7. Итоги экспериментальной деятельности учителя.

8. Выводы

Подписи:учителя-экспериментаторадиректора школынаучного консультанта

Дневник

участника экспериментаДемешко Светланы Димитриевны, учителя английского языка второй категории

(фамилия, имя, отчество)

ГУО «Гимназия №30 г.Минска им. Героя Советского Союза Б.С.Окрестина»

(учреждение образования)

2013/2014 уч .год

1. Тема экспериментальной работы школы:

«Апробация модели обучения с использованием индивидуальных электронных устройств в учреждениях общего среднего образования».

2. Тема экспериментальной работы учителя (в разрезе общей темы):Создание и апробация среды электронного обучения класса с использованием нетбуков, способствующей

формированию положительной мотивации к учебной деятельности и навыков XXI века у учащихся, росту ИКТ-компетентности субъектов образовательного процесса, оптимизации развития коммуникативных навыков учащихся на уроках английского языка.

3. Цель экспериментальной деятельности учителя:

определение целесообразности использования ноутбуков в образовательном процессе 5-го класса на уроках английского языка.

4. Задачи экспериментальной деятельности учителя: определить место использования ноутбуков в образовательном процессе и структуре учебного занятия по

английскому языку, выявить формы организации деятельности учителя и учащихся; апробировать модель «1 ученик: 1 компьютер» на уроках английского языка; разработать методическое сопровождение (конспекты уроков, методические рекомендации) для работы по

модели «1 ученик: 1 компьютер»по английскому языку в пятом классе; создать условия для повышения уровня мотивации учащихся к изучению английского языка и

использованию ноутбуков в своей практической деятельности; способствовать формированию положительного отношения к использованию ноутбуков среди родителей и

учащихся группы; создать здоровьесберегающую среду при использовании ноутбуков; повысить уровень ИКТ-компетентности;

обобщить и систематизировать результаты экспериментальной апробации, подготовить информационно-аналитические материалы о целесообразности использования ноутбуков на уроках английского языка.

5. Критерии и показатели эффективности экспериментальной деятельности учителя:Критерии Показатели

Мотивация учения Структура мотивов учебной деятельности учащихся по учебным предметам

Учебные достижения учащихся по английскому языку

Уровень обученности учащихся по английскому языку

Учебно-коммуникативные и учебно-информационные умения учащихся

Умения осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ИЭУ; умение работать с учебным текстом; умение осуществлять самоконтроль; умение осуществлять рефлексию учебной деятельности и её результатов

Функциональное состояние учащихся

1. Уровень утомления и работоспособности учащихся.

2. Динамика здоровья учащихся (по результатам медосмотров в поликлиниках: группа здоровья, слух, зрение, осанка, хронические заболевания)

ИКТ-компетентность 1. Показатели уровня ИКТ-компетентности

педагогов педагогов (согласно стандарту ЮНЕСКО).

2. Участие педагогов в семинарах, научно-практических конференциях и других научно-методических мероприятиях

Удовлетворение образовательных запросов учащихся

1. Отношение учащихся к использованию ИЭУ в процессе обучения учебным предметам.

2. Удовлетворенность учащихся процессом и результатами обучения.

3. Отношение педагогов, администрации учреждений образования, родителей учащихся к нововведению

6. Календарный план работы

№ п/п Содержание работы Сроки Формы и виды работ с материалами

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

1.1 Изучение новых сетевых сервисов В течение года

1.2 Подготовка ноутбуков к работе, создание сети, точки Wi-Fi в кабинете.

1.3 Настройка необходимой функциональности системы электронного обучения класса, установка программного обеспечения

1.4 Ведение дневника экспериментальной деятельности

на протяжении года, не реже 1 раза в две недели

Дневник экспериментальной деятельности

2. ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП

2.1 Составление календарно-тематического планирования уроков с использованием ноутбуков на 1-4 четверть

02.09.2013-06.09.2013

Календарно-тематическое планирование

2.2 Проведение уроков с использованием ноутбуков сентябрь 2013-

май 2014

Конспекты уроков

2.3 Участие в родительских собраниях. Сентябрь 2013

ноябрь 2013

январь 2014

март 2014

май 2014

2.4 Самообразование: «Организация деятельности в модели «1 ученик : 1 компьютер»

на протяжении года

Презентации к урокам

2.5 Ведение дневника экспериментальной деятельности на протяжении года, не реже 1

раза в две недели

Дневник экспериментальной деятельности

3. ОБОБЩАЮЩИЙ ЭТАП3.1 Подготовка отчёта о результатах экспериментальной работы апрель 2014 Отчет

3.2 Подведение итогов экспериментальной работы по проекту. май 2012г. Выступление с сообщением в рамках работы круглого стола

7. Содержание мероприятий и анализ их результатов

Дата Что сделано Удачи и проблемы Примечания

04.09

10.09

23.09

02.10

07.10

04.11

07.11

A Camp DayКомпьютеры использовались на этапе подготовки к аудированию – 10-20 минута урока. Учащиеся работали индивидуально.

Fairy Tales Around the Camp Fire.

Компьютеры использовались на этапе отработки грамматических умений 21-31 минуты урока. Учащиеся работали индивидуально

Let’s go Hiking.

Компьютеры использовались в центральной части урока 25-35 минуты. Учащиеся работали в группах.

A Ticket to Africa.

Компьютеры использовались в центральной части урока для отработки в речи времени Present Perfect. Учащиеся работали индивидуально.

Dangers of Wildlife.

Компьютеры использовались в центральной части урока 23-33 минуты для отработки лексики. Учащиеся работали в группах.

A Country of LakesКомпьютеры использовались на 10-17 минутах урока.

Тема: Up, Up and AwayКомпьютеры использовались на этапе введения

Учащиеся работали с сайтом http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=1648 – повторяли, как говорить, который час.

Учащиеся работали с сайтом http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-1488.php - использование времени Past Simple

Нужно распределить вещи для похода: какие необходимы, а какие можно взять (отработка в речи глаголов should / must) http://learningapps.org/display?v=p8egq7bbc.

Учащиеся писали, где они побывалиhttp://linoit.com/users/lighthouse3399/canvases/I%27ve%20been%20everywhere%21

Необходимо распределить животных по континентам. Задание выполнялось в http://learningapps.org/display?v=p4kzjx4ac

Учащиеся искали значения и произношение незнакомых слов в тексте.http://www.lingvo-online.ru/ru/Translate/en-ru трудностей работа с сайтом не вызвала.

Учащиеся работали с сайтом http://www.lingvo-online.ru/ru/Translate/en-ru ,