Программа по учебному предмету...

Управление культуры администрации города Екатеринбурга Муниципальное автономное учреждение культуры дополнительного образования

Екатеринбургская детская школа искусств №4 «АртСозвездие»

Дополнительная предпрофессиональная

программа в области музыкального искусства

«ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»

Предметная область

ПО.01 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

Программа по учебному предмету

ПО.01.УП.02

ФОРТЕПИАНО

Екатеринбург, 2016

РекомендованаМетодическим советомМАУК ДО ЕДШИ № 4 «АртСозвездие»Протокол № 1 от 26.08.2016

Утверждаю Директор МАУК ДО

ртСозвездие» В. В. Бутаков

Приказ М°П р о т о к о л ^ ! Ждагдщческого совета МАУК ДО ЕДШИ АртСозвездие»

Разработчики: Иванова М. А. — преподаватель высшей квалификационной категории ЕДШИ № 4 «АртСозведие»Трефилова В. В. — преподаватель высшей квалификационной категории ЕДШИ № 4 «АртСозведие»Ведерникова Д. В. — преподаватель первой квалификационной категории ЕДШИ № 4 «АртСозведие»

Рецензенты: Коробейникова Е. Ю. — к.п.н., доцент кафедры музыкально-компьютерных технологий Российского государственного профессионально-педагогического университета (РГППУ) Летучая А. Н. — преподаватель высшей квалификационной категории ЕДШИ № 4 «АртСозведие»

2

Оглавление

1. Пояснительная записка 4

2. Содержание учебного предмета 6

3. Требования к уровню подготовки учащихся 23

4. Формы и методы контроля, система оценок 23

5. Методическое обеспечение учебного процесса 25

6. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы 27

7. Сведения о составителях 30

3

1. П О ЯСН И ТЕЛЬН А Я ЗАПИСКА

1. Х арактеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессеЗанятия по предмету «Фортепиано» в детской школе искусств проводится на

основе федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Хоровое пение».

Учебный предмет «Фортепиано» направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков в области игры на фортепиано, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.

Обучение игре на фортепиано включает в себя формирование специальных исполнительских навыков, а также музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента, необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь игре на инструменте, дети расширяют представленияоб исполнительском искусстве, приобретают новый опыт творческой деятельности, знакомятся с высшими достижениями мировой музыкальной культуры.

Предмет «Фортепиано» является одним из звеньев музыкального воспитания и предпрофессиональной подготовки учащихся. Кроме того, он является базовым для освоения теоретических предметов.

Программа рассчитана на работу с детьми разных возможностей. Она позволяет целенаправленно развить профессиональные и личностные качества одаренных детей, необходимые для продолжения профессионального обучения. В то же время позволяет раскрыть потенциал и тех детей, которые не ставят перед собой цели стать профессиональными музыкантами.

2. Цели и задачи учебного предметаЦели:

- развитие музыкально-творческих способностей ученика на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области фортепианного исполнительства;- выявление одаренных детей и подготовка их к дальнейшему поступлению в образовательные учреждения среднего профессионального образования

Задачи:- развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;- индивидуальное развитие каждого ученика, его возможностей восприятия музыки, его музыкальных способностей;- освоение основных приемов игры на инструменте;- овладение навыками чтения и разбора нотного текста;- формирование навыков самостоятельной работы, умение грамотно исполнить выученное произведение;- ознакомление с игрой в ансамбле и с искусством аккомпанемента;- формирование базы для дальнейшего самостоятельного музицирования;- формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации к продолжению профессионального обучения в средних специальных образовательных учреждениях.

4

3. С р о к р е ал и зац и и учебн ого п р ед м ета « Ф о р теп и ан о »В соответствии с ФГТ срок реализации программы для детей, поступивших в

первый класс в возрасте с 6,5 до 9 лет, составляет 8 лет. Учащиеся, планирующие поступление в профессиональные музыкальные учебные заведения, имеют возможность продолжить обучение в девятом классе.

4. О бъем учебного врем ени, предусм отренны й учебны м планом ш колы на реализацию предмета «Фортепиано»

На освоение предмета «Фортепиано» по учебному плану отводится один академический час в неделю с первого по шестой классы, два академических часа в седьмом и восьмом классах.

Помимо классной работы, программа предусматривает обязательную самостоятельную работу учащегося, что предполагает наличие дома фортепиано. Минимальное время, отведенное на самостоятельную работу, составляет 2 часа в неделю в первом классе, 3 часа во 2-4 классах, 4 часа в 5-8 классах.

Важной частью музыкальной подготовки является посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.).

Содержание 1 класс-8 классы

Максимальная учебная нагрузка в часах 1218

Количество часов на аудиторные занятия 329

Количество часов на самостоятельную работу 889

Консультации 10

5. Форма проведения учебных аудиторных занятийОсновной формой учебной и воспитательной работы является урок, проводимый в

форме индивидуального занятия преподавателя с учеником.Учитывая индивидуальные особенности каждого учащегося, преподаватель

находит наиболее подходящие методы работы, позволяющие максимально развить музыкальные способности ученика.

6. М етоды обученияВ музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Для

достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:- словесный (объяснение, беседа, рассказ);- наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистических приемов);- практический (работа за инструментом над конкретными трудностями в изучаемых произведениях, упражнения);- аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

5

7. М атериально-технические условия реализации учебного предмета «Фортепиано»Материально-техническая база образовательного учреждения должна

соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.Перечень учебно-методического обеспечения:

- классы с одним или двумя пианино или роялями;- набор подставок для стульев и для ног;- стол и стулья (3-5 штук);- нотный материал;- ученик приносит с собой дневник, нотную тетрадь, ноты.

Необходим концертный зал с концертным роялем, библиотека и фонотека. Помещения должны быть со звукоизоляцией и своевременно рем онтироваться. М узы кальны е инструм енты долж ны регулярно обслуживаться настройщиками (настройка, мелкий и капитальный ремонт).

8. О боснование структуры П рограм м ы учебного предмета «М узы кальны й инструмент (ф ортепиано)»

Обоснованием структуры Программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником. Программа содержит следующие разделы:- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;- распределение учебного материала по годам обучения;- описание дидактических единиц учебного предмета;- требования к уровню подготовки учащихся;- формы и методы контроля, система оценок;- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

2. СОДЕРЖ АНИЕ ПРОГРАМ М Ы У ЧЕБН О ГО ПРЕДМ ЕТА «Ф О РТЕПИАНО»

Программа отражает академическую направленность репертуара, его разнообразие; даёт для одного и того же класса различные по уровню трудности варианты репертуарных комплексов, позволяющие учесть разные возможности учащихся.

Количество музыкальных произведений, рекомендуемых к изучению в каждом классе, дано в годовых требованиях. Часть произведений готовится для публичного выступления, часть изучается в порядке ознакомления — для расширения музыкального кругозора, накопления репертуара и тренировки навыка разбора и чтения нотного текста. Именно грамотный разбор и чтение нотного текста является одной из главных форм активного музицирования, в которой ученик сможет проявлять себя после окончания школы. Вся работа над репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика.

Согласно учебной программе «Хоровое пение» изучение предмета «Фортепиано» рекомендовано начинать с первого класса.

6

П рограммные требования по классам

П ервы й класс

Работу с учащимися первого (без подготовки) класса рекомендуется вести по следующим направлениям:- с первых уроков введение ребёнка в мир музыки, развитие восприятия музыкального

языка, знакомство с произведениями различных жанров;- выполнение различных упражнений по развитию основных музыкальных

способностей: слуха, чувства ритма, памяти;- выполнение комплекса упражнений для подготовки и организации пианистического

аппарата, развитию координации движений;- приспособление ученика к инструменту: налаживание правильной посадки,

формирование игровых навыков;- обучение ребёнка сознательному управлению своим мышечно-двигательным

аппаратом;- воспитание слухового контроля, умения уловить непосредственную связь между

прикосновением и звуковым результатом;- пение простейших попевок, песенок, подбор их по слуху на инструменте,

транспонирование;- освоение нотной грамоты — на основе возникающих осознанных музыкальных

представлений. При переходе к игре двумя руками учить прочитывать текст сразу обеими руками, осуществив предварительную подготовку (определение ключей, знаков, размера такта, длительностей, прохлопывание ритма со счётом вслух и с названием нот сначала ладошками, потом пальцами по закрытой крышке инструмента);

- освоение в течение года основных приёмов звукоизвлечения: non legato, legato, staccato;

- формирование первоначальных навыков исполнения пятипальцевых позиционных последовательностей (non legato, затем legato);

- знакомство с игрой гамм разными штрихами.

В течение года учащийся должен пройти большое количество (20-30) мелких произведений: детские попевки и народные песни, мелкие пьесы, этюды и ансамбли.

Первое выступление проводится в феврале второго полугодия и включает в себя исполнение двух-трёх произведений.

В конце учебного года на переводном академическом концерте исполняется программа из трёх произведений: пьеса, этюд, произведение с элементами полифонии.

П римерный репертуарный список

Английская народная песня « Полли разливает чай» в обр. О. Геталовой Аглинцева Е. Русская песня ля-минор Александров Ан. Новогодняя полька Армянская народная песня «Ночь»

7

Бер О. Тёмный лесБеренс Г. 50 маленьких фортепианных пьес соч. 70 Беркович И. Маленькие этюды для фортепиано:Берлин П. Марширующие поросятаГедике А. 40 мелодических этюдов для начинающихГедике А. Русская народная песня «Заинька»Гедике А. Ригодон Геталова О. В лесу Геталова О. Мишки в цирке Гнесина Е. Фортепианная азбука Градески Э. Задиристые буги Данкомб В. Менуэт для труб Игнатьев В. Песенка-марш Барбоса Игнатьев В. Негритянская колыбельная Игнатьев В. Тихая песня Каттинг Ф. Куранта Красев М. Ёлочка Крутицкий М. ЗимаЛоншан-Друшкевичова К. Из бабушкиных воспоминаний, Краковяк, ПолькаЛюбарский Н. КурочкаЛяховицкая С. ЭтюдыМоцарт В. А. Колокольчики звенятМоцарт Л. ВолынкаМоцарт Л. Менуэт ре-минорНазарова Т. Вариации на тему русской народной песниНиколаев А. Этюд до-мажорПаулс Р. Сонная песенкаРаухвергер М. ВороныРоули А. В стране гномовРуббах А. ВоробейРуббах А. ВальсСавельев Б. Песня кота Леопольда в пер. В. Игнатьева Сароян С. Кукле Салютринская Т. «Ивушка»Соколова Н. Весёлая луна Соколова Н. Земляника и лягушки Соколова Н. Первый снег Сперонтес С. МенуэтСтаринная французская песня в пер. С. ЛяховицкойТетцель Э. ПрелюдияТомпсон Д. Вальс гномовТомпсон Д. ПьесаТюрк Д. ПесенкаУкраинская народная песня «Ой ты, дивчино»Уотт Д. Три поросёнка пер. В. Игнатьева

8

Филипп И. Колыбельная Филиппенко А. Я на скрипочке играю Французская песенка в пер. А. Вакулова Чайковский Б. Урок в мышиной норке Хаджиев П. Светляки Шитте Л. 25 маленьких этюдов соч. 108 Шостакович Д. МаршБелорусская народная песня «Янка» в пер. С. Ляховицкой

Примерные программы переводного академического концерта

1. Беркович. Маленькие этюды для фортепиано: № 4 Кунц. КанонРуббах. Воробей

2. Гнесина. Фортепианная азбука: № 15 Аглинцева. Русская песня ля-минор Гедике. Русская народная песня «Заинька»

3. Беренс. 50 маленьких фортепианных пьес соч. 70: № 12 Крутицкий. ЗимаЛюбарский. Курочка.

4. Шитте. 25 маленьких этюдов соч. 108: № 13 Салютринская. Русская народная песня «Ивушка»Бетховен. Немецкий танец

Второй класс

Продолжение работы над звукоизвлечением и совершенствованием технических приемов. Работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. Работа над гаммами. Чтение с листа. Накопление музыкально-слуховых представлений. Знакомство с простыми музыкальными формами.

В течение года ученик должен изучить не менее 4 этюдов, несколько разнохарактерных пьес, два произведения полифонического стиля, желательно также одно произведение крупной формы.

Аттестация: два технических зачета, два академических концерта.На академическом концерте в I полугодии исполняются два произведения: пьеса и

полифония/произведение с элементами полифонии. Во II полугодии исполняются три произведения: пьеса, этюд, произведение крупной формы (либо две разнохарактерные пьесы и этюд).

На первом техническом зачете исполняется этюд и мажорные гаммы от белых клавиш в пределах одной октавы каждой рукой отдельно. На втором техническом зачете исполняется этюд, а также мажорные гаммы от белых клавиш и минорные натуральные от ля, ре, ми. Гаммы исполняются в пределах одной октавы, каждой рукой отдельно.

9


Пьесы полифонического склада:Бах И.-С. Нотная тетрадь Анны-Магдалены Бах (по выбору)Беркович И. 25 лёгких пьес для фортепиано: Канон Виноградов Ю. Неразлучные друзья (канон).Глинка М. Полифоническая пьеса ре-минор Каттинг Ф. Куранта ля-минорМоцарт Л. Волынка, менуэт ре-минор, бурре ми-минор Слонов Ю. Пьесы для детей: Полифоническая пьеса Тюрк Д. Ариозо фа-мажор, Приятное настроение Украинская народная песня «На горе, горе» в обр. Н.Лысенко,Чешская народная песня «Кукушечка» в обр. И.Берковича Произведения крупной формы:Беркович И. Вариации на тему русской песню «Во саду ли, в огороде»Ильин И. Венгерская песня и вариацияЛиткова И. Вариации на тему белорусской народной песню «Савка и Гришка» Назарова Т. Вариации на тему русской народной песни «Пойду ль я, выйду ль я» Рейнеке К. Сонатина до мажор. Соч. 127. Сонатина Соль мажор, ч.2.Салютринская Т. Сонатина Соль мажор.Хаслингер Т. Сонатина До мажор Этюды:Беренс Г. 50 маленьких фортепианных пьесБеркович И. Этюды № 11 -26 из Школы игры на фортепианоГедике А. 40 мелодических этюдов, соч. 32, ч.1Гнесина Е. Фортепианная азбукаГнесина Е. Маленькие этюды для начинающихЛекуппе Ф. 25 лёгких этюдов соч. 17Лемуан А. 50 характерных прогрессивных этюдов соч. 37Лешгорн А. Избранные этюды для начинающих соч. 65Черни К.-Гермер Г. Этюды № 1-15 из 1 тетрадиШитте Л. 25 маленьких этюдовПьесы:Александров. Новогодняя полькаБеркович. Маленький вальс, Русская песня, Колыбельная, Танец, Марш, На опушкеБетховен. Два экосеза, Немецкий танец, СурокВиноградов. Танец медвежатГедике. 20 маленьких пьес для начинающихГрадески. Счастливые бугиГречанинов. БусинкиДварионас. ПрелюдияЖилинский. Латышская полькаКабалевский. Вальс, Клоуны, Старинный танецЛитовко. ПьесаЛьвов-Компанеец. Полька, Русская песня

10

Любарский. Песня, ПлясоваяМайкапар. Сказочка, Мотылек, Вальс, Маленький командир Мацарт. Колыбельная, Аллегро Назарова. Летний дожик Роули. В стране гномовТамберг. Избранные пьесы из цикла «Все танцуют»Тетцель. Педальная прелюдия Чайковский. старинная французская песенка.Шостакович. Марш

П римерные программы переводного академического концерта

1. Гедике. Этюд Левидова. Пьеса Руббах. Воробей

2. Моцарт Л. Бурре ре-минор.Беренс. 50 маленьких этюдов соч. 70: № 22.Александров. Новогодняя полька.

3. Скарлатти. АрияХаслингер. Сонатина До-мажор. Ч. I.Черни-Гермер. Этюд № 16.Дварионас. Прелюдия.

Третий класс

Дальнейшее развитие музыкально-слуховых представлений, навыков звукоизвлечения, различных типов туше. Развитие музыкально-образного мышления. Формирование навыков педализации. Продолжение развития двигательно-технических навыков. Чтение с листа. Игра в ансамбле.

В течение года ученик должен изучить не менее 4 этюдов, несколько разнохарактерных пьес, два произведения полифонического стиля, одно произведение крупной формы.


полифония. Во II полугодии исполняются пьеса, этюд, произведение крупной формы. Либо две разнохарактерные пьесы и этюд.

На первом техническом зачете исполняется этюд и проверяется знание диезных гамм до трех знаков. На втором проверяется знание бемольных гамм до трех знаков, а также чтение с листа и знание музыкальной терминологии.


Пьесы полифонического склада:Бах И.-С. Нотная тетрадь Анны-Магдалены Бах, Маленькие прелюдии и фуги Гендель Г. Две сарабанды

11

Кирнбергер И. Менуэт ми-мажорКригер И. Бурре ля-минорМоцарт В. Менуэт фа-мажорМоцарт Л. Менуэт ре-минор, бурре ре-минорПёрселл Г. Ария ре-минорСкарлатти Д. АрияЩуровский Ю. Инвенция2.Крупная формаБеркович И. Сонатина соль-мажорБетховен Л. Сонатина соль-мажорГедике А. Сонатина до-мажорГедике А. Тема с вариациями до-мажорГлиэр Р. РондоДиабелли А. Сонатина соль-мажор Клементи М. Соч.36. Сонатины №1, 2 Мелартин Э. Сонатина соль-минорМоцарт В. Вариации на тему из оперы "Волшебная флейта",Хаслингер Т. Сонатина до-мажор Чимароза Д. Сонаты ре-минор, соль-минор Этюды:Беренс Г. 50 маленьких этюдов для начинающих Беркович И. Этюды № 46-48 из Школы игры на фортепиано Бургмюллер Ф. Этюды соч.100 № 2, 5Гедике А. Соч. 58 «Ровность и беглость» (по выбору), соч. 6 № 8, соч.32 № 11Гнесина Е. Фортепианная азбука, Маленькие этюды для начинающихЛекуппе Ф. Этюды соч. 17 №6,7,3,9,18Лемуан А. 50 характерных прогрессивных этюдовЛешгорн А. Избранные этюды для начинающих соч. 65Томпсон Д. Этюд соль-минорЧерни К. Избранные фортепианные этюды под ред. Гермера, 1 ч.Шитте Л. Этюды соч. 108 № 16, 21, 22, соч. 160 № 24 Пьесы:Барток Б. Детские пьесы Гречанинов А. Мазурка, Первоцвет,Гречанинов А. Детский альбом: В разлуке, Мазурка, Маленькая сказкаДварионас Б. Прелюдия ля-минорДелло-Джойо Н. БезделушкаЕникеев Р. Картинки природыИордан И. Охота за бабочкойКабалевский Д. 30 детских пьесЛюбарский Н. Сборник легких пьес на темы украинских песен Майкапар С. Пастушок, В садике, Сказочка, Колыбельная Майкапар С. Раздумье, Росинки Мясковский Н. 10 очень легких пьес для фортепиано Прокофьев С. Марш, Сказочка

12

Разорёнов С. Два петухаРоули А. В стране гномовРыбицкий Ф. ФокстротСигмейстер Э. Ковбойская песняТамберг Э. Каждый день что-то новое приноситХачатурян А. АндантиноЧайковский П. ПолькаШтейбельт Д. АдажиоШуман Р. Марш, Смелый наездник, Первая утрата


1. Черни-Гермер. Этюд № 21 Бём. Менуэт Дварионас. Прелюдия

2. Петцольд. Менуэт соль-мажор из Нотной тетради Анны-Магдалены Бах:Черни-Гермер. Этюд № 23Кабалевский. Медленный вальс

3. Бах. Менуэт ре-минор из Нотной тетради Анны-Магдалены Бах:Штейбельт. Сонатина до-мажор. Ч. IЛемуан. Соч. 37, этюд № 10.Свиридов. Ласковая просьба

Ч етверты й класс

Дальнейшее развитие музыкально-исполнительских навыков, образного мышления. Развитие беглости, совершенствование навыков педализации. Чтение с листа. Игра в ансамбле. Воспитание навыков самостоятельной работы.

В течение года ученик должен изучить не менее 4 этюдов, несколько разнохарактерных пьес, 2 произведения полифонического стиля, одно произведение крупной формы.


полифония. Во II полугодии исполняются пьеса, этюд, произведение крупной формы (вариации, рондо, любая из частей сонатины)

На первом техническом зачете исполняется этюд и проверяется знание диезных гамм до четырех знаков. На втором проверяется знание бемольных гамм до четырех знаков, а также чтение с листа и знание музыкальной терминологии.


Полифонические произведения:Арман Ж. Фугетта до-мажор,Бах И.С. Полонез соль-минор, менуэт до-минор из Нотной тетради Анны-Магдалены Бах Бах И.С. Маленькая прелюдия ре-минор

13

Бах Ф.Э. Маленькая фантазия Гендель Г. Шалость, менуэт ре минор Кирнбергер И. Сарабанда Корелли А. Сарабанда Рамо Ж.-Ф. Ригодон Циполи Д. Сарабанда Произведения крупной формы Гайдн Й. Легкая соната ре-мажор Глиэр Р. Рондо соль-мажор Бетховен Л. Сонатина фа-мажор Кабалевский Д. Сонатина ля-минор Клементи М. Сонатина до-мажорЛюбарский Л. Вариации на тему русской народной песниМоцарт В. Шесть легких сонатинСорокин К. Вариации ля-минорЧимароза Д. Сонаты ля-минор, соль-мажорЭтюды:Беренс Г. Этюды соч. 70 № 31, 32, 33,Бургмюллер Ф. Этюды соч. 100 № 10, 11Гедике А. Этюды Соч. 58 № 13, 18, 20; соч. 47 №10-16, 18, 21, 26 Дювернуа Ж. Этюд №28 Лак Т. Этюды соч. 172Лемуан А. 50 характерных прогрессивных этюдов соч. 37 Лешгорн А. Этюды из соч. 65, соч.66Черни К. Избранные фортепианные этюды под ред. Гермера Пьесы:Барток Б. Детские пьесы Гедике А. Скерцо Геталова Г. Утро в лесу Гилок В. ФламенкоГречанинов А. Детский альбом, Бусинки Григ Э. Танец эльфов, Вальс ля-минор Кабалевский Д. 30 детских пьес Сигмейстер Э. Уличные игры Хачатурян А. Андантино, Вечерняя сказкаЧайковский П. Полька, Немецкая песенка, Сладкая греза, Песня жаворонкаМайкапар С. Бирюльки, Маленькие новеллеттыШуман Р. Листок из альбома, Дед Мороз, Веселый крестьянинПрокофьев С. Сказочка, Марш, Утро, ПрогулкаШостакович Д. Гавот


1. Лемуан. Этюд соч. 37 № 10

14

Чимароза. Соната ре-минор Хачатурян. Вечерняя сказка

2. Циполи. Фугетта ми-минор Лемуан. Соч. 37, этюд № 20 Гладковский. Маленькая танцовщица

3. Бах. Маленькая прелюдия До-мажор из II тетради Кулау. Соч. 55, № 1. Сонатина До-мажор I ч.Лемуан. Соч. 37, этюд № 22Прокофьев. Сказочка.

П яты й класс

Продолжение работы над техникой, качеством звука, педализацией. Дальнейшее развитие образного мышления. Совершенствование навыков чтения с листа и игры в ансамбле. Возрастание роль самостоятельной работы.

В течение года ученик должен изучить не менее 4 этюдов, несколько разнохарактерных пьес, 2 произведения полифонического стиля, одну-две части крупной формы.


полифония. Во II полугодии исполняются пьеса, этюд, произведение крупной формы (вариации, рондо, любая часть сонатины или сонаты).

На первом техническом зачете исполняется этюд и проверяется знание диезных гамм до пяти знаков. На втором проверяется знание бемольных гамм до пяти знаков, а также чтение с листа и знание музыкальной терминологии.


Полифонические произведения Бах В.-Ф. Allegro соль-минор Бах И.-С. Двухголосные инвенцииБах И.-С. Сарабанда и ария из Французской сюиты до-минорБах И.-С. Маленькие прелюдии соль-минор, ми-минорГедике А. Трехголосная прелюдияГендель Г. Куранта фа-мажор, Ария Си-бемоль мажорГендель Г. Сарабанда с вариациями ре-минорГлинка М. Четыре двухголосные фугиКребс И. Паспье си-минорКригер И. Сарабанда ре-минорМаттезон И. Ария и менуэтМясковский Н. Легкие пьесы в полифоническом роде Сандони. Соната ре-минор Циполи Д. 5 фугеттПроизведения крупной формыБеренс Г. Сонатины

15

Бетховен Л. Вариации на швейцарскую тему,Гайдн И. Легкие сонаты (по выбору)Диабелли А. Сонатина соль-мажор соч.151 Дюссек Я. Соната ми-бемоль-мажорКлементи М. Сонатины соч. 36 до-мажор, соль-мажор, фа-мажор Кулау Ф. Вариации соль-мажор,Лавиньяк А. Сонатина Соль мажор, соч. 23, № 2, часть I Моцарт В. Сонатина № 6 до-мажор Шуман Р. Детская соната соль-мажор ЭтюдыБеренс Г. Этюды соч. 61 и соч. 88 Бертини А. 28 избранных этюдов соч. 29 Лешгорн А. Этюды соч. 66 Тамберг Э. На велосипедеЧерни К. Избранные фортепианные этюды под ред. Гермера, часть 2 Черни К. Этюды Соч.299ПьесыБарток Б. Детские пьесыБетховен Л. Весело-грустноГлиэр Р. В поляхГречанинов А. Грустная песенкаГриг Э. Лирические пьесы соч.12, соч.38Прокофьев С. Утро, Прогулка, Раскаяние, Ходит месяц над лугами Тамберг Э. Утро сон с собой уносит, Музыканты проходят мимо Шостакович Д. Лирический вальс Шуман Р. Альбом для юношества


1. Маттезон. Менуэт Чимароза. Соната соль-минор Дварионас. Вальс

2. Пахельбель. Фугетта до мажор Кулау. Рондо из Сонатины соч. 88 Раков. Вальс

3. Бах. Маленькая прелюдия ре-минор Лешгорн. Этюд соч. 66 № 3 Дюссек. Сонатина соль-мажор Дебюсси. Маленький негритенок

Ш естой класс

В течение года ученик должен изучить не менее 4 этюдов, 3-4 разнохарактерные пьесы, два произведения полифонического стиля, одну-две части крупной формы. Чтение простейших хоровых партитур, аккомпанемент, чтение с листа.

16


полифония. Во II полугодии исполняются пьеса, этюд, произведение крупной формы (вариации, рондо, части сонатины или сонаты).



Полифонические произведенияБах И. С. Двухголосные инвенции до-минор, соль-минорБах И.С. Куранта, сарабанда, ария, менуэт из Французской сюиты до-минорБах И.С. Трехголосная инвенция ля-минорГендель Г. Сюиты ре-минор, соль-минорГендель Г. Аллеманда ля-минорГлинка М. Фуга ля-минорКабалевский Д. Прелюдия и фуга «Летним утром на лужайке»Майкапар С. Прелюдия и фугетта до-диез минор Мясковский Н. В старинном стиле Мясковский Н. Охотничья перекличкаПроизведения крупной формыБах Ф-Э. Соната соль-минор Бенда А. Сонатина ля-минор Беренс Г. Сонатины Бетховен Л. Соната № 20 соль-мажор Вебер К. -М. Сонатина До мажор Вебер К. -М. Анданте с вариациями Гайдн Й. Легкие сонатыДиабелли А. Рондо соль-мажор, рондо фа-мажор Кабалевский Д. Легкие вариации ре-мажор, ля-минор Клементи М. Сонатины до-мажор, фа-мажор Кулау Ф. Сонатина соч. 59 Моцарт В.-А. Сонатины Скарлатти Д. СонатыЧимароза Д. Сонаты си-бемоль-мажор, до-минор Этюды:Беренс Г. Этюды соч. 70 № 50, этюды соч. 88 и соч. 61Бертини А. 28 избранных этюдовЗиринг В. Этюды № 1 и № 2 соч. 34Лак Т. Этюды соч. 75 и 95 № 1, 3-5, 11, 19, 20Лешгорн А. Этюды ор.66 № 8, 9Тамберг Э. ОстинатоХачатурян А. Этюд до-мажорЧерни К. Этюды соч. 299 № 1. 2. 3, 5, 7

17

Пьесы:Амиров. Ф. Лирический танецБарток Б. БалладаБетховен Л. Багатель соль минорГлиэр Р. В полях, Русская песня, КолыбельнаяГриг Э. Ариетта, Народный напев,Даргомыжский А. Табакерочный вальс Кабалевский Д. Новеллетта соч.27, Токкатина, соч.39,Косенко В. Скерцино Лядов А. Маленький вальс Прокофьев С. Вальс, Вечер Пуленк Ф. Сельские сценыСлонимский С. Пасмурный вечер, Уличная песенка, Сокровища Южного моряХачатурян А. Подражание народномуЧайковский П. Песня жаворонка, ПодснежникШостакович Д. РомансШуман Р. ЗимаЭйгес К. Размышление


1. Штельцель. Менуэт с трио Баха Бенда. Сонатина До-мажор Раков. Легенда.

2. Бах. Двухголосная инвенция ре-минор.Клементи. Соч. 36, № 6. Сонатина Ре-мажор. Ч. I.Тактакишвили. Утешение

3. Бах. Куранта из Французской сюиты до-минор.Гайдн. Соната до-мажор Hob XVI:10 Лёшгорн. Соч. 136, этюд № 3.Глиэр. Романс

Седьмой класс

В течение года ученик должен изучить 3-4 этюда, 2-3 разнохарактерные пьесы, два произведения полифонического стиля, одну-две части крупной формы. Чтение простых хоровых партитур, различные варианты аккомпанемента. Аттестация: два технических зачета, два академических концерта.


полифония. Во II полугодии исполняются пьеса, этюд, произведение крупной формы (вариации, рондо, части сонатины или сонаты).


18


Полифонические произведения:Бах И.-С. Трехголосные инвенции ля-минор, си-минор Бах И.-С. Французские сюиты си-минор, до-минор Бах И.-С. Прелюдия и фуга ля-минор,Бах И.-С. Двухголосные инвенции фа-минор. ми-бемоль-мажор Гендель Г.-Ф. Клавирные сюиты соль-мажор, соль-минор Гендель Г. -Ф. Фугетта до-мажор Гендель Г. -Ф. Каприччио соль-минор Гендель Г. -Ф. Пассакалия соль-минорКабалевский Д. Прелюдия и фуга «Вечерняя песня за рекой»Лядов А. Канон до-минор Мартини Дж. Ария Телеман Г-Ф. Клавирные сюиты Штёльцель. УвертюраПроизведения крупной формы:Беркович. Вариации на русскую тему Бетховен Л. Сонаты № 19, 20 Бортнянский Д. Соната до-мажор Вебер К. -М. Сонатина до-мажорГайдн Й. Сонаты ре-мажор, соль-мажор, ми-мажор, фа-мажорГайдн Й. Ариетта с вариациями ля-мажорГлинка М. Вариации на тему «Среди долины ровныя»Гречанинов А. Сонатина фа-мажорДюбюк А. Вариации на тему русской народной песни «Вдоль по улице метелица метет»Дюссек Я. Сонатина ми-бемоль-мажорКабалевский Д. Лёгкие вариации ля-минорУспенский В. СонатинаСкарлатти. СонатыЧимароза. Соната си-бемоль-мажорЭтюды:Беренс Г. Этюды соч. 88Бертини Г. Этюды соч. 29, соч. 32Бургмюллер Ф. Этюды соч. 105, соч. 109Геллер С. 25 мелодических этюдовДювернуа А. Этюды соч. 120Лешгорн А. Этюды соч. 66, соч. 136, соч. 38Майкапар. ТоккатинаРавина Г. Гармонические этюды соч. 50Черни К. Этюды соч. 299,Шитте Л. Этюды соч. 68 № 21, 23, 25 Шмит Г. ЭтюдПьесы:

19

Беркович И. ПрелюдияБетховен Л. Прощание с роялемБетховен Л. Багатели соч. 33, соч. 119Глинка М. Прощальный вальсГрибоедов А. Вальс Ля-бемоль мажорГриг Э. Поэтические картинкиГурилев Л. Прелюдия, полька-мазуркаДаргомыжский А. Меланхолический вальсКабалевский Д. ПрелюдииЛядов А. ПрелюдииЛядов А. Музыкальная табакеркаМендельсон Ф. Песни без слов: ми-мажор, соль-минор, ля-мажорМендельсон Ф. Детские пьесы соч.72Прокофьев С. Мимолетности № 1, 5, 10, 17Прокофьев С. ГавотСибелиус Я. Мгновение вальсяТактакишвили О. УтешениеТаривердиев М. Картина старого мастераХачатурян А. Музыкальная картинаЧайковский П. Подснежник, Песня жаворонкаШостакович Д. Вальс-шутка, ПолькаШостакович Д. Испанский танецШуман Р. Альбом для юношестваЭшпай А. Испанские песни


1. Бах. Гавот в форме рондо Ваньхаль. Соната ля-мажор Глазунов. Мазурка соль-мажор

2. Бах. Сарабанда из Французской сюиты си минорГайдн. Дивертисмент Ля мажор. (WUE № 12, Ed. Pet. № 29). Ч. I.Мендельсон Ф. Соч. 30. Песня без слов № 9 Ми мажор.

3. Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги. Фуга До мажор № 4.Бетховен. Соната № 19, I ч.Беренс Г. Соч. 61, этюд № 26 Прокофьев С. Гавот соч. 32 № 3.

Восьмой класс

Восьмой класс является выпускным. В течение учебного года учащиеся готовят программу выпускного экзамена, состоящую из четырёх произведений: этюд, полифония, крупная форма, пьеса. Произведения экзаменационной программы неоднократно обыгрываются на прослушиваниях в течение года. В некоторых случаях мажет быть разрешено исполнение программы по нотам.

20

Помимо работы над выпускной программой, учащийся должен знакомиться и с другими произведениями, играть в ансамбле, аккомпанировать солистам, читать хоровые партитуры. Технический зачёт проводится в первой четверти.

Итоговая оценка учитывает продвижение и успехи учащегося в течение всего периода обучения в школе.


Полифонические произведения:Бах И.-С. Трехголосные инвенцииБах И.-С. Английские сюиты, Французские сюитыБах И.-С. Маленькие прелюдии и фуги для органа в переложении Д. КабалевскогоГендель Г. -Ф. Клавирные сюитыГендель Г. -Ф. ФугеттыТелеман Г-Ф. Клавирные сюитыШостакович Д. Прелюдия и фуга до-мажорЩедрин Р. Двухголосная инвенцияПроизведения крупной формы:Бетховен Л. Сонаты № 1, 5, 19, 20, Девять вариаций ля-мажорБетховен Л. Шесть легких вариаций на собственную темуБетховен Л. Девять вариаций ля-мажорБортнянский Д. Сонаты до-мажор, фа-мажорГайдн Й. Сонаты соль-мажор, ре-мажор, ля-мажорГлинка М. Вариации на тему из оперы «Фаниска»Гречанинов А. Сонатина фа-мажор Дубянский Ф. Российская песня с вариациями Кабалевский Д. Сонатина до-мажор Клементи М. Сонатины, сонаты Кулау Ф. Сонатины Кулау Ф. РондоМоцарт В.-А. Сонаты до-мажор, ре-мажор, соль-мажорМоцарт В.-А. ВариацииПолунин Ю. Концертино ля минорСкарлатти Д. СонатыЧимароза Д. СонатыЭтюды:Беренс Г. Этюды соч. 61,соч. 88Бертини А. Этюды соч.32Бургмюллер Ф. Этюды соч. 109, соч. 105Геллер С. 25 мелодических этюдовДювернуа А. Этюды соч. 120Лак Т. Этюды соч. 75, соч. 95Лешгорн А. Этюды соч. 66, соч. 136, соч. 38Мошковский М. Этюды соч.72Полунин Ю. Прялка

21

Равина Г. Гармонические этюды соч. 50 Черни К. Этюды соч.299 Шмит Г. Этюды соч. 3 № 12, 13, 14 Пьесы:Альбенис И. ПрелюдияАренский А. НезабудкаГриг Э. Лирические пьесыГриг Э. Поэтические картинкиБетховен Л. Багатели соч. 33, соч. 119, соч. 126Глиэр Р. Романс, НоктюрнКабалевский Д. ПрелюдииЛядов А. ВальсЛядов А. ПрелюдииМак-Доуэлл Э. ОсеньюМендельсон Ф. Песни без словПрокофьев С. МимолетностиПрокофьев С. Сказки старой бабушкиСибелиус Я. СувенирХачатурян А. Музыкальная картинаЧайковский. Осенняя песня, Белые ночиШопен Ф. Избранные пьесыШостакович Д. ПрелюдииШуберт Ф. Серенада в обр. С. ГеллераШуман Р. «Лесные сцены»

П римерные программы выпускного экзамена

1. Бах. Двухголосная инвенция фа-мажор Вебер. Анданте с вариациями Бабаджанян. Мелодия

2. Бах. Куранта из Французской сюиты до-минор Моцарт. Лёгкая соната до-мажор (К. 545) I Мусоргский. Слеза

3. Бах. Трёхголосная инвенция ми-мажор Лешгорн. Этюд соч. 66 № 5 Бетховен. Соната № 20, I часть Хачатурян. Музыкальная картина

Д евяты й класс

В девятом классе занимаются учащиеся, которые предполагают продолжить обучение музыке. Ставятся задачи совершенствования музыкально-исполнительских навыков, расширения репертуара — как сольного, так и ансамблевого. Совершенствуется

22

навык сценических выступлений. В течение года ученик выступает на прослушиваниях, академических концертах, а также принимает участие в открытых мероприятиях и отчетных концертах школы.

Технический зачет

Работа над гаммами является необходимой составной частью занятий в классе фортепиано. Результаты проверяются на техническом зачёте, который проводится во 2-8 классах. На зачёте исполняются гаммы, проверяется знание музыкальной терминологии и навыков чтения нот с листа.

В работе над гаммами следует сосредоточиться на выработке ощущения целостности аппарата, ведущих ощущений в крупных частях рук — плече и предплечье, чуткости прикосновения, активности и точности пальцев, интонационной объединённости и красоты звучания. Темпы индивидуальные, в зависимости от возможностей учащегося.

Целесообразно организовать изучение гамм, аккордов и арпеджио по группам, согласно аппликатурному принципу. На техническом зачете ученик должен исполнить одну заранее подготовленную гамму в полном объеме и две гаммы каждой рукой отдельно в меньшем объеме — по билетам,

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩ ИХСЯ

Данный раздел составлен в соответствии с федеральными государственными требованиями, изложенными в ДПОП «Хоровое пение». Освоение программы учебной дисциплины «Фортепиано» предполагает:- наличие у выпускника интереса к академической музыке и самостоятельному музыкальному исполнительству;- сформированный комплекс исполнительских навыков, позволяющий использовать многообразные возможности фортепиано;- знание, в соответствии с программными требованиями, основ фортепианного репертуара разных стилей и жанров;- опыт публичных выступлений — как сольных, так и в составе различных ансамблей;- владение навыками самостоятельной работы с музыкальным материалом: чтение и грамотный разбор нотного текста, понимание стилевых особенностей, знание музыкальной терминологии.

4. Ф О РМ Ы КО НТРО ЛЯ. СИСТЕМ А ОЦЕНОК

1. Ф ормы аттестации

Успеваемость учащихся учитывается на различных выступлениях: экзаменах, академических концертах, зачётах, контрольных уроках, а также открытых концертах, конкурсах и прослушиваниях к ним.

23

В течение учебного года ученики 1 класса выступают два раза — на академических концертах в феврале и в мае.

Ученики 2-7 классов выступают четыре раза:- академические концерты в конце первого и второго полугодия;- технические зачёты в I и III четверти.

Ученики восьмого класса сдают технический зачет в первом полугодии и выпускной экзамен в мае.

Программа академических концертов должна в течение года охватить весь репертуарный комплекс: этюды, пьесы, произведения полифонического склада и произведения крупной формы.

При выставлении оценки учитывается качество исполнения, соответствие примерному уровню трудности, предложенному в вариантах программ для каждого года обучения. Учащиеся со слабыми возможностями и медленным темпом продвижения могут исполнять произведения, соответствующие уровню трудности предыдущего класса, а также исполнить программу академического концерта не на сцене, а на контрольном уроке в классе.

На технических зачетах проверяется исполнение гамм, чтение с листа и знание терминологии.

Выпускные экзамены проводятся в восьмом классе.На выпускной экзамен выносится программа из четырёх произведений, охваты

вающая полный репертуарный комплекс. В некоторых случаях может быть разрешено исполнение программы по нотам. Произведения экзаменационной программы неоднократно обыгрываются на прослушиваниях в течение года.

Кроме обязательных академических концертов, прослушиваний и зачетов, ученик может выступать на открытых школьных концертах, классных концертах для родителей, отчетных концертах и т.д.

Итоговая оценка учитывает продвижение ученика в течение всего периода его обучения в школе.

2. Критерии оценок

Отлично: технически качественное и художественно убедительное исполнение, отвечающее всем требованиям данного этапа обучения. А именно: отличное знание текста, владение необходимыми приёмами звукоизвлечения, свобода и пластичность аппарата; яркое воплощение музыкального образа, соответствие стилю.Хорошо: грамотное исполнение с небольшими недочетами (техническими или художественными). А именно: уверенная, достаточно осмысленная и технически свободная игра; применение художественно оправданных технических приёмов, достаточная свобода и пластичность пианистического аппарата.Удовлетворительно: игра с большим количеством недочетов. Неуверенное знание текста, неосмысленная игра, слабая техническая подготовка, отсутствие свободы игрового аппарата, погрешности в артикуляции и т.д.Неудовлетворительно: слабое знание текста наизусть, плохое владение инструментом. Комплекс серьезных недостатков, демонстрирующий плохую самостоятельную работу и нерегулярное посещение уроков.

24

Зачёт (без оценки): отражает текущий этап подготовки и некоторый достаточный на этом этапе уровень навыков.

Согласно ФГТ, данная система оценок является основной. В зависимости от сложившихся традиций и с учетом целесообразности оценка может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося.

При выведении экзаменационной (переводной) оценки учитывается следующее:- оценка годовой работы ученика;- оценка на академическом концерте или экзамене;- другие выступления ученика в течение учебного года.

Оценки выставляются по окончании каждой четверти и каждого полугодия учебного года.

5. М ЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ У ЧЕБН О ГО ПРОЦЕССА

1. М етодические рекомендации для преподавателей

Основная форма учебной и воспитательной работы — урок в классе, обычно включающий в себя проверку выполненного задания, совместную работу педагога и ученика над музыкальным произведением, рекомендации педагога относительно способов самостоятельной работы. Урок может иметь различную форму, которая определяется не только конкретными задачами, стоящими перед учеником, но и во многом обусловлена его индивидуальностью и характером, а также сложившимися в процессе занятий отношениями ученика и педагога. Работа в классе, как правило, сочетает словесное объяснение с показом на инструм енте.

Работая с детьми разного уровня возможностей, преподаватель не должен снижать планку своих музыкантских и педагогических требований. Независимо от степени одарённости каждому учащемуся можно привить культуру звукоизвлечения, научить понимать характер, форму и стиль музыкального произведения.

В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к сложному, опирается на индивидуальные особенности ученика, его интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень подготовки. С первых уроков полезно рассказывать ученику об истории инструмента, о композиторах и выдающихся исполнителях, сопровождать уроки показом, слушать лучшие исполнения.

Следуя лучшим традициям и достижениям русской пианистической школы, преподаватель в занятиях с учеником должен стремиться к раскрытию содержания музыкального произведения, добиваясь ясного ощущения мелодии, гармонии, выразительности музыкальных интонаций, а также понимания элементов формы.

Важнейшим фактором, способствующим правильной организации учебного процесса, повышению эффективности воспитательной работы и успешному развитию ученика, является планирование учебной работы и продуманный подбор

25

репертуара. Основная форма планирования — составление индивидуального плана для каждого ученика. в начале учебного года и в начале второго полугодия.

В индивидуальный план включаются разные по форме, жанрам и содержанию произведения русской и зарубежной классической и современной музыки. Основное место в репертуаре занимает академическая музыка отечественных и зарубежных композиторов.

Важно сочетать изучение достаточно сложных произведений, включающих в себя новые, более трудные технические приемы и исполнительские задачи, с прохождением произведений более легких, доступных для быстрого разучивания, закрепляющих усвоенные навыки и доставляющие удовольствие в процессе музицирования. Кроме того, это значительно расширяет музыкальный кругозор ученика.

В индивидуальный план включаются произведения, охватывающие весь репертуарный комплекс: этюды, пьесы, произведения полифонического склада, произведения крупной формы, ансамбли, а также гаммы.

В работе над этюдами необходимо добиваться технической свободы, приучать учащегося к рациональному, осмысленному и точному использованию аппликатуры, чему должно способствовать планомерное и систематическое изучение гамм, арпеджио и аккордов.

Работа над полифонией, во-первых, воспитывает полифоническое мышление, т.е. умение слышать и вести самостоятельные линии голосов. Во-вторых, позволяет познакомить ученика с огромным пластом музыки эпохи барокко (хотя, конечно, не ограничивается только этой эпохой).

Изучение произведений крупной формы ставит задачи охвата крупных построений, сочетания контрастных образов; дает представление о форме многочастных циклов.

Разнохарактерные пьесы дают возможность на ярком, эмоционально доступном материале воспитывать как навыки вокального интонирования — в кантиленных пьесах, так и разнообразные штриховые приемы, звуковое разнообразие — в характерных сюжетных произведениях. Такая работа пробуждает фантазию ученика, развивает эмоциональную сферу восприятия музыки.

При изучении гамм следует добиваться ритмической ровности и качественного, насыщенного звучания. Освоение гамм рекомендуется строить по аппликатурному сходству.

Важную роль в освоении игры на фортепиано играет навык чтения с листа. Владение этим навыком позволяет более свободно ориентироваться в незнакомом тексте, развивает слуховые, координационные, ритмические способности ученика. В конечном итоге, эта практика способствует более свободному владению инструментом, умению ученика быстро и грамотно изучить новый материал.

Предлагаемые в данной Программе репертуарные списки являются примерными. Они предполагают варьирование, дополнение, изменение в соответствии с индивидуальностью ученика и с конкретными методическими задачами.

26

2. М етодические рекомендации по организации сам остоятельной работы учащ ихся

Одна из самых главных методических задач преподавателя состоит в том, чтобы научить ребенка работать самостоятельно.

Самостоятельные занятия должны быть ежедневными и эффективными. Работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя.

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.

Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.

Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе дает преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.

6. СПИСКИ РЕКОМ ЕНДУЕМ ОЙ М ЕТО ДИ ЧЕСКО Й ЛИТЕРАТУРЫ

Н отная литература

1 Альбом ученика-пианиста. Хрестоматия педагогического репертуара. 3, 4, 5, 6, 7 классы. Сост. Г Цыганова., И. Королькова. Ростов-Д: Феникс, 2011

2 Альбом для чтения нот с листа. М., 19923 Артоболевская А. Д. Первая встреча с музыкой. Учебное пособие. М.: Советский

композитор, 19874 Баренбойм Л., Перунова Н. Путь к музыке. Л.: Советский композитор, 19885 Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги для ф-но. СПб.: Композитор, 19976 Бах И. С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах. М.: Музыка, 20127 Бах И. С. Инвенции для фортепиано. М.: Музыка, 19888 Бах И. С. Французские сюиты для фортепиано. М.: Музыка, 19759 Беренс Г. 32 избранных этюда (соч.61, 68, 88)10 Бертини А. Избранные этюды. М.: Музыка, 199211 Бертини А. 25 легких этюдов соч. 100. М.: Музыка, 201212 Бетховен Л. Легкие сонаты (сонатины) для ф-но. М.: Музыка, 2011

27

13 Гаврилин В. Зарисовки для фортепиано в 4 руки. 199414 Гаммы и арпеджио. Сост. Ширинская Н. - М., Музыка, 200615 Гедике А. 40 мелодических этюдов для начинающих, соч.3216 Гедике А. Соч. 8. 10 миниатюр в форме этюдов.17 Геталова О., Визная И. В музыку с радостью. СПб.: Композитор, 201218 Геталова О., Визная И. В музыку с радостью. Хрестоматия, 1-3 классы.

СПб.: Композитор, 201619 Геталова О., Визная И. В музыку с радостью. Хрестоматия, 4-5 классы. СПб.:

Композитор, 201620 Геталова О., Визная И. В музыку с радостью. Хрестоматия, 6-7 классы. СПб.:

Композитор, 201621 Гнесина Е. Фортепианная азбука. М.: Советский композитор, 197822 Гречанинов А. Детский альбом. Бусинки. Челябинск: MPI, 200623 Григ Э. Избранные лирические пьесы для ф-но, Вып.1, 2. М.: Музыка 201124 Калинка. Учебное пособие. Вып. 1, 2. М., 199025 Кобекин В. Фортепианный альбом. Екатеринбург, 199526 Косенко В. 24 детские пьесы. М.: Музыка, 198627 Лекуппе Ф. 25 легких этюдов. Соч. 1728 Лемуан А. 50 характерных и прогрессивных этюдов для фортепиано. Соч. 37.

М.: Музыка, 196529 Лешгорн А. Избранные этюды. Соч.65, соч.66. М.: Музыка, 199430 Майкапар С. Бирюльки. Челябинск: MPI, 200531 Майкапар С. Маленькие новеллетты. Челябинск: MPI, 200532 Майкапар С. Первые шаги. Челябинск: MPI, 200533 Милич Б. Маленькому пианисту. М.: «Кифара» 201234 Милич Б. Фортепиано 1 кл. М.: «Кифара» 201235 Милич Б. Фортепиано 2 кл. М.: «Кифара» 201236 Милич Б. Фортепиано 4 кл. К. Музична Украша, 198637 Милич Б. Фортепиано 5, 6 кл. М.: «Кифара» 200038 Музицирование для детей и взрослых. Учебное пособие. Сост. Барахтин Ю.В. Н:

Окарина, 200839 Музыка для детей. Фортепианные пьесы. Сост. К. С.Сорокина. М.: Советский

композитор, 1986-199040 Начинаю играть на рояле. Учебное пособие. Под общей ред. А. Борзенкова.

СПб: Грифон, 199241 Орфей. Альбом популярных пьес зарубежных композиторов для ф-но: Сб./ сост.

К.Сорокин. М.: Музыка, 197642 Педагогический репертуар ДМШ. Этюды для фортепиано. М.,1974-201243 Педагогический репертуар ДМШ. Пьесы для фортепиано. М.,1974-201244 Педагогический репертуар ДМШ. Полифонические пьесы для фортепиано. М.,198045 Педагогический репертуар ДМ Ш . Произведения крупной формы для фортепиано.

М.,1980-201446 Пьесы в форме старинных танцев. Сост. М. Соколов. - М., 197247 Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, ч. 1. Составитель С. Ляховицкая,

Л. Баренбойм. М., 1970

28

48 Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей, ч. 1. Составитель С. Ляховицкая, М., 1985

49 Свиридов Г. Альбом пьес для детей. Советский композитор, 197350 Тамберг Э. Детский альбом. «Советский композитор», 198451 Таривердиев М. Настроения. 24 простые пьесы для фортепиано. М.: Классика XXI век,

200252 Фортепианная игра, 1, 2 кл. ДМШ: Учеб. пособие/ сост. В. Натансон, Л. Рощина.

М.: Музыка, 198853 Хрестоматия для ф-но, 1 кл. ДМШ. Сост. А. Бакулов, К. Сорокин. М.: Музыка, 198954 Хрестоматия для ф-но, 2 кл ДМШ. Сост. А. Бакулов, К. Сорокин. М.: Музыка, 198955 Хрестоматия для ф-но, 3 кл. ДМШ. Сост. Н. Любомудрова. К. Сорокин. М.: Музыка,

198356 Чайковский П. Детский альбом. Челябинск: MPI, 200557 Черни К. Школа беглости: Соч.299. М.: Музыка, 198858 Черни К.-Гермер Т. Этюды 1, 2 тетр. М.: Музыка, 198059 Шитте А. 25 маленьких этюдов соч.108, 25 легких этюдов соч.160.60 Школа игры на ф-но. Под общей редакцией А.Николаева. М.: Музыка, 201261 Шостакович Д. Нетрудные пьесы. М.: Музыка, 198862 Шуман Р. Альбом для юношества: /М.: Музыка, 197263 Юдовина-Гальперина Т. Большая музыка — маленькому музыканту. Выпуски 1-764 Юному музыканту-пианисту. 3, 4, 5, 6, 7 кл. Хрестоматия для учащихся ДМШ. Сост.

Г. Цыганова, И. Королькова. Ростов-Д: Феникс, 200865 Юный пианист. Пьесы, этюды, ансамбли для 3-5 кл. ДМШ, вып. II. Сост. и редакция

Л. И. Ройзмана и В. А. Натансона. М.: Советский композитор, 196766 Юный пианист. Пьесы, этюды, ансамбли для 6-7 кл. ДМШ, вып .III. Сост. и редакция

Л. И. Ройзмана и В. А .Натансона. М.: Советский композитор, 1973

М етодическая литература

1. Айзенштадт С. А. «Детский альбом П. И. Чайковского». М., Классика-XXI,, 20032. Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано. М., Музыка, 19783. Артоболевская А. Д. Первая встреча с музыкой. Учебное пособие. М.: Советский

композитор, 19874. Баренбойм Л. А. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства. Л., Советский

композитор, 19815. Баренбойм Л. А. Путь к музицированию. Л., Советский композитор, 19796. Болино Г. К. Игры-задачи для начинающих музыкантов. М., Музыка, 19747. Браудо И. А. Артикуляция. Л., 19738. Браудо И. А. Об изучении клавирных сочинений Баха в музыкальной школе. Л.,

Музыка, 19799. Брянская Ф.Формирование и развитие навыка игры с листа в первые годы обучения

пианиста. М., Классика-XXI, 200510. Голубовская Н. И. О музыкальном исполнительстве. Л., Музыка, 198511. Гутерман В. А. Возвращение к творческой жизни. Екатеринбург, 1994

29

12. Как исполнять Бетховена. М., Классика-XXI, 200413. Как исполнять Гайдна. М., Классика-XXI, 200414. Как исполнять Моцарта. М., Классика-XXI, 200315. Как научить играть на рояле. Первые шаги. М., Классика-XXI, 200516. Калинина Н. П. Клавирная музыка Баха в фортепианном классе. Л., Музыка, 198817. Кирнарская Д. К. Музыкальные способности. Таланты-XXI век, 200418. Копчевский Н. А. Иоганн Себастьян Бах / Вопросы музыкальной педагогики. Выпуск

1. М., Музыка, 197919. Корыхалова М. Играем гаммы. СПб., Композитор, 200320. Милич Б. Воспитание ученика-пианиста. М., Кифара, 200221. Нейгауз Г. Г. Об искусстве фортепианной игры. М., Музыка, 198722. Николаев А. Очерки по истории и теории пианизма. М., Музыка, 198023. Носина В. Б. Символика музыки И. С. Баха. Тамбов, 199324. Ражников В. Г. Диалоги о музыкальной педагогике. М., Классика-XXI, 200425. Смирнова Т. И. Фортепиано — интенсивный курс. М., Музыка, 199226. Стрельбицкая Е. А. Пианистические и аппликатурные навыки в работе над гаммами,

аккордами и арпеджио. Учебно-методическое пособие. М., 200027. Теплов Б. Психология музыкальных способностей.28. Терегулов Е.Д. О забытых правилах в музыке барокко и классицизма. М. МГИМ

им. Шнитке, 201329. Тимакин Е. М. Воспитание пианиста. М., Советский композитор, 198930. Тимакин Е. М. Навыки координации в развитии пианиста. М., Советский композитор,

198731. Фейгин М. Индивидуальность ученика и искусство педагога. М., 196832. Фейгин М. Мелодия и полифония в первые годы обучения игре на фортепиано. М.,

196033. Хохрякова Г. Фортепиано: возможно ли обучение без мучения? Екатеринбург, 199834. Шмидт-Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. Л., Музыка, 198535. Шуман Р. Жизненные правила для музыканта, Москва, 195936. Щапов А. Фортепианный урок в музыкальной школе. М., Классика-XXI, 200437. Юдовина-Гальперина Т. Б. За роялем без слёз, или я — детский педагог. СПб., Союз

художников, 200638. Юдовина-Гальперина Т. Б. Музыка и здоровье. Ранняя диагностика профессиональных

заболеваний. СПб., Союз художников, 2002

Сведения о составителях

Иванова Марина Александровна — преподаватель высшей квалификационной категории МАУК ДО ЕДТТТИ № 4 «АртСозведие»Трефилова Вера Владимировна — преподаватель высшей квалификационной категории МАУК ДО ЕДТТТИ № 4 «АртСозведие»Ведерникова Дарья Вячеславовна — преподаватель первой квалификационной категории МАУК ДО ЕДТТТИ № 4 «АртСозведие»

30

Программа по учебному предмету...

Documents