Руски језик за осми разред основне школеПриручник за наставнике

Конечно!

Лука Меденица

Конечно! 4Руски језик за осми разред основне школеПриручник за наставнике Прво издање

Аутор: Лука МеденицаПрелом: Јасна Попадић Лектура: Татјана Догдибеговић

Издавач: Издавачка кућа „Klett” д.о.о.Маршала Бирјузова 3–5/IV, 11000 БеоградТел.: 011/3348-384, факс: 011/3348-385office@klett.rs, www.klett.rs

За издавача: Гордана Кнежевић ОрлићГлавни уредник: Александар РајковићУредник: Милан ПртењакШтампа: Newpress, СмедеревоТираж: 200 примерака

Приручник за наставнике Конечно! 4 намењен је за српско издање уџбеничког комплета Конечно! (оригинално издање: Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2011).

Забрањено је репродуковање, умножавање, дистрибуција, објављивање, прерада и друга употреба овог ауторског дела или његових делова у било ком обиму и поступку, укључујући фотокопирање, штампање, чување у електронском облику, односно чињење дела доступним јавности жичним или бежичним путем на начин који омогућује појединцу индивидуални приступ делу са места и у време које он одабере, без писмене сагласности издавача. Свако неовлашћено коришћење овог ауторског дела представља кршење Закона о ауторском и сродним правима.

© Klett, 2016.ISBN 978-86-7762-894-9

3

Уџбенички комплет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Урок 1 В международном молодёжном лагере . . . . . . . . . . . . . . . 6 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Урок 2 СМИ в нашей жизни . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Урок 3 Планы на будущее . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Урок 4 Из прошлого в будущее . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Урок 5 Российский рок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Садржај

4

Уџбенички комплет Конечно! 4 обухвата уџбе-ник, радну свеску, компакт-дискове и прируч-ник за наставнике. Уџбенички комплет, као и овај приручник за наставнике, предвиђен је за осми разред основне школе а за четврту годину учења руског језика. Приручник пред-ставља спону између уџбеника, радне све-ске и компакт-дискова. Уџбеник садржи пет лекција, засебне секције за обнављање гра-матике и за читање, два теста (припремање за испит ТРКИ), као и граматику, лексику и руско-српски речник на крају. Радна свеска тематски прати уџбеник, а вежбе и задаци у радној свесци намењени су утврђивању и увежбавању градива презентованог у уџбе-нику. Компакт-дискови садрже укупно 57 аудио-нумера. Чине их монолози, дијалози, пе - сме, брзалице, правила и примери.

УџбеникУџбеник садржи пет лекција (В международ-ном молодёжном лагере; СМИ в нашей жиз-ни; Планы на будущее; Из прошлого в буду-щее; Российский рок), засебне делове који су посвећени обнављању граматике (Мы повто-ряем 1, 2) и читању (Чтение 1, 2), два теста (припремање за испит ТРКИ), као и грамати-ку, лексику и речник. Све лекције садрже де-лове старт, текст А, упражнения А, текст Б и упражнения Б. Главни јунаци овог уџбеника су Витја, Настја, Жења, Сардана и Аница. Они говоре о међу-народним наставним камповима у Русији, ру-ским филмовима и својим интересовањима, одлазе на дужи боравак у Русију и раде још много тога што ће ученике заинтересовати и максимално мотивисати за учење језика. Речник и напомене на крају уџбеника умного-ме олакшавају ученицима да достигну неоп-ходан ниво знања језика на крају осмог раз-реда.

Радна свескаРадна свеска тематски прати уџбеник. Она садржи пет лекција, а вежбе и задаци у рад-ној свесци намењени су утврђивању и уве-жбавању градива презентованог у уџбенику. Радна свеска садржи и тестове након сваке лекције. Тест указује на ниво усвојености гра-дива, а посебно је практичан јер се јасно на-води шта ученици треба да знају након одре-ђене лекције, чиме се наставнику и ученику сигнализира да ли би требало посветити до-датну пажњу неком градиву. Посебно је ва-жан одељак Портфель, који ученицима на ве-ома креативан начин скреће пажњу на то да ли је пређено градиво довољно добро усвоје-но или га треба поновити.

Компакт-дисковиДва компакт-диска садрже укупно 57 аудио- -нумера. Садржина компакт-дискова у потпу-ности тематски прати уџбеник и радну све-ску. У питању су монолози, дијалози, песме, брзалице, правила и примери. Компакт-ди-скови омогућавају ученицима да чују извор-не говорнике руског језика, а служе и за уве-жбавање изговора. Транскрипти су уједно и кључ у решавању појединих задатака. Велики број аудио-нумера доприноси бољем разуме-вању живог руског говора и бољем усвајању исправног изговора.

Приручник за наставникеЦиљ приручника за наставнике је помоћ у при-преми часова и организацији наставе. У при-ручнику су дата кратка упутства за наставни-ке, транскрипти, решења задатака, као и по-себан одељак Окно в Россию. Упутства за на-ставнике поред једноставних инструкција са-држе и предлоге додатних активности. Тран-скрипти су јасно означени, како у приручни-ку тако и у уџбенику и радној свесци, а поду-дарају се са бројем нумера са компакт-ди ска.

Уџбенички комплет

садржај

5

Решења задатака наставницима дају могућ-ност да брже и ефикасније припреме часо-ве. Окно в Россию представља додатни ма-теријал који би наставнику могао користити у разне сврхе, а основни акценат је на лингво-културолошком елементу. Из практичних ра-злога материјал је дат на руском језику како

би наставник могао, уколико је неопходно, да запише на табли или да усмено наведе неоп-ходну реч на руском језику на самом часу. По потреби, садржај може бити представљен ученицима и на српском језику.

6

Урок 1

1 Учебные международные лагеря в России

Загревање: упознајте ученике с уџбеничким комплетом Конечно! 4.а) Ученици треба да кажу шта виде на фо-тографијама из уџбеника. Циљ задатка је усвајање и увежбавање нових комуникатив-них функција.б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је усвајање и увежба-вање нових комуникативних функција.

2 Интервью с Ниной, участницей учебного международного лагеря «Московия»

a) Загревање: непознате речи напишите на табли. Ученици треба да прочитају текст и да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задат-ка је разумевање прочитаног текста.

Ключ к заданию: 1. В Московию приехало девять учеников из

Сербии.2. Из школы им. Джюры Стругара из Белграда

приехали две Нины. Александра и Екатери-на приехали из школы им. Растко Немани-ча − Святого Саввы из городка Нова-Пазо-ва. Елена приехала из г. Нова-Варош, школы им. Живко Люича. Тияна приехала из шко-лы им. Святого Саввы из г. Варварин. Вла-дана приехала из Белграда, из школы им.

Любы Ненадовича. Анна приехала из школы им. Веселина Маслеши из Белграда. Стефан приехал из школы им. Рада Драинца из Бел-града.

3. Они участвовали в олимпиаде по русскому языку и на государственном уровне заняли одно из первых четырёх мест. От правитель-ства Москвы они получили в награду поезд-ку в Московию.

4. Она подружилась с Кристиной из Германии. Они обещали каждый год ездить друг к дру-гу в гости.

б) Ово вежбање је факултативно. Учени-ци треба да одговоре на питања из уџбени-ка. Циљ задатка је развијање вештина и нави-ка усменог изражавања у вези са темом која се обрађује, развијање позитивног става пре-ма усвајању знања о Русији, као и мотивисање ученика за учење руског језика и културе.

Радна свеска: 1, 2

3 По следам...а) Ученици треба да пронађу у тексту речени-це са повратном заменицом друг друга, а за-тим да одговоре на питања из уџбеника. По потреби објасните ученицима употребу по-вратне заменице друг друга. Циљ задатка је усвајање употребе повратне заменице друг друга кроз самостално закључивање у вези са граматичким правилима.

В международном молодёжном лагереГраматика и језичка средства: повратна заменица друг друга, присвојна заменица свой, одрични прилози никогда, нигде, никуда, изражавање места предлошко-падеж-ним конструкцијама, безличне реченице с логичким субјектом у дативу, одричне заме-нице никто, ничего, никакой, изговор гласова а и е после меких гласова, повратна за-меница себя, показна заменица такой, изражавање правца предлошко-падежним кон-струкцијамаКомуникативне вештине: како испричати о боравку у кампу, како говорити о својим искуствима, како завршити причу, како потражити на интернету информације о борав-ку у камповима и како разговарати о томе, како питати за пут, како написати изве штај о боравку у летњем или зимском одмаралишту са школом, како написати извештај о екскурзији, разумевање и певање песме Как здорово

7

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање употребе повратне заменице друг друга.

Ключ к заданию: 1. Мы каждый день танцевали друг с другом. 2. Мы сидели недалеко друг от друга.3. Мы хорошо понимали друг друга.4. Мы много общались друг с другом.5. Мы часто ходили в гости друг к другу.6. Мы всегда помогали друг другу.7. Мы много узнали друг о друге.

Привет из РоссииСаслушајте аудио-нумере са компакт-диска.

Транскрипт 1.1Учáстники междунарóдного лáгеря расскá зы­вают о поéздке по обмéну в Росси́ю.Áнна из Братислáвы:Óсенью я былá по обмéну в гóроде Мы́шкине. Си́мвол э́того гóрода – мышь! У семьи́, где я жилá, былá óчень мáленькая кварти́ра. Но всё­таки мне там понрáвилось. Я жилá в кóмнате Лéны, а Лéна спалá у своéй бáбушки. По ве­черáм мы все вмéсте сидéли в ую́тной ку́хне, пи́ли чай и разговáривали друг с дру́гом. Жить в большóй семьé – э́то так клáссно! Дóма я живу́ тóлько с мáмой...

Транскрипт 1.2Дави́д из Берли́на:По обмéну в Рязáни! Гóрод мне понрáвился, осóбенно дом­музéй, где роди́лся учёный Ивáн Пáвлов. Плóхо тóлько, что тепéрь нáдо рабóтать над проéктом «Собáки Пáвлова». А вот шкóла в Росси́и – э́то прóсто у́жас! У них так мнóго домáшних задáний, и они́ у́чатся дáже в суббóту. Мы с Ники́той хорошó понимáли друг дру́га. Но он готóвился к экзáменам, и поэ́тому никудá не мог со мной ходи́ть, ни на дискотéки, ни на экску́рсии.

Транскрипт 1.3Вáцлав из Прáги:Нáша шкóла ужé 10 лет дру́жит с гимнáзией в Новосиби́рске. Мы кáждый год éздим друг к дру́гу. Вчерá мы бы́ли в большóм магази́не, где ребя́та хотéли купи́ть сувени́ры, но не знáли, как спроси́ть. Вот я и помогáл им. Сначáла Ли́зе, котóрая хотéла купи́ть всё! И матрёшку, и CD... А потóм Áлексу...

Транскрипт 1.4Ни́на из Белгрáда:У нас в Сéрбии нет такóго организóванного обмéна, как у вас. Но в прóшлом году́ я провелá две недéли в Москвé, у своéй подру́ги Натáши. Кáждый день мы с ней и́ли ходи́ли в шкóлу, и́ли éздили на экску́рсии. Осóбенно мне понрáвился Арбáт. Там продаю́тся клáссные сувени́ры. И там так мнóго худóжников. Оди́н дáже нари­совáл мой портрéт! А ещё в Москвé так мнóго людéй и маши́н! И все ужáсно спешáт. В метрó я дáже два рáза не моглá вы́йти из вагóна на своéй стáнции! Но я обязáтельно хочу́ ещё раз поéхать тудá.

1 К текстуa) Ученици треба да саставе мапе ума према упутству из уџбеника. Циљ задатка је разу-мевање текста.

Ключ к заданию: Нина была в Москве. Она ходила в школу и ездила на экскурсии. Ей очень понравился Арбат и что в городе много людей и машин.Анна была в городе Мышкине. Ей не очень понравилось, что она жила в маленькой квар-тире. По вечерам она сидела вместе с Леной и её семьёй в уютной кухне. Они там пили чай. Ей понравилось, что все разговаривали друг с другом. Давид был в Рязани, ездил на экскурсию, ра-ботал над проектом и ходил в школу. Ему особенно понравился музей Павлова. Ему не очень понравились работа над проектом и то, что у Никиты всегда очень много домашних заданий.Вацлав был в Новосибирске. В большом мага-зине он помог ребятам купить сувениры, по-тому что он хорошо говорит по-русски.

б) Вежбање се ради у групи према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање но-вих комуникативних функција, као и ства-рање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

Ключ к заданию: 1. Нина: С кем вы ездили на экскурсию? Куда

вы ездили? Почему Арбат тебе особенно по-нравился? Кто нарисовал твой портрет? По-чему ты не могла выйти из вагона на своей станции?

2. Анна: В какое время года ты была в Мышки-не? Расскажи о квартире, где ты жила. Сим-вол этого города – медведь? Где ты спала?

Урок 1

8

А где спала Лена? Почему ты думаешь, что жить в большой семье классно?

3. Вацлав: Как называется школа-партнёр тво-ей гимназии? Сколько лет вы дружите с этой школой? Как часто вы ездите друг к другу? Кому ты помогал в магазине? Что хотели ку-пить ребята? Как ты говоришь по-русски?

4. Давид: Что ты узнал об Иване Павлове? Над каким проектом тебе надо работать? Что ты узнал о русской школе? Как зовут твоего русского друга? Вы с ним хорошо понимали друг друга? Почему он не ходил с тобой на дискотеки? В каком городе ты был?

в) Ово вежбање је факултативно. Учени-ци треба да одговоре на питања из уџбени-ка. Циљ задатка је развијање вештина и нави-ка усменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

Радна свеска: 3, 4

2 По следам...а) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање употребе за-менице свой кроз самостално закључивање у вези са граматичким правилима.

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање употребе заменице свой, као и развијање вештина и навика писменог изражавања.

3 Ты любишь свою собаку? Вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање употребе заменице свой.

4 Свой или его, её, их?а) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање разлике у упо-треби заменица свой и его, её, их.

Ключ к заданию: подруга Никиты, комната Лены, сувениры Лизы и Миши

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање разлике у упо-треби заменица свой и его, её, их.

Ключ к заданию: Дави́д ду́мает о своём проéкте. Тéма егó про-éкта «Пáвлов и егó собáки». Ивáн Пáвлович

люби́л свой роднóй гóрод Рязáнь. В егó род-нóм гóроде бы́ло мнóго собáк. Чéрез многó лет учёный Пáвлов занимáлся собáками и их реáк-циями. В своём институ́те он проводи́л экспе-римéнты со свои́ми собáками. Вот егó сáмый извéстный эксперимéнт: кáждый раз, когдá он давáл своей собáке колбасу́, звони́л звонóк. Чéрез нéсколько недéль звони́л тóлько звонóк, и егó собáка ужé ждалá колбасы́. Так Пáвлов узнáл, как собáки реаги́руют на сигнáлы. За свой эксперимéнт он получи́л Нóбелевскую прéмию.

Радна свеска: 5, 6, 7

5 По следам...а) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање употребе пред-лошко-падежних конструкција за изражавање места.

Ключ к заданию: Предлоги в, на + предложный падежИменительный Предложный (где?) Локатив (где?)Белград в Белграде (ед. ч.) у Београдумост на мосту (ед. ч.) на мостуМосква в Москве (ед. ч.) у МосквиРоссия в России (ед. ч.) у РусијиКрасная площадь на Красной

площади (ед. ч.)на Црвеном тргу

кресло в кресле (ед. ч.) у фотељимузей/музеи в музеях (мн. ч.) у музејимаплощадь/площади на площадях (мн. ч.) на трговимароссийский кинотеатр/ российские кинотеатры

в российских кинотеатрах (мн. ч.)

у руским биоскопима

экскурсия/экскурсии на экскурсиях (мн. ч.) на екскурзијамарука/руки в руках (мн. ч.) у рукамалес в лесу (ед. ч.) у шумиморе/моря в морях (мн. ч.) у морима

Предлоги у, около, возле, вокруг + родитель-ный падежИменительный Родительный (где?) Генитив (где?)дом вокруг дома око кућететрадь возле тетради поред свескестанция около станции поред станицедыня возле дыни поред дињесловарь возле словаря поред речникастены у стен поред зидовадома вокруг домов око кућатетради возле тетрадей поред свезакастанции около станций поред станицадыни возле дынь поред дињасловари возле словарей поред речникастены у стен поред зидова

Урок 1

9

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање употребе предлошко-падежних конструкција за изража-вање места.

Ключ к заданию: 1. Сумка лежит под кроватью.2. Иван сидит за учителем.3. Кошка лежит под столом.4. Картина висит над полкой.5. Название находится над таблицей.

6 Тияна рассказываета) Ученици треба да одговоре на питања из уџ-беника. Циљ задатка је увежбавање нових ко-муникативних функција.

Ключ к заданию: На фотографии собака. Она едет на метро и спит в вагоне.

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је разумевање текста на слух.

Ключ к заданию: 1. Не знаю, может быть...2. Не знаю, может быть...3. Она ездила в Москву.4. Она была 12 дней в России.

в) Ученици треба да објасне значење речи бездомный.

Ключ к заданию: бескућник

г) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је разумевање текста на слух.

Ключ к заданию: 5. Ей понравилась Москва, особенно центр

города, а также экскурсии. Ей не понра-вился транспорт и ей не понравилось, что в городе очень много бездомных собак.

6. Да, хочет. В следующем году она хочет приехать ещё раз к Рите, потому что куль-тура и люди очень интересные.

Транскрипт 1.5Наша школа уже 5 лет дружит с гимназией в России. В мае наш класс был в Москве по об­мену 12 дней. Мы часто ходили в школу. Там мы посещали уроки и работали вместе с русскими учениками над проектом. Москва мне понрави­лась – замечательный город! Мы много гуляли

по центру и ездили на экскурсии. Я первый раз была в таком большом городе! А знаете, что мне не очень понравилось? Транспорт в горо­де! Автобусы иногда очень старые и в них всег­да много людей. А ещё в Москве очень много бездомных собак. Мне их очень жаль, не пред­ставляю как они переживают зиму. Ведь в Мо­скве зимой бывает очень холодно. Бездомных собак можно увидеть везде: в центре города, в парках, одну мы даже видели в метро! Семья Риты, у которой я жила во время обмена, при­гласила меня ещё раз приехать в Москву. Я обя­зательно это сделаю! Я советую школьникам – поезжайте в Россию, знакомьтесь с её культу­рой и людьми!

Радна свеска: 8

7 Молодёжные лагеря в РоссииВежбање се ради у групи према упутству из уџбеника. Циљ задатка је развијање позитив-ног става према усвајању знања о Русији, као и мотивисање ученика за учење руског јези-ка и културе.

Поход с курицейСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска.

Транскрипт 1.6–9Елéна и её подру́га Áница из г. Нóва­Вáрош приéхали в Екатеринбу́рг. В аэропорту́ их ждá­ли подру́ги со свои́ми роди́телями. Áница жилá в семьé в нóвом райóне гóрода. Когдá Áница вы́шла из маши́ны, онá уви́дела тóлько похóжие друг на дру́га многоэтáжные домá.«Как я потóм найду́ дорóгу домóй!?» – поду́ма­ла онá.На слéдующее у́тро Áницa просну́лась от зáпаха ку́рицы. «Я что, проспалá? Ужé обéд?» Онá во­шлá в ку́хню. Вся семья́ сидéла ужé за столóм.– Дóброе у́тро, Áница! – сказáла Надéжда Васи́­

льевна, мáма Натáши. На столé стоя́ли тарéл­ки с картóшкой, ку́рицей и хлéбом.

– Ты бу́дешь картóшку с ку́рицей и́ли яи́чницу с сы́ром? – спроси́ла Натáша.

– Ку́рица у мáмы всегдá óчень вку́сная.Стрáнно, почему́ Елéна ей не сказáла, что в Росси́и таки́е зáвтраки! Áница почу́вствовала себя́ ужáсно. Как им объясни́ть, что обéдать в вóсемь утрá онá не мóжет.– Я … не … гладна …– Невку́сно? Хóчешь тогдá блины́? – спроси́ла

Надéжда Васи́льевна.– Ух..., нет, спаси́бо. У́тром я ничегó не могу́

есть.Воскресéнье. Сергéй Петрóвич, пáпа Натá­ши, сказáл Áнице, что они́ иду́т в похóд. Пóсле

Урок 1

10

зáвтрака Натáша началá собирáть рюкзáк. – Ой, глáвное не забы́ть кóмпас!– Зачéм тебé кóмпас? – спроси́ла Áницa.– Я себé недáвно купи́ла моби́льник с GPS. Э́то

клáссная вещь! И никакóй кóмпас нам не ну́­жен.

Чéрез три часá они́ бы́ли у пáмятника, котóрый стои́т на грани́це мéжду Европóй и Áзией. Áни­цa хотéла сдéлать фотогрáфии для шкóльного блóга, но Сергéй Петрóвич расскáзывал и рас­скáзывал. Урáл … Áзия … пáмятник … Áницa почти́ ничегó не понялá. Ей бы́ло так ску́чно. Ин­терéсно, а где сейчáс Елéна? Мóжет быть, они́ хóдят по магази́нам и́ли сидя́т в кафé?– Так, пáпа, стоп. Áнице э́то неинтерéсно. Да­

вáйте ужé на óзеро! Дорóга чéрез лес былá óчень краси́вая. Сóлн­це свети́ло, бы́ло ти́хо, тóлько пéли пти́цы. Оди́н раз они́ уви́дели дáже лису́. Чéрез час Сергéй Петрóвич сказáл:– Натáша, дай мне, пожáлуйста, кóмпас.Мне кáжется, что мы непрáвильно идём. Натá­ша объясни́ла, что онá не взялá кóмпас, потому́ что у Áницы есть GPS. Áница посмотрéла на те­лефóн. Что случи́лось? Он не рабóтал.– Áница, не волну́йся, óзеро не мóжет быть да­

лекó. Мы найдём егó и без GPS – сказáл Сер­гéй Петрóвич. Они́ пошли́ дáльше … В лесу́ крóме них никогó нé было.

У Áницы болéли нóги, онá ни с кем не хотéла разговáривать и ни о чём не моглá ду́мать, онá ужáсно хотéла есть. «Почему́ я сегóдня не позáвтракала?» – поду́­мала онá.Вдруг Сергéй Петрóвич сказáл: – Ой, кáжется, я знáю э́то мéсто! Óзеро совсéм

недалекó!И действи́тельно, чéрез дéсять мину́т, они́ ужé сидéли на берегу́ óзера. Áница с удовóльствием éла ку́рицу. Онá былá такáя вку́сная!– Я же тебé говори́ла, что мáма óчень хорошó

готóвит – улыбну́лась Натáша.А Áница отвéтила:– Я не моглá себé предстáвить, что такóе похóд.

Но тепéрь я понялá – э́то, когдá дóлго идёшь, а потóм ешь ку́рицу.

1 К текстуа, б, в) Вежбање се ради према упутству из уџбеника. Циљ задатка је разумевање тек-ста.

Ключ к заданию: 2, 4, 3, 6, 1, 5

г, д) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је развијање вештина и навика усменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

Ключ к заданию: Она не знала, что в России такие завтраки. Она не привыкла обедать в 8 часов утра.

Радна свеска: 10, 11

2 Анице было так скучно!а) Ученици треба да одговоре на питање из уџбеника. Циљ задатка је разумевање тек-ста.

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање нове лек-сике.

Ключ к заданию: 1. Анице было интересно познакомиться с

Наташей.2. Сергей Петрович не очень интересно рас-

сказывает об истории.3. Ей было тепло на солнце.4. Им будет приятно на берегу озера.

в) Ово вежбање је факултативно и ради се у групи према упутству из уџбеника. Циљ за-датка је развијање вештина и навика усменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

Ключ к заданию: В Лужниках можно заниматься практически всеми видами спорта.

в) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ вежбања је развијање вешти-на и навика усменог изражавања у вези са темом која се обрађује.

Радна свеска: 12

3 О ЕкатеринбургеВежбање је факултативно и ради се према упутству из уџбеника. Циљ задатка је раз-вијање позитивног става према усвајању знања о Русији, као и мотивисање ученика за учење руског језика и културе.

4 По следам...Вежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је усвајање и увежбавање употребе предлошко-падежних конструкци ја за изражавање правца кроз самостално за-кључивање.

Урок 1

11

Ключ к заданию: 1. Я хочу поехать на экскурсию.2. Мы пойдём в музей.3. Он каждый день ходит в магазин.4. Он скрылся за деревом.

Именительный Винительный Акузативэкскурсия на экскурсию на екскурзијумагазин в магазин у продавницукухня на кухню у кухињумузей в музей у музејдерево за дерево иза дрветастол под стол испод столаэкскурсии на экскурсии на екскурзијемагазины в магазины у продавницекухни на кухни у кухињемузеи в музеи у музеједеревья за деревья иза дрвећастолы под столы испод столова

Именительный Дательный ДативВасилиса к Василисе код Василисеокно к окну до прозорагород к городу до града

Именительный Родительный Генитивэкскурсия с экскурсии са екскурзијеБелград из Белграда из Београдашкола из школы из школеметро из метро из метроа

5 По следам...а) Загревање: поновите употребу и промену упитних заменица. Објасните ученицима упо-требу одричних заменица. Циљ задатка је усвајање промене и употребе одричних заме-ница.

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање употребе одричних заменица.

Ключ к заданию: 1. Я ничего не хочу есть.2. Я ни с кем не сидела в чате.3. Я сегодня никого не сфотографировала.4. У меня ничего не болит.5. Сегодня мы ни в какой музей не ходили.6. Я ни о чём не думаю.7. Сегодня мы ни у кого не были.8. Я не хочу позвонить никакой подруге.

в) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање употребе одричних заменица.

Ключ к заданию: 1. Нет, это не так, ты ничем не занимаешься.2. Нет, это не так, ни с какими одноклассни-

ками / ни с кем ты не дружишь.3. Нет, это не так, свою комнату ты никому не

показываешь.4. Нет, это не так, ты ни о ком никогда не ду-

маешь.5. Нет, это не так, у тебя нет никаких хобби.6. Нет, это не так, ты ни на каких инструмен-

тах не умеешь играть.

Радна свеска: 13, 14, 15

6 Так говорят – я не совсем понимаю Вежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је усвајање нових комуника-тивних функција.

Ключ к заданию: 1. Как это называется по-русски?2. Говорите, пожалуйста, медленнее.3. Извините, я Вас не понял(а).4. Бабушка, говорите, пожалуйста, громче.5. Что это значит? / Что значит это слово?

7 Звукиа) Загревање: обновите правила за изговор гласова а и е после меких гласова. Саслушај-те аудио-нумеру са компакт-диска.

Транскрипт 1.10чу́вствовать себя́ – у меня́ нет – ужáсно спешáт – репети́ция – Рязáнь – объясни́ – на óзере – не пóнял – не понялá

б) Поново саслушајте аудио-нумеру са ком-пакт-диска. Циљ задатка је увежбавање из-говора а и е после меких гласова.

в) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Циљ задатка је увежбавање изговора а и е после меких гласова.

Транскрипт 1.11От тóпота копы́т пыль пó полю лети́т.Перепёлка перепеля́т пря́тала от ребя́т.

Радна свеска: 16

Урок 1

12

8 По следам...а) Загревање: обновите повратне глаголе са суфиксом -ся. Вежбање се ради према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање употребе и конјугације глагола са повратном заменицом себя/ себе.

Ключ к заданию: чувствую себя, чувствуешь себя, чувствует себя, чувствуем себя, чувствуете себя, чув-ствуют себя; представляю себе, представ-ляешь себе, представляет себе, представля-ем себе, представляете себе, представляют себе

б) Ученици треба да саставе реченице. Циљ задатка је увежбавање употребе глагола са повратном заменицом себя/ себе.

Ключ к заданию: 1. Аница чувствует себя хорошо.2. Ребята рассказывают о себе.3. Рита покупает себе сувениры.4. Наташа представляет себе, что такое по-

ход.5. Миша ничего не берёт с собой.

Радна свеска: 17

9 Стратегия – Отчёт о поездкеЗагревање: објасните ученицима како да на-пишу прегледан и информативан извештај с путовања уз помоћ речи и израза из уџбеника.

а) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 3, 2, 1, 5, 4, 6

б) Ученици треба да исправе грешке у ше-стом пасусу текста.

Ключ к заданию: После того, как мы были в соборе, мы просто гуляли по Кремлю. Потом у меня было при-ключение. Я была в туалете, хотела выйти, но не смогла открыть дверь. Десять минут пробовала …! Что делать? Мобильник я не взяла с собой и в туалете кроме меня никого не было. Наконец вошла женщина. Я громко сказала «помогите, помогите», потому что не знала как по-русски «упомоћ». Женщина сразу поняла и с помощью маленького ножа смогла открыть дверь. Как я была рада! По-сле этого приключения мы пообедали в ма-

леньком ресторане с русской кухней. Вече-ром поехали домой.

в) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање нових комуникативних функција.

10 Такой странный город!Загревање: обновите промену речи какой. Вежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је увежбавање употребе по-казне заменице такой.

Ключ к заданию: Был такой странный день! Я был в таком странном городе. Там были такие странные дома с такими странными окнами! В центре города было такое странное озеро с водой! Я там видел таких странных людей! Они были в таких странных шапках! Oни говорили на та-ком странном языке, который я никогда ещё не слышал. Вдруг я услышал такой странный звук, и я проснулся – в городе Екатеринбур-ге…

11 Итоговое заданиеВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је увежбавање нових кому-никативних функција, као и стварање пози-тивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

12 Как здоровоСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Помозите ученицима да одговоре на питања из уџбеника. Отпевајте песму. Циљ задатка је разумевање и певање песме Как здорово, као и стварање позитивне атмосфере и моти-вације за даљи рад.

Транскрипт 1.12Как здóровоИзги́б гитáры жёлтой ты обни́мешь нéжно,Струнá оскóлком э́ха пронзи́т тугу́ю высь.Качнётся ку́пол нéба большóй и звёздно­снé­жный.Как здóрово, что все мы здесь сегóдня со бра­ли́сь.Как óтблеск от закáта, костёр меж сóсен пля́­шет.Ты что грусти́шь, бродя́га? А ну́­ка, улыбни́сь!И ктó­то очень бли́зкий тебé тихóнько скáжет:«Как здóрово, что все мы здесь сéгодня со­брали́сь!»

Урок 1

13

И всё же с бóлью в гóрле мы тех сегóдня вспó­мним,Чьи именá, как рáны, на сéрдце запекли́сь.Мечтáми их и пéснями мы кáждый вдох на пóл­ним.Как здóрово, что все мы здесь сегóдня со бра­ли́сь!Повтóр 1­го куплéта.

Окно в РоссиюПесня «Как здорово, что все мы здесь сегод-ня собрались» была написана и впервые ис-полнена Олегом Митяевым в 1978 году на Ильменском фестивале.

Однажды автор песни Олег Митяев отды-хал на Ильменском озере и случайно попал на Ильменский фестиваль авторской песни, который его очень сильно впечатлил. На сле-дующий год он вернулся на фестиваль уже со своей первой песней – «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались». Она была написана на лекции по истории плавания. Песня моментально стала популярной, и при-несла известность её автору.

ЧТЕНИЕ 1

Перед чтениема) Ученици треба да преведу синтагме из уџбе ника на српски језик. Циљ задатка је усва јање нове лексике.

Ключ к заданию: персонална картица, рачун

б) Ученици треба да упореде речи космолёт и самолёт.

Ключ к заданию: космолёт – космос, лететь/летать

в) Вежбање се ради у паровима према упут-ству из уџбеника.

Ключ к заданию: 1. Кто на картинке? – На картинке молодая

девушка, разные люди, пассажиры, охран-ник...

2. Где находятся молодая девушка и пасса-жиры? – Они находятся в огромном зале, наверное, в аэропорту большого города.

3. Как выглядит зал? Что есть в зале? – Зал огромный. Там есть магазины, бутики, ки но, кабинет психологической помощи, слу ж - ба безопасности. На стенах зала можно ви-деть плакаты и рекламу.

4. Когда происходит действие? – Действие происходит в будущем.

5. Что происходит? – Девушка спешит че-рез зал, в котом много людей. За ней идёт мужчина/охранник. Люди смотрят на неё.

6. Как выглядит девушка? Что на руке у де-вушки? – Девушка в красной футболке и в красных джинсах. У неё длинные чёрные волосы. На руке у неё пластырь.

7. В какой одежде люди? – Люди в модной одежде, наверное, эта одежда для космоса.

8. Как люди общаются друг с другом? – У лю-дей есть коммуникаторы.

9. Почему девушка спешит? – Может быть, она опаздывает на самолёт/космолёт. Она чувствует себя плохо. Мне кажется, что у неё болит рука.

г) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника.

Ключ к заданию: Я думаю, что в тексте идёт речь о девуш-ке, которая живёт в будущем. Девушка очень волнуется и спешит. Наверное, она приехала в аэропорт и опаздывает на самолёт. А, мо-жет быть, у неё что-то болит или она чувству-ет себя плохо.

д) Ученици треба да прочитају текст Маруся.

Марусяа) Ученици треба да кажу шта су сазнали о девојци из приче. Циљ задатка је разуме-вање текста.

Ключ к заданию: Её зовут Мария Андреевна Гумилёва (Маруся).Ей 14 лет.Она родилась в 1997 году.Она живёт в Москве.Она отдыхала в Сочи у бабушки.Она опять в Москве, чтобы праздновать день рождения с друзьями.Её болезнь – это панические атаки.

Урок 1

14

У неё паническая атака, но её счёт заблоки-рован, поэтому она не может купить новый пластырь против панических атак. Она также не может купить билет на поезд, чтобы уе-хать из аэропорта домой.

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање тек-ста.

Ключ к заданию: В будущем люди будут ездить на необычном транспорте – космолёте. У них будет стран-ная болезнь – паническая атака. В магазинах будут работать продавцы-автоматы, а пла-тить люди будут с помощью персонального жетона, на котором будет вся информация о человеке.

в) Ученици треба да кажу како ће људи жи-вети у будућности. Циљ задатка је развијање вештина и навика усменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

Ключ к заданию: Наверное, в будущем люди будут... ездить на другом, более быстром транспорте; летать в космос; жить на других планетах; носить не-обычную одежду; общаться только через ин-тернет; не будут работать, а роботы будут это делать за нас.

г) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је развијање вештина и навика писменог/усменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

1 Во время пребывания в лагере1. Ученики общаются друг с другом на рус-

ском языке.2. Они посещают уроки русского языка.3. Ребята ездят на экскурсии.

2 Что ребята делают?а) 1. Они думают друг о друге.

2. Ребята играют в шахматы друг с другом.3. Они звонят друг другу.4. Они разговариваю друг с другом.5. Ребята живут друг с другом.6. Они дают друг другу подарки.7. Они показывают друг другу фотографии.8. Они фотографируют друг друга.

б) Индивидуална решења.

3 По-русскиИндивидуална решења.

4 Мал, да удал!а) Владана в прошлом году ездила в Мышкин к своей подруге. Мышь стала символом горо-да, потому что она спасла жизнь одному кня-зю. В Мышкине находится музей мыши, он очень необычный и интересный.

б) Мышкин расположен на берегу реки Волги. Это очень маленький город. В Мышкине жи-вёт приблизительно 6000 человек.

в) 7, 1, 8, 5, 4, 6, 3, 2

г) 1. В мире есть только один такой музей. Он находится в Мышкине.

2. В музее Мыши находится 5000 экспона-тов. Это мыши со всего мира.

3. Это подарки знаменитых людей или мы-ши, которых сделали поклонники это-го маленького симпатичного животного своими руками.

5 Друзья по обменуа) У Милоша в России есть друг, с которым он много лет переписывается и созванива-ется. Весной Милош ездил со своим братом к Ивану в Рязань. Там они жили в семье его русского друга. Они много общались с ним и с его семьёй. Милош часто гулял со своим дру-гом по Рязани. Его друг показывал Милошу и его брату все красивые места своего родно-го города. После возвращения в Сербию Ми-лош часто писал своему другу емейлы и зво-нил ему по скайпу. Корнелия, подруга Мило-ша, ещё не знает его русского друга. Но Ми-лош часто рассказывает ей о нём, о его горо-де, о его семье. Он всем говорит, что его друг – очень симпатичный парень.

б) У Корнелии в России есть подруга, с кото-рой она много лет переписывается и созва-нивается. Весной Корнелия ездила со своим братом к Тане в Рязань. Там они жили в се-мье её русской подруги. Они много общались с ней и с её семьёй. Корнелия часто гуляла

Урок 1

15

со своей подругой по Рязани. Её подруга по-казывала Корнелии и её брату все красивые места своего родного города. После возвра-щения в Сербию Корнелия часто писала сво-ей подруге емейлы и звонила ей по скайпу.

в) Индивидуална решења.

6 В школе ИванаДа, я первый раз в России, я раньше никогда не был в России.Да, у меня есть брат Милош, как ты уже зна-ешь, и ещё одна сестра.Её зовут Даница.Мы с ним иногда играем в футбол. Он часто общается со своими друзьями. С сестрой и её подругами мы иногда ходим на дискотеку.Да, я часто встречаюсь со своими друзьями. Расскажи мне, пожалуйста, немного о своей семье. Какая она?

7 Пословицы 1Б, 2В, 3Г, 4Д, 5А

8 Где ребята?Завтра я еду в Россию. В России я никог-да не был. Все свои вещи я уложил в сум-ку. Оказалось, что мой любимый свитер – под сумкой. Ещё я не мог найти книжку, ко-торую начал читать. Осмотрелся и – вот она: лежит возле телевизора. Куда я положу сум-ку? Она огромная, пусть лежит у стены. Мама спросила меня, где моё пальто. Оно мне бу-дет нужно, потому что в Москве осенью хо-лодно. «Пальто на вешалке» – сказал я маме. Ах, как я рад! В своём дневнике я написал: «Россия, жди меня! Завтра прилетаю!» Мой русский друг Миша будет ждать меня в аэ-ропорту.

б) 1. в России – предложный падеж2. под сумкой – творительный падеж3. возле телевизора – родительный падеж4. у стены – родительный падеж5. в Москве – предложный падеж6. на вешалке – предложный падеж7. в дневнике – предложный падеж8. в аэропорту – предложный падеж

9 Рэп по-русски и по-сербскиа) Индивидуална решења.

б) Биляна встретилась с Денисом. Они учени-ки. Они встретились в школе. Они говорили о репетиции, о проекте и о вечере.

в) 1 – должен написать информацию о нём для сайта гимназии, 2 – Музыка и мы, 3 – пи-сали рэп и танцевали, 4 – на вечере в школе

г) Идивидуална решења.

10 Какие мы?красивый – некрасивый, честный – нечест-ный, дисциплинированный – недисциплини-рованный, открытый – закрытый, известный – неизвестный, талантливый – неталантли-вый, умный – глупый

11 Какой и какоткрыто, честно, огромно, отлично, интерес-но, просто, удобно, красиво, талантливо, дис-циплинированно, хорошо, прекрасно

12 Все говорят по-русски?Костя живёт в России. Он говорит по-русски. Костя, конечно, хорошо знает русский язык. Марин живёт во Франции. Она говорит по-французски. Марин, конечно, хорошо зна-ет французский язык. Эрсан живёт в Турции. Он говорит по-турецки. Эрсан, конечно, хорошо знает турецкий язык. Бланка живёт в Испании. Она говорит по-ис-пански. Бланка, конечно, хорошо знает ис-панский язык.

Транскрипт 1.13Денис: Биляна, привет! Ты куда спешишь?Биляна: А, Денис, привет! На второй этаж. У

нас там встреча через 10 минут. Денис: Подожди минуточку. Мне тоже туда.

Меня попросили написать о вашем проекте для нашего школьного сайта.

Биляна: Ну, пойдём. Ведь у нас сейчас будет последняя репетиция. Вечером мы показываем родителям, учителям и ученикам результаты нашей работы над проектом в актовом зале.

Денис: А чем вы конкретно занимались?Биляна: Тема нашего проекта – Мы и музыка.

Нам было интересно узнать, какую музыку любит молодёжь в России и Сербии. Поэтому мы вместе и вели по скайпу дискуссии на эту тему и брали интервью у школьников.

Денис: Интересно! А что вышло?

Урок 1

16

Урок 1

Биляна: В общем­то мы не очень разные. Все мы любим или рок, или поп, и, ко­нечно, рэп.

Денис: А чем вы ещё занимались? Я же ви­дел, что вы каждый второй день встре ­чались в школе.

Биляна: Да, ещё мы вместе придумывали рэп на русском и сербском языках. И сами написали музыку к нашему тексту. Это было и весело, и трудно! А потом ещё несколько учеников занимались хип­хопом. Всё это ты сможешь увидеть сегодня на нашем вечере.

Денис: Здорово! Я обязательно приду. Кста­ти, когда начнётся вечер?

Биляна: В 19 часов.Денис: Хорошо. Успехов вам! До вечера.Биляна: Спасибо. До вечера.

10 Слова 1. Без него в лесу не знаешь, куда идти.

(компас) 2. Её можно есть, она из яиц. (яичница) 3. Когда семья или класс идёт в лес или в

горы – это... (поход) 4. Она находится между странами. (граница) 5. Компас помог бы им найти... (озеро) 6. Русские ученики готовятся к ним в мае.

(экскурсии) 7. Она всегда вместе с вилкой, ложкой, но-

жом. (тарелка) 8. Домашняя птица. Она даёт яйца. (курица) 9. Можно жить на первом, втором, третьем...

(этаже)10. Аница недавно купила... (мобильник)11. Продукт из молока. (сыр)12. Семья Наташи ... в аэропорту Елену и

Аницу. (встретила)Решение: многоэтажные

11 К тексту1. Когда Аница вошла в кухню, она увидела

на столе тарелки с картошкой, курицей и хлебом.

2. Аница утром ничего не ела.3. В воскресенье отец сказал, что они идут с

Аницей в поход.4. У Аницы был мобильник с GPS.5. На границе между Европой и Азией Анице

было скучно.6. Они шли по лесу очень долго.7. Когда они отдыхали на озере, Аница ела

курицу.

12 Кому из ребят было скучно?а) Милошу было скучно. Душице было инте-ресно. Анне было плохо. Милану было холод-но.

б) Милошу было скучно, потому что во время обмена он не играл в футбол и не был на дис-котеке. А ему только это интересно.Душице было интересно, потому что они с Ка-тей пошли на танцы, где она увидела мальчи-ка, который ей понравился. А потом они вме-сте танцевали. Душице было очень приятно, когда мальчик спросил её, сколько дней она ещё будет в Екатеринбурге.Анне было плохо, потому что она съела ку-рицу на завтрак. Анне было интересно, пото-му что она должна была всё время говорить по-русски. Анне было трудно разговаривать с семьёй, в которой она жила.Милану было холодно, потому что он не взял с собой ни свитера, ни шапки. Ему было ин-тересно, когда они посещали соборы и памят-ники, потому что он интересуется историей.

Транскрипт 1.14Милош: Поездка в Россию мне не пон ра ви­

лась. Было очень скучно. Мы ходи­ли в музеи, ездили на автобусах к достопримечательностям и памятни­кам. Во время обмена я не играл в футбол и не был на дискотеке. А мне только это интересно. И в моей семье все вечером смотрели телевизор, а я очень плохо понимал. Поэтому мне было скучно иногда и по вечерам. Было только интересно, когда мы гру п ­ пой играли в волейбол.

Душица: Я очень люблю танцевать и уже год занимаюсь танцами. Хожу на танцы два или три раза в неделю. Поэтому я думала, что в России, во время обмена, мне будет совсем скучно. Но во второй день обмена Катя сказала, что она тоже занимается бальными танцами. Как я была рада! Мы с ней пошли на танцы, где я увидела мальчика, который мне понравился. А потом мы вместе танцевали. Мне было очень приятно, когда он спросил меня, сколько дней я ещё буду в Екатеринбурге...

Анна: Семья, в которой я жила, почти не знала сербского языка. Поэтому мне было трудно разговаривать с ними. Но было интересно, потому что я должна была всё время говорить по­русски. Было интересно и потому, что я поняла, что в России совсем другие завтраки. Однажды мы поели курицу

17

Урок 1

на завтрак и потом мне было так плохо! Но мама Нади дала мне таблетки, и я чувствовала себя лучше.

Милан: Я не знал, что в России такая погода! Я не взял с собой ни свитера, ни шапки. Поэтому мне всегда было холодно. Но мне никогда не было скучно. Там столько интересных памятников! Я интересуюсь историей и поэтому мне было особенно интересно, когда мы посетили собор, который стоит там, где царская семья после революции проводила свои последние дни.

13 Куда едут? Откуда приехали?а) Завтра я еду в Россию, в Москву. У меня там живёт русский друг Дмитрий. В Москву он приехал из Владивостока, где жил рань-ше. В мае Дима ездил на экскурсию со шко-лой. С экскурсии он вернулся в начале июня. Все свои вещи я уложил в большой чемодан. Но потом подумал и вынул из чемодана зим-ние ботинки и положил их под кровать.

б) 1. в Россию – винительный падеж, 2. в Мо-скву – винительный падеж / в Москву – вини-тельный падеж, 3. из Владивостока – роди-

тельный падеж, 4. на экскурсию – винитель-ный падеж, 5. с экскурсии – родительный па-деж, 6. в чемодан – винительный падеж, 7. из чемодана – родительный падеж, 8. под кро-вать – винительный падеж

14 Из газетИндивидуална решења.

15 ИграИндивидуална решења.

16 ЗвукиЧёрной но́чью чёрный кот пры́гнул в чёрный дымохо́д. В дымохо́де чернота́ – отыщи́-ка там кота́.

Транскрипт 1.15Чёрной нóчью чёрный кот пры́гнул в чёрный дымохóд. В дымохóде чернотá – отыщи́­ка там котá.

17 Типичные ситуацииИндивидуална решења.

САМОКОНТРОЛЬ

а) Гости Василисы Премудройсвоих, её, свой, её, своими, её, свою, её, своих

б) Куда? Откуда? Где?1. экскурсии, 2. похода, 3. деревом, 4. Сер-бии, 5. пенала, 6. отеля, 7. стене, полкой, 8. кафе, 9. Наташе, 10. подъезду

18

1 Газета или интернет?а) Ученици треба да кажу шта виде на фото-графијама. Циљ задатка је обнављање старе и усвајање нове лексике.

Ключ к заданию: А – тележурнал. В нём можно узнать, какие

фильмы/передачи идут по телевизору, когда они начинаются и кончаются.

Б – молодёжный журнал. Я пользуюсь журна-лами, чтобы читать о моде, о музыке, о косметике... / чтобы больше узнать о ку-мирах, о певцах, о группах...

В – iPhone. Я пользуюсь им, чтобы писать и читать емейлы или звонить друзьям.

Г – МР3-плеер. Я пользуюсь им, чтобы слу-шать музыку.

Д – DVD. Я пользуюсь им, чтобы смотреть фильмы, концерты.

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је усвајање нових ко-муникативних функција.

Ключ к заданию: 1. радио – Я слушаю музыку по радио каж-

дый день.2. мобильник – Я звоню друзьям и пишу СМС-

ки каждый день.3. телевизор – Я смотрю любимый сериал

каждый вечер.4. журналы – Мой любимый журнал – это

«Браво». Я читаю его каждый месяц.5. МР3-плеер – Мой МР3-плеер – это мой луч-

ший друг. Слушаю музыку всё время.6. iPhone – Я пользуюсь им каждый день.

Радна свеска: 1

2 Телепрограммаа) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање нове лексике.

Ключ к заданию: детектив, документальный фильм, драма, комедия, триллер, приключенческие, науч-но-познавательные передачи, музыкальная передача, спортивная передача

б, в) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање нове лексике.

Ключ к заданию: 1 – ток-шоу, 2 – новости, 3 – мультфильм, 4 – художественные фильмы, 5 – фантасти-ческие фильмы

г) Код овог вежбања ученици треба да потра-же одговоре на интернету.

Ключ к заданию: Т/с – телесериал, Х/ф – художественный фильм, М/ф – мультфильм, Д/ф – докумен-тальный фильм

Радна свеска: 2

Окно в РоссиюОткрытое акционерное общество «Первый канал» – крупная российская государствен-ная телекомпания. Обладает наибольшим охватом аудитории РФ (99,8 % населения).

Урок 2

СМИ в нашей жизниГраматика и језичка средства: поље речи СМИ, поље речи виды фильмов, изража-вање времена, употреба глагола хотеть и хотеться, изражавање циља зависним ре-ченицама с везником чтобы + инфинитив / прошло време, изражавање циља предло - шко-падежним конструкцијама, везници что и чтобы, прошло време глаголаКомуникативне вештине: разговор о употреби различитих медија, читање ТВ програ-ма, како изразити шта неко мисли о нечему, како изразити сопствено мишљење и аргументовати га, како водити разговор о предностима и недостацима медија, како описати садржину филма, како написати резиме, како представити омиљену књигу и омиљени филм

19

Урок 2

«Россия-Культура» (Культура или Россия К) – российский государственный телека-нал. Телеканал о культуре во всех её прояв-лениях и аспектах – в эфире зрителям пред-ставляется широчайший спектр программ, посвящённых различным направлениям куль-турной и общественной жизни – музыке, жи-вописи, театру, литературе, кино, науке, об-разованию и многим другим.Детский мир (с 1997 по 2003 годы – «НТВ-Плюс Детский мир») – первый российский детский телеканал, вещающий ежедневно с 3:00 до 21:00 часов. На канале представлены мультфильмы СССР, детские фильмы, сказ-ки и другое.

3 Вот это интересно!а) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање нових ко-муникативних функција.

Ключ к заданию: 1. Боря интересуется спортивными передача-

ми. Он их смотрит по субботам.2. Лев и Юра интересуются новостями. Они

смотрят новости каждый вечер.3. Артём интересуется фантастическими филь-

мами. Он их часто смотрит.4. Дуня и Анна интересуются документальны-

ми фильмами. Они их иногда смотрят.

б) Вежбање се ради у паровима према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежба-вање нове лексике и нових комуникативних функција.

Радна свеска: 3

4 Когда идёт... ?а) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање нове лек-сике и обнављање начина за изражавање времена.

Ключ к заданию: 1. Ток-шоу можно посмотреть в 9 часов 15 ми -

нут. Ток-шоу идёт в пятнадцать минут де-сятого.

2. Телесериал можно посмотреть в 12 часов. Телесериал идёт в 12 часов.

3. Документальный фильм можно посмотреть в 18 часов. Документальный фильм идёт в 18 часов.

4. Художественный фильм можно посмотреть в 20 часов 50 минут. Художественный фильм идёт в без десяти девять.

б) Ученици треба да прочитају ТВ програм и да кажу у које се време приказују емисије које им се допадају. Циљ задатка је увежба-вање нове лексике и обнављање начина за изражавање времена.

Наш любимый «друг»?!Загревање: ученици треба да кажу шта виде на фотографији. Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска.

Ключ к заданию: На картинке кухня. На кухне семья. Мать го-товит ужин, а дочери ей помогают и смотрят телевизор. Сын тоже смотрит телевизор. Отец и бабушка сидят за столом. Он читает газету, а она ждёт ужин и слушает, что гово-рят по телевизору. Под столом сидит собака.

Транскрипт 1.16Как хорошó, что по телеви́зору есть стóль­ко кáналов и передáч. У́тром я люблю́ смо­трéть передáчу «Дóброе у́тро», там такóй заме­чáтельный веду́щий. А вéчером идёт моё люби́мое ток­шóу. Вчерá говори́ли на тéму «Мой ребёнок – гéний». Э́то бы́ло так интéресно, что Надéжда дáже пе­рестáла готóвить. Ну, почему́ Бори́с всё врéмя щёлкает пу́льтом? Мне так хóчется посмотрéть передáчу до концá, а он опя́ть щёлкает пу́льтом!

Транскрипт 1.17Опя́ть они́ включи́ли телеви́зор. Дóма мы смó­трим телеви́зор тóлько вéчером, а пáпа вообщеé не хóчет, чтóбы я дóлго смотрéла телеви́зор. А здесь мáма Натáши включáет егó ужé пéред зáвтраком. Мне э́то непоня́тно. Дóма мне никтó не повéрит, что у них здесь три телеви́зора: на ку́хне, в спáльне и в гости́ной! Ой, каки́е сме шны́е лю́ди в э́той передáче! И опя́ть все смею́тся. Жаль, что я не всё понимáю.

Транскрипт 1.18С утрá до вéчера я дóлжен рабóтать! И у меня́ дáже нет выходны́х! Вот идёт люби́мая передáча Натáши, на которóй и́щут молоды́е талáнты. Опя́ть э́тот пáрень со своéй ужáсной пéсней «Люблю́ тебя́­а­а­а­а»… Ну, где же Антóн? Я хочу́, чтóбы он пришёл. Как с ним бы́ло интерéсно смотрéть футбóл! Кáжется, он совсéм забы́л обо мне и цéлый день сиди́т в интернéте. Ой, опя́ть Бори́с взял пульт. SOS! Я так бóльше не могу́! Мне ну́жен óтпуск!

20

1 К текстуа) Ученици треба да прочитају текст и да од-говоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 1. Говорит бабушка, потому что она говорит о

своём внуке.2. Говорит Аница, потому что она мало пони-

мает, что говорят по телевизору.3. Говорит телевизор, потому что он расска-

зывает о своей работе.

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање и увежбавање нових комуникативних функција.

в) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање нових ко-муникативних функција, као и развијање ве-штина и навика усменог изражавања у вези са темом која се обрађује.

Радна свеска: 4

2 Наташе хочется, а Борису нетЗагревање: објасните ученицима разлику у употреби глагола хотеть и хотеться. Вежба-ње се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање и уве-жбавање употребе глагола хотеть и хотеться.

Ключ к заданию: 1. Борис: Мне хочется посмотреть спор-

тивную передачу.Наташа: Тебе хочется посмотреть спор-

тивную передачу? А я хочу смо-треть триллер.

2. Борис Я хочу играть на компьютере.Наташа: Ты хочешь играть на компьюте-

ре? А я хочу писать емейлы.3. Борис: Мне хочется читать книгу.

Наташа: Тебе хочется читать книгу? А мне хочется слушать музыку.

4. Борис: Мне хочется пойти в кино.Наташа: Тебе хочется пойти в кино? А

мне хочется посмотреть DVD.5. Борис: Я хочу купить новый мобильник.

Наташа: Ты хочешь купить новый мобиль-ник? А я хочу купить МР3-плеер.

6. Борис: Мне хочется есть.Наташа: Тебе хочется есть? А мне хочет-

ся пить сок.

Радна свеска: 5

3 По следам...а) Објасните ученицима употребу зависних реченица са везником чтобы + инфинитив. Циљ задатка је усвајање употребе зависних реченица са везником чтобы + инфинитив.

б) Објасните ученицима употребу зависних реченица са везником чтобы + прошло време. Упоредите реченице из уџбеника. Циљ за-датка је усвајање употребе зависних речени-ца са везником чтобы + прошло време.

в) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање употребе зависних реченица са везником чтобы + ин-финитив / прошло време.

Ключ к заданию: 1. Бабушка покупает книги, чтобы Антон не

играл всё время на компьютере.2. Мама выключает телевизор, чтобы Борис

не щёлкал пультом так часто.3. Наташа объясняет Анице слова, чтобы

Аница поняла фильм.4. Аница фотографирует три телевизора, что-

бы её родители ей поверили.5. Аница показывает Наташе сербский жур-

нал, чтобы Наташа узнала о передачах в Сербии.

Радна свеска: 6, 7

4 Новый телесериалВежбање се ради у паровима према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежба-вање употребе зависних реченица са везни-ком чтобы + инфинитив / прошло време.

Ключ к заданию: 1. Лиза просит Таню, чтобы она рассказала

ей о новом телесериале. Таня хочет, чтобы Лиза посмотрела этот сериал вместе с ней.

2. Лиза просит Таню, чтобы она пришла к ней в 6 часов вечера. Таня хочет, чтобы Лиза написала ей эсэмэску или позвонила ей.

3. Лиза просит Таню, чтобы она не опоздала. Таня хочет, чтобы Лиза не забыла о встрече.

5 По следам...а) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је усвајање предло - шко-падежних конструкција за изражавање циља кроз самостално закључивање.

Урок 2

21

Ключ к заданию: 1. для киноманов, 2. для обсуждения, 3. за ро - дину, 4. на ремонт, 5. за билетами

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање предло- шко-падежних конструкција за изражавање циља кроз самостално закључивање.

Ключ к заданию: для кинома-нов

для обсуждения

за родину на ремонт за билетами

для кого? для чего? за что? на что? за чем?для + род. п. для + род. п. за + вин. п. на + вин. п. за + твор. п.

в) Ученици треба да упишу одговарајући пре длог у реченице. Циљ задатка је увежба-вање предлошко-падежних конструкција за изражавање циља кроз самостално закљу-чивање.

Ключ к заданию: 1. Арти́сты пришли́ на приме́рку костю́мов.2. Откро́йте, пожа́луйста, тетра́ди для кон-

спе́к тов.3. Дени́с пришёл за сцена́рием.4. Режиссёр получи́л де́ньги на съёмку но́во-

го фи́льма.5. Но́вый фильм Ники́ты Михалко́ва бо́рется

за э́тот приз.6. Меня́ присла́ли за водо́й.7. Молоды́е росси́йские актёры жи́ли в обще-

жи́тии для стажёров.8. Изве́стный росси́йский актёр Серге́й Без-

ру́ков подари́л мне свою́ фотогра́фию на па́мять.

Радна свеска: 8

6 Не забудьте...а) По потреби, обновите начине грађења им-ператива у руском језику.

Ключ к заданию: они не опоздают – не опоздай, они покажут – покажу – покажи, они не забудут – я не забу-ду – не забудь

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је обнављање императива.

Ключ к заданию: 1. Не забудьте о встрече.2. Купите колу и лимонад.3. Возьмите с собой тапочки.4. Скажите друзьям, что мы их тоже ждём.

5. Принесите хорошие фильмы.6. Ответьте на емейл.

7 Так говорят – Дискуссия Објасните ученицима помоћу којих израза могу да искажу на руском језику своје ми-шљење о некоме/нечему. Циљ задатка је усвајање нових комуникативних функција.

8 Мой компьютера) Ученици треба да прочитају песму и да од-говоре на питање из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: Автор любит работать на компьютере, не ин-тересуется спортом. Его лучший друг – ком-пьютер. С компьютером всегда интересно. Компьютер ему часто помогает. Он день и ночь играет на компьютере, читает журналы, пишет емейлы, учит языки и даже дружит с девочками по Интернету.

б) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је разумевање текста и увежбавање нових комуникативних функ-ција.

Ключ к заданию: За Против– часто помогает– с ним интересно– играть в шахматы– читать журналы– учить языки– дружить с девочками/

мальчиками– скачать новые песни– писать и читать емейлы

– не ходить на улицу– не заниматься спортом– работать или играть на

компьютере день и ночь– сидеть каждый день за

компьютером

в) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање нове лек-сике.

Ключ к заданию: 1. Компьютер помогает готовиться к урокам.2. Им можно пользоваться как библиотекой.3. Иногда можно найти неправильную инфор-

мацию.4. Помогает делать покупки.5. Долго сидеть за ним – плохо для здоровья.6. Помогает общаться с друзьями.

г) Вежбање се ради у паровима према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је развијање вештина и навика усменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

Урок 2

22

Транскрипт 1.19У меня́ есть лу́чший друг,Кóмпом все его зову́т.Он мне óчень дорогóйИ помóщник мне большóй.Кáждый день пред ним сижу́,И гуля́ть я не хожу́.Спóртом я не занимáюсь,Кóмпом лишь я увлекáюсь.Пусть и сóлнце свéтит я́рко,Пусть на у́лице теплó.Мне с ним óчень интерéсно,Мне с ним прóсто хорошó!В шáхматы я с ним игрáю,И журнáлы в нём читáю.Языки́ я с ним учу́И с девчóнками дружу́.Пéсни нóвые скачáю,День и ночь я с ним игрáю.Мéйлы я друзья́м пишу́,а тепéрь суббóту жду.Ведь в суббóту бу́дет прáздник,День рождéния у меня́.Знáю, бу́дет нóвый друг,Ноутбу́ком егó зову́т.

9 Мобильник на урокеа) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да допуне табелу из уџбе- ника. Циљ задатка је разумевање текста на слух.

Ключ к заданию: Кто? За Против За и противАня xМаксим xКатя xПавел x

б) Загревање: напишите на табли непознате речи. Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је разумевање текста на слух.

Ключ к заданию: Мобильники на уроках надо выключать! – это говорит Катя

Без мобильника просто скучно! – это гово-рит Аня

Он для меня шпаргалка и калькулятор. – это говорит Павел

Учителя забирают телефоны, и мне кажет-ся, что в этом они не правы. – это говорит Аня

Я считаю, что учителя правы. – это гово-рит Максим

в) Ученици треба да одговоре на питање из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање нових комуникативних функција, као и развијање вештина и навика усменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

г) Ово вежбање је факултативно и ради се према упутству из уџбеника. Циљ задатка је развијање вештина и навика писменог изра-жавања у вези с темом која се обрађује, као и стварање позитивне атмосфере.

Транскрипт 1.20Наташа: Ребята, не могли бы вы мне помочь?

Я должна готовить реферат на тему «Мобильники на уроке» и хочу узнать ваше мнение.

Аня: Мобильник как Интернет – без него просто скучно. Многие из нас уже не могут прожить без СМС. СМС мо­жно назвать новой почтой. И часто мы даже на уроке пишем эсэмэски. Это многим учителям не нравится. Учи теля забирают телефоны, и мне кажется, что они не правы.

Наташа: Максим, ты этого же мнения?Максим: Нет, я считаю, что учителя правы.

Все только и говорят у кого какой мо бильник, сколько стоит и как вы­глядит. Конечно, с ним чувствуешь себя более мобильным, но в школе надо думать о другом. Один мой одно классник пользуется своим те­лефоном всё время на уроках. Ко­нечно, он ничего не знает, потому что всё время пишет эсэмэски.

Наташа: Катя, ты согласна с Максимом? Катя: Да, конечно! Я тоже против мо­

бильника на уроках. Представь себе, ты отвечаешь на уроке или слушаешь реферат и вдруг звонит телефон – это некрасиво. Я считаю, что мобильники на уроках надо выключать.

Наташа: Ну, Павел, что тебе хочется сказать на эту тему?

Павел: Мобильник для меня хороший друг и в свободное время, и на уро ке. На уроке он для меня МР3­плеер, шпаргалка и калькулятор. Мо биль­ник помогает мне, когда я пишу кон­трольные работы. Это очень удобно и эффективно!

10 СМИ в моей жизниВежбање се ради у групи према упутству из уџбеника. Циљ задатка је стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад, као и увежбавање нових комуникативних функција.

Урок 2

23

Радна свеска: 9, 10, 11

11 Стратегия – По-русски о кинофестивалях в Сербии

Ученици треба да прочитају стратегију и да је примене у вежби из уџбеника. Циљ зада т-ка је усвајање и увежбавање нових комуника-тивних функција.

Ключ к заданию: В Нише летом есть необычное кино. Это кино под открытым небом, самое большое в Сер-бии. Летом, в конце августа, сюда приходит 4000 тысячи зрителей. Там показывают серб-ские фильмы...

На какой фильм пойти?Саслушајте аудио-нумере са компакт-диска.

Транскрипт 1.21Мелодрáма «Костяни́ка. Врéмя лéта» – э́то совремéнная истóрия Ромéо и Джульéтты. В глáвных роля́х: Óльга Стáрченкова и Ивáн Ваку́ленко. Дéйствие происхóдит лéтом на дáче недалекó от Москвы́. Кóстя знакóмится с Ни́кой. Онá óчень симпати́чная дéвушка из богáтой семьи́. Но у неё нет мáтери. Онá умерлá, когдá Ни́ке бы́ло шесть лет, и с тех пор Ни́ка óчень больнá. Онá не мóжет ходи́ть. У её отцá нóвая женá и для дóчери у негó нет врéмени, поэ́тому Ни́ка óчень одинóка. Кóстя влюбля́ется в Ни́ку и дéлает всё, чтóбы онá опя́ть моглá ходи́ть. Он óчень хорóший пáрень, он у́мный и откры́тый. И хотя́ все прóтив их любви́, у э́той истóрии счастли́вый конéц.

Транскрипт 1.22Кинокомéдия «Ивáн Васи́льевич меня́ет про­фéссию» снятá в 1973 году́ режиссёром Лео­ни́дом Гайдáем по моти́вам пьéсы Михаи́ла Булгáкова. Однáжды избретáтелю Алексáндру Сергéевичу, т. е. Шу́рику, при неудáчном зáпу­ске маши́ны врéмени присни́лся стрáнный сон. Во сне в прису́тствии управдóма Ивáна Васи́льевича Бу́нши и вóра Жóржа Мило­слáвского Шу́рик испы́тывает маши́ну врéмени, и вдруг чéрез стéну егó кварти́ры открывáются цáрские палáты Ивáна Грóзного. В оди́н момéнт маши́на ломáется, Ивáн Грóзный остаётся в со­времéнном ми́ре, а Ивáн Васи́льевич и Жoрж Милослáвский – во врéмени Ивáна Грóзного (XVI век). И тут начинáются перипети́и. Насто­я́щий приключéнческий фильм! В глáвных роля́х: Ю́рий Я́ковлев, Леони́д Ку­равлёв, Алексáндр Демья́ненко.

1 Кино, киноа) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је усвајање нове лек-сике.

Ключ к заданию: 1. Фильм идёт девятого ноября 2008-го года,

в 12.40 ч. в кинотеатре Каро.2. Билет стоит 120 рублей.3. Зритель сидит в шестом ряду на 14-м месте.

б) Ученици треба да сазнају како се филм зове на српском језику.

в) Ученици треба да преведу текст на руски језик. Циљ задатка је увежбавање употребе глагола одређеног и неодређеног кретања.

Ключ к заданию: Зрно утехе.

2 К текстуа) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: Первый кадр, по-моему, из фильма Иван Ва-сильевич меняет профессию. Мы видим цар-ские палаты.Второй кадр, по-моему, из фильма Костяни-ка. Тут мы видим Костю и Нику в лесу.Третий кадр тоже из фильма Костяника. На нём Костя вместе со своими друзьями.Четвёртый кадр из фильма Иван Василье-вич меняет профессию. Тут мы видим Ивана Грозного и изобретателя Шурика.

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање нове лек-сике.

Ключ к заданию: Название фильма: Костяника. Время летаГод выхода фильма: 2006 г.Страна: РоссияЖанр: мелодрамаРежиссёр: Дмитрий ФедоровГлавные роли: Ольга Старченкова и Иван Ва-куленко

Название фильма: Иван Васильевич меняет профессиюГод выхода фильма: 1973 г.Страна: СССРЖанр: комедия, приключениеРежиссёр: Леонид Гайдай

Урок 2

24

Главные роли: Юрий Яковлев, Леонид Курав-лёв, Александр Демьяненко

в) Ученици треба да препричају радњу фил-ма. Циљ задатка је развијање вештина и на-вика усменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

г) Ово вежбање је факултативно и ради се према упутству из уџбеника. Циљ задатка је развијање вештина и навика усменог изража-вања у вези с темом која се обрађује.

Радна свеска: 12, 13

3 Книги к фильмамВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је увежбавање нове лексике.

Ключ к заданию: Первая книга – это сказки.Вторая книга – это детектив. Третья книга – это фэнтези.Четвёртая книга – это рассказы.Пятая книга – это роман.

Окно в РоссиюАнтон Павлович Чехов (1860–1904) – вели-кий русский писатель, талантливый дра-матург, академик, врач по профессии. Са-мое главное в его творчестве – это то, что многие произведения стали клас-сикой мировой литературы, а его пье-сы ставятся в театрах по всему миру.Дарья Донцова родилась 7 июня 1952 года в Москве в семье известного советско-го писателя Аркадия Васильева и глав-ного режиссера Москонцерта Тамары Но-вацкой. Окончив факультет журналисти-ки МГУ, два года провела в Сирии, зани-маясь переводами с французского языка в Советском консульстве. После возвраще-ния в Россию работала в газете «Вечер-няя Москва», а затем в журнале «Отчиз-на». Свою первую книгу написала в онко-логической реанимации, чтобы хоть как-то отвлечься, создание романа помогло Дарье преодолеть болезнь. Сейчас на счету писа-теля более 180 романов, суммарный тираж которых превысил 200 миллионов экземпля-ров! В 2009 году занесена в Книгу рекордов России как самый плодовитый автор детек-тивных романов (100 детективов за 10 лет).

Великий русский поэт и писатель Алек-сандр Сергеевич Пушкин родился в Мо-скве 6 июня 1799 г. С раннего детства Пуш-кин рос и воспитывался в литературной сре-де, так что можно с уверенностью сказать о том, что его будущее было предопреде-лено. Отец Александра Сергеевича был це-нителем литературы, имел большую библи-отеку, дядя был известным поэтом, в го-стях у которого часто бывали многие из-вестные деятели литературы того времени.Огромное влияние на будущего поэта ока-зала его няня, Арина Родионовна, которую поэт будет вспоминать всю свою жизнь и по-святит не мало литературных произведений.9 февраля 1837 года Пушкин стрелялся на дуэли с Дантесом, был смертельно ранен и скончался 10 февраля в своем доме на Мойке.

4 Что лучше? а) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да одговоре на питање из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста на слух.

Ключ к заданию: Ученики московской гимназии номер 135 об-суждают вопрос, что лучше: прочитать книгу или посмотреть фильм по книге.

б, в) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је разумевање текста на слух.

Ключ к заданию: Марина за книгу. Она говорит, что в книге можно больше узнать, чем в фильме, напри-мер, о том, что герои чувствуют или что они думают.Филлип за фильм. Фильм можно посмотреть за два или три часа, а чтобы книгу прочитать, нужен один день или больше.Алла и за книгу, и за фильм. Алла говорит, что иногда лучше книга, а иногда фильм.Рита за книгу. Книгу можно читать, когда и где удобно. Каждый может представить себе действие так, как хочет.Денис за фильм. Он не любит читать.Вадим за фильм. Он говорит, что лучше сна-чала посмотреть фильм, а если он интересен, то можно прочитать книгу по нему.Лиза за книгу. Игры, Интернет и даже самые лучшие фильмы дают меньше, чем хорошие книги.

Урок 2

25

г) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање нових комуникативних функција.

д) Ово вежбање је факултативно, ради се у групи према упутству из уџбеника. Циљ за-датка је стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

Транскрипт 1.23В московской гимназии номер 135 сегодня передают по школьному радио интересную пе­редачу. Ученики обсуждают вопрос, что лучше: прочитать книгу или посмотреть фильм, который сняли по книге? Мнения учеников на эту тему очень разные.Марина: Я Марина, из 9­го А. По­моему, в

книге можно узнать много того, что не всегда увидишь в фильме. Например, как герои себя чувствуют, что они ду­мают. Я за книги.

Филипп: Филипп, 10­ый В. Я считаю, что все­гда лучше посмотреть фильм. Это экономит время. В фильме всё по­смо тришь за два, три часа, а книгу будешь читать минимум один день.

Алла: Алла, 9­ый Б. Я не знаю, что лучше. Когда как! Иногда мне книга больше нравится, иногда фильм.

Рита: Рита, 10­ый Б. Конечно, книга лучше. Её можешь читать, когда и где тебе удобно. Когда читаешь, действие мо­жешь себе представить так, как ты хочешь, а не как хочет режиссёр.

Денис: Я Денис, из 8­го А. По­моему, лучше посмотреть фильм, потому что я про­сто не люблю читать.

Вадим: Вадим, 10­ый В. Я сначала смотрю фильм. Если он интересный, тогда я читаю книгу. Сейчас книги можно чи­тать и на мобильнике (как я это де­лаю).

Лиза: Лиза, 11­ый А. Что лучше? Книга, ко­нечно! Читать сегодня, к сожа ле нию, уже не модно. Мне кажется, что ком­пьютерные игры, виртуальный мир Интернета и даже самые лучшие филь мы дают нам намного меньше, чем хорошие книги.

5 Зрители о фильмах Вежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је увежбавање нове лексике.

Ключ к заданию: Карина: художественный, интересный, заме-

чательные, талантливая, классный.

Егор: смешное, неудачное, хорошее, од-нообразным, лёгкая.

Вера: отечественные/российские, современ - ный, занимательный, молодых, лю-бимый.

Лара: известного, американского, неудач-ной, плохой, неинтересный.

Радна свеска: 14, 15

6 По следам... а) Обновите прошло време глагола са суфик-сом -л-.

б) Ученици треба да закључе како се гради прошло време глагола из табеле. Циљ задат-ка је усвајање облика прошлог времена гла-гола без суфикса -л-.

в) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање прошлог времена глагола без суфикса -л-.

Ключ к заданию: нести – нёс, несла, несли; спасти – спас, спас-ла, спасли; мести – мёл, мела, мели; вытереть – вытер, вытерла, вытерли; отпереть – отпер, отперла, отперли; умереть – умер, умерла, умерли; печь – пёк, пекла, пекли; лечь – лёг, легла, легли; жечь – жёг, жгла, жгли, погас-нуть – погас, погасла, погасли; замёрзнуть – замёрз, замёрзла, замёрзли; исчезнуть – ис-чез, исчезла, исчезли

Радна свеска: 16, 17

7 Это уже было а) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање прошлог времена глагола.

Ключ к заданию: 1. сказала, держал; 2. спас; 3. помогала/по-могла; 4. понравилось, исчезла; 5. считали, от перла; 6. показалось, умерла

б) Ученици треба да напишу неколико рече-ница о свом омиљеном филму према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежба-вање прошлог времена глагола, као и раз-вијање вештина и навика писменог изража-вања у вези с темом која се обрађује.

Урок 2

26

8 За кадром Вежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је усвајање нове лексике.

Ключ к заданию: Это автор сценария, гримёр, художник по ко-стюмам, оператор, композитор.

9 Стратегия – О сюжете книги/фильмаВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је усвајање нових комуника-тивних функција.

10 Так говорят – СюжетВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је усвајање нових комуника-тивних функција.

11 Итоговое заданиеВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је увежбавање нових кому-никативних функција, као и стварање пози-тивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

МЫ ПОВТОРЯЕМ 1

1 О книгахКнигочей: книги, лесе, комнате, полке (пол-ках), книги, журналов, школы, компьютере, Интернете, информацию, книг, уроков, вре-мя, игры, Интернете, друзьями, городов, Рос-сии, стран, жизнь, телевизора, компьютера

УмНик: мнением, книг, странах, истории, лю-дях, жизни, успехах, проблемах, друзьям, книгах, друзей, компьютером, Интернетом, минута, книгу, автобусе, метро

2 Друг Танивесёлым, симпатичным, среднего, спортив-ный, голубые, длинные, светлые, самую мод-ную, необычный, зимними, своём, быстром, современную, школьной, музыкальной, ино-странными, своему лучшему, английским, свободное, московских, интересные

3 Нет, это не так!а) 1. Нет, это не Аница.

2. Нет, она не говорит по-русски.3. … она не знает это слово…4. … не умеет ни читать, ни писать по-рус-

ски.5. … у Аницы нет младшего брата.6. … в её комнате нет телевизора.7. … Аница не дружит с Наташей.8. … она не знает ничего о…

б) 1. У нас нет никого в гостях.2. Мы ни у кого не были сегодня…3. Мы ни с кем не разговаривали об…4. Мы никому ещё не звонили.5. Мы ему ничего не рассказали.6. Наташа ни о чём не спрашивала.

4 Бабочки в доме Василисы Премудройа) Первая бабочка находится за лампой. Вто-рая … над окном. Третья … на окне.Четвёртая … под кроватью. Пятая … на те-левизоре. Шестая … напротив кошки.Седьмая … в чашке. Восьмая … перед тарел-кой. Девятая … рядом с ложкой.Десятая … под стулом.

б) В доме Василисы Премудрой 10 бабочек.

5 Шуткиа) идёт – кретање у једном смеру

ходит (3x) – кретање тамо и назад

б) плавает – пливати (у различитим правци-ма)плавать – вештина

в) едет/ехали – кретање у једном смеруезжу – вештинаездила – кретање тамо и назадеду – кретање у једном смеру

6 Когда приедут гости?а) – Ваши соседи уже уехали? / – Нет, они уе-

дут только в конце недели. /– Они всегда уезжают в конце недели? /

– Да, они обычно уезжают в конце недели.

б) – Твои друзья уже пришли? / – Нет, они придут только вечером. /

– Они всегда приходят вечером? / – Да, они обычно приходят вечером.

в) – Твой папа уже ушёл на работу? / – Нет, он уйдёт на работу только в 9 часов. /

Урок 2

27

– Он всегда уходит в 9 часов? / – Да, он обычно уходит в 9 часов.

г) – Учитель уже вошёл в класс? / – Нет, он войдёт в класс после звонка. /

– Он всегда входит в класс после звонка? / – Да, он обычно входит после звонка.

д) – Самолёт в Омск уже вылетел? / – Нет, он вылетит в 12 часов. /

– Он всегда вылетает в 12 часов? / – Да, он обычно вылетает в 12 часов.

е) – Лена уже вышла из автобуса? / – Нет, она выйдет из автобуса на улице Мира. /

– Она всегда выходит на улице Мира? / – Да, она обычно выходит на улице Мира.

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

1 Вчера и сегоднярадио, газету, журнал, телевизор, ноутбук, Интернете, МР3-плеер, DVD, iPhone

2 Телепрограмма в пазлах1. реалити-шоу, 2. триллер, 3. новости, 4. мульт фильмы, 5. комедии, 6. документаль-ные фильмы

3 Любимые фильмыДедушка любит смотреть спортивные пере-дачи.Мать любит смотреть документальные фильмы.Отец любит смотреть фантастические фильмы.Алина любит смотреть сериалы.

4 К тексту1. щёлкать пультом, 2. один телевизор, 3. смо - треть телевизор, 4. передачи с молодыми та-лантами, 5. плохо понимает, 6. смотрят теле-визор только вечером

5 Что тебе хочется?а) 1. Посмотреть новости дня.

2. Читать интернет-газету.3. Общаться с друзьями по Интернету.4. Читать о кумире в Интернете.5. Купить новый мобильник.6. Купить новый телевизор.7. Написать другу имейл.8. Посмотреть новый iPhone.9. Купить МР3-плеер.

10. Посмотреть новый триллер в кино.11. Ответить на эсэмэску.

б, в) Индивидуална решења.

6 Реклама1. Приходите к нам, чтобы посмотреть самые

актуальные фильмы.2. Приходите к нам, чтобы стать красивыми.3. Мы заботимся о том, чтобы вы чувствовали

себя у нас как дома.4. Позвоните нам, чтобы решить проблемы с

компьютером.5. Школа приглашает людей, чтобы помочь и

научить танцам.

7 Приглашение в киноа) Привет, Вера! В Космосе идёт новый муль-тик Крепость. Билеты у меня уже есть. Встре-тимся в 18 часов у кинотеатра. Д.

б) чтобы, что, чтобы, что, что, чтобы, что

8 Для милого дружка и серёжка из ушкаа) 1. Аница попросила брата Наташи сходить

за билетами.2. Надежда Васильевна дала Борису день-

ги на новый компьютер.3. Сергей Петрович работает для своей се-

мьи. 4. Наташа купила маме билет на концерт

её любимого певца.5. Бабушка попросила Наташу пойти в ки-

оск за свежей газетой.6. Борис приготовил подарок для родите-

лей.

б) 1. Пётр накопил деньги на новый телефон.2. Миша уехал в Москву, чтобы участво-

вать на соревновании молодых инфор-матиков.

3. Мама попросила купить её любимый журнал.

4. После уроков Таня приехала за мной.5. Я выбрал красивый альбом в подарок

моей сестре.

Урок 2

28

9 Чем они увлекаются?Индивидуална решења.

10 Привет, ребята!а) 1. Анастасия работает ведущей.

2. Тема передачи «Жизнь без компьютера».3. Потому что радиослушатель Андрей

Асеев задал вот такой вопрос в своём емейле: «Может молодой человек жить без компьютера?»

б) 1. Наташа, Анна, Никита.2. Про Наташу не знаем. Анна из Вороне-

жа. Никита из Санкт-Петербурга.3. Наташе 22 года. Анне 17 лет. Никите 16

лет.4. Наташе было 5 лет. Анне было 3 года.

Никите было 13 лет.

в) 1. Наташа, 2. Никита, 3. Наташа, 4. Анна, 5. Никита

г) Индивидуална решења.

Транскрипт 1.24Ведущая: Привет, ребята! Это ваша Ана ста ­ сия. «Может молодой человек жить без ком­пьютера?» Такой вопрос в своём мейле написал мне наш радиослушатель Андрей Асеев. По­этому тема нашей программы сегодня – «Жизнь без компьютера».

Транскрипт 1.25Ведущая: Давайте послушаем, что нам ра сска­

жет Наташа. Какую роль в её жизни играет компьютер? Наташе 22 года.

Наташа: Конечно, у каждого из моих друзей есть компьютер дома. Да и среди студентов я знаю очень немногих, у которых нет компьютера.

Ведущая: Её слова подтверждает и статистика. Часто в семье их даже два или три. Многие русские ученики умеют ра­ботать с компьютером лучше, чем их родители.

Наташа: Мне было 5 лет, когда я первый раз села за компьютер. Тогда я играла в игры в бюро у моей мамы. Когда научилась писать, стала писать пись­ма. Я рано начала по­настоящему ра ботать на компьютере, мне было тогда 10 лет.

Ведущая: А что нам скажет Анна – ученица из Воронежа? Ей – 17 лет.

Анна: Мне было три года. У брата уже тогда дома был компьютер, и я всё время к нему подходила. Тогда я только

играла. Я начала работать на ком­пьютере, когда мне было 8 лет. Четыре года назад я купила себе ноутбук. Мои друзья, например, организовали свой форум, чтобы всегда находиться в контакте друг с другом. А я больше люблю говорить по телефону.

Ведущая: А ещё мы спросили Никиту из Санкт­Петербурга. Никите 16 лет. Никита, что для тебя компьютер?

Никита: Я могу сказать, что провожу у компьютера 2–3 часа в день. Иногда я теряю много времени. Я хочу на нём только работать, ну а потом я начинаю играть. Да, я могу жить без компьютера. В детстве у меня не было компьютера. Мне было 13, когда я первый раз начал заниматься на нём. И сейчас я могу себе представить жизнь и работу без компа.

Транскрипт 1.26Ведущая: А сейчас послушайте, что ребята ду­

мают о жизни без компьютера. Анна и Наташа, а вы можете представить себе жизнь без компьютера?

Анна: Я очень хорошо могу себе пред ста­вить свою жизнь без компьютера. Конечно, мне нравится работать на компьютере, но думаю, что я могу жить без него. Есть тогда одна про­блема – быстро получить инфор­ма цию. В такой ситуации, конечно, компьютер помогает.

Наташа: А я думаю, что без компьютера мне будет трудно. Компьютер мне нужен, чтобы учиться, работать и общаться с друзьями.

Ведущая: Пишите нам, какие молодёжные темы Вас интересуют, а мы о них ра с ­ скажем. Анастасия Петрова Моло­дёжь сегодня.

11 По-русскиИндивидуална решења.

12 Значит, ...а) 1. одинокий, 2. богатой, 3. героя, 4. счаст-ливый, 5. умер, 6. действием

б) комедия

в) Индивидуална решења.

Урок 2

садржај

29

13 Всё идёта) 1. О чему се ради у овом филму?

2. Где се приказује нови „Духless“?3. Куда иде овај аутобус?4. Колико дуго траје дискусија?5. Где се приказује ова емисија?6. Где си купио фармерице? Веома лепо ти

стоје.7. Каква штета што данас пада киша.8. Брже, концерт је већ почео.

б) Индивидуална решења.

14 «Приходите в кино...»симпатичный, дорогие, замечательный, ум-ный, добрый, благородный, высокого, свет-лыми, разные, образованной, честной, люби-мый, интересные, известный, хороших

15 «Круглый стол»а, б, в) Индивидуална решења.

г) В этом интервью речь идёт о круглом сто-ле, который прошёл в Москве во время Неде-ли детской книги.

д) 1. Она работает в библиотеке.2. Потому что она много контактирует с

молодыми людьми, которые приходят в библиотеку, чтобы брать книги.

3. Читает, но намного меньше, чем раньше.4. Потому что у молодых людей сегодня

совсем другие интересы.5. В Москве, например, уже идут нацио-

нальные программы, которые помога-ют развивать чтение. В городе можно, например, пользоваться тематически-ми поездами метро, на стенах которых можно увидеть не рекламу, а тексты из книг известных авторов и иллюстрации к ним.

6. Самые популярные жанры – это фэнте-зи и детективы. Самые любимые писа-тели – Борис Акунин и Сергей Лукьянен-ко. А из иностранной литературы любят, например, книги Джон Роллинг о Гарри Поттере.

е) Индивидуална решења.

Транскрипт 1.27Журналист: Валентина Сергеевна, я очень рад,

что Вы сегодня нашли время для нас и что Вы готовы дать нашему

журналу интервью. Скажите, по жа­луйста, кто Вы по профессии?

Валентина: Я уже 10 лет работаю в библиотеке нашего города. Там я много кон­тактирую с молодыми людьми, ко­то рые приходят к нам, чтобы брать книги.

Журналист: Поэтому Вы, наверное, уча ство­вали на прошлой неделе в круглом столе, который прошёл в Москве во время Недели детской книги.

Валентина: Да, там встречались люди разных профессий: учителя, профессора, журналисты, библиотекари... И всех интересовал один вопрос: Ро ссийская молодёжь ещё читает или нет?

Журналист: Ну и что, она ещё читает?Валентина: Читает. Правда, конечно, намного

меньше, чем раньше. Но это общая проблема, ведь это происходит во всём мире.

Журналист: А что случилось?Валентина: У молодых людей сегодня совсем

другие интересы, чем ещё 10, 20 лет назад. Они, например, мало чи тают стихи, почти никогда не берут в руки газет.

Журналист: А что их интересует?Валентина: Деньги, мода, туризм, телевидение,

компьютер, музыка, спорт, кино. О литературе, к сожалению, речь почти не идёт. Да и СМИ у них сегодня совсем другие.

Журналист: А Вы считаете, что это катастрофа?Валентина: Нет, конечно. Жаль только, что

без чтения их интеллектуальный уро вень падает. Надо сделать так, чтобы читать опять было пре­стижно.

Журналист: А что для этого можно сделать?Валентина: Этот вопрос тоже стоял в цен­

тре дискуссии за круглым сто­лом. Кстати, в Москве уже идут национальные программы, кото­рые помогают развивать чтение. В городе можно, например, поль­зоваться тематическими поездами метро, на стенах которых можно увидеть не рекламу, а тексты из книг известных авторов и иллю­страции к ним. Хорошая идея! А ещё ученики должны в школе читать больше современных ав то­ров.

Журналист: Да, но всё­таки есть молодые люди, которые любят читать и приходят к Вам в библиотеку. Интересно, что они читают?

Валентина: Самые популярные жанры – это фэ­нтези и детективы. Самые лю бимые

Урок 2

30

писатели – Борис Акунин и Сергей Лукьяненко. А из ино стра нной ли­тературы любят, например, книги Джон Роллинг о Гарри По ттере.

Журналист: Валентина Сергеевна, большое Вам спасибо за интересное интервью. Успехов Вам в дальнейшей работе с молодыми людьми!

16 На премьереВчера мы с Aницей ходили в кино на екате-ринбургскую премьеру фильма «Солнечный удар». Аница сказала мне, что мировая пре-мьера нового фильма Никиты Михалкова со-стоялась в Белграде. Билеты в кино мы ку-пили за несколько день раньше. Вернее, за билетами мы попросили сходить моего брата Антона. В кино мы пришли за полчаса до на-

чала сеанса. Перед кино я увидел моего од-ноклассника Васю. В руках он нёс огромный букет цветов, чтобы подарить их актрисе, ко-торая играет главную роль. Вася хотел от-крыть нам входную дверь, но не мог из-за бу-кета. Дверь нам отпер красивый молодой че-ловек.Вдруг Аница прошептала мне что-то на ухо. Этот молодой человек был сербский ак-тёр Милош Бикович. В фильме он исполня-ет роль белого офицера. Аница обратилась к нему по-сербски. Он очень обрадовался, что у него на показе будет соотечественница. На память он подарил нам своё фото с автогра-фом.

17 Где вчера была Василиса?Индивидуална решења.

САМОКОНТРОЛЬ

а) Разговор по телефонукино, фильм, режиссёра, вышел, чём идёт речь, рассказывает, Действие происходит, Главный герой, героиня, билеты

б) Где ошибки?фильм, посмотрела, хотя, несколько, назад, году, комедия, которой, Действие, популяр-ном, молодой, себя, нужно, Действительно, жизнь, Однажды, находит, Маши, начинает-ся, замечательная, любви

Урок 2

31

Урок 3

Планы на будущееГраматика и језичка средства: поље речи профессия, глаголи стать, работать и быть с инструменталом, везници и, а и но, прост и сложен компаратив придева и прило-га, генитив компаратива, неправилни облици простог компаратива, читање и изговор -т(ь)ся, сложени суперлатив и суперлатив с речима всего/ всехКомуникативне вештине: како испричати нешто о будућем занимању, како анкетира-ти одељење у вези с омиљеним занимањима, како одагнати сумње о будућој профе-сији, како водити разговор на тему будућег посла, како нешто упоредити, како посаве-товати некога, слушање и коментарисање песме Рома, извини, писање стихова, како написати своју биографију, како заузети став у комуникацији на интернету, како уче-ствовати у разговору о проблемима младих, како описати познату особу, како описа-ти један дан

1 Какую профессию выбрать?а, б) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је усвајање нове лекси-ке и нових комуникативних функција.

в) Ученици треба да кажу да ли се слажу са резултатима теста. Циљ задатка је увежба-вање нове лексике и нових комуникативних функција, као и развијање вештина и нави-ка усменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

2 Профессииа) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је обнављање лексике на тему профессии.

Ключ к заданию: 1. футболист, 2. музыкант, 3. официантка, 4. журналист, 5. певица, 6. врач

б) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је усвајање лексике на тему профессии.

Ключ к заданию: А – переводчица, Б – ветерина, В – пилот и стюардесса, Г – программист, Д – геолог, Е – медсестра

в) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање лексике на тему профессии.

Ключ к заданию: 1. Пилот/стюард/стюардесса должен/должна

любить летать.2. Врач/медсестра должен/должна любить

помогать людям.3. Геолог должен любить природу.4. Переводчик должен любить иностранные

языки.5. Программист должен любить работать на

компьютере.6. Ветеринар должен любить животных.

г) Ученици треба да кажу која је професија по њиховом мишљењу најзанимљивија. Циљ задатка је увежбавање нове лексике и нових комуникативних функција, као и развијање вештина и навика усменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

Ключ к заданию: Самая интересная профессия, по-моему, ве-теринар. Эта профессия мне нравится, пото-му что я очень люблю животных. Самая не-интересная профессия, по-моему, перевод-чик, потому что всегда надо повторять сло-ва других людей.

Радна свеска: 1, 2

3 Рейтинг 8ба) Ученици треба да прочитају и преведу ре-зултате упитника. Циљ задатка је увежба-вање нове лексике.

32

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање нове лексике и нових комуникативних функција.

Ключ к заданию: 1. Они хотят стать журналистами...2. В летние каникулы они хотят работать про-

моутерами...

в, г) Вежбање се ради у групи према упутству из уџбеника. Циљ задатка је развијање ве-штина и навика писменог и усменог изража-вања у вези с темом која се обрађује.

Радна свеска: 3, 4

4 Мечты ребятУченици треба да одговоре на питања из уџ-беника. Циљ задатка је увежбавање лексике на тему профессии.

Кем стать? Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска.

Транскрипт 2.1Жéня: Рáньше я хотéл стать актёром, но я

пóнял, что у меня́ мáло шáнсов стать вторы́м Брэ́дом Пи́ттом. Я реши́л стать программи́стом, потому́ что хочу́ как мóжно скорéе зарабáтывать дéньги. Крóме тoгó, программи́стам прóще найти́ рабóту за грани́цей. А ещё мóжно рабóтать дóма, ведь глáвное в рабóте программи́ста – быть креати́вным и самостоя́тельным и имéть хорóший ком пью́тер. Я обязáтельно хочу́ рабó­тать дóма, потому́ что не люблю́ рáно вставáть.

Транскрипт 2.2Нáстя: Я мечтáю стать истóриком. Почему́? Ну,

во­пéрвых, я не хочу́ быть как все. Почти́ все мои́ одноклáссницы хотя́т стать актри́сами или модéлями, а по­моéму, э́то ску́чно. Мне бóльше хóчется занимáться интеллектуáльной рабóтой. Во­вторы́х, мáма моей по дру́ги – истóрик. Онá óчень интерéсно расскáзывает о прóшлом нáшей стра ны́. Я тóже хочу́ побóльше узнáть об э́том. Осóбенно я увлекáюсь истóрией ру́сских сéрбов. Кто, напримéр, знáет, что в XVIII­м веке на постоя́нное жи́ тель ство в Росси́ю вы́ехало мнóго сéр­бов? А в начáле двадцáтого вéка де ся́­тки ты́сяч ру́сских переéхали в Сéр бию.

У меня́ дáже есть рóд стве нники в Белгрáде. Там живу́т потóмки двою́­родного брáта моегó дéдушки.

Транскрипт 2.3Ви́тя: Му́зыка в моéй жи́зни – тóлько хóбби.

Глáвное для меня́ – рабóтать с людьми́ и помогáть им, поэ́тому я хочу́ стать врачóм. Конéчно, у э́той профéссии есть ми́нусы, нáдо дóлго и мнóго учи́ться, а зарплáта у врачá не óчень большáя. Но я считáю, что в жи́зни есть вéщи, котóрые важнéе дéнег. Вы знáете дéтского врачá Леони́да Рошáля? Он помогáет дéтям по всему́ ми́ру. Он ужé был в Изрáиле, в Афганистáне, в Гру́зии и в други́х стрáнах. Вот э́то для́ меня́ намнóго ин­терéснее чем рабóты в óфисе.

Транскрипт 2.4Сардáана: Я всегдá мечтáла профессионáльно

занимáться му́зыкой, выступáть со знамени́тыми дирижёрами и пу те­шéствовать по всему́ ми́ру. Но я не увéрена, что я готóва кáждый день игрáть по 5–6 часóв на скри́пке. И так всю жизнь! И потóм, что я бу́ду дéлать, éсли я вдруг не сдéлаю большóй карьéры? Я не хочу́ быть безрабóтной. Поэ́тому я покá не знáю, кем я хочу́ стать. И во­общé, мне ещё тóлько 16 лет, а в жи́зни стóлько интерéсных вещéй. Мóжет быть, я стáну фотóграфом и́ли юри́стом, и́ли прóще стать мо­дéлью!?

1 К текстуа) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: Кто? Кем он(а) хочет стать? Почему?Женя программистом хочет как можно скорее зараба-

тывать деньги; может найти ра-боту за границей; любит быть креативным и самостоятельным; хочет иметь хороший компьютер и работать дома, потому что не любит вставать рано

Настя историком не хочет быть как все, хочет ра-ботать головой; интересуется историей; хочет изучать исто-рию русских сербов; у неё есть родственники в Белграде

Витя врачом хочет работать с людьми, помо-гать им; в жизни есть вещи, ко-торые важнее денег

Урок 3

33

Урок 3

Кто? Кем он(а) хочет стать? Почему?Сардаана ещё не знает, может

быть, музыкантом, фо-тографом, юристом, моделью

хочет выступать со знамениты-ми дирижёрами и путешество-вать по всему миру

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је развијање вештина и навика усменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

Ключ к заданию: Жене нравится профессия актёра. Но он зна-ет, что у него мало шансов стать знамени-тым, а играть в дешёвых сериалах он не хо-чет. Женя хочет стать программистом, пото-му что с этой профессией ему проще найти работу. Можно быть креативным и самостоя-тельным. Кроме того, можно работать дома, а это для него важно, потому что он не любит рано вставать...

в) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је развијање вештина и навика усменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

Ключ к заданию: Профессия фотографа интересна, потому что фотограф может быть креативным. Он мо-жет показывать на своих фотографиях мир, как он его видит...

Радна свеска: 5, 6

2 Слова, словаВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је усвајање нове лексике.

3 По следама) Вежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је усвајање употребе везника и, а и но кроз самостално закључивање.

б) Ученици треба да напишу реченице према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увеж-бавање употребе везника и, а и но кроз само-стално закључивање.

Ключ к заданию: 1. Сардаана хочет сделать большую карьеру

и путешествовать по всему миру.2. Для Вити главное – работать с людьми, а

музыка для него только хобби.3. Настя хочет иметь интересную профессию,

но не хочет быть как все.

4. Первые сербы приехали в Россию не в де-вятнадцатом веке, а уже намного раньше.

5. Родственник Насти живёт в Сербии, но там его считают русским.

6. Леонид Рошаль помогает детям в России и во всём мире.

Радна свеска: 7

4 Кем они стали?а) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање нове лек-сике и нових комуникативних функција.

Ключ к заданию: По-моему, мужчина на фото 1 не сделал ка-рьеры как менеджер, потому что на нём обыч-ная одежда. Может быть, он стал...

б) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника.

Ключ к заданию: 1. Эдуард Успенский, 2. Чулпан Хаматова, 3. Алексей Пажинтов, 4. Валентина Терешко-ва, 5. Роман Абрамович

Транскрипт 2.5Фотография 1 – Эдуард Успенский известный

детский писатель, автор по пул­ярных детских книг. Литература в его жизни сыграла важную роль. Его сказочных героев Кро ­ кодила Гену и Чебурашку знают все дети в России. По его рас ­ сказам снято много мультфиль­мов. Книги Эду арда Успенского переведены бо лее чем на 25 языков.

Фотография 2 – Чулпан Хаматова известная мо­лодая актриса театра и кино. Она снялась более чем в 30 фильмах. И даже в нескольких не мецких, например, «Good bye, Lenin» и «Shläft ein Lied in allen Dingen». В её жизни ва жную роль играют дети. Чулпан Хаматова организовала благотворительный фонд Пода­ри жизнь, который по могает де тям больным лейкемией.

Фотография 3 – Алексей Пажинтов по профес­сии программист. Ещё в 1985 году он придумал игру Тетрис. С тех пор он профессионально увлекается компьютерными иг­ра ми. В 2009 году он получил

34

Урок 3

награду LARA – Der Deutsche Games Award.

Фотография 4 – Валентина Терешкова ста ла пер вой женщиной­кос мо нав том. Она была в космосе 22 часа и 50 минут. В её жизни большую роль играет защита мира и защита женщин.

Фотография 5 – Роман Абрамович по про фе с ­ сии юрист. Известный рус­ский бизнесмен, миллиардер. С 2000 по 2008 год был губер­натором Чукотки. В 2003 году серьёзно увлёкся футболом. В этом же году купил английский футбольный клуб Челси.

5 По следам...а) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање простог и сло-женог компаратива.

Ключ к заданию: интересантнија, мања

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање простог и сло-женог компаратива придева и прилога кроз самостално закључивање.

в) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање употребе простог и сложеног компаратива придева.

Ключ к заданию: вкуснее, новее, популярнее, скучнее, смеш-нее, спортивнее, талантливее, ужаснее, хо-лоднее, длиннее, труднее, важнее / более вкусный, новый, популярный...

г) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање употребе простог и сложеног компаратива придева.

Ключ к заданию: Какой предмет, по-твоему, труднее – гео-графия или биология? По-моему, география труднее...

Радна свеска: 8

6 Где тише?а) Објасните ученицима од којих се придева гради компаратив помоћу суфикса -е. Циљ задатка је усвајање компаратива придева.

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање употребе компаратива придева.

Ключ к заданию: 1. Черавица ниже Эльбруса. 2. Настя моложе Вити. 3. Работа кассира проще работы юриста. 4. Зарплата курьера меньше зарплаты про-

граммиста. 5. Мороженое дешевле икры. 6. Москва больше Белграда. 7. Билет на балет дороже билета в кино. 8. Новгород старше Москвы. 9. Останкинская телебашня выше Авалской.10. Старый Арбат уже Нового Арбата.

Радна свеска: 9, 10

7 Профессия моей мечтыа) Ученици треба да прочитају текст и упо-требе придеве у одговарајућем облику. Циљ задатка је увежбавање употребе компарати-ва придева.

Ключ к заданию: отважнее, лучше, более знаменитым, инте-реснее, нужнее, героическее, ответственнее, сложнее, больше, престижнее, важнее

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је развијање вештина и навика усменог изражавања у вези с темом која се обрађује, стварање позитивне атмо- сфере и мотивације за даљи рад.

8 Так говорят – Кем стать?Вежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је развијање вештина и нави-ка писменог изражавања у вези с темом која се обрађује, стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

9 Как можно быстрееВежбање се ради у паровима према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање и увежбавање употребе компаратива прилога.

Ключ к заданию: 1. Занимайтесь как можно больше спортом! –

Это говорит врач пациенту.2. Читай как можно больше! – Это говорит

учительница ученику.

35

Урок 3

3. Смотри телевизор как можно меньше! – Это говорит мама сыну.

4. Говори как можно громче! – Это говорит дедушка внуку.

5. Пиши как можно скорее! – Это говорит подруга другу...

10 Звукиа) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је усвајање изговора -т(ь)ся.

б) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Циљ задатка је увежбавање изговора -т(ь)ся.

в) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је увежбавање изгово-ра -т(ь)ся.

Транскрипт 2.6интересоваться, он интересуется, они интере­суются, увлекаться, он увлекается, они увле­каются, учиться, он учится, они учатся

Транскрипт 2.7В тихом омуте и черти водятся. Как аукнется, так и откликнется.

11 Работа на каникулаха) Загревање: ученици треба да прочитају и преведу речи из вежбања. Циљ задатка је усвајање нове лексике.

б, в) Саслушајте аудио-нумеру са ком-пакт-диска. Ученици треба да попуне табелу из уџбеника. Циљ задатка је разумевање тек-ста на слух.

Ключ к заданию: Кто? Кем работает? Что

делает?Где работает? Сколько зараба-

тывает?1. Юлия проумотером у метро 140 рублей в час2. Коля ремонтирует

школув школе 40 рублей в час

3. Осип курьером в американской фирме

400 долларов в месяц

4. Люба убирает зал в ресторане фаст-фуд

68 рублей в час

Кто? Плюсы Минусы1. Юлия хорошо зарабатывает всегда стоит у метро, даже

если идёт дождь2. Коля проводит время с друзьями и

зарабатывает деньгизарабатывает мало

3. Осип хорошо зарабатывает, у него есть мобильник от фирмы

часто приезжает домой очень поздно

4. Люба хорошо зарабатывает очень простая работа

г) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је развијање вештина и навика усменог изражавања у вези с темом која се обрађује, стварање позитивне атмо-сфере и мотивације за даљи рад.

Транскрипт 2.8Модератор: Дорогие слушатели, сейчас мы

хотим узнать, кем молодые люди работают во время каникул и нравится ли им их работа.

Юлия: Здравствуйте! Меня зовут Юлия. Я из Петербурга. Работаю проу­мотером. Это звучит красиво! А на самом деле стою у выходов из метро и вручаю людям рекламки. Многие их, конечно, сразу бро­сают. А стоять у метро надо и в холод, и в дождь. Зарабатываю 140 рублей в час, это неплохо.

Коля: Алло, алло... Меня зовут Коля. Живу в маленькой деревне неда­леко от Курска. Этим летом я работаю в ремонтной бригаде, в школе. Мы готовим школу к но­вому учебному году. Плюсы моей работы: провожу время с друзьями и ещё зарабатываю деньги. Толь­ко зарплата, к сожалению, не очень высокая. Получаю только 40 ру блей в час.

Осип: Привет! Меня зовут Осип. Я из Москвы. Работаю курьером для американской фирмы. Раз вожу на велосипеде заказы из ин­тернет­магазина. Получаю боль­шие деньги: 400 долларов в ме­сяц. И, чтобы контактировать с клиентами, я даже мобильник от фирмы получил. Минус моей ра­боты: иногда приезжаю домой толь ко в 10 часов. Это – очень длинный рабочий день.

Люба: Здравствуйте! Меня зовут Люба. Живу в Костроме. Мне только что исполнилось 16 лет и поэтому я уже могу работать в фаст­фуде. Что я там делаю? Убираю боль­шой зал. Работа, конечно, очень простая. Но в ресторанах фаст­фуд платят очень хорошо, получаю 68 рублей в час.

36

Урок 3

12 Ромаа, б) Ово вежбање је факултативно. Саслу-шајте аудио-нумеру са компакт-диска. Учени-ци треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је слушање и коментарисање песме, као и стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

Транскрипт 2.9Песня группы Звери.

13 Стихи о профессияха) Ученици треба да прочитају песму из уџ-беника.

б) Ученици треба да напишу стихове према упутству из уџбеника. Успешне радове учени-ци могу да ставе у портфолио. Циљ задатка је развијање вештина и навика писменог из-ражавања.

Радна свеска: 11

14 По следам...Вежбање се ради према упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање и увежбавање пре- длошко-падежних конструкција из-за + Р.п.

Ключ к заданию: 1. Из-за русской литературы Славица решила

поступить в филологическую гимназию.2. Благодаря кино я больше узнал о специаль-

ности детского врача Леонида Рошаля.3. Из-за любопытства Иван участвовал в ма-

стер-классе.4. Благодаря сотрудникам Русского центра

Саша быстро ознакомился с русскими ин-тернет-ресурсами.

5. Из-за Саши мы на 15 минут опоздали на на-чало концерта студентов русистики.

6. Из-за болезни Миша не будет участвовать в тематическом вечере «Моя будущая про-фессия».

Радна свеска: 12

Важнее всего – верить в себяСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска.

Транскрипт 2.10автор: Тигрррр95 Тема: помощь! Привéт, мне 14 лет, я живу́ в дерéвне Хохлóво недалекó от Смолéнска. У меня́ есть однá большáя проблéма. У меня́ сáмый мáленький рост в клáссе – 150 сантимéтров. Дéвочки из моегó клáсса меня́ игнори́руют. Но ху́же всегó, что ребя́та нáдо мной смею́тся. Я бóльше всех в клáссе занимáются спóртом. Мой сáмый люби́мый вид спóрта – велосипедный. Но э́то мне не помогáет. Мóжет быть, вы мóжете мне помóчь?

Транскрипт 2.11áвтор: ГрóмовПривéт, Тигрррр95!Ты ду́маешь, что рост важнéе всегó в жи́зни? Ты ду́маешь, чтóбы имéть успéх, нáдо быть высóкого рóста? Из истóрии ты знáешь, на­вéрное, вели́ких людéй, котóрые бы́ли мá лень­кого рóста: Ю́лий Цéзарь, Наполеóн, Чáрли Чáплин. И, конéчно, Ю́рий Гагáрин, пéр вый человéк, котóрый полетéл в кóсмос и, конéчно, стал сáмым извéстным космонáвтом. А ты знáешь, что егó рост был тóлько 165 см? И́ли что он, как и ты, роди́лся в мáленькой де рéвне, в крестья́нской семьé? В то врéмя почти́ все мáльчики увлекáлись тéхникой и нéбом. Гагáрин был одни́м из них. Он реши́л сдéлать из своегó хóбби профéссию и стать не прóсто лётчиком, а сáмым лу́чшим лётчиком. А чéрез нéсколько лет он ужé был в гру́ппе космонáвтов. А знáешь, как ему́ э́то удалóсь? Е́го рост помóг ему́, потому́ что в то врéмя косми́ческие корабли́ бы́ли мéньше, чем сегóдня. Пéред стáртом 12 апрéля 1961 гóда Гагáрин прóсто сказáл «Поéхали!», и ужé чéрез 108 мину́т он стал легéндой. «Полёт прохóдит нормáльно, чу́вствую себя́ хорошó...» – э́то бы́ли пéрвые словá человéка в кóсмосе. Гагáрин стал сáмым популя́рным граждани́ном не тóлько Совéтского Сою́за. Он мнóго éздил по странé и за грани́цу. Гагáрин – Герóй Совéтского Сою́за. Вот ви́дишь: и с рóстом 165 см мóжно быть сáмым настоя́щим герóем. Небольшóй рост не помешáл Гагáрину быть одни́м их сáмых отвáжных, сáмых популя́рных, сáмых вéликих людéй своегó врéмени. Но э́то не знáчит, что ты дóлжен стать космонáвтом. Глáвное – вéрить в себя́! Ты говори́шь, что увлекáешься велоспóртом. Желáю тебé доби́ться сáмых больши́х успéхов в спóрте. Мóжет быть, мы ещё услы́шим твоё и́мя на Олимпи́йских и́грах.Олéг Грóмов

1 Стратегия – Коротко о главнома) Ученици треба да прочитају како се прави графички приказ основног садржаја текста.

37

Урок 3

б) Ученици треба да представе свој графички приказ пред одељењем. Циљ задатка је ства-рање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

Радна свеска: 13, 14

2 Первый человек в космосеа) Ученици треба да препишу биографију Ју-рија Гагарина и да је допуне подацима из текста. Циљ задатка је разумевање текста, развијање позитивног става према усвајању знања о Русији, као и мотивисање ученика за учење руског језика и културе.

б) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Циљ задатка је разумевање текста на слух.

Ключ к заданию: БиографияФИО: Юрий Алексеевич ГагаринДень и место рождения: 9 марта 1934 года, деревня КлушиноРодители: отец – Алексей Иванович Гагарин, мать – Анна Тимофеевна МатвееваСемья: два брата и одна сестра, жена Вален-тина Горячева, дети Елена и ГалинаХобби: техника и небоШкола: 1 сентября 1941 годаПрофессия: лётчик и космонавтКарьера: 1960 подготвка к полёту в космос, 1961 полёт в космос, стал героем Советского Союза

в) Ученици треба да напишу своју биографију. Успешне радове ученици могу да ставе у порт-фолио. Циљ задатка је развијање вештина и навика писменог изражавања.

Транскрипт 2.5Юрий Алексеевич Гагарин родился 9 марта 1934 года в маленькой деревне Клушино недалеко от Смоленска. Его отец – Алексей Иванович Гагарин и мать – Анна Тимофеевна Матвеева – были простые люди. У Гагарина было два брата и одна сестра. 1­го сентября 1941 года мальчик пошёл в школу. Юра учился на пятёрки и четвёрки, в школе участвовал в кружке, в котором он учился строить маленькие самолёты. Для своей первой учительницы Юра был простым и скромным мальчиком. Она до сих пор помнит, где сидел её ученик – в среднем ряду за второй партой слева. В августе 1951­го года Гагарин поступил в тех­никум, который закончил на отлично. В 1957­м году он женится на Валентине Горячевой.

В 1959­м году у Гагарина родилась первая дочь – Елена. Гагарин всё больше и больше увлекался космосом и уже через год он был в группе космонавтов. Регулярная подготовка космонавтов к полётам в космос началась в марте 1960­го года. Тогда же в семье Гагариных появилась вторая дочь. 12 апреля 1961­го года в 9:07 с космодрома Байконур впервые в мире стартовал кос ми­ческий корабль Восток. На его борту был пилот­космонавт Юрий Алексеевич Гагарин. После полёта в космос он стал известным не только в России, но и в других странах мира. Гагарин умер 27­го марта 1968­го года во время полёта на самолёте. Тогда ему было 34 года.

3 Твоё мнение Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је разумевање текста и увежбавање нових комуникативних функција.

Ключ к заданию: 1. Дима маленького роста, поэтому девочки

его игнорируют. Но хуже всего, что ребята над ним смеются. Да, такие проблемы есть и у сербских учеников, которые...

2. Олег Громов хочет сказать, что надо знать свои плюсы и минусы, надо говорить с дру-гими о своих проблемах. Если ты веришь в себя, ты станешь успешным человеком.

3. Для молодых людей, которые не могут или не хотят говорить о своих проблемах с друзьями или с родителями – Интернет, ко-нечно, хороший друг. Но иногда это может быть опасно, потому что нельзя верить всем людям.

4 По следам...а) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање суперлатива придева.

Ключ к заданию: самым популярным (инструментал)

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање суперлатива придева.

Ключ к заданию: хуже всего, больше всех, важнее всего

в) Ученици треба да прочитају реченице из уџ-беника и да одговоре на питања из уџбеника.

38

Урок 3

Циљ задатка је усвајање употребе суперлати-ва са речима всех и всего.

г) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање суперлати-ва придева.

Ключ к заданию: 1. Филологическая гимназия интереснее всех

школ.2. Профессия менеджера престижнее всех.3. Аршавин известнее всех.4. Эта книга интереснее всех.5. Москва больше всех городов.6. Здоровье важнее всего.7. Эльбрус выше всех.8. Выбрать самую хорошую профессию – важ-

нее всего.

5 Вундеркинда) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање суперлати-ва придева.

Ключ к заданию: 1. Вундеркинд быстрее всех думает.

2. Вундеркинд дисциплинированнее всех учит грамматику.

3. Вундеркинд интереснее всех рассказывает.4. Вундеркинд красивее всех рисует.5. Вундеркинд креативнее всех пишет стихи.6. Вундеркинд больше всех читает.7. Вундеркинд самостоятельнее всех решает

задания.8. Вундеркинд талантливее всех играет на

скрипке.9. Вундеркинд лучше свех говорит на разных

языках.

б, в) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је развијање вештина и навика усменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

6 Итоговое заданиеВежбање се ради према упутству из уџбеника. Циљ задатка је стварање позитивне атмосфе-ре и мотивације за даљи рад, као и развијање вештина и навика усменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

Радна свеска: 15, 16

ТРКИ 1

1 Во время обмена1. в) экскурсия, 2. б) после обеда, 3. а) на практику, 4. б) в пятницу, 5. в) В актовом зале, 6. б) в универмаге, 7. в) в кино, 8. а) в школе, 9. в) отдыхают, 10. а) знакомятся с центром столицы, 11. в) балет, 12. б) в Суздаль

Транскрипт 2.131. Новости для всех, кто участвует в обмене! В

субботу концерта не будет. В этот день мы поедем на экскурсию во Владимир.

2. Ребята! Завтра будем дальше работать над проектом. Встретимся в 15 часов в актовом зале.

3. Школьники из Сербии! Интересная работа для вас! Приглашаем вас на практику в русскую фирму. Ждём вас в августе.

4. Внимание! На этой неделе репетиция будет не в четверг, а в пятницу. Не забудьте об этом!

5. Ребята! Кто вчера забыл свою гитару в актовом зале? Она в библиотеке на втором этаже.

Транскрипт 2.14Ученик: Здравствуйте! Вы не могли бы

мне помочь? Я хочу купить пода­рок для моей мамы.

Продавец: Может быть, вот такой шарф? У нас есть красные, жёлтые, зе лё­ные и голубые. Какой тебе нра­вится? Может быть, красный?

Ученик: Не знаю. Лучше зелёный. Мама очень любит этот цвет.

Ученик: Дайте, пожалуйста, два билета на фильм День святого Валентина.

Кассир: На сегодня?Ученик: Да, на 20 часов.Кассир: Хорошо, какой ряд? Есть ещё

свободные места в 10­м и в 15­м ряду.

Ученик: Тогда 15­й, пожалуйста.Кассир: Пожалуйста, 15­ый ряд, 12­е и

13­е места.Учительница: Дорогие гости из Сербии, боль­

шое спасибо, что вы пришли на урок истории. Тема сегодняшнего

39

Урок 3

урока – «Сербы в России». Я ду­маю, эта тема сегодня очень акту­альна не только в России.

Ученик: Да, конечно. Мы даже видели указ Петра Первого, в котором речь идёт о переселении сербов.

Транскрипт 2.15Учительница: Итак, ребята, мы в Москве! По­

слушайте нашу программу на завтра и на воскресенье. Сегодня вечером мы отдыхаем и ужинаем в кафе. А завтра мы рано встаём и завтракаем в хостеле. В 9 ча­сов едем на экскурсию в центр Москвы. Увидим Красную пло ­ щадь, Исторический музей, ГУМ, Храм Василия Блаженного и другие зна менитые досто при­мечательности го ро да. После обе да у нас экскурсия в метро. Мы увидим самые красивые

станции московского метро! Потом поедем на стадион Лужники, там по­гу ляем. А вечером мы все вместе идём в Большой театр. Будем смо­треть балет Жизель. Он очень инте­ресный! А в воскресенье мы поедем не в Тулу, как запланировали, а в Суздаль. Наконец увидим один из городов Золотого кольца!

3 Кем быть?1. б) это самое важное для молодёжи2. б) можно сделать любимое дело профессией3. а) есть ребята, которые не знают, какую

профессию им выбрать4. в) бабушка Оксаны5. в) юриста6. а) она хочет защищать интересы людей

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

1 Во время работы1. переводчик, 2. тренер, 3. биолог, 4. инфор-матик, 5. ветеринар, 6. медсестра, 7. стюар-десса, 8. официант, 9. журналистОтгадка: разные профессии

2 И ещё о профессияха) касир, козметичар, водич (у космосу), мајстор (за поправку робота), фризер, поштар

б, в) Индивидуална решења.

Транскрипт 2.1Ведущая: Слушаю, кто говорит?Маша: Здравствуйте, меня зовут Маша.Ведущая: Итак, Маша, какие ответы, по­твоему,

правильны?Маша: Начну с профессий будущего, это, мне

кажется, профессии космического ги ­ да и мастера роботов.

Ведущая: Правильно! А каких профессий скоро не будет?

Маша: Думаю, что, наверное, почтальоны и кассиры больше не будут нужны.

Ведущая: И это правильно! Итак, остаются ещё самые счастливые профессии.

Маша: Ну, это должны быть косметолог и па ­ рикмахер.

Ведущая: Маша, браво! Ты выиграла первый приз. Посещение косметического са­лона «Бьюти плюс».

Маша: Супер! Я очень рада! Большое спа­сибо!

Ведущая: Тебе, Маша, спасибо за умные со­веты.

3 Кем хотят стать ребята?а) 1. ветеринаром, 2. учительницей, 3. спорт-сменом, 4. актёром, 5. дизайнером, 6. певи-цей, 7. переводчиком, 8. охранником

4 Каким надо быть?Индивидуална решења.

5 Слова, словаа) 1е – незапослен, 2ж – избор, 3д – плата, 4в – поред тога, 5г – маштати, 6ё – канцела-рија, 7а – изгубити посао, 8б – самостално

б) офисе, потерял работу, безработным, меч-тал, выбор, зарплату, кроме того, самостоя-тельно

40

Урок 3

6 К текстуа) – Меня зовут Женя.

– Мне нравится профессия актёра.– Нет, не играл.– Нет, я решил стать программистом.– Потому что хочу как можно скорее зара-

батывать деньги. Программистам проще найти работу за границей, а ещё можно работать дома. Мне это нравится, пото-му что я не люблю вставать рано.

– Нет.

б, в) Индивидуална решења.

7 Кто я по профессии?а) Я часто работаю с людьми, но больше лю-блю работать с животными. А ещё больше с дикими животными. Объектом моей работы часто становится и сама природа. Мне нра-вится снимать леса, реки горы. А иногда я снимаю и места экологических катастроф. Газеты и журналы часто покупают результа-ты моей работы, но не всегда я получаю за них хорошие деньги. А жить ведь надо!

б) фотограф

8 Кто умнее, кто сильнее?1. Москва больше Белграда.2. Новгород более древний, чем Москва.3. Профессия врача престижнее профессии

продавца.4. Наташа более разговорчивая, чем Аница.5. У меня всё дешевле.6. По-моему, эта книга более интересная, чем

эта.7. Моя сестра опытнее.8. Ребята талантливее.

9 Пословицы1В, 2Д, 3Г, 4А, 5Б

10 Арик выше СашиИндивидуална решења.

11 Моя профессия – это моя жизнь!См. транскрипт 2.17.

Транскрипт 2.17Ведущий: Радио «YOU2». Привет всем слу­

шателям «YOU2»! Сегодня начинаем новую передачу – интервью на тему «Моя профессия – это моя жизнь». Хотим узнать, почему люди любят свою профессию. Первое интервью даёт нам Диана Петревская, ведущая нашего радио. Её голос вы все, конечно, хорошо знаете. А сегодня она нам расскажет о себе и о своей профессии. Итак, Диана, скажи, что для тебя важно в жизни?

Диана: Люблю родителей, друзей, музыку, и, конечно же, мою профессию. Она, так сказать, моя жизнь.

Ведущий: А когда ты поняла, что работа на радио – твоя жизнь?

Диана: Я пришла на радио «YOU2» четыре года тому назад. Тогда я ещё не знала, что будет. Но я отлично знала, что хочу учиться, работать и сделать карьеру на радио.

Ведущий: Ну и как? Ты всё это смогла сделать?Диана: Думаю, да. Но, конечно, не сразу.

Когда я пришла на радио, я ещё мало знала о работе ведущей, но коллеги мне с самого начала помогали. Об­щаться с ними – это было для меня супер. От них я о многом узнала и всё время ещё училась сама: ходила на тренировку голоса, учила английский язык. Итак, у меня сегодня есть хо­рошая профессия, любимые друзья и музыка. А музыка для меня всегда отдых, и дома и на работе.

Ведущий: А как выглядит твой день конкретно?Диана: Ну, днём – я новостник, или как

говорят на английском – ньюсмейкер. Значит, я пишу новости для радио и читаю их радиослушателям. А ночью – я диджей. И ещё я время от времени делаю рекламные ролики.

Ведущий: Ты хочешь сказать, что занимаешься на работе только любимыми делами?

Диана: Да, на самом деле это так. Моя про­фессия – это мой образ житни, это мой lifestyle.

Ведущий: Большое тебе спасибо, Диана, за это интервью.

Диана: Ну нет, это я должна сказать спасибо всем слушателям «YOU2». Такая за­мечательная профессия у меня толь­ко потому, что они регулярно слу­шают наше радио и активно уча ству­ют в наших программах.

41

Урок 3

12 Из-за чего и благодаря чему?1. Благодаря хорошим способностям и боль-

шому трудолюбию этот ученик хорошо учится.

2. Из-за высокой температуры Мария плохо спала.

3. Благодаря помощи друга я отлично подго-товился к контрольной по математике.

4. Из-за плохой погоды мы отменили поезд-ку в Новгород.

5. Саша сильно волнуется из-за мамы.

13 К тексту1. ему нужна помощь, у него нет друзей, 2. рост, успех, 3. маленького роста, 4. в ма-ленькой деревне, 5. техникой, космосом, 6. Поехали, 7. часто ездил за границу, 8. ве-рить в себя, самых больших успехов в спорте

14 Сделай сам!1. Сами уберите.2. Ира приготовила суп сама.3. Сам у него спроси.

15 Лена и её класссамый высокий, самая активная, лучше всех, самым интересным, труднее всего, больше всего

16 Конкурс по математикеПетру 174 месяца, Саше 182 месяца, Оле 189 месяцев, Рае 176 месяцев, а Тане 184 месяца.

САМОКОНТРОЛЬ

а) Кроссворд1. выбрать, 2. стать, 3. больше всего, 4. меч-та, 5. психологом, 6. полететь, 7. важнее все-го, 8. карьера, 9. зарплата, 10. интересует,

11. скорее, 12. проще, 13. за границей, 14. без - работным, 15. будущее, 16. ке

42

Урок 4

Из прошлого в будущееГраматика и језичка средства: поље речи история, глагол дать, глаголи хотеть и хо-теться, условне реченице, неодређене заменице са суфиксима -то и -нибудь, информа-ције о датуму и временском периоду, изражавање времена предлошко-падежним кон-струкцијамаКомуникативне вештине: како водити разговор о догађајима из прошлости, како раз-говарати о емоционалном стању особе, како испричати шта бисте урадили у одређе-ним ситуацијама, како исказати осећања, како испричати нешто о животу Срба у Ру-сији, како саставити званично писмо, како испричати нешто о животу познате лично-сти

а, б) Вежбање се ради у групи према упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање нове лексике, развијање позитивног става према усвајању знања о Русији, као и мотивисање ученика за учење руског језика, историје и културе.

Ключ к заданию: 1. В тексте номер 1 речь идёт о Ленине и о

большевиках. Это событие произошло в 1917 году. Оно называется Октябрьская революция.

2. Во втором тексте речь идёт о монголо-та-тарском иге. Оно было в 13–15 веках (с 1237 по 1480 год).

3. В тексте номер 3 речь идёт о крещении Руси князем Владимиром. Это было в Ки-еве в 988 году.

4. В четвёртом тексте речь идёт об Алексан-дре Втором, он отменил крепостное право в 1861 году.

5. В пятом тексте речь идёт о Борисе Ельци-не и об основании Российской Федерации, а это событие произошло в 1991 году.

6. В шестом тексте речь идёт об Отечествен-ной войне, войне против Наполеона. Это событие произошло в 1812 году.

7. В седьмом тексте речь идёт о Великой Оте - чественной войне, которая продолжалась с 1941 по 1945 год.

8. В восьмом тексте речь идёт о Михаиле Гор-бачеве и о перестройке. Перестройка про-должалась с 1985 по 1989 год.

9. В тексте номер 9 речь идёт об эпохе Ста-лина. Она началась в 1924 году и кончи-лась в 1953 году.

Радна свеска: 1, 2

Из дневника Саввы Лукича Владиславича-РагузинскогоСаслушајте аудио-нумере са компакт-диска.

Транскрипт 2.18Сéрбские представи́тели в «Москóвии» рабó­тают над проéктом «Вы́мышленный дневни́к» Сáввы Владислáвича Рагузи́нского. Сáвва Вла ­ дислáвич Рагузи́нский был сéрбом из Герце­гови́ны. Роди́лся недалекó от городкá Гáцко, где егó отéц Лукá Владислáвич был кня́зем. В начáле семнáдцатого вéка Сáвва с отцóм переéхали в г. Дубрóвник (по­италья́нски Ra gusa). С тех пор семья́ получи́ла нóвую фами́лию – Рагузи́нский. Потóм Сáвва учи́лся в Испáнии и во Фрáнции, был купцóм, éздил в Москву́, познакóмился с Петрóм Вели́ким, стал ру́сским дипломáтом. В Константинóполе Сáвва купи́л чернокóжего мáль чика Ибраги́ма Ганнибáла (извéстного по­тóм как Абрáм Петрóвич Ганнибáл) и привёз егó в Росси́ю. Абрáм Петрóвич Ганнибáл был прадéдушкой по мáтери извéстного ру́сского поэ́та, Алексáндра Сергéевича Пу́шкина.

Транскрипт 2.1905 ию́ля 1702 гóдаÁзов. Éсли бы мне год назáд кто­нибу́дь сказáл, что я познакóмлюсь с Петрóм Вели́ким, то я не повéрил бы ему́. Но сегóдня я познакóмился с Петрóм Пéрвым. Гениáльный человéк! Он рассказáл мне, каки́е у негó плáны на бу́дущее Росси́йской импéрии и каки́е рефóрмы он готóвит. Мы дóлго разговáривали о шкóлах, о грáмотности и о том, что óчень вáжно, чтóбы ру́сский нарóд был грáмотным. Éсли бы егó рефóрмы удали́сь, то в Росси́йской импéрии нé бы́ло бы́ негрáмотных людéй. Я не мог не поду́мать о Сéрбии. У нас в Сéрбии мáло грáмотных, нам нужны́ учителя́, шкóлы. Мне

43

Урок 4

дáже удалóсь уговори́ть Петрá Вели́кого поду́мать о возмóжности поддержáть у сéрбов грáмотность, послáть учителéй с букваря́ми и граммáтиками. Он заду́мался над мои́ми словáми.

Транскрипт 2.2029 мáрта 1705 гóдаКонстантинóполь. Мы приéхали сюдá недéлю назáд с грáфом Петрóм Толсты́м. Почти́ недéлю я не писáл ни стрóчки. Сегóдня, когдá пóсле обéда гуля́ли по гáвани, я уви́дел ужáсную сцéну: чернокóжих мáльчиков бил хозя́ин. Мне бы́ло стрáшно смотрéть, я подбежáл к хозя́ину и сказáл, что куплю́ у негó э́тих мáльчиков. Éсли бы мне кто­нибу́дь сказáл, что такóе мóжет произойти́... Млáдший мáльчик мне осóбенно понрáвился, у негó таки́е у́мные глазá. Зову́т егó Ибраги́м Ганнибáл. Я возьму́ мáльчиков с собóй в Росси́ю, подарю́ Петру́ Пéрвому.

Транскрипт 2.2123 февраля́ 1725 гóдаЗáвтра для меня́ бу́дет сáмый вáжный день моéй жи́зни в Росси́и. Екатери́на I даст мне ти́тул грáфа. Хотя́ я и роди́лся на сéрбской землé, всю свою́ жизнь я прóжил в Росси́йской импéрии, служи́л Петру́ Пéрвому, Екатери́не Пéр вoй, был послóм Росси́йской импéрии в Ри́ме и Константинóполе. Зáвтра я стáну грá­фом. Кто я на сáмом дéле? Ру́сский и́ли серб? Где моя́ рóдина? Кудá ещё я поéду? Éсли бы мне бы́ло 30, то всё было бы лéгче. Сегóдня Екатери́на сказáла мне, что я бу́ду ну́жен в Китáе. Начинáю собирáться. Но когдá­нибудь я верну́сь домóй, в Сéрбию.

1 К текстуа) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 1Б, 2В, 3Б, 4А – 1668 год.

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 1. Его отца звали Лука. Он был князем.2. В начале семнадцатого века Савва с отцом

переехали в г. Дубровник, а по-итальянски он называется Ragusa. Так он получил эту фамилию.

3. Потому что он рассказал Савве, какие у него планы и какие реформы он готовит,

а ещё они долго разговаривали о школах. Савва думает, что он гениальный человек.

4. Савва увидел ужасную сцену: чернокожих мальчиков бил хозяин. Савве было страш-но смотреть, он подбежал к хозяину и ку-пил у него мальчиков.

5. Савва считает самым важным днём в сво-ей жизни 24 февраля 1725 года, потому что в этот день Екатерина Первая даст ему титул графа.

Радна свеска: 3

2 Занимаемся переводома) Ученици треба да преведу реченице на ру-ски језик.

Ключ к заданию: 1. Мы приехали в Москву две недели назад.2. Мы с родителями переехали в Санкт-Пе-

тербург.3. У нас мало школ, нам нужны учителя и

книги.4. Живу в России уже 20 лет. Когда-нибудь я

вернусь в Сербию.

б) Ученици треба да објасне значење речи из уџбеника. Циљ задатка је усвајање нове лек-сике.

3 Завтра Екатерина даст мне титул графа...

а) Загревање: обновите конјугацију глаго-ла есть. Упоредите конјугације глагола дать и есть. Циљ задатка је усвајање конјугације глагола дать.

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање конјугације глагола дать.

Ключ к заданию: 1. Завтра Савва даст Петру Первому черно-

кожих мальчиков.2. Завтра я дам тебе роман «Арап Петра Ве-

ликого». 3. Завтра ребята дадут журналистам интер-

вью.4. Завтра мы дадим вам учебники.5. Завтра ты дашь подруге грамматику.6. Завтра вы дадите ученикам подарки.

44

Урок 4

4 По следама) Ученици треба да прочитају реченице и да обрате пажњу на разлику у употреби глагола хотеть и хотеться. Циљ задатка је обнављање употребе глагола хотеть и хотеться.

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је обнављање употребе глагола хотеть и хотеться.

Ключ к заданию: 1. Екатерине хочется носить зелёное платье.2. Петру хочется танцевать с Екатериной.3. Ей хочется изучать русский язык.4. Ему хочется поехать в Россию.

Радна свеска: 5

5 Кто хочет? Кому хочется?а) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је обнављање употребе глагола хотеть и хотеться.

Ключ к заданию: 1. Мне, 2. Она, 3. Иван, 4. Вам

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је обнављање употребе глагола хотеть и хотеться.

Ключ к заданию: 1. хочется, 2. хотят, 3. хотим, 4. хочется

Радна свеска: 6

6 По следам...а) Ученици треба да пронађу условне речени-це у тексту. Циљ задатка је усвајање употре-бе условних реченица кроз самостално закљу-чивање у вези с граматичким правилима.

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање употребе условних реченица.

Ключ к заданию: Если бы Екатерина жила сегодня, то она ле-тала бы на самолёте / носила бы модное пла-тье, бикини / звонила бы по телефону / рабо-тала бы на компьютере / занималась бы...

Радна свеска: 7, 8

7 Если бы...а) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање упо-требе условних реченица.

б, в) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Успешне радове ученици могу да ста-ве у портфолио. Циљ задатка је увежбавање употребе условних реченица, као и развијање вештина и навика писменог изражавања.

8 Так говорят – Чувствовать себяа) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање и увежбавање нових комуникативних функција.

Ключ к заданию: 1. Пете грустно.2. Петя очень рад.3. Петя боится.4. Петя очень доволен.5. Петя устал.6. Петя нервничает.7. Петя злится.

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање нових комуникативних функција.

Ключ к заданию: Когда Савва увидел, что мальчиков бьют, ему было страшно смотреть на это.

в) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање нових ко-муникативних функција.

Радна свеска: 9

9 По следам...а) Ученици треба да препишу у свеску табе-лу из уџбеника. Циљ задатка је усвајање упо-требе неодређених заменица кроз самостал-но закључивање у вези са граматичким пра-вилима

Ключ к заданию: кто – кто-то, кто-нибудь, что – что-то, что-ни-будь, какой – какой-то, какой-нибудь

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање употребе неод-ређених заменица у руском језику кроз само-стално закључивање.

45

Урок 4

Ключ к заданию: когда – когда-то, когда-нибудь, где – где-то, где-нибудь, куда – куда-то, куда-нибудь

в) Вежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је увежбавање употребе не-одређених заменица у руском језику.

10 Сербы в Россииа) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање употребе неодређених заменица у руском језику.

Ключ к заданию: 1. Нам надо с кем-то поговорить, чтобы нам от-

крыли актовый зал для репетиции.2. Кто-нибудь из вас уже играл в каком-нибудь

скетче?3. Девочки, у кого-нибудь из вас дома есть

длинные платья?4. Кому-то из вас надо нарисовать костюмы.5. В какой-то книге я видела костюмы восем-

надцатого века.6. Кто-нибудь из нас должен написать текст на

компьютере.

б) Вежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је увежбавање употребе не-одређених заменица у руском језику.

Ключ к заданию: 1. какую-нибудь, 2. кто-нибудь, 3. что-нибудь, 4. какие-нибудь, 5. какого-то, 6. куда-то

Радна свеска: 10

11 Указ Петра Первогоа) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Циљ задатка је разумевање текста на слух.

Ключ к заданию: Выставка проходит в музее «Домик Петра Первого» в Санкт-Петербурге. На ней можно посмотреть интересные исторические доку-менты, в том числе и некоторые указы, кото-рые Пётр Первый написал от руки.

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста на слух.

Ключ к заданию: 1. Этот указ Пётр издал в 1723 году.2. Первыми переселенцами стали полтысячи

сербов во главе с Иваном Албанезом. 3. Они построили город Елисаветград.

Транскрипт 2.22Сегодня в музее «Домик Петра Первого» в Санкт­Петербурге открыли интересную вы­ставку. На выставке можно посмотреть инте­ресные исторические документы, в том числе и некоторые указы, которые Пётр Первый написал от руки. В 1723 году Пётр Первый издал указ о призыве православных и славянских народов к переселению в Российскую империю, первыми на который откликнулись сербы. Первыми пе­реселенцами стали полтысячи сербов во главе с Иваном Албанезом. В 1751 году полковник Иван Самойлович Хорват обратился с просьбой разрешить ему и иным сербам поселиться в России. Императрица Елизавета Петровна удовлетворила просьбу Хорвата о переселении. Хорват прибыл в Россию в Киев с семейством, офицерами (218 человек), а со следующего года сербы стали прибывать регулярно. Уси­лиями сербов были построены более 40 шанцев (своеобразных военных городов), а также го­род­крепость Елисаветград.

12 Стратегия – Сочиняем текст с помощью других текстов

а, б) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је увежбавање нових ко-муникативних функција, као и стварање пози-тивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

Янтарная комнатаСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска.

Транскрипт 2.23Áница нашлá интерéсный интернéт­сайт «Истó­рия для всех».

Пётр I: Янтáрную кóмнату мне подари́л Фри́дрих Вильгéльм I. Онá прибылá в Петербу́рг в 1716 году́.

Елизавéта: В 1755 году́ я перевезлá кóмнату в свой лéтний дворéц, в Цáрское Селó.

Немéцкий солдáт: Во врéмя войны, в 1941 году́, мы перевезли́ кóмнату в Kёнигсбéрг.

Калинингрáд: Меня́ основáли в 1941 году́. Тогдá я назывáлся Кёнигсбéрг, а сегóдня я – Калинингрáд. Янтáрная кóмната былá в моём музéе до 1945 гóда. А потóм нéмцы ушли́ и с тех пор никтó не знáет, где онá нахóдится.

Пóльский учёный: Я всю жизнь ищу́ э́ту кó­мнату! Я искáл её в горáх Тюри́нгии и дáже в Балти́йском мóре.

46

Урок 4

Транскрипт 2.24

Росси́йский учёный: В 1979 году́ мы нáчали восстанáвливать Янтáрную кóмнату. Э́то был óчень слóжный проéкт, потому́ что не былó никаки́х докумéнтов, крóме стáрых фотогрáфий.

Росси́йский истóрик: Я увéрен, что Янтáрная кó мната до сих пор нахóдится где­то в Ка лин­ингрáде.

Янтáрная кóмната: Я – нóвая Янтáрная кóмната и нахожу́сь опя́ть в Цáрском Селé. Кáждый мéсяц меня́ посещáют ты́сячи людéй.

Фи́рма Рургáз АГ: Я далá нéсколько миллиóнов éвро на э́тот проéкт. Во врéмя проéкта бы́ли испóльзованы 10 тонн янтаря́ (1 кг янтаря́ стóил 169 éвро).

Росси́йский президéнт и премьéр: В мáе 2003 гóда наконéц Янтáрная кóмната былá официáльно откры́та.

1 К текстуа) Ученици треба да препишу табелу у све-ску. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: Годы Этапы1716–1755 Петербург1755–1941 Царское Село1941–1945 Кёнигсбергс 1945 г. место неизвестнос 1979 г. Царское Село: восстановление2003 г. Царское Село: открытие

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 1. Елизавета перевезла Янтарную комнату в

Царское Село.2. Немецкие солдаты перевезли комнату в

Кёнигсберг.3. Российский учёный начал восстанавливать

комнату. 4. Фирма Рургаз дала несколько миллионов

евро на проект восстановления комнаты.5. Российский президент и премьер офици-

ально открыли комнату.

в) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника.

Ключ к заданию: 1. 10 тонн янтаря столи 1690000 евро.2. 1755 – 1941 = 186 лет, 2003 – 2016 = 13 лет3. 24 года.

2 Так говорята) Ученици треба да се поделе у две екипе. Вежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је развијање позитивног ста-ва према усвајању знања о Русији, као и мо-тивисање ученика за учење руског језика и културе.

б) Ученици треба да напишу кратак текст о животу у XVIII веку. Циљ задатка је разви-јање вештина и навика писменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

Радна свеска: 11, 12, 13

3 По следам... а, б) Ученици треба да прочитају и преведу реченице из уџбеника. Циљ задатка је об-нављање и усвајање предлошко-падежних конструкција за изражавање времена кроз самостално закључивање.

4 Екатерининский двореца) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање предло-шко-падежних конструкција за изражавање времена.

Ключ к заданию: по вторникам, по понедельникам, с десяти, до восьми, с восьмого, по тридцатое, к восьми

б) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је усвајање употребе предлога по.

Ключ к заданию: по вторникам – дательный, по понедельникам – дательный, по тридцатое – винительный

Радна свеска: 14

5 Так пишут – Официальное письмоУченици треба да прочитају стратегију и да је примене у 6. вежби.

47

Урок 4

6 Имейл Настиа) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање нових ко-муникативних функција, као и развијање ве-штина и навика писменог изражавања.

Ключ к заданию: Уважаемые дамы и господа!Большое спасибо Вам за интересные матери-алы о Янтарной комнате. Они мне очень по-могли подготовить интересную презентацию для нашего проекта «Царское Село». Моя часть презентации была особенно интерес-ной и всем очень понравилась. Я Вам очень благодарна за помощь.С уважением,Анастасия Григорьева

Радна свеска: 15, 16

7 По-русскиВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је увежбавање нове лекси-ке, као и развијање вештина и навика усме-ног изражавања.

8 Итоговое заданиеВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Успешне радове ученици могу да ставе у портфолио. Циљ задатка је стварање пози-тивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

ЧТЕНИЕ 2

Перед чтениема) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника.

Ключ к заданию: 1Б, 2Б, 3В, Б

б, в) Ученици треба да прочитају текст и да одговоре на питања из уџбеника.

Окно в РоссиюПечально знаменитая дуэль Пушкина с Дан-тесом – дуэль на пистолетах между вели-ким русским поэтом камер-юнкером Алек-сандром Пушкиным и поручиком бароном Жоржем де Геккерном (Дантесом) – состо-ялась (27 января) 8 февраля 1837 года на окраине Санкт-Петербурга, в районе Чер-ной речки близ Комендантской дачи. Дуэль была спровоцирована анонимными письма-ми, намекавшими на неверность жены Пуш-кина. Французский кавалергард, приемный сын нидерландского посланника в Петер-бурге барона Луи Геккерна, в глазах свет-ского общества Дантес, красивый блондин, предстал блестящим молодым офицером. Он часто бывал на балах, где и познако-мился с Натальей Николаевной, женой по-эта. Пушкин же придворной жизни не лю-бил и не вызывал теплых чувств у влиятель-ных светских людей. Дантес же пользовал-ся успехом у женщин, ему приписывалось много романов. Ходили слухи в обществе и о взаимности чувств красавицы Натальи

Пушкиной к молодому офицеру, и о том, что Дантес уже добился победы. Усугублялось положение дел и тем, что поэту (уже в но-ябре 1836 года) стали приходить аноним-ные письма, в которых содержался «намек» на данную любовную связь. А надо сказать, что для разворачивания конфликта возник-шая молва в то время играла не меньшую, а то и большую роль, чем реальное положе-ние дел.

1 К текстуа) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је разумевање прочитаног текста.

Ключ к заданию: Сегодня у нас опять была литература. Ужас! Тема урока – Жизнь и творчество Алексан-дра Сергеевича Пушкина. Учительница спро-сила меня о жизни поэта. А мне неинтересно, когда и где он родился. Но Верочка, как всег-да, всё знала, а я получила двойку.

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање прочи-таног текста.

Ключ к заданию: Кажется, Людмила совсем не интересуется литературой. Ей нравятся комиксы и компью-терные игры, а литературу она не любит. Она думает, что литература никому не нужна.

48

Урок 4

Пушкин не всегда понимает Людмилу, потому что она использует слова двадцатого (двад-цать первого) века. Он, например, не знает, что такое СМС, телевизор или Интернет. В девятнадцатом веке не было детского сади-ка и новых русских.

в) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање прочи-таног текста.

Ключ к заданию: 1. Пушкин родился 6-го июня 1799-го года.2. Он говорил на русском и французском язы-

ках.3. Он учился в лицее, который находился в

Царском Селе, недалеко от Петербурга.4. В лицее у Пушкина было много друзей, ко-

торые стали элитой России. Многие из них в будущем стали декабристами.

5. Пушкин, например, много писал о любви и о свободе человека.

6. Царь не всегда любил стихи Пушкина, по-тому что Пушкин писал о свободе. Поэтому поэт был несколько раз в ссылке.

7. В детстве няня играла большую роль в его жизни. После лицея он выступал против политики царя и был сослан. У него была красивая жена, и он очень любил своих де-тей. В 1837-м году он был ранен на дуэли и умер.

2 Людмила и ПушкинВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је развијање вештина и на-

вика писменог изражавања, као и стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

Ключ к заданию: Учительница: Здравствуйте!Ученики: Здравствуйте!Учительница: Ну, что же. Сегодня у нас кон-

трольная работа. На какую тему, Верочка?

Верочка: Жизнь и творчество Алексан-дра Сергеевича Пушкина.

Учительница: Правильно! Вот ваши вопросы. Ну и как, Людмила? Подгото-вилась?

3 Я Вас любилВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Ученици треба да науче напамет песму на 63. страни.

4 Стратегия – Пять шагов до фильмаа, б) Ученици треба да прочитају стратегију. Вежбање се ради у групи према упутству из уџбеника. Циљ задатка је развијање вештина и навика писменог изражавања, развијање позитивног става према усвајању знања о Ру-сији, као и мотивисање ученика за учење ру-ског језика и културе.

МЫ ПОВТОРЯЕМ 2

1 Кем стать?а) гимназию, школы, историей, литературой, театром, журналистом, учителем, историком, роли, театре, фильмах, сцене, телевидению (актёр)

б) Наташе, людьми, странам, языками, обме-не, странами, году, Америку, работе, воздухе,пассажирам, проблемах, желаниях, языках (стюардесса)

в) историей, географией, географию, исто-рию, страны, одноклассников, школы, людь-ми, городов, стран, туристам, памятники, му-зеи, достопримечательности, событиях, исто-рии, родины, жизни, людей (гид)

2 Какой или как?а) 1. хорошо, 2. прекрасно, 3. весело, 4. по-сер- бски, 5. свободно

б) 1. Коля … хорошо фотографировать. … хо рошим фотографом.

2. Таня прекрасная певица. … прекрасно играет на гитаре.

3. Этого весёлого парня … Вчера он весе-ло рассказывал …

4. … для сербской газеты. Он пишет о России по-сербски.

5. Даша свободно говорит … Когда у неё есть свободное время …

49

Урок 4

3 Вы правыa) 1. Ты прав(а), он один из самых успешных

футболистов в России.2. … он один из самых старых домов в го-

роде.3. … она одна из самых талантливых спорт -

сменок в нашей школе.4. … она одна из самых длинных железных

дорог в мире.5. … он один из самых больших городов в

Сибири.6. … он один из самых знаменитых русских

композиторов.7. … она одна из самых высоких гор в Рос-

сии.8. … он один из самых известных певцов

в России.

б) 1. По-моему, он даже успешнее всех.2. … он даже старше всех.3. … она талантливее всех.4. … она длиннее всех.5. … он больше всех.6. … он знаменитее всех.7. … она выше всех.8. … он известнее всех.

4 Приятного аппетитаа) 1. едим, ем, ест, едят, ешь

2. пью, пьёт, пьют, пьёшь3. закажу, закажут, закажет, закажешь4. возьму, возьмёт, возьмут, возьмёшь

б) 1. есть, 2. пить, 3. заказать, 4. взять

5 Добро пожаловать!а) Да, но они уже уехали.

б) Да, но они уже вышли.в) Да, но она уже улетела.г) Да, но он уже ушёл.д) Да, но они уже выехали.е) Да, но она уже уехала.

6 Время не ждёта) 1. А весной они летят на север.

2. А в следующем году мы едем во Вла-дивосток.

3. А летом я люблю кататься на скейт- борде.

4. А по вечерам он обычно читает романы.5. А после концерта я встречусь с Таней.6. А через год он едет во Францию.7. А на прошлой неделе они ходили в му-

зей.8. А ночью он летит в Киев.

б) 1. Великий русский писатель А. П. Чехов родился в тысяча восемьсот шестиде-сятом году, а умер в тысяча девятьсот четвёртом году.

2. … двадцать пятого апреля тысяча во-семьсот сорокового года, … двадцать пятого октября тысяча восемьсот девя-носто третьего года.

3. … в тысяча восемьсот тридцать втором году, … в тысяча восемьсот девяносто восьмом году.

4. … двадцать седьмого января тысяча во-семьсот тридцать четвёртого года, … двадцатого января тысяча девятьсот седьмого года.

5. … девятнадцатого октября тысяча во-семьсот девяносто второго года, … двадцать четвёртого марта тысяча де-вятьсот сорок шестого года.

ТРКИ 2

1 Каша в голове1. подготовиться, 2. этого экзамена, 3. со-бытия, 4. никому, 5. хорошо, 6. всех, 7. и, 8. историком, 9. но, 10. а, 11. что, 12. чтобы

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

1 Путешествие по историиа) 1. Победы, 2. событием, 3. перестройки, 4. власти, 5. государство, 6. крещение, 7. кре-постное

б) по радио

2 Основание ПетербургаИндивидуална решења.

50

Урок 4

3 Странствование Саввы Владиславичаа) грамотность, познакомиться, фамилия, букварь, строчка, хозяин, послать, граф, ро-дина, порт/гавань, подарить, жизнь, посол, учитель

б) Савва Владиславич приехал в Россию из Сербии. Он жил и в Дубровнике (итал. Ra-gusa), поэтому получил ещё одну фамилию: Рагузинский. Он познакомился в России с Петром Первым. С Петром он разговаривал о реформах, о грамотности, о том, что и Сербии нужны учителя, грамматики, буквари. Сав-ва Владиславич ездил и в Константинополь с графом Петром Толстым. В дневнике он за целую неделю не написал ни строчки. Ког-да он гулял после обеда по гавани, то увидел двух чернокожих мальчиков. Детей бил их хо-зяин. Савва купил мальчиков и решил пода-рить их Петру Великому. У Саввы была очень интересная жизнь. Он был послом России в Китае, стал графом. Он даже не знал, какая из стран была его родиной: Российская им-перия или Сербия. Савва Владиславич про-сил Петра Великого послать в Сербию рус-ских учителей с грамматиками и букварями, чтобы развивать у сербов грамотность. Одна-ко при жизни Петра просветительские планы не осуществились и первые учителя, Максим Суворов и Иммануил Козачинский, приехали в Сербию в правление Екатерины Первой.

4 Дай мне, пожалуйста, ...Дай мне, пожалуйста, твой учебник истории.Подожди минуточку. Я тебе его сейчас дам.Когда ты мне дашь имейл Димы? Он мне очень нужен.Вот он.Спасибо. А имейл Антона у тебя есть?Нет, но спроси у его одноклассников. Они тебе его дадут.Дайте нам, пожалуйста, номер мобильника Иры.У нас нет её номера. Спросите у Веры. Она вам даст.Когда вы, наконец, нам дадите книгу?Не волнуйтесь. Завтра мы вам её дадим.

5 Что они думают?1. Было бы больше грамотный людей!2. Была бы возможность поехать в Китай!3. Пришла бы подруга скорее.4. Помочь бы другу.

6. Великое посольствоа) Савва разговаривает с Петром Первым о Исааке Ньютоне (жизни, Европе, календа-ре...).

б) 1. Западной Европе, 2. корабельному делу, 3. с Исааком Ньютоном, 4. достижения техни-ки, 5. юлианский календарь, 6. 1700 год.

Транскрипт 2.25Савва: Пётр Алексеевич, вы долго жили

в Европе. В каких странах вы были?

Пётр Первый: Дорогой Савва Лукич, я в 1697 году уехал за границу. Жил в Голландии, Саксонии, Англии, Ве ­ неции, Австрии.

Савва: Как вам понравилась Европа?Пётр Первый: Это очень интересные страны,

каж дая интересная по­своему. Я обучился корбельному делу и привёз в Россию несколько сотен мастеров по корабельному делу. Российская империя вскоре станет большой корабельной силой.

Савва: Я слышал, что Вы познакомились в Англии с Исааком Ньютоном.

Пётр Первый: Да, я посетил Оксфордский уни ­ верситет и Монетный двор, смо­трителем которого был Исаак Ньютон.

Савва: Что вас больше всего заинте­ресовало в европейских странах?

Пётр Первый: Меня заинтересовали их тех ни­ческие достижения. И календарь я по возвращении в Россию из­менил. Вместо празднования 7208 года по русско­визан тий­ скому календарю, я ввёл праз­ днование 1700 года по юлиан­скому календарю. Ещё я велел праздновать Новый год 1 января.

7 Кому хочется?1. Петру Первому хочется поехать в Европу. 2. Савве Лукичу Владиславичу хочется ку-

пить чернокожих мальчиков.3. Екатерине Первой хочется дать титул гра-

фа Савве Лукичу.4. Графу Петру Толстому хочется поехать с

Саввой Владиславичем в Константино-поль.

5. Луке Владиславичу хочется переехать в Дубровник.

51

Урок 4

8 Если – если быа) 1. сможем, 2. мог бы, 3. поедут, 4. поговорю, 5. ответила бы, 6. приехал бы

б, в) Индивидуална решења.

9 Как они чувствую себя?1. Сегодня Серёжа пришёл очень поздно до-

мой. Он сказал: «Ой, как я опоздал!»2. Учителю понравился реферат Вовы о во-

йне против Наполеона. Он ему сказал: «Я очень доволен твоим рефератом».

3. Скоро у Тани экзамены. Она всегда очень волнуется. Мама ей говорит: «Не надо вол-новаться! Всё будет хорошо».

4. Миша сказал, что он обязательно позво-нит Лизе, но он не позвонил. Поэтому Лиза очень обиделась на него.

5. Завтра Саша первый раз полетит на само-лёте. Поэтому он очень переживает и но-чью не может спать.

6. Лере очень тяжело, потому что она не мо-жет провести каникулы вместе с друзьями.

10 Мне кто-нибудь звонил?а) 1. Мне кто-нибудь звонил? – Да, кто-то

звонил, но я забыл, кто.2. Ко мне кто-нибудь приходил? – Да, Вас

ждёт какая-то дама.3. Что ты хочешь читать? – Не знаю,

что-нибудь весёлое.4. А где Рита? Почему её сегодня нет? –

Она куда-то уехала, но не сказала, куда.

б) Индивидуална решења.

11 Через годыЯнтарная комната прибыла в Петербург в 1716-м году. После почти сорока лет Ели-завета перевезла янтарную комнату в Цар-ское Село. Это было в 1755-м году. Немец-кие солдаты перевезли янтарную комнату в Кёнигсберг в мае 1941-го года. Перед от-крытием янтарной комнаты российский исто-рик заявил, что нет никаких различий меж-ду старой и новой янтарными комнатами. Че-рез два месяца, в мае 2003-го года, янтар-ную комнату открыли российский премьер и президент.

12 Время и вопросыа) Kак долго?

Kогда? С какого года?С какого месяца? С какого класса? По какой год? / До какого года?До какого месяца?До какого класса?

б) Индивидуална решења.

13 И с тех пор...Индивидуална решења.

14 Кёнигсберг/КалининградГород основали в 1255 году. Тогда это был немецкий город и его называли Кёнигсберг. В Кёнигсберге в 1724 году родился Иммануил Кант, известный немецкий философ.В Кёнигсберге в 1919 году открыли аэропорт. Это один из первых гражданских аэропортов Европы и мира.В субботу ночью, в августе 1944 года, прои-зошла первая бомбардировка города. Город был сильно разрушен.После Великой Отечественной войны он стал частью СССР. С 4-го июля 1946 года город называется Калининград.В 1979 году в Калиниграде открыли Музей янтаря. Он находится в историческом зда-нии, которое разрушили во время войны, а после войны восстановили. Музей работает с октября по апрель без выходных дней. С мая до октября музей по понедельникам не рабо-тает.Сегодня в Музее янтаря около 6000 экспона-тов.Самый большой янтарь в музее весит 4 кг. Самый редкий экспонат – это янтарь с яще-рицей. Её длина 4 cм, ей 50 миллионов лет.

15 Имейлы, письма, открытки...а) 1. Настя хочет увидеть «Янтарную комна-

ту» своими глазами.2. Она хочет, чтобы они вместе поехали в

Царское Село и посмотрели «Янтарную комнату».

б) 1. Уважаемые дамы и господа!Уважаемый господин Янкович!Уважаемая госпожа!

52

Уважаемый Иван Антонович!Уважаемая Анна Сергеевна!

2. Буду очень благодарен/благодарна, если Вы...Не могли бы Вы помочь...Я очень хотел/хотела бы...

3. Большое спасибо Вам за...4. С уважением.

в) Индивидуална решења.

16 Разные имена Царского Села1. Сарская мыза – с 1702 до 1712 года, 2. Сарское Село – с 1712 до 1717 года, 3. Царское Село – с 1717 до 1918 года, 4. Детское Село – с 1918 до 1937 года, 5. Пушкин – с 1937 года

Город называется Пушкин, потому что в зна-менитом Царскосельском лицее учился и жил великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин.

Транскрипт 2.26Сардаана приехала с друзьями в Царское Село. Во время экскурсии по Царскому Селу ребята узнали много интересного об этом городе­музее. Вот например, что, как и у Санкт­Петербурга, у Царского Села за всю его историю было много разных имён и названий.

С 1702 до 1712 года, когда эта территория была ещё частью Швеции, здесь находился только большой дом с садом. Это место русские называли Сарская мыза. Название пришло из шведского языка и его можно перевести на русский как «невысокая гора». 24­го июня 1710 года Пётр Первый подарил Сарскую мызу своей будущей жене и царице Ека ­ терине Первой. И через некоторое время здесь начали строить новую летнюю резиденцию. Были построены новый дворец, парк, церковь и улицы. В 1712 году в Сарскую мызу пер­еименовали в Сарское Село. Так этот тогда ещё маленький город назывался до 1717 года. В следующие годы Сарское Село стали называть Царским Селом. На протяжении двух веков, то есть 200 лет, Царское Село считалось главной летней резиденцией российских императоров. Это название было у города до 1918 года. А после Октябрьской революции с 1918 года, когда уже не было царя, город получил другое название – Детское Село.В 1937 году в СССР праздновали юбилей: 100 лет тому назад, в 1837 году, умер великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин. Пушкин учился в знаменитом Царскосельском лицее и жил там с 1811 до 1817 года. Итак, в 1937 году, город был переименован в честь Пушкина и получил новое название – город Пушкин. Сегодня это официальное название города, а музей с дворцом и парком так и называется – Царское Село.

САМОКОНТРОЛЬ

а) Кроссворд1. Иван Грозный, 2. Александр Второй, 3. Пётр Первый, 4. Перестройка, 5. Пётр Пер-вый, 6. Кёнигсберг, 7. янтарь

б) По-русски– Ты когда-нибудь был(а) в Царском Селе?– Нет, я ещё никогда не был(а) там, но очень

хотел(а) бы туда поехать.– Я был(а) там два года назад. У меня есть

идея! Если у тебя завтра будет время, ты можешь / мог(ла) бы поехать со мной / с нами туда на экскурсию.

– Я очень рад(а)! Я согласен/согласна! С удо-вольствием!

– Ты можешь мне посоветовать какой-нибудь другой интересный русский город?

– Я советую/посоветовал(а) бы тебе поехать в Калининград. Там живёт мой дядя.

– А что можно / я мог(ла) бы там посмотреть? Было бы хорошо, если бы мы поехали туда вместе или встретились бы там.

– Если ты хочешь, я дам тебе мой адрес. Так мы сможем / могли бы писать друг другу имейлы и через год встретиться / встрети-лись бы в России.

Урок 4

53

1 К тексту а) Ученици треба да прочитају текст. Вежбање се ради према упутству из уџбеника. Циљ за-датка је разумевање прочитаног текста.

Ключ к заданию: 1. Российский рок появляется.2. Школьники и студенты организовывают

первые рок-группы.3. Нельзя играть рок-музыку публично.4. Рок-музыкантов даже арестовывают.5. Музыканты дают концерты в квартирах.6. Рок-музыканты могут играть публично.7. За границей тоже знают русский рок.8. Рок – это не только протест, но и бизнес.

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање прочи-таног текста.

Ключ к заданию: В 60-х годах появился русский рок, школь-ники и студенты организовывали первые рок-группы.С 60-х до начала 80-х годов нельзя было играть рок-музыку публично. Рок-музыкан-тов даже арестовывали. Но рок-музыканты всё-таки давали концерты в квартирах.В конце 80-х годов рок-музыканты могли играть публично, и русский рок стал популяр-ным за границей. В 90-х годах рок потерял характер протеста. В это время появились новые группы и звёзды.

в) Ученици треба да препричају текст према упутству из уџбеника.

Радна свеска: 1

2 По следам...а) Ученици треба да прочитају реченице и да закључе како се изражава време предло-шко-падежним конструкцијама. Циљ задат-ка је усвајање изражавања времена пре дло - шко-падежним конструкцијама.

Ключ к заданию: 1г, 2а, 3в, 4б

б, в) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је увежбавање пре- длошко-падежних конструкција.

Ключ к заданию: 1в, 2г, 3е, 4а, 5б, 6д

Радна свеска: 2, 3

3 Фоторепортаж о школьном концертеВежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је развијање вештина и на-вика писменог изражавања у вези с темом која се обрађује.

Радна свеска: 4

4 Дворцовая площадь и музыкаа, б) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је усвајање и увежба-вање нових комуникативних функција.

Ключ к заданию: Дворцовая площадь находится в центре го-рода. Её построили в 18–19 веках. Площадь снимали во многих фильмах. На площади

Урок 5

Российский рокГраматика и језичка средства: изражавање времена предлошко-падежним конструк-цијама, инструментал и локатив с предлозимаКомуникативне вештине: како водити разговор о историји руске рок музике, како разумети текстове на веб-сајтовима, како учествовати у разговору о Дворском тргу у Санкт Петербургу на основу бележака, како саставити анкету о певачици Земфири, како потражити информације на интернету, како осмислити и одглумити дијалог с пе-вачицом, слушање и коментарисање песме Чайка, састављање листе омиљених песа-ма, представљање омиљеног музичара или групе

54

часто организовывают шоу-программы и про-водят рок-концерты. Но есть один вопрос, который жители Петербурга ещё не решили: есть жители, которые говорят, что шоу и кон-церты на исторической площади – ужасно.

в) Ово вежбање је факултативно и ради се према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање нових комуникативних функ-ција, као и развијање вештина и навика усме- ног изражавања у вези с темом која се об-рађује.

Ключ к заданию: Главная площадь города – это центр горо-да, можно даже сказать, что это его серд-це. А сердце города важно для всех жителей. Сюда должны приходить люди, здесь долж-ны встречаться жители города. Концерты, спектакли и шоу – хорошая возможность для таких встреч...

Радна свеска: 5, 6, 7

Окно в РоссиюДворцовая площадь в Санкт-Петербурге – это место, любимое гостями и жителями го-рода, сердце Северной столицы. Это один из самых красивых архитектурных ансам-блей мира. Над его созданием трудились лучшие русские зодчие. Свое имя она по-лучила по названию Зимнего дворца, по-строенного по проекту архитектора Ф.Б. Растрелли в середине 18 века.Самое красивое здание Дворцовой площа-ди – Зимний дворец. Это грандиозное зда-ние занимает 9 гектаров земли, имеет око-ло полутора тысяч помещений. В то время это было самое высокое здание в Петербур-ге. И выше его в центральной части города не разрешалось строить дома.

Звезда российского рокаЗагревање: ученици треба да одговоре на пи-тања из уџбеника. Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска.

Транскрипт 2.27Звездá росси́йского рóкаЗемфи́ра – однá из звёзд росси́йского рóка. Земфи́ра Талгáтовна Рамазáнова родилáсь 26 áвгуста 1976 гóда в Уфé. В пять лет Земфи́ра поступи́ла в музыкáльную шкóлу, а в семь лет написáла свою́ пéрвую пéсню. Когдá Земфи́ра учи́лась в шкóле, онá слу́шала «Black Sabbath», «Nazareth» и «Queen». Онá влюби́лась в рок.

Вмéсте с друзья́ми онá исполня́ла пéсни ро­сси́йских рок­групп «Аквáриум», «Кинó» и «Наути́лус Помпи́лиус» на у́лицах роднóго гóрода. Но Земфи́ру интересовáла не тóлько му́зыка, но и спорт. Нéсколько лет онá серьёзно занимáлась баскетбóлом, былá дáже капитáном молодёжной сбóрной Росси́и. Когдá окóнчила шкóлу, онá вы́брала музыкáльную карьéру. С 1996 до 1997 гóда Земфи́ра рабóтала на рáдио в Уфé. А по ночáм сидéла за компью́тером и запи́сывала свои́ пéрвые пéсни, котóрые пóзже стáли хитáми: «Почему́», «Снег», «Ракéты». В начáле 1998 гóда онá организовáла гру́ппу «Земфи́ра», так же назывáлся её пéрвый альбóм. Земфи́ра самá пи́шет не тóлько му́зыку к свои́м пéсням, но и стихи́. Но и э́то ещё не всё. Все альбóмы Земфи́ры óчень рáзные по харáктеру: они́ то жёсткие, то лири́ческие. Онá поёт то о любви́, то о социáльных проблéмах. О Земфи́ре мóжно говори́ть дóлго и мнóго, но лу́чше прóсто послу́шать её пéсни.

1 К текстуа) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 1. Земфира Талгатовна Рамазанова – очень

популярная русская певица и одна из звёзд русского рока.

2. Когда Земфира училась в школе, она на-чала интересоваться рок-музыкой. Вместе с друзьями она исполняла популярные пес-ни русских рок-групп «Аквариум», «Кино» и «Наутилус Помпилиус» на улицах Уфы. Земфира также активно занималась ба-скетболом, была капитаном молодёжной сборной России.

3. В 1998 году она организовала группу «Зем-фира». Так же назывался её первый аль-бом.

4. Песни Земфиры очень разные по харак-теру. Иногда это жёсткие, иногда лириче-ские песни. Она поёт не только о любви, но и о социальных проблемах.

б) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника.

Ключ к заданию: Анкета о ЗемфиреИмя: Земфира Талгатовна РамазановаВозраст: 40 лет (2016)День рождения: 26 августа 1976 годаМесто рождения: Уфа, РоссияИнтересы: рок-музыка и баскетбол

Урок 5

55

Урок 5

Музыкальная карьера: первая песня в 7 лет, 1996–1997 – работа на радио, 1998 – группа Земфира и первый альбом ЗемфираГруппа: ЗемфираПесни: жёсткие и лирические, о любви, о жи-зни и о социальных проблемахРодители: отец – Талгат Талхатович Рамаза-нов, учитель истории, мать – Флорида Хаки-евна, врачПрофессии: работа на радиостанции, певи-ца, музыкант, композиторУчёба: училась в музыкальной школе по классу фортепиано, пела в хореМечты: мечтала писать книгиАльбомы: За десять лет профессиональной карьеры пять альбомов.

в) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је увежбавање нових комуникативних функција, као и развијање вештина и навика усменог изражавања.

Ключ к заданию: Земфира Талгатанова Рамазанова – совре-менная русская певица. На сцене она просто Земфира. Она родилась 26 августа 1976 года в Уфе. Уже рано Земфира увлеклась музы-кой и в 5 лет начала учиться в музыкальной школе. В 7 лет Земфира написала свою пер-вую песню. В свободное время она также ак-тивно занималась баскетболом. После шко-лы Земфира с 1996 до 1997 гога работала на радио в родном городе, и в 1998 году орга-низовала группу Земфира. Её первый дебют-ный альбом тоже получил название Земфи-ра. Песни молодой певицы жёсткие и лири-ческие. Земфира поёт не только о любви, но и о жизни, и о социальных проблемах моло-дёжи.

Радна свеска: 8

2 Интервью с Земфирой а) Ученици треба да пронађу додатне инфор-мације о певачици према упутству из уџбе - ника.

Ключ к заданию: См. ключ к первому заданию.

б) Вежбање се ради у паровима према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је развијање вештина и навика усменог изражавања у вези с темом која се обрађује, развијање по-зитивног става према усвајању знања о Ру-

сији, као и мотивисање ученика за учење ру-ског језика и културе.

Ключ к заданию: Вопросы журналиста 1. Когда вы начали заниматься музыкой? 2. Ваши родители тоже музыканты? 3. Вы можете себе представить жизнь без му-

зыки? 4. Вы каждый день занимаетесь музыкой?

3 Без музыки скучноа) Вежбање се ради према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање нових ко-муникативних функција.

Ключ к заданию: 1. Лиза сидит в автобусе и думает о песне.2. Лиза и Вера идут по улице и разговаривают.3. Лиза и Вера готовят пиццу и слушают му-

зыку.4. Лиза ужинает (пьёт чай) и читает моло-

дёжный журнал.

б) Ученици треба да прочитају реченице и наведу која реченица одговара којој фотогра-фији. Циљ задатка је увежбавање нових ко-муникативних функција.

Ключ к заданию: 1В, 2А, 3Г, 4Б

в, г) Вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је увежбавање нових комуникативних функција.

Радна свеска: 9

4 «Чайка»Вежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је стварање позитивне атмо- сфере и мотивације за даљи рад.

Ключ к заданию: галеб

Радна свеска: 10

5 Музыкальная карьера ЗемфирыУченици треба да прочитају и преведу текст, а затим да пронађу предлошко-падежне кон-струкције за изражавање времена. Циљ задат-ка је увежбавање предлошко-падежних кон-струкција, као и увежбавање нове лексике.

56

Урок 5

Радна свеска: 11

6 Известные русские певцыУченици треба да прочитају текст и да одре-де падеж и род руских презимена. Циљ за-датка је увежбавање промене руских прези-мена.

Ключ к заданию: 1. с Сергеем Лазаревым – творительный па-

деж, м. р.2. альбома Сергея Лазарева – родительный,

м. р.

3. о Сергее Лазареве – предложный, м. р.4. альбоме Юлии Савичевой – родительный,

ж. р.5. Юлия Савичева – именительный, ж. р.6. Юлию Савичеву – винительный, ж. р.

Радна свеска: 12

7 Итоговое задание Вежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Циљ задатка је увежбавање градива из пете лекције, као и стварање позитивне атмо- сфере.

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

1 Кроссворд к рок-музыке1. Виктор, 2. сцена, 3. звёзды, 4. днями 5. квартирные, 6. организовывали, 7. извест-ных, 8. трудные, 9. Сплин, 10. Я, 11. высту-пать, 12. начало, 13. арестовывали, 14. СССРОтгадка: невесёлая песня

2 Так это былоа) 1. В шестидесятые годы появляется рос-

сийский рок.2. После восьмидесятых годов российский

рок становится известным в мире.3. С девяностых годов российский рок ста-

новится бизнесом.

б) 1. на следующей, 2. по окончании, 3. в про-шлом году, 4. в следующую субботу, 5. после появления, 6. по прибытии, 7. перед отъез-дом

3 Какого числа какого года? В каком году?

1. В мае 2015 года, 2. В 2001 году, 3. Перво-го апреля, 4. 18 июля 1895 года, 5. В октябре 2010 года Нобелевскую премию по физике, 6. В 2008 году

4 На уроках музыки всегда интересноа) 1Д, 2Б, 3З, 4А, 5Ж, 6В, 7Е, 8Г

б) На картинке Б – ребята, которые дают концерт.На картинке В – одноклассники, которые изучают новую песню.

На каринке Г – учительница, которая объ-ясняет правило.На картинке Д – ученик, который получил приз за лучшую песню.На картинке Е – директор, который слы-шит звуки через дверь.На картинке Ж – учитель, который пока-зывает видеоконцерт.На картинке З – Дима и Катя, которые танцуют рок-н-ролл.

5 Весёлые предложенияИндивидуална решења.

6 Рок-н-роллИндивидуална решења.

7 Рок-анекдотыа) басиста, бас гитара, соло, пасаж, строфа

б) бубњар, жица

в) Индивидуална решења.

г) 1В, 2А, 3Б

д)Анекдот Кто говорит с кем? О чём они говорят?1 Сын говорит с папой. Они говорят о том, что

выучил сын на уроках.2 Певец говорит с басистом,

гитаристом, барабанщиком и пианистом.

Они говорят о тексте песни.

3 Мальчик говорит с музы-кантами.

Они говорят о том, что мальчик умеет делать.

57

Урок 5

е) Индивидуална решења.

Транскрипт 2.28Первый анекдотУ сына день рождения, и он получает от отца в подарок бас­гитару. После первого урока сын приходит домой и говорит отцу:Сын: Сегодня я выучил первые пять нот на

струне G!После второго урокаСын: Сегодня первые пять нот на струне D!После третьего урокаСын: Первые пять нот на струне A!После четвёртого урокаСын: Первые пять нот на струне E!Отец его и спрашиваетОтец: Сынок, а как же домашние задания?Сын: Па, о чём ты говоришь? Завтра концерт!

Транскрипт 2.29Второй анекдотИдёт концерт рок­группы. Певец забыл слова сле дующей строфы. Он идёт к басисту и спра­шивает:Певец: Вася, как дальше?Басист: Уйди, у меня соло.Тогда он спрашивает гитариста.Гитарист: Уйди, у меня сейчас сложный

пассаж.Он обращается к пианисту.Пианист: Не мешай, сейчас сложное место

будет.Тогда он спрашивает ударника.Певец: Коля, ну ты хоть скажи, какие

дальше слова.Коля весь в своей музыке кричит.Барабанщик: А в какой песне?

Транскрипт 2.30Третий анекдотПриходит какой­то парень к музыкантам, хочет играть в их группе. Они его спрашивают.Музыкант 1: А ты на гитаре умеешь играть?Мальчик: Не умею.Музыкант 2: А на киборде?Мальчик: Тоже не умею.Музыкант 1: Может, ты поёшь?Мальчик: Не пою.Музыкант 2: Но зачем ты нам тогда нужен?Мальчик: Знаете, ребята, я просто классный

парень.

8 Талантливая певица1. Талантливая девушка с детства исполняла

песни русских рок-групп.2. Кроме музыки Земфира интересовалась

баскетболом.

3. Она играла в русской молодёжной сборной по баскетболу и была её капитаном.

4. В 90-е годы Земфира записала свои пер-вые песни.

5. Уже первые песни, такие как Снег, стали хитами.

6. Талантливая певица пишет музыку и даже стихи к своим песням.

7. Её песни очень разные по характеру: есть лирические, романтические, а также и жё-ст кие.

9 Повторяем временные конструкции 1. С понедельника по среду можно бесплат-

но послушать концерты известных рок-му-зыкантов в клубе «Б2».

2. Какую интересную книгу читает моя мла-дшая сестра: необычайные приключения собаки Дульки с четверга до субботы в одно жаркое лето.

3. Я очень люблю свою работу: иногда рабо-таю и по субботам, и воскресеньям.

4. С июня по ноябрь рок-группа «ДДТ» едет на гастроли в Европу.

5. Перед началом футбольного матча су-дья бросает монету, чтобы определить, у какoй из команд будет мяч.

6. По завершении учебного года ученик дол-жен уметь написать официальное письмо на русском языке.

7. По прилёте в аэропорт меня встретят дру-зья.

8. Воду лучше пить до еды или после еды? 9. На следующей неделе я пойду с друзьями

на концерт Земфиры.10. В прошлую пятницу Ира ездила к своей

подруге Гале.

10 Неофицальный музей идола российского рока

В доме на улице Блохина д. 15 находится ко-тельная «Камчатка» – неофициальный музей Виктора Цоя. Виктор Цой проработал здесь два года с 1986 по 1988. Работа была труд-ная, зарплата маленькая. В 1999 году котель-ную закрыли и у поклонников группы «Кино» появилась идея: открыть здесь музей ле-генды российского рока. В центре «Камчат-ки» на месте котла поставили маленькую сцену, на которой выступает новое поколе-ние рок-музыкантов. В клубе немного экс-понатов: 12-струнная гитара Виктора Цоя,

58

пишущая машинка, на которой он печатал тексты своих песен, кинопроектор...По выходным дням с 19:00 или 20:00 часов здесь начинаются концерты, которые закан-чиваются не после 22:00 часов. В 23:00 часа клуб закрывается.

11 Песня «Чайка»См. текст песни.

12 Перед концертомМитя: Ваня, во сколько встречаемся сегод-

ня вечером?Ваня: В восемь часов.Митя: Почему в восемь? Это слишком рано,

мы уже купили билеты. Концерт начи-нается в девять.

Ваня: Я не люблю опаздывать. Давай в 20:30? А где?

Митя: Встретимся у станции метро «Спар-так» в полдевятого.

Ваня: До встречи!Митя: До встречи!

13. Музей русского рокаИндивидуална решења.

14 КумирыИндивидуална решења.

15. Ребята, какую музыку бы любите слушать?

Индивидуална решења.

САМОКОНТРОЛЬ

а) Российский рок1. В следующую среду2. В 1976-м году3. по четверг4. С мая по август5. В 90-е годы6. По приезде7. Перед открытием8. После посещения

б) По-русски− Ты был/была когда-то в Музее русского

рока?− Я был/была там один раз. А ты был/была в

клубе «Камчатка»?

− Что такое клуб «Камчатка»?− Это неофициальный музей известного рус-

ского рок-музыканта Виктора Цоя.− Я очень хотел/хотела бы посетить этот му-

зей. Когда он работает?− Музей работает ежедневно с 10-и до 23-х

часов (до 11-и вечера).− Ты не хотел/хотела бы, чтобы мы пошли

завтра в шесть вечера туда?− Отличная идея! Завтра в семь часов вечера

будет рок-концерт в Музее.− Встретимся тогда у станции метро в 6 ча-

сов.− Я согласен/согласна.

Урок 5