СОДЕРЖАНИЕ - ministry of defence · 2017-05-19 · 3. Дети-сироты - 1 1 6 3 7...

2

СОДЕРЖАНИЕ 1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Стр.

5-80 1.1. Пояснительная записка 5 1.1.1. Общие сведения об общеобразовательном учреждении 5 1.1.2. Общие положения 10 1.1.3. Основные цели и задачи основной образовательной программы 13 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной

программы 17

1.2.1. Общие положения 17 1.2.2. Особенности создания профильной системы обучения на уровне среднего общего

образования 19

1.2.3. Русский язык 21 1.2.4. Литература 23

1.2.5. Иностранный язык 25 1.2.6. Математика 30 1.2.7. Информатика и ИКТ 36 1.2.8. История 40 1.2.9. Обществознание (включая экономику и право) 42 1.2.10. География 45 1.2.11. Биология 46 1.2.12. Физика 49 1.2.13. Химия 54 1.2.14. Основы безопасности жизнедеятельности 58 1.2.15. Физическая культура 62 1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной

образовательной программы среднего общего образования 65

1.3.1. Общие положения 65 1.3.2. Особенности оценки личностных результатов 68 1.3.3. Особенности оценки результатов овладения общими знаниями, умениями, навыками и

способами деятельности 69

1.3.4. Особенности оценки индивидуального или группового проекта 70 1.3.5. Особенности оценки предметных результатов 76 1.3.6. Система внутриучилищного мониторинга образовательных достижений и портфель

достижений как инструмент динамики образовательных достижений 78

1.3.7. Оценка результатов деятельности училища 80 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ


81-211

2.1. Обязательный минимум содержания рабочих программ обязательных для изучения учебных предметов

81

2.1.1. Русский язык 81 2.1.2. Литература 82 2.1.3. Иностранный язык 90 2.1.4. Математика 97 2.1.5. Информатика и ИКТ 106 2.1.6. История 111 2.1.7. Обществознание (включая экономику и право) 118 2.1.8. География 122 2.1.9. Биология 124 2.1.10. Физика 126 2.1.11. Химия 132 2.1.12. Основы безопасности жизнедеятельности 139

3

2.1.13. Физическая культура 143 2.2. Программы, реализуемые в училище на уровне среднего общего образования (в

соответствии с ФК ГОС) 147

2.2.1.

Рабочие программы по учебным предметам (курсам) учебного плана среднего общего образования на основе ФБУП-2004 по учебным периодам их реализации

147

2.2.2. Надпредметные программы на уровне среднего общего образования в рамках летней учебной практики по учебным периодам их реализации

170

2.2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся 171-211 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ


212-358

3.1. Учебный план среднего общего образования 212 3.1.1. Общие положения 212 3.1.2. Особенности учебного плана для профильных 10-11 классов, реализующих ФК ГОС

среднего общего образования 215

3.1.3. Таблицы-сетки часов учебного плана профильных 10-11 классов, реализующих ФК ГОС среднего общего образования

223

3.2. Календарный учебный график и распорядок дня обучающихся 230 3.3. Условия реализации основной образовательной программы среднего общего

образования 233

3.3.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы 233 3.3.2. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы 262 3.3.2.1. Обеспечение образовательной деятельности оснащёнными зданиями, строениями,

сооружениями, помещениями и территориями 267

3.3.2.2. Обеспечение образовательной деятельности помещениями для медицинского обслуживания и питания

278

3.3.2.3. Обеспечение образовательной деятельности оборудованными учебными кабинетами, объектами для проведения практических занятий, объектами физической культуры и спорта

280

3.3.2.4. Обеспечение образовательной деятельности печатными, электронными образовательными и информационными ресурсами

312

3.3.3. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы

329

3.3.4. Психолого – педагогические условия реализации основной образовательной программы среднего общего образования

339

3.3.5. Финансово-экономические условия реализации основной образовательной программы 351 3.4. ВНУТРЕННЯЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ (ВСОКО) 359-375

3.5. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

(ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА)

375

4. ПРИЛОЖЕНИЯ 4.1.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 Утверждённый учебный план среднего общего образования для обучающихся, реализующих ФК ГОС (на текущий учебный год)

4.2.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2 Утверждённый календарный учебный график (на текущий учебный год)

4.3. ПРИЛОЖЕНИЕ № 3 Утверждённый распорядок дня обучающихся (на текущий учебный год)

4.4. ПРИЛОЖЕНИЕ № 4 Утверждённый перечень учебников, учебно-методической литературы, используемых условиях реализации ФК ГОС (на текущий учебный год), 10-11 классы

4.5. ПРИЛОЖЕНИЕ № 5 Утверждённый перечень рабочих программ по всем учебным предметам, курсам учебного плана, сформированных в соответствии с ФК ГОС и реализуемых на уровне среднего общего образования в текущем учебном году

4.6. ПРИЛОЖЕНИЕ № 6 Утверждённый перечень надпредметных программ, реализуемых на уровне среднего общего образования в текущем учебном году

4.7. ПРИЛОЖЕНИЕ № 7

4

Утверждённые рабочие программы отдельных учебных предметов, курсов, сформированные в соответствии с ФК ГОС и реализуемые на уровне среднего общего образования

4.8.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 8 Утверждённые надпредметные программы, реализуемые на уровне среднего общего образования в текущем учебном году

4.9.

ПРИЛОЖЕНИЯ №№ 9-22 Локальные нормативные акты, регламентирующие основные вопросы по организации и осуществлению образовательной деятельности в условиях реализации ФК ГОС

4.9.1. ПРИЛОЖЕНИЕ № 9 Положение о порядке разработки, оформления, согласования и утверждения рабочих программ, календарно-тематического планирования учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), формируемых в соответствии с требованиями ФК ГОС

4.9.2. ПРИЛОЖЕНИЕ № 10 Положение о порядке разработки, оформления, согласования и утверждения надпредметных программ и календарно-тематического планирования

4.9.3.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 11 Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся КПКУ, реализующих ФК ГОС

4.9.4.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 12 Инструкция по ведению классного журнала

4.9.5. ПРИЛОЖЕНИЕ № 13 Инструкция по организации и проведению самоподготовки обучающихся

4.9.6.

ПРИЛОЖЕНИЕ №14 Положение о летней учебной практике

4.9.7.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 15 Положение об участии обучающихся в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников

4.9.8.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 16 Положение об организации инновационной деятельности

4.9.9. ПРИЛОЖЕНИЕ № 17 Положение об организации учебно-исследовательской и проектной деятельности воспитанников

4.9.10.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 18 Положение о кадетском научном обществе Краснодарского ПКУ «Мыслитель»

4.9.11.

ПРИЛОЖЕНИЕ№ 19 Положение о работе в информационной системе управления обучением «LMS-Школа»

4.9.12. ПРИЛОЖЕНИЕ № 20 Положение об организации и проведении внутриучилищного контроля за деятельностью структурных подразделений Краснодарского ПКУ

4.9.13.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 21 Положение об обеспечении функционирования внутренней системы оценки качества образования

4.9.14.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 22 Договор между федеральным государственным казённым общеобразовательным учреждением «Краснодарское президентское кадетское училище» и родителями (законными представителями)

4.9.15. ПРИЛОЖЕНИЕ № 23 Порядок проведения индивидуального отбора (на рейтинговой основе) обучающихся 9-х классов училища для их распределения по профилям обучения при переходе на уровень среднего общего образования (10-11 классы)

5

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Пояснительная записка

1.1.1. Общие сведения об общеобразовательном учреждении

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Краснодарское президентское кадетское училище» (далее -Краснодарское ПКУ) является довузовским общеобразовательным учреждением Министерства обороны Российской Федерации.

Краснодарское ПКУ было создано по распоряжению Председателя Правительства Российской Федерации Дмитрия Медведева от 10 июля 2012 года № 1221-р и на основании приказа Министра обороны Российской Федерации от 20 июля 2012 года № 2109 «О федеральном государственном казённом общеобразовательном учреждении «Краснодарское президентское кадетское училище» с целью обучения и воспитания разносторонне развитых юношей, способных в дальнейшем составить интеллектуальную, патриотически настроенную элиту нашей страны.

Адрес юридический и фактический: 350000, г. Краснодар, ул. Северная д. 267 Телефон: 8(861) 214-30-00 Факс: 8(861) 214-30-01 Е-mail: [email protected] Сайт: http://kpku.edumil.ru

Приём в училище из числа несовершеннолетних граждан Российской Федерации, годных по состоянию здоровья, имеющих соответствующие классу поступления уровень образования и возраст, проводится на конкурсной основе при условии успешного прохождения вступительных испытаний в соответствии с порядком приёма, утверждённым приказом Министра обороны Российской Федерации от 21 июля 2014 года № 515 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности в федеральных государственных общеобразовательных организациях со специальными наименованиями «президентское кадетское училище», «суворовское военное училище», «нахимовское военно-морское училище», «кадетский (морской кадетский) военный корпус» и в профессиональных образовательных организациях со специальным наименованием «военно-музыкальное училище», находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации, и приёма в указанные образовательные организации», с изменениями, внесёнными приказом Министра обороны Российской Федерации от 9 октября 2015 года № 611.

В соответствии с п. 25 Устава Краснодарского ПКУ в новой редакции (далее-Устав Краснодарского ПКУ) основной целью деятельности училища

mailto:[email protected]

6

является осуществление образовательной деятельности по образовательным программам основного общего и среднего общего образования.

В соответствии со ст. 86 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», п. 51 Устава Краснодарского ПКУ училище осуществляет образовательную деятельность по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, интегрированным с дополнительными общеобразовательными программами, имеющими целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе.

Образовательная деятельность в училище осуществляется на русском языке. Форма обучения – очная.

Принципами образовательной политики Краснодарского ПКУ являются:

- демократизация (сотрудничество педагогов и обучающихся, обучающихся друг с другом, педагогов и родителей (законных представителей);

- гуманизация (личностно-ориентированная педагогика, направленная на удовлетворение образовательных потребностей кадет, их родителей (законных представителей), на выявление и развитие способностей каждого обучающегося и одновременно обеспечивающая базовый стандарт образования);

- дифференциация (учёт учебных, интеллектуальных и психологических особенностей обучающихся, их профессиональных склонностей);

- индивидуализация (создание в перспективе индивидуальных образовательных траекторий воспитанников);

- оптимизация процесса развития воспитанников через интеграцию общего и дополнительного образования.

Исходя из естественного стремления кадет соответствовать героическому образу российского офицера или быть рядом с личностью, которая может быть носителем и воплощением данного образа, в рамках всего образовательного процесса Краснодарского ПКУ строится система ценностных образов и символов:

- жизненной ценности служения своему Отечеству; - ценности исторического пути своей семьи, Российского

государства, народов России; - ценностной значимости лучших образцов отечественной и мировой

культуры. Базовыми ценностями воспитательной системы Краснодарского

ПКУ являются: Человек. Человечество. Патриотизм (гражданственность). Семья, дом.

Природа. Уважение к другим странам и народам. Самосовершенствование. Познание и самопознание. Творчество и ценность прекрасного.

7

Образовательную деятельность училище осуществляет на уровне основного общего образования с 1 сентября 2012 года, на уровне среднего общего образования - с 1 сентября 2015 года.

Состав воспитанников Краснодарского ПКУ – многонациональный: русские, украинцы, белоруссы, татары, азербайджанцы, армяне, немцы, мордвины, корейцы, осетины, молдаване, греки, лезгины, якуты, табасаранцы, кабардинцы, ингуши, башкиры, чуваши, адыгейцы, аварцы, грузины, таджики, евреи, калмыки, абазины.

СОЦИАЛЬНАЯ КАРТА КРАСНОДАРСКОГО ПКУ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Социальный состав обучающихся училища неоднороден и представлен следующим образом:

№ п/п

Курс 5 курс

6 курс

7 курс

8 курс

9 курс

10 курс

Итого чел. %

1. Количество воспитанников на начало года

140 139 139 131 128 124 801

2. Полные семьи 81 76 71 53 62 82 425 53%

3. Дети-сироты - 1 1 6 3 7 18 2%

4. Дети, оставшиеся без попечения родителей

2 5 4 15 15 5 46

6%

5. Дети, опекаемые по согласию - - - - 2 - 2

0,2%

6. Неполные семьи 57 57 63 57 46 30 310

39%

7. Один из родителей погиб при исполнении

1 - - 3 6 1 11 1,4%

8. Один из родителей умер 5 10 12 7 9 5 48 6%

9. Родители в разводе 39 36 45 44 24 21 209 26%

10. Одинокая мать 9 6 11 3 7 4 40 5%

11. Отцы, самостоятельно воспитывающие детей

1 2 3 2 - 3 11 1,4%

12. Дети, проживающие с отчимом 8 14 10 13 7 6 58 7% 13. Один из родителей лишён

родительских прав - 2 1 3 1 2 9 1,1%

14. Дети из многодетных семей 22 23 11 13 22 18 109 14%

15. Дети из семей инвалидов 1 3 1 4 1 5 15 2% 16. Дети военнослужащих 10 14 25 38 26 38 151 19%

17. Дети гражданского персонала 7 9 7 7 11 6 47 6%

18. Дети в/с, проходящих военную службу по контракту (20 лет и более)

2 7 14 17 14 21 75

9%

19. Дети граждан уволенных в запас (20 лет и более)

9 12 10 13 25 12 81

10%

8

20. Дети военнослужащих, имеющих государственную награду

11 10 10 11 8 8 58 7%

21. из них, дети Героев РФ - - - - - - - 0% 22. внуки, правнуки Героев РФ 1 1 - - 1 - 3 0,4%

Контингент обучающихся 10-11-х классов, реализующих основную образовательную программу среднего общего образования составил:

Классы 01.09.2015 01.09.2016

10 7 классов/124 чел. 7 классов/115 чел. 11 - 7 классов/121 чел.

Организационно-правовое обеспечение

деятельности образовательного учреждения

Устав Краснодарского ПКУ (новая редакция), утверждённый приказом статс-секретаря - заместителя Министра обороны Российской Федерации от 17 июня 2015 года № 552 «Об утверждении новых Уставов федеральных государственных казённых образовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации» (вступил в силу с 15 июля 2015 года).

Свидетельство о постановке на учёт юридического лица в налоговом органе: серия 23 № 008003996, дата постановки 22 августа 2012 года, ИНН 2308191538.

Свидетельство о государственной регистрации юридического лица серия 23 № 008715639, дата регистрации 22 августа 2012 года, выдано инспекцией Федеральной налоговой службы № 1 по г. Краснодару, ОГРН 1122308008316.

Лист записи Единого государственного реестра юридических лиц от 10 июня 2015 года, выдан инспекцией Федеральной налоговой службы № 1 по г. Краснодару (о внесении изменений в сведения о юридическом лице, содержащиеся в ЕГРЮЛ, не связанных с внесением изменений в учредительные документы.

Лист записи Единого государственного реестра юридических лиц от 15 июля 2015 года, выдан инспекцией Федеральной налоговой службы № 1 по г. Краснодару (о внесении изменений в сведения о юридическом лице, содержащиеся в ЕГРЮЛ, не связанных с внесением изменений в учредительные документы.

Документами, на основании которых осуществляет свою образовательную деятельность училище, являются:

а) Лицензия на осуществление образовательной деятельности: серия 23Л01 № 0001321, регистрационный № 04671 от 30 августа 2012 года, выдана министерством образования и науки Краснодарского края (приказ от 30 августа 2012 года № 6820), срок действия – бессрочно (до 20 ноября 2015 года).

9

б) Лицензия на осуществление образовательной деятельности: серия 23Л01 № 0004158, регистрационный № 07319 от 20 ноября 2015 года, выдана министерством образования и науки Краснодарского края (приказ от 20 ноября 2015 года № 6104 «О переоформлении лицензии на осуществление образовательной деятельности ФГКОУ «Краснодарское ПКУ», расположенному в муниципальном образовании город Краснодар, в связи с изменением наименования юридического лица»), срок действия – бессрочно.

Краснодарское ПКУ в соответствии с новой лицензией имеет право оказывать образовательные услуги по реализации образовательных программ по следующим видам образования, уровням образования, подвидам дополнительного образования:

Общее образование Уровень образования: Основное общее образование. Среднее общее образование.

Дополнительное образование Подвиды: Дополнительное образование детей и взрослых.

в) Свидетельство о государственной аккредитации: № 03337 от 01 апреля 2015 года, серия и номер бланка: 23А01, № 0001077 (срок действия свидетельства до 01 апреля 2027 года).

Учредитель: Учредителем является Российская Федерация, функции и

полномочия учредителя в отношении Краснодарского ПКУ осуществляет Министерство обороны Российской Федерации.

Полномочия собственника имущества училища осуществляет Министерство обороны Российской Федерации.

Краснодарское ПКУ является юридическим лицом, с самостоятельным балансом, лицевым счётом в органах Федерального казначейства; имеет печать со своим полным наименованием и изображением Государственного герба Российской Федерации, знамя, а также эмблему. Основными направлениями образовательной деятельности Краснодарского ПКУ (2015-2017г.г.) являются:

• Обеспечение качественного образования, достижение высоких образовательных результатов, развитие творческого потенциала воспитанников, поддержка и сопровождение талантливых кадет.

10

• Введение и реализация новых федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования.

• Обеспечение военно-профессиональной ориентации и социализации личности кадет в условиях инновационной экономики.

• Создание и совершенствование системы управления качеством образования.

• Развитие инновационной деятельности училища. • Усиление кадрового состава и привлечение молодых

талантливых педагогов для работы в училище, обеспечение условий профессионального роста педагогов училища.

• Создание безопасной и комфортной образовательной среды, обеспечивающей сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательных отношений.

• Совершенствование учебно-материальной базы училища в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта нового поколения.

1.1.2. Общие положения

Настоящая основная образовательная программа среднего общего образования (в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования) (далее – ООП СОО) является локальным нормативным актом училища и представляет собой комплекс основных характеристик образования (объём, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и форм аттестаций обучающихся 10-11-х классов, реализующих федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (до завершения обучения).

Нормативная база для разработки ООП СОО обеспечивается следующими основными федеральными и ведомственными нормативно-правовыми документами и инструктивно-методическими письмами, учредительными документами училища:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями на 2016г.);

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями) (далее – ФК ГОС среднего общего образования); - Федеральный базисный учебный план, утверждённый приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», с изменениями, внесёнными приказами

11

Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08. 2008г. № 241, от 30.08.2010г. № 889, от 03.06.2011г. № 1994, от 01.02.2012г. № 74 (далее – ФБУП-2004);

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года № 1015 (с изменениями, внесёнными приказом Минобрнауки от 17 июля 2015 года № 734);

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности в федеральных государственных общеобразовательных организациях со специальными наименованиями «президентское кадетское училище», «суворовское военное училище», «нахимовское военно-морское училище», «кадетский (морской кадетский) военный корпус» и в профессиональных образовательных организациях со специальными наименованием «военно-музыкальное училище», находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации, утверждённый приказом Министра обороны Российской Федерации от 21 июля 2014 года № 515 с изменениями, внесёнными приказом Министра обороны Российской Федерации от 9 октября 2015 года № 611;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями, внесёнными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015 года № 576);

- приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 года № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»;

- постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями от 29 июня 2011 года, 25 декабря 2013 года, 24 ноября 2015 года);

- письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 04 марта 2010 года № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»,

- Концепция совершенствования лингвистической подготовки личного состава Вооружённых Сил Российской Федерации, утверждённая Министром обороны Российской Федерации от 26 декабря 2013 года;

12

- Методические указания по вопросам повышения качества преподавания иностранных языков в довузовских образовательных организациях Министерства обороны Российской Федерации, утверждённые начальником Главного управления кадров Министерства обороны Российской Федерации от 30 апреля 2015 года;

- Устав Краснодарского ПКУ (в новой редакции от 17 июня 2015 года). В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» разработка и утверждение настоящей образовательной программы осуществлялась училищем самостоятельно, нормативный срок её освоения составляет два года (10-11 классы).

Структура ООП ООО содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации программы, конкретизированные в соответствии с требованиями ФК ГОС среднего общего образования 2004 года.

Содержательный раздел определяет общее содержание среднего общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение обучающимися общих учебных умений, навыков и способов деятельности, прописанных в ФК ГОС среднего общего образования, в том числе:

- рабочие программы по учебным предметам, курсам (в том числе интегрированным) федерального компонента учебного плана и компонента образовательного учреждения;

- надпредметные программы формирования функциональных умений и ключевых компетентностей обучающихся;

- программу воспитания и социализации кадет. Организационный раздел определяет общие рамки организации

образовательной деятельности, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы и включает в себя:

- учебный план среднего общего образования как один из основных механизмов её реализации;

-режим организации образовательного процесса (календарный учебный график; распорядок дня обучающихся в режиме их круглосуточного пребывания в училище);

- систему условий реализации основной образовательной программы (кадровые, материально-технические, информационно-методические, психолого-педагогические, финансово-экономические);

- систему оценки качества образования: качество результатов, качество процесса, качество условий;

- локальные нормативные акты Краснодарского ПКУ по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности (в пределах своей компетенции), являющиеся приложениями к настоящей образовательной программе.

13

В соответствии с частью 7 статьи 28 Федерального закона от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации» Краснодарское ПКУ несёт ответственность в установленном законодательством Российской Федерации порядке «за реализацию не в полном объёме образовательных программ в соответствии с учебным планом, качество образования своих выпускников, а также за жизнь и здоровье обучающихся, работников образовательной организации».

В соответствии с частью 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации» Краснодарское ПКУ обеспечивает для участников образовательных отношений открытость и доступность информации о реализуемых образовательных программах с указанием учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) посредством размещения данной информации на официальном сайте училища в разделе «Образовательная деятельность».

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения всеми детьми основной образовательной программы основного общего образования закреплены в договоре между федеральным государственным казенным общеобразовательным учреждением «Краснодарское президентское кадетское училище» и родителями (законными представителями).

В связи с началом реализации в училище с 1 сентября 2015 года новых федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования в структуру и содержание настоящей ООП СОО введены отдельные позиции и термины, обеспечивающие её сближение с требованиями новых ФГОС к системе условий реализации основной образовательной программы основного общего образования, что позволит использовать разработанные механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий в соответствии с современными требованиями ФГОС и для реализации настоящей ООП СОО.

1.1.3. Основные цели и задачи

основной образовательной программы среднего общего образования

В соответствии с частью 3 статьи 66 Федерального закона «Об

образовании в Российской Федерации» среднее общее образование направлено на дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности.

14

В соответствии с положениями ФК ГОС среднее общее образование направлено на реализацию следующих основных целей:

- формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

- дифференциацию обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

- обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности.

Учитывая вышеизложенное, ООП СОО Краснодарского ПКУ направлена на реализацию следующих основных целей:

- обеспечение на уровне среднего общего образования наибольшей личностной направленности и вариативности содержания образования, его дифференциации и индивидуализации;

- достижение всеми выпускниками уровня общекультурной, методологической компетентности и профессионального самоопределения, соответствующего требованиям ФК ГОС среднего общего образования;

- обеспечение обучающимся возможностей для овладения начальными знаниями и навыками военного дела для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в первую очередь связанных с военной или иной государственной службой;

- формирование у обучающихся умения самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретённый в училище опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации училищем основной образовательной программы предусматривает решение следующих основных задач:

- обеспечение соответствия ООП СОО требованиям Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», ФК ГОС среднего общего образования;

- обеспечение преемственности образовательных программ всех уровней общего образования;

- обеспечение права кадет на получение качественного среднего общего образования, достижение планируемых результатов освоения ООП СОО всеми обучающимися;

- установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала училища, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

15

- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

- взаимодействие Краснодарского ПКУ при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, их профессиональных склонностей через систему дополнительного образования, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей учреждений Министерства обороны Российской Федерации, образовательных учреждений дополнительного образования детей, учреждений науки, культуры, искусства, музеев, иных учреждений;

- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутриучилищной социальной среды, уклада;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внеучилищной социальной среды (внутригородского округа, города, края) для приобретения опыта реального управления и действия;

- социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, педагогов-психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми образовательными учреждениями профессионального образования, Министерства обороны Российской Федерации, центрами профессиональной работы;

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

- формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

- ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе овладения общими учебными умениями, навыками и способами деятельности как

16

существенными элементами культуры, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей.

Основная образовательная программа Краснодарского ПКУ сформирована с учётом психолого-педагогических особенностей развития подростков 16—17 лет, связанных с:

- активным развитием мотивационной сферы воспитанников: главное место в обучении занимают мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к самостоятельной взрослой жизни;

- развитием профессионального и личностного самоопределения - потребностью юношей занять внутреннюю позицию взрослого человека, определить себя в окружающем мире;

- стремлением понять себя и свои возможности, своего места и предназначения в жизни, формированием временной перспективы, обращённостью в будущее;

- потребностью в поисковой активности, качественным изменением мышления, формирования интересов к теоретическим проблемам и исследованиям, научной деятельности, поискам, самостоятельной исследовательской деятельности;

- определённым этапом развития самосознания обучающегося: стабилизацией эмоционального фона, повышением самоконтроля и саморегуляции, повышением значимости у обучающегося собственных ценностей, перерастание частных самооценок отдельных черт личности в общее, целостное отношение к себе.

Учёт особенностей юношеского возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией преподавателя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.

Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.

17

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися содержания основной образовательной программы


Планируемые результаты освоения основной образовательной программы представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями ФК ГОС среднего общего образования, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы, выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, выбора учебно-методической литературы, с одной стороны, и системы оценки - с другой.

В соответствии с требованиями ФК ГОС в результате освоения содержания среднего общего образования обучающийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности.

Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации кадет.

В условную (примерную) рубрикацию результатов освоения содержания среднего общего образования входят следующие общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

Познавательная деятельность

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приёмами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.

Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла,

18

использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.

Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность

Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств её достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнёров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

19

Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

1.2.2. Особенности создания профильной системы обучения на уровне среднего общего образования

В Краснодарском ПКУ на уровне среднего общего образования

реализуется модель профильного обучения. Профильное обучение в училище организуется с целью создания

системы обучения, позволяющей за счёт изменения структуры, содержания и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, обеспечивать условия для обучения кадет в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования в высших военных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации.

Профильная подготовка ориентирована на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся. Правильный выбор профиля позволяет получать образование практически на основе индивидуальных учебных планов и программ, повысить мотивацию обучения, подготовиться к поступлению в военные ВУЗы Министерства обороны Российской Федерации.

Основными задачами системы профильного обучения училища являются:

- обеспечение глубоких и прочных знаний по профильным дисциплинам, т.е. именно в той области, где обучающиеся предполагают реализовать себя по окончанию училища;

- выработать навыки самостоятельной познавательной активности, подготовить обучающихся к решению задач различного уровня сложности;

- сориентировать кадет в широком круге проблем, связанных с той или иной сферой деятельности на военной или иной государственной службе;

- развить мотивацию к научно-исследовательской деятельности; - развить мышление, позволяющее не пассивно потреблять

информацию, а критически и творчески перерабатывать её; иметь своё мнение и уметь отстаивать его в любой ситуации;

- сделать обучающихся конкурентоспособными в плане поступления в выбранные ими военные ВУЗы;

- расширить возможности социализации обучающихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников училища к освоению программ высшего профессионального образования.

20

Обучение в 10-11 профильных классах училища ведётся в соответствии с федеральным базисным учебным планом: программы по всем учебным предметам предусматривают два уровня обучения – базовый и профильный.

Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Профильный уровень стандарта учебного предмета выбирается исходя из личных склонностей, потребностей обучающегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

Профильный уровень изучения учебных предметов на уровне среднего общего образования в училище дополняется профильными спецкурсами и программами дополнительного образования. Профильный курс отличается от общеобразовательного курса своей профессиональной направленностью и более углублённым изучением профильных предметов.

Профили обучения, численность набора по профилям обучения определяются начальником училища с учётом выполнения социального заказа учредителя - Министерства обороны Российской Федерации.

Обучающиеся выбирают профиль обучения в 10 классах в соответствии с собственными интересами, склонностями и возможностями, а также в соответствии с теми учебными предметами, вступительные испытания по которым необходимо сдавать при поступлении в военные ВУЗы.

Формирование профильных классов осуществляется в училище на основе индивидуального отбора (рейтинга образовательных достижений) в соответствии с локальным нормативным актом «Порядок проведения индивидуального отбора (на рейтинговой основе) обучающихся 9 классов училища для их распределения по профилям обучения при переходе на уровень среднего общего образования (10-11 классы)», являющимся приложением к настоящей основной образовательной программе.

Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования установлен по следующим учебным предметам: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и ИКТ, История, Обществознание, Экономика, Право, География, Биология, Физика, Химия, Естествознание, Мировая художественная культура, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура.

Учебный предмет Естествознание представлен только на базовом уровне. По выбору образовательного учреждения он может изучаться вместо учебных предметов базового уровня Физика, Химия и Биология.

Для всех профилей обязательными для изучения на базовом уровне являются следующие учебные предметы: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История, Физическая культура (если

21

какие-либо из этих учебных предметов не выбраны для изучения на профильном уровне), а также интегрированные курсы Обществознание (включая экономику и право) и Естествознание. Остальные учебные предметы на базовом уровне изучаются по выбору.

Среднее общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Требования к уровню подготовки выпускников, указанные в ФК ГОС среднего общего образования являются основой для разработки контрольно-измерительных материалов указанной аттестации.

1.2.3. РУССКИЙ ЯЗЫК

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Изучение русского языка на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и её разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

В результате изучения русского языка на базовом уровне

обучающийся должен: знать/понимать - связь языка и истории, культуры русского и других народов;

22

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; - орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и

пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально- деловой сферах общения;

уметь - осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные

высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение - использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее,

ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо - создавать устные и письменные монологические и диалогические

высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

23

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

1.2.4. ЛИТЕРАТУРА


Изучение литературы на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи обучающихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко- литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко- литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«ЛИТЕРАТУРА»

В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся должен:

знать/понимать:

24

- образную природу словесного искусства; - содержание изученных литературных произведений; - основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX - XX

вв.; - основные закономерности историко-литературного процесса и черты

литературных направлений; - основные теоретико-литературные понятия; уметь: - воспроизводить содержание литературного произведения; - анализировать и интерпретировать художественное произведение,

используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно - выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно- историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять "сквозные" темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения; - сопоставлять литературные произведения; - выявлять авторскую позицию; - выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты),

соблюдая нормы литературного произношения; - аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному

произведению; - писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных

жанров на литературные темы. Использовать приобретённые знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для: - создания связного текста (устного и письменного) на необходимую

тему с учётом норм русского литературного языка; - участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;


25

1.2.5. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК*


Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать своё речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция - увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике,

формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

*ПРИМЕЧАНИЕ: на уровне среднего общего образования в соответствии с ФК ГОС СОО может быть начато или продолжено изучение второго иностранного языка за счёт компонента образовательного учреждения.


ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне обучающийся должен:

26

знать/понимать: - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного

этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь: говорение: - вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях

официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование: - относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в

распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различ ных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение: - читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические,

художественные, научно-популярные, прагматические, - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь: - писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения

о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

27

- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России;


ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Изучение иностранного языка на профильном уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция - функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо); планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом статуса партнера по общению;

- языковая/лингвистическая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний, полученных в основной школе, увеличение их объема за счет информации профильно-ориентированного характера;

- социокультурная компетенция (включающая социолингвистическую) - расширение объема знаний о социокультурной специфике стран(ы) изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике с учетом профильно-ориентированных ситуаций общения, умений адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, основываясь на сформированных ценностных ориентациях;

- компенсаторная компетенция - совершенствование умений выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения, в том числе в профильно-ориентированных ситуациях общения;

28

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать её продуктивность; использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля;

- развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению, социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота, а также субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбранного профиля.


«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

В результате изучения иностранного языка на профильном уровне обучающийся должен:

Знать и понимать: - значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного

этапа и соответствующими ситуациями общения; - языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику,

единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных;

- новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

- лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения, с учётом выбранного профиля.

Уметь: Говорение

- Вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями или суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) официального и неофициального характера в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных или прослушанных текстов, описывать

29

события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;

- создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран(ы) изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации.

Аудирование - Понимать относительно полно (общий смысл) высказывание на

изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; - понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов

познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

- оценивать важность или новизну информации, передавать свое отношение к ней.

Чтение - Читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические,

художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое (поисковое), в зависимости от коммуникативной задачи.

Письменная речь - Описывать явления, события, излагать факты в письме личного и

делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране(странах) изучаемого языка; составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

- расширения возможностей использования новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;

- расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

- участия в профильно-ориентированных интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;

- обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры;

- приобретения практического опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит данный учебный предмет.

30

1.2.6. МАТЕМАТИКА


Изучение математики на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

- формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

- развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;

- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественно-научных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углублённой математической подготовки;

- воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.


«МАТЕМАТИКА»

В результате изучения математики на базовом уровне обучающийся должен:

Знать и понимать: - значение математической науки для решения задач, возникающих в

теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

- значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

- универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

- вероятностный характер различных процессов окружающего мира.

Алгебра

Уметь: - выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные

приёмы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма,

31

используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах;

- проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;

- вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования.


- практических расчетов по формулам, включая формулы, содержание степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;


Функции и графики Уметь: - определять значение функции по значению аргумента при

различных способах задания функции; - строить графики изученных функций; - описывать по графику и в простейших случаях по формуле

поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;

- решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков.


- описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков.

Начала математического анализа Уметь: - вычислять производные и первообразные элементарных функций,

используя справочные материалы; - исследовать в простейших случаях функции на монотонность,

находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов и простейших рациональных функций с использованием аппарата математического анализа;

- вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной.


32

- решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения.

Уравнения и неравенства Уметь: - решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения

и неравенства, простейшие иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;

- составлять уравнения и неравенства по условию задачи; - использовать для приближенного решения уравнений и неравенств

графический метод; - изображать на координатной плоскости множества решений

простейших уравнений и их систем. Использовать приобретённые знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для: - построения и исследования простейших математических моделей. Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей Уметь: - решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а

также с использованием известных формул; - вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе

подсчёта числа исходов. Использовать приобретённые знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для: - анализа реальных числовых данных, представленных в виде

диаграмм, графиков; - анализа информации статистического характера.

Геометрия

Уметь: - распознавать на чертежах и моделях пространственные формы;

соотносить трёхмерные объекты с их описаниями, изображениями; - описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в

пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении; - анализировать в простейших случаях взаимное расположение

объектов в пространстве; - изображать основные многогранники и круглые тела, выполнять

чертежи по условиям задач; - строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды; - решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи

на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объёмов); - использовать при решении стереометрических задач

планиметрические факты и методы; - проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач.

33


- исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;

- вычисления объёмов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.


Изучение математики на профильном уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

- формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов;

- овладение языком математики в устной и письменной форме, математическими знаниями и умениями, необходимыми для изучения школьных естественно-научных дисциплин, продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне;

- развитие логического мышления, алгоритмической культуры, пространственного воображения, математического мышления и интуиции, творческих способностей, необходимых для продолжения образования и для самостоятельной деятельности в области математики и ее приложений в будущей профессиональной деятельности;

- воспитание средствами математики культуры личности через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей; понимания значимости математики для научно-технического прогресса.


«МАТЕМАТИКА»

В результате изучения математики на профильном уровне обучающийся должен:

Знать и понимать: - значение математической науки для решения задач, возникающих в

теории и практике; широту и ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

- значение практики и вопросов, возникающих в самой математике, для формирования и развития математической науки;

- идеи расширения числовых множеств как способа построения нового математического аппарата для решения практических задач и внутренних задач математики;

34

- значение идей, методов и результатов алгебры и математического анализа для построения моделей реальных процессов и ситуаций;

- возможности геометрии для описания свойств реальных предметов и их взаимного расположения;

- универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость в различных областях человеческой деятельности;

- различие требований, предъявляемых к доказательствам в математике, естественных, социально-экономических и гуманитарных науках, на практике;

- роль аксиоматики в математике; возможность построения математических теорий на аксиоматической основе; значение аксиоматики для других областей знания и для практики;

- вероятностный характер различных процессов и закономерностей окружающего мира.

Числовые и буквенные выражения Уметь: - выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные

приемы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах;

- применять понятия, связанные с делимостью целых чисел, при решении математических задач;

- находить корни многочленов с одной переменной, раскладывать многочлены на множители;

- выполнять действия с комплексными числами, пользоваться геометрической интерпретацией комплексных чисел, в простейших случаях находить комплексные корни уравнений с действительными коэффициентами;

- проводить преобразования числовых и буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции.


- практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства.

Функции и графики Уметь: - определять значение функции по значению аргумента при различных

способах задания функции; - строить графики изученных функций, выполнять преобразования

графиков; - описывать по графику и по формуле поведение и свойства функции;

35

- решать уравнения, системы уравнений, неравенства, используя свойства функций и их графические представления.


- описания и исследования с помощью функций реальных зависимостей, представления их графически; интерпретации графиков реальных процессов.

Начала математического анализа Уметь: - находить сумму бесконечно убывающей геометрической прогрессии; - вычислять производные и первообразные элементарных функций,

применяя правила вычисления производных и первообразных, используя справочные материалы;

- исследовать функции и строить их графики с помощью производной; - решать задачи с применением уравнения касательной к графику

функции; - решать задачи на нахождение наибольшего и наименьшего значения

функции на отрезке; - вычислять площадь криволинейной трапеции. Использовать приобретённые знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для: - решения геометрических, физических, экономических и других

прикладных задач, в том числе задач на наибольшие и наименьшие значения с применением аппарата математического анализа.

Уравнения и неравенства Уметь: - решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и

неравенства, иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы; - доказывать несложные неравенства; - решать текстовые задачи с помощью составления уравнений и

неравенств, интерпретируя результат с учетом ограничений условия задачи; - изображать на координатной плоскости множества решений

уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем; - находить приближенные решения уравнений и их систем, используя

графический метод; - решать уравнения, неравенства и системы с применением

графических представлений, свойств функций, производной. Использовать приобретённые знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для: - построения и исследования простейших математических моделей. Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей Уметь: - решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также

с использованием известных формул, треугольника Паскаля; вычислять

36

коэффициенты бинома Ньютона по формуле и с использованием треугольника Паскаля;

- вычислять вероятности событий на основе подсчета числа исходов (простейшие случаи).


- анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков; для анализа информации статистического характера.

Геометрия Уметь:

- соотносить плоские геометрические фигуры и трехмерные объекты с их описаниями, чертежами, изображениями; различать и анализировать взаимное расположение фигур;

- изображать геометрические фигуры и тела, выполнять чертеж по условию задачи;

- решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства планиметрических и стереометрических фигур и отношений между ними, применяя алгебраический и тригонометрический аппарат;

- проводить доказательные рассуждения при решении задач, доказывать основные теоремы курса;

- вычислять линейные элементы и углы в пространственных конфигурациях, объёмы и площади поверхностей пространственных тел и их простейших комбинаций;

- применять координатно-векторный метод для вычисления отношений, расстояний и углов;

- строить сечения многогранников и изображать сечения тел вращения.


- исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;

- вычисления длин, площадей и объемов реальных объектов при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства;


1.2.7. ИНФОРМАТИКА И ИКТ*


Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей :

37

- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

- приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной, деятельности;

* Примечание: изучение информатики и ИКТ на базовом уровне предполагает поддержку профильных учебных предметов.


ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИНФОРМАТИКА и ИКТ»

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне обучающийся должен:

Знать и понимать: - основные технологии создания, редактирования, оформления,

сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

- назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

- назначение и функции операционных систем. Уметь: - оперировать различными видами информационных объектов, в том

числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

- распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

- использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

- оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

- иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

38

- создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

- просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

- наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

- соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.


- эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

- ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

- автоматизации коммуникационной деятельности; - соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией; - эффективной организации индивидуального информационного

пространства; - понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями

профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.


Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на профильном уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики, построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование, средствам моделирования, информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

- овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

- развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

- воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимости действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;

39

- приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.


ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИНФОРМАТИКА и ИКТ»

В результате изучения информатики и ИКТ на профильном

уровне обучающийся должен: Знать и понимать: - логическую символику; - основные конструкции языка программирования; - свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции;

тезис о полноте формализации понятия алгоритма; - виды и свойства информационных моделей реальных объектов и

процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;

- общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;

- назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;

- виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;

- базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;

- нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;

- способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ.

Уметь: - выделять информационный аспект в деятельности человека,

информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;

- строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);

40

- вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;

- проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;

- интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;

- устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;

- оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;

- оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

- проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;

- выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечивать надежное функционирование средств ИКТ.


- поиска и отбора информации, в частности, связанной с личными познавательными интересами, самообразованием и профессиональной ориентацией;

- представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;

- подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;

- личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;

- соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права;


1.2.8.. ИСТОРИЯ


Изучение истории на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

41

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

- формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.


«ИСТОРИЯ»

В результате изучения истории на базовом уровне обучающийся должен:

Знать и понимать: - основные факты, процессы и явления, характеризующие

целостность отечественной и всемирной истории; - периодизацию всемирной и отечественной истории; - современные версии и трактовки важнейших проблем

отечественной и всемирной истории; - историческую обусловленность современных общественных

процессов; - особенности исторического пути России, её роль в мировом

сообществе. Уметь: - проводить поиск исторической информации в источниках разного

типа; - критически анализировать источник исторической информации

(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

42

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.


- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни исходя из их исторической обусловленности;

- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;


1.2.9. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)

В случае преподавания отдельных учебных предметов "Экономика" и "Право" разделы (модули) "Экономика" и "Право" из стандарта по «Обществознанию» исключаются.


Изучение обществознания (включая экономику и право) на

базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие личности в период ранней юности, её духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

http://docs.cntd.ru/document/9004937

43

- освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или самообразования;

- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.


«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне обучающийся должен:

Знать и понимать: - биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы

социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания. Уметь: - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их

существенные признаки, закономерности развития; - анализировать актуальную информацию о социальных объектах,

выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и

44

общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.


- успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

- совершенствования собственной познавательной деятельности; - критического восприятия информации, получаемой в

межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

- ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;


45

1.2.10. ГЕОГРАФИЯ


Изучение географии на базовом уровне среднего общего

образования направлено на достижение следующих целей: - освоение системы географических знаний о целостном,

многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

- овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

- воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

- использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.


ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ГЕОГРАФИЯ»

В результате изучения географии на базовом уровне обучающийся должен: Знать и понимать:

- основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

- особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

- географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

46

- особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда.

Уметь: - определять и сравнивать по разным источникам информации

географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

- применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

- сопоставлять географические карты различной тематики. Использовать приобретённые знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для: - выявления и объяснения географических аспектов различных

текущих событий и ситуаций; - нахождения и применения географической информации, включая

карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения;


1.2.11. БИОЛОГИЯ

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

47

- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; методах научного познания;

- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

- воспитание убежденности в возможности познания живой природы; необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.


ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «БИОЛОГИЯ»

В результате изучения биологии на базовом уровне обучающийся должен:

Знать и понимать: - основные положения биологических теорий (клеточная,

эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; - биологическую терминологию и символику. Уметь:

48

- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

- описывать особей вида по морфологическому критерию; - выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники

мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

- сравнивать биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях; - находить информацию о биологических объектах в различных

источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически её оценивать.


- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

- оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);


49

1.2.12. ФИЗИКА


Изучение физики на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о фундаментальных физических законах и принцах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного знания природы;

- овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ, практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественно-научной информации;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

- воспитание убеждённости в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

- использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ФИЗИКА»

В результате изучения физики на базовом уровне обучающийся должен:

Знать и понимать: - смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория,

вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

- смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная

50

температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

- смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.

Уметь: - описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение

небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

- отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

- приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.


- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

- оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

- рационального природопользования и охраны окружающей среды; - понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями



Изучение физики на профильном уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

51

- освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий - классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, элементов квантовой теории;

- овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

- применение знаний для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения информации физического содержания и оценки достоверности, использования современных информационных технологий с целью поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;

- воспитание убежденности в необходимости обосновывать высказываемую позицию, уважительно относиться к мнению оппонента, сотрудничать в процессе совместного выполнения задач; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;

- использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и охраны окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.


«ФИЗИКА»

В результате изучения физики на профильном уровне обучающийся должен:

Знать и понимать: - смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель,

гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы,

52

энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная;

- смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;

- смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля-Ленца, закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада; основные положения излучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;

- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.

Уметь: - описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов:

независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность;

- приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще

53

неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

- описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

- применять полученные знания для решения физических задач; - определять характер физического процесса по графику, таблице,

формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;

- измерять скорость, ускорение свободного падения, массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учётом их погрешностей;

- приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета).


- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

- анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

- рационального природопользования и защиты окружающей среды; - определения собственной позиции по отношению к экологическим

проблемам и поведению в природной среде; - приобретения практического опыта деятельности, предшествующей

профессиональной, в основе которой лежит данный учебный предмет.

54

1.2.13. ХИМИЯ


Изучение химии на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

- овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.


«ХИМИЯ»

В результате изучения химии на базовом уровне обучающийся должен:

Знать и понимать: - важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом,

молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

- основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

- важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза,

55

сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.

Уметь: - называть изученные вещества по "тривиальной" или международной

номенклатуре; - определять валентность и степень окисления химических элементов,

тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

- характеризовать элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

- объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и её представления в различных формах.


- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде; - оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на

организм человека и другие живые организмы; - безопасного обращения с горючими и токсичными веществами,

лабораторным оборудованием; - приготовления растворов заданной концентрации в быту и на

производстве; - критической оценки достоверности химической информации,

поступающей из разных источников; - понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями


56


Изучение химии на профильном уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии, необходимых для понимания научной картины мира;

- овладение умениями характеризовать вещества, материалы и химические реакции; выполнять лабораторные эксперименты; проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям; осуществлять поиск химической информации и оценивать ее достоверность; ориентироваться и принимать решения в проблемных ситуациях;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения химической науки и её вклада в технический прогресс цивилизации; сложных и противоречивых путей развития идей, теорий и концепций современной химии;

- воспитание убежденности в том, что химия - мощный инструмент воздействия на окружающую среду, и чувства ответственности за применение полученных знаний и умений;

- применение полученных знаний и умений для безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; решения практических задач в повседневной жизни; предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде; проведения исследовательских работ; сознательного выбора профессии, связанной с химией.


«ХИМИЯ» В результате изучения химии на профильном уровне

обучающийся должен: Знать и понимать: - роль химии в естествознании, ее связь с другими естественными

науками, значение в жизни современного общества; - важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом,

молекула, масса атомов и молекул, ион, радикал, аллотропия, нуклиды и изотопы, атомные s-, p-, d-орбитали, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул, моль, молярная асса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, комплексные соединения, дисперсные системы, истинные растворы, электролитическая диссоциация, кислотно-основные реакции в водных растворах, гидролиз, окисление и восстановление, электролиз, скорость химической реакции, механизм реакции, катализ, тепловой эффект реакции, энтальпия, теплота образования, энтропия, химическое равновесие, константа равновесия, углеродный скелет, функциональная группа, гомология, структурная и пространственная изомерия, индуктивный и

57

мезомерный эффекты, электрофил, нуклеофил, основные типы реакций в неорганической и органической химии;

- основные законы химии: закон сохранения массы веществ, периодический закон, закон постоянства состава, закон Авогадро, закон Гесса, закон действующих масс в кинетике и термодинамике;

- основные теории химии: строения атома, химической связи, электролитической диссоциации, кислот и оснований, строения органических соединений (включая стереохимию), химическую кинетику и химическую термодинамику;

- классификацию и номенклатуру неорганических и органических соединений;

- природные источники углеводородов и способы их переработки; - вещества и материалы, широко используемые в практике: основные

металлы и сплавы, графит, кварц, стекло, цемент, минеральные удобрения, минеральные и органические кислоты, щелочи, аммиак, углеводороды, фенол, анилин, метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин, формальдегид, ацетальдегид, ацетон, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки, искусственные волокна, каучуки, пластмассы, жиры, мыла и моющие средства.

Уметь: - называть изученные вещества по "тривиальной" и международной

номенклатурам; - определять валентность и степень окисления химических элементов,

заряд иона, тип химической связи, пространственное строение молекул, тип кристаллической решетки, характер среды в водных растворах, окислитель и восстановитель, направление смещения равновесия под влиянием различных факторов, изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений, характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакций в неорганической и органической химии;

- характеризовать s-, p- и d-элементы по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических соединений; строение и свойства органических соединений (углеводородов, спиртов, фенолов, альдегидов и кетонов, карбоновых кислот, аминов, аминокислот и углеводов);

- объяснять зависимость свойств химического элемента и образованных им веществ от положения в периодической системе Д.И.Менделеева; зависимость свойств неорганических веществ от их состава и строения; природу и способы образования химической связи; зависимость скорости химической реакции от различных факторов, реакционной способности органических соединений от строения их молекул;

- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ; получению конкретных веществ, относящихся к изученным классам соединений;

- проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций;

58

- осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (справочных, научных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и её представления в различных формах.


- понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых;

- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде; - оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на

организм человека и другие живые организмы; - безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на

производстве; - определения возможности протекания химических превращений в

различных условиях и оценки их последствий; - распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов; - оценки качества питьевой воды и отдельных пищевых продуктов; - критической оценки достоверности химической информации,

поступающей из различных источников; - приобретения практического опыта деятельности, предшествующей


1.2.14. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Изучение основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства;

- воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества;

- развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении здорового образа жизни;

- овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства

59

индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.


ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности

на базовом уровне обучающийся должен: Знать и понимать: - основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на

безопасность жизнедеятельности личности; репродуктивное здоровье и факторы, влияющие на него;

- потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания;

- основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций;

- основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан;

- состав и предназначение Вооруженных сил Российской Федерации; - порядок первоначальной постановки на воинский учет, медицинского

освидетельствования, призыва на военную службу; - основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу,

во время прохождения военной службы и пребывания в запасе; - основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности

прохождения военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы;

- требования, предъявляемые военной службой к уровню подготовки призывника;

- предназначение, структуру и задачи РСЧС; - предназначение, структуру и задачи гражданской обороны; - правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся

пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных средств); Уметь: - владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций

природного и техногенного характера; - владеть навыками в области гражданской обороны; - пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты - оценивать уровень своей подготовки и осуществлять осознанное

самоопределение по отношению к военной служб; - соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части,

касающейся пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных средств);

- адекватно оценивать транспортные ситуации, опасные для жизни и здоровья;

60

- прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода и (или) велосипедиста и (или) водителя транспортного средства в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей).


- ведения здорового образа жизни; - оказания первой медицинской помощи; - развития в себе духовных и физических качеств, необходимых для

военной службы; - обращения в случае необходимости в службы экстренной помощи; - понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями



Изучение основ безопасности жизнедеятельности на профильном уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; об основах обороны государства, о порядке подготовки граждан к военной службе, призыва и поступления на военную службу, прохождения военной службы по призыву, контракту и альтернативной гражданской службы;

- овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим;

- развитие качеств личности (эмоциональной устойчивости, смелости, решительности, готовности к перегрузкам, умения действовать в условиях физического и психологического напряжения и др.), необходимых гражданину для прохождения военной службы по призыву или контракту в Вооруженных силах Российской Федерации или других войсках;

- воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; уважения к героическому наследию России, ее государственной символике; патриотизма и чувства долга по защите Отечества.


«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на профильном уровне обучающийся должен:

Знать и понимать:

61

- основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности;

- потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания;

- основные задачи и структуру государственных служб по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций;

- основы российского законодательства о защите Отечества и воинской обязанности граждан;

- основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы;

- нормы международного гуманитарного права; - назначение и боевые свойства личного оружия; - средства массового поражения и их поражающие факторы; - защитные сооружения гражданской обороны и правила их

использования; - правила приёма в образовательные учреждения военного

профессионального образования МВД России, ФСБ России, МЧС России; - правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся

пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных средств). Уметь: - владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций

природного и техногенного характера; - пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты; - оценивать уровень своей подготовки и осуществлять осознанное

самоопределение по отношению к военной службе; - использовать полученные знания при первоначальной постановке на

воинский учёт; - выполнять неполную разборку и сборку автомата Калашникова; - вести стрельбу из автомата по неподвижным целям; - владеть навыками безопасного обращения с оружием; - ориентироваться на местности по карте и двигаться в заданную точку

по азимуту; - обращаться с приборами радиационной, химической разведки и

дозиметрического контроля; - выполнять элементы строевой и тактической подготовки; - выполнять упражнения в объеме требований, предъявляемых к

молодому пополнению воинских частей и кандидатам, поступающим в высшие военно-учебные заведения;

- соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных средств);

- адекватно оценивать транспортные ситуации, опасные для жизни и здоровья;

62

- прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода и (или) велосипедиста и (или) водителя транспортного средства в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей).


- ведения здорового образа жизни; - оказания первой медицинской помощи; - вызова в случае необходимости соответствующих служб экстренной

помощи; - приобретения практического опыта деятельности, предшествующей


1.2.15. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА


Изучение физической культуры на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья;

- воспитание бережного отношения к собственному здоровью потребности в занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью;

- овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально-прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта;

- освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентации;

- приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физическими упражнениями.


«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

В результате изучения физической культуры на базовом уровне обучающийся должен:

Знать и понимать: - влияние оздоровительных систем физического воспитания на

укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек;

63

- способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

- правила и способы планирования системы индивидуальных занятий физическими упражнениями различной направленности.

Уметь: - выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и

адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики;

- выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации; - преодолевать искусственные и естественные препятствия с

использованием разнообразных способов передвижения; - выполнять приёмы защиты и самообороны, страховки и

самостраховки; - осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах

занятий физической культурой. Использовать приобретённые знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для: - повышения работоспособности, укрепления и сохранения здоровья; - подготовки к профессиональной деятельности и службе в

Вооруженных силах Российской Федерации; - организации и проведения индивидуального, коллективного и

семейного отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях; - активной творческой жизнедеятельности, выбора и формирования

здорового образа жизни; - понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями



Изучение физической культуры на профильном уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие физических качеств и повышение функциональных возможностей организма, совершенствование технико-тактических действий в избранном виде спорта;

- воспитание бережного отношения к собственному здоровью; - овладение технологиями современных оздоровительных систем

физического воспитания и прикладной физической подготовки; - освоение знаний о физической культуре, её связи с физическим

воспитанием и спортивной подготовкой, её роли в формировании здорового образа жизни и сохранении творческого долголетия;

- формирование компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, творческого опыта в индивидуальных и коллективных формах занятий физическими упражнениями.

64


«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» В результате изучения физической культуры

на профильном уровне обучающийся должен: Знать и понимать: - влияние оздоровительных систем физического воспитания на

укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и увеличение продолжительности жизни;

- формы занятий физической культурой, их целевое назначение и особенности проведения;

- требования безопасности на занятиях физической культурой; - способы контроля и оценки индивидуального физического развития и

физической подготовленности. Уметь: - планировать и проводить индивидуальные занятия физическими

упражнениями различной целевой направленности; - выполнять индивидуально подобранные композиции ритмической и

аэробной гимнастики, комплексы атлетической гимнастики; - преодолевать полосы препятствий с использованием разнообразных

способов передвижения; - выполнять приёмы самообороны, страховки и самостраховки; - выполнять комплексы упражнений общей и специальной физической

подготовки; - выполнять соревновательные упражнения и технико-тактические

действия в избранном виде спорта; - осуществлять судейство в избранном виде спорта; - проводить физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме

учебного дня, фрагменты уроков физической культуры (в роли помощника учителя);

- выполнять простейшие приёмы самомассажа; - оказывать первую медицинскую помощь при травмах; - выполнять требования физической и спортивной подготовки,

определяемые вступительными экзаменами в профильные учреждения профессионального образования.


- повышения работоспособности, сохранения и укрепления здоровья; - подготовки к службе в Вооруженных силах Российской Федерации,

МВД России, ФСБ России, МЧС России; - организации и проведения индивидуального, коллективного и

семейного отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях; - приобретения практического опыта деятельности, предшествующей


65

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы

среднего общего образования


Система оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования (далее — система оценки) представляет собой один из инструментов реализации училищем требований ФК ГОС среднего общего образования к уровню подготовки выпускников, направленный на обеспечение качества образования, что предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.

Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её основными функциями являются ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения ООП СОО и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.

Основными направлениями и целями оценочной деятельности являются:

- оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения как основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также основа процедур внутреннего мониторинга училища, мониторинговых исследований различных уровней (федерального, ведомственного, регионального, муниципального);

- оценка результатов деятельности образовательного учреждения как основа государственной аккредитации;

- оценка результатов деятельности педагогических кадров как основа аттестационных процедур.

Система оценки включает процедуры внутренней и внешней оценки. Внутренняя оценка включает: -стартовую диагностику (входные административные контрольные

работы по отдельным учебным предметам, входные плановые тематические проверочные (контрольные) работы преподавателей);

-текущую и тематическую оценку; -портфолио достижений; -внутриучилищный мониторинг образовательных достижений; -промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. Внешняя оценка включает результаты: -государственной итоговой аттестация; -независимой оценки качества образования; -мониторинговых исследований (федерального, ведомственного,

регионального, муниципального уровней);

66

-участия обучающихся в предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах (федерального, ведомственного, регионального, муниципального уровней).

Итоговая оценка (итоговая аттестация) по предмету складывается из результатов внутренней и внешней оценки. К результатам внешней оценки относятся результаты государственной итоговой аттестации. К результатам внутренней оценки относятся предметные результаты, зафиксированные в системе промежуточной аттестации. По предметам, не вынесенным на государственную итоговую аттестацию, итоговая оценка ставится на основе результатов только внутренней оценки. Итоговая оценка по предмету фиксируется в документе об уровне образования государственного образца – аттестате о среднем общем образовании.

Результаты промежуточной аттестации, представляющие собой результаты внутриучилищного мониторинга индивидуальных образователь-ных достижений обучающихся, отражают динамику формирования их способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач, умения использовать приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни. Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся, т. е. является внутренней оценкой.

Результаты итоговой аттестации выпускников (в том числе государственной) характеризуют уровень достижения предметных результатов освоения основной образовательной программы, необходимых для продолжения обучения в образовательных учреждениях профессионального образования.

К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке, относятся ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики. Обобщённая оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися основной образовательной программы осуществляется в ходе различных мониторинговых исследований на основе неперсонифицированных процедур.

Основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников на уровне среднего общего образования в соответствии со структурой планируемых результатов выступают планируемые результаты, составляющие содержание блоков в соответствии с ФК ГОС среднего общего образования «Требования к уровню подготовки выпускников» всех изучаемых основных образовательных программ.

При оценке результатов деятельности училища и педагогических работников основным объектом оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения основной образовательной программы, составляющие содержание блоков в соответствии с ФК ГОС среднего общего образования «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» всех

67

изучаемых программ. Основными процедурами этой оценки служат аккредитация образовательного учреждения, аттестация педагогических кадров, а также мониторинговые исследования разного уровня.

При оценке состояния и тенденций развития систем образования основным объектом оценки, её содержательной и критериальной базой выступают ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты среднего общего образования, составляющие содержание первых, целевых блоков планируемых результатов всех изучаемых программ. Основными процедурами этой оценки служат мониторинговые исследования разного уровня. При этом дополнительно используются обобщённые данные, полученные по результатам итоговой оценки, аккредитации образовательного учреждения и аттестации педагогических кадров.

С целью обеспечения выполнения требований Федерального закона Российской Федерации от 27.07.2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» предоставление и использование персонифицированной информации возможно только в рамках процедур итоговой оценки обучающихся. Во всех иных процедурах допустимо предоставление и использование исключительно неперсонифицированной (анонимной) информации о достигаемых обучающимися образовательных результатах.

Интерпретация результатов оценки ведётся на основе контекстной информации об условиях и особенностях деятельности субъектов образовательного процесса. В частности, итоговая оценка обучающихся определяется с учётом их стартового уровня и динамики образовательных достижений.

Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достижения планируемых результатов, а также к представлению и интерпретации результатов измерений.

К компетенции училища относится: 1) описание организации и содержания: а) промежуточной аттестации обучающихся; б) итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную

итоговую аттестацию обучающихся; в) оценки проектной деятельности обучающихся; 2) адаптация инструментария для итоговой оценки достижения

планируемых результатов, разработанного на федеральном уровне, в целях организации:

а) оценки достижения планируемых результатов в рамках текущего и тематического контроля;

б) промежуточной аттестации (системы внутриучилищного мониторинга);

в) итоговой аттестации по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию;

3) адаптация (при необходимости — разработка) инструментария для итоговой оценки достижения планируемых результатов по предметам и/или междисциплинарным программам, вводимым училищем;

68

4) адаптация или разработка модели и инструментария для организации стартовой диагностики;

5) адаптация или разработка модели и инструментария для оценки деятельности педагогов и образовательного учреждения в целом в целях организации системы внутриучилищного контроля.

Организация и содержание промежуточной аттестации, итоговой оценки достижения планируемых результатов обучающихся, соответствующий инструментарий регламентируются локальными нормативными актами «Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся Краснодарского ПКУ, реализующих ФК ГОС», «Положение о функционировании внутренней системы оценки качества образования», являющимися приложениями к настоящей образовательной программе.

1.3.2. Особенности оценки личностных результатов

Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса, включая дополнительное образование, внеучебную деятельность (воспитательные мероприятия), реализуемых училищем.

Обучение и воспитание кадет в училище базируется на общечеловеческих ценностях, лучших образцах мировой и национальной культуры, истории Отечества, традициях Вооружённых сил Российской Федерации.

Воспитательная работа организуется на основе комплексного подхода к решению задач патриотического, нравственного и эстетического воспитания обучающихся. При этом основные задачи воспитания реализуются в процессе повседневной жизни кадет, а также в совместной учебной и других видах деятельности воспитанников и педагогов училища.

Основным объектом оценки личностных результатов служит: 1) сформированность основ гражданской идентичности личности; 2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-

познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профессионального образования, в первую очередь военного образования;

3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

Достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности училища и образовательных систем разного уровня. Поэтому оценка этих результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований на основе централизованно разработанного инструментария.

69

К их проведению привлекаются специалисты, обладающие необходимой компетентностью в сфере психологической диагностики развития личности в подростковом и юношеском возрасте.

Результаты мониторинговых исследований являются основанием для принятия различных управленческих решений.

В текущем образовательном процессе возможна ограниченная оценка сформированности отдельных личностных результатов, проявляющихся в:

1) соблюдении норм и правил поведения, принятых в училище; 2) участии в общественной жизни училища и ближайшего

социального окружения, общественно-полезной деятельности; 3) прилежании и ответственности за результаты обучения; 4) готовности и способности делать осознанный выбор своей

образовательной траектории; 5) ценностно-смысловых установках обучающихся, формируемых

средствами различных предметов в рамках системы общего образования. Данные о достижении этих результатов могут являться

составляющими системы внутреннего мониторинга образовательных достижений обучающихся, однако любое их использование (в том числе в целях аккредитации образовательного учреждения) возможно только в соответствии с Федеральным законом от 17.07.2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных».

В текущем учебном процессе в соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» оценка этих достижений должна проводиться в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу обучающегося и может использоваться исключительно в целях оптимизации личностного развития обучающихся.

1.3.3. Особенности оценки результатов

овладения общими учебными умениями, навыками и способами деятельности

Формирование общих учебных умений, навыков и способов

деятельности (познавательных, информационно-коммуникативных, рефлексивных) обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, курсов.

Основным объектом оценки результатов овладения обучающимися общими учебными умениями, навыками и способами деятельности является:

• способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

• способность к сотрудничеству и коммуникации; • способность к решению личностно и социально значимых проблем и

воплощению найденных решений в практику;

70

• способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

• способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. Оценка динамики формирования и уровня сформированности

отдельных результатов овладения обучающимися общими учебными умениями, навыками и способами деятельности осуществляется в системе внутриучилищного мониторинга образовательных достижений.

При этом обязательными составляющими системы внутриучилищного мониторинга образовательных достижений являются материалы:

• стартовой диагностики (входных административных контрольных работ, входных плановых проверочных (контрольных) тематических работ преподавателей);

• промежуточных и итоговых проверочных (контрольных) работ (как правило, тематических) по отдельным учебным предметам, курсам;

• текущего выполнения выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку способности и готовности обучающихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

• выполнения обучающимися 10-11 классов учебных исследований и учебных проектов;

• портфолио индивидуальных достижений (участие в олимпиадах, конференциях, конкурсах, соревнованиях, выставках, общественной жизни училища, в органах кадетского самоуправления и др.);

•психолого-педагогического тестирования, анкетирования, наблюдения.

1.3.4. Особенности оценки индивидуального или группового проекта

Проект, выполняемый обучающимся с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную) является важным звеном в формировании у воспитанников требуемых компетентностей.

Организация проектной деятельности воспитанников в училище ведётся в соответствии с принципами актуальности, научности, доступности, системности, с учётом специфики учебно-воспитательного процесса и степени загруженности педагогов и воспитанников.

Тематика учебно-исследовательской и проектной деятельности избирается воспитанниками самостоятельно, при поддержке и консультациях

71

преподавателей и воспитателей учебных курсов, являющихся научными руководителями кадет в рамках конкретного проекта.

Проектная деятельность может проводиться в любой период учебного года как в рамках подготовки к определённому конкурсу, так и вне его. Работа педагога (педагогов) с воспитанником (воспитанниками) осуществляется по индивидуальному графику, определяемому расписанием, распорядком дня и индивидуальной загруженностью педагогов и воспитанников, без ущерба для качества обучения и воспитания.

Результаты проектной деятельности представляются по секциям на ежегодной Конференции учебно-исследовательских, социальных проектов воспитанников, а также на конкурсах интеллектуально-творческой направленности.

Мониторинг организации проектной деятельности осуществляется лабораторией (ИОТ) через анализ итогов конференций, участия в конкурсах учебно-исследовательских и социальных проектов различного уровня, посещение занятий, иных мероприятий, проводимых педагогами, проведение анкетирования и диагностики. Лабораторией (ИОТ) ведётся работа по обобщению результатов конференций, в том числе в целях издания сборника материалов; формированию и развитию базы учебно-исследовательских и социальных проектов воспитанников училища.

Требования к организации проектной деятельности, критерии оценки, утверждаются локальными нормативными актами училища.

Так, например, результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

а) письменная работа (учебно-исследовательский проект, эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);

б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;

в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие; г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут

включать как тексты, так и мультимедийные продукты. Выполнение индивидуальных (групповых) проектов предусмотрено

по следующим направлениям учебной деятельности: 1. В рамках проведения летней учебной практики

(регламентируется Положением о летней учебной практике Краснодарского ПКУ, являющимся приложением к настоящей образовательной программе).

Летняя учебная практика является обязательной для кадет 10 учебного курса и направлена на дальнейшую профориентацию кадет на военную и гражданскую службу, практикоориентированное углублённое (расширенное)

72

изучение отдельных учебных предметов, направлений, предметных комплексов.

Летняя учебная практика проводится (в соответствии с календарным учебным графиком Краснодарского ПКУ) по группам, в один поток – при условии выезда в образовательные организации Министерства обороны Российской Федерации.

Руководителем группы обучающихся является педагог Краснодарского ПКУ.

Программа предусматривает: 1. Знакомство с ВУЗом. Встреча с руководством. Экскурсия. 2. Лекционные занятия на факультетах (кафедрах) ВУЗа. 3. Практические занятия на факультетах (кафедрах) ВУЗа. 4. Полевые выезды. В качестве отчётной документации по итогам учебной практики

каждым воспитанником под руководством педагога осуществляется подготовка интеллектуально-творческого продукта, при этом его форма (отчёт, реферат, учебно-исследовательский, поисковый, социальный проект, макет, сочинение, эссе, модель, др.) и представление определяются программой, объёмом собранного материала, индивидуальными предпочтениями кадет по согласованию с педагогами.

2. В рамках участия в учебно-исследовательских конкурсах проектов (регламентируется Положением об организации учебно-исследовательской и проектной деятельности воспитанников Краснодарского ПКУ, являющимся приложением к настоящей образовательной программе).

Организуется руководителями отдельных дисциплин (методическими объединениями педагогов), непосредственно обеспечивается преподавателями отдельных дисциплин при консультационной поддержке методиста лаборатории (инновационных образовательных технологий), курируется заместителем начальника училища (по инновационным образовательным технологиям).

3. В рамках участия в конкурсах социальных проектов. Организуется руководителями методических объединений воспитателей, руководителями отдельных дисциплин (методическими объединениями педагогов), непосредственно обеспечивается воспитателями, преподавателями отдельных дисциплин, курируется заместителем начальника училища (по инновационным образовательным технологиям).

4. В рамках урочной деятельности (мини-проекты). Организуется руководителями отдельных дисциплин (методическими объединениями педагогов), непосредственно обеспечивается преподавателями отдельных дисциплин при консультационной поддержке методиста лаборатории (инновационных образовательных технологий).

Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В

73

случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к участию в конференции, конкурсе и др. не допускается.

Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения представленного продукта в соответствии с локальными нормативными актами училища.

Защита проекта осуществляется в соответствии с критериями, утверждёнными локальными нормативными актами, специально организованной комиссией училища или на конференции.

Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией представленного продукта с краткой пояснительной запиской, презентации обучающегося и отзыва руководителя.

Критерии оценки проектной работы разрабатываются с учётом целей и задач проектной деятельности на данном этапе образования и утверждаются локальным актом учреждения. Индивидуальный проект оценивается по следующим критериям:

1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.

2. Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.

3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.

4. Сформированность информационно-коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы.

Результаты выполненного проекта могут быть описаны на основе интегрального (уровневого) подхода или на основе аналитического подхода.

При интегральном описании результатов выполнения проекта вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на основе оценки всей совокупности основных элементов проекта (продукта и пояснительной записки, отзыва, презентации) по каждому из четырёх названных выше критериев.

При этом в соответствии с принятой системой оценки возможно выделение двух уровней сформированности навыков проектной деятельности: базовый и повышенный. Главное отличие выделенных уровней

74

состоит в степени самостоятельности обучающегося в ходе выполнения проекта.

ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ КРИТЕРИЕВ

Критерий Уровни сформированности навыков проектной деятельности

Базовый Повышенный Самосто-ятельное приобре-тение знаний и решение проблем

Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного

Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы

Знание предмета

Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки

Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют

Регуля-тивные действия

Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена комиссии; некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося

Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно

Комму-никация

Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы

Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы

Решение о том, что проект выполнен на повышенном уровне,

принимается при условии, что: 1) такая оценка выставлена комиссией по каждому из трёх

предъявляемых критериев, характеризующих сформированность общих учебных умений, навыков и способов деятельности (способности к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, сформированности информационно-коммуникативных действий, и

75

сформированности рефлексивных действий). Сформированность предметных знаний и способов действий может быть зафиксирована на базовом уровне;

2) ни один из обязательных элементов проекта (продукт, пояснительная записка, отзыв руководителя или презентация) не даёт оснований для иного решения.

Решение о том, что проект выполнен на базовом уровне, принимается при условии, что:

1) такая оценка выставлена комиссией по каждому из предъявляемых критериев;

2) продемонстрированы все обязательные элементы проекта: завершённый продукт, отвечающий исходному замыслу, список использованных источников, положительный отзыв руководителя, презентация проекта;

3) даны ответы на вопросы. В случае выдающихся проектов комиссия может подготовить особое

заключение о достоинствах проекта, которое может быть включено в портфолио воспитанника.

Отметка за выполнение проекта выставляется / не выставляется в соответствии с локальным нормативным актом.

При необходимости может использоваться аналитический подход к описанию результатов, согласно которому по каждому из предложенных критериев вводятся количественные показатели, характеризующие полноту проявления навыков проектной деятельности. При этом, как показывает теория и практика педагогических измерений, максимальная оценка по каждому критерию не должна превышать 3 баллов. При таком подходе достижение базового уровня (отметка «удовлетворительно») соответствует получению 4 первичных баллов (по одному баллу за каждый из четырёх критериев), а достижение повышенных уровней соответствует получению 7—9 первичных баллов (отметка «хорошо») или 10—12 первичных баллов (отметка «отлично»).

Аналогичный подход, сопровождающийся более детальным описанием критериев или введением специальных критериев, отражающих отдельные аспекты проектной деятельности (например, сформированность умений решать проблемы, или умений работать с информацией, или отдельных коммуникативных компетенций), может использоваться в текущем учебном процессе при обучении навыкам осуществления проектной деятельности.

При использовании детализированных или специальных критериев по каждому из выделенных критериев разрабатываются отдельные шкалы и приводится их критериальное описание.

76

1.3.5. Особенности оценки предметных результатов

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам.

Формирование этих результатов обеспечивается каждым учебным предметом, курсом учебного плана.

Основным предметом оценки в соответствии с требованиями ФК ГОС является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, курсов, в том числе - общих учебных умений, навыков и способов деятельности (познавательных, информационно-коммуникативных, рефлексивных).

Оценка предметных результатов ведётся каждым преподавателем в ходе процедур текущей, тематической, промежуточной и итоговой оценки, а также учебным отделом училища в ходе внутриучилищного мониторинга образовательных достижений.

Система оценки предметных результатов освоения учебных программ осуществляется с учётом уровневого подхода и предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

Реальные достижения обучающихся могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения.

Практика показывает, что для описания достижений обучающихся целесообразно установить следующие пять уровней.

Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующем уровне образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «3».

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:

• повышенный уровень достижения планируемых результатов отметка «4»;

• высокий уровень достижения планируемых результатов, отметка «5».

Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной предметной области.

77

Индивидуальные траектории обучения обучающихся, демонстрирующих повышенный и высокий уровни достижений, формируются с учётом интересов этих обучающихся и их планов на будущее. При наличии устойчивых интересов к учебному предмету и основательной подготовки по нему такие обучающиеся могут быть вовлечены в проектную деятельность по предмету и сориентированы на прохождение государственной итоговой аттестации по данному предмету на профильном уровне.

Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых ниже базового, выделяется пониженный уровень достижений планируемых результатов, соответствующий отметке «2».

Недостижение базового уровня (пониженный уровень достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.

Как правило, пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся, о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено. При этом обучающийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня. Данная группа обучающихся (в среднем в ходе обучения составляющая около 10%) требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе знаний и оказании целенаправленной помощи в достижении базового уровня.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно. Обучающимся, которые демонстрируют низкий уровень достижений, требуется специальная помощь не только по учебному предмету, но и по формированию мотивации к обучению, развитию интереса к изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета для жизни и др. Только наличие положительной мотивации может стать основой ликвидации пробелов в обучении для данной группы обучающихся.

Описанный выше подход целесообразно применять в ходе различных процедур оценивания: текущего, промежуточного и итогового.

Для формирования норм оценки в соответствии с выделенными уровнями необходимо описать достижения обучающегося базового уровня (в терминах знаний и умений, которые он должен продемонстрировать), за которые обучающийся обоснованно получает оценку «удовлетворительно». После этого определяются и содержательно описываются более высокие или низкие уровни достижений. Важно акцентировать внимание не на ошибках, которые сделал обучающийся, а на учебных достижениях, которые обеспечивают продвижение вперёд в освоении содержания образования.

Для оценки динамики формирования предметных результатов в системе внутриучилищного мониторинга образовательных достижений фиксируются и анализируются данные о сформированности умений и

78

навыков, способствующих освоению систематических знаний, в том числе: • первичному ознакомлению, отработке и осознанию теоретических

моделей и понятий (общенаучных и базовых для данной области знания), стандартных алгоритмов и процедур;

• выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, созданию и использованию моделей изучаемых объектов и процессов, схем;

• выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами.

При этом обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы:

• стартовой диагностики (входных), текущих и итоговых административных контрольных работ;

•краевых диагностических работ; •контрольных работ ГУК МО РФ; • текущих тематических и итоговых проверочных работ по всем

учебным предметам; • творческих работ, включая учебные исследования и учебные

проекты. Решение о достижении или недостижении планируемых результатов

или об освоении или неосвоении учебного материала принимается на основе результатов выполнения заданий базового уровня.

1.3.6. Система внутриучилищного мониторинга

образовательных достижений и портфель достижений как инструменты динамики образовательных достижений

Показатель динамики образовательных достижений — один из основных показателей в оценке образовательных достижений. Положительная динамика образовательных достижений — важнейшее основание для принятия решения об эффективности учебного процесса, работы преподавателя или образовательного учреждения.

Система внутриучилищного мониторинга образовательных достижений, основными составляющими которой являются материалы стартовой диагностики и материалы, фиксирующие текущие и промежуточные учебные и личностные достижения, позволяет достаточно полно и всесторонне оценивать как динамику формирования отдельных личностных качеств, так и динамику овладения предметным содержанием и общими учебными умениями, навыками и способами деятельности.

Внутриучилищный мониторинг представляет собой процедуры: - оценки уровня достижения обучающимися предметных результатов,

в том числе овладения общими учебными умениями, навыками и способами деятельности;

79

-оценки уровня достижения той части личностных результатов, которые связаны с оценкой поведения, прилежания, а также с оценкой учебной самостоятельности, готовности и способности делать осознанный выбор профиля обучения;

-оценки уровня профессионального мастерства преподавателя, осуществляемого на основе административных контрольных работ, анализа посещённых уроков, анализа качества учебных заданий, предлагаемых преподавателем обучающимся.

Внутриучилищный мониторинг образовательных достижений ведётся каждым преподавателем, воспитателем (классным руководителем), педагогом-психологом учебного курса и фиксируется с помощью оценочных листов, таблиц результатов психолого-педагогического мониторинга, классных журналов и дневников, в том числе электронных классных журналов и дневников, с помощью электронной системы управления обучением «LMS –Школа».

Отдельные элементы из системы внутриучилищного мониторинга могут быть включены в портфель достижений воспитанника. Основными целями такого включения могут служить:

• педагогические показания, связанные с необходимостью стимулировать и/или поддерживать учебную мотивацию обучающихся, поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения, развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности, способствовать становлению избирательности познавательных интересов, повышать статус кадета (например, в детском коллективе, в семье);

• соображения, связанные с возможным использованием обучающимися портфеля достижений при выборе направления профессионального образования.

Портфель достижений допускает такое использование, поскольку он может быть отнесён к разряду аутентичных индивидуальных оценок, ориентированных на демонстрацию динамики образовательных достижений в широком образовательном контексте (в том числе в сфере освоения таких средств самоорганизации собственной учебной деятельности, как самоконтроль, самооценка, рефлексия и т. д.).

Портфель достижений представляет собой специально организованную подборку работ, которые демонстрируют усилия, прогресс и достижения обучающегося в интересующих его областях.

В состав портфеля достижений могут включаться результаты, достигнутые обучающимся не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой деятельности, протекающей как в рамках повседневной учебной практики, так и за её пределами, в том числе результаты участия в олимпиадах, конкурсах, смотрах, выставках, концертах, спортивных мероприятиях, различные творческие работы, поделки и др.

Учитывая основные педагогические задачи среднего общего

80

образования и основную область использования портфеля достижений подростков 16-17 лет, в его состав целесообразно включать работы, демонстрирующие динамику:

• становления устойчивых познавательных интересов обучающихся, в том числе сопровождающего успехами в различных учебных предметах;

• формирования способности к целеполаганию, самостоятельной постановке новых учебных задач и проектированию собственной учебной деятельности.

Решение об использовании портфеля достижений в рамках системы внутренней оценки принимается решением педагогического совета.

Отбор работ для портфеля достижений ведётся самим обучающимся совместно с воспитателем (классным руководителем) и при участии семьи. Включение каких-либо материалов в портфель достижений без согласия обучающегося не допускается.

1.3.7. Оценка результатов деятельности училища

Оценка результатов деятельности училища осуществляется в ходе его государственной аккредитации, а также в рамках аттестации педагогических кадров. Она проводится на основе результатов итоговой оценки достижения планируемых результатов освоения ООП СОО с учётом:

• результатов мониторинговых исследований разного уровня (федерального, ведомственного, регионального, муниципального);

• результатов поступления выпускников училища в профильные образовательные организации Министерства обороны Российской Федерации;

• условий реализации ООП СОО; • особенностей контингента обучающихся. Предметом оценки в ходе данных процедур является также текущая

оценочная деятельность училища и педагогов и, в частности, отслеживание динамики образовательных достижений обучающихся 11 классов Краснодарского ПКУ, завершивших обучение по основной образовательной программе среднего общего образования.

81

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Обязательный минимум содержания рабочих программ

обязательных для изучения учебных предметов

2.1.1. РУССКИЙ ЯЗЫК


Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации. Оценка коммуникативных качеств и эффективности речи. Развитие навыков монологической и диалогической речи. Использование различных видов чтения в зависимости от

коммуникативной задачи и характера текста. Информационная переработка текста. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных

функционально-смысловых типов, стилей и жанров. Учебно-научный, деловой, публицистический стили, разговорная речь,

язык художественной литературы. Их особенности. Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная

формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров (расписки, доверенности, резюме).

Культура публичной речи. Культура разговорной речи.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Русский язык в современном мире. Формы существования русского национального языка (литературный

язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике. Литературный язык и язык художественной литературы. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Синонимия в системе русского языка. Словари русского языка и лингвистические справочники, их

использование.

82

Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры

русского и других народов. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия

национальных культур. Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения.

2.1.2. ЛИТЕРАТУРА


Литературные произведения, предназначенные для обязательного изучения

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Художественные произведения представлены в перечне в хронологической последовательности: от литературы XIX века до новейшего времени. Такое построение перечня определяется задачами курса на историко-литературной основе, опирающегося на сведения, полученные на завершающем этапе основной школы. Курс литературы в старшей школе направлен на систематизацию представлений учащихся об историческом развитии литературы, что позволяет глубже осознать диалог классической и современной литературы.

Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент общего образования. Перечень допускает расширение списка писательских имён и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в

83

изучении литературы. Данный перечень включает три уровня детализации учебного материала:

- названо имя писателя с указанием конкретных произведений; - названо имя писателя без указания конкретных произведений

(определено только число художественных текстов, выбор которых предоставляется автору программы или учителю);

- предложен список имен писателей и указано минимальное число авторов, произведения которых обязательны для изучения (выбор писателей и конкретных произведений из предложенного списка предоставляется автору программы или учителю).

Русская литература XIX века

А.С.Пушкин Стихотворения "Погасло дневное светило...", "Свободы сеятель пустынный...", "Подражания Корану" (IX. "И путник усталый на Бога роптал..."), "Элегия" ("Безумных лет угасшее веселье..."), "...Вновь я посетил...", а также три стихотворения - по выбору. Поэма "Медный всадник".

М.Ю.Лермонтов Стихотворения "Молитва" ("Я, Матерь Божия, ныне с молитвою..."), "Как часто, пестрою толпою окружен...", "Валерик", "Сон" ("В полдневный жар в долине Дагестана..."), "Выхожу один я на дорогу...", а также три стихотворения - по выбору. Н.В.Гоголь Одна из петербургских повестей - по выбору. А.Н.Островский Драма "Гроза" И.А.Гончаров Роман "Обломов"

И.С.Тургенев Роман "Отцы и дети"

Ф.И.Тютчев Стихотворения "Silentium", "He то, что мните вы, природа...", "Умом Россию не понять...", "О, как убийственно мы любим...", "Нам не дано предугадать...", "К.Б." ("Я встретил вас - и все былое..."), а также три стихотворения - по выбору. А.А.Фет

84

Стихотворения "Это утро, радость эта...", "Шепот, робкое дыханье...", "Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...", "Еще майская ночь", а также три стихотворения - по выбору. А.К.Толстой Три произведения - по выбору. Н.А.Некрасов Стихотворения "В дороге", "Вчерашний день, часу в шестом...", "Мы с тобой бестолковые люди...", "Поэт и Гражданин", "Элегия" ("Пускай нам говорит изменчивая мода..."), "О Муза! Я у двери гроба...", а также три стихотворения - по выбору. Поэма "Кому на Руси жить хорошо" Н.С.Лесков Одно произведение - по выбору. М.Е.Салтыков-Щедрин "История одного города" (обзор). Ф.М.Достоевский Роман "Преступление и наказание" Л.Н.Толстой Роман-эпопея "Война и мир" А.П.Чехов Рассказы "Студент", "Ионыч", а также два рассказа - по выбору. Рассказы "Человек в футляре", "Дама с собачкой" Пьеса "Вишневый сад" Русская литература XX века

И.А.Бунин Три стихотворения - по выбору. Рассказ "Господин из Сан-Франциско", а также два рассказа - по выбору. Рассказ "Чистый Понедельник"

А.И.Куприн Одно произведение - по выбору. М.Горький Пьеса "На дне". Одно произведение - по выбору.

85

Поэзия конца XIX - начала XX вв. И.Ф.Анненский, К.Д.Бальмонт, А.Белый, В.Я.Брюсов, М.А.Волошин, Н.С.Гумилев, Н.А.Клюев, И.Северянин, Ф.К.Сологуб, В.В.Хлебников, В.Ф.Ходасевич. Стихотворения не менее двух авторов - по выбору.

А.А.Блок Стихотворения "Незнакомка", "Россия", "Ночь, улица, фонарь, аптека...", "В ресторане", "Река раскинулась. Течет, грустит лениво..." (из цикла "На поле Куликовом"), "На железной дороге", а также три стихотворения - по выбору. Поэма "Двенадцать". В.В.Маяковский Стихотворения "А вы могли бы?", "Послушайте!", "Скрипка и немножко нервно", "Лиличка!", "Юбилейное", "Прозаседавшиеся", а также три стихотворения - по выбору.

Поэма "Облако в штанах"

С.А.Есенин Стихотворения "Гой ты, Русь, моя родная!..", "Не бродить, не мять в кустах багряных...", "Мы теперь уходим понемногу...", "Письмо матери", "Спит ковыль. Равнина дорогая...", "Шаганэ ты моя, Шаганэ...", "Не жалею, не зову, не плачу...", "Русь Советская", а также три стихотворения - по выбору. М.И.Цветаева Стихотворения "Моим стихам, написанным так рано...", "Стихи к Блоку" ("Имя твое - птица в руке..."), "Кто создан из камня, кто создан из глины...", "Тоска по родине! Давно...", а также два стихотворения - по выбору. О.Э.Мандельштам Стихотворения "Notre Dame", "Бессонница. Гомер. Тугие паруса...", "За гремучую доблесть грядущих веков...", "Я вернулся в мой город, знакомый до слез...", а также два стихотворения - по выбору. А.А.Ахматова Стихотворения "Песня последней встречи", "Сжала руки под темной вуалью...", "Мне ни к чему одические рати...", "Мне голос был. Он звал утешно...", "Родная земля", а также два стихотворения - по выбору. Поэма "Реквием". Б.Л.Пастернак

86

Стихотворения "Февраль. Достать чернил и плакать!..", "Определение поэзии", "Во всем мне хочется дойти...", "Гамлет", "Зимняя ночь", а также два стихотворения - по выбору. Роман "Доктор Живаго" (обзор). М.А.Булгаков Романы "Белая гвардия" или "Мастер и Маргарита" А.П.Платонов Одно произведение - по выбору. М.А.Шолохов Роман-эпопея "Тихий Дон" (обзор). А.Т.Твардовский Стихотворения "Вся суть в одном-единственном завете...", "Памяти матери", "Я знаю, никакой моей вины...", а также два стихотворения - по выбору. В.Т.Шаламов "Колымские рассказы " (два рассказа - по выбору). А.И.Солженицын Повесть "Один день Ивана Денисовича" Роман "Архипелаг Гулаг" (фрагменты) Проза второй половины XX века Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов, В.П.Астафьев, В.И.Белов, А.Г.Битов, В.В.Быков, В.С.Гроссман, С.Д.Довлатов, В.Л.Кондратьев, В.П.Некрасов, Е.И.Носов, В.Г.Распутин, В.Ф.Тендряков, Ю.В.Трифонов, В.М.Шукшин. Произведения не менее трёх авторов - по выбору. Поэзия второй половины XX века Б.А.Ахмадулина, И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С.Высоцкий, Е.А.Евтушенко, Ю.П.Кузнецов, Л.Н.Мартынов, Б.Ш.Окуджава, Н.М.Рубцов, Д.С.Самойлов, Б.А.Слуцкий, В.Н.Соколов, В.А.Солоухин, А.А.Тарковский. Стихотворения не менее трёх авторов - по выбору.

Драматургия второй половины XX века

А.Н.Арбузов, А.В.Вампилов, А.М.Володин, В.С.Розов, М.М.Рощин. Произведение одного автора - по выбору.

87

Литература последнего десятилетия

Проза (одно произведение - по выбору). Поэзия (одно произведение - по выбору).

Литература народов России ____________ Предлагаемый список произведений является примерным и может

варьироваться при изучении учебного предмета в разных субъектах РФ. Г.Айги, Р.Гамзатов, М.Джалиль, М.Карим, Д.Кугультинов, К.Кулиев, Ю.Рытхэу, Г.Тукай, К.Хетагуров, Ю.Шесталов. Произведение одного автора - по выбору.

Зарубежная литература

Проза О.Бальзак, Г.Белль, О.Генри, У.Голдинг, Э.Т.А.Гофман, В.Гюго, Ч.Диккенс, Г.Ибсен, А.Камю, Ф.Кафка, Г.Г.Маркес, П.Мериме, М.Метерлинк, Г.Мопассан, У.С.Моэм, Д.Оруэлл, Э.А.По, Э.М.Ремарк, Ф.Стендаль, Дж.Сэлинджер, О.Уайльд, Г.Флобер, Э.Хемингуэй, Б.Шоу, У.Эко. Произведения не менее трёх авторов - по выбору. Поэзия Г.Аполлинер, Д.Г.Байрон, У.Блейк, Ш.Бодлер, П.Верлен, Э.Верхарн, Г.Гейне, А.Рембо, Р.М.Рильке, Т.С.Элиот. Стихотворения не менее двух авторов - по выбору.

Основные историко-литературные сведения Русская литература XIX века Русская литература в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, "праведничество", борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни. Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе и литературе других народов России. Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Общее и особенное в реалистическом отражении действительности в русской литературе и литературе других народов России. Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств. Расцвет русского романа. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и

.

88

тайны смерти. Выявление опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как ответственности за совершенный выбор. Идея нравственного самосовершенствования. Споры о путях улучшения мира: революция или эволюция и духовное возрождение человека. Историзм в познании закономерностей общественного развития. Развитие психологизма. Демократизация русской литературы. Традиции и новаторство в поэзии. Формирование национального театра. Становление литературного языка.

Русская литература XX века Традиции и новаторство в русской литературе на рубеже XIX-XX вв. Новые литературные течения. Модернизм. Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция, гражданская война, массовые репрессии, коллективизация) и их отражение в русской литературе и литературе других народов России. Конфликт человека и эпохи. Развитие русской реалистической прозы, ее темы и герои. Государственное регулирование и творческая свобода в литературе советского времени. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий. Сатира в литературе. Великая Отечественная война и её художественное осмысление в русской литературе и литературе других народов России. Новое понимание русской истории. Влияние "Оттепели" 60-х годов на развитие литературы. "Лагерная" тема в литературе. "Деревенская" проза. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе и литературе других народов России. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).

Литература народов России Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем. Произведения писателей - представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на русский язык. Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литературы других народов России в обращении к общенародной проблематике: сохранению мира на Земле, экологии природы, сбережению духовных богатств, гуманизму социальных взаимоотношений.

Зарубежная литература Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них "вечных" проблем бытия. Постановка в литературе XIX-XX вв. острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и

89

искренности человеческих отношений. Проблемы самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы.

Основные теоретико-литературные понятия - Художественная литература как искусство слова - Художественный образ - Содержание и форма - Художественный вымысел. Фантастика - Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей XIX-XX вв. - Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада, лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма - Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов - Деталь. Символ - Психологизм. Народность. Историзм - Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск - Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория - Стиль - Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа - Литературная критика

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений и теоретико-литературных понятий

- Осознанное творческое чтение художественных произведений разных жанров - Выразительное чтение - Различные виды пересказа - Заучивание наизусть стихотворных текстов - Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру - Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта - Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения

90

- Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учётом мнения оппонента - Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений

2.1.3. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК


Речевые умения Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нём. Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс . Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна (страны) изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире. Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения. Развитие умений участвовать в беседе или дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать своё отношение к высказыванию партнёра, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным или прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

Развитие умений делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме или проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения и поступки; рассуждать о фактах или

91

событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран(ы) изучаемого языка.

Аудирование Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания: - понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера - теле- и радиопередач на актуальные темы; - выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях); - относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения. Развитие умений отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую или интересующую формацию.

Чтение Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):

- ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

- изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

- просмотрового или поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой или интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события или факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую или интересующую формацию; определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране

92

(странах) изучаемого языка (автобиография или резюме); составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах или событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Языковые знания и навыки

Орфография Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Произносительная сторона речи Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран(ы) изучаемого языка. Расширение потенциального словаря за счёт овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.

Развитие соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона речи Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания или побуждения). Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.

Социокультурные знания и умения Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

Компенсаторные умения Совершенствование умений пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку или началу текста, использовать текстовые опоры различного рода

93

(подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения.

Учебно-познавательные умения Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную или основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке. Развитие специальных учебных умений интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.

ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Речевые умения Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера - повседневная жизнь и быт, семейные традиции и межличностные отношения в разных культурах . Проблемы экологии и здоровья. _______________ Простым курсивом в тексте здесь и далее выделен материал, который

подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников. Социально-культурная сфера - проблемы города и села. Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия. Роль молодежи в современном обществе, ее интересы и увлечения. Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и мировой культуры. Великие исторические события прошлого и современности. Проблемы современного общества. Учебно-трудовая сфера - современный мир профессий. Рынок труда и выбор будущей профессии. Роль владения иностранными языками в современном мире. Возможности и перспективы самообразования. Новые информационные технологии. Виды речевой деятельности Говорение Диалогическая речь

94

Совершенствование умений: - вести все виды диалога и комбинировать их на основе расширенной тематики в различных ситуациях официального и неофициального общения, а также в ситуациях профессионально-ориентированного общения; - вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране(странах) изучаемого языка. Развитие умений участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией, высказывать и аргументировать свою точку зрения, расспрашивать собеседника, уточняя интересующую информацию, брать нa себя инициативу в разговоре, вносить пояснения или дополнения, выражать эмоции различного характера. Монологическая речь Развитие умений публичных выступлений, таких, как сообщение, доклад, представление результатов проектно-исследовательской деятельности, ориентированной на выбранный профиль. Развитие умений подробно или кратко излагать прочитанное, прослушанное или увиденное; давать характеристику литературных персонажей и исторических личностей, описывать события, излагать факты, представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка; высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты или события современной жизни. Аудирование Дальнейшее развитие слушания и понимания (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседника, а также содержания различных аутентичных аудио- и видеотекстов: - понимание основного содержания аудио- и видеотекстов в рамках знакомой тематики, в том числе профильной, или в области личных интересов; - выборочное понимание значимой или интересующей информации из иноязычных аудио- и видеотекстов; - относительно полное понимание речи носителей изучаемого языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения. Развитие умений определять тему и проблему; выделять факты, примеры и аргументы в соответствии с поставленным вопросом или проблемой; обобщать содержащуюся в тексте информацию, определять свое отношение к ней. Чтение Совершенствование чтения и понимания (с различной степенью точности и полноты) аутентичных текстов различных стилей: научно-популярных, публицистических, художественных, прагматических, в том числе связанных с тематикой выбранного профиля, с использованием различных стратегий или видов чтения:

95

- ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы; - изучающего чтения - с целью полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-популярного характера, отрывков из произведений художественной литературы; - просмотрового (поискового) чтения - с целью извлечения необходимой или искомой информации из текста статьи или нескольких статей, проспектов. Развитие умений выделять необходимые факты и сведения, отделять основную информацию от второстепенной, определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие или результат излагаемых фактов или событий, обобщать описываемые факты или явления; определять замысел автора, оценивать важность, новизну и достоверность информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста; отбирать значимую информацию в тексте или ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

Письменная речь Развитие умений писать личное и деловое письмо, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография или резюме, анкета, формуляр), излагать содержание прочитанного или прослушанного иноязычного текста, писать тезисы, рефераты, обзоры прочитанного, прослушанного или просмотренного, использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектно-исследовательской работы. Развитие умений описывать события, факты или явления; сообщать или запрашивать информацию; выражать собственное мнение или суждение; кратко передавать содержание несложного текста; фиксировать необходимую информацию из прочитанного, прослушанного или увиденного; составлять тезисы или развернутый план выступления; обобщать информацию, полученную из разных источников, в том числе в русле выбранного профиля. Перевод Развитие профильно-ориентированных умений письменного перевода текстов, связанных с тематикой профиля, с иностранного языка на русский язык.

Социокультурные знания и умения Расширение объёма лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет новой тематики и проблематики речевого общения с учетом специфики выбранного профиля: углубление знаний о стране (странах) изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях,

96

общественных деятелях, месте этих стран в мировом сообществе, мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной; расширение объема лингвистических и культуроведческих знаний, навыков и умений, связанных с адекватным использованием языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.

Языковые знания и навыки Овладение основами знаний о системе изучаемого языка и следующими языковыми знаниями и навыками (рецептивными и продуктивными).

Орфография Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новой лексике, связанной с выбранным профилем. Произносительная сторона речи Совершенствование ранее сформированных слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков.

Лексическая сторона речи Увеличение объёма продуктивного и рецептивного языкового материала, используемых идиоматических выражений, синонимов, антонимов, оценочной лексики, единиц речевого этикета, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранных тем, в том числе профильно-ориентированных. Расширение объема потенциального словаря. Развитие и совершенствование соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона речи Расширение объёма знаний о значении глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию. Развитие и совершенствование соответствующих грамматических навыков за счет перехода части рецептивного грамматического материала (предназначенного только для понимания при чтении) в продуктивный. Систематизация изученных грамматических средств.

Компенсаторные умения Расширение объёма умений в использовании имеющегося иноязычного речевого опыта для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств; развитие умений использовать паралингвистические (внеязыковые) средства, структуру текста, риторические приемы, справочный аппарат (комментарии, сноски); прогнозировать содержание текста по предваряющей информации (заголовку, началу); понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки; использовать переспрос для уточнения понимания; использовать перифраз или толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли.

97

Учебно-познавательные умения Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих освоение языка и культуры: поиск и выделение в тексте новых лексических средств, соотнесение средств выражения и коммуникативного намерения говорящего или пишущего, анализ языковых трудностей текста с целью более полного понимания смысловой информации, группировка и систематизация языковых средств по определенному признаку (формальному, коммуникативному); заполнение обобщающих схем или таблиц для систематизации языкового материала, интерпретация лингвистических и культуроведческих фактов в тексте; умение пользоваться словарями различных типов, современными информационными технологиями.

2.1.4. МАТЕМАТИКА


Алгебра Корни и степени. Корень степени n>1 и его свойства. Степень с рациональным показателем и ее свойства. Понятие о степени с действительным показателем . Свойства степени с действительным показателем. Логарифм. Логарифм числа. Основное логарифмическое тождество. Логарифм произведения, частного, степени; переход к новому основанию. Десятичный и натуральный логарифмы, число е. Преобразования простейших выражений, включающих арифметические операции, а также операцию возведения в степень и операцию логарифмирования. Основы тригонометрии. Синус, косинус, тангенс, котангенс произвольного угла. Радианная мера угла. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа. Основные тригонометрические тождества. Формулы приведения. Синус, косинус и тангенс суммы и разности двух углов. Синус и косинус двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования суммы тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму. Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного аргумента. Преобразования простейших тригонометрических выражений. Простейшие тригонометрические уравнения. Решения тригонометрических уравнений. Простейшие тригонометрические неравенства. Арксинус, арккосинус, арктангенс числа.

98

Функции Функции. Область определения и множество значений. График функции. Построение графиков функций, заданных различными способами. Свойства функций: монотонность, четность и нечетность, периодичность, ограниченность. Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума (локального максимума и минимума). Графическая интерпретация. Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях. Обратная функция. Область определения и область значений обратной функции. График обратной функции. Степенная функция с натуральным показателем, ее свойства и график. Вертикальные и горизонтальные асимптоты графиков. Графики дробно-линейных функций. Тригонометрические функции, их свойства и графики; периодичность, основной период. Показательная функция (экспонента), ее свойства и график. Логарифмическая функция, ее свойства и график. Преобразования графиков: параллельный перенос, симметрия относительно осей координат и симметрия относительно начала координат, симметрия относительно прямой у = х, растяжение и сжатие вдоль осей координат. Начала математического анализа Понятие о пределе последовательности. Существование предела монотонной ограниченной последовательности. Длина окружности и площадь круга как пределы последовательностей. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия и ее сумма. Понятие о непрерывности функции. Понятие о производной функции, физический и геометрический смысл производной. Уравнение касательной к графику функции. Производные суммы, разности, произведения, частного. Производные основных элементарных функций. Применение производной к исследованию функций и построению графиков. Производные обратной функции и композиции данной функции с линейной.

99

Понятие об определенном интеграле как площади криволинейной трапеции. Первообразная. Формула Ньютона-Лейбница. Примеры использования производной для нахождения наилучшего решения в прикладных, в том числе социально-экономических, задачах. Нахождение скорости для процесса, заданного формулой или графиком. Примеры применения интеграла в физике и геометрии. Вторая производная и её физический смысл. Уравнения и неравенства Решение рациональных, показательных, логарифмических уравнений и неравенств. Решение иррациональных уравнений. Основные приемы решения систем уравнений: подстановка, алгебраическое сложение, введение новых переменных. Равносильность уравнений, неравенств, систем. Решение простейших систем уравнений с двумя неизвестными. Решение систем неравенств с одной переменной. Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и неравенств. Метод интервалов. Изображение на координатной плоскости множества решений уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем. Применение математических методов для решения содержательных задач из различных областей науки и практики. Интерпретация результата, учет реальных ограничений. Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей Табличное и графическое представление данных. Числовые характеристики рядов данных. Поочередный и одновременный выбор нескольких элементов из конечного множества. Формулы числа перестановок, сочетаний, размещений. Решение комбинаторных задач. Формула бинома Ньютона. Свойства биномиальных коэффициентов. Треугольник Паскаля. Элементарные и сложные события. Рассмотрение случаев и вероятность суммы несовместных событий, вероятность противоположного события. Понятие о независимости событий. Вероятность и статистическая частота наступления события. Решение практических задач с применением вероятностных методов.

100

Геометрия Прямые и плоскости в пространстве. Основные понятия стереометрии (точка, прямая, плоскость, пространство). Пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые. Угол между прямыми в пространстве. Перпендикулярность прямых. Параллельность и перпендикулярность прямой и плоскости, признаки и свойства. Теорема о трех перпендикулярах. Перпендикуляр и наклонная. Угол между прямой и плоскостью. Параллельность плоскостей, перпендикулярность плоскостей, признаки и свойства. Двугранный угол, линейный угол двугранного угла. Расстояния от точки до плоскости. Расстояние от прямой до плоскости. Расстояние между параллельными плоскостями. Расстояние между скрещивающимися прямыми. Параллельное проектирование. Площадь ортогональной проекции многоугольника. Изображение пространственных фигур. Многогранники. Вершины, ребра, грани многогранника. Развертка. Многогранные углы. Выпуклые многогранники. Теорема Эйлера. Призма, её основания, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Прямая и наклонная призма. Правильная призма. Параллелепипед. Куб. Пирамида, её основание, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Треугольная пирамида. Правильная пирамида. Усеченная пирамида. Симметрии в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде. Понятие о симметрии в пространстве (центральная, осевая, зеркальная). Примеры симметрии в окружающем мире. Сечения куба, призмы, пирамиды. Представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр). Тела и поверхности вращения. Цилиндр и конус. Усечённый конус. Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развертка. Осевые сечения и сечения, параллельные основанию. Шар и сфера, их сечения, касательная плоскость к сфере. Объёмы тел и площади их поверхностей. Понятие об объёме тела. Отношение объёмов подобных тел. Формулы объёма куба, прямоугольного параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы объема пирамиды и конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы объёма шара и площади сферы.

101

Координаты и векторы. Декартовы координаты в пространстве. Формула расстояния между двумя точками. Уравнения сферы и плоскости. Формула расстояния от точки до плоскости. Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов и умножение вектора на число. Угол между векторами. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов. Коллинеарные векторы. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Компланарные векторы. Разложение по трём некомпланарным векторам.


Числовые и буквенные выражения Делимость целых чисел. Деление с остатком. Сравнения . Решение задач с целочисленными неизвестными.

Комплексные числа. Геометрическая интерпретация комплексных чисел. Действительная и мнимая часть, модуль и аргумент комплексного числа. Алгебраическая и тригонометрическая формы записи комплексных чисел. Арифметические действия над комплексными числами в разных формах записи. Комплексно сопряженные числа. Возведение в натуральную степень (формула Муавра). Основная теорема алгебры. Многочлены от одной переменной. Делимость многочленов. Деление многочленов с остатком. Рациональные корни многочленов с целыми коэффициентами. Схема Горнера. Теорема Безу. Число корней многочлена. Многочлены от двух переменных. Формулы сокращенного умножения для старших степеней. Бином Ньютона. Многочлены от нескольких переменных, симметрические многочлены. Корень степени n > 1 и его свойства. Степень с рациональным показателем и ее свойства. Понятие о степени с действительным показателем. Свойства степени с действительным показателем. Логарифм числа. Основное логарифмическое тождество. Логарифм произведения, частного, степени; переход к новому основанию. Десятичный и натуральный логарифмы, число е. Преобразования выражений, включающих арифметические операции, а также операции возведения в степень и логарифмирования.

102

Тригонометрия

Синус, косинус, тангенс, котангенс произвольного угла. Радианная мера угла. Синус, косинус, тангенс и котангенс числа. Основные тригонометрические тождества. Формулы приведения. Синус, косинус и тангенс суммы и разности двух углов. Синус и косинус двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования суммы тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму. Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного аргумента. Преобразования тригонометрических выражений.

Простейшие тригонометрические уравнения. Решения тригонометрических уравнений. Простейшие тригонометрические неравенства.

Арксинус, арккосинус, арктангенс, арккотангенс числа.

Функции

Функции. Область определения и множество значений. График функции. Построение графиков функций, заданных различными способами. Свойства функций: монотонность, четность и нечетность, периодичность, ограниченность. Промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения, точки экстремума (локального максимума и минимума). Выпуклость функции. Графическая интерпретация. Примеры функциональных зависимостей в реальных процессах и явлениях.

Сложная функция (композиция функций). Взаимно обратные функции. Область определения и область значений обратной функции. График обратной функции. Нахождение функции, обратной данной. Степенная функция с натуральным показателем, её свойства и график.

Вертикальные и горизонтальные асимптоты графиков. Графики дробно-линейных функций.

Тригонометрические функции, их свойства и графики, периодичность, основной период. Обратные тригонометрические функции, их свойства и графики.

Показательная функция (экспонента), ее свойства и график.

Логарифмическая функция, ее свойства и график.

Преобразования графиков: параллельный перенос, симметрия относительно осей координат и симметрия относительно начала координат, симметрия относительной прямой у = х, растяжение и сжатие вдоль осей координат.

103

Начала математического анализа

Понятие о пределе последовательности. Существование предела монотонной ограниченной последовательности. Длина окружности и площадь круга как пределы последовательностей. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия и её сумма. Теоремы о пределах последовательностей. Переход к пределам в неравенствах.

Понятие о непрерывности функции. Основные теоремы о непрерывных функциях.

Понятие о пределе функции в точке. Поведение функций на бесконечности. Асимптоты.

Понятие о производной функции, физический и геометрический смысл производной. Уравнение касательной к графику функции. Производные суммы, разности, произведения и частного. Производные основных элементарных функций. Производные сложной и обратной функций. Вторая производная. Применение производной к исследованию функций и построению графиков. Использование производных при решении уравнений и неравенств, текстовых, физических и геометрических задач, нахождении наибольших и наименьших значений.

Площадь криволинейной трапеции. Понятие об определенном интеграле. Первообразная. Первообразные элементарных функций. Правила вычисления первообразных. Формула Ньютона-Лейбница.

Примеры использования производной для нахождения наилучшего решения в прикладных задачах. Нахождение скорости для процесса, заданного формулой или графиком. Примеры применения интеграла в физике и геометрии. Вторая производная и ее физический смысл.

Уравнения и неравенства

Решение рациональных, показательных, логарифмических и тригонометрических уравнений и неравенств. Решение иррациональных уравнений и неравенств.

Основные приемы решения систем уравнений: подстановка, алгебраическое сложение, введение новых переменных. Равносильность уравнений, неравенств, систем. Решение систем уравнений с двумя неизвестными (простейшие типы). Решение систем неравенств с одной переменной.

Доказательства неравенств. Неравенство о среднем арифметическом и среднем геометрическом двух чисел.

104

Использование свойств и графиков функций при решении уравнений и неравенств. Метод интервалов. Изображение на координатной плоскости множества решений уравнений и неравенств с двумя переменными и их систем.

Применение математических методов для решения содержательных задач из различных областей науки и практики. Интерпретация результата, учёт реальных ограничений.

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей Табличное и графическое представление данных. Числовые характеристики рядов данных. Поочередный и одновременный выбор нескольких элементов из конечного множества. Формулы числа перестановок, сочетаний, размещений. Решение комбинаторных задач. Формула бинома Ньютона. Свойства биномиальных коэффициентов. Треугольник Паскаля. Элементарные и сложные события. Рассмотрение случаев и вероятность суммы несовместных событий, вероятность противоположного события. Понятие о независимости событий. Вероятность и статистическая частота наступления события. Геометрия Геометрия на плоскости Свойство биссектрисы угла треугольника. Решение треугольников. Вычисление биссектрис, медиан, высот, радиусов вписанной и описанной окружностей. Формулы площади треугольника: формула Герона, выражение площади треугольника через радиус вписанной и описанной окружностей. Вычисление углов с вершиной внутри и вне круга, угла между хордой и касательной. Теорема о произведении отрезков хорд. Теорема о касательной и секущей. Теорема о сумме квадратов сторон и диагоналей параллелограмма. Вписанные и описанные многоугольники. Свойства и признаки вписанных и описанных четырехугольников. Геометрические места точек. Решение задач с помощью геометрических преобразований и геометрических мест.

105

Теорема Чевы и теорема Менелая. Эллипс, гипербола, парабола как геометрические места точек. Неразрешимость классических задач на построение. Прямые и плоскости в пространстве. Основные понятия стереометрии (точка, прямая, плоскость, пространство). Понятие об аксиоматическом способе построения геометрии. Пересекающиеся, параллельные и скрещивающиеся прямые. Угол между прямыми в пространстве. Перпендикулярность прямых. Параллельность и перпендикулярность прямой и плоскости, признаки и свойства. Теорема о трех перпендикулярах. Перпендикуляр и наклонная к плоскости. Угол между прямой и плоскостью. Параллельность плоскостей, перпендикулярность плоскостей, признаки и свойства. Двугранный угол, линейный угол двугранного угла. Расстояния от точки до плоскости. Расстояние от прямой до плоскости. Расстояние между параллельными плоскостями. Расстояние между скрещивающимися прямыми. Параллельное проектирование. Ортогональное проектирование. Площадь ортогональной проекции многоугольника. Изображение пространственных фигур. Центральное проектирование. Многогранники. Вершины, ребра, грани многогранника. Развертка. Многогранные углы. Выпуклые многогранники. Теорема Эйлера. Призма, её основания, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Прямая и наклонная призма. Правильная призма. Параллелепипед. Куб. Пирамида, её основание, боковые ребра, высота, боковая поверхность. Треугольная пирамида. Правильная пирамида. Усеченная пирамида. Симметрии в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде. Понятие о симметрии в пространстве (центральная, осевая, зеркальная). Сечения многогранников. Построение сечений. Представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр).

106

Тела и поверхности вращения. Цилиндр и конус. Усеченный конус. Основание, высота, боковая поверхность, образующая, развертка. Осевые сечения и сечения, параллельные основанию. Шар и сфера, их сечения. Эллипс, гипербола, парабола как сечения конуса. Касательная плоскость к сфере. Сфера, вписанная в многогранник, сфера, описанная около многогранника. Цилиндрические и конические поверхности. Объемы тел и площади их поверхностей. Понятие об объёме тела. Отношение объёмов подобных тел. Формулы объема куба, параллелепипеда, призмы, цилиндра. Формулы объема пирамиды и конуса. Формулы площади поверхностей цилиндра и конуса. Формулы объема шара и площади сферы. Координаты и векторы. Декартовы координаты в пространстве. Формула расстояния между двумя точками. Уравнения сферы и плоскости. Формула расстояния от точки до плоскости. Векторы. Модуль вектора. Равенство векторов. Сложение векторов и умножение вектора на число. Угол между векторами. Координаты вектора. Скалярное произведение векторов. Коллинеарные векторы. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам. Компланарные векторы. Разложение по трём некомпланарным векторам.

2.1.5. ИНФОРМАТИКА И ИКТ


Базовые понятия информатики и ИКТ Информация и информационные процессы Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния

элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Классификация информационных процессов. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации.

Поиск и систематизация информации. Хранение информации: выбор способа хранения информации.

Передача информации в социальных, биологических и технических системах.

Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие его автоматизации.

107

Особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком. Организация личной информационной среды. Защита информации.

Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.

Информационные модели и системы Информационные (нематериальные) модели. Использование

информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. Назначение и виды информационных моделей. Формализация задач

из различных предметных областей. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.

Оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на примерах задач различных предметных областей).

Компьютер как средство автоматизации информационных процессов Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры

современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Программные средства создания информационных объектов,

организация личного информационного пространства, защиты информации. Программные и аппаратные средства в различных видах

профессиональной деятельности. Средства и технологии создания и преобразования информационных

объектов Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и

технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).

Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.

Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач.

Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

Основы социальной информатики

108

Основные этапы становления информационного общества . Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.


Базовые понятия информатики и ИКТ Информация и информационные процессы Виды информационных процессов. Процесс передачи информации.

Сигнал, кодирование, декодирование, искажение информации. Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации. Скорость передачи информации. Восприятие, запоминание и обработка информации человеком, пределы чувствительности и разрешающей способности органов чувств .

Системы, компоненты, состояние и взаимодействие компонентов. Информационное взаимодействие в системе, управление, обратная связь.

Модель в деятельности человека. Описание (информационная модель) реального объекта и процесса, соответствие описания объекту и целям описания. Схемы, таблицы, графики, формулы как описания. Использование описания (информационной модели) в процессе общения, практической деятельности, исследования.

Математические модели: примеры логических и алгоритмических языков, их использование для описания объектов и процессов живой и неживой природы и технологии, в том числе физических, биологических, экономических процессов, информационных процессов в технических, биологических и социальных системах. Использование сред имитационного моделирования (виртуальных лабораторий) для проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности.

Системы счисления. Логика и алгоритмы. Высказывания, логические операции, кванторы,

истинность высказывания. Цепочки (конечные последовательности), деревья, списки, графы, матрицы (массивы), псевдослучайные последовательности. Индуктивное определение объектов. Вычислимые функции, полнота формализации понятия вычислимости, универсальная вычислимая функция; диагональное доказательство несуществования. Выигрышные стратегии. Сложность вычисления; проблема перебора. Задание вычислимой функции системой уравнений. Сложность описания. Кодирование с исправлением ошибок. Сортировка.

Элементы теории алгоритмов. Формализация понятия алгоритма. Вычислимость. Эквивалентность алгоритмических моделей. Построение алгоритмов и практические вычисления.

Язык программирования. Типы данных. Основные конструкции языка программирования. Система программирования. Основные этапы разработки программ. Разбиение задачи на подзадачи.

Информационная деятельность человека

109

Виды профессиональной информационной деятельности человека, используемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы). Профессии, связанные с построением математических и компьютерных моделей, программированием, обеспечением информационной деятельности индивидуумов и организаций. Роль информации в современном обществе и его структурах: экономической, социальной, культурной, образовательной. Информационные ресурсы и каналы государства, общества, организации, их структура. Образовательные информационные ресурсы.

Экономика информационной сферы. Стоимостные характеристики информационной деятельности.

Информационная этика и право, информационная безопасность. Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предотвращения.

Средства ИКТ Архитектура компьютеров и компьютерных сетей. Программная и

аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем. Виды программного обеспечения. Операционные системы. Понятие о системном администрировании.

Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места. Типичные неисправности и трудности в использовании ИКТ. Комплектация компьютерного рабочего места в соответствии с целями его использования.

Оценка числовых параметров информационных объектов и процессов, характерных для выбранной области деятельности.

Профилактика оборудования Технологии создания и обработки текстовой информации Понятие о настольных издательских системах. Создание

компьютерных публикаций. Использование готовых и создание собственных шаблонов.

Использование систем проверки орфографии и грамматики. Тезаурусы. Использование систем двуязычного перевода и электронных словарей. Коллективная работа над текстом, в том числе в локальной компьютерной сети. Использование цифрового оборудования.

Использование специализированных средств редактирования математических текстов и графического представления математических объектов.

Использование систем распознавания текстов. Технология создания и обработки графической и мультимедийной

информации Представление о системах автоматизированного проектирования

конструкторских работ, средах компьютерного дизайна и мультимедийных средах. Форматы графических и звуковых объектов. Ввод и обработка графических объектов. Ввод и обработка звуковых объектов.

110

Использование инструментов специального программного обеспечения и цифрового оборудования.

Создание графических комплексных объектов для различных предметных областей: преобразования, эффекты, конструирование. Создание и преобразование звуковых и аудиовизуальных объектов.

Создание презентаций, выполнение учебных творческих и конструкторских работ.

Опытные работы в области картографии, использование геоинфомационных систем в исследовании экологических и климатических процессов, городского и сельского хозяйства.

Обработка числовой информации Математическая обработка статистических данных, результатов

эксперимента, в том числе с использованием компьютерных датчиков. Использование динамических (электронных) таблиц для выполнения

учебных заданий из различных предметных областей: обработка результатов естественно-научного и математического эксперимента, экономических и экологических наблюдений, социальных опросов, учёта индивидуальных показателей учебной деятельности. Примеры простейших задач бухгалтерского учёта, планирования и учёта средств.

Использование инструментов решения статистических и расчетно-графических задач. Обработка числовой информации на примерах задач по учёту и планированию.

Технологии поиска и хранения информации Представление о системах управления базами данных, поисковых

системах в компьютерных сетях, библиотечных информационных системах. Компьютерные архивы информации: электронные каталоги, базы данных. Организация баз данных. Примеры баз данных: юридические, библиотечные, здравоохранения, налоговые, социальные, кадровые. Использование инструментов системы управления базами данных для формирования примера базы данных учащихся в школе.

Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов) для работы с образовательными порталами и электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей. Правила цитирования источников информации.

Телекоммуникационные технологии Представления о средствах телекоммуникационных технологий:

электронная почта, чат, телеконференции, форумы, телемосты, интернет-телефония. Специальное программное обеспечение средств телекоммуникационных технологий. Использование средств телекоммуникаций в коллективной деятельности. Технологии и средства защиты информации в глобальной и локальной компьютерных сетях от разрушения, несанкционированного доступа. Правила подписки на антивирусные программы и их настройка на автоматическую проверку сообщений.

111

Инструменты создания информационных объектов для Интернета. Методы и средства создания и сопровождения сайта.

Технологии управления, планирования и организации деятельности Технологии автоматизированного управления в учебной среде.

Технологии управления, планирования и организации деятельности человека. Создание организационных диаграмм и расписаний. Автоматизация контроля их выполнения.

Системы автоматического тестирования и контроля знаний. Использование тестирующих систем в учебной деятельности. Инструменты создания простых тестов и учета результатов тестирования.

2.1.6. ИСТОРИЯ


История как наука История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества . Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний. Всеобщая история Древнейшая стадия истории человечества Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Цивилизации Древнего мира и Средневековья Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Архаичные цивилизации древности. Мифологическая картина мира. Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиции. Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе. Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

112

Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм. Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. Новое время: эпоха модернизации Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических и правовых основах государственности. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества. Технический прогресс в XVIII - середине XIX вв. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии. Эволюция системы международных отношений в конце XV - середине XIX вв. От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества Научно-технический прогресс в конце XIX - последней трети XX вв. Проблема периодизации НТР. Циклы экономического развития стран Запада в конце XIX - середине XX вв. От монополистического капитализма к смешанной экономике. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства. Изменение социальной структуры индустриального общества. Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых

113

моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Демократизация общественно-политической жизни и развитие правового государства. Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения. Проблема политического терроризма. Системный кризис индустриального общества на рубеже 1960-1970 гг. Модели ускоренной модернизации в XX в. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Государственно-правовые системы и социально-экономическое развитие общества в условиях тоталитарных и авторитарных диктатур. "Новые индустриальные страны" Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: авторитаризм и демократия в политической жизни, экономические реформы. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки. Основные этапы развития системы международных отношений в конце XIX - середине XX вв. Мировые войны в истории человечества: социально-психологические, демографические, экономические и политические причины и последствия. Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Мировоззренческие основы реализма и модернизма. Технократизм и иррационализм в общественном сознании XX в. Человечество на этапе перехода к информационному обществу Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция и становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире. Кризис политической идеологии на рубеже XX-XXI вв. "Неоконсервативная революция". Современная идеология "третьего пути". Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм.

114

Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе. История России История России - часть всемирной истории. Народы и древнейшие государства на территории России Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Русь в IX - начале XII вв. Происхождение государственности у восточных славян. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства. Право на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы. Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности. Русские земли и княжества в XII - середине XV вв. Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Русь и Степь. Идея единства Русской земли. Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе. Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения

115

русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама. Автокефалия Русской православной церкви. Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Российское государство во второй половине XV-XVII вв. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. "Москва - третий Рим". Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории в XVI в. Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией. Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории государства. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол. Старообрядчество. Социальные движения XVII в. Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV-XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в. Россия в XVIII - середине XIX вв. Петровские преобразования. Провозглашение империи. Абсолютизм. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение сословного общества. Реформы государственной системы в первой половине XIX в.

116

Особенности экономики России в XVIII - первой половине XIX вв.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Русское Просвещение. Движение декабристов. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Превращение России в мировую державу в XVIII в. Отечественная война 1812 года. Имперская внешняя политика России. Крымская война. Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII - первой половины XIX вв. Россия во второй половине XIX - начале XX вв. Реформы 1860-1870 годов. Отмена крепостного права. Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы. Политика контрреформ. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю.Витте. Аграрная реформа П.А.Столыпина. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Революция 1905-1907 годов. Становление российского парламентаризма. Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX - начале XX вв. Развитие системы образования, научные достижения российских учёных. "Восточный вопрос" во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война. Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество. Революция и Гражданская война в России Революция 1917 года. Временное правительство и Советы. Тактика политических партий. Провозглашение и утверждение советской власти. Учредительное собрание. Брестский мир. Формирование однопартийной системы.

117

Гражданская война и иностранная интервенция. Политические программы участвующих сторон. Политика "военного коммунизма". "Белый " и "красный " террор. Российская эмиграция. Переход к новой экономической политике. СССР в 1922-1991 годы Образование СССР. Выбор путей объединения. Национально-государственное строительство. Партийные дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии. Конституция 1936 года. Причины свертывания новой экономической политики. Индустриализация. Коллективизация. "Культурная революция". Создание советской системы образования. Идеологические основы советского общества. Дипломатическое признание СССР. Внешнеполитическая стратегия СССР между мировыми войнами. Великая Отечественная война. Основные этапы военных действий. Советское военное искусство. Героизм советских людей в годы войны. Партизанское движение. Тыл в годы войны. Идеология и культура в годы войны. СССР в антигитлеровской коалиции. Роль СССР во Второй мировой войне.

Восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 40-х годов. Складывание мировой социалистической системы. "Холодная война" и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Овладение СССР ракетно-ядерным оружием.

Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Экономические реформы 1950-1960 годов, причины их неудач. Концепция построения коммунизма. Теория развитого социализма. Конституция 1977 года. Диссидентское и правозащитное движение.

Особенности развития советской культуры в 1950-1980 годах. Наука и образование в СССР.

"Застой". Попытки модернизации советского общества в условиях замедления темпов экономического роста. Политика перестройки и



118

гласности. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Межнациональные конфликты.

СССР в глобальных и региональных конфликтах второй половины XX в. Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Политика разрядки. Афганская война.

Причины распада СССР.

Российская Федерация (1991-2003 годы)

Становление новой российской государственности. Августовские события 1991 года. Политический кризис сентября-октября 1993 года. Конституция Российской Федерации 1993 года. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт. Политические партии и движения Российской Федерации. Российская Федерация и страны Содружества Независимых Государств.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия.

Российская культура в условиях радикального преобразования общества.

Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Россия и вызовы глобализации.

Президентские выборы 2000 года. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе.

Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней. Значение изучения истории. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России - угроза национальной безопасности страны.

2.1.7.ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (включая экономику и право)


Человек как творец и творение культуры Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Мышление и деятельность. Понятие культуры. Многообразие культур . Потребности и интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Философия. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. Наука.



119

Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные науки. Религия. Искусство. Мораль. Право. Общество как сложная динамическая система Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества. Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Процессы глобализации. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Экономика и экономическая наука. Факторы производства и факторные доходы. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные затраты. Основные источники финансирования бизнеса. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Фондовый рынок. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга. Банковская система. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции. Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости. Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Государственный бюджет. Государственный долг. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Экономические циклы. Основы денежной и бюджетной политики государства. Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы. Особенности современной экономики России. Экономическая политика Российской Федерации. Социальные отношения. Социальные группы. Социальная стратификация. Социальный конфликт. Виды социальных норм. Социальный контроль. Социальная мобильность. Молодежь как социальная группа, особенности молодежной субкультуры. Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные

120

конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации. Семья и брак. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Религиозные объединения и организации в Российской Федерации. Политика как общественное явление. Понятие власти, государство, его функции. Политическая система. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Гражданское общество и государство. Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Политические партии и движения. Средства массовой информации в политической системе общества. Политическая идеология. Политический процесс, его особенности в Российской Федерации. Избирательная кампания в Российской Федерации. Человек в системе общественных отношений Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение и его типы. Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества. Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина. Человек в политической жизни. Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие. Политическое лидерство. Правовое регулирование общественных отношений Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации. Гражданство в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах. Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщиков.

121

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Субъекты гражданского права. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. Имущественные права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса. Конституционное судопроизводство. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Опыт познавательной и практической деятельности - Работа с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

- критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации

- анализ современных общественных явлений и событий;

- освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.);

122

- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения, порядка действий в конкретных ситуациях;

- аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

- написание творческих работ по социальным дисциплинам.

2.1.8. ГЕОГРАФИЯ


Современные методы географических исследований. Источники географической информации География как наука. Традиционные и новые методы географических исследований. Виды географической информации, ее роль и использование в жизни людей. Геоинформационные системы. Природа и человек в современном мире Взаимодействие человечества и природы, изменение окружающей среды в прошлом и настоящем. Основные виды природных ресурсов, их размещение, крупнейшие месторождения и территориальные сочетания. Рациональное и нерациональное природопользование. Оценка обеспеченности человечества основными видами природных ресурсов. Анализ карт природопользования с целью выявления районов острых геоэкологических ситуаций. Население мира Постоянный рост населения Земли, его причины и последствия. Типы воспроизводства населения . Состав и структура населения. География религий мира. Основные очаги этнических и конфессиональных конфликтов. Основные направления и типы миграций в мире. Географические особенности размещения населения. Формы расселения, городское и сельское население мира. Урбанизация как всемирный процесс.

Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения. Анализ карт населения. География мирового хозяйства Мировое хозяйство, основные этапы его развития. Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира. География основных отраслей производственной и непроизводственной сфер, регионов различной

123

специализации. Мировая торговля и туризм. Основные международные магистрали и транспортные узлы. Международная специализация крупнейших стран и регионов мира, интеграционные отраслевые и региональные союзы. Ведущие страны-экспортеры основных видов продукции. География мировых валютно-финансовых отношений. Анализ экономических карт. Выявление неравномерности хозяйственного освоения разных территорий. Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира. Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями на конкретных территориях. Регионы и страны мира Многообразие стран мира и их типы. Современная политическая карта мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии. Анализ политической карты мира и экономических карт с целью деления специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда. Россия в современном мире Россия на политической карте мира, в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений. Отрасли международной специализации России. Особенности географии экономических, политических и культурных связей России с наиболее развитыми странами мира. Географические аспекты важнейших социально-экономических проблем России. Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России. Определение основных направлений внешних экономических связей России с наиболее развитыми странами мира. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географическое содержание глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная и геоэкологическая проблемы как приоритетные, пути их решения. Проблемы преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества. Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих

124

географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества.

2.1.9. БИОЛОГИЯ


Биология как наука. Методы научного познания Объект изучения биологии - живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира. Методы познания живой природы.

Клетка Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн) . Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественно-научной картины мира. Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы - неклеточные формы. Строение и функции хромосом. ДНК - носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Проведение биологических исследований: наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание; сравнение строения клеток растений и животных; приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Организм Организм - единое целое. Многообразие организмов. Обмен веществ и превращения энергии - свойства живых организмов. Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное оплодотворение у растений и животных. Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

125

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Биотехнология, её достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека). Проведение биологических исследований: выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства, источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм; составление простейших схем скрещивания; решение элементарных генетических задач; анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Вид История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Жана Батиста Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественно-научной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Эволюция человека. Проведение биологических исследований: описание особей вида по морфологическому критерию; выявление приспособлений организмов к среде обитания; анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека.

Экосистемы Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ

126

и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.

Биосфера - глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Проведение биологических исследований: выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности; исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум); решение экологических задач; анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

2.1.10. ФИЗИКА


Физика и методы научного познания Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов . Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

Механика Механическое движение и его виды. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики. Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения импульса механической энергии. Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств.

Молекулярная физика Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера

127

средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твёрдых тел. Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества. Практическое применение в повседневной жизни физических знаний свойствах газов, жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды.

Электродинамика Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Магнитное поле тока. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции, электромагнитных волн, волновых свойств света. Объяснение устройства и принципа действия технических объектов, практическое применение физических знаний в повседневной жизни: - при использовании микрофона, динамика, трансформатора, телефона, магнитофона; - для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро- и радиоаппаратурой.

Квантовая физика и элементы астрофизики Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры. Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы. Фундаментальные

128

взаимодействия. Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. Наблюдение и описание движения небесных тел. Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явления фотоэффекта и устройств, работающих на его основе, радиоактивного распада, работы лазера, дозиметров.


Физика как наука. Методы научного познания Физика - фундаментальная наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование явлений и объектов природы. Научные гипотезы. Роль математики в физике . Физические законы и теории, границы их применимости. Принцип соответствия. Физическая картина мира. Механика Механическое движение и его относительность. Уравнения прямолинейного равноускоренного движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Принцип суперпозиции сил. Законы динамики. Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея. Пространство и время в классической механике. Силы в механике: тяжести, упругости, трения. Закон всемирного тяготения. Вес и невесомость. Законы сохранения импульса и механической энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Момент силы. Условия равновесия твердого тела. Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Уравнение гармонических колебаний. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания. Механические волны. Длина волны. Уравнение гармонической волны. Наблюдение и описание различных видов механического движения, равновесия твердого тела, взаимодействия тел и объяснение этих явлений на

129

основе законов динамики, закона всемирного тяготения, законов сохранения импульса и механической энергии. Проведение экспериментальных исследований равноускоренного движения тел, свободного падения, движения тел по окружности, колебательного движения тел, взаимодействия тел. Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для учета инертности тел и трения при движении транспортных средств, резонанса, законов сохранения энергии и импульса при действии технических устройств. Молекулярная физика Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Модель идеального газа. Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц. Связь между давлением идеального газа и средней кинетической энергией теплового движения его молекул. Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы. Границы применимости модели идеального газа. Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха. Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. Изменения агрегатных состояний вещества. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики и его статистическое истолкование. Принципы действия тепловых машин. КПД тепловой машины. Проблемы энергетики и охрана окружающей среды. Наблюдение и описание броуновского движения, поверхностного натяжения жидкости, изменений агрегатных состояний вещества, способов изменения внутренней энергии тела и объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества и законов термодинамики. Проведение измерений давления газа, влажности воздуха, удельной теплоемкости вещества, удельной теплоты плавления льда; выполнение экспериментальных исследований изопроцессов в газах, превращений вещества из одного агрегатного состояния в другое. Практическое применение физических знаний в повседневной жизни:

130

- при оценке теплопроводности и теплоемкости различных веществ; - для использования явления охлаждения жидкости при ее испарении, зависимости температуры кипения воды от давления. Объяснение устройства и принципа действия паровой и газовой турбин, двигателя внутреннего сгорания, холодильника. Электродинамика Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Потенциал электрического поля. Потенциальность электростатического поля. Разность потенциалов. Проводники в электрическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия электрического поля. Электрический ток. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, жидкостях, газах и вакууме. Плазма. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Правило Ленца. Электроизмерительные приборы. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества. Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс. Производство, передача и потребление электрической энергии. Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных излучений. Принципы радиосвязи и телевидения. Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов. Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия

131

покоя. Релятивистский импульс. Связь полной энергии с импульсом и массой тела. Дефект массы и энергия связи. Наблюдение и описание магнитного взаимодействия проводников с током, самоиндукции, электромагнитных колебаний, излучения и приема электромагнитных волн, отражения, преломления, дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации света; объяснение этих явлений. Проведение измерений параметров электрических цепей при последовательном и параллельном соединениях элементов цепи, ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока, электроемкости конденсатора индуктивности катушки, показателя преломления вещества, длины световой волны; выполнение экспериментальных исследований законов электрических цепей постоянного и переменного тока, явлений отражения, преломления, интерференции, дифракции, дисперсии света. Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для сознательного соблюдения правил безопасного обращения с электробытовыми приборами. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: мультиметра, полупроводникового диода, электромагнитного реле, динамика, микрофона, электродвигателя постоянного и переменного тока, электрогенератора, трансформатора, лупы, микроскопа, телескопа, спектрографа. Квантовая физика Гипотеза М.Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г.Столетова. Уравнение А.Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П.Н.Лебедева и С.И.Вавилова. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора и линейчатыe спектры. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция электронов. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры. Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель ядра. Энергия связи ядра. Ядерные спектры. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Радиоактивность. Дозиметрия. Закон радиоактивного распада. Статистический характер процессов в микромире. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы сохранения в микромире. Наблюдение и описание оптических спектров излучения и поглощения, фотоэффекта, радиоактивности; объяснение этих явлений на основе квантовых представлений о строении атома и атомного ядра.

132

Проведение экспериментальных исследований явления фотоэффекта, линейчатых спектров. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: фотоэлемента, лазера, газоразрядного счетчика, камеры Вильсона, пузырьковой камеры.

Строение Вселенной Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. "Красное смещение" в спектрах галактик. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной. Наблюдение и описание движения небесных тел.

Компьютерное моделирование движения небесных тел.

2.1.11. ХИМИЯ


Методы познания в химии Научные методы познания веществ и химических явлений. Роль эксперимента и теории в химии. Моделирование химических процессов . Теоретические основы химии Современные представления о строении атома Атом. Изотопы. Атомные орбитали. S-, p-элементы. Особенности строения электронных оболочек атомов переходных элементов. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Химическая связь Ковалентная связь, её разновидности и механизмы образования. Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических элементов. Ионная связь. Катионы и анионы. Металлическая связь. Водородная связь. Вещество

133

Качественный и количественный состав вещества. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Причины многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия. Явления, происходящие при растворении веществ, - разрушение кристаллической решетки, диффузия, диссоциация, гидратация. Чистые вещества и смеси. Истинные растворы. Растворение как физико-химический процесс. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества. Диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты. Золи, гели, понятие о коллоидах. Химические реакции Классификация химических реакций в неорганической и органической химии. Реакции ионного обмена в водных растворах. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель (pH) раствора. Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз растворов и расплавов. Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Катализ. Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения.

Неорганическая химия

Классификация неорганических соединений. Химические свойства основных классов неорганических соединений.

Металлы. Электрохимический ряд напряжений металлов. Общие способы получения металлов. Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии.

Неметаллы. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов. Общая характеристика подгруппы галогенов.

134

Органическая химия

Классификация и номенклатура органических соединений. Химические свойства основных классов органических соединений.

Теория строения органических соединений. Углеродный скелет. Радикалы. Функциональные группы. Гомологический ряд, гомологи. Структурная изомерия. Типы химических связей в молекулах органических соединений.

Углеводороды: алканы, алкены и диены, алкины, арены. Природные источники углеводородов: нефть и природный газ.

Кислородсодержащие соединения: одно- и многоатомные спирты, фенол, альдегиды, одноосновные карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры, углеводы.

Азотсодержащие соединения: амины, аминокислоты, белки.

Полимеры: пластмассы, каучуки, волокна.

Экспериментальные основы химии

Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами.

Проведение химических реакций в растворах.

Проведение химических реакций при нагревании.

Качественный и количественный анализ веществ. Определение характера среды. Индикаторы. Качественные реакции на неорганические вещества и ионы, отдельные классы органических соединений.

Химия и жизнь

Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов. Химия и пища. Калорийность жиров, белков и углеводов. Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства. Правила безопасной работы со средствами бытовой химии. Химические вещества как строительные и поделочные материалы. Вещества, используемые в полиграфии, живописи, скульптуре, архитектуре. Общие представления о промышленных способах получения химических веществ (на примере производства серной кислоты).

135

Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Бытовая химическая грамотность.


Методы научного познания Научные методы исследования химических веществ и превращений. Роль химического эксперимента в познании природы. Моделирование химических явлений. Взаимосвязь химии, физики, математики и биологии. Естественно-научная картина мира . Основы теоретической химии Атом. Модели строения атома. Ядро и нуклоны. Нуклиды и изотопы. Электрон. Дуализм электрона. Квантовые числа. Атомная орбиталь. Распределение электронов по орбиталям. Электронная конфигурация атома. Валентные электроны. Основное и возбужденные состояния атомов. Современная формулировка периодического закона и современное состояние периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева. Электронные конфигурации атомов переходных элементов. Молекулы и химическая связь. Ковалентная связь, ее разновидности и механизмы образования. Характеристики ковалентной связи. Комплексные соединения. Электроотрицательность. Степень окисления и валентность. Гибридизация атомных орбиталей. Пространственное строение молекул. Полярность молекул. Ионная связь. Металлическая связь. Водородная связь. Межмолекулярные взаимодействия. Единая природа химических связей. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Современные представления о строении твердых, жидких и газообразных веществ. Причины многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия, изотопия. Классификация и номенклатура неорганических и органических веществ. Чистые вещества и смеси. Дисперсные системы. Коллоидные системы. Истинные растворы. Растворение как физико-химический процесс. Тепловые явления при растворении. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества, молярная и моляльная концентрации.

136

Химические реакции, их классификация в неорганической и органической химии. Закономерности протекания химических реакций. Тепловые эффекты реакций. Термохимические уравнения. Понятие об энтальпии и энтропии. Энергия Гиббса. Закон Гесса и следствия из него. Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Закон действующих масс. Элементарные и сложные реакции. Механизм реакции. Энергия активации. Катализ и катализаторы. Обратимость реакций. Химическое равновесие. Константа равновесия. Смещение равновесия под действием различных факторов. Принцип Ле Шателье. Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Константа диссоциации. Реакции ионного обмена. Произведение растворимости. Кислотно-основные взаимодействия в растворах. Амфотерность. Ионное произведение воды. Водородный показатель (pH) раствора. Гидролиз органических и неорганических соединений. Окислительно-восстановительные реакции. Методы электронного и электронно-ионного баланса. Ряд стандартных электродных потенциалов. Коррозия металлов и способы защиты от нее. Химические источники тока. Электролиз растворов и расплавов. Неорганическая химия Характерные химические свойства металлов, неметаллов и основных классов неорганических соединений. Водород. Изотопы водорода. Соединения водорода с металлами и неметаллами. Вода. Пероксид водорода. Галогены. Галогеноводороды. Галогениды. Кислородсодержащие соединения хлора. Кислород. Оксиды и пероксиды. Озон. Сера. Сероводород и сульфиды. Оксиды серы. Сернистая и серная кислоты и их соли. Азот. Аммиак, соли аммония. Оксиды азота. Азотистая и азотная кислоты и их соли.

137

Фосфор. Фосфин. Оксиды фосфора. Фосфорные кислоты. Ортофосфаты. Углерод. Метан. Карбиды кальция, алюминия и железа. Угарный и углекислый газы. Угольная кислота и ее соли. Кремний. Силан. Оксид кремния (IV). Кремниевые кислоты, силикаты. Благородные газы. Щелочные и щелочно-земельные металлы и их соединения. Алюминий и его соединения. Переходные элементы (медь, серебро, цинк, ртуть, хром, марганец, железо) и их соединения. Комплексные соединения переходных элементов. Общие способы получения металлов. Понятие о металлургии. Сплавы (черные и цветные). Органическая химия Теория строения органических соединений. Углеродный скелет. Радикал. Функциональная группа. Гомологи и гомологический ряд. Структурная и пространственная изомерия. Типы связей в молекулах органических веществ и способы их разрыва. Типы реакций в органической химии. Ионный и радикальный механизмы реакций. Алканы и циклоалканы. Алкены, диены. Алкины. Бензол и его гомологи. Стирол. Галогенопроизводные углеводородов. Одноатомные и многоатомные спирты. Фенолы. Простые эфиры. Альдегиды и кетоны. Карбоновые кислоты. Функциональные производные карбоновых кислот. Сложные эфиры неорганических и органических кислот. Жиры, мыла. Углеводы. Моносахариды, дисахариды, полисахариды. Нитросоединения. Амины. Анилин.

138

Аминокислоты. Пептиды. Белки. Структура белков. Пиррол. Пиридин. Пиримидиновые и пуриновые основания, входящие в состав нуклеиновых кислот. Представление о структуре нуклеиновых кислот. Высокомолекулярные соединения. Реакции полимеризации и поликонденсации. Экспериментальные основы химии Правила работы в лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами. Физические методы разделения смесей и очистки веществ. Кристаллизация, экстракция, дистилляция. Синтез органических и неорганических газообразных веществ. Синтез твёрдых и жидких веществ. Органические растворители. Качественный и количественный анализ веществ. Определение характера среды. Индикаторы. Качественные реакции на неорганические вещества и ионы. Идентификация органических соединений, обнаружение функциональных групп. Измерение физических свойств веществ (масса, объем, плотность). Современные физико-химические методы установления структуры веществ. Химические методы разделения смесей. Химия и жизнь Химические процессы в живых организмах. Биологически активные вещества. Химия и здоровье. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов. Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства. Правила безопасной работы со средствами бытовой химии. Общие принципы химической технологии. Природные источники химических веществ. Полимеры. Пластмассы, волокна, каучуки. Новые вещества и материалы в технике. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.

139

Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в современной жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Источники химической информации: учебные, научные и научно-популярные издания, компьютерные базы данных, ресурсы Интернета.

2.1.12. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ Сохранение здоровья и обеспечение личной безопасности Здоровый образ жизни как основа личного здоровья и безопасной жизнедеятельности. Факторы, влияющие на укрепление здоровья. Факторы, разрушающие здоровье. Репродуктивное здоровье. Правила личной гигиены. Беременность и гигиена беременности. Уход за младенцем . Первая медицинская помощь при тепловых и солнечных ударах, поражениях электрическим током, переломах, кровотечениях; навыки проведения искусственного дыхания и непрямого массажа сердца. Правила и безопасность дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных средств). Государственная система обеспечения безопасности населения Основные положения Концепции национальной безопасности Российской Федерации. Чрезвычайные ситуации природного (метеорологические, геологические, гидрологические, биологические), техногенного (аварии на транспорте и объектах экономики, радиационное и химическое загрязнение местности) и социального (терроризм, вооруженные конфликты) характера. Основные направления деятельности государственных организаций и ведомств Российской Федерации по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций: прогноз, мониторинг, оповещение, защита, эвакуация, аварийно-спасательные работы, обучение населения. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (РСЧС). Гражданская оборона, ее предназначение и задачи по обеспечению защиты

140

населения от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий. Правила безопасного поведения человека при угрозе террористического акта и захвате в качестве заложника. Меры безопасности населения, оказавшегося на территории военных действий. Государственные службы по охране здоровья и обеспечению безопасности населения.

Основы обороны государства и воинская обязанность Защита Отечества - долг и обязанность граждан России. Основы законодательства Российской Федерации об обороне государства и воинской обязанности граждан. Вооруженные силы Российской Федерации - основа обороны государства. История создания Вооруженных сил. Виды Вооруженных сил. Рода войск. Обязательная подготовка к военной службе. Требования к уровню образования призывников, их здоровью и физической подготовленности. Первоначальная постановка на воинский учет, медицинское освидетельствование. Призыв на военную службу. Общие обязанности и права военнослужащих. Порядок и особенности прохождения военной службы по призыву и контракту. Альтернативная гражданская служба. Государственная и военная символика Российской Федерации, традиции и ритуалы Вооруженных сил Российской Федерации. Военно-профессиональная ориентация, основные направления подготовки специалистов для службы в Вооруженных силах Российской Федерации.


Сохранение здоровья и обеспечение личной безопасности Здоровый образ жизни как основа личного здоровья и безопасной жизнедеятельности. Факторы, влияющие на укрепление здоровья. Факторы, разрушающие здоровье. Физическая и психологическая подготовка к профессиональное деятельности. Нормативы физической подготовленности.

141

Первая медицинская помощь при ранениях, тепловых и солнечных ударах, поражениях электрическим током, переломах, кровотечениях; навыки проведения искусственного дыхания и непрямого массажа сердца. Правила и безопасность дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, велосипедистов, пассажиров и водителей транспортных средств).

Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях Основы законодательства Российской Федерации по организации защиты населения. Чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера. Основные направления деятельности государства по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций: прогноз, мониторинг, оповещение, защита, эвакуация, аварийно-спасательные работы, обучение населения. Государственные службы по охране здоровья и обеспечению безопасности населения, защите от чрезвычайных ситуаций. Современные средства поражения, их поражающие факторы, мероприятия по защите населения. Оповещение и информирование населения об опасностях, возникающих в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени. Эвакуация населения из прогнозируемых зон поражения. Инженерная защита населения от поражающих факторов в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени. Средства индивидуальной защиты. Приборы радиационной и химической разведки. Дозиметрический контроль, средства и порядок проведения. Основные задачи гражданской обороны. Организация гражданской обороны образовательного учреждения. Правила безопасного поведения человека при угрозе террористического акта и захвате в качестве заложника. Меры безопасного поведения населения, оказавшегося на территории военных действий.

Основы обороны государства Оборона государства - система мер по защите его целостности и неприкосновенности. Основные положения Концепции национальной безопасности Российской Федерации и Военной доктрины Российской Федерации. Основные угрозы военной безопасности России. Основные этапы создания, боевые традиции и воинские символы Российской армии и Вооруженных сил Российской Федерации.

142

Вооруженные силы Российской Федерации, их правовой статус. Состав Вооруженных сил Российской Федерации. Виды Вооруженных сил Российской Федерации и рода войск, их предназначение и задачи. Другие войска, их состав и предназначение. Модернизация вооружения, военной и специальной техники. Техническая оснащенность и ресурсное обеспечение Вооруженных сил.

Основы военной службы Правовые основы военной службы. Воинская обязанность. Основные положения федеральных законов "О воинской обязанности и военной службе" и "Об альтернативной гражданской службе". Прохождение военной службы по призыву, контракту. Альтернативная гражданская служба. Общие, должностные и специальные обязанности военнослужащих. Воинская дисциплина, ее сущность и значение. Общевоинские уставы Вооруженных сил Российской Федерации. Моральные, индивидуально-психологические и профессиональные качества гражданина, необходимые для военной службы. Психические свойства личности и психология воинского коллектива. Формы общения в воинском коллективе. Профилактика неуставных взаимоотношений. Права и ответственность военнослужащих. Нормы международного гуманитарного права.

Элементы начальной военной подготовки Основы строевой подготовки. Строевые приемы и движения с оружием и без оружия. Строи отделения: развернутый, походный. Основы огневой подготовки. Назначение и боевые свойства личного оружия. Порядок неполной разборки и сборки оружия (на примере автомата Калашникова). Приемы и правила стрельбы. Выполнение начального упражнения стрельбы из автомата на базе воинской части. Основы тактической подготовки. Обязанности солдата в бою. Способы метания ручных осколочных и противотанковых гранат. Способы ориентирования на местности. Движение по азимуту.

143

Основы технической и прикладной физической подготовки. Занятия специальными упражнениями (упражнения на специальных снарядах, преодоление полос препятствий, плавание, марш-броски, спортивное ориентирование и др.) . Обеспечение безопасности военной службы. Общие требования к безопасности военной службы. Предупреждение гибели и травматизма военнослужащих. Обязательное государственное страхование жизни и здоровья военнослужащих. Организация и подготовка к учебным сборам на базе воинской части. Ознакомление с примерным учебным планом по организации и проведению учебных сборов на базе воинской части, режимом дня, условиями пребывания в воинской части, правилами безопасности во время учебных сборов.

Военно-профессиональная ориентация Цели и задачи военно-профессиональной ориентации. Овладение военно-учётными специальностями. Занятия военно-прикладными видами спорта. Военная служба по призыву как этап профессиональной карьеры. Классы сходных воинских должностей, командные воинские должности. Подготовка офицеров запаса на военных кафедрах образовательных учреждений высшего профессионального образования. Организация подготовки офицерских кадров для Вооруженных сил Российской Федерации, МВД России, ФСБ России, МЧС России. Основные виды образовательных учреждений военного профессионального образования. Порядок подготовки и поступления в военные учреждения профессионального образования Минобороны России, МВД России, ФСБ России, МЧС России и других ведомств по обеспечению безопасности населения.

2.1.13. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ Физическая культура и основы здорового образа жизни Современные оздоровительные системы физического воспитания, их роль в формировании здорового образа жизни, сохранении творческой активности и долголетия, предупреждении профессиональных заболеваний и вредных привычек, поддержании репродуктивной функции.

144

Основы законодательства Российской Федерации в области физической культуры, спорта, туризма, охраны здоровья . Оздоровительные мероприятия по восстановлению организма и повышению работоспособности: гимнастика при занятиях умственной и физической деятельностью; сеансы аутотренинга, релаксации и самомассажа; банные процедуры. Особенности соревновательной деятельности в массовых видах спорта; индивидуальная подготовка и требования безопасности.

Физкультурно-оздоровительная деятельность Осуществляется с учётом медицинских показаний, уровня физического

развития, физической подготовленности и климатических условий региона. Оздоровительные системы физического воспитания. Ритмическая гимнастика: индивидуально подобранные композиции из упражнений, выполняемых с разной амплитудой, траекторией, ритмом, темпом, пространственной точностью. Аэробика: индивидуально подобранные композиции из дыхательных, силовых и скоростно-силовых упражнений, комплексы упражнений на растяжение и напряжение мышц. Атлетическая гимнастика: индивидуально подобранные комплексы упражнений с дополнительным отягощением локального и избирательного воздействия на основные мышечные группы. Индивидуально-ориентированные здоровьесберегающие технологии: гимнастика при умственной и физической деятельности; комплексы упражнений адаптивной физической культуры; оздоровительные ходьба и бег. Спортивно-оздоровительная деятельность Подготовка к соревновательной деятельности и выполнению видов испытаний (тестов) и нормативов, предусмотренных Всероссийским физкультурно-спортивным комплексом "Готов к труду и обороне" (ГТО); совершенствование техники упражнений в индивидуально подобранных акробатических и гимнастических комбинациях (на спортивных снарядах); в беге на короткие, средние и длинные дистанции; прыжках в длину и высоту с разбега; передвижениях на лыжах*; плавании; совершенствование

145

технических приёмов и командно-тактических действий в спортивных играх (баскетболе, волейболе, футболе, мини-футболе); технической и тактической подготовки в национальных видах спорта. * не осуществляется в училище в связи с климатическими условиями региона Прикладная физическая подготовка Приёмы защиты и самообороны из атлетических единоборств. Страховка. Полосы препятствий. Кросс по пересеченной местности с элементами спортивного ориентирования; передвижение различными способами с грузом на плечах по возвышающейся над землёй опоре; плавание на груди, спине, боку с грузом в руке.


Основы физической культуры и спорта Современные оздоровительные системы физического воспитания, их роль в формировании здорового образа жизни, сохранении творческой активности и долголетия, предупреждении профессиональных заболеваний и вредных привычек, поддержании репродуктивной функции. Основы законодательства Российской Федерации в области физической культуры, спорта, туризма, охраны здоровья . Оздоровительные мероприятия по восстановлению организма и повышению работоспособности: гимнастика при занятиях умственной и физической деятельностью; сеансы аутотренинга, релаксации, массажа и самомассажа; банные процедуры. Система индивидуальных занятий оздоровительной и тренировочной направленности, основы методики их организации и проведения, контроль и оценка эффективности. Соревновательная деятельность: правила организации и проведения; обеспечение безопасности.

Физкультурно-оздоровительная деятельность Ритмическая гимнастика (индивидуально подобранные композиции из упражнений, выполняемых с разной амплитудой, траекторией, ритмом, темпом, пространственной точностью, статическим и динамическим равновесием): Аэробика (индивидуально подобранные композиции из дыхательных,

146

силовых и скоростно-силовых упражнений, комплексы упражнений на растяжение и произвольное напряжение мышц). Атлетическая гимнастика (индивидуально подобранные комплексы упражнений с дополнительным отягощением локального и избирательного воздействия на основные мышечные группы).

Спортивная деятельность с элементами прикладной подготовки

Командные (игровые) виды спорта: технические приёмы и командно-тактические действия в футболе (мини-футболе), баскетболе, волейболе и др. Техническая подготовка в избранном виде спорта. Физическая подготовка средствами избранного вида спорта. Тактические действия и приёмы в избранном виде спорта (индивидуальные, групповые и командные) Спортивные единоборства: технико-тактические действия самообороны; приёмы страховки и самостраховки. Полосы препятствий; кросс по пересеченной местности с элементами спортивного ориентирования; передвижение ходьбой, бегом, прыжками с грузом на плечах (на возвышенной и ограниченной опоре, по наклонной плоскости); плавание на груди и спине, на боку с грузом в руке. Введение в профессиональную деятельность Основные направления профессиональной деятельности специалиста физической культуры. Формы организации занятий физической культурой (начальное представление). Самостоятельная организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий. Проведение фрагментов уроков с элементами обучения движениям и развития физических качеств (в роли помощника учителя). Судейство спортивных соревнований по избранному виду спорта. Судейство спортивных соревнований по командным (игровым) видам спорта: футболу (мини-футболу), баскетболу, волейболу и др.

147

2.2. ПРОГРАММЫ, РЕАЛИЗУЕМЫЕ В УЧИЛИЩЕ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(в соответствии с ФК ГОС)

2.2.1. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ (КУРСАМ) учебного плана среднего общего образования на основе ФБУП-2004

по учебным периодам их реализации

№ Учебный предмет (курс)

Уровень рабочей програм

мы

Класс (кол-во часов в

год, неделю)

Наименование рабочей

программы, составители (ФИО)

Название программы, на основе которой разработана

рабочая программа

Вид програ

ммы

Когда и где утверждена,

(педсовет, приказ)

Учебные годы реализации

1. Русский язык базовый

10 кл. (34 ч, 1 ч)

11 кл. (34 ч, 1 ч)

Рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов Составитель: Мищенко С.А.

Авторская программа Гольцовой Н.Г., Шамшина И.В., Мищериной М.А. (учебное пособие Гольцова Н.Г. «Программа к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» (Авторы Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина) / Н.Г.Гольцова. – 7-е изд.-М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2012

1 вида Утверждена приказом начальника

училища от 31.08.2015 г.

№ 477 по представлению педагогического

совета от 28.08.2015 года

протокол №1

2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018- 11 классы

2. Русский язык базовый

10 кл. (34 ч, 1 ч)

11 кл. (68 ч, 2ч)


Авторская программа Гольцовой Н.Г., Шамшина И.В., Мищериной М.А. (учебное пособие Гольцова Н.Г. «Программа к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» (Авторы Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина) / Н.Г.Гольцова. – 7-е изд.-М.: ООО





2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

148

«ТИД «Русское слово - РС», 2012 протокол №1 3. Русский язык базовый

10 кл.

(68 ч, 2ч) 11 кл.

(68 ч, 2ч)


Авторская программа Гольцовой Н.Г., Шамшина И.В., Мищериной М.А. (учебное пособие Гольцова Н.Г. «Программа к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» (Авторы Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина) / Н.Г.Гольцова. – 7-е изд.-М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2012






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

4. Литература базовый

10 кл (102ч, 3ч)

11 кл (102ч, 3ч)

Рабочая программа по литературе для 10-11 классов Составитель: Ибрагимова Ж.Э.

Программа под редакцией Меркина Г. С., Зинина С.А., Чалмаева В. А. «Литература. 5-11 классы (базовый уровень)» Москва «Русское слово», 2010 скорректирована в соответствии с содержанием стандарта среднего (полного) общего образования по литературе базовый уровень Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089 (с изменениями на 23 июня 2015 г.).






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

5. Английский язык

базовый 10 кл (102ч, 3ч)

11 кл (102ч, 3ч)

Рабочая программа по английскому языку для 10-11 классов Составитель:

Примерная программа по иностранным языкам (базовый уровень).Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. – М.: ООО «Издательство



№ 477 по представлению

2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

149

Мальченко Н.А.

Астрель»: «Издательство АСТ», 2004.

педагогического совета

от 28.08.2015 года протокол №1


с дополните

льной (углублён

ной) подготов

кой

10 кл. (136ч, 4ч)

11 кл. (136ч, 4ч)

Рабочая программа по английскому языку для 10-11 классов Составитель: Мальченко Н.А.

Примерная программа по иностранным языкам (базовый уровень).Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. – М.: ООО «Издательство Астрель»: «Издательство АСТ», 2004.






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы


профиль ный

10 кл. (204ч, 6ч)

11 кл.

(204ч, 6ч)

Рабочая программа по английскому языку для 10-11 классов Составитель: Мальченко Н.А.

Примерная программа по иностранным языкам (профильный уровень). Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. – М.: ООО «Издательство Астрель»: «Издательство АСТ», 2004.






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

8. Алгебра и начала анализа

базовый

10 кл (102ч, 3ч)

11 кл (102ч, 3ч)

Рабочая программа по алгебре и началам анализа для 10-11 классов Составитель: Коновалова С.Ю.

Авторская программа А.Г. Мордковича «Алгебра и начала математического анализа» (Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы, авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович.– М.: Мнемозина, 2009)






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 11 классы

9. Алгебра и профиль- 10 кл Рабочая программа Авторская программа 1 вида Утверждена 2015-2016 –

150

начала анализа ный

(136ч, 4ч) 11 кл

(136ч, 4ч)

по алгебре и началам анализа для 10-11 классов Составитель: Зинченко Е.В.

А.Г. Мордковича «Алгебра и начала математического анализа» (Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы, авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович, М.: Мнемозина, 2009)

приказом начальника училища

от 31.08.2015 г. № 477

по представлению педагогического



10 класс 2016-2017 – 11 классы


базовый

10 кл (102ч, 3ч)

11 кл (102ч, 3ч)

Рабочая программа по алгебре и началам математического анализа для 10-11 классов Составитель: Казанцева Г.А.

Примерная программа среднего (полного) общего образования по алгебре и начала анализа (базовый уровень) / письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 июля 2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана», скорректирована в соответствии с содержанием стандарта среднего (полного) общего образования по математике базовый уровень Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089 (с изменениями на 23 июня 2015 г.).






2016-2017 – 10 классы

2017-2018 – 11 классы


профиль-ный

10 кл (136ч, 4ч)

11 кл (136ч, 4ч)

Рабочая программа по алгебре и началам математического анализа для 10-11 классов

Примерная программа среднего (полного) общего образования по алгебре и начала анализа (профильный уровень) / письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 июля



№ 512

2016-2017 – 10 классы

2017-2018 – 11 классы

151

Составитель: Казанцева Г.А.

2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана», скорректирована в соответствии с содержанием стандарта среднего (полного) общего образования по математике профильный уровень Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089 (с изменениями на 23 июня 2015 г.).




12. Геометрия базовый 10 кл (68ч, 2ч)

11 кл (68ч, 2ч)

Рабочая программа по геометрии для 10-11 классов Составитель: Ферзиллаева И.В.

Авторская программы Л.С. Атанасяна, В. Ф. Бутузова, С. Б. Кадомцева «Программа по геометрии» (базовый уровень) из сборника «Программы по геометрии. Учебное издание. Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 10 –11 классы», составитель: Т.А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2009 год.






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

13. Геометрия профиль ный

10 кл (68ч, 2ч)

11 кл (68ч, 2ч)

Рабочая программа по геометрии для 10-11 классов Составитель: Ферзиллаева И.В.

Авторская программы Л.С. Атанасяна, В. Ф. Бутузова, С. Б. Кадомцева «Программа по геометрии» (профильный уровень) из сборника «Программы по геометрии. Учебное издание. Программы




2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

152

общеобразовательных учреждений. Геометрия 10 –11 классы», составитель: Т.А. Бурмистрова. – М.: Просвещение, 2009 год.



14. Информатика и ИКТ


11 кл (34ч, 1ч)

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 10-11 классов Составитель: Донецкая Е.А.

Авторская программа «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) для 10–11 классов средней общеобразовательной школы Семакина И.Г., Хеннер Е.К. (методическое пособие «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин, –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010»)






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы


базовый (с

дополнительной

(расширенной)

подготов кой)

10 кл (68ч, 2ч)

11 кл (68ч, 2ч)

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 10-11 классов Составитель: Донецкая Е.А.

Авторская программа «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) для 10–11 классов средней общеобразовательной школы Семакина И.Г., Хеннер Е.К. (методическое пособие «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин, –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010»)






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

153


профиль-ный

10 кл (136 ч,4ч)

11 кл (136ч, 4ч)

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 10-11 классов Составитель: Орлова Е.В.

Авторская программа Семакина И.Г. «Информатика и ИКТ. Программы курса (профильный уровень) для 10–11 классов средней общеобразовательной школы / И. Г. Семакин, Т. Ю. Шеина, Л. В. Шестакова» (методическое пособие «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин, –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010»; скорректирована в соответствии с содержанием стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ профильный уровень Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089 (с изменениями на 23 июня 2015 г.).)






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

№. История базовый 10 кл (68ч, 2ч)

11 кл (68ч, 2ч)

Рабочая программа по истории для 10-11 классов Составитель: Полева Е.Г.

Примерная учебная программа среднего (полного) образования по истории

Авторские программы: 1.«Всеобщая история. С

древнейших времен до конца



№ 477 по представлению

2015-2016 – 10 класс (искл. из перечня рабочих

программ на основании

154

XIX века. 10 класс». В.И. Уколова, А.В. Ревякин. Базовый уровень. «Просвещение», 2006.

2. «История России с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс». Н.С. Борисов, А.А. Левандовский. Базовый уровень. «Просвещение», 2006.

3 «Новейшая история зарубежных стран. 11 класс». Ар. А. Улунян, Е.Ю. Сергеев. Базовый уровень. «Просвещение», 2006.

4. «История России XX – начало XXI вв. 11 класс». А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко. Базовый уровень. «Просвещение», 2006.

педагогического совета


приказа начальника


№ 327)

17. История базовый 10 кл (68ч, 2ч)

11 кл (68ч, 2ч)

Рабочая программа по истории для 10-11 классов Составитель: Полева Е.Г.

Примерная учебная программа среднего (полного) образования по истории

Авторские программы: 1.«Всеобщая история. С

древнейших времен до конца XIX века. 10 класс». В.И. Уколова, А.В. Ревякин. Базовый уровень. «Просвещение», 2006.

3. «История России с древнейших времен до конца XIX века. 10 класс». Н.С. Борисов, А.А. Левандовский. Базовый уровень. «Просвещение», 2006.

2 вида Утверждена приказом начальника училища

от 13.05.2016 г. № 327

по представлению педагогического совета

от 12.05.2016 года протокол № 6

2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

155

4 «Новейшая история зарубежных стран. 11 класс». Ар. А. Улунян, Е.Ю. Сергеев. Базовый уровень. «Просвещение», 2006.

5. «История России XX – начало XXI вв. 11 класс». А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В. Мироненко. Базовый уровень. «Просвещение», 2006.

18. Обществозна ние


11 кл (68ч, 2ч)

Рабочая программа по обществознанию для 10-11 классов Составитель: Коновалова Е.М.

Авторская программа Л.Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой, Л. Ф. Ивановой, А.И. Матвеева «Обществознание, 10-11 классы, базовый уровень /Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание: 6-11 классы»/. – М.: Просвещение, 2006






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

19. География базовый 10 кл (34ч, 1ч)

11 кл (34ч,1ч)

Рабочая программа по географии для 10-11 классов Составитель: Мелихова Н.Г.

Авторская программа В.П. Максаковского «Программы общеобразовательных учреждений. География. 10-11 классы (базовый уровень) (сайт издательства «Просвещение)






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

20. Физика базовый 10 кл (68ч, 2ч)

11 кл (68ч, 2ч)

Рабочая программа по физике для 10-11 классов

Авторская программа Л.Э Генденштейна, А.В. Кошкина Физика. 10 класс. Пособие «Рабочие программы с методическими



2015-2016 – 10 классы

2016-2017 – 11 классы

156

Составитель: Прохоренко Е.В.

рекомендациями (базовый и углублённый уровни)»/(авт.-сост. Л.Э Генденштейн, А.В. Кошкина).- М.:Мнемозина, 2015; авторской программы Л.Э. Генденштейна и А.В. Кошкиной «Физика. 11 класс». Пособие «Рабочие программы с методическими рекомендациями (базовый и углублённый уровни)» / авт.-сост. Л.Э. Генденштейн, А.В. Кошкина. – М.: Мнемозина, 2015.




21. Физика профиль ный

10 кл (170ч, 5ч)

11 кл (170ч, 5ч)

Рабочая программа по физике для 10-11 классов Составитель: Прохоренко Е.В.

Авторская программа Л.Э Генденштейна, А.В. Кошкина Физика. 10 класс. Пособие «Рабочие программы с методическими рекомендациями (базовый и углублённый уровни)»/(авт.-сост. Л.Э Генденштейн, А.В. Кошкина).- М.:Мнемозина, 2015; авторской программы Л.Э. Генденштейна и А.В. Кошкиной «Физика. 11 класс». Пособие «Рабочие программы с методическими рекомендациями (базовый и углублённый уровни)» / авт.-сост. Л.Э. Генденштейн, А.В. Кошкина. – М.: Мнемозина, 2015.






2015-2016 – 10 классы

2016-2017 – 11 классы


10 кл (170ч, 5ч)

11 кл (170ч, 5ч)

Рабочая программа по физике для 10-11 классов Составитель: Харитонова И.В.

Авторская программа Л.Э Генденштейна, А.В. Кошкина Физика. 10 класс. Пособие «Рабочие программы с методическими рекомендациями (базовый и углублённый уровни)»/(авт.-сост. Л.Э Генденштейн, А.В. Кошкина).- М.:Мнемозина, 2015; авторской программы Л.Э. Генденштейна и А.В. Кошкиной





2015-2016 – 10 классы

2016-2017 – 11 классы

157

«Физика. 11 класс». Пособие «Рабочие программы с методическими рекомендациями (базовый и углублённый уровни)» / авт.-сост. Л.Э. Генденштейн, А.В. Кошкина. – М.: Мнемозина, 2015.


23. Физика базовый 10 кл (68ч, 2ч)

11 кл (68ч, 2ч)

Рабочая программа по физике для 10-11 классов Составитель: Харитонова И.В.

Авторская программа В.С. Данюшенкова, О.В. Коршунова, из сборника «Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 кл.», составители П.Г. Саенко, В.С. Данюшенков, О. В. Коршунова и др. – М.: Просвещение, 2009 год






2016-2017 – 10 классы

2017-2018 – 11 классы


10 кл (170ч, 5ч)

11 кл (170ч, 5ч)

Рабочая программа по физике для 10-11 классов Составитель: Прохоренко Е.В.

Авторская программа Г.Я. Мякишева «Физика для школ (классов) с углублённым изучения предмета. 10-11 классы», из сборника «Программы общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011, скорректирована в соответствии с содержанием стандарта среднего (полного) общего образования по физике профильный уровень Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта






2016-2017 – 10 классы

2017-2018 – 11 классы

158

2004 г. №1089 (с изменениями на 23 июня 2015 г.).

25. Химия базовый 10 кл. (34ч, 1ч)

11 кл (34ч, 1ч)

Рабочая программа по химии для 10-11 классов Составитель: Тахмезов Э.Т.

Авторская программа О.С.Габриеляна «Программа курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень)» Габриелян, О.С. «Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

26. Химия профиль ный

10 кл. (102ч, 3ч)

11 кл. (102ч, 3ч)

Рабочая программа по химии для 10-11 классов Составитель: Тахмезов Э.Т.

Авторская программа О.С.Габриеляна «Программа курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (профильный уровень)» Габриелян, О.С. «Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

27. Биология базовый 10 кл (34ч, 1ч)

11 кл (34ч, 1ч)

Рабочая программа по биологии для 10-11 классов Составители: Позднякова А.В. Породенко А.С.

«Программа среднего (полного) общего образования по биологии. 10-11 классы. Базовый уровень» авторов И.Б. Агафоновой, В.И. Сивоглазова, изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

159

2010 28. Биология базовый 10 кл

(68ч, 2ч) 11 кл

(68ч, 2ч)


«Программа среднего (полного) общего образования по биологии. 10-11 классы. Базовый уровень» авторов И.Б. Агафоновой, В.И. Сивоглазова, изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

29. Биология базовый с дополни тельной (расши ренной)

подготов-кой

10 кл. (102ч, 3ч)

11 кл. (102ч, 3ч)


«Программа среднего (полного) общего образования по биологии. 10-11 классы. Базовый уровень» авторов И.Б. Агафоновой, В.И. Сивоглазова, изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010

«Программа среднего (полного) общего образования по биологии. 10-11 классы. Профильный уровень», изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

160

30. Основы

безопасности жизнедеятель-

ности


11 кл (34ч, 1ч)

Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для 10-11 классов Составитель: Смолин В.П.

Комплексная программа А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников «Основы безопасности жизнедеятельности» для обучающихся 5-11 классы общеобразовательных учреждений Российской Федерации (А.Т.Смирнов, Б.О. жренников; под общ. Ред. А.Т. Смирнова; Рос.акад.наук, Рос.акад. образования, изд-во «Просвещение» - 30е изд., - М.: «Просвещение», 2011), скорректирована в соответствии с содержанием стандарта среднего (полного) общего образования по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) базовый уровень Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089 (с изменениями на 23 июня 2015 г.).» 2011






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

31. Основы безопасности жизнедеятель-

ности


11 кл (34ч, 1ч)

Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для 10-11 классов Составитель: Смолин В.П.

Комплексная программа А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников «Основы безопасности жизнедеятельности» для обучающихся 5-11 классы общеобразовательных учреждений Российской Федерации (А.Т.Смирнов, Б.О. жренников; под общ. Ред. А.Т. Смирнова; Рос.акад.наук, Рос.акад.





2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

161

образования, изд-во «Просвещение» - 30е изд., - М.: «Просвещение», 2011), скорректирована в соответствии с содержанием стандарта среднего (полного) общего образования по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) базовый уровень Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089 (с изменениями на 23 июня 2015 г.).


32. Основы безопасности жизнедеятель-

ности


10 кл (68ч, 2ч)

11 кл (68ч, 2ч)

Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности на основе элементов учебных программ военного образования для 10-11 классов Составитель: Смолин В.П.

Комплексная программа А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников «Основы безопасности жизнедеятельности» для обучающихся 5-11 классы общеобразовательных учреждений Российской Федерации (А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников; под общ. Ред. А.Т. Смирнова; Рос.акад.наук, Рос.акад. образования, изд-во «Просвещение» - 30е изд., - М.: «Просвещение», 2011), скорректирована в соответствии с содержанием стандарта среднего (полного) общего образования по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) профильный уровень Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

162

(полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089 (с изменениями на 23 июня 2015 г.).

33. Физическая культура


11 кл (102ч, 3ч)

Рабочая программа по физической культуре для 10-11 классов

Составитель: Хабекиров Б.А.

Авторская программа В.И. Ляха, А.А. Зданевича «Комплексная программа физического воспитания учащихся. 1-11 классы» (учебное изд.: «Программа общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания учащихся. 1-11 классы, 8-е изд., М.: «Просвещение» 2011)






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

34. Физическая культура


10 кл (136ч, 4ч)

11 кл (136ч, 4ч)

Рабочая программа по физической культуре для 10-11 классов

Составитель: Хабекиров Б.А.

Авторская программа В.И. Ляха, А.А. Зданевича «Комплексная программа физического воспитания учащихся. 1-11 классы» (учебное изд.: «Программа общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания учащихся. 1-11 классы, 8-е изд., М.: «Просвещение» 2011) скорректирована в соответствии с содержанием стандарта среднего (полного) общего образования по физической культуре (профильный уровень) Федерального компонента государственных образовательных






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

163

стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089 (с изменениями на 23 июня 2015 г.).

35. Элективный учебный предмет «Второй иностранный язык (немецкий язык)»

базовый

10 кл (68 ч, 2ч)

11 кл (68ч, 2ч)

Рабочая программа по элективному учебному предмету «Второй иностранный язык (немецкий язык)» для 10-11 классов Составитель: Лындрик А.Р.

Примерная программа по иностранным языкам. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. – М.: ООО «Издательство Астрель»: «Издательство АСТ», 2004.






2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

36. Элективный учебный предмет «Второй иностранный язык (французский язык)»

базовый

10 кл (68ч, 2ч)

11 кл (68ч, 2ч)

Рабочая программа по элективному учебному предмету «Второму иностранному языку (французский язык» для 10-11 классов Составитель: Резинькова С.В.







2015-2016 – 10 класс

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

37. Элективный учебный предмет «Extensive English»

базовый

10 кл (34ч, 1ч)

11 кл (34ч, 1ч)

Рабочая программа по элективному учебному предмету «Extensive English» для 10-11 классов Составитель: Осипьянц А.А.





совета

2015-2016 – 10 классы

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

164


38. Элективный учебный предмет «Практичес-кая стилистика русского языка»

базовый

10 кл (34ч, 1ч)

11 кл (34ч, 1ч)

Рабочая программа по элективному учебному предмету «Практическая стилистика русского языка» для 10-11 классов Составитель: Ибрагимова Ж.Э.

Авторская программа О.В. Соколова Л.А. Рябинина «Практическая стилистика» для учащихся 10-11 классов, Москва, НФПК 2004 год






2015-2016 – 10 классы

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

39. Элективный учебный предмет «Прикладные задачи в математике»

базовый

10 кл (34ч, 1ч)

Рабочая программа по элективному учебному предмету «Прикладные задачи в математике» для 10 классов Составитель: Зинченко Е.В.

Разработана на основе учебно-методической литературы, кодификатора элементов содержания и кодификатора требований к уровню подготовки выпускников ОУ для проведения ЕГЭ по математике






2015-2016 – 10 классы

2016-2017 – 10 классы

40. Элективный интегрирован-ный учебный предмет «Практикум по физике, химии»

базовый

10 кл. (34ч, 1ч)

11 кл. (34ч, 1ч)

Рабочая программа по элективному интегрированному учебному предмету «Практикум по физике, химии» для 10-11 классов Составитель: Тахмезов Э.Т., Энговатов А.В.

Авторская программа Н. И. Зорина элективного курса «Методы решения физических задач»: 10-11 классы (учебно-методическое издание Элективный курс «Методы решения физических задач»: 10-11 классы» - М.: ВАКО, 2007). Авторская программа В. Л. Орлова, Ю. А. Саурова, «Методы решения физических задач», М., Дрофа, 2010 год; авторская программа О.С. Михеевой






2015-2016 – 10 классы

2016-2017 – 11 классы

165

элективного курса «Решение расчетных задач по химии» 10-11 классы, утвержденной СПб АППО РЭС

41. Элективный учебный предмет «Основы военной подготовки»

базовый

10 кл. (34ч, 1ч)

11 кл. (34ч, 1ч)

Рабочая программа по элективному учебному предмету «Основы военной подготовки» для 10-11 классов Составитель: Фастовец В.Н.

На основе «Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниями в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных среднего (полного) образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах», утверждённой приказом Министра обороны и Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 февраля 2010 г. № 96/134






2015-2016 – 10 классы

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

42. Элективный учебный предмет «Основы военной подготовки»

базовый 10 кл. (34ч, 1ч)

Рабочая программа по элективному учебному предмету «Основы военной подготовки» для 10 классов Составитель: Фастовец В.Н.

На основе «Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниями в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных среднего (полного) образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах», утверждённой приказом Министра обороны и






2015-2016 – 10 классы

2016-2017 – 10 классы

166

Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 февраля 2010 г. № 96/134

43. Элективный учебный предмет «Введение в криптографию»

базовый

10 кл. (34ч, 1ч)

11 кл. (34ч, 1ч)

Рабочая программа по элективному учебному предмету «Введение в криптографию» для 10-11 классов Составитель: Комарова А.В.

На основе учебного и программно-методического комплекса, в который входят «Введение в криптографию: как защитить свое письмо от любопытных». Элективный курс: учебное пособие/ Э.В.Танова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007; «Введение в криптографию: как защитить своё письмо от любопытных». Элективный курс: методическое пособие/ Э.В. Танова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.






2015-2016 – 10 классы

2016-2017 – 11 классы

44. Элективный учебный предмет «Избранные вопросы математики»

базовый

10 кл (34ч, 1ч)

11 кл (34ч, 1ч)

Рабочая программа по элективному учебному предмету «Избранные вопросы математики» для 10-11 классов Составитель: Коновалова С.Ю. Ферзиллаева И.В.

На основе учебно-методической литературы: Смирнов В.А. Геометрия. Планиметрия. Пособие для подготовки к ЕГЭ/ под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко.- М.:МЦНМО, 2014; Смирнов В.А. Геометрия. Стереометрия. Пособие для подготовки к ЕГЭ/ под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко.- М.:МЦНМО, 2014; Крамор В.С. Повторяем и систематизируем школьный курс алгебры и начала анализа. Оникс,2008






2015-2016 – 10 классы

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

45. Элективный базовый 10 кл Рабочая программа Авторская программа 2 вида Утверждена 2015-2016 –

167

интегрирован-ный учебный предмет «Экспериментальная физика, химия»

(34ч, 1ч) 11 кл

(34ч, 1ч)

по элективному интегрированному учебному предмету «Экспериментальная физика, химия» для 10-11 классов Составители: Тахмезов Э.Т. Энговатов А.В.

М.Д. Махмудова элективного курса «Экспериментальная химия» 10-11 классы и авторская программа А.Ф. Беленова элективного курса «Физический эксперимент» 10-11 классы.

приказом начальника училища

от 31.08.2015 г. № 477




10 классы 2016-2017 – 11 классы

46. Элективный учебный предмет «Математические основы информати-ки»

базовый

10 кл (34ч, 1ч)

11 кл (34ч, 1ч)

Рабочая программа по элективному учебному предмету «Математические основы информатики» Составитель: Орлова Е.В.

Авторская программа элективного курса «Математические основы информатики» Андреевой Е.В., Босовой Л.Л., Филиной И.Н. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие/ составитель М.Н. Бородин, - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.






2015-2016 – 10 классы

2016-2017 – 10-11 классы 2017-2018 – 11 классы

47. Элективный учебный предмет «Прикладное естествознание»

базовый 10 кл (34 ч, 1ч)

11 кл (34 ч, 1ч)

Рабочая программа по элективному учебному предмету «Прикладное естествознание» для 10-11 классов Составители: Тахмезов Э.Т.

Авторская программа Л.Н.Харченко элективного курса «Естествознание» для 10-11 классов, опубликованной в сборнике «Учебное издание: Программы. Элективные курсы. Биология 10-11 классы. Профильное обучение», – М.: Дрофа, 2011






2016-2017 - 10 классы

2017-2018 - 11 классы

48. Элективный учебный предмет


11 кл

Рабочая программа по элективному учебному предмету

Авторская программа элективного курса М.Ю. Монахова, С.Л. Солодова, Г.Е.


училища

2016-2017 - 10 классы

168

«Компьютер ное моделирова ние»

(34ч, 1ч)

«Компьютерное моделирование» для 10-11 классов Составитель: Кузьминова Е.В.

Монахова «Учимся проектировать на компьютере», изданной в методическом пособие Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин, – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

от 31.08.2016 г. № 512




2017-2018 - 10-11 классы

49. Элективный учебный предмет «Компьютер ное моделирова ние»


Рабочая программа по элективному учебному предмету «Компьютерное моделирование» для 11 классов Составитель: Кузьминова Е.В.

Авторская программа элективного курса М.Ю. Монахова, С.Л. Солодова, Г.Е. Монахова «Учимся проектировать на компьютере», изданной в методическом пособие Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин, – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010






2017-2018 - 11 классы

50. Элективный учебный предмет «Практикум по физике»


11 кл (34ч, 1ч)

Рабочая программа по элективному учебному предмету «Практикум по физике» для 11 классов Составитель: Харитонова И.В.

Авторская программа В.А. Орлова, Ю.А. Саурова «Методы решения физических задач». Сборник «Программы элективных курсов. Физика. 9—11 классы. Профильное обучение / сост. В. А. Коровин. — М.: Дрофа, 2005






2016-2017 - 11 классы

169

51. Элективный учебный предмет «Практикум по химии»


11 кл. (34 ч, 1 ч)

Рабочая программа по элективному учебному предмету «Практикум по физике» для 11 классов Составитель: Тахмезов Э.Т.

Авторская программа элективного курса А.Н. Левкина, С.Е. Домбровской «Трудные вопросы химии» с учётом рекомендаций авторов (разработан в Санкт-Петербургской Академии постдипломного педагогического образования и утверждён на заседании секции химии ЭНМС протокол №2 от 16 июня 2014 года)






2016-2017 - 11 классы

52. Элективный учебный предмет «Уравнения и неравенства с параметрами»

базовый 11 кл. (34 ч, 1 ч)

Рабочая программа по элективному учебному предмету «Уравнения и неравенства с параметрами» для 11 классов Составитель: Зинченко Е.В.

Программа элективного курса «Математика 10-11 классы. Решение уравнений и неравенств с параметрами», автор-составитель Д.Ф.Айвазян. – Волгоград: Учитель, 2009






2016-2017 - 11 классы

2017-2018 - 11 классы

Примечания: 1. Перечни рабочих программ отдельных предметов, курсов среднего общего образования, реализуемые на каждом этапе обучения в 10-11

классах, ежегодно утверждаются начальником училища на текущий учебный год по представлению августовского педагогического совета и являются приложениями к настоящей основной образовательной программе.

2. Утверждённые рабочие программы отдельных учебных предметов, курсов среднего общего образования, указанные выше в таблице, являются неотъемлемой частью настоящей основной образовательной программы, определяют объём, порядок, содержание изучения учебных предметов, курсов, требования к результатам освоения ООП СОО обучающимися (выпускниками) в соответствии с требованиями ФК ГОС-2004 в

170

условиях училища. Данные рабочие программы являются средством фиксации содержания образования, планируемых результатов, системы оценки на уровне учебных предметов, курсов, предусмотренных перспективным (годовым) учебным планом училища (учебными планами училища на текущий учебный год).

3. Требования к разработке, оформлению, согласованию и утверждению рабочих программ, календарно-тематического планирования регламентируются локальным нормативным актом «Положение о порядке разработки, оформления, согласования и утверждения рабочих программ, календарно-тематического планирования учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), формируемых в соответствии с ФК ГОС», являющимся приложением к настоящей основной образовательной программе.

2.2.2. НАДПРЕДМЕТНЫЕ ПРОГРАММЫ

НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАМКАХ ЛЕТНЕЙ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПО УЧЕБНЫМ ПЕРИОДАМ ИХ РЕАЛИЗАЦИИ

№ п/п

Направление программы Название надпредметной программы Учебные годы реализации

1. Военно-профессиональная ориентация

Формирование ключевых компетентностей и основ проектной деятельности через военно-профессиональную ориентацию

2015-2016 – 10 классы

2. Военно-профессиональная ориентация

Формирование ключевых компетентностей через военно-профессиональную ориентацию

2016-2017 – 10 классы

Примечания: 1. Надпредметная программа для обучающихся 10-х классов в соответствии с календарным учебным графиком реализуется училищем

ежегодно в период летней учебной практики (в июне текущего учебного года), является приложением к настоящей основной образовательной программе, определяет объём, порядок, содержание и требования к результатам её освоения.

2. Требования к разработке, оформлению, согласованию и утверждению надпредметных программ в училище регламентируются

локальным нормативным актом «Положение о порядке разработки, оформления, согласования и утверждения надпредметных программ и календарно-тематического планирования», являющимся приложением к настоящей основной образовательной программе.

171

2.2.3. ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (10-11 классы - завершающий этап реализации программы)

Паспорт Программы

Наименование программы

Программа воспитания и социализации кадет ФГКОУ «Краснодарское президентское кадетское училище»

Назначение программы

Программа является организационно-правовой основой функционирования, развития и стабилизации воспитательной работы училища

Основание для разработки программы

• Всеобщая декларация прав человека; • Международная конвенция о правах ребенка от 1989 года; • Конституция Российской Федерации (ст.28. ст.29 «О свободе

совести и свободе информации»); • Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации»; • Федеральный закон от 13 марта 1995 года 32-ФЗ «О днях

воинской славы и памятных датах России» (с дополнениями и изменениями);

• Концепция долгосрочного социально – экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование (одобрена Правительством Российской Федерации 1 октября 2008 года протокол № 36);

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Москва, Просвещение, 2009г.);

• Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013 до 2020 года» от 11 октября 2012 года;

• Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» от 30 декабря 2015 года;

• Приказ Министра обороны Российской Федерации от 21 июля 2014 года № 515 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности в федеральных государственных общеобразовательных организациях со специальными наименованиями «президентское кадетское училище», «суворовское военное училище», «нахимовское военно-морское училище», «кадетский (морской кадетский) военный корпус» и в профессиональных образовательных организациях со специальным наименованием «военно-музыкальное училище», находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации, и приёма в указанные образовательные организации» (с изменениями);

• Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года «О национальной стратегии действий в интересах детей на

172

2012 -2017 годы» № 761; • Устав ФГКОУ «Краснодарское президентское кадетское

училище» (далее - Краснодарское ПКУ). Разработчик программы Барковский Г.Ф., начальник училища Краснодарского ПКУ

Кочергин В.А., заместитель начальника училища (по воспитательной работе)

Горбенко Е.В., педагог-психолог учебного отдела Емцева Ю.И., воспитатель учебного курса Лашко А.Г., заведующий отделом воспитательной работы Чурикова С.А., заведующий методическим кабинетом учебного

отдела Исполнители программы Администрация, педагогический коллектив

Цель программы Подготовка всесторонне образованных, развитых и патриотически настроенных граждан, ориентированных на государственную службу на военном и гражданском поприще

Задачи программы 1. Отбор и разработка воспитательных программ с постановкой педагогических целей, методик воспитания и технологий организации деятельности, обеспечивающих эффекты, направленные на формирование личностных качеств обучающихся:

любовь к родителям и ценность семьи, чувство малой родины, гражданский долг перед Отечеством – Россией;

осознание ценности национальной, культуры народов России, приятие ценностей общемировой культуры;

стремления к саморазвитию, самообучению и личному совершенству;

коммуникативные и лидерские компетентности; стремление к преодолению трудностей и достижению

успеха; осознание собственного предназначения и необходимости

поиска собственного призвания и планирования жизненного пути, направленного на военное служение Родине.

2. Создание системы кадетских объединений самоуправления учебных курсов, работающих во взаимодействии с методическими объединениями педагогов.

3. Формирование навыков научной организации труда у воспитанников Краснодарского ПКУ.

4. Взаимодействие с общественными организациями, цели и задачи которых способствуют развитию воспитательной системы Краснодарского ПКУ.

Приоритетные направления программы

• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни, подготовка к сознательному выбору

173

профессии; • Воспитание нравственных чувств и этического сознания; • Воспитание социальной ответственности и компетентности; • Воспитание ценностного отношения к прекрасному,

формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

• Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

Сроки и этапы реализации программы

1. I этап – подготовительный (2014 г.). Аналитико- диагностическая деятельность. Анализ нормативно-правовых

документов и методической литературы по актуальным направлениям. Разработка программы деятельности. Поиск и коррекция технологий, форм, методов и способов воспитания. Изучение современных технологий. Определение стратегии и тактики деятельности.

II этап – практический (2015-2020 гг.). Реализация программы деятельности. Использование в учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приёмов, методов воспитания кадет, социальной и психолого-педагогической поддержки личности воспитанника в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей. Мониторинг эффективности проводимой работы. Коррекция промежуточных результатов.

III этап – обобщающий (2021 г.) Обработка и интерпретация данных за 5 лет. Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшего формирования воспитательной системы.

Ожидаемые результаты • Образовательный критерий Достижение заданного качества образования,

совершенствование содержания образования, реализация современных технологий обучения, в том числе и информационных, создание системы мониторинга качества образования, единого информационного пространства образования.

• Критерий социальной адаптации Повышение конкурентноспособности выпускников

Краснодарского ПКУ на рынке труда, обеспечение преемственности на всех уровнях и ступенях, усиление социальной компетентности выпускника.

• Критерий социальной зрелости личности Достижение такого качества организации деятельности кадет,

которое обеспечивает возможность их ценностно значимых личностных проявлений и обогащения их личностного опыта жизненно необходимым содержанием.

• Критерий индивидуально-личностного развития Интенсификация и индивидуализация обучения, развития у

174

обучающихся культуры самообразования, самоорганизации и самоконтроля, развитие научно-исследовательской деятельности, реализация инновационных проектов и программ.

• Критерий психологического комфорта Создание безопасной среды, атмосферы психологического

комфорта, выполняющей развивающую, психотерапевтическую и психокоррекционную функции.

• Критерий здоровья Формирование здоровьесберегающей среды в Краснодарском

ПКУ: оптимизация учебной, психической и физической нагрузки кадет, создание условий для сохранения и укрепления их здоровья; использование здоровьесберегающих технологий воспитания.

Контроль за исполнением программы

Контроль за выполнением мероприятий Программы осуществляет администрация Краснодарского ПКУ

1. Введение

В организации воспитательной работы ФГКОУ «Краснодарское президентское кадетское училище» (далее – Краснодарское ПКУ) руководствуется Всеобщей декларацией прав человека; Международной конвенцией о правах ребёнка от 1989 года; Конституцией РФ (ст.28. ст.29 «О свободе совести и свободе информации»); Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральным законом от 13 марта 1995 года № 32-ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах России» (с дополнениями и изменениями); Концепцией долгосрочного социально – экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование (одобрена Правительством Российской Федерации 1 октября 2008 года протокол № 36); Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Москва, Просвещение, 2009 года); Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования на 2013 до 2020 года» от 11 октября 2012 года; Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы» от 30 декабря 2015 года; приказом Министра обороны Российской Федерации от 21 июля 2014 года № 515 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности в федеральных государственных общеобразовательных организациях со специальными наименованиями «президентское кадетское училище», «суворовское военное училище», «нахимовское военно-морское училище», «кадетский (морской кадетский) военный корпус» и в профессиональных образовательных организациях со

175

специальным наименованием «военно-музыкальное училище», находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации, и приёма в указанные образовательные организации»; Указом Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 -2017 годы» №761 от 1 июня 2012 года; Уставом Краснодарского ПКУ.

В соответствии с нормативными документами воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность по созданию условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказанию им помощи в нравственном, гражданском, профессиональном становлении, жизненном самоопределении и самореализации личности.

От того, насколько естественно и устойчиво необходимые для гражданина современной России ценности, нравственные устои будут восприняты подростком, какие качества личности закрепятся, а какие – ослабеют в результате прохождения кадет через создающееся в Краснодарском ПКУ воспитательное пространство, в значительной мере зависит то, кого получит общество в ближайшие годы: человека-творца, созидающего и улучшающего окружающий мир, или человека-потребителя, бездумно разрушающего его своим пребыванием.

Важнейшей задачей Краснодарского ПКУ является создание и организация функционирования в ней определённой воспитательной системы.

Для построения воспитательной системы Краснодарского ПКУ был использован алгоритм, разработанный на основе технологии планирования воспитательного процесса, предложенный Е.Н. Степановым, позволяющий не только спроектировать воспитательный процесс, но и системно отслеживать и корректировать результаты воспитательного воздействия:

1. Создание творческой группы для координации действий по разработке воспитательной системы Краснодарского ПКУ.

2. Изучение нормативных документов. 3. Анализ влияния внешней и внутренней среды. 4. Сопоставление планируемых изменений с результатами анализа. 5. Моделирование и планирование воспитательной системы. Исследование внешней и внутренней среды осуществлялось на основе

SWOT – анализа (SWOT-анализ – это метод анализа в стратегическом планировании, заключающийся в разделении факторов и явлений на четыре категории: strengths – сильные стороны; weaknesses – слабые стороны; opportunities – возможности; threats – угрозы), т.к. на современном этапе это

176

один из признанных эффективных способов осуществления начальной оценки текущей ситуации. Результаты SWOT-анализа показали:

какие сильные стороны воспитательного и образовательного процесса Краснодарского ПКУ должны быть усилены еще больше за проектируемый период;

какие слабые стороны надо преодолеть, компенсировать; что нужно сделать для сохранения и усиления внешних возможностей.

На основании полученных результатов SWOT-анализа Краснодарского ПКУ были сделаны выводы о том, что целесообразность принятия программы воспитания и социализации кадет Краснодарского ПКУ обусловлена необходимостью выстроить систему воспитательной работы в Училище в соответствии с новыми тенденциями гуманизации образования, сформулированными в нормативных документах Российской Федерации.

Разработка и принятие программы воспитания и социализации кадет обусловлена также реализацией программы развития Краснодарского ПКУ, в которой определены приоритеты всех направлений преобразования кадетской жизни.

Тревожными тенденциями, которые обусловили актуальность разработки программы воспитания и социализации кадет, стали:

противоречие между естественным желанием каждого воспитанника к личному успеху и необходимостью толерантного взаимодействия в коллективе сверстников;

противоречие между воспитательными особенностями учреждения интернатного типа, которым является Краснодарское ПКУ, и вопросами социализации кадет в обществе;

противоречие между имеющимся личностным опытом воспитанников и социально-значимыми качествами гражданско-патриотической личности.

Программа воспитания и социализации кадет определяет ценностные и нормативные основы взаимодействия Краснодарского ПКУ с участниками образовательных отношений, семьёй, учреждениями культуры и спорта, общественными организациями (Краснодарский краевой совет ветеранов, Краснодарская краевая общественная организация «Кадетский суворовско-нахимовский союз», Краснодарское краевое отделение Всероссийской общественной организации ветеранов «Боевое братство» и т.д.), средствами массовой информации. Взаимодействие осуществляется в целях

177

совместного обеспечения условий для духовно-нравственного развития и гражданско-патриотического воспитания кадет.

2. Теоретические основы разработки программы воспитания и социализации кадет Краснодарского ПКУ

Воспитательная система Краснодарского ПКУ строится на

принципах психологического обоснования педагогических воздействий, с опорой на замечательные достижения отечественной психологической науки (Л.С. Выготский, В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьев, Д.Н. Узнадзе), используются основные положения культурологической педагогической парадигмы (Е.В. Бондаревская, А.П. Валицкая, А.С. Макаренко, К.М. Ушаков, И.Д. Фрумин, Е.А. Ямбург) и гуманистической психологии и педагогики (О.С. Газман, Дж. Дьюи, А. Маслоу, К.Роджерс, Ш. Амонашвили и др.), не забыты идеи этнокультурной сообразности или «народной» педагогики (Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский).

Воспитательная система Краснодарского ПКУ - это комплекс воспитательных и образовательных программ; методик и технологий организации деятельности; модели организации работы; органов самоуправления кадет; методических объединений педагогов; общественных объединений, оказывающих поддержку или непосредственно участвующих в воспитательных процессах.

Воспитательной системой Краснодарского ПКУ создается особая образовательная и развивающая среда, дающая возможность гармоничного развития личности. Становится под силу превратить воспитательные мероприятия из назидательных бесед, в которых мы подводим кадет к заранее сформулированным выводам, в реальные акты социального самоопределения. В самоуправлении у воспитанников появляется собственная сфера ответственности, ресурсы для её освоения и возможность настоящего действия. Социальные проекты становятся источником новых учебных проектов. В учебной и внеучебной деятельности появляется социальная проблемность.

Таким образом, воспитательная система Краснодарского ПКУ функционирует как упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обусловливает наличие у образовательного процесса училища способности целенаправленно и эффективно содействовать личностному развитию кадет, гражданско-патриотическому становлению и готовности к выполнению воинского долга, способствовать их самореализации и самоутверждению, создать и

178

поддерживать в Краснодарском ПКУ и за его пределами нравственно благоприятную и эмоционально насыщенную развивающую среду.

Воспитательная система Краснодарского ПКУ характеризуется рядом отличительных черт:

Это система социальная. Её ядро – люди и их потребности, мотивы, интересы, ценностные ориентации, действия, отношения;

Это система целенаправленная. Её невозможно представить без общей цели.

Это система педагогическая. Её функционирование связано с реализацией целого ряда педагогических целей и задач, для достижения и решения которых используются разнообразные формы, приемы и методы педагогической деятельности;

Это система ценностно-ориентированная. Любая воспитательная система ориентирована на определенные ценности;

Это система целостная. Она состоит из компонентов, взаимосвязь и взаимодействие которых позволяет системе функционировать как единое целое и обладать системными интегративными качествами;

Это система открытая. Она имеет множество связей и отношений с окружающей социальной и природной средой, которые обеспечивают функционирование и развитие системы;

Это система саморазвивающаяся и самоуправляемая. Внутри системы скрыта способность к преодолению противоречий развития усилиями самих участников педагогических процессов, способность к самоуправлению: постановке целей, проектированию нового состояния системы воспитания и этапов его достижения, корректировке учебно-воспитательных процессов, объективному анализу их хода и результатов, выдвижению новых перспектив.

Таблица 1. Отличительные черты воспитательной системы Краснодарского ПКУ.

179

3. Цель и задачи воспитательной системы Краснодарского ПКУ

Система целей и задач воспитательной системы Краснодарского ПКУ ориентирована на перспективное поэтапное развитие училища.

Целью воспитательной системы Краснодарского ПКУ является

подготовка всесторонне образованных, развитых и патриотически настроенных граждан, ориентированных на государственную службу на военном и гражданском поприще.

Программа воспитания и социализации Краснодарского ПКУ

направлена на:

• освоение воспитанниками социального опыта, основных социальных ролей, связанных с государственной службой на военном и гражданском поприще, норм и правил общественного поведения;

• формирование готовности кадет к осознанному стремлению к овладению профессией офицера и воспитание любви к военной службе;

• формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального

180

здоровья кадет как одной из ценностных составляющих личности обучающихся и ориентированных на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

• формирование экологической культуры.

Задачи:

Для достижения цели в рамках организации и управления воспитательной системой Краснодарского ПКУ необходимо решить следующие задачи:

1) Отбор и разработка воспитательных программ с постановкой педагогических целей, методик воспитания и технологий организации деятельности, обеспечивающих эффекты, направленные на формирование личностных качеств обучающихся:

любовь к родителям и ценность семьи, чувство малой родины, гражданский долг перед Отечеством – Россией;

осознание ценности национальной, культуры народов России, приятие ценностей общемировой культуры;

стремления к саморазвитию, самообучению и личному совершенству;

коммуникативные, организаторские и лидерские компетентности; стремление к преодолению трудностей и достижению успеха; осознание собственного предназначения и необходимости поиска

собственного призвания и планирования жизненного пути, направленного на военное служение Родине.

2) Создание системы кадетских объединений самоуправления учебных курсов, работающих во взаимодействии с методическими объединениями педагогов.

3) Формирование навыков научной организации труда у воспитанников Краснодарского ПКУ.

4) Взаимодействие с общественными организациями, цели и задачи которых способствуют развитию воспитательной системы Краснодарского ПКУ.

4. Принципы воспитательной системы Краснодарского ПКУ

Миссия училища: содействовать укреплению в социуме позиций образованных, патриотично настроенных людей через успешную социализацию получивших качественное образование воспитанников

181

училища. Участники воспитательного процесса, кадеты, как обучающиеся, Краснодарское ПКУ и семья, становятся равноправными партнёрами в рамках всей воспитательной системы.

Но сама по себе педагогическая поддержка самоопределения личности, развития её способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетентностей, необходимых для успешной социализации, не создают достаточных условий для свободного развития и социальной зрелости личности. Личность несвободна, если она не отличает добро от зла, не ценит жизнь, труд, семью, других людей, общество, Отечество, то есть всё то, в чём в нравственном отношении утверждает себя человек и развивается его личность.

Поэтому определяющим успех воспитательной системы Краснодарского ПКУ является отбор тех педагогических принципов, на которых будет строиться вся система воспитания.

В соответствии с этим в основу программы воспитания и социализации положены следующие педагогические принципы организации и развития образовательной и развивающей среды:

Основополагающие педагогические принципы организации и развития образовательной и развивающей среды воспитательной системы Краснодарского ПКУ

182

Ценностная и символическая основа воспитательного процесса Духовно-нравственное развитие личности и патриотическое

воспитание граждан группируется вокруг базовых духовных и национальных ценностей. Согласно положениям науки о ценностном смысле развития человека, каждая из базовых ценностей воплощена в форме идеального образа – примера.

На основании естественного стремления кадет соответствовать идеальному образу российского офицера или быть рядом с личностью, которая может быть носителем и воплощением данного образа, в рамках всей воспитательной системы Краснодарского ПКУ строится система ценностных образов и символов:

жизненной ценности служения своему Отечеству; ценности исторического пути своей семьи, Российского

государства, народов России; уважения к традиционным для России религиям. ценностной значимости лучших образцов отечественной и

мировой культуры. Базовыми ценностями воспитательной системы Краснодарского ПКУ являются: Человек. Мы стремимся к тому, чтобы наши воспитанники

осознавали человека как безусловную ценность во всех его важнейших ипостасях: и как члена семьи и общества, и как гражданина, и как уникальной индивидуальности, и как субъекта творчества и труда. Нам важно, чтобы кадеты ценили саму человеческую жизнь, ценили в себе и других здоровье и жизненный потенциал, уважали бы человеческие чувства и мысли. Необходимо, чтобы понимание ценности человека распространялось бы и на него самого, и на других людей.

Человечество, понимаемое как мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Патриотизм (гражданственность). Любовь к Родине, своему народу, его традициям и культуре, не только укрепляют общество и государство, но и чрезвычайно важны для психологического здоровья детей и юношества. Недаром одной из основных человеческих потребностей и педагоги, и психологи, и социологи считают потребность в принадлежности к общностям людей, близких по взглядам, культуре, базовым ценностям и способам поведения. Чувство сопричастности к судьбе своего народа делает человека морально ориентированным, предотвращает многие духовные беды. Поэтому гражданско-патриотическое воспитание является приоритетным направлением воспитательной системы Краснодарского ПКУ.

183

Семья, дом. В воспитательной системе Краснодарского ПКУ мы осознанно поддерживаем принадлежность к культуре родительской семьи, родительского дома. Это начало начал формирования основ патриотизма. В сознании образ матери содержит в себе самые значимые для личности социальные ценности. Дом в широком смысле этого слова в воспитательной системе Краснодарского ПКУ означает семью, свое жилище, двор, населенный пункт, край, страну, континент, планету.

Природа. Природа родного края, страны, континента, планеты, Вселенной. Экологическое образование. Экологическое сознание. Экологическая культура.

Уважение к другим странам и народам, толерантность. Без уважения к людям других культур, их сообществ, языков и способов бытия в мире человек обедняет себя и лишается возможности глубоко понимать и ценить культуру и традиции собственного народа и своей страны. Для человека, с детства научившегося стремиться к познанию и пониманию разнообразия человеческих миров, становится естественным уважение к непохожим на него людям, народам и странам.

Самосовершенствование. Самовоспитание или сознательное и целенаправленное действие личности по отношению к самому себе, с целью развития определённого сознания нравственности и нравственных качеств, в соответствии с представлениями о нравственном идеале.

Познание и самопознание. Творческий процесс получения и постоянного обновления знаний, необходимых человеку. Невозможно ценить и уважать других людей, себя, окружающий мир и результаты человеческого творчества и труда, не зная всего этого, не имея определенного объема осознанных знаний. Поэтому среди базовых ценностей, на которые мы ориентируемся и которые стремимся привить нашим воспитанникам — ценность познания мира и самопознания, уважения к Знанию.

Творчество. Самобытная деятельность человека, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. Под творчеством понимается процесс созидания, в котором личность познает в мире новое для себя и создает сознательно в окружающей среде новое, то есть то, чего ранее не было.

Ценность прекрасного. Прекрасное, центральная категория эстетики, характеризующая явления, обладающие высшей эстетической ценностью. Искусство изменяет само восприятие человеком окружающего мира, окультуривает и социализирует все человеческие эмоции и чувства. Преемственность и непрерывность воспитательного процесса

184

Преемственность в учебно-воспитательном процессе определяет комплексный и междисциплинарный характер всей образовательной программы Краснодарского ПКУ, обеспечивая связь и согласованность в целях, содержании, организационно-методическом обеспечении ступеней образования и этапов воспитания. Тем самым, создается поле для непрерывности образования.

Преемственность в содержании образования позволяет на каждом последующем этапе применять полученные и закрепленные на предыдущем этапе знания, умения, навыки и компетентности. Тем самым включаются принципы обучения и воспитания, способствующие на каждом этапе актуализировать опорные предшествующие результаты, что позволяет ориентировать обучающихся на предъявление себе требований в будущей деятельности.

Преемственность достигается через взаимосвязь форм, методов и средств обучения и воспитания, последовательное применение образовательных технологий, позволяющих кадетам развивать свои творческие способности.

Таким образом мы можем обеспечить постоянную и преемственную мотивацию кадета к проявлению усилий при стремлении к достижению личностных целей.

Воспитывающее воздействие среды Активность оказывающей воспитательное воздействие среды

определяется ее динамичностью. Роль педагогов Краснодарского ПКУ в целом и заключается в организации и регулировании среды. Само же воспитание осуществляется через собственный опыт кадета, который всецело определяется средой.

Следование принципу воспитывающего воздействия среды определяет социальную востребованность воспитанника, его семьей, обществом той системы воспитания, которую предлагает училище. Социализация и своевременное социальное созревание кадета происходят исключительно посредством его добровольного и посильного включения в решение проблем более взрослого сообщества.

Совокупность отношений, в которые включен воспитанник в рамках воспитывающего пространства Краснодарского ПКУ (познавательных, эстетических, духовно-нравственных, творческих), влияет на его творческие способности через психолого-педагогические механизмы, обеспечивающие эффективность познания и освоения опыта творческой деятельности, актуализацию и развитие индивидуальных потенциальных возможностей, творческих черт характера личности, мотивационно-потребностной сферы.

185

Главное в воспитывающем пространстве — обеспечить личностно ориентированное, гражданско-патриотическое, духовно-нравственное сопровождение развития кадета.

Структура воспитывающего пространства Краснодарского ПКУ может быть представлена следующим образом: Материально-предметное окружение: 1. природный ландшафт; 2. внутренний дизайн; 3. материальная оснащенность учебных помещений; 4. современное обустройство комнат общежития; 5. технико-гигиеническая организация пространства. Информационное окружение: 6. формирующиеся традиции Краснодарского ПКУ; 7. система ценностей как основных ориентиров воспитания; 8. официально установленные правила и нормы; 9. символика (герб, гимн, эмблема) и атрибутика Краснодарского ПКУ; 10. приказы, распоряжения по учреждению; 11. средства наглядной агитации. Субъектное окружение (человеческие факторы): 12. личностные особенности педагогов; 13. личностные особенности обучающихся и их успеваемость; 14. распределение статусов и ролей в соответствии с воинским уставом

Вооруженных Сил Российской Федерации; 15. характер взаимодействия между педагогами и кадетами (стиль

преподавания и общения); 16. между кадетами, между педагогами и родителями. Программа обучения: 17. содержание учебной (предметной) деятельности; 18. формы, методы, технологии обучения; 19. характер контроля. Неучебные виды деятельности: 20. массовые досуговые мероприятия (праздники, фестивали, игровые

программы и т.д.); 21. экскурсии, посещение музеев и выставок; 22. социально-ориентированные творческие проекты обучающихся, акции,

мероприятия; 23. деятельность по самоуправлению обучающихся.

Взаимодействие воспитанников и взрослых под началом нравственного примера

186

Одной из ключевых проблем образования была и остается проблема психолого-педагогической культуры отношений между взрослыми, каждым конкретным воспитанником и детским коллективом в целом.

Нравственность взрослых – педагогов и родителей, моральные нормы, которыми они руководствуются в своей профессиональной деятельности и жизни, их отношение к своему труду, совершаемым поступкам, к воспитанникам, коллегам – всё это имеет первостепенное значение для духовно-нравственного развития и патриотического воспитания обучающихся. Никакие воспитательные программы не будут эффективны, если педагог или родители не являют собой главный для кадет пример нравственного и гражданского личностного поведения.

Воспитательная система Краснодарского ПКУ направлена на то, чтобы наиболее важные и значимые ситуации именно проживались кадетом, чтобы он из своего опыта, а не из нравоучений узнавал, что такое хорошо, и что такое плохо.

Участники воспитательного процесса, Краснодарское ПКУ, семья, и воспитанник, рассматриваются как равноправные партнеры и части развивающейся системы, функцией которой является оптимальная (дающая наилучший результат при заданных исходных данных и ограничениях) социализация кадета в современное ему общество.

Перспективное (опережающее) планирование процессов

на основе проектирования зон ближайшего развития кадет Основная идея теории «зоны ближайшего развития ребенка»

направлена на наиболее адекватную оценку перспектив развития воспитанника и его способностей, в первую очередь, к обучению и воспитанию. Введение практики педагогического перспективного планирования (приведения к единой системе), особенно в реализации воспитательных программ, позволяет перевести множественные интересы кадет в зонах ближайшего развития в устойчивые и долгосрочные индивидуальные образовательные траектории.

Социально-педагогическое партнёрство В современных условиях без социально-педагогического партнерства

субъекты образовательного процесса не способны обеспечить полноценное духовно-нравственное развитие и патриотическое воспитание граждан.

Для решения этой важнейшей задачи в образовательной деятельности Краснодарского ПКУ выстроены педагогически целесообразные партнёрские отношения с другими субъектами социализации по следующим направлениям:

187

1. Формирование единого воспитательно-образовательного пространства через использование возможностей довузовских образовательных учреждений Министерства обороны Российской Федерации, Краснодарского ПКУ и окружающего социума.

2. Привлечение бюджетных, внебюджетных и спонсорских средств для развития материально-технической базы Краснодарского ПКУ.

Социальные партнёры Формы сотрудничества Образовательные учреждения

города Краснодара

Участие в семинарах, конкурсах, проектах; совместная работа по проведению конференций; посещение школьных музеев; обмен опытом работы; посещение кружков и секций.

Учреждения культуры города Краснодара музеи, библиотеки, театры, кинотеатры, выставочные и концертные залы, стадионы, дворцы спорта, спортивные комплексы

Участие в конкурсах; использование потенциала этих учреждений при организации культурно-массовых мероприятий; проведение на базе этих учреждений «огоньков», конкурсно-развлекательных программ; групповое посещение спектаклей, фильмов, выставок; проведение выпускных вечеров; участие в презентации книг писателей и картин художников города; тематические вечера

Общественные организации: Краснодарский краевой совет ветеранов, Краснодарская краевая общественная организация «Кадетский суворовско-нахимовский союз», Краснодарское краевое отделение Всероссийской общественной организации ветеранов "Боевое братство", Краснодарский краевой совет ветеранов, Совет ветеранов, краевой комитет имени маршала Г.К. Жукова, благотворительный фонд «Ратное дело».

Привлечение социума для организации гражданско-патриотического воспитания обучающихся; встречи, беседы; организация спортивных соревнований; проведение тематических классных часов.

Предприятия города

Экскурсии на предприятия; встречи с работниками предприятий в рамках профориентации; сотрудничество в рамках научно-исследовательской деятельности.

Военные Вузы г. Краснодара, России

Организация работы Летней учебной практики; экскурсии, профориентационная работа

Военный комиссариат, воинские части

Экскурсии; постановка на воинский учет юношей; психологическое тестирование на

188

профпригодность. Спортивные учреждения: институт физической культуры, Детские юношеские спортивные школы.

Участие в спортивных соревнованиях.

Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав,

Учреждения правопорядка: Подразделение по делам несовершеннолетних отдела внутренних дел Западного округа г. Краснодара,

Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав,

Управление социальной защиты населения департамента социальной защиты населения в городе Краснодаре, Краснодарский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Авис», Центр «Семья», «Перекресток», Антинаркотическая комиссия Западного округа г. Краснодар, Управление по делам молодежи администрации муниципального образования город Краснодар, "Центр диагностики и консультирования "Детство" муниципального образования г. Краснодара

Встречи и беседы воспитанников и родителей с сотрудниками по вопросам профилактики преступности и правонарушений, тематических бесед для кадет, участие в родительских собраниях, организация профилактической работы, тренинги по формированию коммуникативных навыков; работа с обучающимися по профилактике ВИЧ/СПИДа и употребления психоактивных веществ; методическая помощь в организации тематических классных часов; организация молодежных акций, праздников, совместных конкурсов и мероприятий День психолога, участие в работе семинаров.

5. Приоритетные направления воспитательной деятельности

Краснодарского ПКУ

Направления Подпрограммы Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям

Комната военной славы Программы дополнительного образования: «Ключи к тайнам Клио», «Военно-патриотический клуб», «Основы военной подготовки», секция «Армейский рукопашный бой»; Рота почётного караула Тематические часы, посвященные Дням воинской славы; Аллея кадетской славы и полководцев Великой

189

человека Отечественной войны Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

Научное общество кадет «Мыслитель» Программы дополнительного образования: «Extensive English», «Основы лингвистики», «Математика и шифры», «Основы журналистики», «Юный математик», «Юный физик», «Практикум решения физических задач», «Литературная гостиная», «Практикум по математике», «Черчение», «Психология личности», «Информационная работа, профильная ориентация» Программы летней профильной практики

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Уроки нравственности

Воспитание социальной ответственности и компетентности

Кадетское самоуправление Виртуальный профориентационный кабинет «Мир профессий», дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа младшего командира»

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

Программы дополнительного образования: «Хоровое пение», «Ансамбль саксофонистов», «Оркестр духовых инструментов», «Ансамбль барабанщиков», «Класс гитары (классическая)» и «Класс гитары (акустическая)», «Хореографический кружок», «Радужная мастерская», студия КВН, «Риторика», «Этикет», «Театральная студия», духовой оркестр

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Программы дополнительного образования: «Хоккей», «Плавание»; «Футбол», «Баскетбол», «Легкая атлетика», «Греко-римская борьба», «Каратэ», «Спортивное плавание», «Настольный теннис», «Бадминтон», «Фехтование», «Спортивная гимнастика (акробатическая дорожка)» и «Самбо»

Направление 1. Воспитание гражданственности, патриотизма,

уважения к правам, свободам и обязанностям человека Организационной составляющей педагогической модели патриотического воспитания в Краснодарском КПУ является военная составляющая кадетского образования, которая определяет весь уклад кадетской жизни. Цель: воспитание патриотизма и любви к Родине. Приобщение кадет к традициям и истории Отечества, города, семьи, кадетского училища. Осмысление себя как гражданина общества: усвоение прав и обязанностей, основ национальной культуры, формирование правил поведения, изучение правовой культуры. Задачи:

• формирование знаний об основах Конституции Российской Федерации, правовых нормах, регулирующих отношения человека к

190

человеку, обществу, природе, умения учитывать их при решении профессиональных задач;

• формирование гражданских чувств и качеств: уважение государства и государственной власти, патриотизма, национального достоинства, чувства гражданского долга и социальной ответственности, готовности защищать свое Отечество, отстаивать свои убеждения, защищать права человека;

• формирование опыта и культуры гражданского поведения, социальной активности, опыта участия в общественной жизни училища, города, края, страны;

• воспитание интереса и бережного отношения к народной культуре, народным традициям формирование опыта их сохранения;

• воспитание толерантности, культуры межнационального общения; • формирование нравственного компонента мировоззрения кадет

через приобщение их к общечеловеческим и национальным ценностям: человек: родина, труд, Земля, любовь, семья, духовность, доброта, терпимость, сострадание;

• воспитание чувства собственного достоинства, самоуважения, независимости суждений, сочетающегося с уважением мнения других;

• воспитание самостоятельности, самодисциплины, ответственности за свои поступки, поведение;

• воспитание гуманности как личностного качества; • воспитание способности противостоять агрессии, жестокости,

насилию, бездуховности. Военно-патриотическая составляющая: • формирование знаний военной истории России, истории

кадетского движения, Дней воинской славы, боевых и трудовых подвигов жителей страны в

годы Великой Отечественной войны; • сохранение воинских традиций, связи поколений защитников

Родины; • формирование позитивного образа Вооруженных сил Российской

Федерации, готовности к выполнению воинского долга; • воспитание уважения к офицерскому корпусу России.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Воспитательные задачи Виды деятельности, формы занятий 5-9 классы 1. Воспитание гордости за свою Родину, народных героев. 2. Сохранение исторической памяти

Тематические беседы. Предметные декады. Встречи с ветеранами военной службы,

191

поколений в памяти подрастающего поколения. 3. Формирование у кадет чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны 4. Расширение и активизация исторических знаний у всех участников образовательного процесса 5. Воспитание культуры семейных отношений, позитивных семейных ценностей. 6. Формирование у воспитанников системы знаний, уважения и интереса к государственным символам России. 7. Изучение истории родного края. 8. Воспитание у кадет позиции «Моя родина - Россия». 9. Воспитание любви к малой Родине, гордости за её историю и достижения настоящего времени.

ие физического состояния ов.

военнослужащие, воинами-интернационалистами, конкурсы, посещение музеев. Праздники, посвященные памятным датам, родительские собрания. Игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения, коллективные творческие дела, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, праздник дня Конституции, встречи с интересными людьми, смотры строя и песни, проведение дней национальной культуры

10-11 классы 1. Воспитание правосознания, способности к осознанию своих прав и прав другого человека. 2. Формирование культуры проявления гражданской позиции. 3.Формирование у кадет позитивного образа Российской Армии. 4. Формирование личной ответственности за судьбу страны, края, свою судьбу

Тематические беседы, предметные недели, акции, диспуты; социальные проекты, круглые столы

Традиционные дела Классные часы «День народного единства», «С чего начинается Родина?», «Уроки Мужества». Конкурс профессионального мастерства младших командиров «Кадетские старты». Смотр-конкурс строя и песни Мероприятия в рамках празднования юбилейных дат Великой Отечественной войны. Экскурсии в музеи, встречи с ветеранами. Месячник оборонно-массовой и военно-патриотической работы. Фестиваль инсценированной военной песни. Участие в прохождении торжественным маршем войск Краснодарского гарнизона, посвященном Победы в Великой Отечественной войне. Работа лекторской группы комнаты военной славы Краснодарского ПКУ. Реализация проекта «Добрые сердца». Встречи с представителями правоохранительных органов. Спортивные соревнования на кубок начальника Краснодарского ПКУ. Творческий конкурс «Есть такая профессию - Родину защищать»

192

Планируемые результаты: В кадетском училище формируется личность, осознающая себя частью

общества и гражданином своего Отечества, овладевающая следующими компетенциями:

• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;

• знания об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

• опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

• опыт социальной и межкультурной коммуникации; • знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина,

товарища.

Направление 2. Воспитания трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни, подготовка к сознательному выбору

профессии Основное содержание образовательной деятельности Краснодарского

ПКУ по данному направлению - осмысление воспитанниками необходимости научных знаний для нормальной жизни в современном мире.

В Краснодарском ПКУ кадеты не только получают знания, но и учатся жить. Краснодарское ПКУ - источник формирования необходимых качеств гражданина.

Задачи направления: • получение знаний о нравственных основах учебы, ведущей роли

образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; • воспитание уважения к труду и творчеству; • воспитание ценностного отношения к учебе как виду интеллектуально-

творческой деятельности; • формирование представления о роли знаний, науки, современного

производства в жизни человека и общества; • формирование и развитие навыков коллективной работы, в том числе

при разработке и реализации учебных проектов;

193

• профессиональная ориентация кадет; • обучение дисциплинированности, последовательности и

настойчивости в выполнении учебных заданий; • воспитание бережного отношения к результатам своего труда, труда

других людей, к имуществу училища, учебникам, личным вещам; • воспитание отрицательного отношения к лени и небрежности в труде и

учебе. Ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная

картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремленность и настойчивость, бережливость, выбор профессии.

Воспитательные задачи Виды деятельности, формы занятий 5-9 классы

1.Формирование у кадет осознания принадлежности к коллективу училища 2.Стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе 3. Воспитание сознательного отношения к учебе, труду 4. Развитие интеллектуально-познавательной активности Формирование готовности кадет к

сознательному выбору профессии Обучение воспитанников способам

установления образовательных коммуникаций со сверстниками и взрослыми как носителями необходимой информации

Участие в международных, всероссийских, всеармейских предметных олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, играх, научно-практических конференций День профориентации Экскурсии в военные ВУЗы России, суворовские, нахимовские училища и кадетские корпуса, воинские части Экскурсии на промышленные и сельскохозяйственные предприятия, в научные организации, учреждения культуры Циклы классных часов «Мир профессий», «Служу России» «Профессии наших отцов» Встречи с людьми военных специальностей Летняя профильная практика в военных ВУЗах России Интеллектуальные марафоны, турниры, викторины, ток-шоу Ярмарки, города мастеров Выставки декоративно-прикладного творчества

10-11 классы 1. Обучение воспитанников

способам проектирования и реализации индивидуальных образовательных программ, принятия адекватных ответственных решений о выборе индивидуально-образовательного и профессионального маршрута

2. Получение воспитанниками начальных знаний и навыков военного дела, необходимых для выбора профессии, продолжение дальнейшего обучения в профильных

Участие в международных, всероссийских, всеармейских предметных олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, играх, научно-практических конференциях. Профориентационные выезды в военные училища Российской Федерации Летняя профильная практика

194

образовательных учреждениях

Традиционные дела

Чествование преподавателей в День учителя Вечера встречи с выпускниками Мероприятия по профориентации и выявлению профессиональных намерений

воспитанников Выпускные вечера, праздники последнего звонка День родного училища День открытых дверей Конкурсы «Кадет года», «Лучшее общежитие» Праздник «Наши достижения в учении» Посвящение в кадеты

Планируемые результаты: • ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым

достижениям России и человечества, трудолюбие; • ценностное и творческое отношение к учебному труду; • знания о военных профессиях; • приобретение навыков трудового творческого сотрудничества со

сверстниками, взрослыми; • осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания

нового; • опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно

значимой деятельности; • умение выражать себя в различных доступных и наиболее

привлекательных видах творческой деятельности; • мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной

и практической, общественно полезной деятельности; • овладение воспитанниками способами установления образовательных

коммуникаций со сверстниками и взрослыми как носителями необходимой информации;

• овладение воспитанниками способами проектирования и реализации индивидуальных образовательных программ, принятия адекватных ответственных решений о выборе индивидуального и профессионального маршрута.

Направление 3. Воспитание нравственных чувств и этического сознания Решая задачи воспитания, необходимо опираться на разумное и

нравственное в человеке, определять ценностные основы собственной жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества. Этому поможет воспитание нравственных чувств и этического сознания.

195

Задачи направления: • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм

социальной жизни, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу кадет;

• формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

• формирование основ социально-критического мышления; • развитие способности к решению моральных проблем на основе

личностного выбора; • формирование осознанного и ответственного отношения к

собственным поступкам; • осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие

ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• формирование социальной компетенции и гражданских ценностных установок, соответствующих действительным и проектируемым социальным ролям подростков;

• осознание и принятие ценностей, национальных традиций семейной жизни; значения семьи для успешной и здоровой жизни человека, формирование уважительного отношения к своему роду, забота о его продолжении.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь, достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Воспитательные задачи Виды деятельности, формы занятий 5-9 классы

1. Формирование духовно-нравственных ориентиров 2. Формирование гражданского отношения к себе 3. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности 4. Формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств 5. Развитие самосовершенствования личности

День Знаний Посвящение в кадеты День пожилого человека День Учителя День Матери Благотворительная акция «Дети – детям» Классные часы Тематические беседы Акции Выпуск газет Встречи с писателями, поэтами, художниками Вечера памяти Часы общения Обсуждение просмотренных театральных постановок, художественных фильмов, телепередач и т.д.

196

Экскурсии, знакомство с историей своей малой родины Уроки мужества.

10-11 классы 1. Формирование готовности кадет противостоять деструктивным воздействиям внешней социальной среды, СМИ, формальных и неформальных объединений 2. Использование при решении типичных социальных проблем нравственных моделей поведения, ориентированных на благо человека, семьи, общества

Дебаты и дискуссии по нравственной тематике Волонтерское движение Тренинги, деловые игры Акции Видео лектории Круглые столы


Посещение выставочного центра, городских театров Встречи с писателями, поэтами-земляками Экскурсии по историческим местам России и края Участие в творческих всеармейских, муниципальных и краевых конкурсах Акция «Ни крошки хлеба в урну»

Планируемые результаты:

• знания о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими кадетами, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• уважительное отношение к традиционным религиям; • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к

человеку, находящемуся в трудной ситуации; • способность эмоционально реагировать на негативные проявления в

подростковой среде и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

• знание традиций своей семьи и училища, бережное отношение к ним.

197

Направление 4. Воспитание социальной ответственности и компетентности

Воспитание социальной ответственности и компетентности кадет

предусматривает формирование нравственного уклада жизни Краснодарского ПКУ, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития воспитанников, включающую воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанную на системе духовных идеалов российской армии, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемых в совместной социально-педагогической деятельности Краснодарского ПКУ, семьи и других субъектов общественной жизни.

Задачи направления: • получение знаний об осознанном принятии роли гражданина, о

гражданских правах и обязанностях, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения;

• усвоение позитивного социального опыта, образцов поведения подростков и молодёжи в современном мире;

• освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе;

• приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем;

• осознанное принятие основных социальных ролей, соответствующих подростковому возрасту: социальные роли в семье: сына, брата, помощника, ответственного хозяина, наследника; социальные роли в классе: лидер — ведомый, партнёр, инициатор, референтный в определённых вопросах, руководитель, организатор, помощник, собеседник, слушатель; социальные роли в обществе: гендерная, член определённой социальной группы, потребитель, покупатель, пассажир, зритель, спортсмен, читатель, сотрудник и др.;

• формирование собственного конструктивного стиля общественного поведения.

Ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство; закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны.

Воспитательные задачи Виды деятельности, формы занятий

5-9 классы 1. Обучение навыкам общения со сверстниками и взрослыми

День конституции. Конкурс презентаций «Традиции моей

198

2.Сопровождение освоения воспитанником социальных ролей трудовой деятельности: умения при необходимости подчиняться или руководить 3.Использование демократического стиля общения с педагогами в целях коммуникативного саморазвития

страны». День самоуправления. Конкурс инсценированной песни «Я выбираю жизнь!» Декада правовых знаний. Торжественное мероприятие, посвященное празднованию Дня согласия и примирения. Проект «Их имена носят наши улицы». Музыкально-литературная композиция «Нам есть что любить, нам есть чем гордиться». Конкурс эссе «Если бы я был депутатом...». Проект «Радость общения». Мероприятия в рамках проекта «Дорога и мы», приглашение специалистов ГИБДД, МЧС.

10-11 классы 1. Формирование коммуникативной компетентности: навыков установления контактов и другими людьми, развития партнерских отношений, способности строить взаимообогощающее общение, навыков разрешения конфликтов 2. Развитие критичности мышления, уважения к чужому мнению; навыков совладания с проблемными жизненными ситуациями 3. Поддержка проявлений уверенного самостоятельного поведения, умение принимать решения и отвечать за свои поступки

Благотворительные акции: «Акция Добра» (ко дню пожилого человека); «Солдатский платок»; «Игрушка в детский дом» День самоуправления Проект «Связь поколений» Ток-шоу «Страна, в которой мне хотелось бы жить, и которую я хотел бы защищать» Дебаты «Есть ли границы у свободы?»


День самоуправления Декада правовых знаний Традиционный новогодний праздник для детей детских домов

Планируемые результаты: • сформированная потребность общения со сверстниками и свободное

владение навыками конструктивного взаимодействия с ними, взаимопомощь, взаимовыручка как составляющие «кодекса чести» в общении с окружающими;

• освоение социальных ролей трудовой деятельности: умение при необходимости подчиняться или руководить;

• включенность в личностное общение с педагогами и воспитателями; • способность к проявлению эмпатии по отношению ко взрослым; • удовлетворенность своим статусом в группе сверстников;

199

• знания о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

• сформированная коммуникативная компетентность; • снижение внушаемости; • повышение критичности; • уважение к чужому мнению; • уверенное автономное поведение.

Направление 5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

Задачи направления: • создание благоприятных условий для развития личности

воспитанников, свободного и полного раскрытия их способностей в области художественного творчества;

• развитие представлений о душевной и физической красоте человека, а равно – о его разрушительных возможностях; о своеобразии критериев человеческой красоты у разных народов и в разные исторические эпохи;

• продолжение формирования чувства прекрасного; практическое развитие умения видеть красоту природы, труда и творчества; развитие способности ценить и понимать подлинное искусство;

• поощрение и поддержка занятий воспитанников художественным творчеством в различных областях искусства;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; • воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и

культуре; • становление гуманистических и демократических ценностных

ориентаций; • знакомство воспитанников с культурно-историческими и

эстетическими традициями российской семьи. Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое

развитие, самовыражение в творчестве и искусстве. Воспитательные задачи Виды деятельности, формы занятий

5-9 классы 1. Раскрытие духовных основ отечественной культуры 2. Воспитание у кадет чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных способностей, формирование эстетических вкусов, идеалов 3. Формирование понимания

Посещение учреждений культуры Организация экскурсий по историческим местам города, края, РФ Участие в творческих конкурсах, проектах, выставках декоративно-прикладного творчества. Взаимодействие с творческими объединениями, коллективами г. Краснодара, Краснодарского края

200

значимости искусства в жизни каждого гражданина; формирование культуры общения, поведения, эстетического участия в мероприятиях

Традиционный конкурс «Самый мастеровой»

10-11 классы 1. Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»

2. Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию

Посещение театров, музеев, выставочных залов города Краснодара Проведение персональных выставок творческих работ Встречи, круглые столы с творческими людьми

Традиционные дела Традиционные тематические выставки творческих работ «Минута славы» День славянской письменности День защиты русского языка

Планируемые результаты: • умения видеть красоту в окружающем мире; • умения видеть красоту в поведении, поступках людей; • знания об эстетических и художественных ценностях отечественной

культуры; • опыт эмоционального постижения народного творчества,

этнокультурных традиций, фольклора народов России; • опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в

природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в образовательном пространстве Краснодарского ПКУ и семьи.

201

Направление 6. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Задачи направления: • развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни,

понимание активной роли человека в природе; • ценностное отношение к природе и всем формам жизни; • элементарный опыт природоохранительной деятельности; • понимание роли экологической культуры в обеспечении личного,

общественного здоровья и безопасности, необходимости жить в гармонии с природой (экологическое сознание);

• выработка стратегии собственного поведения, совершения поступков, нацеленных на сохранение природы, бережное отношение к ней;

• оценка экологического риска взаимоотношений человека и природы, последствий своих поступков по отношению к природе и ответственности за них;

• формирование готовности воспитанников к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, экологического здоровьесберегающего просвещения населения.

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание; здоровый образ жизни

Воспитательные задачи Виды деятельности, формы занятий

5-9 классы 1.Воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом, природой 2.Воспитание гуманистического отношения к людям 3.Формирование эстетического отношения кадет к окружающей среде 4.Воспитание экологической грамотности. 5.Формирование представления о факторах окружающей природно-социальной среды, негативно влияющих на здоровье человека. способах их компенсации, избегания, преодоления 6.Формирование знаний основ законодательства в области защиты здоровья и экологического качества окружающей среды и выполнение его требований 7. Формирование стремления к укреплению своего здоровья и положительного отношения к здоровому образу жизни

Тематические классные часы, посвященные проблемам экологии и здоровьесбережению Классные часы «Школа экологической грамотности» Организация экскурсий по историческим местам края Посещение историко-краеведческого музея Экологические субботники на территории и вокруг училища Организация и проведение выездов на природу. Участие в экологических конкурсах Экологическая гостиная «Наша земля в наших руках» Спортивные мероприятия, спортивные праздники Участие в муниципальных, краевых, всеармейских соревнованиях Организация и проведение походов выходного дня

202

10-11 классы 1. Формирование необходимости в общечеловеческом единение в решении глобальных проблем, связанных с экологическими и социальными проблемами 2. Воспитание негативного отношения к вредным привычкам, активная и широкая пропаганда ЗОЖ, осознание ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности

Экологические тропы «Здоровье» Туристическая полоса препятствий Спортивное ориентирование


Военно-спортивная игра «Зарница» Военно-спортивная игра «Мы - одна команда» Проведение спортивных праздников, игр, Дней здоровья Спартакиада по военно-прикладным видам спорта

Планируемые результаты: • ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству

окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

• осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;

• умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

• знание норм и правил экологической этики, законодательства в области экологии и здоровья;

• знание глобальной взаимосвязи и взаимозависимости природных и социальных явлений;

• личный опыт здоровьесберегающей деятельности; • знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр,

телевидения, рекламы на здоровье человека; • резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных

напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;

203

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• умение рационально организовать физическую и интеллектуальную деятельность, оптимально сочетать труд и отдых, различные виды активности в целях укрепления физического, духовного и социально-психологического здоровья;

• проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм.

Все направления дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

6. Модель оценки эффективности воспитательной системы (Критерии, показатели и способы изучения эффективности

воспитательной системы)

Качество состояния воспитания в Краснодарском ПКУ можно оценить по трём основным направлениям:

1. Качество результатов воспитания кадет (Как кадеты воспитаны?); 2. Качество воспитательной деятельности педагогов (Как педагоги

воспитывают?); 3. Качество управления воспитательным процессом (Как администрация

Краснодарского ПКУ осуществляет управление в сфере воспитания?). Для исследования результативности воспитательной системы училища

используется следующая совокупность критериев, показателей и методик изучения:

Критерии Показатели Методики изучения Эксперты 1.Оценка качества результатов воспитания кадет

Личностный рост воспитанников

1.Приобретение кадетами опыта социально значимого действия.

Рейтинг активности обучающихся, метод анализа личностных достижений кадет

Заведующий отделом воспитательной работы, воспитатели учебных курсов совместно с педагогами-психологами учебного отдела

2.Усвоение воспитанниками основных социально значимых знаний (знаний о социально значимых нормах и традициях)

Методика диагностики личностного роста школьников (П.В.Степанов, Д.В.Григорьев, И.В.Степанова)

3.Интеллектуальная состоятельность

Мониторинг развития познавательных УУД: тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра, ШТУР, КОрТ.

4. Развитие социально значимых отношений кадет

Социометрическое изучение межличностных отношений в детском коллективе (метод

204

(позитивных отношений к базовым общественным ценностям)

социометрических измерений Дж. Морено)

5. Уровень воспитанности кадет

«Анализ личности ученика на основе оценки учителя» (автор: Мотков О.Н.). «Самоанализ личности ученика» (автор: Мотков О.Н.)

2. Качество воспитательной деятельности педагогов Грамотность организации воспитательной деятельности

1. Адекватность форм и содержания воспитательной деятельности педагога поставленным целям

Анкета «Воспитатель глазами кадета»

Заведующий отделом воспитательной работы

2. Использование педагогом воспитательного потенциала учебной и внеурочной (внеучебной) деятельности кадет

Методика К. Бойко «Измерение степени «эмоционального выгорания»

3. Формирование педагогом воспитывающих детско-взрослых общностей

Методика Е.Н. Степанова «Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения»

4. Соответствие целей воспитательной деятельности педагога актуальным проблемам воспитанности кадет

Анкетирование педагогов и взрослых. Наблюдения за деятельностью педагога. Рейтинговая таблица участия классов в общеучилищных делах.

3. Качество управления воспитательным процессом Реализация в сфере воспитания основных управленческих функций: планирования, организации, мотивации и контроля

1. Планирование воспитательной работы на основе изучения проблем воспитания в училище и с привлечением различных представителей образовательного процесса

Экспертиза на основе анкетирования заведующего воспитательного отдела, социального педагога, воспитателей, педагогов дополнительного образования

Заместитель начальника училища (по воспитательной работе)

2. Грамотное распределение прав,

205

обязанностей и сферы ответственности между педагогами, организующими воспитательный процесс в Краснодарском ПКУ, а также понимание ими своих должностных инструкций

3. Поддержка профессиональной мотивации педагогов-воспитателей со стороны администрации училища

4. Осуществление грамотного внутриучилищного контроля и проблемно-ориентированного анализа состояния воспитания в Краснодарском ПКУ

7. Управление системы воспитания Краснодарского ПКУ

Соединение частей воспитательной системы в единое целое

обеспечивается ее управленческим блоком. Функции управление воспитательной системы разнообразны: • психолого-педагогическая диагностика воспитательного процесса и

деятельности его участников; • организация целостного учебно-воспитательного процесса; • совместная творческая развивающая деятельность (сотрудничество

училища, семьи, социума); • развитие гуманистических отношений между взрослыми и детьми. Управление развитием воспитательной системы училища как

целостной системы происходит как управление изнутри и управление извне. Управление извне – управление со стороны органов образования

Министерства обороны Российской Федерации.

206

Управление изнутри – это организация совместной деятельности и общения кадет и корректировка отношений в детской среде.

Управление воспитательной системой Краснодарского ПКУ осуществляется и через структурные компоненты училища как образовательного учреждения: учебные классы, факультативы, кружки, спортивные секции, лектории. Особо важную роль играет орган самоуправления кадет, в который входят представители кадет, педагогов, администрации, родителей.

Структура управления воспитательной системы в Краснодарском ПКУ

Управление воспитательным процессом в училище

Начальник Краснодарского ПКУ

Педагогический совет Методический совет Родительский

комитет

Заместитель начальника

Краснодарского ПКУ по

воспитательной работе

Малый педсовет, административное

совещание

МО воспитателей учебных курсов

Попечительский совет

1.МО воспитателей учебных курсов 2.ОД педагогов дополнительного образования 3. Дисциплинарная комиссия 4. Творческие инициативные группы педагогов 5. Методист (по социальной работе)

Воспитатели, педагоги дополнительного образования

Творческие и инициативные

группы

Объединения дополнительного

образования

Детские творческие объединения

Советы классов

Кадеты Карта-схема

оперативного руководства и ответственности училищных управленческих структур за организацию

воспитательной системы Краснодарского ПКУ

I уро

вень

- ст

рате

гиче

ский

II

уро

вень

- пр

акти

ческ

ий

III у

рове

нь -

опер

атив

ный

IV у

рове

нь-

сам

оупр

авле

ние,

со

упра

влен

ие

207

Элементы управления Компетенция Ответственность

Заместитель начальника

Краснодарского ПКУ по воспитательной

работе

Создание условий для инновационной деятельности.

• За выполнение программы реализации проекта по созданию воспитательной системы, за сохранность жизни и здоровья кадет, их защиту от возможных негативных последствий

Педагогический коллектив

Разработка стратегии развития училища. Утверждение и определение основных подходов к реализации программы по составлению воспитательной системы.

• За реализацию программы и результаты воспитательной деятельности

Заведующий отделом воспитательной

работы

Создание инновационной воспитательной системы. Отслеживание результатов

• За правильную организацию воспитательного процесса , сохранность жизни и здоровья детей, их защиту от возможных негативных последствий нововведений

Педагоги ДО

Разработка, организация, контроль за результативностью инновационной воспитательной работы

• За инновации в воспитательной работе

МО воспитателей учебных курсов

Апробация воспитательной программы. Отслеживание уровня воспитанности кадет в соответствии с моделью выпускника

• За результаты воспитательной работы в соответствии с предполагаемыми педагогическими результатами

МО педагогов-психологов учебного

отдела

Создание благоприятной психологической среды, способствующей эффективному обучению и воспитанию кадет

• За изучение и развитие адаптационных механизмов воспитанников при переходе на среднюю и старшую ступень развития. • За создание условий

для эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса и условий для личностного и профессионального становления старшеклассников. • За оказание

индивидуальной помощи педагогам и

208

систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса обучающихся и динамики их психологического развития в процессе обучения в училище.

Для повышения профессионального уровня педагогических кадров

используются такие формы и методы работы, как: педагогические советы; учеба на курсах повышения квалификации; участие в работе методических объединений (семинары, творческие мастерские, мастер-классы, открытые мероприятия); изучение научно-методической литературы, представленной в подписных изданиях; участие в конкурсах педагогического мастерства различного уровня; введение рейтинговой системы оценки деятельности классного руководителя через LMS систему (применение данного рейтинга является системой, организующей воспитательный процесс и активно влияющей на его эффективность.)

Представление собственного опыта работы через: публикации в печати; издание методических пособий; проведение семинаров и мастер-классов; обобщение передового педагогического опыта. В ходе реализации задач по воспитанию и обучению кадет планируется

получить:

Портрет будущего выпускника – гражданина России:

• Патриот, носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к судьбе Родины, желающий, при необходимости, встать на ее защиту.

• Уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении.

• Разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни. • Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и

самообучению на протяжении всей жизни. • Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для

достижения совместного результата. • Осознающий себя личностью, способный принимать самостоятельные

решения и нести за них ответственность.

209

8. Предполагаемые промежуточные, конечные результаты

Основным принципом управления воспитательной системой Краснодарского ПКУ является управление по результатам, то есть применяется управление, направленное на достижение измеряемых результатов.

Таким образом, процесс воспитания жестко структурирован, имеет место тенденция преемственности, что является показателем системы, а значит, эффективности в деятельности учебно-воспитательного процесса.

№ п/п Ожидаемые результаты Индикаторы

1. Образовательный критерий Достижение заданного качества образования, совершенствование содержания образования, реализация современных технологий обучения, в том числе и информационных, создание системы мониторинга качества образования, единого информационного пространства образования.

Качество подготовки, прежде всего по ведущим предметам и направлениям, определяемое по количеству медалистов, победителей олимпиад, конкурсов, числу поступивших в военные и гражданские ВУЗы, ВУЗы силовых структур Количество кадет, вовлеченных в

творческую и исследовательскую деятельность. Глубина, систематичность и

действенность знаний, уровень овладения деятельностью (узнавание, воспроизведение, алгоритмическая деятельность, творческий поиск и преобразование); уровень сложности решаемых задач

2. Критерий социальной адаптации Повышение конкурентноспособности выпускников Краснодарского ПКУ на рынке труда, обеспечение преемственности на всех уровнях и ступенях, усиление социальной компетентности выпускника.

Реальные возможности свободного выбора кадета в рамках воспитательного пространства училища. Адаптация воспитанника к

микросреде, его умение строить отношения в коллективе. Адаптация выпускников:

успешное обучение в военных и гражданских вузах. Приспособление к условиям

социальной среды (конкурентоспособность, социальная устойчивость, овладение профессией). Престиж Краснодарского

ПКУ в глазах родителей, руководителей Правонарушения и

отклоняющееся (девиантное) поведение кадет.

210

Уровень развития классных коллективов.

3. Критерий социальной зрелости личности Достижение такого качества организации деятельности кадет, которое обеспечивает возможность их ценностно значимых личностных проявлений и обогащения их личностного опыта жизненно необходимым содержанием.

Сформированность гражданского правосознания, патриотизма, планетарного мышления, социальной ответственности и активности. Степень сформированности

нравственных идеалов и нравственного поведения. Развитие экологической

культуры личности. Развитие толерантности,

стремление помогать другим людям. Наличие или отсутствие

вредных привычек. Факты девиантного

(отклоняющегося от норм) поведения и правонарушений. Степень сплочённости

классных коллективов. 4. Критерий индивидуально-

личностного развития Интенсификация и индивидуализация обучения, развития у учащихся культуры самообразования, самоорганизации и самоконтроля, развитие научно-исследовательской деятельности, реализация инновационных проектов и программ.

Широта и устойчивость интересов, общекультурный кругозор, проявляющийся в оценках, отношениях, поступках. Характеристика уровня

мышления, воли, эмоциональной сферы Адекватность самооценки Степень контактности,

отзывчивости, соучастия, умения сопереживать и «сорадоваться» (А.Г.Асмолов), понимать и принимать других людей, терпимость и лояльность. Степень самореализации

(реализация индивидуальных возможностей). Выраженность

индивидуального стиля деятельности. Развитость восприятия,

воображения, образной памяти, эстетического вкуса, художественной интуиции, творческих способностей (креативность), стремление к гармонии.

5. Критерий психологического комфорта Создание безопасной среды, атмосферы психологического

Степень оптимизма, защищенности, уверенности в завтрашнем дне, положительного или отрицательного отношения к училищу,

211

комфорта, выполняющей развивающую, психотерапевтическую и психокоррекционную функции

окружающим, образованию вообще, эмоциональное состояние. Уровень тревожности. Межличностные отношения,

социальное благополучие. 6. Критерий здоровья

Формирование здоровьесберегающей среды в Краснодарском ПКУ: оптимизация учебной, психической и физической нагрузки кадет, создание условий для сохранения и укрепления их здоровья; использование здоровьесберегающих технологий воспитания.

Уровень психического и физического здоровья по отношению к возрастной норме. Заболеваемость (степень

резистентности и общие показатели по училищу). Распределение кадет по группам

здоровья. Количество и качество услуг,

способствующих здоровьесбережению и лечению.

9. Заключение

Программа воспитания и социализации Краснодарского ПКУ создаёт условия для развития личности кадета, что является важным фактором для преумножения образовательных достижений и традиций училища. В то же время только духовно богатые достойные граждане могут придать динамику социально-экономическому развитию нашей страны, скрепить своими усилиями духовное единство народов нашей Родины, обеспечить политическую стабильность.

Воспитание человека и гражданина, формирование духовно и нравственно развитой личности может происходить только на основе принятия молодым поколением россиян ценностей семьи, жизни и образования, любви к своей малой Родине и Великой России, понимания необходимости повседневного труда и творчества, личностного самосовершенствования. Роль Краснодарского ПКУ в этом становлении человека непреходящая и определяющая!

212

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Учебный план среднего общего образования


Учебный план среднего общего образования является локальным нормативным документом Краснодарского ПКУ, который определяет перечень, трудоёмкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, иных видов деятельности, формы промежуточной аттестации обучающихся 10-11 классов.

Нормативная база для разработки учебного плана обеспечивается следующими основными федеральными нормативно-правовыми документами и инструктивно-методическими письмами:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последними изменениями и дополнениями на 2016 год);

Федеральный базисный учебный план, утверждённый приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74 (ФБУП-2004);

Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2008 №164, 31.08.2009 № 320, 19.10.2009 № 427, 10.11.2011 № 2643, 24.01.2012 № 39, 31.01.2012 № 69, 23.06.2015 № 609 (далее – ФК ГОС среднего общего образования);

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и

213

среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года № 1015 (с изменениями, внесёнными приказом Минобрнауки от 17 июля 2015 года № 734);

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности в федеральных государственных общеобразовательных организациях со специальными наименованиями «президентское кадетское училище», «суворовское военное училище», «нахимовское военно-морское училище», «кадетский (морской кадетский) военный корпус» и в профессиональных образовательных организациях со специальными наименованием «военно-музыкальное училище», находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации, и приёма в указанные образовательные организации», утверждённый приказом Министра обороны Российской Федерации от 21 июля 2014 года № 515, с изменениями, внесёнными приказом Министра обороны Российской Федерации от 9 октября 2015 года № 611.;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями от 29.06.2011, 25.12.2013, 24.11.2015);

письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 08 октября 2010 года № ИК-1404/19 «О введении третьего часа физической культуры»;

письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 04 марта 2010 года № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов».

Учебный(ые) план(ы) училища для обучающихся, реализующих ФК ГОС среднего общего образования, направлен(ы) на реализацию следующих целей: - создание условий для дифференциации содержания обучения с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных программ; - обеспечение базового или профильного изучения отдельных учебных предметов программы среднего общего образования; - расширение возможностей социализации обучающихся;

214

- обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективная подготовка выпускников училища к освоению программ профессионального высшего образования; - удовлетворение социального заказа учредителя Краснодарского ПКУ (Министерства обороны Российской Федерации), образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей). Принципы учебного(ых) плана(ов) для 10-11 классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования. Исходя из этого, учебные предметы в учебном (ых) плане(ах) училища представлены на базовом, либо на профильном уровне.

Профильные общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы федерального компонента повышенного уровня, определяющие специализацию каждого конкретного профиля обучения. В соответствии с ФБУП-2004 в учебный план образовательного учреждения, класса, группы, обучающегося с организацией профильного обучения включаются: - обязательные учебные предметы на базовом уровне (инвариантная часть федерального компонента); - не менее двух учебных предметов на профильном уровне (из вариативной части федерального компонента), которые определяют специализацию образования в данном профиле. Также в учебный план могут быть включены другие учебные предметы на базовом или профильном уровне (из вариативной части федерального компонента). При профильном обучении обучающийся выбирает не менее двух учебных предметов на профильном уровне. Если предметы «Математика», «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «История» и «Физическая культура», входящие в инвариантную часть ФБУП-2004, изучаются на профильном уровне, то на базовом уровне эти предметы не изучаются. Элективные учебные предметы – обязательные учебные предметы по выбору обучающихся из компонента образовательного учреждения. Для элективных учебных предметов, в зависимости от цели введения курса (расширение или углубление базовых или профильных предметов, обеспечение межпредметных связей, ориентационные, общеразвивающие курсы и т.д.), применяются педагогические технологии, ориентированные на активную деятельность обучающегося, технологии учебных проектов и учебного исследования.

215

Все разработанные училищем варианты учебных планов на уровне среднего общего образования ориентированы на 2 года обучения (10-11 классы), на 34 учебные недели в год.

В соответствии с п. 70 Устава Краснодарского ПКУ (в новой редакции 2015 года) занятия в училище для 10-11 классов проводятся в режиме шестидневной учебной недели, продолжительность урока составляет 45 минут.

Классы в училище делятся на учебные группы с учётом норм по предельно допустимой наполняемости групп: - при проведении занятий по информатике и ИКТ, - иностранному языку и второму иностранному языку; - при проведении занятий по элективным учебным предметам, обеспечивающих расширение или углубление базовых или профильных предметов «Информатика и ИКТ», «Иностранный язык».

Ежегодно училищем разрабатываются учебный(ые) план(ы) на текущий учебный год, который(е) состоит(ят) из пояснительной записки и таблиц-сеток часов (классы в таблице-сетке часов прописываются с литерами в соответствии с планом комплектования классов на текущий учебный год).

Учебный план на текущий учебный год ежегодно принимается решением августовского педагогического совета, утверждается приказом начальника училища по согласованию с Главным управлением кадров Министерства обороны Российской Федерации и является обязательным приложением к настоящей ООП СОО.

Утверждённый учебный план училища на текущий учебный год обеспечивает реализацию промежуточного этапа (по годам обучения) освоения ООП СОО.

3.1.2. Особенности учебного плана для профильных 10-11классов,

реализующих ФК ГОС среднего общего образования

Профильное обучение на уровне среднего общего образования в Краснодарском ПКУ реализуется по следующим направлениям (профилям):

- физико-математический (предметы, изучаемые на профильном уровне: физика, математика);

- естественно-математический (предметы, изучаемые на профильном уровне: математика, физика, с дополнительной (расширенной) подготовкой по информатике и ИКТ) (с 2016 года);

- естественно-математический с 2 группами:

216

1 группа (предметы, изучаемые на профильном уровне: математика, химия, с дополнительной (расширенной) подготовкой по биологии);

2 группа (предметы, изучаемые на профильном уровне: математика, физика, с дополнительной (расширенной) подготовкой по информатике и ИКТ);

- информационно-технологический, 1вариант (предметы, изучаемые на профильном уровне: математика, информатика и ИКТ, с дополнительной (расширенной) подготовкой по английскому языку;

- информационно-технологический, 2вариант (предметы, изучаемые на профильном уровне: математика, английский язык, с дополнительной (расширенной) подготовкой по информатике и ИКТ);

- оборонно-спортивный (предметы, изучаемые на профильном уровне: ОБЖ, физическая культура).

По решению педагогического совета (протоколы № 1 от 28.08.2015, от 30.08.2016) часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения ФБУП-2004 используются для увеличения количества часов базовых учебных предметов федерального компонента, изучения элективных учебных предметов, ориентированных в первую очередь на поддержку профиля и подготовку к ЕГЭ, а также элективных курсов, отражающих специфику образовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации, и распределяются следующим образом:

- в классах физико-математического профиля (профильные предметы: алгебра и начала анализа – 4 часа в неделю,

геометрия – 2 часа в неделю, физика – 5 часов в неделю):

Класс Год обучения

Количество часов Распределение часов

10 2015-2016 2016-2017

7

Базовые предметы: ОБЖ – 1 час

Элективные учебные предметы – 6 часов

11 2016-2017

2017-2018

7 Базовые предметы: русский язык – 1 час


- в классах естественно-математического профиля (профильные предметы: алгебра и начала анализа – 4 часа в неделю,

геометрия – 2 часа в неделю, физика – 5 часов в неделю):

217



10 2016-2017 7

Базовые предметы: Информатика и ИКТ – 1 час


11 2017-2018 7

Базовые предметы: Информатика и ИКТ – 1 час


- в классах естественно-математического профиля с двумя

группами: 1 группа:

(учебные предметы на базовом уровне, изучаемые в группах: биология – 3 часа в неделю, физика – 2 часа в неделю,

информатика и ИКТ – 1 час в неделю; профильные предметы: алгебра и начала анализа – 4 часа в неделю,

геометрия – 2 часа в неделю, химия – 3 часа в неделю)

2 группа: (учебные предметы на базовом уровне, изучаемые в группах:

биология – 1 час в неделю, химия – 1 час в неделю, информатика и ИКТ – 2 часа в неделю;

профильные предметы: алгебра и начала анализа – 4 часа в неделю, геометрия – 2 часа в неделю, физика – 5 часов в неделю):

Класс

Год обучения


10 класс ( 1 группа)

10 класс

(2 группа)

2015-2016

2016-2017

7

Базовые предметы: биология – 1 час Элективные учебные предметы – 6 часов

11класс (1

группа)

11 класс (2 группа)

2016-2017

2017-2018

7

Базовые предметы: биология – 1 час Элективные учебные предметы – 6 часов

218

10класс (2 группа)

10 класс

(1 группа)

2015-2016

2016-2017

7

Базовые предметы: Информатика и ИКТ – 1 час Элективные учебные предметы – 6 часов

11 класс (2 группа)

11 класс

(1 группа)

2016-2017

2017-2018

7

Базовые предметы: Информатика и ИКТ – 1 час Элективные учебные предметы – 6 часов

- в классах информационно-технологического профиля: 1 вариант:

(профильные предметы: алгебра и начала анализа – 4 часа в неделю, геометрия – 2 часа в неделю, информатика и ИКТ – 4 часа в неделю);

2 вариант:

(профильные предметы: алгебра и начала анализа – 4 часа в неделю, геометрия – 2 часа в неделю; английский язык – 6 часов в неделю):

Класс

Год обучения


10 класс 1вариант

2015-2016 2016-2017

7

Базовые предметы: английский язык – 1 час Элективные учебные предметы – 6 часов

10 класс 2

вариант

2015-2016 2016-2017 7

Базовые предметы: информатика и ИКТ – 1 час Элективные учебные предметы – 6 часов

11 класс 1вариант

2016-2017 2017-2018 7

Базовые предметы: английский язык – 1 час Элективные учебные предметы – 6 часов

11 класс 2

вариант

2016-2017 2017-2018 7

Базовые предметы: информатика и ИКТ – 1 час Элективные учебные предметы – 6 часов

- в классах оборонно-спортивного профиля:

(профильные предметы: физическая культура – 4 часа в неделю, основы безопасности жизнедеятельности– 2 часа в неделю):

219



10 класс

2015-2016 2016-2017 10

Базовые предметы: русский язык – 1 час

алгебра и начала анализа – 1 час

биология – 1 час


11 класс

2016-2017 2016-2017 10

Базовые предметы: русский язык – 1 час

алгебра и начала анализа – 1 час

биология – 1 час


Элективные учебные предметы (обязательные предметы по выбору обучающихся) изучаются с целью:

- второй иностранный язык (немецкий язык/французский язык) (2 года обучения, 10-11 класс) – повышения качества лингвистического образования кадет и обеспечения непрерывности линии преподавания (с 7-го класса) второго иностранного языка;

- Extensive English (2 года обучения, 10-11 класс) - обеспечения дополнительной (углублённой) подготовки по предмету, повышение качества лингвистического образования кадет;

- практическая стилистика русского языка (2 года обучения, 10-11 класс) – обеспечения дополнительной подготовки к ЕГЭ по русскому языку;

- уравнения и неравенства с параметрами (1 год обучения, 11 класс) - углубления знаний кадет в области профильного предмета, обеспечения дополнительной подготовки к ЕГЭ по математике на профильном уровне;

- математические основы информатики (2 года обучения, 10-11 класс) - углубления знаний кадет в области профильного предмета и поддержания изучения смежных учебных предметов на профильном уровне, обеспечения дополнительной подготовки к ЕГЭ по информатике и ИКТ;

- основы военной подготовки (1 год обучения, 10 класс) – обеспечения реализации уставных целей и задач училища (получение кадетами начальных знаний и навыков военного дела, подготовка обучающихся к поступлению в профильные организации Министерства обороны Российской Федерации);

220

- основы военной подготовки (2 года обучения, 10-11 класс) – углубления знаний кадет в области профильного предмета, обеспечения реализации уставных целей и задач училища (получение кадетами начальных знаний и навыков военного дела, подготовка обучающихся к поступлению в профильные организации Министерства обороны Российской Федерации);

- прикладные задачи в математике (1 год обучения, 10 класс) -

углубления знаний кадет в области профильного предмета, обеспечения дополнительной подготовки к ЕГЭ по математике на профильном уровне;

- практикум по физике и практикум по химии (изучаются в группах) (1 год обучения, 11 класс) – углубления знаний кадет в области профильной предметов, обеспечения дополнительной подготовки к ЕГЭ по физике и химии;

- компьютерное моделирование (2 года обучения, 10-11 класс) и компьютерное моделирование (1 год обучения, 11 класс) – формирования у кадет как предметной компетентности в области технического проектирования и моделирования с использованием информационных компьютерных технологий, так и информационной и коммуникативной компетентностей для личного развития и профессионального самоопределения;

- практикум по физике, химии (2 года обучения, 10-11 класс) - углубления знаний кадет в области профильных предметов на межпредметной основе, обеспечения дополнительной подготовки к ЕГЭ по физике и химии;

- введение в криптографию (2 года обучения, 10-11 класс) - углубления знаний кадет в области профильных предметов, развития навыков построения математических моделей шифров, алгоритмизации, программирования, анализа своей деятельности;

- прикладное естествознание (2 года обучения, 10-11 класс) – формирования и развития у кадет интеллектуальных и практических умений в области исследования факторов, влияющих на окружающий нас мир; умения самостоятельно приобретать и применять знания, полученные на уроках физики, химии, биологии;

- экспериментальная физика, химия (2 года обучения, 10-11 класс) - повышения практической значимости полученных на уроках знаний и умений в области естествознания, обеспечения дополнительной подготовки к ЕГЭ по физике и химии;

221

- избранные вопросы математики (2 года обучения, 10-11 класс) - обеспечения дополнительной подготовки к ЕГЭ по математике на базовом уровне;

Особенности изучения учебных предметов (курсов) в 10-11-х классах, реализующих ФК ГОС среднего общего образования:

- учебный предмет математика в 10-11-х классах изучается как два самостоятельных предмета: алгебра и начала анализа и геометрия; - учебный предмет история изучается как единый курс в объёме 2 часа в неделю; - учебный предмет обществознание включает разделы «Экономика» и «Право» и изучается в объёме 2 часа в неделю в 10 и 11 классах; - проведение учебного предмета физическая культура в объёме 3-х часов в неделю организовано в соответствии с приказом Министра обороны Российской Федерации от 30.10.2004г. № 352 «Об утверждении Наставления по физической подготовке и спорту для суворовских военных, нахимовских военно-морских, военно-музыкальных училищ и кадетских, морских кадетских, музыкальных кадетских корпусов Министерства обороны Российской Федерации»; письмом Минобрнауки России от 30.05.2012г. № МД-583/19 «О методических рекомендациях «Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья», письмом Минспорттуризма РФ от 13.09.2010г. № ЮН-02-09/4912 и Минобрнауки РФ от 07.09.2010г. № ИК-1374/19; - при изучении учебного предмета основы безопасности жизнедеятельности в 10 классе организуются 5-дневные учебные сборы по основам военной службы (далее-ОВС) в объёме 35 часов в соответствии с совместным приказом Министерства обороны Российской Федерации и Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.02.2010г. № 96/134 «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовке по ОВС в образовательных учреждениях среднего общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах». Учебные сборы проводятся с кадетами 10-х классов по окончанию учебного года в рамках освоения ими годовой учебной программы по предмету основы безопасности жизнедеятельности; - изучение второго иностранного языка (немецкого и французского) в объёме 2 часа в неделю осуществляется по учебникам: немецкий язык – Бим

222

И.Л., Садомова Л.В., Лытаева М.А., ОАО «Издательство «Просвещение»; французский язык – Шацких В.Н. и др., ООО «Дрофа»;

- в связи с исключением учебников издательства ООО «ИОЦ Мнемозина» из действующего федерального перечня учебников реализация программ по алгебре и началам анализа и физике в 10-х классах с 01.09.2016г. осуществляется на основе учебников: Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Ткачёва М.В. и др. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа (базовый и углублённый уровень). Издательство «Просвещение»; Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н./под ред. Парфентьевой Н.А. Физика (базовый уровень) 10 класс. Издательство «Просвещение»; Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика. Механика (углублённый уровень) 10 класс.; Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика. Молекулярная физика. Термодинамика (углублённый уровень) 10 класс.; Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика. Электродинамика (углублённый уровень) 10-11 классы. ООО «Дрофа»; - изучение интегрированных элективных учебных курсов экспериментальная физика, химия и практикум по физике, химии реализуется в течение учебного года по модулям: физика – 17 часов в год, химия – 17 часов в год по чётным и нечётным неделям соответственно; - деление 10-11-х классов на группы производится по учебным предметам (курсам) английский язык, второй иностранный язык (немецкий язык/французский язык), информатика и ИКТ, Extensive English, математические основы информатики, компьютерное моделирование.

Формы промежуточной аттестации по учебным предметам (курсам) для обучающихся 10-11-х классов, реализующих ФК ГОС среднего общего образования, ежегодно устанавливаются учебным планом училища на текущий учебный год и осуществляются в соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, реализующих ФК ГОС, утверждённым приказом начальника училища от 31.08.2015г. № 477 (в редакции приказа начальника училища от 31.08.2016 № 512).

По окончании учебного года обучающие 10-х классов в обязательном порядке проходят промежуточную (годовую) аттестацию в форме переводных экзаменов по русскому языку и математике. Обучающиеся 10-х классов, получившие по итогам учебного года неудовлетворительную годовую промежуточную отметку по учебному

223

предмету, вынесенному на промежуточную (годовую) аттестацию, не допускаются к прохождению промежуточной (годовой) аттестации (переводным экзаменам) по данному учебному предмету, в этом случае неудовлетворительная годовая отметка решением педагогического совета признаётся академической задолженностью. Академической задолженностью признаётся также и неудовлетворительная экзаменационная (аттестационная) отметка, полученная обучающимся в ходе промежуточной (годовой) аттестации.

Освоение ООП СОО Краснодарского ПКУ для обучающихся 11-х классов завершается государственной итоговой аттестацией, которая проводится в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ) и в сроки, установленные Министерством образования и науки Российской Федерации.

Условием допуска обучающихся 11-х классов к государственной итоговой аттестации являются результаты оценивания итогового сочинения (изложения) по системе «зачёт»/«незачёт».

Для выпускников 11-х классов написание итогового сочинения (изложения) является обязательным этапом завершения среднего общего образования. К сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) допускаются только выпускники, получившие «зачёт».

Сроки проведения итогового сочинения (изложения) ежегодно устанавливаются Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.

3.1.3. Таблицы-сетки часов учебного плана для профильных 10-11классов,

реализующих ФК ГОС среднего общего образования

224

3.1.3.1.

Таблица-сетка часов учебного плана Краснодарского ПКУ

для классов физико-математического профиля на основе ФБУП-2004

Федеральный компонент Обязательные учебные предметы на базовом уровне

Учебные предметы Количество часов в неделю

10 класс (1-й год обучения)

11класс (2-й год обучения)

Русский язык 1 2 Литература 3 3 Английский язык 3 3 История 2 2 Обществознание 2 2 География 1 1 Химия 1 1 Биология 1 1 Информатика и ИКТ 1 1 Физическая культура 3 3 Основы безопасности жизнедеятельности 2 1

ВСЕГО: 20 20 Учебные предметы на профильном уровне

Алгебра и начала анализа 4 4 Геометрия 2 2 Физика 5 5 ВСЕГО: 11 11 ВСЕГО: 31 31

Региональный компонент и компонент образовательного учреждения Второй иностранный язык (немецкий язык/французский язык) 2 2

Extensive English 1 1 Практическая стилистика русского языка 1 1

Уравнения и неравенства с параметрами 1

Математические основы информатики 1 1 Основы военной подготовки 1 ВСЕГО: 6 6 ИТОГО: 37 37 Предельная допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе (требования СанПиН)

37/37

225

3.1.3.2. Таблица-сетка часов

учебного плана Краснодарского ПКУ для классов оборонно-спортивного профиля

на основе ФБУП-2004

* Профильные учебные предметы на основе элементов учебных программ военного образования





Русский язык 2 2 Литература 3 3 Английский язык 3 3 Алгебра и начала анализа 3 3 Геометрия 2 2 История 2 2 Обществознание 2 2 География 1 1 Физика 2 2 Химия 1 1 Биология 2 2 Информатика и ИКТ 1 1 ВСЕГО: 24 24

Учебные предметы на профильном уровне* Физическая культура 4 4 Основы безопасности жизнедеятельности 2 2 ВСЕГО: 6 6 ВСЕГО: 30 30


Extensive English 1 1 Практическая стилистика русского языка 1 1 Избранные вопросы математики 1 1 Экспериментальная физика, химия (окончание реализации в 2016-2017 уч. году) Прикладное естествознание (с 01.09.2016г.)

1 1

Основы военной подготовки 1 1 ВСЕГО: 7 7 ИТОГО: 37 37 Предельная допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе (требования СанПиН)

37/37

226


учебного плана Краснодарского ПКУ для классов информационно-технологического профиля

на основе ФБУП-2004 (1 вариант)

Федеральный компонент




Обязательные учебные предметы на базовом уровне Русский язык 1 1 Литература 3 3 Английский язык 4 4 История 2 2 Обществознание 2 2 География 1 1 Физика 2 2 Химия 1 1 Биология 1 1 Физическая культура 3 3 Основы безопасности жизнедеятельности 1 1 ВСЕГО: 21 21

Учебные предметы на профильном уровне Алгебра и начала анализа 4 4 Геометрия 2 2 Информатика и ИКТ 4 4 ВСЕГО: 10 10 ВСЕГО: 31 31


Практическая стилистика русского языка 1 1 Уравнения и неравенства с параметрами 1 Введение в криптографию (окончание реализации в 2016-2017 уч. году) Компьютерное моделирование (с 01.09.2016г.)

1 1

Практикум по физике, химии (окончание реализации в 2016-2017 уч. году) Прикладное естествознание (с 01.09.2016г.)

1 1

Основы военной подготовки 1 ВСЕГО: 6 6 ИТОГО: 37 37 Предельная допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе (требования СанПиН)

37/37

227


учебного плана Краснодарского ПКУ для классов информационно-технологического профиля

на основе ФБУП-2004 (2 вариант)

Федеральный компонент


10 (1-й год обучения)


Обязательные учебные предметы на базовом уровне Русский язык 1 1 Литература 3 3 История 2 2 Обществознание 2 2 География 1 1 Физика 2 2 Химия 1 1 Биология 1 1 Информатика и ИКТ 2 2 Физическая культура 3 3 Основы безопасности жизнедеятельности 1 1

ВСЕГО: 19 19 Учебные предметы на профильном уровне

Алгебра и начала анализа 4 4 Геометрия 2 2 Английский язык 6 6 ВСЕГО: 12 12 ВСЕГО: 31 31

Региональный компонент и компонент образовательного учреждения Второй иностранный язык (немецкий язык/французский язык)

2 2

Практическая стилистика русского языка 1 1 Уравнения и неравенства с параметрами 1 Введение в криптографию (окончание реализации в 2016-2017 уч. году) Компьютерное моделирование (с 01.09.2016г.)

1 1

Практикум по физике, химии (окончание реализации в 2016-2017 уч. году) Прикладное естествознание (с 01.09.2016г.)

1 1

Основы военной подготовки 1 ВСЕГО: 6 6 ИТОГО: 37 37 Предельная допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе (требования СанПиН)

37/37

228

3.1.3.5. Таблица-сетка часов учебного плана на основе ФБУП-2004

для классов естественно-математического профиля (с группами) Федеральный компонент

Обязательные учебные предметы на базовом уровне

Учебные предметы

Количество часов в неделю 10

(1-й год обучения) 11

(2-й год обучения) 1 группа 2 группа 1 группа 2 группа

Учебные предметы на базовом уровне (изучаются в классе) Русский язык 1 1 Литература 3 3 Английский язык 3 3 История 2 2 Обществознание 2 2 География 1 1 Физическая культура 3 3 Основы безопасности жизнедеятельности 1 1 ВСЕГО: 16 16

Учебные предметы на базовом уровне (изучаются в группах) Биология 3 1 3 1 Физика 2 - 2 - Химия - 1 - 1 Информатика и ИКТ 1 2 1 2 ВСЕГО: 6 4 6 4

Учебные предметы на профильном уровне (изучаются в классе) Алгебра и начала анализа 4 4 Геометрия 2 2 ВСЕГО: 6 6

Учебные предметы на профильном уровне (изучаются в группах) Химия 3 - 3 - Физика - 5 - 5 ВСЕГО: 3 5 3 5 ИТОГО: 31 31


Extensive English 1 1 Практическая стилистика русского языка 1 1 Прикладные задачи в математике 1 - Уравнения и неравенства с параметрами - 1 Основы военной подготовки 1

Элективные учебные курсы (изучаются в группах) Практикум по химии - 1 - Практикум по физике - - 1 ВСЕГО: 6 6 ИТОГО: 37 37 Предельная допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе (требования СанПиН)

37/37

229

3.1.3.6. Таблица-сетка часов учебного плана

для классов естественно-математического профиля на основе ФБУП-2004 (с 01.09.2016г.)





Учебные предметы на базовом уровне Русский язык 1 1 Литература 3 3 Английский язык 3 3 История 2 2 Обществознание 2 2 География 1 1 Биология 1 1 Химия 1 1 Информатика и ИКТ 2 2 Физическая культура 3 3 Основы безопасности жизнедеятельности 1 1 ВСЕГО: 20 20

Учебные предметы на профильном уровне Алгебра и начала анализа 4 4 Геометрия 2 2 Физика 5 5 ВСЕГО: 11 11 ИТОГО: 31 31


Extensive English 1 1 Практическая стилистика русского языка 1 1 Прикладные задачи в математике 1 Уравнения и неравенства с параметрами - 1 Компьютерное моделирование 1 Основы военной подготовки 1 ВСЕГО: 6 6 ИТОГО: 37 37 Предельная допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе (требования СанПиН)

37/37

230

3.2. Календарный учебный график, распорядок дня обучающихся

Календарный учебный график ежегодно составляется администрацией училища самостоятельно в соответствии с пунктом 10 статьи 2 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и с учётом требований СанПиН 2.4.2.2821-10.

Календарный учебный график определяет чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования для отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года:

- даты начала и окончания учебного года; - продолжительность учебного года, четвертей (полугодий), учебной

недели; - сроки и продолжительность летнего каникулярного отпуска; - сроки проведения промежуточных аттестаций. Учебный год в училище, как правило, начинается 1 сентября.

Продолжительность учебного года для классов, реализующих ФК ГОС, устанавливается 34 учебные недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года устанавливается не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Занятия в училище проводятся в режиме шестидневной учебной недели.

Для информирования участников образовательных отношений в календарный учебный график училища могут включаться дополнительные сведения: по 10-11 классам – это сведения о сменности занятий, продолжительности урока (занятия), расписании звонков, предельно допустимой аудиторной недельной учебной нагрузке обучающихся (в академических часах), времени занятий в системе дополнительного образования, требованиях к объёму самоподготовки обучающихся (в астрономических часах), сроках проведения учебных сборов по основам военной службы в рамках прохождения программы учебного предмета ОБЖ (10 классы), летней учебной практики (10 классы), государственной итоговой аттестации (11 классы).

Продолжительность учебной и внеучебной деятельности обучающихся регламентируется с учётом методических рекомендаций по организации жизни детей в условиях круглосуточного пребывания, а также учебным планом и учебным планом дополнительного образования на текущий учебный год.

Распределение времени в училище в течение суток осуществляется в соответствии с распорядком дня обучающихся, который составляется с учётом круглосуточного пребывания кадет в училище, обеспечения научно-обоснованного сочетания обучения, труда, отдыха, лечебно-оздоровительных мероприятий.

В распорядке дня выделяется время на индивидуальную работу обучающихся с преподавателями для развития их способностей или для устранения их неуспеваемости.

231

Распорядком дня в училище предусматривается проведение учебных, спортивных и культурных мероприятий, а также время для индивидуального отдыха воспитанников.

Далее в таблице приводится примерный распорядок дня, устанавливаемый в училище для обучающихся 10-11 учебных курсов:

Наименование мероприятия

Продолжительность (мин.)

Время проведения Понедельник,

среда, четверг, пятница

Вторник Суббота

(предпразд-ничные дни)

Воскресенье (праздничные

дни)

подъём 10 7.00 7.00 7.00 8.30 утренняя физическая

зарядка 30 7.10 - 7.40 - 7.10 - 7.40 -

утренний туалет, уборка в комнатах

35 7.40 - 8.15 7.00 - 7.35 7.40 - 8.15 8.30 – 9.00

завтрак 30 8.15 - 8.45 7.40 - 8.10 8.15 - 8.45 9.00 – 9.30 утренний осмотр, развод

на занятия 10 8.45 - 8.55 8.20 - 8.40 8.45 - 8.55

10.00 – 14.30 по плану

мероприятий выходного дня

1 урок 45 9.00 – 9.45 9.00 – 9.45 9.00 – 9.45 2 урок 45 9.55 - 10.40 9.55 - 10.40 9.55 - 10.40 3 урок 45 10.50 – 11.35 10.50 – 11.35 10.50 – 11.35

второй завтрак 20 11.35 – 11.55 11.35 – 11.55 11.35 – 11.55 4 урок 45 11.55 – 12.40 11.55 – 12.40 11.55 – 12.40 5 урок 45 12.50 – 13.35 12.50 – 13.35 12.50 – 13.35 6 урок 45 13.45 – 14.30 13.45 – 14.30 13.45 – 14.30

обед, прогулка 50 14.35 - 15.25 14.35 - 15.25 14.35 - 15.25 14.35 - 15.25 7 урок,

Самоподготовка 1-й час 45 15.25 - 16.10 15.25 - 16.10 1 15.25 – 17.10

Отдых Самоподготовка 2-й час 45 16.25 – 17.10 16.25 – 17.10

полдник 20 17.15 – 17.35 17.15 – 17.35 17.15 – 17.35 17.15 – 17.35 Консультации

преподавателей (подготовка к ЕГЭ),

время занятий в системе дополнительного

образования, дополнительная самоподготовка:

1-й час 2-й час

45 45

17.45 – 18.30 18.35 – 19.20

17.45 – 18.30 18.35 – 19.20

17.45 – 18.30 18.35 – 19.20

17.45 – 19.20 Интернет-час

ужин, прогулка 30 19.30 – 20.00 19.30– 20.00 19.30 – 20.00 19.30 – 20.00 воспитательная,

спортивно-массовая работа2, вечерняя

самоподготовка, силовая тренировка

45 20.05 – 20.50 20.05 – 20.50 20.05 – 20.50

20.05 – 20.50

второй ужин 10 20.50 – 21.00 20.50 – 21.00 20.50 – 21.00 20.50 – 21.00 свободное время,

гигиенические процедуры, просмотр телепередач

40 21.00 – 21.40 21.00 – 21.40 21.00 – 21.40 21.00 – 21.40

вечерняя поверка 5 21.40 – 21.45 21.40 – 21.45 21.40 – 21.45 21.40 – 21.45 подготовка ко сну 10 21.45 – 21.55 21.45 – 21.55 21.45 – 21.55 21.45 – 21.55 телесный осмотр 21.55 21.55 22.55 21.55

отбой 22.00 22.00 23.00 22.00

232

Примечания: 1 Наименование мероприятий Подведение итогов на учебном курсе за неделю 16.25 – 17.10 Генеральная уборка 15.25 – 16.10 2 Направления работы 10 классы 11 классы Спортивно-массовая работа среда четверг Воспитательная работа, пятница пятница

Вечерняя самоподготовка, час психолога

понедельник, вторник, четверг

понедельник, вторник,

среда Силовая тренировка вторник среда

Тренировка нормативов ГТО четверг 16.25 – 17.10

понедельник 16.25 – 17.10

3 Развод училища на занятия – еженедельно по вторникам.

4 Посещение воспитанниками медицинского пункта – по графику работы медицинского пункта.

5 Общеучилищная вечерняя поверка - третий четверг месяца в 21.30. Календарный учебный график, распорядок дня обучающихся на текущий

учебный год, как компоненты ООП СОО, принимаются решением августовского педагогического совета и утверждаются приказом начальника училища.

Утверждённые календарный учебный график, распорядок дня обучающихся на текущий учебный год являются приложениями к настоящей основной образовательной программе.

233

3.3. Условия реализации основной образовательной программы


3.3.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы

Краснодарское ПКУ укомплектовано педагогическими, руководящими и

иными работниками согласно штата училища № 17/487, введённого со 2 сентября 2016 года директивой начальника Генерального штаба Вооружённых Сил Российской Федерации от 19 июля 2016 года.

Среди руководящих и педагогических работников училища по состоянию на 1 сентября 2016 года:

- доктор философских наук, доцент – 1 чел., - кандидаты наук – 11 чел.; - имеют звания: «Почётный работник общего образования»– 9 чел., «Отличник народного образования» - 1 чел., «Народный артист России и Кубани» – 1 чел., «Заслуженный работник культуры Кубани» - 2 чел. «Заслуженный тренер России»– 1 чел.; - Чемпион мира – 1 чел.; - Мастера спорта – 7 чел.; - кандидаты в мастера спорта – 5 чел.

Педагогические и руководящие работники училища выполняют свои обязанности в соответствии с должностной инструкцией и трудовым договором.

Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учётом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников училища служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).

Ниже в таблице представлена информация об обеспечении учебного плана среднего общего образования училища на текущий 2016-2017 учебный год квалифицированными педагогическими кадрами:

234

N п/п

Вид, уровень образования, подвид дополнительного

образования, специальность,

профессия, направление подготовки (для

профобразования), наименование предмета, дисциплины (модуля) в соответствии с учебным

планом

Численность педработников Характеристика педагогических работников

Всего

Условия привлечения (штатный работник,

внешний/внутренний совместитель, иное)

ФИО Образование, специальность (направление подготовки) по документу об образовании,

ученая степень, ученое звание

Общий трудовой стаж

всего Педагоги

ческий стаж

1 2 3 4 5 6 7 8

2 Среднее общее образование

86, из них:

82 4

Штатных работников Прикомандированных

2.1.

Русский язык

8 Штатный работник Большакова Ольга Архиповна

Высшее, специальность: "Русский язык и литература", квалификация: "Учитель средней школы"

34 34

Штатный работник Гатовкина Оксана Петровна

Высшее, специальность: "Русский язык и литература", квалификация: "Филолог, преподаватель русского языка и литературы"

23 23

Штатный работник Душкина Наталья Александровна

Высшее, специальность: " Русский язык и литература", квалификация: "Филолог, преподаватель русского языка и литературы"

19 19

Штатный работник Ибрагимова Жанна Эльхан кызы

Высшее, специальность: "Русский язык и литература с дополнительной специальностью "Педагогика"", квалификация: "Учитель русского языка и литературы и методист по воспитательной работе"

38 38

235

Штатный работник Матюхина Любовь Алексеевна

Высшее, специальность: "Русский язык и литература", квалификация: "Преподаватель-филолог"

24 24

Штатный работник Мищенко Светлана Александровна

Высшее, специальность: "Филология", квалификация: "Филолог. Преподаватель русского языка и литературы"

17 17

Штатный работник Николаева Юлия Юрьевна


25 24

Штатный работник Сукиасян Елена Александровна

Высшее, специальность: "Филология", квалификация: "Филолог. Преподаватель"

24 11

2.2

Литература



34 34



23 23



19 19



38 38



24 24

236



17 17



25 24



24 11

2.3.

Английский язык

9 Штатный работник Бжассо Саида Керимовна

Высшее, специальность: ""Английский язык и литература", квалификация: "Филолог, преподаватель английского языка и литературы"

25 25

Штатный работник Бойко Кристина Юрьевна

Высшее, направление: "Лингвистика", степень: "Бакалавр лингвистики" специальность: "Теория и методика преподавания иностранных языков и культур", квалификация: "Лингвист, преподаватель английского языка" Профпереподготовка:"Перевод и переводоведение (английский язык)"

11 11

Штатный работник Бойко Ольга Игоревна

Высшее, специальность: "Теоретическая и прикладная лингвистика", квалификация: "Лингвист, переводчик английского и немецкого языков" Профпереподготовка: "Педагогическая деятельность в общеобразовательных организациях" 2014 г.

7 2,5

Штатный работник Осипьянц Андрей Ардавасович

Высшее, специальность: "Теория и методика преподавания иностранных языков и культур", квалификация: "Лингвист. Преподаватель английского и немецкого языков"

11 11

237

Штатный работник Подсевалова Анна Юрьевна

Высшее, специальность: "Русский язык, литература и иностранный язык", квалификация: "Учитель русского языка, литературы и иностранного языка"

9 4

Штатный работник Сердечный Евгений Владимирович

Высшее, специальность: "Филология", квалификация: "Филолог. Преподаватель" подразделение: "Лингвист", рекомендован в качестве учителя и переводчика-референта английского языка по профилю основной специальности.

12 12

Штатный работник

Тарасюк Инна Викторовна

Высшее, специальность: "Английский и немецкий языки", калификация: "Учитель английского и немецкого языков и звание учитель средней школы"

26 20

Штатный работник Терникова Светлана Вячеславовна

Высшее, специальность: "Теория и методика преподавания иностранных языков и культур", квалификация: "Лингвист. Преподаватель английского и арабского языков"

7 7

Штатный работник Черкашина Вероника Сергеевна

Высшее, специальность: "Филология", квалификация: "Филолог. Преподаватель английского и немецкого языков"

5 5

2.4.

История 3 Штатный работник Куйсокова Марина Маюровна

Высшее, специальность: "История", квалификация: "Историк, Преподаватель истории и обществоведения" Профпереподготовка: "Менеджмент в образовании"

26 26

Штатный работник Полева Елена Георгиевна

Высшее, специальность: "История", квалификация: "Историк, преподаватель истории и обществоведения"

39 27

238

Штатный работник Слободенюк Виктория Владимировна (декрет)

Высшее, специальность: квалификация: "Историк, Преподаватель истории" кандидат исторических наук

10 7

2.5.

Обществознание 3 Штатный работник Куйсокова Марина Маюровна

Высшее, специальность: "История", квалификация: "Историк, Преподаватель истории и обществоведения" Профпереподготовка: "Менеджмент в образовании"

26 26

Штатный работник Меняйлов Василий Сергеевич

Высшее, специальность: квалификация: "Историк, преподаватель истории"

8 4

Штатный работник Полева Елена Георгиевна

Высшее, специальность: "История", квалификация: "Историк, преподаватель истории и обществоведения"

39 27

Штатный работник Слободенюк Виктория Владимировна

Высшее, специальность: квалификация: "Историк, Преподаватель истории" кандидат исторических наук

10 7

2.6.

География 2 Штатный работник Катюжанская Оксана Григорьевна

Высшее, специальность: "География", квалификация: Профпереподготовка: специальность: "Преподавание экономических дисциплин в общеобразовательных учреждениях", квалификация: "Преподаватель экономических дисциплин в общеобразовательных учреждениях"

26 26

Штатный работник Мелихова Наталья Геннадьевна

Высшее, специальность: "География", квалификация: "Учитель географии"

19 17

2.7. Химия 2 Штатный работник Тахмезов Эльшан

Тофикович

Высшее, направление: "Естественнонаучное образование", степень: "Магистр", специализация: "Химическое образование"

13 13

239

Штатный работник Фонштейн Екатерина Юрьевна

Высшее, специальность: "Химия"(0110), квалификация: "Химик. Преподаватель"

20 19

2.8.

Биология 3 Штатный работник Богомолова Ольга Юрьевна

Высшее, специальность: "Биология и химия", квалификация: "Учитель биологии и химии"

17 17

Штатный работник Позднякова Анна Владиленовна

Высшее, специальность: "Агрономия", квалификация: "Ученый агроном" Профпереподготовка: "Экология и повышение эффективности использования природных ресурсов" 2002г., квалификация: "Учитель экологии, преподаватель"

22 22

Штатный работник Породенко Анна Сергеевна

Высшее, специальность: "Биология", квалификация: "Биолог. Преподаватель"

15 15

Штатный работник Скрипка Людмила Федоровна

Высшее, специальность: Биология", квалификация: "Биолог, преподаватель биологии и химии" кандидат биологических наук

21 13,5

2.9.

Информатика и ИКТ

4 Штатный работник Донецкая Елена Анатольевна

Высшее, специальность: "Математика и информатика", квалификация: "Учитель математики и информатики"

21 21

Штатный работник Кузьминова Евгения Валерьевна

Высшее, специальность: "Математика" (Параллельные компьютерные технологии"), квалификация: "Математик", доп. квалификация: "Преподаватель"

11 5

Штатный работник Орлова Екатерина Викторовна

Высшее, специальность: "Геофизические методы поисков и разведки", квалификация: "Инженер-геофизик" Профпереподготовка: "Педагогическая деятельность специалиста в сфере высшего, среднего и начального профессионального образования"

20 19

240

Штатный работник Тишина Анастасия Игоревна

Высшее, специальность: "Информатика с дополнительной специальностью Теория и методика преподавания иностранных языков и культур", квалификация: "Учитель информатики. Лингвист, преподаватель" Профпереподготовка: "Технический перевод в области информатики и информационных технологий", 2012г.

5 5

2.10.

Физическая культура 4 Прикомандированные Крутских Евгений Евгеньевич

Высшее, специалист в области служебно-прикладной физической подготовки

4 менее 1 года

Прикомандированные Наумов Денис Владимирович

Высшее, специалист по физической культуре и спорту

9 8

Прикомандированные Оруджян Нарек Вагинович

Высшее, Служебно-прикладная физическая подготовка; диплом о проф. переподготовке переводчик в сфере профессиональных коммуникаций

менее 1 года

Прикомандированные Хабекиров Беслан Артурович

Высшее, специалист по физической культуре и спорту

6 6

2.11.

Основы безопасности жизнедеятельности

2 Штатный работник Гутников Андрей Евгеньевич

Высшее, специальность: "География", квалификация: Географ, преподаватель" направление: "Психолого-педагогическое образование" (44.04.02), квалификация: "Магистр"

28 28

241

Штатный работник Шевченко Игорь Валентинович

Высшее, специальность: "Командная радиоэлектропроводной связи", квалификация: "Инженер по эксплуатации средств электрсвязи" специальность: "Правоохранительная деятельность", квалификация: "Юрист" кандидат социологических наук проходит профессиональную переподготовку по направлению «Педагогическое образование», январь 2017

30 1

2.12.

Алгебра и начала анализа 6 Штатный работник Боклогова Ольга Павловна

Высшее, специальность: "Математика" с дополнительной специальностью "Информатика", квалификация: "Учитель математики и информатики"

10 9

Штатный работник Зинченко Елена Владиславна

Высшее, специальность: "Математика", квалификация: "Учитель математики"

24 24

Штатный работник Казанцева Галина Алексеевна

Высшее, специальность: "Математика" (01.01), квалификация: "Математик, преподаватель"

23 23

Штатный работник Коновалова Светлана Юрьевна

Высшее, специальность: "Математика", квалификация: "Математик, преподаватель"

32 31

Штатный работник Рудь Светлана Васильевна


23 22

Штатный работник Ферзиллаева Ирина Владимировна


25 24

2.13.

Геометрия 6 Штатный работник Боклогова Ольга Павловна


10 9

Штатный работник Зинченко Елена Владиславна

Высшее,специальность: "Математика", квалификация: "Учитель математики"

24 24

242

Штатный работник Казанцева Галина Алексеевна


23 23



32 31



23 22



25 24

2.14.

Физика 3 Штатный работник Прохоренко Елена Владимировна

Высшее, специальность: "Математика и физика", квалификация: "Учитель математики и физики"

24 24

Штатный работник Федотова Ирина Яхиевна

Высшее, специальность: "Физика", квалификация: "Физик. Преподаватель"

28 28

Штатный работник Харитонова Ирина Викторовна

Высшее, специальность: "Физика и труд", квалификация: "Учитель физики и труда"

15 15

2.15.

Второй иностранный язык (Немецкий язык)

2 Штатный работник Лындрик Анжелика Ряшитовна

Высшее, специальность: "Немецкий и английский языки", квалификация: "и звание учитель немецкого и английского языков средней школы" Кандидат филологических наук

23 15

Штатный работник Огневая Виктория Сергеевна

Высшее, специальность: "Теория и методика преподавания иностранных языков и культур" (031201), квалификация: "Лингвист, преподаватель (немецкий, английский языки)"

3 3

2.16. Второй иностранный язык (Французский язык)

3 Штатный работник Грушевская Елена Сергеевна

Высшее, филолог, преподаватель английского, французского и новогреческого языков. Кандидат филологических наук

5 5

243

Штатный работник Резинькова Светлана Викторовна

Высшее, специальность: "Французский язык и литература", квалификация: "Филолог, преподаватель франц. языка и литературы, переводчик"

26 26

Штатный работник Скворцова Виктория Алексеевна

Высшее, специальность: "Филология", квалификация: "Филолог. Преподаватель французского и английского языков" Кандидат филологических наук

11 11

2.17.

Extensive English 9 Штатный работник Бжассо Саида Керимовна

Высшее, специальность: ""Английский язык и литература", квалификация: "Филолог, преподаватель английского языка и литературы"

25 25

Штатный работник Бойко Кристина Юрьевна

Высшее, направление: "Лингвистика", степень: "Бакалавр лингвистики" --специальность: "Теория и методика преподавания иностранных языков и культур", квалификация: "Лингвист, преподаватель английского языка" Профпереподготовка:"Перевод и переводоведение (английский язык)"

11 11

Штатный работник Бойко Ольга Игоревна

Высшее, специальность: "Теоретическая и прикладная лингвистика", квалификация: "Лингвист, переводчик английского и немецкого языков" Профпереподготовка: "Педагогическая деятельность в общеобразовательных организациях" 2014г.

7 2,5

Штатный работник Осипьянц Андрей Ардавасович

Высшее, специальность: "Теория и методика преподавания иностранных языков и культур", квалификация: "Лингвист. Преподаватель английского и немецкого языков"

11 11

244

Штатный работник Подсевалова Анна Юрьевна

Высшее, специальность: "Русский язык, литература и иностранный язык", квалификация: "Учитель русского языка, литературы и иностранного языка"

9 4

Штатный работник Сердечный Евгений Владимирович

Высшее, специальность: "Филология", квалификация: "Филолог. Преподаватель" подразделение: "Лингвист", рекомендован в качестве учителя и переводчика-референта английского языка по профилю основной специальности

12 12

Штатный работник

Тарасюк Инна Викторовна

Высшее, специальность: "Английский и немецкий языки", квалификация: "Учитель английского и немецкого языков и звание учитель средней школы"

26 20

Штатный работник Терникова Светлана Вячеславовна

Высшее, специальность: "Теория и методика преподавания иностранных языков и культур", квалификация: "Лингвист. Преподаватель английского и арабского языков"

7 7

Штатный работник Черкашина

Вероника Сергеевна

Высшее, специальность: "Филология", квалификация: "Филолог. Преподаватель английского и немецкого языков"

5 5

2.18.

Практическая стилистика русского языка



34 34



23 23



19 19

245



38 38



24 24



17 17



25 24



24 11

2.19.

Уравнения и неравенства с параметрами

2 Штатный работник Зинченко Елена Владиславна


24 24



25 25

2.20.

Математические основы информатики

4 Штатный работник Донецкая Елена Анатольевна

Высшее, специальность: "Математика и информатика", квалификация: "Учитель математики и информатики"

21 21

Штатный работник Кузьминова Евгения Валерьевна


11 5

246

Штатный работник Орлова Екатерина Викторовна

Высшее, специальность: "Геофизические методы поисков и разведки", квалификация: "Инженер-геофизик" Профпереподготовка: "Педагогическая деятельность специалиста в сфере высшего, среднего и начального профессионального образования"

20 19



5 5

2.21.

Основы военной подготовки

2 Штатный работник Гутников Андрей Евгеньевич

Высшее, специальность : "География", квалификация: Географ, преподаватель" направление: "Психолого-педагогическое образование" (44.04.02), квалификация: "Магистр"

28 28

Штатный работник Шевченко Игорь Валентинович

Высшее, специальность: "Командная радиоэлектропроводной связи", квалификация: "Инженер по эксплуатации средств электросвязи" специальность: "Правоохранительная деятельность", квалификация: "Юрист" кандидат социологических наук. Проходит профессиональную переподготовку по направлению «Педагогическое образование», январь 2017

30 1

2.22.

Избранные вопросы математики

4 Штатный работник Боклогова Ольга Павловна


10 10

247



32 31



23 22



25 25

2.23. Прикладное естествознание 1 Штатный работник Тахмезов Эльшан

Тофикович Высшее, направление: "Естественнонаучное образование", степень: "Магистр", специализация: "Химическое образование"

13 13

2.24.

Компьютерное моделирование

2 Штатный работник Кузьминова Евгения Валерьевна


11 5



5 5

2.25. Прикладные задачи в математике

1 Штатный работник Казанцева Галина Алексеевна


23 23

2.26.

Практикум по физике, химии

2 Штатный работник Прохоренко Елена Владимировна


24 24



15 15

248

2.27. Практикум по физике 1 Штатный работник Харитонова

Ирина Викторовна


15 15

2.28. Практикум по химии 1 Штатный работник Тахмезов Эльшан

Тофикович Высшее, направление: "Естественнонаучное образование", степень: "Магистр", специализация: "Химическое образование"

13 13

2.29.

Экспериментальная физика, химия

2 Штатный работник Прохоренко Елена Владимировна


24 24



15 15

2.30. Введение в криптографию 1 Штатный работник Тарасова Юлия

Олеговна Высшее, направление: "Педагогическое образование" (44.03.01), квалификация: "Бакалавр"

1 г. 3 мес.

1 г. 3 мес.

3. Учебные курсы 10-11 классов

33, из них:

33

Штатных работников

3.1. Учебный курс 10 классов 17 Штатных работников

3.1.1.

Старший воспитатель (начальник курса) учебного курса

1 Штатный работник Хамула Ярослав Федорович

Высшее, специальность: «Военно-политическая, культурно-просветительная работа», квалификация: «Высшее военно-политическое образование культпросветработник», профессиональная переподготовка по программе «Психолого-педагогическое образование», магистр по направлению: «Психолого-педагогическое образование»

34 5

3.1.2. Педагог-организатор 1 Штатный работник Стефанишин

Дмитрий Анатольевич

Высшее, бакалавр физической культуры по направлению: «Физическая культура», магистр по направлению: «Физическая культура»

6 6

249

3.1.3 Педагог-психолог 1 Штатный работник Пасько Ирина

Ивановна Высшее, специальность: «Психология», квалификация «Психолог. Преподаватель психологии»

4г.10 мес. 4г.10мес.

3.1.4.

Воспитатель 14 Штатный работник Андрис Виталий Эктарович

Высшее, специальность: «Командная тактическая войск связи», квалификация: «Инженер по эксплуатации средств электросвязи», прошёл профессиональную переподготовку по программе «Управление персоналом»

23 1

Штатный работник Васильева Людмила Ивановна

Высшее, специальность: «Математика, информатика и вычислительная техника», квалификация: «Учитель математики, информатики и вычислительной техники»

21 11

Штатный работник Глазков Олег Николаевич

Высшее, специальность: « Командная тактическая, мотострелковых войск», квалификация: «Инженер по эксплуатации бронетанковой и автомобильной техники», прошёл профессиональную переподготовку по программе «Педагогическая деятельность в общеобразовательных организациях»

35 3

Штатный работник Гусева Наталья Николаевна

Высшее, специальность: «Педагогика и психология (дошкольная)», квалификация: «Методист по дошкольному воспитанию, практический психолог»

32 32

Штатный работник Журба Мадина Анатольевна

Высшее, специальность: «Филология», квалификация: «Филолог» квалификация: «Преподаватель истории»

21 8

Штатный работник Калиш Галина Оганесовна

Высшее, специальность: «Французский язык и литература», квалификация: «Филолог, преподаватель французского языка и литературы, переводчик»

28 22

Штатный работник Крылова Наталья Павловна

Высшее, специальность: «Физика и математика», квалификация: «Учитель физики и математики»

28 14

250

Штатный работник Мельниченко Андрей Анатольевич

Высшее, специальность: «Командная тактическая, войск связи», квалификация: «Инженер по эксплуатации средств электросвязи» Высшее, специальность: «Военное и административное управление», квалификация: «Специалист в области управления», прошёл профессиональную переподготовку по программе «Педагогическая деятельность в общеобразовательных организациях»

29 3

Штатный работник Соколова Надежда Владимировна

Высшее, специальность: «Филология», квалификация: «Филолог, преподаватель английского и немецкого языков»

20 15

Штатный работник Табурца Виталий Андреевич

Высшее, специальность: «Юриспруденция», квалификация: «Юрист»

30 3

Штатный работник Филатова Галина Валерьевна

Высшее, специальность: «Организация работы с молодёжью», квалификация: «Специалист по работе с молодёжью», прошла профессиональную переподготовку по программе «Педагогическая деятельность в общеобразовательных организациях»

22 4

Штатный работник Хлебников Иван Борисович

Высшее, специальность: «Физическая культура», квалификация: «Учитель физической культуры с дополнительной подготовкой в области организатор школьного туризма», бакалавр по направлению: «Физическая культура»

5 5

251

Штатный работник Цеев Артур Мухарбиевич

Высшее, специальность: «Военное и административное управление», квалификация: «Специалист в области управления», специальность: «Юриспруденция», квалификация: «Юрист», прошёл профессиональную переподготовку по программе «Педагогическая деятельность в общеобразовательных организациях»

27 3

Штатный работник Чернов Владимир Владимирович

Высшее, специальность: «Управление эксплуатацией вооружения, военной техники и техническим обеспечением войск (сил)», квалификация: «Специалист в области управления»

22 1

3.2. Учебный курс 11 классов 16 Штатных работников

3.2.1.

Старший воспитатель (начальник курса) учебного курса

1 Штатный работник Малик Михаил Владимирович

Высшее, специальность: «Командная тактическая, автомобильных войск», квалификация: «Инженер по эксплуатации автомобильной техники» прошёл профессиональную переподготовку по программе «Преподаватель высшей школы»

38 8

3.2.2.

Педагог-психолог 1 Штатный работник Брутян Людмила Васильевна

Высшее, специальность: «Педагогика и методика начального образования», квалификация: «Учитель начальных классов», факультет повышения квалификации и переподготовки, квалификация: «Педагог-психолог»

15 -

3.2.3. Воспитатель 14 Штатный работник Азаренко Виктория Александровна

Высшее, специальность: «Филология», квалификация: «Филолог. Преподаватель русского языка и литературы»

22 22

Штатный работник Ахмедханов Тимур Расимович

Высшее, специальность: «Физическая культура», квалификация: «Педагог по физической культуре»

21 1

252

Штатный работник Бычкарь Сергей Сергеевич

Высшее, специальность: «Командная тактическая, артиллерии», квалификация: «Инженер по эксплуатации артиллерийского вооружения»

27 1

Штатный работник Васильев Валерий Валерьевич

Высшее, специальность: «Командная тактическая мотострелковых войск», квалификация: «Инженер по эксплуатации бронетанковой и автомобильной техники», прошёл профессиональную переподготовку по программе «Психолого -педагогическое образование»

33 4

Штатный работник Гомон Ирина Юрьевна

Высшее, специальность: «Педагогика и методика начального образования» с дополнительной специальностью «Социальная педагогика» квалификация: «Учитель начальных классов, социальный педагог»

26 26

Штатный работник Гудумак Анатолий Владимирович

Высшее, специальность: «Командная тактическая, радиотехнические средства», квалификация: «Инженер по эксплуатации радиотехнических средств», прошёл профессиональную переподготовку по программе «Педагогическое образование»

31 4

Штатный работник Жаринова Ирина Алексеевна

Высшее, специальность: «Французский язык и литература», квалификация: «Филолог, преподаватель французского языка и литературы»

27 22

Штатный работник Ильюк Владимир Владимирович

Высшее, специальность: «Командная электросвязи», квалификация: «Инженер по эксплуатации средств электросвязи»

34 16

253

Штатный работник Климова Наталья Ремовна

Высшее, специальность: «Русский язык и литература», квалификация: «Учитель русского языка и литературы средней школы» прошла профессиональную переподготовку по программе «Государственное и муниципальное управление»

33 33

Штатный работник Одининская Алина Олеговна

Высшее, специальность: «Русский язык и литература» квалификация: «Учитель русского языка и литературы», освоила программу бакалавриата по направлению: «Психолог»

11 9

Штатный работник Перков Максим Сергеевич

Высшее, специальность: «Экспериментальная ядерная физика и физика плазмы», квалификация: «Инженер-электромеханик», окончил курсы переподготовки и повышения квалификации Военного университета по специальности: «Психология»

26 3

Штатный работник Прудникова Елена Анатольевна

Высшее, специальность: «Педагогика и методика начального образования», квалификация: «Учитель начальных классов»

24 17

Штатный работник Татосян Наира Самвеловна

Высшее, специальность: «Педагогика и методика начального обучения, музыка», квалификация: «Учитель начальных классов и музыки»

19 19

Штатный работник Шипулин Юрий Вячеславович

Высшее, Бакалавр физической культуры

15 5

254

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ ПЕРСОНАЛ. ОПИСАНИЕ КАДРОВЫХ УСЛОВИЙ ПО АУТСОРСИНГУ

Персонал продовольственной службы в штате училища не предусмотрен.

Питание обучающихся осуществляет ОАО «Военторг» (государственный контракт №281114/ВП от 28.11.2014 г., срок действия до 31.12.2017 г.) через ООО «РестогранСервис-Плюс» по договору № ОП-15-1 от 28.12.2014 г. (срок действия до 31.12.2017 г.).

Персонал по уборке, техническому обслуживанию помещений и территории штатом училища не предусмотрен. Услуги предоставляются ООО «КоралКлин» по государственному контракту от 01.07.2015 г. № 345/ЭА/2015/ДГЗ/З.

Персонал по охране училища штатом не предусмотрен. Охрана училища осуществляется сотрудниками ООО ОП «Лентул» г. Ставрополь в соответствии с государственным контрактом от 11.11.2016 г. № 555/ЭА/2016/ДГЗ/З (срок действия контракта с 01.12.2016 г. до 30.11.2017 г.)

АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И РУКОВОДЯЩИХ РАБОТНИКОВ

Аттестация педагогических и руководящих работников Краснодарского ПКУ регламентируется следующими законодательными и нормативно-правовыми актами Российской Федерации, руководящими документами Министерства обороны Российской Федерации, локальными нормативными актами училища:

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последними изменениями и дополнениями);

- частью 3 статьи 81 Трудового кодекса Российской Федерации (с последними изменениями);

- приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 года №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» (с изменениями и дополнениями от 31.05.2011г.);

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 года № 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;

- приказом начальника Главного управления кадров Министерства обороны Российской Федерации от 5 августа 2014 года № 103 «Об

255

аттестации педагогических и руководящих работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации»;

- приказом начальника Главного управления кадров Министерства обороны Российской Федерации от 4 августа 2015 года № 89 «Об организации мероприятий по осуществлению аттестации педагогических и руководящих работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации»;

- положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников ФГКОУ «Краснодарское ПКУ», утверждённым начальником училища от 31 августа 2015 года № 482;

- перспективным планом-графиком (на 5 лет) и текущим планом-графиком (на учебный год) аттестации педагогических и руководящих работников Краснодарского ПКУ.

Аттестация педагогических и руководящих работников проводится в целях подтверждения их соответствия занимаемым должностям на основе профессиональной деятельности, с учётом желания педагогических и руководящих работников в целях установления квалификационной категории.

Проведение аттестации педагогических работников в целях подтверждения их соответствия занимаемым должностям осуществляется один раз в пять лет на основе оценки их профессиональной деятельности аттестационной комиссией, утверждённой приказом начальника училища.

Аттестация руководящих и педагогических работников в целях установления квалификационной категории проводится Главной аттестационной комиссией Министерства обороны Российской Федерации и Аттестационной комиссией Министерства обороны Российской Федерации по желанию работников.

Для проведения предварительной экспертизы аттестационных материалов работников в училище создаётся Комиссия по оценке уровня профессиональной деятельности педагогических и руководящих работников .

Порядок проведения аттестации педагогических и руководящих работников в училище установлен приказом начальника училища от 31 августа 2015 года № 482 в соответствии с приказом начальника Главного управления кадров Министерства обороны Российской Федерации от 5 августа 2014 года № 103 «Об аттестации педагогических и руководящих работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации».

256

Результативность деятельности педагогических и руководящих работников оценивается по схеме экспертных заключений, утверждённых для каждой категории работников приказом начальника Главного управления кадров Министерства обороны Российской Федерации от 4 августа 2015 года № 89 «Об организации мероприятий по осуществлению аттестации педагогических и руководящих работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации». В экспертных заключениях подробно разработаны критерии оценки уровня профессиональной деятельности, показатели и индикаторы. Они отражают:

владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения;

вклад в повышение качества образования, распространение собственного педагогического опыта;

результаты освоения обучающимися образовательной программы и показатели динамики их достижений;

награды и поощрения за успехи в профессиональной деятельности.

Ниже в таблице приведена общая информация об уровнях квалификации педагогических и руководящих работников училища с корректировкой на 1 сентября 2016 года:

Наименование должности

Всего чело-век

Квалификационная категория Соответствие занимаемой должности

(чел./%)

Высшая (чел)

Высшая (%)

Первая (чел)

Первая (%)

Администрация Начальник училища 1 - - - - 1/100% Заместитель начальника училища 3 - - 3 100%

Учебный отдел Заведующий учебным отделом 1 - 1 - 100% - Старший методист 2 - - - - - Методист 2 - - - - - Педагог-психолог 3 1 33% - - -

Методический кабинет Заведующий методическим кабинетом

1 - - 1 100% -

Отдел воспитательной работы Заведующий отделом воспитательной работы

1 - - 1 100% -

Методист (по социальной работе) 1 - - - - 1/100% Педагог-организатор 1 - - - - -

Основные подразделения Старший воспитатель (начальник курса)

2 - - - - 2/100%

Педагог-организатор 1 - - - - 1/100%

257

Воспитатель 28 - - 1 - 19/68% Младший воспитатель 4 аттестацию не проходят

Отдельные дисциплины Преподаватель (руководитель) отдельной дисциплины

5 4 80% 1 20% -

Преподаватель-организатор (руководитель) отдельной дисциплины

1 - - - - -

Педагог дополнительного образования (руководитель отдельной дисциплины)

1 - - - - -

Преподаватели, из них 82 23 28% 19 23% - Русский язык и литература Практическая стилистика русского языка

7

6

86%

1 14%

-

Алгебра и начала анализа Геометрия Прикладные задачи в математике Избранные вопросы математики Уравнения и неравенства с параметрами

6 4 67% 2 33%

-

Информатика и ИКТ Введение в криптографию Математические основы информатики Компьютерное моделирование

5 - - 1 20%

-

История, обществознание 4 1 25% - - - География 2 1 50% 1 50% - Иностранный язык, из них: Английский язык Второй иностранный язык (немецкий язык) Второй иностранный язык (французский язык) Extensive English

14 9

2

3

2 1

-

1

14% 11%

-

33%

2 2 - -

14% 22%

- -

Химия Практикум по физике, химии Прикладное естествознание Практикум по химии

2 2 100% - - -

Биология 2 2 100% - - - Физика Экспериментальная физика, химия Практикум по физике

3 2 67% 1 33% -

ОБЖ Основы военной подготовки

2 - - - - -

Педагог дополнительного образования

24 1 4% 1 4% -

Бассейн Инструктор-методист 4 - - - - -

СИСТЕМА НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Основным условием формирования и наращивания необходимого и

258

достаточного кадрового потенциала училища является обеспечение системы непрерывного педагогического образования.

Педагогический коллектив училища постоянно (один раз в три года) повышает свою квалификацию на различных курсах ГБОУ ДПО «Институт развития образования» Краснодарского края и других образовательных организациях и учреждениях, имеющих соответствующую лицензию.

Сведения о курсах повышения квалификации за период реализации программы ООП СОО

(с 01.09.2015)

на 01.09.2015 на 01.09.2016 Из них по ФГОС Руководящие работники 2 1 3 Методисты 4 5 9 Преподаватели, из них: 23 18 41 Русский язык, литература 1 4 5 Математика 3 7 10 Информатика и ИКТ 3 1 4 Английский язык 6 1 7 Французский язык 1 0 1 Немецкий язык 1 0 1 История, обществознание 2 1 3 География 1 2 3 Химия 1 1 2 Биология 1 1 2 Физика 1 0 1 Технология 1 0 1 ИЗО 0 0 0 Музыка 1 0 1 Воспитатели 23 24 47 Педагог-организатор 1 1 2 ПДО 2 - 2 Педагоги-психологи 2 - 2 ВСЕГО: педагогические и руководящие работники (чел.)

57 49 106

Повышение квалификации работников училища осуществляется в соответствии с перспективным планом-графиком (на 5 лет) и текущим планом-графиком (на учебный год) повышения квалификации педагогических и руководящих работников.

Система непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников училища включает, как внутренние, так и внешние формы повышения квалификации:

‒ внешний уровень (региональный (краевой), Министерства обороны Российской Федерации, Всероссийский);

259

‒ внутренний (уровень училища); ‒ профессиональное самообразование.

Внешние формы повышения квалификации.

‒ обучение и профессиональная переподготовка в образовательных организациях, в том числе учёба в аспирантуре и магистратуре;

‒ участие в работе методических объединений в системе Министерства обороны Российской Федерации, семинарах, конференциях, участие в вебинарах.

Профессиональное самообразование.

Уровень профессионального самообразования предоставляет наибольшую творческую свободу педагогу. Содержательно он включает изучение и апробацию тех материалов, которые связаны с ближайшими профессиональными потребностями педагогического работника или личным планом развития его профессиональной карьеры и оформленным как личный план/программа профессионального самообразования.

Количество и объём вопросов, выбираемых для освоения в программу самообразования, определяются педагогом самостоятельно. Личный план/программа согласовывается в рамках предметно-методического объединения отдельной дисциплины ежегодно. По завершении учебного года составляется краткий отчёт о выполнении принятых на себя обязательств в рамках самообразования, который становится одним из разделов портфолио педагога.

Самообразование включает: ‒ изучение теоретических вопросов; ‒ освоение методик, технологий (подготовка разработок уроков,

подтверждающих апробацию и/или внедрения образовательных методик, технологий;

‒ разработку методических и (или) учебных пособий/авторских программ (не менее 2-х в межаттестационный период);

‒ выполнение педагогических проектов; ‒ написание статей, подготовку докладов; ‒ посещение/взаимопосещение и проведение открытых

уроков/занятий, мастер-классов, творческих отчётов; ‒ участие в вебинарах. Участие педагога во всех видах повышения квалификации определено

должностными обязанностями педагогов и учитывается при методическом сопровождении хода его аттестации.

260

Внутренние формы повышения квалификации:

‒ участие в практико-ориентированных семинарах, конференциях, лекциях, дискуссиях, профессиональных конкурсах и других мероприятиях;

‒ участие в работе предметно-методического объединения, педагогического и методического советов, творческих группах.

Внутренняя система повышения квалификации обеспечивает сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации основных образовательных программ.

В училище созданы и функционируют 8 предметно-методических объединений преподавателей и 7 методических объединений воспитателей учебных курсов, 1 методическое объединение педагогов-психологов учебного отдела:

№ п/п

Название предметно-методических объединений (ПМО) преподавателей, методических объединений (МО) воспитателей

Количество человек

1. ПМО отдельной дисциплины (русский язык и литература) 13 2. ПМО отдельной дисциплины (иностранный язык) 28 3. ПМО отдельной дисциплины (математика, информатика и ИКТ) 20 4. ПМО отдельной дисциплины (физика, химия, биология) 9 5. ПМО отдельной дисциплины (история, обществознание и

география) 10

6. ПМО отдельной дисциплины (искусство, МХК и технология) 7 7. ПМО отдельной дисциплины (ОБЖ, ОВП) 3 8. ПМО отдельной дисциплины (дополнительные образовательные

программы) 34

9. МО воспитателей учебного курса 5 классов 3 10. МО воспитателей учебного курса 6 классов 16 11. МО воспитателей учебного курса 7 классов 16 12. МО воспитателей учебного курса 8 классов 16 13. МО воспитателей учебного курса 9 классов 16 14. МО воспитателей учебного курса 10 классов 16 15. МО воспитателей учебного курса 11 классов 15 16. МО педагогов-психологов учебного отдела 8

Деятельность предметно-методических и методических объединений организуется на основе планирования в русле единой методической темы и включает:

− изучение нормативной и методической документации, согласование содержания рабочих программ, соблюдение норм и правил техники безопасности;

− организацию взаимопосещения уроков/занятий, открытых уроков/занятий по обмену педагогическим опытом, проведение предметных

261

декад, олимпиад, конкурсов, методических мероприятий; − планирование отчётности по работе за год, о профессиональном

самообразовании, повышении квалификации. Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий

осуществляются в разных формах: совещания при начальнике и его заместителях, заседания педагогического и методического советов, решения педагогического совета, презентации, приказы, инструкции, рекомендации, резолюции и т. д.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И РУКОВОДЯЩЕГО СОСТАВА

КРАСНОДАРСКОГО ПКУ

Самоанализ по ключевым показателям эффективности работы педагогические работники проводят с помощью автоматизированной информационно-аналитической системы оценки качества образования Краснодарского ПКУ, созданной сотрудниками училища.

Показателями служат: ‒ результаты урочной и внеурочной деятельности (олимпиады,

конкурсы, проектная деятельность кадет и др.); ‒ участие в методической работе: распространение передового

педагогического опыта (участие в профессиональных конкурсах, конференциях и семинарах); повышение уровня профессионального мастерства, распространение опыта: публикации и т.п.;

‒ показатели успеваемости и качества знаний кадет по итогам учебных четвертей, экспертиз качества знаний по диагностическим материалом ГУК МО РФ.

С помощью данной программы автоматически обобщаются личные достижения педагогов:

‒ участие и победы в творческих, профессиональных конкурсах (ежегодно, за последние 3 года);

‒ выступления на конференциях, семинарах, мастер-классах (международных, всероссийских, региональных, муниципальных, уровня Министерства обороны Российской Федерации ежегодно, за последние 3 года);

‒ авторство научных монографий, учебников, пособий, методических статей (ежегодно, за последние 3 года);

‒ высокое качество образования (результаты ГИА, экспертизы качества знаний по диагностическим материалам ГУК МО РФ, 100% поступление в профильные ВУЗы, победы кадет на международных,

262

всероссийских, всеармейских (ведомственных), региональных и муниципальных олимпиадах и конкурсах).

3.3.2. Материально-технические условия реализации

основной образовательной программы

Материально-техническая база училища соответствует задачам по обеспечению реализации ООП СОО: имеется необходимое учебно-материальное оснащение образовательного процесса, создана соответствующая образовательная и социальная среда.

В соответствии с приказами Министра обороны РФ от 3 июня 2014 г. N 333 «Об утверждении Руководства по войсковому (корабельному) хозяйству в Вооружённых Силах Российской Федерации» и от 16 октября 2010 г. N 1365 «Об утверждении Порядка проведения инвентаризации имущества и обязательств в Вооружённых Силах Российской Федерации» в Краснодарском ПКУ два раза в год (по состоянию на 01 июля и 01 декабря) поводится проверка хозяйственной деятельности и инвентаризация материальных средств, по результатам которой издаётся акт о результатах инвентаризации. В приложении к акту (ведомостях) даётся полный перечень имеющегося оснащения и оборудования училища.

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются:

- Положение о лицензировании образовательной деятельности, утверждённое постановлением Правительства Российской Федерации от 28 октября 2013 года № 966 (с изменениями и дополнениями);

- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.04.2005г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;

- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 ноября 2011 года № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»;

- федеральные перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;

- ведомственные руководящие документы. Все помещения училища обеспечивают возможность безопасной и

комфортной организации всех видов урочной и внеурочной деятельности для всех участников образовательных отношений и оборудованы в соответствии с требованиями СанПиН, строительных норм и правил, пожарной и электробезопасности, охраны здоровья воспитанников и охраны труда работников образовательных учреждений, к организации безопасной

263

эксплуатации спортивных сооружений, спортивного инвентаря и оборудования, используемого в общеобразовательных учреждениях:

№ п/п

Требования Соблюдение (да /нет)

1. Санитарно-эпидемиологические требования образовательного процесса да

2.

Требования к санитарно-бытовым условиям: -оборудование гардеробов -санузлов, -мест личной гигиены

да

3.

Требования к социально-бытовым условиям -оборудование в учебных кабинетах рабочих мест преподавателя и каждого обучающегося; -методический кабинет и лаборантские с рабочей зоной и местами для отдыха; -комната психологической разгрузки; - административные кабинеты (помещения); -помещения для питания обучающихся, хранения и приготовления пищи

да

4. Требования строительных норм и правил да

5. Требования пожарной и электробезопасности да

6. Требования охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников образовательных учреждений

да

7. Требования к организации безопасной эксплуатации улично-дорожной сети и технических средств организации дорожного движения в местах расположения общеобразовательных учреждений

да

8. Требования к транспортному обслуживанию обучающихся

да

9. Требования к организации безопасной эксплуатации спортивных сооружений, спортивного инвентаря и оборудования, используемого в общеобразовательных учреждениях

да

10 Своевременный и необходимый объём текущего и капитального ремонта

да

В соответствии с требованиями к оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием в училище созданы материально-технические условия, необходимые для обеспечения и реализации основной образовательной программы в полном объёме.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, СОЗДАННЫХ В УЧИЛИЩЕ

Требования к оснащению Условия, созданные в училище

Учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников

АРМ преподавателя установлены: - в кабинетах математики (к.205,к.207, к.209,к.219), - в кабинетах русского языка и литературы (к.136,к.138, к.229, к.232, к.239,к.240,к.242), -в кабинете географии (каб.264,к.265), -в кабинете биологии (к.255, к.257) -в кабинете информатики (к.110, к.111, к.120, к.122,к.121), -в кабинете химии (к. 260, к.262) - в кабинете физики (к. 369, к.371,к.375,к.377) ,

264

-в кабинете истории (к. 366,к.367,к.457), -в кабинете изобразительного искусства (каб.108,к.148), -в кабинете ОБЖ (каб. 433, к.458) -в кабинете иностранного языка (к.318, к.319, к.317, к.338, к.339, к.342, к.343, к.350, к.352, к.354) - лингафонные кабинеты (к.312, к.324, к.325, к.335, к.336) - комната психологической разгрузки (к.567) - кабинет психофизиологической диагностики (АРМ психолога) - дополнительное образование (к.552, к.471, к.470, к.442,к.429,к.441,к.447,к.448)

Помещения для занятий учебно--исследовательской и проектной деятельностью

Проектная и учебно-исследовательская деятельность реализуется в предметных кабинетах и лабораториях: физики, химии, биологии, информатики, технологии

Помещения для занятий моделированием и техническим творчеством (лаборатории и мастерские), музыкой, хореографией и изобразительным искусством

Обучающимся обеспечен доступ во внеурочное время в мастерские, кабинеты изобразительного искусства, музыки, помещения для робототехники, радиотехники, авиамоделирования, судомоделирования, автодело, графического дизайна, флэш-анимации, видеостудии, фотостудии

Библиотека с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой

В училище функционирует библиотека, в которой установлено МФУ. В библиотеке имеется зал электронной библиотеки с двадцатью компьютерами, подключёнными к интернету, принтер. В библиотеке находится периодическая литература, газеты, методическая литература для обучающихся и преподавателей. Медиатека целенаправленно пополняется справочниками, контрольно-измерительными материалами и тестами, хрестоматиями.

Актовые и хореографические залы

В училище оборудован актовый зал для проведения массовых мероприятий и хореографический зал для занятий танцами

Лингафонные кабинеты Имеется 5 лингафонных кабинетов: № 312, 324, 325, 335, 336 Спортивные сооружения (комплексы, залы, бассейны, стадионы, спортивные площадки, тиры, оснащённые игровым, спортивным оборудованием и инвентарём

Спортивные залы, бассейн и ледовый каток училища оснащены необходимым спортивным оборудованием, функционируют спортивные площадки (волейбольная, баскетбольная), стадион оборудован уличными тренажёрами

Помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего

В училище функционирует столовая на 980 посадочных мест, столовая оснащена новым технологическим оборудованием, которое позволяет своевременно обеспечить обучающихся качественным горячим питанием

265

питания, в том числе горячих завтраков Автогородки В училище оборудован класс по обучению на автотренажёрах

навыкам вождения, правилам дорожного движения Административные помещения

Училище обеспечено всей необходимой компьютерной оргтехникой: кабинет начальника, приёмная, методический кабинет, кабинеты заместителей директора по учебной работе, заведующих учебным и воспитательным отделами, социального педагога, психолога и др. специалистов. Все компьютеры, используемые в административных целях, оснащены выходом в Интернет и объединены в единую локальную сеть

Иные помещения, оснащённые необходимым оборудованием

В училище имеются оснащённые необходимым оборудованием: комната психологической разгрузки, музейная комната, кабинет психофизиологической диагностики (АРМ психолога), помещения для занятий внеурочной деятельностью и дополнительным образованием

Гардеробы На первом этаже училища оборудовано два гардеробных помещения

Санузлы, места личной гигиены

Во всех корпусах имеются санузлы и места личной гигиены

Таким образом, в училище на начало реализации ООП СОО имеются помещения в достаточном количестве, что позволяет на 100% вести полноценное преподавание в одну смену. Лицензионный норматив по площади на одного обучающегося выдерживается и составляет более 4,45 кв. м на одного человека без учёта площади жилых корпусов.

Спальные корпуса оснащены устройствами для обеззараживания воздуха в помещениях, системой оповещения при пожаре.

Территория училища оборудована системой видеонаблюдения и контролем доступа на территорию и внутрь помещений.

Все помещения обеспечены полными комплектами оборудования для реализации программ по всем учебным предметам, курсам, предусмотренных ООП СОО, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарём.

Имеются следующие технические средства обучения: персональные компьютеры и ноутбуки, принтеры, сканеры, копировальные аппараты, мультимедийные проекторы, телевизоры, DVD-плееры, видеомагнитофоны, магнитолы, музыкальные центры, видеокамеры, интерактивные доски. На объектах учебно-материальной базы училища организована локальная сеть, компьютеры подключены к сети «Интернет».

Все учебные предметы федерального компонента учебного плана среднего общего образования училища в полном объёме обеспечены учебниками из Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию

266

образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 года № 253, с изменениями, внесёнными приказами Минобрнауки России от 08.06.2015г. № 576, от 28.12.2015г. № 1529, от 26.01.2016г. №38, от 21.04.2016г. № 459).

Училище вправе в течение пяти лет использовать учебники, исключённые из действующего Федерального перечня и приобретённые до вступления в силу приказов Минобрнауки России об их исключении из указанного перечня.

Все кадеты в училище находятся на полном государственном обеспечении и обеспечиваются учебниками и учебными пособиями по всем учебным предметам, курсам учебного плана бесплатно из расчёта не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме на каждого обучающегося.

Здания и территория училища оборудованы наружным освещением, пешеходными дорожками, подъездными путями и ограждением.

Здания училища оснащены современными системами жизнеобеспечения:

- централизованным горячим отоплением; - вентиляцией; - узлом учёта и регулирования тепловой энергии; - горячей и холодной водой; - системой противопожарной сигнализации и оповещения людей о

пожаре; - системой охранной сигнализации; - «тревожной» кнопкой вызова вневедомственной охраны; - локальной компьютерной сетью; подключением к Интернет. Автомобильным транспортом училище укомплектовано согласно штата

в количестве 5 единиц: - автобусы ПАЗ 32053 – 3 ед.; - автобус Форд Транзит – 1ед.; - санитарный автомобиль УАЗ 396218- 1ед.

http://%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%B8.%D1%80%D1%84/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/4136/%D1%84%D0%B0%D0%B9%D0%BB/3091/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B7%20%E2%84%96%20253%20%D0%BE%D1%82%2031.03.2014%20%D0%B3..pdf

http://%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%83%D0%BA%D0%B8.%D1%80%D1%84/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/4136/%D1%84%D0%B0%D0%B9%D0%BB/3091/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B7%20%E2%84%96%20253%20%D0%BE%D1%82%2031.03.2014%20%D0%B3..pdf

267

3.3.2.1. Обеспечение образовательной деятельности оснащёнными зданиями, строениями, сооружениями, помещениями и территориями

N п/п

Адрес (местоположение) здания, строения, сооружения, помещения

Назначение оснащенных

зданий, строений, сооружений,

помещений (учебные, объекты для проведения

практических занятий, объекты физической культуры и спорта,

иное) с указанием площади

(кв. м)

Собственность или иное

вещное право (оперативное управление,

хозяйственное ведение), аренда,

субаренда, безвозмездное пользование

Полное наименование собственника (арендодателя, ссудодателя)

объекта недвижимого имущества

Документ –основание

возникновения права

(указываются реквизиты

и сроки действия)

Кадастровый (или условный) номер объекта недвижимости

Номер записи регистрации

в Едином государственном

реестре прав на

недвижимое имущество

и сделок с ним

Реквизиты заключений,

выданных органами, осуществляющими государственный

санитарно- эпидемиологический

надзор, государственный

пожарный надзор

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1.

Краснодарский край,

г. Краснодар,

ул. Северная,267

Учебный корпус (ГП1)

16502,1 м2

Оперативное управление

Министерство обороны РФ

Свидетельство о государственной

регистрации права

23-АМ 155656 от 02.12.2013,

без срока действия

23:43:0205048:1304 23-23-01/686/2013-147

Санитарно-эпидемиологическое

заключение Федеральной службы по надзору в сфере защиты

прав потребителей и благополучия человека

№ 61.СК.01.000.М.000116.0

8.12 от 06.08.2012

№ бланка 2233423, срок действия-бессрочно

Инспекция пожарного надзора по Южному

военному округу г. Краснодара

Министерства обороны

268

РФ заключение № 2/44

от 17.11.2014, выдано на период

действия лицензии на осуществление

образовательной деятельности (срок действия лицензии -

бессрочно)

2.




Спальный корпус №1 (ГП3)

4253,7 м2





23-АМ 358291 от 04.12.2013г., без срока действия

23:43:0205048:2207 23-23-01/686/2013-173




№ 61.СК.01.000.М.000112.0

8.12 от 06.08.2012




Министерства обороны РФ

заключение № 2/44 от 17.11.2014,

выдано на период действия лицензии на

осуществление образовательной

деятельности (срок действия лицензии –

269

бессрочно)

3.





4243,3 м2






23:43:0205048:1275 23-23-01/686/2013-172




№ 61.СК.01.000.М.000111.0

8.12 от 06.08.2012





заключение № 2/44 от 17.11.2014,




бессрочно)

4. Краснодарский

край,




4251 м2






23:43:0205048:1294 23-23-01/686/2013-148




№ 61.СК.01.000.М.000110.0

270

8.12 от 06.08.2012





заключение № 2/44 от 17.11.2014,




бессрочно)

5.





4283,5 м2






23:43:0205048:1290 23-23-01/686/2013-150




№ 61.СК.01.000.М.000109.0

8.12 от 06.08.2012





271

заключение № 2/44 от 17.11.2014,




бессрочно)

6.





4254,2 м2






23:43:0205048:1291 23-23-01/686/2013-149



прав потребителей и благополучия человека№ 61.СК.01.000.М.000113.0

8.12 от 06.08.2012





заключение № 2/44 от 17.11.2014,




бессрочно)

7. Краснодарский Столовая (ГП-9) Оперативное управление Министерство Свидетельство о

государственной 23:43:0205048:1280 23-23-

01/686/2013-183 Санитарно-

эпидемиологическое

272

край,



6342 м2 обороны РФ регистрации права




№ 61.СК.01.000.М.000115.0

8.12 от 06.08.2012





заключение № 2/44 от 17.11.2014,




бессрочно)

8.




Крытый спортивный комплекс

(ГП10,ГП11,ГП12)

3941,3 м2






23:43:0205048:1319 23-23-01/686/2013-184




№ 61.СК.01.000.М.000114.0

8.12 от 06.08.2012


273




заключение № 2/44 от 17.11.2014,




бессрочно)

9.




Бассейн (ГП13)

1734,7 м2 Оперативное управление





23:43:0205048:1278 23-23-01/686/2013-185




№ 61.СК.01.000.М.000118.0

8.12 от 06.08.2012





заключение № 2/44 от 17.11.2014,


осуществление

274

образовательной деятельности (срок

действия лицензии – бессрочно)

10.




Крытый ледовый каток (ГП14)

1784,5 м2






23:43:0205048:1279 23-23-01/686/2013-182




№

61.СК.01.000.М.000117.08.12

от 06.08.2012 № бланка 2233424,

срок действия-бессрочно




заключение № 2/44 от 17.11.2014,




бессрочно)

11. Краснодарский край,


Волейбольная площадка

360 м2





23-АМ 381119 от

23:43:0205048:1288 23-23-01/686/2013-167



275

ул. Северная,267 04.12.2013г., без срока действия


№ 61.СК.01.000.М.000131.0

8.12 от 23.08.2012





заключение № 2/44 от 17.11.2014,




бессрочно)

12.




Спортивная площадка

600 м2 Оперативное управление




23-АМ 302597 от 05.12.2013г, без срока действия

23:43:0205048:1286 23-23-01/686/2013-180




№ 61.СК.01.000.М.000131.0

8.12 от 23.08.2012



276



заключение № 2/44 от 17.11.2014,




бессрочно)

13.




Футбольное поле с беговыми дорожками

и секторами

8778 м2






23:43:0205048:1283 23-23-01/686/2013-171




№ 61.СК.01.000.М.000131.0

8.12 от 23.08.2012





заключение № 2/44 от 17.11.2014,



деятельности (срок

277


14.




Баскетбольная площадка

540 м2






23:43:0205048:1287 23-23-01/686/2013-154




№ 61.СК.01.000.М.000131.0

8.12 от 23.08.2012





заключение № 2/44 от 17.11.2014,




бессрочно)

Всего (кв. м): 61 868,30 м2 X X X X X X 15. Краснодарский

край,

г. Краснодар, ул. Северная,267

Земельный участок 99447 м2

Постоянное (бессрочное) пользование




23-АЛ 625365 от

23:43:0205048:143 23-23-01/242/2013-293



278

3.3.2.2. Обеспечение образовательной деятельности помещениями для медицинского обслуживания и питания

N

п/п Помещения для медицинского обслуживания

и питания

Адрес (местоположение)

помещений с указанием площади

(кв. м)

Собственность или иное

вещное право (оперативное управление,


субаренда, безвозмездное пользование,

оказание услуг

Полное наименование собственника

(арендодателя, ссудодателя)

объекта недвижимого имущества

Документ - основание


(указываются реквизиты и

сроки действия)

Кадастровый (или

условный) номер объекта

недвижимости

Номер записи регистрации в Едином

государственном реестре права

на недвижимое имущество

и сделок с ним

Реквизиты заключений, выданных органами, осуществляющими государственный санитарно- эпидемиологический надзор, государственный пожарный надзор

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1.

Помещения для медицинского обслуживания обучающихся, воспитанников

Федеральная служба по надзору в сфере здравоохранения

Лицензия медицинской деятельности

№ФС-23-01-004523 от

1.1 Палата (каб.1)

1.2 Процедурный кабинет (каб.2)

1.3 Палата (каб.3) 1.4 Комната сестры-

12.04.2013г., без срока действия


№ 61.СК.01.000.М.000131.0

8.12 от 23.08.2012


279

озяйки (каб.4)


г. Краснодар, ул.Северная,267

968,5





23-АМ 155656 от 02.12.2013,


23:43:0205048: 1304

23-23-01/686/2013-147

02.07.2013г., срок действия – бессрочно

Санитарно-

эпидемиологическое заключение

Федеральной службы по надзору в сфере защиты


№ 61.СК.01.000.М.000009.03.1

3 от 13.03.2013




Министерства обороны РФ заключение № 2/44

от 17.11.2014, выдано на период действия лицензии на осуществление



1.5 Комната старшей медсестры (каб.5)

1.6 Комната для персонала (каб.6)

1.7 Туалет стационара (каб.7)

1.8 Буфетная (каб.8) 1.9 Палата (каб.9) 1.10 Палата (каб.10) 1.11 Палата (каб.11)

1.12

Комната начальника медицинского пункта(каб.12)

1.13 Уборочная(каб.13)

1.14 Прививочный кабинет (каб.15)

1.15 Ординаторская (каб.16)

1.16 Физиокабинет (каб.19)

1.17 Перевязочный кабинет (каб.20)

1.18 Стоматологический кабинет (каб.21)

1.19 ЛФК (каб.22)

2.

Помещения для питания обучающихся, воспитанников


г. Краснодар, ул. Северная, 267

6342 м2






23:43:0205048: 1280

23-23-01/686/2013-183




№ 61.СК.01.000.М.000115.08.1

2.1. Обеденный зал

2.2 Пищеблок

280

2 от 06.08.2012




Министерства обороны РФ заключение № 2/44

от 17.11.2014, выдано на период действия лицензии на осуществление



3.3.2.3. Обеспечение образовательной деятельности оборудованными учебными кабинетами, объектами для проведения практических занятий, объектами физической культуры и спорта

281

N п/п

Вид, уровень образования, подвид

дополнительного образования,

наименование предмета, дисциплины (модуля) в

соответствии с учебным планом

Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий,

объектов физической культуры и спорта с перечнем основного оборудования

Адрес (местоположение) учебных кабинетов,

объектов для проведения практических занятий, объектов физической

культуры и спорта (с указанием номера помещения

в соответствии с документами бюро технической инвентаризации)

Собственность или иное вещное

право (оперативное управление,


субаренда, безвозмездное пользование

Документ - основание


(указываются реквизиты и сроки

действия)

1 2 3 4 5 6 1. Вид, уровень

образования, подвид дополнительного

образования, наименование предмета, дисциплины (модуля) в

соответствии с учебным планом

1. Среднее общее образование

Предметы, дисциплины (модули):

1.1. Русский язык Литература Практическая стилистика русского языка

Учебный корпус. каб.136,138,229,232,239,240,242 – каждый кабинет оборудован рабочим местом преподавателя с выходом в интернет и магнитно-маркерными досками. В кабинетах используются следующие учебно-методические пособия: Каб.242 1)Альбомы демонстрационного материала – 1 шт. 2)Комплект альбомов раздаточного изобразительного материала – 3 шт. 3)Комплект портретов для кабинета русского языка – 3 шт. 4)Комплект таблиц по литературе – 1 шт. 5)Комплект таблиц по русскому языку – 1

282

шт. 6)Комплект электронных наглядных пособий с приложением – 1 шт. 7)Комплект DVD-фильмов – 2 шт. Каб.240 1)Альбомы демонстрационного материала – 1 шт. 2)Комплект альбомов раздаточного изобразительного материала – 1 шт. 3)Комплект таблиц по литературе – 1 шт. 4)Комплект таблиц по русскому языку – 2 шт. Каб.239 1)Альбомы демонстрационного материала – 1 шт. 2)Комплект альбомов раздаточного изобразительного материала – 1 шт. 3)Комплект портретов для кабинета русского языка – 1 шт. 4)Комплект таблиц по литературе – 1 шт. 5)Комплект таблиц по русскому языку – 1 шт. 6)Комплект электронных наглядных пособий с приложением – 1 шт. 7)Комплект DVD-фильмов – 1 шт.

Краснодарский край, г. Краснодар,

ул. Северная, 267

(к.136-37,к.138-38,к.229-32, к.232-30,к.239-46,к.240-38, к.242-45)



регистрации права 23-АМ 155656 от 02.12.2013,


1.2. Алгебра и начала анализа Геометрия Уравнения и неравенства с параметрами Избранные вопросы математики Прикладные задачи в математике Практикум по геометрии

Учебный корпус. Каб.205,207,209,214,219 - каждый кабинет оборудован рабочим местом преподавателя с выходом в интернет и магнитно-маркерными досками. В кабинетах для учебного процесса используются учебно-методические пособия из библиотеки КПКУ.


ул. Северная ,267 ( к.205-5, к.207-7,к.209-13, к.219-

38)





283

1.3. Информатика и ИКТ Математические основы информатики Введение в криптографию Компьютерное моделирование

Учебный корпус. Каб.120,122, – каждый кабинет оборудован рабочим местом преподавателя с выходом в интернет, АРМ в количестве 20 шт. с выходом в интернет и магнитно-маркерными досками. Каб.111,110, - кабинеты оборудованы рабочим местом преподавателя с выходом в интернет, ПВЭМ в количестве 30 шт. и магнитно-маркерными досками. Каб.121 лаборантская информатики. В кабинетах используются следующие учебно-методические пособия: Каб.110,111,120,122. 1) Интерактивное наглядное пособие – 4 шт.


ул. Северная, 267 (к.120-21,к.122-19,к.121-20,

к.110-11, к.111-15)





1.4. Английский язык Extensive English

Каб. 318,319,338,339,342,350,354 – каждый кабинет оборудован рабочим местом преподавателя с выходом в интернет и магнитно-маркерными досками. В кабинетах для учебного процесса используются учебно-методические пособия из библиотеки КПКУ.


ул. Северная, 267 (к.318-17, к.319-19, к.338-

39,к.339-41, к.342-44, к.350-49, к.354-58,)





1.5. Второй иностранный язык (немецкий язык /французский язык)

Учебный корпус. каб.317,344,352 – каждый кабинет оборудован рабочим местом преподавателя с выходом в интернет и магнитно-маркерными досками. В кабинетах для учебного процесса используются учебно-методические пособия из библиотеки КПКУ.


ул. Северная, 267 (к.317-16, 344-46, 352-54)





1.6. История Обществознание

Учебный корпус. Каб.366,367,457 каждый кабинет оборудован рабочим местом преподавателя с выходом в интернет. В кабинетах для учебного процесса используются учебно-методические пособия из библиотеки КПКУ.


ул. Северная, 267 (к.366-70, к.367-72,)




без срока действия 1.7. Биология

Учебный корпус. Каб.255 оборудован рабочим местом преподавателя с выходом в интернет и магнитно-маркерными досками. Каб.256 лаборантская биологии. Каб.257 – лаборатория биологии. В кабинетах 255,257 имеется следующее оборудование: 1) Демонстрационный набор "Дыхательный газообмен


ул. Северная ,267 ( к.255-55, к.256 – 57, к.257-60)





284

у растений и животных" – 1 шт. 2) Микроскоп с USB камерой – 1 шт. 3)Набор влажных препаратов – 1 шт. 4) Набор гербариев и коллекций – 1 шт. 5) Набор для исследования "Биоанализ воды" с методическими рекомендациями – 1 шт. 6) Набор моделей – 1 шт. 7) Набор оборудования для проведения демонстрационных экспериментов по биологии с применением персонального компьютера- 1 шт. 8) Набор оборудования для проведения лабораторных и практических работ по биологии, Микроскопия – 10 шт. 9) Стол учителя для демонстрации опытов (кабинет биологии) – 1 шт. 10) Набор посуды и принадлежностей для проведения экспериментов – 1 шт. 11) Прибор для демонстрации всасывания воды корнями – 1 шт. 12) Комплект оборудования для проведения лабораторных экспериментов по биологии с применением персонального компьютера- 10 шт. 13) Набор микропрепаратов – 1 шт. 14) Набор оборудования для проведения лабораторных и практических работ по биологии, Микроскопия – 10 шт. 15) Набор оборудования для проведения лабораторных и практических работ по биологии. ч1,ч2 – 10 шт. 16) Островной стол двустороннний с подсветкой, электроснабжением, с полками и ящиками- 2 шт. Учебно-методические пособия: 1)К-т раздаточных таблиц по биологии для подготовки к ЕГЭ – 1 шт. 2)Комплект DVD-фильмов – 1 шт. 3)Комплект научно-познавательной литературы – 1 шт. 4)Комплект портретов для кабинета биологии – 1 шт. 5)Комплект таблиц по биологии – 1 шт. 6)Методическое пособие к учебнику биологии 7кл. Сонин – 7 шт. 7)Коллекция "Морское дно"- 2 шт.

285

8)Коллекция "Палеонтологическая" – 2 шт. 9)Коллекция "Плоды сельскохозяйственных растений" – 2 шт. 10)Коллекция "Семена и плоды" – 2 шт. 11) Компакт диск Биология. 6кл. Живой организм. Мультимедиа приложение к учебнику Сонина. CD-ROM- 2 шт. 12) Компакт диск Биология. Химия. Экология. Электр. Учебное издание. CD-ROM – 1 шт. 13) Компакт диск Инт. плакат. Электронное наглядное пособие. Биология чел.- 8 шт. 14) Комплект интерактивных наглядных пособий для 7-11 классов – 1 шт. 15)Скелет голубя-1 шт. 16) Скелет костистой рыбы – 1 шт. 17) Скелет кролика – 1 шт. 18) Скелет лягушки – 1 шт.

1.8. География

Учебный корпус. Каб.265,264- каждый оборудован рабочим местом преподавателя с выходом в интернет и магнитно-маркерными досками. В кабинетах используются следующие учебно-методические пособия: Каб.265 1) Школьная метеостанция – 1 шт. 2) География. Электронное картографическое пособие. Мир. 1DVD – 1 шт. 3) Глобус Земли политический М 1:50 млн. – 1 шт. 4) Компас – 10 шт. 5) Модель "Вулканическая поверхность" – 1 шт. 6) Модель "Строение вулкана" – 1 шт. 7) Модель "Строение Земли" – 1 шт. 8) Модель "Строение земных складок и эволюций рельефа" – 1 шт. 9) Модель "Строение рельефа морского дна" – 1 шт. Каб.264 1) Комплект оборудования для учеников для полевых исследований по географии – 1 шт. 2) Коллекция "Раздаточные образцы минералов и горных пород" (26 видов по 3 образца)- 3 шт. 3) Комплект DVD-фильмов 11 классов – 1 шт.


ул. Северная, 267 (к.265-69, к. 264-66)





286

4) Комплект интерактивных пособий по географии – 1 шт. 5) Комплект портретов для кабинета географии – 1 шт. 6) Комплект раздаточных таблиц по географии к ЕГЭ. Ч1,2,3 – 1 шт. 7) Комплект таблиц по географии – 1 шт. 8) Набор "Изучение новых видов природных регенерируемых источников энергии" – 1 шт. 9)Стенд "Флаги и население мира" – 1 шт. 10) Весы для сыпучих материалов с гирями – 10 шт. 11) Глобус Марса – 1 шт. 12) Глобус физический Земли М 1:50 млн.- 10 шт. 13) Коллекция "Гранит и его составные части" – 1 шт. 14) Коллекция "Известняки" – 1 шт. 15) Коллекция "Кальцит в природе" – 1 шт. 16)Коллекция "Каменный уголь и продукты его переработки" (раздаточная)- 1 шт. 17)Коллекция "Минералов, руд и поделочных камней" – 1 шт. 18)Коллекция "Минералы и горные породы" (48 видов)- 1 шт. 19)Коллекция "Минеральные удобрения" – 1 шт. 20)Коллекция "Нефть и продукты ее переработки" (раздаточная)- 1 шт. 21)Коллекция "Основные виды промышленного сырья" (демонстрационная) – 1шт. 22)Коллекция "Полезные ископаемые" (32 вида) -1шт. 23)Коллекция "Чугун и сталь" – 1 шт. 24)Коллекция "Шкала твердости"- 1 шт. 25) Компас азимут (профессиональный) – 1 шт. 26) Модель "Доменная печь" – 1 шт. 27) Модель "Сдвиги земной коры" – 1 шт. 28) Модель "Солнце-Земля-Луна" из пластика (Теллурий)- 1 шт.

1.9. Химия Экспериментальная физика, химия Практикум по физике, химии

Учебный корпус. Каб.260 оборудован рабочим местом преподавателя с выходом в интернет и магнитно-маркерными досками. Каб.261 – лаборантская химии.


ул. Северная, 267 (к.260-68, к.261-70, к.262-71,265-



регистрации права 23-АМ 155656

287

Практикум по химии Прикладное естествознание

Каб.262 – лаборатория биологии. В кабинетах имеется следующее оборудование: 1)Аппарат для дистилляции воды 220В – 1 шт. 2)Баня комбинированная лабораторная – 1 шт. 3)Весы электронные до 2000 гр – 2 шт. 4) Высоковольтный источник напряжения-двуполярный, регулируемый – 1 шт. 5)Источник питания, универсальный – 1шт. 6)Комплект моделей атомов для составления объемных моделей молекул со стержнями (демонстрационный) – 1 шт. 7)Комплект посуды для демонстрационных экспериментов – 1шт. 8)Ком-т оборудования для проведения демонстрационных экспериментов по химии с применением персонального компьютера – 1шт. 9)Комплект демонстрационного оборудования для изучения газовых законов- 1 шт. 10)Комплект демонстрационной монтажной доски с принадлежностями – 1 шт. 11)Комплект оборудования для проведения лабораторных экспериментов по химии – 10шт. 12) Набор лабораторного вспомогательного оборудования – 10 шт. 13) Набор лабораторного оборудования "Пищевая химия" – 1шт. 14) Набор лабораторного оборудования "Химия полимеров" – 1шт. 15) Набор моделей кристаллических решеток – 1шт. 16) Набор оборудования для проведения лабораторных и практических работ по химии "Органическая и неорганическая химия". Часть1,2 – 10шт. 17) Набор посуды для лабораторных экспериментов – 2шт. 18) Набор реактивов для демонстрационных работ – 2шт. 19) Набор реактивов для лабораторных работ – 20шт.

69) от 02.12.2013, без срока действия

288

20)Островной стол двухсторонний с подсветкой, электро-газоснабжения с полками – 2 шт.

21) Программно-методический интерактивный комплекс – 1 шт.

22) Прибор аналоговый, Электроизмерительный – 20 шт. 23) Система вентиляции для вытяжных шкафов – 1 шт.

24) Стол демонстрационный с раковиной – 2 шт. 25) Шкаф вытяжной панорамный передвижной – 2шт.

26) Шкаф для горючих химикатов – 1 шт. 27) Шкаф для хранения ядов с сейфом и вытяжкой – 1 шт. 28) Шкаф для кислот с вытяжкой – 1 шт. 29)Аппарат для получения газов(Кипа)- 1 шт. 30)Аппарат для проведения химических реакций АПХР – 1 шт. 31)Доска для сушки посуды – 1 шт. 32)Модель "Строение атома" – 1 шт. 33)Набор №24 ОС материалы ( вазелин, кальция карбонад кальция ,

карбид, парафин, уголь,)- 1 шт. 34) Набор №4 ОС Оксиды металлов; алюминий, барий, оксид железа, кальция ,магния.) – 1 шт. 35) Набор №5 Металлы (малый) алюминий, железо, магний – 1шт. 36) Набор №6 щелочные и щелочноземельные металлы – 1 шт.

37) Набор №7 ОС Огнеопасные вещества (сера, фосфора)- 1 шт. 38) Набор №8 галогены; бром, йод.- 1 шт. 39) Прибор для демонстрации зависимости скорости химических реакций от условий-1шт.

40) Прибор для окисления спирта над медным катализатором – 1шт. 41)Прибор для получения газов лабораторный – 15 шт. 42) Прибор для получения галоидоалканов демонстрационный

- 1 шт. 43) Прибор для получения растворимых веществ в твердом виде ПРВ - 1 шт. 44) Прибор комбинированный (аспиратор и прибор для определения состава воздуха) -1 шт. 45) Прибор ПХЭ – 1 шт. 46) Штатив лабораторный большой – 1 шт. Учебно-методические пособия: 1) Комплект DVD-фильмов для 7-11 классов – 1 шт. 2) Комплект научно-популярной литературы – 1 шт. 3) Комплект портретов для кабинета химии – 1 шт. 4) Комплект раздаточных таблиц по химии для подготовки к ЕГЭ – 1 шт.

289

5) Комплект таблиц по химии для 7-11кл - 1 шт. 6) Комплект электронных наглядных пособий с приложением – 1 шт. 7) Набор коллекций – 1 шт. 8) Таблица демонстрационная "Окраска индикаторов в различных средах" – 1 шт. 9) Таблица демонстрационная "Электрохимический ряд напряжений металлов"- 1 шт. 10) Таблица "Основы химических знаний" (6тб.68*98) – 2 шт. 11) Халат бязь белый ГОСТ – 22 шт.

1.10. Физика Экспериментальная физика, химия Практикум по физике, химии Практикум по физике

Учебный корпус. Каб. 377,369,380 – каждый кабинет оборудован рабочим местом преподавателя с выходом в интернет и магнитно-маркерными досками. Каб.376,370 – лаборантские физики. В кабинетах имеется следующее оборудование: 1) Беспроводная динамическая сенсорная система с демонстрационным диском – 2 шт. 2) Весы электронные до 2000 гр. – 2шт. 3) Генератор звуковой частоты с метрономом – 2 шт. 4) Демонстрационная доска для экспериментов – 2 шт. 5) Демонстрационный комплект по квантовой физике. Внешний фотоэффект. – 2 шт. 6) Демонстрационный набор д/изучения тока в вакууме. (диод, триод учителя) – 2 шт. 7) Демонстрационный осциллограф 2-канальный (приставка к компьютеру) – 2 шт. 8)К-т оборудования для проведения демонстрационных экспериментов по физике с применением персонального компьютера – 2 шт. 9)Лабораторное оборудование на основе персонального компьютера – 20 шт. 10)Модель водородного двигателя – 2 шт. 11)Набор "Магнетизм" для проведения практических и лабораторных работ – 20 шт. 12)Набор "Механика" для проведения практических и лабораторных работ – 20 шт. 13)Набор "Оптика" для проведения практических и лабораторных работ – 20 шт. 14)Набор "Термодинамика" для проведения



(каб.377-85,к.376-84, к.375-82, к.369-71, к.370-74, к.371

88)





290

практических и лабораторных работ – 20 шт. 15)Набор "Электричество и электроника" для проведения практических и лабораторных работ – 20 шт. 16)Набор демонстрационный. "Определение постоянной, Планка" – 2 шт. 17)Набор оборудования для проведения демонстрационных экспериментов по разделу физика-Электричество и магнетизм ч1,2 – 2 шт. 18) Набор оборудования для проведения демонстрационных экспериментов по р. Физики-Динамика – 2 шт. 19)Набор оборудования для проведения демонстрационных экспериментов по разделу физики-Оптика – 2 шт. 20)Набор оборудования для изучения волновых свойств вещества – 2 шт. 21) Набор оборудования для проведения демонстрационных экспериментов по разделу физика-статика – 2 шт. 22)Набор оборудования для проведения демонстрационных, экспериментов по р. Физики-термодинамика – 2 шт. 23)Набор спектральных трубок с источником питания(в к-те трубки с газами: неон, гелий, криптон – 2 шт. 24)Насос вакуумный с электроприводом – 2 шт. 25)Прибор электроизмерительный аналоговый – 20шт. 26)Программно-методический интерактивный комплекс – 2 шт. 27)Секундомер демонстрационный – 2шт. 28)Система электроснабжения потолочная – 2 шт. 29)Стол учителя для демонстрации опытов(кабинет физики) – 4 шт. 30)Универсальный измерительный прибор, демонстрационный, аналоговый – 4 шт. 31)Амперметр лабораторный - 40 шт. 32)Барометр (школьный) – 2 шт. 33)Ведерко Архимеда – 2 шт. 34)Вольтметр 6В (лабораторный) – 40 шт. 35)Гигрометр психометрический (демонстрационный) – 2 шт.

291

36) Динамометры демонстрационные – 2 шт. 37)Звонок электрический демонстрационный – 2 шт. 38)Источник питания ВУ-4М – 40 шт. 39)Камертоны на резонансных ящиках – 2 шт. 40)Комплект полосовых и дугообразных магнитов – 2 шт. 41)Комплект посуды демонстрационный с принадлежностями – 2 шт. 42)Манометр жидкостный демонстрационный – 2 шт. 43)Машина электрофорная – 2шт. 44)Модель двигателя внутреннего сгорания – 2 шт. 45)Палочка стеклянная 12 мм – 2 шт. 46)Палочка эбанитовая – 2 шт. 47) Прибор для демонстрации атмосферного давления (магдебургские полушария) – 2 шт. 48)Прибор для демонстрации давления внутри жидкости – 2 шт. 49)Прибор для демонстрации правила Ленца – 2 шт. 50)Призма наклоняющаяся с отвесом – 2 шт. 51)Реостат лабораторный 50Ом1,5А – 40 шт. 52)Реостат ползунковый 20Ом, 2А – 2шт. 53)Реостат ползунковый 5 Ом, 2А – 2шт. 54)Реостат ползунковый 50 Ом, 2А – 2 шт. 55)Рычаг-динейка демонстрационная – 2шт. 56)Термометр жидкостной демонстрационный (0-100град) – 2шт. 57)Штатив демонстрационный физический – 4 шт. 58)Штатив лабораторный – 40 шт. 59)Электрометры с набором принадлежностей – 2 шт. 60)Трубка Ньютона – 2 шт. 61)Конденсатор переменный с цифровым измерителем емкости – 2 шт. 62)Огниво воздушное – 2 шт. 63)Сосуды сообщающиеся – 2 шт. 64)Стакан отливной демонстрационный – 2 шт. 65)Трубка для демонстрации конвекции в жидкости – 2 шт. 66)Шар Паскаля – 2 шт. 67)Шар с кольцом – 2 шт. Учебно-методическое пособие: 1)Библиотека лабораторных работ по физике 7-11

292

класс. CD – 2 шт. 2)Комплект DVD-фильмов для 7-11 классов – 2 шт. 3)Комплект научно-популярной литературы по физике – 2 шт. 4)Комплект портретов – 2шт. 5)Комплект раздаточных таблиц по физике для подготовки к ЕГЭ – 2шт. 6)Комплект таблиц по физике 7-11 класс – 2 шт. 7)Программа ФИЗИКА/АСТРОНОМИЯ 7-11кл, для всех учебников КОРОВИН – 16шт. 8) Уроки физики с применением информационных технологий. Книга+ CD 7-11кл – 1 шт.

1.11. Основы безопасности жизнедеятельности Основы военной подготовки

Учебный корпус. Каб.433, в кабинете имеется АРМ с выходом в интернет. В кабинете используется следующее оборудование: 1) Индивидуальный противохимический пакет ИППII- 20 шт. 2) Компас азимут – 20 шт. 3) Индикаторная трубка ИТ-48 – 10 шт. 4) Индикаторная трубка ИТ-36 – 10 шт. 5) Индикаторная трубка ИТ-45 – 10 шт. 6) Автомат Калашникова – 10 шт. 7) ВПХР-1 – 1 шт. 8) ДП-22В – 1 шт. 9) ДП-5В – 1 шт. 10) Компас Адрианова – 30шт. 11) Респиратор Р-2 – 20 шт.; 12)Флаг Красного креста – 1шт.; 13) Шина ШПЛ верхних конечностей – 2 шт.; 14) Шина ШПЛ нижних конечностей – 2 шт. Каб.458 1) Моноблок "Рубин" (i3/3.GHz/4 Gb/500 Gb/Windows 7/LCD/2600 Im/1024*768 – 1 шт.


ул. Северная, 267 (к.433-34, 458 - 59)





1.12. Физическая культура

Крытый спортивный комплекс. Зал игровых видов спорта, зал спортивных игр Комплекс оснащен следующим оборудованием: 1)Баскетбольная ферма – 2 шт. 2)Канат для лазания – 1 шт. 3)Шведская стенка – 12 пролетов 4)Навесная перекладина – 15 шт.


ул. Северная, 267 (зал игровых видов спорта-21,

зал спортивных игр – 29)



регистрации права 23-АМ 302556 от


293

5)Навесные брусья – 15 шт. 6)Мини-футбольные ворота – 2 шт.

7)Баскетбольная ферма – 2 шт. 8)Гимнастические брусья – 1 шт. 9)Гимнастический «козел» – 2 шт. 10)Гимнастический конь – 1шт. 11)BodySolid DCLP-SF жим ногами сидя – 1 шт. 12)BodySolid DLAT-SF разводки, подтягивания, тяги –

1 шт. 13)BodySolid FCD-STK пресс+турник+брусья – 1 шт. 14)BodySolid GAB-300 (тренажер для мышц пресса) –

1 шт. 15)BodySolid GAB-60 (скамья для пресса) – 1 шт. 16)BodySolid GHYP-45 гиперэкстензия под углом 45

градусов – 1 17)BodySolid SLP-500G (имитация приседаний)- 1 шт. 18)BodySolid SMH-1500G/2 отведение-приведение бедра – 1 шт.

19)BodySolid SRM-1700G/2 тяга к груди – 1 шт. 20)BodySolid STM-1000G/2 трицепс-машина (имитация отжимания на брусьях) – 1 шт.

21)Беговая дорожка Landice L970 CLUB Executive – 1 шт.

22)Брусья гимнастические мужские (параллельные)- 1 шт.

23)Велотренажер LeMond G-Force UT – 1 шт. 24)Двухпозиционный тренажер жим от груди/плеч

BodySolidDPRSsf – 1 шт. 25)Двухпозиционный тренажер сгиб/разгибание ног

сидя BodySolid DLECsf – 1 шт. 26) Жим от груди BodySolid SBP100 – 1 шт. 27)Многофункциональная силовая рама BodySolid

PRO CLUB – 1 шт. 28)Многофункциональный силовой тренажер

Кроссовер BodySolid – 1 шт. 29)Силовой тренажер BodySolid SBC-600G бицепс

машина – 1 шт. Используется следующее оборудование: 1) Антенна волейбольная, длина 1,8 м – 7 комплектов.

294

2) Блин "SBK" DK 15 EVO JR WHT/BLK/SIL – 6 шт. 3) Волан для бадминтона (упаковка по 6 шт.) – 55 шт. 4) Гантельный ряд "профи" от 11 кг до 26 кг – 1 комплект. 5) Гантельный ряд "фитнес" (гантель хромированная) от 1 кг до 10 кг – 1 комплект. 6) Гимнастический обруч алюминиевый (диам. 900) – 20 шт. 7) Граната для метания 0,3 кг – 10 шт. 8) Гриф W-образный, хромированный – 1 шт. 9) Гриф хромированный 2 шт. 10) Дорожка для разбега в прыжках – 15 п.м. 11) Канат для лазания 10 м. D40 мм – 2 шт. 12) Канат для перетягивания, диаметр 30 мм – 1 шт. 13) Канат для перетягивания, диаметр 40 мм – 1 шт. 14) Канат для перетягивания, диаметр 50 мм – 1 шт. 15) Комплект набивной мяч (1 кг; 2 кг; 3 кг) – 7 шт. 16) Манекен для борьбы – 4 шт. 17) Манишка двусторонняя – 30 шт. 18) Маты гимнастические поролоновые с чехлом – 20 шт. 19) Мяч баскетбольный (соревновательный) – 12 шт. 20) Мяч баскетбольный (тренировочный) – 19 шт. 21) Мяч волейбольный (соревновательный) – 10 шт. 22) Мяч волейбольный (тренировочный) – 25 шт. 23) Мяч для метания - 10 шт. 24) Мяч для настольного тенниса – 850 шт. 25) Мяч мини-футбольный – 40 шт. 26) Мяч футбольный – 51 шт. 27) Набор дисков обрезиненных, евроклассик, цветных -1 шт. 28) Настольное перекидное табло – 2 шт. 29) Приспособление для крепления каната для лазания – 2 шт. 30) Приспособления для крепления гандбольных ворот – 16 шт. 31) Ракетка бадминтонная – 80 шт. 32) Ракетка для настольного тенниса -120 шт. 33) Рулетка – 3 шт. 34)Свисток – 10 шт. 35) Сетка волейбольная с тросом, длина 9,5 м,

295

толщина нити 3,0 мм, 4 позиции крепления – 6 шт. 36) Сетка гасящая для гандбольных ворот, толщина нити 4 мм – 2 пары. 37) Сетка гасящая для мини - футбольных ворот – 2 пары. 38)Сетка для бадминтона – 9 шт. 39)Сетка для гандбольных ворот – 2 шт. 40)Сетка для мини-футбольных ворот – 12 шт. 41)Сетка для переноса волейбольных мячей – 7 шт. 42)Сетка для переноса баскетбольных мячей – 4 шт. 43)Скакалка гимнастическая – 70 шт. 44)Табло перекидное – 1 шт. 45)Теннисный мяч "Head team 4 B" 1 упаковка -4 мяча – 4 упак. 46)Угловой флажок (набор из 4 шт.)- 1 комплект 47)Утяжелители на ноги 0,5 кг – 6 пар. 48)Утяжелители на ноги 1 кг – 2 пары. 49)Утяжелители на ноги 1,5 кг – 2 пары. 50)Флажки для судей на линии – 6 к-тов. 51)Флажок для судьи на старте (финишные)-8 шт. 52)Эстафетная палочка 6 шт. 53)скамья гимнастическая 2м – 4 шт. 54)Скамья гимнастическая 2,0*0,27*0,35 м – 7 шт. 55)Стоянка напольная деревянная – 2 шт. 56)Брусья параллельные 3,0 м – 5 шт. 57)Ковер борцовский с покрышкой – 1 шт. 58)Мостик (трамплин) гимнастический – 3 шт. 59)Стойка баскетбольная мобильная складная с гидравлическим механизмом, вынос 2,25 м – 4 шт. 60) Стойка для гантелей BodySolid GDR44 (фитнес) – 1 шт. 61) Стол для настольного тенниса складной с сеткой – 7 шт. 62) Мяч баскетбольный – 30 шт. 63) Мяч волейбольный игровой – 20 шт. 64) Мяч футбольный тренировочный 10 шт. 65) Батут спортивный с обкладочными матами на раме – 2 шт. 66) Конь гимнастический, прыжковый, переменной высоты – 1 шт. 67) Мяч гандбольный – 15 шт.

296

68) Обкладочные маты вокруг батута – 2 компл. 69) Дорожка разметочная для прыжков в длину с места – 2 шт. 70) Скамья гимнастическая с металлическими ножками – 5 шт. 71) Скамья для жима горизонтальная BodySolid – 1 шт. 72) Скамья для жима штанги BodySolid – 1 шт. 73) Стойка для гантелей BodySolid GDR44 (профи) – 1 шт. 74) Стойка для дисков и грифов BodySolid – 1 шт. 75) Скамейка для запасных игроков длина 4 м со спинкой – 10 шт. 76) Станок изометрический – 1 шт. 77) Стенка гимнастическая, с навесными турниками – 28 шт. 78) Универсальная скамья с регулируемым углом наклона спинки BodySolid – 2 шт. 79) Эллиптический тренажер Landice E950 Executive – 1 шт. 80) Брусья гимнастические – 3 шт. 81) Брусья с прессом – 1 шт. 82) Гимнастический мостик – 2 шт. 83) Навесные брусья на шведскую стенку – 6 шт. 84) Перекладина пристенная – 3 шт. 85) Ракетка теннисная с чехлом – 6 шт. 86) Стойка для жима лежа – 1 шт. 87) Стойка для приседаний – 1 шт. 88) Стол для настольного тенниса – 3 шт. 89) Турник на шведскую стенку – 6 шт. 90) Батут- 2 шт. 91) Волан для бадминтона (12 шт/упак) – 9 шт. 92) Коврик гимнастический – 20 шт. 93) Магнезия (спорт) производ. "СпортОн" – 5 упак. 94) Магнезия 1кг(спортивная) – 3 упак. 95) Манишка производ. "Torres"- 20 шт. 96) Сетка волейбольная – 3 шт. 97) Мяч тенисный – 10 шт 98) Мяч для фитнеса – 4 шт. 99) Щитки футбольные – 30 шт. 100) Таблица " Наклоны вперед, назад и в стороны" –

297

1 шт. 101) Таблица "Махи ногой, выпады и пруж.покачивания" – 1 шт. 102) Таблица "Повороты и круговые движения туловища" – 1 шт. 103) Таблица "Приседания, прыжки, упражнения в упоре" – 1 шт. 104) Таблица "Техника безопасности на занятиях физкультурой и спортом" – 1 шт. 105) Таблица "Упражнения в парах лицом друг к другу" – 1 шт. 106) Таблица "Упражнения в парах, стоя спиной друг к другу" – 1 шт. 107) Таблица "Упражнения д/рук и плечевого пояса" – 1 шт. 108) Бодибары – 10 шт. 109) Гантели – 10 шт. 110) Гантели неразборные (1-3) – 6 шт. 111) Гибкая палка – 30 шт. 112) Гири – 8 шт. 113) Гриф для штанги – 2 шт. 114) Корзина для мечей – 3 шт. 115) Медицинбол – 6 шт. 116) Палка гимнастическая – 20 шт. 117) Ракетки для настольного тениса – 10 шт. 118) Тактическая доска (футбольная) – 1 шт. 119) Сетка для настольного тенниса – 8 шт. 120) Сетка гашения для мини-футбольных ворот – 4 шт. 121) Тренажер элииптический – 1 шт. 122) Тренажер для гиперэкстензии – 1 шт. 123) Мат гимнастический с чехлом – 10 шт. 124) Мяч гимнастический -5 шт. 125) Мяч для мини-футбола – 15 шт. 126) Дорожка гимнастическая – 1 шт. 127) Щитки накладки для предплечья (для рукопашного боя) – 10 128) Борцовки (на мягкой подошве). "Рей-Спорт" – 10 пар. 129) Борцовки для армейского рукопашного боя (на мягкой подошве). "Рей-Спорт" – 40 пар.

298

130) Бутсы футбольные зальные – 40 пар. 131) Гетры футбольные – 40 пар. 132) Жилет для футбольных тренировок – 20 шт. 133) Кимоно для армейского рукопашного боя (куртка, штаны) с логтипом училища. "Рэй-Спорт" – 30 шт. 134) Майка футбольная с логотипом "КПКУ" с номерами – 20 шт. 135) Мяч набивной – 10 шт. 136) Мяч тренировочный – 15 шт. 137) Свисток судейский – 4 шт. 138) Форма вратарская (свитер,шорты) произвд. "Umbro PLS – 1 шт.

Открытая спортивная площадка оснащена: 1)Теннисные столы – 8 шт. 2)Турник 1-уровневый, двойной – 10 шт. 3)Турник двухуровневый, разновысокий – 10 шт. 4)Ворота гандбольные (мини-футбольные) 3,0*2,0 м, алюминиевые, боковые части складывающиеся – 2 шт. 5)Ворота гандбольные (мини-футбольные) 3,0*2,0 м – 2 шт. Для занятий используется следующий спортивный инвентарь: 1)Мяч для настольного тенниса – 850 шт. 2)Ракетка для настольного тенниса – 120 шт. 3)Граната для метания 0,3 кг – 10 шт. 4)Канат для перетягивания, диаметр 30 мм – 1 шт. 5)Канат для перетягивания, диаметр 40 мм – 1 шт. 6)Канат для перетягивания, диаметр 50 мм – 1 шт. 7)Мяч для метания – 10 шт. 8)Свисток – 10 шт. 9)Сетка гасящая для гандбольных ворот, толщина нити 4 мм – 2 пары. 10)Сетка для гандбольных ворот – 2 шт. 11)Сетка заградительная уличная – 664 кв2 12) Ракетки для настольного тенниса – 10 шт. 13) Свисток судейский – 4 шт. 14) Сетка для мячей – 3 шт.




(сооружения)

Земельный участок (постоянное (бессрочное) пользование)



05.12.2013г, без срока действия


регистрации права 23-АЛ 625365 от


Футбольное поле с беговыми дорожками и секторами На футбольном поле имеется следующее оборудование:



299

1) Футбольные ворота – 2шт. 2) Мини-футбольные ворота – 4шт., 5)Уличные тренажеры – 64шт: 1)Тренажер " Орбитрек" – 2 шт. 2)Тренажер " Скороход" – 2 шт. 3)Тренажер "Вело+Хипс" – 2 шт. 4)Тренажер "Гиперэкстензия двойная" – 2 шт. 5)Тренажер "Двойной шейкер" – 2 шт. 6)Тренажер "Жим двойной" – 2 шт. 7)Тренажер "Жим ногами двойной" – 2 шт. 8)Тренажер "Жим ногами+Брусья" – 2 шт. 9)Тренажер "Жим ногами+жим" – 4 шт. 10)Тренажер "Лодочник" – 2 шт. 11)Тренажер «Лыжники» - 2 шт. 12)Тренажер «Подтягивание двойное» - 2 шт. 13)Тренажер "Подтягивание+Жим ногами" – 2 шт. 14)Тренажер "Подтягивание+Жим" – 2 шт. 15)Тренажер "Подтягивание+Флекс" – 2 шт. 16)Тренажер 2пресс» - 2 шт. 17)Тренажер «Рули» - 2 шт. 18)Тренажер «Степ+Вело» - 2 шт. 19)Тренажер «Степ+Жим ногами» - 2 шт. 20)Тренажер «Степ+Жим» - 2 шт. 21)Тренажер «Степ+подтягивание» - 2 шт 22)Тренажер «Суперсилач» - 2 шт. 23)Тренажер «Твист+диск» - 2 шт. 24)Тренажер "Флекс+Жим ногами" – 2 шт. 25)Тренажер "Хипс Двойной" – 1 шт. 26)Тренажер "Хипс+Жим ногами" – 2 шт. 27)Тренажер "Хипс+Степ" – 2 шт. 28)Тренажер "Хипс+Флекс" – 2 шт. 29)Тренажер "Хипс+Шейкер" – 2 шт. 30)Тренажер "Шейк+Жим ногами" 2 –шт. 31)Тренажер "Шейк+Степ" – 2 шт. 32)Тренажер"Хипс Двойной" – 1 шт. Для проведения занятий используется следующий спортивный инвентарь: 1)Мяч мини-футбольный – 55 шт. 2)Мяч футбольный – 47 шт. 3)Сетка гасящая для мини - футбольных ворот – 2 пары.



Земельный участок (постоянное (бессрочное) пользование)







300

4)Сетка для мини-футбольных ворот – 10 шт. 5) Мяч футбольный тренировочный – 10 шт. 6) Сетка для футбольных ворот – 2 шт. 7)Колодки стартовые – 3 шт. 8) Колодки стартовые тренировочные – 4 шт. 9) Отягощения для ног – 30 шт. 10) Тумба старт-финиш – 4 шт. 11) Номер-майка – 40 шт. 12) Барьер тренировочный пружинный – 10 шт. 13) Тактическая доска (футбольная) – 1 шт. 14) Спортивный снаряд граната для метания на дальность – 8 шт. 15) Сетка гашения для мини-футбольных ворот – 4 шт. 16) Гетры футбольные – 40 пар 17) Жилет для футбольных тренировок – 20 шт. 18) Майка легкоатлетическая с логотипом КПКУ – 10 шт. 19) Майка футбольная с логотипом "КПКУ" с номерами – 20 шт. 20) Трусы легкоатлетические с логотипом "КПКУ" – 10 шт. 21) Шорты футбольные с логотипом "КПКУ" – 20 шт. 22) Мяч резиновый для метания производ. "Политехносервис" – 10 шт. 23) Сетка для мячей – 3 шт. 24) Форма вратарская (свитер,шорты) произвд. "Umbro PLS – 1 шт. 25) Шиповки легкоатлетические производ. "Nike" – 10 пар.

301

Волейбольная площадка оснащена волейбольными стойками. Для занятий используется следующий спортивный инвентарь: 1)Мяч волейбольный (соревновательный) – 10 шт. 2)Мяч волейбольный (тренировочный) – 25 шт. 3)Протектор для волейбольной стойки круглой – 4 пары. 4)Сетка для переноса волейбольных мячей – 7 шт. 5)Сетка волейбольная с тросом, длина 9,5 м, толщина нити 3,0 мм, 4 позиции крепления 6 шт. 6)Стойка волейбольная круглая алюминиевая стаканного типа – 4 шт. 7) Мяч волейбольный игровой – 20 шт. 8) Сетка волейбольная (со стальным тросом) – 2 шт. 9) Сетка волейбольная – 3 шт.






земельный участок







Баскетбольная площадка оснащена алюминиевой баскетбольной уличной стойкой (2шт.)и щитом. Для занятий используется следующий спортивный инвентарь. 1)Мяч баскетбольный (соревновательный) – 12 шт. 2)Мяч баскетбольный (тренировочный) – 19 шт. 3)Сетка для переноса баскетбольных мячей – 4 шт. 4) Мяч баскетбольный – 30 шт.






земельный участок







2. Дополнительное,

дополнительное образование детей и

взрослых

Предметы, дисциплины (модули):

2.1. Социально-педагогическая направленность

302

2.1.1 Литературная гостиная Учебный корпус. Каб. 232, 228, 240 каждый оборудован рабочим местом преподавателя с выходом в интернет и магнитно-маркерной доской. В кабинетах используются следующие учебно-методические пособия: Каб.232 1)Альбомы демонстрационного материала – 1 шт. 2)Комплект альбомов раздаточного изобразительного матер.- 1 шт.. 3)Комплект DVD-фильмов – 1 шт. 4)Комплект электронных наглядных пособий с приложениями – 1 шт. Каб.240 1)Альбомы демонстрационного материала – 1 шт. 2)Комплект альбомов раздаточного изобразительного материала – 1 шт. 3)Комплект таблиц по литературе – 1 шт. 4)Комплект таблиц по русскому языку – 2 шт.


ул. Северная, 267 (к.232-30,к.228-26, к.240-38)





2.2. Военно-патриотическая направленность

2.2.1 Рота почётного караула К.441 Учебный корпус. Каб.441 оборудован рабочим местом преподавателя с выходом в интернет. Используется следующее оборудование: 1) макет карабина ВПО-913 – 26. 2)Карабин макет СКС – 5 шт. 3) Самозарядный карабин Симонова – 10 шт. 40 Штык-нож сувенирный – 42 шт.


ул. Северная, 267 (к.441-38)





2.2.2 Пулевая стрельба Крытый спортивный комплекс. Используется следующее оборудование: 1) Колодка механизма МР-38 СБ4 №52702 – 5 шт. 2) Крючок пусковой 512 – 5 шт. 3) Манжета МР-40 4-2 №52500 – 30 шт. 4) Ось МР 40 7,52547 – 10 шт. 5) Перчатки для стрельбы – 2 пары. 6) Пневматические пули производ. "Gamo" – 100 шт. 7) Прицел МР-53М СБ2 №52507 – 10 шт. 8) Пружина боевая МР-38 1, 52706 – 30 шт. 9) Пружина крючка спускового МР-40 5,52548 – 5 шт.






303

10) Пружина прицела МР-53М 2-9 №52522 – 5 шт. 11) Рычаг блокировки МР512 777421017,053811 – 5 шт. 12) Стрелковая куртка – 2 шт. 13) Шептало МР-22 6,52544 – 5 шт. 14) Штифт колодки ИЖ-40 – 5 шт. 15) Винтовка пневмобалонная спортивная МР-573 – 4 шт. 16) Винтовка спортивная пневматическая (клееная береза) МР532 30610 – 4 шт. 17) Спортивный пистолет МР 46М 30603 – 8 шт. 18) Стрелковый электронный тренажер СКАТ-USB – 1 шт.

2.2.3 Секция «Армейский рукопашный бой»

Крытый спортивный комплекс. Учебный корпус. к.512







2.3. Художественно-эстетическая направленность

2.3.1 Ансамбль барабанщиков Учебный корпус. Каб.441 В кабинете используется следующее оборудование: 1)Барабанные палочки -29 2)Головной убор барабанщика – 28 3)Костюм барабанщика – 28 4)Перчатки – 12 шт. 5)Пилотка- 12 шт. 6)Ремень для маршевого барабана – 20 шт. 7)Сумка для палочек – 20 шт. 8)Ударная поверхность для малого барабана с проз14д – 20 шт 9)Ударная поверхность для малого барабана с чер.14д – 20 шт. 10)Ударная поверхность для маршевого барабана 24д. – 4 шт. 11)Ударная поверхность для маршевого барабана 28д – 4 шт. 12)Барабан маршевый Branher MSD-1412 – 10 шт.


(к.441-41)





304

13)Малый барабан Yamaha BSD – 10 шт. 14)Маршевые оркестровые тарелки (пара) – 4 шт. 15)Маршевый большой барабан 22х12 в комплекте – 4 шт. 16)Маршевый малый барабан Vancore 14х10 – 10 шт. 17)Ремень для малого барабана Slam R-150 – 10 шт. 18)Стул барабанщика – 19 шт.

2.3.2 Классическая гитара Учебный корпус. Каб.470 оборудован рабочим местом преподавателя и маркерной доской. Используется следующее оборудование: 1)Классическая гитара 3/4 Strunal (Cremona)-5 шт.


(к.470-73)




без срока действия 2.4. Научно-техническая

направленность

2.4.1 Робототехника Учебный корпус. Каб.429 оборудован рабочим местом преподавателя с выходом в интернет. Для проведения занятий имеется следующее оборудование: 1) Компьютер для кабинета робототехники – 11 шт. 2) Компьютерное кресло для ученика – 11 шт. 3) Компьютерный стол учителя Робототехника для начинающих: Комплект оборудования – 1 шт. 4) Робототехника для продвинутых: комплект оборудования – 1 шт. 5) Робототехника: комплект оборудования – 1 шт. 6) Учебно-лабораторный комплект "Мехатроника/Контроллеры" – 1 шт. 7) Учебный мобильный робот – 1 шт.


ул. Северная, 267 (к.429-30)





2.4.2 Автодело Учебный корпус. Каб.441 оборудован автомобильными тренажерами «Forward School» - 10 шт. Краснодарский край,

г. Краснодар, ул. Северная, 267 (к. 441-44)





2.4.3 Фотостудия Учебный корпус. Краснодарский край, Оперативное Свидетельство о

305

Каб.447 В кабинете имеется следующее оборудование: 1)Батарейная ручка для фотоаппарата преподавателя Canon BG-E4 – 1 шт. 2)Батарейная ручка для фотоаппарата преподавателя Canon BG-E8 – 10 шт. 3)Вспышка для фотоаппарата преподавателя Canon 580 EXII – 1 шт. 4)Вспышка для фотоаппарата ученика старших классов Canon 430 EXII – 10 шт. 5)Держатель для размещения рулонных, листовых и тканевых фонов Manfortto 1314B – 1 шт. 6)Держатель фонов Manfortto 046 – 3 шт. 7)Зонт Elinchrom зонт просветной 105см. – 1 шт. 8)Зонт отражающий Elinchrom 105 см, серебро – 1 шт. 9)Зонт отражающий Elinchrom 83 см, серебро – 1 шт. 10)Кольцевой осветительный прибор, предназначенный для работы с цифр, модулями – 1шт. 11)Компактный фотопринтер DNP Fotolusio DS-A1–1 шт. 12)Комплекс компьютерного оборудования фотостудии в ссоставе – 1 шт. 13)Комплекс компьютерного оборудования фотостудии в составе: компьютер Apple iMac27 – 1 шт. 14)Комплект держатель шторки для отражателя-насадки с повышенной отражающей способностью – 1 шт. 15)Комплект осветительных приборов Elinchrom – 2 шт. 16)Комплект фонов PhotoFlex тканевый комплект – 1 шт. 17)Комплект фонов бумажный фон в рулоне 2,72 на 11м Savagy-комплект – 1 шт. 18)Кронштейн тройной Manfortto 044 с клампами – 1 шт. 19)Многофункциональный софтбокс для получения различных видов освещения – 1 шт. 20)Объектив 2 для фотоаппарата (canon85/1.2EF) с чехлом и блендой – 1 шт. 21)Объектив2 для фотоаппарата ученика старших классов Canon (фильтр)- 10 шт. 22)Объектив3 для фотоаппарата ученика старших

г. Краснодар, ул. Северная,267

(к.447-46)

управление

государственной регистрации права

23-АМ 155656 от 02.12.2013,


306

классов в составе:Canon-11 шт. 23)Объектив 4 для фотоаппарата преподавателя в составе – 1 шт. 24)Объектив 5 для фотоаппарата преподавателя в составе Canon (фильтр) – 1 шт. 25)Объектив1 для фотоаппарат преподавателя в составе – 1 шт. 26)Осветительный прибор предназначенный для работы с циф.силов.мод. Elinchrom – 3 шт. 27)Отражатель Phottix Складной отражатель 107см – 1 шт. 28)Принтер для печати на поверхности дисков – 2 шт. 29)Принтер формата А0 в составе: принтер, кабель, комплект картриджей, комплект фотобумаги – 1 шт. 30)пульт дистанционного управления фотоаппаратом ученика старших классов Canon RS-60E3 – 1 шт. 31)Светофильтрующий отражатель-насадка для освещения фона Elinchrom – 1 шт. 32)Светофильтрующий отражатель-насадка с максимальной отражательной способностью – 1 шт. 33)Светофильтрующий отражатель – насадка с эффектом мягкого рассеянного света -1 шт. 34)Светоформ. отражатель-насадка с высокой равномерностью потока с поворот – 1 шт. 35)Светоформ. Отражатель-насадка с высокой равномерностью светового потока– 2 шт. 36)Светоформ. Отражатель-насадка с повышенной отражательной способностью– 1 шт. 37)Стандартный светоформирующий отражатель-насадка с сотовым фильтром – 1 шт. 38)Стойка для тунельного вентилятора Recam – 1 шт. 39)Стойка для установки осветительных приборов на мин. Расстоянии от пола – 1 шт. 40)Стойка с системой амортизации на основе «воздушной подушке» - 5 ШТ. 41)Стол для предметной съемки Manfrotto 320 – 1 ши. 42)Студийный туннельный вентилятор Recam с пультом – 1 шт. 43)Сумка для фотокамеры, объективов и портативного компьютера Vanguard - 1 шт. 44)Универсальный держатель для отражателей

307

PhotoFlex – 1 шт. 45)Универсальный комплект для управления осветительными приборами по радиоканалу ElinchromSky – 1 шт. 46)Фотоаппарат для преподавателя в составе:Canon EOS 5D – 1 шт. 47)Фотоаппарат для учеников младших классов в составе: фотоаппарат Soni Nex-5ND Kit – 3 шт. 48)Фотокамера ученика старших классов (с сумкой, аккумулятором и фильтром)- 9 шт. 49)Цифровой силовой модуль для питания и управления распределением энергии – 1 шт. 50)Отвес для бумажных фонов Manfrotto 062-2 - 3 шт.

2.5. Физкультурно-спортивная направленность

2.5.1 Плавание (сборная) Бассейн. Используется следующее оборудование: 1)Секундомер – 4 шт. 2)скамья гимнастическая 2м -8 шт. 3)Доска для плаванья Sprint Children – 6 шт. 4)Доска для плаванья Sprint Mulri Color – 10 шт. 5)Калабашка Sprint Pull Buoy – 6 шт. 6)Калабашка Sprint Pull Float, Размер L – 10 шт. 7)Калабашка Sprint Pull Float, Размер М – 10 шт. 8)Ласты Sprint Floating Fins,размер 1-3 – 3 шт. 9)Ласты Sprint Floating Fins,размер 11-13 – 3 пары. 10)Ласты Sprint Floating Fins,размер 13-15 – 3 пары. 11)Ласты Sprint Floating Fins,размер 3-5 – 3 пары. 12)Ласты Sprint Floating Fins,размер 5-7 – 3 пары. 13)Ласты Sprint Floating Fins,размер 7-9 – 3 пары. 14)Ласты Sprint Floating Fins,размер 9-11 – 3 пары. 15)Лопатки для плавания Sprint, размер L -5 пар. 16)Лопатки для плавания Sprint, размер М -5 пар. 17)Лопатки для плавания Sprint, размер S -5 пар. 18)Маты гимнастические поролоновые с чехлом – 5 шт. 19) Очки для плавания – 11 шт. 20)Пояс для обучения плаванию – 9 шт. 21)Шапочка резиновая с набивным рисунком – 11 шт.


ул. Северная,267 (помещение бассейна – 9)





2.5.2 Баскетбол (сборная) Крытый спортивный комплекс. Баскетбольная площадка оснащена следующим оборудование:






308

1) баскетбольная стойка и щит – 2шт Баскетбольная площадка оснащена баскетбольной стойкой и щитом. Для занятий используется следующий спортивный инвентарь. 1)Мяч баскетбольный (соревновательный) – 12 шт. 2)Мяч баскетбольный (тренировочный) – 19 шт. 3)Сетка для переноса баскетбольных мячей – 4 шт


Постоянное (бессрочное) пользование (земельный

участок)

23-АМ 358550 от 02.12.2013г.,





2.5.3 Самбо Крытый спортивный комплекс. 1) Маты гимнастические поролоновые с чехлом – 20 шт. Краснодарский край,






2.5.4 Футбол

Футбол (сборная) Футбольное поле с беговыми дорожками и секторами: 1) Футбольные ворота – 2шт., 2) Мини-футбольные ворота – 4шт. Для проведения занятий используется следующий спортивный инвентарь: 1)Мяч мини-футбольный – 40 шт. 2)Мяч футбольный – 47 шт. 3)Сетка гасящая для мини - футбольных ворот – 2 пары. 4)Сетка для мини-футбольных ворот – 4 шт. 5) Мяч футбольный тренировочный – 10 шт.

Краснодарский край г. Краснодар,





участок)







2.5.5 Хоккей с шайбой (сборная) Крытый ледовый дворец Используется следующее оборудование 1)Гамаши хоккейные "SALMING BLK 28"- 40 пар. 2)Защита ног "SL" ACTIVE JR 12" – 35 пар. 3)Защитные бортики – 7 комплектов. 4)Клюшка "SALMING" – 7 шт. 5)Клюшка "SL" TITANIUM 1000 – 30 шт. 6)Коньки хоккейные "BAUER" Supreme ONE 20 SR – 150 пар.

Краснодарский край г. Краснодар,

ул. Северная, 267 (ледовое поле – 14)





309

7)Коньки хоккейные "GRAF" GOALIE ELITE SR – 6 пар. 8)Краги "SBK" SKILL P NAVY 13" – 16 пар. 9)Ловушка "SBK" DK 15 EVOJR WHT/BLK/SIL – 4 шт. 10)Майка хоккейная "EASTON" TEAM BLU JR" – 40 шт. 11)Налокотники "SL" ACTIVE JR L"- 40 пар. 12)Носки "SALMING" STAMINA LONG WHT 35-38 – 40 пар 13)Панцирь "ITECH" CP RX 5 SR S (вратарский) -6 шт. 14)Панцирь "SL" ACTIVE JR L – 40 шт. 15)Подтяжки SL JR – 40 шт. 16)Пояс для гамаш "SPORTSTAPE" JR (20"-30")-40 шт. 17)Протектор горла "EASTON" BIB NECK GUARD SILVER S/M – 40 шт. 18)Протектор горла "ITECH" N14 JR BLACK – 6 шт. 19)Раковина "REEBOK" 4K JR – 40 шт. 20)Раковина "SBK" DKG 19 PRO JR (вратарская)- 6 шт. 21)Сетка гашения для хоккейных ворот – 2 шт. 22)Сетка для хоккейных ворот – 2 шт. 23)Сумка "SALMING" WHEEL 130L BLUE – 40 шт. 24)Сумка "SALMING" WHEEL GOALI BLUE 400L – 6 шт. 25)Шайба хоккейная – 22 шт. 26)Шлем "BAUER" 2100 с маской WHITE M – 40 шт. 27)Шлем "BAUER" PROFILE NME 3 GOAL MASK BLK JR – 6 шт. 28)Шорты "SL" ACTIVE JR BLK – 40 шт. 29)Шорты вратарские "SBK" DK 15 EVO BLK JR L – 6 шт 30)Щитки "SBK" DK 15 EVO JR 26+1 WHT/RED/BL – 6 шт. 31)Сетка гашения для хоккейных ворот – 2 шт. 32) Шлем вратарский с защитой – 4 шт. 33) Шлем с маской игровой – 40 шт.

310

2.5.6 Спортивное ориентирование Крытый спортивный комплекс. Спортивная площадка.


ул. Северная, 267 (помещение бассейна – 9)





2.5.7 Полиатлон (сборная) Бассейн. Краснодарский край,


(помещение бассейна – 9)





2.5.8 Фехтование Учебный корпус. Каб. 466. Для проведения занятий используется следующее оборудование: 1) Катушка-сматыватель Favero – 1 шт. 2) Клинок электрический шпажный STM – 10 шт. 3) Электрофиксатор уколов для соревнований на 3 вида оружия – 1 шт. 4) Дорожка для фехтования Artos – 1 шт. 5) Гайка под рукоятку "пистолет" Egip – 10 шт. 6) Клинок электрошпага непроклееный – 12 шт. 7) Маска тренировочная шпажная – 10 шт. 8) Провод подводящий Egip – 1 шт. 9) Проклейка наконечника для шпаги Egip – 10 шт. 10) Протектор (пах) для мужчин – 10 шт. 11) Рукоятка "пистолет" Egip – 10 шт. 12) Шпага тренировочная француская – 14 шт. 13) Клинок электрошпага непроклеены – 12 шт. 14) Маска тренировочная шпажная – 10 штю 15) Протектор (пах) для мужчин – 10 шт. 4) Шпага тренировочная француская – 14 шт. 16) Шпага электро в сборе француская ручка – 10 шт. 17) Гетры фехтовальные производ. "Экип" – 10 пар. 18) Набор для фехтования производ. "Экип" – 4 шт. 19) Набочник для фехтовальния производ. "Экип" – 6 шт. 20) Нагрудник тренировочный фехтовальный производ. "Экип" – 10 шт. 21) Перчатки для фехтования производ. "Экип" – 10 шт.







311

22) Фехтовальная куртка для мужчин производ. "Экип" – 10 шт. 23) Фехтовальные брюки для мужчин производ. "Экип" – 10 шт. 24) Маска тренерская шпажная – 1 шт. 25) Нагрудник тренерский с двумя рукавами – 1 шт. 26) Рукав тренерский защит. шпаж. Длинный – 1 шт.

2.5.9 Легкая атлетика Спортивная площадка.






участок)







2.5.10 Настольный теннис Спортивная площадка. Для занятий используется следующий спортивный инвентарь: 1)Теннисные столы – 8 шт. 2)Мяч для настольного тенниса – 850 шт. 3)Ракетка для настольного тенниса – 11 шт.






участок)







2.5.11 Мини-футбол Спортивная площадка. Краснодарский край, г. Краснодар,






2.5.12. Городошный спорт Спортивная открытая площадка 1) Биты городошные




312

полипропиленовые – 12 шт. 2) Городок березовый для

городошного спорта – 60шт. 3) Подставка для городошных бит –

2шт.



участок)






2.6. Иностранные языки 2.6.1 «Цифровой немецкий» Учебный корпус.

Каб.344 оборудован рабочим местом преподавателя с выходом в интернет и магнитно-маркерной доской.


ул. Северная, 267 (к.344-46)





2.6.2 «Цифровой французский» Учебный корпус. Каб.352 оборудован рабочим местом преподавателя с выходом в интернет и магнитно-маркерной доской.


ул. Северная, 267 (к.352-54)





2.6.3 Военное страноведение на

английском языке Учебный корпус. Каб.318,319,351,339,338,353,354,351,340 каждый кабинет оборудован рабочим местом преподавателя с выходом в интернет.


ул. Северная, 267 (к.318-17, к.319-19, к.338-

39,к.339-41, к.351-50, к.353-56, к.354-58,)





3.3.2.4. Обеспечение образовательной деятельности печатными,

электронными образовательными и информационными ресурсами

1.Учебники и учебно-методическая литература, используемые при реализации федерального компонента учебного плана для 10-11классов (на основе ФБУП-2004):

313

Год закупки, № накладной,

порядковый

номер учебника

в ФП

Автор/авторский коллектив

Наименование учебников и учебно-методических пособий К

ласс

Наименование издателя учебника

Адрес страницы об учебнике на официальном

сайте издателя (издательств)

Обеспеченность учебниками и учебно-

методическими пособиями

% обеспечен

-ности

Планиру-емый год закупки

Русский язык (учебный предмет) 15.06.2015 № 00852

1.3.1.1.3.1

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.

Русский язык и литература. Русский язык: учебник для 10-11 кл. Базовый уровень в 2-х ч. М.: 2014 г.

10 Москва, ООО,

«Русское слово-учебник»

http://русское-слово.рф/methodical/progr

ams/ProgrGol_2008.pdf

100%

04.08.2016 № 01947

1.3.1.1.3.1

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.

Русский язык и литература. Русский язык: учебник для 10-11 кл. Базовый уровень в 2-х ч. М.: 2014 г., 2015 г.





100%

Литература (учебный предмет) 15.06.2015 № 00852

1.3.1.1.3.2

Зинин С.А., Сахаров В.И.

Русский язык и литература. Литература. В 2-х ч. (базовый уровень), учебник, 10 кл. 2014 г.





100%

04.08.2016 № 01947

1.3.1.1.3.3

Зинин С.А., Сахаров В.И.

Русский язык и литература. Литература. В 2-х ч. (базовый уровень), учебник, 11 кл. 2015 г.





100%

314

Английский язык (учебный предмет) 17.07.2015

№01996

1.3.2.1.1.1.

Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и др.

Английский язык. 10 класс (базовый уровень), учебник, 2015г.

10 АБГД

ЕЖ

Москва, ОАО Издательство

«Просвещение»

www.prosv.ru/umk/10-11

100%

09.07.2016 № 27814

Афанасьева О.В.

Английский в фокусе. Рабочая тетрадь, 10 кл., 2016 г. 10



100%

15.07.2015 № 115270


Английский в фокусе. Контрольные задания.10 кл., 2015 г.

10 Москва, ОАО Издательство


100%

15.07.2015 № 115270


Английский в фокусе. Книга для учителя. 10 кл., 2015 г. 10



100%

1.3.2.2.2.1

Баранова К.М. Дули Д., Копылова В.В. и др.

Английский язык. 10 класс (углубленный уровень), учебник, 2016г.

10В Москва, ОАО Издательство



100%

09.07.2016 № 27814


Английский в фокусе. Контрольные задания.11 кл., 2016 г.



100%

09.07.2016 № 27814


Английский в фокусе. Рабочая тетрадь, 11 кл., 2016 г. 11



100%

04.08.2016 № 01947

1.3.2.1.1.2


Английский язык. 11 класс (базовый уровень), учебник, 2016г.

11 АБВГДЖ




100%

03.08.2016 № 01943,

04.08.2016 № 01947


Английский язык. 11 класс (углубленный уровень), учебник, 2016г.

11Е Москва, ОАО Издательство



100%

315

1.3.2.2.2.2

09.07.2016 № 27814


Звездный английский (углубленный уровень) Рабочая тетрадь, 10 кл., 2016 г.

10 В Москва, ОАО Издательство


100%

09.07.2016 № 27814


Звездный английский (углубленный уровень) Рабочая тетрадь, 11 кл., 2016 г.

11 Е Москва, ОАО Издательство


100%

История (учебный предмет) История России

01.07.2015 №01894

1.3.3.1.1.1

Борисов Н.С. История. История России, учебник, Ч.1, 2015 г. 10




100%

01.07.2015 №01894

1.3.3.1.1.2

Левандовский А.А.

История. История России, учебник, Ч.2, 2015 г. 10




100%

15.07.2015 № 115270 Коваль Т.В. История России. КДУ, 2014 г. 10



100%

04.08.2016 № 01947

1.2.2.1.7.5.

Горинов М.М., Данилов А.А., Моруков М.Ю./под ред. Торкунова А.В.

История России. 10 класс. В 3-х частях, 2016г. 11




100%

09.07.2016 № 27814 Колпаков С.В.

История России с древнейших времен – начало XXI века. Атлас.10-11 кл., 2016г.

10 ООО «АСТ-ПРЕСС ШКОЛА

100%

316

09.07.2016 № 27814 Волобуев О.В. Россия и мир. 10-11 кл.: атлас,

2016 г. 11 Москва, ООО «ДРОФА»

100%

История (учебный предмет) Всеобщая история

17.07.2015 №01996

1.3.3.1.7.1

Уколова В.И., Ревякин А.В. (под ред. Чубарьяна)

История. Всеобщая история, учебник, 2015 г. 10




100%

04.08.2016 № 01947

1.3.3.1.7.2.

Улунян А.А., Сергеев Е.Ю. (под ред. Чубарьяна А.О.)

История. Всеобщая история (базовый уровень), учебник, 2016г.




100%

Обществознание (учебный предмет)

01.07.2015 №01894

1.3.3.3.1.1

Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.А., Белявский А.В. (Под ред. Боголюбова Л.Н., Лабезниковой А.Ю., Телюкиной М.В.)

Обществознание, учебник, 2015 г. 10




100%

04.08.2016 № 01947

Боголюбов Л.Н., Аверьянов

Обществознание (базовый уровень), 2015г. 11




100%

317

1.3.3.3.1.2 Ю.А., Белявский А.В. (Под ред. Боголюбова Л.Н., Лабезниковой А.Ю., Литвинова В.А..)

География (учебный предмет) 01.07.2015

№01894 03.08.2016 № 01943

1.3.3.4.5.1

Максаковский В.П.

География, учебник, 10-11 классы, 2015 г. 10




100%

21.09.2016 № 116313 Кузнецов А.П.

Экономическая и социальная география мира. Атлас с комплектом контурных карт, 2016 г.

10 Москва, ООО «АСТ-ПРЕСС

ШКОЛА»

100%

03.08.2016 № 01943

04.08.2016 № 01947

1.3.3.4.5.1

Максаковский В.П.

География, учебник, 10-11 классы, 2016г. 11




100%

Алгебра и начала анализа (учебный предмет)

15.06.2015 № 00852

01.07.2015 №01894

1.3.4.1.6.1

Мордкович А.Г., Семенов П.В.

Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа. 10 класс. (базовый и углублённый уровни) в 2ч., учебник, 2014 г., 2016 г.

11 АБДЕ

Ж (профильный)

Москва, ООО "ИОЦ Мнемозина"

http://www.mnemozina.ru/ work/catalog/253/257/379

6

100%

http://www.prosv.ru/umk/10-11


http://www.mnemozina.ru/

318

11ВГ (базовый)

15.07.2015 № 115270

Ершова А.П., Голобородько В.В.

Самостоятельные и контрольные работы по алгебре, 2015 г.

10-11 Москва

ИЛЕКСА 2015

04.08.2016 № 01947

1.3.4.1.2.2.

Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Ткачёва М.В. и др.

Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа (базовый и углублённый уровни) 10-11 кл., 2016 г.

10 АБВЕ


10 ГД (базовый)




100%

1.3.4.1.2.2.

Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Ткачёва М.В. и др.

Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала математического анализа (базовый и углублённый уровни) 10-11 кл., 2016 г.

11 кл. Москва, ОАО Издательство



2017 г.

Геометрия (учебный предмет)

01.07.2015 №01894

1.3.4.1.2.1

Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др

Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия, учебник, 2015 г. (базовый и углублённый уровни)

10 АБВЕ






100%

319

15.07.2015 № 115270 Зив Б.Г.

Геометрия. Дидактические материалы (базовый и углублённый уровни) 10 кл., 2014 г.

10 АБВЕ





100%

15.07.2015 № 115270


Самостоятельные и контрольные работы по геометрии для 10 класса, 2014 г.

10 Москва,

ИЛЕКСА

100%

04.08.2016 №01947

1.3.4.1.2.1

Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др

Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия, учебник. (базовый и углублённый уровни)10-11 кл., 2015 г.

11 АБДЕ


11ВГ (базо вый)




100%

04.08.2016 № 32482


Самостоятельные и контрольные работы по геометрии для 11 класса, 2015 г.

11 Москва, ИЛЕКСА

100%

Информатика и ИКТ (учебный предмет) 15.06.2015 № 00852

1.3.4.3.2.1

Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю.

Информатика (базовый уровень), учебник, 2015 г.

10 АВГДЕЖ

Москва, ООО «БИНОМ.

Лаборатория знаний»

http://metodist.lbz.ru/iumk/informatics/umk10-

11.php

100%


320

Договор пожертвова-ния № 3 от 11.04.2016

1.3.4.4.3.1

Семакин И. Г., Шеина Т. Ю., Шестакова Л. В.

Информатика (углублённый уровень), в 2 частях, учебник, 2015 г.

10Б




11.php

100%

04.08.2016 № 01947

1.3.4.4.2.2

Поляков К.Ю., Еремин Е.А.

Информатика (углублённый уровень), в 2 частях, учебник, 2015 г.

10Б




11.php

100%

04.08.2016 № 01947

1.3.4.3.2.2

Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю.

Информатика (базовый уровень), учебник, 11 класс, 2015 г., 2016 г.

11 АБВГ

ЕЖ




11.php

100%

04.08.2016 № 01947

1.3.4.4.2.2

Поляков К.Ю., Еремин Е.А.

Информатика: учебник в 2-ух ч. (углубленный уровень) 11 класс, 2015г.

11Д




11.php

100%

04.08.2016 № 01947

1.3.4.4.3.2.

Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шестакова Л.В.

Информатика: учебник в 2-ух ч. (углубленный уровень) 11 класс, 2016 г.

11Д




11.php

100%

Физика (учебный предмет)

15.06.2015 № 00852

1.3.5.1.1.1

Гендельштейн Л.Э., Дик Ю.И.

Физика (базовый и углублённый), учебник, 1и 2 часть, 2015 г.

11АБ, Ж

(2 гр.) (профильны

й)

11ВГДЕ, 11Ж

(1 гр.)

Москва, ООО "ИОЦ Мнемозина"

http://www.mnemozina.ru/ work/catalog/253/257/3796

100%

http://metodist.lbz.ru/iumk/informatics/umk10-11.php















http://www.mnemozina.ru/

321

(базо-вый)

04.08.2016 № 01947

1.3.5.1.4.1

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н./ под ред. Парфентьевой Н.А.

Физика (базовый уровень), учебник, 2016г.

10БВГДЖ

(2 гр.)




100%

04.08.2016 № 01947

1.3.5.2.3.1

Мякишев Г.Я., Синяков А.З.

Физика. Механика. (углубленный уровень), учебник, 2015г.

10АЕЖ (1 гр.)

Москва, ООО «ДРОФА»

http://www.drofa.ru/cat/cat19.htm

100%

04.08.2016 № 01947

1.3.5.2.3.2


Физика. Молекулярная физика. Термодинамика (углубленный уровень), учебник, 2015г.

10АЕЖ (1 гр.)



100%

04.08.2016 № 01947

1.3.5.2.4.1


Физика. Электродинамика (углубленный уровень), учебник, для 10-11 классов, 2015г.

10 Москва, ООО «ДРОФА»


100%

21.09.2016 № 116313 Генденштейн Л.Э. Физика. Учебный комплект в

3-х частях, 2015г. 11 Москва, ООО «ИОЦ Мнемозина» 100%

Гендельштейн Л.Э.

Физика. Задачник. Базовый и углублённый уровень 10 Москва, ООО

«ИОЦ Мнемозина» 100%

09.07.2016 № 27814 Парфентьева Н.А. Сборник задач по физике,

2015 г. 10-11 Москва,

ОАО Издательство «Просвещение»

100%

09.07.2016 № 27814 Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл.:

учебное пособие, 2016г. 10 Москва, ООО «ДРОФА» 100%

09.07.2016 № 27814 Рымкевич А.П.

Физика. Задачник. 10-11 кл.: учебное пособие, 2016г.


100%

1.3.5.1.4.2. Мякишев Г.Я. Буховцев Б.Б.

Физика (базовый уровень), учебник 11 Москва,

ООО «ДРОФА» www.prosv.ru/umk/10-11

2017 г.



322

Чаругин В.М./ Под ред. Парфентьевой Н.А.

1.3.5.2.4.2. Мякишев Г.Я., Синяков А.З.

Физика. Колебания и волны. Углубленный уровень 11 Москва,


2017 г.

1.3.5.2.4.3. Мякишев Г.Я., Синяков А.З.

Физика. Оптика. Квантовая физика. Углубленный уровень 11 Москва,


2017 г.

1.3.5.2.4.1


Физика. Электродинамика (углубленный уровень), учебник, для 10-11 классов



2017 г.

Биология (учебный предмет)

15.06.2015 № 00852

1.3.5.5.7.1

Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т.

Биология. Общая биология (базовый уровень), учебник, 2015 г.

10 АБВГДЕЖ (1 гр.)



100%

15.06.2015 № 00852

1.3.5.6.2.1

Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И., Захарова Е.Т.

Биология. Общая биология. Углублённый уровень, учебник, 2014 г., 2015 г.

10 Ж (2 гр.)



100%

09.07.2016 № 27814

Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., Котелевская Я.В.

Биология. Общая биология. Базовый уровень. Рабочая тетрадь, 10 кл., 2016


100%

04.08.2016 № 01947

1.3.5.5.7.2.

Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т.

Биология. Общая биология (базовый уровень), учебник, 2015г.

11АБВГДЕЖ (2 гр.)



100%

04.08.2016 № 01947

1.3.5.6.2.2

Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И., Захарова Е.Т.

Биология. Общая биология (углублённый уровень), учебник, 2014г.

11Ж (1 гр.)



100%










323

09.07.2016 № 27814

Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И., Котелевская Я.В.

Биология. Общая биология. Базовый уровень. Рабочая тетрадь, 11 кл., 2016


100%

Химия (учебный предмет) 01.07.2015

№01894

1.3.5.3.1.1

Габриелян О.С. Химия. (Базовый уровень), учебник, 2015


Москва, ООО "ДРОФА"


100%

15.06.2015 № 00852

1.3.5.4.1.1

Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Пономарев С.Ю.

Химия. (Углублённый уровень), учебник, 2014 г.

10Ж (2 гр.)



100%

04.08.2016 № 01947

1.3.5.3.1.2.

Габриелян О.С. Химия. (Базовый уровень), учебник, 2016г.




100%

04.08.2016 № 01947

1.3.5.4.1.2.

Габриелян О.С., Лысова Г.Г.

Химия (углублённый уровень), учебник, 2016г.

11Ж (1 гр.)



100%

Физическая культура (учебный предмет) 15.06.2015 № 00852

1.3.6.1.1.1

Андрюхина Т.В., Третьякова Н.В. Под ред. Виленского М.Я.

Физическая культура, учебник, 2014 г.

10 Москва,

ОАО Издательство «Просвещение»


100%

15.06.2015 № 00852

1.3.6.1.1.1

Андрюхина Т.В., Третьякова И.В. Под ред. Виленского М.Я.

Физическая культура, учебник, 10-11 кл., 2015г. 11 Москва, «Русское

слово-учебник» www.prosv.ru/umk/10-11

100%

1.3.6.1.2.1 Лях В.И. Физическая культура (базовый уровень), 10-11 кл. 10-11 Издательство

«Просвещение» 2017 г.

Основы безопасности жизнедеятельности (учебный предмет)


324

15.06.2015 № 00852

01.07.2015 №01894

1.3.6.3.4.1

Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Под ред. Смирнова А.Т.

Основы безопасности жизнедеятельности, учебник, 2014 г.

10




100%

04.08.2016 № 01947

1.3.6.3.4.2.

Смирнов А.Т., Хренников Б.О. / Под ред. Смирнова А.Т.

Основы безопасности жизнедеятельности, учебник, 2015 г.




100%

2.Учебники и учебно-методическая литература, используемые при реализации компонента образовательного учреждения учебного плана для 10-11 классов (на основе ФБУП-2004):

Второй иностранный язык (немецкий язык) (элективный учебный предмет)

01.07.2015 №01894

1.3.2.1.5.1

Бим И.Л., Садомова Л.В., Лытаева М.А.

Немецкий язык, учебник, 10 кл., 2015 г. 10



100%

09.07.2016 № 27814

Бим И.Л., Садомова Л.В., Лытаева М.А.

Немецкий язык, рабочая тетрадь, 10 класс, 2016 г. 10



100%

15.07.2015 № 115270, 09.07.2016 № 27814

Бим И.Л., Садомова Л.В., Каплина О.В.

Немецкий язык. 10 класс. КДУ, 2015 г. 10



100%

15.07.2015 № 115270

1.3.2.1.5.2

Бим И.Л., Рыжова Л.И., Садомова Л.В. и др.

Немецкий язык, учебник, 11 кл., 2015 г. 11



100%

09.07.2016 № 27814

Бим И.Л., Рыжова Л.И., Садомова Л.В., Лытаева М.А.

Немецкий язык, рабочая тетрадь, 11 класс, 2016 г. 11



100%

325

Второй иностранный язык (французский язык) (элективный учебный предмет)

25.09.2015 Н.02971

Селиванова Н.А., Шашурина А.Ю.

Читаем, пишем и говорим по-французски: учеб. пособ. 9-10 кл., 2016 г.




100%

04.08.2016 № 01947

1.3.2.1.6.1.

Шацких В.Н. и др. Французский язык, учебник, 10-11 классы, 2015г. 10-11 Москва, ООО

"ДРОФА" http://www.drofa.ru/cat/c

at100.htm

100%

Extensive English (элективный учебный предмет) V. Evans,

J. Dooley, I. Shishova

New Round-up, пособие по изучению грамматики, 2011 г. (электронная форма учебника)

10 АГДЕ

Ж 11АБВГЖ

Pearson Education Limited

100%

Victor Simkin, R. Whitehead

Oxford Exam Excellence, пособие для подготовки к ЕГЭ, 2005 г. (электронная форма учебника)

10 АГДЕ

Ж 11АБВГЖ

Oxford 100%

Практикум по физике, химии (элективный учебный предмет) Власова И.Г. Решение задач по физике.

Справочник школьника, 1997г. (электронная форма учебника)

11 ДЕ Москва, Филологическое

общество «Слово»

100%

Хомченко Г.П., Хомченко И.Г.

Сборник задач по химии для поступающих в вузы, 2002 г. (электронная форма учебника)

11 ДЕ Москва, «Новая волна»

100%

Практическая стилистика русского языка (элективный учебный предмет) М.Н. Кожина, Л.P.

Дускаева, В.А. Салимовский

Стилистика русского языка, учебник, 2008 г. (электронная форма учебника)

10-11 Москва, «Флинта» 100%

Голуб И.Б. Стилистика русского языка, учебник, 2008 г.

10-11 Москва, «Рольф» 100%

326

(электронная форма учебника)

Голуб И.Б. Упражнения по стилистике русского языка, учебное пособие, 2001 г. (электронная форма учебника)

10-11 Москва, «Рольф»

100%

Математические основы информатики (элективный учебный предмет) Андреева Е.В,

Босова Л.Л., Фалина И.Н.

Математические основы информатики. Элективный курс. Учебное пособие, 2005 г. (электронная форма учебника)

10 А 11АБ



http://lbz.ru/books/232/4713

100%

Избранные вопросы математики (элективный учебный предмет) Смирнов В.А.

Геометрия. Планиметрия. Пособие для подготовки к ЕГЭ /Под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко (электронная форма учебника)

10 ГД 11 ВГ

Москва Издательство

МЦНМО 2009

100%

Смирнов В.А.

Геометрия. Стереометрия. Пособие для подготовки к ЕГЭ /Под ред. А.Л. Семенова, И.В. Ященко (электронная форма учебника)

10 ГД 11 ВГ

Москва Издательство

МЦНМО 2009

100%

Крамор В.С. Повторяем и систематизируем школьный курс алгебры и начал анализа, учебное пособие, 2008 г. (электронная форма учебника)

10 ГД 11 ВГ

М.: ООО «Издательство

«Мир и Образование»;

ООО «Издательство Астрель»;

ООО «Издательство Оникс», 2011

100%

Экспериментальная физика, химия (элективный учебный предмет) Пинский А.А.

Физика. Учебное пособие для 10 класса школ и классов с

11 ВГ Москва, «Просвещение»


100%

327

углублённым изучением физики, 2003 г. (электронная форма учебника)

Введение в криптографию (элективный учебный предмет) Алферов А.П.,

Зубов А.Ю., Кузьмин А.С., Черемушкин А.В.

Основы криптографии, учебное пособие, 2002 г. (электронная форма учебника)

11ДЕ Москва, «Гелиос АРВ»

osnovikriptografii2005.djvu

100%

Ященко В.В. Введение в криптографию, учебное пособие, 2012 г. (электронная форма учебника)

11ДЕ Санкт-Петербург, «Питер»

http://mat.net.ua/mat/biblioteka/Yashenko-Kriptografia.djvu

100%

Прикладные задачи в математике (элективный учебный предмет) Прокопенко Н.

Задачи на смеси и сплавы. Библиотечка «первого сентября». Серия «Математика». Выпуск 31, 2010 г. (электронная форма учебника)

10 ЕЖ

Москва, «Чистые пруды»

https://my.1september.ru/book/2693-A46sxKz5tXNCR1oA7xMOBw/flash/index.html

100%

Симонов А.С.

Экономика на уроках математики, учебное пособие, 1999 г. (электронная форма учебника)

10 ЕЖ

Москва, «Школа-Пресс»


100%

Основы военной подготовки (элективный учебный предмет) Общевоинские уставы

Вооруженных Сил Российской Федерации, 2016 г. (электронная форма учебника)

10-11

Москва, «Эксмо»

100%

Прикладное естествознание (элективный учебный предмет) Харченко Л.Н. Естествознание. 10-11 кл.:

учебное пособие для профильных классов общеобразовательных учреждений, 2006 г.

10 БВГД

Москва, «Дрофа»

100%

http://booksshare.net/books/cryptography/alferov-ap/2002/files/osnovikriptografii2005.djvu

http://booksshare.net/books/cryptography/alferov-ap/2002/files/osnovikriptografii2005.djvu












328

(электронная форма учебника) Компьютерное моделирование (элективный учебный предмет)

Монахов М.Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс: Практикум/ Монахов М.Ю., Солодов С.Л., Монахова Г.Е. (электронная форма учебника)

10 БВ Москва, ООО «БИНОМ.


100%

Практикум по физике (элективный учебный предмет) Н.И. Гольдфарб Сборник вопросов и задач по

физике (электронная форма учебника)

11 Ж Москва, «Высшая школа»

100%

Практикум по химии (элективный учебный предмет) Карцова А.А.

Лёвкин А.Н. Химия: 11 класс: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, 2012 г. (электронная форма учебника)

11Ж Москва, «Вентана-Граф»

100%

Уравнения и неравенства с параметрами (элективный учебный предмет) Айвазян Д.Ф. Математика 10-11 класс.

Решение уравнений и неравенств с параметрами, 2009 г. (электронная форма учебника)

11 АБДЕ

Ж

Волгоград: издательство «Учитель»

100%

329

3.3.3. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы


Под информационно-образовательной средой (ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств обучения и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также повышение компетентности участников образовательных отношений в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), а также наличие служб поддержки применения ИКТ.

Создаваемая в училище ИОС строится в соответствии со следующей иерархией:

единая информационно-образовательная среда страны; единая информационно-образовательная среда региона; информационно-образовательная среда образовательной организации; предметная информационно-образовательная среда; информационно-образовательная среда УМК, его компонентов и

элементов. В организационную структуру единой информационно-образовательной

среды входят: Единая информационно-

образовательная среда

Библио- течный фонд

Цифровая (электронная)

библиотека

Система управления обучением

«LMS - школа»

Система информационно-методического сопровождения современных

педагогических и ИКТ-технологий

Совокупность технологи-

ческих средств обеспечения

В таблице приведены показатели информационно-коммуникационного

оснащения училища (по состоянию на 01.09.2016):

Наименование показателя Фактическое значение

Наличие в образовательном учреждении сети Интернет, Кбит/сек 2 Количество Интернет-серверов 1 Наличие локальных сетей 2 Количество терминалов с доступом к сети Интернет более 800

330

Количество единиц вычислительной техники (компьютеры) - всего - из них используются в образовательном процессе

803 803

Количество классов, оборудованных мультимедиа проекторами, интерактивными досками

71

Электронные журналы 1 (система «LMS-школа»)

Учебно-методическое и информационное обеспечение единой

информационно-образовательной среды включает: - библиотеку (с читальным залом, в т. ч. электронным), - учебные кабинеты и лаборатории, административные помещения, - серверы, - сайт училища, - внутреннюю (локальную) сеть, внешнюю (в том числе глобальную) сеть и

направлено на создание широкого, контролируемого постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Рабочее место каждого преподавателя оборудовано АРМ (компьютер, интерактивная доска, мультимедиа проектор) с возможностью выхода в Интернет, что позволяет в ходе занятия непосредственно использовать все формы электронных цифровых ресурсов, разрешённых в образовательном процессе.

Воспитанники Краснодарского ПКУ для выполнения заданий самоподготовки по учебным предметам, курсам, а также для работы над учебными проектами имеют доступ к ноутбукам, подключаемым к сети Интернет и локальной сети училища.

В целях создания единого информационного пространства для администрации, педагогов, воспитанников внедрена Система управления обучением «LMS - школа». Функциональным назначением программы «Система управления обучением (Learning Management System – LMS) Школа» является автоматизация управления и организации образовательного процесса в училище.

Для удобства её использования в училище имеется 10 информационных киосков - стационарных точек доступа в систему «LMS - школа», расположенных во всех спальных корпусах, в учебном корпусе, столовой, в физкультурно-оздоровительном комплексе, бассейне, медицинском пункте.

Применение современных информационно-коммуникационных технологий позволяет повысить качество управления образовательным процессом в училище за счёт автоматизации выполнения ряда административных и других функций, в частности – формирования отчётности. Система управления обучением «LMS -

331

школа» решает следующие задачи по ведению электронного документооборота: классный журнал, дневник, расписание занятий, учебный план и тематическое планирование, электронная зачётка, личные дела воспитанников и сотрудников, консолидированная отчётность, возможность ведения портфолио.

Порядок размещения информации в системе управления обучением «LMS - школа», обязанности сотрудников, имеющих доступ к персональным данным, их ответственность, регламент работы сотрудников в системе «LMS - школа», а также категории доступа к персональным данным, обрабатываемым в данной системе, регламентируются локальными нормативными актами: «Положение о работе в информационной системе управления обучением «LMS - школа» Краснодарского ПКУ», «Перечень категорий доступа к персональным данным, обрабатываемым в информационной системе «LMS - школа» (согласно должностям)», «Регламент работы сотрудников Краснодарского ПКУ в системе «LMS-школа» утверждёнными приказом начальника училища от 31 августа 2016 года № 512.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения обеспечивает:

- информационно-методическое сопровождение образовательного процесса; - планирование, организацию образовательного процесса и его ресурсного

обеспечения; - проектирование и организацию индивидуальной и групповой деятельности;

мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса; - мониторинг здоровья обучающихся; - современные способы создания, поиска, сбора, анализа, обработки,

хранения и представления информации; - дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса

(обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, органов, осуществляющих управление в сфере образования, общественности), в том числе с применением дистанционных образовательных технологий;

- дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими образовательными учреждениями, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Результативное использование информационно-образовательной среды предполагает компетентность работников училища в решении профессиональных задач с применением ИКТ, а также наличие служб поддержки применения ИКТ.

ИКТ-компетентность работников училища повышается через: - систему практико-ориентированных семинаров; - служб поддержки применения ИКТ.

332

В целях обеспечения информационной безопасности воспитанников, техническое обеспечение доступа к информационным ресурсам в сети Интернет осуществляется с использованием специализированной программы, поддерживающей разграничение доступа пользователей, имеющих учётные записи и исключительно в соответствии с перечнем сайтов, утверждённых приказом начальника училища.

Условия и порядок использования сети «Интернет» регулируются локальным нормативным актом «Правила использования сети «Интернет» в Краснодарском президентском кадетском училище», утверждённым приказом начальника училища от 28.08.2014 № 317.

Учебно-методическое и информационное обеспечение единой информационно-образовательной среды также включает:

- информационную поддержку деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета);

- укомплектованность печатными и электронными информационно-образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана: учебниками, в том числе учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы на определённых учредителем образовательного учреждения языках обучения, дополнительной литературой.

Библиотечный фонд училища комплектуется печатными и электронными изданиями (включая учебные пособия), методическими и периодическими изданиями по всем входящим в реализуемые основные образовательные программы учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям).

Учебники в училище поставляются только из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

В локальной сети училища возможно размещение продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся. Имеется возможность для:

- проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования образовательного процесса, фиксирования его реализации в целом и на отдельных

333

этапах; выявления и фиксирования динамики промежуточных и итоговых результатов;

- обеспечения доступа в библиотеке училища к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиа-ресурсов на электронных носителях, к множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся.

Имеющееся в училище современное оборудование обеспечивает применение ИКТ для:

- включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования;

- занятий по изучению правил дорожного движения с использованием компьютерных тренажёров;

- обеспечения доступа в библиотеке училища к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических текстографических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся; к электронным ресурсам Президентской библиотеки им. Б.Н.Ельцина;

- работы теле-, фото- студий и подготовки училищных печатных изданий: журнала «Кадетский вестник», тележурнала «Кадетка»; новостных выпусков.

- выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением; - вывода информации на бумагу и т. п. и в трёхмерную материальную среду

(печать); - исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с

применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий, использования звуковых и музыкальных редакторов, клавишных и кинестетических синтезаторов.

Таким образом, информационно-методические условия реализации основной образовательной программы в училище обеспечиваются следующими компонентами единой информационно-образовательной среды:

- комплексом информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровых образовательных ресурсов; цифровой (электронной) библиотекой, обеспечивающей доступ к профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, иным информационным ресурсам, а также печатным и электронным образовательным и информационным ресурсам;

- совокупностью технологических средств ИКТ (компьютеры, иное информационное оборудование, коммуникационные каналы);

334

- системой информационно-методического сопровождения современных педагогических и ИКТ-технологий.

В целях обеспечения информационной открытости образовательной организации (с учётом специфики ведомственной принадлежности), информирования общественности об училище, новостях процесса обучения и воспитания, освещения мероприятий, значимых для училища и сторон образовательных отношений в порядке, определённом приказом Министра обороны Российской Федерации от 17 февраля 2014 года № 85 «Об определении перечня информации о деятельности федеральных государственных организаций, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации, для размещения в открытых информационно-телекоммуникационных сетях, в том числе на официальном сайте Министерства обороны Российской Федерации в сети «Интернет», а также Порядка размещения этой информации», функционирует официальный сайт Краснодарского ПКУ с адресом http://www.kpku.edumil.ru, на котором размещается информация о его деятельности.

На официальном сайте училища функционирует Медиапортал, предназначенный для размещения видеороликов о жизни училища.

В соответствии с требованиями Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ и приказа Министерства обороны Российской Федерации от 17 февраля 2014 года № 85 в училище разработан локальный нормативный акт «Положение о сайте» (утверждён приказом начальника училища от 25 декабря 2014 года № 610). Ежегодно разрабатывается и утверждается «Регламент работы с сайтом Краснодарского ПКУ» (на текущий учебный год).

Для проведения педагогических и методических советов, конференций, семинаров, заседаний предметно-методических объединений отдельных дисциплин, методических объединений воспитателей учебных курсов, родительских собраний, массовых мероприятий, представлений; организации досуга и общения кадет с возможностью для массового просмотра видеоматериалов в училище создана единая база фото-, видеоматериалов урочной и внеурочной деятельности.

Оборудован зал видеоконференцсвязи. Функционирование единой информационно-образовательной среды

обеспечивается следующими подразделениями: 1. Лаборатория технических средств обучения (начальник лаборатории –

1чел., методисты – 3 чел.).

http://www.kpku.edumil.ru/

335

2. Лаборатория инновационных образовательных технологий (начальник лаборатории – 1 чел., инженер-программист - 2 чел., инженер-электроник -2 чел., методист – 1 чел.).

3. Библиотека. Основными целями и задачами лабораторий являются методическое

сопровождение деятельности педагогического коллектива училища по использованию ТСО информационно-коммуникационной направленности, создание в училище единой инновационной информационно-образовательной среды на базе современных информационно-коммуникационных технологий и активное участие в создании единой информационно-образовательной среды в системе довузовского образования Министерства обороны Российской Федерации.

Деятельность лабораторий регламентируется соответствующими локальными нормативными актами – Положениями о лаборатории (технических средств обучения) и о лаборатории (инновационных образовательных технологий), утверждёнными приказом начальника училища от 16 сентября 2014 года № 360.

Лаборатории осуществляют свою деятельность под руководством заместителя начальника училища (по инновационным образовательным технологиям).

Отдельные компоненты единой информационно-образовательной среды обеспечиваются иными структурными подразделениями училища.

Таким образом, созданные в училище информационно-методические условия обеспечивают достижение планируемых результатов освоения ООП СОО училища и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ в полном объёме.

Ниже в таблице приведены результаты самообследования созданной в училище информационно-образовательной среды с указанием сроков её дальнейшего развития:

336

Необходимые средства Имеется в наличии

по состоянию на 01.09.2016г.

Необходимо (сроки создания

необходимых условий)*

Технические средства

1. мультимедийный проектор и экран; 89 5 (2018 г.) 2. принтер монохромный; принтер цветной; 38, цветной – 3 30 (2018 г.),

10 цветных (2018 г.) 3. фотопринтер; 1 1 (2018 г.) 4. цифровой фотоаппарат; 10, фотокамера-10 10 (2018 г.) 5. цифровая видеокамера - 3 (2018 г.) 6. графический планшет; - 9 (2018 г.) 7. сканер; - 6 (2018 г.) 8. микрофон; 65 10 (2018 г.) 9. музыкальная клавиатура; - 1 (2018 г.) 10.оборудование компьютерной сети; - 5 (2018 г.) 11. конструктор, позволяющий создавать компьютерно-управляемые движущиеся модели с обратной связью;

- 1 (2018 г.)

12. цифровые датчики с интерфейсом; - 1 (2018 г.) 13. устройство глобального позиционирования; - 1 (2018 г.) 14. цифровой микроскоп; 1 1 (2016 г.) 15. доска со средствами, обеспечивающими обратную связь

- 5 (2016 г.)

16. Кольцевой осветительный прибор, предназначенный для работы с цифровыми модулями

1 1 (2018 г.)

17. Комплекс компьютерного оборудования фотостудии в составе

1 1 (2018 г.)

18. Комплекс компьютер, оборудовавния фотостудии в составе:-Компьютер Apple iMac27"

1 1 (2018 г.)

Программные инструменты

1. операционные системы и служебные инструменты; имеется 2. орфографический корректор для текстов на русском и иностранном языках;

имеется

3. клавиатурный тренажёр для русского и иностранного языков;

имеется в кабинете информатики

4. текстовый редактор для работы с русскими и имеется

337

иноязычными текстами; 5. инструмент планирования деятельности; имеется 6. графический редактор для обработки растровых изображений;

имеется

7. графический редактор для обработки векторных изображений;

имеется

8. музыкальный редактор; имеется 9. редактор подготовки презентаций; имеется 10. редактор видео; имеется 11. редактор звука; имеется 12. ГИС; имеется доступ 13. редактор представления временнóй информации (линия времени);

Имеется

14. редактор генеалогических деревьев; - 1 (2017г.) 15. цифровой биологический определитель; - 1 (2017г.) 16. виртуальные лаборатории по учебным предметам; имеется 17. среды для дистанционного он-лайн и оф-лайн сетевого взаимодействия;

имеется 30 (2018г.)

18. среда для интернет-публикаций; имеется 19. редактор интернет-сайтов; Имеется 20. редактор для совместного удалённого редактирования сообщений

имеется

Обеспечение технической, методической и организационной поддержки

1. разработка планов, дорожных карт; 2. заключение договоров; 3. подготовка локальных актов образовательной организации; 4. подготовка программы «Повышение ИКТ-компетентности педагогов» (индивидуальные планы повышения ИКТ-компетентности для каждого работника)

имеется в наличии имеется в наличии имеется в наличии

_

дополнительно к имеющимся:

локальные акты, регламентирующие работу

лабораторий и сотрудников по овладению ИКТ, работе с

ТСО, обеспечению информационной открытости учреждения (2016-2020 г.г.)

338

* – при наличии финансирования.

2016-2017г.г.

Отображение образовательного процесса в информационной среде

1. размещение заданий самоподготовки (текстовая формулировка, видеофильм для анализа, географическая карта); 2. результаты выполнения аттестационных работ обучающихся; 3. творческие работы преподавателей и обучающихся; 4. осуществляется связь педагогов, администрации, родителей, органов управления; 5. осуществляется методическая поддержка педагогов (интернет-школа, интернет-ИПК, мультимедиа коллекция)

размещено

размещено

размещено осуществляется

осуществляется

Компоненты на бумажных носителях

1. учебники (органайзеры); 2. рабочие тетради (тетради-тренажёры)

28540 экз.

11591 экз.

Компоненты на CD и DVD

1. электронные приложения к учебникам; 2. электронные наглядные пособия; 3. электронные тренажёры; 4. электронные практикумы

3462 экз. 215 экз. 133 экз.

1504 экз.

339

3.3.4. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы

Выбор стратегии психолого-педагогического сопровождения

образовательного процесса определён содержанием основной образовательной программы. Психолого-педагогическое сопровождение процесса обучения и воспитания подростков в условиях кадетского училища и учёт индивидуальных особенностей воспитанников является ресурсом реализации государственного образовательного стандарта и многократно снижает риски, позволяя уменьшить негативные последствия влияния дестабилизирующих факторов.

Приоритетными направлениями психологической службы училища являются повышение эффективности психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса и улучшение качества образования, что способствует не только оказанию своевременной помощи и поддержки участникам образовательных отношений, но также позволяет проводить корректировку образовательного процесса и принимаемых управленческих решений.

В то же время приоритетные направления деятельности психолога подчинены единой задаче психолого-педагогического сопровождения развития личности обучающегося и являются комплексной технологией решения задач обучения, воспитания и социализации воспитанников.

Психолого-педагогические условия реализации ООП СОО обеспечивают: преемственность содержания и форм организации образовательной

деятельности при получении среднего общего образования; учёт специфики возрастного психофизического развития и особенностей

периода адаптации воспитанников к профильному обучению; развитие военно-профессиональной направленности обучающихся; формирование и развитие психолого-педагогической компетентности

воспитанников, педагогических и административных работников, родительской общественности; оказание поддержки всем участникам образовательных отношений на всех

уровнях психолого – педагогического сопровождения:

Уровни психолого-педагогического сопровождения

Индивидуаль- ный Групповой Уровень

класса Уровень

курса Уровень училища

340

вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений:

вариативность форм психологического сопровождения участников

образовательных отношений (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза):

Формы

сопровождения Содержание деятельности педагога-психолога

10 и 11 учебных курсов Профилактика

Профилактическая деятельность включает в себя систему мероприятий, направленных на адаптацию воспитанников во вновь созданных ученических коллективах и реализацию профилактических программ. Она содержит разработку конкретных психологических рекомендаций обучающимся, педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития профессионального самоопределения.

Диагностика (индивидуальная и групповая)

Диагностическое направление деятельности педагогов-психологов предусматривает мониторинг психологического, интеллектуального и эмоционального здоровья обучающихся с целью сохранения и повышения достижений кадет в личностном развитии и самоопределении. По результатам полученных данных осуществляется

Основные направления психолого-

педагогического сопровождения в

училище на уровне среднего общего

образования

Сохранение и укрепление

психологического здоровья

Мониторинг возможностей и

способностей воспитанников

Формирование у обучающихся

понимания ценности здоровья и

безопасного образа жизни

Дифференциация и индивидуализация

обучения

Формирование военно-

профессиональной направленности

обучающихся Психолого-педагогическая

поддержка участников олимпиадного движения

Формирование коммуникативных

навыков в разновозрастной среде и

среде сверстников

Поддержка детских объединений и

кадетского самоуправления

Развитие своей экологической

культуры

Обеспечение осознанного и

ответственного выбора дальнейшей профессиональной

сферы деятельности

341

выбор направления психолого-педагогической индивидуальной помощи старшеклассникам, испытывающим разного вида трудности.

В рамках психолого-педагогического сопровождения образовательных отношений в училище диагностика включает в себя следующие направления:

1) изучение профессиональных предпочтений обучающихся с целью оказания помощи подросткам в осознанном выборе военной направленности и специальности;

2) изучение военно-профессиональной направленности и психологической готовности воспитанников к обучению в военно-учебном заведении;

3) выявление причин возникновения трудностей в усвоении учебного материала и проблем социальной адаптации старших подростков.

Исследования проводятся на протяжении всего периода обучения в училище. Это позволяет отслеживать индивидуальную динамику уровня развития военно-профессиональной направленности обучающихся и выявлять группу риска детей по заданному признаку. Полученные данные позволяют при необходимости определить задачи для проведения коррекционно-развивающей работы в рамках психологического сопровождения, а также сделать выводы о её результативности.

Консультирование

Консультативная работа с педагогами, родителями (законными представителями) и администрацией училища осуществляется педагогом-психологом с учётом результатов диагностики и с целью оказания помощи в решении проблем по запросу участников образовательных отношений.

Индивидуальное консультирование воспитанников включает в себя оказание помощи в личностном и профессиональном самоопределении, преодолении кризисных ситуаций, формировании адекватной самооценки и ценностно - мотивационной сферы. Оно способствует гармонизации эмоциональной сферы подростков, их непрерывному личностному росту и саморазвитию, а также успешной сдаче экзаменов.

Групповое консультирование предусматривает информирование всех участников образовательных отношений по вопросам, связанным с особенностями организации учебного процесса для определённой категории детей с целью создания адаптивной среды, позволяющей обеспечить их полноценную интеграцию и личностную самореализацию в училище.

Развивающая работа (индивидуальная и групповая)

Развивающая работа с воспитанниками в старших классах осуществляется в следующих направлениях:

1) развитие профессионально-значимых качеств личности обучающихся и их военно-профессиональной направленности на основе психолого-педагогических развивающих программ;

2) развитие психологических знаний, умений и навыков, необходимых для успешного прохождения ГИА.

Коррекционная работа (индивидуальная и групповая)

В рамках психолого-педагогического сопровождения образовательных отношений на уровне среднего общего образования коррекционная деятельность педагогов-психологов проводится в следующих направлениях:

1) стабилизация эмоционального состояния обучающихся; 2) снятие психоэмоционального напряжения; 3) обучение навыкам саморегуляции и преодоления стресса; 4) уменьшение степени выраженности возникающих поведенческих

342

и эмоциональных расстройств кадет; 5) обеспечение максимальной реализации адаптационного

потенциала воспитанника и его нервно-психической устойчивости. Просвещение

Психологическое просвещение включает в себя систему мероприятий, направленных на формирование психологической компетентности воспитанников, педагогических работников и родителей обучающихся. Оно направлено на формирование потребности участников образовательного процесса в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития и для решения профессиональных задач.

Краснодарское ПКУ, являясь довузовским общеобразовательным учреждением Министерства обороны Российской Федерации, обеспечивает выполнение ФК ГОС в полном объёме, а также выполняет задачу учредителя – Министерства обороны РФ по подготовке воспитанников училища к поступлению в высшие военные образовательные организации Министерства обороны РФ и к дальнейшей службе Отечеству в Вооруженных Силах на офицерских должностях. Цель просветительских мероприятий - активизировать личностные качества воспитанников для создания у них морально-психологического настроя на выбор карьеры кадрового военнослужащего в будущем.

Просвещение осуществляется совместно педагогом-психологом и педагогами, администрацией и другими специалистами через различные практико-ориентированные формы работы (выступление на родительском собрании и педагогическом совете, семинары, круглые столы и т.д.).

Организационно-методическая деятельность

Организационно-методическая деятельность педагогов-психологов осуществляется по следующим направлениям:

1) психологический анализ, оценка психологической безопасности образовательной среды и социальных процессов в училище;

2) анализ психологической грамотности педагогических воздействий; 3) анализ урока с точки зрения реализации системно-деятельностного

подхода и развития умений, навыков и способов деятельности; 4) психологический анализ и подготовка методических материалов,

программ, проектов; 5) выявление и прогнозирование психологических рисков

образовательного процесса в училище.

343

Ожидаемые результаты внедрения психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений на уровне среднего общего образования

в условиях реализации ФК ГОС

успешная социализация выпускников училища

успешное прохождение ГИА воспитанниками училища

гармоничное развитие воспитанников, способных к

дальнейшему военно-профессиональному самоопределению и

поступлению в ВУЗы МО РФ

создание системы психологического сопровождения по

организации психологически безопасной образовательной

среды

Критерии эффективности системы психолого-педагогического сопровождения

повышение уровня военно-

профессиональной мотивации

воспитанников

формирование нравственных чувств

и нравственного поведения,

осознанного и ответственного

выбора профессии кадрового

военнослужащего

улучшение личностоно

адаптационного потенциала

воспитанников и их коммуникативной компетентности

рост психологической компетентности

педагогов, усиливаемый целостностью коллективного

педагогического воздействия

улучшение психологического

климата в педагогическом и

классных коллективах, повышение

стрессоустойчивости участников

образовательных отношений

опора на данные диагностики свобода

выбора методов и средств обучения

344

Психолого-педагогический анализ уровня развития общих учебных умений, навыков и способов деятельности

обучающихся 10 - 11-х классов

В юношеском возрасте выделяют следующие новообразования: • готовность к личностному и жизненному самоопределению; • формирование самоидентичности, навыков самообразования,

самопознания и самореализации; • проектирование своего будущего.

В данный учебный период необходимо оказать эмоциональную поддержку и помочь воспитанникам в формировании жизненных целей, развитии будущей образовательной перспективы и целеполагания.

Актуальной становится работа по профильной подготовке кадет, а также по созданию оптимальных условий для их успешного военно-профессионального самоопределения.

10 класс Цель: • психолого-педагогическое сопровождение профильного обучения. Задачи: • формирование у старшеклассников внутренней готовности к

осознанному выбору будущей профессии; • становление личностных характеристик и развитие военно-

профессиональной направленности воспитанников; • оказание кадетам помощи в условиях выбранной индивидуальной

образовательной траектории; • создание условий для личностного развития воспитанников и

укрепление их психологического здоровья; • развитие психолого-педагогической компетентности субъектов

образовательного процесса.

I полугодие

II полугодие

ОБУЧАЮЩИЕСЯ • Мониторинг эмоционального состояния воспитанников • Мониторинг развития военно-профессиональной направленности и готовности воспитанников к обучению в ВУЗах МО РФ • Коррекционно-развивающая работа

• Коррекционно-развивающая работа • Проведение групповых занятий, направленных на развитие военно-профессиональной направленности воспитанников • Информационный час «Обзор ВУЗов МО РФ» • Коррекционно-развивающая работа

345

• Классные часы, направленные на профилактику конфликтов в коллективе • Развивающие занятия по профилактике дезаптационных процессов, способствующие сплочению ученического коллектива • Индивидуальные консультации с воспитанниками по вопросам профессионального и личностного самоопределения

• Мониторинг удовлетворённости участников образовательных отношений качеством услуг, предоставляемых Краснодарским ПКУ • Индивидуальные консультации с воспитанниками по вопросам профессионального и личностного самоопределения • Тренинговые занятия по профилактике экзаменационного стресса

ПЕДАГОГИ

• Консультирование по вопросам особенностей адаптации кадет к новым коллективам • Консультации по результатам наблюдений, диагностики, по итогам мониторингов • Разработка рекомендаций для педагогов, по предупреждению конфликтов в коллективах

• Мониторинг профессиональной деятельности педагогов – (изучение климата в педагогическом коллективе, степени эмоционального выгорания педагогов) • Анализ интеллектуальных и личностных проблем отдельных воспитанников, прогноз возможных трудностей в обучении • Консультирование воспитателей по результатам диагностики эмоционального состояния воспитанников • Мониторинг удовлетворённости участников образовательных отношений качеством услуг, предоставляемых Краснодарским ПКУ

РОДИТЕЛИ (ЗАКОННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ) • Выступления на родительских собраниях • Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам обучающихся • Индивидуальные консультации по профессиональному и личностному самоопределению подростков

• Выступления на родительских собраниях • Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам обучающихся • Индивидуальные консультации по профессиональному и личностному самоопределению подростков • Мониторинг удовлетворённости участников образовательных отношений качеством услуг, предоставляемых Краснодарским ПКУ

11 класс

В соответствии с письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 29 января 2015 года № 10-30 «О необходимости проведения психологической подготовки к ГИА обучающихся выпускных классов общеобразовательных организаций» осуществляется психологическая подготовка к ГИА обучающихся 11-х классов, которая включает в себя формирование у них положительного отношения к

346

экзаменам, а также развитие определенных психологических знаний, умений и навыков, необходимых для успешного прохождения итоговой аттестации.

Под психологической готовностью к ГИА подразумевается определённый эмоциональный настрой, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена.

I полугодие

II полугодие

ОБУЧАЮЩИЕСЯ • Мониторинг эмоционального состояния воспитанников • Мониторинг военно-профессиональной направленности • Коррекционно-развивающая работа • Классные часы, формирование военно-профессиональной направленности

• Мониторинг эмоционального состояния воспитанников • Коррекционно-развивающая работа • Информационный час «Как подготовиться к экзаменам?» • Мониторинг удовлетворённости участников образовательных отношений качеством услуг, предоставляемых Краснодарским ПКУ • Индивидуальные консультации с воспитанниками по вопросам профессионального и личностного самоопределения • Групповые занятия по профилактике экзаменационного стресса

ПЕДАГОГИ • Круглый стол по результатам диагностики, мониторингов и наблюдений • Консультирование воспитателей по результатам диагностики эмоционального состояния воспитанников • Разработка рекомендаций для педагогов, по развитию стрессоустойчивости воспитанников при подготовке к ЕГЭ • Анализ интеллектуальных и личностных проблем отдельных кадет, прогноз возможных трудностей в обучении

• Мониторинг профессиональной деятельности педагогов (изучение климата в педагогическом коллективе, степени эмоционального выгорания педагогов) • Консультирование воспитателей по вопросам особенностей подготовки воспитанников к сдаче ЕГЭ • Мониторинг удовлетворённости участников образовательных отношений качеством услуг, предоставляемых Краснодарским ПКУ

РОДИТЕЛИ (ЗАКОННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ) • Выступления на родительских собраниях

• Выступление на родительском собрании • Консультирование родителей (законных

347

• Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам обучающихся • Индивидуальные консультации по профессиональному и личностному самоопределению подростков

представителей) по проблемам обучающихся • Индивидуальные консультации по профессиональному и личностному самоопределению подростков • Мониторинг удовлетворённости участников образовательных отношений качеством услуг, предоставляемых Краснодарским ПКУ

Групповые и индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с воспитанниками проводятся по авторским программам и программам, получившим гриф Федерации психологов образования России (ФПО России) «Рекомендовано для использования в образовательных организациях», список которых опубликован на сайте http://www.rospsy.ru/.

Ниже приводится перечень коррекционно-развивающих программ, используемых педагогами-психологами учебных курсов для реализации коррекционно-развивающей работы с обучающимися 10-11-х классов на уровне среднего общего образования:

1. Александров М.Ф, Ермакова М.В, Залматова С.Л, Потоцкий Д.О. Развивающая программа, направленная на обучение несовершеннолетних стратегиям преодоления кризисных ситуаций «Преодоление».

2. Вебер М.А. Программа по коррекции психологических трудностей суворовцев с использованием методов арт-терапии.

3. Вачков И.В., Битяева М.Р. «Я и мой внутренний мир». 4. Галеева Н.И. Путь к себе по дороге успеха с позитивом. 5. Грицов А. « Тренинг общения для подростков». 6. Кондратьева Л.А. Коррекционно - развивающая психолого-

педагогическая программа «Формирование ценностных ориентаций у подростков».

7. Методические рекомендации по организации и проведению профессионально-психологического сопровождения обучающихся суворовских военных, Нахимовского военно-морского, Московского военно-музыкального училищ и кадетских корпусов Министерства обороны Российской федерации в ходе Образовательного процесса. Под общей редакцией Лобзина Ю.В. Коллектив авторов.

8. Михеева М.В., Кусакина С.Н. Программа «Психологическая подготовка к ЕГЭ».

http://www.rospsy.ru/

348

9. Михайлова В. Н., Вайнштейн И. В., Левина Л. М. Профилактическая психолого-педагогическая программа «Путь к успеху».

10. Монина Г.Б. Технологии формирования инициативности, самостоятельности, ответственности.

11. Попова А.О. Тренинг «Мобилизация внутренних ресурсов учащихся в процессе подготовки к ЕГЭ».

12. Селевко Г.К. Найди свой путь: учебное пособие для предпрофильного образования. (Серия «Самосовершенствование личности»);

13. Селевко Г.К. Реализуй себя. (Серия «Самосовершенствование личности»).

14. Селевко Г.К. Управляй собой (Серия «Самосовершенствование личности»).

15. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Эффективные программы профилактики зависимости от наркотиков и других форм зависимого поведения.

16. Стишенок И.В. Тренинг уверенного поведения. 17. Ярцева Т.М. Коррекция агрессивного поведения подростков. 18. Чибисова М.Ю. «Психологическая подготовка к ЕГЭ. Работа с

учащимися, педагогами, родителями». 19. Шрагина Е.А. Готовимся к ЕГЭ: программа тренинговых занятий

для старшеклассников «Формула успеха».

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ООП СОО

В рамках реализации модели психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений, педагогами-психологами Краснодарского ПКУ разработана система мониторинговых исследований, которая позволяет педагогическому коллективу, администрации училища получать информацию и при необходимости корректировать образовательный процесс и принимаемые управленческие решения по различным направлениям образовательной деятельности.

Анализ индивидуальной динамики развития каждого кадета, класса и учебного курса позволяет определить эффективность применяемых педагогических технологий, методов обучения и воспитания подростков, а значит, и всей образовательной системы Краснодарского ПКУ.

С учётом специфики возраста обучающихся и условий обучения в довузовских образовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации, был составлен конкретный, чётко проработанный план действий, определяющий сроки проведения мониторинговых

349

исследований, диагностик, наблюдений, а также необходимых для их реализации методических материалов.

Все выбранные диагностические методики валидны и надёжны, соответствуют целям и задачам исследования, имеют теоретическую обоснованность, соответствуют возрастным особенностям и этическим стандартам деятельности педагога - психолога.

Эффективность работы методического объединения педагогов-психологов училища во многом зависит от оперативности проведения психодиагностических обследований, надёжности и объективности обработки полученных результатов. Наличие в училище большого количества методик аппаратно-программного психодиагностического комплекса АРМ – ВП, «Мультипсихометр» (более 300) даёт возможность педагогам-психологам оперативно создавать тестовые батареи с учётом специфики училища, а организация компьютерной обработки данных значительно повысили скорость и качество психодиагностического процесса в Краснодарском ПКУ.

Для оценки психоэмоционального состояния и мотивов поведения старших подростков в течение всего периода их пребывания в условиях училища, педагог-психолог учебного курса в своей индивидуальной практике кроме психодиагностических методик АРМ – ВП, «Мультипсихометра» использует и другие методы, такие как наблюдение и различные проективные методики.

Упростить процедуру подсчёта с представлением отчётных данных в табличном и графическом виде помогает разработанная специалистами лабораторий ИОТ и ТСО Краснодарского ПКУ автоматическая программа обработки диагностических данных.

350

ГРАФИК (ЦИКЛОГРАММА) ПРОВЕДЕНИЯ ПСИХОДИАГНОСТИКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Срок

проведения Оценочная процедура Средство оценки

Учебный курс 10 11

Сентябрь Оценка психоэмоционального состояния воспитанников Опросник САН + Опросник АПС-1 +

Октябрь

Изучение межличностных отношений в коллективах Социометрия + + Изучение степени удовлетворенности обучением и субъективной картины сложившихся взаимоотношений с воспитателями

Анкета «Воспитатель глазами кадета» (Краснодарское ПКУ)

+ +

Мониторинг развития военно-профессиональной направленности и готовности воспитанников к обучению в ВУЗах МО РФ

Диагностический комплекс «ПРОФОТБОР» (Краснодарское ПКУ)

+ +

Ноябрь Оценка психоэмоционального состояния воспитанников Опросник САН +

Декабрь Изучение степени удовлетворенности обучением и субъективной картины сложившихся взаимоотношений с преподавателями

Анкета «Учитель глазами кадета» (Краснодарское ПКУ)

+ +

Январь Оценка психоэмоционального состояния воспитанников

Опросник САН + Опросник АПС-1 + Анкета «Моя готовность к ГИА» М.Ю.Чибисовой +

Апрель

Оценка психоэмоционального состояния воспитанников Опросник САН + Опросник АПС-1 +

Изучение межличностных отношений в коллективах Социометрия + + Изучение степени удовлетворённости обучением и субъективной картины сложившихся взаимоотношений с воспитателями

Анкета «Воспитатель глазами кадета» (Краснодарское ПКУ)

+ +

Май Диагностика внутренней готовности воспитанников к прохождению ГИА Анкета «Моя готовность к ГИА» М.Ю.Чибисовой

+

Июнь Мониторинг удовлетворённости участников образовательных отношений

Мониторинг удовлетворённости участников образовательных отношений качеством услуг, предоставляемых Краснодарским ПКУ (анкеты, Краснодарское ПКУ)

+ +

351

3.3.5. Финансово-экономические условия реализации основной образовательной программы


Краснодарское ПКУ находится в ведомственном подчинении Министерства обороны Российской Федерации.

Финансовое обеспечение оказания училищем государственных услуг в сфере образования осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и с учётом особенностей ведомственной принадлежности.

Федеральными нормативно-правовыми актами и руководящими документами, регламентирующими финансово-экономическую деятельность училища в период реализации ООП СОО (с 01.09.2015г.) являются:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

- Трудовой Кодекс Российской Федерации (с изменениями и дополнениями);

- приказ Министра обороны Российской Федерации от 23 июня 2014 года № 430 «Об утверждении Порядка составления, утверждения и ведения бюджетной росписи и лимитов бюджетных обязательств Министерства обороны Российской Федерации, бюджетных росписей и лимитов бюджетных обязательств распорядителей бюджетных средств, подведомственных Министерству обороны Российской Федерации»;

- приказ Министра обороны Российской Федерации от 23 апреля 2014 года № 255 (в ред. от 22 сентября 2015 года) «О мерах по реализации в Вооружённых силах Российской Федерации постановления правительства Российской Федерации от 5 августа 2008 года № 583 (вместе с «Положением о системе оплаты труда гражданского персонала воинских частей и организаций вооружённых сил Российской Федерации», «Порядком формирования и использования фонда оплаты труда гражданского персонала воинских частей и организаций вооружённых сил Российской Федерации»);

- приказ Министра обороны Российской Федерации от 30 декабря 2011 года № 2700 «Об утверждении Порядка обеспечения денежным довольствием военнослужащих Вооружённых Сил Российской Федерации»;

- директива Министра обороны Российской Федерации от 28 февраля 2011 года № Д-7 «О совершенствовании организационно-штатной структуры президентских кадетских, суворовских военных, Нахимовского

352

военно-морского, Московского военно-музыкального училищ и кадетских корпусов Министерства обороны Российской Федерации» (до 01.09.2016г.);

- директива Генерального штаба Российской Федерации от 19 июля 2016 года № 314/10/3465 «О совершенствовании организационно-штатной структуры образовательных организаций со специальными наименованиями «президентское кадетское училище»» (с 02.09.2016г.);

- приказ Министра обороны Российской Федерации от 21 июня 2001 года № 200 «Об утверждении Руководства по оформлению, использованию, хранению и обращению с воинскими перевозочными документами в Вооружённых Силах Российской Федерации» (с изменениями, внесёнными приказом Министра обороны Российской Федерации от 11.08.2010 № 1080).

Локальными нормативными актами Краснодарского ПКУ, регламентирующими финансово-экономическую деятельность училища при реализации ООП СОО, являются:

Наименование локального нормативного акта

Срок действия локального

нормативного акта Устав Краснодарского ПКУ (новая редакция) (утверждён приказом статс-секретаря - заместителя Министра обороны Российской Федерации от 17 июня 2015 года № 552 «Об утверждении новых Уставов федеральных государственных казённых образовательных организаций Министерства обороны Российской Федерации» (вступил в силу с 15 июля 2015 года))

Бессрочно, с учётом изменений и дополнений

Коллективный договор (вместе с «Положением об оплате труда и материальном стимулировании работников училища», «Положением о премировании работников училища») (принят на общем собрании трудового коллектива работников 31.03.2014, протокол № 2, зарегистрирован в ГКУ Краснодарского края «Центр занятости населения города Краснодара» 03.04.2014 № 188-3)

До 31.03.2017 г.

Штат от 12 февраля 2012 года №17/534 (утверждён Начальником Генерального штаба Вооружённых сил Российской Федерации)

До 01.09.2016г.

Штат от 19 июля 2016 года №17/487 (утверждён Начальником Генерального штаба Вооружённых сил Российской Федерации)

с 02.09.2016г.

Учебные планы училища Текущий учебный год Учебная нагрузка педагогических работников Текущий учебный год Бюджетная смета расходов Финансовый год

353

Смета расходов училища на календарный год формируется на основании представляемых бюджетных заявок с необходимым финансово-экономическим обоснованием в довольствующий финансовый орган с учётом кодов классификации расходов бюджетов Российской Федерации и внутриведомственной классификации расходов Министерства обороны Российской Федерации.

При определении потребности в бюджетных ассигнованиях учитывается: - штатная и фактическая численность воспитанников; - штатная и фактическая численность сотрудников училища; - потребность в материальных запасах с учётом остатков;

- потребность в обновлении и совершенствовании учебной и материальной базы училища;

- требования по обеспечению учебных мест в соответствии с утверждённым учебным планом.

Финансовые расходы на реализацию ООП СОО осуществляется за счёт финансовых средств, предусмотренных на образование с дополнительными образовательными программами согласно статье расходов по сводной бюджетной смете Министра обороны Российской Федерации № 1345 и включают в себя:

1. Расходы общеобразовательных учреждений: - приобретение и изготовление материалов для содержания учебного

оборудования; - приобретение лабораторного и учебного оборудования,

специализированной мебели и учебных кабинетов, технических средств обучения, стендов, плакатов, карт, приборов, демонстрационных материалов, химических реактивов;

- приобретение учебных программ, учебников, учебных пособий, учебно-методической и художественной литературы в соответствии с программами обучения;

- приобретение учебных (ученических) принадлежностей для обучающихся;

- оплата договоров на изготовление документов об образовании государственного образца, медалей, похвальных листов и похвальных грамот;

- расходы, связанные с проведением подписки на педагогические издания;

- обеспечение мероприятий по военно-профессиональной ориентации граждан на выбор профессии офицера.

354

2. Расходы на воспитательную работу: - расходы на оборудование актового зала, комнат информирования и

досуга, комнат психологической помощи, изготовление наглядной агитации, приобретение грамот, подписку на газеты и журналы;

- приобретение билетов и оплата экскурсий для коллективного посещения;

- приобретение художественной литературы, библиотечного инвентаря и наглядных пособий;

- приобретение музыкальных инструментов, декораций и костюмов для проведения конкурсов, состязаний и олимпиад.

3. Общехозяйственные расходы: - приобретение канцелярских принадлежностей; приобретение

хозяйственного оборудования в помещения; - проведение аттестации рабочих мест по условиям труда,

сертификации работ по охране труда и государственной экспертизы условий труда;

- оплата пошлин и сборов при государственной регистрации, лицензировании, аттестации и государственной аккредитации казённых учреждений.

4. Расходы на физическую подготовку и спорт: - проведение спортивных соревнований и учебно- тренировочных

сборов; - содержание и ремонт спортивного оборудования, инвентаря,

снаряжения; - приобретение спортивного имущества, инвентаря, оборудования. 5. Расходы на повышение профессиональной квалификации: - повышение и подтверждение квалификации сотрудников училища. 6. Расходы на специальное программное обеспечение и справочно-

информационные системы: - приобретение неисключительных прав на программные продукты и

их сопровождение. 7. Служебные командировки: - выплата суточных при служебных командировках; - расходы по проезду к месту командировки; - расходы по бронированию и найму жилого помещения при

служебных командировках. 1. Выплаты воспитанникам училища: - ежемесячная стипендия воспитанникам училища со дня зачисления

в списки училища по день исключения из списков училища;

355

- воспитанникам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, выплачивается дополнительная ежемесячная выплата;

- отличникам учёбы выплачивается ежемесячная поощрительная стипендия;

- для проезда к месту проведения летнего и зимнего каникулярного отпуска и обратно, а также компенсационными выплатами за неиспользованные воинские перевозочные документы;

- при направлении в служебные командировки для проезда на стажировку (практику), предусмотренные учебными планами;

- для проезда от места проведения отпуска до военного образовательного учреждения профессионального образования, в которое они направлены для дальнейшего обучения;

- отчисленным воспитанникам училища до места постоянного жительства родителей (или лиц их замещающих).

9. Расходы на оплату труда гражданского персонала училища.

Формирование фонда оплаты труда училища осуществляется в соответствии с Порядком формирования и использования фонда оплаты труда гражданского персонала воинских частей и организаций Вооруженных Сил Российской Федерации, утверждённым приказом Министра обороны Российской Федерации от 23 апреля 2014 года № 255 (ред. от 22 сентября 2015 года).

При формировании фонда оплаты труда учитываются следующие показатели (по состоянию на 1 октября года, предшествующего планируемому):

а) численность, предусмотренная штатами; б) должностные оклады (тарифные ставки) в размерах,

установленных приказом Министра обороны Российской Федерации от 23 апреля 2014 года № 255 (ред. от 22 сентября 2015 года) (в расчёте на год или количество месяцев содержания должностей), замещаемым (укомплектованным) должностям руководителей, специалистов и профессиям рабочих – в размере фактически установленного должностного оклада (тарифной ставки):

- по замещаемым (укомплектованным) должностям педагогических работников, в размере ставок заработной платы, рассчитанных из норм часов педагогической (преподавательской) работы за ставку заработной платы;

- по вакантным должностям специалистов, должностные оклады (ставки заработной платы), которым устанавливаются в зависимости от внутридолжностного категорирования, уровня образования или стажа

356

работы, в минимальном размере без категории или при минимальных требованиях к уровню образования или стажу работы;

- по вакантным профессиям рабочих – минимальная группа тарифной ставки, предусмотренная для данной профессии;

в) выплаты компенсационного характера (в расчёте на год или количество месяцев содержания должностей) за работу:

- в условиях, отклоняющихся от нормальных (при выполнении работ различной квалификации, совмещении профессий (должностей), сверхурочной работе, работе в ночное время и при выполнении работ в других условиях, отклоняющихся от нормальных), установленные нормативными правовыми актами Российской Федерации и приказом Министра обороны Российской Федерации (кроме выплачиваемых за счёт экономии фонда оплаты труда), – из расчёта среднемесячных расходов по учётным данным текущего года.

- выплаты компенсационного характера по вакантным должностям (профессиям) в фонде оплаты труда не учитываются;

г) выплаты стимулирующего характера (в расчёте на год) по всем должностям (профессиям), включённым в расчёт фонда оплаты труда:

- надбавка за сложность, напряжённость и специальный режим работы;

- надбавка за выслугу лет; - премия по результатам работы; - ежемесячная надбавка персоналу училища; - единовременное денежное вознаграждение за добросовестное

исполнение должностных обязанностей по итогам календарного года. Фонд оплаты труда училища определяется суммированием фонда

должностных окладов, ставок заработной платы (тарифных ставок) и фондов выплат компенсационного и стимулирующего характера. Фонд оплаты труда увеличивается на сумму страховых взносов.

Корректировка контрольных сумм (фонда оплаты труда) производится при изменении численности в связи с реформированием Вооруженных Сил и оптимизацией его штатной численности, увеличении (уменьшении) контрольных сумм главным распорядителем бюджетных средств, изменении норм оплаты труда гражданского персонала, а также в случаях принятия Президентом Российской Федерации и Правительством Российской Федерации решений по увеличению (индексации) фондов оплаты труда гражданского персонала.

357

Должностные оклады (ставки заработной платы) педагогическим работникам устанавливается в зависимости от стажа работы и наличия квалификационной категории, исходя из определяемой в соответствии со статьей 333 Трудового кодекса Российской Федерации продолжительности рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы).

Размер ставки заработной платы педагогическим работникам определяется из фактически установленных часов педагогической (преподавательской) работы (учебной нагрузки). При присвоении (изменении) квалификационной категории должностные оклады в новом размере устанавливаются педагогическим работникам с даты присвоения (изменения) квалификационной категории. По истечении срока действия квалификационной категории должностные оклады педагогическим работникам устанавливаются в размерах как не имеющим квалификационной категории.

Педагогическая (преподавательская) работа, выполняемая с согласия педагогических работников сверх установленной нормы часов за ставку заработной платы, не считается совместительством. В этом случае размер ставки заработной платы педагогическим работникам определяется из фактически установленных часов педагогической (преподавательской) работы (учебной нагрузки).

Премиальные выплаты по итогам работы. Порядок, условия, показатели и размеры выплат премии,

дополнительной стимулирующей премии устанавливаются локальным нормативным актом училища «Положением о премировании работников училища» с участием комиссии представительного органа работников.

Стимулирующая выплата за почётное звание. Работникам училища устанавливается ежемесячная стимулирующая

выплата за почётное звание в следующих размерах: - «Народный учитель Российской Федерации» - 10% должностного

оклада (ставки заработной платы); - «Заслуженный мастер производственного обучения Российской

Федерации», «Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации», «Заслуженный учитель Российской Федерации» - 5% должностного оклада (ставки заработной платы).

При наличии у работника двух почётных званий стимулирующая выплата устанавливается по его выбору по одному основанию.

Стимулирующая выплата за учёную степень.

358

Работникам училища устанавливается ежемесячная стимулирующая выплата за учёную степень в следующих размерах:

- доктора наук – 10% должностного оклада (ставки заработной платы);

- кандидата наук – 5% должностного оклада (ставки заработной платы).

Ежемесячная надбавка работникам училища. Работникам училища выплачивается ежемесячная надбавка в

размере 400% должностного оклада (ставки заработной платы) (тарифной ставки).

Стимулирующая выплата за стаж непрерывной работы, выслугу лет.

Работникам училища ежемесячно выплачивается процентная надбавка за выслугу лет в следующих размерах от должностного оклада (тарифной ставки): свыше 1 года – 5%; свыше 2 лет – 10%; свыше 3 лет – 15%; свыше 5 лет – 20%; свыше 10 лет – 30%; свыше 15 лет – 40%.

Единовременная денежная помощь. Единовременная денежная помощь оказывается в случаях: - утраты личного имущества в результате стихийного бедствия; - смерти близких родственников (супруга (и), детей, родителей,

усыновлённых, усыновителей, родных братьев и родных сестёр, лиц, находящихся на иждивении);

- нуждаемости в специальном лечении, отдыхе и восстановлении здоровья в связи с болезнью, полученной при выполнении служебных обязанностей.

Информация о показателях финансового обеспечения училища относится к категории «для служебного пользования».

359

3.4.ВНУТРЕННЯЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

(ВСОКО)


Практическое осуществление функционирования ВСОКО в Краснодарском ПКУ строится в соответствии с Уставом, Программой развития и локальными нормативными актами училища, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования, а также нормативно-правовыми актами Российской Федерации:

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (статья 28, пункт 3, подпункт 13);

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями, внесёнными приказом Минобрнауки от 17 июля 2015 года № 734);

- приказом Министра обороны Российской Федерации от 21 июля 2014 года № 515 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности в федеральных государственных общеобразовательных организациях со специальными наименованиями «президентское кадетское училище», «суворовское военное училище», «нахимовское военно-морское училище», «кадетский (морской кадетский) военный корпус» и в профессиональных образовательных организациях со специальным наименованием «военно-музыкальное училище», находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации, и приёма в указанные образовательные организации» (с изменениями, внесёнными приказом Министра обороны Российской Федерации от 9 октября 2015 года № 611);

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 года №1394 «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (с последними изменениями и

360

дополнениями, внесёнными приказами Минобрнауки РФ от 07.07.2015г. № 692, 03.12.2015г. №1401, 24.03.2016г, № 305);

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 декабря 2013 года №1400 «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» (с последними изменениями и дополнениями, внесёнными приказами Минобрнауки РФ от 16.01.2015 № 9, 07.07.2015 № 693, 24.11.2015 № 1369, 24.03.2016 № 306, 23.08.2016 № 1091);

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, с последними изменениями, внесёнными приказом Минобрнауки России от 23.06.2015 № 609 (далее – ФК ГОС) (до завершения обучения);

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», с последними изменениями, внесёнными приказами Минобрнауки РФ от 29.12.2014 № 1644, 31.12.2015 № 1577 (далее – ФГОС основного общего образования);

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования», с последними изменениями, внесёнными приказами Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645, 03.12.2015 № 1578 (далее – ФГОС среднего общего образования);

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с последними изменениями и дополнениями, внесёнными постановлениями Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, 24.11.2015 № 81;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;





361

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 года № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией»,

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2013 года № 1324 "Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию";

- письмом Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования России от 11 декабря 2006 года № 06-1844 «Примерные требования к программам дополнительного образования детей».

ВСОКО представляет собой совокупность организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности реализации образовательных программ с учётом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования.

Основными пользователями результатов ВСОКО являются: учредитель (Министерство обороны Российской Федерации), федеральные, региональные органы управления образованием, администрация Краснодарского ПКУ, предметно-методические и методические объединения, педагогический совет, методический совет, попечительский совет, целевые аналитические группы (службы), педагогические работники, обучающиеся и их родители (законные представители), экспертные комиссии при проведении процедур лицензирования, государственной аккредитации образовательной организации, аттестации педагогических работников.

Училище обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур, разработку и внедрение модели системы оценки качества образования, а также оценку, учёт и дальнейшее использование полученных результатов.

ВСОКО распространяется на деятельность всех педагогических работников Краснодарского ПКУ, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в том числе на педагогических работников, работающих по совместительству, прикомандированных.

В настоящем разделе образовательной программы используются следующие термины:

- Качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия ФГОС (ФК ГОС - до завершения обучения) и (или) потребностям физического или

362

юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.

- Оценка качества образования – процесс, в результате которого устанавливается степень (уровень) соответствия образовательных результатов обучающихся, образовательных программ, свойств и условий образовательного процесса общепризнанным эталонным значениям и требованиям, зафиксированным в нормативных документах.

- Управление качеством образования – взаимосвязанная система циклически повторяющих процессов выработки и осуществления решений, ориентированных на стабильное функционирование и эффективное развитие системы оценки качества образования (включает: планирование, организацию, руководство и контроль, определяющие функционирование основных процессов, а также непрерывное саморазвитие).

- Качество условий – это выполнение санитарно-гигиенических норм организации образовательного процесса; организация питания, медицинского обслуживания в образовательной организации; реализация мер по обеспечению безопасности обучающихся в организации образовательного процесса.

- Федеральный государственный образовательный стандарт – совокупность обязательных требований к образованию определённого уровня, утверждённых федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

- Критерий – признак, на основании которого производится оценка, классификация оцениваемого объекта.

- Мониторинг в системе образования – комплексное аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно – качественные изменения качества образования, результатом которого является установление степени соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их достижения и обеспечение общепризнанной, зафиксированной в нормативных документах и локальных актах системы государственно-общественных требований к качеству образования, а также личностным ожиданиям обучающихся, родителей (законных представителей).

- Экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния образовательного процесса, условий и результатов образовательной деятельности.

363

- Измерение – метод регистрации состояния качества образования, а также оценка уровня образовательных достижений с помощью КИМов (контрольных работ, тестов, анкет и др.), которые имеют стандартизированную форму и содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.

Оценка качества образования в Краснодарском ПКУ осуществляется посредством:

- системы внутриучилищного контроля; - внутреннего мониторинга качества образования; - процедуры самообследования образовательной организации с

прогностической целью определения возможного рейтинга Краснодарского ПКУ среди довузовских образовательных учреждений Министерства обороны Российской Федерации, образовательных учреждений города, края;

- независимой оценки качества образования федерального уровня (НИКО, ВПР) (по согласованию с ГУК МО РФ) и регионального уровня (КДР);

- независимой экспертизы качества образования Главного управления кадров Министерства обороны Российской Федерации (ГУК МО РФ);

- государственной итоговой аттестации обучающихся 9 и 11 классов; - анализа результатов поступления выпускников в высшие учебные

заведения Министерства обороны Российской Федерации и другие учебные заведения высшего профессионального образования;

- аттестации педагогических кадров; - лицензирования; - государственной аккредитации; - государственного контроля (надзора) в сфере образования; - общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при

принятии стратегических решений по вопросам оценки качества образования.

В качестве источников данных для оценки качества образования используются:

- образовательная статистика; - результаты текущего и административного контроля успеваемости,

промежуточной и итоговой аттестации; - результаты поступления выпускников в высшие учебные заведения

Министерства обороны Российской Федерации и другие учебные заведения высшего профессионального образования;

364

- мониторинговые исследования (уровень предметной обученности, уровень физического развития обучающихся, система медицинских исследований кадет, уровень личностного развития кадет, уровень воспитанности и другие);

- социологические опросы; - социально-педагогические и психологические тестирования; - аналитические справки; - отчёты работников училища; - анализ посещённых уроков, внеклассных мероприятий

преподавателей, занятий педагогов дополнительного образования, воспитательных мероприятий;

- паспортизация кабинетов; - результаты аттестации педагогических и руководящих работников; - отзывы о деятельности училища общественности, средств массовой

информации; - предписания органов, осуществляющих контроль (надзор) в сфере

образования и отчёты об исполнении таких предписаний.

3.4.2. Основные цели, задачи и принципы ВСОКО

Основными целями внутренней системы оценки качества образования являются: - формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в училище; - получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень; - предоставления всем участникам образовательных отношений и общественности достоверной информации о качестве образования в училище; - принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;

- прогнозирование развития образовательной системы училища.

Задачами построения системы оценки качества образования являются: - формирование единого понимания критериев качества образования и подходов к его измерению;

365

- формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования; - разработка диагностического инструментария оценки качества образования в училище и технологии проведения экспертизы; - формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования внутриучилищной образовательной статистики и мониторинга качества образования; - изучение и самооценка состояния развития и эффективности деятельности училища; - определение степени соответствия условий осуществления образовательного процесса государственным требованиям; - определение степени соответствия образовательных программ с учётом запросов основных потребителей образовательных услуг нормативным требованиям; - оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся; - определение степени соответствия качества образования на различных уровнях обучения в рамках мониторинговых исследований качества образования государственным и социальным стандартам;

- выявление факторов, влияющих на повышение качества образования;

- содействие повышению квалификации преподавателей, принимающих участие в процедурах оценки качества образования; определение направлений повышения квалификации педагогических работников по вопросам, касающимся требований к аттестации педагогов, индивидуальным достижениям обучающихся; - разработка внутриучилищной оценки компетентности педагогических кадров, определение рейтинга педагогов;

- реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений по вопросам оценки качества образования;

- расширение общественного участия в управлении образованием в училище;

- содействие подготовке общественных экспертов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования;

- стимулирование инновационных процессов с целью поддержания и постоянного повышения качества образования и конкурентноспособности Краснодарского ПКУ.

366

В основу системы оценки качества образования положены следующие принципы: - объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования; - реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости, учёта индивидуальных особенностей развития отдельных обучающихся при оценке результатов их обучения и воспитания;

- открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки качества образования;

- доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;

- рефлексивности, реализуемой через включение педагогов в критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышение потенциала самооценки, самоанализа каждого педагога;

- оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учётом возможности их многократного использования);

- инструментальности и технологичности используемых показателей (с учётом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);

- минимизации системы показателей с учётом потребностей разных уровней управления; сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными, федеральными аналогами;

- взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимости;

- соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в Краснодарском ПКУ.

3.4.3. Организационная и функциональная структура системы оценки качества

Организационная структура, занимающаяся внутриучилищной оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя: - администрацию училища (начальника и его заместителей);

367

- командование (помощника начальника училища (по безопасности), юрисконсульта, инспектора по ОТ и ТБ); - отделение кадров и строевое, финансово-экономическое отделение, отдел материально-технического обеспечения; - учебный отдел, отдел воспитательной работы; - лаборатории технических средств обучения (далее – лаборатория ТСО), инновационных образовательных технологий (далее – лаборатория ИОТ); - методический кабинет, предметно-методические объединения преподавателей отдельных дисциплин, методические объединения воспитателей учебных курсов, методическое объединение педагогов дополнительного образования; - педагогический совет, методический совет, попечительский совет; - целевые аналитические группы (службы); - библиотеку, медицинский пункт; - временные структуры (педагогический консилиум, комиссии и др.). Администрация Краснодарского ПКУ совместно со структурными подразделениями училища (командование, отделение кадров и строевое, финансово-экономическое отделение, отдел МТО, учебный отдел, отдел воспитательной работы, лаборатории ТСО и ИОТ, библиотека, медпункт): - формируют блок локальных нормативных актов, регулирующих функционирование ВСОКО Краснодарского ПКУ и приложений к ним, которые утверждаются приказом начальником училища по представлению педагогического совета, и контролируют их исполнение; - разрабатывают мероприятия и готовят предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования, участвуют в данных мероприятиях; - обеспечивают на основе образовательной программы проведение в училище контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования; - организуют систему мониторинга качества образования в Краснодарском ПКУ, осуществляют сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития; анализируют результаты оценки качества образования на уровне училища; - организуют изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;

368

- обеспечивают условия для подготовки работников училища и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

- обеспечивают проведение контрольно-оценочных процедур в училище, осуществляемых вышестоящими органами; - обеспечивают предоставление информации о качестве образования на муниципальный, региональный, федеральный уровни системы оценки качества образования; формируют информационно – аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ результатов работы педагогического коллектива, отчёт о результатах самообследования за учебный год); - принимают управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО;

- размещают ежегодный отчёт о результатах самообследования училища в сети «Интернет».

Методический совет, предметно-методические объединения преподавателей отдельных дисциплин, методические объединения воспитателей учебных курсов, методические объединения педагогов дополнительного образования: - участвуют в разработке методики оценки качества образования; участвуют в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития Краснодарского ПКУ;

- участвуют в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов училища;

- проводят экспертизу индивидуальных систем оценки качества образования, используемых преподавателем;

- содействуют проведению подготовки работников училища и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

- проводят экспертизу организации, содержания и результатов промежуточной аттестации обучающихся и формируют предложения по их совершенствованию;

- готовят предложения для администрации училища по выработке управленческих решений по результатам оценки качества образования на уровне училища.

369

Педагогический совет: - содействует определению стратегических направлений развития

системы образования в училище; - содействует реализации принципа общественного участия в

управлении образованием в Краснодарском ПКУ; - инициирует и участвует в организации конкурсов образовательных

программ, конкурсов педагогического мастерства, образовательных технологий;

- принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования училища;

- принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования;

- принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации учебного процесса в училище;

- принимает участие в оценке качества и результативности труда педагогических работников Краснодарского ПКУ;

- содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;

- заслушивает информацию и отчёты педагогических работников, доклады представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с училищем по вопросам образования и воспитания подрастающего поколения, в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима в училище, об охране труда, здоровья и жизни обучающихся, другие вопросы образовательной деятельности Краснодарского ПКУ;

- принимает решение о перечне учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), выносимых на промежуточную (годовую) аттестацию (переводные экзамены) по окончанию учебного года.

Целевые аналитические группы (службы) участвуют в оценке продуктивности и профессионализма педагогов.

3.4.4. Порядок создания и совершенствования ВСОКО

На августовском педсовете в преддверии нового учебного года на основе отчёта о результатах самообследования, анализа результатов работы педагогического коллектива за прошедший учебный год, с учётом основных целей и задач программы развития училища, показателей рейтинга довузовских образовательных учреждений Министерства обороны Российской Федерации по итогам учебного года, педагогический коллектив (при необходимости) рассматривает Положение об обеспечении

370

функционирования внутренней системы оценки качества образования в Краснодарском ПКУ и выносит замечания и предложения по совершенствованию ВСОКО. Комиссия ВСОКО, созданная администрацией Краснодарского ПКУ, изучает все замечания и предложения, вносит коррективы и выносит уточнённые проекты документов по ВСОКО на заседание педагогического совета училища. После согласования представленных документов на педагогическом совете эти документы утверждаются начальником училища и публикуются на сайте Краснодарского ПКУ в разделе «Локальные нормативные акты». В течение учебного года ВСОКО функционирует в соответствии с утверждёнными нормативно-правовыми документами по системе оценки качества образования до начала следующего учебного года. В процессе функционирования ВСОКО осуществляется сбор информации на основе согласованных методик (тестирование, анкетирование, экспертиза, измерение и др.). Данные собираются в комиссию ВСОКО, которая организует обработку полученной информации и работу экспертных групп училища: - группа оценки образовательных результатов (учебный отдел, отдел воспитательной работы, лаборатории ИОТ и ТСО); - группа оценки реализации образовательного процесса (учебный отдел, отдел воспитательной работы, лаборатории ИОТ и ТСО); - группа оценки условий, обеспечивающих образовательный процесс (командование, отделение кадров и строевое, финансово-экономическое отделение, отдел МТО, лаборатории ТСО и ИОТ, библиотека, медпункт). Каждая экспертная группа получает информацию (по согласованной форме) о качестве работы училища по соответствующему направлению за учебный период (четверть, полугодие, год).

Специалисты экспертной группы проводят анализ полученных данных, оценку состояния каждого объекта мониторинга, характер изменения показателей, сопоставление с «нормативными» или «эталонными» показателями, установление причин отклонений.

По каждой группе показателей формируется итоговое заключение, включающее не только описание имеющегося состояния, но и рекомендации по внесению изменений, которые могут обеспечить повышение качества образования.

Результаты анализа данных ВСОКО являются документальной основой для составления ежегодного отчёта Краснодарского ПКУ о

371

результатах самообследования деятельности, который публикуется на сайте училища в разделе «Локальные нормативные акты».

3.4.5. Показатели и параметры, характеризующие основные аспекты качества образования

ВСОКО реализуется на основе существующей системы показателей и

параметров, характеризующих основные аспекты качества образования (качество результата, качество условий и качество процесса):

3.4.5.1. Качество образовательных результатов:

- результаты текущей, промежуточной и итоговой аттестации (включая сравнение данных независимой экспертизы качества образования Главного управления кадров Министерства обороны РФ, федеральной и региональной независимой системы оценки качества образования, государственной итоговой аттестации (ОГЭ и ЕГЭ));

- предметные результаты обучения (включая сравнение данных независимой экспертизы качества образования Главного управления кадров Министерства обороны РФ, федеральной и региональной независимой системы оценки качества образования (при наличии), государственной итоговой аттестации (ОГЭ и ЕГЭ));

- метапредметные результаты обучения (в условиях реализации ФГОС), результаты овладения общими знаниями, умениями, навыками и способами деятельности (в условиях реализации ФК ГОС), включая сравнение данных внутренней и внешней диагностик;

- личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);

- физическое развитие и здоровье обучающихся (динамика); - достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах

различного уровня; - результаты поступления выпускников в высшие учебные заведения

Министерства обороны Российской Федерации и другие учебные заведения высшего профессионального образования и их дальнейшего трудоустройства;

- удовлетворенность обучающихся, их родителей (законных представителей) качеством образовательных результатов.

3.4.5.2. Качество реализации образовательного процесса:

- результаты лицензирования и государственной аккредитации;

372

- эффективность механизмов самооценки и внешней оценки деятельности путём анализа ежегодных отчётов о результатах самообследования;

- основные образовательные программы (соответствие требованиям ФГОС, ФК ГОС);

- дополнительные образовательные программы (соответствие запросам учредителя, обучающихся, родителей (законных представителей));

- реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие требованиям ФГОС, ФК ГОС);

- качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися; - качество организации предпрофильной подготовки и профильного

обучения; - качество внеурочной деятельности (соответствие требованиям

ФГОС); - качество воспитательной работы; - профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по

обеспечению требуемого качества результатов образования; - использование и совершенствование методов обучения и

воспитания, образовательных технологий; - эффективность управления качеством образования и открытость

деятельности училища; - качество ведения официального сайта училища; - удовлетворенность обучающихся и родителей (законных

представителей) качеством реализации образовательного процесса. 3.4.5.3. Качество условий, обеспечивающих образовательный

процесс:

- программно-информационное обеспечение, наличие Интернета, эффективность его использования в учебном процессе;

- оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;

- обеспеченность методической и учебной литературой; - соответствие службы охраны труда и обеспечения безопасности (ТБ,

ОТ, ППБ, производственной санитарии, антитеррористической безопасности) установленным требованиям;

- соответствие условий обучения и интернатного содержания обучающихся нормативам и требованиям СанПиН;

- качество условий для занятий обучающихся физической культурой и спортом;

- охрана жизни и здоровья обучающихся, медицинское сопровождение и организация питания обучающихся, работников училища;

- психологический климат в училище;

373

-кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и научно-методическую деятельность педагогов);

- общественно-государственное управление (педагогический совет, попечительский совет, родительский комитет) и стимулирование качества образования;

- документооборот и нормативно-правовое обеспечение (включая программу развития училища);

- финансово-экономическая деятельность училища; - взаимодействие с социальной сферой микрорайона, города, края; -удовлетворенность обучающихся и родителей (законных

представителей) качеством условий, обеспечивающих образовательный процесс.

3.4.6. Общественное участие в оценке и контроле качества образования

Придание гласности и открытости результатам оценки качества образования осуществляется путём предоставления информации о деятельности Краснодарского ПКУ:

- основным потребителям результатов ВСОКО через информационную систему управления обучением «LMS-школа» Краснодарского ПКУ, ежегодный отчёт о результатах самообследования, официальный сайт в сети «Интернет»;

- средствам массовой информации, общественности через проведение дней открытых дверей; участие воспитанников Краснодарского ПКУ в мероприятиях города, региона; ежегодный отчёт о результатах самообследования; размещение аналитических материалов, результатов ВСОКО, лицензирования и государственной аккредитации образовательной деятельности, отчётов об исполнении предписаний органов, осуществляющих контроль (надзор) в сфере образования, новостей о жизни кадет в училище в информационно-телекоммуникационных сетях, в том числе на официальном сайте Краснодарского ПКУ.

При осуществлении оценочной деятельности на соответствие объектов мониторинга системы оценки качества образования Краснодарского ПКУ нормативным (эталонным) показателям возможно привлечение в рамках аудита представителей общественности, профессиональных объединений училища, а также специалистов методических служб города, региона и высших учебных заведений (ВУЗов) соответствующего профиля в качестве экспертов.

374

Перечень объектов мониторинга и характеризующих их показателей ВСОКО, инструментарий обеспечения функционирования ВСОКО, анкеты для изучения степени удовлетворённости обучающихся и их родителей (законных представителей) качеством образования в училище входят в содержание локального нормативного акта «Положение об обеспечении функционирования внутренней системы оценки качества образования Краснодарского ПКУ», являющегося приложением к настоящей образовательной программе.

375

3.5.ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА)

Основная образовательная программа среднего общего образования ориентирована на приближение выпускника к образу ученика 21 века, сформулированному в национальной инициативе «Наша новая школа» и Стандартах образования нового поколения, ориентированных на воспитание деятельностной, компетентностной, сознательной личности.

Ожидаемыми результатами реализации ООП СОО являются позитивные изменения в личности обучающихся и становление следующих личностных характеристик выпускника («портрет выпускника училища»):

- любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

- осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;

- креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;

- владеющий основами научных методов познания окружающего мира; - мотивированный на творчество и инновационную деятельность; - готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-

исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;

- осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством;

- уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;

- осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;

- мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни;

- подготовленный к осознанному выбору профессии офицера, продолжению дальнейшего обучения в профильных образовательных организациях Министерства обороны Российской Федерации.

СОДЕРЖАНИЕ - ministry of defence · 2017-05-19 · 3. Дети-сироты - 1 1 6 3 7...

Documents