ГБОУ школа № 599

Приморского района г. Санкт-Петербурга

Педагог – библиотекарь: Алексеева Л.И.

История термина Сторителлинг – это искусство

увлекательного рассказа.

Термин «сторителлинг» (англ. «storytelling»: story -

миф, история и telling - ритуал, представление).

пришел к нам из английского языка и в переводе

звучит как «рассказывание истории». Однако в

русском языке этому термину имеется весьма

хороший синоним – «сказительство»,

подразумевая под собой исполнение сказаний,

искусство увлекательного рассказа.

История термина

Сторителлинг был разработан и

благополучно проверен на

собственном опыте Дэвидом

Армстронгом, главой междуна-

родной компании Armstrong

International.Разрабатывая данную

технику, Дэвид Армстронг принял к

сведению известный общепсихоло-

гический фактор: истории выглядят

более живыми, интересны,

увлекательны и проще соединяются

с личным опытом, нежели принципы

или директивы. Они быстро

запоминаются.

История термина Эрик Карл

• В библиотечной сфере первым

примером сторителлинга стала

книга Эрика Карла "Книга об

очень голодной гусенице". Автор

рассказывает о превращении

гусеницы в бабочку. К книге

прилагается мешочек с

текстильными предметами,

которые сопровождают гусеницу

во время её приключений.

Каждый из читателей может

продолжить рассказ и

завершить историю по своему

усмотрению.

Сторителлинг в образовании

• Отличный способ разнообразить занятия, чтобы найти

подход и заинтересовать любого ребёнка. Не требует

затрат и может быть использован в любом месте и в

любое время.

• Форма дискурса (использование языка для

установления контакта между 2-мя или более людьми),

потому что рассказы представляют большой интерес,

развивают фантазию, логику и повышают культурное

образование.

• Помогает научиться умственному восприятию и

переработке внешней информации, обогащает устную

речь, усиливает культурное самосознание, помогает

запомнить материал, развивает грамотность.

• Успешно используется в проектной и совместной

деятельности учащихся.

СТОРИТЕЛЛИНГ В ОБРАЗОВАНИИ

Сторителлинг - педагогическая технология,

построенная на использовании историй с

определенной структурой и героем, направленная на

решение педагогических задач обучения.

Педагогический сторителлинг как техника подачи

информации выполняет следующие функции:

• наставническая;

• воспитательная;

• мотивирующая;

• образовательная;

• развивающая.

Цель сторителлинга – научить не просто творчески мыслить, но

и грамотно выражать свои мысли

посредством слова.

Таким образом, сторителлинг - это

• искусство рассказывания историй;

• форма работы с читателями, когда они

могут написать продолжение любого

произведения (рассказа, сказки)

ВИДЫ СТОРИТЕЛЛИНГА ПО СОДЕРЖАНИЮ

1. Культурный сторителлинг повествует о ценностях,

нравственности и верованиях.

2. Социальный. Собеседники (люди) делятся новостями на

определённую тему.

3. Мифы. Легенды. Мифы – особый вид историй, которые

повествуют о возможно правдивых событиях, но это трудно

подтвердить, поскольку никто не знает точно, откуда миф пришел

изначально.

4. Необъяснимое. Это истории о мистических существах,

призраках, НЛО.

5. Семейный. Семейные легенды хранят историю близких

родственников.

6. Дружеский сторителлинг объединяет друзей, поскольку

вспоминает о каком-либо опыте, пережитом вместе.

7. Личный сторителлинг включает истории о собственном опыте и

переживаниях.

ТРИ ОСНОВНЫХ ВИДА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СТОРИТЕЛЛИНГА

ПО ФОРМЕ

Сто

ри

тел

ли

нг

классический

активный

цифровой

Классический сторителлинг

Классический сторителлинг

служит для трансляции явного

знания. Явное знание

выражается вербально или

существует в виде текста. При

использовании классического

сторителлинга библиотекарь

передаёт учащимся конкретную

информацию, облечённую в

яркую форму запоминающейся

истории.

Активный сторителлинг

Педагогом задаётся «канва

истории», определяются её цели и

задачи. Слушатели активно

вовлекаются в процесс создания и

рассказывания историй.

Обучающиеся могут: • создавать истории самостоятельно, следуя

заданию и рекомендациям преподавателя;

• моделировать различные ситуации и искать

пути выхода;

• анализировать истории самостоятельно или с

преподавателем.

Активный сторителлинг

БИБЛИОТЕЧНЫЙ УРОК

БИБЛИОТЕЧНЫЙ УРОК За что «спасибо» маме говорят

(по рассказу Юрия Яковлева «Сердце земли») Актуальность выбора произведения:

• способствует духовно-нравственному

воспитанию учащихся;

• стимулирует интерес к изучению

классической литературы.

Цели:

Познавательные:

• умение давать связный ответ на вопрос,

опираясь на авторскую позицию

Развивающие:

• развитие речи учащихся, творческих и

аналитических способностей.

Воспитательные:

• формирование гражданской позиции на

основе общечеловеческих гуманистических

ценностей.

16

ЭТАПЫ РАБОТЫ 1.Предварительная работа с текстом:

1. деление текста на 3 варианта; 2. выбор чтецов

2.Вступительное слово библиотекаря о матери

3.Громкие чтения (читают ученики)

• Цель громкого чтения: научить ученика читать - мыслить, читать-

чувствовать, научить активно слушать.

• Главная задача: приучить к постоянному общению с книгой, воспитать чувство слова, вызвать интерес, любовь к книге.

3.Работа с текстом после чтения:

Актуализация знаний:

• Обратите внимание на название рассказа «Сердце земли».

• Какой художественный прием использовал автор? Почему?

• Что значит для писателя его мать?

• Как можно озаглавить текст?

4. Заключительный этап

Написать сочинение «За что «спасибо» маме говорят»

Работы учащихся

БИБЛИОТЕЧНЫЙ УРОК Сказка – притча

«Щедрое дерево» Американский детский писатель,

драматург, музыкант

Шел Сильверстайн

19

ЭТАПЫ РАБОТЫ

1.Работа с текстом до чтения:

Цель:

• развитие важнейшего читательского умения –антиципации- умение предполагать, прогнозировать содержание текста по

заглавию.

• знакомство с жанром притчи.

2.Громкие чтения

• Цель: обеспечить полноценное восприятие текста

3.Работа с текстом после чтения:

• словарная работа (щедрость, эгоизм, бескорыстие);

• лексическая работа (приём: слова- магниты);

• «погружение» в текст через постановку вопросов.

4.Написание «Письма-извинения Мальчика к Яблоне».

Приём: « Слова –магниты»

терпеливый

дружба

желание

забота жестокость

прощение

бессердечие

сострадание равнодушие

жадность

совесть

характер

бескорыстие

сердечность

щедрость

старость

любовь

эгоизм

одиночество

счастье

утешение

доброта

верность

тосковать

душа

1 группа. Какие из данных слов-понятий

можно отнести к характеристике только

«яблони»? Докажите. Объясните свой

выбор.

2 группа. Какие из данных слов-понятий

можно отнести к характеристике только

«мальчика»? Докажите. Объясните свой

выбор.

3 группа. Какие слова понятия

объединяют и мальчика, и яблоню?

Объясните свой выбор. Докажите.

Групповая работа

«Слова - магниты»

терпеливый

дружба

желание

забота жестокость

прощение

бессердечие

сострадание равнодушие

жадность

совесть

характер

бескорыстие

сердечность

щедрость

старость

любовь

эгоизм

одиночество

счастье

утешение

доброта

верность

тосковать

душа

«Слова – магниты»

терпеливый

дружба

желание

забота жестокость

прощение

бессердечие

сострадание равнодушие

жадность

совесть

характер

бескорыстие

сердечность

щедрость

старость

любовь

эгоизм

одиночество

счастье

утешение

доброта

верность

тосковать

душа

«Слова – магниты»

терпеливый

дружба

желание

забота жестокость

прощение

бессердечие

сострадание равнодушие

жадность

совесть

характер

бескорыстие

сердечность

щедрость

старость

любовь

эгоизм

одиночество

счастье

утешение

доброта

верность

тосковать

душа

«мальчик» «яблоня»

- + жестокий

недобрый

равнодушный

…

светлая

добрая

ласковая

заботливая

…

«Магнитное поле»

ПИСЬМО - ИЗВИНЕНИЕ

Итог: 1. Какие мысли унесёте сегодня с библиотечного

часа? 2. Напишите Письмо – извинение Мальчика к Яблоне.

Ответ на вопрос 1.Кто из героев вызывает у тебя особые симпатии? Почему?

2. Напиши, кому ты сочувствуешь? Почему?

- это метод электронной

коммуникации,

основанный на

организации

мультимедийного

контента вокруг одной

истории.

Формат сторителлинга

дополняется визуальным

рядом (картинки, рисунки,

видео, скрайбинг,

инфографика).

Цифровой сторителлинг

РИСОВАННОЕ ВИДЕО

АНИМИРОВАННЫЙ СТОРИТЕЛЛИНГ

КОМИКСЫ И РАСКАДРОВКИ

ПРЕЗЕНТАЦИИ

ВИДЕОМОНТАЖ

ВЕБСТРАНИЦА С МУЛЬТИМЕДИЙНЫМ

КОНТЕНТОМ

РАЗНОВИДНОСТИ цифрового сторителлинга

Юбилей М.Ю. Лермонтова

Угадай

Продолжи

1. Библиотечный сторителлинг [Электронный ресурс]:сайт // МУК ЦБС г.

Железногорска Курской области. - Режим

доступа:http://zhelbook.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=137:6-11-

2015&catid=2&Itemid=147&lang=ru

2. Сторителлинг [Электронный ресурс]: блог // Моя библиотека 74.ru. - Режим

доступа:http://marinamb485.blogspot.ru/2013/09/blog-post_30.html

3. Сторителлинг - эффективный вариант неформального общения с

читателями [Электронный ресурс]: блог // Сельская библиотека. - Режим

доступа: http://selskajabiblioteka.blogspot.ru/2016/05/blog-post_10.html.

4.Школа эффективных сторителлеров [Электронный ресурс]: блог // Счастье есть!

- Режим доступа:http://bdb100ktn.blogspot.ru/2012/07/blog-post_14.html

5. Родари Дж. Грамматика фантазии. - М.: АСТ, 2011

ИСТОЧНИКИ