ПРОЄКТ f 1 g 1 k l ? j k h k < 1 1 m d b : 2 g...

ПРОЄКТ

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Бердянський державний педагогічний університет

ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНА ПРОГРАМА

«Середня освіта (музичне мистецтво та англійська мова)»

першого рівня вищої освіти

зі спеціальності 014 Середня освіта (Музичне мистецтво)

галузі знань 01 Освіта/Педагогіка

професійна кваліфікація: вчитель музичного мистецтва

вчитель англійської мови

ЗАТВЕРДЖЕНО

вченою радою БДПУ

від «__» ___________ 2020

протокол №

Освітня програма вводиться в дію з

2020

Ректор _____________ І.Т.Богданов

(наказ №__ від «__» _______ 2020)

Бердянськ, 2020

ЛИСТ ПОГОДЖЕННЯ

освітньо-професійної програми

СХВАЛЕНО

Методичною радою БДПУ

від «__» ____________ 2020

(протокол №__)

Голова

___________ О.І.Гуренко

ПОГОДЖЕНО

начальник навчального

відділу БДПУ

___________ О.В.Шубіна

«__» ____________ 2020

Рекомендовано

Вченою радою факультету

психолого-педагогічної освіти та мистецтв

від «__» _________ 2020

(протокол №__)

декан факультету

___________ (________)

Ініційовано

Кафедрою теорії та методики

навчання мистецьких дисциплін

протокол №__

від «__» _________ 2020

завідувач кафедрою

___________ (________)

ПРОЄКТНА ГРУПА

Гарант: ___________ О.Д. Бузова

Члени групи: ____________ І.Я. Глазкова

____________ В.В. Бурназова

____________ В.В. Григор’єва

____________ А.І. Омельченко

_____________ М.І. Лук’янчиков

_____________ К.С. Азаров

ПЕРЕДМОВА

Освітньо-професійна програма Середня освіта (музичне мистецтво та

англійська мова) спеціальності 014 Середня освіта (Музичне мистецтво)

здобувачів першого рівня вищої освіти освітнього ступеня бакалавр.

Розроблено робочою групою у складі:

1. Бузова Олена Дмитрівна - кандидат педагогічних наук, доцент кафедри теорії

та методики навчання мистецьких дисциплін Бердянського державного

педагогічного університету – гарант.

2. Глазкова Ірина Яківна – доктор педагогічних наук, професор кафедри

іноземних мов і методики викладання Бердянського державного педагогічного

університету.

3. Бурназова Віра Володимирівна – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри

теорії та методики навчання мистецьких дисциплін Бердянського державного

педагогічного університету.

4. Григор’єва Вікторія Вікторівна – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри



5. Омельченко Анетта Іванівна - кандидат педагогічних наук, доцент кафедри



6. Лук’янчиков Максим Ігорович – директор дитячої музичної школи

Бердянської міської ради Запорізької області.

7. Азаров Кирило Сергійович – здобувач 4 курсу І рівня вищої освіти

спеціальності 014 Середня освіта (Музичне мистецтво) Бердянського

державного педагогічного університету.

Рецензії-відгуки зовнішніх стейкголдерів (за наявності):

1.

2.

3.

1. Профіль освітньо-професійної програми

1. Загальна інформація

Повна назва закладу вищої освіти та структурного підрозділу

Бердянський державний педагогічний університет факультет психолого-педагогічної освіти та мистецтв

Ступінь вищої освіти та назва кваліфікації мовою оригіналу

Бакалавр Бакалавр середньої освіти

Офіційна назва освітньої програми

Освітньо-професійна програма Середня освіта (музичне мистецтво та англійська мова).

Тип диплому та обсяг освітньої програми

Диплом бакалавра, одиничний, 240 кредитів ЄКТС (3 роки 10 місяців)

Наявність акредитації

Акредитаційна комісія України Сертифікат про акредитацію НД №0891950 від 08.07.2014 Діє до «01» липня 2019 року

Цикл/рівень 7 рівень – НРК України; 7 рівень – EQF LLL; перший цикл –ЄПВО (НРFQ EHEA)

Передумови Повна загальна середня освіта

Мова(и) викладання Українська

Термін дії освітньої програми

До 01.07.2024 року

Інтернет-адреса постійного розміщення опису освітньої програми

http://bdpu.org/opp/

2 . Мета освітньої програми

Фундаментальна та спеціальна теоретична і практична підготовка високопрофесійних фахівців у предметній галузі; формування здатності розв’язувати складні спеціалізовані завдання та практичні проблеми в сфері музичного мистецтва та англійської мови, що передбачає застосування певних теорій та методів виконавської, педагогічної, мовної, дослідницької діяльності; фахівців мотивованих на успішне працевлаштування, пропагування мистецьких цінностей і здорового способу життя, подальше професійне навчання та самоосвіту.

3. Характеристика освітньої програми

Предметна область (галузь знань, спеціальність)

Галузь знань 01 Освіта/Педагогіка Спеціальність 014 Середня освіта (Музичне мистецтво)

Орієнтація освітньої програми

Освітньо-професійна

Основний фокус освітньої програми та спеціалізації

Спеціальна підготовка в галузі мистецької освіти та англійської мови. Студенти отримують знання гуманітарних, психолого-педагогічних, професійно-орієнтованих дисциплін, в обсязі, необхідному для вирішення навчальних, методичних та організаційних завдань у галузі Освіта /Педагогіка; отримують достатні знання ділової української та англійської мови в межах освітньо-професійної програми. Програма передбачає опанування сучасними мистецько-педагогічними, інформаційними і

http://bdpu.org/opp/

комунікативними технологіями у процесі професійної діяльності вчителя англійської мови та педагога-музиканта, його участі у різноманітних творчих конкурсах, фестивалях і педагогічній практиці.

Особливості програми

Ідея започаткування ОПП Середня освіта (музичне мистецтво та англійська мова) з’явилася в 2015 р. на базі кафедри музичного виховання внаслідок зростання кількості запитів з боку потенційних вступників до Бердянського державного педагогічного університету та роботодавців. ОПП була схвалена методичною радою (протокол № 4 від 15.12.2015 року) та затверджена вченою радою БДПУ (протокол № 14 від 26.05.2016 року), що дало підстави для її впровадження в освітній процес. До проєкту були залучені адміністрація інституту психолого-педагогічної освіти та мистецтв та інституту філології та соціальних комунікацій (кафедра іноземних мов і методики викладання). Особливість програми полягає у формуванні професійних компетентностей майбутніх вчителів музичного мистецтва, що відбувається не тільки під час освітнього процесу в ЗВО, а й шляхом залучення їх до участі у роботі народних колективів, які існують при кафедрі теорії та методики навчання мистецьких дисциплін: народний оркестр народних інструментів, народний ансамбль народної пісні «Золотий гомін», народний фольклорний ансамбль «Хуртовина», народний інструментальний ансамбль «Барвисті музики», народний ансамбль сучасного танцю «МарЛен», народний ансамбль народного танцю «Калина», крім того у здобувачів вищої освіти є можливість здобуття додаткової професійної кваліфікації «вчитель англійської мови», що забезпечує мобільність майбутніх фахівців і розширює спектр працевлаштування в закладах загальної середньої освіти. Освітньо-професійна програма зорієнтована на підготовку вчителя до роботи в умовах полікультурного регіону.

4. Придатність випускників до працевлаштування та подальшого навчання

Придатність до працевлаштування

Фахівець освітнього ступеня бакалавр може займати первинні посади у закладах загальної середньої освіти, позашкільних закладах освіти (установи культури та додаткової освіти, приватні заклади освіти).

Подальше навчання

Бакалавр має право продовжити навчання на другому (магістерському) рівні вищої освіти за спеціальністю 014 Середня освіта (Музичне мистецтва), а також за іншими спеціальностями. Підвищення кваліфікації і отримання додаткової післядипломної освіти.

5. Викладання та оцінювання

Викладання та навчання

Навчання студентоцентроване, проблемно-пошукове та творчо-орієнтоване, практично-спрямоване, індивідуально-диференційоване, яке проводиться у формі лекцій, практичних, індивідуальних занять, самостійного вивчення, консультацій, виконання курсових робіт.

Оцінювання Усні та письмові екзамени, заліки, захист звітів з практик, захист курсових робіт, підсумкова атестація випускника.

6 . Програмні компетентності

Інтегральна компетентність (ІК)

Здатність розв`язувати складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми в галузі середньої освіти, що передбачає застосування наукових теорій та методів про освіту і характеризується умінням вирішувати стандартні і не стандартні проблем у процесі навчання/професійній діяльності.

Загальні компетентності (ЗК)

ЗК 1. Здатність реалізувати свої права і обов’язки як члена суспільства, усвідомлювати цінності громадянського (вільного демократичного) суспільства та необхідність його сталого розвитку, верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні. ЗК 2. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу, суспільство і культуру. ЗК 3.Здатність до утвердження національних і гуманістичних ідеалів, демократичних цінностей, етнокультурних традицій національних спільнот. ЗК 4. Здатність використовувати набуті знання, вміння та навички для вирішення професійних завдань, виходячи з конкретних практичних ситуацій. Здатність генерувати нові ідеї (креативність). ЗК 5. Здатність до відбору й доцільного використання педагогічного інструментарію, методів, форм, засобів навчання й виховання, планування освітнього процесу та прогнозування його наслідків і результатів. ЗК 6. Здатність розв’язувати складні завдання і проблеми у галузі професійної діяльності із врахуванням інновацій, достатнім рівнем інтелектуального потенціалу для вирішення проблемних професійних завдань у галузі середньої освіти (музичне мистецтво, англійська мова). ЗК 7.Здатність використовувати знання іноземної мови в освітній діяльності. ЗК 8. Здатність самостійно приймати рішення та нести відповідальність за їх реалізацію. Здатність впроваджувати нові ідеї. ЗК 9. Здатність до аналізу та синтезу з використанням логічних аргументів та перевірених фактів. ЗК 10. Здатність ефективно спілкуватися, надавати складну комплексну інформацію у стислій формі усно та/або письмово із використанням сучасних інформаційно-комунікаційних технологій та відповідною діловою мовою, у тому числі іноземною. ЗК 11. Здатність до проведення досліджень з вивчення провідних методик навчання; здійснення аналізу результатів дослідження та розробка рекомендацій щодо їх упровадження. ЗК 12. Здатність усвідомлювати значення здорового способу життя, створювати умови для фізичного й психоемоційного розвитку учнів, сприяти атмосфері довіри і взаємоповаги. ЗК 13. Здатність продовжувати навчання із значним ступенем автономії

Фахові компетентності спеціальності (ФК)

ФК 1. Здатність користуватися символікою і сучасною термінологією музичної мови. ФК 2. Здатність вивчати психологічні особливості засвоєння учнями / вихованцями навчальної інформації та виявлення музичної активності з метою діагностики, прогнозу ефективності та корекції

освітнього процесу у закладах загальної середньої та позашкільної освіти, музичних студіях та початкових закладах мистецької освіти. ФК 3. Здатність формувати в учнів предметні (спеціальні) компетентності: сприймання, творення, інтерпретування та оцінювання творів музичного мистецтва, орієнтування в мистецьких процесах минулого і сучасного, володіння способами вираження думок, почуттів через художньо-творчу діяльність, розвиток власної національної культурної ідентичності в сучасному полікультурному світі, збереження і поширення національних мистецьких цінностей. ФК 4. Здатність використовувати когнітивно-дискурсивні вміння, спрямовані на сприйняття й породження зв’язних монологічних і діалогічних текстів в усній та письмовій формах англійською мовою, володіти методикою розвитку зв’язного мовлення учнів у процесі говоріння й підготовки творчих робіт. ФК 5. Володіння виконавськими (інструментальні, вокально- хорові, диригентські), інтерпретаційними, артистичними уміннями; демонстрування виконавської надійності. ФК 6. Здатність застосовувати елементи дослідницького пошуку (анотації до музичних творів, аналіз, розробка питань для анкетування, тестування) з метою підвищення ефективності мистецько-педагогічної діяльності. ФК 7. Здатність відчувати і демонструвати емоційну чутливість, рефлексію, ціннісне ставлення до творів мистецтва, здійснювати активне сприймання, запам’ятовування, збереження, відтворення і художньо-педагогічне трактування змісту і смислу творів музичного мистецтва. ФК 8. Здатність здійснювати добір методів і засобів діагностування, корекції особистісного і музичного (художнього) розвитку учнів, педагогічного супроводу процесів соціалізації та професійного самовизначення художньо обдарованих учнів. ФК 9. Здатність орієнтуватися у психолого-педагогічних засадах художньо-естетичного розвитку дітей та молоді засобами музичного мистецтва та англійської мови. ФК 10. Відповідальність за забезпечення охорони життя і здоров'я учнів у освітньому процесі та позаурочній діяльності. ФК 11. Здатність до розроблення навчально-методичних матеріалів для проведення занять з мистецтва та англійської мови. ФК 12. Вільне володіння лексикою музичного мистецтва. ФК 13. Здатність екстраполювати національні, етнічні, регіональні соціокультурні цінності та традиції в освітнє середовище засобами мистецтва. ФК 14. Здатність здійснювати різні види виконавської діяльності; акомпанувати та імпровізувати, читати ноти з аркуша, транспонувати музичні твори. ФК 15. Здатність застосовувати операції логічного мислення для побудови власних англомовних висловлювань, розуміти сприйняте на слух усне мовлення і реагувати на нього, розпізнавати намір іншого мовця і комунікативні наслідки його висловлювання. ФК 16. Здатність використовувати основні фонетичні, інтонаційні моделі в різноманітних комунікативних ситуаціях академічної та професійної сфер спілкування.

ФК 17. Здатність правильно вживати мовні одиниці та структури для граматично коректного вираження власних думок, розуміння і продукування широкого кола текстів англійською мовою. ФК 18. Здатність доцільно використовувати й створювати сучасне навчально-методичне забезпечення (обладнання) для проведення занять. ФК 19. Здатність до критичного аналізу, діагностики й корекції власної педагогічної діяльності, оцінки педагогічного досвіду (вітчизняного, закордонного) у галузі викладання англійської мови з метою професійної саморегуляції й свідомого вибору шляхів вирішення проблем в освітньому процесі.

7. Програмні результати навчання (ПРН)

ПРН 1.

Володіє навичками впроваджувати сучасні музично-інформаційні технології, вміє аналізувати та розв’язувати професійні педагогічні ситуації в музично-педагогічній та мистецькій освіті.

ПРН 2. Володіння навичками аналізу своєї діяльності та застосування методів когнітивної та емоційної регуляції власної діяльності, фізичних та психічних станів.

ПРН 3. Знає музичну термінологію, розуміє основні концепції та загальну структуру музично-теоретичного, музично-історичного змісту дисциплін.

ПРН 4. Знає та розуміє специфіку використання методів, способів, форм музично-педагогічної та музично-інформаційної діяльності вчителя.

ПРН 5.

Дотримується системи духовних, професійно-педагогічних, етико- естетичних, загальнокультурних цінностей у освітній та організаційній діяльності вчителя музичного мистецтва та вчителя англійської мови.

ПРН 6.

Знає специфіку використання методів, способів, форм мистецько-педагогічної діяльності вчителя музичного мистецтва та діяльності вчителя англійської мови.

ПРН 7. Здатний застосовувати елементи науково-дослідницького характеру в галузі мистецтва та в іншомовній галузі. .

ПРН 8. Демонструє критичне ставлення до світоглядних теорій у процесі розв'язання соціальних і мистецько-професійних завдань.

ПРН 9.

Знає психолого-педагогічні аспекти освітнього процесу учнів закладів загальної середньої школи, позашкільних закладів мистецького спрямування (мистецькі школи, студії естетичного розвитку особистості, дитячі центри мистецтва та культури).

ПРН 10. Здатний реалізувати державний стандарт і навчальні програми з навчальних предметів закладів загальної середньої освіти.

ПРН 11. Забезпечує органічне поєднання в освітньому процесі науково-інноваційну, навчальну та виховну діяльність.

ПРН 12.

Інтегрує і розрізняє знання про зміст методичного інструментарію педагогічної діяльності вчителя музичного мистецтва та вчителя англійської мови, пояснює суть засобів і методів активізації мистецько- творчого розвитку учнів, виховання художньо обдарованої особистості.

ПРН 13.

Демонструє інтегровані професійні уміння (гра на музичних інструментах, спів, диригування); здатність до музичного сприймання, запам’ятовування та інтерпретації музичних творів; артистизм, виконавську надійність (самооцінку, самоконтроль, саморегуляцію).

ПРН 14. Уміє відтворювати художню концепцію музичного твору, його форму і стиль, реалізовувати його педагогічний потенціал.

ПРН 15. Здатний планувати освітню діяльність учнів (календарні, річні, перспективні

плани), розробляти та редагувати тексти професійного змісту державною мовою. Володіє англійською мовою з метою формування професійних компетентностей учнів в ЗЗСО.

ПРН 16.

Демонструє вміння вирішувати музично-педагогічні проблеми, оригінальність і гнучкість творчого мислення у процесі конструювання, інтерпретації та реалізації музично-педагогічних ситуацій.

ПРН 17.

Володіє елементами логічного і образного мислення, здатний до аналізу, виділення головного і синтезу в освітній та організаційній діяльності вчителя музичного мистецтва та вчителя англійської мови.

ПРН 18.

Володіє техніками постановки голосу, хорового диригування, володіє артистизмом, виконавською надійністю (самооцінка, самоконтроль), техніками читання з нотного аркуша, транспозиції

ПРН 19.

Володіє комунікативною мовленнєвою компетентністю з англійської мови (лінгвістичний, соціокультурний, прагматичний компоненти відповідно до загальноєвропейських рекомендацій із мовної освіти), здатний удосконалювати й підвищувати власний компетентнісний рівень у вітчизняному та міжнародному контексті.

ПРН 20. Уміє відтворювати художню концепцію музичного твору, його форму і стиль, реалізовувати його педагогічний потенціал

ПРН 21. Здатний забезпечувати охорону життя і здоров'я учнів у освітньому процесі та позаурочній діяльності.

ПРН 22.

Вміє організовувати освітній процес, визначати ступінь і глибину засвоєння учнями програмного матеріалу, формувати у школярів навички самостійного навчання.

ПРН 23. Здатний застосовувати методи діагностування та оцінювання досягнень учнів, здійснювати педагогічний супровід процесів їх соціалізації.

ПРН 24.

Налагоджує духовну спільність, співпереживання і співпрацю учнів і вихованців, ефективно працює в мистецько-творчому, учнівському та педагогічному колективах закладу освіти, інших мистецьких об’єднаннях.

ПРН 25.

Розуміє значущість національної культури і мистецтва для виховання і розвитку особистості учня, цінує полікультурність світу і здатний керуватися у своїй діяльності сучасними принципами полікультурної толерантності, діалогу і співробітництва.

ПРН 26. Застосовує сучасні методики й технології (зокрема інформаційні) для забезпечення якості освітнього процесу в закладах середньої освіти.

8 . Ресурсне забезпечення реалізації програми

Специфічні характеристики кадрового забезпечення

На ОПП викладає 90% науково-педагогічних працівників з науковими ступенями та/або вченими званнями. Кадровий склад формується з професорів, доцентів, які мають відомчі нагороди або нагороджені нагрудними знаками «Відмінник освіти» та «Василь Сухомлинський», відзнаками Міністерствами освіти та науки України, Запорізької обласної ради, Запорізької облдержадміністрації, обласної профспілкової організації України. До викладання на ОПП залучаються професіонали-практики.

Специфічні характеристики матеріально-технічного забезпечення

Лекційні аудиторії, класи для індивідуальних музичних занять, комп'ютерні класи, спеціалізовані аудиторії для занять оркестрового та хорового класу, студія звукозапису, лінгафонні кабінети, концертні зали, мультимедійні проєктори, інтерактивні дошки, музична акустична система, акустична система для синхронного перекладу,

спеціалізоване програмне забезпечення, музичні інструменти (народні, духові, ударні, струнні).

Специфічні характеристики інформаційного та навчально-методичного забезпечення

Навчально-методичні комплекси дисциплін, бібліотечні фонди університету, музично-педагогічна, мистецька та нотна, лінгвістична література, відео-аудіо матеріали, які розміщені в університетській системі електронної підтримки MOODLE, Інтернет ресурси.

9. Академічна мобільність

Національна кредитна мобільність

На загальних підставах у межах України

Міжнародна кредитна мобільність

-

Навчання іноземних здобувачів вищої освіти

Навчання іноземних здобувачів вищої освіти не проводиться

2. Перелік компонент освітньо-професійної програми та їх логічна

послідовність

Код н/д Компоненти освітньої програми (навчальні

дисципліни, курсові роботи, практики, кваліфікаційні роботи)

кількість кредитів

Форма підсумкового

контролю

Обов’язкові компоненти ОП

ОК 1. Історія України 3 Екзамен

ОК 2. Іноземна мова 6 Залік, Екзамен

ОК 3. Історія української культури 3 Залік

ОК 4. Українська мова (за професійним спрямуванням ) 3 Екзамен

ОК 5. Філософія 3 Екзамен

ОК 6. Сучасні інформаційні технології 4 Екзамен

ОК 7. Психологія 9 Залік, Екзамен

ОК 8. Педагогіка 6 Екзамен

ОК 9. Історія педагогіки 3 Залік

ОК 10. Інклюзивна освіта 3 Залік

ОК 11. Теорія і методика музичної освіти 7 Залік, Екзамен Курсова

ОК 12. Теорія музики і сольфеджіо 6 Екзамен

ОК 13. Гармонія 4 Залік

ОК 14. Хорознавство 3 Екзамен

ОК 15. Практична граматика англійської мови 3 Екзамен

ОК 16. Історія музики 11 Екзамен

ОК 17. Практикум вокально-хорової підготовки 25 Залік, Екзамен

ОК 18.

Практикум інструментально-виконавської підготовки 25 Залік, Екзамен

ОК 19. Корективний фонетичний курс англійської мови 3 Екзамен

ОК 20. Практичний курс англійської мови 20 Залік, Екзамен

ОК 21. Країнознавство Великобританії та США 3 Екзамен

ОК 22. Методика навчання англійської мови 3 Екзамен Курсова

ОК 23. Стилістика 3 Екзамен

ОК 24-27

Практична підготовка 24 Залік

Загальний обсяг обов’язкових компонент 180

Вибіркові компоненти ОП

ВК 1 Дисципліна 1 6 Залік



ВК 4 Дисципліна 4 6 Екзамен


ВК 6 Дисципліна 6 6 Екзамен





ВК 11 Дисципліна 11 7 Залік, Екзамен


Загальний обсяг вибіркових компонент 60

Загальний обсяг освітньої програми 240

2.1. Структурно-логічна схема ОП

ОК 01, ОК 02,

ОК 04, ОК 05, ОК 6

ОК 03

Освітньо-професійна програма Середня освіта (музичне мистецтво та англійська мова)

Рік навчання

1 рік навчання 2 рік навчання 3 рік навчання 4 рік навчання

ОК 08, ОК 09, ОК 15,

ОК 16, ОК 19, ВК 03,

ВК 04

ОК 07, 0К 12, 0К

13, ОК 16

0К 11, ОК 14, ОК 20,

ВК 01, ВК 02, ВК 06,

ВК 07, ВК 08, ВК 09,

ВК 10

ОК 10, ОК 20, ОК 21,

ОК 22, ОК 23, ВК 11,

ВК 12

ОК 24 ОК 25 ОК 26, ОК 27

ПІДСУМКОВА АТЕСТАЦІЯ

Комплексний кваліфікаційний екзамен зі спеціальності Комплексний екзамен з англійської мови та методики навчання

Професійна кваліфікація: Вчитель музичного мистецтва, вчитель англійської мови.

Цикл

загальної

підготовки

Цикл

професійної

підготовки

КО

МП

ОН

ЕН

ТИ

ОП

П Ц

ИК

ЛИ

ПІД

ГО

ТО

ВК

И

ПРАКТИЧНА

ПІДГОТОВКА

ОК 17, ОК 18

3. Форма атестації здобувачів вищої освіти

Атестація випускників освітньо-професійної програми «Середня освіта

(музичне мистецтво та англійська мова)» спеціальності 014 Середня освіта

(Музичне мистецтво) проводиться у формі комплексного кваліфікаційного

екзамену зі спеціальності та комплексного екзамену з англійської мови та

методики навчання.

4. Матриця відповідності визначених Стандартом

компетентностей дескрипторам НРК

Класифікація

компетентностей

за НРК

Знання Уміння Комунікація Відповідальніс

ть

і автономія

Зн1.Концептуа

льні наукові та

практичні

знання

Зн2. Критичне

осмислення

теорій,

принипів,

методів і

понять у сфері

професійній

діяльності

та/або

навчання

Ум1.Поглиблені

когнітивні та

практичні

уміння/навички,

майстерність та

інноваційність на

рівні,

необхідному для

розв’язання

складних

спеціалізованих

задач і

практичних

проблем у сфері

професійної

діяльності або

навчання

К1.Донесення до

фахівців і

нефахівців

інформації, ідей,

проблем, рішень

та власного

досвіду та

аргументації.

К2. Збір,

інтерпретація та

застосування

даних.

К3. Спілкування

з професійних

питань, у тому

числі іноземною

мовою, усно та

письмово.

ВА1. Управління

складною

технічною або

професійною

діяльністю чи

проектами.

ВА2.

Спроможність

нести

відповідальність за

вироблення та

ухвалення рішень у

непередбачуваних

робочих

та/або

навчальних

контекстах.

ВА3. Формування

суджень, що

враховують

соціальні, наукові

та етичні аспекти.

ВА4. Організація та

керівництво

професійним

розвитком осіб та

груп.

ВА5. Здатність

продовжувати

навчання із

значним ступенем

автономії.

Загальні компетентності

ЗК 1 ЗН 1, ЗН2 УМ1 К1, К2, К3 ВА1, ВА3, ВА4,

ВА5

ЗК 2 ЗН1, ЗН2 УМ1 К1,К2 ВА2, ВА3, ВА4, ВА5

ЗК 3 ЗН1, ЗН2 УМ1 К1,К2 ВА1, ВА2, ВА3,

ВА4, ВА5

ЗК 4 ЗН1, ЗН2 УМ1 К1,К2 ВА1, ВА2, ВА3,

ВА4, ВА5

ЗК 5 ЗН1,ЗН2 УМ1 К1,К2,К3 ВА1, ВА2, ВА3, ВА4, ВА5

ЗК 6 ЗН1, ЗН2 УМ1 К2 ВА1, ВА3, ВА4,

ВА5

ЗК 7 ЗН1, ЗН2 УМ1 К1, К2, К3 ВА1, ВА2, ВА3,

ВА4, ВА5

ЗК 8 ЗН1, ЗН2 УМ1 К2, К3 ВА3. ВА4, ВА5

Фахові компетентності

ФК 1 ЗН1, ЗН2 УМ 1 К1 ВА3, ВА4, ВА5

ФК 2 ЗН1, ЗН2 УМ 1 К1, К2, К3 ВА1, ВА2, ВА3,

ВА4, ВА5

ФК 3 ЗН1, ЗН2 УМ 1 К1, К2, К3 ВА1, ВА2, ВА3, ВА4, ВА5



ВА5


ФК 7 ЗН2 УМ 1 К1, К2, К3 ВА1, ВА2, ВА3, ВА4, ВА5

ФК 8 ЗН1, ЗН2 УМ 1 К2, К3 ВА2, ВА3, ВА4,

ВА5

ФК 9 ЗН1, ЗН2 УМ 1 К1, К2, К3 ВА1, ВА2, ВА4, ВА5



ВА4, ВА5

ФК 12 ЗН1, ЗН2 УМ 1 К1 ВА2. ВА4, ВА5



5. Матриця відповідності програмних компетентностей

компонентам освітньо-професійної програми

ОК

01

ОК

02

ОК

03

ОК

04

ОК

05

ОК

06

ОК

07

ОК

08

ОК

09

ОК

10

ОК

11

ОК

12

ОК

13

ОК

14

ОК

15

ОК

16

ОК

17

ОК

18

ОК

19

ОК

20

ОК

21

ОК

22

ОК

23

ОК

24

-27

ВК

01

ВК

02

ВК

03

ВК

04

ВК

05

ВК

06

ВК

07

ВК

08

ВК

09

ВК

10

ВК

11

ВК

12

ЗК1 + + + +

ЗК2 + + + + + +

ЗК3 + + + + + +

ЗК4 + + + + + + + + + + + +

ЗК5 + + + + + + + + + +

ЗК6 + + + + + + + + + + + +

ЗК7 + + + + + +

ЗК8 + + + + +

ЗК9 + + + + + +

ЗК 10 + + + + + + + + + ЗК 11 + + + + + + + + ЗК 12 + + + ЗК 13 + + + ФК

1 + + + + + + + + ФК

2 + + + + + + ФК

3 + + + + + + + + + + + ФК

4 + + + + + + + + + + ФК

5 + + + + + ФК

6 + + + + + ФК

7 + + + + + + + + ФК

8 + + + + + + + ФК

9 + + + + + + + ФК 10 + + +

ФК 11 + + + + + + + + + +

ФК 12 + +

ФК 13 + + + + + +

ФК 14 + + + + +

ФК 15 + + + + + + + ФК 16 + + + + + ФК 17 + + ФК 18 + + + ФК 19 + + + + +

6. Матриця забезпечення програмних результатів навчання (ПРН)

відповідним компонентам освітньої програми

ОК

01

ОК

02

ОК

03

ОК

04

ОК

05

ОК

06

ОК

07

ОК

08

ОК

09

ОК

10

ОК

11

ОК

12

ОК

13

ОК

14

ОК

15

ОК

16

ОК

17

ОК

18

ОК

19

ОК

20

ОК

21

ОК

22

ОК

23

ОК

24

-27

ВК

01

ВК

02

ВК

03

ВК

04

ВК

05

ВК

06

ВК

07

ВК

08

ВК

09

ВК

10

ВК

11

ВК

12

ПР Н1

+ + + +

ПР Н2 + + + +

ПР Н3

+ + + + + +

ПР Н4 + + + + +

ПР Н5

+ + + + + + + + + + + + +

ПР Н6 + + + + + + + + +

ПР Н7

+ + + + + + + +

ПР Н8 + + + + +

ПР Н9 + + + + + +

ПР Н10 + +

ПР Н11

+ + + +

ПР Н12

+ + + + + + + + +

ПР Н13

+ + + + + + +

ПР Н14 + + + + + +

ПР Н15

+ + + + + + + + +

ПР Н16

+ + + +

ПР Н17

+ + + + + +

ПР Н18 + +

ПР Н19

+ + + + + + + +

ПР Н20

+ + +

ПР Н21

+ + + +

ПР Н22

+

ПР Н23

+ + + + + + + +

ПР Н24

+ + + + +

ПР Н25

+ + + + + + +

ПРН26

+ + + + + + + +

Вимоги до внутрішньої системи забезпечення якості вищої освіти

У Бердянському державному педагогічному університеті функціонує система

забезпечення якості освітньої діяльності та якості вищої освіти (система

внутрішнього забезпечення якості), яка ґрунтується на Стандартах і

рекомендаціях щодо забезпечення якості в Європейському освітньому просторі

вищої освіти ESG 2015 і передбачає здійснення таких процедур і заходів:

1) Політика забезпечення якості;

2) Розробка та затвердження програм;

3) Студентоцентроване навчання, викладання та оцінювання;

4) Зарахування, досягнення, визнання та атестація студентів;

5) Викладацький склад;

6) Навчальні ресурси та підтримка студентів;

7) Управління інформацією (Інформаційний менеджмент);

8) Публічна інформація;

9) Поточний моніторинг і періодичний перегляд програм

10) Циклічне зовнішнє забезпечення якості.

Система внутрішнього забезпечення якості за поданням Бердянського

державного педагогічного університету оцінюється Національним Агентством

або акредитованими ним незалежними установами оцінювання та забезпечення

якості вищої освіти на предмет її відповідності вимогам до системи забезпечення

якості вищої освіти, що затверджуються Національним Агентством та

міжнародним стандартам і рекомендаціям щодо забезпечення якості вищої

освіти.

ПРОЄКТ f 1 g 1 k l ? j k h k < 1 1 m d b : 2 g...

Documents