Презентация

Образовательной программы дошкольного

образования Государственного бюджетного

дошкольного образовательного учреждения

детский сад №4 Приморского района

Санкт-Петербурга

Содержание образовательной программы

I.Целевой раздел

• Пояснительная записка;

• Планируемые результаты освоения программы.

II. Содержательный раздел

III. Организационный раздел

Возрастные категории детей

• В учреждении функционирует 10 дошкольных групп, 2 группы раннего возраста, укомплектованных в соответствии с возрастными нормами. Из них:

• группа раннего возраста с 2 до 3 лет - две группы;

• младшая группа с 3 до 4 лет – две группы;

• средняя группа с 4 до 5 лет – три группы;

• старшая группа с 5 до 6 лет – три группы;

• подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет – две группы.

УЧЕБНЫЙ ГРАФИК Начало учебного года 1 сентября

Окончание учебного года 31 мая

Учебный год

Количество учебных недель 37

1-ый квартал: сентябрь, октябрь, ноябрь.

2-ой квартал: декабрь, январь, февраль.

3-ий квартал: март, апрель, май.

4-ый (летний оздоровительный период)июнь, июль, август.

Каникулы в январе

Используемая примерная программа

• Образовательная программа ГБДОУ

детского сада №4 основана на Примерной

основной программе дошкольного

образования, одобренной решением

федерального учебно-методического

объединения по общему образованию

(протокол от 20.05.2015 года №2/15)

Цели и задачи реализации Основной образовательной программы

• Создание благоприятных условий для полноценного

проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

• Развитие личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

• патриотизм;

• активная жизненная позиция;

• творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;

• уважение к традиционным ценностям.

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте

• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

• Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.

• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

• Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

• Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

• Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать раз-личные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами

деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных

видах деятельности

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к

разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством

собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками

и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,

сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно

проявляет свои чувства. Способен сотрудничать и выполнять как

лидерские, так и исполнительские функции в совместной

деятельности.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности,

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности,

• Проявляет ответственность за начатое дело. • Ребенок проявляет любознательность

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

• «Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет» Г.Т.Алифанова

• «Я-Ты-Мы». Программа социально-эмоционального развития дошкольников Князева О.Л.

• «Тутти: Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста» Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э.

Содержание образовательной программы

Содержание программы строится на образовательных областях:

• Социально-коммуникативное развитие;

• Познавательное развитие;

• Речевое развитие;

• Художественно- эстетическое развитие;

• Физическое развитие.

Виды детской деятельности

Содержание образовательных областей реализуется в различных видах детской деятельности:

• Игровой; • Коммуникативной; • Познавательно-исследовательской; • Самообслуживании и бытовом труду; • Конструировании; • Изобразительной деятельности; • Музыкальной деятельности; • Двигательной деятельности, чтении

художественной литературы и фольклора.

КАДРОВЫЙ ПОТЕНЦИАЛ

В ГБДОУ детском саду №4 работают:

21 воспитатель;

Педагог дополнительного образования;

Инструктор по физической культуре;

2 музыкальных руководителя;

Старший воспитатель.

РЕЖИМ ДНЯ 7.00-8.30 прием детей, индивидуальная работа

8.30-9.00 завтрак

10.00-10.30 II завтрак

9.00-11.00 совместная деятельность

11.00-12.30 подготовка к прогулке, прогулка

12.30-13.00 обед

13.00.-15.00 тихий час

15.00-15.30 постепенный подъем, бодрящая гимнастика

15.30-16.00 полдник

16.00-17.00 совместная деятельность

17.00-19.00, прогулка, уход детей домой

Сотрудничество с организациями

Дошкольное учреждение взаимодействует с:

• детской поликлиникой;

• Отделом образования Приморского района, ИМЦ;

• РГПУ им. Герцена, кафедрой детства;

• АППО на ул. Ломоносова;

• Муниципальным округом «Комендантский аэродром»;

• Районной библиотекой;

• Гимназией №66.

Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

1. Информационные стенды в коридорах детского сада и групповых раздевалках;

• Это облегчает работу с родителями, позволяет выставлять необходимую информацию о детском саде (режим работы администрации, режим дня в группах, расписание непосредственно образовательной деятельности), об отделе образования, о комитете по образованию.

2. Папки-передвижки;

• Помогают периодически представлять интересную информацию (особенности развития детей определенного возраста, рекомендации и советы для родителей и др.)

3. Проведение совместных с родителями праздников и вечеров досугов;

• Эта форма взаимодействия знакомит родителей с работой педагога и специалистов, сближает родителей с детьми и делает совместную деятельность более продуктивной;

Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

4. Проектная деятельность;

5. Сайт детского сада;

• Позволяет родителям в любое время зайти на сайт детского сада (просмотреть новости, отчеты педагогов, консультации на волнующие темы, а также задать вопрос и получить на него ответ от любого сотрудника детского сада)

6. Тематические родительские собрания;

• Позволяют детально изучить с родителями заданную тему. Выявить проблемы и совместно найти их решение.

7. Информационный журнал

• Педагоги собирают в журнал интересную информацию о воспитанниках конкретной группы (значение имен, особенности характера, смешные вопросы или ответы, интересы детишек и др.)

Спасибо за внимание!