第五组:自然观察 (m13)
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BCN 3083E M13TRANSCRIPT
BCN 3083E多元智能的语文教学活动
( 自然观察)指导讲师: 林秀娣讲师
第五组:李俊仪 (P2)杜鹿苑 (P2)黄美婷 (P2)
定义
• 对周遭环境的动物、植物、人工制品等其它事物有效辨别的智能。
核心能力
能夠辨別,进而分类自然界中個体、物种与生态的关系与生物的互动、友善互补的能力
自然博物智慧会自然联想到自然界的动物、植物等。
优异之处
理解自然,区分和辨别动植物。
孩子是天生的自然学家
天生的自然观察者 對自然界有无穷无尽的好奇,且將好奇转为探索行动的愿望。 但随着逐渐地长大, 自然世界就逐渐远离我们的生活了。 自然观察能力就会转移到汽车、运动鞋等流行事物上。 所以教师需要有正确的引导,以便学生就算长大后也会有自然观察
的智能。
引导建议:
分类 = 鼓励学生根据分类矩阵来帮助自己了解自然物的特征。 自然媒介的运用 = 让学生把来自自然界的的物体融入报告、计划
很简报中。 照顾动物 = 让学生学习照顾动物、昆虫或其它生命体。 大自然表征 = 通过各种的策略如图画使大自然重现。
培育自然观察的智能的方法
• 让他们在大自然环境中从事学习活动。• 养成从事园艺的兴趣。• 照顾宠物。
杰出的人物• Darwin
• Yarrow
• 华佗• 神农氏
观察能力强
敏感于大自然的变化
爱户外活动对动、植物有特别的兴趣与
关怀
熟悉动、植物名称
对自然环境有高度保护
意识喜欢园艺
特征:
通常在下列人士中发现:
生物学家 考古学家 医生 环保人士 珠宝鉴定者
语文教学活动
活动一观察大自然
第三单元 生活中的创意
一、叶奶奶的菜园
1 )教师指示学生回家观察所展示的菜类。
大白菜 毛豆 玉米
花生花 苦瓜 香菜
2. 教师指示学生口头上的说明所观察的结果。
大白菜的有怎样的外形呢?该怎样形容呢?
3. 教师展示卡,指示学生通过所观察的结果,写下各种菜类的特征。
4. 教师提问,引导学生进入课文。
活动二第四单元 用心看世界
一、爱好昆虫的孩子
1. 教师提问,引导学生说出自然观察所该有的态度。
。
教学步骤 3 :• 教师指示学生回家观察蚱蜢的特征、习性等。• 教师要求学生口头上说明所观察到的结果。
延伸活动:1. 让学生写一写观察过的动物,植物与景象2. 介绍一些关于自然的书籍或文章
活动 三了解自然环境
教学内容
教学步骤 1 :• 教师让学生默读这篇课文• 教师以提问的方式来确定学生对酸雨的了解与影响
教学步骤 2 :• 教师让学生举出其他地球暖化、环境污染等的问题• 教师让学生提出意见如何改善酸雨的现象与保护地球的方法
教学步骤 3 :• 教师指示学生观察水流污染的问题。• 教师要求学生口头上说明所观察的结果。延伸活动:1. 鼓励学生参与环保的活动2. 阅读有关书籍
活动四
教学步骤 1 :
• 教师要求学生观察下雨时的景象(或以下雨的影
片取代)。
• 教师让学生默读课文。
教学步骤 2 :
• 教师以提问的方式,引导学生说出对‘雨’的感
觉、形象和味道。
• 教师进入《雨变成一首诗〉课文。
延伸活动:
1 )鼓励学生参与环保的活动鼓励学生纪录下雨日志。
2 )介绍气象类的文章或书籍。
强化学习能力方法:
栽种植物,观察其生长过程和生态特征。 参加远足、旅行或爬山活动。 到郊外观赏树木、岩石等。 参加历史遗迹,以文字记下,并绘制简图。
参考文献
多元智能的定义 . (2011年 8月 18 日 ). 检索来源 : 多元智能ppt:
http://www.11yj.cn/zhineng/jiaoxue/yanjiu/081826218.html