Š k o l s k i k u r i k u l u m - os-gjuro-ester...
TRANSCRIPT
REPUBLIKA HRVATSKA KOPRIVNIČKO-KRIŽEVAČKA ŽUPANIJA GRAD KOPRIVNICA OSNOVNA ŠKOLA „ĐURO ESTER“ Klasa: 602-02/14-01/038 Urbroj: 2137-31/14-01-1
Š K O L S K I K U R I K U L U M
Školska godina 2014./2015.
Tim za školski kurikulum:
1. Nikolina Sabolić, dipl. knjižničarka
2. Dubravka Vajdić, prof. učiteljica savjetnica
3. Maja Sinjeri, učiteljica RN
Županijski trener u projektu: mr.sc. Jasna Relja, pedagoginja savjetnica
Informatička obrada dokumenta: Sanja Figač, učiteljica Informatike
Ravnateljica:
mr. Sanja Prelogović
12. rujna 2014.
2
SADRŽAJ
Uvod................................................................................................................................. 3
1. Plan izrade školskog kurikuluma ................................................................................. 4
2. Vizija i misija škole ..................................................................................................... 4
3. Vrijednosti/načela školskog kurikuluma ..................................................................... 5
4. Unutrašnji i vanjski uvjeti u kojima se realizira ŠK ....................................................... 6
5. Analiza potreba i interesa učenika .............................................................................. 7
6. Područja razvoja učenika ............................................................................................ 8
6.1. Jezično-komunikacijsko ........................................................................................... 8
6.2. Matematičko ........................................................................................................ 29
6.3. Prirodoslovno ....................................................................................................... 36
6.4. Tehničko i informatičko ........................................................................................ 45
6.5. Društveno-humanističko ....................................................................................... 52
6.6. Umjetničko ........................................................................................................... 72
6.7. Tjelesno i zdravstveno........................................................................................... 83
6.8. Osobni i socijalni razvoj ......................................................................................... 86
6.9. Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša ........................................................................ 90
6.10. Učiti kako učiti .................................................................................................... 93
6.11. Poduzetništvo ..................................................................................................... 96
6.12. Građanski odgoj i obrazovanje ........................................................................... 102
7. Način praćenja i vrednovanja realizacije kurikuluma ................................................ 107
3
Uvod
Ovogodišnji kurikulum ostvaren je prema odrednicama projekta „Razvoj kurikulumske
kulture“ čiji su nositelji Institut za društvena istraživanja iz Zagreba, Učiteljski fakultet iz
Zagreba i Forum za slobodu odgoja, uz potporu Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta i
Agencije za odgoj i obrazovanje.
Školski kurikulum OŠ „Đuro Ester“ izrađen je u skladu sa Zakonom o odgoju i obrazovanju (čl.
26. i 28.) te Nacionalnim okvirnim kurikulumom.
Članak 26. Zakona
(1) Odgoj i obrazovanje u školi ostvaruje se na temelju nacionalnog kurikuluma,
nastavnih planova i programa i školskog kurikuluma.
(2) Nacionalni kurikulum utvrđuje vrijednosti, načela, općeobrazovne ciljeve i ciljeve
poučavanja, koncepciju učenja i poučavanja, pristupe poučavanju, obrazovne ciljeve
po obrazovnim područjima i predmetima definirane ishodima obrazovanja, odnosno
kompetencijama te vrednovanje i ocjenjivanje.
Članak 28. Zakona
(1) Škola radi na temelju školskog kurikuluma i godišnjeg plana i programa rada, a
učenički dom na temelju godišnjeg plana i programa rada.
(3) Školski kurikulum određuje nastavni plan i program izbornih predmeta,
izvannastavne i izvanškolske aktivnosti i druge odgojno-obrazovne aktivnosti,
programe i projekte prema smjernicama hrvatskog nacionalnog obrazovnog
standarda.
(4) Školskim kurikulumom se utvrđuje:
– aktivnost, program i/ili projekt
– ciljevi aktivnosti, programa i/ili projekta
– namjena aktivnosti, programa i/ili projekta
– nositelji aktivnosti, programa i/ili projekta i njihova odgovornost
– način realizacije aktivnosti, programa i/ili projekta
– vremenik aktivnosti, programa i/ili projekta
– detaljan troškovnik aktivnosti, programa i/ili projekta
– način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja.
(5) Školski kurikulum donosi školski odbor do 15. rujna tekuće školske godine na
prijedlog učiteljskog, odnosno nastavničkog vijeća.
4
1. Plan izrade školskog kurikuluma
KORACI U PLANIRANJU
NOSITELJI VREMENIK
Formiranje tima za razvoj ŠK
D. Vajdić, N. Sabolić, M.
Sinjeri
Članovi UV, ravnateljica 16.6.2014.
Organizacija procesa izrade
ŠK
Ravnatelj i tim, učitelji
Aktivi RN i PN
30.6.2014. 2.7.2014. Svaki po 5 sati
Evaluacija realizacije
prethodnog ŠK
Učitelji, stručni suradnici,
ravnatelj, učenici, roditelji,
predstavnici lokalne zajednice
Lipanj 2014.
Diskusija o viziji i načelima ŠK Učitelji, stručni suradnici,
ravnatelj
26.6.2014. Sastanak tima
Analiza jakih i slabih strana
Učitelji, stručni suradnici,
ravnatelj,administrativno osoblje
Lipanj 2014.
Definiranje ciljeva, prioriteta
i indikatora uspješnosti
Tim, učitelji, stručni suradnici Lipanj i srpanj 2014.
Razrada aktivnosti za
realizaciju ciljeva
Radna grupa prema područjima
aktivnosti (aktivi RN i PN)
Kolovoz 2014.
Rasprava i usvajanje ŠK
Učitelji, stručni suradnici,
ravnatelj, učenici, roditelji,
predstavnici lokalne zajednice
Kolovoz, rujan 2014.
2. Vizija i misija škole
CILJ ŠKOLE Stjecanje trajnog i primjenjivog znanja te osposobljavanje učenika za cjeloživotno učenje i
osobni razvoj.
VIZIJA ŠKOLE
Odgoj i obrazovanje sretnog i uspješnog učenika koji se razvija uz poticaj nastavnika i
podršku roditelja.
5
STRATEGIJA ŠKOLE :
Osvijestiti nastavnike, roditelje i lokalnu zajednicu o važnosti njihove suradnje za dobrobit
djeteta, stvarati zajedničke ciljeve, njegovati međusobnu komunikaciju, razvijati suradničke
odnose. Na taj način Škola i roditelji će preuzeti odgovornost za razvoj škole.
MOTO ŠKOLE:
Škola i roditelji zajedno u formiranju učenika koji ne mora biti odličan đak, ali može postati
odličan čovjek.
3. Vrijednosti/načela školskog kurikuluma
Vrijednosti:
Odgovornost svih sudionika u odgojno-obrazovnom procesu
Želja naše škole je da promovira vrijednost odgovornosti kao pretpostavku profesionalnog
pristupa poslu i radnim zadacima kao i permanentno stručno usavršavanje. Stručnost u
poslu i primjena najnovijih postignuća odgojno-obrazovne znanosti uvjet su ostvarenja
kvalitetne i učinkovite škole.
Kvalitetno i primjenjivo znanje
Poučavanjem i primjenom suvremenih metoda učenja i poučavanja, želimo ostvariti takva
odgojna i obrazovna postignuća koja će naše učenike pripremiti za život u kojem će se moći
ostvariti kao sretne osobe i uspješni građani u izgradnji svoje zajednice.
Društvena solidarnost i vršnjačka solidarnost
Solidarnost kao temeljna društvena i osobna vrijednost potiče naše učenike i djelatnike da
budu sretni i odgovorni članovi naše škole i grada i doprinose razvoju zajedništva, tolerancije
i poštivanju moralnih i općeljudskih vrijednosti.
Načela:
Profesionalnost i kompetentnost u komunikaciji
U našoj školi razvijamo profesionalnu komunikaciju zasnovanu na etičkim načelima
međusobnog poštovanja i pravednosti sa svim sudionicima u odgojno-obrazovnom procesu
kao i sa lokalnom zajednicom te smo uključeni u mnogobrojne njene aktivnosti.
Podrška i suradnja svih sudionika u odgojno-obrazovnom procesu
Suradnja, timski rad i zajedništvo osnova su uspješnog ostvarenja odgojno-obrazovnih ciljeva
s namjerom da svi zajedno budemo bolji suradnici i ljudi.
6
Poštivanje ljudskih i dječjih prava
Kao škola koja želi razvijati građanska znanja, vještine i stavove kod svojih učenika i
djelatnika, usmjereni smo na poštivanje dječjih i ljudskih prava kao doprinosa razvoju boljeg
građanskog društva.
4. Unutrašnji i vanjski uvjeti u kojima se realizira ŠK
Unutrašnji školski prostor
Ukupan školski prostor, gledano u cjelini, zadovoljava potrebama učenika i nastavnika. Prije
svega to se odnosi na matičnu školu koja je stavljena u funkciju kao novoadaptirana 1995.
godine.
Sanitarni čvorovi rađeni su prema svim standardima. Kompjutorska učionica s 14
kompjutora je u funkciji, 10 dobivenih od Ministarstva, a 4 kupljena vlastitim sredstvima
Škola sada ima dvije informatičke učionice,. Svake godine dobivali smo po nekoliko računala
donacijom. Postavili smo ih šest u sve učionice razredne nastave, jedan na PŠ Vinicu., a
preostale smo smjestili u „malu“ informatičku učionicu Kuhinja koja opslužuje preko 680
učenika, s četiri kuhana i jednim hladnim obrokom tjedno, zadovoljava sve standarde.
U podrumskom djelu zgrade smještena je garderoba viših razreda, radionica i učionica
tehničke kulture, učionica geografije i fizike i kabinet fizike, kompjutorska učionica, kuhinja s
blagovaonom i mala dvorana za niže razrede s pratećim prostorom koja je preuređena u redovnu
učionicu za predmetnu nastavu i sanitarni čvorovi.
Prizemlje je u najvećem dijelu u funkciji razredne nastave od I - IV razreda. Tu se
nalazi 6 klasičnih učionica, dva sanitarna čvora, kabinet i zbornica razredne nastave kao i
knjižnica. Na prvom katu smješteno je 8 učionica, zbornica, kao i upravni trakt: pedagog,
socijalni pedagog, računovodstvo, tajništvo i ravnateljica. Škola nema dvoranu, već samo
jednu prostoriju od 10 x 12 metara, gdje se u zimskim mjesecima odvija nastava TZK-a.
PRO Vinica udaljena je oko 4 km od matične škole. Zgrada je također dosta stara, ali
čvrsto građena i služi svrsi. Škola je generalno adaptirana i opremljena.
Školski okoliš
Okoliš škole s prednje strane od ulice je uređen. Mali park sa drvećem i grmljem se održava
od strane škole. Postavljene su posude za otpatke ispred škole. U održavanje okoliša škole po
potrebi osim čistača škole, povremeno uključujemo i naše mlade ekologe i zaštitare prirode.
Školske godine 2012./2013. završili smo s uređenjem parka oko škole.
7
Školsko igralište
Škola ima jedno rukomentno, jedno košarkaško igralište, igralište za odbojku i badmington te jamu
za skok u dalj. Novim asfaltnim površinama naša škola je riješila pitanje športskih igrališta, a nastava
TZK dobila je na kvaliteti. Uređene su i zelene površine oko igrališta, pa škola ima mali sportski park.
5. Analiza potreba i interesa učenika
Prioriteti i potrebe škole:
Kultura ponašanja učenika i razvoj moralnih vrijednosti
Razvojem odgojne uloge škole želimo razvijati kulturu ponašanja učenika razvijajući moralne
vrijednosti poput poštovanja, pravednosti, ljubaznosti, iskrenosti i suosjećajnosti. Kulturom
ponašanja razvijamo i učenikove komunikacijske vještine poput miroljubivog rješavanja
sukoba, aktivnog slušanja, poštivanja različitosti i tolerancije. Kultura ponašanja doprinosi
razvoju društvene solidarnosti i osjećaju zajedništva u školi i zajednici te ostvarenju sretnog
učenika i čovjeka.
Ostvarenje raznovrsnih metoda poučavanja u nastavi
Razvojem obrazovne uloge škole želimo učenicima pružiti znanja koja će im koristiti u životu i
poticati ih na cjeloživotno učenje. Želimo stvoriti takvo radno ozračje u kojem će učenik s
lakoćom usvajati nova znanja i vještine primjenom raznovrsnih metoda poučavanja
prilagođenih individualnim sposobnostima svakog pojedinog učenika.
Razvoj ekološke i građanske kulture
Kao škola koja već dugi niz godina razvija ekološke programa i programe građanskog odgoja i
obrazovanja (Škola bez nasilja, Međunarodna eko škola, Smotra demokratskog građanstva i
dr.) želimo unaprijediti život svojih učenika, njihovih obitelji i zajednice u smjeru održivog
razvoja.
Analiza potreba i interesa naših učenika ostvarena je putem analize školskog uspjeha
učenika, evidencije pedagoških mjera, evidencije slobodnih aktivnosti, praćenja ponašanja
učenika i ocjena iz vladanja, rezultata školskih natjecanja, izvješća prošlogodišnjeg
kurikuluma, izvješća rada Tima za kvalitetu, izvješća o ostvarenju Godišnjeg plana i programa
rada škole te postupcima samovrednovanja kojima smo zadnjih godina vrednovali učeničku
komunikaciju, rad razrednika od strane učenika i roditelja kao i zadovoljstvo učitelja školom i
segmentima rada u njoj.
8
6. Područja razvoja učenika
6.1. Jezično-komunikacijsko
9
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Jezično-komunikacijsko
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus ( 1., 2., 3. i 4. razred) 2. CILJ Osposobiti učenike za pravilnu upotrebu hrvatskog jezika u govoru i
pismu 3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočeno je da učenici imaju problema u savladavanju, povezivanju i razumijevanju nastavnog gradiva.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
rješavati zadatke različitog tipa uz objašnjenja učitelja
samostalno rješavati domaće zadatke
razviti samopouzdanje i sigurnost u govornom i pisanom izražavanju
usavršiti tehniku čitanja i pisanja
primijeniti pravogovornu i pravopisnu normu 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Dopunska nastava hrvatskog jezika i književnosti
B) SUDIONICI Učenici, učitelji i vanjski suradnici, pedagoginja
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Čitaju, pišu, slušaju, analiziraju, razgovaraju, rješavaju zadatke
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Priprema zadataka, demonstracija, usmeno izlaganje, čitanje, organizacija razgovora
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Knjige, časopisi, rječnici, nastavni listići, računalo, internet
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Riješeni pisani zadaci i radovi, primjena naučenog u redovitoj nastavi
8. ODGOVORNE
OSOBE
Učiteljice Dubravka Bijelić, Nina Ninković, Nada Čolak, Željka Đurkan; Dragana Kolenko, Dijana Veh, Lidija Bogadi, Kristinka Fabić; Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot; Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Biserka Knez, Lana Sabolović
10
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Jezično-komunikacijsko
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus ( 4.razred) 2. CILJ Osposobiti učenike za samostalnu i sigurnu komunikaciju na hrvatskom
jeziku. 3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočena je važnost samostalne i sigurne jezične komunikacije u životnoj svakodnevici.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
koristiti resurse knjižnice (školske i gradske)
upotrijebiti pravopisnu i pravogovornu normu
proširiti svoj rječnik
prepoznati razliku između standardnog jezika i zavičajnog govora
samostalno interpretirati književno djelo
pisati literane radove na zadane i slobodne teme 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Dodatna nastava hrvatskog jezika i književnosti
B) SUDIONICI Učenici, učitelji te vanjski suradnici (školska knjižničarka, književnici)
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Planiraju, čitaju, pišu, slušaju, razgovaraju, interpretiraju, prezentiraju vlastite radove
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Priprema zadataka, demonstracija, usmeno izlaganje, čitanje, organizacija razgovora
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Knjige, časopisi, rječnici, CD/DVD uređaj, računalo, internet
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Promatranje međusobne interakcije učenika te postignuti rezultati na literarnim natječajima, objavljeni radovi u školskom listu / web stranici škole.
8. ODGOVORNE
OSOBE
Učiteljice Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Biserka Knez, Lana Sabolović
11
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Jezično-komunikacijsko
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (1., 2. razred ) 2. CILJ Osposobiti učenike za svladavanje hrvatskog standardnog jezika
čitanjem i pisanjem 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenjem čitanja i pisanja učenici postaju samostalni i neovisni u
primanju informacija, mogu zadovoljiti svoje interese za znanjem,
primanjem književnih djela uče o snalaženju u životnim situacijama
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
uredno i pravilno pisati
izražajno čitati
napisati sastavke na zadanu temu primjenjujući pravopis
razumjeti pročitani tekst 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Dodatna nastava iz hrvatskog jezika
B) SUDIONICI Učenici, učiteljice
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Pisanje, prepisivanje, čitanje književnih djela, razgovor, iznošenje
dojmova, odgovaranje na pitanja, pisanje sastavaka, sudjelovanje na
literarnim natječajima
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Čitanje, pisanje, demonstracija, razgovor, objašnjavanje, analiziranje
E) TRAJANJE IZVEDBE
35 sati tijekom školske godine
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Udžbenici, književna djela, časopisi
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Rezultati na literarnim natječajima, pročitana literarna djela, pisani sastavci
8. ODGOVORNE OSOBE Nada Čolak, Nina Ninković Lidija Bogadi, Dragana Kolenko, Dijana Veh, Kristinka Fabić
12
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Jezično-komunikacijsko
1.CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (3. razred) 2. CILJ Osposobiti učenike za pjevanje pjesama na engleskom jeziku 3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočeno je da učenici vole pjevati dječje pjesmice na engleskom jeziku
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
pjevati pjesme na engleskom jeziku, neke uz pokrete
povezati kulturne specifičnosti engleskog govornog područja s
pjesmama i tekstovima
pjevati pjesmice na engleskom jeziku vezane uz pojedine praznike
koji se obilježavaju u zemljama engleskog govornog područja i u
Hrvatskoj (Božić, Uskrs, Halloween, Thanksgiving)
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavna aktivnost – engleski zbor
B) SUDIONICI Predmetni nastavnik i učenici
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Čitaju i prevode riječi pjesama, objašnjavaju značenje pjesama, povezuju
pjesme s praznikom/običajima zemalja engleskog govornog područja,
slušaju i pjevaju pjesme na engleskom jeziku, samostalno sviraju
(udaraljke i/ili druge instrumente), izvode pokrete uz pjesmu
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Demonstracija, razgovor, priprema materijala, tumačenje, čitanje,
pjevanje, poučavanje
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine
6.POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Papiri, kopirani materijali, cd s pjesmama, CD player, glazbeni
instrumenti, pjesmarice
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Promatranje ponašanja, nastup zbora pred publikom, evaluacijski listić
8. ODGOVORNE
OSOBE
Helena Knežević, učiteljica engleskog jezika
13
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Jezično-komunikacijsko
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (3. razred) 2. CILJ Osposobiti učenike da s razumijevanjem prate nastavni proces i
samostalno uče engleski jezik 3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočeno je da učenici ne uče s razumijevanjem i gube interes za predmet.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
povezati zvučni i slikovni sadržaj
imenovati riječi na slikovnim karticama
čitati riječi i slovkati riječi
nabrojiti obrađeni vokabular neke kategorije
prevesti obrađene tekstove, rečenice, poruke ili obavijesti
čitati obrađene rečenice, dijaloge i tekstove nakon odslušanog zvučnog modela
točnim postupkom samostalno rješavati zadatak
koristiti obrađene gramatičke strukture u sklopu nastavnog programa
sročiti rečenicu, imenovati i opisati predmet, osobu ili radnju
sudjelovati u kratkim dramatizacijama i kratkim dijalozima 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Dopunska nastava engleskog jezika
B) SUDIONICI Predmetni učitelj i učenici
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Razvrstavaju slikovne kartice i kartice riječi u određene kategorije (npr. voće, mliječni proizvodi, slatkiši…), izgovaraju riječi po zvučnom modelu, povezuju sliku i riječ, vježbaju dopunjavanje rečenica s obrađenim i uvježbanim leksičkim jedinicama, izbacuju uljeza iz grupe točnih riječi, povezuju dijelove rečenica u smislenu cjelinu, pjevaju pjesmice, vježbaju čitanje i pravilan izgovor po modelu, samostalno, po ulogama ili u skupini, sudjeluju u kratkim dijalozima, vježbaju pisanje riječi i kratkih tekstova, pokazuju i izgovaraju radnje na uputu, vježbaju pisanje riječi prepisivanjem kratkih tekstova, vježbaju one nastavne sadržaje za koje se tijekom godine ukaže potreba da ih poboljšaju i usavrše
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Demonstrira, tumači, postavlja pitanja, motivira, vodi, usmjerava, asocira, potiče, vrednuje
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati (rujan 2014. – lipanj 2015.)
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Papiri, kopiranje materijala, slikovne kartice, zadaci za vježbu, crteži, CD, računalo, projektor
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Riješeni problemski zadaci, promatranje ponašanja, analiza dokumenata, analiza podataka o učeničkom postignuću
8. ODGOVORNE
OSOBE
Helena Knežević, učiteljica engleskog jezika
14
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Jezično-komunikacijsko
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (2. razred)
2. CILJ Osposobiti učenike za korištenje osnova njemačkog jezika
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočeno je da su učenici zainteresirani za učenje njemačkog jezika
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
pozdraviti pri susretu i opraštanju u komunikaciji s vršnjacima i odraslima te se predstaviti;
predstaviti sebe i širu obitelj;
izricati radnje, izvršavati i izdavati naredbe, pozivati na igru i neke športske aktivnosti;
imenovati školski pribor; godišnja doba i atmosferske prilike, dane u tjednu, prostorije, vrste jela i pića životinje, dijelove tijela; odjevne predmete; prometna sredstva;
obilježavati blagdane, upoznati običaje i tradiciju. 5. NAČIN REALIZACIJE
A)OBLIK
Izvannastavna aktivnost (Njemačka igraonica)
B) SUDIONICI Učiteljica, učenici
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Imenuju, slušaju, pričaju, postavljaju pitanja, razgovaraju, izražavaju mišljenje, čitaju, pišu, crtaju, izrezuju, lijepe, izrađuju, recitiraju, pjevaju, vježbaju, igraju se, izriču mišljenje i stavove, povezuju, reproduciraju, oponašaju, izgovaraju, slovkaju, dramatiziraju, recitiraju, prepisuju, dopunjavaju, zaključuju
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Priprema, odabire, priča, govori, pjeva, recitira, demonstrira, objašnjava, razgovara, izrađuje, prezentira, piše, crta, izrađuje
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom školske godine 6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Roditelji, stručna literatura, računalo, internet, nastavni listići, projektor, audio-vizualna sredstva (CD, DVD), aplikacije, likovni i potrošni materijal, likovna sredstva (bojice, flomasteri), grafoskop
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Anketa roditelja i učenika, pisani radovi, plakati, fotografije
8. ODGOVORNE OSOBE Dijana Veh
15
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Jezično-komunikacijsko
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (4. razred)
2. CILJ
Usvojiti osnove njemačkog jezika.
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočeno je da su učenici zainteresirani za učenje drugog stranog jezika, za upoznavanje kulture i običaja druge kulture u osnovnoj školi.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
usvojiti osnove govornog izražavanja na njemačkom jeziku
primijeniti osnovna gramatička pravila njemačkoga jezika u pisanju i govoru
navesti tradicionalne kulturne običaje u zemljama njemačkog govornog područja
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izborna nastava njemačkog jezika
B) SUDIONICI
Učitelj, učenici, vanjski suradnici (predavači…)
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Čitaju, pišu, glume, prepričavaju, sudjeluju u dijaloškim situacijama, izrađuju umne mape, foto strip, križaljke, čestitke, oglase, služe se geografskom kartom, internetom, pripremaju priredbu na njemačkom jeziku.
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Metode razgovora, usmenog izlaganja, čitanja, rada na tekstu, demonstracije, priprema nastavnih materijala.
E) TRAJANJE IZVEDBE 70 sati tijekom nastavne godine, 2 sata tjedno.
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Učitelj, učenici, fotokopirni papir i kopiranje materijala, boja za printer, hamer papiri, papiri u boji, flomasteri, bojice, ljepilo, škare, CD- i DVD player, rječnici, dvd filmovi, udžbenik, radna bilježnica, stručna literatura, Internet, projektor
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Plakati, prezentacije, praktični radovi, sudjelovanje i uspjeh na školskim / županijskim natjecanjima, izložbe radova učenika.
8. ODGOVORNE
OSOBE
Sonja Schuster
16
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Jezično-komunikacijsko
1. CIKLUS (RAZRED) 2. (5. i 6. razred) i 3. ciklus (7. i 8. razred)
2. CILJ Osposobiti učenike za lakše praćenje redovne nastave hrvatskog jezika
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočeno je da učenici imaju poteškoće u svladavanju gradiva hrvatskoga jezika.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
izreći definicije gramatičkih i književnih pojmova
razlikovati vrste riječi, glagolska vremena, oblike i načine, sintaktičku službu riječi u rečenici, vrste jednostavnih te zavisno i nezavisno složenih rečenica u skladu s Nastavnim planom i programom za pojedini razred
primijeniti stečena znanja na primjerima u tekstu
zapažati jezične pojave (deklinacija promjenjivih riječi, sprezanje glagola, stupnjevanje pridjeva i priloga) i imenovati ih
razlikovati jezične čestice i povezati ih u svakodnevnoj uporabi,
pročitati tekst, odgovoriti na pitanja, sažeti ga i izdvojiti bitno od nebitnoga,
primijeniti pravopisna pravila u pisanju
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Dopunska nastava HJ
B) SUDIONICI Učenici, učiteljice
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Učenici pišu, podcrtavaju, rade bilješke, postavljaju pitanja uz tekst jedni drugima, prepričavaju, zaključuju, rješavaju zadatke, analiziraju rečenice i dijelove rečenica
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Demonstracija, rad na tekstu, čitanje, usmeno izlaganje.
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine.
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Papir različitih formata, pisač, krede, olovke, kemijske olovke, udžbenička i stručna literatura,didaktička pomagala.
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Pismeni zadaci i radovi, radni listići, evidencija prisustva učenika
8. ODGOVORNE OSOBE Ana Matijević, Sanja Kapusta, Sanja Antolić, Ines Vađunec.
17
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Jezično-komunikacijsko
Umjetničko 1. CIKLUS (RAZRED) 2. i 3. ciklus (6. i 8. razred) 2. CILJ Razviti interes za književno-scensku umjetnost kroz dramsko
izražavanje. 3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočeno je na nastavi hrvatskog jezika da učenici imaju želju za glumom i
smisao za dramski i scenski izraz.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
razviti interes za dramsko izražavanje, glumu
usvojiti pojmove scenografija, kostimografija, publika
uvježbati nekoliko igrokaza primjerenih dobi učenika, izgraditi
dramski dijalog, interpretativno čitati
igrati dramske igre u svrhu vježbi opuštanja
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Dramska grupa
B) SUDIONICI Učiteljica, učenici
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Dramatiziraju određeni igrokaz, glume, improviziraju, čitaju, govore, razgovaraju, recitiraju, pišu.
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Demonstracija, čitanje, razgovor, rad na dramskom tekstu, izlaganje.
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati (rujan 2014. – lipanj 2015.)
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Zbornik dječjih igrokaza, kostimi, priručna sredstva (stolci, stolovi...)
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Praćenje učenikovog ponašanja i razvoja interesa, sudjelovanje na školskim priredbama.
8. ODGOVORNE
OSOBE
Sanja Kapusta
18
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Jezično-komunikacijsko
1. CIKLUS (RAZRED) 2. ciklus (5. razred) 3. Ciklus (8. razred) 2. CILJ Usvojiti odgojno obrazovne sadržaje iz francuskog jezika
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočeno je da učenici izražavaju želju za učenjem još jednog stranog jezika i dodatnih sadržaja vezanih uz taj jezik i kulturu.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
prepoznati, povezati i upotrijebiti leksičke jedinice vezane uz zadane teme npr.: upoznavanje i predstavljanje, školsko okruženje, prijatelji obitelj, kuća, hrana i piće, naše tijelo, zdravlje, slobodno vrijeme, odijevanje, kupovina, životinje, usporediti frankofonu kulturu s hrvatskom, uočiti razlike
pozdravljati, predstavljati sebe i prijatelja
postavljati pitanja i odgovarati na njih
pjevati francusku pjesmicu i sudjelovati u igrokazu
sudjelovati u kratkom dijalogu i pravilno izgovarati riječi
pisati kratke rečenice, tekstove, pozivnice
glasno čitati kratke prethodno obrađene tekstove 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izborna nastava francuskog jezika Francuska grupa Projekt: Dan frankofonije
B) SUDIONICI Predmetna učiteljica i učenici, suradnici
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
razgovaraju, usmeno izlažu, prezentiraju, rade na tekstu, pjevaju, rade intervju, anketiraju, rade projekt, strip, pretražuju, glume, plešu, imenuju riječi uz pomoć slikovnih kartica, razvrstavaju slikovne kartice i kartice riječi u određene kategorije, izgovaraju riječi po zvučnom modelu, čitaju po modelu, samostalno, po ulogama ili u skupini, vježbaju pisanje riječi, rečenica,pišu razglednice , rade pp prezentacije, prezentiraju zajednički rad, surađuju s drugim učenicima, pomažu jedni drugima u radu
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Demonstrira, tumači, postavlja pitanja, motivira, vodi, usmjerava, asocira, vodi radionice, ispravlja, potiče samoispravljanje, vrednuje
E) TRAJANJE IZVEDBE 70 sati za izbornu nastavu 35 sati za francusku grupu
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Papiri, kartice, kopirani materijal, slikovne kartice, zadaci za vježbu, crteži, CD player, računalo, projektor, hamer papiri, stručna literatura, folije za plastificiranje, plastifikator, krede, krede u boji, materijali za igrokaze
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
plakati, prezentacije, praktični radovi, natjecanja, riješeni problemski zadaci, listići za vježbu, promatranje ponašanja, analiza dokumenata, analiza podataka o učeničkom postignuću, izvješće, web stranica, školski list, evaluacijski listići za učenike, pp prezentacije, predstava, igrokaz, izložba, obilježen Dan frankofonije.
8. ODGOVORNE
OSOBE
Tomislava Kraljić, učiteljica francuskog jezika
19
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Jezično-komunikacijsko
1. CIKLUS (RAZRED) 2. ciklus (5. razred) i 3. ciklus (7. razred) 2. CILJ Steći osnove novinarskog stila izražavanja u različitim vrstama
novinarskih tekstova 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici se otežano jezično izražavaju u oblikovanju pisanih vezanih
tekstova u skladu s gramatičkom i pravopisnom normom hrvatskoga jezika te je uočena potreba za razvijanjem pismenosti i vještine pisanog izražavanja.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
oblikovati i napisati jednostavne funkcionalne i stvaralačke, zadane i samostalno odabrane tekstove
izreći vlastito mišljenje, doživljaj i stav o određenoj temi
znati pronaći informacije iz različitih izvora te ih vrednovati i koristiti u samostalnim istraživačkim radovima na određenu temu
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavna aktivnost Novinarska grupa
B) SUDIONICI Učenici, knjižničarka
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Na primjerima iz medija upoznaju karakteristike novinarskog stila izražavanja, vježbaju pismeno izražavanje u različitim vrstama novinarskih tekstova (pišu tematski članak, izvješće, intervju, osvrt, komentar), kritički promišljaju o medijima i sadržajima iz medija na temelju konkretnih primjera medijskih napisa, koriste informacijsko-komunikacijsku tehnologiju u samostalnim radovima, koriste različite izvore u pronalaženju informacija, vrednuju i procjenjuju vjerodostojnost i korisnost informacija za proučavanje određene teme, razvijaju komunikacijske vještine, izgrađuju sigurnosti i samopouzdanje u javnom nastupu i ophođenju, izvještavaju o važnim školskim događanjima i aktivnostima, uređuju sadržaj školskog lista “Leteći razred”.
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Metoda pisanja, čitanja, rada na tekstu, usmenog izlaganja, samostalnog rada, rada u paru/grupi, radionički oblik rada, istraživanja, kritičkog promišljanja i vrednovanja informacija, prezentiranja, izvođenja zaključaka
E) TRAJANJE IZVEDBE
35 sati tijekom nastavne godine
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Fotoaparat, računala, projektor, platno, diktafon, printer, potrošni materijal (papir, toner)
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Promatranje napredovanja učenika, prezentiranje radova učenika na web stranici škole i u školskome listu
8. ODGOVORNE OSOBE Nikolina Sabolić
20
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Jezično-komunikacijsko
1. CIKLUS (RAZRED) 2. ciklus ( 5. i 6. razred) i 3. ciklus (7. i 8. razred)
2. CILJ
Osposobiti učenike za samostalno služenje njemačkim jezikom u govornoj i pisanoj komunikaciji usvajanjem i primjenom gramatičke strukture bitne za komunikaciju.
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočeno je da su učenici zainteresirani za učenje drugog stranog jezika i upoznavanje kulture i običaja druge kulture.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
5. RAZRED Primijeniti gramatička pravila u pisanju i govoru (prezent nepravilnih i modalnih glagola, množina imenica, neodređeni član i negaciju kein u nominativu i akuzativu) Brojiti do 1000 Koristiti nazive za svakodnevne uporabne predmete, jelo i piće, neke vrste sportova i hobija, prijevozna sredstva, stanovanje, nazive nastavnih predmeta, životinja, dijelova tijela, nazive nekih bolesti i lijekova Pronaći na karti veće gradove i navesti tradicionalne kulturne običaje u zemljama njemačkog govornog područja 6. RAZRED Primijeniti gramatička pravila u pisanju i govoru (osobne zamjenice, imperativ, perfekt pravilnih i nekih nepravilnih glagola, prezent povratnih glagola, preterit glagola haben i sein, komparacija nekih pridjeva i priloga, upotreba prijedloga uz dativ i akuzativ) Koristiti nazive za izricanje točnog vremena, nazive najvažnijih građevina u mjestu, nazive trgovina, razgovor u trgovini, nazive zanimanja, vrste poslova i radnog prostora, putovanja Usvojiti neke geografske nazive, znati se orijentirati u mjestu, pitati za smjer kretanja Usporediti božićne običaje u Hrvatskoj i zemljama njemačkog govornog područja, utvrditi nazive za jelo i piće; znati čestitati Uskrs 7. RAZRED Primijeniti gramatička pravila u pisanju i govoru (prijedlog uz dativ ili akuzativ, genitiv imenica, prezent glagola i deklinaciju imenica i zamjenica, upotreba imperativa, zavisnih rečenica, proširiti upotrebu perfekta i preterita glagola sein, proširiti upotrebu perfekta slabih i jakih glagola, preterita glagola sein i haben, usvojiti upotrebu preterita modalnih glagola, deklinirati pridjeve s određenim i neodređenim članom u nominativu i akuzativu, komparacija pridjeva i priloga) Koristiti nazive za namještaj i stanovanje, živežne namirnice, recepte za jelo i opisati osobu Napisati životopis i razglednicu Navesti razlike i sličnosti između zemalja njemačkog govornog područja i Hrvatske
21
8. RAZRED Primijeniti gramatička pravila u pisanju i govoru (upotrijebiti genitiv zavisne rečenice, neodređene zamjenice jemand/niemand, futur, pridjeve kao atribute, upitne zamjenice, odnosne rečenice, ponoviti i proširiti upotrebu slabe pridjevske deklinacije, imperativa, upitnih rečenica u neupravnom govoru, zamjeničkih priloga, jake pridjevske deklinacije i pasiva na razini prepoznavanja) Koristiti nazive za zanimanja ljudi, temu Europe, modu, zaštitu okoliša, zdravu prehranu,probleme društva, poznate osobe iz svijeta znanosti i umjetnosti, frazeologiju Usporediti školske sisteme Hrvatske i zemalja njemačkog govornog područja
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izborna nastava njemačkog jezika
B) SUDIONICI
Učitelj, učenici, gost predavač
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Čitaju, pišu, glume, prepričavaju, sudjeluju u dijaloškim situacijama, izrađuju umne mape, foto strip, križaljke, čestitke, oglase, reklamne letke, izvode igre za usvajanje vokabulara, gramatike i slaganje rečenica, motoričke zadatke, plešu, oblikuju materijale, likovno se izražavaju, služe se geografskom kartom, internetom, gledaju filmove, slušaju glazbu, pripremaju priredbu na njemačkom jeziku.
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Metode razgovora, usmenog izlaganja, čitanja, rada na tekstu, demonstracije, priprema nastavnih materijala, organiziranje različitih oblika rada (radionički, grupni…)
E) TRAJANJE IZVEDBE 70 sati kroz godinu, 2 sata tjedno
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Učitelj, učenici, fotokopirni papir i kopiranje materijala, boja za printer, hamer papiri, papiri u boji, flomasteri, bojice, ljepilo, škare, CD- i DVD player, rječnici, dvd filmovi, udžbenik, radna bilježnica, stručna literatura, Internet, projektor
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Plakati, prezentacije, praktični radovi, školska / županijska natjecanja
8. ODGOVORNE
OSOBE
Sonja Schuster
22
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Jezično-komunikacijsko
1. CIKLUS (RAZRED) 3. ciklus (7. i 8. razred) 2. CILJ Proširiti znanje iz jezičnog gradiva hrvatskog jezika, samostalno
primijeniti naučeno u govorenju i pisanju. 3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočeno je da učenici lako ovladavaju sadržajima iz jezika, motivirani su za usvajanje dodatnih sadržaja, samostalno primjenjuju naučeno gradivo u praksi.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
odrediti rečenične dijelove i rečenične skupove,
raščlaniti višestruko složene rečenice,
dosljedno primjenjivati pravopisna pravila (pisanje velikog početnog slova, kratica, - ije, - je, -č, -ć, - đ, - dž),
imenovati i objasniti glasovne promjene,
odrediti naglasne cjeline i naglaske na riječima,
primijeniti pravopisno i slovničko gradivo u pisanoj i usmenoj komunikaciji
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Dodatna nastava hrvatskog jezika
B) SUDIONICI Učitelji i učenici
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Razvijaju čitalačku pismenost (čitanje pitanja, postupak rješavanja
zadataka), podcrtavaju, ispisuju, dopunjavaju, zaokružuju, samostalno
ispravljaju i vrednuju, objašnjavaju i crtaju umne mape, sudjeluju na
natjecanjima.
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Usmeni razgovor, čitanje, rad na tekstu, uspoređivanje.
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom godine
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Nastavni listići, udžbenici, zbirke zadataka, vježbenice
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Promatranje ponašanja, rezultati riješenih ispita i postignuća na natjecanjima, radni listići, umne mape.
8. ODGOVORNE
OSOBE
Sanja Kapusta, Sanja Antolić, Marija Sinjeri, Ines Vađunec
23
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Jezično-komunikacijsko
1. CIKLUS (RAZRED) 3. ciklus (8. razred) 2. CILJ Proširiti znanje i ojačati vještine uporabe engleskog jezika 3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočen je dodatni interes učenika za sadržajima engleskog jezika.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
prevesti obrađene tekstove, rečenice, poruke ili obavijesti
razumjeti smisao nekog teksta ili zvučnog materijala
čitati rečenice, dijaloge i tekstove prije i poslije odslušanog zvučnog modela
samostalno raditi na tekstu
primijeniti gramatička pravila
prezentirati sadržaj / slobodno govoriti na stranom jeziku
imenovati zemlje engleskog govornog područja te njihove najvažnije karakteristike vezane uz geografski položaj, kulturnu baštinu, nacionalni identitet itd.
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Dodatna nastava engleskog jezika
B) SUDIONICI Predmetni učitelj i učenici
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Slušaju zvučni model tekstova i dijaloga, stavljaju riječi, rečenice ili
odlomke u logični slijed, razvrstavaju rečenice ili riječi u točne kategorije,
traže i zatim klasificiraju podatke iz teksta, odgovaraju na pitanja i
postavljaju ih, opisuju sliku, osobu, predmet ili situaciju, prepričavaju svoje
događaje ili situacije , samostalno istražuju i prezentiraju rezultate svoga
rada, nadopunjavaju tekstove i rečenice, vježbaju samostalno pisati i
govoriti na zadanu temu
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Demonstriraju, tumače, postavljaju pitanja, motiviraju, vode
razgovor, usmjeravaju, potiču samoispravljanje
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Radni materijal, posteri, zadaci za vježbu, hameri, CD, računalo, projektor
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Riješeni problemski zadaci, promatranje ponašanja, rezultati školskih natjecanja
8. ODGOVORNE
OSOBE
Andreja Kerovec Letica, učiteljica engleskog jezika
24
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Jezično-komunikacijsko
1. CIKLUS (RAZRED) 3. ciklus (7. i 8. razred) 2. CILJ Osposobiti učenike za samostalno služenje njemačkim jezikom u
govornoj i pisanoj komunikaciji. 3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočen je dodatni interes učenika za sadržajima njemačkog jezika.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
primijeniti gramatička pravila u pisanju i govoru
razviti interkulturalne kompetencije (kulturološke sličnosti i razlike, razvijanje tolerancije i empatije prema drugom i drugačijem )
saznati zanimljivosti o zemljama njemačkog govornog područja i EU
čitati samostalno djela njemačke književnosti (pjesme, pripovijetke, ulomaka iz romana)
prevesti, dopuniti i razumjeti obrađene tekstove, rečenice, poruke ili obavijesti
samostalno i nakon kratke pripreme prezentirati određeni sadržaj / slobodno govoriti na stranom jeziku
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavna aktivnost - njemačka grupa Dodatna nastava njemačkog jezika
B) SUDIONICI Predmetni učitelj i učenici
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Reproduciraju i samostalno vode dijalog, sudjeluju u dramatizacijama, raspravama, izrađuju mentalne mape, plakate, power point prezentacije, slušaju zvučni model tekstova i dijaloga, opisuju sliku, osobu, predmet ili situaciju, prepričavaju svoje događaje ili situacije na stranom jeziku, samostalno istražuju i prezentiraju rezultate svoga rada ,pišu natuknice i bilješke na osnovi pročitanog teksta, te se služe njima u prepričavanju, koriste medije ( Internet, televizija, tisak ) i edukativne programe, umjetnički se izražavaju - pjevanje, ples, recitacija, gluma, vježbaju samostalno pisati i govoriti na zadanu temu.
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Usmeno izlaganje , demonstracija, tumačenje, postavljanje pitanja, motiviranje učenika , vođenje, usmjeravanje, poticanje, vrednovanje
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati (rujan 2014. – lipanj 2015.)
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Fotokopirni papir i kopiranje materijala, boja za printer, hamer papiri, papiri u boji, flomasteri, bojice, ljepilo, škare, CD- i DVD player, rječnici, dvd filmovi, razni cd – i , udžbenik, radna bilježnica, stručna literatura, Internet, projektor ,posteri, zadaci za vježbu
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Riješeni problemski zadaci, analiza podataka o učeničkom postignuću, plakati , prezentacije, dramska priredba – scenska izvedba
8. ODGOVORNE
OSOBE
Sonja Schuster, učiteljica njemačkog jezika
25
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Jezično-komunikacijsko
1. CIKLUS (RAZRED) 3. ciklus (7. i 8.razred) 2. CILJ Približiti učenicima pojam radija kao masovnog medija i njegove uloge u
javnom životu zajednice; jačati kritičku svijest prema medijima.
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočeno je da učenici u školskom okruženju za vrijeme školskog odmora vole glazbu kao element opuštanja i nastupati na školskim priredbama.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
• steći spoznaje o nastajanju, vrstama i zadaćama radijskih emisija • stvarati kratke radijske vrste (kratke vijesti, komentari,
razgovori...) • procjenjivati dobro ili loše djelovanje radijskih (medijskih) poruka • birati primjerenu glazbu za vrijeme dvaju odmora (po 10 minuta) • radijskim programom obilježavati značajnije datume, obljetnice,
državne praznike i blagdane • sudjelovati u stvaranju konferanse i voditi programe na školskim
priredbama i svečanostima
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavna aktivnost: Radio Đuro
B) SUDIONICI Učiteljica i učenici 7. i 8. razreda
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Istražuju, samostalno pišu i stvaraju radio emisije, interpretativno čitaju, izvode govorne vježbe, pišu konferanse i vode program na školskim priredbama i svečanostima, biraju glazbu uz pojedine datume i praznike (glazba prikladna školskom okruženju).
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Objašnjavanje, demonstracija, rad na tekstu, metoda praktičnog rada, verbalne metode s naglaskom na govorne vrednote
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati godišnje
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Radio-odašiljač u kabinetu hrvatskog jezika, razglas na školskom hodniku, CD-i s glazbom
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Promatranje ponašanja, vođenje emisija i školskih priredbi, kritički osvrti, analiza radio emisija i medijskih poruka, intervju i razgovori
8. ODGOVORNE
OSOBE
Ana Matijević
26
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Jezično-komunikacijsko
1. CIKLUS (RAZRED) 1., 2. i 3. ciklus (1. – 8. razred) 2. CILJ Motivirati učenike za čitanje izvan školske lektire
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočeno je kod učenika gubitak interesa za knjigu i čitanje što se nepovoljno odražava na školski uspjeh učenika.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
• prepoznati važnost čitanja kao temelja obrazovanja • steći interes za čitanje i razviti pozitivan odnos prema čitanju kao
kvalitetnom načinu provođenja slobodnog vremena • sukladno dobi koristiti različite izvore informacija za izradu
istraživačkih radova na zadanu temu • prepoznati vrijednosti hrvatske književne baštine i potrebu njezina
njegovanja i očuvanja
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvanučionička nastava „Susret s književnikom“ Književna večer u školskoj knjižnici u Mjesecu hrvatske knjige Projekt „Čitanjem do zvijezda“ Projekt „Čitamo mi u obitelji svi“
B) SUDIONICI Učenici, knjižničarka, učitelji razredne nastave, učitelji hrvatskoga jezika
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Čitanju odabrano djelo gostujućeg književnika, izdvajaju vrijednosti koje promiče djelo, izrađuju plakat o životu i radu gostujućeg autora, razgovaraju s autorom, izražavaju vlastito mišljenje, dojmove i utiske nakon susreta s književnikom i čitaju druga djela gostujućih književnika.
Čitaju djela hrvatskih književnika, sudjeluju u književnim kvizovima znanja na temelju djela hrvatskog književnika, vježbaju izražajno i interpretativno čitanje, uvježbavaju recitatorske vještine, krasnoslove djela hrvatskih književnika na kulturnoj večeri u školskoj knjižnici povodom Mjeseca hrvatske knjige.
Pripremaju se za školsko / županijsko / državno natjecanje „Čitanjem do zvijezda“ čitanjem i interpretiranjem odabranih knjiženih djela u okviru projekta, uočavaju pojedinosti u djelima, istražuju i proširuju znanja o pojedinostima koje se spominju u djelu korištenjem različitih izvora informacija, proučavaju biografije odabranih pisaca, izrađuju ppt prezentacije o životu i radu i radu pojedinih pisaca te promidžbene plakate na zadanu temu iz književnog djela.
U okviru projekta „Čitamo mi, u obitelji svi“ učenici naizmjenično nose kući naprtnjaču s knjigama koja gostuje u obitelji 5 dana. Učenici zajedeno s roditeljima i ukućanima čitaju knjige i zapisuju bilješke u Knjigu dojmova.
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Metoda čitanja i rada na tekstu, pisanja, usmenog izlaganja, razgovora,
istraživanja, prezentiranja, demonstracije, samostalnog rada, rada u
paru/grupi, praktičnih radova.
27
E) TRAJANJE IZVEDBE U Mjesecu hrvatske knjige, 15. 10. 2014. – 15. 11. 2014. (književni susreti, književna večer u knjižnici)
Od listopada 2014. do svibnja 2015. (projekt „Čitanjem do zvijezda“)
Tijekom listopada i studenoga 2014. (projekt ČMUOS) 6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Književna djela, računalo, projektor, platno, printer, potrošni materijal
(papir, toner
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Statistika o posudbi knjiga u školskoj knjižnici Ispitivanje učeničkih dojmova o provedenim aktivnostima Praktični radovi učenika (plakati, ppt prezentacije, izvješća) Postignut uspjeh učenika u natjecanju „Čitanjem do zvijezda“ Rezultati anketa o uspješnosti i zadovoljstvu učenika i roditelja projektom „Čitamo mi u obitelji svi“
8. ODGOVORNE
OSOBE
Nikolina Sabolić i učiteljice hrv. jez. i razredne nastave
28
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Jezično - komunikacijsko
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (2.-4. razred) 2. ciklus (5.-6. razred) 3. Ciklus (7.-8. razred) 2. CILJ Potaknuti učenje stranih jezika i upoznati sadržaje vezane uz
englesku, francusku i njemačku kulturu. 3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Učenici koji uče strane jezike pokazuju interes za upoznavanje drugih kultura i jezične raznolikosti.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
nabrojiti zašto je važno znati strane jezike
uočiti različitosti i sličnosti jezika koji se uče u našoj školi te ih usporediti s hrvatskim
uočiti prednosti koje nosi znanje stranog jezika
snalaziti se u vremenu i prostoru
surađivati s drugim učenicima
pravilno izgovarati neke nove riječi na stranom jeziku koji nikad nije učio
poučavati druge, prijatelje u školi, van nje, roditelje, rodbinu 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Tematski dan: Europskog dan jezika
B) SUDIONICI Predmetni učitelji i učenici, suradnici
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Izrađuju plakate, istražuju, prezentiraju, rade na tekstu, pjevaju i
biraju glazbu, recitiraju, anketiraju, izrađuju letke, strip, pišu,
surađuju s drugim učenicima, prezentiraju zajednički rad, pomažu
jedni drugima u radu, poučavaju jedni druge.
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Demonstrira, tumači, postavlja pitanja, motivira, vodi, usmjerava,
asocira, ispravlja, potiče samoispravljanje, vrednuje
E) TRAJANJE IZVEDBE Rujan 2014. - 1 dan
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Papiri, kopirani materijal, crteži, CD player, CDi, računalo, projektor,
hamer papiri, stručna literatura, boje, kolaž papiri
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Plakati, prezentacije, praktični radovi, analiza dokumenata, izvješće, web stranica, školski list, letci, prezentacije, izložba.
8. ODGOVORNE
OSOBE
Andreja Kerovec Letica, Helena Knežević, Tomislava Kraljić, Vjekoslav Nemec, Sonja Schuster,
29
Područja razvoja učenika
6.2. Matematičko
30
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Matematičko
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (1., 2., 3. i 4.razred) 2. CILJ Steći elementarna znanja i vještine iz matematike. 3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočeno je da učenici imaju teškoća u savladavanju, povezivanju i razumijevanju nastavnog gradiva matematike.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
• primijeniti osnovne računske operacije i osnove geometrije u rješavanju zadataka različitog tipa
• samostalno rješavati domaće zadatke • rješavati osnovne matematičke probleme potrebne u
svakodnevnom životu • ustrajno, točno i uredno rješavati zadatke
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Dopunska nastava matematike
B) SUDIONICI Učenici, učitelji i vanjski suradnici (pedagoginja)
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Čitaju, pišu, slušaju, crtaju, uspoređuju, pokazuju, procjenjuju, rješavaju zadatke
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Priprema zadataka, demonstracija, usmeno izlaganje, objašnjavanje, crtanje
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tjedno tijekom nastavne godine
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Udžbenici, vježbenice, različit didaktički materijal, ravnala, trokuti, geometrijska tijela, brojevna crta, nastavni listići, zbirke zadataka, računalo, internet
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Riješeni zadaci, primjena naučenog u redovitoj nastavi.
8. ODGOVORNE
OSOBE
Učiteljice Dubravka Bijelić, Nina Ninković, Nada Čolak, Željka Đurkan; Dragana Kolenko, Dijana Veh, Lidija Bogadi, Kristinka Fabić; Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot; Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Biserka Knez, Lana Sabolović
31
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Matematičko
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (1. i 2. razredi) 2. CILJ Razvijati sposobnosti matematičkog mišljenja i logičkog
zaključivanja 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je želja učenika za rješavanjem složenijih zadataka i
proširivanjem matematičkih sadržaja.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
• primijeniti više računskih radnji u složenijim matematičkim zadacima
• samostalno riješiti zadatke zadane riječima • kreativnim mišljenjem i logičkim zaključivanjem doći do
točnog rješenja na različite načine • primijeniti matematičke sadržaje u svakodnevnim situacijama
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Dodatna nastava matematike
B) SUDIONICI Učiteljice, učenici
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Rješavaju zadatke, mozgalice, matematičke kvizove, osmišljavaju zadatke
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Planiraju, razgovaraju, usmeno izlažu, objašnjavaju, demonstriraju, analiziraju rješenja zadataka, potiču i motiviraju učenike za rješavanje problemskih zadataka
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom školske godine
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Udžbenici, nastavni listići, zbirka zadataka, časopisi, internet, brojevna crta, kartice s brojevima, geometrijski pribor, projektor, ppt prezentacija
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Riješeni zadaci, praktični radovi učenika, sudjelovanje u matematičkom natjecanju - Klokan
8. ODGOVORNE OSOBE Dragana Kolenko, Dijana Veh, Lidija Bogadi, Kristinka Fabić, Nina Ninković, Nada Čolak
32
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Matematičko
1. CIKLUS (RAZRED) 2. i 3. (5. – 8. razred) 2. CILJ Osposobiti učenike za primjenu osnovnih matematičkih znanja, vještina
i procesa 3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočene su teškoće u svladavanju gradiva matematike
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
• uspoređivati, zbrajati, oduzimati, množiti, dijeliti u rješavanju jednostavnijih zadataka
• samostalno riješiti problemski zadatak s kojim ima poteškoća • steći više sigurnosti u rješavanju zadataka i vlastitim postupcima • primijeniti stečena znanja na redovnom satu
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Dopunska nastava iz matematike
B) SUDIONICI Učenici i predmetni učitelji
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Učenici rješavaju niz zadataka do automatizacije, objašnjavaju, razlažu algoritam rješavanja zadatka, uspoređuju dobiveno rješenje s procjenom, razvijaju prostorni zor, razvijaju međusobnu suradnju.
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Učitelji demonstriraju, objašnjavaju, potiču i ohrabruju učenike, vode evidenciju, sastavljaju zadatke.
E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine ( 35 sati)
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Geometrijski pribor, pametna ploča, zbirka zadataka, plakati s definicijama i formulama važnim u pojedinoj nastavnoj cjelini Teškoće u organizaciji rasporeda sati.
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Riješeni radni listići za dopunsku nastavu, rezultati učenika u redovnoj nastavi.
8. ODGOVORNE
OSOBE
Davorka Kalamir, Maja Jerčinović, Igor Fulir
33
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Matematičko
1. CIKLUS (RAZRED) 2. i 3. (5. – 8. razred) 2. CILJ Osposobiti učenike za primjenu i proširivanje matematičkog znanja,
vještina i procesa 3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočena je motivacija učenika za stjecanjem dodatnih znanja iz matematike
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
• uspoređivati, zbrajati, oduzimati, množiti, dijeliti prirodne brojeve u decimalnom zapisu i u obliku razlomka
• postaviti, analizirati i riješiti složenije zadatke odabirom odgovarajućih računskih postupaka
• primijeniti matematičke pojave i postupke u svakodnevnom životu
• izgrađivati novo matematičko znanje rješavanjem problema 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Dodatna nastava iz matematike
B) SUDIONICI Učenici i predmetni učitelji
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Učenici rješavaju niz zadataka do automatizacije, objašnjavaju, razlažu algoritam rješavanja zadatka, uspoređuju dobiveno rješenje s procjenom, razvijaju prostorni zor, razvijaju međusobnu suradnju, timski rad, obrađuju podatke.
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Učitelji demonstriraju, objašnjavaju, potiču i ohrabruju učenike, vode evidenciju, istražuju, dokazuju i pripremaju zadatke.
E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine ( 35 sati)
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Geometrijski pribor, stručna literatura, matematički časopisi, pametna ploča, zbirka zadataka, Teškoće u organizaciji rasporeda sati
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Riješeni problemski zadaci, rezultati sa školskih i županijskih natjecanja, plakati i PowerPoint prezentacije s definicijama i formulama svake pojedine nastavne cjeline.
8. ODGOVORNE
OSOBE
Davorka Kalamir, Maja Jerčinović, Igor Fulir
34
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Matematičko
1. CIKLUS (RAZRED) 2. i 3. ciklus (5. – 8. razred)
2. CILJ Popularizirati matematiku zajedničkim sudjelovanjem roditelja i učenika u različitim matematičkim aktivnostima.
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Učenici će koristiti matematičke vještine na nov, drugačiji način te uvidjeti primjenu matematike u svakodnevnom životu.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
primijeniti stečena znanja u novim situacijama
prevesti zadatke riječima u matematički simbolički zapis
objasniti uporabu metoda i procedura
argumentirati postupak rješenja problemskih zadataka
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Tematski dan: Matematičke večeri
B) SUDIONICI Učitelji matematike, informatike i likovne kulture, učenici, roditelji
C) NAČINI UČENJA(Što
rade učenici)
Sudjeluju u organizaciji i provedbi matematičkih večeri. Rješavaju nastavne listiće, igraju igre u kojima koriste matematičke vještine.
D) METODE
POUČAVANJA(Što rade
učitelji)
Prikupljaju matematičke zadatke, organiziraju zaduženja učenika, vode tematsku večer matematike.
E) TRAJANJE IZVEDBE Prosinac 2014. g , 2 sata
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK Nastavni listići, papir, pano, ploča i kreda, projektor, računalo, igrice.
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Evaluacijski listić za roditelje i učenike, riješeni zadaci, prezentiranje na plakatima i izvješće o ostvarenoj aktivnosti na web stranici škole.
8. ODGOVORNE OSOBE Davorka Kalamir
35
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Matematičko
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (4. razred), 2. ciklus (5. , 6. razred) , 3. ciklus (7. i 8 razred) 2. CILJ Razviti ljubav prema šahu te znanje o šahovskim elementima,
otvaranjima i završnicama 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Iskoristiti želju učenika za igranjem šaha da prošire svoje znanje, da
razviju kritički osvrt prema igri, da razviju koncentraciju te planiraju svoje odluke.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
Razlikovati važnost i vrijednost šahovskih figura
Usvojiti dobra i loša otvaranja
Provesti lakšu završnicu šahovske partije
Razviti ljubav prema igri i poštovanje prema protivniku 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavna aktivnost: Šah
B) SUDIONICI
Učenici i predmetni učitelj
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Postavljaju figure, nabrajaju vrijednosti figura, razlikuju dobra i loša
otvaranja, vježbaju davanje šah mata, rad u paru, rad u grupi
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Učitelj demonstrira, objašnjava, potiče i ohrabruje učenike, priprema
zadatke.
E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine ( 35 sati)
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Prostorija, šahovske ploče i figure, šahovski satovi, laptop, projektor
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Kroz znanje učenika o šahovskim elementima i međusobnim šahovskim partijama.
8. ODGOVORNE OSOBE Igor Fulir
36
Područja razvoja učenika
6.3. Prirodoslovno
37
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Prirodoslovno
Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (Eko grupa – 4. razred) 2. CILJ Primjenjivati spoznaje o održavanju čistoće okoliša i štednji energije
u svakodnevnom životu 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Iz dosadašnjeg ponašanja učenika vidi se da ne brinu dovoljno o
okolišu u kojem se svakodnevno kreću. Primjenom naučenih spoznaja poboljšat će se kvaliteta okoliša i zdravlje učenika.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
Objasniti značenje čistog okoliša, održivog razvoja i bioraznolikosti. Poznavati i koristiti postupke kojima se štedi električna i toplinska energija. Pronalaziti informacije u različitim izvorima znanja (časopisima, knjigama, Internetu i sl.). Napraviti darovnu vrećicu od recikliranog materijala. Napraviti i prezentirati plakat na prigodnu temu o zaštiti okoliša. Napraviti kratku računalnu prezentaciju s temom o zaštiti okoliša. Pravilno se zaštititi od štetnog utjecaja sunca.
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavna aktivnost Eko grupa Izvanučionička nastava u Elektri Koprivnica Izvanučionička nastava u Koprivnica plinu Sudjelovanje u aktivnostima Koprivničkog klimatskog tjedna
B) SUDIONICI učenici, učiteljica, gosti-predavači (učenici/učitelji) predmetne nastave, zaposlenici Elektre Koprivnica i Koprivnica plina
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
čitaju, pišu, usmeno izlažu, razgovaraju, promatraju, crtaju,fotografiraju, izrađuju plakate i prezentacije, definiraju, pamte, izvješćuju, sastavljaju popise, imenuju, raspravljaju, vrjednuju / individualno, u parovima, u skupinama
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji) organizacija gostovanja i izvanučioničke nastave, priprema materijala i radnih zadataka, organizacija rada u učionici, demonstracija, objašnjavanje, razgovor, vrjednovanje
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine (rujan-lipanj) 6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
računala, projektor, pisač, papiri većeg formata za plakate, markeri u raznim bojama, škare, ljepilo, časopisi i knjige o prirodi i zaštiti okoliša, enciklopedije, Internet
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Promatranje ponašanja učenika Prezentiranje plakata i ppt prezentacije Izložba fotografija Izrađeni predmeti
8. ODGOVORNE OSOBE Voditeljica Eko grupe Biserka Knez
38
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Prirodoslovno
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (4. razred) 2. CILJ Usvajanje znanja o građi tijela. 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Zbog važnosti kvalitetnijeg usvajanja znanja učenici će kroz praktičan
rad (sekciju) ponoviti i utvrditi sadržaje o građi tijela. 4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
• imenovati dijelove tijela • imenovati organske sustave • izvesti sekciju organa (oko, srce…) • opisati rad organskih sustava (disanje, kretanje, probava,
krvotok..) • izložiti i primijeniti važnost čuvanja dijelova tijela od ozljeda i
štetnih utjecaja. • izraziti svoje mišljenje (usmeno/pismeno)
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvanučionička nastava: Građa tijela
B) SUDIONICI
Učenici, učiteljice, prof. kemije i biologije (posjet i suradnja Gimnazije F. Galović i OŠ „Đ. Ester“)
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Slušanje, govorenje, čitanje, postavljanje pitanja, praćenje, pisanje zabilješki, crtanje, fotografiranje, praktični radovi (sekcija,plakati, ppt prezentacije), istraživanje
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Priprema materijala, razgovor, usmeno izlaganje, demonstracija, pisanje, čitanje, koordiniranje aktivnosti
E) TRAJANJE IZVEDBE Siječanj 2015.g. (1 sat)
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Računalo, projektor, fotoaparat, pribor za seciranje, materijal za seciranje, pribor za pisanje i crtanje
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Pismeni zadaci objektivnog tipa, usmeno provjeravanje, plakati i prezentacije, izložbe fotografija, pismeni/literarni radovi, likovni radovi učenika
8. ODGOVORNE OSOBE Učiteljice 4. razreda: Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Biserka Knez, Lana Sabolović
39
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Prirodoslovno
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (4. razred) 2. CILJ Usvajanje znanja o šumi, travnjaku. 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Zbog važnosti kvalitetnijeg usvajanja znanja učenici će ponoviti i
utvrditi sadržaje učenjem u neposrednoj stvarnosti. 4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
razlikovati vrste šuma
opisati životnu zajednicu šume i njena obilježja
objasniti važnost stručnog ubiranja gljiva i šumskih plodova
prepoznati važnost zaštite šuma
opisati životnu zajednicu travnjaka
objasniti povezanost biljaka i životinja
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvanučionička nastava: Šuma Izvanučionička nastava: Travnjak
B) SUDIONICI
Učenici, učiteljice, roditelji, turistička agencija, stručni vodiči, kustosi muzeja
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Slušanje, govorenje, čitanje, postavljanje pitanja, praćenje, pisanje zabilješki, crtanje, fotografiranje, praktični radovi (plakati, ppt prezentacije), istraživanje
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Priprema materijala, razgovor, usmeno izlaganje, demonstracija, pisanje, čitanje, koordiniranje aktivnosti
E) TRAJANJE IZVEDBE Listopad 2014.g. (1 sat), travanj 2015.g. (1 sat).
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Računalo, projektor, fotoaparat, papiri za plakate, ljepilo, škare, časopisi s odgovarajućim sadržajima, geografske karte, pribor za pisanje (markeri) i crtanje.
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Pisani zadaci objektivnog tipa, usmeno provjeravanje, plakati i prezentacije, izložbe fotografija, pisani/literarni radovi, likovni radovi učenika
8. ODGOVORNE OSOBE Učiteljice 4. razreda: Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Biserka Knez, Lana Sabolović
40
KURIKULUMSKO
PODRUČJE
Prirodoslovno
1. CIKLUS (RAZRED) 2. i 3. ciklus (5. do 8. razredi)
2. CILJ Promatranje i proučavanje prirodnih ljepota te razvoj ekološke svijesti.
3. OBRAZLOŽENJE CILJA Kod nekih je učenika primijećen interes za boravkom i kretanjem u prirodi i osvajanjem gorskih i planinskih vrhova
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
• svladati osnove ponašanja u gori/planini te korištenja osnovne planinarske opreme,
• svladavati manje zahtjevne planinarske staze te usvajati ekološke, biološke, zoološke i estetske vrijednosti planina i drugih prirodnih prostora koja će posjetiti,
• procijeniti važnost gora/planina kao ekološkog staništa mnogih biljaka i životinja,
• samostalno opisati i prepoznati neke zaštićene biljke i životinje planina, te zaštićene prostore koje će posjetiti
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavna aktivnost: Mladi planinari
B) SUDIONICI
Učenici 5. do 8. razreda, učitelji, planinarski vodiči iz HPD-a Bilo Koprivnica
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Rad na terenu, planinarenje i osvajanje gorske/planinskih vrhova, fotografiraju, uočavaju markacije, koriste kartu, kompas, rješavaju radne zadatke i pišu izvješća.
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Izrađuju nastavne listiće, organiziraju odlazak i smještaj, koordiniraju aktivnosti na terenu, vođe razgovor, raspravljaju, planinare, surađuju s vanjskim suradnicima
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom školske godine
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
• osnovna planinarska oprema – kompas, baterijska svjetiljka, ruksak, štapovi za hodanje, adekvatna obuća i odjeća,
• oprema za terenska promatranja – dalekozor, karta, • digitalni fotoaparat, pristup internetu, laptop, LCD projektor
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Svladani planinski vrhovi te broj učenika koji su to uspjeli (bilješke vođene u planinarskom dnevniku), PP prezentacije, plakati, objavljeni tekstovi na web stranici škole
8. ODGOVORNE OSOBE Miroslav Kanisek, prof. savjetnik
41
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Prirodoslovno
1. CIKLUS (RAZRED) 2. ciklus (6. razredi)
2. CILJ Promatranje i proučavanje prirodnih procesa i pojava.
3. OBRAZLOŽENJE CILJA Kod nekih je učenika primijećen interes za promatranje prirodnih pojava i procesa.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
donositi znanstveno točne zaključke na temelju promatranja i proučavanja pojava u prirodi
promatrati vrstu, veličinu, vrijeme nastanka oblaka te ih povezati s oborinama
promatrati tragove aviona i povezati ih s vremenskim prilikama
mjeriti temperature zraka te ih uspoređivati tijekom godine,
samostalno izvoditi pokuse, mjerenja i praktične radove iz područja meteorologije, hidrologije, fenologije, pedologije, biologije – mjerenje visine drveća, obujma i pokrovnosti, mjerenje kemijskog sastava vode, mjerenje i analiza peda, mjerenje i proučavanje fenologije jorgovana,
primijeniti stečene spoznaje u svakodnevnom životu te ih povezivati sa sadržajima drugih nastavnih predmeta – geografija, matematika, biologija, kemija
opisati i argumentirati važnost primjene održivog razvoja kao modela ponašanja
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavna aktivnost: GLOBE grupa
B) SUDIONICI
Učenici 6. razreda, učitelji, vanjski suradnici (Medicinski fakulteti u Rijeci, Ekološko društvo Koprivnica, AZOO)
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Kroz praktičan i terenski rad uočavaju, promatraju, analiziraju, mjere, obrađuju podatke, izvode zaključke, izrađuju grafičke prikaze, PowerPoint prezentacije, plakate, rješavaju zadatke
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Izrađuju nastavne listiće (zadatke, grafove, slikovne materijale…), vode razgovor, raspravu, izvode demonstracijske pokusi, prate rad učenika i provedbu projekta
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom školske godine
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Kemikalije, kemijsko posuđe i pribor za izvođenje pokusa i terenskih mjerenja, oprema za terenska ispitivanja i mjerenja, Mikroskop i pribor za mikroskopiranje,, A4 papiri, bojice, flomasteri, ljepilo, ljepljiva traka, hamer papiri, digitalni fotoaparat,,pristup internetu, laptop, LCD projektor
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Izvedeni pokusi (bilješke vođene u dnevniku učenika), Riješeni problemski zadaci, PPT prezentacije, plakati, Objavljeni rezultati ispitivanja na web stranici škole
8. ODGOVORNE OSOBE Miroslav Kanisek, prof. savjetnik
42
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Prirodoslovno
1. CIKLUS (RAZRED) 3. ciklus (7. i 8. razred) 2. CILJ Primjenjivanje i proširivanje usvojenog znanja biologije i kemije u
svakodnevnom životu. 3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Kod dijela učenika uočen je interes za dodatno učenje nastavnih sadržaja kemije i biologije te zanimanje za znanstveni pristup učenju.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
samostalno izvoditi pokuse razdvajanja sastojaka iz smjesa, kemijske analize i sinteze, brzine kemijske reakcije, uočavati promjene na temelju izvedenog pokusa te izvoditi zaključke
na temelju rezultata pokusa razlikovati fizikalne i kemijske promjene tvari te navoditi primjere takvih promjena iz svakodnevnog života
razlikovati i uspoređivati kemijske i biološke zakonitosti te ih primijeniti u svakodnevnom životu
samostalno rješavati i analizirati problemske zadatke masenog i volumnog udjela, gustoće tvari, otopina, topljivosti tvari i zadatke sa državnih natjecanja
opisati i argumentirati važnost primjene održivog razvoja
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
DOD biologija, DOD kemija, biološka grupa
B) SUDIONICI Učenici 7. i 8. razreda, učitelji, vanjski suradnici (Ekološko društvo Koprivnica, liječnici…)
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Praktičan rad, uočavanje, rješavanje zadataka, izvođenje zaključaka, obrada podataka, rad na terenu, izrada grafičkih prikaza, PowerPoint prezentacija, plakata na zadanu temu
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Izrada nastavnih listića (zadataka, grafova, slikovnog materijala…), vođenje razgovora, rasprava, demonstracijski pokusi
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Kemikalije, kemijsko posuđe i pribor za izvođenje pokusa, mikroskop i pribor za mikroskopiranje, potrošni materijal (A4 papiri, bojice, flomasteri, ljepilo, ljepljiva traka, hamer papiri), digitalni fotoaparat, pristup internetu, laptop, LCD projektor
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Izvedeni pokus (bilješke vođene u kemijskom dnevniku učenika), riješeni problemski zadaci, sudjelovanje na natjecanjima, PPT prezentacije, plakati, objavljeni rezultati ispitivanja na web stranici škole
8. ODGOVORNE OSOBE Ana-Marija Bobovčan, prof. mentor, Miroslav Kanisek, prof. savjetnik
43
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Prirodoslovno
1. CIKLUS (RAZRED) 3. ciklus (7. i 8. razred) 2. CILJ Steći osnovna znanja iz područja astronomije i astronomske fizike. 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici pokazuju interes za upoznavanje sadržaja iz astronomije
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
opisati obilježja Sunčeva sustava
razlikovati i opisati vrste zvijezda
objasniti pojam galaksije i navesti primjere navesti i opisati astronomske instrumente
navesti najvažnije znanstvenike koji su se kroz povijest bavili astronomijom i njihova otkrića
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK Izvannastavna aktivnost: Astronomska grupa
B) SUDIONICI Učenici i učiteljica fizike
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Proučavaju, računaju, promatraju, istražuju, rješavaju zadatke, izvode
zaključke, surađuju s Astronomskim društvom Koprivnica, pripremaju se i
sudjeluju na natjecanjima iz astronomije.
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Objašnjavaju, tumače, pokazuju, vode razgovor, demonstriraju
E) TRAJANJE IZVEDBE
35 sati (rujan 2014. – lipanj 2015.)
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Računalo, astronomske karte, zbirke zadataka, knjige. (teleskop)
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Prezentacija rada grupe na web stranici škole, ostvareni rezultati na natjecanjima.
8. ODGOVORNE OSOBE Melani Zlojtro
44
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Prirodoslovno
1. CIKLUS (RAZRED) 3. ciklus (7. i 8. razred)
2. CILJ Proširiti znanje zainteresiranih učenika dodatnim sadržajima iz
fizike.
3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici su zainteresirani za stjecanje dodatnih znanja iz područja
fizike i žele sudjelovati na natjecanjima.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
samostalno rješavati zadatke iz gradiva fizike koje nije
obuhvaćeno u redovnoj nastavi
objasniti pojmove hidroatatičkog i hidrauličkog tlaka,
svjetlosti kao elektromagnetskog vala, laserske svjetlosti
opisati princip rada poluvodiča
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Dodatna nastava iz fizike
B) SUDIONICI Učenici i učiteljica fizike
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Samostalno i u grupi rješavaju zadatke, istražuju, proučavaju, izvode
pokuse, traže rješenja zadanih problema, donose zaključke,
pripremaju se i sudjeluju na natjecanju iz fizike.
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Objašnjavaju postupke rješavanja zadataka, vode i usmjeravaju
učenike u izvođenju pokusa, demonstriraju, prate učenikovo
napredovanje.
E) TRAJANJE IZVEDBE
70 sati (rujan 2014. – lipanj 2015.)
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Zbirke zadataka, testovi, materijali za izvođenje pokusa, potrošni
materijal.
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Postignuća i uspjesi učenika na natjecanjima, izrađeni zadaci i vježbe
8. ODGOVORNE OSOBE Melani Zlojtro
45
Područja razvoja učenika
6.4. Tehničko i informatičko
46
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Tehničko i informatičko
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (4. razredi) 2. CILJ Razvijati kod učenika informatičku i informacijsku pismenost.
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Kod učenika postoji interes za stjecanje novih znanja i vještina vezanih uz informacijsko-komunikacijsku tehnologiju.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
• imenovati i opisati dijelove računala
• riješiti programske zadatke koristeći različite računalne programe
• prikazati svoja postignuća kroz praktične radove
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavna aktivnost: Informatička grupa
B) SUDIONICI Učenici, predmetni učitelj
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Slušanja, zapisivanja u bilježnicu, rješavanja zadataka na računalima, diskusija, vježbanja na računalima
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Usmeno izlaganje, demonstracija na računalima, rješavanje zadataka, pisanje po ploči, prezentiranje
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine.
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Informatička učionica (računala, projektor, pisač, kreda, ploča, papir, programi na računalima), Internet, učitelji informatike.
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Praktični radovi učenika
8. ODGOVORNE OSOBE Đurđica Lucek, Sanja Figač
47
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Tehničko i informatičko
1. CIKLUS (RAZRED) 2. ciklus (5. razredi) 2. CILJ Osposobiti učenike za samostalno i sigurno upravljanje biciklom te
snalaženje u prometnoj situaciji. 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Postoji potreba za osposobljavanje učenika za sigurno sudjelovanje u
prometu koristeći bicikl kao prometno sredstvo. 4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
• sudjelovati u prometu na siguran način kao pješak i kao vozač bicikla
• poštivati prometne znakove i pravila • koristiti zaštitnu kacigu • promovirati prometnu kulturu
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavna aktivnost: Program kluba mladih tehničara Prometna grupa
B) SUDIONICI Učenici petih razreda
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Prepoznaju vrstu i ulogu prometnih znakova, nabrajaju dijelove bicikla, vježbaju vožnju biciklom na poligonu, rješavaju testove, polažu ispit za bicikl, sudjeluju na natjecanju, izrađuju plakat.
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Usmeno izlaganje, demonstracija, praktičan rad i vježba
E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom nastavne godine ( 35 sati)
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Plakati s prometnim znakovima, semafor, računalo, projektor, bicikl, prometne prepreke, zaštitna kaciga.
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Uspješnost na polaganju ispita za bicikl, sudjelovanje na natjecanjima, prezentacija , plakat, fotografije,
8. ODGOVORNE OSOBE Tijana Martić, AK Koprivnica, P. P Koprivnica
48
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Tehničko i informatičko
1. CIKLUS (RAZRED) 2. ciklus (5. i 6. razredi) i 3. ciklus (7. i 8. razredi) 2. CILJ Razviti informacijsku i informatičku pismenost
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Kod učenika se javlja interes usvajanja novih saznanja o tehničkim dostignućima iz informacijsko-komunikacijskog područja.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
imenovati i opisati dijelove računala,
riješiti programske zadatke koristeći različite računalne programe
prikazati svoja postignuća na WEB-u
vrednovati svoja postignuća sudjelovanjem u suradničkom učenju 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izborna nastava: Informatika
B) SUDIONICI Učenici, predmetni učitelj
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Vode bilješke, čitaju, rješavaju zadatke na računalima, u radnoj bilježnici i radnim listićima, izlažu rješenja, vrednuju, diskutiraju o najboljim rješenjima, prezentiraju vlastite radove.
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Usmeno izlaganje, demonstracija na računalima, rješavanje zadataka, pisanje po ploči, prezentiranje, poticanje i motiviranje, pregled i vrednovanje radova.
E) TRAJANJE IZVEDBE 70 sati tijekom nastavne godine.
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Informatička učionica (računala, projektor, pisač, kreda, ploča, papir, udžbenik, radna bilježnica, programi na računalima), internet
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Zaključna ocjena, radovi učenika (plakat, prezentacija, WEB stranica, crteži).
8. ODGOVORNE
OSOBE
Đurđica Lucek, Sanja Figač
49
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Tehničko i informatičko
Poduzetništvo
1. CIKLUS (RAZRED) 2. (5. i 6. razred) i 3. ciklus (7. i 8. razred) 2. CILJ Osposobiti učenike za stjecanje znanja i vještina iz raznih područja
tehnike
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočen je interes učenika za bavljenje tehnikom osobito izradom praktičnih radova ali je uočeno i da učenici imaju problema s finom motorikom. Također je uočeno da učenici ne koriste na pravilan i siguran način aparate i strojeve.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
izraziti svoju kreativnost i inovativnost
objasniti svrhu i namjenu tehničke tvorevine
samostalno koristiti alate, strojeve i tehničke uređaje na siguran način pri izradi tehničkih tvorevina
izraditi praktičan rad 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavna aktivnost: Program kluba mladih tehničara Modelarska grupa
B) SUDIONICI Učenici, učiteljica tehničke kulture
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Iskazuju svoje interese i zanimanje za određeno područje tehnike, prikupljaju podatke i materijale, izrađuju plan rada, tehničku dokumentaciju i praktične radove za potrebe Učeničke zadruge Đurđica
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Usmeno izlažu, demonstriraju učenicima način korištenja strojeva i alata na siguran način, potiču kod učenika interes za poduzetništvo, motiviraju ih za rad koji će im koristiti u svakodnevnom životu.
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine 6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
računalo, projektor, papir, samoljepljive folije, razne vrste drva, vijci matice, zakovice, ljepilo, pištolj i umetci za lijepljenje
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Promatranje učenika u rukovanju alatima na siguran način, prodaja praktičnih radova, sudjelovanje na smotrama i natjecanjima, fotografije, izložba radova.
8. ODGOVORNE
OSOBE
Tijana Martić
50
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Tehničko i informatičko
1. CIKLUS (RAZRED) 2 (5. i 6. razred) i 3. ciklus (8. razred) 2. CILJ Osposobiti učenike za izradu WEB stranica i objavu sadržaja na WEB
stranici škole. 3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Jedna od bitnih zadaća interneta je pružanje informacija te je i omiljeno mjesto koje učenici redovno posjećuju. Interesi učenika osim za pretragu informacija na internetu očituju se i u kreiranju i objavi vlastitih sadržaja. Stoga su učenici motivirani za stjecanjem znanja i vještina koja nudi WEB grupa.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
definirati osnovne pojmove, imenovati programe za izradu WEB stranica
opisati osnovne postupke kod izrade objave WEB stranica
riješiti postavljene zadatke, izabrati najbolja rješenja zadataka, usporediti kreirane WEB stranice
skupljati informacije, koristiti računalo u rješavanju zadataka
izvijestiti grupu o svojem postignuću, predstaviti svoja rješenja, predložiti rješenja
obraniti svoje stavove i uvjerenja, prikazati svoja postignuća, slušati druge učenike, riješiti zadatke, vrednovati svoja postignuća
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavna aktivnost: WEB grupa
B) SUDIONICI
Učenici, predmetni učitelj
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Slušanja, rješavanja zadataka na računalima, diskusija, vježbanja na računalima, objava sadržaja na WEB stranici
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Usmeno izlaganje, demonstracija na računalima, rješavanje zadataka
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine.
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Informatička učionica (računala, programi na računalima), internet
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Sadržaji na WEB stranici škole, vlastite WEB stranice učenika
8. ODGOVORNE
OSOBE
Sanja Figač
51
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Tehničko i informatičko
1. CIKLUS (RAZRED) 3. ciklus ( 7. i 8. razredi) 2. CILJ Osposobiti učenike da organizirano i sustavno rade na
unaprjeđenju prometne kulture. 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da na pješačkom prijelazu kod škole postoje poteškoće
učenika nižih razreda pri prelasku preko pješačkog prijelaza. Primijećeno je da na autobusnom stajalištu kod škole učenici ometaju promet i ugrožavaju osobnu sigurnost.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
pomoći učenicima i starijim osobama prilikom prelaska preko pješačkog prijelaza,
uočiti probleme na autobusnom stajalištu te ih riješiti,
paziti na sigurnost učenika,
sudjelovati na važnim zbivanjima u školi i izvan škole. 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavna aktivnost – Školska prometna jedinica
B) SUDIONICI Učenici 7 i 8 razreda, nastavnica tehničke kulture, prometni policajci
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Samostalno reguliraju promet, prepoznaju prometne znakove i prometne signalizacije, usvajaju vrste prometnih znakova, reguliraju promet
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Motiviraju učenike za rad u ŠPJ, potiču interes za poduzetništvo, prenose znanja iz prometnih pravila i znakova.
E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom nastavne godine ( 35 sati)
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Plakati s prometnim znakovima, računalo, projektor, semafor, uniforma ŠPJ, fućka, palica
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Siguran dolazak i odlazak učenika, stjecanje prometne kulture, kulturno ponašanje učenika na autobusnom stajalištu, sudjelovanje u Tjednu kretanja, fotografije.
8. ODGOVORNE OSOBE Tijana Martić, Policajska postaja Koprivnica, prometni policajci
52
Područja razvoja učenika
6.5. Društveno-humanističko
53
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Društveno-humanističko Prirodoslovno
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (1.razred) 2. CILJ Upoznati mjesto u kojem učenik živi i učiti otkrivanjem u
neposrednoj životnoj stvarnosti 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je potreba da upoznavanjem neposrednog okruženja učenik
bude sposoban za samostalno kretanje gradom. 4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
prepoznati posebnosti središta grada ( trg, park) i najvažnije građevine u blizini škole
sigurno i samostalno se kretati prometnicama od kuće do škole poštujući potrebna prometna pravila i koristeći školski autobus
razlikovati godišnja doba
uočiti promjene u prirodi i njihov utjecaj na život 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Terenska nastava u okolicu škole, gradski park, središnji gradski trg, seosko imanje u blizini Koprivnice
B) SUDIONICI Učitelji, učenici, Agencija, roditelji, turistički vodič
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Razgledavaju, promatraju, uočavaju, uspoređuju, pišu, crtaju, odgovaraju na pitanja, demonstriraju, oponašaju
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Planiranje, razgovor, demonstracija, objašnjavanje, metoda praktičnog rada, izrada nastavnih listića, prikupljanje materijala, provedba organizacije jednodnevnog izleta prema Pravilniku i pisanje dokumentacije
E) TRAJANJE IZVEDBE Mjesec rujan 2014., siječanj, travanj, početak lipnja 2015.
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Škola, roditelji, turistička agencija, stručna literatura, udžbenik, radna bilježnica, nastavne slike, tehnička pomagala. Do 200 kn po učeniku
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Prikupljanje podataka, pisana izvješća, anketni listić, analiza podataka, terenska mapa i fotografije, prezentacija na roditeljskom sastanku
8. ODGOVORNE OSOBE Dubravka Bijelić, Nina Ninković, Nada Čolak i Željka Đurkan
54
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Društveno-humanističko
Građanski odgoj i obrazovanje 1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (3. razred) 2. CILJ Potaknuti učenike na pravilan odnos prema kulturno-povijesnim
spomenicima i zaštiti okoliša zavičaja 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je potreba za razvijanje primjerenog odnosa prema prirodi i
kulturno povijesnim spomenicima. 4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
prepoznati kulturno povijesne spomenika zavičaja
razviti pozitivan stav prema očuvanju prirode
samostalno istražiti naučene sadržaje u različitim izvorima
razviti stav o potrebi očuvanja tradicijske baštine 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvanučionička nastava - terenska nastava (Kalnik i šire, npr. Hrvatsko zagorje, Samobor…)
B) SUDIONICI Učitelji, učenici, Turistička agencija, roditelji, turistički vodiči
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Razgledavaju, promatraju, uočavaju, slušaju, analiziraju, poštuju pravila ponašanja na zaštićenim područjima, izrađuju plakate i terenske mape, rješavaju zadatke
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Planiraju provedbu TN, dogovaraju aktivnosti s vanjskim suradnicima, usmeno izlažu, demonstriraju, pripremaju radni materijal
E) TRAJANJE IZVEDBE Rujan, lipanj 2015.
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Učitelji, roditelji, stručni suradnici, literatura, radni materijali
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Prikupljanje podataka, pisana izvješća, anketni listić, analiza podataka, ponašanje učenika, terenska mapa, fotografije
8. ODGOVORNE OSOBE Sanja Ciber, Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot
55
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Društveno-humanističko
1. CIKLUS (RAZRED)
1. ciklus (2. razred)
2. CILJ Upoznati mjesto i zavičaj u kojem učenik živi i učiti otkrivanjem u neposrednoj životnoj stvarnosti
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Zbog važnosti kvalitetnijeg usvajanja znanja učenici će ponoviti i utvrditi sadržaje učenjem u neposrednoj stvarnosti.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
• prepoznati značajne građevine i kulturne ustanove u svom mjestu i zavičaju i njihovu ulogu
• navesti različita zanimanja ljudi • prepoznati vrste prometa u zavičaju • prepoznati biljni i životinjski svijet zavičaja i zaštićena
područja • učenici će upoznati najpoznatije vode u zavičaju i
odrediti ih (stajaćica-tekućica) • navoditi postupke kojima mogu pridonijeti zaštiti,
očuvanju i unaprjeđivanju okoliša 5. NAČIN
REALIZACIJE
A)OBLIK
Izvanučionička nastava (muzej, galerija, gradska knjižnica, autobusni i željeznički kolodvor, vatrogasci i policijska postaja, Crveni križ, kino, kazalište) Terenska nastava: Hlebine, Repaš, Čambina, Đurđevac
B) SUDIONICI Učitelji RN, učenici, vanjski suradnici (vodiči, kustosi muzeja) C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Istražuju, pišu, čitaju, crtaju, slikaju, čiste okoliš, promatraju, uočavaju, pričaju, postavljaju pitanja, razgovaraju, fotografiraju
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Pripremaju zadatke i nastavne materijale, izvješćuju, demonstriraju, osmišljavaju, planiraju
E) TRAJANJE IZVEDBE Listopad 2014., travanj 2015. Lipanj 2015. g.
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Učitelji, roditelji, turistička agencija, stručna literatura
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Kviz, nastavni listići, usmeno i pisano izražavanje doživljenog, mentalne mape, plakati
8. ODGOVORNE
OSOBE
Dragana Kolenko, Dijana Veh, Lidija Bogadi, Kristinka Fabić
56
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Društveno-humanističko
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (4. razred) 2. CILJ Usvajanje znanja o primorskom dijelu Hrvatske. 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Zbog važnosti kvalitetnijeg usvajanja znanja učenici će sadržaje o
primorskom dijelu RH učiti u neposrednoj stvarnosti. 4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
prepoznati obilježja primorskog kraja (reljef, podneblje) i povezanost s gospodarstvom
imenovati najpoznatije biljke i životinje u moru i uz more.
navesti uzroke onečišćenja mora i objasniti važnost njegova očuvanja
imenovati i povezati kulturno-povijesne spomenike, važne osobe i pučke običaje primorskog kraja.
prepoznati zavičajni govor primorskog kraja
primjenjivati pravopisna pravila u pisanju razglednica i kraćih tekstova o primorskom kraju
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Škola u prirodi: Primorski kraj
B) SUDIONICI
Učenici, učiteljice, roditelji, turistička agencija, stručni vodiči, kustosi muzeja
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
promatraju okoliš, učenje kroz igru, slušanje izlaganja stručnih vodiča, čitanje kraćih književnih i popularno znanstvenih članaka, postavljanje pitanja, pisanje zabilješki, crtanje, fotografiranje, prikupljanje materijala (razglednice, turistički prospekti, suveniri, prirodnine) izrada mape, likovni radovi, problemski zadaci
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Planiranje aktivnosti i koordinacija na terenu, priprema materijala, demonstracija, priprema nastavnih listića
E) TRAJANJE IZVEDBE Svibanj (25-28.5.2015.)
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Računalo, projektor, fotoaparat, časopisi s odgovarajućim sadržajima, geografske karte, pribor za pisanje (markeri) i crtanje, nastavni listići, udžbenik i radna bilježnica iz prirode i društva, hrvatskog jezika i književnosti, matematike, internet, enciklopedije/smještaj učenika u školi u prirodi financiraju roditelji preko turističke agencije
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Pismeni zadaci objektivnog tipa, usmeno provjeravanje, plakati i prezentacije, izložbe fotografija, pismeni/literarni radovi, likovni radovi učenika, učenička mapa
8. ODGOVORNE OSOBE Učiteljice 4. razreda: Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Biserka Knez, Lana Sabolović
57
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Društveno-humanističko
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (1. - 4. razreda) 2. CILJ Razvoj psihofizičkih, duhovnih i moralnih vrijednosti učenika 3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Tradicija našeg naroda je da se učenici odgajaju u vjerskom duhu.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
• upoznati i prihvatiti Božje zapovijedi kao pravila života • razviti osjećaj i osobni stav zahvalnosti za Božju beskrajnu ljubav i
dobrotu • biti sposoban za uzajamno bratsko služenje, dobrotu, socijalnu
pravdu, solidarnost i pomoć te za osjećaj zahvalnosti jednih prema drugima
• graditi u duhu Isusove poruke, dobre odnose sa svojim vršnjacima, s bližnjima i sa svim ljudima s kojima se susreću
• izgrađivati, u susretu s Isusom, upoznavanje i tajne vlastitoga života
• otkriti Boga koji poziva na osobni susret s njime i na zajednički život u Crkvi, zajednici Isusovih vjernika
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izborna nastava vjeronauka, vjeronaučna grupa
B) SUDIONICI Vjeroučitelji, učenici
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Usmeno izlažu, razgovaraju, pismeno, likovno, scensko, glazbeno se izražavaju, mole, čitaju, izrađuju praktičan i samostalan rad na zadanu temu.
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Demonstracija, priprema zadataka, vođenje učenika kroz rad, usmeno izlaganje
E) TRAJANJE IZVEDBE 70 sati (rujan 2014. – lipanj 2015.)
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Stručna literatura, prezentacije, ploča, krede,udžbenik, radna bilježnica, pisanka.
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Stvaralački uradci, pismeni radovi, zalaganja i kultura međusobne komunikacije.
8. ODGOVORNE
OSOBE
Vjeroučitelji: s. Seka Donata, Tomislav Katalenić, Saša Špoljarić
58
KURIKULUMSKO
PODRUČJE
Društveno-humanističko Građanski odgoj i obrazovanje
1. CIKLUS (RAZRED) 2. ciklus (5. razred)
2. CILJ Utvrditi i proširiti znanja o HRVATSKOM ZAGORJU
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočeno je da učenici bolje savladavaju gradivo učeći i primjenjujući
stečena znanja u neposrednoj stvarnosti.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
utvrditi povijesni, geografski i ekološki značaj dvorca Trakošćana
primijeniti i proširiti znanja o obilježjima i prostoru grada Varaždina te razgledati Entomološki muzej
primijeniti i proširiti znanja o gradu Krapini (geografski, povijesni i znanstveni kontekst – posjet Muzeju krapinskih neandertalaca)
poštivati dogovorena pravila ponašanja i rada u grupi
izraditi plan, primijeniti pravedne i demokratske odnose unutar grupe te znati što poduzeti u slučaju kršenja dogovorenih pravila
razvijati komunikacijske vještine i steći samopouzdanje javnim nastupom
5.NAČIN
REALIZACIJEA) OBLIK
Izlet: Hrvatsko zagorje
B) SUDIONICI Učenici, učitelji, pratitelji turističke agencije
C) NAČINI UČENJA (Što
rade učenici)
Učenici promatraju, uočavaju, izrađuju, razgovaraju, surađuju, diskutiraju, izlažu, vrednuju, preoblikuju. Povratkom u učionice učenici čitaju svoje radove u razredu. Vođenim razgovorom upoznaju svrhu i način prezentiranja povijesne i kulturne baštine Republike Hrvatske preko različitih medija. Objašnjavaju pojam „marketing“. Učenici će u grupnom radu dogovoriti plan i pravila izrade PowerPoint prezentacije. Nakon izrade prezentacije predstavit će izlet svojeg razreda.
D) METODE
POUČAVANJA(Što rade
učitelji)
Demonstracija, učitelj model, učitelj savjetnik, učitelj pomagač, organizacija i realizacija izleta.
E) TRAJANJE IZVEDBE Svibanj 2015. g. - 8 sati
59
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Papir različitih formata, pisač, krede, olovke, kemijske olovke.
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Prezentacijom radova.
Iskazom zadovoljstvaučenika sudionika.
8. ODGOVORNE OSOBE Sanja Antolić, Sanja Figač, Ana Matijević, Igor Fulir
60
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Društveno-humanističko
1. CIKLUS (RAZRED) 2. ciklus (6. razredi) 2. CILJ Učenje o Osijeku i Kopačkom ritu u izvornoj stvarnosti.
3. OBRAZLOŽENJE CILJA Potreba primjene stečenih znanja u prostoru te doživljaj izvorne stvarnosti
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
opisati i nacrtati nekoliko primjera izložaka iz muzeja Vodeni svijet o živom svijetu svjetskog i Jadranskog mora
uočiti i na geografskoj karti označiti smjer kretanja te smještaj Osijeka i Kopačkog rita
nacrtati tipična obilježja zaštićenog prostora
opisati doživljaj prostora kroz vožnju brodom
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvanučionička nastava – Osijek, Kopački rit
B) SUDIONICI - učenici šestih razreda, razrednici i vanjski suradnici C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
-ponavljaju stečena znanja uz upotrebu g. karte prije izvanučioničke nastave - promatraju prostor,uočavaju ga i označavaju na g. karti - slušaju izlaganja, vode bilješke i fotografiraju uočavanje, povezivanje i zaključivanje - osmišljavaju odgovore na ranije dobivena pitanja -izrađuju prikaz prostora na osnovu stečenih znanja u izvornoj stvarnosti nakon izvanučioničke nastave
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
-pripremaju učenike za boravak u prostoru -dogovaraju izvanučioničku nastavu, surađuju s vanjskim suradnicima i vode brigu o tijeku - izrađuju nastavne listiće sa zadacima - usmjeravaju učenike u povezivanju ranijih znanja s izvornom stvarnošću i g. kartom
E) TRAJANJE IZVEDBE - 1 dan, proljeće 2015.
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
- troškove plaćaju roditelji u agenciji nakon potpisivanja ugovora
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
-likovni i literarni radovi o muzejskim izlošcima te doživljaju prostora Kopačkog rita, g. karta s obilježenim smjerom puta i lokalitetima - prikaz plakata i PP prezentacije na satu geografije i roditeljskom sastanku, tekst na web stranici škole, evaluacijski listić o zadovoljstvu izvanučioničkom nastavom
8. ODGOVORNE OSOBE Dubravka Vajdić, M. Kanisek, Đurđica Lucek, Darko Markić
61
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Društveno-humanističko
1. CIKLUS (RAZRED) 2. ciklus (6. a razred) 2. CILJ Učenje u izvornoj stvarnosti o obilježjima zavičaja.
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Proširiti, primijeniti i povezati stečena znanja iz redovne nastave.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
prepoznati u prostoru i označiti na g. karti rijeke, jezera i njihov utjecaj na prostor
razlikovati prirodna obilježja V. Pažuta, Čambine i šume Repaš
ponoviti način rada HE u samoj elektrani
prikazati doživljaj prostora odabranom likovnom tehnikom
proučiti spomenik Novom Zrinu i saslušati kratko izlaganje učenika
međusobno surađivati na radnim zadacima 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvanučionička nastava - TERENSKA NASTAVA niz rijeku Dravu od HE Dubrava do CPS Molve
B) SUDIONICI Učenici 6.a,b, predmetni učitelji, vanjski suradnici
C) NAČINI UČENJA (Što rade učenici)
Prije TN: priprema kroz satove navedenih predmeta Na terenskoj nastavi: promatraju, slušaju predavanja o HE, rijekama Muri i Dravi, šumi Repaš, Čambini, fotografiraju, rješavaju zadane zadatke na geografskoj karti i radnim listićima u grupi i samostalno, vode terenski dnevnik Nakon TN: analiza provedene terenske nastave po predmetima i objava zajedničkih zaključaka
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Priprema učenika i materijala za TN-radni listići, g. karta, vode i pomažu učenicima u rješavanju zadataka, dogovaraju tijek s vanjskim suradnicima
E) TRAJANJE IZVEDBE Travanj 2015.
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK/
POTEŠKOĆE
Nastavna sredstva: g. karte, kompas, radni listići, fotoaparat... Poteškoća - nepovoljno vrijeme
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Riješeni radni listići, sadržaj terenskog dnevnika, PPt prezentacija pokazana učenicima i roditeljima o radu na terenskoj nastavi, izložba fotografija, literarni i likovni radovi, osvrt o terenskoj nastavi na web stranici škole, školskom listu, lokalnim novinama, evaluacijski listić o zadovoljstvu terenskom nastavom
8. ODGOVORNE OSOBE Dubravka Vajdić
62
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Društveno-humanističko
1. CIKLUS (RAZRED) 2. ciklus (6. razred) 2. CILJ Prenijeti znanja o koprivničkom Muzeju bicikala na otvorenom
učenicima druge škole 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočen je interes učenika 6. a razreda za nastavkom razrednog
projekta "Od bicikla do bicikla" uz želju za uključenjem učenika druge škole
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
fotografirati spomenike biciklima i označiti ih na planu grada
samostalno izraditi zadatke za orijentaciju do pojedinog izloška/bicikla
voditi grupu učenika druge škole od bicikla do bicikla i opisati pojedini izložak
vrednovati/samovrednovati svoje sudjelovanje 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
RAZREDNI PROJEKT "Od bicikla do bicikla"
B) SUDIONICI
Učenici 6.a razreda, razrednica, Razred učenika OŠ Ivan Lacković Croata iz Kalinovca, vanjski suradnici
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Fotografiraju spomenike biciklima, opisuju ih drugim učenicima, stavljaju slike bicikala na plan grada, označavaju smjer kretanja od škole do svakog pojedinog bicikla,pripremaju se za vođenje grupe od jednog do drugog bicikla, pomažu drugim učenicima u kretanju gradom
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Dogovaraju suradnju s OŠ iz Kalinovca, vanjskim suradnicima, predlažu načine rada s drugim učenicima, usmjeravaju ih u radu, pripremaju potreban materijal i nastavna sredstva
E) TRAJANJE IZVEDBE Rujan/listopad 2014.
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Plan grada, fotoaparat, slike bicikala, skice kretanja, knjižica o spomenicima bicikla, plakat o biciklima
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Riješeni radni listići o orijentaciji gradom, evaluacijski listić o međusobnoj suradnji učenika dviju škola, izložba fotografija u školi, izvješće/literarni rad o projektu, prezentacija rada na web stranice škole, PPt prezentacija pokazana roditeljima
8. ODGOVORNE OSOBE Dubravka Vajdić, Elizabeta Trepotec-Marić (OŠ I. L. Croata)
63
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Društveno-humanističko
1. CIKLUS (RAZRED) 2. ciklus (5.-6. razreda) 2. CILJ Usvajanje temeljnih vjeronaučnih znanja, kršćanskih i općeljudskih
vrednota. 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Tradicija našeg naroda je da se učenici odgajaju u vjerskom duhu.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
• izgraditi odgovoran odnos prema religioznom fenomenu te prema Božjem očitovanju na različitim područjima ljudskoga života
• uočiti snagu i veličinu Kristova djela kroz povijest, osobito kroz djelovanje njegovih apostola te suvremenih kršćana
• upoznati značajne stvarnosti crkvenoga života, važne za razumijevanje naše prošlosti i naše sadašnjosti
• izgraditi osjećaj i stav brige za očuvanje kršćanskih sakralnih dobara koja svjedoče o višestoljetnoj plodnoj prisutnosti kršćanstva na europskom i hrvatskom tlu
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izborna nastava (vjeronauk), biblijska grupa
B) SUDIONICI Vjeroučitelji, učenici
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Usmeno izlažu, razgovaraju, pismeno, likovno, scensko, glazbeno se izražavaju, mole, čitaju, izrađuju praktičan i samostalan rad na zadanu temu.
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Demonstracija, priprema zadataka, vođenje učenika kroz rad, usmeno izlaganje
E) TRAJANJE IZVEDBE 70 sati (rujan 2014. – lipanj 2015.)
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Stručna literatura, prezentacije, ploča, krede,udžbenik, radna bilježnica, pisanka.
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Opisno i brojčano vrednovanje stvaralačkog izražavanja, znanja, zalaganja i kulture međusobne komunikacije.
8. ODGOVORNE OSOBE Vjeroučitelji: s. Seka Donata, Saša Špoljarić
64
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Društveno-humanističko
1. CIKLUS (RAZRED) 2. i 3. ciklus (5., 6. i 8. razred) 2. CILJ Pripremiti učenike za natjecanja i terenski rad iz geografije
3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočen je kod učenika izrazit interes za geografske sadržaje na osnovu
tradicije rada i uspješnosti na natjecanjima
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
• samostalno rješavati različite tipove geografskih zadataka
• izrađivati kartografske podloge i konturne karte
• orijentirati se u prostoru pomoću kompasa i plana
grada/topografske karte
• voditi terensku mapu radom u prostoru
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavna aktivnost - Mladi geografi
B) SUDIONICI Učiteljica geografije Učenici 5., 6. i 8. razreda, vanjski suradnici, roditelji
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Koriste različite geografske karte, orijentiraju se, crtaju i skiciraju,
vježbaju načine rješavanja različitih tipova geografskih zadataka,
uočavaju i bilježe pojave i procese na prostoru grada i županije,
kartiraju, uključuju se u aktivnosti lokalne zajednice, istražuju različite
izvore znanja i izvornu stvarnost
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Usmjeravanje učenika u radu, priprema potrebnog materijala,
dogovor s vanjskim suradnicima, organizacija natjecanja
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Različita nastavna sredstva (atlasi, karte - plan grada, topografske
karte, testovi s natjecanja, računalo, paralelni udžbenici, RB), radni
listići, fotoaparat, ..
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Uspjeh na natjecanju, izložba slika, prezentacija rada i uspjeha s
natjecanja na web stranici škole, školskom listu, PPt o radu geografa,
evaluacijski listić o načinu rada, izrađeni praktični radovi
8. ODGOVORNE OSOBE Dubravka Vajdić
65
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Društveno - humanističko
1. CIKLUS (RAZRED) ciklus 3 (7. - 8. razreda) 2. CILJ Učenici dublje i cjelovitije upoznaju središnje istine kršćanske vjere 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Tradicija našeg naroda je da se učenici odgajaju u vjerskom duhu. 4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
Uočiti da je zajedništvo vrednota koju promiču i druge religije, pa tako i židovska religija
Izgrađivati kršćansku vrednotu zajedništva među kršćanima ali i vrednotu poštovanja u odnosu na židovsku vjeru.
Upoznati i susresti Krista koji nam otkriva tajnu Boga i čovjeka
Otkriti zadaću i poslanje Katoličke crkve u hrvatskom narodu i doprinos u izgradnji na duhovnom, prosvjetnom, kulturnom i drugim područjima života
Upoznati i prihvatiti svoju zadaću i poslanje Crkve u svijetu, s Bogom “sustvaramo” bolji svijet – kulturu mira i civilizaciju ljubavi
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izborna nastava vjeronauka, biblijska grupa
B) SUDIONICI Vjeroučitelji, učenici
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Usmeno izlaganje, razgovor, pismeno izražavanje, molitveno izražavanje, likovno izražavanje, obrada uz pomoć igre, scensko izražavanje, čitanje i rad na tekstu, glazbeno izražavanje, meditacija, molitva, nagrađivati bodovima (interpretativno čitanje, usmeno, izlaganje pokazivanje, pripovijedanje, razgovor, slušanje (glazbe, priče), rad s tekstom, čitanje, pisanje, pismeno izražavanje, likovno izražavanje, glazbeno izražavanje scensko izražavanje, molitveno izražavanje, igre, praktični rad, samostalni rad).
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Pisanje priprema, demonstracija, priprema zadataka, vođenje učenika kroz rad, usmeno izlaganje, pismeno izlaganje......
E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine po dva sata tjedno
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Stručna literatura, prezentacije, ploča, krede,udžbenik, radna bilježnica, pisanka. Troškove pokrivaju materijalni izdaci škole
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Opisno i brojčano vrednovanje stvaralačkog izražavanja, znanja, zalaganja i kulture međusobne komunikacije.
8. ODGOVORNE OSOBE Vjeroučitelji: s. Seka Donata, Saša Špoljarić
66
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Društveno-humanističko
1. CIKLUS (RAZRED) 3. ciklus (7.c i 7.d razred) 2. CILJ Proširiti i primijeniti stečena znanja o PRIMORSKOJ HRVATSKOJ 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici u izvornoj stvarnosti bolje povezuju nastavne sadržaje te
shvaćaju važnost očuvanja biološke raznolikosti i ekološku zaštitu prirodnih vrijednosti.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
• odrediti geografski smještaj određenih lokaliteta, prometnu
povezanost Dalmacije s ostatkom Hrvatske
• prepoznati povijesni značaj Primorske Hrvatske
• usporediti razlike u tradicionalnom narječju
• timski surađivati koristeći se znanjima i postignućima
programa građanskog odgoja i obrazovanja
• pokazati ekološku osviještenost i potrebu očuvanja prirode
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvanučionička nastava - ekskurzija
B) SUDIONICI učenici 7. c i 7.d razreda, razrednice i pratiteljice
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
uočavaju, fotografiraju, promatraju, slušaju izlaganje, povezuju i zaključuju, snalaze se u prostoru i na geografskoj karti, izrađuju PowerPoint prezentacije i plakat nakon provedene nastave
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
• izrada nastavnih listića (zadataka, grafova, slikovnog materijala…)
• vođenje razgovora, surađuju s vanjskim suradnicima, planiraju provedbu izvanučioničke nastave iz predmeta: geografija, povijest, hrvatski jezik, biologija, TZK, vjeronauk.
E) TRAJANJE IZVEDBE 5 dana (lipanj 2015.)
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Troškove plaćaju roditelji u agenciji nakon potpisivanja ugovora
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
• izvješće i kritički osvrt o provedenoj izvanučioničkoj nastavi • PowerPoint prezentacija na roditeljskom sastanku • prilog u školskom listu i na web stranici škole
8. ODGOVORNE OSOBE Ana-Marija Bobovčan, Vesna Hižman-Perošić, Sanja Antolić, Tijana Martić
67
KURIKULUMSKO
PODRUČJE
Društveno-humanističko
1. CIKLUS (RAZRED) 3.ciklus (7. i 8. razred)
2. CILJ Dodatnim radom s interesnom skupinom učenika proširivati znanja, razvijati vještine i stavove vezane uz sadržaje povijesti.
3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da neki učenici pokazuju izrazit interes za povijesne sadržaje.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
• pokazati svoje znanje na natjecanjima iz povijesti • osmisliti i pripremiti dramatizaciju odabranih povijesnih tema • izraditi kvizove, križaljke, igre asocijacija i sl. primjenjive u
redovnoj nastavi • povezati zavičajnu sa nacionalnom poviješću • prenositi svoja znanja o znamenitostima grada kao „mali
turistički vodič“ • prilagoditi tekst i način vođenja uzrastu i profilu grupe • uočiti vrijednosti timskog rada i prijateljskih odnosa
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Dodatna nastava povijesti Mali turistički vodiči - izvannastavna aktivnost
B) SUDIONICI Učiteljica, učenici, vanjski suradnici (prema ukazanoj potrebi)
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Na satovima dodatne nastave učenici će : • uvježbavati, utvrđivati i proširivati nastavne sadržaje o razdoblju
hrvatske i svjetske povijesti od 18.st. do kraja 20.st. • analizirati povijesne izvore, izrađivati kronološke tablice • se pripremati za natjecanja iz povijesti tako što će rješavati
zadatke objektivnog tipa, raditi s paralelnim odobrenim udžbenicima i testovima s prošlih natjecanja
• koristiti različite izvore znanja • prema potrebi sudjelovati u školskim projektima • istraživati i razvijati samostalnosti u radu i interpretaciji uradaka
(osmišljavati dramatizacije/Francuska revolucija, Hrvatski sabor 1861., Versajska konferencija, …/ i igre za redovnu nastavu)
• obilježavati značajne datume (izrada panoa) • njegovati vrednote timskog rada i prijateljskih odnosa
U sklopu izvannastavne aktivnosti učenici će: • ponoviti obrađene i usvojene sadržaje o Koprivnici (geografska
obilježja, kulturno-povijesne znamenitosti, kulturne, gospodarske i sportsko-rekreacijske ustanove, značajne osobe, turistička ponuda grada, manifestacije kroz godinu,…)
• sastavljati, prilagođavati i uvježbavati tekstove za vođenje grupa različitog uzrasta u različitim prigodama
68
• terenskim izlascima obilaziti lokalitete (Zrinski trg, park, bedemi,
• posjetiti muzej ili galeriju, uvježbavati vođenja i primijeniti znanja na terenu
• obilježavati značajne datume (Dan grada, Dan škole) • sudjelovati u Europskom tjednu kretanja • prema potrebi škole ili lokalne zajednice voditi grupe
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
-prenošenje znanja učenicima, priprema materijala za rad,te dodatnih izvora znanja -usmjeravanje i pomaganje učenicima pri izvršavanju predviđenih zadataka -kontakti s vanjskim suradnicima -vode brigu o ostvarenju ciljeva i ishoda učenja
E) TRAJANJE IZVEDBE
35 sati Mali turistički vodiči 35 sati DOD
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Svi paralelni odobreni udžbenici i radne bilježnice iz povijesti za 7. i 8.razred, Internet, novinski članci i ostala literatura kao i nastavni materijali, materijali za edukaciju malih turističkih vodiča
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Riješeni zadaci i testovi znanja iz povijesti,sudjelovanje na natjecanju, izrada panoa/ppt prezentacija; križaljki, kvizova i sl., ostvarena dramatizacija (igrokaz) odabranog povijesnog događaja (npr. Francuska revolucija, Hrvatski sabor 1861., Versajska konferencija, …), ostvareno vođenje grupe, članci za web stranicu, školski list ili lokalne novine
8. ODGOVORNE OSOBE Jasminka Fanuko-Polančec
69
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Društveno-humanističko
1. CIKLUS (RAZRED) 3. ciklus (7. razred)
2. CILJ
Razvijati želju za upoznavanjem drugih prostora Republike Hrvatske te neposrednim promatranjem proširiti i primijeniti znanja i vještine stečene u redovnoj nastavi.
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Učenici će van učionice imati priliku zajedno surađivati, otkrivati i učiti o primorskim krajevima.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
prepoznati prirodne, povijesne i kulturne znamenitosti i osobitosti primorskog kraja RH
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Ekskurzija 7.a i 7.b razreda u primorski kraj RH
B) SUDIONICI Učenici, razrednica, roditelji, turistička agencija i njihovi predstavnici
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Stječu nove spoznaje na osnovi promatranja i neposrednog doživljaja, upoznaju karakteristična obilježja primorskog kraja, kulturno se ophode u zajedničkom druženju i rekreaciji, kulturno se ponašaju tokom putovanja i razgledavanja kulturnih znamenitosti.
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Planiraju putovanje, dogovaraju s učenicima i roditeljima putovanje i pravila, organiziraju rad povjerenstva za odabir agencije prema najpovoljnijoj ponudi, vode učenike na put, ostvaruju predviđene ciljeve.
E) TRAJANJE IZVEDBE Lipanj 2015.
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Roditelji plaćaju trošak putovanja u odabranoj agenciji s kojom potpisuju ugovor.
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Evaluacijski listić, objava članka na web stranici školi i u školskome listu, prezentacija roditeljima na roditeljskom sastanku, analiza ostvarenih ciljeva te vrednovanje na satima razrednika
8. ODGOVORNE OSOBE Davorka Kalamir, predstavnici roditelja u povjerenstvu za odabir ponude, Matija Rušak
70
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Društveno-humanističko
1. CIKLUS (RAZRED) 3.ciklus (8.razred) 2. CILJ Učenje u izvornoj stvarnosti na prostoru istočne Slavonije
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
U izvornoj stvarnosti tvrditi i proširiti znanja, vještine i stavove koje učenici usvajaju u redovnoj nastavi iz geografije, povijesti, vjeronauka, tehničke kulture, hrvatskog jezika i SR
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
prepoznati u prostoru reljefne oblike , rijeke, tipove naselja
povezati sadržaje o Domovinskom ratu sa konkretnim lokalitetima
proširiti znanja o J.J.Strosmayeru i franjevcima
proširiti znanja o tehnološkom razvoju i napretku
ponoviti pisanje velikog slova u geografskim nazivima te proširiti znanja o Siniši Glavaševiću i sastaviti putopisnu priču razvijati vlastite stavove i vrijednosti o žrtvi Vukovara u Domovinskom ratu razvijati međusobnu suradnju i kulturu ponašanja izvan škole
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvanučionička nastava: terenska nastava Vukovar-Dalj-Đakovo
B) SUDIONICI Predmetni učitelji, učenici, turistički vodiči, predavači
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Na redovnoj nastavi tijekom nastavne godine: usvajanje znanja, vještina i stavova o Istočnoj Hrvatskoj Na terenskoj nastavi: promatranje, uočavanje i bilježenje (prepoznavanje reljefnih oblika, rijeka, naselja, lokaliteta koje posjećujemo), rad sa geografskom kartom (ucrtavanje trase puta, označavanje posjećenih lokaliteta), slušanje predavanja (u vukovarskoj bolnici, na Ovčari, memorijalnom groblju, katedrali u Đakovu, Znanstveno-tehnološkom centru Milutin Milanković u Dalju), rješavanje radnih listića, fotografiranje, vođenje terenskog dnevnika, postavljanje pitanja. Nakon terenske nastave- analiza provedene terenske nastave po predmetima.
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Prije terenske nastave: priprema dokumentacije za izvanučioničku nastavu, suradnja sa odabranom turističkom agencijom, priprema materijala (radni listići, karte, evaluacijski listić…), upute učenicima o aktivnostima na TN. Na terenskoj nastavi : usmjeravaju učenike pri izvršavanju predviđenih zadataka, surađuju s vanjskim suradnicima Nakon terenske nastave: analiza rada i ostvarenja očekivanih ishoda/postignuća; ocjenjivanje i vrednovanje učenika
E) TRAJANJE
IZVEDBE
Svibanj 2015. – 1 dan
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK Udžbenici, dodatna literatura (ovisno o predmetu), Internet, geografske i povijesne karte istočne Hrvatske, fotoaparat, radni listići, slijepe karte. Roditelji plaćaju troškove puta
71
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Evaluacijski listić , riješeni radni listići iz geografije, povijesti, vjeronauka, tehničke kulture, pisanje putopisa iz hrvatskog jezika, izrada ppt.prezentacija, plakata i izvješća , prezentacija za roditelje članak za web stranicu i školski list, ocjenjivanje i vrednovanje rada na satovima u školi.
8. ODGOVORNE
OSOBE
Jasminka Fanuko-Polančec, Dubravka Vajdić
72
Područja razvoja učenika
6.6. Umjetničko
73
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Umjetničko
1. CIKLUS (RAZRED) 1.ciklus (3.razredi) 2. CILJ Osposobiti učenike za očuvanje kulturne baštine Podravine i ostalih
regionalnih područja RH kroz ples i igru primjerenu dobi učenika
3. OBRAZLOŽENJE CILJA Iskazana je želja učenika za upoznavanjem tradicijskih plesova i pjesama svoga kraja.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
otplesati zadane plesne strukture
otpjevati popratne napjeve
prepoznati obilježja dječje narodne nošnje Podravine
svladati tremu pred javni nastup 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Folklorna grupa
B) SUDIONICI Učitelji, učenici, vanjski suradnici Nada Šešić, učitelj glazbene kulture
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Plešu, pjevaju, analiziraju, oponašaju, ponavljaju plesne pokrete
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Planiraju, demonstriraju (plešu, pjevaju), objašnjavaju, potiču
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom školske godine
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Narodne nošnje, tehnička oprema
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Nastup na priredbi povodom Dana kruha, Božića, Majčina dana, Dana škole
8. ODGOVORNE OSOBE Sanja Ciber, Jelena Mikulan
74
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Umjetničko
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (1. razred ) 2. CILJ Pripremiti i prikazati lutkarsku predstavu pred publikom
3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici vole glumiti, igrati se i učiti kroz njima zanimljive sadržaje
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
animirati lutku glasom i pokretima svladavajući scenski prostor
svladati tremu od javnog nastupa
razvijati samopouzdanje i unapređivati svoje umjetničke sposobnosti
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavna aktivnost: Lutkarska grupa
B) SUDIONICI Učenici, učiteljica, učitelj GK, DOMAR
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Animiranje lutaka, sudjelovanje u likovnoj i tehničkoj izradi lutaka i scenografije, memoriranje teksta, dramske igre i improvizacije, vježbanje dikcije
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Demonstracija, prezentacija, razgovor, objašnjavanje, poticanje
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom školske godine
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Materijal i pribor za izradu lutaka i scenografije, literatura, muzički CD, tehnička pomagala
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Ostvarena predstava povodom Božića, razredna priredba za roditelje na kraju godine, sudjelovanje na LIDRANU
8. ODGOVORNE OSOBE Dubravka Bijelić
75
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Umjetničko
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus ( 3. 4. razred ) 2. CILJ Pripremiti i izvesti samostalan scenski nastup pred publikom. 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da učenici vole glumu, recitaciju, igru. 4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
pokretima i glasom ovladavati scenskim prostorom
samostalno javno nastupiti
unaprijediti i učvrstiti svoje sposobnosti usmenog i pismenog izražavanja
učvrstiti svoje samopouzdanje 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavna aktivnost Dramsko-literarna grupa i Dramska grupa
B) SUDIONICI
Učenici, učiteljica, publika.
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Memoriraju tekst, dramske igre, vježbe, improvizacije, sudjeluju u likovnoj i tehničkoj izradi scenografije i kostima, pronalaze odgovarajuću glazbu , vježbaju govor i pisanje, pišu literarne uratke, uvježbavaju i izvode scenske nastupe.
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Demonstracija, razgovor, objašnjavanje
E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom nastavne godine (35 sati).
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Materijal i pribor za izradu kostima i scenografije, literatura, muzički CD, tehnička pomagala
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Vrednovanje će se provesti pomoću ankete na kraju nastavne godine, promatranja međusobne interakcije učenika te komunikacije s publikom, razgovora, izvedbama na obilježavanju Dana škole, Dana grada, Božića, Nikolinja, Dana kruha i Majčinog dana te sudjelovanjem na LiDraNu ili sličnim natjecanjima i smotrama.
8. ODGOVORNE OSOBE Učiteljice : Maja Sinjeri, Ljiljana Škrobot, Lana Sabolović
76
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Umjetničko
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (1. , 2. , 3 razred) 2. CILJ Razvijati kreativnost učenika služeći se različitim likovnim tehnikama. 3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočeno je da se učenici vole likovno izražavati i iskazuju interes za stjecanjem novih znanja te da stečena znanja primijene u osobnom likovnom izričaju.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
služiti se različitim likovnim tehnikama u izradi samostalnih likovnih radova
primijeniti novostečena znanja u osobnom likovnom izričaju
pokazati ustrajnost i urednost u radu 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavna aktivnost – likovna grupa
B) SUDIONICI učitelji, roditelji, vanjski suradnici
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Slikaju temperama, vodenim bojama; crtaju olovkom, bojicom, flomasterom; režu, lijepe i oblikuju različite materijale, izrađuju ukrase i sudjeluju u likovnim radionicama izvan škole.
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
demonstriranje, priprema materijala, planiranje
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom školske godine
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Učitelji, roditelji, stručna literatura, umjetničke reprodukcije papiri, bojice, tempere, vodene boje, škare, ljepila
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Analiza i izložba likovnih radova, prikaz načina rada na plakatu, objava najuspjelijih radova u školskom listu, sudjelovanje na likovnim natječajima.
8. ODGOVORNE
OSOBE
Dragana Kolenko, Nina Ninković, Kristinka Fabić, Slađana Ninković
77
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Umjetničko
Tjelesno i zdravstveno 1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (4. razred) 2. CILJ Osposobiti učenike za kreativno izražavanje plesom
3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je želja učenika za aktivno bavljenje plesom 4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
razvijati glazbeno pamćenje i uskladiti koordinaciju pokreta i ritma glazbe
improvizirati pokretom i osjetiti zadovoljstvo pri skupnom oblikovanju plesne cjeline
samostalno se umjetnički izražavati plesom
timski surađivati tijekom uvježbavanja plesnih pokreta 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavna aktivnost: Ritmika
B) SUDIONICI
Učiteljica, učenice, roditelji
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Predlažu, slušaju, biraju, prate plesna ostvarenja drugih učenika, istražuju i prenose pokretom svoje ideje, osjećaje, doživljaje, povezuju, surađuju, plešu
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Planiranje aktivnosti, razgovor, demonstracija, koordinacija, poticanje na kreativno plesno izražavanje
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
CD/player, CD s prikladnim pjesmama, prikladna odjeća
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Nastupi na školskim priredbama (Prijem prvačića, Božić, Nikolinje, Dani kruha, Majčin dan, Dan škole) te priredbama izvan škole (Dan grada, Smotra projekata, Županijsko natjecanje geografije)
8. ODGOVORNE OSOBE Jasna Tkalčec
78
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Umjetničko
1. CIKLUS (RAZRED) 2. ciklus (5. razred) i 3. ciklus (7. razred)
2. CILJ Osposobiti učenike za stvaralačko rješavanje problema pomoću filmskog medija te kritičko vrednovanje medija
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA Uočeno je da učenici imaju interes za izražavanjem putem medija. Učenici vole glumiti i snimati svoje uratke te ih prikazivati široj publici.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
promatrati događanja u svojoj okolini te filmskim izražajnim sredstvima prikazati određeni društveni ili osobni problem ili pojavu.
ostvariti samostalni filmski uradak
ovladati izradom filmskog scenarija
prepoznati opasnosti i načine komunikacije na internetu i drugim medijima
kroz rad u skupini i suradničkim učenjem steći vještine razvijanja dobrih odnosa s vršnjacima, razumijevanja položaja i mišljenja drugih učenika radi šire prihvaćenosti u društvu .
razviti sposobnost javnoga nastupanja i govorenja. 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK Izvannastavna aktivnost: Filmska družina
B) SUDIONICI Učenici i učiteljica.
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Promatraju, uočavaju, izrađuju, ovladavaju tehnikama izrade filma, razgovaraju, surađuju, diskutiraju, izlažu, vrednuju, preoblikuju.
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Demonstracija, učitelj model, učitelj savjetnik, učitelj pomagač.
E) TRAJANJE
IZVEDBE
35 sati (rujan 2014. – lipanj 2015.)
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK Papir različitih formata, pisač, krede, olovke, kemijske olovke, kamera, kazete, studijo za montažu te snimanje zvuka.
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Prezentacijom radova pred publikom, na natjecanjima i natječajima.
8. ODGOVORNE
OSOBE Sanja Antolić
79
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Umjetničko
1. CIKLUS (RAZRED) 2. i 3. ciklus (5. - 8. razred) 2. CILJ Osposobiti učenike za samostalnu vokalnu interpretaciju određenih
pjesama.
3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da učenici vole pjevati i glazbeno se izražavati. 4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
Interpretirati i doživjeti glazbu,
pokazati svoje vokalne vještine,
samostalno izvesti uvježbanu vokalnu dionicu,
analizirati i kritički se odnositi spram različitih glazbenih stilova
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavne aktivnosti: ZBOR, VOKALNI SASTAV
B) SUDIONICI Učenici, učitelj i ostali sudionici po potrebi
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Aktivno pjevaju, aktivno sudjeluju, kreiraju program rada, imitiraju, praktično uče pjevati, razvijaju vokalne tehnike
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Demonstracija, animacija, motivacija, priprema, organiziranje
E) TRAJANJE IZVEDBE 70 sati tijekom nastavne godine - zbor 35 sati tijekom nastavne godine – vokalni sastav
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Notni materijal, klavijature, razglasni sistem
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Multimedijalna dokumentacija, javni nastupi na školskim priredbama i događanjima izvan škole, analiza javnih nastupa, samoanaliza
8. ODGOVORNE OSOBE Mihael Kivač
80
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Umjetničko
1. CIKLUS (RAZRED) 2. ciklus (5.-6. Razred), 3. Ciklus (7.-8. Razred) 2. CILJ Osposobiti učenike za prepoznavanje i vrednovanje osnovnih odnosa u
umjetničkom djelu i svome likovnom uratku te razvijati estetske vrijednosti.
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Učenici imaju potrebu naučiti pravilno pristupati umjetničkom djelu i likovno se izražavati.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
uočiti u konkretnoj ilustraciji ili prirodi poticaj za likovno izražavanje
izraziti se likovno i na pravilan način riješiti likovni problem
spoznati i vrednovati opći cilj nastavne teme
samostalno oblikovati predmete od keramike 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavne aktivnosti: likovna grupa i mladi dizajneri
B) SUDIONICI Učenici, učitelj
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Analitički promatraju, likovno se izražavaju u crtačkim, slikarskim, grafičkim i kiparskim tehnikama, vrednuju i analiziraju.
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Učitelj motivira, koristi metodu demonstracije, potpitanjima vodi pravilnom rješavanju likovnog problema, s učenicima analizira i vrednuje likovne uratke.
E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine (70 sati likovna grupa; 70 sati mladi dizajneri)
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Likovni pribor za rad: crtački (olovka, ugljen, tuš i pero); slikarski (tempera, akvarel, pastel); grafički (linorez, monotipija); kiparski(glina), likovna mapa
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Postignuća na likovnim natječajima, učeničke izložbe u školi i izvan škole (Galerija u Križevcima), prodajne izložbe (Dan grada, Božić, Smotra zadruga).
8. ODGOVORNE
OSOBE
Darko Markić, akademski slikar i grafičar
81
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Umjetničko
1. CIKLUS (RAZRED) 3. ciklus (7. i 8. razred) 2. CILJ Osposobiti učenike za samostalno snimanje i obradu fotografija.
3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenici pokazuju interes za snimanje i fotografiranje.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
samostalno snimati fotografije
objasniti razliku između digitalne i analogne fotografije
navesti dijelove fotoaparata obrađivati fotografije u zadanom računalnom programu za
obradu fotografija
prepoznati kvalitetu i estetsku vrijednost pojedinih foto uradaka
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK Izvannastavna aktivnost: Foto grupa
B) SUDIONICI Učenici i učiteljica fizike
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Fotografiraju, procjenjuju kvalitetu fotografija, obrađuju fotografije,
sudjeluju na natječajima, surađuju s novinarskom grupom i
učeničkom zadrugom, prate zbivanja u školi i sudjeluju u medijskim
aktivnostima.
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Demonstriraju, objašnjavaju, potiču suradnju između učenika
E) TRAJANJE IZVEDBE 70 sati (rujan 2014. – lipanj 2015.)
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Fotoaparat, računalo
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Objavljene fotografije učenika na web stranici škole, u školskome listu i ostvareni rezultati na tematskim natječajima.
8. ODGOVORNE OSOBE Melani Zlojtro
82
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Umjetničko
1. CIKLUS (RAZRED) 1., 2. i 3. ciklus (1. – 8. razred) 2. CILJ Posjetiti kazališne i kino predstave 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Odgoj učenika pomoću umjetnosti i za umjetnost pridonosi
oblikovanju kulturnog identiteta te stjecanju univerzalnih humanističkih vrednota.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
aktivnom pažnjom pratiti dramsko i filmsko umjetničko stvaralaštvo i aktivnosti
prepoznati osnovne značajke umjetničkog izraza i estetske vrijednosti u kazališnim i filmskim umjetničkim ostvarenjima
sukladno dobi znati opisati svoj doživljaj dramskog i filmskog ostvarenja
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvanučionička nastava: Posjet kazališnoj/kino-predstavi
B) SUDIONICI Učenici, knjižničarka, učiteljice razredne nastave i hrvatskoga jezika
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Prate dramsko-scenska i filmska ostvarenja, uočavaju i prepoznaju poruku, estetske i etičke vrijednosti u kazališnim predstavama i filmovima, opisuju sadržaj predstave i filma, uočavaju načine i postupke kojima su sadržaji stvarnog života obrađeni u kazališnoj predstavi/filmu, prepoznaju i razlikuju osnovna obilježja filma/kazališne predstave, povezuju novo znanje s već stečenim znanjem i doživljenim iskustvom, vrednuju film i kazališnu predstavu na razini doživljajno-spoznajne recepcije umjetničkog djela na satima hrvatskoga jezika.
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Metoda demonstracije, usmenog izlaganja, razgovora, pisanja, izvođenja zaključaka.
E) TRAJANJE IZVEDBE Rujan – Prosinac 2014.g. 6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Ulaznice za kazališnu/kino-predstavu, Nastavni listići
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Kritički osvrt na kazališnu predstavu/film, promatranje ponašanja učenika u kulturnim ustanovama.
8. ODGOVORNE OSOBE Nikolina Sabolić (i učiteljice razredne nastave i hrvatskoga jezika)
83
Područja razvoja učenika
6.7. Tjelesno i zdravstveno
84
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Tjelesno i zdravstveno
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (2. razredi)
2. CILJ Osposobiti učenike za samostalno vježbanje i usvajanje zdravih životnih navika.
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočeno je da učenici pokazuju sklonost nezdravom stilu života (nedovoljno kretanja i igre, nepravilno držanje tijela, nezdrava prehrana, provođenje slobodnog vremena uz računalo, TV).
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
prepoznati vrijednost pravilne i raznovrsne prehrane za rast i razvoj
surađivati i uvažavati različitosti u igri/plesu
izvoditi jednostavna motorička gibanja
unaprijediti funkcionalne sposobnosti
primijeniti i poštivati osnovna pravila igre
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavna aktivnost: Sportska grupa
B) SUDIONICI Učiteljica, učenici, učitelji TZK
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Pravilno izvode kolut naprijed i nazad, sunožne i jednonožne poskoke, skok u daljinu iz zaleta, preskakuju kratku vijaču na različite načine, bacaju i hvataju loptu, penju i silaze, hodaju po uskoj površini,, plešu. igraju igre, planiraju dnevnu prehranu,
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Usmeno izlaganje, demonstracija, razgovor, koreografija, postavljanje i rješavanje motoričkih zadataka, prezentacija
E) TRAJANJE IZVEDBE Tijekom školske godine; jednom tjedno (35 sati)
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Dvorana, igralište, stručna literatura, računalo, internet, projektor, lopte, koluti, vijače, švedske ljestve, švedski sanduk, čunjići, strunjače
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Inicijalna i finalna mjerenja; razgovor s učenicima o zadovoljstvu slobodnom aktivnošću, ostvareno sudjelovanje na Olimpijskom danu, Tjednu kretanja, Danu grada, Školskoj olimpijadi, izrađen jelovnik zdrave prehrane.
8. ODGOVORNE
OSOBE
Lidija Bogadi
85
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Tjelesno i zdravstveno
1. CIKLUS (RAZRED) 2. ciklus (5. i 6. razred), 3. ciklus (7. i 8. razred) 2. CILJ Poboljšati učenikovo zdravlje, motorička znanja i sposobnosti,
motivaciju, usmjeriti na bavljenje sportskim aktivnostima te zadovoljiti potrebu za kretanjem.
3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da učenici imaju nepravilno držanje tijela, slabije motoričke i funkcionalne sposobnosti, slabiju motivaciju za kretanjem.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
postići višu razinu motoričkih znanja, sposobnosti i postignuća u rukometu, stolnome tenisu i badmintonu
usavršavati svoje vještine u navedenim sportovima i opredijeliti se za trajno angažiranje u sportu
samostalno se brinuti o svome zdravlju
zadovoljiti potrebu za kretanjem
proširiti opća znanja o biti i vrijednostima sporta
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavne aktivnosti: rukomet, stolni tenis, badminton, nogomet, odbojka Projekt „Škola tenisa“
B) SUDIONICI Učenici, učitelji TZK, Zajednica sportskih udruga KC-KŽ županije, MZOŠ
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Rukomet: usvajaju i primjenjuju osnovne sadržaje i principe
rukometne igre, pravila igre te osnove tehnike i taktike igre u obrani i
napadu. Stolni tenis i badminton: izvode osnovne udarce, poštuju
pravila igre te razvijaju tehnike i taktiku igre u pojedinačnoj igri i u
paru. Sudjeluju na trkama Dana grada; hodaju po stazama zdravlja u
Europskom tjednu kretanja; obilježavaju Olimpijski dan kroz sportske
igre; trče štafetu povodom Dana škole;
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Učitelj motivira, koristi metodu demonstracije na sportskoj
aktivnosti, potpitanjima vodi pravilnom rješavanju zadanog
problema, s učenicima analizira i vrednuje.
E) TRAJANJE IZVEDBE INA: 70 sati svaka grupa tijekom nastavne godine Projekt „Škola tenisa“: 30 sati
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Sportska dvorana, školsko rukometno igralište, stolovi za stolni tenis, reketi za badminton, lopte, reketi za stolni tenis, štafetne palice, sportska oprema za natjecanja
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Školska natjecanja - međuopćinska, županijska i državna natjecanja, sudjelovanje na sportskim manifestacijama
8. ODGOVORNE OSOBE Matija Rušak, prof., Vesna Hižman-Perošić, prof. Saša špoljarić
86
Područja razvoja učenika
6.8. Osobni i socijalni razvoj
87
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Osobni i socijalni razvoj
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (4. razred) 2. CILJ Razviti vještine rješavanja problema, suradnje s drugima,
kontroliranja ljutnje i izražavanja vlastitih osjećaja. 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je slaba razvijenost socijalnih vještina neophodnih za
uspješnu međusobnu suradnju učenika. 4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
snalaziti se u konfliktnim situacijama,
donositi odluke,
bolje surađivati s drugima,
kontrolirati ljutnju,
primjereno izražavati vlastite osjećaje i prepoznavati tuđe
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Projekt LARA - trening socijalnih vještina
Projekt Rane odgojno obrazovne intervencije
B) SUDIONICI
Grupa učenika 4. c razreda i njihovi roditelji
Učenici 2. do 5. razreda
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Učenici vježbaju socijalne vještine kroz igru, razgovor, analizu,
raspravu i video prikaz.
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Socijalna pedagoginja vodi radionice metodom razgovora, igranjem
uloga, demonstracijom vještine video-materijalom i izvodi
edukativno predavanje za roditelje na temu socijalnih vještina.
E) TRAJANJE IZVEDBE 10 sati, 1 sat tjedno, tijekom veljače i ožujka 2015.
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Troškovi vezani uz radni materijal (projektor, laptop, radni listovi)
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Evaluacijski upitnici za učenike nakon svake radionice, riješeni radni listići, izrađen plakat.
8. ODGOVORNE OSOBE Dijana Lukačić, socijalna pedagoginja
88
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Osobni i socijalni razvoj
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus ( 1. razred ) 2. ciklus (5. razred)
2. CILJ Razvijati dobre i suradničke odnose s vršnjacima 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočen problem u ponašanju- svađa, vrijeđanje, fizičko nasilje,
nepridržavanje pravila ponašanja 4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
prepoznati prihvatljivo ponašanje u razredu
primjenjivat će dogovorena pravila ponašanja prema vršnjacima
ponašati se prema dogovorenim pravilima prema učiteljima
surađivat će u paru ili skupini 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Sat razrednika – Etički kodeks, redovna nastava TZK, LK, HJ,GK
B) SUDIONICI Učenici, učiteljica, roditelji, stručna služba
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Raspravljaju i donose razredna pravila i etički kodeks, igraju suradničke igre u paru i grupi na satu razrednika, TZK, LK, HJ, GK
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Demonstracija, prezentacija, provedba radionica
E) TRAJANJE IZVEDBE Rujan 2014. - 2 sata
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Suradnja sa stručnom službom, literatura, potreban didaktički materijal
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Promatranje ponašanja, ocjenjivanje vladanja na kraju školske godine, samoocjenjivanje vladanja učenika, izrađen plakat o razrednim pravilima, izrađen etički kodeks, predstavljen etički kodeks roditeljima na roditeljskom sastanku
8. ODGOVORNE OSOBE Dubravka Bijelić, Željka Đurkan, Nada Čolak, Nina Ninković, Jasna Relja, Sanja Antolić, Igor Fulir, Ana Matijević, Sanja Figač
89
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Osobni i socijalni razvoj
1. CIKLUS (RAZRED) 3. ciklus (7. razred) i 2. ciklus ( 6. razred) 2. CILJ Razviti vještine suradnje kod učenika, poticati međusobnu suradnju i
motivirati učenike za timski rad 3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočeno je da učenici nedovoljno surađuju i često ulaze u verbalne sukobe
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
učenici će prepoznati vrstu sukoba i nenasilno rješavati sukobe
međusobno surađivati u grupi ili paru
razviti osjećaj pripadnosti razredu kao zajednici
na satu TZK surađivati kroz sportske igre (nogomet, košarka, rukomet, odbojka) i štafetne igre
na satu likovne kulture surađivati kroz grupni rad 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Sat razrednika, redovna nastava TZK, redovna nastava likovne kulture
B) SUDIONICI Učenici 7.b i 6.d razreda, učitelj likovne kulture, razrednik, učitelj TZK
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Na satu TZK učenici će u parovima, trojkama, sportskim igrama poticati i pomagati jedan drugome te bodriti u sportskoj igri. Na satu SR učenici će kroz grupni rad timski rješavati zadane probleme. Na satu likovne kulture učenici će kroz grupni rad izraditi olimpijski znak, medalje i skulpture sportaša u tehnici kiparstva (kaširanje).
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Učitelj motivira, koristi metodu demonstracije na satu TZK, potpitanjima vodi pravilnom rješavanju zadanog problema, s učenicima analizira i vrednuje.
E) TRAJANJE IZVEDBE SR – 5 sati u listopadu 2014. TZK – 4 sata studenom 2014. i 4 sata u ožujku 2015. LK – 4 sata u travnju 2015.
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Sportska dvorana, školsko igralište, nogometne lopte, rukometne lopte, odbojkaške lopte, košarkaške lopte, čunjevi, SR – radni materijali, priručnik „Za Svemire“, „Za Damire i Nemire“, „Budimo prijatelji“ likovna kultura: papir, ljepilo
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Školska natjecanja, izložba skulptura
8. ODGOVORNE
OSOBE
Matija Rušak, prof. TZK Darko Markić, akademski slikar i grafičar
90
Područja razvoja učenika
6.9. Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša
91
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša
1. CIKLUS (RAZRED) 3. ciklus (8. razredi)
2. CILJ Usvajanje osnovnih metoda pružanja prve pomoći.
3. OBRAZLOŽENJE CILJA
Neki su učenici zainteresirani za pružanje prve pomoći drugim osobama ili samopomoći, ali nemaju dovoljno razvijene manuelne sposobnosti te nemaju dovoljno znanja niti vještina za to.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
samostalno će biti sposobni pružiti samopomoć ili prvu pomoć kod različitih vanjskih ozljeda – ozljeda glave, oka, uha, nosa, ruku, nogu, trupa,
samostalno će znati i moći zaustaviti krvarenje iz različitih dijelova tijela,
moći će razlikovati vrste ozljeda i pravilno ih sanirati – uganuće, išćašenje, vanjski prijelom, unutrašnji prijelom, nagnječenje, izvrnuće i druge,
kvalitetno, brzo i sigurno sanirati i imobilizirati vanjske i unutrašnje prijelome ruku i nogu,
prepoznati i samostalno sanirati ozljede unutrašnjih organa
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK Izvannastavna aktivnost: Crveni križ
B) SUDIONICI učenici 8. razreda, učitelji, Gradsko društvo crvenog križa,
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
- praktičan rad, - obrada podataka - izrada plakata - rješavanje zadataka
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
- izrada nastavnih listića (zadataka, grafova, slikovnog materijala…)
- demonstracijske vježbe, - praktični radovi, - - vođene problemske situacije s ozljedama učenika
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom školke godine
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
- materijal i pribor za izvođenje prve pomoći, - lutka za pružanje prve pomoći, - A4 papiri, bojice, flomasteri, ljepilo, ljepljiva traka, hamer
papiri - digitalni fotoaparat, - pristup internetu, - - laptop, LCD projektor
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
- praktične vježbe koje će se fotografirati, - riješeni problemski zadaci, - PP prezentacije, plakati, - sudjelovanje na natjecanju ekipa prve pomoći, - objavljeni tekstovi na web stranici škole
8. ODGOVORNE OSOBE Miroslav Kanisek, prof. savjetnik
92
KURIKULUMSKO
PODRUČJE
Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša
1. CIKLUS (RAZRED)
1, 2. i 3. ciklus (1 - 8. razred)
2. CILJ Osvijestiti učenike na aktivno sudjelovanje u zaštiti prirode i promicanju održivog razvoja.
3. OBRAZLOŽENJE CILJA Kod učenika je uočen interes za sudjelovanje na predavanjima, radionicama, terenskoj nastavi kojoj je cilj održivi razvoj.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
obrazložiti važnost očuvanja prirode
sudjelovanje u ekološkim akcijama
samostalno izvođenje zaključaka o ekološki prihvatljivom
ponašanju
opisati i argumentirati važnost primjene održivog razvoja u
svakodnevnom životu u školi i obitelji
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK Projekt: Međunarodna Eko škola
B) SUDIONICI
Učenici 1 - 8. razreda, učitelji, vanjski suradnici (Ekološko društvo Koprivnica, Komunalac…)
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
- praktičan rad: sudjeluju u sakupljanju starog papira, štednji energije u školi, uređuju okoliš škole,
- obrada podataka: izvješća o aktivnostima - rad na terenu: pošumljavanje, brojenje ptica i vodozemaca, - izrada grafičkih prikaza, PowerPoint prezentacija, plakata
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
- izrada nastavnih listića (zadataka, slikovnog materijala…) - vođenje razgovora, rasprava - organizacija akcija sakupljanja papira, baterija… - suradnja sa vanjskim suradnicima: Ekološko društvo
Koprivnica, Komunalac, Grad Koprivnica, Udruga Uzor Hrvatske, REA Sjever
E) TRAJANJE IZVEDBE
Tijekom školske godine
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
A4 papiri, bojice, flomasteri, ljepilo, ljepljiva traka, hamer papiri, digitalni fotoaparat, pristup internetu, laptop, LCD projektor
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
- PPT prezentacije, plakati - objavljeni rezultati ispitivanja na web stranici škole - održane eko akcije, obilježen Klimatski tjedan, Dan voda, Dan
planeta Zemlje, Dan močvarnih staništa, Dan biološke raznolikosti
8. ODGOVORNE OSOBE
Ana-Marija Bobovčan, prof. (koordinator)
93
Područja razvoja učenika
6.10. Učiti kako učiti
94
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Učiti kako učiti
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus ( 4. razred) 2. CILJ Poučiti učenike vještini samostalnog učenja. 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočeno je da učenici imaju određenih problema u savladavanju,
povezivanju i razumijevanju gradiva. 4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
razumjeti pročitani tekst.
odvojiti iz teksta bitno od nebitnog.
naučiti raditi bilješke iz teksta i predavanja.
naučiti metode učenja.
postići kontinuitet u učenju
primijeniti različite metode i tehnike učenja 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Sat razrednika
B) SUDIONICI Učenici, učitelji
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Čitaju, slušaju, podcrtavaju, rade bilješke, izlažu, postavljaju pitanja uz tekst i jedni drugima, prepričavaju, zaključuju, izrađuju mentalne mape
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Rad na tekstu, demonstracija, usmeno izlaganje, čitanje. Organizira teme i radionice: Kako učimo, Radimo bilješke, Razumijem što čitam, Metode učenja.
E) TRAJANJE IZVEDBE 4 sata u rujnu 2014.
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Tekstovi, cd player, listići, pribor za pisanje
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Analiza učenikovih postignuća, analiza radova iz predmeta, anketa o načinu učenja prije satova i zadnji sat, izrađene mentalne mape i plakati o metodama i stilovima učenja.
8. ODGOVORNE OSOBE Učiteljice RN (4.r.) Biserka Knez, Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Lana Sabolović
95
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Učiti kako učiti
1. CIKLUS (RAZRED) 3. ciklus (8.razred) 2. CILJ Osposobiti učenike za primjenu učinkovitih načina učenja
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Uočeno je da mnogi učenici imaju problema s metodama i organizacijom učenja nastavnih sadržaja.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
prepoznati metode učinkovitog učenja
usporediti vlastiti način rada sa novim saznanjima o načinima učenja
napraviti vlastiti plan i organizaciju učenja (mjesečni, tjedni, dnevni plan)
stvoriti naviku učenja na jednom određenom mjestu
koristiti i slijediti korake pri učenju
uočiti u čemu griješi pri vlastitim metodama učenja i ispraviti pogreške
redovito pratiti svoj napredak
odrediti krajnji cilj (uspjeh na kraju 8-og razreda) 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Sat razrednika
B) SUDIONICI Razrednica, pedagoginje, učenici i roditelji 8.d razreda
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
slušaju uvodno predavanje o aktivnostima vezanim uz temu „Učiti kako učiti“
analiziraju predložene metode učenja, sudjeluju u raspravi
iznose svoja iskustva i stavove
izrađuju tjedne i mjesečne planove učenja
ispunjavaju ankete/upitnike
sudjeluju u radionicama / skupnom radu D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Priprema predavanja i materijala za rad osmišljavanje anketa, upitnika, radionica za učenike,uključuju roditelje u aktivnosti, pomažu i usmjeravaju učenike prate realizaciju aktivnosti
E) TRAJANJE IZVEDBE Rujan-listopad 2014.g. 3 sata
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Ppt. prezentacija: „Kako da učenje ne bude mučenje“ ,stručna pedagoška literatura i materijali na internetu ,materijali za učenike (papir, plakat, flomasteri,…)
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Anketa/upitnik o načinima učenja prije i poslije provedene aktivnosti, evaluacijski listić za učenike i roditelji, izrada razrednog plakata „Koraci u učenju“,izrada ugovora „Ugovor sam sa sobom“,prilog za web stranicu škole o provedenoj aktivnosti
8. ODGOVORNE OSOBE Jasminka Fanuko-Polančec, Jasna Relja, Dijana Lukačić
96
Područja razvoja učenika
6.11. Poduzetništvo
97
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Poduzetništvo
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus ( 4. razred) 2. CILJ Razvijati poduzetnički duh učenika. 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Uočena je potreba motivacije učenika za sadržaje prirode i društva,
poticanje rada u timu i međusobne suradnje. 4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
organizirati vrijeme potrebno za neku aktivnost (priprema zemlje, rast biljaka, izrada ukrasnih lončića…)
sudjelovati u prodaji uzgojenog bilja (procijeniti potrebe početnih financijski sredstava i finalne cijene proizvoda)
međusobno surađivati i komunicirati
iskazivati vlastito mišljenje i stav
samostalno prezentirati određene sadržaje (smišljanje reklama, slogana za prodaju)
izraditi ukrasne lončiće od gline ili drugih materijala 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Projekt: Uzgoj cvjetnih i začinskih biljaka Međupredmetno (PID /HJ/M/LK)
B) SUDIONICI Učenici, učitelji, roditelji, stručni suradnici (agronomi i sl.), školska zadruga „Đurđica“.
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Planiraju, pišu, računaju, procjenjuju, čitaju, slušaju, izrađuju, crtaju, izvode praktične radove, prezentiraju
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Priprema zadataka, demonstacija, usmeno izlaganje, organizacija razgovora i gostovanja vanjskih stručnih suradnika/roditelja
E) TRAJANJE IZVEDBE Ožujak – svibanj 2015.
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Učitelji, stručni suradnici/roditelji, školska zadruga, literatura.
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Fotografski zapisi odrađenog, uzgojena biljka,izrađene ukrasne posude, izrađeni plakati , glogs ili ppt i samostalno izlaganje rezultata.
8. ODGOVORNE OSOBE učiteljice RN (4.r.) Biserka Knez, Maja Sinjeri, Jasna Tkalčec, Lana Sabolović
98
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Poduzetništvo
Građanski odgoj i obrazovanje 1. CIKLUS (RAZRED) 1.ciklus (3.razred) 2. CILJ Upoznati proces proizvodnje prehrambenih proizvoda u Podravci
3. OBRAZLOŽENJE CILJA Iskazana je želja učenika za upoznavanjem različitih zanimanja ljudi i
djelatnosti tvornica u zavičaju. 4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
Imenovati najpoznatije proizvode Podravke
Prepoznati važnost tvornice za gospodarstvo zavičaja
Uočiti različita zanimanja djelatnika tvornice
Prepoznati vrijednost svih zanimanja
Samostalno istražiti naučene sadržaje u različitim izvorima 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvanučionička nastava – posjet Podravci
B) SUDIONICI
Učitelji, učenici, djelatnici Podravke
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Razgledavaju, slušaju upute o sigurnosti u tvornici, promatraju, primjerno se ponašaju, pišu izvješća o posjetu tvornici, izrađuju plakate
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Planiraju, usmeno izlažu, prate ponašanje učenika
E) TRAJANJE IZVEDBE Travanj 2015.
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNK
Literatura i internetske stranice vezane uz Podravku i njenu djelatnost ,
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Prikupljanje podataka, pisana izvješća, anketni listić, ponašanje učenika, izrada mape, evaluacijski listić, fotografije, izrada plakata
8. ODGOVORNE OSOBE Sanja Ciber, Jelena Mikulan, Slađana Ninković, Ljiljana Škrobot
99
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Poduzetništvo
1. CIKLUS (RAZRED) 2. i 3. ciklus ( 5. do 8. razreda) 2. CILJ Razvijanje poduzetničkog stvaralaštva i djelovanja učenika kroz
Učeničku zadrugu Đurđica
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Učenici imaju potrebu kreativno djelovati i praktično se izražavati, stjecati znatno veća praktična znanja i sposobnosti u radu s biljkama, likovno-estetski se izražavati, ekološki djelovati, dizajnirati, promovirati proizvode, razvijati poduzetnički duh i stvaralaštvo.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
učenici sekcije „Rad s biljkama“ praktičnim radom i postupcima provoditi će sve aktivnosti vezane za vlastitu proizvodnju, pakiranje i prodaju začinskog i ljekovitog bilja; izraditi prigodne ukrasne predmete
učenici „Etno sekcije“ znati će objasniti važnost očuvanja prirodne baštine i tradicijskog stvaralaštva
učenici „Likovno-estetske sekcije“ izraditi će predmete primijenjenih umjetnosti od keramike;
učenici „Eko sekcije“ znati će objasniti važnost i potrebu održivog razvoja
„Dizajnerska sekcija“- učenici će objavljivati sve sadržaje o radu UZ ,pratiti rad i izrađivati potrebne deklaracije i cijene za proizvode;
učenici „Sekcije za marketing i promociju“ provoditi će sve marketinške aktivnosti usmjerene na prezentiranje rada i promociju proizvoda UZ u školskom listu i lokalnim medijima
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvannastavna aktivnost Učenička zadruga Đurđica
B) SUDIONICI Učenici, učitelji, roditelji, grad Koprivnica, Kc-Kž županija i ostali vanjski suradnici
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Analitički promatraju,rješavaju postavljene praktične zadatke, uzgajaju biljke, kreativno djeluju, stvaraju i surađuju, izrađuju praktične radove, umjetnički se izražavaju, novinarski se izražavaju, sudjeluju u radionicama, sudjeluju u prodaji proizvoda zadruge
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Planiraju, objašnjavaju, demonstriraju, praktično i poticajno se izražavaju, prate rad učenika, organiziraju kreativne radionice, stvaralački djeluju na učenike
E) TRAJANJE IZVEDBE Od rujna 2014. do lipnja 2015.g.
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Plan i program rada, znanja i vještine učitelja i vanjskih suradnika, suradnja s vanjskim suradnicima i institucijama, potreban materijal , alat i pribor za rad, dostupna literatura
7. VREDNOVANJE I Fotografije i članci u novinama, web stranicama škole, anketa, natječaj,
100
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
izložba, uređen školski park i vrt biljaka, održana priredba i prodaja proizvoda zadruge, županijska smotra zadruga, ljetopis UZ Đurđica
8. ODGOVORNE OSOBE Vesna Hižman-Perošić, Darko Markić, Tijana Martić, Ana Marija Bobovčan, Đurđica Lucek, Nikolina Sabolić
101
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Poduzetništvo
1. CIKLUS (RAZRED) 3. ciklus (7. razred)
2. CILJ Izradom narukvica učenike uvesti u svijet poduzetništva.
3. OBRAZLOŽENJE CILJA Razvoj učenika kao poduzetnih, kreativnih i samostalnih osoba
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
izraditi uporabne predmete
upoznati proizvodni proces imati inicijativnost, ustrajnost u aktivnostima
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK Sat razrednika 7.a
B) SUDIONICI Učenici i razrednica, Učenička zadruga Đurđica
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
planiraju i organiziraju radna zaduženja
prikupljaju radni materijal
planiraju suradnju sa zadrugom
izrađuju predmete
reklamiraju i prodaju narukvice
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji) Planiraju i organiziraju , pomažu u izradi i prodaji predmeta
E) TRAJANJE IZVEDBE Prvo polugodište (5 sati)
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Materijal za izradu narukvica – konac, plastične trakice, škare, ljepilo 100,00 kn
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Održana prodajna izložba s Učeničkom zadrugom Đurđica prodane narukvice
8. ODGOVORNE OSOBE Davorka Kalamir
102
Područja razvoja učenika
6.12. Građanski odgoj i obrazovanje
103
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Građanski odgoj i obrazovanje
1. CIKLUS (RAZRED) 1. (4.razred) 2. CILJ U izvornoj stvarnosti doživjeti Zagreb kao glavni grad Republike
Hrvatske (političko, kulturno – povijesno, ekonomsko središte RH). 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Iskustvenim učenjem trebalo bi se postići bolje razumijevanje učenih
sadržaja te razviti svijest o pripadnosti domovini i važnosti glavnog grada i njegovih političkih institucija.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
navodi najvažnije institucije izvršne, sudbene i zakonodavne vlasti u RH
razumije da o odgovornom ponašanju vlasti i građana ovisi dobrobit zajednice, države
analizirati i izvesti zaključke o Zagrebu kao političkom, kulturno – povijesnom, ekonomskom središtu RH koristeći stečeno znanje i poštujući mišljenja drugih
iskazati interes, otvorenost i odgovornost za očuvanje prirodnog i kulturno – povijesnog nasljeđa
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Izvanučionička nastava (Zagreb); Međupredmetno (PID, HJ, M, LK)
B) SUDIONICI Učenici, učiteljice, roditelji, turistička agencija, stručni vodiči, kustosi muzeja.
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Slušanje, govorenje, čitanje, postavljanje pitanja, praćenje, pisanje zabilješki, crtanje, fotografiranje.
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Planiraju sadržaje, dogovaraju i provode TN u suradnji s putničkom agencijom i roditeljima,pripremaju zadatke.
E) TRAJANJE IZVEDBE Krajem rujna ili tijekom listopada 2014.
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Roditelji,učitelji, putnička agencija, vanjski suradnici, financijske troškove osiguravaju roditelji, listići sa zadacima, literatura (priručnik Osnove demokracije).
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Pismeni zadaci objektivnog tipa, plakati, fotografije, pisani /literarni radovi i likovni radovi učenika.
8. ODGOVORNE OSOBE Učiteljice RN (4. razred): B. Knez, J. Tkalčec, M. Sinjeri, L. Sabolović
104
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Građanski odgoj i obrazovanje
1. CIKLUS (RAZRED) 2. ciklus (5. i 6. razred) i 3. ciklus (7. i 8. razred) 2. CILJ Razvijanje komunikacijskih vještina i suradnje u međukulturnim
situacijama 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Poticanjem interkulturalnog dijaloga razvijaju se komunikacijske i
socijalne vještine i sposobnosti učenika, tolerancija i poštivanje različitosti.
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
sigurno i samopouzdano komunicirati s vršnjacima drugih kultura
razviti vještinu suradničkog učenja i uzajamnog pomaganja
prihvaćati pravila uljudnog ponašanja, solidarnosti i suradničkih odnosa
poštivati različite kulture 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Integrirani dan (Dan OŠ „Đuro Ester“, Dan OŠ „Olge Meglič“)
B) SUDIONICI Učenici, ravnateljica, stručni suradnici, učitelji razredne i predmetne nastave
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Radionice povodom Dana škole „Đuro Ester“ zajedno s učenicima OŠ Olge Meglič iz Ptuja, sportski susreti učenika povodom Dana OŠ Olge Meglič Ptuj u Sloveniji.
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Metoda usmenog izlaganja, razgovora, čitanja, pisanja, istraživanja, prezentiranja, demonstracije, samostalnog rada, rada u paru/grupi, timskog rada, praktičnih radova.
E) TRAJANJE IZVEDBE
Jednokratno uz Dan škole
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Materijali za radionice, sportski rekviziti
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Praktični radovi učenika, Ispitivanje zadovoljstva i uspješnosti provedenih zajedničkih aktivnosti, Prezentiranje rada na web stranici škole i školskome listu
8. ODGOVORNE OSOBE Ravnateljica, stručni suradnici i učitelji
105
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Građanski odgoj i obrazovanje
1. CIKLUS (RAZRED) 3. ciklus (7. - 8. razred)
2. CILJ Razvoj građanskih znanja, vještina i sposobnosti, te građanskih vrijednosti i stajališta
3. OBRAZLOŽENJE
CILJA
Učenici se pripremaju za oživotvorenje ustavnih odredbi da je država zajednica slobodnih i ravnopravnih državljana
4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
opisuje sustav zaštite ljudskih prava
objašnjava zašto je pravna država temelj svake demokracije
pokazuje privrženost načelima demokracije
drži se dogovorenih pravila razreda
koristi socijalne vještine i iskazuje solidarnost
prepoznaje i suzbija predrasude u međukulturnom dijalogu
prepoznaje i brine o održivom razvoju zajednice
5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Eksperimentalna izborna nastava građanskog odgoja u 8. razredu
B) SUDIONICI Učenici, učiteljica, lokalna zajednica, OŠ J.A.Komenskog Daruvar
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Planiraju, razgovaraju, raspravljaju, debatiraju, istražuju, vode mapu osobnog razvoja, zaključuju, kritički razmišljaju, opisuju, objašnjavaju, analiziraju, , posjećuju organe vlasti u lokalnoj zajednici, izvješćuju,
D) METODE
POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Planiraju, vode radionicu, potiču, prate učenički razvoj i projekte, vrednuju učenička postignuća, izrađuju ppt prezentacije, organiziraju posjet lokalnoj zajednici i posjet manjinskoj školi u Daruvaru.
E) TRAJANJE IZVEDBE 35 sati tijekom nastavne godine
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Laptop, projektor, ustav, zakoni, statut škole, pravilnik o kućnom redu škole, plakati, Internet, priručnici. 400,00 kn
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Izrađena mapa osobnog razvoja, ppt prezentacije, plakati, izvješća, eseji, vrednovanje od strane NCVVO i Agencije za odgoj i obrazovanje
8. ODGOVORNE OSOBE mr.sc. Jasna Relja
106
KURIKULUMSKO
PODRUČJE Građanski odgoj i obrazovanje
1. CIKLUS (RAZRED) 1. ciklus (4.razred) 2. ciklus (5. razred), 3. ciklus (8. razred) 2. CILJ Osposobiti učenike za cjeloživotno učenje 3. OBRAZLOŽENJE CILJA Učenike priviknuti na znanje kao ljudsku potrebu radi unaprjeđenja
znanja, vještina i kompetencija. 4. OČEKIVANI
ISHODI/POSTIGNUĆA
Učenik će moći:
Gledati na učenje kao na aktivnost kojom se dijete razvija kao ličnost
Imati pozitivan stav prema učenju tijekom cijelog života
Motiviran za različite načine učenja
Upoznati i poštivati dječja prava 5.NAČIN REALIZACIJE
A) OBLIK
Tematski dan: Tjedan cjeloživotnog učenja Tematski dan: Dječji tjedan
B) SUDIONICI Pedagoginja, knjižničarka, razrednici 4. razreda, učenici
C) NAČINI UČENJA
(Što rade učenici)
Usvajaju znanja, analiziraju, zaključuju, pokazuju, prezentiraju,
raspravljaju,
D) METODE POUČAVANJA
(Što rade učitelji)
Prezentiraju, demonstriraju, izlažu, na Satu razrednika uz Tjedan
cjeloživotnog učenja:
a) Peti razredi: „Što su to disleksija i disgrafija?“
b) Osmi razred: „Informacijska pismenost“
c) Usvoji normu za formu – učenici 4. razreda predaju svojim
roditeljima o zdravlju na satu TZK
d) Grupa Mali turistički vodiči o Školska prometna jedinica
upoznaju pete razrede sa znamenitostima Koprivnice
e) Dječji tjedan se obilježava aktivnostima u suradnji s Gradom
Koprivnica
E) TRAJANJE IZVEDBE 30.9.- 6.10.2014. - TCU
6. 10. – 12.10. 2014. - Dječji tjedan
6. POTREBNI
RESURSI/TROŠKOVNIK
Fotografije poznatih osoba s teškoćom disleksije i disgrafije
7. VREDNOVANJE I
SAMOVREDNOVANJE
Provjera ishoda
Evaluacijski listić, ostvarene radionice i predavanja, ostvaren obilazak gradom
8. ODGOVORNE OSOBE Jasna Relja, Nikolina Sabolić, Dijana Lukačić, Biserka Knez, Maja Sinjeri, J. Tkalčec, L.Sabolović, J. Fanuko Polančec, T. Martić
107
7. Način praćenja i vrednovanja realizacije kurikuluma
U svrhu osiguravanja i unaprjeđivanja učinkovitosti i kvalitete školskog kurikuluma na kraju
školske godine vrednovanje će se provesti:
analizom školskog uspjeha učenika, izrečenih pedagoških mjera i uključenosti učenika
u izvannastavne aktivnosti,
pisanjem izvješća o ostvarenju svake pojedine aktivnosti prema kurikulumskim
područjima na kraju nastavne godine,
javnom prezentacijom rada i postignuća učenika na školskim priredbama, roditeljskim
sastancima, školskim glasilima, web stranici škole i lokalnim medijima,
anketiranjem učenika i roditelja s ciljem utvrđivanja zadovoljstva i uspješnosti
provedenih školskih aktivnosti,
postupcima samovrednovanja učitelja o provedenim ciljevima za svako kurikulumsko
područje,
analizom svih provedenih aktivnosti i postupaka na sastancima Tima za kurikulum i
Tima za kvalitetu jednom u tijeku svakog polugodišta,
analizom svih provedenih aktivnosti na Vijeću učenika i Vijeću roditelja.