САНКТ- ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Санкт-Петербургская детская музыкальная школа № 33»

Рабочая программа по учебному предмету ПО.02.УП.03.

«МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА» (зарубежная, отечественная)

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ДУХОВЫЕ И УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

Предметная область ПО. 02. Теория и история музыки

Срок обучения 5 лет (4-8 классы)с дополнительным годом обучения - срок обучения 6 лет (4-9 классы)

Санкт-Петербург2017г.

1

Программа рассмотрена Методическим советом СПб ГБУ ДО «СПб ДМШ № 33» Протокол № 1 от 30.08.17г.

Программа принята Педагогическим советом СПб ГБУ ДО «СПб ДМШ № 33»Протокол № 3/17 от 31.08.17г.

«Утверждаю»:Директор

СПб ГБУ ДО «СПб ДМШ № 33»

FffWTlr^/у5 / | V* ^Гюдпись)[ |® |:1 \L V ч L

i h « o- # V yfl__ i g J P > Ч ц . . ^ « ----- _ /

В.В. Трофимов

риказ № 32 от 31.08.17г.

Разработчики - преподаватели теоретического отдела:Гилярова Валентина Михайловна, кандидат искусствоведения; Долгорукова Екатерина Михайловна;Петрова Маргарита Владимировна;Рамазян Татьяна Аркадьевна - старший преподаватель теоретического отдела.

2

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Пояснительная записка (с.4)

1.1. Введение.1.2. Срок реализации учебного предмета.1.3.Объём учебного времени.1.4. Форма проведения учебных аудиторных занятий.1.5. Цели и задачи учебного предмета.

2. Учебно-тематический план (с.5)

3. Содержание учебного предмета - формы и методы обучения, виды аудиторных занятий и самостоятельной работы (с. 7)

4. Требования к уровню подготовки учащихся (с.19)(планируемые результаты освоения учебного процесса)

5. Формы и методы контроля, критерии оценок (с.20)

6. Методическое обеспечение учебного процесса (с.22)Список литературыПеречень средств обучения

3

1. Пояснительная записка.

1.1. Введение.Программа учебного предмета «Музыкальная литература» разработана в соответствии с

требованиями ФГТ к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнитель­ных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств, а также учебными планами СПб ГБУ ДО «СПб ДМШ № 33».

Учебная дисциплина «Музыкальная литература» - предмет обязательной части пред­метной области «Теория и история музыки» учебного плана СПб ГБУ ДО «СПб ДМШ № 33» дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музы­кального искусства «Духовые и ударные инструменты», «Фортепиано», «Струнные ин­струменты», «Народные инструменты», ««Хоровое пение».

Данная Программа - адаптированная, составлена на основе Примерной программы по учебному предмету «Музыкальная литература» (ПО.02.УП.03) дополнительных предпрофес­сиональных общеобразовательных программ в области музыкального искусства «Фортепиа­но», «Струнные инструменты», «Духовые и ударные инструменты», «Народные инструмен­ты», «Хоровое пение» (МК РФ, Москва, 2012 г.). Учтены рекомендации Санкт- Петербургского учебно-методического центра по образованию Комитета по культуре («При­мерная программа к базисному учебному плану по специальности «Инструментальное испол­нительство - раздел «Музыкальная литература», изд-во - Композитор -СПб, 2011г)» и много­летний опыт работы преподавателей теоретического отдела школы.

На уроках «Музыкальной литературы» происходит формирование музыкального мыш­ления учащихся, навыков восприятия и анализа музыкальных произведений, приобретение знаний о закономерностях музыкальной формы, о специфике музыкального языка, вырази­тельных средствах музыки.

Уроки «Музыкальной литературы» способствуют формированию и расширению у обу­чающихся кругозора в сфере музыкального искусства, воспитывают музыкальный вкус, про­буждают любовь к музыке.

Учебный предмет «Музыкальная литература» продолжает образовательно-развивающий процесс, начатый в курсе учебного предмета «Слушание музыки».

Предмет «Музыкальная литература» теснейшим образом взаимодействует с учебным предметом «Сольфеджио», с предметами предметной области «Музыкальное исполнитель­ство». Благодаря полученным теоретическим знаниям и слуховым навыкам обучающиеся овладевают навыками осознанного восприятия элементов музыкального языка и музыкальной речи, навыками анализа незнакомого музыкального произведения, знаниями основных направлений и стилей в музыкальном искусстве, что позволяет использовать полученные зна­ния в исполнительской деятельности.

1.2. Срок реализации учебного предмета.Срок реализации программы по учебному предмету «Музыкальная литература» для де­

тей, поступивших в ОУ в 1-й класс в возрасте 6 лет 6 месяцев до 9 лет, составляет 5 лет: с 4-го по 8-й класс.

Для учащихся, не закончивших освоение образовательной программы основного общего образования или среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в обра­зовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные про­граммы в области музыкального искусства, срок освоения программы увеличен на один год и составляет 6 лет: с 4-го по 9 класс.

1.3. Объём учебного времени.

4

Объём учебного, каникулярного, резервного (консультации) времени и времени на само­стоятельную работу учащихся предусмотренный учебным планом ОУ на реализацию УП рас­пределяется по графику образовательного процесса.

Объем максимальной учебной нагрузки по музыкальной литературе составляет 429 ча­сов, в которые входят 231 час аудиторных занятий и 198 часов самостоятельной работы. Плюс 14 часов консультаций:

Классы 1-8 9Максимальная учебная нагрузка (в часах) 346,5 82.5Количество часов на аудиторные занятия 181,5 49,5Количество часов на самостоятельную работу 165 33Консультации 10 4

Консультации для контрольных уроков и экзаменов проводятся рассредоточено.Объем времени на самостоятельную работу учитывает сложившиеся педагогические

традиции и методическую целесообразность, а так же физические и психологические особен­ности детского организма.

1.4. Форма проведения учебных аудиторных занятий.Занятия по предмету «Музыкальная литература» проводятся в мелкогрупповой форме

(наполняемость групп от 4-х до 10-ти человек) 1 раз в неделю, с 4-го по 7-й класс - по 1 часу; в 8-м и 9 классах - 1,5 часа. Академический час равен 45-ти минутам.

1.5. Цель и задачи учебного предмета.Программа учебного предмета «Музыкальная литература» направлена на художествен­

но-эстетическое развитие личности учащегося.Целью предмета является развитие музыкально-творческих способностей учащегося на

основе формирования комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих самостоятельно воспринимать, осваивать и оценивать различные произведения отечественных и зарубежных композиторов, а так же выявление одарённых детей в области музыкального искусства, под­готовка их к поступлению в профессиональные учебные заведения.

Задачами учебного предмета «Музыкальная литература» являются:- формирование интереса и любви к классической музыке в целом;- воспитание музыкального восприятия: музыкальных произведений различных стилей и жанров, созданных в разные исторические периоды и в разных странах;- овладение навыками восприятия музыкального языка;- знания специфики различных музыкально -театральных и инструментальных жанров;- знания о различных эпохах и стилях в истории искусства;- умение работать с нотным текстом;- умение использовать полученные теоретические знания при исполнительстве музыкальных произведений на инструменте;- формирование у наиболее одарённых выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в образовательное учреждение, реализующее профессиональные программы.

2. Учебно-тематический план.

Вид Общий объём времени

№ Наименование раздела, темы. учебно- в часах)Макси- Само- Ауди-го заня-

тия мальная сто- тор-

5

учебнаянагруз­

ка

ятель-ная

работа

ныезаня­тия

4 класс1 Волшебная сила искусства. урок 4 2 22 Музыкальные формы урок 16 8 83 Программно-изобразительная музыка. Рождество Новый

Годурок 10 5 5

4 Музыка в драматическом театре. урок 4 2 25 Опера. урок 12 6 66 Балет. урок 12 6 67 Контрольные уроки Контр.

урок8 4 4

ВСЕГО 66 33 335 класс

1 История развития музыки от Древней Греции до эпохи барокко

урок 4 2 2

2 Барокко. Эпоха. Жанры. Композиторы. урок 2 1 13 И. С. Бах Жизнь и творчество. урок 12 6 64 Современники И.С. Баха. -

Г. Ф. Гендельурок 2 1 1

5 Классицизм. Особенности стиля. урок 4 2 26 Й. Гайдн. Жизнь и творчество. урок 10 5 57 В. А. Моцарт Жизнь и творчество. урок 12 6 68 Л. Бетховен. Жизнь и творчество. урок 12 6 69 Контрольные уроки Контр.

урок8 4 4

ИТОГО 66 33 336 класс

1 Романтизм. урок 4 2 22 Ф. Шуберт. Жизнь и творчество. урок 10 5 53 Ф. Шопен. Жизнь и творчество. урок 10 5 54 Знакомство с жизнью и творчеством композиторов - ро­

мантиков. Р. Шуман.урок 4 2 2

5 Ф. Лист. урок 4 2 26 Пути развития итальянской оперы. урок 4 2 27 Д. Россини. урок 6 3 38 Д. Верди урок 6 3 39 Немецкая опера. К. Вебер урок 2 1 110 Р. Вагнер урок 4 2 211 Ж. Бизе урок 4 2 212 Контрольные уроки Контр.

урок8 4 4

ИТОГО 66 33 337 класс

1 Русская музыка «доглинкинского» периода урок 4 2 22 Романсы 1-й половины 19 века. урок 4 2 23 М. И. Глинка. Жизнь и творчество урок 12 6 64 А. С. Даргомыжский. Жизнь и творчество. урок 6 3 3

6

5 Русская музыка второй половины 19 века. «Могучая куч­ка».

урок 4 2 2

6 А. П. Бородин. Жизнь и творчество. урок 12 6 67 М. П. Мусоргский. Жизнь и творчество. урок 16 8 88 Контрольные уроки Контр.

урок8 4 4

ИТОГО 66 33 338 класс

1 Н. А. Римский-Корсаков. Жизнь и творчество. урок 10 4 62 П. И. Чайковский. Жизнь и творчество. урок 15 6 93 Русская музыкальная культура рубежа 19-20 веков урок 2,5 1 1,54 Знакомство с жизнью и творчеством русских композито­

ров. А. К. Лядов. В. Калинников,урок 2,5 1 1,5

5 С. И. Танеев А. Глазунов урок 2,5 1 1,56 А. Н. Скрябин Жизнь и тв-во урок 2,5 1 1,57 С. В. Рахманинов. Жизнь и тв-во урок 5 2 38 И. Ф. Стравинский Жизнь и тв-во урок 5 2 39 С. С. Прокофьев. Жизнь и творчество. урок 15 6 910 Д. Д. Шостакович. Жизнь и творчество. урок 12,5 5 7,511 Контрольные уроки Контр.

урок10 4 6

ИТОГО 82,5 33 49,59 класс

1 А. И. Хачатурян. Жизнь и творчество урок 2,5 1 1,52 Г.В. Свиридов. Жизнь и тв-во. урок 2,5 1 1,53 Отечественная музыкальная культура конца 20 века урок 2,5 1 1,54 В. А. Гаврилин. А. П. Петров. Жизнь и творчество урок 2,5 1 1,55 Р. Щедрин С. М. Слонимский Жизнь и творчество урок 2,5 1 1,56 А. Шнитке Жизнь и творчество урок 2,5 1 1,57 С. А. Губайдулина. Э. Денисов Жизнь и творчество урок 2,5 1 1,58 Исторический обзор музыкальных стилей и жанров. Ан­

тичностьурок 2,5 1 1,5

9 Средневековье урок 2,5 1 1,510 Возрождение урок 2,5 1 1,511 Барокко урок 2,5 1 1,512 Классицизм урок 2,5 1 1,513 Романтизм. Э. Григ, И. Брамс, Г. Малер урок 7,5 3 4514 Веризм. Д. Пуччини. Р. Леонкавалло урок 5 2 315 Импрессионизм. К. Дебюсси. М. Равель урок 5 2 316 Экспрессионизм. К. Орф. Р. Штраус. «Нововенская шко­

ла», додекафония. А. Шёнберг. А. Берг. А. Вебернурок 5 2 3

17 П. Хиндемит урок 2,5 1 1,518 Б. Бриттен урок 2,5 1 1,519 Французская «Шестёрка» А. Онеггер. Ф. Пуленк урок 2,5 1 1,520 О. Мессиан урок 2,5 1 1,521 Джаз. Жанровые истоки, спиричуэл, регтайм Джоплин.

Блюз, Д. Гершвин, А. Пьяццоллаурок 5 2 3

22 Авангардизм. П. Булез, Х Лахенман, Л. Берио, Э. Варез, Д. Кейдж

урок 5 2 3

7

23 Контрольные уроки Контр.урок

10 4 6

ИТОГО 82,5 33 49,5ВСЕГО 429 198 231

3. Содержание учебного предмета.Преподавание музыкальной литературы способствует развитию музыкального мышле­

ния, памяти, а слуховое восприятие приобретает богатую художественную основу. Осваивая предмет, дети учатся сознательно и эмоционально слушать музыку, разбираться в стилях и жанрах разных эпох, ориентироваться в нотном тексте сочинений, узнавать на слух темы про­слушанной музыки, грамотно излагать мысли и впечатления о музыке.

На уроках музыкальной литературы используются разные формы и методы работы: слушание музыки, лекция, пояснение, рассказ, обсуждение, музыкальный анализ на слух и по нотам, самостоятельная работа с учебником, викторина, тесты и др.

На совместных встречах и обсуждениях Санкт-Петербургского учебно-методического центра были выработаны своеобразные стандарты, составляющие основы тем курса музы­кальной литературы.

Биографическая тема. Эпоха. Страна. Формирование личности. Образование. Важней­шие факты творческой биографии.

Обзорные темы. Исторические события. Общественно-политическая обстановка. Ис­кусство. Живопись. Театр. Литература. Архитектура. Музыканты-современники.

Опера. Жанр. История создания. Сюжет. Основные персонажи и распределение партий по голосам. Характеристика действующих лиц. Особенности драматургии. Значение номеров в драматургии целого. Подробный анализ фрагментов. Словарь оперных терминов.

Сонатно-симфонический цикл.1. Строение цикла. Формы частей. Тональный план. Темы.2. Подробный анализ 1-й части.Экспозиция: основные темы, характер. Средства музыкальной выразительности, жанро­

вые прообразы, интонационные особенности и интонационные связи.Разработка: темы, разделы, приёмы развития.Реприза: точная, тональная, тематическая. Кода.3. II - IV части: основные темы. Интонационные связи.Романсы. Песни._Поэзия. Отношение композитора к тексту. Жанр. Форма. Партия фор­

тепиано. Особенности мелодии, гармонии, фактуры.Вокальные циклы. Сюжет. Драматургия. Средства объединения. Новаторство. Значение

и влияние на творчество других композиторов.Инструментальная миниатюра. Место и значение в творчестве. Новаторство. Форма.

Средства музыкальной выразительности.Виды аудиторных учебных занятий: урок, контрольный урок.

В качестве самостоятельной работы предлагается выполнение домашних заданий, поиск и чтение дополнительной литературы, посещение концертных залов, театров, участие в творче­ских мероприятиях и культурно-просветительской деятельности ДМШ.

Программа 4-го класса является связующим звеном между курсом слушания музыки и предметом музыкальной литературы. После знакомства со средствами музыкальной выразитель­ности и первичными жанрами дети приступают к изучению музыкальных форм, произведений программной музыки, музыки к драматическим спектаклям. Изучение жанров продолжается знакомством с оперой и балетом.

Основными формами работы на первом году обучения должны стать: прослушивание му­зыки, характеристика её образного строя, жанровых особенностей, структуры и выразительных средств, объяснение и усвоение новых понятий и терминов, самостоятельная работа над текстом

8

учебника, запоминание и узнавание музыки. В работе с детьми необходимо использовать их наблюдение и знания, помогать им осмысливать предшествующий опыт общения с музыкой. Учащиеся должны получить представления об общественном назначении музыкального искус­ства, его роли в быту и своеобразном отражении в нем явлений действительности. Прослушива­ние и разбор несложной вокальной и инструментальной музыки помогут учащимся приобрести знания и освоить способы общения с музыкой, необходимые для дальнейшей учебной работы.

В 4-м классе контроль знаний осуществляется в виде собеседования, блиц-опроса, пись­менных ответов на вопросы, викторин по пройденным темам, проверки домашних заданий.

№ Наименование Раздела, Темы.

МузыкальныйМатериал

Видучебнзанят

Общий объём времени в часах

Аудзан.

Сам.раб.

Макс.учеб.нагр.

4-й КЛАСС, 1-я ЧЕТВЕРТЬ1 Орг. Занятие. Волшебная

сила искусства.К. Паустовский «Старый повар», Моцарт В. фантазия ре минор

урок 1 1 2

2 Волшебная сила искус­ства.

Моцарт В. «Волшебная флейта» - отрывки.

урок 1 1 2

3 Музыкальные формы.Период - мотив, фраза, предложение.

Ф. Шопен, Прелюдия Ля мажор урок 1 1 2

4 Простые 2-хчастные, 3- хчастные формы.

АВ-Чайковский П . «Шарманщик играет»; Ава-«Старинная француз­ская песенка»; АВС-Рахманинов С. «Итальянская полька»; АВА- Шуман Р . «Смелый наездник» и др.

урок 1 1 2

5 Сложные 2-хчастные, 3- хчастные формы.

Чайковский П . «Вальс», «Неапо­литанская песенка»

урок 1 1 2

6 Вариации. Д. Букстехуде, чакона ми минор; И. Пахельбель чакона фа минор; В. А. Моцарт. «Пастушок». П. И. Чай­ковский, «Камаринская». М. Ра­вель, «Болеро»

урок 1 1 2

7 Рондо. Л. Бетховен, «К Элизе»; Дакен, «Кукушка»

урок 1 1 2

8 Контрольный урок контрурок

1 1 2

ИТОГО 8 8 164-й КЛАСС, 2-я ЧЕТВЕРТЬ

1 Циклические формы. Сюита

Старинная, классическая и т.д. урок 1 1 2

2 Сонатная форма. Соната Ж. Шейе, «Музыкальная шутка» урок 1 1 23 Симфония. С. С. Прокофьев, «Классическая

симфония»урок 1 1 2

4 Программно-изобрази­тельная музыка.

П. И. Чайковский, «Времена года» урок 1 1 2

5 Программно-изобрази- П. И. Чайковский, «Времена года» урок 1 1 2

9

тельная музыка6 Программно-изобрази­

тельная музыкаА. Вивальди, «Времена года». урок 1 1 2

7 Контрольный урок урок 1 1 28 Рождество Новый Г од М/ф «Рождество» урок 1 1 2

ИТОГО 8 8 164-й КЛАСС, 3-я ЧЕТВЕРТЬ

1 Программно-изобрази­тельная музыка

Дюка П. «Ученик чародея», Пу­ленк Ф. «История слонёнка Баба- ра», Слонимский С. «Мультфильм с приключениями», и др. по выбору

урок 1 1 2

2 Музыка в драматиче­ском театре.

Э. Г риг, «Пер Гюнт» сюита № 1 урок 1 1 2

3 Музыка в драматическом театре.

«Пер Гюнт» сюита № 2 - по выбору урок 1 1 2

4 Опера. Из истории жанра. Великие авторы и извест­ные оперы.

Примеры по выбору преподавателя. М/ф «про оперу»

урок 1 1 2

5 Строение оперы и разно­видности оперных форм (увертюра, пролог, эпилог, действие, сцена, ария, ан­самбль, речитатив и т.д.).

Примеры по выбору преподавателя; м/ф по увертюрам к оп. Дж. Росси­ни

урок 1 1 2

6 М. И. Глинка, «Руслан и Людмила»

«Руслан и Людмила» - фрагменты по выбору.

урок 1 1 2

7 М. И. Глинка, «Руслан и Людмила»

«Руслан и Людмила» - фрагменты по выбору.

урок 1 1 2

8 Дж. Россини «Золушка» «Золушка» - фрагменты по выбору. урок 1 1 29 Дж. Россини «Золушка» «Золушка» - фрагменты по выбору. урок 1 1 210 Контрольный урок урок 1 1 2

ИТОГО 10 10 204-й КЛАСС, 4-я ЧЕТВЕРТЬ

1 Балет. Из истории балета. Великие авторы и извест­ные балеты. Исполнители.

Примеры по выбору преподавателя урок 1 1 2

2 Строение балета - класси­ческие танцы, характер­ные танцы, пантомима.

К. Сен-Санс «Умирающий лебедь» - хореогр. миниатюра.

урок 1 1 2

3 П. И. Чайковский,«Щелкунчик»

«Щелкунчик» - фрагменты по вы­бору.

урок 1 1 2

4 П. И. Чайковский,«Щелкунчик»

«Щелкунчик» - фрагменты по вы­бору.

урок 1 1 2

5 С. С. Прокофьев, «Зо­лушка»

«Золушка» фрагменты по выбору. урок 1 1 2

6 Равель М. «Дитя и вол­шебство» Опера-балет

«Дитя и волшебство» - опера-балет - фрагменты по выбору.

урок 1 1 2

7 Контрольный урок контрурок

1 1 2

10

______________ ИТОГОВСЕГО ЗА 4-й КЛАСС

_7_33

_7_33

1 466

Начиная с 5-го класса, программа строится на чередовании отдельных монографических тем в соответствии с историко-художественным процессом. Это позволяет выявлять как ха­рактерные особенности отдельных произведений, так и некоторые черты стиля выдающихся композиторов, устанавливать взаимосвязи между явлениями музыкального творчества. Каж­дая тема - монография содержит рассказ о жизни композитора (биография), краткий обзор творческого наследия и разбор отдельных произведений.

Задача биографических уроков - в ярком и увлекательном рассказе воссоздать живой облик композитора как человека, художника, гражданина, патриота. Изучение биографий композиторов имеет большое идейно - воспитательное и познавательное значение. Биографи­ческий рассказ позволяет увидеть разносторонние связи искусства с жизнью, положение му­зыкантов в обществе. Он содержит сведения исторического, бытового, художественного и му­зыкально - теоретического характера. На таких уроках возможно использования фрагментов музыки композитора, произведений живописи, поэзии, обращение к воспоминаниям совре­менников.

Программа 5-го класса знакомит ребят с музыкальным барокко и классицизмом, с жиз­нью и творчеством И. С. Баха, Г. Генделя, Й. Гайдна, В. Моцарта, Л. Бетховена, с другими представителями эпохи.

Жанровое разнообразии произведений (фортепианные произведения малых форм, сюи­ты, сонаты, симфонии, увертюры и оперы) способствуют расширению и углублению ранее полученных знаний и навыков. Освоение инструментальных произведений крупной формы (слуховое, теоретическое и исполнительское в классе игры на инструменте) следует рассмат­ривать как важный этап музыкального развития школьников.

5-й КЛАСС, 1-я ЧЕТВЕРТЬ1 История развития музыки от

Древней Греции до эпохи ба­рокко

Античность. Средневековье. Изоб­ретение нотации. Примеры по вы­бору преподавателя.

урок 1 1 2

2 История развития музыки от Древней Греции до эпохи ба­рокко

Возрождение. Развитие полифонии. Месса. Примеры по выбору препо­давателя.

урок 1 1 2

3 Барокко. Эпоха. Жанры. Ком­позиторы - обзорно.

Примеры по выбору преподавателя. урок 1 1 2

4 И. С. Бах. Жизнь и творчество. Д/ф о Бахе. Фр-ты произведений. урок 1 1 25 И. С. Бах. Органная музыка Токката и фуга ре минор. Хораль­

ные прелюдии.урок 1 1 2

6 И. С. Бах. Клавирные произве­дения.

Инвенции, маленькие прелюдии. урок 1 1 2

7 И. С. Бах. Клавирные произве­дения.

Французская сюита № 2, до минор. урок 1 1 2

8 Контрольный урок Викторина. контрурок

1 1 2

ИТОГО 8 8 165-й КЛАСС, 2-я ЧЕТВЕРТЬ

1 И. С. Бах. Клавирные пр-я. ХТК, т. 1 - по выбору. урок 1 1 22 И. С. Бах. Вокально-инструмен

тальные произведения.Пассионы, Высокая месса - фраг­менты.

урок 1 1 2

3 Современники И.С. Баха. - Примеры по выбору преподавателя. урок 1 1 2

11

Г. Ф. Г ендель4 Классицизм. Особенности стиля. Примеры по

выбору преподавателя.урок 1 1 2

5 Классицизм. Композиторы, жанры - обзорно Примеры по выбору преподавателя.

урок 1 1 2

6 Й. Гайдн. Жизнь и творчество. Д/ф о Гайдне, фр-ты произведений. урок 1 1 27 Й. Гайдн. Клавирные сонаты Соната Ре мажор урок 1 1 28 Контрольный урок Письменная работа из ФОС контр

урок1 1 2

ИТОГО 8 8 165-й КЛАСС, 3-я ЧЕТВЕРТЬ

1 Й. Гайдн. Клавирные сонаты Соната ми минор урок 1 1 22 Й. Гайдн. Симфония № 103. Симфония № 103. урок 1 1 23 Й. Гайдн. Симфония № 103. Симфония № 103. урок 1 1 24 В. А. Моцарт.

Жизнь и творчествоПроизведения по выбору урок 1 1 2

5 В. А. Моцарт. Опера «Свадьба Фигаро».

Опера «Свадьба Фигаро». урок 1 1 2

6 В. А. Моцарт. Опера «Свадьба Фигаро».

Опера «Свадьба Фигаро». урок 1 1 2

7 В. А. Моцарт. Симфония № 40, g moll.

Симфония № 40, g moll. урок 1 1 2

8 В. А. Моцарт. Симфония № 40, g moll.

Симфония № 40, g moll. урок 1 1 2

9 В. А. Моцарт. Сонаты для фор­тепиано

Соната Ля мажор урок 1 1 2

10 Контрольный урок Викторина контрурок

1 1 2

ИТОГО 10 10 205-й КЛАСС, 4-я ЧЕТВЕРТЬ

1 Л. Бетховен.Жизнь и творчество.

Произведения по выбору урок 1 1 2

2 Л. Бетховен. Увертюра «Эг­монт»

Увертюра «Эгмонт» урок 1 1 2

3 Л. Бетховен. Симфония - № 5 Симфония - № 5 урок 1 1 24 Л. Бетховен. Симфония - № 5 Симфония - № 5 урок 1 1 25 Л. Бетховен. Соната для фор­

тепиано - № 8Соната для фортепиано - № 8 «Па­тетическая»

урок 1 1 2

6 Л. Бетховен. Соната для фор­тепиано - № 8

Соната для фортепиано - № 8 «Па­тетическая»

урок 1 1 2

7 Контрольный урок Письменная работа из ФОС контрурок

1 1 2

ИТОГО 7 7 14ВСЕГО ЗА 5-й КЛАСС 33 33 66

Программа 6-го класса знакомит ребят с романтизмом и творчеством композиторов - романтиков, с представителями различных национальных школ. Именно такой подход спо­собствует расширению общекультурного и художественного кругозора учащихся. Факты

12

жизни и творчества даются в связи с конкретной эпохой и национальной культурой, тем или иным стилевым направлением.

6-й КЛАСС, 1-я ЧЕТВЕРТЬ1 Романтизм. Стиль. Жанры. Особенности стиля. Примеры по

выбору преподавателя.урок 1 1 2

2 Романтизм. Композиторы. Композиторы, жанры - обзорно Примеры по выбору.

урок 1 1 2

3 Ф. Шуберт. Жизнь и творчество. Произведения по выбору урок 1 1 24 Ф. Шуберт. Песни. Песни по выбору урок 1 1 25 Ф. Шуберт. Вокальные циклы. «Прекрасная мельничиха», «Зим­

ний путь» - песни по выборуурок 1 1 2

6 Ф. Шуберт. Симфония h moll Симфония h moll, «Неоконченная» урок 1 1 27 Ф. Шуберт. Фортепианные про­

изведенияФортепианные про-я - по выбору урок 1 1 2

8 Контрольный урок контрурок

1 1 2

4ТОГО 8 8 166-й КЛАСС, 2-я ЧЕТВЕРТЬ.

1 Ф. Шопен. Жизнь и творчество. Произведения по выбору урок 1 1 22 Танцы Мазурки, Полонезы - по выбору урок 1 1 23 Прелюдии Прелюдии. - № 4,7,9,15,20, др. по

выборуурок 1 1 2

4 Этюды, ноктюрны Этюды, Ноктюрны - по выбору. урок 1 1 25 Вальсы, скерцо, баллады, кон­

цертыВальсы, скерцо, баллады, концер­ты - по выбору.

урок 1 1 2

6 Р. Шуман. Биография. Вокальный цикл «Любовь поэта» - песни по выбору, «Детские сцены»

урок 1 1 2

7 Р. Шуман. «Карнавал» «Карнавал» - пьесы по выбору урок 1 1 28 Контрольный урок Письменная работа из ФОС Конт

урок1 1 2

4ТОГО 8 8 166-й КЛАСС, 3-я ЧЕТВЕРТЬ.

1 Ф. Лист. Биография. «Грёзы любви», «Кампанелла» урок 1 1 22 Ф. Лист. Фортепианные, оркест­

ровые произведения.Венгерская рапсодия № 2, соната h moll, «Мазепа» - фр. по выбору

урок 1 1 2

3 Пути развития итальянской опе­ры.

К. Монтеверди, «Орфей», - от­рывки. Бельканто. К. Броски

урок 1 1 2

4 Пути развития итальянской опе­ры.

Д. Перголези «Служанка - госпо­жа» - отрывки. Беллини В., До­ницетти Г. фр-ты из опер по вы­бору.

урок 1 1 2

5 Д. Россини. Биография. «Вильгельм Телль» - ув. урок 1 1 26 Опера «Севильский цирюльник» Оперы «Севильский цирюльник»,

фр-ты из опер по выбору.урок 1 1 2

7 Опера «Севильский цирюльник» Оперы «Севильский цирюльник», фр-ты из опер по выбору.

урок 1 1 2

8 Д. Верди. Биография. фр-ты из опер по выбору. урок 1 1 29 «Травиата» «Травиата» - фр. по выбору. урок 1 1 2

13

10 Контрольный урок Викторина контрурок

1 1 2

ИТОГО 10 10 206-й КЛАСС, 4-я ЧЕТВЕРТЬ.

1 «Травиата» «Травиата» - фр. по выбору. урок 1 1 22 Немецкая опера. К. Вебер. «Вольный стрелок» - фрагменты

по выбору.урок 1 1 2

3 Р. Вагнер. Биография. Фрагменты по выбору. урок 1 1 24 «Кольцо нибелунгов» - фрагмен­

ты по выбору.«Кольцо нибелунгов» - фрагменты по выбору.

урок 1 1 2

5 Ж. Бизе. Биография. Произведения по выбору урок 1 1 26 Опера «Кармен» Опера «Кармен» - фрагменты урок 1 1 27 Контрольный урок Письменная работа из ФОС Конт

урок1 1 2

ИТОГО 7 7 14ВСЕГО ЗА 6-Й КЛАСС 33 33 66

С 7-го класса начинается курс русской музыки. Он открывается доглинкинским перио­дом, где дети знакомятся с древнерусской музыкой, с русской музыкальной культурой 17 - 18 веков, её стилевыми и жанровыми особенностями, композиторами эпохи. Далее следуют мо­нографические темы, посвящённые жизненному и творческому пути М. Глинки, А. Дарго­мыжского и начинают знакомство с творчеством композиторов - членов музыкального кружка «Могучая кучка».

Основное внимание в этом разделе программы уделено опере - ведущему жанру русской классической музыки. Изучение опер должно быть комплексным и включать краткие сведения из истории создания, характеристику содержания и композиции произведения, его важнейших жанровых и театральных особенностей. Эти сведения в сочетании с разбором отдельных сцен и номеров оперы дадут учащимся достаточно полное представление о сочинении. На примере рус­ских классических опер учащиеся могут достаточно хорошо усвоить как общие закономерности жанра, так и некоторые особенности, характерные для творчества отдельных композиторов. Зна­комство с симфоническими произведениями Глинки, Бородина, с романсами и песнями Глинки и Даргомыжского должно дать учащимся представление о богатстве содержания и разнообразии жанров русской классической музыки.

7-й КЛАСС, 1-я ЧЕТВЕРТЬ.1 Русская музыка доглинкин-

ского периода Древнерусская музыка. Церковная музыка: нотация, жанры и формы.

Языческие традиции, скоморохи. Знаменное пение, Партесный концерт. В. П. Титов. Произве­дения по выбору

урок 1 1 2

2 Русская музыка доглинкин- ского периодаМузыкальная культура 18-го века. Кант. Рождение русской оперы

Г. Н. Теплов, Ф. М. Дубянский, О. А. Козловский, Д. С. Борт- нянский, М. С. Березовский Хандошкин, Е. И. Фомин, Пашкевич. Пр-я по выбору

урок 1 1 2

3 Романсы 1-й половины 19 ве­ка.

А. А. Алябьев, П. П. Булахов, -романсы и песни по выбору.

урок 1 1 2

4 Романсы 1-й половины 19 ве­ка.

А. Е. Варламов А. Л. Гурилёв, -романсы и песни по выбору.

урок 1 1 2

5 М. И. Глинка. Биография Произведения по выбору урок 1 1 26 Романсы «Не искушай», «Я помню...», урок 1 1 2

14

«Ночной смотр», «Прощание с Петербургом» и др.

7 Симфонические произведения «Камаринская», «Вальс­фантазия»

урок 1 1 2

8 Контрольный урок контрурок

1 1 2

И[ТОГО 8 8 167-й КЛАСС, 2-я ЧЕТВЕРТЬ.

1 Опера «Жизнь за царя» Опера «Жизнь за царя» урок 1 1 22 Опера «Жизнь за царя» Опера «Жизнь за царя» урок 1 1 23 Опера «Жизнь за царя» Опера «Жизнь за царя» урок 1 1 24 А. С. Даргомыжский. Био­

графияФрагменты из оперы «Русалка» - по выбору преподавателя.

урок 1 1 2

5 Романсы и песни Романсы - «Мне минуло 16 лет», «Ночной зефир», «Я вас любил», «Мне грустно» и др.

урок 1 1 2

6 Романсы и песни «Титулярный советник», «Чер­вяк», «Старый капрал», «Мель­ник»,» и др.

урок 1 1 2

7 Русская музыка второй поло­вины 19 века.

Первые русские консерватории. А. Г. и Н. Г. Рубинштейны.Произведения по выбору

урок 1 1 2

8 Контрольный урок Письменная работа из ФОС контрурок

1 1 2

И[ТОГО 8 8 167-й КЛАСС, 3-я ЧЕТВЕРТЬ.

1 «Могучая кучка». Знакомство с жизнью и творче­ством М. А. Балакирева и Ц. А.Кюи - произведения по выбору

урок 1 1 2

2 А. П. Бородин. Биография Произведения по выбору урок 1 1 23 Опера «Князь Игорь». Опера «Князь Игорь». 1 1 24 Опера «Князь Игорь». Опера «Князь Игорь». урок 1 1 25 Опера «Князь Игорь». Опера «Князь Игорь». урок 1 1 26 Романсы «Спящая княжна», «Песня тём­

ного леса», «Для берегов отчиз­ны дальной», «Арабская мело­дия» и др.

урок 1 1 2

7 «Богатырская» симфония Симфония № 2 - фрагменты урок 1 1 28 М. П. Мусоргский. Биогра­

фияПроизведения по выбору урок 1 1 2

9 Опера «Борис Годунов» Опера «Борис Годунов» урок 1 1 210 Контрольный урок урок 1 1 2

И[ТОГО 10 10 207-й КЛАСС, 4-я ЧЕТВЕРТЬ.

1 Опера «Борис Годунов» Опера «Борис Годунов» урок 1 1 22 Опера «Борис Годунов» Опера «Борис Годунов» урок 1 1 23 Романсы и песни «Блоха», «Семинарист», «Колы­

бельная Ерёмушки», др.урок 1 1 2

4 Романсы и песни «Песни и пляски смерти» урок 1 1 2

15

5 «Картинки с выставки». «Картинки с выставки». урок 1 1 26 «Картинки с выставки». «Картинки с выставки». урок 1 1 27 Контрольный урок Письменная работа из ФОС урок 1 1 2

И[ТОГО 7 7 14ВСЕГО 33 33 66

В 8-м классе ученики знакомятся с жизнью и творчеством Н. А. Римского-Корсакова, П. Чайковского, русских композиторов рубежа 19 - 20 веков, а также советских композиторов 20 века. Изучение произведений композиторов, их творческого пути, знакомство с важнейшими явлениями музыкальной жизни нашей эпохи способствует воспитанию интереса, уважения и любви учащихся к современной отечественной музыке, заинтересованности в судьбах даль­нейшего развития музыкальной культуры в стране.

8-й КЛАСС, 1-я ЧЕТВЕРТЬ.1 Н. А. Римский-Корсаков.

Жизнь и творчество.Романсы по выбору урок 1,5 1 2,5

2 Опера «Снегурочка» Опера «Снегурочка» урок 1,5 1 2,53 Опера «Снегурочка» Опера «Снегурочка» урок 1,5 1 2,54 Симфоническая сюита «Ше-

херазада»Симфоническая сюита «Шехера- зада»

урок 1,5 1 2,5

5 П. И. Чайковский. Жизнь и творчество.

Романсы по выбору урок 1,5 1 2,5

6 Программные симфониче­ские произведения

«Ромео и Джульетта» урок 1,5 1 2,5

7 Симфонии № 1,4,5,6 - по выбору. урок 1,5 1 2,58 Контрольный урок контр

урок1,5 1 2,5

И[ТОГО 12 8 208-й КЛАСС, 2-я ЧЕТВЕРТЬ.

1 Опера «Евгений Онегин» Опера «Евгений Онегин» урок 1,5 1 2,52 Опера «Евгений Онегин» Опера «Евгений Онегин» урок 1,5 1 2,53 Опера «Евгений Онегин» Опера «Евгений Онегин» урок 1,5 1 2,54 Русская муз. культура конца

19 - начала 20-го векаСеребряный век. Русские мецена­ты. «Беляевские пятницы». Дяги­лев.

урок 1,5 1 2,5

5 Знакомство с жизнью и творчеством русских компо­зиторов. А. К. Лядов, В. С. Калинников

А. К. Лядов - «8 р.н.п.», симф. миниатюры - «Кикимора», «Баба Яга», «Волшебное озеро»; В. С. Калинников - симфония № 1 - фрагменты.

урок 1,5 1 2,5

6 С. И. Танеев А.К. Глазунов

Кантата «Иоанн Дамаскин». Отрывки из «Раймонды», др.

урок 1,5 1 2,5

7 А. Н. Скрябин Прелюдии для ф-но op. 11 - по вы­бору; «Прометей» - фрагменты

урок 1,5 1 2,5

8 Контрольный урок Письменная работа из ФОС контрурок

1,5 1 2,5

И[ТОГО 12 8 208-й КЛАСС, 3-я ЧЕТВЕРТЬ.

1 С. В. Рахманинов. «Всенощная» - фрагменты. урок 1,5 1 2,5

16

.Романсы - по выбору2 Инструментальные произве­

денияКонцерт для ф-но с орк. № 2 - фрагм.; прелюдии для ф-но по вы­бору.

урок 1,5 1 2,5

3 И. Ф. Стравинский Балеты «Петрушка», «Весна свя­щенная» - по выбору

урок 1,5 1 2,5

4 Отечественная музыкальная культура 20-х - 30-х годов 20-го века

Новые жанры, темы. А. В. Мосо­лов. Массовые песни. Музыка ки­но

урок 1,5 1 2,5

5 С. С. Прокофьев. Жизнь и творчество.

Фортепианная музыка - произве­дения по выбору

урок 1,5 1 2,5

6 Кантата «Александр Невский»

Кантата «Александр Невский» урок 1,5 1 2,5

7 Кантата «Александр Невский»

Кантата «Александр Невский» урок 1,5 1 2,5

8 Балет «Ромео и Джульетта» Балет «Ромео и Джульетта» урок 1,5 1 2,59 Балет «Ромео и Джульетта» Балет «Ромео и Джульетта» урок 1,5 1 2,510 Контрольный урок контр

урок1,5 1 2,5

И[ТОГО 15 10 258-й КЛАСС, 4-я ЧЕТВЕРТЬ.

1 Симфония № 7. Симфония № 7. урок 1,5 1 2,52 Д. Д. Шостакович. Жизнь и

творчество.Музыка театра и кино урок 1,5 1 2,5

3 Симфонии № 7 Симфонии № 7, «Ленинградская» урок 1,5 1 2,54 Симфонии № 7 Симфонии № 7, «Ленинградская» урок 1,5 1 2,55 Камерные пр-я. Фортепиан­

ное тв-во.Фортепианный квинтет соль ми­нов; 3 фант. танца, прелюдии ор.34 - по выбору.

урок 1,5 1 2,5

6 «Казнь Степана Разина» «Казнь Степана Разина» урок 1,5 1 2,57 Контрольный урок Письменная работа из ФОС контр

урок1,5 1 2,5

ИТОГО 10,5 7 17,5ВСЕГО 49,5 33 82,5

Программа 9-го года обучения предназначена для профессионально ориентированных учеников.

В основном она состоит из обзорных тем, выстроенных по исторически сложившимся стилевым направлениям. При повторении ранее изученных стилей выбираются произведения различных композиторов, представляющих эпоху. Кроме того, проводятся параллели с дру­гими видами искусств. Это способствует расширению кругозора учащихся, систематизации их знаний.

Кроме обзорных тем, ученики знакомятся с жизнью и творчеством выдающихся компо­зиторов 20-го века.

9-й КЛАСС, 1-я ЧЕТВЕРТЬ.1 А. И. Хачатурян. Жизнь и

творчество.

Концерт для скрипки с оркестром, балеты «Гаяне», «Спартак» - фрагменты.

урок 1,5 1 2,5

2 Г.В. Свиридов. Жизнь и творчество. урок 1,5 1 2,5

17

3 Отечественная музыкальная культура конца 20 века

Примеры по выбору преподавате­ля.

урок 1,5 1 2,5

4В. А. Гаврилин. А. П. Петров. Жизнь и творче­ство

В. А. Г аврилин. «Перезвоны», отрывки из балетов по выбору А. П. Петров. «Сотворение мира» - фрагменты, музыка к к/ф - по вы­бору

урок 1,5 1 2,5

5 Р. Щедрин С. М. Слоним­ский Жизнь и творчество

Произведения по выбору урок 1,5 1 2,5

6 А. Шнитке Жизнь и твор­чество

Произведения по выбору урок 1,5 1 2,5

7 С. А. Губайдулина. Э. Де­нисов Жизнь и творчество

Произведения по выбору урок 1,5 1 2,5

8 Контрольный урок контрурок

1,5 1 2,5

И[ТОГО 12 8 209-й КЛАСС, 2-я ЧЕТВЕРТЬ.

1 Исторический обзор музы­кальных стилей и жанров. Античность

Произведения по выбору урок 1,5 1 2,5

2 Средневековье Произведения по выбору урок 1,5 1 2,53 Возрождение Произведения по выбору урок 1,5 1 2,54 Барокко Произведения по выбору урок 1,5 1 2,55 Классицизм Произведения по выбору урок 1,5 1 2,56 Романтизм. Э. Г риг Произведения по выбору урок 1,5 1 2,57 И. Брамс Произведения по выбору урок 1,5 1 2,58 Контрольный урок Письменная работа из ФОС контр

урок1,5 1 2,5

И[ТОГО 12 8 209-й КЛАСС, 3-я ЧЕТВЕРТЬ

1 Г. Малер Произведения урок 1,5 1 2,52 Веризм Отрывки из произведений П.

Масканьи, У. Джордано, Ф. Че-лиа и др.- по выбору

урок 1,5 1 2,5

3 Д. Пуччини. Р. Леонка­валло

Отрывки из опер по выбору урок 1,5 1 2,5

4 Импрессионизм К. Дебюс­си

Произведения по выбору урок 1,5 1 2,5

5 М. Равель Произведения по выбору урок 1,5 1 2,56 Экспрессионизм. Р.

Штраус. К. ОрфК. Орф - «Кармина Бурана», др. произведения по выбору.Р. Штраус. Оркестровые произве­дения, опера «Саломея» - фраг­менты, др. пр. по выбору

урок 1,5 1 2,5

7 «Нововенская школа», до­декафония. А. Шёнберг. А. Берг. А. Веберн

А. Шёнберг - «5 пьес для оркест­ра» ор. 16, «Лунный Пьеро» - фрагменты. А. Берг. Оперы «Лу­лу» и «Воццек» - фрагменты, А. Веберн - 6 багателей ор.9 для

урок 1,5 1 2,5

18

струн.8 П. Хиндемит П. Хиндемит - «Гармония мира»,

«Ludus tonalis» , др. пр.урок 1,5 1 2,5

9 Б. Бриттен Б. Бриттен - «Сон в летнюю ночь», «Военный реквием» - фрагменты

урок 1,5 1 2,5

10 Контрольный урок конт.урок

1,5 1 2,5

И[ТОГО 15 10 259-й КЛАСС, 4-я ЧЕТВЕРТЬ

1 Французская «Шестёрка» А. Онеггер. Ф. Пуленк

Отрывки из произведений Э. Са­ти, Л. Дюрея, Ж. Орика, Д. Мийо,. А. Онеггера, Ф. Пуленка- фрагменты по выбору.

урок 1,5 1 2,5

2 О. Мессиан О. Мессиан - «20 взглядов мла­денца Христа», «Каталог птиц», др. произв. по выбору

урок 1,5 1 2,5

3 Джаз. Жанровые истоки, спиричуэл, регтайм С. Джоплин.

История возникновения. Знамени­тые исполнители. С. Джоплин регтаймы

урок 1,5 1 2,5

4 Блюз, Д. Гершвин, А. Пьяццолла

Д. Гершвин. Опера «Порги и Бесс», «Рапсодия в стиле блюз» - фрагм. А. Пьяццолла - произве­дения по выбору.

урок 1,5 1 2,5

5 Авангардизм. П. Булез, Х Лахенман, Л. Берио

Отрывки из произведений П. Бу­леза, Х Лахенмана, Л. Берио идр. - по выбору

урок 1,5 1 2,5

6 Авангардизм. Э. Варез, Д. Кейдж

Отрывки из произведений Э. Ва­реза, Д. Кейджа и др. - по выбору

урок 1,5 1 2,5

7 Контрольный урок контрурок

1,5 1 2,5

ИТОГО 10,5 7 17,5ВСЕГО 49,5 33 82,5

ВСЕГО ЗА КУРС 231 198 429

4. Требования к уровню подготовки учащихся (планируемые результаты освоения учебного процесса).

Результатами освоения программы являются:- первичные знания о роли и значении музыкального искусства в системе культуры, духовно - нравственном развитии человека;- знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов согласно про­граммным требованиям;- знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений зарубеж­ных и отечественных композиторов различных исторических периодов, стилей, жанров и форм от эпохи барокко до современности;- умение исполнять на музыкальном инструменте тематический материал пройденных музы­кальных произведений;- навыки по выполнению теоретического анализа музыкального произведения - формы, стиле­вых особенностей, жанровых черт, фактурных, метроритмических, ладовых особенностей;

19

- знание основных исторических периодов развития зарубежного и отечественного музыкаль­ного искусства во взаимосвязи с другими видами искусств (изобразительного, театрального, киноискусства, литературы), основные стилистические направления, жанры;- знание особенностей национальных традиций, фольклорных истоков музыки;- знание профессиональной музыкальной терминологии;- сформированные основы эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждение инте­реса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;- умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве композиторов;- умение определять на слух фрагменты того или иного изученного музыкального произведе­ния;- навыки по восприятию музыкального произведения, умение выражать его понимание и свое к нему отношение, обнаруживать ассоциативные связи с другими видами искусств.

5.Формы и методы контроля, критерии оценок.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управле­ние учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректи­рующую функции.

Текущий контроль осуществляется на уроках в виде проверки домашних заданий, фронтального опроса или в виде викторин, тестовых заданий на контрольных уроках в конце четверти или после пройденной темы.

Промежуточная аттестация проводится на завершающих полугодие учебных заня­тиях. График промежуточных аттестаций из ФОС (фонды оценочных средств) варьируется в зависимости от специальности:

«Фортепиано», «Струнные инструменты» - промежуточные аттестации предполагаются в конце 9,10,11,12,13,15 полугодий.

«Духовые и ударные инструменты», «Народные инструменты» - промежуточные атте­стации предполагаются в конце 9,11,13,15 полугодий.

«Хоровое пение» - промежуточные аттестации предполагаются в конце 10,11,12,13,14,15,16 полугодий.

В рамках промежуточной аттестации для специальностей «Фортепиано», «Струнные ин­струменты» «Духовые и ударные инструменты», «Народные инструменты» в 14-м полугодии проводится переводной экзамен.

Итоговый контроль осуществляется по окончании обучения.Для специальностей «Фортепиано», «Струнные инструменты» «Духовые и ударные

инструменты», «Народные инструменты» предусмотрен выпускной экзамен в конце 8-го класса, по результатам которого выставляется оценка и заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.

Для специальности «Хоровое пение» по итогам промежуточной аттестации в конце 8-го класса (16 -е полугодие) с учётом четвертных оценок, учащимся выставляется итоговая оцен­ка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.

Для профессионально ориентированных учащихся при переходе в 8-ой класс, заключа­ется дополнительное соглашение к договору с родителями (законными представителями) тех учащихся, которые желают продолжить обучение по программе дополнительного года обуче­ния в 9-ом классе с целью подготовки к поступлению в средние специальные и высшие учеб­ные заведения.

В этом случае по всем специализациям в рамках промежуточной аттестации в 17 полу­годии проводится письменная контрольная работа из ФОС (фонда оценочных средств).

В конце 8-го класса для профессионально ориентированных учащихся специально­стей «Фортепиано», «Струнные инструменты» «Духовые и ударные инструменты», «Народ-

20

ные инструменты» проводится переводной экзамен в соответствии с примерным графи­ком образовательного процесса ДПОП.

Итоговая аттестация. Для профессионально ориентированных учащихся специ­альностей «Фортепиано», «Струнные инструменты» «Духовые и ударные инструменты», «Народные инструменты» по окончании 9-го класса проводится выпускной экзамен, по результатам которого выставляется оценка и заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения. Для учащихся по специальности «Хоровое пение» по итогам промежуточной аттестации в конце 9-го класса (18 -е полугодие) с учётом четвертных оценок, выставляется итоговая оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образова­тельного учреждения.

Контрольные уроки в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.

Для контроля знаний учащихся в меж аттестационный период проводятся проверки до­машних заданий, контрольные опросы и викторины в конце четверти, или после пройденной темы. Промежуточные аттестации предполагаются в конце 9,10,11,12,13,15 полугодий.

Для промежуточных аттестаций выбираются контрольные вопросы по пройденным те­мам, тесты, викторины - на усмотрение преподавателя. Так же можно использовать самостоя­тельную работу учащихся в виде доклада о творчестве того или иного композитора, о кон­кретном жанре или стиле.

Качество подготовки учащихся оценивается следующим образом:Оценка 5 (отлично) выставляется за точное, доскональное выполнение заданий по ос­

новным формам работ. Если ученик проявляет творческий подход к выполнению заданий: ис­пользует дополнительную литературу, художественное оформление и т.п., выставляется оценка 5+ (отлично плюс). Если задания выполнены с незначительными неточностями, ста­вится оценка 5- (отлично минус).

Оценка 4 (хорошо) выставляется за краткое, конспективное, но хорошее выполнение за­даний по основным формам работ. Если большинство заданий выполнены на оценку 4 (хоро­шо), а некоторые - на оценку 5 (отлично), ставится оценка 4+ (хорошо плюс). Если задания выполнены на оценку 4 (хорошо), но с незначительными неточностями, ставится оценка 4- (хорошо минус).

Оценка 3 (удовлетворительно) выставляется за посредственное выполнение заданий: с ошибками, в неполном объёме и т.п. Если большинство заданий выполнены на оценку3 (удо­влетворительно), а некоторые - на оценку 4 (хорошо), ставится оценка 3+ (удовлетворительно плюс). Если задания выполнены в полном объёме на оценку 3 (удовлетворительно), но с большими неточностями, ставится оценка 3- (удовлетворительно минус).

Оценка 2 (неудовлетворительно) выставляется за невыполнение заданий.В соответствии с примерным графиком образовательного процесса ДПОП, в конце 7-го

класса проводится экзамен в форме защиты реферата. Темы рефератов выбираются препода­вателем вместе с учеником индивидуально.

Так же, в соответствии с примерным графиком образовательного процесса ДПОП, в конце 9-го класса проводится итоговая аттестация в виде викторины, включающей отрывки наиболее значимых произведений из курса музыкальной литературы.

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:

- знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов, музыкаль­ных произведений, основных исторических периодов развития музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств;

- знание профессиональной терминологии;- наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры.

21

Для подготовки к экзамену в счет резерва учебного времени, в последнюю декаду мая проводится консультация в объёме аудиторного занятия (1,5 часа).

По итогам выпускного экзамена выставляется оценка 5 - "отлично", оценка 4 - "хорошо", оценка 3 - "удовлетворительно", оценка 2 - "неудовлетворительно", которая заносится в свиде­тельство об окончании ОУ.

Критерии оценок уровня знаний итоговой аттестации.Оценка 5 (отлично) выставляется за точное, доскональное выполнение заданий по ос­

новным формам работ. Допустимо выполнение заданий в полном объёме на оценку 5 (отлич­но), но с незначительными неточностями.

Оценка 4 (хорошо) выставляется, если большинство заданий по основным формам работ выполнены хорошо.

Оценка 3 (удовлетворительно) выставляется, если большинство заданий по основным формам работ выполнены посредственно.

Оценка 2 (неудовлетворительно) выставляется за невыполнение заданий, за неявку на аттестацию без уважительной причины.

6. Методическое обеспечение учебного процесса.

Примерная программа по учебному предмету «Музыкальная литература» (ПО.02.УП.03) дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области музы­кального искусства «Фортепиано», «Струнные инструменты», «Духовые и ударные инстру­менты», «Народные инструменты», «Хоровое пение» (МК РФ, Москва, 2012 г.); Примерная программа к базисному учебному плану по специальности «Инструментальное исполнитель­ство - раздел «Музыкальная литература», изд-во -Композитор -СПб, 2011г)»; Программа по музыкальной литературе» для ДМШ и ДТТТИ, М., 1982г.; «Примерные тематические планы» для ДМШ, М., 1988 г.

Список литературы.

1. Аверьянова О. И. Отечественная музыкальная литература XX века. Учебник для ДМШ: четвертый год обучения. М .: Музыка, 2004

2. Аверьянова О. И. Русская музыка второй половины ХХ века : Р. Щедрин, Э. Денисов, А. Шнитке. Книга для чтения. Учебное пособие по предмету «Музыкальная литература» для ДМШ и ДТТТИ . М.: Росмэн, 2004

3. Аверьянова О. И. Русская музыка до середины XIX века. М. И. Глинка, А. С. Даргомыж­ский. Книга для чтения. Учебное пособие по предмету «Музыкальная литература» для ДМШ и ДШИ. М .: Росмэн-пресс, 2003

4. Белоусова С. С. Романтизм. Ф. Шуберт. Р. Шуман. Ф. Шопен. Книга для чтения. Учебное пособие по предмету «Музыкальной литература» для ДМШ и ДШИ. М.: Росмэн - пресс, 2003

5. Белоусова С. С. Русская музыка второй половины XIX века. А. П. Бородин, М. П. Мусорг­ский, Н. А. Римский-Корсаков. Книга для чтения. Учебное пособие по предмету «Музы­кальной литература» для ДМШ и ДШИ. М .: Росмэн-пресс, 2003

6. Брянцева В. Музыкальная литература зарубежных стран. М. 2002.7. Великович Э. Великие музыкальные имена. Бах, Гайдн, Моцарт, Бетховен, Шуберт, Ш о­

пен. СПб., 2003.8. Великович Э. Великие музыкальные имена. Скрябин, Рахманинов, Стравинский, Проко­

фьев, Шостакович. СПб., 2007.9. Енукидзе Н. И. Популярные музыкальные жанры. Из истории джаза и мюзикла. Книга для

чтения. Учебное пособие по предмету «Музыкальная литература» для ДМШ и ДШИ. М.: Росмэн, 2004

22

10. Енукидзе Н. И. Русская музыка конца XIX - начала XX века: П. Чайковский, А. Скрябин, С. Рахманинов. Книга для чтения. Учебное пособие по предмету «Музыкальная литерату­ра» для ДМШ и ДШИ. М .: Росмэн-пресс, 2004

11. Ильичева А. В. , Иофис Б. Р. Европейская музыка ХХ века. Группа «Шести». Новая вен­ская школа. Б. Барток. П. Хиндемит. Книга для чтения. Учебное пособие по предмету «Музыкальная литература» для ДМШ и ДШИ. М .: Росмэн, 2004

12. Кирнарская Д. К. Классицизм. Й. Гайдн, В. Моцарт, Л. Бетховен. Книга для чтения. Учеб­ное пособие по предмету «Музыкальная литература» для ДМШ и ДШИ. М .: Росмэн, 2002

13. Козлова Н.П. Русская музыкальная литература. Учебник для ДМШ: третий год обучения. М.: Музыка, 2004

14. Лагутин А., Владимиров В. Музыкальная литература. Учебник для 4 кл. ДМШ и ДШИ: первый год обучения. М .: Престо, 2004

15. Осовицкая З. Е., Казаринова А. С. Музыкальная литература. Учебник для ДМШ: первый год обучения. М.: Музыка, 2004

16. Осовицкая З. Русская музыкальная литература. СПб., 1997.17. Островская Я. Е., Фролова Л. А. Музыкальная литература. 1-й год обучения. СПб., 2006.18. Островская Я. Е., Фролова Л. А. Рабочая тетрадь по музыкальной литературе. 1 -й год обу­

чения. СПб., 2006.19. Островская Я. Е., Фролова Л. А. Музыкальная литература. 1-й год обучения. Хрестоматия.

СПб., 2006.20. Островская Я. Е., Фролова Л. А. Рабочая тетрадь по музыкальной литературе зарубежных

стран. 2-й год обучения. СПб., 2004.21. Т. Первозванская. Учебное пособие «Слушаем музыку» 1,2,3-й классы с аудиодисками.

СПб., 2004.22. Привалов С. Зарубежная музыкальная литература. Эпоха романтизма. СПб., 2008.23. Привалов С. Зарубежная музыкальная литература. Конец XIX - XX век. СПб., 2010.24. Прохорова И. Музыкальная литература зарубежных стран. М., 2001.25. Привалов С. Русская музыкальная литература. СПб., 2006.26. Смирнова Э. Русская музыкальная литература. М., 1983.27. Смирнова Э. Русская музыкальная литература. Учебник для 6-7 кл. ДМШ.

М.: Музыка, 200428. Столова Е., Кельх Э., Нестерова Н. Музыкальная литература. Экспресс-курс. СПб., 2009.29. Тихонова А. И. Возрождение и барокко. К. Монтеверди, Г. Пёрселл, Ф. Куперен, А. Ви­

вальди, И.-С. Бах, Г.-Ф. Гендель. Книга для чтения. Учебное пособие по предмету «Музы­кальная литература» для ДМШ и ДШИ. М .: Росмэн, 2003

30. Фролов А. Музыкальная литература. Учебник для 3-го класса ДМШ. СПб., 2005.31. Фролов А. Музыкальная литература. Учебник для 4-го класса ДМШ. СПб., 2005.32. Шорникова М. Музыкальная литература. Развитие западноевропейской музыки. Ростов

н/Д. 2007.33. Шорникова М. Музыкальная литература. Русская музыкальная классика. Ростов н/Д.,

2008.34. Шорникова М. Музыкальная литература. Русская музыка XX века. Ростов н/Д., 2008.

Перечень средств обучения.Для проведения уроков музыкальной литературы учебные аудитории должны иметь

фортепиано, звуко-техническое оборудование (музыкальный центр, телевизор, DVD проигры­ватель), учебную мебель (доски, столы, стулья, стеллажи, шкафы), наглядные пособия, аудиои видео хрестоматии.

23