mebk12.meb.gov.trmebk12.meb.gov.tr/.../27125119_20152019hrriyetanadolu… · web view10/12/2003...

1

ÇANKAYA KAYMAKAMLIĞI

Hürriyet Anadolu Lisesi

2015-2019 Stratejik Planı

T.C.

ANKARA VALİLİĞİ

İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ

ÇANKAYA HÜRRİYET ANADOLU LİSESİ

ANKARA ÇANKAYA

HÜRRİYET ANADOLU LİSESİ

2015-2019 STRATEJİK PLANI

2

Güçlü gelecek, Hürriyette şekillenecek

“Ey yükselen yeni nesil, istikbal sizindir. Cumhuriyeti kurduk, O’nu yükseltecek ve sürdürecek sizlersiniz.”

3

İSTİKLAL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancakSönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.O benim milletimin yıldızıdır parlayacak!O benimdir, o benim milletimindir ancak!

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!Kahraman ırkıma bir gül... ne bu şiddet, bu celâl?Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal.Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklal.

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım;Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar.Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imânı boğar,“Medeniyyet!” dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş, yurduma alçakları uğratma sakın;Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın,Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri “toprak” diyerek geçme, tanı!Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.Sen şehid oğlusun, incitme, yazıktır, atanı.Verme, dünyâları alsan da bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hudâ,Etmesin tek vatanımdan beni dünyâdacüdâ.

Rûhumun senden İlahî, şudur ancak emeli:Değmesin ma' bedimin göğsüne nâ-mahrem eli!Bu ezanlar-ki şehâdetleri dinin temeli-Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım.Her cerîhamdan, İlâhî, boşanıp kanlı yaşım;Fışkırır rûh-ı mücerred gibi yerden na'şım;O zaman yükselerek arşa değer belki başım!

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl;Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet,Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!

Mehmet Akif ERSOY

4

Atatürk'ün Gençliğe Hitabesi

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir.

Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren vehile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîmve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet vehattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl veCumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!

Mustafa Kemal ATATÜRK

5

SUNUŞ

Sürekli değişen ve gelişen ortamlarda çağın gerekleri ile uyumlu bir eğitim öğretim

anlayışını sistematik bir şekilde devam ettirebilmemiz, belirlediğimiz stratejileri en etkin

şekilde uygulayabilmemiz ile mümkün olacaktır. Başarılı olmak da iyi bir planlama ve bu

planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır.

Kapsamlı ve özgün bir çalışmanın sonucu hazırlanan Stratejik Plan okulumuzun çağa

uyumu ve gelişimi açısından tespit edilen ve ulaşılması gereken hedeflerin yönünü

doğrultusunu ve tercihlerini kapsamaktadır. Katılımcı bir anlayış ile oluşturulan Stratejik

Plânın, okulumuzun eğitim yapısının daha da güçlendirilmesinde bir rehber olarak

kullanılması amaçlanmaktadır.

Belirlenen stratejik amaçlar doğrultusunda hedefler güncellenmiş ve okulumuzun 2015-

2019 yıllarına ait stratejik plânı hazırlanmıştır.

Bu planlama; 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereği, Kamu

kurumlarında stratejik planlamanın yapılması gerekliliği esasına dayanarak hazırlanmıştır.

Zoru hemen başarırız, imkânsızı başarmak zaman alır.

Okulumuza ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin

tamamlanmasına katkıda bulunan idarecilerimize, stratejik planlama ekibimize teşekkür

ediyor, bu plânın başarıyla uygulanması ile okulumuzun başarısının daha da artacağına

inanıyor, tüm personelimize başarılar diliyorum.

Selahattin ÖZTÜRK

Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi Müdürü

6

YÖNETİCİ

Planlama sahip olunan kaynakların en rasyonel kullanımını sağlamaktır. Okullar toplumda oluşan kültürel, siyasal, ekonomik ve yönetsel değişikliklerden çok çabuk etkilenirler.

Sosyal yaşamdaki değişmeler ve teknolojik gelişmeler eğitim sisteminin değişimini de beraberinde getirmektedir. Okullar bulunduğu çevrenin ve toplumun değişiminde katkıda bulunurlar. Eğitim örgütlerinin bu değişimlere cevap verebilmesi stratejik planlama ile olanaklıdır.

Stratejik planlama için gerekli alt yapının oluşturulması, okul çevresinin bilinçlendirilmesi başarılı çalışmaların desteklenmesi ve tarafların gönüllü katılımlarının cesaretlendirilmesi gerekmektedir.

Bu doğrultuda Okul Müdürümüze ve planın hazırlanmasında büyük emek veren Stratejik Planlama Ekibindeki arkadaşlarıma çok teşekkür ederim.

İlhan TOPCU Müdür Yardımcısı

7

Tablolar Dizini

S: Tablo No: Konu: Sayfa No:1 Tablo 1 Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi 122 Tablo 2 Stratejik Planlama İş Takvimi 143 Tablo 3 Paydaş Sınıflandırma ve Önceliklendirme Matrisi 204 Tablo 4 Paydaş Önem Etki Matrisi 215 Tablo 5 Okulda Oluşturulan Birimler (Teşkilat Yapısı) 226 Tablo 6 Çalışanların Görev Dağılımı 237 Tablo 7 2013-2014 Öğretim Yılı İnsan Kaynakları Dağılımı Ve Bilgisi 248 Tablo 8 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı Okuldaki Yönetici Sayısı 249 Tablo 9 Okul Yöneticilerinin Öğrenim Durumuna Göre Dağılımı 2510 Tablo 10 Okul Yöneticilerinin Yaş Dağılımı 2511 Tablo 11 Okul Yöneticilerinin Hizmet Süresine İlişkin Bilgileri 2512 Tablo 12 Okuldaki Yönetici Sirkülasyon Oranı 2513 Tablo 13 Yöneticilerinin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları 2514 Tablo 14 Okuldaki Öğretmen Sayısı 2715 Tablo 15 Okuldaki Öğretmenlerin Yaş Dağılımı 2716 Tablo 16 Okuldaki Öğretmenlerin Hizmet Sürelerine İlişkin Bilgiler 2717 Tablo 17 Okuldaki Öğretmen Sirkülasyon Oranı 2818 Tablo 18 Okuldaki Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-İçi Programları 2819 Tablo 19 Okuldaki Hizmetli/Memur Sayısı 3520 Tablo 20 Öğretmenlerin Gönüllü Yaptığı İşler 3521 Tablo 21 Hürriyet Anadolu Lisesi Özdeğerlendirme Öğrenci Memnuniyeti Sonuçları 3622 Tablo 22 Hürriyet Anadolu Lisesi Özdeğerlendirme Çalışan Memnuniyeti Sonuçları 3823 Tablo 23 Okulun Teknolojik Altyapısı 4024 Tablo 24 Okulun Fiziki Altyapısı 4125 Tablo 25 Mali Kaynaklar 4226 Tablo 26 Okul Gelir-Gider Tablosu 4227 Tablo 27 Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu 4328 Tablo 28 Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler 4329 Tablo 29 Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı 4330 Tablo 30 Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı 4331 Tablo 31 Öğrencilerin Üniversite Sınav Başarılarına İlişkin Bilgiler 4432 Tablo 32 Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 4433 Tablo 33 Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı 4434 Tablo 34 Devamsızlık Nedeni ile Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 4535 Tablo 35 Ödül ve Cezalar 4536 Tablo 36 Yerleşim Alanı 4537 Tablo 37 Sosyal Alanlar 4538 Tablo 38 Spor Tesisleri 4539 Tablo 39 Pest Analizi (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik) 4640 Tablo 40 Üst Politika Belgeleri 4741 Tablo 41 Hürriyet Anadolu Lisesi Özdeğerlendirme Veli Memnuniyeti Sonuçları 5142 Tablo 42 Hürriyet Anadolu lisesi Stratejik Eylem Planı 74

Şekiller Dizini

S:

Şekil No: Konu: Sayfa No:

1 Şekil 1 Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları 122 Şekil 2 Hürriyet Anadolu Lisesi Organizasyon Yapısı 223 Şekil 3 Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi 2015- 2019 Stratejik Planı İzleme ve

Değerlendirme Planı73

8

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ.......................................................................................................................................6

YÖNETİCİ..................................................................................................................................7

TABLOLAR DİZİNİ..................................................................................................................8

ŞEKİLLER DİZİNİ....................................................................................................................8

İÇİNDEKİLER...........................................................................................................................9

KISALTMALAR......................................................................................................................10

GİRİŞ........................................................................................................................................11

BÖLÜM I..................................................................................................................................12

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ...............................................................................12

BÖLÜM II................................................................................................................................15

DURUM ANALİZİ..................................................................................................................15

A. TARİHİ GELİŞİM.....................................................................................................15

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ.....................................15

C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER.........................................16

D. PAYDAŞ ANALİZİ...................................................................................................18

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ................................................................................22

BÖLÜM III...............................................................................................................................57

GELECEĞE YÖNELİM..........................................................................................................57

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER........................................................57

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU..................................................................58

C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER..............................................................59

BÖLÜM IV...............................................................................................................................70

MALİYETLENDİRME............................................................................................................70

BÖLÜM V................................................................................................................................72

İZLEME ve DEĞERLENDİRME............................................................................................72

KISALTMALAR DİZİNİ

9

MEB: Milli Eğitim Bakanlığı MEM: Milli Eğitim MüdürlüğüMEBBİS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem SistemleriFATİH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme HareketiOGYE: Okul Gelişim Yönetim EkibiOAB: Okul Aile BirliğiAB: Avrupa BirliğiIPA: Katılım Öncesi Mali Yardım AracıEBA: Eğitim Bilişim AğıAr-Ge: Araştırma GeliştirmeGZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler AnaliziPEST: Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum AnaliziRAM: Rehberlik ve Araştırma MerkeziYDS: Yabancı Dil SınavıYGS: Yükseköğretime Geçiş SınavıTYÇ: Türkiye Yeterlikleri ÇerçevesiTKY: Toplam Kalite YönetimiTÜBİTAK: Türkiye Bilimsel ve Teknik Araştırma KurumuEKYS: Eğitimde Kaliteyi Yükseltme SemineriOTMG: Okul Temelli Mesleki Gelişim ModeliDYNED: Dinamik İnteraktif Dil Eğitimi

GİRİŞ

10

Bilginin hızla yayıldığı dünyamızda bilginin dağıtıcısı ve yorumlayıcısı olan okullar, hayati bir önem arz etmektedir. Okullar, toplumların kültürel zenginliklerini yaşatması ve çağın gelişmelerine yön vermesi bakımından stratejik öneme sahip kurumların başında gelmektedir. Bu nedenle okulların işlevlerini verimli bir şekilde yerine getirmesinde önemli olabilecek faktörlerden biri de okullarda hazırlanan stratejik planlardır.

Stratejik planlar, hızlı değişim ve bunun getirdiği sorunlara çözüm üretme sürecinde kullanılmaktadır. Stratejik planlama, eğitime uygulanma aşamasında geleneksel planlamaya alternatif olmuştur.

Bir kurumun, değişen toplum koşullarına bağlı olarak ayakta kalıp geleceğe tutunabilmesi için stratejik planlama yapması gerekir.

Stratejik planlama bir kurumun paydaşlarının geleceklerini hayal etme ve bu geleceği başarmak için gereken işlem ve uygulamaları eleştiren bir süreç olarak tanımlanabilir. Strateji ise kurumun amaç ve hedeflerine nasıl ulaşacağını gösteren kararlar bütünüdür.

Kurum, stratejik planlama ile “gelecekte ne yapacağını” belirlemiş olacaktır. Bu özellikleri ile stratejik plan, yapılacak çalışmalara yön verecek ve önceliklerin tespitine yardımcı olacaktır.

Stratejik planlamayı diğer planlardan ayıran en önemli özelliklerden bazıları şunlardır:

Uzun süreli olması, Amaç ve işlevlerine göre farklı verilerden oluşması, Uzun süreli amaçları ve ileride meydana gelebilecek sonuçları kapsaması, Çevresel faktörlerin incelenmesine büyük önem vermesi ve yapılacaklar

üzerinde ayrıntılı bir biçimde durması.

Eğitimde stratejik planlama; eğitim sistemi, okul ve çevresi arasındaki ilişkileri çözümleyerek kurumun amaçlarını belirlemektedir. Aynı zamanda kurumun yenileştirilmesini, etkinlik ve eylem planlarının yapılmasını ve bu doğrultuda eğitim kaynaklarının sürekliliğini sağlamaktadır.

10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı “Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9.Maddesinde belirtilen “Kamu idareleri; Kalkınma Planları, Programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin vizyon ve misyonları oluşturmak, stratejik amaç ve hedeflerini saptamak, performanslarını göstergeler doğrultusunda ölçmek; bu süreci izlemek ve öz değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlanır.” hükmüne ilişkin mevzuata dayanarak Ankara Valiliğine ve Çankaya Kaymakamlığına bağlı Çankaya İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlaması doğrultusunda, Ankara Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesinde Stratejik Plan hazırlama çalışmalarına başlanmıştır.

2015-2019 Stratejik Planı kapsamında, Bakanlık merkez ve taşra teşkilatı birimleri ve ilgili paydaşların katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine ilişkin gelişim ve sorun alanları Eğitim ve Öğretime Erişim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak üzere üç temada toplanmıştır. Bu temalar altında Hürriyet Anadolu Lisesin Stratejik Planında, beş yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile bunları gerçekleştirecek tedbirler belirlenmiştir.

Ankara Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Ekibi

BÖLÜM ISTRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

11

Şekil 1: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan 2013/26 Sayılı Genelge ile Hürriyet Anadolu Lisesi’nde 2015-2019 stratejik plan çalışmaları başlatılmıştır. Çalışmalar sırasında yukarıda gösterilen şekil doğrultusunda gerekli incelemeler yapılmıştır. Genelge ekinde yer alan hazırlık programında merkez ve taşra birimlerinde stratejik planlama sürecinde yapılması gerekenler dikkate alınarak, stratejik planlama ekibi kurulmuş ve sürece ilişkin iş takvimi belirlenmiştir.

Tablo 1:Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

Ünvanı Adı Soyadı İletişim

Müdür Selahattin ÖZTÜRK 506 680 40 17

Müdür Başyardımcısı İbrahim Ulvi DEMİREL 533 469 39 71

Müdür Yardımcısı İlhan TOPCU 505 567 06 85

Rehber Öğretmen Nagehan DENİZ DELİKTAŞ 505 4546275

Rehber Öğretmen Ilgın AYDIN 505 478 31 00

Matematik Öğretmeni Bayram KÜÇÜK 505 408 42 80

Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni

Gül POLAT KANLI 532 540 09 94

Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni

Ş. Ebru DİKİCİ 505 359 01 03

İngilizce Öğretmeni Özlem KAYA 505 939 82 12

Felsefe Öğretmeni Işıkgül ÇETİN 506 503 00 24

Okul Aile Birliği Başkanı Ramazan TURGUT 505 485 20 59

Okul Öğrenci Temsilcisi Onur ÖZPİRİNÇ 538 277 39 99

12

Stratejik Plan Çalıştayları

Üst politika Belgeleri

Alan yazın Taraması

İLÇE MEM Önerileri Hürriyet

Anadolu Lisesi Durum Analizi

Hürriyet Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı

Stratejik plan hazırlık döneminde, Çankaya İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge bölümü tarafından düzenlenen eğitime, okulumuz stratejik plan hazırlama ekibi tarafından katılım sağlanmıştır. İç ve dış paydaşların katkılarının alınması amacıyla paydaş anketi uygulanmış, iç ve dış paydaşların görüşleri değerlendirilmiştir. Toplantılar düzenlenmiş, bu toplantılarda GZFT analizi başta olmak üzere misyon, vizyon, temel değerler, amaçlar ve hedeflerin belirlenmesine yönelik grup çalışmaları yapılmış ve beş yıllık plan süreci için gelecek öngörüleri alınmıştır.

Bu toplantılarda alınan kararlar doğrultusunda gerekli değişiklik ve düzeltmeler yapılmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı tarafından hazırlanan 2015-2019 Stratejik Planı incelenmiş ve bu doğrultuda stratejik plana nihai hali verilmiştir.

Stratejik Planın Amacı: Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.Stratejik Planın Kapsamı: Bu stratejik plan dokümanı, Hürriyet Anadolu Lisesi’nin mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015-2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.

Stratejik Planlama Çalışmalarıa.Çalışma Ekibinin Oluşturulması

Stratejik plan hazırlık çalışmalarının yürütülmesinde, ilgili mevzuatlarla iş ve iş alanları çerçevesinde deneyimlerini çalışmalara yansıtabilecek çalışma ekipleri oluşturulmuştur. Böylece okulumuz bünyesindeki tüm birimlerin temsil edilmesine olanak sağlanarak “katılımcılık” ilkesine katkıda bulunulmuştur. Bu çalışmalar için kalite kültürü doğrultusunda planlamalar yapılmış, OGYE oluşturulmuş ve mevcut olan ekipler süreç yönetimi esaslı olmak üzere yeniden yapılandırılmıştır. Stratejik planlamada yer alan paydaşların çalışmalara aktif katılımları sağlanmıştır.b. Analiz Çalışmalarının Yapılması

Planlamaya ilişkin durumun tespit edilmesi amacıyla çeşitli analizler yapılmış ve analiz grupları oluşturulmuştur.Mevzuat Analizi: Kurumun iş ve işleyişine yönelik çalışmalar yapılmıştır.Durum Analizi: Yöntem olarak SWOT kullanılmış ve çalışmalar bu yapı üzerine temellendirilmiştir.Paydaş Analizi: Bu çalışma sırasında Paydaş Matrisi hazırlanmıştır. Kurumumuzun iç ve dış paydaşları tespit edilmiştir. Her yıl anketler uygulanmış ve sonuçları da haziran ayı itibarı ile değerlendirilmiştir.Performans Alanları Analizi: Performans alanları belirlenmiş, göstergelerle işlenir hale getirilmiştir. Tüm göstergeler e-mail gurubu oluşturularak okul personeline dağıtılmıştır.Göstergeleri takip eden görevliler, aynı zamanda ilgili süreç yönetimine getirilerek desteklenmiştir. Maliyet Analizi: Genel maliyete veri olması için hazırlanmıştır. Stratejik plan maliyet analizi düzenlenerek revize edilmektedir.c. Uygulama Çalışmalarının Yapılması

Öncelikle taslak planın oluşturulması yönünde çalışmalar yapılmıştır. Bu çalışmalarda öncelikle swot analizi hakkında görüşülmüş ve bilgilendirme çalışmaları yapılmıştır. Tüm personele okulun mevcut durumu hakkında bilgi verilmiştir. Beyin fırtınası yöntemiyle zayıf yönler ve iyileştirmeye açık yönler tartışılarak önceliklendirmeler yapılmıştır. Geçmişte

13

yapılan ve devam etmekte olan projeler saptanmış, kulüplerin ve zümrelerin amaçları, etkinlikleri belirlenmiştir. Ardından veriler birleştirilerek taslak planın yazımına geçilmiştir.

Tablo 2: Stratejik Planlama İş Takvimi

ÇANKAYA HÜRRİYET

ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA ADIMLARI

2014-2015

Oca

k

Şuba

t

Mar

t

Nis

an

May

ıs

Haz

iran

Eylü

l

Ekim

Kas

ım

Ara

lık

Oca

k

Şuba

t

Mar

t

Nis

an

Hazırlık Programının OluşturulmasıDurum AnaliziTarihsel GelişimMevzuat AnaliziFaaliyet Alanları, Ürün ve HizmetlerPaydaş AnaliziKurum içi ve Dışı Analizler(PEST Analizi,GZFT Analizi,Üst Politika Belgeleri Analizi)Gelişim Alanlarının BelirlenmesiVizyonun BelirlenmesiMisyonun BelirlenmesiTemel İlke ve Değerlerin BelirlenmesiTemaların BelirlenmesiStratejik Amaçların BelirlenmesiStratejik Hedeflerin BelirlenmesiPerformans Göstergelerinin BelirlenmesiStratejilerPerformans HedefleriFaaliyet ve Projelerİzleme değerlendirme

II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ

Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır.

14

A. TARİHİ GELİŞİM

Okulumuz Ankara´nın merkez ilçelerinden birisi olan Çankaya´nın Dikmen Semtinde, 2005-2006 yılında Dikmen Anadolu Lisesi adıyla eğitim-öğretim faaliyetlerine başlamıştır. Binamız 3 katlıdır. Müdür odası, müdür başyardımcısı odası, 2 müdür yardımcısı odası, öğretmenler odası, okul aile birliği odası, kantin, kütüphane, fen laboratuarı-resim atölyesi, çok amaçlı salon, rehberlik odası,18 derslik ve spor salonundan oluşan betonarme bir binadır. Doğalgazla ısınmaktadır. Okulumuzda hafta içi 8.15 ile 15.15 saatleri arasında eğitim-öğretim verilmekte olup, hafta sonları da merkezi sınavlar yapılmaktadır. 2009 yılında adı Hürriyet Anadolu Lisesi olarak değiştirilen okulumuz, aynı yıl ilk mezunlarını vermiştir. Okulumuzun temel hedefi, mezun öğrencilerimizi bir üst öğretim kurumu olan üniversitelere yerleştirmektir. Üniversiteye giren öğrencilerimizin yerleşme oranını arttırarak okulumuzun adını başarılarıyla ön plana çıkarmaktır. Eğitim öğretim için kısa sayılabilecek bir süreçte, her alanda adını duyurmayı başaran okulumuz, eğitim-öğretim alanındaki başarılarını sosyal, kültürel ve bilimsel faaliyetlerle destekleyerek hedeflerine ulaşma yolunda ilerlemektedir. Bu doğrultuda okulumuzda TÜBİTAK bilim fuarı, tiyatro gösterimi, müzik dinletileri, resim sergisi gibi faaliyetlerle de öğrencilerimizin okula aidiyetleri arttırılması amaçlanmaktadır.

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

Türkiye Cumhuriyeti Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bir eğitim kurumu olarak Hürriyet Anadolu Lisesi aşağıda belirtilen yasal mevzuat ve bu mevzuatın kendisine verdiği yasal yükümlülüklerin bilinciyle öğrenci yetiştirerek ülkemize hizmet etmektedir. Kamu idarelerinde yeni bir yönetim anlayışının oluşturulması kamu reformunun temel amaçlarındandır. Millî Eğitim Bakanlığının 2006 /55 sayılı Genelgesi ile bu reformun, MEB'e bağlı kurumlarda gerçekleşmesi için çalışmalara başlanmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planlama Uygulama Yönergesi de Millî Eğitim Bakanlığı Merkez, Taşra ve Yurt dışı teşkilatı ile MEB’e bağlı okul ve kurumlarda yürütülen stratejik planlama faaliyetlerinin gerçekleştirilmesine ilişkin esas ve usulleri içerir. Bununla birlikte Millî Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının2010/14 sayılı“İlçe Okul ve Kurumlarda Stratejik Plan Yapılmasına İlişkin Genelge”, “Ankara Valiliği İl Millî Eğitim Müdürlüğünün 10/ 05/ 2007 tarihli ve 506/2119 sayılı yazısı”, “Ankara Valiliği İl Millî Eğitim Müdürlüğünün 18/ 01/ 2007 tarihli ve 18 sayılı yazısı”, “Ankara Valiliği İl Millî Eğitim Müdürlüğünün 17/ 02/ 2010 tarihli ve 14431 sayılı İlçe, Okul ve Kurumlarda Stratejik Plan Yapılmasıyla İlgili Yazısı” ile Stratejik Planlama ve Yönetimi konusunda ilgili mevzuat stratejik plan hazırlama çalışmalarında rehber olarak alınmış ve çalışmalar bu doğrultuda başlatılmıştır. Çalışmalarda aşağıda belirtilen kanun ve yönetmeliklerden faydalanılmıştır.

Yasal Yükümlülükler

1. 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu,

2. 652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde

Kararname

15

3. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetim Kanunu,

4. 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu,

5. Okul Aile Birliği Yönetmeliği,

6. Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği,

7. Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği,

8. İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık Burs ve Sosyal Yardımlar

Yönetmeliği,

C. FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER

Hürriyet Anadolu Lisesi Müdürlüğünün faaliyet alanları ve sunmuş olduğu hizmetler aşağıdaki başlıklarda toplanmıştır. Yapılan faaliyetler, okulumuzun web sitesinde düzenli olarak yayınlanmaktadır.

Eğitim ve Öğretim

Öğretim programlarının, haftalık ders çizelgelerinin hazırlanması ve uygulanması Yıllık planların, ders planlarının hazırlanması ve uygulanması Öğretmenler Kurulu, Şube Öğretmenler Kurulu ve zümre toplantılarının, Rehberlik Hizmetleri

Yürütme Kurulu toplantısının yapılması Elektronik ders içeriklerinin kullanılması Ders kitaplarının, kaynak ve yardımcı eğitim dokümanlarının, ders ve laboratuar araç ve gereçleri ile

basılı eğitim malzemelerinin temin edilmesi RAM ile işbirliğinin sağlanması Öğrencilere yönelik seminer ve bilgilendirme çalışmalarının yapılması Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesi Sınıf içi rehberlik hizmetleriyle ilgili çalışmaların yürütülmesi Psiko-sosyal koruma, önleme ve müdahale hizmetlerinin verilmesi Özel politika gerektiren bireylerin eğitim ve öğretimine ilişkin iş ve işlemlerin yürütülmesi Bursluluk hizmetlerinin yürütülmesi Öğrenci kayıt-nakil, devam-devamsızlık, sınıf geçme, diploma öğrenim belgesi, ödül ve disiplin

işlemleri ile ilgili hizmetlerin yürütülmesi

Yönetim ve Denetim

Eğitim ve öğretimine yönelik politikaların uygulanması İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi İstatistikî verilerin toplanması, analiz edilmesi Stratejik Plan ve performans programının hazırlanması, uygulanması izlenip değerlendirilmesi ve

faaliyet raporunun hazırlanması Personelle ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi( Derece terfi, özlük hakları, sendikal hizmetler,

sağlık ve güvenlik) Okul Aile Birliği işlerinin yürütülmesi Okulla ilgili malî işlemlerin yürütülmesi (Bütçe işlemleri)

Araştırma, Geliştirme, Proje ve Protokoller

Proje ve protokollerin hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi Eğitim ve öğretimin geliştirilmesine yönelik araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin yürütülmesi Yurtiçi ve yurt dışında eğitim öğretim süreçlerine ilişkin gelişmelerin takip edilmesi

16

Öğrenci ve öğretmenlerin değişim ve hareketlilik programlarından yararlanabilmeleri için gerekli iş ve işlemlerin yürütülmesi

Fiziki ve Teknolojik Altyapı

Okuldaki taşınmazlara ilişkin her türlü satım, yapma, yaptırma, bakım, onarım ve tadilat işlerini ve bunlara ait kontrol, koordinasyon ve mimari proje çalışmalarının yürütülmesi

Okul içindeki eğitim ve öğretim ortamlarının standartlarının belirlenmesi Eğitim ve öğretim teknolojilerinin öğrenme süreçlerinde etkin biçimde kullanılması Özel okulların arsa tahsisi ile teşvik ve vergi muafiyetiyle ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesi Okulda verilen hizmetlerin elektronik ortamda sunulmasına yönelik çalışmaların yürütülmesi

Uluslararası İlişkiler

Uluslararası kuruluşlarla, diğer ülkelerle eğitim ve öğretim alanındaki işbirliğinin yürütülmesi Türk dili ve kültürünün yurt dışında tanıtılması

Bilimsel, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler

Okuma kültürünün geliştirilmesine yönelik çalışmaların yürütülmesi Öğrencilerin yerel, ulusal ve uluslararası düzeydeki bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere

katılımlarının sağlanması Müzik çalışmalarının yürütülmesi(Koro, müzik grupları) Yerel ve ulusal yarışmalara katılım sağlanması; Okul içinde çeşitli faaliyet alanlarında yarışmalar

düzenlenmesi (Futbol, voleybol, basketbol, masa tenisi, badminton müsabakaları; şiir, öykü okuma ve yazma; kısa film çekme; resim yapma, fotoğraf çekme)

Kültürel geziler düzenlenmesi. Gösteri ve sergiler düzenlenmesi (Şiir dinletisi, tiyatro gösterisi, resim ve bilim sergisi) Sosyal kulüp çalışmalarının ve toplum hizmetlerinin yürütülmesi(Kermes, kitap toplama, kurum

ziyaretleri)

Ölçme Değerlendirme ve Sınav

Merkezî sistemle yürütülen resmî ve özel yerleştirme, bitirme, karşılaştırma sınavlarının uygulanması Okulda yapılan ortak sınavların planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi Sınav analizlerinin yapılması

İnsan Kaynakları Yönetimi

Çalışanların mesleki gelişimlerine yönelik faaliyetlerin yürütülmesi Norm belirleme, görevlendirme, yer değiştirme, terfi ve benzeri özlük işlemlerinin yürütülmesi Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimlerin yürütülmesi ( İlkyardım ve Etkili Müdahale Semineri,

Diksiyon Semineri, Grafik Tasarım İlkeleri ve Grup Tasarım Semineri, Eğitimde Kalite ve Akreditasyon Semineri, Eğitimde Kalite ve Akreditasyon Semineri, Okul Sağlığı Semineri, Duygusal İkna ve Güçlü Rica Semineri, Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanma Semineri, Madde Bağımlılığı Öğretmen Eğitimi, Akran Zorbalığı Öğretmen Eğitimi )

D. PAYDAŞ ANALİZİ

Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kurumlar için etkileşimde oldukları tarafların görüşlerinin alınması, yararlanıcıların ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte sürdürülebilir politikalar geliştirilebilmesi, tarafların hazırlanan stratejik planı ve buna bağlı olarak gerçekleştirilecek faaliyet ve projeleri sahiplenmesi ve kurumun kendini içerden ve dışarıdan nasıl değerlendirildiğine ilişkin bilgi alabilmesi açısından büyük

17

önem taşımaktadır. Paydaş analizi bu bağlamda planlama sürecinde katılımcılığın sağlandığı ve taraflara ulaşılarak görüşlerinin alındığı önemli bir aşamadır. Bu nedenle kurumumuzdaki paydaşların görüşlerinin alınabilmesi için memnuniyet anketleri uygulanmaktadır. Ayrıca paydaşlarla bireysel görüşmelere de yer verilmektedir.

Bu bağlamda paydaş analizi yapılırken aşağıda belirtilen unsurlar göz önünde bulundurulmuştur:

Okula girdi sağlayanlar, Ürün ve hizmet sunulan kişi, kurum ve/veya kuruluşlar, Okulun işbirliği yaptığı kişi, kurum ve/veya kuruluşlar, Okulun faaliyetlerinden etkilenenler, Okulu etkileyen kesimler.

Paydaş analizi ve sınıflaması yapılırken kullanılan kavramlar ve kavramların açıklamaları temel alınmıştır:

Paydaş: Kurumun gerçekleştirdiği faaliyetlerden etkilenen taraflardır. Paydaşlar şu başlıklarda ele alınmaktadır.

Lider: Kurumda herhangi bir kademede görev alan çalışanlar içerisinde liderlik özellikleri olan kişilerdir.

Çalışan : Kurum çalışanlarıdır.Hizmet Alan: Ürün, hizmet veya süreçten etkilenen herkestir. Temel Ortak: Kurumun faaliyetlerini gerçekleştirmek üzere kendi seçimine bağlı

olmaksızın zorunlu olarak kurulmuş olan ortaklıklardır.(yapısal bağlılık gibi)Stratejik Ortak: Kurumun faaliyetlerini gerçekleştirmek üzere kendi seçimi üzerine

kurduğu ortaklıklardır.Kaynak: Kurumun faaliyetlerini gerçekleştiren ihtiyaç duyulanları temin eden

kurum/kuruluşlardır.Ürün/Hizmet: Herhangi bir hizmet/üretim sürecinin çıktısıdır.

Hürriyet Anadolu Lisesi’nin hizmet aldığı ya da hizmet verdiği gerçek ve tüzel kişileri dikkate alarak bir paydaş gruplandırması yaptığımızda paydaşlarımız;

• İç Paydaşlar• Dış Paydaşlar olarak sınıflandırılmıştır.

İç Paydaşlar:

İç paydaşlar, okulumuzdan etkilenen veya okulumuzu etkileyen okul içindeki kişi, grup veya bağlı olduğumuz kuruluşlardır. İç paydaşlarımızın;

1.Yönetici ve Öğretmenler

2. Öğrenciler

3. Okul Aile Birliği

4. Memur ve hizmetliler olduğu görülmüştür.

Dış Paydaşlar: Okulumuzun hizmetleri esnasında etkilenen veya okulumuzu etkileyen okul dışındaki kişi, grup, kurum ve kuruluşlardır:

Dış paydaşlarımızın;

18

1- MEB

2- Valilik ve Kaymakamlık

3- İL ve İLÇE MEM

4- Veliler

5- Diğer Okullar

6- Özel Öğretim Kurumları

7- Mezunlar

8- Üniversiteler

9- Yerel yönetimler (Belediye, Muhtarlık)

10- Sağlık Bakanlığı (İlçe Toplum Sağlığı Merkezi)

11- Meslek Odaları

12- Sendikalar

13- Vakıflar

14- Sivil Savunma Müdürlüğü

15- Türk Telekom İl Müdürlüğü

16- Medya

17- Maliye Bakanlığı

Stratejik planlama ekibi yukarıda belirtilen paydaşları tablodaki gibi sınıflandırılmıştır.

Tablo 3: Paydaş Sınıflandırma ve Önceliklendirme Matrisi

Paydaşın Adı PaydaşTürü Neden Paydaş

Hed

ef K

itle

/ Y

arar

lanı

cı

Tem

el O

rtak

Stra

tejik

Ort

ak

Çal

ışan

Ted

arik

çi

Önem Derecesi

1. D

erec

ede

Öne

mli

2.D

erec

ede

Öne

mli

Milli Eğitim Bakanlığı

Dış Paydaş MEB politika üretir, genel bütçe merkezden gelir, Hesap verilen

√ √ 1

19

mercidir.

Valilik ve Kaymakamlık Dış Paydaş

Kurumumuzun üstü konumunda olup, hesap verilecek mercidir.

√ 1

İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Dış Paydaş

Kendisine bağlı okul ve kurumları belli bir plan dâhilinde yönetir ve denetler, inceleme ve soruşturma işlerini yürütür.

√ √ 1

Diğer Okullar Dış Paydaş

İlk ve Ortaokullar tedarikçi konumundadır. Ortaöğretimler stratejik ortağımızdır.

√ √ √ √ 1

Yönetici ve Öğretmenler İç Paydaş Hizmet veren

personeldir. √ √ √ √ 1

Özel Öğretim Kurumları Dış Paydaş

Eğitim öğretim hizmetlerinde tamamlayıcı unsurdur.

√ √ 2

Öğrenciler İç Paydaş

Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. İç ve dış paydaş kabul edilebileceği gibi iç paydaş görülmesi daha uygundur.

√ √ √ 1

Veliler Dış Paydaş Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. √ √ √ √ 1

Mezunlar Dış Paydaş Kurum kültürümüzün devamlılığını sağlarlar. √ √ √ 2

Üniversiteler Dış Paydaş Hedef kurumdur. √ √ √ √ 2

Okul Aile Birlikleri İç Paydaş

Okulun eğitim öğretim imkânlarının zenginleştirilmesi için çalışır.

√ √ √ √ 1

Memur ve Hizmetliler İç Paydaş Görevli personeldir. √ √ √ 1

Yerel Yönetimler Dış Paydaş

Çevre düzenlemesi altyapıyı hazırlar. Halk ile iletişimi gerçekleştirir

√ √ √ 2

Sağlık Bakanlığı Dış Paydaş

Sağlık taramaları yapar ve koruyucu sağlık önlemleri alır.

√ 2

Meslek odaları Dış Paydaş

Yaygın ve mesleki eğitim hizmetlerini yapar. √ 2

Sendikalar Dış Paydaş Personel örgütlenmesi yapar. √ √ 2

Vakıflar Dış PaydaşOkul öncesi ve yaygın eğitim çalışmalarında destek sunar.

√ 2

Sivil Savunma İl Müdürlüğü Dış Paydaş Sivil savunma

hizmetleri yürütür. √ 2

Türk Telekom İl Müdürlüğü Dış Paydaş Haberleşme ve iletişim

eksikliklerini giderir. √ √ 2

20

Medya Dış Paydaş Yazılı, sözlü ve görsel yayın yapar. √ √ 2

Maliye Bakanlığı Dış Paydaş

Personel ve okul giderlerini karşılayan kurumdur

√ √ √ 1

Tablo 4: Paydaş Önem Etki Matrisi

Ürü

n/H

izm

etY

arar

lanı

cı

Eği

tim-

Öğr

etim

(Örg

ün-

Yay

gın)

Yat

ılılık

-B

ursl

uluk

Nite

likli

İşgü

cü

AR

-GE

, Pro

jele

r,

Dan

ışm

anlık

Alty

apı,

Don

atım

-Y

atır

ım

Yay

ım

Reh

berl

ik, K

urs,

Sosy

al E

tkin

likle

r

Mez

unla

r (Ö

ğren

ci)

Ölç

me-

Değ

erle

ndir

me

Öğrenciler √ o √ √ √

Veliler √

Üniversiteler o o √

Medya o o

Uluslar Arası Kuruluşlar o

Meslek Kuruluşları o

Sağlık Kuruluşları o

Diğer Kurumlar o

Özel Sektör √ o o

√: Tamamı o:Birkısmı

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

Kurum İçi Analiz

14.9.2011 tarihli ve 28054 sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe giren 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname göz önünde bulundurularak, okulumuzun organizasyon şeması ve yapısı hazırlanarak aşağıda belirtilmiştir.

Şekil 2: Hürriyet Anadolu Lisesi Organizasyon Yapısı

21

Tablo 5: Okulda Oluşturulan Birimler (Teşkilat Yapısı)

Görevler Görevle İlgili Bölüm, Birim, Kurul/Komisyon

Görevle İlgili İşbirliği (Paydaşlar)

Hedef Kitle

Okul ve aile arasında iş birliği yapılarak, okula maddi kaynak oluşturulması

Okul Aile BirliğiOkul yönetimi, öğretmen ve diğer

çalışanlarÖğrenciler, Veliler,

Çalışanlar

Eğitim-öğretimin planlanması ve yönetim ile ilgili kararlar alınması. Öğretmenler Kurulu Okul Yönetimi, Öğretmenler Öğrenciler, Veliler,

Çalışanlar

Satın alma ile ilgili işlemler yapılması Satın Alma Komisyonu Okul Yönetimi

Öğrenciler, Veliler, Çalışanlar

Öğrenci sosyal ve kişisel gelişim hizmetlerinin planlanması ve geliştirilmesi.

Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetleri Yürütme Komisyonu

Rehberlik Servisi, Ödül ve Disiplin Kurulu, Onur Kurulu, Şube Düzeyinde Sınıf Rehber Öğretmenleri, Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği, Öğrenci Temsilcisi


Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi, gerekli yaptırım ve ödüllendirme işlemlerinin yapılması.

Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulu

Okul Yönetimi, Rehberlik Servisi, Ödül ve Disiplin Kurulu,

Onur Kurulu, Sınıf Rehber Öğretmenleri


Sosyal etkinliklerin planlanması ve uygulanması. Sosyal Etkinlikler Kurulu

Okul Yönetimi, Okul Aile Birliği, Öğretmenler, Öğrenciler, Veliler Öğrenciler, Veliler,

Çalışanlar

Paylaşımcı ve iş birliğine dayalı yönetim anlayışıyla eğitim-öğretimin niteliğinin ve öğrenci başarısının arttırılması.Okulun fizikî imkânlarının

Okul Gelişim Yönetim EkibiOkul Yönetimi, Öğretmenler,

VelilerÖğrenciler, Veliler,

Çalışanlar

22

MÜDÜR

Öğretmenler Kurulu Okul Aile Birliği

Müdür Başyardımcısı

Komisyonlar Kurullar

Büro Yardımcı Hizmetler

Müdür Yardımcıları

Öğrenci Kulüpleri Zümre Öğretmenleri Sınıf Öğretmenleri Rehber Öğretmenler

ve insan kaynaklarının geliştirilmesi.Öğrenci merkezli eğitim yapılması ve eğitimde planlı - sürekli gelişim sağlanması.

Tablo 6: Çalışanların Görev Dağılımı

S. NO ÜNVAN GÖREVLERİ

1 Okul Müdürü

1. Ders okutur.2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini

yürütmeye,3. Okulu düzene koyar. Denetler.4. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve

geliştirmesinden sorumludur.5. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2 Müdür Başyardımcısı

1. Ders okutur2. Müdürün en yakın yardımcısıdır. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder.3. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma,

eğitici etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar.

4. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

3 Müdür Yardımcıları

1. Ders okutur.2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma,

sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar

3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

4 Öğretmenler

1. Dersler ilkokullarda sınıf, ortaokul ve imam hatip ortaokulunda alan öğretmenleri tarafından okutulur.

2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.

3. İlkokullarda Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. İlkokullarda yabancı dil dersi ile din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin alan öğretmenince

okutulması esastır. 5. Derslerini alan öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen

eğitim-öğretim görevlerini yapar.6. Okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre kendi devresinde nöbet tutmaları

sağlanır. 7. Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda

yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuvar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

6Yardımcı hizmetler personeli

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtır ve toplar.

2. Başvuru sahiplerini karşılar ve yol gösterir, hizmet yerlerini temizler.3. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve

yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.4. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

23

İnsan Kaynakları

Hürriyet Anadolu Lisesinde 4 yönetici, 39 öğretmen, 4 hizmetli olmak üzere toplam 47 personel ile çalışmalar sürdürülmektedir.

Tablo 7: 2013-2014 Öğretim Yılı İnsan Kaynakları Dağılımı ve Bilgisi

Branş Öğretmen Sayısı

Lisans Yüksek Lisans Uzman Öğretmenlik

Türk Dili ve Edebiyatı 6 6 1 4Matematik 6 6 2 2İngilizce 5 5 - 1Fizik 2 2 - 1Kimya 2 2 - 1Biyoloji 2 2 1 1Tarih 2 2 - 2Coğrafya 2 2 1 -Felsefe 1 1 - -Almanca 2 2 1 2Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 1 1 1 -Görsel Sanatlar 2 2 - 1Müzik 2 2 - 2Beden Eğitimi 2 2 - -Rehberlik 2 2 - 1

Tablo 8: 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı Okuldaki Yönetici Sayısı

Görevi Erkek Kadın Toplam1 Müdür 1 - 12 Müdür Başyardımcısı 1 - 13 Müdür Yardımcısı 1 1 2

Tablo 9: Okul Yöneticilerinin Öğrenim Durumuna Göre Dağılımı

Eğitim düzeyi 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı İtibari İleKişi sayısı %

Ön Lisans - -Lisans 2 50

Yüksek lisans 2 50

Tablo10: Okul Yöneticilerinin Yaş Dağılımı

Yaş düzeyleri 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı İtibari İle Kişi sayısı %

30-40 2 50

24

40-50 1 2550-65 1 25

Tablo 11: Okul Yöneticilerinin Hizmet Süresine İlişkin Bilgileri

Hizmet süreleri 2014-2015 Eğitim-Öğretim Yılı İtibari İleKişi sayısı %

11-15 2 5016-20 1 25

21 üzeri 1 25

Tablo 12: Okuldaki Yönetici Sirkülasyon Oranı

Yılları Arasında Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı

Yılları Arasında Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı

2012 2013 2014 2012 2013 2014Toplam 1 1 3 2 1 3

Tablo13: Okul Yöneticilerinin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları

ADI SOYADI GÖREVİ KATILDIĞI ÇALIŞMALARIN ADI KATILIM YILI BELGE NO

Selahattin ÖZTÜRK

Okul Müdürü

Fatih Projesi Eğitimde -Teknoloji Kullanımı 10/09/2012 2012061801

Eğitimde Fatih Projesi- Teknoloji Liderlik Eğitimi Kursu

17/04/2013 2013061229

Stratejik Planlama Kursu 13/01/2014 2014060041

MS Excel Kursu 11/06/2012 2012061504

TKY Okul Kalite Temsilcisi Yetiştirme Semineri 08/05/2006 2006060971

TKY Ödül Raporu Yazımı Semineri 16/06/2008 2008061553e-Okul Semineri 22/12/2008 2008061709

Okul Kalite Temsilcisi Yetiştirme Semineri 20/10/2009 2009061457

Okul Kalite Temsilcisi Tazeleme Eğitimi Semineri

31/03/2010 2010060208

Ödül Rapor Yazım Semineri03/10/2011 2011061695

Stratejik Planlama Semineri 02/05/2012 2012060418

Süreç Yönetimi 30/05/2012 2012060547

MEB Eğitimde TKY Uygulamaları Öz Değerlendirme Raporu Yazma Semineri

16/12/2013 2013061542

Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin ve İnternetin bilinçli, Güvenli Kullanımı

12/05/2014 2014060858

Eğitimde Yeni Yaklaşımlar ve Teknoloji Kullanımı

23/06/2014 2014061126

Eğitim Yönetimi Semineri 05/01/2015 2015060948

25

İbrahim Ulvi DEMİREL

Müdür Baş Yardımcısı

MEB ve İntel Öğretmen Programı Liderlik Forumu

23/12/20092009061502

Eğitimde Fatih Projesi Teknoloji ve Liderlik Formu Semineri

21/03/20122012061210

Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 03/03/2014 2014060620

Okul Yönetimi Mevzuatı Semineri 27/02/2006 2006060061

TKY Okul Temsilcisi Yetiştirme Semineri 29/05/2006 2006061000

Krize Müdahale Eğitim Semineri 07/09/2011 2011061700

Afet ve Acil Durum Hazırlık Uygulamaları Semineri

15/02/20122012060122

Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Programı 04/06/2012 2012061536

Öğrenen Lider Öğretmen Semineri 18/06/2012 2012061719

Eğitim Koçluğu Semineri 31/01/2011 2011000040

Ekolojik Okur Yazarlık 17/06/2013 2013061270

İlhan TOPCU

Müdür Yardımcısı

Eğitimde Bilişim Teknolojilerinin Kullanımı Kursu 24/06/2013 2013061332

Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 17/03/2014 2014060629

Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Kursu 18/03/2015 2015061145

TKY Okul Kalite Temsilcisi Yetiştirme Semineri 22/05/2006 2006061005

Sosyal Bilgiler Yeni Müfredatı Tanıtım Semineri 19/06/2006 2006061050

Özel Eğitim Semineri 14/09/2009 2009061384

İlk Yardım Ve İlk Müdahale Semineri 18/01/2010 2010060994

Meriç MURATHAN

YİĞİTEL


Yaratıcı Drama Semineri 26/03/2007 2007060150

Görsel Sanatlar Dersi Program Tanıtım Semineri 15/01/2007 2007060686

Sanat Etkinlikleri Dersi Program Tanıtım Semineri 15/01/2007 2007060690

Okul Temelli Mesleki Gelişim Uygulaması Semineri 02/04/2007 2007060858

İlk Yardım ve İlk Müdahale Semineri 03/06/2009 2009060681

Özel Eğitim Semineri 07/09/2009 2009060800

Proje Döngüsü Yönetimi 27/10/2009 2009061415

Güzel ve Etkili Konuşma (Diksiyon) Semineri 14/06/2010 2010060551

Tablo 14: Okuldaki Öğretmen Sayısı

BRANŞI KADIN ERKEK TOPLAM1 Rehberlik 2 - 22 Coğrafya 2 - 2

26

3 Türk Dili ve Edebiyatı 5 1 64 Görsel Sanatlar 1 1 25 Felsefe 1 - 16 Fizik 2 - 27 İngilizce 4 1 58 Biyoloji 2 - 29 Kimya 2 - 210 Müzik 2 - 211 Matematik 4 2 612 Tarih 1 1 213 Beden Eğitimi 1 1 214 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 1 - 115 Almanca 2 - 2TOPLAM 32 7 39

Tablo 15: Okuldaki Öğretmenlerin Yaş Dağılımı

YAŞ DÜZEYİ KİŞİ SAYISI %

20-30 YAŞ ARASI - -

31-40 YAŞ ARASI 11 26

41-50 YAŞ ARASI 25 58

50+ 7 16

Tablo 16: Okuldaki Öğretmenlerin Hizmet Sürelerine İlişkin Bilgiler

HİZMET SÜRESİ KİŞİ SAYISI %

1-3 Yıl - -

4-6 Yıl - -

7-10 Yıl - -

11-15 Yıl 2 4,76

16-20 Yıl 30 71,42

21+....... üzeri 10 23,80

Tablo 17 : Okuldaki Öğretmen Sirkülasyon Oranı

Yılları Arasında Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı

Yılları Arasında Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı

2012 2013 2014 2012 2013 2014Toplam 4 1 3 3 2 4

27

Tablo 18: Okuldaki Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-İçi Programları

ADI SOYADI GÖREVİ BELGE NO KATILDIĞI ÇALIŞMALARIN ADI KATILIM YILI

A.İlker BAKIR Öğretmen

2013060717 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 25/03/2013

2007060691 Beden Eğitimi Dersi Program Tanıtım Semineri 15/01/2007

2011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011

2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012

2012061231 Etkili Beden Eğitimi Uygulama Semineri 07/05/2012

Aytop YILMAZ Öğretmen

2006180016 Bilgisayar Ve İnternet Kullanım Kursu 03/04/2006


2012061767 Bilgisayar Word Kursu 03/09/20122004180071 Psiko Eğitim Semineri 29/11/2004

2006180218İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları

Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri

20/11/2006

2006180253 Ergen Sağlığı Ve Üreme Sağlığı Semineri 25/12/2006

2008180089 Okul Geliştirme Çalışmaları Semineri 20/03/2008

2008180266 Anlayarak Hızlı Okuma Teknikleri, Kişisel Gelişim Semineri 16/02/2008

2009180089 Okullarda İlk Yardım- İlk Müdahale Semineri 12/05/2009

2012060536 Süreç Yönetimi 30/05/2012


2013061192 Ölçme Ve Değerlendirme Semineri 27/03/2013Bayram KÜÇÜK Öğretmen 2012000051 İngilizce (B2) Kursu 05/03/2012


2011001372 İngilizce (B1) Kursu 17/10/20112010000711 İngilizce Kursu (A1) 22/03/20102010001046 İngilizce (A1+) Kursu 01/11/20102011000926 İngilizce(A2) Kursu 14/03/2011

2009000751 Öğrenci Programı Öğretmen Eğitimi Kursu 26/10/2009

2008060382 Okul Geliştirme Semineri 03/03/20082011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011

2011060340 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Eğitimi Semineri 24/05/2011

2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon 26/03/2012

28

Semineri

Canan AYSABAR Öğretmen


2008000514 Laboratuvar Deney Setlerini Kullanma Kursu 04/08/2008


2012060235 Afet Ve Acil Durum Hazırlık Uygulamaları Semineri 13/03/2012


2009000523 Ölçme Ve Değerlendirme Semineri 27/07/2009

Ebruh ÇETİNSAYA Öğretmen



2009340398 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Semineri 01/04/2009

2010341724 İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem Ve Teknikleri 13/09/2010

2010341728 AB Programı Ve Proje Hazırlama Yönetimi Semineri 01/09/2010

Elife TANRISEVDİ Öğretmen

2008250254 İntel Öğretmen Programı - Temel Kursu (Karma Eğitim Modeli) 24/11/2008


2006060733 Psiko Eğitim Semineri 17/04/20062009250301 Özel Eğitim Seminerleri 04/05/2009

2010250178 Topyekun Sivil Savunma Hizmetleri Semineri 19/06/2010

Esen AŞKIN ARTUK Öğretmen





Esen ERİŞ Öğretmen




2011061530 İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem Ve Teknikleri Semineri 13/06/2011


Fadime İNCEBEL Öğretmen 2013060717 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 25/03/2013

1999000441 Yurtdışı Eğitim Uyum Semineri 23/08/1999

2005010293 İlköğretim Programları Tanıtım Semineri 23/05/2005

2005010427 Etkili Takım Çalışması Stres Yönetimi-Çatışma Yöntemi Ve

05/12/2005

29

Eğitimde Drama Semineri2011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011


2011061659 AB Eğitim Ve Gençlik Programları (Comenıus) 05/09/2011


2013061320 Almanca Dersi Öğretim Programları Yöntem Ve Teknikleri Semineri 17/06/2013

Gül Polat KANLI Öğretmen

2002060034 Bilgisayar Kullanım Kursu 04/03/2002


2002060285 Tiyatro Eğitimi Semineri 07/01/20022005061574 Öğretmenlik Uygulaması Semineri 27/12/20052011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011

2011060340 İlk Yardım ve İlk Müdahale Eğitimi Semineri 24/05/2011

2012061183 Eğitimde Kalite ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012

Gülsüm SALDERE Öğretmen


2004060951 Öğretmenlik Uygulaması Semineri 19/03/20042011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011

2011060340 İlk Yardım ve İlk Müdahale Eğitimi Semineri 24/05/2011

2012061183 Eğitimde Kalite ve Akreditasyon Semineri 26/03/2012

2003000391 Özel Alan Yeterliliklerin Belirlenmesi Semineri 23/06/2003

Gülşen YILDIZ KARAKUŞ Öğretmen


2006061153 Okul Kalite Temsilcisi Yetiştirme 11/09/20062011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011



Hatice ERTÜRK Öğretmen




2012061279 Din Kültürü Derslerinin Sunumunda Örnek Davranışlar 07/05/2012

Hatice GÖKSU Öğretmen 2013060660 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı

2006061160 Toplam Kalite Yönetimi2011060182 Okul Sağlığı Semineri2012061183 Eğitimde Kalite Ve Akreditasyon

30

Semineri

Ilgın AYDIN Öğretmen


2006061233 İlk Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri 27/11/2006

2007060806 Davranış Değiştirme Yöntemleri Ve Öfke Yönetimi Semineri 01/05/2007

2010060412 7-19 Yaş Aile Eğitimi Uygulayıcı Eğitimi Semineri 03/05/2010

2010061115 0-14 Yaş Oyun Pedagojisi Ve Davranış Bozuklukları Semineri 16/03/2010

2011061637 Tütün Alkol Ve Madde Bağımlılığı Semineri 05/09/2011


Işıkgül ÇETİN Öğretmen


2010060991 Anlaşmazlık Çözümü,Müzakere Ve Akran Arabuluculuğu Semineri 13/01/2010




İlkay ANGIÇ Öğretmen


2008061288 Dyned İngilizce Dil Eğitim Sistemi Semineri 10/01/2008





Mehmet KAYA Öğretmen


2008000752 Bilgisayar Kursu (3d Studio Max 1) 30/06/2008

2006000154 Program Tanıtma Semineri Tarihi Değişti 29/05/2006

2009000257 Resim Alanı Öğretim Programlarını Tanıtma Semineri 01/06/2009

Meltem GÖK Öğretmen





Muazzez KİRAZ ÇAKIR

Öğretmen 2007060448 Bilgisayar Ve İnternet Kullanım Kursu 04/06/2007

2013060717 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji 25/03/2013

31

Kullanımı


2007060502 Avrupa Birliği Eğitim Ve Gençlik Programları Semineri 10/09/2007




Nagehan DENİZ DELİKTAŞ Öğretmen

2002060113 Bilgisayar Kullanım Kursu 13/05/2002

2002060328 Psikolojik Danışmanlara Yaratıcı Drama Kursu 08/03/2002

2013060717 FATİH Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 25/03/2013

2002060335 Psikolojik Danışmanlara Bilişsel Davranışçı Yaklaşım Semineri 18/03/2002

2002060373 Psikolojik Danışmanlara Okulda Ruh Sağlığı Semineri 06/05/2002

2004060939 Yaşam Becerileri Semineri 08/03/20042005060679 Sınav Kaygısı Semineri 10/01/20052005060878 Öğrenmeyi Öğrenme Semineri 28/03/2005

2006061231 İlk Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri 20/11/2006

2007060794 Davranış Değiştirme Yöntemleri Ve Öfke Yönetimi Semineri 30/04/2007


2010060031 7-19 Yaş Aile Eğitimi Uygulayıcı Eğitimi Semineri 18/01/2010

2010061073Çözüm Odaklı Kısa Süreli

Danışmanlık Yaklaşımı Ve Okul Uygulamaları Semineri

14/06/2010

2010061384 Atılganlık Eğitimi Grup Uygulamaları Semineri 20/12/2010


2011061318 Kriz Ekibi Temel Eğitim Semineri 07/03/2011


Nergiz BİNGÖL Öğretmen2012061801 Fatih Eğitimde Teknoloji Kullanımı 10/09/20122012061505 Ms Excel Kursu 11/06/2012

Nermin BOZKURT Öğretmen 2013060747 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 08/04/2013

2008000514 Laboratuar Deney Setlerini Kullanma Kursu 04/08/2008


2012060235 Afet Ve Acil Durum Hazırlık Uygulamaları Semineri 13/03/2012


2009000523 Ölçme Ve Değerlendirme Semineri 27/07/2009

32

Nuriye POLAT Öğretmen

2006060323 Bilgisayar Ve İnternet Kullanım Kursu 05/06/2006


2010000687 Almanca Metot Kursu 25/01/20102010000735 Almanca Öğretim Yöntemleri Kursu 23/08/2010

2006060798AB Eğitim Ve Gençlik

Programlarının Tanıtımı Semineri (A Gurubu)

15/05/2006

2006060936 Sınıf Yönetimi Semineri Semineri 08/05/20062011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011



2009000017 Almanca Öğretim Programı Ve Ders Kitabı Tanıtım Semineri 02/02/2009

Özden KÖSE2014060679 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji

Kullanımı 13/10/2014

2010061361 Ulusal Proje Yöntem Ve Teknikleri Semineri 13/09/2010

Özgür AKDOĞAN 2013060660 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 04/03/2013

Özlem KAYA




2011061659 AB Eğitim Ve Gençlik Programları (Comenıus) 05/09/2011


Özlem ÖZGENÇ2013060855 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji

Kullanımı 04/11/2013

2009060288 İlk Yardım Ve İlk Müdahale Semineri 23/03/2009

Özlem SOLMAZ ŞAHİN


2007061133 Çevreye Uyum Semineri 01/10/20072011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011


Serpil ŞAHİN 2014060679 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 13/10/2014

Sibel SUR


2008740058 Okullarda İlk Yardım ,İlk Müdahale Semineri 25/04/2008

2008740064 Okul Sağlığı Semineri 03/05/2008Şefika Ebru 2013060660 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji 04/03/2013

33

DİKİCİ

Kullanımı2006180012 Psikoeğitim Semineri 08/04/2006

2006180219İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları

Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Semineri

22/11/2006


2008180050 Okul Geliştirme Çalışmaları Semineri 18/02/2008


2011061659 Ab Eğitim Ve Gençlik Programları (Comenıus) 05/09/2011


ŞerifeKİPER 2013060717 Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı 25/03/2013

Ümit IŞIKLI

2012061191 Bilişim Teknolojileri Formatör Öğretmen Eğitimi 26/03/2012


2006160013 Temsilci Eğitimi Semineri 06/03/2006

2008160231 Uygulamalı Stratejik Planlama Semineri 07/04/2008

2008160886 Okul Geliştirme Çalışmaları Semineri 17/06/20082009061418 Proje Döngüsü Yönetimi 11/11/20092011060182 Okul Sağlığı Semineri 24/03/2011



Yüksel KILIÇASLAN

2008061508 Trafik Ve Çevre Bilgisi Dersi Öğreticisi Kursu 05/05/2008

2009061428 Direksiyon Eğitimi Dersi Öğreticileri Kursu 12/10/2009


2007061137 Eğitimde Drama Semineri 12/11/2007


Zeki NOKTA




Zübeyde Bilge BAŞ


2008000898Ders Kitabı Ve Öğretim

Programlarını Değerlendirme Semineri

25/08/2008

2011000019 Ders Kitapları Ve Eğitim Araçlarını Değerlendirme Semineri 24/01/2011

34

Tablo 19: Okuldaki Hizmetli/Memur Sayısı

S. No Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam

1 Memur 0 1 Lise 24 1

2 Hizmetli 1 0 Lise 8 1

3 Sözleşmeli İşçi 0 0 0 0 0

4 Sigortalı İşçi 2 1 İlkokul Ortalama3 Yıl

3

Tablo 20: Öğretmenlerin Gönüllü Yaptığı İşler

Branş İlgi Alanları Gönüllü ÇalışmalarTürk Dili ve Edebiyatı Tiyatro, Şiir, Yazma, Sinema, Müzik, Yaratıcı

DramaTÜBİTAK 4006 Bilim Fuarı

Mezuniyet TöreniYıllık Çalışması

EKYSTiyatro Gösterimi

Şiir DinletisiMüzik DinletisiResim Sergisi

Spor MüsabakalarıBilim ŞenliğiOkul GezisiOkul Dergisi

Fotoğraf SergisiKermes

Çeşitli Yarışmalar

Matematik Teknoloji, Fotoğraf, Okuma, Sinema, Satrançİngilizce Satranç, Tiyatro, Sinema, Okuma, TeknolojiFizik Sinema, Teknoloji, Okuma, El SanatlarıKimya Teknoloji, Okuma, SinemaBiyoloji Teknoloji, Okuma, SinemaTarih Okuma, Araştırma, Sinema, GeziCoğrafya Ekoloji, Gezi, Sinema, TiyatroFelsefe Felsefe, Araştırma, Teknoloji, GeziAlmanca Okuma, Araştırma, Gezi, YazmaDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Okuma, El Sanatları, Müzik

Görsel Sanatlar Resim, Fotoğraf, Dekorasyon, Ahşap BoyamaMüzik Müzik, Sinema, Okuma, ŞiirBeden Eğitimi Spor Etkinlikleri, Yarışmalar, EkolojiRehberlik Psikodrama, Okuma, Yazma,SinemaTablo 21: Hürriyet Anadolu Lisesi Özdeğerlendirme Öğrenci Memnuniyeti Sonuçları

GÖSTERGELER SONUÇLAR SONUÇLAR %

A) Okul/Kurum Hizmetlerine Ulaşma 2,99 59,70

1 Okul kütüphanesinden yararlanabilirim. 3,65 73,00

2 Okul laboratuarlarından (bilgisayar, fizik, kimya, vb) yararlanabilirim. 2,24 44,80

3 Okulun rehberlik servisinden faydalanabilirim. 3,46 69,20

4 Okulun spor tesislerinden yararlanabilirim. 2,59 51,80

B) İletişim 4,05 81,05

5 Duyurular zamanında iletilir. 4,11 82,20

6 Okul yöneticileri ile iletişim kurabilirim. 3,91 78,20

7 Okulda öğretmenlerimle iletişim kurabilirim. 4,43 88,60

8 Okulda diğer çalışanlarla iletişim kurabilirim. 3,66 75,20

C) Şikâyetler (Dinleme, Dikkate Alınma ve Yanıtlama) 2,53 50,60

35

9 Okulumuzda dilek ve şikâyet kutusu kullanılır. 2, 52 50,40

10 Okula ilettiğimiz dilek, öneri ve şikâyetler dikkate alınır ve cevap verilir. 2,54 50,80

D) Güvenilirlik 3,84 76,87

11 Okulumdaki yöneticilere güvenirim. 3,59 71,80

12 Öğretmenlerime güvenirim. 4,20 84

13 Okuldaki diğer çalışanlara güvenirim. 3,74 74,80

E) Rehberlik ve Yönlendirme Hizmetleri 3,80 76,07

14 Okulumuzda sınıf rehber öğretmenleri, öğrencilerin bireysel sorunlarıyla ilgilenir. 4,13 82,60

15 Okulumuz Rehberlik Servisinden ihtiyaç duyduğumda bireysel danışmanlık alıyorum. 3,54 70,80

16 Okulumuzda yönlendirme hizmetleri(üst öğretim, alan, bölüm seçimi) yapılmaktadır. 3,74 74,80

F) Güvenlik 3,90 78,07

17 Okul yolu (varsa okul servisleri ) güvenlidir. 3,81 76,20

18 Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınmaktadır. 3,94 78,80

19 Okulda yangın ve doğal afetlere karşı gerekli güvenlik önlemleri alınmaktadır. 3,96 79,20

G) Kararlara Katılım 4,08 81,53

20 Öğrenci temsilcileri demokratik seçimle belirlenir. 4,48 89,60

21 Okulumuzda bizimle ilgili kararlarda görüşlerimiz dikkate alınır. 3,69 73,80

22 Sınıfta öğrencilerle ilgili alınacak kararlarda öğretmen bizim görüşümüzü de alır. 4,06 81,20

H) Öğrenci İşleri 4,05 81

23 Okuldan istediğim belgeleri (öğrenci belgesi, kimlik gibi) zamanında alabilirim. 4,04 80,80

24 Okulumuzda sağlık sorunları yaşadığımızda gerekli hassasiyet gösterilir. 4,06 81,20

I) Ders Programları 3,35 66,90

25 Okulumuzda hazırlanan günlük ders programı derslerin işlenişinde verimli olmamıza katkı sağlamaktadır. 3,52 70,40

26 Okulumuzda hazırlanan sınav programları sınavlara hazırlanmamda bana yeterli zamanı kazandırmaktadır. 3,17 63,40

J) Öğrenme/Öğretme Yöntemleri 3,46 69,27

27 Derslerin işlenişinde farklı yöntemler kullanılmaktadır. 3,52 70,40

28 Bize öğrenme ve başarma fırsatı tanınmaktadır. 3,74 74,80

29 Öğrendiğimiz teorik bilgilerin (deney, proje, ödev gibi) uygulaması yapılmaktadır. 3,13 62,60

K) Sınıf Ortamı 4,10 82,07

30 Sınıfımız fiziksel olarak (ısı, ışık, havalandırma, oturma düzeni vb.) yeterlidir. 3,81 76,20

31 Sınıftaki öğrenciler arasında iyi bir iletişim vardır. 3,98 79,60

32 Sınıf içerisinde kendimi ifade edebilirim. 4,52 90,40

36

L) Ders Araç ve Gereçleri 3,80 75,93

33 Derslerin işlenişinde bilgisayar, tepegöz, harita vb. araç-gereçlerden yararlanılır. 4,09 81,80

34 Ders araç gereçlerini kullanabilirim. 4,04 80,80

35 Sınıfta veya laboratuarlarda yeterli araç gereç bulunmaktadır. 3,26 65,20

M) Ders Arası (Dinlenme ve İhtiyaçlarını Karşılama Yeterliliği) 3,67 73,30

36 Ders aralarında (teneffüslerde) dinlenme ve ihtiyaçlarımı giderme fırsatını bulabiliyorum. 3,63 72,60

37 Teneffüslerde bir sorun olduğunda nöbetçi öğretmenler hemen müdahale eder. 3,70 74

N) Okulun Fiziki Ortamı 3,33 66,50

38 Okulumuz her zaman temiz ve bakımlıdır. 3,63 72,60

39 Okul binası ve diğer fiziki mekânlar (Spor salonu, okul bahçesi vb.) verimli bir şekilde kullanılır. 3,02 60,40

O)Kantin, Yemekhane, Yatakhaneler (varsa) 3,40 67,95

40 Okul kantininde satılan malzemeler güvenilir ve sağlıklıdır. 3,31 66,20

41 Kantinde ihtiyaç duyduğum şeyleri uygun fiyata bulabiliyorum. 3,02 60,40

42 Kantinde görevli kişiler bizlere sağlıklı koşullarda hizmet vermektedir. 3,61 72,20

43 Bireysel ihtiyaçlarımı karşıladığım mekânlar (varsa kantin, yemekhane, yatakhane vb.) temiz ve sağlıklıdır. 2,65 73

P) Sosyal, Kültürel, Bilimsel, Sportif vb. Faaliyetler 3,58 71,50

44 Okulumuzda sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlere önem verilmektedir. 3,54 70,80

45 Yapılan bu faaliyetlere katılımda herkese fırsat tanınmaktadır. 3,61 72,20

R) Belirli Gün ve Hafta Kutlamaları 3,35 66,90

46 Okulumuzda yapılan belirli gün ve haftaların kutlamalarını beğenerek izliyorum. 3,17 63,40

47 Okulumuzda yapılan belirli gün ve haftaların kutlama faaliyetlerine katılımda herkese fırsat tanınmaktadır. 3,52 70,40

S) Öğrenci Kulüpleri 3,50 70

48 Kulüp faaliyetlerine, istek ve yeteneklerim doğrultusunda katılırım. 3,69 73,80

49 Okulumuzda oluşturulan öğrenci kulüplerinin bireysel gelişimime katkı sağladığını düşünüyorum. 3,31 66,20

T) Değerlendirme, Ödül, Takdir, Teşekkür 3,99 79,73

50 Okulda ders içi ve ders dışı başarılar ile örnek davranışlarımız ödüllendirilir. 3,63 72,60

51 Ödüllendirmede tarafsız davranılır. 4,02 80,40

52 Öğrenci başarılarının değerlendirilmesi (not verme, karne vb.) yapılırken tarafsız davranılır. 4,31 86,20

U) Olumlu Davranış Kazanma 4,05 81

53 Okulumuzda bizlere temel ahlaki, milli ve manevi değerler (doğruluk, dürüstlük, yardımseverlik vb) kazandırılmaktadır. 4,04 80,80

54 Okulumuz, bulunduğumuz süre içerisinde bizlere olumlu davranışlar kazandırır. 4,06 81,20

37

GENEL DEĞERLENDİRME 3,64 72,80

Tablo 22: Hürriyet Anadolu Lisesi Özdeğerlendirme Çalışan Memnuniyeti Sonuçları


A) Kariyer geliştirme 3,38 67,53

1 Eğitim ihtiyaçları belirlenirken görüşlerimiz dikkate alınır. 3,50 70

2 Çalışanların hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını karşılamak için kişi ve kuruluşlarla işbirliği yapılır. 3,63 72,60

3 Okulumuzda görev yapmanın kariyerime katkısı vardır. 3 60

B) İletişim 3,67 73,33

4 Kurumdaki tüm duyurular çalışanlara zamanında iletilir. 3 60

5 Okulumuzda yapılan faaliyetler duyurulur. 3,50 70

6 Çalışanlar birbirinin destekleyicisidir. 4,50 90

C) Yetkilendirme (çalışanın görevi ile ilgili güçlü kılınması) 3,17 63,33

7 Okulumuzun sorunlarının çözümünde inisiyatif kullanma olanağına sahibim. 3 60

8 Okulda bilgi ve becerilerimi sergileme olanağına sahibim. 3, 60

9 Okulda görev alanıma giren iş ve işlemlerin yürütülmesinde bana, liderlik yapma fırsatı tanınmaktadır. 3,50 70

D) Fırsat eşitliği 3,38 67,50

10 Eğitim ve öğretimin niteliğini arttırmak için okul, çalışanlarına destek sağlamaktadır. 3,50 70

11 Sosyal, kültürel faaliyetlerde görevlendirmeler yapılırken, çalışanların ilgi, yetenek ve istekleri dikkate alınır. 3,25 65

E) Kararlara katılım 3,71 74,20

12 Okulu etkileyen kararlar, kurul ve zümre toplantılarında tartışıldıktan sonra alınır. 3,75 75

13 Okulumuzda çalışanların düşünce ve önerileri çeşitli toplantılarda dinlenir ve bunlardan yararlanılır. 3,88 77,60

14 Okulda çalışanların dile getirdiği şikayet ve öneriler dikkate alınmaktadır. 3,50 70

F) Yönetimden memnuniyet 3,50 70,04

15 Okul yönetimi ilgi ve ihtiyaçlarımızı ilgili birimlere iletmede bizi temsil eder. 3,50 70

16 Okul yönetimi çalışanlara zaman ayırmakta, görüş ve önerilerini almaktadır. 3,63 72,60

17 Kurul, komisyon çalışmalarında vb. çalışmalarda gönüllük esası dikkate alınarak görevlendirmeler yapılır. 3,50 70

18 Okul yönetimi, eğitim ve hizmet kalitesinin arttırılması çalışmalarına aktif olarak katılmakta ve önderlik yapmaktadır. 3,63 72,60

19 Çalışanların değişim yaratacak fikirleri desteklenmektedir. 3,25 65

G) Takdir-tanıma sistemi 2,50 50

20 Çalışanlar için takdir, tanıma ölçütleri kurul kararı ile belirlenir. 2,50 50

21 Yöneticiler, başarı gösteren çalışanları çeşitli biçimlerde ödüllendirir, takdir eder. 2,50 50

H) Performans değerlendirme sistemi 2,82 56,30

22 Çalışanların performansını değerlendirirken kullanılan ölçütler çalışanlara duyurulur. 2,75 55

23 Çalışanların performansını etkileyen sebepler araştırılır ve performanslarını yükseltmek için gerekli önlemler alınır. 2,88 57,60

38

I) Okulun misyon, vizyon ve değerlerine ilişkin algılamalar 3,33 66,67

24 Okulumuzun misyon, vizyonu, ilke ve değerleri tüm paydaşlar tarafından bilinir. 3,25 65

25 Okulumuzun misyon, vizyon, ilke ve değerlerini benimsiyorum. 3,50 70

26 Okulumuz belirlenen misyon, vizyon, ilke ve değerler doğrultusunda çalışır. 3,25 65

J) Destek (moral, motivasyon, kariyer, ekipman vb.) 2,78 55,65

27 Yöneticilerin sergilediği tutum ve davranışlar, çalışanları motive edici yöndedir. 2,38 47,60

28 Okulumuzda ortak aklı kullanarak motivasyon sağlanır. 3 60

29 Çalışanların önemli ve özel günleri hatırlanır. 2,50 50

30 Çalışmaların yürütülmesinde ekipman desteği sağlanır. 3,25 65

K) Okulda bulunan araç, gereç 3,94 78,80

31 Okulda öğretim programları çerçevesinde teknolojik ders araç ve gereçler bulunur. 4,13 82,60

32 İhtiyaç duyduğum araç-gereçlere gerektiğinde ulaşırım. 3,75 75

L) Okul/Kurum ortamı (fiziki şartlar ve psiko-sosyal şartlar) 3,70 74,04

33 Okul ortamı düzenlidir. 3,88 77,60

34 Eğitim-öğretim ortamı yeterlidir. 3,63 72,60

35 Okulda kendimi değerli hissederim. 4 80

36 Yemekhanede ve kantin gibi ortamlar yeterli temizlik ve düzene sahiptir. 3,50 70

37 Okulun ortak yaşam alanları (lavabo ve tuvalet vb.) temiz ve düzenlidir. 3,50 70

M) Çalışana okul tarafından sağlanması gereken hizmetler 3,42 68,40

38 Çalışanların özlük işlemleri düzenli yapılır. 3,50 70

39 Öğretmen ve bölüm odalarının koşullarından memnunum. 3,38 67,60

40 Çalışan personel okulun sunduğu sosyal hizmetlerden eşit olarak yararlandırılır. 3,38 67,60


Okul Teknolojik Kaynakları

Okulumuzda, eğitimde kalıcı öğrenmeyi sağlamak amacı ile ‘‘Bilimin ışığında,

değişmeye ve gelişmeye açık olmak’’ ilkesi temel alınmakta ve teknoloji en üst düzeyde

kullanılmaktadır.

Okulumuzda Fatih Projesi kapsamında, 2013-2014 eğitim–öğretim yılında tüm

öğretmenlerimize ve 9. Sınıf öğrencilerine tablet bilgisayar dağıtımı yapılmıştır. Tüm

sınıflarda etkileşimli tahta kullanılmaktadır. Bunun yanı sıra bilgisayar, projeksiyon makinesi,

fotoğraf makinesi, fotokopi makinesi, optik okuyucu, doküman görüntüleyici, ses sistemi vb.

araç-gereçler kullanılmaktadırlar. Okulumuzda kesintisiz internet bağlantısı mevcut olup

www.hurriyetanadolu.meb.k12.tr adresinden okulumuzun internet sitesine erişilmektedir.

Konu anlatımları yapılırken görsel ve işitsel içerikli cd vb. araçlar her sınıf düzeyinde

kullanılmaktadır. Okulumuzda günün şartlarına ve ekonomik koşullarına uygun olmayan

39

araç-gereçler yenileri ile değiştirilmektedir. Açığa çıkan kullanım fazlası araçlar imkânları

olmayan okullara hibe edilmektedir. Üst yönetimden gelen ve okul içerisinde gerekli olan

bilgiler paydaşlara, e-mail, SMS yoluyla duyurulmaktadır.

Tablo 23: Okulun Teknolojik Altyapısı

Öğretim Araç-GereçleriSayı 2012 2013 2014 İhtiyaç

Etkileşimli Tahta 21 - 21 21 -

Optik Okuyucu 1 - - 1 -

Bilgisayar 7 5 6 7 -

Dizüstü Bilgisayar 5 2 3 5 2

Ses Sistemi 3 3 3 3 -

Doküman Görüntüleme Cihazı 1 - - 1 -

Projeksiyon 1 18 1 1 -

Fotoğraf Makinası-Kamera 2 1 1 2 -

Fotokopi Makinası 3 2 2 3 -

Kaset Çalar+CD Çalar 2 2 2 2 -

Televizyon - 1 1 - -

Fen Laboratuarı 1 1 1 1 -

Fax 1 1 1 1 -

Telefon Santrali 1 1 1 1 -

Telefon İç Hat 8 8 8 8 -

Güvenlik Kamerası 16 8 16 16 -

İnternet Bağlantısı 2 1 2 2 -

Yazıcı 7 5 7 7 2

Tablo 24: Okulun Fiziki Altyapısı

SIRA NO FİZİKİ İMKÂNIN ADI Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama

1 Müdür Odası + 1

2 Müdür Yardımcısı Odası + 2

3 Memur Odası + 1

4 Öğretmen Çalışma Odası + 1 +

40

5 Rehberlik Servisi + 1

6 Hizmetli Odası + 1

7 Spor Odası + 1

8 Derslikler + 18 +

9 Bilgisayar Laboratuvarı + 0 +

10 Fen Bilgisi Laboratuvarı + 1 +

11 Çok Amaçlı Salon + 1

12 Müzik Odası + 0 +

13 Resim Odası + 0 +

14 Etüt Odası + 0 +

15 Veli Görüşme Odası + 0 +

16 Spor Salonu + 1

17 Konferans Salonu + 0 +

18 Arşiv + 1 +

19 Depo + 1 +

20 Kütüphane + 1 +

21 Yemekhane + 0 +

22 Kantin + 1

23 Otopark + 0 +

Okul Mali Kaynakları

Tablo 25: Mali Kaynaklar

Kaynaklar 2012 2013 2014

Genel Bütçe

Okul Aile Birliği 50993

2011'den Devir: 13792

38397

2012'den Devir: 14411

35543

2013'den Devir: 9342

Özel İdare - - -

Kira Gelirleri(Kantin) 15836 17754 21521

Döner Sermaye - - -

Vakıf ve Dernekler - - -

Dış Kaynak/Projeler - - -

Hayırsever Katkılarıyla Ayni-Nakti Yardımlar

37201 23986,80 26201

41

TOPLAM 104038 80137,8 83265

Tablo 26: Okul Gelir-Gider Tablosu

Yıllar 2012 2013 2014

HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Temizlik 31823,11

Küçük Onarım 10503,59 10503,59

Bilgisayar Harcamaları

Büro makineleri Harcamaları

İnternet 662,09

Temizlik Çalışan Ücretleri 31823,11

Diğer 13445 12783

Okul Aile Birliği Harcamaları Toplamı

43314 46809 55771,94

Okulumuza İlişkin İstatiksel Veriler

Öğrencilere İlişkin Bilgiler

Tablo 27: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE

Toplam öğretmen

sayısı

Öğrenci sayısı Toplam

öğrenci sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısıKız Erke

k

39 304 293 597 15,3 - -

Tablo 28: Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler

Yıllar 2012 2013 2014

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı 240 277 245 211 304 293

Toplam Öğrenci Sayısı 467 456 597

Tablo 29: Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

42

Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

2012-2013 2013-2014 2014-2015 2012 2013 2014

30 30 34 13,34 13,02 16,13

Tablo 30: Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı

2012 2013 2014

Öğrenci

Sayısı

Mezun

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Mezun

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Mezun

Sayısı

467 118 456 159 597 109

Tablo 31: Öğrencilerin Üniversite Sınav Başarılarına İlişkin Bilgiler

2012 2013 2014

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Öğrenci Sayısı

Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı 118 160 108

Ön Lisans Programına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı

3 - 2

Lisans Programına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı

84 113 79

Lisans ve Ön Lisans Programına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı

87 113 81

Tablo 32: Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Tablo 33: Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı

43

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2012-2013 467 22013-2014 456 -

2014-2015 597 -

Tablo 34: Devamsızlık Nedeni ile Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı

Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2012-2013467 2

2013-2014 456 -

2014-2015 597 -

Tablo 35: Ödül ve Cezalar

Tablo 36: Yerleşim AlanıToplam Alan (m²) Bina Alanı ( m²) Bahçe alanı ( m²)

4906 875 4031

Tablo 37: Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı)

Alanı

Kantin 500 250m²Konferans Salonu 65 100 m²

Tablo 38: Spor Tesisleri

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı)

Alanı

Basketbol Alanı (Açık) 50 300 m²

44

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı

2012-2013467 2

2013-2014 4562

2014-2015 5973

2012-2013 2013-2014 2014-2015Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 1.Dönem:40

2.Dönem:391.Dönem:362.Dönem:37

1.Dönem:19

Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 1.Dönem:2242.Dönem:196

1.Dönem:1992.Dönem:196

1.Dönem:227

Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 1.Dönem:1482.Dönem:211

1.Dönem:1312.Dönem:161

1.Dönem:125

Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı 3 - -

Futbol Sahası 50 300 m²

Kapalı Spor Salonu 120 350 m²

Kurum Dışı Analiz Küreselleşme sürecinin hız kazanması ülkeler ve insanlar arasındaki ilişkileri artırmakta, ülkelerin büyümesi ve gelişmesi için önemli fırsatlar sunmaktadır. Potansiyellerini kullanarak bu fırsatları değerlendirebilen ülkeler, kalkınma sürecini başarıyla sürdürüp gelecekte dünyanın önde gelen ülkeleri arasında yer alacaktır. Ayrıca politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alandaki küresel eğilimler eğitim ve öğretim sistemlerinden beklentileri de etkilemekte ve değiştirmektedir. Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler bilgiye ulaşım imkânlarını geliştirerek geleneksel eğitim anlayışını değiştirmiştir. Eğitim ve öğretimde kullanılan yeni teknolojiler eğitim sisteminin unsurlarını güçlü bir şekilde etkilemektedir. Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi amacıyla yeni teknolojilerin eğitim ve öğretim ortamlarına transferi hayati önem taşımaktadır. Günümüzde ekonomik ve siyasi güç dengeleri değişmektedir. Bazı ülke ve bölgeler yeni küresel güç merkezi olma yolunda ilerlerken bazı ülkeler mevcut güçlerini korumak için çaba sarf etmektedir. Küresel güç merkezi olma yolunda ilerleyen ülkeler ve mevcut güç dengesine sahip ülkeler arasında etkileşim ve karşılıklı bağımlılık giderek artmaktadır. Bu nedenle ülkeler arasındaki ekonomik ilişkiler giderek derinleşmekte ve sınırlar arasındaki geçirgenlik artmaktadır. Bu durum işgücünün hareketliliğini de beraberinde getirmektedir. Bu kapsamda nitelikli işgücünü yetiştirmek tek başına yeterli olmamakta aynı zamanda bu iş gücü potansiyelini ekonomik değere dönüştürmek için üretim süreçlerinde yüksek katma değer oluşturan aşamalara hâkim olmak önem arz etmektedir. Yakın gelecekte, genç nüfusa sahip gelişmekte olan ülkeler, yaşlı nüfuslu ülkelere oranla işgücü açısından avantajlı konumda olacaklardır. Ülkemiz nitelikli insan gücünün yetiştirilmesine dönük eğitim-sanayi işbirliği politikalarını güçlendirdiği takdirde içinde bulunduğu demografik fırsat penceresinden faydalanma imkânına sahiptir. Yukarıdaki ifadelerden yola çıkarak, okulumuzda Pest Analizi yapılmış ve aşağıdaki tabloda gösterilmiştir.

Tablo 39: Pest Analizi (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik)

POLİTİK VE YASAL ETMENLER

SOSYO-KÜLTÜREL ÇEVRE

DEĞİŞKENLER

EKONOMİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ

TEKNOLOJİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ

45

*Milli Eğitim Bakanlığı ve İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planları *Yasal yükümlülükler *Personelin yasal hak ve sorumlulukları*Oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar.*Okul çevresindeki politik durum

*Kariyer beklentileri*Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri*Aile yapısındaki değişmeler*Nüfus artışı*Göç*Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı*Doğum ve ölüm oranları*Hayat beklentilerindeki değişimler *Göçler dolayısıyla artan öğrenci sayısı

*Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu*İş kapasitesi*Okulun gelirini arttırıcı unsurlar*Okulun giderlerini arttıran unsurlar*Tasarruf sağlama imkânları*İşsizlik durumu*Mal-ürün ve hizmet satın alma imkânları*Kullanılabilir gelir*Velilerin sosyo- ekonomik düzeyi

*e- devlet uygulamaları*e-öğrenme, e-akademi, e-okul, eba uzem internet olanakları*Çalışan ve öğrencilerin gelişen teknolojiyi kullanım kapasiteleri,*Öğrenci ve çalışanların sahip olduğu teknoloji araçları*Teknolojinin eğitimde kullanımı,*Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi*Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim-paylaşım olanakları

Üst Politika Belgeleri

Üst politika belgelerinde Bakanlığımız görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri aşağıdaki tabloda verilmiştir.

Tablo 40: Üst Politika Belgeleri

SIRA NO REFERANS KAYNAĞININ ADI

1 10. Kalkınma Planı

2 Orta Vadeli Mali Plan

3 Orta Vadeli Program

4 62. Hükümet Programı

5 Bakanlık Mevzuatı

6 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

7 MEB 2010-2014 Stratejik Planı

8 Millî Eğitim Şura Kararları

9 Avrupa Birliği müktesebatı ve ilerleme raporu

10 Diğer Kamu Kurum ve Kuruluşlarının Stratejik Planları

11 TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu

12 Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi

13 Millî Eğitim Kalite Çerçevesi

14 Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı

15 Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

16 Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi

17 Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitimle İlgili Raporları

18 Yüksek Planlama Kurulu Kararları19 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik20 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi21 Kamu İdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu22 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama Programı23 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı24 Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

46

25 Çankaya İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dış etkenleri belirlemek ve bunları yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında, Stratejik Planlama Ekibi tarafından GZFT Analizi yapılmıştır.

Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile Stratejik Planlama Ekibi tarafından gerçekleştirilen diğer analizlerin birleştirilmesiyle, okulumuzun güçlü ve zayıf yanlarını, fırsat ve tehditlerini içeren bir tablo oluşturulmuştur.

Güçlü YönlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. On iki yıllık zorunlu ve kademeli eğitim

2. Bireylerin ilgi ve ihtiyaçlarına cevap verebilecek çeşitlilikte okul ve program türünün bulunması

3. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursların çeşitli ve yaygın olması

4. Yatılılık ve bursluluk imkânları

1. Yeniliğe ve gelişmeye açık, dinamik ve deneyimli öğretmen kadrosu

2. Merkezi ve yerel yönetim basamakları ile iletişimin kuvvetli olması

3. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde kullanılması

4. Okul – veli işbirliğinin güçlü olması

5. Okulun şehir merkezinde olması ve okula ulaşımın kolay olması

6. Spor salonunun ve konferans salonunun olması

7. Okul-Aile birliğinin etkin biçimde çalışması

8. Okulda paydaşlar arasındaki işbirliğinin kuvvetli olması, kurum kültürünün yerleşmiş olması.

1. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen seviyede olması

2. Eğitim politikalarının belirlenmesinde paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate alınması

3. Güçlü bilişim altyapısı ve elektronik bilgi sistemlerinin etkin kullanımı

4. Yeniliğe ve gelişime açık insan kaynağı

5. Okul birimlerinin modern yönetim yaklaşımlarına göre yapılandırılmasına yönelik çalışmalar

6. Köklü bir geçmişe dayanan kültür ve bilgi birikimi

7. Çalışanlara yönelik mesleki gelişim imkânları

Zayıf YönlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Ortaöğretimde okul türü kontenjanlarının öğrenci talepleri ile uyuşmaması

2. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki faaliyetlerinin tanıtımının yetersiz olması

3. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesine ilişkin etkili bir izleme ve önleme mekanizmasının olmaması

1. Derslik sayısının yetersiz olması,

2. Konferans salonunun kapasitesinin yetersiz olması,

3. Resim ve müzik atölyelerinin olmaması

4. Okul revirinin olmaması,5. Kantinin fiziki yetersizliği6. Yemekhanenin olmaması7. Hizmetli sayısının yetersizliği8. Güvenlik görevlisinin

olmaması9. Veli görüşme odasının

1. Bazı bakanlık birimleri arasındaki görev, yetki ve sorumluluk dağılımının belirsizliği ve koordinasyon eksikliği

2. Yönetici kademeleri için kariyer ve liyakate dayalı atama ve görevde yükselme sisteminin yetersiz olması ve yöneticilerin görevde kalma süresinin kısa olması

3. Eğitim politikalarında çok sık değişiklik yapılması ve

47

olmaması10. Okul servislerinin her bölgeye

öğrenci taşıyamamasından kaynaklanan ulaşım problemlerinin olması

11. Okulda sağlık ve hijyen koşullarının istenilen düzeyde olmaması

12. Haftalık ders saatlerinin öğrencilerin gelişim düzeylerine uygun olmaması

13. Nakiller sonucunda öğrenci seviyeleri arasındaki farkın artması,

eğitim sistemindeki düzenlemelere ilişkin pilot uygulamaların yetersizliği

4. Mevzuatın açık, anlaşılır ve ihtiyaca uygun hazırlanmaması nedeniyle güncelleme ihtiyacının sıklıkla ortaya çıkması

5. Bütçe dağıtımında objektif kriterlerin yetersizliği

6. Hizmet içi eğitimlerin etkinliğinin istenen düzeyde olmaması

7. Çalışanların motivasyon ve örgütsel bağlılık düzeylerinin düşük olması

8. İç kontrol sisteminin kurulamamış olması

9. Geçmiş yıllara ait veri, bilgi ve belgelere ulaşılabilmesine imkân sağlayacak bir arşivleme sisteminin bulunmaması

10. İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yetersizliği

11. Öğretmenlerin bazı bölgelerde daha uzun süreli çalışmasını sağlayacak teşvik edici mekanizmaların geliştirilmemiş olması

48

50

FırsatlarEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Hayat boyu öğrenmeyi destekleyen devlet politikaların varlığı

2. Eğitimin sürdürülebilir ekonomik kalkınmadaki işlevi konusunda toplumsal farkındalık

3. Eğitim ve öğretime yönelik talebin giderek artması

4. Ulaşım ağının gelişmesi

1. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı

2. Ülkemizin uluslararası düzeydeki tanınırlılığının arması

3. Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin artması

4. Gelişen teknolojilerin eğitimde kullanılabilirliğinin artması

5. Okuldaki öğrenci mevcudunun az olması sayesinde öğretmenlerin öğrencileri yakından tanıma fırsatının olması,

6. Veli, öğrenci ve öğretmenlerin sorunlara çözüm üretmede birlikte hareket edebilmesi

1. Proje hazırlayan kuruluşlarla okulumuzun karşılıklı işbirliği içerisinde olması

2. Merkezi yönetim bütçesinden eğitime ayrılan payın artış eğiliminde olması

3. Hayırseverlerin eğitim ve öğretime katkı sağlaması

4. Sosyal medyanın geniş kitlelerce kullanılıyor olması

TehditlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Kişiler arasındaki sosyo-ekonomik eşitsizlikler

2. Büyükşehir merkezlerinde ve kırsal kesimlerdeki ulaşım zorluğu

3. Öğretmen, yönetici ve ailelerin özel eğitim konusunda yeterli bilgiye ve duyarlılığa sahip olmaması

4. Öğrencilerin mevsimlik tarım işçisi olarak çalıştırılmaları

5. Öğrenci ve ailelerin meslekler ve iş hayatıyla ilgili yeterli bilgiye sahip olmaması

6. Bazı okul türlerine yönelik olumsuz toplumsal algı

7. Nüfus hareketleri ve kentleşmede yaşanan hızlı değişim

8. Özel sektörün eğitim yatırımlarının yeterli düzeyde olmaması

1. Mesleki yöneltmede öğrencilerin ilgi ve yeteneklerinin dikkate alınmaması

2. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı

3. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü

4. Toplumda kitap okuma, spor yapma, sanatsal ve kültürel faaliyetlerde bulunma alışkanlığının yetersiz olması

5. İşgücü piyasasının yeterince şeffaf olmaması ve ucuz işgücü talebi

6. Bölgeler arası gelişmişlik farkı

1. Bakanlık bütçesinin okul ve kurumların ihtiyaçlarını karşılayacak düzeyde olmaması

2. Eğitim ve öğretimin finansmanında yerel yönetimlerin katkısının yetersiz olması

3. Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım maliyetinin yüksek olması

4. Siyasi ve sendikal grupların atama ve görevlendirmelerde etkili olma isteği

5. Elektronik bilgi güvenliğine yönelik saldırılar

6. Medyada eğitim ve öğretime ilişkin çoğunlukla olumsuz haberlerin ön plana çıkarılması

Tablo 41: Hürriyet Anadolu Lisesi Özdeğerlendirme Veli Memnuniyeti Sonuçları


A) Okul/Kurum Hizmetlerine Ulaşma 4,39 87,85

1 Okul idaresine ihtiyaç duyduğumda ulaşabilirim. 4,44 88,89

2 İhtiyaç duyduğumda rehberlik servisi ile görüşebilirim. 4,56 91,11

3 Okulun öğretmenlerine ihtiyaç duyduğumda ulaşabilirim. 4,18 83,56

B) İletişim (dinleme, dikkate alma, yanıtlama vb.) 4,19 83,85

4 Okul yöneticileri ile iletişim kurabilirim. 4,31 86,22

5 Okul öğretmenleri ile iletişim kurabilirim. 4,22 84,44

6 Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğrenebilirim. 4,04 80,89

C) Dilek, Öneri ve Şikâyetler 3,97 79,39

7 Okul ile ilgili dilek, öneri ve şikâyetlerimi okula iletebilirim. 4,20 84

8 Okula ilettiğim dilek, öneri ve şikâyetlerim dikkate alınır. 3,84 76,89

9 Okula ilettiğim dilek, öneri ve şikâyetlerimle ilgili sonuca ilişkin bilgilendirme yapılır. 3,86 77,27

D) Güvenilirlik 4,32 86,30

10 Okul yöneticilerine güvenirim. 4,40 88

11 Okulun öğretmenlerine güvenirim. 4,57 91,36

12 Okulun diğer çalışanlarına güvenirim. 3,98 79,55

E) Rehberlik ve Yönlendirme Hizmetleri 4,24 84,74

13 Okulun öğretmenleri çocuğumun kişisel özelliklerinin ve yeteneklerinin farkındadır. 4,29 85,78

14 Okulda öğrencilere yönelik rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetleri yapılır. 4,42 88,44

15 Çocuklarımızın gelişim süreci ile ilgili yeterli sayıda seminer ve bilgilendirme toplantıları düzenlenir. 4 80

F) Güvenlik 3,92 78,40

16 Okulda yabancı kişilere karşı güvenlik önlemleri alınır. 3,87 77,33

17 Okulda yangın ve doğal afetlere (Deprem, sel, vb.) karşı gerekli güvenlik önlemleri alınır. 3,84 76,82

18 Okul yolu ve çevresi (varsa okul servisleri) güvenlidir. 3,80 75,91

19 Okul içinde çocuğum güvendedir. 4,18 83,56

G) Kararlara Katılım 3,41 68,10

20 Okul Aile Birliği, tüm velileri temsil eder. 3,91 78,18

21 Okulda öğrenciyi ilgilendiren konulara ilişkin alınacak karalarda görüşüm alınır. 3,33 66,67

22 Okulun vizyonunu bilirim ve paylaşırım. 3,31 66,22

51

23 Okulda velileri ilgilendiren kararlarda görüşüm alınır. 3,07 61,33

H) Öğrenci işleri 4,47 89,39

24 Öğrenci devamsızlık bilgilerine ulaşırım. 4,49 89,78

25 Öğrenci notlarını takip edebilirim. 4,56 91,11

26 Öğrenci işleri ile ilgili belgeler (nakil, karne, mezuniyet belgesi vb.) zamanında düzenlenir. 4,50 90,00

27 Okul, öğrenci sağlık sorunu yaşadığında hassasiyet gösterir. 4,33 86,67

I) Ders Programları 3,79 75,78

28 Okulda çocuklarımızın kazandığı bilgiler, günlük hayatta ve daha sonraki öğrenim hayatında kullanılabilecek niteliktedir. 3,73 74,67

29 Okulumuzda hazırlanan günlük ders programları çocuklarımızın öğrenmelerine katkı sağlamaktadır. 3,84 76,89

J) Sınıf Ortamı 3,86 77,11

30 Çocuğumuz anlamadığı bir şeyi öğretmenine sorabilir. 4,04 80,89

31 Sınıfımız fiziksel olarak yeterlidir. 3,71 74,22

32 Çocuğum, sınıfta görüş ve önerilerini ifade eder . 3,95 79,09

33 Sınıfımızda öğrenciler arası iletişim var. 3,71 74,22

K) Ders Araç-Gereçleri ve Donatım 3,39 67,74

34 Okulumuz kütüphanesi donanımlıdır. 3,40 68,10

35 Sınıfta veya laboratuarlarda araç gereç bulunmaktadır. 3,22 64,44

36 Derslerin işlenişinde görsel ve işitsel materyallerden (bilgisayar, projeksiyon, tepegöz vb.) yararlanılmaktadır. 3,53 70,67

L) Ders Arası (dinlenme ve ihtiyaçlarını karşılama yeterliliği) 3,92 78,50

37 Ders araları (teneffüsler) zaman açısından yeterlidir. 3,91 78,22

38 Ders aralarında öğrenciler ihtiyaçlarını giderebilmektedir. 3,93 78,67

39 Teneffüslerde bir sorun olduğunda nöbetçi öğretmenler hemen müdahale eder. 3,93 78,60

M) Okulun Fiziki Ortamı 3,35 66,96

40 Okul temiz ve bakımlıdır. 3,36 67,11

41 Öğrencilerin sağlığı ve gelişimi açısından, okulun fiziki ortamı yeterlidir. (rutubetsiz,havalandırmalı, geniş, ferah vb..) 3,44 68,89

42 Okulumuzun bahçesi, spor salonu vb. alanları ders dışında da çocuklarımızın yararlanabileceği şekilde düzenlenmiştir. 3,24 64,89

N) Kantin, Yemekhane ve Yatakhaneleri (varsa) 3,31 66,29

43 Okul kantininde satılan malzemeler ihtiyaca uygundur. 3,33 66,67

44 Okul kantininde görevli kişiler öğrenciye güler yüzlü ve nazik davranırlar. 3,45 69,09

45 Çocuğumun bireysel ihtiyaçlarını karşıladığı mekanlar(kantin,yemekhane, yatakhane..vb.) temiz ve sağlıklıdır. 3,16 63,11

52

O) Sosyal, Kültürel, Bilimsel ve Sportif vb. Faaliyetler (katılımcı veya izleyici olarak) 3,26 65,19

46 Okuldaki sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler çocuklarımızın yeteneklerini geliştirecek şekilde düzenlenir. 3,29 65,78

47 Okulda çocuğumuzun farkında olmadığımız yetenekleri ortaya çıkar. 3,09 61,78

48 Çocuğumun, okulda düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılmasına fırsat tanınır. 3,40 68

P) Değerlendirme, Ödül, Teşekkür, Takdir 3,63 72,67

49 Çocuğumun okuldaki başarıları ödüllendirilir. 3,56 71,11

50 Okulda her türlü ödüllendirme objektif kriterlere göre yapılır. 3,71 74,22

R) Olumlu Davranış Kazanma 3,67 73,33

51 Çocuğuma okulda milli ve manevi değerler kazandırılır. 3,67 73,33

52 Okulda sosyal sorumluluk bilinci ve birey olma özelliği kazandırılır. 3,67 73,33


Gelişim ve Sorun AlanlarıPaydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Okulumuzun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Ortaöğretimde okullaşma Ortaöğretimde devamsızlık Ortaöğretimde örgün eğitimin

dışına çıkan öğrenciler Zorunlu eğitimden erken

ayrılma Öğrenci bursları Temel eğitimden ortaöğretime

geçiş Bazı okul türlerine yönelik

olumsuz algı Öğrencilere yönelik

oryantasyon faaliyetleri Yükseköğretime katılım Hayat boyu öğrenmeye katılım Hayat boyu öğrenmenin

tanıtımı Kız çocukları başta olmak

üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi

Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler

Okuma kültürü Örgün ve yaygın eğitimi

destekleme ve yetiştirme kurslar

Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler

Öğretmen yeterlilikleri Türkiye Yeterlilikler

Çerçevesiyle uyumlu öğretim programı

Öğretim programı geliştirme süreci

Öğretim programlarının etki analizi

Haftalık ders çizelgeleri Elektronik ders içerikleri Eğitimde ve öğretim

süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı

Okul sağlığı ve hijyen Okul güvenliği Zararlı alışkanlıklar Eğitsel, mesleki ve kişisel

İnsan kaynakları planlaması ve istihdamı

Öğretmen istihdam stratejileri Çalışanların ödüllendirilmesi

ve motivasyon İnsan kaynağının genel ve

mesleki yeterliklerinin geliştirilmesi

Öğretmenlik mesleği adaylık eğitimi süreci

Hizmet içi eğitim kalitesi Uzaktan hizmet içi eğitim

uygulamaları Çalışanların yabancı dil

becerileri Okul ve kurumların bütçeleme

süreçlerindeki yetki ve sorumlulukları

Ödenek dağıtım kriterleri Ödeneklerin etkin ve verimli

kullanımı Alternatif finansman

kaynaklarının artırılması Uluslararası fonların etkin

53

rehberlik hizmetleri Hayat boyu rehberlik hizmeti Temel dersler önceliğinde

ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu

Temel eğitimden ortaöğretime geçiş sistemi

Ortaöğretimden yükseköğretime geçiş sistemi

Sınav odaklı sistem ve öğrencilerin sınav kaygısı

Eğitsel değerlendirme ve tanılama

Önceki öğrenmelerin belgelendirilmesi

Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği

Akreditasyon Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik

programlarına katılım

kullanımı Okul-Aile birlikleri Çalışma ortamı ve koşulları Okul ve kurumların fiziki

kapasitesi Okul pansiyonları Okul ve kurumların sosyal,

kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği

Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal hizmet ortamlarının kalitesi

Eğitim yapılarının depreme dayanıklılığı

Teknolojik altyapı eksikliği Mevzuatın sık değişimi Stratejik yönetim ve planlama

anlayışı İş sağlığı ve güvenliği Projelerin etkililiği ve proje

çıktıların sürdürülebilirliği Denetim anlayışından rehberlik

anlayışına geçilemediği algısı Denetim hizmetlerine ilişkin

yetki karmaşası İç denetimin merkez ve taşra

teşkilatında anlaşılırlık ve farkındalık düzeyi

Bütünsel bir izleme-değerlendirme sistemi

Ulusal ve uluslararası kurum kuruluşlarla işbirliği

AB eğitim ve öğretim müktesebatına uyum

Kurumsal aidiyet Bakanlık iç ve dış paydaşları

ile etkin ve sürekli iletişim Basın ve yayın faaliyetleri Hizmetlerin elektronik ortamda

sunumu; mobil uygulamaların geliştirilmesi, yaygınlaştırılması

Elektronik ağ ortamlarının etkinliği

Arşiv yönetiminin yetersizliği İstatistik ve bilgi temini

54

Stratejik Plan Mimarisi

1. Eğitim ve Öğretime Erişim

1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.2. Özel eğitime erişim ve tamamlama

1.1. 3. Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi

2. Eğitim ve Öğretimde Kalite

2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

2.1.1. Öğrenci2.1.1.1. Hazır oluş2.1.1.2.Sağlık2.1.1.3.Kazanımlar

2.1.2. Öğretmen

2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri

2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi

2.1.5. Rehberlik

2.1.6. Ölçme ve değerlendirme

2.2.Yabancı Dil ve Hareketlilik

2.2.1. Yabancı dil yeterliliği

2.2.2. Uluslararası hareketlilik

3. Kurumsal Kapasite

3.1. Beşeri Alt Yapı

3.1.1. İnsan kaynakları planlaması

3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi

3.1. 3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı

3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

3.2.2. Okul bazlı bütçeleme

3.2. 3. Eğitim tesisleri ve alt yapı

3.2.4. Donatım

55

3.3. Yönetim ve Organizasyon

3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi3.3.1.1. Bürokrasinin azaltılması3.3.1.2. İş analizleri ve iş tanımları

3.3.2. İzleme ve değerlendirme

3.3.3. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim 3.3.3.1. Çoğulculuk 3.3.3.2. Katılımcılık 3.3.3.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

3.3.4. Kurumsal iletişim

3.4. Bilgi Yönetimi

3.4.1. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması

3.4. 2. Veri toplama ve analiz

3.4.3. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı

56

BÖLÜM IIIGELECEĞE YÖNELİM

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

MİSYON

Öğrencilerimizin özgüven ve sorumluluk duygularını pekiştirerek; kendilerini sürekli

yenilemelerini, geliştirmelerini sağlamak ve öğrencilerimizin potansiyellerini kullanma fırsatı

sağlayarak, onları yüksek öğrenim kurumlarına başarılı bir şekilde yönlendirmektir.

VİZYON

Türk Milli Eğitimi amaçları ışığında dünü, bu günü ve geleceği bütünleştirerek kendine

güvenen, sorgulayan, değişimi özgün yaşayan, etkili ve nitelikli bir okul toplumu

oluşturmaktır.

TEMEL DEĞERLER

İnsan Hakları ve Demokrasinin Evrensel Değerleri, Çevreye ve Bütün Canlıların Yaşam Haklarına Duyarlılık, Analitik ve Bilimsel Bakış, Girişimcilik, Yaratıcılık, Yenilikçilik, Sanatsal Duyarlılık ve Sanat Becerisi, Meslek Etiği ve Ahlak, Saygınlık, Tarafsızlık, Güvenilirlik ve Adalet Katılımcılık, Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik, Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlı olmak, Paydaşlara fırsat ve imkân eşitliği sağlamak, İletişime açık olmak, Başarıyı hedeflemek.

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik Amaç 1.

57

Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1.

Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını arttırmak.

Stratejik Amaç 2.

Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.


Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.


Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak

Stratejik Amaç 3.

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.


Bakanlık hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.


Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.


Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.


Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve okul/kurum hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak.

58

TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Stratejik Amaç 1



Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her aşamasında katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Performans Göstergeleri

No Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar

Hedef

2014 2019

1.1.1. Net Okullaşma Oranı (%) Ortaöğretim %100 %100

1.1.2.

Özel eğitime yönlendirilen bireylerin yönlendirildikleri eğitime erişim oranı (%)Ramlardan Okullara Yönlendirilen Bireylerin Okula Erişim Oranı

Ortaöğretim %100 %100

1.1.3. Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%) Ortaöğretim % 45 % 30

1.1.4. Zorunlu eğitimden erken ayrılma oranı (%) Ortaöğretim % 0 % 0

1.1.5. Ortaöğretimde örgün eğitim dışına çıkan öğrenci oranı (%) Ortaöğretim % 2 % 1

Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak eğitim faaliyetlerinin temel hedefidir. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır. Bu çalışmaların başlıca olanı kurum kültürünün gelişmesi ve aidiyet duygusunun pekiştirilmesidir.Bu çalışmalar kapsamında okuldaki birimler, öğrenciler ve veliler arasında işbirliğinin pekişmesi ve bu işbirliği sayesinde katılım ve tamamlama oranlarını artması beklenmektedir.

Tedbirler

No Tedbir Diğer Sorumlu

BirimlerAna

Sorumlu

1. Bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite KuruluKulüpler OAB v.b.


2. Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.

Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite


59

KuruluKulüpler OAB v.b.

3. Okulumuzda devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır.



4. Okulumuzda devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla "Ortaöğretime Uyum Programı" takip edilecektir.



5.Hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu öğrenime erişim imkânları hakkında toplumda farkındalık oluşturulacaktır.



6. Hayat boyu öğrenme kapsamında sosyal ve kültürel kurslara erişim imkânları ile bu kurslara katılım oranları artırılacaktır.



7.Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik proje ve protokoller katılım sağlanacaktır.



TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTEStratejik Amaç 2

Bütün öğrencilere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1

Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.Performans göstergeleri

No Performans GöstergesiÖnceki yıllar

Hedef

2014 2019

2.1.1. Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki ülke net ortalaması

Türkçe 28.34 35Temel Matematik 21.68 30Sosyal Bilimler 15.04 25Fen Bilimleri 15.54 25

2.1.2.Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları

9. Sınıf 67 75

10. Sınıf 78 8511. Sınıf 75 8512. Sınıf 88 90

60

2.1.3 Sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı 480 570

2.1.4 Öğrenci başına okunan kitap sayısı 12 20

2.1.5 Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı Ortaöğretim % 76 % 85

2.1.6 Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı

9. Sınıf - -10. Sınıf - -11. Sınıf - -12. Sınıf - -

2.1.7 Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranı - -

2.1.8 Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısı - -

2.1.9 Beyaz Bayrak sertifikasına sahip olma +

Ülkemizde özellikle son 10 yılda okullaşma oranları hedeflenen düzeylere yaklaşmıştır. Bu nedenle eğitim ve öğretime erişimin adil şartlar altında sağlanmasının yanı sıra eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması da öncelikli alanlardan birisi haline gelmiştir. Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır. Kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılımı desteklenmektedir. Öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine katkı sağlamak amacıyla okulumuzda bilimsel,sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilmektedir. Öğrencilerin motivasyonunun sağlanmasının yanı sıra aidiyet duygusuna sahip olması eğitim ve öğretimin kalitesi için bir gösterge olarak kabul edilmektedir. Onur ve iftihar belgesi alan öğrenci oranı da bu kapsamda temel göstergelerden biri olarak ele alınmıştır. Benzer şekilde, disiplin cezalarındaki azalış da bu bağlamda ele alınmaktadır. Hedefin gerçekleştirilmesi ile potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireylerin yetişmesine imkân sağlanacağı düşünülmektedir.

Tedbirler

No Tedbir Sorumlu Birimler Koordinatö

r Birim

8.

Okulumuzda ulusal ve uluslararası değerlendirmeler dikkate alınarak bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel farklılıklar da göz önüne alınarak yetiştirme kursları açılacaktır.

Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler OAB v.b.

M.E.B.,İl ve İlçe MEM

9.

Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde beşeri ve fiziki kaynaklarda yaşanan sıkıntıların da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, toplumsal farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda iş birliğine gidilecektir.



10. Rehberlik Servisi, riskli ve öncelikli alanları tespit ederek bütün süreçleri hizmet kalitesini arttıracaktır.



61


11. Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır.



12.

Okul güvenliği, çevreye duyarlılık, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylere uygunluk gibi okulumuzun mekânsal kalitesinin yükseltilmesi amacıyla; yeterli sosyal donatılara sahip, yenilikçi öğrenme ortamları sunan, çağdaş ve çevreye duyarlı eğitim ortamları için standartlar dâhilinde uygunluk için mavi, yeşil vb. bayrak uygulamalarına katılım sağlanacaktır.



13.

Bütün sınıf seviyelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir.



14.Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim sınıfları oluşturma, bilim fuarları düzenleme gibi faaliyetler gerçekleştirilecektir.



15.Okuma kültürünün erken yaşlardan başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla çıkarılan yayınlar takip edilecek, kütüphanedeki kitap sayısı artırılacak, yayın arşivi elektronik ortama aktarılacak ve izleme çalışmaları yapılacaktır.



16. İlgili paydaşlarla iş birliğinde engelli bireylerin eğitim ve öğretim ihtiyaçlarını karşılayacak çalışmalar yapılacaktır.



17. Eğitimde Fırsatları Arttırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi kapsamında öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri arttırılacaktır.



18. Z-Kitaplar ile diğer elektronik içeriklerin kullanımına yönelik teşvik edici çalışmalar yapılacaktır.



19. Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını arttırmak amacıyla çalışmalar yapılacaktır.



20. Haftalık ders çizelgeleri temel yeterliliklerin geliştirilmesini sağlayacak bir dağılım ile ders çeşidi açısından yönetilebilir ve sürdürülebilir bir yapıda düzenlenecektir.



21. Özellikle öğretmenlere yönelik gerçekleştirilen uzaktan eğitim faaliyetlerine katılım oranı artırılacaktır.



22. Öğretmenlerin mesleki gelişimine yönelik Okul Temelli Mesleki Gelişim Modeli (OTMG) konusunda tüm personel teşvik edilecektir.



62


23.Performansının değerlendirilmesine imkân tanıyacak şekilde Türkiye Yeterlilikler Çerçevesine (TYÇ) uygun olarak öğrenci kazanımlarının izlenebilmesini teminen ulusal düzeyde çoklu değerlendirme mekanizmasına katılım sağlanacaktır.



24. Ortak sınav sonuçlarının sınıf ve okul düzeyinde analizleri yapılacaktır.



25.

Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliğine gidilecektir.



Stratejik Hedef 2.2

Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak

Performans göstergeleri

No Performans Göstergesi

Önceki Yıllar

Hedef

2014 2019

2.2.1Lisans yerleştirme sınavında yabancı dil testi net ortalaması (İngilizce) 70 75

2.2.2.Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı …… 5

2.2.3 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı …… 30

2.2.4 Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması 75 80

2.2.5 AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında yapılan kurumsal/bireysel proje başvuru sayısı …… 2

2.2.6 Kabul Edilen Proje Sayısı …… 2

Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatı için hareketlilik ön plana çıkan konuların başında gelmektedir. Bu bağlamda eğitim ve öğretim sisteminin talep eden bireylerin hareketliliğini destekleyecek şekilde planlanması gerekmektedir. Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlara uygun olarak MEB tarafından çoklu ortamda etkileşimli İngilizce dil eğitiminin gerçekleştirilmesi için DYNED İngilizce Dil Eğitimi Sistemi oluşturulmuştur. Sistem, öğrencilerin çevrimiçi veya çevrimdışı olarak bilgisayar ve tabletlerden bireysel ve sınıfta öğretmen destekli öğrenmelere imkân sağlamaktadır. DYNED sistemi ile öğrencilerin dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerileri takip edilebilmektedir. Okulumuzda yürütülen dil eğitimi faaliyetlerinde bu sistemden faydalanılacaktır.Hedefin gerçekleştirilmesi ile yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliği ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliği artırılması beklenmektedir.

63

Tedbirler


r Birim

26. Yabancı dil eğitimi alan öğrencilerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır.



27.Öğrenci hareketliliğini destekleyen ulusal ve uluslararası geçerliliğe sahip diploma ve sertifikasyon sistemine katılım sağlanacaktır. Diploma ekleri oluşturulacak ve talep edenlerin belgesine elektronik ortamdan erişimine imkân sağlanacaktır.



28. Uluslararası hareketliliğin artırılması için okulumuzdaki öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir.



29.Bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla uluslararası kuruluşlarla insan kaynaklarının geliştirilmesi kapsamında yapılan ortak faaliyetler ile bu faaliyetlere katılanların sayısı artırılacaktır.



TEMA: KURUMSAL KAPASİTEStratejik Amaç 3

Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

Stratejik Hedef 3.1

Okulumuzdaki hizmetlerin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.


No GöstergeÖnceki Yıllar Hedef

2014 20191.1.1.3.1.1

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 15.3 15

64

3.1.2 Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat) 36 54

3.1.3 Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) 18 20

3.1.4 YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C seviyesinde başarı gösteren personel oranı (%) 13 15

3.1.5 Okulumuzda uluslararası hareketlilik programına katılan personel oranı ……. 5

Örgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi ve nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir. Bu bağlamda, Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesinin beşeri altyapısının güçlendirilmesi hedeflenmektedir.2013 yılı verilerine göre okulumuzda 4 yönetici,39 öğretmen ve 3 yardımcı personel mevcuttur. Okul birimlerinin görev tanımları ve iş analizleri önceki sayfalarda çıkarılmıştır. Okul personelinin katıldığı hizmet içi eğitimler gene önceki tablolarda belirtilmiştir.Hedefin gerçekleştirilmesi ile Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesinin insan kaynaklarının sürekli mesleki gelişiminin sağlanması, yönetici ve öğretmenlerin yeterliliklerinin geliştirilmesi beklenmektedir.

Tedbirler

No Tedbir

Sorumlu Birimler

Koordinatör Birim

30. Hizmetiçi eğitim faaliyetlerinde alanında yetkin personelin görevlendirilmesi esas alınacaktır.

Okul idaresi


31.

Hizmetiçi eğitimler sonunda eğitim içeriğine ilişkin belirlenen kazanımların ölçülmesi ve sertifikalandırılması ile hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin etkinliğinin analiz edilmesine yönelik bir izleme değerlendirme sistemine katkı sağlanacaktır.

Okul idaresi


32. Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır.

Okul idaresi


33.Çalışanların bilgi ve görgü düzeylerini artırmak, tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla çalışan hareketliliği de dâhil olmak üzere ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla ortak faaliyetler yapılacaktır.

Okul idaresi


34. Okulumuzun temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Okul idaresi


35. Okulumuz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Okul idaresi


36. Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır.

Okul idaresi


37. Okulumuzun fiziksel koşulları engelli bireylerin eğitim ve öğretime erişimlerini kolaylaştıracak şekilde düzenlenecektir.

Okul idaresi


65

Stratejik Hedef 3.2

Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.Performans Göstergeleri

No GöstergeÖnceki Yıllar Hedef

2014 2019

1.2.3.2.1

Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı(Sorun Alanları Veya Durum Analizinde)

Ortaöğretim 34 ….

3.2.2 Spor Salonundan Yararlanan Öğrenci Sayısı Ortaöğretim ….. 500

3.2.3 Çok Amaçlı Salonda Faaliyete Katılan Öğrenci Oranı Ortaöğretim 450 500

3.2.4 Kütüphaneden Yararlanan Öğrenci Oranı Ortaöğretim 270 450

3.2.5 Deprem Tatbikat Sayısı v.b Ortaöğretim 1 2

3.2.6Ulusal kurum ve kuruluşlardan sağlanan kaynak miktarındaki artış yüzdesi

Ortaöğretim ……. % 1

3.2.7 Hayırseverler ile Görüşme Sayısı Ortaöğretim 5 10

3.2.8 Büyük onarımlar için hayırsever yardım miktarı Ortaöğretim % 1 % 2

Okulumuzun fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır.Okul binamız 3 katlıdır. Müdür odası, müdür başyardımcısı odası, 2 müdür yardımcısı odası, öğretmenler odası, okul aile birliği odası, kantin, kütüphane, fen laboratuarı-resim atölyesi, çok amaçlı salon, rehberlik odası,18 derslik ve spor salonundan oluşan bir binadır. Fiziki ortamların bakımı ve geliştirilmesinde Bakanlığın sağladığı bütçe, Okul Aile Birliğinden sağlanan gelirler ve hayırseverlerin yaptığı yardımlar kullanılmaktadır. Bu katkılar okuldaki tüm birimlerin denetiminde şeffaflık ilkesi göz önünde bulundurularak raporlaştırılıp okul ortamlarının geliştirilmesinde kullanılmaktadır.Hedefin gerçekleştirilmesi ile okulumuza belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarının kazandırılması ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturulması planlanmaktadır.Tedbirler


r Birim

38.Okulumuzun onarım ve bakım ihtiyaçlarının tespiti ve karşılanması için gerekli birimlerle işbirliği yapılacak etkin bir bütçe dağıtım ve kontrol mekanizması oluşturulacaktır.


M.E.B.,İl ve İlçe

MEM

39.

Okulumuza ait projelerin oluşturulmasında birimlerin ihtiyaç programları, hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınacaktır.



MEM

40.Okulumuzun kalitesinin artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacak ve fiziki ortamlara ilişkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor şartları dikkate alınarak geliştirilecektir.



MEM

66

41. Okulumuzda iş güvenliği, onarım ve bakım esasları öncelikleri göz önüne alınarak düzenlenecektir.



MEM

42.

Okul bahçemiz, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.



MEM

43.Okulumuzun fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odası oluşturulacaktır.



MEM

44.Okulumuzun kütüphane, konferans salonu, laboratuar, spor salonu ve bahçe gibi mekânlarının bu imkânlardan yoksun okullar tarafından kullanılabilmesi sağlanacaktır.



MEM

45.

Okulumuzun ders ve laboratuar araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır.



MEM

46. Eğitim ve öğretimin finansmanı için genel bütçe dışındaki kaynakların artırılması ve etkinleştirilmesi sağlanacaktır.



MEM

47. Okul binasının deprem tahkiki ile güçlendirmesine yönelik çalışmalar hazırlanacak programlar dâhilinde yürütülecektir.



MEM

Stratejik Hedef 3.3

Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak.


No GöstergeÖnceki Yıllar

Hedef

2014 2019

3.3.1 Yöneticilik Eğitimine Katılan Yönetici Sayısı 4 4

3.3.2 Okulların bilgi edinme sistemlerinden yararlanıcıların memnuniyet oranı % 90 % 100

Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısı oluşturmak kurumların gelişmesi için son derece önemlidir. Bu doğrultuda okulumuz gerçekleştirdiği bütün çalışmalarda tüm paydaşlarını eğitim-öğretim süreçlerine dâhil etmekte, şeffaflık ve hesap verebilirliği kendisine ilke edinmektedir. Hedefin gerçekleştirilmesi ile bürokrasi süreçlerinin daha da hızlandırılması, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısının geliştirilmesi beklenmektedir.

67

Tedbirler


r Birim

48. Okul tanıtım kılavuzu güncellenecek, okul çalışanlarının bu konuda farkındalığı sağlanacak ve faaliyetlerin kılavuza uygun yürütülmesi sağlanacaktır.



49. Süreç analizi çalışmalarına hız verilerek okuldaki iş süreçleri maliyet, zaman ve risk analizine dayalı olarak iyileştirilecektir.



50. Katılımcılık ilkesi gereği paydaşların görüşlerinin alınabileceği bir yapı oluşturulacaktır.



51.

Rehberlik ve denetim faaliyetleri, geliştirilecek sistem ile yapılacak izleme ve değerlendirme sonucunda risk tespit edilen sınıf ve öğrenciler önceliğinde yürütülecektir. Emsallerine göre başarı gösteren sınıf ve öğrenciler ödüllendirilerek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır.



52. Okul personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu öğrenciler, veliler kamu hizmet standartları hususunda sürekli bilgilendirilecektir.



53. Hizmet sunumunda kolaylık ve hızlılık prensibi çerçevesinde prosedürler azaltılacaktır.



54. Okul faaliyetlerine ilişkin konularda okul birimlerinin, ilgili kurumların ve araştırmacıların bilgi ve izin taleplerinin değerlendirilmesine ilişkin süreçler iyileştirilecektir.



55.

Eğitimin kalitesinin artırılması ve AB'ye üyelik sürecinde ülkemizin "Eğitim ve Öğretim 2020" hedeflerine ulaşmasına katkı sağlaması amacıyla IPA-II döneminde okulumuzun ilgili tahsisattan maksimum düzeyde faydalanmasını temin edecek proje tekliflerinin gerçekleştirilmesi sağlanacaktır.



68

Stratejik Hedef 3.4

Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve okul hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak.Performans Göstergeleri

No GöstergeÖnceki Yıllar

Hedef

2014 20191.3.

3.4.1Elektronik Ortamda Anlatılan Ders Saati Sayısı (yıllık) 9000 10000

3.4.2 Ünite Sonlarında Kazanımların Kazandırılmasına Yönelik Yapılan Sınav Sayısı 2 3

3.4.3 Dünyadaki Yeniliklere Yönelik Yapılan Yöntem ve Tekniklerin Uygulanma Oranı %60 %70

3.4.4 Bilgi güvenliği risk analizi çalışmasının yapılması …… +

3.4.5. Okul Soru Bankasında Oluşturulan Soru Sayısı 11000 15000

Her geçen gün artan enformasyon teknolojilerinin imkân ve fırsatlarından okulumuzda azami düzeyde istifade edilmesini sağlamak temel hedeflerden biridir. Bunun yanı sıra FATİH projesine ait donanım bilgileri de sistem üzerinden güncellenecektir. EBA ve FATİH projesi verilerinin ve uygulamaları etkin biçimde kullanılacaktır. Hedefin gerçekleştirilmesi ile etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturulması ve okul hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkin biçimde kullanılması beklenmektedir.

Tedbirler

No Tedbir Sorumlu Birimler Koordinat

ör Birim

56.

Bakanlık birimlerince bilgi, belge ve dokümanlara hızlı bir şekilde erişim sağlayabilmesi amacıyla oluşturulan doküman ve veri yönetim merkezi ile işbirliği yapılacaktır.



57.

Okul iş, işlem ve hizmetlerine ilişkin yazışmaların hızlı bir şekilde gerçekleştirilmesi, ihtiyaç duyulan bilgiye kolay ulaşılması, bilginin etkin yönetilmesi amaçlarına yönelik olarak çalışmalar yapılacaktır.

Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu, Kulüpler OAB v.b.


58.

Okul birimlerinin ihtiyaç duyduğu bilgi, belge ve dokümanlara hızlı bir şekilde erişim sağlayabilmesi amacıyla doküman ve verilerin toplandığı bir bilgi havuzu oluşturulacaktır.

Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu,Kulüpler OAB v.b.


59.

Okul bilgi edinme sistemleri vasıtasıyla bilgi istenilen konuların analizi yapılacak, sıklıkla talep edilen bilgiler okul birimleri ile düzenli olarak paylaşılarak mükerrer bilgi taleplerinin azalması sağlanarak memnuniyet oranı artırılacaktır.



60.

Eğitim alanındaki gelişmelerin izlenmesine temel teşkil edecek ulusal ve uluslararası standartlarda veri ve göstergelerin kullanılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu,Kulüpler OAB v.b.


61. Okul web sitesi düzenli olarak güncellenecektir. Müdür YardımcısıOGYE Ekip Üyeleri/Kalite Kurulu,Kulüpler OAB


69

v.b.

70

BÖLÜM IV- MALİYETLENDİRME

HÜRRİYET ANADOLU LİSESİ

YILLAR

1 2 3

45

Banka Mevcudu. TOPLAM

PERSONEL GİDERLERİ Bakım Onarım Kırtasiye-Haberleşme Giderlri Diğer Giderler

2015 25,304 21,324 1,960 9,573 6,764 64,925

2016 27,600 23,420 2,020 10,070 7,030 69,140

2017 28,750 24,500 2,210 11,500 7,230 74,190

2018 29,030 25,050 2,380 12,100 8,300 76,860

2019 30,020 26,020 3,000 13,200 9,250 81,490

TOPLAM

HAYIR SEVERLERİN BAĞIŞLARI

2015

2016

2017

2018

2019

TOPLAM

KANTİN VE DİĞER GELİRLER2015

2016

2017

2018

71

2019

TOPLAM

AB PROJELERİ HAREKETLİLİK HİBESİ

2015

2016

2017

2018

2019

AMAÇ VE HEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019

AMAÇ.1. Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. 7.000 7.656 8.374 9.159 10.018

HEDEF.1.1.Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. 7.000 7.656 8.374 9.159 10.018

AMAÇ.2. Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

3.765 4.118 4.504 4.926 5.388

HEDEF 2.1.Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. 3.250 3.554 3.887 4.251 4.649

HEDEF. 2.2.Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak. 2.000 2.187 2.392 2.616 2.861

AMAÇ.3.Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

2.000 2.187 2.392 2.616 2.861

HEDEF .3.1. Okulumuz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. 1.750 1.914 2.093 2.289 2.503

72

2015-2019 YILLARI STRATEJİK PLAN AMAÇ VE HEDEFLERİN MALİYETLENDİRME TABLOSU

HEDEF 3.2.Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. 55.510 60.716 66.411 72.640 79.453

HEDEF .3.3. Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

3.800 4.156 4.515 4.971 5.437

HEDEF .3.4.Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve il müdürlüğü hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak. 5.000 5.469 5.981 6.542 7.155

TOPLAM 91.075 99.613 108.923 119.169 130.343PERSONEL GİDERLERİ 27.000 29.532 32.302 35.331 38.645

GENEL TOPLAM 118075 129.145 141.225 154.005 168.988

73

BÖLÜM VİZLEME ve DEĞERLENDİRME

Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir. Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir. Bu kapsamda Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;

1. Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,4. Gerekli tedbirlerin alınması

süreçleri oluşturmaktadır.Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, ilgili birimler sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verileri toplayarak konsolide edecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; ilgili birimler sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait verileri toplayarak konsolide edecektir. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.Ayrıca, Okul stratejik hedeflerin gerçekleşme yüzdesi takip edilecek ve göstergelerin gerçekleşme durumları düzenli olarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

74

Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleşmelerin tespiti İlk 6 aylık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumuYıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin alınmasıStratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti Yıllık gerçekleşme durummlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile paylaşılması Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesi75

Şekil 1: Çankaya Hürriyet Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli

İzleme DeğerlendirmeDönemi

Gerçekleştirilme Zamanı

İzleme Değerlendirme DönemiSüreç Açıklaması Zaman Kapsamı

BirinciDönem

Her yılın Temmuz ayı içerisinde

İlgili birimler tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Ocak-Temmuz

İkinciDönem

İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar

İlgili birimler tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

Üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması

Tüm yıl

Am

aç N

o

Stratejik Amaçlar Stratejik Hedefler Tedbirler veya Projeler Mevcut Durum Performans

GöstergeleriSorumlu Kişiler /

Kurumlar Büt

çe

Kay

nakl

ar

Zamanlama (Faaliyet-Projelerin Başlayış-Bitiş yılı)

Oca

k

Şuba

t

Mar

t

Nis

an

May

ıs

Haz

iran

Tem

muz

Ağu

stos

Eylü

l

Ekim

Kas

ım

Ara

lık

2016

2017

2018

2019

1


1.1.Plan dönemi sonuna kadar

dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin

her tür ve kademesinde katılım

ve tamamlama oranlarını arttırmak.

1. Bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.2.Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır.3.Okulumuzda devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır.4.Okulumuzda devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla "Ortaöğretime Uyum Programı" takip edilecektir.5.Hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu öğrenime erişim imkânları hakkında toplumda farkındalık oluşturulacaktır.6.Hayat boyu öğrenme kapsamında sosyal ve kültürel kurslara erişim imkânları ile bu kurslara katılım oranları artırılacaktır.7.Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik proje ve protokoller katılım sağlanacaktır.

Çalışmalar mevzuata uygun

olarak yürütülmektedir.

Düzenli kontrol ve planlama

yapılmaktadır.

İhtiyaç belirleme ve planlama

yapılmaktadır.

1.1.1.Net Okullaşma Oranı

1.1.2.Özel eğitime yönlendirilen bireylerin yönlendirildikleri eğitime erişim oranı

1.1.3.Ramlardan Okullara Yönlendirilen Bireylerin Okula Erişim Oranı

1.1.4.Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı

1.1.5Zorunlu eğitimden erken ayrılma oranı

Müdür YardımcısıOGYE Ekip

Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler

OAB v.b.

x x x x x x x x x x x x √ √ √ √

Tablo42: Hürriyet Anadolu Lisesi Stratejik Eylem Planı

76

Am

aç N

oStratejik Amaçlar Stratejik Hedefler Tedbirler veya Projeler Mevcut Durum Performans


Kurumlar Büt

çe

Kay

nakl

ar


Oca

k

Şuba

t

Mar

t

Nis

an

May

ıs

Haz

iran

Tem

muz

Ağu

stos

Eylü

l

Ekim

Kas

ım

Ara

lık

2016

2017

2018

2019

2

Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

2.1. Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

Okulumuzda ulusal ve uluslararası değerlendirmeler dikkate alınarak bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla bireysel farklılıklar da göz önüne alınarak yetiştirme kursları açılacaktır. Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde beşeri ve fiziki kaynaklarda yaşanan sıkıntıların da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, toplumsal farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda iş birliğine gidilecektir.




yapılmaktadır.


yapılmaktadır.

Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki ülke net ortalamasıÖğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamalarıSanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranıÖğrenci başına okunan kitap sayısıOnur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranıOrtaöğretimde sınıf tekrar oranıDisiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranıUluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısıBeyaz Bayrak sertifikasına sahip olma


Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler

OAB v.b.

x x x x x x x x x x x x √ √ √ √

2.2.Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak

Bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla uluslararası kuruluşlarla insan kaynaklarının geliştirilmesine katılanların sayısı artırılacaktır.

Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen ve öğrenci sayısı


Üyeleri/Kalite Kurulu Kulüpler OAB v.b.

x x x x x x x x x x x x √ √ √ √

77

Am

aç N

oStratejik Amaçlar Stratejik Hedefler Tedbirler veya Projeler Mevcut Durum Performans


Kurumlar Büt

çe

Kay

nakl

ar


Oca

k

Şuba

t

Mar

t

Nis

an

May

ıs

Haz

iran

Tem

muz

Ağu

stos

Eylü

l

Ekim

Kas

ım

Ara

lık

2016

2017

2018

2019

3Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

3.1.Bakanlık hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.

Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır

Hizmetiçi eğitimler sonunda eğitim içeriğine ilişkin belirlenen kazanımların ölçülmesi ve sertifikalandırılması ile hizmetiçi eğitim faaliyetlerinin etkinliğinin analiz edilmesine yönelik bir izleme değerlendirme sistemine katkı sağlanacaktır.




yapılmaktadır.


yapılmaktadır.

Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C seviyesinde başarı gösteren personel oranı Okulumuzda uluslararası hareketlilik programına katılan personel oranı



x x x x x x x x x x x x √ √ √ √

3.2.Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak.

Okulumuza ait projelerin oluşturulmasında birimlerin ihtiyaç programları, hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınacaktır.

Okul bahçemiz, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar

Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı(Sorun Alanları Veya Durum Analizinde)Spor Salonundan Yararlanan Öğrenci Sayısı Deprem Tatbikat Sayısı v.bKütüphaneden Yararlanan Öğrenci Oranı Çok Amaçlı Salonda Faaliyete Katılan Öğrenci Oranı



x x x x x x x x x x x x √ √ √ √

78

artırılacaktır

3.3.Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

Okul tanıtım kılavuzu güncellenecek, okul çalışanlarının bu konuda farkındalığı sağlanacak ve faaliyetlerin kılavuza uygun yürütülmesi sağlanacaktır.Katılımcılık ilkesi gereği paydaşların görüşlerinin alınabileceği bir yapı oluşturulacaktır.Rehberlik ve denetim faaliyetleri, geliştirilecek sistem ile yapılacak izleme ve değerlendirme sonucunda risk tespit edilen sınıf ve öğrenciler önceliğinde yürütülecektir. Emsallerine göre başarı gösteren sınıf ve öğrenciler ödüllendirilerek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır

Yöneticilik Eğitimine Katılan Yönetici SayısıOkulların bilgi edinme sistemlerinden yararlanıcıların memnuniyet oranı



x x x x x x x x x x x x √ √ √ √

3.4.Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve okul/kurum hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak.

Okul iş, işlem ve hizmetlerine ilişkin yazışmaların hızlı bir şekilde gerçekleştirilmesi, ihtiyaç duyulan bilgiye kolay ulaşılması, bilginin etkin yönetilmesi amaçlarına

Dünyadaki Yeniliklere Yönelik Yapılan Yöntem ve Tekniklerin Uygulanma OranıÜnite Sonlarında Kazanımların Kazandırılmasına Yönelik Yapılan

Müdür Yardımcısı OGYE Ekip


x x x x x x x x x x x x √ √ √ √

79

yönelik olarak çalışmalar yapılacaktır.Okul web sitesi düzenli olarak güncellenecektir. Eğitim alanındaki gelişmelerin izlenmesine temel teşkil edecek ulusal ve uluslararası standartlarda veri ve göstergelerin kullanılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Sınav SayısıOkul Soru Bankasında Oluşturulan Soru Sayısı

80

mebk12.meb.gov.trmebk12.meb.gov.tr/.../27125119_20152019hrriyetanadolu… · web view10/12/2003...

Documents