Рабочая программа к «hello, jack» авт Сэнди Моурао · 3....
TRANSCRIPT
1
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
Московская международная гимназия
Рабочая программа к УМК «Hello, Jack» авт. Сэнди Моурао
для курса общего развития дошкольника 5 лет
средствами английского языка
Составитеи:
Замдиректора Злобина Е.В. учитель Захарова К.В.
Москва 2013
2
Содержание
I. Пояснительная записка………………………………………….. 3
Цели курса………………………………………………………… 4
II. Общая характеристика курса…………………………………… 5 - 7
III. Компоненты программы……………………………………….. 8 - 9
IV. Содержание курса …………………………………………...... 10 - 21
1.Тематическое планирование…………………………………. 10 - 19
А) Вводный модуль…………………………………………. 11
Б) Модуль 1…………………………………………………. 12 - 13
В) Модуль 2…………………………………………………. 13 - 14
Г) Модуль 3…………………………………………………. 15 - 16
Д) Модуль 4…………………………………………………. 16 - 17
Е) Модуль 5…………………………………………………. 17 - 18
Ж) Модуль 6………………………………………………… 18 - 19
2. Методические рекомендации учителю …………………… 20 -21
V. Приложение…………………………………………………….. 22 - 23
VI. Список литературы ……………………………………………. 24
3
I . Пояснительная записка
В современном мире существенное улучшение средств связи, вместе с
развитием и расширением информационных и коммуникационных технологий,
способствует беспрецедентному росту международных отношений. Следовательно, в
обществе 21-го века очень важно постепенно подготовить учащихся к жизни в
поликультурном и многоязычном мире.
Язык, которым человек владеет, является для него универсальным
инструментом интеллектуального развития и личностного роста, т.к.
обеспечивает:
получение нового знания;
переработку, структурирование и хранение этого знания;
общение – взаимодействие с другими, взаимовлияние;
рефлексию – самооценку, самоконтроль, саморегуляцию и самореализацию.
Знание не только родного языка, но и одного или двух иностранных
является сегодня нормой для большинства стран европейского сообщества.
Россия является одним из лидеров в разработке методики обучения
иностранным языкам, в том числе и ориентированной на потребности
дошкольного образования.
Дошкольный период (4-6 лет) выступает в качестве первой ступени в
развитии языкового интеллекта ребёнка, его личностного роста и подготовке к
школе.
Следует учесть, что обучение английскому языку в этом возрасте не является
обязательным, однако имеет ряд положительных моментов, так как
способствует всестороннему развитию ребенка и преследует учебные,
образовательные и воспитательные цели.
4
Цели курса:
1. Учебные - пробудить интерес к использованию английского языка в играх, как
ролевых так и музыкальных, подвижных и настольных, занятиях рисованием,
конструированием.
2. Развивающие - способствовать всестороннему развитию ребёнка:
физическому (ритуал зарядки, физкультминуток);
успешной социализации (развитие коммуникативных навыков, умения
выражать свои мысли, взаимодействию со взрослыми и ровесниками);
развитию эмоциональной сферы (положительное отношение к себе и другим,
эмпатия);
развитию психических функций (внимание, память, мышление).
3. Образовательные - познакомить детей с элементами традиционной детской
англоязычной культуры (стихи, песни, игры, праздники).
4. Воспитательные – способствовать воспитанию положительных нравственных
качеств личности: пониманию и терпимости по отношению к другим,
толерантности и уважения к представителям иных культур, ответственного
отношения к учёбе и порученному делу).
5
II. Общая характеристика курса
Курс «Hello, Jack» находится в тесной интеграции с другими предметами
дошкольного образования – математикой, природоведением, что повышает интерес
детей и еще более способствует их всестороннему развитию.
C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и
развивающих целей программы для дошкольников 5 лет, формулируется задача
достижения 3 результатов:
1) Личностного (понимание себя, своего места в обществе, знание своей семьи,
формирования умения работать (одному и в коллективе))
2) Метапредметного (изучение частей тела, цифр, цветов, животных, умения
анализировать и сопоставлять, играть, рисовать и т.д. )
3) Языкового
Язык – как средство общения, выражения своих мыслей, способ познания,
Язык – как средство выражения настроения и эмоций,
Адаптация к иностранной речи, к непривычному звучанию и др.
В результате в процессе обучения дошкольников английскому языку должно
произойти:
- Формирование в сознании ребёнка эталонных аудиоопор для имитации и
последующего воспроизведения этикетных речевых клише, создания образа
«речевой вежливости» на английском языке.
- Освоение стандартного английского произношения, ритма и интонации
английской речи.
- Уверенное речевое взаимодействие в процессе занятий английским языком с
учителем, сверстниками.
- Ролевое проигрывание диалоговых клише, монологических высказываний на
английском языке в тематических ситуациях курса.
- Создание индивидуальных и коллективных творческих работ с использованием
английского языка.
6
Работа с УМК «Hello, Jack» приведет к формированию таких базовых навыков как:
1. Языковая коммуникативная компетенция - понимание устных команд и
обращений, понимание простых текстов, умение слушать и участвовать в
диалогах, знание правил фонетики, способность к вербальному и невербальному
общению, умение выражать свои желания и чувства, описывать объекты и
картинки, умение сопоставлять
2. Математические навыки - умение считать, знание цифр и символов, умение
сопоставлять количество с цифрами, умение планировать свой день, расписание,
знание фигур и форм, умение располагать их в порядке увеличения или
уменьшения
3. Взаимодействие с окружающим миром - знание частей тела, еды, одежды,
навыков гигиены, правил этикета, отношению к природе,
4. Навыки пользования информационно-компьютерными технологиями –
умение пользоваться компьютерной мышью, играть в компьютерные игры,
развитие быстроты мышления
5. Навыки социального поведения – уважение и способность к сотрудничеству с
другими, знание правил поведения, приобретение чувства принадлежности к
семье и обществу, установление дружеских взаимоотношений, участие в
групповых формах деятельности, умение решать конфликты посредством
общения, умение слушать и активно участвовать в учебном процессе
6. Приобщение к культуре и развитие вкуса – создание творческие работы,
развитие чувства ритма, умение слушать музыку, петь песни, двигаться под
музыку, умение слушать рассказы и сказки, интерес к другим культурам,
традициям и обычаям
7
7. Навык учиться учить – уверенность в своих возможностях, умение ценить
созданное, стремление сделать работу хорошо, умение планировать, умение
концентрироваться, умение наблюдать и исследовать, собирать и
систематизировать информацию.
Методология курса основана на устном опережении, обилии слушания и
понимания. При этом на первых порах ребёнок выражает понимание через
действия, а не через речь.
Речевая активность не форсируется искусственно. Некоторые дети начнут
говорить на английском языке с первой недели, а большинство начнут подпевать
песенки, осмысленно произносить фразы чуть позже, как только почувствуют себя
уверенно.
Важными моментами являются сотрудничество учителя английского языка с
воспитателем группы и семьёй ребёнка, которые стимулируют ребёнка, проявляя
искренний интерес к занятиям английским языком.
8
III. Компоненты программы
В состав УМК входят следующие компоненты:
Учебник (Pupil’s Book)
Учебник “Hello, Jack” имеет модульную систему. Он состоит из 6 модулей,
разделенных на 6 уроков, и содержит интересные и увлекательные темы для
маленьких учащихся. На 48 красочных страницах находятся также и задания для
выполнения учащимися (сопоставь, соедини, наклей стикеры, обведи, раскрась…),
поощряющих ребенка думать и говорить на английском языке, развивать внимание,
уситчивость и моторику. Каждая страница направлена на активное участие и
взаимодействие со стороны детей. Вводный модуль обучает здороваться и
представляться.
Материал для вырезания, выдавливания (Press outs)
На 5-м уроке каждого модуля учащиеся закрепляют изученный материал в виде игр
с помощью вырезания масок персонажей, куколок-марионеток….
Эти картинки являются прекрасным средством мотивации к многократному
повторению песенок и рифмовок.
Наклейки (Stickers)
К учебнику прилагаются наклейки, с помощью которых происходит
дополнительное закрепление лексического материала. Детям интересно работать с
яркими наклейками. Одновременно происходит развитие мелкой моторики.
Диск (Multi-ROM), аудио диски (CDs) и видео диски (DVD)
На дисках содержатся песни (в том числе караоке), истории и развивающие
обучающие игры. Подходят как для использования в классе, так и дома.
Пальчиковая кукла (Jack puppet)
главный персонаж курса, который используется учителем на каждом уроке для
приветствия, демонстрации игр и других видов деятельности.
9
Коробка Джека (Jack’s box)
Это его дом и коробка игр с сюрпризами. Именно из него учитель извлекает нечто
новое и неожиданное. Можно с успехом применять для приветствия детей в начале
урока и завершения урока.
Набор карточек (Flashcards)
48 красочных карточек для введения, отработки и закрепления лексического
материала. Можно использовать в ходе разнообразных игр.
Раздаточный материал (Photocopiable Resources CD)
Для разного вида деятельности, распечатывается с диска.
Книга для учителя (Teacher’s Notes)
Содержит поурочные рекомендации, тексты песен, рассказов, дополнительные
задания.
Плакаты
10
IV. Содержание курса
Курс “Hello, Jack” разработан для детей дошкольного возраста (4-6 лет). Вместе
с веселым попугаем по имени Джек дети исследуют окружающий мир, одновременно
вовлекаясь в изучение английского языка, а также развивая навыки в сферах
математики, искусства, ИКТ, биологии.
Данная программа рассчитана на 38 занятий и имеет принципиальную
ориентацию на современный английский язык, использующийся в англо-говорящих
странах. Фабульный характер пособия, которое включает сюжеты из жизни попугая
Джека, делает целостным весь курс, вызывает и поддерживает интерес, позволяя
малышу выражать свои чувства, развивает эмпатию. Именно это и делает курс
развивающим и личностно-ориентированным.
1. Тематическое планирование курса «Hello, Jack» авт. Сэнди Моурао
Модуль Тема Кол-во
часов
Вводный Здравствуйте, друзья! 2
1 Классная комната Джека 6
2 Лицо - пазл 6
3 Где Тедди? 6
4 Давайте одеваться 6
5 Где малыш? 6
6 Пикник Джека 6
Итого: 38 часов
11
А) Вводный модуль. Знакомство. «Hеllo, Friends!» 2 часа
Задачи:
установить дружеские взаимоотношения с детьми и детей с попугаем-игрушкой
Джеком;
ознакомить с основными этапами занятий английским языком;
ознакомить с ритуалом начала занятия (приветствием) и окончания
(прощанием);
создать положительную рабочую атмосферу.
Учебный языковой/речевой репертуар общения: Для прослушивания и понимания
Для активного использования в общении
Дидактические инструкции учителя английского языка
- What’s your name? - It’s …
Hello! Bye-bye! Jack, Danny, Katie, Fluffy
- Let’s sing / stop / listen / put … - Very good! Well done! - Sit down! Stand up! - Be quiet! - Listen carefully! - Yes! / No! - Point to … - Colour … - Where’s …? - What’s in …?
Планируемые результаты обучения:
1. Создание хорошей атмосферы в классе.
2. Вежливость по отношению ко всем участникам обучающего процесса.
3. Правильное понимание и точное исполнение ребёнком дидактических
заданий учителя на английском языке.
4. Активность.
5. Интерес ко всему происходящему на занятиях.
12
Б) Модуль 1. «Классная комната Джека» 6 часов
Задачи:
научить понимать английские названия некоторых школьных
принадлежностей, а также слов “дети, ребенок, мальчик, девочка'';
развивать умения различать цвета и цифры, названные по-английски, введение
цифры «один» и цвета «красный»;
работа с понятиями «хороший – плохой», их лексическим выражением в
английском языке;
развивать навыки аудирования (слушать и подпевать песни, слушать историю);
развивать умения понимать дидактические инструкции учителя на английском
языке в ходе занятий;
создавать ситуации активного эмоционального отклика и участия детей в
имитации английских песенок, рифмовок, танцевальных движений;
закреплять правила хорошего поведения в классе.
Учебный языковой/речевой репертуар общения:
Для прослушивания и понимания
Для активного использования в общении
Дидактические инструкции учителя английского языка
- Hooray! - It’s school today! - In the classroom. - This is our / my … - Please be quiet! - My … - He’s lost a feather. - Look! Wow! - Well done to …
- Teacher, table, crayon, chair
- Good boy, bad boy - Red - Number 1
- Let’s sing / stop / listen / - put / find … ! - Very good! Well done! - Sit down! Stand up! - Be quiet! - Listen carefully! - Yes! / No! - Point to … - Colour … - Touch your … - Help me … - Trace … - Stick the stickers … - Show me / Find the … - Where’s …? - What’s …? - Who’s this? … - What colour is it / this? - How many … - If you are wearing … - They are the same
/different. - It’s story time!
13
Планируемые результаты обучения:
1. Различает называемые по-английски предметы.
2. Различает и выделяет предметы красного цвета, названные по-английски.
3. Может отличить хорошее поведение от плохого, и дать комментарий на
английском языке.
4. Осознаёт и активно использует двигательные возможности тела (жесты, мимика)
для экспрессии в процессе вербального (по-английски) и невербального
общения.
5. Точно и с удовольствием выполняет задания учителя в процессе общения на
английском языке.
В) Модуль 2. «Лицо-Пазл» 6 часов
Задачи цикла:
научить понимать английские названия частей тела, а также «кошка, собака»
работа с понятиями «большой - маленький»
развивать умения различать цвета и цифры, названные по-английски, введение
цифры «два» и цвета «синий»;
расширить число игр на занятии за счёт введения настольных игр, требующих
повышения концентрации внимания;
активно вовлекать детей в диалог
развивать навыки выражения мыслей и эмоций
14
Учебный языковой/речевой репертуар общения:
Для прослушивания и понимания
Для активного использования в общении
Дидактические инструкции учителя английского языка
- Face - … making - Come and see! - It’s a puzzle. - Let’s count! - Where’s / Where are …? - Well done to … - He’s lost a feather. - Look!
- Ears, mouth, nose, eyes - Big, small, - Blue - Number2
- Let’s sing / stop / listen / point / put / say … !
- Very good! Well done! - Sit down! Stand up! - Be quiet! - Yes! / No! - Point to / with … - Colour … - Touch your … - Help me … - Trace … - Stick the stickers … - Show me / Find the … - Where’s …? - What’s …? - Who’s this? - What colour is it / this? - If you are wearing … - They are the same /
different. - It’s story time!
Планируемые результаты обучения:
1. Уверенно распознаёт названные по-английски:
- части тела;
- сопоставляет объекты по признакам (большой - маленький);
- изученные цвета.
2. Уверенно справляется с новыми заданиями в работе с бумагой, демонстрируя
повышенный уровень внимания.
15
Г) Модуль 3. «Где Тедди?» 6 часов
Задачи:
1. создать ситуацию активного освоения:
- названия игрушек по-английски;
- различения цветовой гаммы (введение нового названия цвета «желтый»),
- узнавание цифр (добавление цифры «три»)
2. работа с понятиями «грязный - чистый»
3. стимулировать и закреплять привычки к аккуратности, порядку,
самостоятельности;
4. стимулировать ребёнка к использованию всех каналов восприятия, развитию
логического мышления, мелкой моторики и эмоциональной экспрессии через
игры.
Учебный языковой/речевой репертуар общения:
Для прослушивания и понимания
Для активного использования в общении
Дидактические инструкции учителя английского языка
- Toys - I like my … - Hee, brm, bounce, grr! - … is playing with / tidying
up. - I like … - Where is …? - Here’s … - What a tidy bedroom! - He’s lost a feather. - Stop!
- Doll, car, ball, teddy - Tidy, untidy - Yellow - Number3
- Let’s sing / stop / listen / point / put / count … !
- Very good! Well done! - Sit down! Stand up! - Be quiet! - Yes! / No! - Point to … - Colour … - Help me … - Trace … - Stick the stickers … - Show me / find the
feather. - Draw … - Look! - Where’s …? - What’s …? - What colour is it / this? - How many …? - If you are wearing … - They are the same
/different. - It’s story time! - Let’s tidy up!
16
Планируемые результаты обучения:
1. Узнаёт и изображает звуки соответствующих игрушек при назывании их по-
английски.
2. Различает три изученных цвета и три изученных цифры при назывании
английским словом.
3. Правильно выполняет команды учителя.
4. Правильно называет по-английски количество предметов (1,2,3).
5. Осознанно помогает наводить порядок на столе, складывает карандаши,
рисунки, называя их по-английски.
6. С интересом участвует в коллективных играх, требующих общения, контроля
тела, сообразительности.
Д) Модуль 4. «Давайте одеваться! » 6 часов
Задачи :
научить детей называть по-английски некоторые предметы одежды и понимать
фразы «надеть-снять»
продолжить работу по изучению цветов;
продолжить работу со счётом предметов;
расширить репертуар игр на занятиях с использованием ролевых игр.
Учебный языковой/речевой материал:
Для прослушивания и понимания
Для активного использования в общении
Дидактические инструкции учителя английского языка
- Clothes - Let’s dress up! - Look at the … - … are looking for … - I’ve got a … - Cowboy/cowgirl - … are happy. - Put on your … - He’s lost a feather.
- Hat, trousers, skirt, boots
- Boy, girl - Green - Number4
- Let’s sing / stop / listen / point / put / count… ! - Very good! Well done! - Sit down! Stand up! - Be quiet! - Yes! / No! - Point to … - Colour … - Help me … - Stick the stickers … - Show me / find the
17
- feather. - Draw … - Look! - Circle - Match… - Where’s …? - What’s …? - What colour is it/ this? - How many? - If you are wearing … - They are the same / different. - It’s story time! - Let’s tidy up!
Планируемые результаты занятий английским языком:
1. Дети умеют правильно называть предметы одежды.
2. Различать и называть цвета.
3. Демонстрируют умение давать и выполнять команды «надеть - снять».
4. Считают от 1 до 4.
5. С удовольствием участвуют в выполнении заданий учителя.
Е) Модуль 5. «Где Малыш?» 6 часов
Задачи:
научить детей различать и называть по-английски членов семьи, а также
понимать действия «играть, спать, прятаться»
создать новые ситуации для различения цветов и цифр;
работа с понятиями «грустный - счастливый»;
поддерживать интерес к изучению английского языка.
18
Учебный языковой/речевой репертуар общения:
Для прослушивания и понимания
Для активного использования в общении
Дидактические инструкции учителя английского языка
- I love … - … loves me too! - Where’s …? - … is / are looking for … - I don’t know. - Here’s … - (Sleeping) on a chair /
chairs. - Sit down there! - He’s lost a feather.
- Mummy, - daddy, - grandma, baby - Happy, sad
- Let’s sing / stop / listen / point / put / find … !
- Very good! Well done! - Sit down! Stand up! - Be quiet! - Yes! / No! - Point to … - Colour … - Help me … - Trace … - Stick the stickers … - Show me / find the - feather. - Draw - Look! - Circle … - Where’s …? - What’s …? - What colour is it / this? - How many? - They are the same /
different. - It’s story time!
- Let’s tidy up! Планируемые результаты занятий английским языком:
1. Умение ребёнка узнавать и называть по-английски членов семьи.
2. Уверенное различение цветов и цифр, называние их по-английски.
3. Различение понятий «грустный - счастливый», эмоциональная реакция на
соответствующие английские слова.
4. Успешное выполнение разнообразных познавательных заданий, предлагаемых
учителем.
Ж) Модуль 6. «Пикник Джека» 6 часов
Задачи:
научить детей называть по-английски некоторые виды еды;
закреплять понятия цветов и цифр;
работа с понятиями «быть голодным – хотеть пить»;
19
поощрять активное, вежливое, дисциплинированное поведение на уроке.
Учебный языковой/речевой репертуар общения:
Для прослушивания и понимания
Для активного использования в общении
Дидактические инструкции учителя английского языка
- Food - It’s a / our picnic - I like … - I’m full. - In the park. - Pick up the … - Where’s / Here’s the … - Let’s eat! - What’s your favourite
colour? - Eat … - Drink some … - He’s lost a feather. - Stop! - What does Jack need?
- Sandwiches, biscuits, juice, apples
- Hungry, thirsty
- Let’s sing / stop / listen / point / put / find … !
- Very good! Well done! - Sit down! Stand up! - Be quiet! - Yes! / No! - Point to … - Colour … - Help me … - Stick the stickers … - Show me / find the feather. - Look! - Circle … - Where’s …? - What’s …? - What colour is this? - How many …? - If you like … - They are the same /
different. - It’s story time! - Let’s tidy up!
Планируемые результаты занятий английским языком:
1. Умение ребёнка узнавать и называть по-английски некоторые продукты
питания;
2. Уверенное различение цветов и цифр, называние их по-английски.
3. Успешное выполнение разнообразных познавательных заданий, предлагаемых
учителем;
4. Активное участие в играх;
5. Успешная социализация ребенка в группе.
20
2. Методические рекомендации учителю к проведению занятий в рамках каждого модуля.
Особенностью каждого цикла занятий курса «Hello, Jack» является их сюжетная
связность, четкая структура и дидактическая направленность на решение задач общего
развития дошкольников средствами английского языка.
Каждый из 6 модулей рассчитан на 6 часов работы. Первые 2 занятия цикла
являются вводными, т.к. именно на них через песенки и простые сказочные сюжеты
осуществляется погружение ребёнка в образовательную ситуацию учения-обучения
английскому языку, главным образом через игру. Вводные занятия демонстрируют все
процедурные моменты, которые будут обязательными на каждом последующем уроке,
например, поиск попугая Джека в начале урока и песенка-прощание в конце занятия.
Занятие 1 имеет целью создать ситуацию для введения базовой тематической
лексики (4 слова) с помощью игры «Угадай-ка, что в этой коробочке?!» и карточек.
Кроме того, дети слушают песенку, в которой повторяются основные слова-понятия, и
закрепляют лексику в разнообразных играх. Далее наступает время закрепить
вокабуляр, сидя за столом, работая с карандашом и бумагой.
Занятие 2. Дети прослушивают песенку 1-го занятия. Затем наступает время для
истории. Учитель использует плакат, развивая тематический сюжет цикла, закрепляя
наклейки многоразового использования для концетрации внимания детей по ходу
рассказа. Затем ребята работают с плакатом учителя, манипулируют наклейками,
называя предметы и имена действующих лиц. Дети приобретают навык использования
тематического вокабуляра в конкретных ситуациях. Завершается урок работой за
столом.
Занятие 3. Дети снова поют песню. Вводятся новые лексические единицы,
происходит их отработка и закрепление с помощью карточек. Занятие заканчивается
индивидуальной работой ребёнка за столом с соответствующим раздаточным
материалом.
21
Занятие 4. Повторяется прежняя песенка. Вводится новая лексика и новая песня
(на цифры или цвета). Позже происходит закрепление лексики в играх. Урок
завершается работой с раздаточным (бумажным) материалом за столом.
Занятие 5. Повторяется песня на цвета и цифры. Происходит закрепление
материала в виде игр. Работа за столом заключается на этом занятии в выдавливании
и вырезании картинок. Снова зачитывается история, и дети демонстрируют свое
понимание истории, играя с вырезанными персонажами. Раздаточный материал для
раскрашивания и наклеек также соотносится с сюжетом истории и требует
применения изученного лексического материала в самостоятельной работе.
Занятие 6. Повторяются обе песенки этого модуля. Происходит подведение
итогов модуля и оценка учителем усвоения детьми материала этого модуля.
Раздаточный материал и выполненные работы собраны детьми в папку-досье.
Курс «Hello, Jack» предполагает отслеживание процесса развития каждого
ребенка, оценку индивидуальных особенностей и фиксацию наблюдений в
специальных картах.
Оценка индивидуальных особенностей процесса развития ребёнка средствами
английского языка осуществляется главным образом путём наблюдений и их
фиксации в специальных картах, заполняющихся на каждого. (см. Приложение 1,
стр. 22)
В приложении 2 (стр. 23) учителю предлагается таблица для рефлексии (оценки
результативности образовательного процесса) по каждому из циклов курса.
22
Приложение 1 Карта индивидуального развития средствами иностранного языка
Имя ребёнка______________ группа________ Дата_________
Виды отметки: Всегда, Почти всегда, Иногда, Ещё нет.
Возможны также цветовой и буквенный коды.
модуль номер: Всегда ли ребёнок… 0 1 2 3 4 5 6 реагирует положительно на появление щенка в новой ситуации?
понимает и правильно выполняет все задания учителя по ходу урока?
охотно и заинтересованно участвует в большинстве игр и заданий?
различает изучаемые понятия, реагируя на них невербально (жесты, мимика)?
помнит изученный на прошлом занятии вокабуляр?
точно выполняет дидактические задания учителя по ходу занятия (найти, показать, положить, изобразить и т.п.)?
способен догадаться о значении слова, используя подсказки, опоры, контекст?
любит работать с бумагой, на бумаге? показывает музыкальность, способность к ролевой игре, театрализации?
следует правилам поведения на занятиях, уважителен к учителю и товарищам?
справляется с карандашами, ручкой и т.п. при выполнении заданий?
умеет при необходимости концентрировать внимание?
показывает желание сотрудничать с другими детьми, учителем?
способен при необходимости работать самостоятельно?
имеет положительную самооценку?
23
Приложение 2 Оценка учителем результатов образовательного процесса по каждому из циклов. Цикл_________________ Группа______________Дата______________________ Какова общая оценка успешности освоения цикла группой? Каков уровень мотивации и эмоциональной включённости детей в работу? Какие задания были самыми результативными? Почему? Какие задания были наименее продуктивными? Почему? Использовали ли Вы какие либо дополнительные материалы в работе над циклом? Какие? Как помогал вам воспитатель группы? Какие проблемы решались с его помощью? Как Вы взаимодействовали с родителями детей? Оцените результаты этого взаимодействия. Удалось ли выполнить задачи цикла полностью? Почему да/нет? Что бы Вы изменили? Почему?
24
Литература.
1. Гринь С.И. Развитие языкового интеллекта участников полипредметного
пространства. «Сибирский учитель», стр. 25, №1, 2000, Новосибирск
2. Иванова Л.А. Цели обучения на начальной ступени языкового образования и
пути их достижения Смыслы и цели образования: инновационный аспект. Сб.
под редакцией А.В. Хуторского, М… 2007 г.
3. Mourao Sandie “Hello, Jack” Teacher’s Book. “ Macmillan” 2011.