「失敗しない教育ict環境整備」edix 2017 セミナー発表資料(公開用)

Copyright (C) 2017 NEL＆M All Rights Reserved. 2017.5.17

失敗しない教育ICT環境の整備2017 2020

株式会社NEL&M 代表取締役⽥中康平

九州ICT教育⽀援協議会会⻑教育情報化コーディネータ2級(2級の会幹事) 佐賀県ICT利活⽤教育推進事業改善検討委員


株式会社教育ICTのコンサルティング ICTスクールの運営幼稚園・保育園のICT活⽤サポート・九州ICT教育⽀援協議会会⻑・教育情報化コーディネータ2級の会幹事・佐賀県授業デザイン研究会事務局⻑・佐賀県ICT利活⽤教育事業改善検討委員・⼈⼝減少社会におけるICTの活⽤による教育の質の維持向上実証研究員（福岡県柳川市）

教育現場でのICT導⼊・活⽤のプロ ICTに関する課題解決が使命

本社：佐賀県佐賀市東京オフィス：港区⻄新橋

社是「⼦供達のために、今なにができるか」


ICT環境の整備 → 機器やシステムの調達・導⼊ICT環境の整備 → 「授業・学習環境」づくり

授業などの学習活動の⾒通し授業者・学習者（児童⽣徒）の視点

ICT

教育や学習

専⾨知識

積ん読読んだつもりになってませんか？

単なる「お買い物」で終わらないためには、、、


0

15,000

30,000

45,000

60,000

H25 H26 H27

iOSAndroidMacその他

H25-H27 OS別増加状況 iOS端末 34,892台⬆ 72.4%

Android端末 8,363台⬆ 17.4%

MacOS端末 2,366台⬆ 4.9%

Win系OS端末 1,583台⬆ 3.3%

その他 976台⬆ 2.0%

公⽴学校の教育⽤コンピュータ整備状況 H25 H26 H27

学校における教育の情報化の実態等に関する調査結果(H25〜H27）より作図

0

500,000

1,000,000

1,500,000

2,000,000

H25 H26 H27

Win系OS(10/8/7…)H25-H27

教育⽤コンピュータ 48,180台⬆


0

500,000

1,000,000

1,500,000

2,000,000

小学校

中学校

高等学校中等教育学校特別支援学校合計

H25 H26 H27

Win系全体

03,0006,0009,00012,000

小学校

中学校高等学校中等教育学校特別支援学校合計

H25 H26 H27

0

15,000

30,000

45,000

60,000

小学校


H25 H26 H27

0

22,500

45,000

67,500

90,000

小学校


H25 H26 H27

Mac OS

iOS

⾮Win系全体1,872,521台 80,963台

公⽴学校の教育⽤コンピュータ整備状況 H25 H26 H27

学校における教育の情報化の実態等に関する調査結果(H25〜H27）より作図


⼀体型が増加(112.8%）設置教室は「体育館」が増加（132.4%） ※H26年度⽐

0

175,000

350,000

525,000

700,000

コンピュータ教室普通教室特別教室等その他

体育館小　　　計

電子黒板数教室数

0

100,000

200,000

300,000

400,000



0

75000

150000

225000

300000



⼩学校中学校⾼等学校

H27年度電⼦⿊板の整備台数（学校種別/教室別総数）※H27年度学校における教育の情報化の実態等に関する調査結果より作図

61,672 　台 618,774 教室 9.97% 28,191 　台

347,152 教室 8.12% 10,375 台 234,186 教室 4.43%

電⼦⿊板(⼀体型/ユニット型/ボード型/その他タイプ)の整備は、教室数の10%にも満たない状況。⼀体型：デジタルテレビ⼜はモニターに電⼦⿊板機能が付加された⼀体型のタイプをいう。ボード型：専⽤ボードにプロジェクタを投影するタイプをいう。ユニット型：⿊板、ホワイトボード等のスクリーンに専⽤のユニットを設置しプロジェクタを投影するタイプや、テレビモニターに専⽤のユニットを設置するタイプをいう。その他タイプは：上記以外のタイプの電⼦⿊板をいう。（電⼦⿊板機能付きプロジェクターは、ここに該当する）

中⾼では AL型授業への

対応が進む

その他タイプが増加(203.0%）設置教室は「普通教室」が増加（140.2%） ※H26年度⽐

その他タイプが増加(151.7%）設置教室は「普通教室」が増加（126.2%） ※H26年度⽐


0

4.5

9

13.5

18

東京都

千代田区

豊島区

杉並区

日野市

墨田区

江戸川区

荒川区

港区板橋区

台東区

狛江市

武蔵野市

品川区

北区瑞穂町

武蔵村山市

文京区

世田谷区

中央区

調布市

多摩市

羽村市

羽村市

大田区

葛飾区

神津島村

江東区

目黒区

中野区

稲城市

足立区

渋谷区

利島村

利島村

小金井市

三鷹市

檜原村

練馬区

町田市

府中市

府中市

清瀬市

日の出町

日の出町

西東京市

青梅市

昭島市

小平市

小平市

小平市

小平市

東村山市

新宿区

福生市

あきる野市

奥多摩町

八王子市

立川市

国立市

八丈町

青ヶ島村

東久留米市

一学校あたりの電子黒板の整備台数（東京都内自治体）

0%

35%

70%

105%

140%

豊島区

千代田区

墨田区

杉並区

荒川区

港区台東区

三宅村

江戸川区

日野市

武蔵野市

板橋区

東京都

狛江市

神津島村

北区文京区

品川区

瑞穂町

中央区

世田谷区

武蔵村山市

檜原村

葛飾区

多摩市

羽村市

大田区

調布市

大島町

大島町

大島町

目黒区

中野区

新島村

江東区

小笠原村

渋谷区

稲城市

足立区

日の出町

奥多摩町

小金井市

新宿区

三鷹市

清瀬市

練馬区

国分寺市

青梅市

西東京市

昭島市

町田市

府中市

小平市

東大和市

東村山市

福生市

あきる野市

八丈町

八王子市

立川市

国立市

青ヶ島村

東久留米市

普通教室の電子黒板整備率（東京都内自治体）

17.69台

128.6%

平均 4.59台/校

平均 35.09%/普通教室

一学校あたりの電子黒板の整備台数

自治体名普通教室の電子黒板整備率

自治体名

17.69 東京都 128.69% 豊島区16.36 千代田区 111.80% 千代田区15.70 豊島区 110.13% 墨田区15.54 杉並区 106.32% 杉並区15.16 日野市 104.06% 荒川区14.29 墨田区 96.93% 港区13.69 江戸川区 89.75% 台東区12.82 荒川区 88.89% 三宅村12.39 港区 86.47% 江戸川区11.24 板橋区 84.04% 日野市11.12 台東区 78.48% 武蔵野市9.80 狛江市 78.21% 板橋区9.72 武蔵野市 72.53% 東京都6.54 品川区 65.33% 狛江市6.27 北区 63.64% 神津島村6.14 瑞穂町 51.51% 北区5.93 武蔵村山市 47.88% 文京区5.63 文京区 47.16% 品川区5.51 世田谷区 45.74% 瑞穂町4.95 中央区 40.57% 中央区4.14 調布市 38.24% 世田谷区4.04 多摩市 37.05% 武蔵村山市4.00 羽村市 33.33% 檜原村4.00 羽村市 27.68% 葛飾区3.84 大田区 26.98% 多摩市3.71 葛飾区 24.84% 羽村市3.50 神津島村 24.37% 大田区3.09 江東区 24.17% 調布市2.74 目黒区 22.22% 大島町2.50 中野区 22.22% 大島町2.44 稲城市 22.22% 大島町2.38 足立区 20.48% 目黒区2.19 渋谷区 20.27% 中野区2.00 利島村 20.00% 新島村2.00 利島村 19.33% 江東区1.79 小金井市 19.05% 小笠原村1.64 三鷹市 18.39% 渋谷区1.50 檜原村 16.42% 稲城市1.44 練馬区 16.30% 足立区1.39 町田市 13.64% 日の出町1.33 府中市 13.33% 奥多摩町1.33 府中市 10.33% 小金井市1.21 清瀬市 9.69% 新宿区1.20 日の出町 9.68% 三鷹市1.20 日の出町 9.50% 清瀬市1.19 西東京市 9.41% 練馬区1.14 青梅市 8.47% 国分寺市1.05 昭島市 8.44% 青梅市1.00 小平市 7.42% 西東京市1.00 小平市 7.42% 昭島市1.00 小平市 7.31% 町田市1.00 小平市 7.09% 府中市0.96 東村山市 6.24% 小平市0.93 新宿区 6.10% 東大和市0.70 福生市 5.93% 東村山市0.69 あきる野市 5.43% 福生市0.67 奥多摩町 4.49% あきる野市0.34 八王子市 3.33% 八丈町0.31 立川市 2.56% 八王子市0.18 国立市 2.00% 立川市0.17 八丈町 1.39% 国立市0.00 青ヶ島村 0.00% 青ヶ島村0.00 東久留米市 0.00% 東久留米市


affordanceアフォーダンス

環境が⼈に与える「意味」環境が⾏動を誘引する


⿊板サイド設置型（パネル系）

・遠い列の児童・⽣徒から⾒え難い・板書と投影情報が俯瞰し難い・プレゼンテーションのスペースが乏しい（児童・⽣徒に発表させ難い）・教員による⼀⻫指導型の活⽤になりがち（某県の⾼等学校での調査結果より）

P

P

P

P

P

P

P

・⿊板の位置＝教室内で最も⾒やすい・板書と投影情報が俯瞰しやすい・プレゼンテーションスペースが確保出来る（児童・⽣徒に発表させやすい）・アクティブラーニング（多様な学習形態）に向いている

⿊板中央設置型（プロジェクター系）


興味・関⼼が⾼まる … ICTだけでは、いつしか飽きる

知識や理解が深まる … 探求的な思考を促す

知的に⾯⽩い！を体感する

だれ

知識や技能を活⽤する

児童⽣徒

先⽣

授業

学習環境 ICT


よい学習効果

効果的な活⽤（教員や児童⽣徒）

活⽤しやすい活⽤したくなる

ICTを含む学習環境

学習効果？

よい学習環境


教育委員会など

整備の担当関係企業

利⽤する先⽣利⽤する

児童・⽣徒

情報化を推進

慎重・負担

制限・低い活⽤

⾚や⻩⾊が点灯していることに、気がついてますか？


先⽣

児童⽣徒

・操作が複雑で、覚えられない・研修の時間も取れない・活⽤の効果が⾒出せない

・端末の起動に時間がかかる・通信が切れる。集中も意欲も途切れる。・過度に制限されている。使いにくい。


・活⽤は、学校や他の課の役割・現場の意⾒を聞いていては、まとまらない・授業を⾒に⾏ったことがない

⾚や⻩⾊が点灯する理由は？

この間に「壁」があるのでは？


授業改善よりよい学習

先⽣児童⽣徒


百聞は⼀⾒に如かず学校に⾏き、授業を⾒て、

⼦供の様⼦を観察する、先⽣と対話する


授業改善の結果 ICTの効果的な活⽤が⾒えてきた

⾃分（たち）で考えた先⽣や学校や教育委員会


⾃分（たち）で考えた先⽣や学校や教育委員会

⬇ 試⾏錯誤 ⬇

良いものが残る

授業などの学習活動の⾒通し授業者・学習者（児童⽣徒）の視点

授業改善よりよい学習

先⽣児童⽣徒



レシピを⾒ただけでその料理をつくれる”気”になっている？

事例を集めただけで ICTを活⽤できた”気”になっている？

「地⼒」「底⼒」をつけるには・経験を通して学習する・絶えず改善する


先⽣

児童⽣徒

・操作が複雑で、覚えられない・研修の時間も取れない・活⽤の効果が⾒出せない

・端末の起動に時間がかかる・通信が切れる。集中も意欲も途切れる。・過度に制限されている。使いにくい。


・活⽤は、学校や他の課の役割・現場の意⾒を聞いていては、まとまらない・授業を⾒に⾏ったことがない

⾚や⻩⾊が点灯する理由は？

この間の「壁」を取り除くためには？

操作が簡単研修不要効果がでやすい

すぐ起動通信の不安なし⾃由に使える

整備が悪いと活⽤されず現場と対話意⾒を尊重授業を⾒に⾏く


CI Tommunication

ICTを含む学習環境に必要なモノが⾒えてくるのでは？

先⽣整備の担当関係企業

児童⽣徒


主体的・対話的な「授業改善」

失敗しない教育ICT環境の整備

先⽣整備の担当関係企業

児童⽣徒

ommunication


成功する！教育ICT環境の整備先⽣整備の担当

関係企業

児童⽣徒

ICT 教育や学習専⾨知識

教育ICT専⾨のコンサルタント


成功する！教育ICT環境の整備

こうしたら失敗しますよここは⽌めましょう

利⽤者の⼯夫の余地を残しましょう

❌⾜し算 ⭕引き算のICT環境

活⽤しやすい環境活⽤したくなる環境

確かな知⾒


子ども達の未来のために、今何ができるか？

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「失敗しない教育ict環境整備」edix 2017 セミナー発表資料(公開用)