ő kézikönyv, 113-124. old.) Értelmezési alapelv: szempontok...1 Értelmezési szempontok...

1

Értelmezési szempontok

Értelmezési szempontok(Technikai és értelmező kézikönyv, 113-124. old.)

Alapelv: a WISC-IV fontos kvalitatív és kvantitatív információval szolgál a vsz. kognitív funkcióiról, ezek önmagukban

b é l h ők l azonban sosem értelmezhetők ⇒ alapos anamnézis, gondos klinikai megfigyelés keretei között interpretálható

Fontos járulékos információk: orvosi, nevelési, pszichoszociális előtörténet, viselkedés, egyéb teszteredmények

Teljesítmény leírása a WISC-IV-ben

Standard értékek: a korspecifikus standard értékek segítségével a vsz. kognitív funkciói a kortársak által elért

d é kk l th tők eredményekkel vethetők összeA teszt adatainak legpontosabb értékeA WISC-IV kétfajta életkorhoz igazított értéket ad:

Szubtesztek , ill. folyamatpont ekvivalens értékpontjai (átlag: 10, SD: 3, range: 1-19)Összesített csoportpontok/főskálák (átlag: 100, SD: 15, range: 40-160)

Teljesítmény leírása a WISC-IV-ben (folyt.)

Percentilisérték


Percentilismutató/százalékrang-érték: a standardizálásba bevont minta mekkora hányadára jellemző egy adott pontszám ⇒egyéni teljesítmény relatív helyeegyéni teljesítmény relatív helye

Előnye: könnyű értelmezniPl. a vsz. teljesítménye 15-ös percentilismutatóval jellemezhető, azaz jobban teljesít a korosztálya 15%-nál és rosszabbul, mint a fennmaradó 85%.

Hátránya: nem azonosak az intervallumaiAz átlag körüli teljesítményeknél kisebb eltérések nagyobb változást eredményeznek, mint a széleken

Értékpontok percentilismutatóiÉrtékpont Percentilis

19181716151413

99,999,69998959184

121110987654321

7563503725169521

0,40,1

2

Főskálák percentilismutatóiÉrtékpont Percentilis

145140135130125120115

99,999,69998959184

110105100959085807570656055

7563503725169521

0,40,1


A mérőeszközökön mért eredmények a vsz. valódi képességszintjének becslései

Konfidenciaintervallum: az értékek olyan intervalluma, amelyben a vsz. teljesítménye a legnagyobb valószínűséggel (90, ill. 95%-os szinten) elhelyezkedik

Jelzi a becslés standard mérési hibáját


Leíró osztályok – szubtesztekSzubteszt értékpont Minősítés Százalékrang

1-4 Messze az átlag alatti / 1-2%gigen gyenge

5-7 Átlag alatti / gyenge 5-16%

8-12(10)

Átlagos(átlag)

25-75%(50%)

13-15 Átlag feletti / erős 84-95%

16-19 Kiváló 98-99%


Leíró osztályok – összesített csoportpontok

ld. Vizsgálati űrlap hátoldala

Index Kategória130 fölött120-129110-11990-10980-8970-7969 alatt

Nagyon magasÁtlag felettiMagas átlagosÁtlagAlacsony átlagosHatárövezetExtrém alacsony

Példa

„Az intellektuális képességek standardizált mérőeszköze szerint (WISC–IV) Dániel a kortársakkal való összehasonlítás alapján aktuálisan az alacsony átlagos övezetbe eső intelligenciaszinten funkcionál.”


Tesztkor-ekvivalenciák: azt az átlagos életkort fejezik ki években és hónapokban, amelyikre egy adott

i áli t lj t j ll őmaximális teljes nyerspont jellemző

Óvatosan értelmezendő!!!

3

A profilelemzés készítése

1. lépés: a Teljes teszt IQ leírása és értékeléseA WISC-IV legmegbízhatóbb mutatójaA g-faktor legreprezentatívabb mutatójaA I d kből ö é tékéből á t t ttAz Indexekből összértékéből származtatottérték

TtIQ nem a VmI és a PkI vagy a négy index értékpontjainak az összege vagy átlaga

Interpretálhatósága függAz indexpárok közötti diszkrepanciáktólAzonos indexek alá tartozó szubtesztek értékpontjainak variabilitásától

A profilelemzés készítése (folyt.)

2. lépés: Verbális megértés Index leírása és értékelése

3. lépés: Perceptuális következtetés Index leírása és értékeléseleírása és értékelése

4. lépés: Munkamemória Index leírása és értékelése

5. lépés: Feldolgozási sebesség Index leírása és értékelése


6. lépés: a Főskálák diszkrepanciájának elemzéseA standardizációs mintában a különböző diszkrepanciák előfordulási valószínűsége alapján eldönthető hogy a vsz- által produkált alapján eldönthető, hogy a vsz által produkált különbségek gyakorinak vagy ritkának számítanak

Ld. B2. táblázat főskálák közötti diszkrepanciák kummulatív gyakorisága (base rates)Sattler (2001) szerint a standardizásciós mintában 10-15%-nál kisebb arányban előforduló pontkülönbség számít klinikai értelemben ritkának (kiugrónak)


7. lépés: az erősségek és gyengeségek értékelése

8. lépés: a szubtesztszintek diszkrepanciájának elemzéseelemzése

9. lépés: a szubteszteken belüli pontmintázatok elelemzése

10. lépés: a folyamatanalízis elvégzése

A Vizsgálati űrlap kitöltése Példafeladat

4

A gyermek életkorának kiszámítása (Kézikönyv 40-41. old)

Év, hónap, napMinden hónapot 30 naposnak veszünkAz életkort nem kerekítjük fel a legközelebbi hónaphoz / évhez

Pl 8 év 11 hó 20 nap ⇒ 8;0-8;11 szinten számítjukPl. 8 év 11 hó 20 nap ⇒ 8;0 8;11 szinten számítjukA magyar normatáblázatok éves (!) bontásban szerepelnek

2008 04 011998 04 18

9 11 13

Az összesítő oldal kitöltése

1. lépés: A szubtesztek teljes nyerspontjainak kiszámítása

A gyermek életkora:9 év 11 hónap

407

1615359 p 353716191712

57

o 10 alapszubteszt

o 2 kiegészítő szubteszt (Tör, Sz)

18

2. lépés: A szubtesztek nyerspontjainak átszámítása értékpontokká

297

161535

„A” függelékA1. táblázat(korcsoport

szerint)

10 10 106 6 612 12 12

9 9 910 10 10

89A gyermek9 év 11 hónapos(ld. 44. old.)

353716191712

57

18

9 9 912 12 1211 11 11

10 10 1010 10 107 7 7

9 9 9

8 8 8

3. lépés: Az értékpontok összegének kiszámítása

297161535

A kiegészítő szubteszteredményét csak akkor adjuk hozzá az

10 10 106 6 6

9 9 910 10 1012 12 12

89

353716191712

57

18

akkor adjuk hozzá az alapszubtesztek értékéhez, ha valamelyik alapszubteszt helyett vettük azt föl!!!

9 9 912 12 12

10 10 1010 10 107 7 7

9 9 9

8 8 8

28 30 23 16 97

11 11 11

Kritikus eset: egy alapszubteszt nem értékelhető(adminisztrációs hiba, gyerek erőfeszítésének hiánya, hirtelen körülmény)

Megoldás:Helyettesítő szubtesztet veszem figyelembe (ha ilyet felvettem)ÉÉrtékpontok összegének átszámítása

VmI és a PkI kiszámítható 2-2 érvényes szubteszt alapján is (A7. táblázat), MmI és FsI esetében nincs ilyen átszámítási lehetőségCsak kivételes esetben alkalmazható, mivel durván beleavatkozik a standard felvételi eljárásban és növeli a mérési hiba lehetőégét!!!

5

Az alapszubtesztek helyettesítő szubtesztjei

Szubteszt Helyettesítő szubteszt

Összesített csoportpont

Közös jelentés (2.) Általános ismeretek(13.) Szótalálás (15.)

VmISzókincs (6.)

Általános megértés (9.)

Mozaik-próba (1.)Képkiegészítés

(11.)PkI

Képi fogalomalkotás (4.)

Mátrix-következtetés (8.)

Számterjedelem (3.) Számolás (14.) MmI

Betű-szám szekvencia (7.)

Kódolás (5.) Törlés (12.) FsI

Szimbólumkeresés (10.)

• A csoportok mindegyike tartalmazhat egy (!) helyettesítést

• DE:E ütt s n n m l h t több mint k ttő (!)

A helyettesítés szabályai

• Együttesen nem lehet több, mint kettő (!) helyettesítő feladat az egész tesztben.

• Egy kiegészítő szubteszt csak egyetlen (!) alapszubtesztet helyettesíthet, több szubteszté egyszerre nem lehet!

• A standard tesztfelvételi sorrend követendő, ha alapszubteszt helyettesítés következik is be. (Nem „lapozunk” hátra!)

4. lépés: Az összesített csoportpontok kiszámítása

28

95•„A” függelék

•A2 –A6. táblázat

•(51-54 old ) 28

23

30

97

16

(51 54.old.)96 41 90-105

100 52 93-107

108 74 99-118

89 26 79-102

98 45 93-103

28

95

átl 28

23

30

97

16

108 74 99-118

89 26 79-102

98 45 93-103

átlagos

alacsony átlagos

átlagos

átlagos

átlagos96 41 90-105

100 52 93-107

Szóhasználat

Összesített csoportpont = Index = Főskála

Összesített csoportpontok érvénytelensége (Kézikönyv 45. old.)

Nem számítható VmI és TtIQ, ha 3 Verbális megértés skálát alkotó 3 szubtesztből(beleértve a helyettesítő szubtesztet is) kettőben a

Nem számítható PkI és TtIQ, ha 3 Perceptuális következtetés skálát alkotó 3 szubtesztből (beleértve a helyettesítő szubtesztet is) szubtesztet is) kettőben a

teljes nyerspontot 0.helyettesítő szubtesztet is) kettőben a teljes nyerspontot 0.

Nem számítható MmI és TtIQ, ha mindkét Munkamemória skálát alkotó szubtesztben a teljes nyerspontot 0 ⇒Számolás szubteszt felvétele

Nem számítható FsI és TtIQ, ha mindkét Feldolgozási sebesség skálát alkotó szubtesztben a teljes nyerspontot 0 ⇒ Törlés szubteszt felvétele

6

5. lépés: A teljesítményprofil megszerkesztése -szubtesztenként

A szubtesztek értékpontjait (oszloponként leolvasva) főskálánk szerinti csoportosításban

6 12 10 10 10 10 12 11 8 9 7 9

csoportosításbanvezetjük át

•A helyettesítő, ill. kiegészítő szubtesztek értékpontjait is rögzítjük!

•Csak az azonos főskála alá tartozó pontokat kötjük össze!

Szubteszt értékpontok: interindividuális összehasonlítás (normatív erősség/gyengeség)Szubtesztértékpont

Minősítés Százalékrang

1-4 Messze az átlag alatti / igen gyenge

1-2%

Á5-7 Átlag alatti / gyenge

5-16%

8-12(10)

Átlagos(átlag)

25-75%(50%)

13-15 Átlag feletti / erős

84-95%

16-19 Kiváló 98-99%

5. lépés: A teljesítményprofil megszerkesztése – Összesített csoportpontok szerint

96 100 108 89 98

Javasolt a megbízhatósági intervallumot is ábrázolni!

Az Elemző oldal kitöltése

Áttekintés

B1. táblázat(62. old.)

B2. táblázat(63. old)


B4. táblázat(70.old)

Különbség – kritikus érték

A kritikus érték: a mintában előforduló, tipikusnak tekinthető különbségek felső határa (küszöbérték)

A vsz-nél kapott különbségekről el kell dönteni, hogy azok meghaladják-e ezt a küszöbértéket =

i ik i l j l őg j

statisztikai alapon jelentős-eHa a különbség < kritikus érték ⇒ nem tekinthető lényegesnekHa a különbség ≥ kritikus érték ⇒ nem tekinthető tipikusnak (diagnosztikus értékű)

Csak a jelentős (a tipikus mértéket elérő/meghaladó) különbségeknél van értelme a gyakoriság meghatározásának

7

Kapott különbség – kritikus érték összehasonlítása

Nem szignifikáns!

Kapott különbség – kritikus érték összehasonlítása

Szignifikáns!

AZ EGYES INDEXPÁROK KÖZÖTTI

ÖSSZEHASONLÍTÁSA

1. lépés: Az indexek és a szubtesztek teljesítményszintjének összehasonlítása


96 10096 10896 89100 108100 89108 89

-4-127-81119

B1. táblázat (62. old)Mekkora különbség számít az egyes indexpárok esetében jelentősnek?

Kritikus érték


96 10096 10896 89100 108100 89108 89

-4-127-81119

10,1812,1214,1011,3813,4714,99

NINNNI

8

Összehasonlítás alapjának kiválasztása

A gyakorisági értékek meghatározása történhet

A teljes standardizációs mintátéalapul véve (nagyobb minta)

B2. táblázat, 63. old

Képességszintek szerinti bontásbanEzt inkább a szélsőséges teljesítményeknél javasolt választani

B2. táblázat, 64-68. old.

B2. táblázat (63. old)Milyen gyakori az adott különbség a standardizációs minta alapján?

eltérés iránya

(előjele)

mért különbség



96 10096 10896 89100 108100 89108 89

-4-127-81119

10,1812,1214,1011,3813,4714,99

NINNNI

19,1

12,3

AZ EGYES SZUBTESZTEK KÖZÖTTI

ÖSSZEHASONLÍTÁSA


96 10096 10896 89100 108100 89108 8912 119 76 10

-4-127-8111912-4


10,1812,1214,1011,3813,4714,99

NINNNI

19,1

12,3

Szubtesztszint

További szubtesztpárok különbsége is megvizsgálható

Ld. B3. táblázat (69. old)

Táblázat leolvasása: 0,05-ös konfidenciaszintnél :

1. szubteszt neve vízszintesen2. szubteszt neve függőlegesen átló alatti csomópont, fehér cellák

9

B3. táblázatMekkora különbség számít az egyes szubtesztpárok esetében jelentősnek?

1.

2.


96 10096 10896 89100 108100 89108 8912 119 76 10

-4-127-8111912-4

B4. táblázat(70.old)

10,1812,1214,1011,3813,4714,99

NINNNI

19,1

3,483,993,22

NNI

12,3

B4. táblázatMilyen gyakori az adott különbség a standardizációs minta alapján?

eltérés iránya (előjele)

mért különbség


96 10096 10896 89100 108100 89108 8912 119 76 10

-4-127-8111912-4

10,1812,1214,1011,3813,4714,99

NINNNI

19,1

3,483,993,22

NNI

12,3

10,7

Ipszatív elemzés

A vsz. egyes szubtesztekben elért teljesítményét saját átlagához viszonyítom

Erősség: abszolút értékben a kritikus értéket meghaladó, pozitív előjelű eltérés

Gyengeség: abszolút értékben a kritikus értéket meghaladó, negatív előjelű eltérés

Erősség-gyengeség

Algoritmus

Igen

+ előjelű = E

Mért érték abszolút értéke

nagyobb-e a kritikusértéknél?

Igen- előjelű

= GY

NemNincs

további tennivaló

10

Viszonyítás alapja lehet

Teljes átlag: a vsz. 10 alapszubtesztben elért érték-pontátlaga (B5. alsó táblázat)

VmI/ PkI (B5. felső táblázat):( f )A VmI szubteszteket a VmI értékpontösszegéhez, a PkI szubteszteket a PkI értékpontok összegéhez hasonlítomIlyenkor a MmI és FsI feladatokat nem veszem figyelembeAz indexpárok alapján széttartó képességprofil esetén javasolt használni

2. lépés: Az erősségek és gyengeségek meghatározása

1066121091211 10107

Teljes átlaghoz való viszonyítás – értékpontátlag kiszámítása

97

9,7

97


106

9,7 0,3

B5. alsó táblázat(71. old.)

6121091211 10107

9,79,79,7 9,79,79,7 9,79,79,7

-3,72,30,3-0,72,31,30,30,3-2,7

B5. alsó táblázatA 10 szubteszt átlagához viszonyítva az egyes szubteszteknél mekkora eltérés számít jelentősnek?

Kritikus érték


106

9,7 0,3 3,10 ―


6121091211 10107

9,79,79,7 9,79,79,7 9,79,79,7

-3,72,30,3-0,72,31,30,30,3-2,7

2,913,453,293,982,793,192,823,193,53

GY―――― ――――

11

Erősség-gyengeség

Gyakoriságot csak szignifikáns eltérésénél (E v. GY) van értelme meghatározni

B5. alsó táblázatMilyen gyakori a mért eltérés a standarizációs minta alapján?


106

9,7 0,3 3,10 ― ―6121091211 10107

9,79,79,7 9,79,79,7 9,79,79,7

-3,72,30,3-0,72,31,30,30,3-2,7

2,913,453,293,982,793,192,823,193,53

GY―――― ――――

2-5%――――――――

VmI/PkI átlagához viszonyított elemzés

2830

28

9,3

30

10


106

10 0

B5. felső táblázat(71. old.)

6

10

12

1010

9,3

10

9,3

109,3

-3,3

0

2,7

00,7

B5. felső táblázatAz egyes szubteszteknél mekkora eltérés számít jelentősnek?

Kritikus értékVmI

Kritikus értékPkI

12


106

10 0 2,25 ―

B5. felső táblázat(71. old.)

10 25%6

10

12

1010

9,3

10

9,3

109,3

-3,3

0

2,7

00,7

2,12

2,33

2,04

2,142,24

GY―――E ――――

10-25%

10-25%

B5. felső táblázatMilyen gyakori a kapott eltérés?


106

10 0 2,25 ―6

10

12

1010

9,3

10

9,3

109,3

-3,3

0

2,7

00,7

2,12

2,33

2,04

2,142,24

GY―――E ――――

3. lépés: A folyamatpontszámok meghatározása

A8. táblázat

(megfelelő korcsoport56-58. old)

2797

3720

101211

126

4. lépés: A folyamatszint-különbségek meghatározása

10 10 0


12 1112 6

16

B9. táblázat Kritikus értékek

13


10 10 0


3,27 N

12 1112 6

16

4,28

5,32

N

I

B10. táblázatGyakorisági értékek


10 10 0 3,27 N ―

12 1112 6

16

4,28

5,32

N

I

―

2,6

Összesített százalékos arány(B7. táblázat)

a mintában a c-nél kisebb vagy vele egyenlő értékek százalékos aránya

Összesített százalékos arány(B7. táblázat)

Az alacsony százalékos érték a vsz. teljesítménye szempontjánól itt pozitívumként értelmezendő!

Pl. 8 évesen LSzterE= 6 30,8%Tehát 8 éves korban 6 vagy annál kevesebb elemű sorozatot a teljes minta 30,8%-a képes visszamondani

Pl. 8 évesen LSzterE= 8 2%Tehát 8 éves korban 8 vagy annál kevesebb elemű sorozatot a teljes minta 2%-a képes visszamondani

64

B7. táblázat, korcsoport(73. old)

44,240 14

6 4 2


40,1

66,3

14

A vizsgálati űrlap hátoldalának kitöltése

A teszteredmények megbízhatósága és érvényessége, ill.a minőségi elemzés szempontjából fontos információk rögzítéseinformációk rögzítése

⇒A vizsgálati személy / vizsgálati szituáció alapadatai

⇒Tesztmagatartás, a viselkedés célirányos megfigyelése

További elemzési lehetőség

Tesztkor-ekvivalensek meghatározása

Az egyes szubtesztek szintjénA folyamatpontszámok nyerspontjai esetében

A9. táblázat (60. old.)Pl. Mozaik-próba: 14 pont ⇒ <6;6 év

GyakorlófeladatGyakorlófeladat

19972008 2602

04 1810 10 8

Az összesítő oldal kitöltése

1. lépés: A szubtesztek teljes nyerspontjainak kiszámítása

A gyermek életkora:10 év 10 hónap

3518142242

p423613261920

•10 alapszubteszt

•1 kiegészítő szubteszt

19

3. lépés: Az értékpontok összegének kiszámítása

3518142242

„A” függelékA1. táblázat(korcsoport

szerint)

11 11 11

9 9 9

11 11 1114 14 14

10 10 10

8910 év 10 hónap(ld. 45. old.)

423613261920

19

11 11 1112 12 138 8 8

13 13 1311 11 1110 10 10

8 8 8

33 38 17 21 109

15

4. lépés: Az összesített csoportpontok kiszámítása

33

95„A” függelék

A2 –A6. táblázat

66 99 11433

17

38

109

21

(51-54.old.)

91

66 99-114106

103

107

116

29

88

63

68

108-122

83-102

92-116

102-112

5. lépés: A teljesítményprofil megszerkesztése - szubtesztenként

A szubtesztek értékpontjait (oszloponként leolvasva) főskálánk

10 12 11 111413 119 8 109

leolvasva) főskálánk szerinti csoportosításbanvezetjük át

5. lépés: A teljesítményprofil megszerkesztése – Összesített csoportpontok szerint

106 103 10791116

Javasolt a megbízhatósági intervallumot is ábrázolni!

Az Elemző oldal kitöltése




106106106

116

116116

91

91

103

103103

91

9

141011 10

8

-1015

32513

-12

1

-4

9,7410,59

13,1410,9913,47

14,10

B3. táblázat

N

B4. táblázat

3,48

3,22

N

I

I

N

N

II 3,2

1 N3,99

12,9

18,7

10,7


14 12,1



1,91 9

3,10 ―14

13

15

1412

9

9

11

10

12,112,112,112,1 12,112,112,1 12,112,1

1,9-3,10,9-3,12,9-1,11,9-0,1-2,1

2,913,453,293,982,703,192,823,193,53

――――E――――

10%

16


11 12,66 -1,66

B5. felső táblázat

2,25 ―11

14

12

1311

12,66

11

12,6611

11

00,44

1

1,34

0 2,12

2,04

2,142,24

2,33

―

―

――

―3 Perceptuális következtetés szubteszt

értékpontjainak összege / 3

38/3=12,663 Verbális megértés szubteszt értékpontjainak összege / 3

33/3=11

3. lépés: A folyamatpontszámok meghatározása

A8. táblázat

(megfelelő korcsoport)

30

10

4―

10

136

――

―


11 10 1

B9. táblázat

B10. táblázat

3,27 N13 6 7 4,28 N 2,4

82


3,71002

8 2 6


100

0,0

További elemzési lehetőség

Féléves bontásban a tesztkor-ekvivalensek meghatározása

Az egyes szubtesztek szintjénA folyamatpontszámok nyerspontjai esetében

A9. táblázat (60. old.)

Beadandó vizsgálatban

6;0-15;11 év közötti 2 vsz., 1 16;0-16;11 év közötti vsz.15 szubteszt felvétele95%-os szignifikanciaTeljes mintához hasonlított gyakoriságTeljes átlag alapján meghatározott erősségek/gyengeségekFolyamatelemzés is kell

17

Köszönöm a figyelmet!

ő kézikönyv, 113-124. old.) Értelmezési alapelv: szempontok...1 Értelmezési szempontok...

Documents