Информатика - jmou3.narod.rujmou3.narod.ru/rab_prg_inf6.docx · web...

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЖЕРДЕВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Рассмотрена и согласована

методическим объединением

Протокол № __

от «___» ____________ 2009 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

МОУ Жердевской ООШ

______________(Г.В.Голубе

ва)

«___» _____________ 2009

г.

Принята на методическом совете

Протокол № __

от «___» ____________ 2009 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике, 6 класс

г. Жердевка

2009

2

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Программа по информатике и ИКТ составлена на основе федерального компонента государственного

стандарта основного общего образования (2004 г.), Примерной программы по информатике и ИКТ, рекомендованной

Министерством образования и науки РФ (2007 г.) и учебного плана.

Укачанная примерная программа выбрана для создания рабочей программы, т.к. она в полной мере отвечает

требованиям государственною стандарта, соответствует общедоступным учебникам и дидактическим материалам,

утверждённым или рекомендованным Министерством образования и науки РФ.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных, тем образовательного стандарта и даёт

распределение учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить

представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами

данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция просматривает выделение этапов обучения, структурирование

учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том

числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Структура документа

Программа включает: пояснительную записку; основное содержание; учебно-тематическое планирование; требования к

уровню подготовки выпускников; литературу и средства обучения; календарно-тематическое планирование.

Цели

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение

следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных

процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других

средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную

информационную деятельность и планировать ее результаты.

Задачи

В ходе освоения содержания курса обучающиеся должны получить возможность:

развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности средствами ИКТ;

воспитывать ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее

распространения; избирательное отношения к полученной информации;

выработать навыки применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и

коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке

труда.

3

3

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной

природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует

формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и

познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий

необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные

процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания

информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс,

информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств

информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной

грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения

эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации,

эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены

таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра

информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств

информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например,

понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает

подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы

обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах

информационных объектов (текстах, графики и пр.).

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является

понятие алгоритма.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать,

анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать

информацию.

Место предмета в учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений

Российской Федерации на изучение информатике и ИКТ в 6 классе часов не выделяется.

В учебном плане школы предусмотрено 34 часа из расчёта 1 час в неделю из вариативной части учебного

плана.

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса «Информатика и ИКТ» приведены в разделе «Требования к

уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на

реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и

4

4

практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и

воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и

закономерностей.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе

творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры

информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний,

осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий

для решения задач.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни» представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на

решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной

компетентности учащегося.

Содержание курса информатики и информационных технологий для 6 класса в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями.

1. Модуль «Теоретическая информатика»

Основные понятия: двоичная система счисления, бит, байт, алгоритм, исполнитель, система команд исполнителя, блок-схема.

Темы для изучения:• Кодирование информации.• Метод координат как универсальный способ кодирования графической информации с помощью чисел.• Системы счисления.

• Двоичное кодирование текстовой и графической информации.• Единицы измерения информации.

• Элементы формальной логики: понятие, суждение, умозаключение. Необходимые и достаточные условия.• Понятие алгоритма, примеры алгоритмов.

• Исполнители алгоритмов.

• Способы записи алгоритмов.

2. Модуль «Средства информатизации»

Основные понятия: файл, операционная система.Темы для изучения:

• Файл, основные операции с файлами.

• Программное обеспечение компьютера.

• Назначение операционной системы.

• Техника безопасности и санитарно-гигиенические нормы при работе на компьютере.

3. Модуль «Информационные технологии»

Основные понятия: текстовый редактор, графический редактор.

Темы для изучения:• Текстовый редактор: назначение и основные функции.• Графический редактор: назначение и основные функции.

5

5

№ Тема (модуль) Количество часов

Количество

практических

(контрольных) работ

1. Теоретическая информатика 23 2 (2)

2. Средства информатизации 9 0 (1)

3. Информационные технологии 2 13 (2)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ

Учащиеся должны:• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;• понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;• различать необходимые и достаточные условия;

• иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;• уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;• иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;• иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;• уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;• определять назначение файла по его расширению;

• выполнять основные операции с файлами;

• уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;• создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;• иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Для реализации программного содержания используются:

- Информатика: учебник для 6 класса. Л.Л.Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.

- Рабочая тетрадь для 6 кл. Л.Л.Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.

- Уроки информатики в 5-6 классах. Методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.

- Практические работы. Материалы сайта http :// Lbz . ru .

6

6

http://Lbz.ru/

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ

в 6 классе

на 2009-2010 учебный год

учитель В.В.Толстопятов

№

ур

ок

а Тематика урока

Содержание

обучения.

Основные

понятия

Планируемый результат и уровень освоения

Учебно-познавательная компетенция

Информа

ционно-

методиче

ское

обеспече

ние

Тип

урока и

вид

деятель

ности

учащихс

я

Педагогич

еские

средства

Д/З

Базисный уровеньПродвинутый

уровень

1

Тема раздела: Компьютер и

информация (12ч)

Формировать и развивать

способность к

самосовершенствованию,

коммуникативной, социально–

трудовой, информационно–

технологической, ценностно–

смысловой компетенциям

Компьютер как универсальная

машина для работы с

информацией. Техника

безопасности

Цель: Дать возможность

учащимся сформировать

представление о сущности

информации и информационных

процессов, соответствующее их

возрастным особенностям

Информатика,

информация,

виды

информации,

техника

безопасности и

организация

рабочего места

(повторение).

Компьютер, его

назначение и

устройство.

Клавиатурный

тренажер в

режиме ввода

слов

Учащиеся должны знать:

требования к организации

компьютерного рабочего места,

виды информации по способам её

восприятия, по формам

представления на материальных

носителях назначение

компьютера и его применение для

обработки (продуктивный),

основные и дополнительные

устройства, виды памяти

(репродуктивный)

Учащиеся должны уметь:

соблюдать требования

безопасности и гигиены в работе со

средствами ИКТ, различать виды

информации по способам её

восприятия и приводить примеры

обработки информации на

компьютере, определять

устройства компьютера,

моделирующие основные

компоненты информационных

функций человека (продуктивный)

Учащиеся должны

уметь: приводить

примеры

применения

компьютера для

обработки любого

видов информации,

сферы

деятельности в

которых

используется

компьютер

(творческий)

Клавиатур

ный

тренажер

в режиме

ввода слов

Комбини

рованны

й

Практич

еская

работа

Работа

с

учебнико

м

Эвристич

еская

беседа с

элемента

ми

проблемн

ой

ситуации

§

1.1

8

8

2 Файлы и папки


учащимся повторить знания о

файлах и папках, а также умения

оперировать данными объектами

в среде операционной системы.

Программное

обеспечение,

операционная

система,

прикладные

программы, файл,

основные

операции с

файлами.


основные понятия: программное

обеспечение, операционная

система, прикладные программы,

файл, основные операции с

файлами (репродуктивный)


создавать, открывать и закрывать

папки, упорядочивать содержание

папки, определять назначение

файла по его расширению

(продуктивный)


уметь: запускать и

копировать файлы с

внешних носителей,


Практичес

кая работа

№ 1

Рабочая

тетрадь

Комбини

рованны

й

Практич

еская

работа

Эвристич

еская

беседа с

элемента

ми

проблемн

ой

ситуации

§

1..

2

9

9

3 Информации в памяти

компьютера

Цель: Организовать дискуссию о

формах представления

информации и практикум по

основам работы с WORD

Представление

информации в

памяти

компьютера

Знакомство с

текстовым

процессором

WORD

Учащиеся должны знать: форму

представления информации в

компьютере, знать объекты

текстовой информации



приводить примеры различных

систем счисления, запускать

программу, вводить, изменять

текст, проверять правописание,

сохранять документы в

WORD(продуктивный)



примеры

возможных систем

счисления,

определяя

назначение их,

кодировать

информации ,

используя таблицу


Практичес

кая работа

№ 2.

Задание 1

Рабочая

тетрадь

Урок-

дискусси

я

Поиск

форм

представ

ления

Работа

с

учебнико

м

Эвристи

ческая

беседа

§

1.3

вве

де

ни

е

4 Двоичная система счисления


учащимся познакомиться с

двоичной системой счисления,

показать ее значимость для

кодирования информации

Понятие системы

счисления,

знакомство с

двоичной

системой

счисления

Форматирование в

текстовом

процессоре

WORD

Учащиеся должны знать: виды

систем счисления


приводить примеры позиционных и

непозиционных систем счисления,

выполнять базовые операции в

процессоре WORD (продуктивный)


уметь: создавать

конкретные

документы в

текстовом

процессоре


Практичес

кая работа

№2

Задание

№2

Комбини

рованны

й

Практику

м

Эвристи

ческая

беседа

§

1.3

.(1)

10

10

5 Перевод двоичных чисел в

десятичную систему счисления

Цель: Организовать процесс

получения навыков перевода из

одной системы в другую с

использованием программы

КАЛЬКУЛЯТОР

Перевод

двоичных чисел в

десятичную

систему

счисления с

помощью

калькулятора


алгоритм перевода из десятичной в

двоичную и наоборот с

использованием калькулятора



переводить из десятичной в

двоичную и наоборот с

использованием калькулятора,

копировать и форматировать текст

и его фрагменты (продуктивный)


знать:

математический

алгоритм перевода

числа из одной

системы счисления

в другую


Практичес

кая работа

с

приложени

ем

Калькулят

ор

Рабочая

тетрадь

Практику

м

Эвристи

ческая

беседа

тренинг

практику

м

§

1.3

.(1)

6-7 Тексты в памяти компьютера

Кодирование текстовой

информации

Цель: Создать условия для

знакомства с текстовой формой

представления информации,

способами её кодировании и

получения навыков создания

форматирования текстового

документа

Кодирование

текстовой

информации.

Таблицы

кодирования.

Байт, объем

текстового

документа


основные операции в текстовом

процессоре (репродуктивный)


редактировать и форматировать

текст, создавать надписи



знать: различные

формы

представления

текста


Практичес

кая работа

№3.

Задание

1,2

Рабочая

тетрадь

Комбини

рованны

й

Практич

еская

работа

Эвристи

ческая

беседа

§

1.3

.(2)

11

11

8 Создание документов в

текстовом процессоре WORD

Цель: Проверка знаний и навыков

учащихся

Практическая

контрольная

работа «Формы



способы

кодирования»

См. уроки 3-7 См. уроки 3-7 Практичес

кая работа

№1-3

Рабочая

тетрадь

Практич

еская

контроль

ная

работа

Проблем

ные

задания

из жизни

§

1.2

;

1.3

;

9 Растровое кодирование

графической информации



растровым кодированием

изображения.

Растровое

кодирование

графической


Учащиеся должны иметь

представление о способах

кодирования изображения

Рабочая

тетрадь

Практич

еская

работа

Исследо

вание

проблем

ные

задачи

§

1.3

(3)

12

12

10 Векторное кодирование


Цель: Познакомить с векторным

кодированием изображения.

Векторное

кодирование



Сравнение

различных

способов

кодирования

изображений

(проблемная

ситуация)


представление о способах

кодирования изображения



объяснять принципы двоичного

кодирования графической

информации (продуктивный)


уметь: работать в

графическом

редакторе Paint и

уметь показать

различные

кодировки одного и

того же

изображения


Рабочая

тетрадь

Практич

еская

работа

Исследо

вание

проблем

ные

задачи

§

1.3

(3)

11 Единицы измерения



учащимся повторить единицы

измерения информации и

получить навыки определения

объема информации

Носители


байт,

современные

носители


Учащиеся должны знать: способы

кодирования информации



Кодировать и декодировать

простейшее сообщение



уметь:

рассчитывать объем


приближенно


Практичес

кая работа

№ 4,5

Практич

еская

работа

Беседа

демонст

рация

тренинг

§

1.4

13

13

12 Контрольный урок

Цель: Проверка знаний и навыков

учащихся по теме «Кодирование

текстовой и графической

информации»

Кодирование

текстовой и



См. уроки 9-11 См. уроки 9-11 Игра

«Шифровк

а»

Урок-

игра

Проблем

ные

жизненн

ые

задачи

13

Тема раздела: Человек и

информация (13ч)

Формировать ценностно-

рефлексивную, информационно-

технологическую,

коммуникативную, учебно-

познавательную, общекультурную

компетенции

Информация и знания


учащимся сформировать понятие

информации как знаний для

человека

Понятие

информации как

знания, правила,

факты.

Формы получения

знаний


текстовую форму представления

информации (репродуктивный)


выявлять достоинства и недостатки

представления информации в виде

текста (продуктивный)


знать: изменения в

процесс создания

текста, которые

внес компьютер




примеры


отличающихся по

размеру,

оформлению,

назначению


Практичес

кая работа

№ 6

Задания

1,2

Урок-

путешес

твие

Эвристич

еская

беседа с

элемента

ми

проблемн

ой

ситуации

§

2.1

14

14

14 Чувственное познание мира


знакомства

учащихся с процессом восприятия

мира через органы чувств.

Чувственная

форма получения

знаний -

ощущения,

восприятия и

представления.

Освоение WORD

(таблица)

Учащиеся должны знать: как

человек познает мир через органы

чувств (репродуктивный)


приводить примеры чувственного

познания мира, строить таблицы в

текстовом редакторе (творческий)


уметь: строить

цепочку познания:

ощущение-

восприятие-

представление


Практичес

кая работа

№ 6

Задания

3,4

Проект

«Расписан

ие уроков»

Комбини

рованны

й

Практич

еская

работа

Эвристи

ческая

беседа

Создани

е

продукта

§

2.2

15 Понятие как форма мышления


формирования учащимися

понятие объекта, знакомства со

способами описания объектов, их

существенных признаков.

Логика, объект,

существенные

признаки объекта,

понятие.

Наглядные формы


информации:

рисунки, схемы,

диаграммы и т.д.

Диаграммы:

линейная,

столбчатая


представление об объектах, их

существенных признаках, которые

находят своё выражение в понятии


Учащиеся должны уметь: читать

схемы и диаграммы, приводить

примеры наглядной информации


Практичес

кая работа

№ 7

Рабочая

тетрадь

Комбини

рованны

й

Практич

еская

работа

Эвристич

еская

беседа с

элемента

ми

проблемн

ой

ситуации

§

2.3

(вв

ед

ен

ие)

15

15

16 Как образуются понятия


знакомства с основными

логическими приёмами

формирования понятий (анализом,

синтезом, сравнением,

абстрагированием и обобщением)

Анализ, синтез,

сравнение,

абстрагирование

и обобщение.

Обработка



Учащиеся должны знать: как

образуются понятия



приводить примеры логических

приёмов, обрабатывать

графическую информацию в WORD



уметь:

формировать

понятие, используя

логические приемы


Практичес

кая работа

№ 8

Задания

1,2

Рабочая

тетрадь

Комбини

рованны

й

Практич

еская

работа

Эвристич

еская

беседа с

элемента

ми

проблемн

ой

ситуации

§

2.3

.(1)

17 Структурирование и

визуализация информации

Цель: Проверка практических

навыков учащихся работы в

WORD

Текст, графика в

WORD

Учащиеся должны знать: отличия

текстового редактора и процессора,

основные этапы подготовки

текстового документа c

графическими объектами на

компьютере, правила ввода текста,

приемы работы (продуктивный)


применять текстовый редактор для

набора, редактирования и

форматирования любых текстов



знать: основные

группы шрифтов



уметь: выводить

документ на бумагу

перемещаться по

тексту различными

способами


Творческо

е задание

в WORD

«Зима»

(практичес

кая

контрольн

ая работа)

комбини

рованны

й

Практич

еская

работа

Эвристич

еская

беседа с

элемента

ми

проблемн

ой

ситуации

Пр

акт

ич

еск

ая

ра

бот

а

№

4-8

16

16

18 Содержание и объем понятия



представления об объеме и

содержании понятия

Объем и

содержание

понятия.

Единичные и

общие понятия

Учащиеся должны уметь

различать общие и единичные

понятия, приводить примеры

существенных признаков и

множества объектов, которым они

присущи (продуктивный)


уметь: раскрывать

содержание и

объем понятия на

конкретных

примера

х(творческий)

Практичес

кая работа

№ 8.

Задание

№3

Комбини

рованны

й

Практич

еская

работа

Проблем

ные

задачи

§

2.3

.(2)

19 Отношение тождества,

пересечения и подчинения



представления об отношениях

между понятиями. Организовать

процесс получения навыков

работы в графическом редакторе

Отношение

тождества,

пересечения и

подчинения.

Диаграммы Венна


возможности сравнения понятий,

возможности графических

редакторов, устройства ввода




приводить примеры равнения

понятий по содержанию и

объему(продуктивный)


сравнивать понятия

по содержанию и

объему


Практичес

кая работа

№ 8.

Задание

№ 4,5

Рабочая

тетрадь

Комбини

рованны

й

Практич

еская

работа

Эвристич

еская

беседа с

элемента

ми

проблемн

ой

ситуации

Работа с

учебнико

м

§

2.3

(3)

17

17

20 Отношение соподчинения,

противоречия и

противоположности



представления об отношениях

между понятиями

Отношение

соподчинения,

противоречия и

противоположност

и


приводить примеры данных

логических отношений


Практичес

кая работа

№ 9

Задания

1,2

Проблем

ные

задачи

§ .

2.3

(3)

21 Определение понятия


формирования представления о

том, как определить понятие,

его структуру

Определение

понятия через

ближайший род и

видовое отличие


представление как определяется

понятие знать: способы



составлять план преобразования

информации различными

способами (творческий)


уметь: решать

задачи используя

наиболее

рациональные

формы

представления плана

действий


Практичес

кая работа

№ 9

Задания 3-

6

Проблем

ные

задачи

§

2.3

(4)

22 Классификация


знакомства с понятием

классификации и её применением

Понятие о

классификации.

Минипроект

«Зачем нужна

классификация?»

Учащиеся должны знать: понятие

классификации, признака

классификации(репродуктивный)


приводить примеры классификаций

по определенному

признаку(продуктивный)


уметь:

классифицировать

объекты по разным

признакам


Практичес

кая работа

№8

Задание

7,8

Урок -

дидактич

еская

игра

Эвристич

еская

беседа с

игровой

ситуацией

§

2.3

(5)

23 Суждения как форма мышления Суждения. Учащиеся должны знать: понятие Учащиеся должны Практичес Упражне Эвристи §

18

18



формами мышления (суждениями

и их разновидностями)

Простые и

сложные.

Общеутвердитель

ные,

общеотрицательн

ые,

частноутвердител

ьные,

частноотрицатель

ные. Логические

связки

суждений и их виды



приводить примеры различные

виды суждений (продуктивный)

уметь: отличить

один вид суждения

от

другог

о(продуктивный)

кая работа

№10

Задание

1,2

Рабочая

тетрадь

ния

Практич

еская

работа

ческая

беседа

Демонст

рация

2.4

.

24 Умозаключения как форма

мышления



формами мышления

(умозаключениями и правилами их

получения)

Умозаключения -

форма мышления


умозаключения и правила их

получения(репродуктивный)


приводить примеры умозаключений


уметь:

самостоятельно из

нескольких посылок

получать суждение-

умозаключение


Практичес

кая работа

№10

Задание

3,4

Упражне

ния

Практич

еская

работа

Беседа §

2.5

.

Тема раздела: Что такое

алгоритм (10ч)

Формировать ценностно-

рефлексивную, информационно-

технологическую,

коммуникативную, учебно-

Понятие

алгоритма, его

свойства,

примеры

алгоритмов


определение алгоритма, его

свойства(репродуктивный)

Учащиеся должны умет:

приводить примеры

алгоритмов(продуктивный)


уметь: сравнивать

эффективность

различных

алгоритмов


Практичес

кая работа

№11

Рабочая

тетрадь

Работа с

учебнико

м

Практич

еская

работа

Эвристи

ческая

беседа

19

19

25

познавательную, общекультурную

компетенции

Понятие алгоритма



понятием алгоритма и его

свойствами и получить навыки в

составлении алгоритмов

26 Исполнители вокруг нас


формирования понятий

исполнителя, его среды.

Понятия

сочинителя и

исполнителя и их

взаимосвязь.

Формальный

исполнитель.

Система команд

исполнителя

Учащиеся должны знать: понятия

исполнителя и сочинителя,

формального исполнения

алгоритма; уметь исполнять

алгоритм (репродуктивный)

Учащиеся должны иметь:

представление об исполнителях и

системе команд конкретного

исполнителя (репродуктивный)

Логическа

я игра.

(материал)

Программ

а

«Алгоритм

ика»

Поиск

решения

Эвристич

еская

беседа

Логическ

ая игра

§

3.2

,

3.3

27 Формы записи алгоритмов.

Создание графических объектов


знакомства с формами записи

алгоритма

Формы записи

алгоритмов.

Графическое

изображение

алгоритма

Понятие блок-

схемы, примеры

Учащиеся должны знать: способы

описания алгоритмов, понятие

блок-схемы, обозначения блоков,

(репродуктивный уметь

составлять алгоритм известными

способами (продуктивный)

Практичес

кая

контрольн

ая работа

Упражне

ния

Рассказ

Практич

еская

работа

20

20

28 Линейный алгоритм



понятием линейного алгоритм и

получить навыки

алгоритмизации.

Понятие

линейного

алгоритма.

Примеры

Учащиеся должны знать: правила

записи линейного алгоритма.

Обозначения блоков;

(репродуктивный

уметь составлять алгоритмы и

записывать их различными

способами (продуктивный).

Практичес

кая работа

№12

Рабочая

тетрадь

Упражне

ния

Практич

еская

работа

Эвристич

еская

беседа

Практику

м

§

3.4

(1)

29-

30

Алгоритмы с ветвлением



понятием разветвляющегося

алгоритм и получит навыки

алгоритмизации..

Условие.

Графическое

изображение

разветвленного

алгоритма

Учащиеся должны знать: правила

записи разветвленного алгоритма.

Обозначения блоков; уметь

составлять алгоритмы и

записывать их различными

способами


Практичес

кая работа

№13

Упражне

ния

Практич

еская

работа

Эвристич

еская

беседа

Практику

м

§

3.4

(2)

31-

32

Циклические алгоритмы


знакомства с понятием

циклического алгоритма и его

свойствам и получения навыков

алгоритмизации процесса данного

вида.

Цикл. Способы

записи цикла.

Условие и виды

цикла.


цикла, его разновидности



составлять циклические алгоритмы

(продуктивный).


уметь: составлять

комбинированные

алгоритмы и

описывать их

графически


Практичес

кая работа

№14

Рабочая

тетрадь

Упражне

ния

Практич

еская

работа

Эвристич

еская

беседа

Практику

м

§

3.4

(3)

21

21

33 Систематизация информации

Цель: Контроль знаний.

Презентация

знаний,

полученных в 6

классе


работать в программе PowerPoint


Практичес

кая работа

Урок -

обобщен

ия и

презента

ции

знаний

Создани

е и

презента

ция

продукта

34 Резерв

22

22

Информатика - jmou3.narod.rujmou3.narod.ru/rab_prg_inf6.docx · web...

Documents