Организационная структура...
TRANSCRIPT
![Page 1: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/1.jpg)
Карпова Елена Геннадьевна
заведующий МДОУ «ЦРР – д/с №137» г. Магнитогорска
Постовалова Светлана Анатольевна
старший воспитатель МДОУ «ЦРР – д/с №137» г. Магнитогорска
![Page 2: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/2.jpg)
Нормативно-правовая база ВСОКО
• Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29
декабря 2012 г. № 273-ФЗ
…к компетенции ДОО относится обеспечение
функционирования «внутренней системы оценки
качества образования» (ВСОКО)
• Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от
17 октября 2013 г. № 1155)
п.1.7. … является основой для объективной оценки
соответствия образовательной деятельности Организации
требованиям Стандарта
![Page 3: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/3.jpg)
Организационная структура ВСОКО
![Page 4: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/4.jpg)
Уровневый подход
Цель ВСОКО - получение и распространение достоверной
информации о состоянии и результатах образовательной
деятельности, для принятия эффективных управленческих
решений, влияющих на уровень качества образования в
учреждении
![Page 5: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/5.jpg)
Педагогический уровень
Организационная структура ВСОКО
![Page 6: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/6.jpg)
Методический уровень
Организационная структура ВСОКО
![Page 7: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/7.jpg)
Управленческий уровень
Организационная структура ВСОКО
![Page 8: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/8.jpg)
Психолого-педагогические условия
Технологическая карта «Психолого-педагогические условия» - 2 и 3 уровней
Кто оценивает (фамилия, имя, отчество)
дата
№ п
/п Фамилия, имя,
отчество педагога
Поддержка
родителей в
воспитании детей,
охране и
укреплении их
здоровья
Профессиональное
развитие
педагогических
работников
Организационно-
методическое
сопровождение
процесса реализации
программы
Итог по педагогу
Н К Н К Н КН К
б у б у
1
Итог по ДОО
Первый объект - Условия реализации ООП ДО
Критерии:
![Page 9: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/9.jpg)
Развивающая предметно-пространственная среда
Первый объект - Условия реализации ООП ДО
Насыщен-
ность
Трансформи-
руемостьПолифункцио-
нальность
Вариативность Доступность Безопасность
Организовано
образовательн
ое
пространство,
разнообразие
материалов,
оборудования
и инвентаря (в
здании и на
участке)
Возможно
изменение
развивающей
предметно-
пространственной
среды в
зависимости от
образовательной
ситуации, в том
числе от
меняющихся
интересов и
возможностей
детей
- Разнообразное
использование
различных
составляющих
предметной среды
(детской мебели,
матов, мягких
модулей, ширм и
т.д.);
- наличие
полифункциональных
(не обладающих
жестко
закрепленным
способом
употребления)
предметов, в том
числе природных
материалов,
пригодных для
использования в
разных видах детской
активности…
- Наличие
различных
пространств (для
игры,
конструировани
я, уединения и
пр.), а также
разнообразных
материалов, игр,
игрушек и
оборудования,
обеспечивающи
х свободный
выбор детей;
- меняется
игровой
материал,
появляются
новые
предметы,
стимулирующие
игровую…..
- Доступна для
воспитанников, в
том числе детей с
ограниченными
возможностями
здоровья и детей-
инвалидов, всех
помещений, где
осуществляется
образовательная
деятельность;
- обеспечен
свободный доступ
детей, в том числе
детей с
ограниченными
возможностями
здоровья, к играм,
игрушкам….
все элементы
РППС
соответствуют
требованиям по
обеспечению
надежности и
безопасности их
использования
(санитарно-
эпидемиологичес
ким правилам и
нормативам,
правилам
пожарной
безопасности,
правилам
безопасного
пользования
Интернетом
![Page 10: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/10.jpg)
:
Кадровые условия
Технологическая карта «Кадровые условия» - 3 уровняУ
чеб
ны
й г
од
Укомплектованность кадрами
Соответствие
педагогических и
вспомогательных
работников требованиям
квалификации
Развитие кадрового потенциала
Итог по
ДОО
До
ля п
едаг
оги
чес
ки
х
раб
отн
ико
в,
им
еющ
их
вы
сшую
квал
иф
икац
ио
нн
ую
кат
его
ри
ю
До
ля п
едаг
оги
чес
ки
х
раб
отн
ико
в,
им
еющ
их
пер
вую
квал
иф
икац
ио
нн
ую
кат
его
ри
ю
До
ля п
едаг
оги
чес
ки
х и
адм
ин
ист
рат
ивн
о-
хо
зяй
ствен
ны
х
раб
отн
ико
в,
пр
ош
едш
их
по
вы
шен
ие
квал
иф
икац
ии
по
пр
им
енен
ию
в
об
раз
оват
ельн
ом
пр
оц
ессе
ФГ
ОС
ДО
Источник
информации
Штатное расписание Квал. справочник Кадровый отчет Отчет о КПК
Соответствует/ не соответствует Показатель ниже, равен, выше среднегородского
2016-17
2017-18
2018-19
2019-20
2020-21
Итог за 5 лет
Первый объект - Условия реализации ООП ДО
• Постановления Правительства Челябинской области от 19.11.2013 N 445-П «О
нормативах обеспечения муниципальных образовательных организаций»,
• Единого квалификационного справочника должностей руководителей,
специалистов и служащих,
•Приказа управления образования администрации г. Магнитогорска от 25.09.2013
№464 «Об утверждении показателей эффективности деятельности
образовательных учреждений».
Критерии:
Нормативное обоснование показателей
![Page 11: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/11.jpg)
Материально-технические условия
Технологическая карта «Материально-технические условия» - 2 и 3 уровней
№ п
о п
/п
Наз
ван
ие
по
мещ
ени
я,
уч
астк
а
Требования, определяемые в
соответствии с санитарно-
эпидемиологическими
правилами и нормативами
Требования,
определяемые в
соответствии с
правилами
пожарной
безопасности
Требования к средствам
обучения и воспитания в
соответствии с возрастом
и индивидуальными
особенностями развития
детей
Оснащенность помещений
развивающей предметно-
пространственной средой
Требования к
материально-
техническому
обеспечению
программы (учебно-
методический
комплект,
оборудование,
оснащение
(предметы)
Итог по помещению,
по ДОО
Отсутствие/ наличие предписаний Н К Н К Н К Н К
1
2
Итог по
ДОО
Первый объект - Условия реализации ООП ДО
Критерии:
Нормативное обоснование критериев и показателей
• СанПиН 2.4.1.3049 -13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций
• Требования пожарной безопасности, предъявляемые к зданиям дошкольных образовательных
организаций
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (п. 3.5)
![Page 12: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/12.jpg)
Финансовые условия
Технологическая карта «Финансовые условия» - 3 уровня
Учебный год
Уровень средней
зарплаты по
ДОО в
соответствии с
городским
Общий объем финансовых
средств, поступивших в ДОО
Объем
финансовых
средств от
приносящей
доход
деятельности
(внебюджет-
ных средств),
поступивших в
ДОО
Расходы на
закупку
товаров, работ,
услуг
Объем
финансирова-
ния ДОО
Среднегодо-
вая
численность
воспитаннико
в ДОО
Соответствует/
не соответствует
(форма федерального статистического
наблюдения № 85-К)План ФХД
2016-2017
2017-2018
2018-2019
2019-2020
2020-2021
Первый объект - Условия реализации ООП ДО
Критерии:
![Page 13: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/13.jpg)
Второй объект – образовательный процесс
Реализацию оценки качества образовательного процесса
мы рассматриваем через оценку профессиональной
компетентности педагога, реализующего данный процесс
Содержательный компонент
• личностные качества педагога (В.П. Симонов), • трудовые действия и умения,• необходимые знания.
• требования Стандарта дошкольного образования к компетенциям, необходимым для создания социальной ситуации развития детей,
• положения Профстандарта педагога, согласно которому, педагог должен выполнять определенные трудовые действия, обладая для этого необходимыми умениями и знаниями.
Нормативное обоснование критериев и показателей:
Критерии:
![Page 14: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/14.jpg)
Технологическая карта "Самооценка и оценка профессиональной компетентности педагога"
Ф.И.О. педагога
Вид деятельности и Тема:
Дата проведения:
Личностные
качества
педагога
Трудовые действия и умения
Необходимые
знания
Ито
г
Учитывает современные
тенденции и специфику
дошкольного образования и
особенностей организации
работы с детьми
Об
щая
эр
уд
иц
ия
Культу
ра
реч
и,
ее о
бр
азн
ост
ь,
эмо
ци
он
альн
ост
ьЧ
увст
во
так
та и
дем
окр
ати
чн
ост
ь в
о
вза
им
оо
тно
шен
иях
Вн
ешн
ий
ви
д,
ми
ми
ка
и ж
есты
Ум
ени
е с
озд
ават
ь б
езо
пас
ную
и
пси
хо
ло
гич
ески
ко
мф
ор
тную
об
раз
оват
ельн
ую
ср
еду с
озд
ават
ь
по
зити
вн
ый
пси
хо
ло
гич
ески
й к
ли
мат
в
груп
пе
Ум
ени
е п
лан
ир
оват
ь р
або
ту в
со
отв
етст
ви
и
с Ф
ГО
С Д
О
Ум
ени
е р
еали
зовы
ват
ь о
бр
азо
ват
ельн
ую
раб
оту
на
осн
ове
вза
им
од
ейст
ви
я с
дет
ьм
и,
ор
иен
тир
ован
но
го н
а и
нте
рес
ы и
во
змо
жн
ост
и к
ажд
ого
р
ебен
ка
Ум
ени
е о
каз
ыват
ь н
еди
рек
тивн
ую
по
мо
щь
дет
ям
Ум
ени
е р
еали
зовы
ват
ь
пед
аго
гич
ески
е
рек
ом
енд
аци
и с
пец
иал
исто
в
Ум
ени
е о
рга
ни
зовы
ват
ь п
ред
мет
ную
,
по
знав
ател
ьн
о-и
ссл
ед
овате
льскую
дея
тельн
ост
ь
Ум
ени
е о
рга
ни
зовы
ват
ь
игр
овую
дея
тельн
ост
ь
Ум
ени
е п
од
дер
жи
ват
ь и
гру д
етей
, ее
об
ога
щен
ие,
об
есп
ечен
ие
игр
ово
го в
рем
ени
и п
ро
стр
анст
ва
Ум
ени
е п
од
дер
жи
ват
ь д
етск
ую
ин
иц
иат
иву и
сам
ост
ояте
льн
ост
ь в
раз
ны
х в
ид
ах
дея
тельн
ост
и
Ум
ени
е п
ри
мен
ять
мет
од
ы ф
изи
чес
ко
го,
по
знав
ател
ьн
ого
и л
ич
но
стн
ого
раз
ви
тия
дет
ей в
со
отв
етст
ви
и с
об
раз
оват
ельн
ой
пр
огр
амм
ой
Влад
ени
е И
КТ
-ко
мп
етен
тно
стя
ми
и
цел
есо
об
раз
но
сть и
спо
льзо
ван
ия
ИК
Т
Ум
ени
е ц
елес
оо
бр
азн
о и
спо
льзо
ват
ь п
ри
емы
наг
ляд
но
сти
Рац
ио
нал
ьн
ост
ь и
эф
фек
тивн
ост
ь м
ето
до
в и
ор
ган
иза
ци
и ф
ор
м р
або
ты
Рац
ио
нал
ьн
ост
ь и
спо
льзо
ван
ия в
рем
ени
зан
яти
я,
оп
тим
альн
ост
ь т
емп
а ч
еред
ован
ия и
смен
ы в
ид
ов д
еяте
льн
ост
и н
а за
няти
и
Нал
ич
ие
об
рат
но
й с
вязи
с д
етьм
и
Ко
нкр
етн
ост
ь,
чет
ко
сть и
лак
он
ич
но
сть
фо
рм
ули
ро
вки
зад
ани
й
![Page 15: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/15.jpg)
Третий объект
– содержание ООП ДО и результаты ее освоения
Критерии:
Образовательные
области
Критерии обязательной части ООП ДО Критерии формируемой участниками
образовательных отношений части ООП ДО
Познавательное
развитие
Развитие сенсорной культуры; первые шаги в математику; первичное
представление о себе, других людях; ребенок открывает мир природы;
первичное представление о малой Родине и Отечестве
История Южного Урала; природа Южного Урала;
семейные и культурные традиции Южного Урала
Речевое развитие Связная речь (монологическая и диалогическая); грамматический строй
речи; развитие речевого творчества; речь как средство общения и
культуры; книжная культура, детская литература; формирование звуковой
аналитико-синтетической активности как предпосылки к обучению
грамоте
Фольклорные жанровые формы: малые формы
(колыбельные песни, пестушки, потешки,
прибаутки, небылицы, небылицы-перевертыши,
заклички, приговорки, загадки, дразнилки,
пословицы, поговорки) и большие формы(докучные
сказки, легенды, предания, сказки); поэты и
писатели Урала
Художественно-
эстетическое
развитие
Изобразительное искусство; представление и опыт восприятия
произведений искусства; продуктивная деятельность и детское творчество;
коллективно творческая работа; распознавание, понимание, анализ
характера музыки; владение вокальными приемами; двигательные
способности; использование звуковых сенсорных эталонов
Музыкально-игровое творчество
(традиции, обряды, песни, хороводы, игры);
декоративно – прикладное искусство
Социально-
коммуникативное
развитие
Мир социальных отношений; ценностное отношение к труду; игра;
безопасное поведение в быту, социуме, природе
Народная игра: подвижная игра, словесная игра,
настольно-печатные игры
Физическое
развитие
Двигательная деятельность; становление у детей ценностей здорового
образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами
![Page 16: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/16.jpg)
Технологическая карта «Индивидуальное развитие ребёнка
по ОО «Социально-коммуникативное развитие» (2-я младшая группа)
№
п/п
Ф.И.
ребенка
Мир социальных отношений Ценностное
отношение к труду
Игра Безопасное
поведение в
быту, социуме,
природе
Итог
Эм
оц
ии
Вза
им
оотн
ош
ени
я и
сотр
уд
ни
чес
тво
Культу
ра
повед
ени
я,
об
щен
ие
со
взр
осл
ым
и и
свер
стн
икам
и
Сем
ья
Тр
уд
взр
осл
ых и
рукотв
ор
ны
й м
ир
Сам
ооб
служ
иван
ие
и
дет
ски
й т
руд
Сю
жет
но-р
олев
ая
Реж
исс
ёрск
ая
Ди
дак
тич
еская
Н К
Н К Н К Н К Н К Н К Н К Н К Н К Н К Н К б у б у
1
Итог
![Page 17: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/17.jpg)
Мир социальных отношений Ценностное отношение
к труду
Игра Безопасное
поведение
в быту,
социуме,
природе
Сюжетно-ролевые Режиссёрские Дидактические
Эмоции:
- понимает и различает отдельно ярко выраженные
эмоциональные состояния людей (радость, гнев,
слезы, веселье);
- учитывает эмоциональное состояние в общении при
поддержке, побуждении или показе взрослого:
пожалеть, угостить, ласково обратиться.
Взаимоотношения:
-имеет представление о действиях и поступках
взрослых и детей, в которых проявляются доброе
отношение и забота о людях, членах семьи, о
животных, растениях;
- осваивает простые способы общения и
взаимодействия: вступает в парное общение,
обращается к детям по именам, договаривается о
совместных действиях;
-участвует в совместных игровых и бытовых
действиях с воспитателем, готов отвечать на его
вопросы, действует согласованно, учитывает советы и
предложения педагога.
Труд взрослых:
-имеет первоначальные
представления о том, что
предметы делаются
людьми;
- совместно со взрослым
устанавливает взаимосвязь
«цель - результат» в труде;
- в процессе наблюдения
имеет представление о
хозяйственно - бытовом
труде взрослых дома и в
детском саду; интересуется
действиями мытья посуды,
пола, вытирания пыли,
подметания дорожек.
Самообслуживание:
-осваивает отдельные
действия
самообслуживания…
-проявляет интерес к
разнообразному
содержанию
сюжетно-ролевых
игр на
основе отображения
семейных
отношений,
непосредственных
впечатлений от
посещения магазина,
поликлиники,
событий
прочитанных книг,
мультфильмов,
картинок;
- умеет принимать
игровую роль,
участвовать в
несложном ролевом
-участвует в
режиссерских играх
по сюжетам сказок,
стихотворений,
мультипликационны
х фильмов,
несложных
иллюстраций и
картинок;
- показывает сценки
при помощи
игрушек,
выполнение
несложных игровых
заданий;
-совместно с
воспитателем
участвует в
играх с
предметами,
дидактическим
и игрушками, с
картинками;
-умеет
выделять
различные
сенсорные
признаки в
предметах и их
изображениях
(цвет, размер,
форму);
- выделяет в
предмете
-осваивает
представле
ние об
элементарн
ых
правилах
безопасног
о
обращения
с
игрушками
и
предметам
и в игре, за
столом, во
время
одевания, в
общении с
детьми;
Показатели к технологической карте «Индивидуальное развитие ребёнка
по ОО «Социально-коммуникативное развитие» (2-я младшая группа)
![Page 18: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/18.jpg)
Технологические карты
![Page 19: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/19.jpg)
Цифровое решение ВСОКО
«Цифровое решение ВСОКО»
Для функционирования ВСОКО на трёх уровнях управления ДОУ, для оптимизации обработки
данных, разработано программное обеспечение «Цифровое решение ВСОКО» – это авторский
продукт, который считывает информацию со всех файлов посредством программы Excel, переносит и
подсчитывает данные, переводит баллы в уровни, отображая их в основных и сводных картах по трем
объектам, по ДОУ и по годам
Технологические карты созданы для педагогов, старшего воспитателя и руководителя
по трем объектам ВСОКО
1 объект
2 объект
3 объект
Свод
Технологические карты созданы для оценки и самооценки каждого педагога, по ДОУ, по
годам
Технологические карты созданы по группам, по ДОУ, по годам
![Page 20: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/20.jpg)
Цифровое решение ВСОКО
«Цифровое решение ВСОКО»
Для функционирования ВСОКО на трёх уровнях управления ДОУ, для оптимизации обработки
данных, разработано программное обеспечение «Цифровое решение ВСОКО» – это авторский
продукт, который считывает информацию со всех файлов посредством программы Excel, переносит и
подсчитывает данные, переводит баллы в уровни, отображая их в основных и сводных картах по трем
объектам, по ДОУ и по годам
Технологические карты созданы для педагогов, старшего воспитателя и руководителя
по трем объектам ВСОКО
1 объект
2 объект
3 объект
Свод
Технологические карты созданы для оценки и самооценки каждого педагога, по ДОУ, по
годам
Технологические карты созданы по группам, по ДОУ, по годам
![Page 21: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: Организационная структура ВСОКОfiro-nir.ru/images/postovalova_sa_4dec.pdfИгра Безопасное поведение в быту, социуме,](https://reader034.vdocuments.site/reader034/viewer/2022042307/5ed3b8d6ac5ce417bc527698/html5/thumbnails/22.jpg)
454036, город Магнитогорск, ул. Суворова, дом 129/1
8(3519) 26-07-57https://crrds137mgn.
educhel.ru/
Спасибо за внимание!
Готовы к сотрудничеству и
взаимодействию!
МДОУ «ЦРР – д/с №137» г. Магнитогорска