학부교육의 질과 성과의 의미에 대한 성찰과...

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교육행정학연구 제 권 제 호 학부교육의 질과 성과의 의미에 대한 성찰과 쟁점 신 현 석 고려대학교 변 수 연 부산외국어대학교 전 재 은 세명대학교 요 약 본 연구는 최근 년간 우리 정부가 추진해 온 대학 학부교육의 질 제고 노력이 과연 목표 를 달성하기에 적합하도록 조직되고 운영되고 있는지를 성찰하기 위해 수행되었다 먼저 학 부교육의 질과 성과 개념의 발전 상황을 제시한 후 미국과 유럽 한국의 학부교육 질 제고 사례를 세 가지 모형 시장 주도형 모형 국가 공동체 모형 국가 주도형 모형 으로 정리하여 비교하였다 이 모형에서 발견된 문제점들을 바탕으로 하여 우리나라 사례를 보다 심층적으 로 분석할 세 가지 쟁점을 도출하였다 이 세 가지 쟁점들을 분석하였을 때 우리의 국가 주 도형 학부교육 질 제고 정책은 학부교육의 질과 성과 사이의 괴리를 초래하고 있고 질 제고 라는 목표와 정책 수단의 자족성과 연계성이 부족하며 정부와 시장 사이에서 정부에 지나치 게 의존한 단계에 머물러 있는 것으로 평가되었다 결론으로 우리나라 대학들이 학부교육의 질을 국제적 수준으로 향상시키고 학령인구 감소와 국내외적 경쟁에서 살아남아 발전하기 위 해 필요한 변화를 제시하였다 주제어 학부교육 질 보장 질 제고 대학 성과 서 론 전통적으로 무슨 공부를 하느냐 혹은 교육을 통해 어떤 실력을 갖추었는지 보다 어떤 대학에 입학하느냐를 더 중요하게 여겨온 우리의 대학교육은 대학의 질을 명성적 관점 에서 판단하는데 익숙하다 교육의 질에 대한 명성적 관점은 교육활동의 내용과 행태를 그 제공 기관의 대표 명사로 일치시켜 보는 경향이 있다 그 기관을 경험하고 인지해온

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