إدارة التوجيه التربوي –وزارة التعليم والتعليم العالي

قسم التربية البدنية

ورشة دروس المشاهدة 2019-2018للعام األكاديمي

مكونات االطار العام للمنهج الوطني

فئات الكفايات: كفايات المنهج األساسية. 1

لنظر عن تُعتبر الكفايات العامة أساسية لجميع الطلبة بغض ا

.وظيفتهم أو مادتهم الدراسية أو صفهم

د في يُنظر إلى الكفايات المحددة على أنها جوهرية ألداء دور محد

( ة الثالثةمجاالت تعلم التربية البدني)نطاق فني أو وظيفي محدد

:كفايات التربية البدنية. 2

:ولة قطرالكفايات األساسية يف املنهج التعليمي الوطني لدالتفكير اإلبداعي والتفكير الناقد1.

الكفاية اللغوية2.

الكفاية العددية3.

التواصل4.

التعاون والمشاركة5.

التقص والبحث6.

حل المشكالت7.

ول إلى يتضمن التفكير المنطقي واستخدام مفاهيم عقلية وعمليات للوص

نتاجات واالست,وللربط بين االفتراضات والمعطيات من جهة , استنتاجات

من جهة أخرى

-:قد كفاية التفكري اإلبداعي والتفكري النا-1

كير الناقدتطبيق كفاية التفكير اإلبداعي و التفطريقة

دور الطالب دور المعلم

التجريب التشجيع على اتباع أساليب مختلفة

دراسة البدائل التشجيع على اتباع أسلوب التجريب و استكشاف

األفكار و المواد

طرح أسئلة وكيف توصل الطلبة )التعرف على وجهات نظر الطلبة

( الي هذه اآلراء

استكشاف األفكار و المواد تقديم اراء او بدائل مختلفة

طرح أسئلة مفتوحة

كير الناقدكفاية التفكير اإلبداعي و التف

المصطلحات

تحديد•

توضح•

و تحليل على نح•

ناقد

يبدع•

يقيم•

يحقق•

يدقق•

يجرد•

يفكر•

يستنتج•

يستدل•

يطرح أسئلة •

يجمع •

معلوماتيتخيل•

يختبر •

يتوقع •

يبرر •

ائليقترح بد•

يركب •

يقيم•

يعالج•اختراع•

كيف تتم عملية القياس

ما الذي يتم قياسة ؟

دور الطالب دور المعلم ناتج

كفاية

التفكير

اإلبداعي و

التفكير الناقد

النشاط األول

ل التفكير اإلبداعي و التفكير الناقد وفق الجدوتحليل الكفاية: النشـــــاط•

.دقئق 5: النشاطمدة •

جماعي : الية التنفيذ •

استكمال بيانات الجدول : المطلوب •

ة متعددةالقدرة على تفسير اللغة واستخدامها بثقة في سياقات مختلف•

يساعد الطالب على صياغة أفكارهم وتوضيحها•

ما سبق وبين( التعلم الجديد)تمكين الطالب من الدمج بين ما يتعلمونه •

لهم أن اكتسبوه من معارف ومهارات

-:الكفاية اللغوية-2

دور الطالب دور المعلم

اكتساب اللغة ,زيادة الحصيلة اللغوية من المفردات الخاصة بالمادة الدراسية

دعم تراكيب هيكيلية النص وخصائصة

تحليل وإنتاج نصوص مكتوبة أو منطوقة أو بصرية توضيح الغرض من النص والفئة المستهدفة

المصطلحات/ بناء مفردات لغوية

تضمين نصوص مكتوبة أومنطوقة او بصرية

تطبيق الكفاية اللغوية طريقة

الكفاية اللغوية

المصطلحات

تذكر•

اخبار •

تسمية•

تهجئة•

وصف•

سرد•

تالوة•

شرح•

تلخيص•

تحديد•

بناء •

استخالص•

تبسيط•

استيعاب•

تركب•

انشاء•

تقديم•

الحجة•

استرسال•الدفاع•

لتعليمي تطبيق الكفايات األساسية للمنهج ا

كيف تتم عملية القياس

ما الذي يتم قياسة ؟

دور الطالب دور المعلم ناتج

الكفاية اللغوية

النشاط االثاني

تحليل الكفاية اللغوية: النشـــــاط•

.دقائق 5: النشاطمدة •

جماعي : الية التنفيذ •

استكمال بيانات الجدول : المطلوب •

تقوم الكفاية العددية على المعارف والمهارات الرياضية التقليدية•

تستلزم أن يكون الطالب قادرين على إدراك أهمية المعرفة والمهارات •

قات الرياضية واستخدامها بثقة على نحو هادف في مدى واسع من السيا

نجاح اكتساب العددية والتمكن منها بدرجة عالية هو ايضاً أمر أساسي لل•

في الكثير من األعمال والمهن

الكفاية العددية-3

تطبيق الكفاية العددية طريقة

دور الطالب دور المعلم

ربط التعرف على توظيف المعارف والمهارات •

ات والمفاهيم التي تم تطويرها في مجال الرياضي

بسياقات ومحتوى على نحو محدد

ةفهم متطلبات الكفاية العددية من المادة الدراسي•

ات معرفة أهمية وارتباط تعلم الرياضيات بسياق•

أحرى في الحياة والعمل

م تطبيق مالدى الطلبة من معرفة ومهارات ومفاهي•

في مجال الرياضيات على سياقات مفيدة لمادة

دراسية أخرى بشكل محدد

لتعليمي تطبيق الكفايات األساسية للمنهج ا

الكفاية العددية المصطلحات

يرتب •

يخمن •

يقدم نماذج•

يعرض •

يترجم•

يحسب •

يضع في •

تسلسل

يحول•

يختبر •

يبدع•

يحدد •

يضع في •

مجموعات

يحل •

يتصور•

يقارن •

يتوقع•

يمثل•

يقيس•

يقيم•يشرح •

لتعليمي تطبيق الكفايات األساسية للمنهج ا

كيف تتم عملية القياس

ما الذي يتم قياسة ؟

دور الطالب دور المعلم ناتج

الكفاية

العددية

النشاط الثالث

وفق الجدول تحليل الكفاية العددية : النشـــــاط•

دقائق 5: النشاطمدة •

جماعي : الية التنفيذ •

استكمال بيانات الجدول : المطلوب •

اعر فك رموز الرسائل وتفسيرها وكذلك صوغ لمرء رساله لتعبير عن أفكار واراء ومش•

..…ورغبات

ة لتطوير العالقات الشخصية والمحافظة عليها ولالنخراط في التفاعالت االجتماعي•

.الرسمية وغير الرسمية

لقين تطوير كفاية التواصل من الطالب والتدرب على مهاراتها وممارستها كمراسلين ومت•

للرسائل في مدى واسع من السياقات

. تحقيق النمو الشخصي واالجتماعي •

كفاية التواصل-4

كفاية التواصلالمصطلحات

يعبر •

ينخرط •

يتحدث •

يقرأ•

يرشد •

ينصت •

يوضح •

يختار•

يلخص•

يركب•

يترجم•

يستوعب•

يفكك الرموز•

تبيك•

يوجه•

يقدم مالحظات •

بناءة

يفاوض •

يعرض •

يبسط•

يستجيب•

لتعليمي تطبيق الكفايات األساسية للمنهج ا

كيف تتم عملية القياس

ما الذي يتم قياسة ؟

دور الطالب دور المعلم ناتج

كفاية

التواصل

النشاط الرايع

تحليل كفاية التواصل وفق الجدول : النشـــــاط•

دقائق5:النشاطمدة •

جماعي : الية التنفيذ •

استكمال بيانات الجدول : المطلوب •

ة مهمة القدرة على التعاون مع االخرين ولمشاركة في نشاطات جماعية ومجتمعية هي كفاي•

.من السياقاتفي الكثير جداً

. ية ينبغي ان يكون الطالب قادرين على احترام وجهات نظر االخرين وسماتهم الشخص•

كفاية التعاون واملشاركة -5

تطبيق كفاية التعاون والمشاركة طريقة

ور الطالب د دور المعلم

العمل بإنتاجية وفعالية في شكل مجموعات او •ثنائيات

تشجيع مشاركة كل طالب \دعم •

لصف المساهمة بفاعلية في مناقشات لجميع طلبت ا•او مناقشات لمجموعات صغيرة من الطلبة

\ريس االستفادة من العمل الجماعي كاستراتيجية تد•تعلم

التطوع للقيام باألدوار•

األخذ بزمام المبادرة •وتبادل ارشاد و توجيه الطلبة اثناء االستمتاع النشط•

ر األدوار و تشجيع االخرين و استطالع وجهات انظ

دولة قطر الكفايات األساسية للمنهج التعليمي الوطني ل

كفاية التعاون و المشاركة

المصطلحات

تشارك •

لعب •

مساعدة •

اسهام •

التحدث •

تنظيم •

تخطيط •

تشجيع •

حسم •

التأثير •

تصرف •

تفاوض •

إدارة •

قيادة •

مبادرة •

تأمل•دعم•

دولة قطر الكفايات األساسية للمنهج التعليمي الوطني ل

كيف تتم عملية القياس

ما الذي يتم قياسة ؟

دور الطالب دور المعلم ناتج

كفاية

التعاون

والمشاركة

النشاط االخامس

تحليل كفاية التعاون والمشاركة وفق الجدول : النشـــــاط•

دقائق 5:النشاطمدة •

جماعي : الية التنفيذ •

استكمال بيانات الجدول : المطلوب •

صي ينبغي ان يشجع الطالب على اكتساب معارف و مهارات و اتجاهات ذات عالقة بالتق•

.و البحث

ابات و تشجيع اطالب على طرح االسئلة و عدم الخوف او التردد في تقديم االفكار و اإلج•

قدير اقتراح الحلول و من الضروري ان اتكون أسئلة الطالب و مقترحاتهم دائماً موضع ت

-:كفاية التقصي و البحث -6

ثكفاية التقصي والبح-6

دور الطالب دور المعلم

ويبحث الطلبة عن المعلومات بنشاط• تمكين الطلبة من بحث موضوعات متصلة بالمواد •

الدراسية من خالل تحديد مصادر

المعلومات وتقيميها

.تحديد المشكالت \صياغة • راتيجية تشتمل على التقصي المبني على األبحاث كاست•

تعلم

يا توظيف الكفاية اللغوية ومهارات تكنولوج•

المعلومات واالتصاالت لتحديد مصادر

.المعلومات وتقييمها

تنتاجات تشجيع الطلبة على وضع فرضيات واختبار االس•

األولية وتبرير النتائج

تواالستنتاجا

هايقترح أفكار واستنتاجات ومن ثم اختبار• تشجيع الطلبة على عدم التسليم بمبدأ التعميم•

واالفتراضات

دولة قطر الكفايات األساسية للمنهج التعليمي الوطني ل

ثكفاية التقصي والبح

المصطلحات

تحليل •

تقييم •

اختبار•

اصدار حكم •

اثبات •

معارضة•

اختبار •

طرح أسئلة •

استعراض او •

مراجعة

حل •

اجراء مسح •

ميداني

تقصي •

تحديد •

تعريف •

تطابق•

اختيار•

استجابة•

مقارنة•

ادراك•

دولة قطر الكفايات األساسية للمنهج التعليمي الوطني ل

كيف تتم عملية القياس ما الذي يتم

قياسة ؟

دور الطالب دور المعلم ناتج

كفاية التقصي

والبحث

النشاط السادس

تحليل كفاية التقصي والبحث وفق الجدول : النشـــــاط•

.دقائق 5:النشاطمدة •

جماعي : الية التنفيذ •

استكمال بيانات الجدول : المطلوب •

د تعقيداً القدرة على حل المشكالت من اكثر الكفايات أهمية وقيمة في عالم اليوم الذي يزدا•

.و تزداد متطلباته باستمرار

يم العالي و التعليتطلبهاالقدرة على فهم المشكالت وحلها هي كفاية عليا ذات مكانة رفيعة •

مقاً و تعقيداً سوق العمل االنها تفصح عن قدرة المتعلم على تطبيق التعلم و طرائق اكثر ع

. من مجرد تذكر المعلومات

كفاية حل املشكالت-7

تطبيق كفاية حل المشكالتطريقة

دور الطالب دور المعلم

التدريب على بحث مشكالت مماثلة و أخرى•

.جديدة

طة االستفادة من المواقف الحياتيه الواقعية إلعداد أنش•

.قائمة على المشاكل

.تحديد المشكالت \صياغة • كالتتوفيرالعديد من الفرص لمواصلة العمل و حل المش•

مجموعة متنوعة من ( االستفادة ) توظيف •

.االستراتيجيات لحل المشكالت

ات مالئمة االستراتيجي\تقييم مدى فعالية •

. ختلفة الخاصة التي يتم تطبيقها على سياقات م

.تشجيع اتباع أساليب مختلفة لحل المشكالت •

كفاية حل المشكالت

المصطلحات

تحديد •

انتقاء •

فرز •

تطبيق •

تصنيف •

اختيار•

مقارنة•

استكشاف•

تجربة•

تقييم•

استدالل او •

استنباط

انشاء •

تحليل •

اثبات•

استرسال•

حذف•حسم•

كيف تتم عملية القياس

ما الذي يتم قياسة ؟

دور الطالب دور المعلم ناتج

كفاية حل

المشكالت

النشاط السابع

تحليل كفاية حل المشكالت وفق الجدول : النشـــــاط•

.دقائق 5: النشاطمدة •

جماعي : الية التنفيذ •

استكمال بيانات الجدول : المطلوب •

كفايات التربية البدنية

إدارة المخاطر والسالمة في

بيئات الحركة

تقدير الحركة من الناحية

الجمالية

فاهالنشاط البدني للصحة والر

تثمين النشاط البدني

الحركةكفاية

ممارسة الرياضة

نواتج التعلم

المحور الفرعي

المحور الرئيسي

المرحلة الصفية

نص الناتج

رقم الناتج

وامل يقترحون حلول في الحاالت التي قد تؤثر فيها العالخارجية على قدرتهم على اتخاذ خيارات صحية وآمنة

ويطبقونها ويقيمونها؛

2. 1. 2G (10-12)

ة تبني أمناط حياة صحي-2التحرك بإتقان-1احملاور الرئيسيةبناء الشخصية-3وآمنة ونشطة

الهوية الثقافية والشخصيةتثمين النشاط البدني

التواصل والتعاون

يةتقدير الحركة من الناحية الجمال

النشاط البدني للصحة والرفاه

إدارة المخاطر والسالمة استراتيجية الحركة

مفاهيم الحركة

مهارات الحركة المحور الفرعي االول

المحور الفرعي الثالث

المحور الفرعي الثاني

نص

الناتجالمحور

يالرئيس

المحور

الفرعي

رقم

جالنات

المرحلة

ةالصفي

يذكرون فرص الدراسة والعمل في مجاالت التربية البدنية والرياضة والصحة؛

3. 1. 5G (7-9)

ة تبني أمناط حياة صحي-2التحرك بإتقان-1احملاور الرئيسيةبناء الشخصية-3وآمنة ونشطة

ةالهوية الثقافية والشخصي-1تثمين النشاط البدني-1

التواصل والتعاون-2

تقدير الحركة من الناحية -3الجمالية

فاهالنشاط البدني للصحة والر-2

إدارة المخاطر والسالمة-3 استراتيجية الحركة-3

مفاهيم الحركة-2

مهارات الحركة-1 المحور الفرعي االول

المحور الفرعي الثالث

المحور الفرعي الثاني

يستفيدون من الوعي بالمخاطر على النحو المناسب؛ 2. 3. 2(4-6)G

المحور

الرئيسي الثالث

المحور

الفرعي من االول

رقم ناتج التعلم

نص ناتج التعلم

النشاط الثاني

الكفايات الخاصة لمادة التربية البدنية: النشـــــاط•

دقائق 5: النشاطمدة •

جماعي : الية التنفيذ •

ي قاعة التربية من خالل فهم الكفايات األساسية لالطار العام و كفايات التربية البدنية قم بتطبيق عملي ف:المطلوب •

. البدنية

نشكر لكم تعاونكم وحضوركم