Давыдова Н. В. Русский язык 8 класс · Буквы н-нн в...

Давыдова Н. В. Русский язык 8 класс

1


• Рабочая программа по русскому для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе:

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ,• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта

основного общего образования; ● программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов (авторы М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова и др.) 2009 г.

Цели обучения Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

По программе М. Разумовской – 102 ч.Согласно учебному плану муниципального общеобразовательного

учреждения Большебыковская средняя общеобразовательная школа на изучение русского языка в 8-ом классе отводится 105 часов из расчета 3 часа в неделю (35 учебных недель).

Учебная рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов, из них: контрольный диктант - 1, контрольное тестирование - 1, контрольное изложение - 2 , контрольное сочинение - 2.

2


Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

К концу 8 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:Анализ текста. Находить в молодежных газетах проблемные

репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать в этом контексте заголовок. Находить в тексте статьи, репортажа, портретного очерка фрагменты, представляющие собой повествование, разные виды рассуждения и описания, определять их роль в данном жанре; находить характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя.

Воспроизведение текста. Создавать на основе исходного авторского текста вторичное высказывание, отражая в нем свое понимание проблемати-ки текста и позиции автора, давать письменный анализ текста — стилистический, типологический, включая анализ характерных для стиля и типа речи выразительных средств языка. Пересказывать (устно и письменно) тексты указанных выше жанров, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста.

Создание текста. Вести репортаж (устно и письменно) о школьной жизни (например, с урока или с большой перемены), об открытии (посещении) памятника истории и культуры, о каком-либо интересном событии, спортивном мероприятии; писать сочинения о человеке (литературном герое, знакомом, о себе), писать статью в школьную или местную газету.

Совершенствование написанного. Добиваться полного соответствия отбора содержания и языковых средств коммуникативной задаче. Повышать выразительность речи, уместно используя характерные для публицистики средства языка: выразительную газетную лексику и фразеологию, экспрессивный синтаксис: именительный темы, расчленённые предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную формы изложения, ряды однородных членов с парным соединением, многосоюзие, перечислительные ряды со значением градации, контрастные сопоставления и противопоставления, двойное отрицание и другие экспрессивные конструкции.

• по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

• по морфемике и словообразованию: опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи;

• по лексик е и фразеологии: разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым словарем;

• по морфологии: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем;

3


• по о р фо гр а фи и : правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами;

• по с и н т а к с и су : правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

4


О языке (1 ч)Русский язык в семье славянских языков

Речь (19 ч)Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о

языковых средствах, характерных для различных стилей речи.Жанры публицистики: репортаж, портретный очерк, проблемная статья. Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательно- композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства.

Высказывания, ориентированные на жанр репортажа:репортаж-повествование о событии (посещение театра, экскурсии, походе);репортаж-описание памятника истории или культуры (родного города, посёлка, улицы, музея).

Высказывание, ориентированное на жанр портретного очерка (рассказ об интересном человеке).

Высказывание, ориентированное на жанр проблемной статьи «Хочу и надо – как их примирить?».

Трудные случаи правописания (на основе изученного) (5 ч)

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Синтаксис и пунктуация

Словосочетание и предложение ( 6 ч )Понятие о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое слова.

Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания.

Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения (повторение). Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение.

Синтаксис простого предложенияДвусоставное предложение.

Главные и второстепенные члены предложения (13 ч)Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения

подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.

Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения (ознакомление). Виды обстоятельств. Сравнительный оборот. Выделение запятыми сравнительного оборота.

Односоставные простые предложения (8 ч)Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в

форме сказуемого (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные).

5


Неполные предложения (2 ч)Понятие о неполных предложениях.

Предложения с однородными членами ( 12 ч)Однородные члены предложения; их признаю Однородные члены, связанные

бессоюзно и при помощи сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

Предложения с обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями), междометиями (11 ч)

Обращение нераспространенное и распространенное, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

Предложения с обособленными членами (17 ч)

Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения.

Прямая и косвенная речь (6 ч)

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания.

Диалог.

6


Календарно-тематическое планирование

№ п/п

дата Изучаемый материал Кол-во

часов

Подготовка к ГИАпо

плану фактически

О языке (1 ч)1. Русский язык в семье славянских языков. 1

Трудные случаи правописания (на основе изученного) (5)

2. Р/р. Систематизация сведений о тексте стилях и типах речи.

1 А1 – А3

3. Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

1 В4

4. Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи

1 В3

5. Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи

1 В3

6. Дефисное написание слов. 1 А20

7. Написание наречий и их омонимов других частей речи.

1

8. Р/р. Подготовка к контрольному изложению по теме «Текст. Стили речи»

1

9. Р/р. Написание контрольного изложения по теме «Текст. Стили речи»

К/и

Язык. Правописание. Культура речи

Синтаксис и пунктуацияСловосочетание и предложение

(6ч)10. Понятие о словосочетании. Строение

словосочетания: главное и зависимое слова.

1 В8

11. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыканиеЗначение словосочетания.

1 В8


1 В8


1 В8

14. Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания; вопросительные предложения.

1 В8

15. Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение.

1

7


16. Р/р. Расширение представления о языковых средствах, характерных для разных стилей речи.

1 А7

Синтаксис простого предложенияДвусоставные предложения.Главные и второстепенные члены предложения (13 ч)

17. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

1 В9

18. Способы выражения подлежащего. 1 В9

19. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка.

1 В9

20 Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка.

1 В9

21. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.

1

22. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.

1

23. Р/р. Жанры публицистики: репортаж. Особенности его строения: коммуникативная задача, содержательно-композиционные особенности, типологическая структура, характерные языковые средства.

1

24. Определение как второстепенный член предложения. Определение согласованное и несогласованное.

1 Мини -тест

25. Определение как второстепенный член предложения. Приложение как особый вид определения (ознакомление).

1

26. Определение как второстепенный член предложения.

1

27.

Дополнение как второстепенный член предложения.

1

28. Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств.

1

29. Сравнительный оборот. Выделение запятыми сравнительного оборота.

1 Мини-тест

30. Сравнительный оборот. Выделение запятыми сравнительного оборота.

1

31. Р/р. Жанры публицистики: репортаж. Особенности его строения: коммуникативная задача, содержательно-композиционные особенности, типологическая структура, характерные языковые средства.

1

Односоставные простые предложения

(8 ч)

8


32. Односоставные предложения главным членом в форме сказуемого.

1 В4(определённо-личные)

33. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

1 В4(неопределённо-личные)


1 В4(неопределённо-личные)

35. Р/р. Репортаж-повествование о событии. 1


1 В4(безличные)

37.. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

1 В4(безличные)

38. Односоставные предложения главным членом в форме подлежащего (назывные).

1 В4

39. Односоставные предложения главным членом в форме подлежащего (назывные).

1 В4

40. Р/р. Репортаж-повествование о событии. 1

41. Контрольное тестирование по теме «Односоставные простые предложения»

1 К/т

Неполные предложения (2 ч)42. Понятие о неполных предложениях. 1 В4

43. Понятие о неполных предложениях. 1 В4

Предложения с однородными членами (12 ч)

44. Р/р. Репортаж-описание памятника истории или культуры.

1

45. Однородные члены предложения; их признаки.

1 В5, 10


1 В5, 10


1 В5, 10

48. Однородные члены предложения, связанные бессоюзно и при помощи союзов.

1 В5, 10

49. Однородные члены предложения, связанные бессоюзно и при помощи союзов.

1 В5, 10

9


50. Р/р. Контрольное сочинение по теме «Репортаж».

1 К/с

51. Однородные и неоднородные определения.

1 В5

52. Однородные и неоднородные определения.

1 В5

53. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами.

1 В10

54. Р/р. Проблемная статья. Особенности её строения.

1

55. Обобщающие слова при однородных членах предложения.

1 В5

56. Обобщающие слова при однородных членах предложения.

1 В5

57. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

1 В5

58. Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».

1 К/д

59.

Р/р. Высказывания, ориентированные на жанр проблемной статьи «Хочу и надо – как их примирить

1

Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями (11 ч)

60. Обращение нераспространённое и распространённое, знаки препинания при обращении.

1 А23


1 Мини тест


1

63. Р/р. Сочинение по теме «Проблемная статья».

1

64. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях.

1 В10

65. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях.

1 В10


1 В10


1 В10

68 Р/р. Подготовка к контрольному изложению по теме «Проблемная статья»

1

10


69 Р/р. Написание контрольного изложения по теме «Проблемная статья»

1 К/и


1 В10


1 В10

72. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

1 Мини-тест

73. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

1

Предложения с обособленными членами (17 ч)

74. Р/р. Портретный очерк. Особенности его строения.

1

75. Понятие обособления. 1 В11

76. Обособленные определений и приложений.

1 В11


1 В11


1 В11


1 В11


1 В11


1

82. Р/р. Высказывание, ориентированное на жанр портретного очерка.

1

83. Обособление обстоятельств. 1 В5






89. Р/р. Изложение по теме «Портретный очерк».

90. Уточняющие члены предложения. 1

91 Уточняющие члены предложения. 1 Мини-тест

92. Уточняющие члены предложения. 1

93. Уточняющие члены предложения. 1 Мини-тест

11


94. Р/р. Контрольное сочинение по теме «Портретный очерк»

1 К/с

Прямая и косвенная речь (6)

95. Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.

1 Овладение навыками компрессии

96. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.

1

97. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.

1

98. Диалог. 1 Овладение навыками компрессии

99. Диалог. 1

100. Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания.

1

101. Повторение материала по теме «Словосочетание и предложение»

1

102. Повторение материала по теме «Двусоставные и односоставные простые предложения»

1 Овладение навыками компрессии

103. Повторение материала по теме «Предложения с однородными и обособленными членами»

1

104. Повторение материала по теме «Предложения с однородными и обособленными членами»

1

105. Повторение материала по теме «Жанры публицистики».

1

12


1. Контрольные сочинения – 2 и изложения - 2.2. Контрольные диктанты - 1.3. Самостоятельные работы на 7-10 минут.4. Контрольное тестирование - 1.

13


Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

Цель: проверить умения учащихся применять практические навыки по теме «Однородные члены предложения»

Герасим и МумуА Герасим все греб да греб. Вот уже потянулись по берегам луга,

огороды, поля, рощи. Повеяло деревней. Он бросил весла, приник головой к Муму и остался неподвижным. Наконец, Герасим выпрямился, поспешно, с каким-то болезненным озлоблением на лице окутал веревкой взятые им кирпичи, приделал петлю, надел её на шею Муму, поднял её над рекой и в последний раз посмотрел на неё. Она доверчиво и без страха поглядывала на него и слегка махала хвостиком. Он отвернулся, зажмурился и разжал руки. Герасим ничего не слышал: ни визга падающей Муму, ни тяжкого всплеска воды. Для него самый шумный день был безмолвен и беззвучен. Когда он снова раскрыл глаза, по-прежнему спешили по реке маленькие волны, по-прежнему поплескивали они о бока лодки. Только далеко к берегу разбегались какие-то широкие круги.

Задания: 1. разбор по составу:- потянулись- выпрямился2. Выписать 5 слов с проверяемой гласной корня и подобрать

проверочные слова.3. Определить тип словосочетаний: по берегам луга, в последний раз.

Всплеск воды, слегка махала.4. Синтаксический разбор выделенного предложения.

14


Контрольный тест по теме «Односоставные простые предложения»А1. В каком словосочетании неправильно определен тип.1) солнечный свет (согл) 2) читать лежа (прим.) 3) читать книгу (прим.)А2. В каком словосочетании тип связи СОГЛАСОВАНИЕ?1) видеть картину 2) у своего дома 3) жить далекоА3. Определите тип сказуемого в предложении:Настоящая музыка способна выражать только большие гуманный чувства.1) простое глагольное 2) составное глагольное 3) составное именноеА4. Какое словосочетание является грамматической основой этого предложения?Дед с матерью неторопливо шли по едва заметной тропинке.1) дед с матерью неторопливо шли 2) Дед с матерью шли3) Дед с матерью шли по тропинкеА5. В каком предложении надо поставить тире?

1) Выгонять перед вечером табун большой праздник.2) Птица говорун умна и сообразительна.3) Дома, города точно груды грязного снега.

А6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?Стёкла (1) запотев за ночь (2) закрывали одинокую берёзовую ветку (3) день и ночь стучавшую в окно.

1) 1,2 2) 2,3 3)1,3 4) 1,2,3А7. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия и предложении:Человеческое мышление формируется с помощью языка ( ) и оказывается с ним прочно связанным.1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.А8. определите тип односоставного предложения.Скоро нам уезжать из этого города.1) оп-лич. 2) неоп.-лич. 3) безлич. 4) назывноеА9. Определите тип односоставного предложения.Звезды над полями, снег за камышами.1) оп-лич. 2) неоп.-лич. 3) безлич. 4) назывноеА10. Определите тип односоставного предложения.В густой траве пропадешь с головой.1) оп-лич. 2) неоп.-лич. 3) безлич. 4) назывное

В1. Выпишите из предложения словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.Роняет лес багряный свой узор.

В2. Выпишите из предложения грамматическую основу.Четыре красные груши аппетитно лежали на фарфоровой тарелке.

В3. Сколько предложений входит в состав сложного. Цифру запишите прописью.Благоуханье яблок плывет над садами, которым нет ни края, свежим прибоем окатывает улицы и автотрассу, перерезавшую городок пополам.

В4. Сколько предложений входит в состав сложного?Дождь копошился в опавших листьях, далеко усеявших гряды, и был он здесь слышнее, и казалось нам, что кто-то ходит под окнами нашего таинственного дома.

15


Контрольное изложение № 1

Тема: Контрольное изложение по теме «Текст. Стили речи»

Цель: проверить сформированность умений сохранять при пересказе текста тему, основную мысль, стили речи, типологическую структуру, логику изложения и соответственно ей производить абзацное членение текста; выяснить состояние речевых, орфографических и пунктуационных умений и навыков.

КАК Я ПОКУПАЛ СОБАКУЯ попросил своих товарищей присмотреть где-нибудь для меня взрослого, солидного пса,

который бы все понимал и умел вести себя дома и на охоте. Мне позвонили и сказали, что есть такая собака в городе Орехово-Зуеве. Хозяин продавал ее не от нужды, а от обиды: поблизости Орехова пропали тетерева и куропатки и охотиться стало не на кого.

Огромный сеттер понравился мне с первого взгляда. Навстречу мне он чуть приподнял свою умную, лобастую голову и по приказу хозяина шагнул вперед, сурово и с достоинством.

Хозяин коротко назначил цену, я не торговался, отсчитал деньги, взял ременной поводок и сам пристегнул его к собачьему ошейнику.

К машине мы вышли вместе с хозяевами собаки. Томка уселся на заднем сиденье. Когда машина тронулась с места, Томка вздрогнул и оглянулся. Вслед за Томкой я тоже посмотрел назад. Старый его хозяин все стоял у ворот, жена хозяина вытирала платком глаза.В квартиру пес поднялся как будто спокойно. Дома Томка весь день лежал, положив морду на низкий подоконник. Когда стало трудно различать лица прохожих на улице, он встал, подошел ко мне — я в это время сидел на диване — и неожиданно опустил мне на колени свою тяжелую голову. По легкому, чуть заметному покачиванию собачьего тела я понял, что Томка дремлет.

Прошло двадцать минут, полчаса. Ноги мои затекли, становилось все труднее сидеть, и наконец я не выдержал. Я взял Томку за ошейник и легонько тряхнул. Пес всхрапнул, доверчиво потянулся ко мне всем телом и только потом открыл глаза. И вдруг... в собачьих темных зрачках мелькнул ужас. Томка соскалил зубы и зарычал злобно, непримиримо.

На третий день нашей совместной жизни я понял, что мне не удастся приручить Томку: он слишком сильно любил своего старого хозяина. Три дня пес лежал в углу, у окна, без сна, не притрагиваясь к пище. Он тосковал и мучился, как человек. Я тоже мучился. Я уже успел полюбить Томку за верность.

К концу третьего дня я дал телеграмму в Орехово-Зуево. Хозяин приехал за своей собакой тотчас же, с ночным поездом.

Томка первым услышал его шаги на лестнице. Он еще не верил, что это возвращается самый любимый его человек. Когда я открыл дверь и хозяин вошел в комнату, Томка не бросился к нему. Он только завилял хвостом, лег на бок и закрыл глаза. Может быть, он опять боялся проснуться. Потом он повернулся и, как маленький щенок, опрокинулся на спину. По-собачьему это значило, наверное: «Видишь, я не могу жить без тебя. Это хорошо, что ты вернулся».

В ту же ночь Томка уехал со своим хозяином-другом.Томкин хозяин понял, что друзей не продают, а я — что друзей не покупают за деньги:

дружбу и уважение надо заработать.(По Б. Емельянову.) (430 слов.)

16


Контрольного изложения по теме «Проблемная статья»

Цель: проверить сфомированность умений сохранять при пересказе стиль речи и типологическое строение текста, а также тему и основную мысль высказывания.

Что значит быть воспитанным?

Воспитанный человек… Если о вас скажут такое, считайте, что удостоились

высокой похвалы.

Так что же такое воспитанность?

Это не только хорошие манеры. Это нечто более глубокое в человеке. Быть

воспитанным – значит быть внимательным к другому, деликатным,

тактичным, скромным.

Мне представлялось, что таким был артист Художественного театра

Василий Иванович Качалов. Он непременно запоминал все имена и отчества

людей, с которыми встречался. Он уважал людей и всегда интересовался ими.

При нём каждая женщина чувствовала себя привлекательной, достойной

заботы. Все ощущали себя в его присутствии умными и очень нужными.

Однажды поздно вечером Василий Иванович увидел две женские фигуры.

Это оказались слепые, которые заблудились. Качалов немедленно предложил

им свои услуги, проводил до трамвая, помог сесть в вагон. Корни этого

поступка не просто в знании хорошего тона, а в сердечности и доброте к

людям. Значит, всё дело в мыслях и побуждениях. А знание норм поведения

только помогает проявлению внутренней доброты и человечности.

(По С. Гиацинтовой.) (152 слова)

17


Учебно-методическое обеспечение:

1) Обучение русскому языку в 8 классе: методические рекомендации к учебнику 8 класса / Под ред. М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2008.

2) Русский язык 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Под ред М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2009. – 269.

3) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс /Сост. Н. В. Егорова. – М.: ВАКО, 2010

18


Итоговый контрольный тест А1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?Закинув голову (1) я мог видеть в вышине темную деревянную церковку (2) наивно глядевшую на меня (3) с высокой кручи.1) 1 2)2 3)1,2 4)1,2,3А2. . В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?1) еж..вые рукавицы 3) беззащитный пауч..к2) вкусная туш..нка 4) пирож..к с повидломА3. Какое слово пишется через дефис?1) (садо)вод 2) (темно)коричневый 3) (тепло)ход 4) (много)этажныйА4. В каком слове надо писать Е?1) проч..тать 2) обст..рать 3) подм..гнуть 4) пр..красныйА5. В каком слове пишется О?1) ш..рстка 2) ж..рдочка 3) прич..ска 4) ш..ркатьА6. Укажите, какое слово пишется без Ь1) мелоч.. 2)певуч.. 3) стрич..ся 4)учиш..сяА7. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее' отсутствия в предложении:

Блеснула огненная нить ( ) и густой смешанный лес мгновенно озарился светом ярко-красного пламени.

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не

нужна.3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.4) Простое предложение с однородными членами, перед и союзом И нужна

запятая.А8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в

предложениях должны стоять запятые?Работу (1) разумеется (2) придется выполнить самостоятельно.Только лишь (3) по его мнению (4) нельзя судить о человеке.

А9. 1. Сколько простых предложений в сложном?

Если мы в какой-то ситуации действовали во вред себе, своей личности, то возникают неприятные переживания, мы начинаем чувствовать себя несчастными.1) 2 2) 4 3) 1 4) 3

А10 . В каком варианте правильно указаны цифры, на месте которых должны стоять запятые.Море (1) лениво вздыхающее (2) у берега (3) уснуло и неподвижно вдали (4) облитое голубым сиянием луны. 1) 1,3 2) 2,4 3) 3,4 4) 1,2,3,4А11. На людей (1) впервые попавших сюда (2) он смотрел снисходительно (3) считая своим долгом объяснить все популярно (4) и никому не помогая.1) 2,3,4 2) 1,2,3,4 3) 3,4 4) 1,2,3А12. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Андрюша обернулся ( ) и с удивлением увидел подбегающего к нему Павлика.1) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.3) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

19


Стёкла (1) запотев за ночь (2) закрывали одинокую берёзовую ветку (3) день и ночь стучавшую в окно.

2) 1,2 2) 2,3 3)1,3 4) 1,2,3А14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?Человек в порыве (1) к счастью (2) способен совершать чудеса. Он не замечал происходящего и (3) к счастью (4) был всё так же невозмутим.1)1,2 2) 3,4 3) 2,4 4)1,2,3,4А15. В каком предложении ставится тире? (Знаки препинания не расставлены.)1) Чтение вот лучшее учение.2) Погода была ужасная ветер выл снег падал хлопьями.3) Жизнь прекрасна и удивительна.4) Я знаю в вашем сердце есть и гордость и прямая честь.

В1. Определите тип словосочетания.А) скоро позабудемБ) снисходительный взглядВ) во втором часуГ) как-то не повезлоВ2. Перепишите предложение и расставьте знаки препинания:Проходите не останавливайтесь сказал сердито солдат с книгой. Не приказано смотреть.

20


Тренировочный тестПредложение. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и

сказуемое как главные члены предложения1. Найдите грамматические основы в предложениях:1) Наш город украшает старый парк.2) Что из прочитанного в школе останется в памяти?3) В пословицах ложь никогда не одобряется.4) Видеть в людях хорошее — умение не из простых.

21


2. В каких предложениях местоимение тот является подлежащим?1) Хорошо смеётся тот, кто смеётся последний.2) Тот год оказался необыкновенно счастливым.3) Я тот, кто вам нужен.4) Кто охотился на оленя, тот на зайца не смотрит.а) 1, 2, 3, 4б) 1, 3, 4в) 1, 4 4)2

3. Какое сочетание шов является грамматической основой в предложении?Всего существует более 275 теорий и предположений о расположении Атлантиды,

затонувшей, очевидно, в результате какой-то гигантской катастрофы.1) существует2) существует 275 теорий3) существует более 275 теорий и предположений4) всего существует более 275 теорий и предположений

Выполните задания 4 и 5 по данному тексту:(1) Некоторые из нас ещё в школе привыкли использовать дружбу только в своих

интересах. (2) Дружба же, по моему убеждению, —это забота не о себе, а о другом. (3) К дружбе не имеют отношения корысть, зависть, пренебрежение. (4) Для меня дружба всегда была счастьем, наградой. (5) У меня были настоящие друзья.

4. Найдите ошибку в выделении грамматической основы в одном из предложений текста:

1) некоторые из нас привыкли (предложение 1)2) дружба — это забота (предложение 2)3) дружба была счастьем, наградой (предложение 4)4) были друзья (предложение 5)

5. В каком(-их) предложении(-ях) текста используется простое глагольное сказуемое?6. Найдите грамматические основы в частях сложного предложения (знаки препинания

не расставлены):Хозяин твой и мил и знаменитИ у него гостей бывает в доме многоИ каждый улыбаясь норовитТебя по шерсти бархатной потрогать. (С. Есенин)

Тренировочный тестпо теме «Орфограммы в приставках, корнях и суффиксах

1. В каком ряду во всех словах пропущена буква «С»?А) ра..чищать, ра..сеянный, во..торжествует;Б) бе..тактный, и..жить, ра..сматривать;В) ра..бил, ра..просить, ра..смеяться.

2. В каком варианте на месте пропусков надо писать И?1) пр..сутствовать 3) пр..успевать2) пр..умножить 4) пр..надлежность

А) 1,2 Б) 3,4 В) 1,3 Г) 1,4

22


3. В каком варианте все приставки пишутся через дефис?А) (пол) дома, (кое) когда; Б) (пол)яблока, (пол)лимона;В) (пол)страны, (пол)абрикосы; Г) (пол)помидора, (пол)Африки.

4. В каком варианте ответа на месте пропуска надо писать Ь?А) помнит..ся, навзнич.., пишеш..; Б) смеёт..ся, говориш.., дич..;В) хочет..ся, ноч.., замуж..; Г) верит..ся, намаж.., горяч..

5. В каком варианте безударные гласные корня проверяются ударением:А) к..пуста; отв..рить; В) сл..зать, к..ртофель;Б) м..рской, з..мляника; Г) сп..ши, бл..кнот

6. В каком варианте на месте пропусков надо писать букву А?А) прор..стающего; г..ризонт, пл..вец;Б) выр..щенный, к..саться, з..рница;В) прик..нуться, изл..гать, к..рзина;Г) прил..гательное, заг..рать, изл..жение.

7. В каком варианте на месте пропусков надо писать Е?А) соб..рать, зап..реть; Б) пост..лить, зам..рать;В) расст..лить, зат..рать; Г) ут..реть, разб..ру.

8. В каком слове на месте пропусков надо писать одну Н?

А) ути..ый, соловьи..ый; В) оловя..ый, гуси..ый;

Б) восторж..ый, льви..ый; Г) революцио..ый, нарисова..ый.

9. В каком варианте на месте пропусков надо писать Е?А) погрузивш..мся В) показавш..мся

Б) дремавш..м Г) разбуж..нном

1) Б,В 2) А,Б 3) А,Г 4) В,Г

10. В каком слове не совпадает количество букв и звуков?А) ярость Б) лестница В)печь Г) солнечный

11. Какая характеристика соответствует данному предложению?Убеждение – это знание, соединенное с верой в него.

А) сложное предложение;

Б) простое предложение с однородными членами;

В) простое предложение с причастным оборотом

23


24

Давыдова Н. В. Русский язык 8 класс · Буквы н-нн в...

Documents