和書做朋友 - class.kh.edu.tw
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二年級下學期校訂課程:勁善境美勁愛讀
課程實施週次請參閱二年級下學期課程計畫總表
和書做朋友
一、課程設計原則與教學理念說明
1.藉由認識書的結構和功能,希望學生能從 細微觀察入手,輕鬆地喜歡上閱讀,進而
以文字來輔助閱讀。
2.藉由指導學生瞭解十大分類法的意義及遊戲之進行,以增進學生對書籍分類的瞭
解,並進一步認識各類型圖書出版品。
3.對於已有故事結構概念的學生,可以透過六何法及心智圖的認識及應用,藉由橋樑
書的帶領,順利地進入各類型文字書的領域,有更廣泛的閱讀內容。
二、主題說明
領域/科目/
跨領域 跨領域彈性學習課程─勁善境美勁愛讀
實施年級 二年級 總節數 共 17節,680分鐘
主題名稱 和書做朋友
設計依據
學習
重點
學習
表現
國語
5-I-3讀懂與學習階段相符的文本。
5-I-4了解文本中的重要訊息與觀點。
5-I-6利用圖像、故事結構等策略,協助文本的理解與內容重述。
5-I-7運用簡單的預測、推論等策略,找出句子和段落明示的因果關係,理
解文本內容。
5-I-8認識圖書館(室)的功能。
生活
2-I-5運用各種探究事物的方法及技能,對訊息做適切的處理,並養成動手
做的習慣。
3-I-1願意參與各種學習活動,表現好奇與求知探究之心。
學習
內容
國語
Aa-I-5標注注音符號的各類文本。
Ad-I-1 自然段。
Ad-I-2 篇章的大意。
Ad-I-3故事、童詩等。
生活
C-I-1事物特性與現象的探究。
C-I-2媒材特性與符號表徵的使用。
C-I-3探究生活事物的方法與技能。
核心
素養 總綱
A2系統思考與解決問題
A3規劃執行與創新應變
B1符號運用與溝通表達
B2科技資訊與媒體素養
領綱
生活-E-A2 學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理,增進
系統思考與解決問題的能力。
生活-E-A3 藉由各種媒介,探索人、事、物的特性與關係,同時學習各種探究
人、事、物的方法、理解道理,並能進行創作、分享及實踐。
國-E-B1理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受,並給予適當的
回應,以達成溝通及互動的目標。
國-E-B2 理解網際網路和資訊科技對學習的重要性,藉以擴展語文學習的範
疇,並培養審慎使用各類資訊的能力。
議題
融入
實質
內涵
閱 E1 認識一般生活情境中需要使用的,以及學習學科基礎知識所應具備的
字詞彙。
閱 E12 培養喜愛閱讀的態度。
所融入
之單元
單元一─我的書朋友
單元三─繪本 V.S橋梁書
單元四─找尋 6W小精靈
與其他領域/科
目的連結
國語領域、生活領域
教材來源 自編
教學設備/資源 班級書箱、圖書館
各單元學習重點與學習目標
單元名稱 學習重點 學習目標
單元一
我的書朋友
學習表現
國語
5-I-4 了解文本中的重要訊息與
觀點。
生活
2-I-5運用各種探究事物的方法
及技能,對訊息做適切的處理,
並養成動手做的習慣。
3-I-1願意參與各種學習活動,
表現好奇與求知探究之心。
透過書本的探索活動,增進思
考判斷能力。透過發表與分
享,認識到更多的好書,激發
更大的閱讀興趣。
學習內容
國語
Aa-I-5 標注注音符號的各類文
本。
生活
C-I-1事物特性與現象的探究。
C-I-2媒材特性與符號表徵的使
用。
單元二
尋找書的家 學習表現
國語
5-I-8認識圖書館(室)的功能。
生活
2-I-5運用各種探究事物的方法
及技能,對訊息做適切的處理,
並養成動手做的習慣。
透過遊戲活動之進行,瞭解十
大分類法的意義及運用方式,
讓學生在圖書館更容易找到所
要之書,進行自主學習。
3-I-1願意參與各種學習活動,
表現好奇與求知探究之心。
學習內容
國語
Aa-I-5 標注注音符號的各類文
本。
生活
C-I-2媒材特性與符號表徵的使
用。
單元三
繪本 V.S橋梁書
學習表現
國語
5-I-3 讀懂與學習階段相符的文
本。
生活
3-I-1願意參與各種學習活動,
表現好奇與求知探究之心。
透過探索活動,認識繪本與橋
梁書之差異,藉由橋樑書的帶
領,順利的進入各類型文字書
的領域。
學習內容
國語
Aa-I-5標注注音符號的各類文
本。
Ad-I-3故事、童詩等。
生活
C-I-3探究生活事物的方法與技
能。
單元四
找尋 6W小精靈
學習表現
國語
5-I-7運用簡單的預測、推論等策
略,找出句子和段落明示的因果
關係,理解文本內容。
生活
2-I-5運用各種探究事物的方法
及技能,對訊息做適切的處理,
並養成動手做的習慣。
透過六何法的認識及應用,深
入理解文本的內容,練習整理
故事重點,說清楚故事大意。
學習內容
國語
Ad-I-1 自然段。
Ad-I-2 篇章的大意。
生活
C-I-2媒材特性與符號表徵的使
用。
單元五
閱讀藍圖
學習表現
國語
5-I-6 利用圖像、故事結構等策
略,協助文本的理解與內容重述。
生活
2-I-5運用各種探究事物的方法
及技能,對訊息做適切的處理,
並養成動手做的習慣。
透過繪製結構圖、心智圖,對
訊息做適切的處理,加深對文
本內容的理解,並清楚掌握故
事大意。
學習內容
國語
Ad-I-2 篇章的大意。
Ad-I-3 故事、童詩。
生活
C-I-2媒材特性與符號表徵的使
用。
三、單元設計
單元一 教學單元活動設計
單元名稱 我的書朋友 時間 共 3節,120分鐘
學習目標 透過書本的探索活動,增進思考判斷能力。透過發表與分享,認識到更多的好
書,激發更大的閱讀興趣。
教學活動內容及實施方式 評量 1.老師請學生到圖書館找一本自己喜愛的書。
2.分組討論並上台發表封面上有哪些書本的資訊。
3.教師總結,播放「圖書的結構」ppt,介紹書的結構。
4.學生分組共同檢視自己的書和組員的書,尋找書的封面、封底、書
背、扉頁、正文、目次等結構。
5.完成「和書做朋友~認識書的結構」學習單。
實作
報告
參考資料 圖書的結構 ppt
附錄 附錄一:「和書做朋友~認識書的結構」學習單
單元二 教學單元活動設計
單元名稱 尋找書的家 時間 共 2節,80分鐘
學習目標 透過遊戲活動之進行,瞭解十大分類法的意義及運用方式,讓學生在圖書館更
容易找到所要之書,進行自主學習。
教學活動內容及實施方式 評量 1. 教師播放「圖書分類」ppt,介紹圖書的十大分類號碼與意義。
2. 遊戲:圖書十大分類蘿蔔蹲遊戲。
3. 記憶大挑戰:讓學生朗朗上口,熟悉圖書十大分類口訣。
4. 分類活動:請學生將老師提供的書進行分類。
5. 教師帶領學生到圖書館,認識各類別書籍的擺放位置。
6. 完成「一起來學~圖書分類 1、一起來學~圖書分類 2」學習單。
實作
報告
參考資料 圖書分類 ppt
附錄 附錄二:「一起來學~圖書分類 1」學習單
附錄三:「一起來學~圖書分類 2」學習單
單元三 教學單元活動設計
單元名稱 繪本 V.S橋梁書 時間 共 3節,120分鐘
學習目標 透過探索活動,認識繪本與橋梁書之差異,藉由橋樑書的帶領,順利的進入各
類型文字書的領域。
教學活動內容及實施方式 評量 1. 教師拿一本「繪本」與一本「橋梁書」,請學生討論二者的特色與
差別。
2. 教師總結歸納,介紹橋梁書的定義。
3. 實際帶領孩子到圖書館內找一本自己喜愛的「橋梁書」。
4. 分組進行找出圖書館內的繪本書、橋樑書找找樂的活動。
實作
報告
5. 完成「和書做朋友~認識橋梁書」學習單。
6. 學生上台分享橋梁書閱讀心得。
參考資料
附錄 附錄四:「和書做朋友~認識橋梁書」學習單
單元四 教學單元活動設計
單元名稱 找尋 6W小精靈 時間 共 5節,200分鐘
學習目標 透過六何法的認識及應用,深入理解文本的內容,練習整理故事重點,說清楚
故事大意。
教學活動內容及實施方式 評量
1. 選擇故事體的文本,如:水裡的鏡子、烏鴉喝水。教師透過一連
串的提問,讓孩子不斷的從文章裡找答案。
(1)這篇文章裡的人物是誰?
(2)這篇故事發生的時間是什麼時候?
(3)這篇故事發生的地點在哪裡?
(4)這篇故事是在說什麼事情?
(5)從哪裡知道的?
(6)這篇故事的結果是什麼?
2. 師生討論結束後,一起回想,剛剛老師問大家什麼問題?人物 who、
時間 when、地點 where、事情 what、原因 why、經過 how。
3. 學生將答案寫在 A4紙上。
4. 讓學生練習將 A4紙上所寫的字詞元素組合,說清楚故事的大意。
5. 分組練習:在文本中尋找 6W 小精靈,分組討論,將結果上台分享。
6. 請學生以「國語文課程單元」範本找出六何法在課文中的運用。
實作
報告
參考資料 練習整理故事重點(翰林)
https://www.youtube.com/watch?v=tdk3oK2pji0
附錄 附錄五:「尋找 6W 小精靈」學習單
單元五 教學單元活動設計
單元名稱 閱讀藍圖 時間 共 4節,160分鐘
學習目標 透過繪製結構圖、心智圖,對訊息做適切的處理,加深對文本內容的理解,並
清楚掌握故事大意。
教學活動內容及實施方式 評量 1. 影片欣賞: 用結構圖整理課文內容、心智圖、如何畫心智圖。
2. 練習一:先將主題圈起來,邊「提問」邊畫,用問題帶出「關鍵
字」填上去,完成後,即成為心智圖。
3. 練習二:心智圖接力賽。
(1)師生共同閱讀故事。如:庾亮不賣馬、曹沖稱大象。
(2)全班共同接力,老師先將主題呈現出來,接著一個組輪流上
來寫出第一層的關鍵字,哪組先寫了一條線,其他組只能另
闢戰場。接著每組每次只能一個上來填寫自己這一條線的關
鍵字。
實作
報告
(3)最後各組完成後,師生共同修正到更完整,不知不覺已完成
心智圖。
4. 練習三:結合「六何法」進行心智圖的繪製。
5. 練習四:請學生以國語文課程「閱讀樂園」單元為範本,結合六
何法來繪製心智圖。
6. 學生上台分享心智圖,說出故事大意。
參考資料
如何畫心智圖(胡雅茹)
https://www.youtube.com/watch?v=ZRyHp8ybp_4&t=4s 國小國語-心智圖(翰林)
https://www.youtube.com/watch?v=6026oMaluiw
用結構圖整理課文內容(翰林)
https://www.youtube.com/watch?v=7HzzKV6zJEI
附錄
和書做朋友 ~ 認識書的結構 附件一
二年( )班( )號 姓名( )
1. 今天我認識這一本書朋友,書名是__________________
2. 在封面上,可以看到什麼? (請勾選)
□書名 □作者 □繪圖者 □出版社 □我的名字
3. 在書的封底,找到了什麼?
□ISBN 國際標準書號 □書的摘要 □出版社 □價格
4. 這本書的蝴蝶頁是什麼顏色?__________________________
5. 蝴蝶頁(扉頁)有什麼功能?_______________________________
□可以題字□可以亂畫 □可當計算紙□可以寫心得
6. 在這本書的書背,可以看到什麼? (請勾選)
□書名 □出版社 □作者 □繪圖者 □價格
7. 想一想,在書背上印字有什麼功
用?__________________
8. 打開書本,找一找這些地方,找到的請打勾。
□蝴蝶頁 □序言 □書名頁 □版權頁
□附錄、索引 □目次
一起來學~圖書分類 1 附件二
二年( )班( )號 姓名( )
小朋友!進了圖書館看見各式各樣的書籍,你
知道每個書架都是某一種類書的家嗎?現在讓
我們一起來認識圖書分類的口訣吧!
◎ 分類碰碰樂:小朋友請你將分類號與分類連連看。
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
哲學類
總類
宗教類
應用科學
類
自然科學
類
社會科學
中國史地
類
藝術類
語文類
世界史地類
0呀 0,林林總總是總類 ; 一呀一,一思一想是哲學;
二呀二,阿彌陀佛是宗教; 三呀三,山明水秀真自然;
四呀四,實際應用妙科學; 五呀五,我交朋友是社會;
六呀六,六朝古都在中國; 七呀七,七大奇景世界遊;
八呀八,八仙過海說故事; 九呀九,音樂美術最長久。
一起來學~圖書分類 2 附件三
二年( )班( )號 姓名( )
小朋友,請你動動腦,將下列書籍找到它分類
的家。請填入分類代號。
0:總類 1:哲學類 2:宗教類 3:自然科學類
4:應用科學類 5:社會科學 6:中國史地類
7:世界史地類 8:語文類 9:藝術類
【大美
百科全
書】
屬於
( )
類
【科學實
驗王】
屬於
( )
類
【開始
動手畫
蠟筆
畫】
屬於
( )
類
【果樹
栽培指
南】
屬於
( )
類
【生命教
育】
屬於
( )
類
【我爸
爸】
屬於
( )
類
【圖解
世界宗
教】
屬於
( )
類
【中國歷
史穿越指
南】
屬於
( )
類
【日本
尋寶
記】
屬於
( )
類
和書做朋友 ~ 認識橋梁書 附件四
二年( )班( )號 姓名( )
「橋梁書」是介於圖畫和純文字間的一種
圖書類型,適合中低年級閱讀,可幫助我們從
看圖像為主的繪本轉而欣賞文字為主的書,它
保有繪本的圖(但量比較少),文字的部分變
多。
今天我在圖書館找到一本橋梁書,想介紹
給大家認識! 它的名字(書名)是__________________
作者:__________________
我覺得這本書最有趣的地方:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
畫下最喜歡的插圖、最感動的情節:
尋找 6w 小精靈 二年 班 號 姓名
一、什麼是 6w提問法:6w提問法就是用英文中有 w的疑問詞來提問問題,包
括 who(人)、what(事或物)、when(時)、where(地)、why(為什
麼)和 how(如何)六種疑問詞,所以稱為 6w。中文以「人、事、時、
地、物、為什麼、如何」來提問。
二、例題
1. who(人)─發明文字的人是誰?
2.what(事或物)─黃媽媽的志工工作內容是什麼?
(事)
─雜貨店門邊放著什麼東西?(物)
3.when(時)─什麼時候河裡會出現很多圓圓的月亮?
4.where(地)─你曾經在哪些地方看過志工?
5.why(為什麼)─為什麼阿公說自己很幸福?
6.how(如何) ─我們要如何分辨蝴蝶和飛蛾?
─我們如何做出好吃的蛋糕?
三、布題練習
1. who(人)________________________________________________________
2.what(事或物)____________________________________________________
3.when(時)________________________________________________________
4.where(地)_______________________________________________________
5.why(為什麼)_____________________________________________________
6.how(如何)_______________________________________________________