В поиске новых методов

Есть ли сегодня для нас, сту­дентов, что-либо важнее, ак­туальнее, чем научиться твор­чески мыслить, подготовиться к жизни, к практической ра­боте?

В своем докладе на совмест­ном торжественном заседании ЦК КПСС, Верховного Совета СССР и Верховного Совета РС Ф С Р, посвященном 100-ле­тию со дня рождения В. И. Ленина, Л. И. Бреж нев под­черкнул исключительную важ ­ность вопросов воспитания мо­лодежи. «От того, чему и как мы научим их сейчас, во мно­гом будет зависеть прогресс нашего общества & буду­

щем», — сказал он.Что же делается у нас для

повышения уровня знаний и на­выков студентов;? Проанализи­руем, как выполняется это одно из многочисленных социали­стических обязательств, взятых коллективом УрГУ в честь съезда КПСС.

Поиск совершенных методов обучения ведется постоянно, они обсуждаются на учебно­методических советах, на кон­ференциях. Проблема научной организации учебного процесса сейчас уже не мода, а веление времени.

Заметно активизировали свою работу учебно-методиче­ские комиссии исторического и математико-механического* ф а­культетов.

На биофаке организованы новые лаборатории — биофи­зики й почвенного анализа. Ведется модернизация спец­курсов, вводятся новые.

«Разработать в течение учеб­ного года два новых спецкурса и два новых спецсеминара». Это выписка из социалистиче­ских обязательств филологиче­ского факультета. Как же оно выполняется?

Для студентов пятого курса прочитан спецкурс «Проблемы теории литературы в советском литературоведении 20-х го­

дов». Цикл лекций по спец- курсу «Творчество М аяковско­го» для будущих филологов читается во втором семестре.

Интересные планы у кафед­ры истории КПСС. Сделать обучение наглядным — решили ее сотрудники. А это значит— организовать показ фильмов, близких по тематике к лекциям, провести ряд экскурсий. Как, к примеру, сделали это препо­даватели П. В. Гришанов и М. Т. Чернова.

Несомненно, что новые спец­курсы для студентов обогатят их знаниями, дадут обильную «пищу» для подготовки к семи­нарам и экзаменам.

Большую работу, направлен­ную на улучшение учебного процесса, методики преподава­ния, ведения лабораторных ра­бот, проводят коллективы ка­федр химического факультета. Перерабатываются лекционные курсы, организуются фронталь­ные практикумы в лаборато­риях. Совершенствуется и экс­периментальная база лаборато­рий. Например, на кафедре фи­зической химии проведены мон­таж, настройка и освоение дериватографа.

В своих соцобязательствах' коллектив университета решил подготовить для исследователь­ских учреждений, заводских лабораторий, органов народного образования и культуры не ме­нее тысячи высококвалифици­рованных специалистов в соот­ветствии с современными тре­бованиями науки и производст­ва. Эту задачу в какой-то сте­пени и решают 30 новых спец­курсов по общественным, гума­нитарным и естественным на­укам, 25 лабораторных прак­тикумов и спецсеминаров.

В эти предсъездовские дни коллектив университета — пре­подаватели и студенты прилага­ют все силы для укрепления славы нашего орденоносного ву­за — одного из крупнейших на­учных центров Урала.

Т. РАЕВА.

УНИВЕРСИ ТЕТОРГАН ПАРТКОМА, КОМИТЕТА ВЛКСМ, МЕСТКОМА, ПРОФКОМА И РЕКТОРАТА УРАЛЬСКОГО ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННОГО

УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ А. М. ГОРЬКОГО

№ 10 (1492). ПОНЕДЕЛЬНИК, 22 МАРТА 1971 г. Цена 2 коп.

Собрание ученых Урала

17 марта в Доме полит­просвещения обкома пар­тии состоялось собрание научных работников учреж­дений Академии наук СССР, отраслевых научно- исследовательских институ­тов, высших учебных заве­дений Свердловска совме­стно с представителями предприятий, партийных, со­ветских органов, посвящен­ное созданию Уральского научного центра АН СССР.

В этом своеобразном со­вете уральских ученых при­няли участие 45 преподава­телей и сотрудников уни­верситета.

На собрании выступил президент АН СССР М. В. Келдыш.

— В проекте Директив XXIV съезда КПСС по пяти­летнему плану развития на­родного хозяйства на 1971— 1975 годы отводится большое место развитию науки, — сказал он. — Уральский научный центр должен решить' ответствен­ные задачи по координации научных исследований, раз­работке эффективных си­стем управления народным хозяйством, развитию все­сторонних связей между на­учными учреждениями и промышленными предприя­тиями.

На собрании выступили также академики А. М. Прохоров, Н. М. Жаворон­ков, В. И. Смирнов.

\% % % % % % % % ^ ^% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % ^

* ТВОИ ТОВАРИЩИ

Друзей у Дом многоЭНЕРГИЧНА, трудолюбива, на­

стойчиво идет к цели. Такова моя однокурсница Доня Пак.

Просто диву даешься, как удается ей совмещать большую комсомольскую ра­боту с хорошей учебой.

Доня Пак — член комсомольского бюро исторического факультета, отвеча­ет за оргсектор. Если кто сталкивался с этой работой когда-либо, тому не надо объяснять, какая хлопотнац это долж­ность. Только название «организацион­ный» говорит само за себя. Организо­вать работу факультетского бюро, напра­вить деятельность курсовых бюро, по­мочь неопытным первокурсникам (кста­ти, Доня— самый частый гость на пер­вом курсе) — все это дело ее рук.

Следует отметить, что общественную работу Доня выполняет с большой от­ветственностью.

Так же и в учебе. Когда на втором курсе ^на писала курсовую работу по истории Византии, по числу прочитанной литературы у нее не было соперников. Источник на латинском языке был оси­лен за короткое время, словно был напи­сан на родном.

Еще ее отличает замечательное знание иностранных языков, которым она щед­ро делится с сокурсниками.

Ну, а по душевности и внимательно­сти лучшего друга и не найти. И друзей у Донн много и на курсе, и на факуль­тете. Г. АННЕНКОВА,

студентка III курса, исторического факультета.

1

оI»<>I*<>I*(>I»

о<»|>|>(»(II»|>|>I»|>(I<><>с(>(I<>|><»(><>I»(II»(»I*|><»|><1

ВПЕРЕДИ-ТРУДОВОЙ СЕМЕСТРЗаканчивается форми­

рование студенческих строительных отрядов, ко­торые будут работать в Ирбитской зоне. Если в прошлом году в этой зоне трудились шесть универ­ситетских отрядов, то в нынешнем их будет де­вять. П араллельно с фор­мированием отрядов идет кампания по заключению договоров со строительны­ми организациями. Нельзя сказать, что у одного от­ряда договор «лучше», а у другого «хуже». Все на­ходятся в одинаковых ус­ловиях, и многое будет за­висеть от того, как органи­зуют свою работу в подго­товительный период об­ластной и зональный ш та­бы. ,

Университет отправля­ет в этом году 12 строи­тельных отрядов. Два из них — «Горизонт» и «Ро­мантик» — будут строить бойлерную фабрику в

Верхней Пышме. Это но­вые отряды, формирова­ние их только начинается, поэтому они нуждаются в помощи старых целинни­ков из «Амура» и «Ат­ланта». Н ельзя допустить, чтобы у студентов, впер­вые попавших на целину, пропал интерес к работе.

Хочется отметить на­ших «Аргонавтов». Ш таб этого отряда в сжатые сроки провел формирова­ние и договорную кампа­нию. Кроме того, органи­зовав бригаду, ребята в зимние каникулы устрои­ли проверку сил и в тече­ние двух недель работали в области на валке леса.

«Амур» летом повторит свой прошлогодний марш ­рут, отправится в Забай­калье. Формирование от­ряда начнется несколько позднее, после того как будет заключен договор.

Л. КРОТОВ.

ОДЕРЖИМЫЕ НАУКОЙИнтересные цифры и

факты привела в беседе Ав­густа Васильевна Харитоно­ва, заведующая аспиранту­рой при Уральском уни­верситете.

В прошедшем 1970 году аспирантуру закончили 34 очника и 8 заочников. При­чем, 13 человек, то есть третья часть из них, защи­тили диссертации, вышли кандидатами наук.

Кто они? Механик Г. С. Юдаев в срок защитил дис­сертацию и работает сей­час преподавателем Курган­ского машиностроительного института.

Трудным был путь в на­уку у Александра Николае­вича Петрова: слесарь за­вода, служба в армии, по­том Уральский университет. После окончания вуза он был оставлен в аспиранту­ре. В прошлом году А. Н. Петров успешно защитил

диссертацию и теперь про­должает научную работу на кафедре физической химии в университете.

Степень кандидата фило­софских наук получил по­сле окончания аспирантуры преподаватель Ижевского механического институтаМ. М. Салтышев. Диссерта­цию по истории КПСС за^ щитил А. Т. Тертышный — преподаватель Свердлов­ского института народного хозяйства.

На днях наш выпускник Александр Сергеевич Моск­вин досрочно (на полтора года раньше) защитил дис­сертацию и оставлен на ка­федре теоретической фи­зики.

Ѣ этом году аспирантуру должны закончить 36 чело­век. Готовятся новые науч­ные работы.

Л. ЭРТЕЛЬ. (Наш корр.).

С П А С И Б О З А П О М О Щ Ь !По просьбе инженерно-

технических работников Свердловского шинного за­вода доцент кафедры орга­нической химии Н. И. Нови­ков прочел курс лекций по органической химии.

С нелегкой задачей — в короткий срок осветить все разделы курса органической химии, познакомить слуша­телей не только с теорети­ческими основами этого курса, но и с практическим применением каждого клас­са соединений в современ­ной промышленности — он

справился отлично. Лекции читались очень живо, увле­ченно, интересно, и мы слу­шали их с большим внима­нием. П реподнесенный нам материал охватил послед­ние достижения в теории и практике органической хи­мии и будет очень полезен нам в работе.

Выражаем Николаю Ива- . новичу Новикову большую благодарность за оказан­ную помощь и желаем боль­ших успехов в работе.

О. Г. ХАЗАНОВА, начальник ЦЗЛ.

Ввв

аа

ипіпіішшпшшІ

АТТЕСТУЕТ КОМСОМОЛЬСКОЕ СОБРАНИЕВ конце марта каждый комсо­

молец должен сдать Ленинский зачет, посвященный XXIV съез­ду КПСС, «Мы делу Л ен т ц и партии верны». Главная цель зачета — выше поднять полити­ческую, трудовую и обществен­ную активность каждого комсо­мольца.

В разработанном комитетом комсомола положении «О прове­дении Ленинского зачета» были намечены только общие проб­лемы. Был дан большой про­стор для творчества. Каждая

группа сама выбирала темы .комсомольских собраний и тео­ретических конференций.

Сейчас в первичных комсо­мольских организациях универ­ситета заканчивается подготов­ка к сдаче Ленинского зачета. На всех факультетах закончено освоение теоретической части.

Организованно и на высоком идейно-политическом уровне прошли кбмсомольские собра­ния по работам В. И. Ленина и теоретические конференции на философском, историческом,

биологическом факультетах.На 1 курсе философского фа­

культета в срок с 15 по 18 мар­та была проведена конференция по работе В. И. Ленина «Зада­чи союзов молодежи», 20 фев­раля на II курсе состоялась кон­ференция на тему «Марксизм- ленинизм и проблемы междуна­родного движения». На факуль­тете чувствуется единство рабо­ты партийного и комсомоль­ского бюро. И это главный за­лог успеха.

«Ленинизм и национально-ос­

вободительное движение» — та­кая конференция состоялась на II курсе исторического факуль­тета. Третьекурсники провели конференцию по работе В. И. Ленина «Государство и револю­ция». Большую помощь в напи­сании докладов и проведении конференции оказали препода­ватели И. П. Плотников и В. Г. Грак.

На биологическом факульте­те прошли теоретические конфе­ренции по темам «Молодежное движение в странах капитала»,

«Ленинские принципы комму­нистического воспитания». Вто­рокурсники написали около 50 рефератов.

Участники Ленинского зачета сейчас проходят аттестацию на комсомольских собраниях. Ат­тестационные собрания подве­дут итоги участия каждого ком­сомольца в предсъездовском со­ревновании.

30 марта состоится об­щеуниверситетская научная те­оретическая конференция, ко­торая подведет итоги освоения ленинского наследия.

С. КОРНИЛОВА, член комитета ВЛКСМ.

В ЧЕМ ПРИЧИНЫ?Прошедшая экзаменацион­

ная сессия выявила очень трудное положение с успевае­мостью на физическом фа­культете. Успеваемость со­ставляет 63,3 процента, то есть по сравнению с прошлым годом она понизилась на 9 процентов. Такие результаты встревожили всех преподава­телей— и физиков, и математи­ков. Серьезный разговор со­стоялся 5 марта на открытом партийном собрании, на кото­рое были приглашены все пре­подаватели физического фа­культета, преподаватели и ру­ководители кафедр матмеха, ведущие занятия на нашем фа­культете.

Выступавшие (а их было бо­лее десяти) пытались найти причины тяжелого положения. Каковы же они на взгляд пар­тийного собрания? По-видимо- му, очень несерьезно отнес­лись студенты первого, второ-

j » н і жі mm тI Всем известны далеко не I блестящие результаты зим- I ней сессии на физическом I факультете. Конечно, такое

положение дел волнует не только физиков, но и коми­тет комсомола, ректорат. Причины завалов, как и что , делать, чтобы их не было — об этом шел разговор 15 марта на , выездном заседа-.

Чтобы нении комитета комсомола. После отчета учебной комис­сии комитета комсомола УрГУ, проверявшей состоя­ние дел на факультете, вы­ступлений И. Коноплевой, ответственной за учебный сектор факультетского бюро, групкомсоргов Н. Лосевой, Ю. Рядина, Н. Гоберман, декана факультета В. Н. Конева, его заместителя С. Н. Иванченко, члена партбюро М. А. Горлановой, прѳректо-

шшт я

го, третьего курсов к сложным предметам. Так, по методам математической физики часто пропускались лекции и прак­тические занятия. Многие третьекурсники рассчитывали осилить этот курс за неделю во время сессии. А отсюда и плачевный результат: 60 чело­век отказались отвечать по данному предмету. Первокурс­ники, очевидно, не поняли еще, что в вузе не школьная система обучения, что нужно научиться самостоятельной

работе с книгой. Да и пропу­ски занятий здесь также име­ли место.

На партийном собрании про­звучала строгая критика в адрес деканата, который не уделил должного внимания организации учебы.

ОБСУЖДАЕМ ИТОГИ СЕССИИ НА ФИЗФАКЕ

Кафедры, которые много занимались вопросами пере­смотра и обновления старых курсов и лабораторий, по-ви­димому, ослабили контроль за дисциплиной студентов. Сту­денты, получившие неудовлет­ворительные оценки по конт­рольным работам и коллоквиу­мам, не вызывались на засе­дания кафедр. Отмечались и методические просчеты, недо­статочная проводилась работа с молодыми преподавателями.. Не был изучен бюджет времени студента.

Серьезные недостатки отме­чены в работе партийного бюро. Мало уделялось внима­ния учебной работе, у партбю­ро не было должного контакта с учебной комиссией.

Учитывая все критические замечания, партийное собра­ние вынесло развернутое по­становление, руководствуясь которым мы надеемся ис­править столь серьезнное по­ложение с успеваемостью.

ПАРТБЮРО.і »

зать о требованиях в университете, о преподава­телях — да мало ли о чем может рассказать умудрен­ный опытом старшекурсник.

Конечно, учебный сектор бюро факультета проводил какую-то работу. Но комис­сия, видимо, не зря оценила ее как формальную, по­верхностную. Критерием дея-

ра Б. А. »Сутырина многое прояснилось.

Оказывается, на факуль­тете не создана обстановка нетерпимости к прогульщ и­кам и «хвостистам». . Ведь

было пустым звукомдаже способные студенты, как заметил заместитель де­кана С. Н. Иванченко, учат­ся на тройки, потому что так учатся все.

Как и всегда, был выдви­нут такой аргумент — пер­вокурсники не умеют запи­сывать лекции, конспектиро­вать, не могут организовать свое время. Их не научили этому в школе. . Верно, но старшекурсники ведь опять-таки могли помочь: просто ' прийти и расска-

я ^ т т п

КТО ВИНОВАТ? IПлохо сдали историиIэкзамен по исто- положении с изучением

рии КПСС в зимнюю сессию фило- КПСС, не было.i Z UJ ! j r , PMr: будегМ выяснять- Сами студенты по этому ' ново-насколько этот факт общеизвестен, ду думают так: «В. М. КуликовЛ 1 ? ° 1 ра1 ЬСЯ в,.ПІ ичинаХ ПЯОХОи предъявил к нам серьезные требо-

твали- вания. Лекции его содержательны

тельности, как известно, яв­ляются результаты.

В решении, принятом на заседании, есть дельные ре­комендации: установить пер­сональную ответственность старост академических групп за свою работу, перенести срок выборов комсомольско­го актива на весну, увели­чить число контрольных мероприятий во время учеб­ного семестра, усилить от­ветственность каждого ком­сомольца за выполнение обязанностей.

Чтобы эти рекомендации не остались пустым звуком, всецело зависит от сознания самих студентов, их энергии, желания учиться.

Е. КОЖЕВНИКОВА, п

МЫ ИКОНСУЛЬТАЦИИ

Хорошо помню первую лек­цию и свой страх. Боялась все­го: и что материал трудный, и что форма изложения его гораз­до сложнее, чем в школе, и что ровным счетом ничего не запи­шу. Поэтому, когда сообщили,

приходится вызывать, добро­вольно они не приходят».

В разговор вступает Галина Павловна Бельцова. Она прово­дит консультации с юношами факультетов физического журналистики и не может

и ска-что по всем предметам прово- зать ничего плохого о них Стѵ

дятся в определенные дни кон- денты частенько приходят с воfB S S J ^ J fO S S S S t "Р05ами'.РеФератами, знакомятПроводились они по-разному: по иностранным языкам — в форме сдачи внеаудиторного чтения, по русскому язы ку — в виде объяснения материала, ко­торый по какой-то причине был плохо усвоен студентами, по советской журналистике — бе­седы и даже споры.

Помогли ли они? Что скажут студенты? Каково мнение пре­подавателей?

И вот я на консультации по истории КПСС. Ведет ее М. А.

ся с проблемами, которые их интересуют. Поэтому консуль­тации носят живой, творческий характер.

Значит, чтобы консультации были интересны, надо, во-пер­вых, стараться узнать еще боль­ше, ну, а если что-то недопонял, не выяснил, спрашивать спра­шивать.

А что думают студенты?Л. Коробейникова, студентка

1 курса факультета , журнали- _ стики: «Когда возникнет какой-

Дашевская. Вызвано 5 девушек. то В0ПР°С> никто лучше препо- Ирине Таушкановой, студентке Давателя не сможет на него ,от- I курса факультета журналисти- ветить- Но, к сожалению, так ки, задан вопрос: «Что с точки 0ЬІвает со многими: и вопросызрения классовых сил представ- есть» а желания идти нет. Ссы- ляли из себя кризисы Времен- яаю тся на отсутствие времени, ного правительства?» Она отве- ^ сли консультации и проходят чает, остальные внимательно вяло (а тая бывает), то в этом слушают, в случае какой-либо тш^ Кр наша вина», заминки помогут. Бывает, что тл, І _ „ л сева: «Консультации ин-студенты внимательно прочита­ют учебники, а в первоисточни­ки не заглянут. В данном слу­чае произошло наоборот: приподготовке к консультации де­вушки пользовались только ими, отсюда — незнание кон­кретных исторических событий в период с февраля по июль 1917 года. Преподаватель ука­зывает на положительные и от­рицательные стороны ответа, разъясняет непонятное, в за­ключение говорит: «Причинаслабого знания материала за­ключается в следующем: В. И. Ленин дает оценку фактов, а не

тересны непосредственным об­щением преподавателей и сту­дентов».

С этим мнением полностью согласна Дина Мезенина — сту­дентка-заочница I I I . курса фило­логического факультета. Я встретила ее на консультации по иностранному языку, прово­димой Любовью Давыдовной Авербух. Она только что сдала «тысячи». Нелегко ей при­шлось. Дело в том, что в школе изучала немецкий язык, а в техникуме, куда она поступала после ^окончания 10 классов, — английский. И вот сейчас —

описывает их, поэтому нельзя снова немецкий. «Нам, заочни- понять ленинскую работу, не кам > без консультаций просто зная конкретного фактического яе обойтись! — говорит она. — материала. Придется прийти ^ р и ознакомлений с материа­

лом возникает масса вопросов, с которыми подчас бывает труд­но справиться. Большинство консультаций проходит по-дело­вому, оживленно, с большой

на семинарах. Очень редко при­ходится вызывать * одного и то­го же студента дважды. Но их

сдачи стоит — экзамен ли» 12 человек.

Поделиться мыслями по этому поводу мы попросили В. М. Кули­кова, который принимал экзамен. Виктор Михайлович назвал основ­ные причины плохой сдачи предме­та: отсутствие у студентов дисцип­линированности, несерьезное отно­шение к изучаемому предмету. Он отметил и то, что многие студенты не ведут конспектов лекций, а, как известно, существует ряд разде­лов в программе, которые не осве­щаются в учебных пособиях. В результате именно по этим вопро­сам выявились слабые места в знаниях студентов,

Виктор Михайлович считает, что на курсе не хватает принципиаль­ного, комсомольского подхода к вопросам дисциплины и учебы. Хо­тя до сессии и было комсомоль­ское собрание, но оно по суще­ству никаких результатов не да­ло, потому что студенты, как это часто бывает, собрались, поговори­ли и разошлись. Принципиальных выступлений, в которых был бы поставлен вопрос о ненормальном

и интересны, но из-за отсутствия прочного контакта между аудито­рией и преподавателем у нас и возникло критическое положение с историей КПСС».

В выступлениях студентов было много личной обиды, но разве не прав и преподаватель, вынужден­ный резко пресекать студентов, не соблюдавших нормы поведения на лекциях?

Возникает закономерный во­прос: а где ответственность каж­дого студента за свою учебу? Где сознание взрослых людей, которые жаждали знаний и получили до­ступ к ним? Где забота каждого не только о себе, но и о жизни всего студенческого коллектива!

Сейчас филологи обсуждают все эти вопросы, они полны решимо­сти вернуть доброе лицо своему курсу. Но будут ли все эти наме­рения претворены в жизнь, не ос­танутся ли они пустыми разгово­рами — покажет время,

Е. ОРЕШКОВА, • наш корр.

Наш фотокорреспондент Н. Сидоров сделал этот снимок в чи­тальном зале университета. Выпускницы химического факультета Л. Юдина, Л. Бутова и Л. Флейтер готовят дипломные работы.

еще раз».Аудитория пустеет. Майя

Александровна отвечает на мои вопросы: «Безусловно, консуль-тации необходимы. После них пользой для'насУ’ потому чторабота студентов улучш ается, преподаватели всегда стараютсяактивизируется их деятельность подойти творчески»ТІП ЛЛИТТІТТППП V ІІТТЛТТ» ѵ>лпт#л т-г ѵлтг Гг *

Дина ушла, а я внимательно слушаю Любовь Давыдовну: «Я провожу консультации по ино­странному язы ку с заочниками обычно по четвергам. В течение всего семестра студенты сдают чтение, некоторые приходят с очень большой* задолженностью и, благодаря консультациям, до сессии успевают сдать все. Р а­бота проводится с каждым ин­дивидуально. От тех, кто живет далеко, принимаются заявки, обычно на воскресенье. Незави­симо от числа приехавших пре­подаватель приходит и прини­мает то, что студент пригото­вил». '

Вот и получила я ответы на вопросы. Выходит, что и кон­сультации нужны, и все это понимают, и интересно на них бывает, коли идешь не по при­нуждению, а потому, что ищешь ответ на какой-то свой, заинте­ресовавший тебя вопрос.^

Так почему преподаватели должны составлять списки? По­чему бы не ходить нам на кон­сультации добровольно? А это куда приятнее.

Л. ЧИЛИМОВА, студентка 1 курса

факультета журналистики.

Все дороги ведут к людям

Мир твоих увлечений

— «Жил да был Ма­ленький принц. Он жил на планете, которая бы­ла чуть побольше его самого, и ему очень не хватало друга...» — Го­лос плавно и как-то сов­сем неожиданно разру­шает тишину аудитории. Несколько минут — и грустноватые, насторо­женные глаза Ирины на­полняются теплым све­том, преображают лицо, еще мгновение — и она уже полностью в дале­ком сказочном мире. Вместе с доверчивым и наивным маленьким че­ловечком путешествует с планеты на планету, пы-

И руки, руки... Они тоже должны работать.

Ирина понимающе ки­вает, и вновь заставляю­щий думать, чувствовать, переживать, полный ча­рующей музыки лириче­ский диалог:

«...— Тогда суди сам себя,— сказал Король.— Это самое трудное. Ес­ли ты сумеешь правиль­но судить себя, значит ты поистине мудр».

Вновь пауза. Совмест­ный внимательный ана* лиз только что прочи­

танного. Повторение от­рывка. И, наконец, одо­брительные слова Тама­ры Александровны:

пружина, дает толчок для еще не осознанного увлечения? Да, вполне возможно. Может быть, поэтому тогдашняя пяти­классница и оказалась в кружке чтецов Сверд­ловского Дворца пионе­ров. Самозабвенное ув­лечение стихами Евту­шенко, Рождественско­го, Кобзева и, конечно же, Есенина. Многочис­ленные выступления в составе агитбригад, еже­годное участие в город­ских, а затем и област­ных конкурсах чтецов. А может быть, тщеславия не было? Да, вероятнее всего. Потому что со вре­менем внешняя сторо­на стиха, его музыкаль­ность не удовлетворяла, нужна была хотя бы од­на мысль, созвучная на­строению. Смысл, глу­бина, понятые и пере-

тается разобраться в противоречиях жизни, представить, что такое Добро и Зло. «Да, странный народ эти взрослые! Пустяки ка­жутся им важными, а главного они не видят. Вместо того, чтобы ук­рашать свой дом, возде* лывать свой сад, свою планету, они ведут вой­ны, тиранят других лю­дей и сушат свои мозги дурацкой цифирью, и тешатся жалкой мишу­рой, и оскорбляют сво­ей суетой и алчностью красоту закатов и восхо­дов, полей и песков. Нет, не так надо жить!»

— Минуточку, Ири­на! — Тамара Александ­ровна Китаева жестом руки останавливает ее.— По-моему, здесь лучше поставить тире, а ты чи­таешь запятую. Обрати внимание на выражение.

— Хорошо. Чувствует­ся, поработала. Что на следующий раз?

Теперь уже детально обсуждается план на предстоящую неделю, над чем нужно будет по­работать на следующем занятии.

Так вот и состоялось знакомство со студент­кой II курса философ­ского факультета Ири­ной Какуриной, зани­мающейся в универси­тетской студии чтеца.

Для нее увлечение это пришло гораздо раньше. Лет семь назад, с памят­ного вечера поэзии в свердловской школе № 30. Сейчёс, пожалуй, и не важно, что она тог­да читала. Но те первые восторженные аплоди­сменты товарищей да­ли удовлетворение. Бы­ло ли за этим детское тщеславие, которое, как

данные слушателям че­рез твое восприятие, — вот что радовало.

— Мне никогда не везло на конкурсах, — мы сидим уже вдвоем, и Ирина отвечает на мои вопросы. — Всегда-то я занимала на них вторые места.

Уже тогда это не разо­чаровало. Была удовлет­воренность и радость от того, что люди воспри­няли смысл прочитанно­го так, как он представ­лялся ей. Каждая новая работа была открытием и, одновременно, от­кровением перед слуша­телями.

Окончив в 1969 году школу, Ирина поступает на вечернее отделение философского факульте­та нашего университета. А затем, в прошлом »го­ду, переводится на днев­ное. Нынешняя сессия

была для нее, пожалуй, самой трудной. Но да­же в это время она про­должала пополнять свой репертуар.

— Я очень рада, что попала к такому хороше­му руководителю, как Тамара Александровна Китаева. Тонкий знаток художественного чтения, она никогда не навязы­вает своего стиля. Никог­да категорично н$ ска­жет, что здесь так, а в другом месте — так. Просто поделится впе­чатлениями, объяснит, докажет свое мнение. А это всегда помогает. Что главное в исполне­нии? Важно за потоком слов удержать, как бы за ниточку, основную мысль. Не упустить куль­минацию. Точка, различ­ные детали интонации, вместо тире не промям­лить запятую. Это очень важноі

А еще важно, что каждая твоя работа дает более широкое пред­ставление о жизни, на­полняет тебя новым со­держанием. Как, напри­мер, последнее, над чем работает сейчас Ири­на,— «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзю­пери. Раньше она очень мало знала о Якове Смо­ленском. Но вот услы­шала в его исполнении «Маленького принца» — и сейчас трудно опреде­лить: то ли Яков Смо­ленский открыл ей пре­красного маленького че­ловечка, то ли наоборот. А оба вместе они пода­рили ей прекрасный мир настроений, мыслей, чувств.

А еще важно, чтобы тебя понимали, чтобы тебя чувствовала аудито­рия. Это — самая при­ятная радость.

Беседа заканчивалась. Перебраны »все вопросы, которые можно было за­дать. Но, вероятно, боль­ше осталось несказанно­го или недосказанного. Только ясно прозвучали почему-то запомнившие­ся еще на репетиции слова: «Долго шел Ма­ленький принц через пе­ски, скалы, снега и, на­конец, набрел на доро­гу. А все дороги ведут к людям...»

Для Ирины ее дорога всегда интересна, полна смысла и огромного со­держания. Пусть такой она и останется.

Г. ПОСАЧИЛИН. На снимке: Ирина Ка-

курина читает сценку из «Маленького принца».

ИЗУЧАТЬ ПРАВИЛА ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ

Коммунистическая партия и Со­ветское правительство, последова­тельно отстаивая дело мира и международной безопасности, уде­ляют постоянное внимание повы­шению обороноспособности нашей страны.

Важнейшая роль в решении обо­ронных задач отводится граждан­ской обороне, как системе общего­сударственных оборонных меро­приятий, осуществляемых в мир­ное и военное время в целях защи­ты населения и повышения устой­чивости работы народного хозяй­ства в условиях применения про­тивником оружия массового пора­жения, а также для ведения спа­сательных и неотложных аварий­но-восстановительных работ в оча­гах поражения.

Гражданская оборона в нашей стране решает исключительно гу­манные задачи, направленные на защиту мирного населения, поэто­му осуществление ее мероприя­

тий — это всенародное дело. Все­народный характер ГО проявляет­ся в активном учасхии в ее меро­приятиях партийных, советских органов и всего населения нашей страны.

Можно хорошо спланировать все защитные мероприятия и иметь в достаточном количестве различ­ные средства защиты, но если лю­ди не будут знать что и как де­лать, средства защиты окажутся неиспользованными, а эвакуация населения в загородную зону в короткие сроки не будет осущест­вима. Только заблаговременная и систематическая подготовка насе­ления по ГО позволит полностью исключить или снизить поражение людей и подготовить их к дей­ствию в условиях ракетно-ядерной войны, если агрессорам удастся ее развязать.

Свои знания и навыки руково­дящий состав совершенствует на учениях по ГО. Проведенное 5

Лыжные старты

ветерановВ воскресень'е, 14 марта, состоялось первенство университета

по лыжам среди преподавателей и сотрудников. Мужнины бежали пять километров, женщины — три. Командную победу одержал дружный коллектив химиков. В личном зачете среди мужчин пер­венствовал неутомимый Е. С. Некрасов, научный сотрудник био­логического факультета. В свои 35 лет Евгений Сергеевич способен уверенно конкурировать не только с коллегами, но и с сильнейши­ми лыжниками-студентами, членами сборной университета. Если учесть, что Некрасов не практикует специальных тренировок и поддерживает форму лишь обычными лыжными прогулками, то его спортивные успехи тем более впечатляют.

После этой информации, идущей обычно под рубрикой «Из су­дейских протоколов», мне хотелось бы высказать несколько заме­чаний относительно организации соревнований. Лыжные старты преподавателей и сотрудников всегда имели особый колорит и при­влекательность благодаря тому, чтсг в них помимо молодой поросли кафедр и лабораторий принимали участие патриархи университет­ской науки. В прошлые годы на подобного рода соревнованиях мы видели ректора университета, профессора В. А. Кузнецова, прорек­тора по научной работе А. Ф. Герасимова, академика Н. Н. Красов- ского, доцента А. А. Меленцова и др. Ныне состав участников за­метно помолодел. Но это такое омоложение, которое может вызвать лишь сожаление. В чем же причина?

Думается, не в последнюю очередь в том, что с самого начала у организаторов не было четкой ясности, проводить ли деление участников по возрастным группам или не проводить.^ Уже ' после финиша я случайно услышал такой разговор. Пожилой, но с виду очень бодрый участник сообщал другому, что Не так уж много молодых соперников обошли его на лыжне. В словах говорившего чувствовалось самоутешение. Комментируя их, можно сказать: «Почет и уважение, что не уступаете молодым, но соревнования до­ставили бы вам больше удовлетворения, если бы вы с самого нача­ла знали, что вашими соперниками будут люди, равные по возра­сту». Кстати, согласно прежнему возрастному делению победитель нынешних соревнований Е. С. Некрасов выступал бы во второй возрастной группе. И тем ярче была бы его победа.

И другое. Соревнования оставили ощущение какой-то торопли­вости. Участники стартовали почему-то без номеров. Помимо некото­рых неудобств на старте, это создавало осложнения иного порядку. В воскресный день в парке было много гуляющих. Большинство их не знакомь со спортивным этикетом. В этих условиях единствен­ное, что могло побудить гуляющих уступить по первому требова­нию лыжню соревнующимся, был бы номер. А поскольку его не было, то нас не принимали за спортсменов и бесцеремонно предла- гали обходить целиной. ' ^ ТУНдыК0В,

старший преподаватель кафедры исторического материализма.

ШахматыЗакончилось личное первенство математико-механического

факультета по шахматам. Звание чемпиона второй год подряд завоевал студент II курса Михаил Синицкий. Он набрал 8 ,5 очка из 10 возможных. На втором месте — студент I курса Вик­тор Есвайн. У него 8 очков. Третье место, с семью очками— у второкурсника Павла Харисова.

марта наглядно-штабное учение по ГО в университете показало, что в основном командно-началь­ствующий состав со своими обя­занностями справился. Хорошую подготовку показали доцент Б. А. Сутырин, доцент А. Ф. Герасимов, начальник сборного эвакуационно­го пункта В. П. Васильевский.

В ходе учения выявились и не­достатки. Некоторые не четко зна­ли, как действовать в сложив­шейся обстановке, а поэтому их решения были недостаточно обос­нованными.

Подготовка сотрудников универ­ситета по 21-часовой программе по ГО подходит к завершению. Хоро­шо организованы и проводятся за­нятия на кафедре истории КПСС (руководитель занятий Г. П. Бель­цова), на биологическом — Г. И. Махонина, на химическом — А. Н. Круглов. Как усвоили эту про­грамму наши сотрудники, покажут зачеты, которые будут организо­ваны штабом ГО.

Весь ход подготовки и проведе­ния зачетов должен быть прони­зан духом соревнования. Крепить и совершенствовать ГО, изучать и знать средства и способы защиты от оружия массового пораж ения- долг и обязанность каждого чело­века.

В . П. ИГНАТЬЕВ.

• Советы врача ПРОФИЛАКТИКА УМСТВЕННОГО

ПЕРЕНАПРЯЖЕНИЯЛюбая умственная работа

сопровождается нервным на­пряжением, которое в дан­ный момент целесообразно и полезно. При этом происхо­дит мобилизация всех функ­ций организма, повышается общий биотонус, обостряют­ся память, внимание, воспри­ятие. Нервные клетки рас­ходуют энергетические ре­сурсы, пополняющиеся во время отдыха. Когда расход нервной энергии резко по­вышается, запасы нервной клетки истощаются, тогда у человека наступает «пре­дел работоспособности» по Павлову. Отрицательные

эмоции способствуют умст­венному перенапряжению.

Своевременный отдых, нормализация труда и сна, диета нормализуют работу нервной деятельности. Иног­да перенапряжение мозга может осложниться гиперто­нической болезнью, атеро­склерозом, стенокардией, язвенной болезнью. Для про­филактики умственного пе­ренапряжения необходимо чередовать труд и отдых, проводить так называемые доикропаузы, важно, чтобы было правильное освещение,

обмен воздуха в помещении, важно носить легкую, не стесняющую тело одежду. Большое значение для повы­шения продуктивности ра­боты мозга имеют положи­тельные эмоции. Подавлен­ное настроение, работа без желания приводят к быстро­му утомлению. Поэтому не­обходимо создавать психоло­гический климат в коллекти­ве, воспитывать у людей оптимистическое мировоззре­ние, умение находить радость в труде и в повседневной жизни. При умственном на­пряжении происходит боль­ш ая затрата энергии нервныхклеток. Пополнить запасэнергии необходимо глюко­зой, глютаминовой кисло­той, витаминами группы В. Если необходимо ускорить время восприятия, увеличить яркость воображения, под­нять тонус коры, прибегают к психостимулированию — кофеину, кордиамину. Но все эти препараты можноприменять однократно, толь­ко после отдыха, когда есть запас нервной энергии и только по назначению врача.

С. ФИАЛКО, врач УрГУ.

.ішшшііііііііпіііііііііііііііііііііііііііпітнпішіішшпіпііпштптпішііі:

Т У М А Н Л. ЖелезцоваСквозь ночь прошел обоз с туманом. Неслышно сыпалось с возов,И все осталось безымянным,И замер шорох, звук и зов. Как-будто даже на Азов Чумацкие возы с туманом Прошли, но эти голоса нам Невнятней прочих голосов.Слышнее даже, как засов Отодвигают в пять часов,Чтобы исчезнуть за экраном,Как львы зевают по саваннам, М ерцая щетками усов,Как дребезжание стаканом И поступь ротам оловянным В комоде с чучелами сов Дает далекий бой часов,Чем скрип невидимых возов, Ушедших за море с туманом...

* * *На звезды не загадывай

желанья, Пусть росчерк их

твой взгляд не разманил.

Быть может, этов бездне мирозданья

Вдруг кто-тосвое счастье обронил.

* * *Как трудно сознавать

вину!Порою кручу не одну

гораздо легчепокорить,

Чем, победив с собойвойну,

пред правымголову склонить,

Сказать: «Прости».Не отвернуть.

И руку первымпротянуть.

На берегах ОбиНа берегах Оби высокая трава.Осинник пламенеёт не по-русски.

Бредешь по грудь в сенном н вкусном хрусте,И путается в травах голова.

Ты далеко. Люби:Захолодеет высь.Пахнет зимой. И ты поймешь однажды, Что корни наших рек переплелись,Как пальцы рук, в единой силе жажды.

И тихий травяной внушает звук,Что плотность мира состоит из этих Развилин, разветвлений и разлук, Случающихся изредка на свете...Что в них и прелесть есть, и смысл живой,Как запах прели из лесу прольется, Где, может, иначе Ты и не встретишь лося С запутанною в звездах головой.

НеожиданностьВсе хорошо и правильно,Лишь вовремя проснись—Ч т о на дворе навалено Черемухи и птиц!

В часах на ощупь тычется,Чтоб вздрогнуть ровно в шесть,I.Полсотни механических Таинственных существ.

Сквозь млечный холод весен —Есть миг такой в судьбе —Как сто слепящих блесен Повернут мир к тебе.

И этот миг взаправдашний,И прошлый день пустой —Все было лишь предпраздничной Пустою суетой.

Е. ХАРЛАНОВ, слушатель ИПК.

Ж. Ъелогмгзоб C r J b J

(За уснувшей рекой тихо дремлет закат. Соловьиное, страстное время!..Сны, как пух тополиный, неслышно кружат Над уснувшей, уставшей деревней.Я все сны просмотрел,

что у детства в плену,И скучаю, бессоннице верный.Нужен новый мне сон —

про девчонку одну,Сон, рожденный любовью безмерной!Каждый вечер на поиски

все выхожу,Вдохновенным раздумьем согретый...Лишь во сце хватит сил,

лишь во сне расскажу Сокровенные милой секреты.

ф жЗадумчивости вверенная даль.Пугливый сон. Щемящая отрада.Такую ночь вспугнуть, встревожить жаль Присутствием своим, дыханием поранить.Я — спутник ночи. Сумраком дышу.Луна — как робкая ромашка на опушке, Незримые росинки уношу С собой в постель на память, как веснушки. А ночь цветет. В раскрытое окно Она сама теперь приходит в гости:Желает свежих, задушевных снов И поправляет сбившуюся простынь.

ШІШННииШШІІІІШіиШІІІШІНІШІШШІІШШІІШШІіШІІіиіиіІІІІІІІІІІШШииПІІШШІІІІІІІІІШШіШЩІГ

ОТКУДА? Р а с с к а зСизый табачный дым поглотил

Южную Америку и через А тланти­ческий океан уже добирался до Ев­ропы, Отдельные его завитки клуби­лись даже во льдах Арктики. Еще несколько минут, и глобус, стоящий на шкафу, должен был неминуемо іЮтонуть в плотно окутавшем учи­тельскую дыму.

— На этом, — сказал директор, распечатывая новую пачку «К азбе­ка», — мы могли бы и закончить наш педсовет. Но сама действитель­ность ставит на повестку дня еще один вопрос. Вчера в комнате для мальчиков на втором этаже технич­кой опять был найден окурок сигаре­ты марки «Прима». И в свете дан­ного факта наш общий долг обязы­вает всех нас задуматься: что это значит?

— То, что и нашей школы, нако­нец, коснулась акселерация, — те­ребя скудно уродившуюся бородку, подал голос химик Виталий Эдуар­дович и выбил трубку об отвернутое наружу голенище мягкого сапога. Он только что пришел работать пос­ле института и считал себя единст­венным поборником передового и современного.

Директор закурил и строго гля­нул на него:

— Прежде всего это значит, что принятые нами профилактические - меры оказались малоэффективными. Нам надо глянуть прямо в глаза су­ровой правде и найти, в чем проя­вились наши упущения. С этой целью мы все сецчас поделимся опы­том, что сделано нами в данной об­ласти. Кто выступит первым, това­рищи? — директор энергично за ­тянулся.

— Я хочу сказать! — торопливо стряхнув пепел с сигареты, встала литераторш а Нина Львовна. — В этом важном и ответственном деле, точно так же как и в любом другом, я постоянно обращаюсь к неисся­каемому источнику познания, вечно­му воспитателю высоких чувств и всестороннему учебнику жизни — нашей родной классической литера­туре. Так, например, при прохожде­нии бессмертной повести Николая

Васильевича Гоголя «Тарас Бульба» я всегда очень тщательно заостряю внимание учащихся на том, как образно, с какой огромной вы рази­тельностью и эмоциональной силой

. выдающийся художник слова воспел причину гибели своего любимого ге­роя. Ведь этот трагический случай произошел только из-за того, что могучий вождь удалого запорожского казачества курил и не захотел в ро­ковой момент расстаться со своей любимой люлькой, верной спутни­цей в боях и походах. Да, жизнь его безвременно оборвалась, но на при­мере печального конца его герои­ческой судьбы в подтексте произве­дения оптимистически и полифониче­ски-симфонически неугасимым м ая­ком мощно проходит ж изнеутверж­дающий призыв Гоголя: не курить!

Она взволнованно села.Следующей говорила, катая поли­

рованными ноготками «Stewardess» пи­онервожатая Танечка.

— Мы, совместно с Владимиром Кириллычем, проводим спортивную игру между отрядами под девизом «Помни! Пионер не курит!!- Здо­ровье — в физкультуре!!!»

— Мне кажется, — разглядывая узоры дыма, идущие от ее папиро­сы, прервала Танечку пожилая пре­подавательница истории Леокадия Аркадьевна, — я где-то читала этот девиз в несколько иной редакции...

— Да, там было еще что-то про рюмку. Но ведь у нас в дружине не обнаружено ни одного случая вы ­пивки. Владимир Кири л л ыч, вы не хотите рассказать об этой игре?

Владимир Кириллович, физрук, рассказать не хотел. Он был занят: показывал завучу по воспитательной работе сигареты, только что приве­зенные из заграничной турпоездки.

Выступивший после Танечки * ма­тематик, прикуривая очередную па­пиросу от только что докуренной, поведал, что на его уроках ученики систематически решают придуманные им задачи, в которых дана см ертель­ная доза никотина для различных домашних, а такж е диких животных и содержание никотина в одной еди­

нице курения (под одной единицей курения понимается папироса, си­гарета или сигара). Требуется узнать,' сколько домашних или диких живот­ных убьет пачка данных единиц ку­рения. Эти задачи, закончил он, имеют огромное воспитательное зна­чение в деле профилактики курения.

Затем преподаватель пения, не выпуская сигареты изо рта, долго рас­сказывал, как талантливо воплощена тема борьбы с курением в произве­дении прогрессивного композитора Джерома Керна под названием «Дым идет в твои глаза» и как через про­слушивания этой и подобных ей пьес можно одновременно добиться и понимания ребятами вредности курения, и их любви к музыке.

И наконец, учитель рисования, щ елкая от нетерпения зажигалкой, с пафосом и воодушевлением провоз­гласил:

— Я всегда требовал, чтобы анти­курительная пропаганда велась мону­ментально — только тогда она дос­тигнет своей цели. Вот и сейчас я заявляю , что готов, пусть даже на общественных началах, разработать проект скульптурной группы, вы ра­жающей идею воинствующего некуре- ния в среде подростков, которая должна быть воздвигнута перед вхо­дом в школу.

Он щелкнул зажигалкой еще раз и, убедившись, что она уже не рабо­тает, прикурил у соседа.

Директор, сидя с незажженной папиросой, нервно ломал одну спич­ку за другой. Казалось бы, все пре­дусмотрено, принято столько профи­лактических мер, педагоги прямо- таки горят желанием искоренить вы­явленное зло. Так откуда же эти случаи курения среди учащихся?

Откуда?В форточку учительской робко

пробивалась тоненькая струйка све­жего воздуха.

О. КОСТМАН.

Редактор А. И. ДОЛЖЕНКО.

НС 15126. Заказ № 3704.

53482348535353535353485323488948484848534848482353482323485323235323535353482353234823482348532353232348484853534823532353485323535323534823484853235353232323532348482348532348532353