Формирование проектного обучения в

Майкопском государственном технологическом университете

Майкоп, 2019

«Знания раскрывают нам двери, но войти в них мы должны сами»

Академик АН СССР Дмитрий Сергеевич Лихачев

Майкопский государственный технологический университет

МГТУ – это:• 48 направлений подготовки бакалавров и специалистов;• 15 направлений подготовки магистров;• 11 направлений подготовки аспирантов• 3 направления подготовки ординаторов;• 26 направлений подготовки специалистов среднего звена.

VI Фестиваль науки МГТУ: выставка-дегустация продуктов питания с натуральными растительными добавками

МГТУ сегодня – это более 10000 обучающихся, 357 преподавателей, из которых более 80% с ученой степеньюкандидата и доктора наук.

В составе университета:• медицинский институт,• политехнический колледж,• филиал;• Политехнический колледж филиала;• 11 научно-образовательных центров;• научно-техническая и опытно-экспериментальная базы.

Центр аккредитации и практических навыков медицинского института МГТУ

Заседание ученого совета университета

Студенты МГТУ на строительстве космодрома «Восточный»

Студенты МГТУ – участники молодежного фестиваля «Всероссийский студенческий марафон»

22

Предпосылки реализации проекта «Формирование в университете системы проектного обучения»

3

• Недостаточная осведомленность о современных профессиях; • Недостаточная мотивация школьников к обучению.

• Необходимость улучшения ситуации с трудоустройством выпускников;• Активизация творческого подхода к решению инженерных задач;• Необходимость повышения мотивации к обучению у студентов;• Отсутствие практически значимого опыта работы по окончании вуза;• Необходимость развития навыков работы в составе групп;• Улучшение взаимодействий с предприятиями региона – работодателями.

• Необходимость решения производственных задач, сопряженных с высоким риском;

• Проблема кадровой обеспеченности в условиях демографического спада;• Снижение затрат на НИР и НИОКР;

• Вовлечение в реализацию федеральных программ и проектов;• Улучшение имиджа региона;• Проблема «утечки мозгов» из региона.

Университет

Предприятия, организации

Система регионального

управления

Школа

3

Проект «Формирование в университете системы проектного обучения»

Проектное обучение

Университет

Предприятия, организации

Система регионального

управления

Школа

Цель проекта – создание условий для формирования и закрепления в регионе квалифицированных специалистов инженерного профиля путем организациисистемы непрерывного развития компетенций на основе реализации новой модели инженерного образования, принципов бережливого производства ипроектного обучения.

Школа• школьники - участники проектных групп;• рост мотивации школьников к обучению;• расширение представлений обучающихся о спектре профессий.

Университет• организация обучения в междисциплинарных группах;• вовлечение студентов и преподавателей в проектную деятельность;• постановка задач научно-поискового характера (выполнение НИР и НИОКР в

составе проектных групп);• рост мотивации к обучению у студентов;• получение опыта проектной деятельности;• возможность реализации идей в профессиональной сфере;• развитие компетенций научно-педагогических работников;• улучшение взаимодействий с предприятиями региона – работодателями.

Предприятия, организации• решение практически значимых задач;• возможность подбора кадров;• снижение затрат на НИР и НИОКР;• позитивные имиджевые эффекты.

Региональная система управления • улучшение имиджа региона;• расширение возможностей управления в стратегической перспективе;• действенная система формирования и закрепления в регионе высококвалифицированных специалистов.

Человек

• развитие компетенций;

• получение востребованных практических навыков;

• опыт работы в коллективе, проектной деятельности;

• контакт с потенциальными работодателями;

• формирование деловых связей.

44

Пилотные направления системы проектного обучения

№ Шифр направления подготовки

Наименование направления подготовки

1 08.03.01 Строительство

2 09.03.03 Прикладная информатика

3 10.03.01 Информационная безопасность

4 21.03.02 Землеустройство и кадастры

5 23.03.01 Технология транспортных процессов

6 23.03.03 Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов

7 35.03.01 Лесное дело

8 35.03.10 Ландшафтная архитектура

9 38.03.02 Менеджмент

10 38.03.04 Государственное и муниципальное

управление

11 40.03.01 Юриспруденция

5

Формирование в университете системы проектного обучения: пилотные направления реализации

Проектное обучение

«Организация и управление +

бережливые технологии»

08.03.01 Строительство

09.03.03 Прикладная информатика

21.03.02 Землеустройство и кадастры

35.03.01 Лесное дело

35.03.10 Ландшафтная архитектура

38.03.02 Менеджмент

«Инженерная биология»

08.03.01 Строительство

09.03.03 Прикладная информатика

23.03.01 Технология транспортных процессов

38.03.02 Менеджмент

38.03.04 Государственное и муниципальное управление

40.03.01 Юриспруденция

08.03.01 Строительство

09.03.03 Прикладная информатика

21.03.02 Землеустройство и кадастры

35.03.10 Ландшафтная архитектура

23.03.03 Эксплуатация транспортно-технологических машин и

комплексов

38.03.02 Менеджмент

40.03.01 Юриспруденция

«Строительство +

ландшафтная архитектура»

09.03.03 Прикладная информатика

10.03.01 Информационная безопасность

38.03.02 Менеджмент

38.03.04 Государственное и муниципальное управление

40.03.01 Юриспруденция

«IT + информационная безопасность»

6

Создание условий для формирования инженерно-технической элиты региона

Предпосылки для закрепления в регионе

Формирование в университете системы проектного обучения: схема взаимодействия участников в рамках пилотных направлений

Профильные кафедры

Предприятия-работодатели

Научные подразделения

Система формирования проектных групп

Пул проектов

«Инженерная биология»

«IT + информационная безопасность»

Студенты профильных специальностей 2-4 курсов

курсовые работы, ВКР по заказам предприятий

Реализация проектов

«Строительство + ландшафтная архитектура»

Разделение потоков на основе конкурсных механизмов

Кафедры структурных подразделений университета

Коммерциализация результатов

внедрение на предприятиях региона

создание собственных предприятий

магистратура, аспирантура

публикации

объекты интеллектуальной собственности

7

«Организация и управление +бережливые технологии»

Дорожная карта проекта «Формирование в университете системы проектного обучения»

8

Подготовительный этап: формирование рабочей группы по реализации проекта

Руководитель проекта - проректор по учебной работе, д-р.экон.наук, профессор Л.И.Задорожная, участникирабочей группы, сотрудники университета В.И.Зарубин, Г.В.Кадакоева, С.Г.Чефранов, Н.Н.Чудесова;координаторы проектных групп – сотрудники профильных кафедр университета

9

Подготовительный этап: разработка методического сопровождения проекта

10

Подготовительный этап: формирование паспортов проектов (пример)

Тема проекта: Сокращение потерь при рассмотрении обращений граждан в Министерство защиты и социальной помощи Республики

Адыгея в рамках проекта «Бережливое правительство»

Цель проекта – Разработка методики оптимизации процесса обращения и рассмотрения заявлений, жалоб и предложений граждан в

Министерство защиты и социальной помощи Республики Адыгея с применением технологии «бережливого производства»

Аннотация: При обращении граждан в Министерство защиты и социальной помощи населению сроки рассмотрения составляют 30

дней со дня регистрации, что не удовлетворяет современным требованиям. С целью снижения сроков рассмотрения и количества

обращений необходима методика оптимизации процесса обращения и рассмотрения заявлений, жалоб и предложений граждан,

позволяющая уменьшить временные затраты должностных лиц органов защиты и социальной помощи населению и повысить степень

удовлетворенности граждан с применением технологии «бережливого производства» в рамках проекта «Бережливое правительство».

Ожидаемые результаты проекта:

1. Разработка и внедрение методики оптимизации процесса обращения и рассмотрения заявлений, жалоб и предложений граждан в

органы защиты и социальной помощи населению с применением технологии «бережливого производства».

2. Оформление предложенной методики в виде презентации и предложений в форме отчета для должностных лиц органов защиты и

социальной помощи населению.

3. Оптимизация порядка рассмотрения обращений, выраженная в снижении временных затрат и количества обращений граждан в

органы защиты и социальной помощи населению.

11

№

п/п

Специализация, роль

в проекте

Функции, выполняемая работа в проекте ФИО студента

1 Руководитель проекта Организация работы в составе проектной группы, поиск и

налаживание деловых контактов в предметной сфере, анализ

существующего порядка обращений граждан в органы социальной

защиты населения, выявление проблем и выработка предложений

2 Специалист в области

технологии

«бережливого

производства»

Проведение хронометража, составление дорожной карты проекта,

оптимизация времени рассмотрения обращений с применением

технологии и инструментов «бережливого производства»

3 Юрист Формирование нормативной документации по обеспечению

реализуемого проекта, ее эксплуатации и обслуживания

Оборудование, приборы, материалы, программное обеспечение, необходимые для выполнения проекта

•2-4 рабочих места, оборудованных компьютерами с доступом в интернет

•Пакет офисных приложений, включая средства разработки презентаций

Команда проекта:

Подготовительный этап: формирование паспортов проектов (пример)

12

Подготовительный этап: пул проектов (вид в ЭИОС университета)

13

Подготовительный этап: рабочая программа по дисциплине «Проектный практикум» (содержание)

1. Цели и задачи дисциплины.

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения

образовательной программы.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы. Общая трудоемкость дисциплины.

3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы по очной форме обучения.

3.2. Объем дисциплины и виды учебной работы по заочной форме обучения.

4. Структура и содержание дисциплины

4.1. Структура дисциплины для очной формы обучения

4.2. Структура дисциплины для заочной формы обучения

5. Содержание и объем разделов практических занятий и объем в часах в расчете на первый семестр обучения по дисциплине

6. Содержание и объем самостоятельной работы бакалавров в расчете на первый семестр обучения

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине,

включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

9. Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине «Проектный

практикум»

14

Подготовительный этап: рабочая программа по дисциплине «Проектный практикум» (структура)

№ п/п Раздел дисциплиныВиды учебной работы трудоемкость

(в час.)Л ПЗ ЛР СРС

1. Введение в проектное обучение - 2 - -2. Разработка документации по проекту: паспорт проекта, дорожная карта, тактический

план реализации-

4- -

3. Бизнес-игра «Имитационная модель производственного процесса»-

4- -

4. Инструменты бережливого производства при управлении проектами.-

8-

5. Понятие и содержание проектной деятельности - 2 - -6. Командообразование - 2 - -7. Организация, подготовка и реализация индивидуального и группового проекта

- 2 - -

8. Предпроектный этап - 10 - -9. Обучающие модули по тематике проектов - 8 - -

10. Работа в проекте - 14 - 211 Оформление проекта - 8 - 2

12. Защита проекта - 4 - -ИТОГО - 68 - 4

Промежуточная аттестация зачет

15

Подготовительный этап: программа обучения преподавателей в рамках реализации проекта

п/п

Наименование

занятия

Содержание занятия Кол-во

часов

1. Введение в проектное

обучение.

Представление о проектном обучении: основные понятия. Проект. Типология

проектов. Основные характеристики проектной деятельности. Понятие о

внеаудиторной самостоятельной работе студента по поиску информации для

обеспечения проекта. Выстраивание вертикальных и горизонтальных связей между

руководителями проектных групп.

2

2. Занятие на фабрике

процессов

Имитационная модель производственного процесса (бизнес - игра). 4

3. Занятие на фабрике

процессов

Ценности в Бережливом производстве. Диаграммы Парето, Исикавы. Картирование

потока создания ценностей. 7 видов потерь.

4

4. Занятие на фабрике

процессов

Алгоритм внедрения проекта. Стандартизированная работа. 5С. 6

5. Алгоритм работы с группой Роль руководителя проекта. Распределение ролей в проектной работе группы.

Постановка задач. Организация системы коммуникации участников групп.

Контроль. Сопровождение работы группы.

2

Итого: 18

16

Подготовительный этап: обучение преподавателей

17

Подготовительный этап: обучение преподавателей на «Фабрике процессов»

18

Подготовительный этап: рабочие встречи с руководством и специалистами предприятий-партнеров

«IT + информационная

безопасность»

ГБУЗ РА Адыгейская республиканская клиническая больницаООО «Персональные системы»Управление по обеспечению мировых судей РАУправление Федерального казначейства по РАУправление Федеральной службы судебных приставов по РАООО Эльком – Связь»ООО «АПИ ГАРАНТ»

«Строительство +

ландшафтная архитектура»

Строительная компания «Марк-Сервис»ООО «Корпорация «Волма», завод «ВОЛМА – Майкоп»ОАО «Адыгпромстрой»ООО «М-строй»МКУ Благоустройство МО «Город Майкоп»; Отдел жилищной политики и коммунального хозяйства управления ЖКХ и благоустройства Администрации МО «Город Майкоп»;ООО «Майкопский садовый центр»;Отдел дизайна и формирования городской среды Управления архитектуры и градостроительства МО «Город Майкоп»;Отдел контроля за соблюдением органами местного самоуправления законодательства о градостроительной деятельности Комитета Республики Адыгея по архитектуре и градостроительству;Швидко А.С., индивидуальный предприниматель;Передельский Н.А., индивидуальный предприниматель.

«Инженерная биология»

Филиал ФБУ «Российский центр защиты леса Республики Адыгея» Филиал ФГБУ ФКП Росреестра по Республике Адыгея.

«Организация и управление +

бережливые технологии»

Министерство труда и социального развития Республики АдыгеяУправление по обеспечению мировых судей РАУправление Федерального казначейства по РАУправление Федеральной службы судебных приставов по РАООО «ТРАНСАВТО».

19

Подготовительный этап: информационная поддержка в ЭИОС

20

Этап реализации: организационное собрание, презентация проектов

21

Этап реализации: обучение студентов на «Фабрике процессов»

22

Этап реализации: обучающие модули по тематике проектов

23

Специализированные консультации профильных специалистов:

- Экономическое обоснование проектного решения.

- Юридическое сопровождение проекта.

- Психологические аспекты работы в проектных группах.

- Расчетные работы.

- Программные продукты и информационные системы, обеспечивающие

проект.

- Разработка регламентов, стандартизация и визуализация.

- Методические рекомендации по оформлению проекта и его

презентация.

Эффекты реализации проекта: уровень региона

Создание новых рабочих мест на вновь открытых и действующих предприятиях региона;

Увеличение доли производств с высокой добавленной стоимостью, инновационного и наукоемкого характера;

Увеличение темпов роста средней заработной платы по региону;

Привлечение к решению актуальных задач реального сектора экономики высококвалифицированных специалистов из научно-образовательной сферы;

Создание предпосылок для ускорения социально-экономического развития, улучшения его качественных характеристик;

Улучшение имиджа региона;

24

Эффекты реализации проекта: уровень университета

Рост показателя трудоустройства выпускников;

Увеличение числа ВКР, выполненных в интересах предприятий;

Увеличение количества объектов интеллектуальной собственности;

Повышение публикационной активности студентов и научно-педагогических работников;

Расширение возможностей организации выполнения хоздоговорных работ;

Улучшение имиджа ВУЗа в регионе и среди других ВУЗов;

Увеличение конкурса на инженерные направления и специальности;

Повышение качества подготовки абитуриентов;

Расширение возможностей реализации научного потенциала сотрудников университета.

25

Эффекты реализации проекта: уровень студента

Знакомство с потенциальными работодателями на ранних стадиях обучения в ВУЗе;

Развитие навыков работы в коллективе;

Приобретение опыта успешного выполнения нескольких (за время обучения) практически значимых проектов;

Закрепление теоретических знаний;

Знакомство со смежными профессиями;

Установление деловых контактов с участниками проектных групп - будущими специалистами;

Возможность долгосрочного планирования профессиональной карьеры;

Расширение возможностей самореализации, развитие творческих способностей.

26

Формирование в университете системы проектного обучения: ключевые аспекты и целевые показатели

Инфраструктура системы проектного обучения

ПоказательТекущее значение

(2019 год)Целевое значение

(2022 год)

Доля студентов инженерных направлений, прошедших обучение в составе проектных групп, % 12,6 70,0

Количество проектов, реализованных в интересах предприятий региона 39 150

Доля выпускников инженерных направлений подготовки, трудоустроенных в регионе, % 41,2 70,0

Количество проектов, поданных на конкурсы грантов 59 70

Количество проектов, получивших поддержку в форме грантов 7 20

Число зарегистрированных предприятий, созданных по результатам проектов 14 30

Показатели эффективности реализации системы проектного обучения

Локальное нормативно-правовое обеспечение (Приказы, распоряжения, Положения, регламенты)

Институты взаимодействия с элементами региональной бизнес-среды

Учебно-методическое сопровождение (индивидуальные образовательные траектории, система оценки успеваемости)

Организационное обеспечение (планирование нагрузки НПР, расписание занятий в проектных группах и др.)

Материально-техническая база (научно-образовательные центры, лаборатории, опытно-экспериментальная база)

27

Майкопский государственный технологический университет

Докладчик: начальник учебно-методического управления МГТУ, к.э.н., доцент

Чудесова Наталья Николаевна