κατασκηνώσειςε κ π α ι δ ε υ τ ι κ έ ς

Π ρ ο δ ρ ό μ ο υ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥΥΠΗΡΕΣΙΑ ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΕΩΝ

ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ

ΛΕΥΚΩΣΙΑ

Ηλ. σχεδιασμός: Α.Χατζηθεοδοσίου

Επιμέλεια ύλης: ΜιχάληςΚωνσταντίνου (ΥπεύθυνοςYπηρεσίαςKατασκηνώσεων) ΆντρηΚαρυδά (ΣύμβουλοςYπηρεσίαςKατασκηνώσεων)

Γλωσσική επιμέλεια: Μ.Xριστόφια-Παλάτου Επιμέλεια έκδοσης: Α.Χατζηθεοδοσίου

Γενικός συντονισμός: Xρ.Παρπούνας ΣυντονιστήςΥΑΠ

Εποπτεία: Γ.Ματσικάρης,ΕΔΕ

Γενική εποπτεία: A.Kουράτος ΔιευθυντήςΔημοτικήςΕκπαίδευσης

Α΄ Έκδοση: 2011

Eκτύπωση: Ariagraf&ΣΙΑΕΕ ΕυχαριστούμετηνεταιρείαSELASPublicationsLTD.γιατην

ευγενικήπαραχώρησητωνχαρτών.

©ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΠΑΙΔΕΙΑΣΚΑΙΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥΠΗΡΕΣΙΑΑΝΑΠΤΥΞΗΣΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ISBN:978-9963-0-9144-7

Στο εξώφυλλο χρησιµοποιήθηκε ανακυκλωµένο χαρτί σε ποσοστό τουλάχιστον 50%, προερχόµενο από διαχείριση απορριµµάτων χαρτιού. Το υπόλοιπο ποσοστό προέρχεται από υπεύθυνη διαχείριση δασών.

Πρόλογος Διευθυντή Δημοτικής Εκπαίδευσης

Με ιδιαίτερη χαρά και ικανοποίηση προλογίζω το νέο εγχειρίδιο τηςΥπηρεσίας Κατασκηνώσεων του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού.Θεωρώ ότι θα αποτελέσει σημαντικό εργαλείο Περιβαλλοντικής Εκπαί-δευσηςγιαμαθητέςκαιδασκάλουςσταπλαίσιατουπρογράμματοςτωνΕκπαιδευτικώνΚατασκηνώσεωνΠροδρόμου.

Σκοπός του προγράμματος «Εκπαιδευτικές Κατασκηνώσεις Προδρό-μου» είναι να εξυπηρετηθούν οι σύγχρονες τάσεις της εκπαίδευσης, ηβιωματικήπεριβαλλοντικήαγωγήκαιηενιαιοποίησητηςύλης,μακριάαπότοσυνηθισμένοπεριβάλλοντουσχολείου,μετηζωντανήεργασία,τηχει-ραφέτησηκαιαυτοφροντίδατουατόμου.Σκοπεύειακόμαστηνανάπτυξηπρωτοβουλίας,αυτενέργειας,δημιουργικότηταςκαιυπευθυνότητας,στηνκοινωνικοποίησηκαιστηναπόκτησηχρήσιμωνεφοδίωνγιατημετέπειταένταξητωνπαιδιώνστηνκοινωνία.

Τοεγχειρίδιοαυτόπεριλαμβάνειχρήσιμεςπληροφορίεςκαιθαυμάσιεςμοναδικέςφωτογραφίεςγιατοφυσικό,γεωγραφικό, ιστορικό,πολιτιστι-κόκαιπολιτισμικόπεριβάλλοντηςπεριοχήςτουΠροδρόμου,στηνοποίαβρίσκεται η κατασκήνωση και της ευρύτερης κοιλάδας τηςΜαραθάσας.Φιλοδοξεί, επίσης, να βοηθήσει στην επίτευξη των γενικών και εδικώνστόχων των Εκπαιδευτικών Κατασκηνώσεων και της ΠεριβαλλοντικήςΕκπαίδευσηςγενικότερα.Δίνεταιβαρύτηταστημελέτηθεμάτωνόπωςτοκλίμα,ταδάση,τοφυσικόπεριβάλλον,ηαρχιτεκτονική,ηζωήτωνκατοί-κων,οιαγροτικέςκαλλιέργειες,ημορφολογίατουεδάφους,τονερόκαιησημασίατου,ταθρησκευτικάκαιιστορικάμνημείακαιηεκπαίδευσηστηνπεριοχή.

Οτρόποςπουπαρουσιάζονται ταδιάφοραθέματα,οιεργασίεςκαιοιδραστηριότητες που προτείνονται υπηρετούν τις σύγχρονες τάσεις τηςαγωγής,μέσααπότηβιωματικήπεριβαλλοντικήεκπαίδευσηκαιτηνενεργόσυμμετοχήκαιδράσητωνπαιδιών.Επιδιώκεταιηκαλλιέργειαδεξιοτήτωνκαιικανοτήτωνόπωςηπροσαρμογή,ηφαντασία,ηκριτικήσκέψη,ηευελι-ξία,οιοποίεςθασυμβάλουνστηνολοκλήρωσητηςπροσωπικότητάςτους.

Μεαυτέςτιςσκέψειςεκφράζωταθερμάμουσυγχαρητήριακαιευχα-ριστίες στους Λειτουργούς της Υπηρεσίας Κατασκηνώσεων και στουςΛειτουργούςΑνάπτυξηςΠρογραμμάτωνπουεργάστηκανσυστηματικάκαιεπίμοναγιατηνπαρούσαέκδοσηκαιτηγενικότερησυμβολήτουςστηνεπίτευξητωνσκοπώνκαιστόχωντηςΠεριβαλλοντικήςΕκπαίδευσης,μέσωτουπρογράμματοςτωνΕκπαιδευτικώνΚατασκηνώσεων.

Αλέξανδρος ΚουράτοςΔιευθυντής Δημοτικής Εκπαίδευσης

Περιεχόμενα ΣελίδαEισαγωγή 6

MέροςA 1. Σκοπόςτωνεκπαιδευτικώνκατασκηνώσεων 10 2. Γενικοίστόχοιεκπαιδευτικώνκατασκηνώσεων 10 3. Eιδικοίστόχοιεκπαιδευτικώνκατασκηνώσεων 11 4. Θέματαγιαμελέτη 12 4.1 Ειδικάθέματαγιατηνεκπαιδευτικήκατασκήνωση Προδρόμου 12 5. Δραστηριότητες 13 6. Mεθοδολογικέςεισηγήσεις 14 7. Mέσα 15 8. Aξιολόγηση 15

ΠρογράμματαEκπαιδευτικήςKατασκήνωσηςΠροδρόμου 1. Hμερήσιοπρόγραμμα 16 2. Eβδομαδιαίοπρόγραμμα 17 MέροςB 1. TοχωριόΠρόδρομος -κείμενο 20 -φύλλαεργασίας 24

2. HκοιλάδατηςMαραθάσας -κείμενο 28 -φύλλαεργασίας 32

3. MονήAγίουIωάννηΛαμπαδιστή -κείμενο 36 -φύλλαεργασίας 40

4. TαιαματικάνεράτουKαλοπαναγιώτη -κείμενο 42 -φύλλαεργασίας 44

5. Tοφράγμακαιτοιχθυοτροφείο τουKαλοπαναγιώτη -κείμενο 46 -φύλλαεργασίας 50

6. Hμηλιά -κείμενο 52 -φύλλαεργασίας 56

7. Oιδόμες -κείμενο 58 -φύλλαεργασίας 59

8. TοΔασικόKολλέγιοKύπρου -κείμενο 60 -φύλλαεργασίας 64

9. Mετεωρολογικόςσταθμός ΔασικούKολλεγίου -κείμενο 66 -φύλλαεργασίας 68

10. TοξενοδοχείοBερεγγάρια -κείμενο 70 -φύλλαεργασίας 7211. TομοναστήριτηςΠαναγίας τουKύκκου -κείμενο 74 -φύλλαεργασίας 78

12. Tαδάσημας -κείμενο 80 -φύλλαεργασίας 82

13. TομοναστήριτηςΠαναγίας τηςTρικουκιώτισσας -κείμενο 84 -φύλλαεργασίας 86

14. Hγεωγραφικήπεριφέρεια τηςMαραθάσας -κείμενο 88 -φύλλαεργασίας 94

MέροςΓ 1. HδιαδρομήαπότηνπόληήτοχωριόμαςστονΠρόδρομο 98 2. Tασυναισθήματάμουμέραμετημέρα 100 3. Στιγμέςπουφωτογράφισα,στιγμέςπουκράτησα 104 4. Kαιμιασύγκρισημετηνπόληήτοχωριόμας 106

Εισαγωγή

Tοπληροφοριακόυλικόπουέχετεσταχέριασας,γράφτηκεγιαναεξυπη-ρετήσειτόσοτουςσυναδέλφουςόσοκαιτουςμαθητέςπουσυμμετέχουνστις εκπαιδευτικές κατασκηνώσεις τουYπουργείουΠαιδείας καιΠολιτι-σμούστονΠρόδρομο.

Έγινεπροσπάθειαναπεριγραφούνταπιοσημαντικάχαρακτηριστικάστοι-χεία της περιοχήςΠροδρόμου καιMαραθάσας, σε κείμενα τα οποία θααποτελέσουνσημαντικήπηγήπληροφοριώνγιαταπαιδιάκαιτουςδασκά-λους,στηνπροσπάθειάτουςγιακαλύτερηπεριβαλλοντικήμελέτητηςπε-ριοχήςστηνοποίαθασυμβιώνουνγιαπέντεμέρες.

Πέραντωνπληροφοριών,παρατίθενταικαιενδεικτικέςγραπτέςεργασίεςτιςοποίεςμπορούννααξιοποιήσουνοιδάσκαλοικαιοιμαθητέςμέσαστοχρόνοτης“εργασίαςκατάτμήματα”.

ΜΕΡΟΣ Α΄

10

1. Σκοπός των εκπαιδευτικών κατασκηνώσεων

Οι εκπαιδευτικές κατασκηνώσεις σκοπεύουν να εξυπηρετήσουν τις

σύγχρονες τάσεις της αγωγής, τη βιωματική περιβαλλοντική αγωγή και

τηνενιαιοποίησητηςύλης,μακριάαπότοσυνηθισμένοπεριβάλλοντου

σχολείου, με τη ζωντανή εργασία και τη χειραφέτηση και αυτοεξυπη-

ρέτηση τουατόμουπουπροσφέρουν. Σκοπεύουνακόμαστηνανάπτυξη

πρωτοβουλίας,αυτενέργειας,δημιουργικότηταςκαιυπευθυνότητας,στην

κοινωνικοποίησηκαιστηναπόκτησηχρήσιμωνεφοδίωνγιατημετέπειτα

ένταξήτουςστηνκοινωνία.

2. Γενικοί στόχοι εκπαιδευτικών κατασκηνώσεων

Οιεκπαιδευτικέςκατασκηνώσειςστοχεύουνναβοηθήσουνταπαιδιά:

• Ναμελετήσουντοευρύτεροπεριβάλλονμέσααπόσύγχρονεςδιαδι-

κασίεςμάθησης.

• Ν’αναπτύξουντηνπαρατηρητικότητα,τηνπρωτοβουλίακαιτηνερευ-

νητικότητάτους.

• Ν’απελευθερώσουντησκέψηκαι τοδυναμισμότουςγιαδράση,με

αφορμήτιςπροκλήσειςτουπεριβάλλοντος.

• Ναεμπλουτίσουντιςβιωματικέςτουςεμπειρίες.

• Ναγνωρίσουνάλλαμέρηκαιανθρώπους(απόγεωγραφικής,ιστορικής,

θρησκευτικής,κοινωνικήςκαιοικονομικήςπλευράς)καιναεκτιμήσουν

τησυμβολήτουςστηνανάπτυξητουτόπου.

• Ν’αντιληφθούντηδύναμητηςαλληλεπίδρασηςκαιαλληλεξάρτησης

ανθρώπουκαιπεριβάλλοντος.

• Ναζήσουνμακριάαπότουςγονείςτουςκαιναφροντίσουνμόνατους

τονεαυτότους.

11

• Να γνωριστούν καλύτερα με τους συμμαθητές και τους δασκάλους

τους.

• Ν’αναπτύξουνμιαπιοστενήσχέσημετουςδασκάλουςτους,πουνα

βασίζεταιστηναλληλοκατανόησηκαιτηναλληλοαποδοχή.

3. Ειδικοί στόχοι εκπαιδευτικών κατασκηνώσεων

Ειδικότεραοιεκπαιδευτικέςκατασκηνώσειςστοχεύουνναβοηθήσουντα

παιδιά:

• Να γνωρίσουν τον τρόπο ζωής και τις ασχολίες των κατοίκων της

περιοχής και να αντιληφθούν πώς αυτοί οι κάτοικοι αξιοποιούν το

περιβάλλοντους.

• Ναγνωρίσουντηνεπίδρασηπουέχειτοκλίμαστουςανθρώπουςκαι

στο φυσικό περιβάλλον (αρχιτεκτονική των κατοικιών, βλάστηση,

ασχολίες των κατοίκων, τουρισμός, συμπεριφορά και ιδιοσυγκρασία

τωνανθρώπωνκ.ά.).

• Ν’αντιληφθούντιςδιαφορέςπουυπάρχουνστουςδιάφορουςτομείς

της ζωής, μεταξύ της περιοχής όπου ζουν και της περιοχής όπου

βρίκεταιηκατασκήνωση.

• Ναγνωρίσουνπώςδιαφοροποιείταιηζωήτωνκατοίκωντηςπεριοχής

ανάλογαμετοκλίμακαιτηνεποχή.

• Να καλλιεργήσουν την παρατηρητικότητα και τη διάθεσή τους για

έρευνα.

• Νακάνουνχρήσητηςπαρατήρησης,τωνεπισκέψεων,τωνσυνεντεύ-

ξεωνκ.ά.καιν’αντιληφθούντηναξίατουςγιατημάθηση.

• Ναδημιουργήσουνδιάφορεςσυλλογέςπουσχετίζονταιμετηνπεριοχή

(φύλλα,πετρώματα,εικόνεςκ.ά.).

• Νακάνουνδιάφορεςκατασκευέςμευλικάτηςπεριοχής.

12

4. Θέματα για μελέτη

Ημελέτηθεμάτωνόπωςταπιοκάτωθαβοηθήσεισημαντικάστηνεπίτευξη

τωνστόχωντωνεκπαιδευτικώνκατασκηνώσεων:

• Τοφυσικόπεριβάλλοντουχωριού(θέση,κύριαβλάστηση,ζώακ.ά.)

• Ηαρχιτεκτονικήτουχωριού(δρόμοι,κατοικίεςκ.ά.)

• Η ζωή των κατοίκων (τοπικήαυτοδιοίκηση, επαγγέλματα, ασχολίες,

ενδιαφέροντα,ψυχαγωγία,προβλήματακ.ά.)

• Ταδάσητηςπεριοχής

• Ταφρουτόδεντρατηςπεριοχής

• Μορφολογίατουεδάφους

• Τονερόκαιησημασίατουγιατηνπεριοχή

• Θρησκευτικάκαιιστορικάμνημείατηςπεριοχής

• Τουρισμός

• Οκαιρός

• Ηεκπαίδευσηστηνπεριοχή.

4.1. Ειδικά θέματα για την εκπαιδευτική κατασκήνωση του Προδρόμου

• ΤοΔασικόΚολλέγιο

• ΟΜετεωρολογικόςΣταθμός

• ΟΜοναστήριτηςΤρικουκιάς

• ΤοΜοναστήριτουΚύκκου

• ΤοΘρονί

• ΟΤάφοςτουΜακαρίου

• Ο Καλοπαναγιώτης (Υδατοφράκτης, Ιχθυοτροφείο, Αγ. Ιωάννης ο

Λαμπαδιστής,ΙαματικάΛουτράκ.ά.)

• ΗπεριοχήτηςΜαραθάσας

13

5. Δραστηριότητες

Κατάλληληοργάνωσητηςζωήςστηνκατασκήνωση.Ανάθεσηευθυνώνκαι

καθηκόντωνπουαφορούντοάτομο,τηνομάδακαιτοσύνολο(κοιτώνες,

τραπεζαρία,εργασίες,ψυχαγωγικάπρογράμματα).

• Επισκέψεις και συλλογή πληροφοριών με παρατήρηση, ερωτημα-

τολόγια και συνεντεύξεις - συζήτηση. Χρησιμοποίηση σημειώσεων,

μαγνητοφώνων,φωτογραφικής,βιντεοκάμεραςκ.ά.

• Συνεντεύξειςμεπρόσωπα -πηγέςόπωςοκοινοτάρχης,ο ιερέας,ο

δάσκαλος,οπεριβολάρης,οδασονόμος,οηγούμενος,οξενοδόχος,η

οικοκυράκ.ά.

• Ιχνογραφήσειςκαικατασκευές

• Δραματοποιήσειςσχετικέςμετηζωήκαιταπροβλήματατωνκατοίκων

τηςπεριοχήςκαιπαρουσίασήτουςκατάτηδιάρκειατωνψυχαγωγικών

προγραμμάτων

• Συλλογές(φύλλα,πετρώματακ.ά.)

• Γραφικές παραστάσεις και συγκριτικοί πίνακες (π.χ. ο πληθυσμός

τουχωριούτοχειμώνακαιτοκαλοκαίρι,οτουρισμόςστιςδιάφορες

εποχές,ηαστυφιλίακαιημείωσητουπληθυσμούκ.ά.)

• Έρευνα, συλλογή πληροφοριών, ταξινόμηση, συζήτηση, καταγραφή

καιπαρουσίασητωναποτελεσμάτων

• Μελέτηευκαιριακώνθεμάτων

• Τήρησηκαθημερινούατομικούημερολογίουαπόταπαιδιά

• Συγγραφήεκθέσεων

• Καιρικέςπαρατηρήσεις

• Εκδρομές

• Ολοκλήρωσηκαιπαρουσίαση-έκθεσητωνεργασιώνστοσχολείογια

ενημέρωσηκαιτωνάλλωνπαιδιώντουσχολείου.

14

6. Μεθοδολογικές εισηγήσεις

Hεπίτευξητωνσκοπώνκαιτωνστόχων,επιτυγχάνεταιπιοεύκολαμετη

χρησιμοποίησηπροσεγγίσεωνπουεπιδιώκουν:

• Τησυμμετοχήτωνπαιδιώνστηδημοκρατικήδιαδικασίαλήψηςαποφά-

σεωνκαιτηνανάληψηκαθηκόντωνκαιευθυνώναπόταπαιδιά

• Τηλύσητωνπροβλημάτωνπουπαρουσιάζονταιστηνομάδα,μέσααπό

συζήτησηκαισυνεργασία

• Την αντιμετώπιση των δυσκολιών προσαρμογής των παιδιών στην

ομαδική ζωή και μακριά από την οικογένειά τους με κατανόηση και

αγάπη

• Τηνενθάρρυνσηκαιτονέπαινοτηςκαλήςσυμπεριφοράς,τωνκαλών

συνηθειών,τουκοινωνικούκαιομαδικούπνεύματοςκαιτωνσωστών

στάσεωνπροςτιςδιάφορεςαξίες

• Τηνεφαρμογήτωναρχώντηςαυτοδιοίκησηςκαιτηναυτοκριτική

• Την ενεργό συμμετοχή των παιδιών στις διάφορες δραστηριότητες

τηςκατασκήνωσης

• Την ικανοποίηση, κατά το δυνατό, των ατομικών αναγκών των

παιδιών

• Την επίτευξη των στόχων της κατασκήνωσης μέσα από σύγχρονες

διαδικασίεςμάθησης.

15

7. Μέσα

ΠΡΟΣΩΠΑ

• Οκοινοτάρχης

• Οιερέας

• Έναςαγρότης

• Οηγούμενοςτουμοναστηριού

• Έναςπαραδοσιακόςτεχνίτηςτηςπεριοχής

• Μιαοικοκυρά

• Έναςγέροςκάτοικος

• Οδάσκαλοςκ.ά.

ΥΛΙΚΑ

• Βιβλία,χάρτες,γραφικήύλη,ηλεκτρονικόςυπολογιστής

• Μαγνητόφωνο,φωτογραφική,επιδιασκόπιο,τηλεόραση,βίντεο

• Τηλεσκόπιο,μικροσκόπιο,φακοί

• Υλικάτέχνης

• Μουσικάόργανα

• Βοηθήματαγιαπαιχνίδια,μπάλες,ρακέτες

• Βοήθημαγιασκετσάκια,τραγούδια

• Πηγέςγιατηνπεριοχήκ.ά.

8. Αξιολόγηση

Ηαξιολόγησηείναιαναπόσπαστομέροςκάθεδιαδικασίαςμάθησης.Στο

τέλος κάθε κατασκηνωτικής σειράς ο δάσκαλος πρέπει να αξιολογήσει

τηνόληπροσπάθειάτου,γιαναεξακριβώσεικατάπόσοεπιτεύχθηκανοι

στόχοι που έθεσε: γνωσιολογικοί, συναισθηματικοί καιψυχοκινητικοί.Η

αξιολόγησηθαγίνειμεπαρατήρηση,συζήτησηκαιδοκιμασία.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΣΕΙΣ

ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

7:00 Εγερτήριο 7:00 - 7:40 Ατομική καθαριότητα - Συγύρισμα προσωπικών ειδών 7:40 - 8:00 Προσευχή - Έπαρση της σημαίας - Ετοιμασία τραπεζαρίας 8:00 - 8:20 Πρόγευμα 8:20 - 9:00 Γενική καθαριότητα - Επιθεώρηση 9:00 - 12:15 Δραστηριότητες - Εκδρομές - Επισκέψεις 12:15 - 12:39 Ατομική καθαριότητα - Ετοιμασία τραπεζαρίας 12:30 - 13:00 Γεύμα 13:00 - 13:30 Ελεύθερος χρόνος 13:30 - 14:30 Μεσημβρινή ανάπαυση (σιωπητήριο) 14:30 - 16:00 Δραστηριότητες - Επισκέψεις 16:00 - 16:30 Απογευματινό 16:30 - 17:30 Δραστηριότητες - Εργασία κατά τμήματα 17:30 - 17:40 Υποστολή της Σημαίας 17:40 - 18:00 Ατομική καθαριότητα - Ετοιμασία τραπεζαρίας 18:00 - 18:30 Δείπνο 18:30 - 19:30 Ελεύθερος χρόνος 19:30 - 21:30 Ψυχαγωγικές δραστηριότητες 21:30 - 22:00 Ετοιμασία για ύπνο 22:00 Σιωπητήριο

ΠΡ

ΩΙ

ΑΠ

ΟΓΕ

ΥΜ

Α

ΒΡ

ΑΔ

Υ

•

Άφ

ιξη

•

Τα

κτο

ποίη

ση

•

Οργ

άνω

ση

ΔΕ

ΥΤ

ΕΡ

ΑΤ

ΡΙΤ

ΗΤ

ΕΤ

ΑΡ

ΤΗ

ΠΕ

ΜΠ

ΤΗ

ΠΑ

ΡΑ

ΣΚ

ΕΥ

Η

•

Επί

σκε

ψη

στο

ν Π

ρόδ

ρομο

•

Γνω

ριμί

α μ

ε τη

γύ

ρω π

εριο

χή•

Ε

ργα

σία

κα

τά

τμήμ

ατα

•

Ψυχ

αγω

γικό

πρ

όγρ

αμμ

α

•

Εκδ

ρομέ

ς:

− Κ

οιλ

άδ

α τ

ης

Μ

αρα

θάσ

ας

− Α

γ. Ιω

άνν

ης

Λ

αμπ

αδ

ιστή

ς−

Ιχθυ

οτρ

οφ

είο

Κα

λοπα

ναγι

ώτη

− Ο

ίκο

ς

•

Επί

σκε

ψη

στις

κα

λλιέ

ργει

ες τ

ου

Προ

δρό

μου

•

Εργ

ασ

ία κ

ατά

τμ

ήμα

τα

•

Ψυχ

αγω

γικό

πρό

γρα

μμα

•

Επι

σκέ

ψει

ς:−

Δα

σικ

ό Κ

ολλ

έγιο

− Μ

ετεω

ρολο

γικό

ς Σ

ταθμ

ός

− Β

ερεγ

γάρι

α

•

Αθλ

ητικ

ές

δ

ρασ

τηρι

ότη

τες

•

Επι

τρα

πέζι

α π

αι-

χνίδ

ια•

Ε

ργα

σία

κα

τά τ

μή-

ματα

•

Ψυχ

αγω

γικό

πρ

όγρ

αμμ

α

•

Εκδ

ρομέ

ς:−

Μο

νασ

τήρι

το

υ Κ

ύκκο

υ−

Θρο

νί τ

ης

Π

ανα

γία

ς−

Μο

υσεί

ο

•

Επί

σκε

ψη-

περί

πατο

ς σ

το

δά

σο

ς•

Μ

άζε

μα υ

λικώ

ν γι

α σ

υλλο

γές-

κατα

σκε

υές

•

Εργ

ασ

ία κ

ατά

τμ

ήμα

τα

•

Ψυχ

αγω

γικό

πρ

όγρ

αμμ

α

•

Κα

θαρι

ότη

τα•

Σ

υγύρ

ισμα

θαλά

μων

•

Περ

ίπα

τος

-

επίσ

κεψ

η σ

το

Μ

ονα

στή

ρι τ

ης

Τ

ρικο

υκιά

ς

•

Ανα

χώρη

ση

μετά

το

γεύ

μα•

Ε

ργα

σία

κα

τά

τμήμ

ατα

ΜΕΡΟΣ Β΄