نّرمتلل ّيرتموكيس ناحتمإّ ةّيبرعلاب · 2014-08-04 ·...

إمتحان سيكومتري للتمرن

بالعربيةموعد يوليو 2014

© جميع احلقوق محفوظة للمركز القطري لالمتحانات والتقييميحظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه، بأي شكل أو وسيلة، أو تدريسه، كله أو أجزاء منه، بال إذن خطي من املركز القطري لالمتحانات والتقييم.

1

© جميع الحقوق محفوظة للمركز القطري لالمتحانات والتقييم

يحظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه، بأي شكل أو وسيلة، أو تدريسه، كله أو أجزاء منه، بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والتقييم.

المحتويــــاتموعد يوليو 2014

تفكير كالمي - مهمة تعبير كتابي ...................................................................... 2

4 ............................................................................... تفكير كالمي - الفصل األول

12 .............................................................................. تفكير كالمي - الفصل الثاني

تفكير كمي - الفصل األول ................................................................................... 20

28 ................................................................................. تفكير كمي - الفصل الثاني

اإلنچليزية - الفصل األول .................................................................................... 36

اإلنچليزية - الفصل الثاني ................................................................................... 44

ورقة كتابة .................................................................................................................. 52

صفحة إجابات ............................................................................................................ 54

55 ......................................................................................................... أمثلة إلنشاءات

مفتاح اإلجابات الصحيحة .................................................................................... 61

62 .................................................................... حساب تقديري لعالمات االمتحان

بعد تمرير االمتحان، يجري المركز القطري لالمتحانات والتقييم فحوصات مختلفة على أسئلة االمتحان. إذا ل تبين أن سؤاال معينا ال يخضع للمعايير المهنية، ال يتم شمله في حساب العالمة. في حالة كهذه، يسج

بجانب السؤال: "هذا السؤال ال يشمل في حساب العالمة".

- 2 -

تفكير كالمي - مهمة تعبير كتابي الوقت المخصص 35 دقيقة.

إقرأ المهمة بتمعن واكتب اإلنشاء على ورقة الكتابة.

طول اإلنشاء المطلوب 25 سطرا على األقل. يجب الكتابة على األسطر المعدة لذلك فقط وليس في هوامش الصفحة.

إذا كنت بحاجة إلى مسودة، استعمل المكان المعد لذلك )المسودة لن تفحص(. لن يكون بوسعك الحصول على أوراق كتابة

إضافية أو استبدال ورقة الكتابة التي بحوزتك.

أكتب باللغة العربية فقط، بأسلوب يتالءم مع الكتابة الفكرية واحرص على تنظيم الكتابة وسالمة اللغة ووضوحها.

أكتب اإلنشاء بقلم رصاص فقط. يمكنك استعمال المحاية.

إحرص على أن يكون خط يدك مقروءا ومرتبا.

لون السكن في بيئة قروية، ألنهم يعتقدون أن السكن في بيئة كهذه يوفر لهم معيشة أكثر راحة أناس كثيرون في البالد يفض

ورفاهية، بعيدا عن ضوضاء المدينة واكتظاظها. وألنهم يعتبرون أن العالقات االجتماعية الموجودة في القرية أكثر قوة وأهمية

مقارنة بالمدينة، ويؤمنون بأن االنشغال بالزراعة في القرية ونمط الحياة الريفي هناك يشجعان على الحفاظ على البيئة. في

ر معيشة أكثر راحة ورفاهية، إذ المقابل، يوجد من يدعي أن نمط الحياة في المدينة بالذات، وليس في القرية، هو الذي يوف

يرى هؤالء أن وجود عدد كبير من المؤسسات الحكومية، الثقافية والتجارية في المدينة يسهل تلبية احتياجات السكان، وأن

تنوع ثقافات وحضارات األشخاص في المدينة يساعد على إثراء العالقات االجتماعية فيها. كما ويضيفون أنه، وبخالف الماضي،

فإن تطور المدينة العمراني في أيامنا يراعي األنظمة البيئية ويسعى للحفاظ، مثال، على العديد من المناطق الطبيعية الخضراء

داخل المدينة، كالحدائق العامة.

لون نمط الحياة المدني؟ علل! لون نمط الحياة القروي أم من يفض هل تؤيد من يفض

موعد يوليو 2014


يحظر نسخ أو نرش هذا االمتحان أو أجزاء منه، بأي شكل أو وسيلة، أو تدريسه، كله أو أجزاء منه، بال إذن خطي من املركز القطري لالمتحانات والتقييم.

تفكير كالمي - مهمة تعبير كتابي

موعد يوليو 2014- 3 -



تفكير كالمي - مهمة تعبير كتابي

صفحة فارغة




تفكيركالمي-الفصلاألول

تفكير كالمي

يتألف هذا الفصل من أصناف مختلفة من األسئلة: مقابالت، فهم واستنتاج، وفهم مقروء. لكل سؤال اقترحت أربع إمكانيات

إجابة، عليك أن تختار اإلجابة األكثر مالءمة من بينها، وأن تشير إلى رقمها في المكان المالئم في صفحة اإلجابات.

مقابالت )أسئلة 5-1(في كل سؤال يظهر تعبيران غامقان. جد العالقة القائمة بين معنيي هذين التعبيرين، واختر من بين اإلجابات المقترحة

التعبيرين اللذين توجد بينهما العالقة األكثر شبها بتلك التي وجدتها بين التعبيرين في السؤال.

إنتبه: ثمة أهمية لترتيب التعبيرين في كل زوج.

مرتجل : تحضير - .1

متهور : ترو )1(

ت متكتم : تنص )2(

متصدع : إهتزاز )3(

ل : إجتثاث متأص )4(

يحذر : يحذر - .2

يلبس : يلبس )1(

يسلم : يسجن )2(

يدعو : يحضر )3(

يؤلف مسرحية : يعرض )4(

يخدع : مضلل - .3

يبرئ : مذنب )1(

ينبذ : مقاطع )2(

يكشف : ظاهر )3(

يروي : مصغ )4(

في هذا الفصل 20 سؤال.

الوقت المخصص 20 دقيقة.





ل مناص منه : بديل - .4

ال سبيل إليه : متاح )1(

ال غنى عنه : أساسي )2(

ال خوف عليه : مسؤولية )3(

ال مثيل له : نظير )4(

يغضب : سريع الغضب - .5

يحقد : صفوح )1(

يسهب : ثرثار )2(

يثير الرعب : شجاع )3(

يحتال : ساذج )4(

فهم واستنتاج )أسئلة 14-6(

التعليمات التالية تتعلق باألسئلة 10-6:

في كل سؤال تظهر جملة )أو عدة جمل( تنقصها بعض األجزاء، وتليها أربع إمكانيات إلكمال النقص. عليك أن تختار اإلمكانية

األكثر مالءمة إلكمال الجملة.

ن أن بني البشر يميلون إلى لألحداث التي مزاجهم. لذلك، يمكن االفتراض أن األشخاص ذوي المزاج تبي .6

، بعد أن يشاهدوا فيلما أحد أبطاله سعيد والثاني حزين، يتذكرون في األساس حقائق تتعلق بالشخصية .

االنتباه في األساس / تالئم / المكتئب / الثانية )1(

تكريس انتباه أقل / ال تالئم / المرح / الثانية )2(

االنتباه في األساس / ال تالئم / الشديد السعادة / األولى )3(

تكريس انتباه أقل / ال تالئم / الحزين / األولى )4(

7. اشتهار سمعان بأنه شخص بما يقوله، بأنه لن يقترب من المشروبات الروحية الحانة.

ليس واضحا سبب / يلتزم / فإنه لم تمض إال هنيهة على وعده/ حتى شوهد ثمال في )1(

كان عبثا / يلتزم / فمنذ لحظة وعده / لم تطأ قدماه )2(

ليس عبثا / ال يلتزم / فإن يوم وعده / كان اليوم األخير الذي ارتاد فيه )3(

ليس واضحا سبب / ال يلتزم / فمنذ يوم وعده / لم يتوقف عن ارتياد )4(





أعتقد أن قرارات المحكمة في قضية المتهم كانت . الحيثيات التي تدعم إدانته، فإن المحكمة ينبغي .8

في عقوبة المتهم، وما من شك في أن العقوبة الشديدة التي فرضت عليه المخالفات التي أدين بها.

خاطئة / مع أني لم أجد أخطاء كثيرة في / لم تتشدد كما / تناسب )1(

خاطئة / ناهيك عن األخطاء التي وقعت في / قد تشددت أكثر بكثير مما / ال تناسب بساطة )2(

مدعومة ومبررة / فضال عن أني اقتنعت بـ / لم تخفف كما كان / ال تناسب )3(

مدعومة ومبررة / مع أنه وقعت بعض األخطاء في / تشددت أقل بكثير مما / ال تناسب جسامة )4(

عندما اضطر برهوم إلى السفر في رحلة أعمال طويلة، لم الكي، وهو الجرو الذي حصل عليه هدية. هذا األمر .9

، فإني أعلم حبه للحيوانات بصورة عامة، بالكي.

يتردد في أن يبقي في البيت / لم يفاجئني / أن برهوم رغم عدم / متعلق جدا )1(

يوافق على أن يبقي في البيت / لم يفاجئني / أن برهوم رغم / متعلق جدا )2(

يرغب في أن يأخذ معه / لم يفاجئني / أن برهوم بسبب/ لم يتعلق )3(

يفكر أن يبقي في البيت / قد فاجأني / أن برهوم رغم / لم يتعلق )4(

10. فيها تيارات مهدوية، الفكرة المهدوية في مركز معتقداتها. ، لقد آمنت بالفكرة القائلة إن اإلنسان

ينتظر المهدي الموعود.

مع أنه ظهرت/ لم تضع الحركة / على العكس من ذلك / يجب عليه أن يخلص نفسه وأال )1(

في اللحظة التي ظهرت/ سارعت الحركة إلى وضع / إضافة إلى ذلك / يجب عليه أن يخلص نفسه وأال )2(

مع أنه لم تظهر / امتنعت الحركة عن وضع / على العكس من ذلك / يجب عليه دائما أن )3(

مع أنه ظهرت/ لم تضع الحركة / إضافة إلى ذلك / يجب عليه دائما أن )4(





معلوم أنه يوجد أشخاص أكبر سنا من نوال. .11

أمامك ادعاءان:

نوال أطول من كل من هو أكبر سنا منها. أ.

نوال أكبر سنا من كل من هي أطول منه. ب.

أي اإلمكانيات التالية صحيحة في شأن هذين االدعاءين؟

من االدعاء »أ« ينبع بالضرورة االدعاء »ب« )1(

من االدعاء »ب« ينبع بالضرورة االدعاء »أ« )2(

االدعاءان يناقض أحدهما اآلخر )3(

االدعاءان متطابقان )4(

كل السالحف عصبيات المزاج. .12

ال يوجد زمجريات مترددات.

كل السالحف زمجريات.

من هنا ينبع بالضرورة أن -

كل عصبيات المزاج زمجريات )1(

ال يوجد سالحف مترددات )2(

يوجد عصبيات المزاج مترددات )3(

يوجد زمجريات ليست عصبيات المزاج )4(





في بداية السنة صرح الپروفسور كميل أنه بخالف السنوات السابقة، الدورة التعليمية »نظريات اجتماعية« ستكون .13

سهلة. لكن، فوجئ بأن معدل العالمات في االمتحان النهائي لهذه الدورة التعليمية لم يكن أعلى مما كان عليه في

السنوات السابقة. إثر ذلك توصل الپروفسور إلى استنتاجين:

الطالب الذين شاركوا في الدورة التعليمية هذه السنة كانوا أقل مهارة من الطالب الذين شاركوا فيها في أ.

الماضي.

مستوى الطالب في الجامعة التي يدرس فيها قد هبط. ب.

أي الحقائق التالية قد تعزز االستنتاج »أ« دون أن تعزز االستنتاج »ب« ؟

يميل الطالب إلى االستهتار بدراستهم في االستعداد لالمتحان، إذا كانت الدورة التعليمية سهلة جدا في نظرهم )1(

هذه السنة كان المعدل العام للعالمات في جميع الدورات التعليمية في الجامعة أقل مما كان عليه في السنوات )2(

السابقة

رغم تصريح الپروفسور كميل، فقد كان شرحه في الصف صعبا على الفهم مثلما كان في الماضي )3(

ل إليها كثير من الطالب الضعفاء حين تعتبر دورة تعليمية سهلة، يسج )4(

معطيات: .14

كل القافزين هم قطاريز. أ.

كل من يعيش في الغابة يأكل ذرة. ب.

أي الحقائق التالية، عند إضافتها إلى المعطيات، ستؤدي إلى االستنتاج أن كل من يعيش في الغابة هو قطروز؟

كل القافزين يأكلون ذرة )1(

كل القافزين يعيشون في الغابة )2(

كل القطاريز يعيشون في الغابة )3(

كل من يأكل ذرة هو قافز )4(





فــهــم المقروء )أسئلة 20-15(إقرأ القطعة التالية بتمعن وأجب عن األسئلة التي تليها.

كان مفهوم الكون، إلى ما قبل نحو مائة سنة، أنه شبيه بساعة كل دوالب فيها يدور ويعمل بحركة دائرية منتظمة. العلم )1(

طمح إلى أن يتنبأ بدقة بالظواهر الطبيعية استنادا إلى قوانين ومعادالت. إذا حصل، خالل قياس ظواهر طبيعية، على

معطى استثنائي يشذ عما هو متوقع بحسب المعادالت المعروفة، فهم على أنه خطأ وعرف بالـ »هامشي«، أي معطى يمكن

تجاهله. المصطلح »هامشي« شائع حتى يومنا هذا في العلوم الطبيعية، وينعكس مثال في »تقريب« األرقام خالل إجراء

ـ 19 الحظ علماء أن الحساب الذي يستند إلى القواعد المقبولة متجاهال العوامل حسابات مختلفة. إال أنه، منذ نهاية القرن ال )5(

الـ »هامشية« ال يضمن تنبؤا ناجحا: فمن شأن العامل الذي يعتبر هامشيا أن يؤدي إلى نتائج غير هامشية أبدا. إدراك ذلك

كان األساس لتطوير »نظرية الكاوس« )باليونانية: كاوس - فوضى، عدم نظام(.

الكاوس. تقوم عليها نظرية التي المفاهيم تكون يمثل مراحل مركزية في أن الشمسي بوسعه النظام تاريخ بحث إن

يشمل النظام الشمسي أجساما كالكواكب السيارة واألستروئيدات )كواكب سيارة صغيرة( التي تدور حول الشمس، ويدور

بعضها أيضا حول أجسام أخرى في النظام. من أجل فهم كيفية عمل النظام اعتاد الفيزيائيون في الماضي أن يحسبوا )10(

مدارات األجسام المختلفة - كل مدار على انفراد. كل حساب كهذا لم يتأسس إال على قوة الجاذبية العاملة بين جسمين

- الجسم المتحرك في مدار دائري والجسم الذي في مركز المدار. لقد تجاهل الباحثون مراقبات دلت على عدم دقة في

التنبؤ، ولكن تبين مع مرور الزمن أنه في حاالت معينة ال يمكن اعتبار عدم الدقة هذا هامشيا. لم ينجح الباحثون في أن

يتنبأوا، مثال، بحدث خرج فيه أستروئيد من النظام الشمسي - ظاهرة »عدم نظام« نبعت من أن مدار األستروئيد لم يكن

متعلقا فقط بقوة الجاذبية العاملة بينه وبين الشمس، وإنما كان متعلقا أيضا بتأثير القوة العاملة بين االثنين وبين كوكب )15(

المشتري، الذي هو الكوكب السيار األكبر في النظام الشمسي.

الثالثة«. األجسام »مسألة اسم عليه أطلق بعض على بعضها الكواكب بين المتبادلة للتأثيرات المركب الحساب

الشمسي النظام في معين جسم مدار أوال يحسب أن الثالثة األجسام مسألة لمواجهة المقبولة الطريقة كانت لقد

كما اعتادوا في الماضي، ثم يتطرق إلى االنحرافات - التي نبعت من التأثيرات المشوشة لألجسام األخرى - بواسطة إدخال

ه ال يؤدي إلى فهم كيفية عمل جميع المركبات في مدة زمنية متواصلة. تصحيحات إلى الحساب األولي. غير أن هذا التوج )20(

حتى إذا جرى الحساب ووجد انحراف صغير ناتج عن تأثير عامل ثالث أيا كان، فال يمكن حساب كل التطورات الال-نهائية

لالنحراف والتأثيرات المتبادلة بينه وبين سائر القوى في النظام. عملية تزايد االنحراف مع مرور مدة زمنية يطلق عليها

اسم »دائرة تغذية استرجاعية«. مثال آخر على دائرة تغذية استرجاعية معروف من الحياة اليومية حين يقرب ميكروفون

ثانية، تلتقط ثم السماعة، من تخرج ثم تتعاظم، الميكروفون، في تلتقط الخلفية من ضعيفة أصوات سماعة: إلى

تتعاظم وتخرج وهكذا دواليك، حتى يحصل صفير يصم اآلذان. )25(

في حاالت كهذه، يتبنى العلماء في هذه األيام وجهة نظر نظرية الكاوس. إن التطرق إلى نظام ما كنظام فوضوي يعني،

أوال وقبل كل شيء، إدراك كل العوامل التي تعمل فيه كوحدة واحدة، ومعرفة القيود النابعة من حسابات جزئية. العوامل

التي ال تؤخذ بالحسبان من شأنها أن تؤدي إلى تغيير قادر، مهما كان صغيرا، على أن يغير خالل وقت قصير الصورة

جيد تقريب هي التنبؤات فإن ولذلك األبعد، بالمستقبل متعلقا التنبؤ كان كلما قة الد عدم يتزايد . بأكملها

بالنسبة إلينا في أمدية زمنية قصيرة فقط. فعلى سبيل المثال، في مجال حالة الطقس، يكون المدى ثالثة أيام على األكثر. )30(

األســئلة

حقيقة أن »الحساب الذي يستند إلى القواعد المقبولة... ال يضمن تنبؤا ناجحا« )سطر 5-6( تعني أن حسابا كهذا أحيانا - .15

طويل ومعقد )1(

يناقض قوانين الطبيعة المعروفة )2(

يؤدي إلى تنبؤ ال يالئم الواقع )3(

يتركز أكثر من الالزم في العوامل التي تعتبر هامشية )4(





أي اإلمكانيات التالية هي العامل الهامشي في عمليات »تقريب« األرقام؟ .16

خطأ حسابي خالل عملية الـ »تقريب« )1(

الفارق بين الرقم قبل الـ »تقريب« والرقم بعد الـ »تقريب« )2(

الرقم بعد الـ »تقريب« )3(

الرقم قبل الـ »تقريب« )4(

بحسب الفقرة الثانية، لماذا لم ينجح الفيزيائيون في الماضي في أن يتنبأوا بحدث خرج فيه أستروئيد من النظام .17

الشمسي؟

ألنهم لم يحسبوا القوة العاملة بين األستروئيد وبين الشمس )1(

ألنهم اعتقدوا أن األستروئيد يدور حول الشمس، ولكنه في الواقع دار حول جسم آخر في النظام )2(

ألنهم اعتقدوا عدم وجود قانون في حركة الكواكب، وإنما فوضى )3(

ألنهم لم يتطرقوا في حساباتهم إال إلى الجسم الذي يقع في مركز المدار الدائري وإلى الجسم الدائر حوله )4(

إن حساب مدار كوكب واحد يدور حول كوكب آخر بالطريقة المذكورة في األسطر 18-20، بخالف الحساب بالطريقة .18

التي كانت مقبولة قبلئذ -

ال يشمل حساب مدار كل كوكب آخر على انفراد )1(

يتطرق إلى تأثيرات كواكب إضافية في النظام )2(

يشمل تلخيصا لكل التأثيرات المتبادلة بين الكواكب بعضها على بعض )3(

يتطرق إلى وجود دوائر تغذية استرجاعية في حركة الكواكب )4(

من الفقرة الثالثة يفهم أن حساب التأثيرات المتبادلة بين الكواكب بعضها على بعض )سطر 17(، هو عملية مركبة ألن - .19

بعض التأثيرات هامشي وبعضها ليس كذلك )1(

قوة الجاذبية لبعض الكواكب غير معروفة )2(

هذه التأثيرات ال-نهائية )3(

األستروئيدات قد تخرج من النظام الشمسي )4(

بحسب الفقرة األخيرة، التنبؤ بحالة الطقس من اليوم إلى خمسة أيام قادمة - .20

سيتحقق على ما يبدو في مدة زمنية أقصر )1(

من شأنه أن يكون مختلفا تماما عن حالة الطقس التي ستكون فعال بعد خمسة أيام )2(

ليس دقيقا، ولكنه جيد بالنسبة إلينا )3(

لن يكون دقيقا إال إذا ارتكز على وجهة نظر نظرية الكاوس )4(





صفحة فارغة




تفكيركالمي-الفصلالثاني

تفكير كالمي

يتألف هذا الفصل من أصناف مختلفة من األسئلة: مقابالت، فهم واستنتاج، وفهم مقروء. لكل سؤال اقترحت أربع إمكانيات

إجابة، عليك أن تختار اإلجابة األكثر مالءمة من بينها، وأن تشير إلى رقمها في المكان المالئم في صفحة اإلجابات.

مقابالت )أسئلة 5-1(في كل سؤال يظهر تعبيران غامقان. جد العالقة القائمة بين معنيي هذين التعبيرين، واختر من بين اإلجابات المقترحة

التعبيرين اللذين توجد بينهما العالقة األكثر شبها بتلك التي وجدتها بين التعبيرين في السؤال.

إنتبه: ثمة أهمية لترتيب التعبيرين في كل زوج.

ينبهر : مدهش - .1

يتجاهل : منتبه )1(

يتعرف إلى : معروف )2(

يخشى : مخيف )3(

يتوق إلى : معني )4(

جرعات : يشرب - .2

أحالم : ينام )1(

تخبطات : يقرر )2(

كتب : يقرأ )3(

خطوات : يمشي )4(

مخرج : شاشة - .3

طباخ : وصفة )1(

طباخ : صحن )2(

طباخ : بهار )3(

طباخ : آكل )4(

في هذا الفصل 20 سؤال.






بثقة عمياء : شك - .4

بخفي حنين : إحباط )1(

على أحر من الجمر : ترقب )2(

برحابة صدر : جلد )3(

على قدم وساق : وهن )4(

ابن : بكر - .5

ساق : زهرة )1(

ثمر : فج )2(

رعد : برق )3(

مطر : وسمي )4(

فهم واستنتاج )أسئلة 15-6(

التعليمات التالية تتعلق باألسئلة 10-6:

في كل سؤال تظهر جملة )أو عدة جمل( تنقصها بعض األجزاء، وتليها أربع إمكانيات إلكمال النقص. عليك أن تختار اإلمكانية

األكثر مالءمة إلكمال الجملة.

يرى الصندوق المالي لتشجيع الفنون أنه التركيز على تشجيع األصناف الفنية التي . ، قررت لجنة .6

التحكيم أن تمنح هذا العام منحة خاصة للمغنية المختصة بـ .

ال يجب / ولى عصرها الذهبي منذ زمن طويل / على الرغم من ذلك / أسلوب غناء تجديدي )1(

يجب / تمثل المفاهيم المعاصرة / لذلك / أداء مؤلفات موسيقية قديمة )2(

ال يجب / تعبر عن تفكير تجديدي / مع ذلك / أسلوب غناء لم يسمع مثله من قبل )3(

ال يجب / كانت شائعة في الماضي البعيد / لذلك / أداء مؤلفات موسيقية قديمة )4(





لقد ادعى مدير شركة اإلعالنات أنه بوسع شركته أن تقوم بحملة تسويق تجعل منتجا معينا يكتسح أوساط السوق محل .7

منتج أفضل منه. إن ادعاءه بعد أن تبين للمرة األولى أن مبيعات مادة التنظيف »بريق«، جودة من مادة

التنظيف »بياض الثلج«، عن مبيعات »بياض الثلج«، قد أعلن عنها بواسطة شركته.

قد تعزز / األفضل / زادت / ذلك أن المادة الثانية )1(

قد تعزز / األقل / زادت / والمادة األولى )2(

قد تضعضع / األقل / زادت / مع أن المادة األولى )3(

قد تضعضع / األفضل / قلت / ذلك أن المادة الثانية )4(

أديب، الذي يؤمن بأن االستمتاع بالعمل في معظم المهن كلما كان الشخص أكثر تمرسا فيه، يدعي أن : .8

سا، عبروا عن العمل. كلما كان زمالؤه في المهنة تمر

يقل / األمر كذلك في مهنته هو / أقل / انخفاض النجاحات وازدياد اإلحباط من )1(

يزداد / األمر كذلك في مهنته هو / أكثر / ازدياد اإلرهاق والملل في )2(

يزداد / الحال في مهنته عكس ذلك / أكثر / ازدياد الرضى واالستمتاع بـ )3(

يزداد / الحال في مهنته عكس ذلك / أقل / انخفاض الملل واإلحباط من )4(

ال شك أن الحجج املفصلة يف الطلب الذي قدمتموه إىل اللجنة . أعتقد قرار اللجنة طلبكم. .9

غير مرضية / لذلك / أنه يجب اإلبقاء على / المصادقة على )1(

غير مرضية / رغم ذلك / أنه ال يجب تغيير / المصادقة على )2(

مقنعة / رغم ذلك / أنه ال يجب اإلبقاء على/ رفض )3(

مقنعة / لذلك / أنه ال يجب اإلبقاء على/ املصادقة على )4(

نظرة جديدة إلى مؤلفات شعراوي االعتقاد السائد بأنه لم رأي نقاد الفن المصريين في أعماله. ، .10

غير مرة يمكن العثور على إشارات صريحة لدى الفنان حول أقوال النقاد.

ا تعزز / يعر أهمية لـ / وحق )1(

تضعضع / يعر أهمية لـ / وفعال )2(

ا تضعضع / يبتعد عن تأثير / وحق )3(

تعزز / يبتعد عن تأثير / ورغم ذلك )4(





معطيات: .11

يوجد قرد يحب كل المطربين. -

يوجد كسالن كل القرود ل تحبه. -

أي الجمل التالية ستؤدي إلى تناقض بين المعطيات؟

كل المطربين هم قرود )1(

كل المطربين ليسوا كسالى )2(

كل الكسالى هم مطربون )3(

كل الكسالى ليسوا مطربين )4(

قال جواد لحنان إنه يتعجب من استمتاع ميساء بعملها، فإنه يرى أن عملها شاق واألجر فيه منخفض. .12

أجابته حنان: »القرد بعين أمه غزال«.

لقد شبهت حنان -

االستمتاع بالعمل بالغزال )1(

األجر باألمومة )2(

عمل ميساء بالقرد )3(

ب جواد بالقرد تعج )4(

سوسن، راغدة وتمارة جالسات بعضهن بجانب بعض، وليس بالذات بهذا الترتيب. .13

معلوم أن: - راغدة تجلس على يمين مكان سوسن.

- تمارة تجلس على يسار مكان راغدة.

من هنا ينبع بالضرورة أن -

سوسن تجلس في المكان األوسط )1(

تمارة تجلس على يمين مكان سوسن )2(

راغدة تجلس في الطرف األيمن )3(

تمارة تجلس في الطرف األيسر )4(





ثالث من الظواهر التالية تعطي أمثلة على فكرة واحدة. .14

ما هي الظاهرة الشاذة؟

لإلنجازات في مجال العلوم والتكنولوجيا توجد مساهمة كبيرة في جودة حياة بني البشر، لكنها في بعض األحيان )1(

تضع قوة هدامة في أيدي جهات تستخدمها استخداما سلبيا.

جهاز المناعة يحمي جسمنا بواسطة تشخيص عوامل غريبة وطردها، لكنه في بعض األحيان ولنفس السبب )2(

يرفض أعضاء مزروعة.

وسائل بيولوجية لمحاربة حشرات ضارة هي أكثر نجاعة من استخدام مواد مبيدة اصطناعية. مع ذلك، يفضل )3(

المزارعون استخدام مواد مبيدة اصطناعية أقل سعرا.

القانون الذي يلزم الشرطة أن تأخذ أمرا من المحكمة لتجري تفتيشا في بيت شخص، يحمي حقوق الفرد. مع )4(

ر التحقيق في الجرائم. ذلك، في بعض الحاالت، عملية أخذ األمر تؤخ

تبين أن نسبة مشاهدة برامج تلفزيونية عنيفة أعلى من نسبة مشاهدة برامج تلفزيونية غير عنيفة. عقب ذلك قرر .15

جميل، مسؤول اإلعالن، أن يتوقف عن االختيار العشوائي للبرامج التي يعلن فيها عن منتجات. لقد قرر أن يعلن عن

منتجات في برامج تلفزيونية عنيفة فقط، دون أن يغير مجمل وقت اإلعالن. لكنه فوجئ بأن تغيير الطريقة قد أدى إلى

هبوط في المبيعات.

أي الحقائق التالية من شأنها أن تفسر نتائج التغيير؟

تكلفة اإلعالن في برنامج تلفزيوني تحسب استنادا إلى مدى شعبية البرنامج )1(

إستيعاب معلومات جديدة يتضرر بسبب مشاهدة برامج عنيفة )2(

تركيبة جمهور المشاهدين في برامج عنيفة مطابقة لتركيبة جمهور المشاهدين لبرامج غير عنيفة )3(

ل الناس مشاهدة برامج غير عنيفة على القيام برحلة تسوق يفض )4(





فــهــم المقروء )أسئلة 20-16(إقرأ القطعة التالية بتمعن وأجب عن األسئلة التي تليها.

في العام 1895 نشر للباحث الفرنسي غوستاڤ لوبون كتابه الرائد، »سيكولوجية الجماهير«، الذي وضع األسس لمجال )1(

بحثي جديد يفحص سلوك الجمهور. صحيح أن آخرين قد سبقوا لوبون في الوقوف على الفروق بين سلوك أفراد داخل

ع جمهوري، غير أن تشخيصهم مثل وجهة نظر علم اإلجرام فقط، التي أدت أطر اجتماعية ضيقة وبين سلوكهم في تجم

ع بدائي وقاتل. من جهة أخرى، يعرف لوبون رغم خوفه ونفوره من الجماهير، بأنه من إلى النظر إلى الجمهور كتجم

د ردود فعل الجماهير ليس كانحراف خطير عن النواميس االجتماعية فحسب، وإنما أيضا كتجربة إنسانية شخص تعق )5(

بالغة القوة تستطيع أن تدفع قدما أفكارا وقيما إيجابية.

ل لدى بني البشر آليات سيكولوجية تمحو مؤقتا الوعي الذاتي ونقد ع الجمهوري يشغ بحسب ادعاء لوبون، إن مجرد التجم

البيئة االجتماعية. يبتلع الفرد ويدخل إلى حالة شبيهة بالنوم المغناطيسي الذي يشل آليات المراقبة لديه وقدراته الفكرية.

هذه الظاهرة، التي أطلق عليها الحقا »إبطال الفردانية«، شرحها لوبون أوال وقبل أي شيء بأنها نتيجة إلحساس الفرد

بالقوة، النابع من كونه محاطا بجمهور كبير من الناس. هذا اإلحساس يطلق العنان لمنظومة غرائز عدوانية تكون مكبوتة )10(

في ظروف عادية. مسبب آخر للظاهرة هو ما يغمر الفرد، المحاط ببحر من الناس، من شعور بأنه مجهول، وهو شعور

ينزع عنه اإلحساس بالمسؤولية عن أعماله. لقد افترض لوبون أنه رغم النشاط الغريزي العديم المراقبة الذي يثيره االنتماء

ل لدى الجمهور ميل إلى المحافظة المتنبهة النابعة من حاجة أساسية إلى الحفاظ إلى الجمهور، ففي نهاية المطاف متأص

ش إلى النظام الذي يبدو بوضوح لدى الجماهير عقب على الوضع القائم. لقد استمد لوبون دعما لهذا االفتراض من التعط

أحداث متطرفة مثل التمرد. )15(

بحسب المؤرخ شلومو زاند، رغم أن كتاب »سيكولوجية الجماهير« يطمح إلى التطرق بموضوعية ومنهجية إلى الجانب

غير-العقالني الذي يمتاز به سلوك الجماهير، يبدو واضحا أن مؤلفه هو مفكر مواقفه األساسية تجاه الجمهور سلبية.

يعتقد زاند أن ما دفع لوبون فعال، في بحثه في سلوك الجماهير، كان الطموح إلى الدفاع عن حضارة الطبقة العليا - التي

عاش في كنفها - من تعاظم قوة »البرابرة الجدد« القادمين من صفوف الطبقات الدنيا. حين نقرأ كتاب لوبون بالطريقة

التي يقترحها زاند، يمكن أن نراه كتاب استشارة وإرشاد للقادة في الديمقراطيات الجديدة التي نشأت في القرن الـ 19، )20(

يعلمهم عن طبيعة الجمهور ويعرض عليهم طرقا لتوجيه مجرى احتياجاته وتقليص تأثيره. يستنتج لوبون من انعدام

العقالنية الذي يميز سلوك الجمهور أن المقدرة على قيادته متعلقة باستخدام وسائل ال تخاطب حكمة بني البشر. بحسب

هذا التوجه ادعى: »ال يهم كثيرا، ما هي األفكار المعروضة على الجمهور. العامل الحاسم في تحويلها إلى أفكار سائدة هو

كونها معروضة بأبسط صورة، وكذلك مدى نجاحها في أن تستوعب في الوعي كتشبيهات. ليس من الضروري أن يتحقق

أي رابط منطقي، تقابلي أو متسلسل، بين هذه “األفكار-التشبيهات”... يمكن أن نبدل بينها على غرار تلك الصور المعروضة )25(

بجهاز عرض ضوئي والمبدلة عشوائيا من قبل الشخص الذي يقوم بالعرض دون أن يكون لذلك تأثير على كيفية استيعاب

الصور من قبل المشاهدين«.





األســئلة

بحسب الفقرة األولى، على غرار لوبون، فإن سابقيه أيضا - .16

عات الجمهورية وبين الجوانب السلبية قد وقفوا على الفروق بين الجوانب اإليجابية للتجم )1(

عات الجمهورية قد اشتغلوا أيضا باألوجه اإليجابية للتجم )2(

د ردود فعل الجمهور من وجهة نظر علم اإلجرام فقط قد شخصوا تعق )3(

رة قد فحصوا سلوك الفرد كونه جزءا من الجمهور مقابل سلوكه كونه جزءا من مجموعة مصغ )4(

إبطال الفردانية هو مصطلح يصف - .17

حاجة الحفاظ لدى الجمهور )1(

حالة مميزة للفرد في الجمهور )2(

آليات المراقبة لدى الفرد في الجمهور )3(

رفض الفرد االنتماء إلى جمهور )4(

القصد بـ »وسائل« )سطر 22( هو - .18

عرض أفكار بحسب ترتيب عشوائي )1(

عرض أفكار سائدة )2(

عرض بسيط وسهل االستيعاب لألفكار )3(

عرض متسلسل لألفكار )4(

بحسب القطعة، إن استخدام »هذه “األفكار-التشبيهات”« )سطر 25( - .19

يضر بالجمهور )1(

يستغل انعدام العقالنية الذي يميز سلوك الجمهور )2(

عديم الجدوى )3(

يجب أن يجري بصورة تربط بعضها ببعض بتسلسل منطقي )4(

يقول شلومو زاند إن لوبون في الحقيقة - .20

قد شخص ردود فعل الجمهور كتجربة إنسانية بالغة القوة )1(

تطرق بصورة غير موضوعية إلى سلوك الجمهور )2(

ز على انعدام العقالنية لدى الجمهور لم يرك )3(

قدر أكثر من الالزم قوة الجمهور )4(





صفحة فارغة




تفكيركمي-الفصلاألول

تفكير كمي

تظهر في هذا الفصل أسئلة ومسائل في التفكير الكمي. لكل سؤال اقترحت أربع إجابات.

عليك أن تختار اإلجابة الصحيحة وأن تشير إلى رقمها في المكان المالئم في صفحة اإلجابات.

. في هذا الفصل 20 سؤالا


مالحظات عامة

الرسومات المرفقة ببعض األسئلة هي للمساعدة على حلها، لكنها ليست بالضرورة مرسومة بموجب مقياس رسم. *

يجب عدم االستنتاج عن أطوال القطع، عن قيم الزوايا وعن ما شابه ذلك حسب صورة الرسم فقط.

ا. إذا ظهر خط مستقيم في الرسم، يمكن االفتراض أنه مستقيم حق *

حينما يظهر في سؤال مصطلح هندسي )ضلع، نصف قطر، مساحة، حجم وإلخ( كمعطى، فالمقصود هو مصطلح قيمته أكبر من صفر، إال إذا ذكر غير ذلك. *

.a المقصود هو الجذر الموجب لـ ،(0 < a) a عندما يظهر في السؤال *

0 ليس عددا موجبا وليس عددا سالبا. *

0 هو عدد زوجي. *

1 ليس عددا أوليا. *

قوانين

a x100 $ النسبة المئوية: %a من x هو .1

القوى: لكل عدد a يختلف عن الصفر، ولكل n و m صحيحين - .2

am + n = am · an ب. aa1n=−n أ.

(0 < a ، 0 < m) a ammn n

= ^ h جـ.

an · m = (an)m د.

(a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2 ضرب مختصر: .3

(a + b)(a – b) = a2 – b2

الزمن = المسافة .4 السرعة

القدرة = كمية العمل .5الزمن

n! = n(n – 1)(n – 2) · ... · 2 · 1 :)مضروب العدد )עצרת .6

AD || BE || CF إذا كان .7

ACAB

DFDE= وأيضا

DEAB

EFBC= إذن

المثلث: .8مساحة مثلث طول قاعدته a وارتفاعه على أ.

a h2$ :h هذه القاعدة

نظرية فيثاغورس: ب.

في مثلث قائم الزاوية ABC كما يظهر

AC2 = AB2 + BC2 في الرسم, يتحقق

في مثلث قائم الزاوية والذي قيم زواياه جـ.

°90، °60، °30، طول القائم

المقابل للزاوية °30 يساوي نصف الوتر

a · b :b وعرضه a مساحة مستطيل طوله .9

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

hypoténuse

côté

côté

משולבצרפתית

A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

איטלקית

A

CB

ipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

איטלקית

A

CB

ipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

איטלקית

A

CB

ipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

איטלקית

A

CB

ipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

،a مساحة شبه منحرف طول إحدى قاعدتيه .10:h وارتفاعه ،b وطول القاعدة األخرى

a b h2$+] g

زوايا داخلية في مضلع ذي n أضالع: .11

أ. مجموع الزوايا هو (180n – 360) درجة

ب. إذا كان المضلع منتظم، قيمة كل زاوية داخلية هي

n درجة nn180 360 180 360=− −a ak k

الدائرة: .12:r مساحة دائرة نصف قطرها أ.

(π = 3.14...) πr2

2πr محيط الدائرة هو ب.

:x° مساحة قطاع دائرة ذي زاوية رأس جـ.

r x360

2 $π

الصندوق، المكعب: .13،b عرضه ،a حجم صندوق طوله أ.

a · b · c :c وارتفاعه

2ab + 2bc + 2ac :مساحة أوجه الصندوق ب.

a = b = c في المكعب يتحقق جـ.

األسطوانة: .14مساحة غالف أسطوانة نصف قطر أ.

2πr · h :h وارتفاعها r قاعدتها

مساحة أوجه األسطوانة: ب.

2πr2 + 2πr · h = 2πr(r + h)

πr2· h :حجم األسطوانة جـ.

:h وارتفاعه r حجم مخروط نصف قطر قاعدته .15

r h3

2 $π

S h3$ :h وارتفاعه S حجم هرم مساحة قاعدته .16

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

איטלקית

A

CB

ipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

איטלקית

A

CB

ipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

איטלקית

A

CB

ipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

איטלקית

A

CB

ipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

איטלקית

A

CB

ipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر





مسائل رياضية )أسئلة 8-1(

كل يوم يشتري عماد أزهارا لكوثر. كل يوم، يكون عدد األزهار التي يشتريها عماد أكبر بـ 3 من عدد األزهار التي .1

اشتراها في اليوم السابق.

إذا اشترى عماد لكوثر في اليوم األول من األسبوع 6 أزهار، فما هو عدد األزهار التي سيشتريها لها في اليوم السادس

من نفس األسبوع؟

18 (1)

21 (2)

28 (3)

36 (4)

B < 0 < A معطى: .2

?A BA B =−+

1 (1)

-1 (2)

A (3)

A + 1 (4)

راتب دنيا أكبر 3 مرات من راتب يوسف. .3

معدل راتبي دنيا ويوسف -

1 مرة من راتب يوسف 21 أكرب (1)

أكرب مرتني من راتب يوسف (2)

2 راتب دنيا1 يساوي (3)

3 راتب دنيا1 يساوي (4)

A و B هما عددان صحيحان. .4

AB هو بالضرورة عدد زوجي إذا كان -

A (1) و B موجبني

A (2) موجبا و B زوجيا

A (3) زوجيا و B موجبا

A (4) زوجيا و B سالبا





.h وارتفاعها r معطاة أسطوانة نصف قطر )רדיוס( قاعدتها .5

بسطت أوجه األسطوانة على سطح مستو فنتج الشكل الذي يظهر في الرسم.

ما هي مساحة الشكل الغامق؟

rh (1)

2πrh (2)

hr2π (3)

r h h2

2 2+_ i (4)

x x44 32

41=− معطى: .6

x = ?

24 (1)

36 (2)

48 (3)

56 (4)

ماكنة مشروبات تقبل فقط نقودا من فئة 3 قروش، 6 قروش و 12 قرشا. .7

أي عدد من القروش ل يمكن أن يكون في صندوق الماكنة في نهاية يوم عمل؟

18 (1)

32 (2)

69 (3)

123 (4)

.BC تقع في وسط الضلع D النقطة معطى: .8

بحسب هذا المعطى ومعطيات الرسم،

b = ?

°180 2α β− +

(1)

90° – a (2)

30° (3)

ال يمكن املعرفة من املعطيات (4)

5072

1112

13

14

15

1617

18192021

22

24

23

2526

r

r

B

A

F

E D H

CG

5 ס"מ

6 ס"מ3 ס"מ

B

A

F

E D H

CG

5 cm

6 cm 3 cm

B

A

F

E D H

CG

5 cv

6 cv 3 cv

B

A

F

E D H

CG

5 سم

6 سم 3 سم

α

Or ס"מ

A(0 ; 2 · a)

y

x

B (a ; -1)

O

רוסית

x

A (0 , 2 · a)

y

B (a , -1)

O

?

64°

A

E

CB D

α

Or cm

α

Or سم

α

Or cv

?

A

B O

C

α

α α

β

A

B CD

O3

O1

O2

5072

1112

13

14

15

1617

18192021

22

24

23

2526

r

r

B

A

F

E D H

CG

5 ס"מ

6 ס"מ3 ס"מ

B

A

F

E D H

CG

5 cm

6 cm 3 cm

B

A

F

E D H

CG

5 cv

6 cv 3 cv

B

A

F

E D H

CG

5 سم

6 سم 3 سم

α

Or ס"מ

A(0 ; 2 · a)

y

x

B (a ; -1)

O

רוסית

x

A (0 , 2 · a)

y

B (a , -1)

O

?

64°

A

E

CB D

α

Or cm

α

Or سم

α

Or cv

?

A

B O

C

α

α α

β

A

B CD

O3

O1

O2





إستنتاج من جدول )أسئلة 12-9(تمعن جيدا في الجدول التالي وأجب عن األسئلة التي تليه.

في الجدول الذي أمامك تظهر معطيات حول 3 سفن فضائية: »مركب الريح«، »هدير البوسطة« و »جبل البعيد«.

بخصوص كل سفينة فضائية تظهر معطيات تتعلق بالرحالت الجوية من الكرة األرضية إلى 4 كواكب مختلفة هي: »ألفا«،

»بيتا«، »چاما« و »دلتا«.

مثال: رحلة بسفينة مركب الريح إلى كوكب ألفا تستغرق 300 ساعة، وخالل الرحلة تستهلك السفينة 220,000 لتر من الوقود،

وتكلفة الرحلة هي 500,000 دوالر.

السفينة

الفضائيةالكوكب

البعد عن الكوكب

)بآلف الكيلومترات(

مدة الرحلة

إلى الكوكب

)بالساعات(

عدد أفراد

الطاقم

إستهالك الوقود

)بآلف اللترات(

تكلفة الرحلة

)بآلف الدولرات(

حري

الب

رك7003005220500ألفام

8504506275600بيتا

9005006280700چاما

9505506305750دلتا

ر دي

هطة

سبو

ال

7002504185650ألفا

8504004230700بيتا

9004505245750چاما

9505006260850دلتا

يدبع

البل

7001753350750ألفاج

8502506425850بيتا

9003005450900چاما

9503506475950دلتا

إنتبه: عند إجابتك عن كل سؤال تجاهل معطيات تظهر في أسئلة أخرى.

األسئلة

أقلعت السفينتان مركب الريح وهدير البوسطة في نفس الوقت. مركب الريح طارت إلى كوكب دلتا، وهدير البوسطة .9

طارت إلى كوكب ألفا. ما هو الفارق بين موعدي وصولهما إلى هدفيهما )بالساعات(؟

150 (1)

250 (2)

300 (3)

400 (4)





م رحلتين إلى كوكبين مختلفين، ألفا وبيتا. شركة »ستار أب« تنظ .10

في أي اإلمكانيات التالية ستكون التكلفة الشاملة للرحلتين هي األوطأ؟

رحلة إىل كوكب ألفا يف مركب الريح، وإىل كوكب بيتا يف جبل البعيد (1)

رحلة إىل كوكب ألفا يف مركب الريح، وإىل كوكب بيتا يف هدير البوسطة (2)

رحلة إىل كوكب ألفا يف هدير البوسطة، وإىل كوكب بيتا يف جبل البعيد (3)

رحلة إىل كوكب ألفا يف جبل البعيد، وإىل كوكب بيتا يف هدير البوسطة (4)

أي سفينة فضائية تستهلك في رحلتها إلى كوكب ألفا أقل كمية وقود، وكذلك تكلفة رحلتها إلى هذا الكوكب هي األوطأ؟ .11

مركب الريح (1)

هدير البوسطة (2)

جبل البعيد (3)

ال توجد سفينة كهذه (4)

تكلفة تدريب الفرد الواحد في طاقم سفينة فضائية هو 100,000 دوالر. .12

في أي سفينة فضائية تكون التكلفة الشاملة للرحلة ولتدريب أفراد طاقم السفينة هي األوطأ في رحلة إلى كوكب بيتا؟

مركب الريح (1)

هدير البوسطة (2)

جبل البعيد (3)

يف مركب الريح وهدير البوسطة التكلفة متساوية، وهي األوطأ (4)


عدد معني من %125 من نفس العدد؟ 41 أي نسبة مئوية )אחוז( يشكل .13

15% (1)

20% (2)

25% (3)

50% (4)





ABCD و EFGH هما شبها منحرف متساويا الساقين ومتطابقان. .14

شبها المنحرف موضوعان أحدهما فوق اآلخر، ويكونان شبه المنحرف ABGH وشبه المنحرف EFCD )شبه

المنحرف الغامق(.

بحسب هذه المعطيات ومعطيات الرسم،

المساحة الغامقة = ?

ABGH مساحة شبه المنحرف

114 (4) 3

1 (3) 52 (2) 5

3 (1)

0 < y ، 0 < yx < 1 معطى: .15

أي االدعاءات التالية صحيح بالضرورة؟

y

-x < 1 (4) 1 < y

-x (3) 1 < y (2) 1 < x (1)

.O3 و O2 ،O1 في الرسم التالي 3 دوائر مماسة لبعضها البعض، مراكزها .16

نصف قطر الدائرة التي مركزها O1 هو 1 سم. معطى:

نصف قطر الدائرة التي مركزها O2 هو 2 سم.

نصف قطر الدائرة التي مركزها O3 هو 3 سم.

ما هي مساحة المنطقة الغامقة )بالـ سم2(؟

51 π (1)

61 π (2)

31 π (3)

41 π (4)

لكل عددين x و y ، ال يساويان صفرا، تم تعريف العملية $ هكذا: .17

$( , )x y yx

xy

= +

a و b هما عددان ال يساويان صفرا.

$($(a , b) , $(b , a)) = ?

1 (1)

2 (2)

a · b (3)

a b2+ (4)

5072

1112

13

14

15

1617

18192021

22

24

23

2526

r

r

B

A

F

E D H

CG

5 ס"מ

6 ס"מ3 ס"מ

B

A

F

E D H

CG

5 cm

6 cm 3 cm

B

A

F

E D H

CG

5 cv

6 cv 3 cv

B

A

F

E D H

CG

5 سم

6 سم 3 سم

α

Or ס"מ

A(0 ; 2 · a)

y

x

B (a ; -1)

O

רוסית

x

A (0 , 2 · a)

y

B (a , -1)

O

?

64°

A

E

CB D

α

Or cm

α

Or سم

α

Or cv

?

A

B O

C

α

α α

β

A

B CD

O3

O1

O2

5094

B C

A

105°

45°

O3

O1

O2

1 מטר

C

A

B

D

10 ס"מ 10 ס"מ

10 ס"מ

?

20 ס"מ

A

B C

Q R

PD

?

A B

C D

y

x

(a,b)

(8,3)

(8,0)(0,0)

A B

C

שמאלימין

A

B C

D

E

F

15°

1 ס"מ

A

B C

D

E

F

15°

1 سم

α

A

B

C

OD

EF

G H

m

x n

A

B C

D





قدرة )הספק( 3 عمال ماهرين )يعملون بإيقاع ثابت ومتطابق( تساوي 3 أضعاف قدرة 4 عمال مبتدئين )يعملون .18

بإيقاع ثابت ومتطابق(.

قدرة عامل ماهر = ?

قدرة عامل مبتدئ

6 (1)

12 (2)

3 (3)

4 (4)

دعت أروى إلى بيتها صديقتيها دالية وعال، وأعدت لهما مسبقا 4 أكياس هدايا: كيسان من العلكة وكيسان من البالونات. .19

وصلت دالية أوال وحصلت عشوائيا على كيسين من بين الـ 4.

ما هو احتمال أن تكون دالية قد حصلت على كيسين من البالونات؟

61 (1)

21 (2)

31 (3)

41 (4)

في الرسم الذي أمامك O هي نقطة التقاء المحاور. .20

AO = BO :معطى

a = ?

1 (1)

2 (2)

2 (3)

22 (4)

5072

1112

13

14

15

1617

18192021

22

24

23

2526

r

r

B

A

F

E D H

CG

5 ס"מ

6 ס"מ3 ס"מ

B

A

F

E D H

CG

5 cm

6 cm 3 cm

B

A

F

E D H

CG

5 cv

6 cv 3 cv

B

A

F

E D H

CG

5 سم

6 سم 3 سم

α

Or ס"מ

A(0 ; 2 · a)

y

x

B (a ; -1)

O

רוסית

x

A (0 , 2 · a)

y

B (a , -1)

O

?

64°

A

E

CB D

α

Or cm

α

Or سم

α

Or cv

?

A

B O

C

α

α α

β

A

B CD

O3

O1

O2





صفحة فارغة




تفكيركمي-الفصلالثاني

تفكير كمي

تظهر في هذا الفصل أسئلة ومسائل في التفكير الكمي. لكل سؤال اقترحت أربع إجابات.

عليك أن تختار اإلجابة الصحيحة وأن تشير إلى رقمها في المكان المالئم في صفحة اإلجابات.

. في هذا الفصل 20 سؤالا


مالحظات عامة

الرسومات المرفقة ببعض األسئلة هي للمساعدة على حلها، لكنها ليست بالضرورة مرسومة بموجب مقياس رسم. *

يجب عدم االستنتاج عن أطوال القطع، عن قيم الزوايا وعن ما شابه ذلك حسب صورة الرسم فقط.

ا. إذا ظهر خط مستقيم في الرسم، يمكن االفتراض أنه مستقيم حق *

حينما يظهر في سؤال مصطلح هندسي )ضلع، نصف قطر، مساحة، حجم وإلخ( كمعطى، فالمقصود هو مصطلح قيمته أكبر من صفر، إال إذا ذكر غير ذلك. *

.a المقصود هو الجذر الموجب لـ ،(0 < a) a عندما يظهر في السؤال *

0 ليس عددا موجبا وليس عددا سالبا. *

0 هو عدد زوجي. *

1 ليس عددا أوليا. *

قوانين

a x100 $ النسبة المئوية: %a من x هو .1

القوى: لكل عدد a يختلف عن الصفر، ولكل n و m صحيحين - .2

am + n = am · an ب. aa1n=−n أ.

(0 < a ، 0 < m) a ammn n

= ^ h جـ.

an · m = (an)m د.

(a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2 ضرب مختصر: .3

(a + b)(a – b) = a2 – b2

الزمن = المسافة .4 السرعة

القدرة = كمية العمل .5الزمن

n! = n(n – 1)(n – 2) · ... · 2 · 1 :)مضروب العدد )עצרת .6

AD || BE || CF إذا كان .7

ACAB

DFDE= وأيضا

DEAB

EFBC= إذن

المثلث: .8مساحة مثلث طول قاعدته a وارتفاعه على أ.

a h2$ :h هذه القاعدة

نظرية فيثاغورس: ب.

في مثلث قائم الزاوية ABC كما يظهر

AC2 = AB2 + BC2 في الرسم, يتحقق

في مثلث قائم الزاوية والذي قيم زواياه جـ.

°90، °60، °30، طول القائم

المقابل للزاوية °30 يساوي نصف الوتر

a · b :b وعرضه a مساحة مستطيل طوله .9

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

איטלקית

A

CB

ipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

איטלקית

A

CB

ipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

איטלקית

A

CB

ipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

איטלקית

A

CB

ipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

،a مساحة شبه منحرف طول إحدى قاعدتيه .10:h وارتفاعه ،b وطول القاعدة األخرى

a b h2$+] g

زوايا داخلية في مضلع ذي n أضالع: .11

أ. مجموع الزوايا هو (180n – 360) درجة

ب. إذا كان المضلع منتظم، قيمة كل زاوية داخلية هي

n درجة nn180 360 180 360=− −a ak k

الدائرة: .12:r مساحة دائرة نصف قطرها أ.

(π = 3.14...) πr2

2πr محيط الدائرة هو ب.

:x° مساحة قطاع دائرة ذي زاوية رأس جـ.

r x360

2 $π

الصندوق، المكعب: .13،b عرضه ،a حجم صندوق طوله أ.

a · b · c :c وارتفاعه

2ab + 2bc + 2ac :مساحة أوجه الصندوق ب.

a = b = c في المكعب يتحقق جـ.

األسطوانة: .14مساحة غالف أسطوانة نصف قطر أ.

2πr · h :h وارتفاعها r قاعدتها

مساحة أوجه األسطوانة: ب.

2πr2 + 2πr · h = 2πr(r + h)

πr2· h :حجم األسطوانة جـ.

:h وارتفاعه r حجم مخروط نصف قطر قاعدته .15

r h3

2 $π

S h3$ :h وارتفاعه S حجم هرم مساحة قاعدته .16

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

איטלקית

A

CB

ipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

איטלקית

A

CB

ipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

איטלקית

A

CB

ipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

איטלקית

A

CB

ipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر

a

b

h

r

rx°

cba

A

h

r

B

C

D

E

F

h

a

A

CB

ניצב

ניצב

יתר

A

CB

hypoténuse

côté

côté


A

CB

hypotenuse

leg

leg

רוסית

A

CB

ubgjntyepfrfntn

rfntn

ספרדית

A

CB

hipotenusa

cateto

cateto

איטלקית

A

CB

ipotenusa

cateto

cateto

ba

h

r

A

CB

قائم

قائم

وتر






صيدالنية تبيع كل يوم 20 علبة تحتوي كل منها على 25 حبة و 5 علب تحتوي كل منها على 100 حبة. .1

كم يوما تحتاج الصيدالنية لبيع 10,000 حبة؟

10 (1)

20 (2)

25 (3)

7 21 (4)

A و B هما حرفان يمثالن أرقاما من 0 إلى 9. .2

A1A معطى: + 1A1

1 1 1B

A + B = ?

12 (4) 11 (3) 9 (2) 8 (1)

. 0 < c < b < a ،هي أعداد متتالية c و b ، a معطى: .3

x c ab c= −

−

x = ?

1 (1)

21 (2)

21- (3)

-1 (4)

. c و b ، a :معطاة 3 مستقيمات مختلفة في مستوى .4

b ⊥ c ، a ⊥ c معطى:

أي االدعاءات التالية صحيح بالضرورة؟

a ⊥ b (1)

a || b (2)

a و b يقطعان c بنفس النقطة (3)

ال ادعاء من االدعاءات السابقة صحيح بالضورة (4)





أي األعداد التالية هو األكبر؟ .5

21 2b l (1)

21 2

1

b l (2)

-

21 2

1

b l (3)

21 2-b l (4)

في المثلثات التالية معطاة أطوال األضالع بالـ سم. .6

في أي المثلثات االرتفاع المشار إليه بـ h هو عدد صحيح بالـ سم؟

(2) (1)

(4) (3)

4 أخوة حصلوا على علبة حلويات. حاولوا أن يوزعوا بينهم حبات الحلوى التي في العلبة بالتساوي، ولم ينجحوا في .7

ذلك. عندما انضمت إليهم ابنة عمتهم، نجحوا في توزيع الحلوى بالتساوي بين الخمسة.

أي األعداد التالية ل يمكن أن يكون عدد حبات الحلوى في العلبة؟

20 (1)

25 (2)

30 (3)

35 (4)

5082

P Q

8

h5 5h4 4

4

h4 4

6

a

b

h8 8

7

8

h5 5 h4 4

4

h4 4

6h

8 8

7

x20°

4x 3x

A

B C

a

b

O10°

α

50°

8

h5 5h4 4

4

h4 4

6h8 8

7

?

A

B O

C

α

b

a

L

K

K

L

a

b





إستنتاج من رسم بياني )أسئلة 11-8(تمعن جيدا في الرسم البياني التالي وأجب عن األسئلة التي تليه.

الرسم التالي يبين مباراة في »الغوص الحر« بين أربعة متنافسين: أيهم، بسمة، جمانة وداود )أنظر المرشد(، والذين يبدأون

الغوص من نفس نقطة البداية.

يبين الرسم معطيات الغوص لكل واحد من المتنافسين: العمق الذي غاص إليه المتنافس، المسافة األفقية التي قطعها والمدة

الزمنية من بداية الغوص التي استغرقها للوصول إلى المكان المشار إليه بدائرة )الرقم داخل الدائرة يشير إلى الزمن

بالدقائق(.

من أجل حساب عدد النقاط التي حصل عليها كل متنافس، يتم ضرب كل عمق مكث فيه المتنافس بالمسافة التي قطعها في هذا

العمق، وبعدئذ يتم جمع حواصل الضرب الناتجة. الفائز بالمباراة هو الذي يحصل على عدد النقاط األكبر.

مثال: بعد بدء الغوص بدقيقتين وصل داود إلى عمق 24 م، ومكث فيه دقيقة )إضافية( قطع خاللها مسافة 15 م.

תחרות צלילהهذه المسافة التي قطعها منحته 360 نقطة (x 24 15). بعد مرور دقيقة أخرى أنهى داود الغوص.مسافة

(باألمتار)5 10 15 20 25 30 35 40 45 نقطة البداية50

عمق (باألمتار)

سطح املاء

24

22

20

16

14

12

10

8

6

4

2

0

18

4{ 4 3 4

2

2

أيهم

بسمة

جمانة

داود

مرشد:

2

3

3

2

3


0 2 3 4

16

4

8

12


0 2 3 4

16

8

12

4زمن

(بالدقائق)

زمن (بالدقائق)



0 2 3 4

16

8

12

4

بسمةأيهم



0 2 3 4

16

4

8

12

مرشد:

إنتبه: عند إجابتك عن كل سؤال تجاهل معطيات تظهر في أسئلة أخرى.





األسئلة

بعد 4 دقائق من بدء المباراة، أي المتنافسين قطع المسافة األفقية األكبر؟ .8

داود (4) جمانة (3) بسمة (2) أيهم (1)

أي املتنافسني أنهى الغوص يف أقرص زمن؟ .9

داود (4) جمانة (3) بسمة (2) أيهم (1)

أي المتنافسين حصل على عدد النقاط األكبر بعد مرور دقيقتين من بدء المباراة؟ .10

داود (1)

أيهم وجمانة حصل كل منهما عىل نفس العدد من النقاط، وهو األكرب (2)

بسمة (3)

أيهم وبسمة حصل كل منهما عىل نفس العدد من النقاط، وهو األكرب (4)

أي الرسومات البيانية التالية من شأنه أن يصف العالقة بين عمق غوص أيهم وبسمة وبين مدة غوصهما؟ .11

תחרות צלילהمسافة

(باألمتار)5 10 15 20 25 30 35 40 45 نقطة البداية50


سطح املاء

24

22

20

16

14

12

10

8

6

4

2

0

18

4{ 4 3 4

2

2

أيهم

بسمة

جمانة

داود

مرشد:

2

3

3

2

3


0 2 3 4

16

4

8

12


0 2 3 4

16

8

12

4زمن

(بالدقائق)




0 2 3 4

16

8

12

4

بسمةأيهم



0 2 3 4

16

4

8

12

مرشد:

(2) (1)

(4) (3)






. y و x يساوي معدل z و y ، x معدل .12

أي الجمل التالية صحيحة بالضرورة؟

y يساوي x (1)

z يساوي 0 (2)

y و x يساوي معدل z (3)

ال جملة من الجمل أعاله صحيحة بالضورة (4)

.O في الرسم التالي دائرة مركزها .13

.B مماس للدائرة في النقطة AB

بحسب هذه المعطيات ومعطيات الرسم،

«OBC = ?

a (1)

2a (2)

90° – a (3)

°45 2α− (4)

لدى حيوان ما توجد x أرجل )x > 1(. في قطيع معين من هذا الحيوان هنالك 42 رجال، وفي قطيع آخر من نفس .14

الحيوان هنالك 91 رجال.

كم يساوي x ؟

13 (1)

7 (2)

3 (3)

ال إجابة مما ذكر أعاله صحيحة (4)

. مجموع أرقام عدد ثالثي المنازل يجب أن يكون أكبر أو يساوي وأصغر أو يساوي .15

3 ؛ 20 (4) 3 ؛ 27 (3) 1 ؛ 20 (2) 1 ؛ 27 (1)

6 مقاعد مرتبة على شكل دائرة. على ثالثة منها يجلس 3 أشخاص، وبين كل شخصين يوجد مقعد فارغ. .16

3 أشخاص إضافيين يريدون الجلوس على المقاعد الفارغة.

كم إمكانية جلوس مختلفة توجد لدى األشخاص الـ 3 اإلضافيين؟

6 (4) 3 (3) 2 (2) 12 (1)

5082

P Q

8

h5 5h4 4

4

h4 4

6

a

b

h8 8

7

8

h5 5 h4 4

4

h4 4

6h

8 8

7

x20°

4x 3x

A

B C

a

b

O10°

α

50°

8

h5 5h4 4

4

h4 4

6h8 8

7

?

A

B O

C

α

b

a

L

K

K

L

a

b





داخل دائرة نصف قطرها )רדיוס( r سم محصور مثلث متساوي األضالع. .17

ما هو طول ضلع المثلث )بالـ سم(؟

25 r (4)

28 r (3) 2r (2) r3 (1)

.b هو طول االرتفاع على الضلع L و a هو طول االرتفاع على الضلع K ،في الرسم الذي أمامك .18

ba 4= معطى:

?LK =

ab2 (1)

21 (2)

ab4 (3)

41 (4)

4 القمصان على الرف خضراء.3 .19

5 القمصان على الرف ذات أزرار.4

5 القمصان على الرف خضراء وذات أزرار.3

عدد القمصان الخضراء بدون أزرار = ?

عدد القمصان ذات األزرار وغير الخضراء

43 (4) 2

3 (3) 2 (2) 21 (1)

x (y + x) = y (x – y) معطى: .20

x = ?

0 (4) y + 1 (3) y – 1 (2) 1 (1)

5082

P Q

8

h5 5h4 4

4

h4 4

6

a

b

h8 8

7

8

h5 5 h4 4

4

h4 4

6h

8 8

7

x20°

4x 3x

A

B C

a

b

O10°

α

50°

8

h5 5h4 4

4

h4 4

6h8 8

7

?

A

B O

C

α

b

a

L

K

K

L

a

b





صفحة فارغة




اإلنچليزية-الفصلاألول

ENGLISH

The following section contains three types of questions: Sentence Completion, Restatement and Reading Comprehension. Each question is followed by four possible responses. Choose the response which best answers the question and mark its number in the appropriate place on the answer sheet.

Sentence Completions (Questions 1-8)This part consists of sentences with a word or words missing in each. For each question, choose the answer which best completes the sentence.

1. "Victorian" architecture was named for Queen Victoria, but it was her husband, Albert, who made the style popular.

(1) actually (2) extremely (3) presently (4) hopefully

2. Many people in ancient Egypt kept tame monkeys as .

(1) pets (2) pages (3) plates (4) points

3. Believing it would lead him to lands full of gold, Columbus a southern route for his third voyage to the Americas.

(1) offended (2) imprisoned (3) selected (4) tightened

4. its name, the tough string known as "catgut" is made from the intestines of sheep and sometimes horses, but never cats.

(1) Without (2) Beyond (3) Since (4) Despite

This section contains 22 questions.The time allotted is 20 minutes.





5. "Lepidoptery" is the scientific for the study of butterflies.

(1) scale (2) worth (3) term (4) fate

6. In the recent elections in France, more than 80 percent of those to vote did so.

(1) defiant (2) eligible (3) lucid (4) forlorn

7. The rhinoceros for its poor eyesight by using its keen senses of smell and hearing.

(1) compensates (2) consumes (3) converses (4) compromises

8. Austrian physicist Lise Meitner her early interest in science to the intellectual atmosphere of her parents' home.

(1) nominated (2) endorsed (3) attributed (4) prescribed





Restatements (Questions 9-12)This part consists of several sentences, each followed by four possible ways of restating the main idea of that sentence in different words. For each question, choose the one restatement which best expresses the meaning of the original sentence.

9. The giraffe towers over all other animals.

(1) No other animal is as tall as the giraffe.(2) Many animals are afraid of giraffes.(3) The giraffe is stronger than most other animals.(4) Giraffes are among the fastest animals.

10. According to one assessment, a single truck carrying a 38-ton load causes more extensive damage to both roads and the environment than do one hundred thousand cars.

(1) It is difficult to estimate the extent of the damage caused to roads and the environment by large numbers of heavy trucks and cars.

(2) It has been estimated that the damage caused to roads and the environment by one truck carrying a 38-ton load is greater than that caused by one hundred thousand cars.

(3) It has been shown that the damage caused to the environment and roads by one hundred thousand cars is equal to that caused by a truck weighing 38 tons.

(4) While heavy trucks cause major damage to roads, it is claimed that cars are more harmful to the environment.

11. As the population of China grows, the amount of land available for farming decreases.

(1) As the number of people in China grows, more land is needed for farming.(2) Although there are more people in China than ever before, there are fewer farmers.(3) China does not have enough land to produce food for its growing population.(4) The more people there are in China, the less land there is to farm.

12. The full significance of Primo Levi's first book only became apparent with the appearance of his last, The Drowned and the Saved.

(1) The most significant themes of Primo Levi's first book appear again in his last, The Drowned and the Saved.

(2) Primo Levi's first novel appeared only after the publication of his last, The Drowned and the Saved.

(3) Not until the publication of Primo Levi's last book, The Drowned and the Saved, did people recognize the true meaning of his first book.

(4) The full significance of Primo Levi's The Drowned and the Saved becomes apparent only after reading his first book.





Reading Comprehension This part consists of two passages, each followed by several related questions. For each question, choose the most appropriate answer based on the text.

Text I (Questions 13-17)

(1) Many kinds of pollution have a negative effect on our quality of life. There is increasing public awareness of air, water and soil pollution. Noise pollution, however, has attracted less attention even though it is just as harmful.

Research has shown that loud noise may interfere with children's ability to learn. (5) An experiment showed that children in schools near noisy airports scored lower on

problem-solving tests than children who studied in quieter areas. The children's scores rose once steps were taken to lower the noise level.

Based on experiments of this kind, scientists have linked loud noise to a condition called "learned helplessness." Learned helplessness affects children who, for various

(10) reasons, cannot concentrate. As a result, they perform poorly in school. This makes them feel that they will never be able to succeed and therefore stop trying to learn. Because noise makes it difficult for children to concentrate, it is a major cause of learned helplessness.

In addition to noise from outside the school, noise can originate inside the school (15) itself. Internal sources of noise may include loud voices, bells, and even the heating

system. Experts suggest that schools install carpets and special tiles that help absorb loud noises. These steps can help control noise pollution and so make it easier for children to learn.

Questions

13. The main purpose of the text is to -

(1) compare different kinds of pollution(2) describe sources of noise in schools(3) discuss how noise can interfere with children's ability to learn(4) explain how children's test scores can be improved





14. The second paragraph mainly describes -

(1) an experiment about noise and learning(2) ways to control noise(3) noise at airports(4) the noise level in schools

15. According to the third paragraph, which of the following cannot be said about children with learned helplessness?

(1) They cannot concentrate.(2) They perform poorly in school.(3) They are not affected by noise.(4) They stop trying to learn.

16. In the last paragraph, bells are mentioned as an example of something that -

(1) should be made out of special tiles(2) controls noise pollution(3) causes noise in schools(4) makes it easier for children to learn

17. In line 16, "install" means -

(1) find out(2) learn about(3) go around(4) put in





Text II (Questions 18-22)

(1) One historian called him the world's first individualist. Sigmund Freud speculated that he had taught monotheism to Moses. If recent research makes less exaggerated claims for Pharaoh Amenhotep IV, who reigned from 1378 to 1362 B.C.E., he continues to hold his place as an artistic and religious revolutionary. He turned his back on the

(5) pantheon of Egyptian gods to worship only one of them: Aten, the life-giving sun. To signify his new allegiance, he changed his name to Akhenaten and built himself a new city, known today as Tel El Amarna, where he ruled with his queen, Nefertiti.

Equally untraditional is the shocking manner in which artists portrayed Akhenaten and his family. Egyptian rulers had always been depicted as physically perfect, but

(10) Akhenaten's artists showed their subject as almost grotesque, with a long, haggard face; slanting eyes; thick lips; and a soft, effeminate body. As a result, there has long been speculation that Akhenaten suffered from a rare disease.

But now some Egyptologists are wondering: did Akhenaten really look like that? Or do we need to look at his picture in a different way? In other words, these experts

(15) are suggesting that ancient Egyptian art was not intended to be representational. It was meant to be symbolic, to give expression to the subject's characteristics, not to create an accurate likeness. The scholars argue that the "grotesqueness" of the portraits serves to convey the royal family's individuality.

To support their claim, they point out that there is a history of similarly "ugly" (20) portraits in earlier Egyptian art. Those portraits depicted foreigners, servants and

people considered abnormal, on the fringes of society. The experts believe that Akhenaten ordered his artists to adopt these conventions to show that the king and his family were not like other human beings: just as their god was unique, so were they.

Questions

18. It can be inferred from the first paragraph that Amenhotep changed his name to Akhenaten in order to -

(1) show that he worshipped only the sun(2) signify his new allegiance to Nefertiti(3) persuade the people of Tel El Amarna to worship Aten(4) place himself in the pantheon of Egyptian gods





19. The second paragraph contrasts portraits of Akhenaten -

(1) with those of his family(2) that show him as grotesque with those that show him as physically perfect(3) that were made by his artists with those that were made by other artists(4) with those of earlier rulers

20. It can be inferred that the Egyptologists mentioned in line 13 believe that -

(1) Akhenaten did not actually have a long, haggard face and slanting eyes(2) ancient Egyptians did not think thick lips were grotesque(3) ancient Egyptian art was intended to be representational(4) Akhenaten suffered from a rare disease

21. The main purpose of the last paragraph is to support the claim that -

(1) Akhenaten was not considered a human being but a god(2) Akhenaten was actually a foreigner(3) Akhenaten's artists thought he was ugly(4) Akhenaten's artists were trying to emphasize the pharaoh's specialness

22. An appropriate title for the text would be -

(1) The Ugly Pharaoh: New Ideas about the Depiction of Akhenaten(2) Akhenaten: Diseased or Just Grotesque?(3) Akhenaten and Nefertiti: Religious Revolutionaries(4) Egyptian Art: From the Symbolic to the Representational





صفحة فارغة




اإلنچليزية-الفصلالثاني

ENGLISH

The following section contains three types of questions: Sentence Completion, Restatement and Reading Comprehension. Each question is followed by four possible responses. Choose the response which best answers the question and mark its number in the appropriate place on the answer sheet.

Sentence Completions (Questions 1-8)This part consists of sentences with a word or words missing in each. For each question, choose the answer which best completes the sentence.

1. In 1932, Amelia Earhart became the first woman pilot to make a solo across the Atlantic Ocean.

(1) flight (2) heroine (3) apology (4) guard

2. Though their countries were bitter enemies, Soviet leader Nikita Khrushchev U.S. President John F. Kennedy for his intelligence and courage.

(1) softened (2) reviewed (3) admired (4) instructed

3. Most scholars consider Beowulf, an 8th-century epic poem, to be the most important work of Old English .

(1) opposition (2) tolerance (3) literature (4) dismissal

4. Horse racing is a popular sport in England, and many people there their favourite horses every week.

(1) slip on (2) lock up (3) bet on (4) differ from

This section contains 22 questions.The time allotted is 20 minutes.





5. , thousands of people must undergo treatment for rabies because it cannot be ascertained whether the animal that bit them had the disease.

(1) Previously (2) Comparatively (3) Alternately (4) Unfortunately

6. It is believed that Abraham Lincoln suffered from Marfan's syndrome, an inherited that causes arms and legs to grow to abnormal lengths.

(1) disorder (2) accusation (3) whisper (4) preposition

7. The sloth bear is hunted for its gallbladder and other organs, which are highly in Asia for their medicinal qualities.

(1) prized (2) pleased (3) promised (4) prepared

8. The American secretary of state is the of the Israeli foreign minister.

(1) transaction (2) predicament (3) counterpart (4) ingredient





Restatements (Questions 9-12)This part consists of several sentences, each followed by four possible ways of restating the main idea of that sentence in different words. For each question, choose the one restatement which best expresses the meaning of the original sentence.

9. The only reptile in Ireland is the lizard.

(1) Most of the reptiles found in Ireland are lizards.(2) There are no lizards in Ireland.(3) Many reptiles, including lizards, live in Ireland.(4) In Ireland there is just one reptile – the lizard.

10. Czar Peter the Great of Russia introduced many Western ideas and technologies to his country.

(1) Peter the Great introduced many Russian ideas and technologies to the West.(2) Peter the Great did not allow the Russian people to learn about Western ideas or

technologies.(3) Many Western ideas and technologies were brought to Russia by Peter the Great.(4) Czar Peter the Great of Russia was not interested in any Western ideas or

technologies.

11. Since many countries do not have sufficient agricultural output to meet domestic demand, they are forced to import foodstuffs from other countries.

(1) Many countries are dissatisfied with the quality of their agricultural products and, therefore, import certain foods from other places.

(2) Many countries must import food because their agricultural production levels are not high enough to satisfy domestic needs.

(3) Even when their agricultural output is insufficient, many countries prefer not to import foodstuffs from other countries.

(4) In many countries, domestic demand dictates which foods are grown locally and which agricultural products are imported.

12. Students at Cornell University have concocted a baked apple dessert filled with ice cream, which can be microwaved without liquefying the filling.

(1) An ice-cream-filled baked apple dessert that can be heated in a microwave oven without melting the ice cream has been created by students at Cornell University.

(2) Students at Cornell University have developed an improved microwave oven that can heat up a baked apple dessert filled with ice cream without melting the ice cream.

(3) Students at Cornell University have been trying to develop an ice cream substitute that will not melt when microwaved, for use in baked apple desserts.

(4) A new method of heating an ice-cream-filled baked apple dessert without using a microwave oven is being researched by students at Cornell University.





Reading Comprehension This part consists of two passages, each followed by several related questions. For each question, choose the most appropriate answer based on the text.

Text I (Questions 13-17)

(1) One of the oldest animals on the face of the planet is undoubtedly one of the oddest. The armadillo evolved 50 million years ago and has survived with few changes ever since. It seems to have been cobbled together from parts of many different animals, with a shell like a turtle's, a nose like an anteater's and a head like a rabbit's.

(5) The most obvious feature of the armadillo is also the most bizarre: unlike any other mammal, it is covered by a carapace, or shell. This carapace is made up of some 2,500 plates that resemble human fingernails. Unlike a turtle's, the armadillo's shell is quite thin and smooth. This smoothness serves a protective function. When the armadillo hides in a hole, it is difficult for an attacker to get a good grip on its armored back. The

(10) carapace also allows armadillos to slip easily through dense, thorny thickets, enabling the animal to evade pursuers who are protected only by skin and fur.

Surprisingly, considering its short legs and squat shape, the armadillo can run extremely quickly. It is also a remarkable jumper, able to leap more than a meter into

the air when startled. In contrast to the armadillo's impressive physical abilities, (15) however, the animal's intelligence appears to be limited. In proportion to its body size,

its brain is among the smallest of any mammal.

According to Eleanor Storrs, a biology professor and leading armadillo expert, this is the main reason why armadillos adapt so easily to captivity. In addition, they are not picky about their diet and show few signs of distress when kept in a home or cage.

(20) Nevertheless, Storrs does not recommend trying to keep them as pets. If let loose in the house, armadillos spend all their time digging noisily in cupboards and underneath furniture. And though they are docile and harmless, Storrs says they are incapable of forming emotional attachments to other species. Sue McPhee, the proud owner of eight pet armadillos, disagrees.

Questions

13. The main purpose of the text is to -

(1) explain how the armadillo evolved over millions of years (2) compare the armadillo with other animals (3) discuss the unusual characteristics of the armadillo(4) present the findings of a leading armadillo expert





14. In line 3, "cobbled together" could be replaced by -

(1) observed(2) constructed(3) evolved(4) survived

15. In lines 8-11 ("When . . . fur"), the text lists two -

(1) reasons why armadillos hide in holes(2) difficulties faced by armadillos when they are chased(3) ways in which the carapace helps the armadillo (4) advantages for the armadillo of living in dense thickets

16. The main purpose of the third paragraph is to -

(1) discuss the abilities and limitations of armadillos(2) compare the armadillo to other mammals(3) explain how the armadillo's shape affects its speed(4) show that armadillos have impressive physical strength

17. According to the text, Eleanor Storrs believes that armadillos adapt to captivity because they -

(1) are not very intelligent(2) have a protective carapace(3) are used to living in small spaces(4) like to dig in cupboards and underneath furniture





Text II (Questions 18-22)

(1) Women struggling to put food on the table are more likely to be overweight than those whose refrigerators are always full, according to Marilyn Townsend of the University of California. She analyzed a U.S. government survey of the food intake of almost 10,000 Americans nationwide and found that the prevalence of obesity increases

(5) among women as their household income nears the poverty line. More than half of the women who reported not having enough to eat were overweight, compared to 34% of food-secure women. The paradoxical idea that food shortages could cause weight gain was first proposed in the mid-1990s but was not investigated seriously by researchers until now.

(10) Moira Tidball, a nutritionist in Washington, D.C., agrees that hunger and obesity often go together. She characterizes the problem facing many poor Americans as "malnutrition of a different sort." Tidball explains: "People who stretch their dollars to buy food often buy the wrong kind. Because poor neighborhoods often lack large grocery stores, people – especially those without cars – are forced to shop at small,

(15) local stores which stock little fresh fruit or vegetables but plenty of high-fat, high-starch processed food." She adds that "even when they have a broader selection of foods to buy, many poor people do not have the nutritional knowledge to make better choices." Indeed, Townsend's study found that obesity and lack of education were strongly correlated.

(20) Townsend thinks there is an additional reason why obesity strikes many poor people.

Americans who rely on government food programs receive food vouchers once a month. If they run out of vouchers in the last week of one month, they may overeat rich foods at the beginning of the next. Over time, such binge eating can lead to obesity. Furthermore, notes Christine Olson, a Cornell University researcher, women often

(25) deprive themselves to feed the rest of the family, making them more vulnerable to the famine-feast cycle of eating. She has documented this behavior through interviews with food-insecure women. With obesity and diet-related diseases, such as diabetes, on the rise, "we need more research on the health consequences of food insecurity," says Olson.

Questions

18. Another way the author describes "those whose refrigerators are always full" (line 2) is -

(1) struggling(2) paradoxical(3) overweight(4) food-secure





19. According to the first paragraph, what did Townsend's analysis show?

(1) Poor women are less likely to be overweight than rich women.(2) Most poor people in America do not have enough to eat.(3) The poorest women are the most likely to be overweight.(4) Obesity is a serious problem for poor men as well as women.

20. The main purpose of the second paragraph is to -

(1) discuss Tidball's explanation of Townsend's findings (2) explain why many Americans are stretching their dollars to buy food (3) discuss Tidball's disagreement with Townsend (4) explain why many poor people lack knowledge about nutrition

21. Why is it significant that "Townsend's study found that obesity and lack of education were strongly correlated" (lines 18-19)?

(1) It suggests that many poor people do not know which foods are healthy.(2) It proves that hunger and obesity often go together.(3) It explains why poor women are less likely to be well educated.(4) It indicates that the real problem is poverty, not obesity.

22. It can be inferred that the "vouchers" mentioned in line 21 -

(1) can only be used once a month (2) cannot be used to buy rich foods(3) can be used instead of money to buy food (4) cannot be used at the end of the month





صفحة فارغة

52

זהקו

לאל

מש

מב

תולכ

ין א

خلطذا ا

ر هسا

ن يب ع

كتال ت

DO

NO

T W

RIT

E T

O T

HE

LE

FT

OF

TH

IS L

INE

FOR OFFICE USE לשימוש משרדי لالستخدام املكتبي

DATE תאריך تاريخ LANGUAGE שפה اللغة

(ע"ר) ולהערכה לבחינות מרכז ארצי NATIONAL INSTITUTE FOR TESTING & EVALUATIONاملركـز القطــري لالمتحــانات والتقييـمל א ר ש י ב ת ו א ט י ס ר ב י נ ו א ה ל ש ן ד ו ס י מ

NAMEשם משפחה ושם פרטי اسم العائلة واالسم الشخصي

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

3

4

.BI.D. Noמס' זיהוי رقم الهوية

A

1

5

10

15

20

1

5

10

15

20

להמשך - הפכו את הדף الصفحة اقلب - لإلكمال TURN OVER TO CONTINUE

53

זהקו

למין

מיב

תולכ

ין א

خلطذا ا

ني هن مي

ب عكت

ال تD

O N

OT

WR

ITE

TO

TH

E R

IGH

T O

F T

HIS

LIN

E

25

30

35

40

45

50

25

30

35

40

45

50

זהקו

לאל

מש

מב

תולכ

ין א

خلطذا ا

ر هسا

ن يب ع

كتال ت

DO

NO

T W

RIT

E T

O T

HE

LE

FT

OF

TH

IS L

INE

أكمل CONTINUE HEREהמשך

54

CD

SE

CT

ION 4

ل فص

/ק

פר

***

ת לו

אש

המ

וגלד

ئلة أس

ذجمنا

SA

MP

LE

QU

ES

TIO

NS

ان

عنو/ ال

ת וב

תכ

שם משפחה ושם פרטי / اسم العائلة واالسم الشخصي

A

B

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

3

4

اسكر

م الرق /

ת בר

חוס'

מ

DATE תאריך LANGUAGE שפה

מס' זיהוי / رقم الهوية

SE

CT

ION 1

ل فص

/ק

פר

1 2 3 41

1 2 3 42

1 2 3 43

1 2 3 44

1 2 3 45

1 2 3 46

1 2 3 47

1 2 3 48

1 2 3 49

1 2 3 410

1 2 3 411

1 2 3 412

1 2 3 413

1 2 3 414

1 2 3 415

1 2 3 416

1 2 3 417

1 2 3 418

1 2 3 419

1 2 3 420

1 2 3 421

1 2 3 422

1 2 3 423

1 2 3 424

1 2 3 425

1 2 3 426

1 2 3 427

1 2 3 428

1 2 3 429

1 2 3 430

SE

CT

ION 2

ل فص

/ק

פר

1 2 3 41

1 2 3 42

1 2 3 43

1 2 3 44

1 2 3 45

1 2 3 46

1 2 3 47

1 2 3 48

1 2 3 49

1 2 3 410

1 2 3 411

1 2 3 412

1 2 3 413

1 2 3 414

1 2 3 415

1 2 3 416

1 2 3 417

1 2 3 418

1 2 3 419

1 2 3 420

1 2 3 421

1 2 3 422

1 2 3 423

1 2 3 424

1 2 3 425

1 2 3 426

1 2 3 427

1 2 3 428

1 2 3 429

1 2 3 430

SE

CT

ION 3

ل فص

/ק

פר

1 2 3 41

1 2 3 42

1 2 3 43

1 2 3 44

1 2 3 45

1 2 3 46

1 2 3 47

1 2 3 48

1 2 3 49

1 2 3 410

1 2 3 411

1 2 3 412

1 2 3 413

1 2 3 414

1 2 3 415

1 2 3 416

1 2 3 417

1 2 3 418

1 2 3 419

1 2 3 420

1 2 3 421

1 2 3 422

1 2 3 423

1 2 3 424

1 2 3 425

1 2 3 426

1 2 3 427

1 2 3 428

1 2 3 429

1 2 3 430

1 2 3 41

1 2 3 42

1 2 3 43

1 2 3 44

1 2 3 45

1 2 3 46

1 2 3 47

1 2 3 48

1 2 3 49

1 2 3 410

1 2 3 411

1 2 3 412

1 2 3 413

1 2 3 414

1 2 3 415

1 2 3 416

1 2 3 417

1 2 3 418

1 2 3 419

1 2 3 420

1 2 3 421

1 2 3 422

1 2 3 423

1 2 3 424

1 2 3 425

1 2 3 426

1 2 3 427

1 2 3 428

1 2 3 429

1 2 3 430

SE

CT

ION 5

ل فص

/ק

פר

1 2 3 41

1 2 3 42

1 2 3 43

1 2 3 44

1 2 3 45

1 2 3 46

1 2 3 47

1 2 3 48

1 2 3 49

1 2 3 410

1 2 3 411

1 2 3 412

1 2 3 413

1 2 3 414

1 2 3 415

1 2 3 416

1 2 3 417

1 2 3 418

1 2 3 419

1 2 3 420

1 2 3 421

1 2 3 422

1 2 3 423

1 2 3 424

1 2 3 425

1 2 3 426

1 2 3 427

1 2 3 428

1 2 3 429

1 2 3 430

SE

CT

ION 6

ل فص

/ק

פר

1 2 3 41

1 2 3 42

1 2 3 43

1 2 3 44

1 2 3 45

1 2 3 46

1 2 3 47

1 2 3 48

1 2 3 49

1 2 3 410

1 2 3 411

1 2 3 412

1 2 3 413

1 2 3 414

1 2 3 415

1 2 3 416

1 2 3 417

1 2 3 418

1 2 3 419

1 2 3 420

1 2 3 421

1 2 3 422

1 2 3 423

1 2 3 424

1 2 3 425

1 2 3 426

1 2 3 427

1 2 3 428

1 2 3 429

1 2 3 430

SE

CT

ION 7

ل فص

/ק

פר

1 2 3 41

1 2 3 42

1 2 3 43

1 2 3 44

1 2 3 45

1 2 3 46

1 2 3 47

1 2 3 48

1 2 3 49

1 2 3 410

1 2 3 411

1 2 3 412

1 2 3 413

1 2 3 414

1 2 3 415

1 2 3 416

1 2 3 417

1 2 3 418

1 2 3 419

1 2 3 420

1 2 3 421

1 2 3 422

1 2 3 423

1 2 3 424

1 2 3 425

1 2 3 426

1 2 3 427

1 2 3 428

1 2 3 429

1 2 3 430

SE

CT

ION 8

ل فص

/ק

פר

1 2 3 41

1 2 3 42

1 2 3 43

1 2 3 44

1 2 3 45

1 2 3 46

1 2 3 47

1 2 3 48

1 2 3 49

1 2 3 410

1 2 3 411

1 2 3 412

1 2 3 413

1 2 3 414

1 2 3 415

1 2 3 416

1 2 3 417

1 2 3 418

1 2 3 419

1 2 3 420

1 2 3 421

1 2 3 422

1 2 3 423

1 2 3 424

1 2 3 425

1 2 3 426

1 2 3 427

1 2 3 428

1 2 3 429

1 2 3 430

(ע"ר) ולהערכה לבחינות מרכז ארצי NATIONAL INSTITUTE FOR TESTING & EVALUATIONاملركـز القطــري لالمتحــانات والتقييـمל א ר ש י ב ת ו א ט י ס ר ב י נ ו א ה ל ש ן ד ו ס י מ

AD

DR

ES

SB

OO

KLE

T N

o.

BI.D. No.

NAME A

تاريخاللغة

FOR OFFICE USE לשימוש משרדי لالستخدام املكتبي

זהקו

למין

מיב

תולכ

ין א

خلطذا ا

ني هن مي

ب عكت

ال تD

O N

OT

WR

ITE

TO

TH

E R

IGH

T O

F T

HIS

LIN

E

START HERE התחל כאן

إبدأ هنا

1

5

10

15

20

25

55




مثال إلنشاء جيد

من الصعب االختيار بين حياة القرية وحياة المدينة، وذلك لما تتضمنه

كلتاهما من ايجابيات وسلبيات. فحياة القرية تتميز عادة بالراحة والهدوء

بعيدا عن ضجيج المدينة وأضوائها. وبالمقابل، تتوفر في المدينة خدمات

عامة )صحية، تعليمية، حكومية وغيرها( وعالقات اجتماعية على نطاق

أوسع من القرية أو الريف.

البال بأنه تتوفر فيها راحة القرية يدعون الذين يعيشون في األشخاص

والهدوء، حيث أنه بإمكانهم ممارسة حياتهم الطبيعية ونشاطاتهم المختلفة

بعيدا عن بيئة ملوثة وصاخبة، كما أن أعمالهم تساهم في الحفاظ على

البيئة، مثال على ذلك: انشغالهم باألعمال الزراعية.

األشخاص الذين يعيشون في المدينة يدعون بأنه على الرغم من ضجيج

المدينة وتلوثها، فهي تسهل عليهم الحياة بصورة كبيرة، عن طريق توفيرها

حياة لهم توفر المدينة في الحياة أن ويعتقدون المختلفة. للخدمات

اجتماعية غنية، مليئة بعالقات مع مجموعات مختلفة من الناس.

الذي الحياة للقرى من حيث نمط المدن أصبحت مشابهة أن أرى أنا

يحافظ على البيئة، بفضل التطور الذي يحدث. ولذلك ال أوافق مع االعتقاد

الخاطيء بأن المدينة وسكانها فقط يسببون التلوث. على الرغم من أن

المدينة لن تصل، مثال، إلى درجة الهدوء المتوفر في القرى، فقد أصبح

من الممكن تطوير العمران بمواد وأساليب تراعي األنطمة البيئية، واتباع

أساليب حياتية تحافظ على الثروة الحيوانية والنباتية. ومن الممكن أيضا

على تساعد التي الطبيعية الخضراء واألماكن العامة الحدائق إنشاء

االسترخاء من صخب الحياة المدنية.

قد تكون حياة القرية مفيدة لإلنسان في أوقات اإلجازات، وتشكل مهربا

لألشخاص من مسؤولياتهم وهمومهم اليومية، ولكن ال يمكن إنكار ضرورة

إنشاء عالقات اجتماعية ودية مع مجموعات مختلفة من البشر، وهو األمر

الذي ال يضمنه العيش في القرية. فالعالقات في القرية بطبيعتها محدودة

ألن عدد السكان هناك قليل وغير متنوع في العادة.

56




30

توفرها التي الخدمات عن لالستغناء داع فال أعاله، قلته ما ضوء على

الحفاظ على بهدف عنها بعيدة أماكن في للسكن المدينة، واالضطرار

البيئة. فكل إنسان يستطيع أن يحافظ على البيئة بغض النظر عن مكان

النظافة على الحفاظ حول ضرورة الوعي نشر في يساهم وأن سكنه،

والهدوء وغيرها من األمور الضرورية لرفع جودة الحياة.

1

5

10

15

20

25

57




مثال إلنشاء متوسط

البالد ونحن نشاهد تطورات في شخصية االنسان في حياته منذ تطور

المدن هم اصحاب ابناء ان نرى ما كثيرا تفكيره، عمله دراسته وطرق

المناسب العمل يجدون ما وسريعا عدة مجاالت في واسعة شهادات

والمريح، بحيث يوفر لهم كل احتياجاتهم الحياتيه.

أما القروين عامة الريفين خاصة قليال ما نشاهد لديهم طالب متميزون

او اعمال يقومون بها دون الزراعة والحصاد. إذا تطرقنا من جهة طريقة

العيش والراحة في الحياة، غالبا ما نختار الحياة الريفية المريحة فيما ذلك

حياة صحية مالئمة لكل إنسان تتسم بالهدوء وقلة التعب، ونرى في ذلك

حياة إجتماعية ضيقة عامة.

بحيث اننا ال نعرف إال الجيران واالقارب بما ان في الريف ال يسكنون إال

وإذ هم أقارب. أما اذا نظرنا برهة إلى حياة المدينه نرى حياه اجتماعيه

واسعه مليئه بمقابالت الغرباء العمل في شتى انواعه وكسب الرزق في

طرق مختلفه بحيث ذكرت سابقا بأن االشخاص اللذين في المدن لديهم

شاهدات واسعة بحيث تمكنهم من العمل في االدارة والشركات وتطوير

مستوى معيشتهم، ولكن إذا تطرقنا لحياة ابن المدينة نرى أنه يملك حياة

اجتماعيه خاصه غير رسميه متقلصه نسبة إلبن الريف بحيث انه ال يملك

الوقت الكافي لزيارة االقارب والمشاركه في افراحهم واحزانهم، ممكن ان

نسمي ذلك باالنعزال االجتماعي الشخصي وليس الرسمي.

في عصرنا هذا، قليال ما نرى أشخاص يفضلون العيش بالريف والحياه

التي تعتمد على الزراعة ألنها ذات دخل محدود ومستوى معيشي متدني

بعض الشيء. إذ اننا نعيش بعصر تكنولوجي مليء بالتطورات، من منا

يستطيع العيش بحياة غير متطوره؟! بعيدا عن االجهزة الذكيه والمالبس

الفاخره والحفالت والسفر والرحالت؟! الكثير من سكان المدن يعتبرون

الحياه في الريف او زيارته هي نزهه جميله محددة لوقت معين.

اما االشخاص الذين يختارون الحياه الريفيه وهم من سكان المدن، نستطيع

القول انهم "شبعوا" من ملذات الحياه المتطوره وكسب الكثير من المال

58




30

35

حيث قرروا العيش بهدوء اكثر وراحه اكبر. إذا تطرقنا إلى "جيلنا" جيل

الشباب نرى انهم يفضلون الحياه "الماليه" التي تحمل في طياتها كل معنى

النقود وحب العمل والنجاح. لكن كثيرا ما نرى ان هذه الميزه لدى البعض

اصبحت سيئه، بحيث ادت إلى الغيرة والحسد وحب الذات "االنانية".

أخيرا نوضح ان في الحياه الريفية والحياه المتطوره سيئات وحسنات يجب

ان نتكيف معها، وان نختار ما يالئم حاجاتنا وحاجات أطفالنا وان نختار

بتروي ونرى ابعاد هذه الحياه في رؤيا صادقه ومستقبل مفيد ومتطور

لجيل الشباب.

1

5

10

15

20

25

59




مثال إلنشاء ضعيف

أنا أؤيد األناس الذي يفضلون نمط الحياة القروية الن في رأي نمط الحياة

القروي أحسن بكثير من نمط حياة المدينة الن في المدينة هناك ضجة

البيئة وايضا في المدينة يحدث وأصوات مزعجة وهنالك مصانع تلوث

أشياء كثيرة كالقتال او الحوادث المريعة التي تحدث اما في القرية الحياة

تكون بسيطة جدا والعالقات تكون رائعة بين الناس والمعيشة اكثر راحة

قوية القرية بداخل الموجودة االجتماعية العالقات ان بحيث ورفاهية

وذات اهمية عالية فاذا حدث شيء في القرية يجتمع كل اهالي القرية

اذا كان فرحا او عزاء اما في المدينة ال توجد اهمية كبيرة للعالقات وان

حدث شيء كالفرح او العزاء ال يأتون كل اهالي المدينة بعكس القرية

واالناس الموجودين في القرية يفضلون االنشغال بالزراعة والحياة الريفية

هنالك تشجع على الحفاظ على البيئة بداخل القرية ولكن هناك من يدعي

بأن الحياة الريفية ليست جيدة وال يفضلون ان يعيشو في القرية وانما

اكثر المدينة الحياة في المدني هم يعتقدون ان الحياة يفضلون نمط

راحة ورفاهية من الحياة في القرية هم يعتقدون ذلك وانا اعتقد ان الحياة

في القرية مريحة جدا بحيث اننا نعيش في مكان ال يحدث فيه الكثير

وحضارات ثقافات تنوع ان يدعي من وهناك والحوادث المشاكل من

االشخاص في المدينة يساعد على اثراء العالقات االجتماعية فيها وايضا

يوجد في القرية اناس مثقفين وبلرغم من التطور الذي حدث على المدينة

العمراني في أيامنا يراعي االنظمة البيئية ويسعى للحفاظ على المناطق

الطبيعية الخضراء داخل المدينة اال ان الحياة الريفية تكون ابسط ومريحة

اكثر من الحياة في المدينة وذلك الن كل شيء يصنعونه من تربية المواشي

والزرعة يقومون في بيعه على التجار وذلك يجعل لهم دخل مالي كبير

وايضا هناك شباب وشابات مثقفين ومتعلمين في الجامعات والعالقات

التي في القرية والتي تجمع بين أناس القرية أقوى بكثير من العالقات

افضل القروية الحياة ان اعتقد انا المدينة لذلك اناس بين التي تجمع

بكثير من الحياة المدنية الن كل شيء مختلف برأي، الحياة مختلفة بشكل

60




كبير جدا وانا اعتقد انه يوجد اناس يفضلون العيش في القرى الن الحياة

من الكثير يوجد ال المدينة الن داخل الحياة من اكثر مريحة القروية

الفوضى في القرية وال يوجد ازعاجات كاالتي تحدث في المدينة.

61


يحظر نسخ أو نشر هذا االمتحان أو أجزاء منه، بأي شكل أو وسيلة، أو تدريسه، كله أو أجزاء منه، بال إذن خطي من المركز القطري لالمتحانات والتقييم.

مفتاح اإلجابات الصحيحةموعد يوليو 2014

تفكير كالمي - الفصل األول

1234567891011121314151617181920رقم السؤال

13344112413244324232اإلجابة الصحيحة

تفكير كالمي - الفصل الثاني

1234567891011121314151617181920رقم السؤال


تفكير كمي - الفصل األول

1234567891011121314151617181920رقم السؤال


تفكير كمي - الفصل الثاني

1234567891011121314151617181920رقم السؤال


اإلنچليزية - الفصل األول

12345678910111213141516171819202122رقم السؤال

1134321312433133414141اإلجابة الصحيحة

اإلنچليزية - الفصل الثاني

12345678910111213141516171819202122رقم السؤال

1333411343213231143113اإلجابة الصحيحة

62



حســاب تقديري لعالمــات االمتحانيوليو 2014

سنشرح فيما يلي، مع أمثلة، كيفية إجراء حساب تقديري لعالمات االمتحان. تستطيع أن جتري حسابا تقديريا لعالماتك في كل واحد من مجاالت االمتحان - كالمي، كمي وإنچليزية؛ وحسابا تقديريا لعالماتك

العامة التي ترتكز على عالماتك في مجاالت االمتحان الثالثة.

حساب العالمات اخلام في مجاالت االمتحانكل إجابة صحيحة متنحك نقطة. بغية حساب العالمة اخلام، عليك أن جتمع النقاط التي حصلت عليها في كل مجال من املجاالت الثالثة التي يشملها االمتحان )فصالن من كل مجال: كالمي، كمي، إنچليزية(. في نهاية هذه املرحلة ستكون بحوزتك ثالث

عالمات خام: عالمة خام في التفكير الكالمي، عالمة خام في التفكير الكمي، عالمة خام في اإلنچليزية.

حساب العالمات في مجاالت االمتحانلكل عالمة خام متت مالءمة عالمة على سلم موحد ال يتأثر بصيغة االمتحان، بلغة االمتحان، أو مبوعد االمتحان.

بإمكانك أن تعثر على عالماتك باستخدام جدول االنتقال من العالمات اخلام إلى العالمات على السلم املوحد الذي يظهر فيما يلي. في نهاية هذه املرحلة ستكون بحوزتك تقديرات لعالماتك في مجاالت االمتحان الثالثة )على سلم من 50 إلى 150(:

.)E عالمة في التفكير الكالمي )V(، عالمة في التفكير الكمي )Q(، عالمة في اإلنچليزية )

جدول انتقال من العالمات اخلام إلى العالمات على السلم املوحد في كل واحد من املجاالت

عالمةخام

عالمة على السلم املوحدإنچليزيةكميكالمي

0505050

1515251

2525452

3535753

4546054

5556355

6566656

7576857

8587159

9597361

10607663

11637965

12658166

13688468

14708669

15738971

عالمةخام


16769173

17799376

18819678

19849881

208710083

219010385

229310588

239510890

249811093

2510111395

2610411597

27106118100

28109120102

29111123105

30114125107

31117127110

عالمةخام


32121130112

33124132115

34128135117

35131137120

36135140123

37138142125

38142145128

39146147130

40150150133

41137

42141

43145

44150

63



تقدير عالمةعالمة موزونةسيكومترية عامة

50200

55-51248-221

60-56276-249

65-61304-277

70-66333-305

75-71361-334

80-76389-362

85-81418-390

90-86446-419

95-91474-447

100-96503-475

تقدير عالمةعالمة موزونةسيكومترية عامة

105-101531-504

110-106559-532

115-111587-560

120-116616-588

125-121644-617

130-126672-645

135-131701-673

140-136729-702

145-141761-730

149-146795-762

150800

1252 131 2 118 107 1$ $ =+ +] ]g g العالمة املوزونة املتعددة املجاالت هي: ץ

هذه العالمة املوزونة موجودة في اجلدول أعاله في املدى 121–125. والعالمة العامة املالئمة لها تقع ضمن املدى 617–644.

.5

3 131 107 123 6118$ =++^ h العالمة املوزونة بتأكيد كالمي هي: ץ


1 .5

3 118 131 107 18 4$ =+ +^ h العالمة املوزونة بتأكيد كمي هي: ץ


حساب تقديري للعالمات العامة بغية تقدير عالماتك العامة، عليك أن حتسب أوال عالماتك املوزونة:

في العالمة املتعددة املجاالت يكون وزن العالمات في املجال الكالمي واملجال الكمي ضعف وزن العالمة في اإلجنليزية. ץ V Q E

52 2+ + لذلك فحساب العالمة املوزونة سيكون:

في العالمة بتأكيد كالمي يكون وزن العالمة في املجال الكالمي ثالثة أضعاف وزن العالمات األخرى. ץ V Q E

53 + + لذلك فحساب العالمة املوزونة سيكون:

في العالمة بتأكيد كمي يكون وزن العالمة في املجال الكمي ثالثة أضعاف وزن العالمات األخرى. ץ Q EV

53 + + لذلك فحساب العالمة املوزونة سيكون:

من أجل حساب تقديري للعالمات العامة عليك أن تستند إلى اجلدول التالي، الذي يترجم العالمة املوزونة إلى عالمة عامة. م حسب أمدية. اجلدول مصم

جدول انتقال من العالمة املوزونة إلى تقدير العالمة العامة

مثال على حساب العالمةلنفترض أن عالماتك اخلام في كل واحد من املجاالت هي:35 إجابة صحيحة في التفكير الكالمي )في الفصلني معا(.

27 إجابة صحيحة في التفكير الكمي )في الفصلني معا(.

30 إجابة صحيحة في االنچليزية )في الفصلني معا(.

باالستناد إلى اجلدول في الصفحة السابقة:V = 131 .... تقدير عالمتك في التفكير الكالمي هوQ = 118 ..... تقدير عالمتك في التفكير الكمي هوE = 107 ......... تقدير عالمتك في االنچليزية هو

حساب عالماتك املوزونة هو كما يظهر في اإلطار على اليسار.

64



مدى عالماتالنسبة املئوية للممتحنني الذين عالمتهم:

فوق املدىضمن املدىحتت املدى349-2000694

374-3506490

399-37510585

424-40015580

449-42520674

474-45026767

499-47533760

524-50040753

549-52547746

574-55054739

599-57561732

624-60068824

649-62576717

674-65083611

699-6758956

724-7009433

800-7259730

ترجمة العالمة إلى نسب مئويةجدول ترجمة أمدية العالمات إلى نسب مئوية، الذي يظهر الحقا، سيساعدك على فهم داللة العالمات التي توصلت إليها. اجلدول م إلى 17 مجموعة من أمدية العالمات. مقابل كل واحد من أمدية العالمات معروضة النسب املئوية للممتحنني الذين عالماتهم مقستوجد حتته، ضمنه أو فوقه. مثال، العالمة العامة 518 موجودة في مدى العالمات 500–524. حوالي %40 من املمتحنني حصلوا

على عالمة حتت هذا املدى، حوالي %7 حصلوا على عالمة ضمن هذا املدى وحوالي %53 حصلوا على عالمة فوق هذا املدى.

التقسيم إلى مجموعات جاء لغرض التمثيل فقط، وال ميثل سياسة القبول لدى مؤسسة أيا كانت.إن ترجمة العالمة إلى نسبة مئوية ترتكز على عامة جمهور املمتحنني في االمتحان السيكومتري في السنوات األخيرة.

جدول ترجمة أمدية العالمات إلى نسب مئوية

نّرمتلل ّيرتموكيس ناحتمإّ ةّيبرعلاب · 2014-08-04 ·...

Documents