УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 54 КОМБИНИРОВАННОГО...

1

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 54 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА

Педагогическим советом заведующим

ГБДОУ детский сад №54 ГБДОУ детский сад №54

Приморского района Санкт-Петербурга Приморского района Санкт-Петербурга

От 31 августа 2019 Е.А. Стеничевой

Протокол 1/18. 31 августа 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ГРУПП КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО

МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ

НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Санкт-Петербург

2019

2

Оглавление

1. Целевой раздел 3

1.1 Пояснительная записка 3

2. Содержательный раздел 8

2.1. Содержание образовательной работы с детьми с СД и ГУО 8

2.2. Содержание образовательной работы с детьми ЛУО 11

2.3. Содержание образовательной работы с детьми с ТНР 14

2.4. Содержание образовательной работы с детьми с ЗПР 19

2.5. Система педагогической диагностики 23

2.6. Организация и формы взаимодействия с родителями 23

2.7. Организация взаимодействия музыкального руководителя с воспитателями, дефектологами и другими специалистами

25

3. Организационный раздел 26

3.1. Структура реализации образовательной деятельности 26

3.2. Максимально допустимая образовательная нагрузка 27

3.3. Создание развивающей предметно - пространственной

среды

27

3.4. Методическое обеспечение образовательной деятельности. Литература. Электронные ресурсы

28

3

1.Целевой раздел рабочей программы

1.1. Пояснительная записка

Цель - Реализация содержания Образовательной программы

дошкольного образования ГБДОУ №54 Приморского р-на СПб в

соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования по

музыкальному развитию воспитанников. Задачи - Создать благоприятные условия для полноценного проживания

ребенком дошкольного детства. - Подготовить воспитанников к восприятию музыкальных

образов и представлений.

- Заложить основы гармонического развития:

- развитие слуха – научиться слышать и слушать самого себя,

окружающий мир, отделять негативную аудиальную информацию

от позитивной, дать представление об энергетическом

происхождении звуков, шумов, музыки в природе;

-развитие речи;

-развитие внимания;

-развитие чувства ритма;

-развитие индивидуальных музыкальных способностей.

-Приобщить воспитанников к русской народно-традиционной и

мировой музыкальной культуре.

- Всестороннее развитие физических и психических качеств в

соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

- Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в

различных видах музыкальной деятельности.

- Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных

форм и жанров.

- Развитие личности ребенка, сохранение и укрепление здоровья

детей.

- Воспитание таких качеств, как патриотизм, уважение к

традиционным ценностям, творческий подход в решении

жизненных ситуаций.

Принципы и подходы к

формированию рабочей

программы

- Создание непринужденной и доброжелательной обстановки. - Принцип развивающего образования, целью которого является

развитие ребенка.

- Принцип научной обоснованности и

практической применимости (содержание программы

соответствует основным положениям возрастной психологии и

дошкольной педагогики), обеспечивает единство воспитательных,

развивающих и обучающих задач процесса образования детей.

- Последовательное усложнение поставленных задач.

- Принцип положительной оценки.

- Принцип культуросообразности. Реализация этого принципа

обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в

образовании.

- Программа обеспечивает единство воспитательных,

развивающих и обучающих целей и задач процесса образования

детей.

- Принцип системности опирается на представление о

психическом развитии как о сложной функциональной системе,

4

структурной компоненты, которой находятся в тесном

взаимодействии. Системность и комплексность реализуются в

учебном процессе благодаря системе повторения усвоенных

навыков, опоры на уже имеющиеся знания и умения, что

обеспечивает поступательное психическое развитие.

Категория

обучающихся

Дети дошкольного возраста 4-7 лет с ОВЗ. Группа детей с задержкой психического развития (ЗПР)

Группа детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)

Группа детей с легкой интеллектуальной недостаточностью

(ЛУО)

Группа детей с интеллектуальной недостаточностью

(умеренной, тяжелой) группы (ГУО)

Группа детей со сложными дефектами (СД)

Краткая психолого-

педагогическая

характеристика

особенностей

психофизиологического

развития детей с СД и

ГУО

В группу со сложными дефектами и ГУО входят дети с разными

нарушениями развития, у которых наблюдаются два или более

первичных (сенсорное, двигательное, интеллектуальное, речевое)

нарушений. Имеющиеся у детей отклонения приводят к

нарушению умственной работоспособности, недоразвитию общей

и мелкой моторики, трудностям во взаимодействии с

окружающим миром, изменению способов коммуникации и

средств общения, искажению познания окружающего мира,

бедности социального опыта.






развития детей с ТНР

Детям с тяжёлыми нарушениями речи свойственна повышенная

утомляемость, неустойчивость эмоционального фона. Нарушения

эмоциональной и личностной сфер часто приводят к явлениям

социальной дезадаптации. Поэтому важно учитывать специфику

эмоциональной сферы детей данной категории.

Активный словарь детей состоит из небольшого количества

нечетко произносимых слов, звукоподражаний и звуковых

комплексов. Дети пользуются одним и тем же комплексом для

обозначения предметов, действий, качеств, интонацией и

жестами, обозначая разницу значений.

Детям требуется многократное повторение для усвоения

материала, тщательная проработка дикции.

Также не умеют выражать различные эмоции в мимике и

пантомимике, движении и речи.






развития детей с ЗПР

В дошкольном возрасте у детей с ЗПР выявляется отставание в

развитии общей и, особенно, тонкой моторики. Главным образом

страдает техника движений и двигательные качества (быстрота,

ловкость, сила, точность, координация), выявляются недостатки

психомоторики. Слабо сформированы навыки самообслуживания.

Многие дети не умеют правильно держать карандаш, кисточку, не

регулируют силу нажима, затрудняются при пользовании

ножницами.

Грубых двигательных расстройств у детей с ЗПР нет, однако

уровень физического и моторного развития ниже, чем у

нормально развивающихся сверстников, затруднено

формирование графомоторных навыков.

Для таких детей характерна рассеянность внимания, они не

способны удерживать внимание достаточно длительное время,

быстро переключать его при смене деятельности.

Для них характерна повышенная отвлекаемость, особенно на

5

словесный раздражитель. Деятельность носит недостаточно

целенаправленный характер, дети часто действуют

импульсивно, легко отвлекаются, быстро утомляются,

истощаются.






развития детей с ЛУО

Недостаточность логического мышления проявляется в слабой

способности к обобщению, дети с легкой интеллектуальной

недостаточностью с трудом понимают любое явление в

окружающем их мире. Переносный смысл слов и фраз

понимается

с трудом или не понимается совсем.

Предметно-практическое мышление носит ограниченный

характер, при этом сравнение явлений и предметов происходит

по внешним признакам.

Речь недостаточно развита, зависит от тяжести

интеллектуального

дефекта. Активный словарный запас ограничен. Грамматический

строй речи страдает, характерны дефекты произношения

различных степеней.

Для интеллектуальной недостаточности характерна инертность

психических процессов. Мышление замедлено по темпу,

тугоподвижно. Переключаемость с одного вида деятельности на

другой сильно затруднена. Произвольное внимание слабо

выражено. Внимание отличается плохой фиксированностью на

объекте, легко рассеивается.

Процессы запоминания и восприятия недостаточны.

Основания разработки

рабочей программы

(документы и

программно -

методические

материалы)

-Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ); - Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования (приказ Мои Н РФ от 17.10.2013 №

1155);

- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций (утв. Постановлением Главного

государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26).

- Образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ

№54 Приморского р-на СПб

Срок реализации

рабочей программы 2019-2020 учебный год (Сентябрь 2019 - июнь 2020 года)

Целевые ориентиры

освоения

воспитанниками группы

образовательной

программы

Воспитанники с ЛУО

Слушание музыки:

Различать двухчастную контрастную музыку.

Уметь различать музыкальное произведение по динамике,

тембровой окраске, ритму, темпу.

Пение:

Узнавать знакомые песни по вступлению, по мелодии.

Петь вместе с взрослым, самостоятельно произносить фразы или

их окончания, отдельные слова. Уметь слушать вступление и начинать петь сразу после его

окончания.

Музыкально - ритмические движения:

-Уметь различать двухчастную музыку.

-Самостоятельно изменять характер движения в соответствии с

6

различным темпом, ритмом и формой музыкального

произведения.

-Уметь выполнять элементарные музыкально - ритмические

движения с учетом индивидуальных особенностей воспитанника.

-Уметь использовать знакомые движения в плясках, добиваться

самостоятельного выполнения движений.

-Развитие чувства ритма, музицирование: Дети должны узнавать

песню, проявлять эмоциональные реакции.

Исполнять простейшие импровизации на музыкальных

инструментах.

Воспитанники со сложными дефектами и ГУО

1-2 этап:

-Уметь прислушиваться к звучанию погремушки, колокольчика,

неваляшки или другого звучащего предмета; узнать и различает

голоса детей, звуки различных музыкальных инструментов;

-Адекватно, эмоционально отзываться на музыкальное звучание

-Подпевать отдельные слова, фразы, интонировать, подражая

взрослому; -С помощью взрослого или самостоятельно выполнять музыкально-ритмические движения и действия на шумовых музыкальных инструментах. -Вслушиваться в музыкальное звучание, сменой движений реагировать на его изменения в двухчастной пьесе. -Выполнять импровизации в соответствии с характером

музыкального образа (медведь, петушок, лиса, ежик, веселый или

грустный зайчик).

3-4 этапы: -Эмоционально откликаться на воздействие художественного образа, понимать содержание произведений. -Проявлять интерес к произведениям народной, классической

и современной музыки, к музыкальным инструментам;

-Подпевать отдельные слова, фразы, интонировать, подражая

взрослому; -С помощью взрослого или самостоятельно выполнять музыкально-ритмические движения и действия на шумовых музыкальных инструментах. -Быть лидером в хороводах и играх. -Воспринимать музыку, художественную литературу, фольклор; -Сопереживать персонажам художественных произведений.

Воспитанники с ТНР

-Слушание музыки: -Усвоить понятие «жанровая музыка» и определять на слух танец, марш, песню. -Различать трехчастную контрастную и неконтрастную музыку. -Уметь охарактеризовать музыкальное произведение по динамике, тембровой окраске, ритму, темпу. Пение:

-Узнавать знакомые песни по вступлению, по мелодии.

-Петь эмоционально, выразительно, передавая характер песни.

7

-Петь согласованно, всем вместе, подгруппами, по цепочке, соло, дуэтом. -Уметь слушать вступление и начинать петь сразу после его окончания. -Петь, соблюдая ритмический рисунок песни.

-Петь с динамическими оттенками

-Правильно брать дыхание.

Музыкально-ритмические движения:

-Уметь различать двух частную неконтрастную музыку -Самостоятельно изменять направление и характер движения в

соответствии с различным темпом, ритмом и формой

музыкального произведения; -Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять ковырялочку, притопы. -Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений. -Развитие чувства ритма, музицирование: -Дети должны узнавать песню по ритмическому рисунку. Исполнять простейшие импровизации на музыкальных инструментах.

Воспитанники с ЗПР

-Слушание музыки: -Усвоить понятие «жанровая музыка» и определять на слух танец, марш, песню. -Различать трехчастную контрастную музыку.

-Уметь охарактеризовать музыкальное произведение по динамике, тембровой окраске, ритму, темпу. Пение:

-Узнавать знакомые песни по вступлению, по мелодии.

-Петь эмоционально, выразительно, передавая характер песни. -Петь согласованно, всем вместе, подгруппами, по цепочке, соло, дуэтом. -Уметь слушать вступление и начинать петь сразу после его окончания. -Петь, соблюдая ритмический рисунок песни.

-Петь с динамическими оттенками

-Правильно брать дыхание.

Музыкально - ритмические движения: -Уметь различать двух частную контрастную музыку

-Самостоятельно изменять направление и характер движения в

соответствии с различным темпом, ритмом и формой

музыкального произведения; -Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять притопы. -Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений. -Развитие чувства ритма, музицирование: -Дети должны узнавать песню по ритмическому

рисунку. Исполнять простейшие импровизации на музыкальных инструментах.

8

2. Содержательный раздел рабочей программы

2.1. Содержание образовательной работы с детьми с СД и ГУО

Месяц (или

квартал)

Образовательные

области

Основные задачи работы с

детьми

Формы работы

(занятия, проекты,

др.)

Темы/направления

деятельности

Здравствуй, детский сад

IX

Педагогическое

обследование,

диагностика

Социально-

коммуникативное

развитие

Воспитывать чувство

симпатии к др.

воспитанникам,

окружающему миру

Адаптация детей.


обследование.

Составление карт

музыкального

развития детей

Речевое развитие Способствовать развитию

речи, как средства общения

Занятия (ННОД).

Знакомство с

детьми.

Приобщение детей

к звучанию

фортепиано,

фонограмм, пению

взрослого

Художественно-

эстетическое

развитие

Различать тихое и громкое

звучание, Способствовать

приобщению к пению,

Учить передавать простые

игровые действия

Во саду ли, в огороде

X 1-4 неделя

Овощи, фрукты

Социально-


развитие

Воспитывать умение играть в игры. Организовывать игру вместе с воспитанниками

Занятия (ННОД). Слушание:

«Осень» муз.

И.Кишко.

«Хозяйка с базара

домой принесла…» р.н.м. Пение. «Листики летят, «Дождик» р.н.м. Движения. Хоровод «Огород» муз. Г.Вихаревой, игра «Подарки Осени»

Речевое развитие Учить понимать речь взрослого, понимать инструкции



развитие

Учить слушать и узнавать разные мелодии. Вызывать эмоциональную отзывчивость на знакомые мелодии. Учить детей ходить не наталкиваясь, в одном направлении. Играть на колокольчиках на проигрыш в Песнях

Музыка о животных

XI 1-4 неделя

Домашние животные

Социально-


развитие

Учить здороваться и

прощаться под музыку

Занятия (ННОД). «Туки-туки» сл. и

муз. Е.Железновой,

Хоровод «У

бабушки Натальи»,

«Васька –кот». Игра «Собачка Жучка».

Речевое развитие Обогащать словарь детей

существительными из

текстов песен

Художественно- Учить слушать веселую и

9


развитие

грустную музыку, плясовую, подпевать взрослым отдельные слова и фразы, выполнять движения по показу. Формировать

подражательные действия.

Играть на колокольчиках и

бубнах

Драматизация сказки «Репка».

Досуг «Осенняя

полянка».

Зимние забавы

XII 1-4 неделя

Дикие животные

Социально-


развитие

Формировать умение вести себя спокойно в помещении. Учить налаживать контакт

на празднике новогодней

елки

Занятия (ННОД) «Игра с медведем» муз. Т.Попатенко,

Упражнение

«Мишки и зайки»

диск Т.Суворовой.

Песня «Ежик» -

подпевание, «Зайка

беленький сидит»

хоровод -игра. Праздник новогодней елки «В гостях у Снегурочки и Деда Мороза»

Речевое развитие Учить налаживать контакт в играх



развитие

Учить различать высокое и низкое звучание, петь с фортепианным сопровождением, побуждать детей передавать движениями музыкально-игровые образы. Выполнять движения по подражанию. Играть на самодельных

шумовых инструментах

(коробочки, маракасы,

клавесы)

Любимые игрушки

I 1-4 неделя

Игрушки

Социально-


развитие

Формировать представление, что

такое хорошо и плохо


«Игра с куклой»,

«Мячик». Песенки на слова А. Барто. Танец «Мишка с куклой». «Машина» муз. Т. Попатенко Участие в досуге «Рождественские колядки».

Речевое развитие Приучать слушать рассказы о музыке.



развитие

Формировать умение слушать музыкальное произведение, узнавать его, подпевать пению взрослого, непринужденно исполнять знакомые пляски по показу или словесному указанию. Подыгрывать на музыкальных инструментах(погремушки) взрослому русские народные мелодии.

Музыкальные игрушки – ложки да тарелочки

II 1-4 неделя

Социально-


развитие

Учить детей общаться Занятия (ННОД). П.Г. «Чайничек»,

«Ко мне пришла

10

Посуда Речевое развитие Учить пропевать гласные звуки.

подружка» диск Т.Суворовой. Подвижная игра с музыкой. «Чашка и блюдце», подобрать по цвету.



развитие

Воспитывать эмоциональный отклик на музыку, петь или подпевать без крика в умеренном темпе, выполнять простейшие танцевальные движения по показу или словесному указанию (притопы, хлопки, фонарики, выставление ног на пятку). Играть на деревянных ложках

Мама, папа и я

III 1-4 неделя

Семья, дом

Социально-


развитие

Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение действовать вместе (парами)

Занятия (ННОД) «Пирожки» муз.

А.Филиппенко, «Ручки золотые» хороводная игра, Хоровод «У бабушки Натальи» Хоровод «Ходит Ваня», р.н.м. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик- дедушка», «Семья». Драматизация «Репка» (бабушка, дедушка). Праздник «Мамин день»

Речевое развитие Развивать слуховое восприятие, называть родных ( папа, мама, бабушка)



развитие

Продолжать работу по формированию звуковысотного, ритмического восприятия, закреплять умение исполнять простые знакомые песенки вместе со взрослыми. Побуждать детей двигаться по кругу, держась за руки. Учить быть лидером в хороводах, играх

На прогулке вместе весело играть

IV 1-4 неделя

Одежда, обувь

Социально-


развитие

Поощрять попытки пожалеть и помочь другу

Занятия(ННОД) Речь с движениями

«Обуваем ножки»,

хоровод «Вот

какое платье у

Алены». Драматизация сказки «Заюшкина избушка» (участие)

Речевое развитие Развивать речевое дыхание,

подговаривать слова



развитие

Совершенствовать тембровое и динамическое восприятие, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого, по возможности петь самостоятельно маленькие песенки и попевки. Играть на шумовых инструментах

Мы едем-едем-едем…

V 1-4 неделя

Социально-


Приучать не перебивать

взрослого

Занятия (ННОД) «Поезд»,

11

Транспорт

развитие «Самолет», диск

Т.Суворовой, «Машина» муз. Т.Попатенко. «Бибика», стих. «Грузовик», «Автобус» Железновой, «Парная пляска» Игра «Передай

мяч», танец

«Калинка».

Речевое развитие Формировать желание делиться своими впечатлениями со взрослыми.



развитие

Учить слушать пьесы изобразительного характера, петь отдельные слова, фразы и предложения, продолжать учить детей ходить и бегать под музыку, выполнять подпрыгивания. Двигаться по показу и слову, развивать подражательные движения. Ритмично играть на

шумовых инструментах

Лето. Здоровье

VI 1-4 неделя

Овощи, фрукты

Социально-


развитие

Закрепление умения

действовать вместе

Повторение с детьми знакомого музыкального материала. Участие в празднике «Здравствуй, лето»

Речевое развитие Активизировать речь детей



развитие

Закреплять полученные

навыки из музыкальной


2.2. Содержание образовательной работы с детьми с ЛУО

Месяц (или

квартал)


области


детьми



др.)




IX




Социально-


развитие

Воспитывать чувство

симпатии к др.

воспитанникам,

окружающему миру







Речевое развитие Способствовать развитию

речи, как средства

общения Занятия (ННОД).


детьми.

Приобщение к миру

музыки



развитие

Различать тихое и громкое

звучание, Способствовать

приобщению к пению,

учить передавать простые

игровые действия

Осенние картинки

X 1-2 неделя

Социально-


Воспитывать умение играть в игры. Организовывать игру

Досуг «Мелодии и краски осени».

12

Осень

3 неделя Овощи

4 неделя Фрукты

развитие вместе с воспитанниками Драматизация сказки «Репка» Занятия ННОД: Слушание: «Осенняя песенка» муз. А.Александровой. Пение: «Дождик» р.н.м. Хоровод «Огород». Хороводы с лидером «Спляшем полечку»

Речевое развитие Учить понимать речь взрослого, понимать инструкции



развитие

Учить слушать и узнавать

разные мелодии. Вызывать

эмоциональную

отзывчивость на песни

разного характера. Учить

детей ходить стайкой, в

одном направлении

В гости к бабушке

XI 1-2 неделя Домашние животные

3-4 неделя

Домашние птицы

Социально-


развитие

Учить здороваться и

прощаться под музыку

Занятия (ННОД)

Слушание: «Спите

милые котята»

р.н.м. «Лошадка»

муз.

Н.Потоловского.

Пение «Серенькая

кошечка» муз.

В.Витлина.

Подвижные игры,

упражнения:

«Цыплята» муз.

А.Филиппенко,

«Васька кот» р.н.м.,

«Собачка Жучка»

муз. Т.Попатенко,

«Кошка и котята»

муз. М.Раухвергера,

«Гуси» р.н.м. Досуг

«Волшебный

зонтик»

Речевое развитие Обогащать словарь детей

существительными из

текстов песен



развитие

Учить слушать веселую и грустную музыку, плясовую, подпевать взрослым отдельные слова и фразы, выполнять движения на месте с предметом (султанчики, платочки, погремушки). Активизировать детей на

выполнение главной роли

в играх и хороводах

Музыка о животных

XII 1 неделя

Зима

2-3 недели

Дикие животные

4 неделя

Новогодний

праздник

Социально-


развитие

Формировать умение вести себя спокойно в помещении.

Занятия (ННОД) Слушание: «Зайка» р.н.м.Муз.-ритм. Движения: «Зайка беленький сидит» танец. «Мыши и зайки» упражнение, игра «Медведь и зайцы», муз.-дид. игра «Кто идет?» Досуг: «Туки- тук». (С приходом разных зверей) Праздник «Новогодняя сказка о лисе и зайце»

Речевое развитие Учить налаживать контакт в играх



развитие

Учить различать высокое и низкое звучание, петь с фортепианным сопровождением, побуждать детей передавать движениями музыкально-игровые образы

13


I 2 неделя


3 неделя Зимующие птицы

4 неделя

Одежда. Обувь

Социально-


развитие

Формировать представление, что

такое хорошо и плохо

Занятия (ННОД). Аудиозаписи «Звуки зимы», Пение песен о зиме: «Зима» Муз. В.Карасевой, «Кукла» муз. М.Старокадомского, Игры: «Лыжи, санки и коньки», «Лепим снеговика». Досуг «Зимние забавы»

Речевое развитие Приучать слушать рассказы о музыке.



развитие

Формировать умение слушать музыкальное произведение до конца, узнавать его, начинать дружно петь после музыкального вступления, непринужденно исполнять знакомые пляски

Мой дом, моя семья

II 1-2 недели

Посуда

3-4 недели Мебель

Социально-


развитие

Учить детей общаться Занятия (ННОД). Слушание: «Папа может» муз. В.Шаинского, «Чайничек» упражнение «Стульчик», «Полочка». Досуг музыкально- спортивный: «Сильные, как папа»

Речевое развитие Учить пропевать гласные звуки, называть своих родных



развитие

Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера, петь или подпевать без крика в умеренном темпе, начинать и заканчивать движения вместе с музыкой

Весенние капельки

III 1-2 недели

Весна. Мамин

день

3-4 недели

Профессии

Социально-


развитие

Формировать доброжелательное отношение друг к другу

Занятия (ННОД) Аудиозапись «Весенние звуки». Пение «Зима прошла» муз. Н.Метлова, «Тает снег» В.Карасевой, игра «Лужи». Праздник: «Мамочка любимая».

Речевое развитие Развивать слуховое восприятие, называть родных ( папа, мама, бабушка)



развитие

Продолжать работу по формированию звуковысотного, ритмического восприятия, закреплять умение исполнять простые знакомые песенки. Побуждать детей двигаться по кругу, держась за руки.

Есть у солнышка друзья

IV 1 неделя

Деревья и

кустарники

Социально-


развитие

Поощрять попытки

пожалеть и помочь другу,

способствовать

совместным играм

Занятия(ННОД) Аудиозапись «Весенние звуки». «Подснежник»

14

2 неделя

Перелетные

птицы

3 неделя

Насекомые

4 неделя

Первоцветы

Речевое развитие Развивать речевое

дыхание. Расширять

словарный запас

названиями деревьев и

кустарников, птиц,

насекомых, первоцветов

муз.С.Майкапара Пение: «Веснянка» у.н.п. Подвижная игра «Солнышко и дождик» Презентации: «Перелетные птицы», «Насекомые». Досуг



развитие

Совершенствовать тембровое и динамическое восприятие, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого, передавая правильно ритм

Вместе весело играть

V 1-2 недели Транспорт

3 неделя

Моя улица

4 неделя Наш город

Социально-


развитие

Приучать не перебивать

взрослого

Занятия (ННОД) Слушание

фонограмм песен

«Бибика»,

«Автомобили».

Пение: «Машина»

муз. Т.Попатенко,

«Самолет» муз.

Н.Метлова

Игра «Воробышки и

автомобили»,

«Летчики на

аэродром. муз.

М.Раухвергера.

Досуг по правилам

дорожного

движения.

Праздник «Выпуск

в школу

Речевое развитие Формировать желание делиться своими впечатлениями со взрослыми. Пополнять словарный запас существительными (транспорт), прилагательными



развитие

Учить слушать пьесы

изобразительного

характера, петь протяжно,

продолжать учить детей

ритмично ходить и бегать

под музыку, закреплять

танцевальные навыки

Здоровье. Любимые игрушки

VI 1 неделя

Лето

2 неделя

Игрушки

3-4 недели

Повторение

Социально-


развитие

Воспитывать культуру

поведения

Слушание русской народной музыки. Игры-забавы. Досуг: «Здравствуй , лето» Повторение знакомых подвижных и музыкально-дидактических игр. Выставка детских работ по муз. произведениям

Речевое развитие Обогащать чувственный

опыт детей и умение

фиксировать его в речи,

развивать умение замечать

изменения в природе



развитие

Учить реагировать на

начало звучания музыки и

ее окончание, вступать

вместе со всеми

15

2.3. Содержание образовательной работы с детьми с ТНР

Месяц (или

квартал)


области


детьми



др.)




IX




Социально-


развитие

Формировать умение

сочувствовать и помогать

другому









детьми.


музыки

Речевое развитие Развивать диалогическую

форму речи



развитие


определять жанр и характер


произведения, различать

средства музыкальной

выразительности. Учить

петь песню эмоционально,

передавая спокойный,

сдержанный характер

Осенние приметы

X 1 неделя

Осень. Признаки осени. Деревья

осенью

2 неделя Овощи. Огород. Труд взрослых в

огороде

3 неделя Фрукты. Сад. Труд взрослых в садах

4 неделя

Грибы, ягоды, Лес

Социально-


развитие

Продолжать формировать доброжелательные отношения между детьми

Занятия ННОД: Слушание. П. Чайковский «Осенняя песня», «Октябрь. Охота» Пение. «Падают листья» муз. М. Красева, «Листопад» Муз. Т. Попатенко. «Урожай собирай» муз. А.Филиппенко Игра. «Сварим компот и суп» На различение овощей и фруктов. Игра «Катится яблочко». Досуг «Бабушка, испеки оладушки» Досуг «Осень, погости недель восемь»

Речевое развитие Учить внятно отвечать на заданный вопрос



развитие

Предложить детям узнать

название пьесы. Учить петь

песню эмоционально,


сдержанный характер,

менять движение в

соответствии с формой


произведения. Учить

ритмично двигаться, в

соответствии с различным

характером музыки

О чем рассказывает музыка

XI 1-2 неделя

Перелетные

Социально-


развитие

Учить испытывать чувство

стыда за неблаговидный

поступок

День народного

единства.

Занятия(ННОД):

16

птицы. Подготовка птиц к

отлету

3 неделя Дикие животные и

их детеныши. Подготовка

животных к зиме

4 неделя Поздняя осень

Речевое развитие Пополнять и

активизировать словарь

ласкательными

прилагательными

Использование

репродукции

картины М.

Башкирцевой

«Осень» из цикла

«Четыре времени

года». Слушание.

«Журавли муз.

Лившица, «Осенняя

песня» муз.

П.Чайковского,

«Утки идут на

речку» муз. Д.

Львова –

Компанейца.

«Пляска медвежат»

Муз. М. Красева.

Хоровод «Ах,

заинька.» Р. Н.М.



развитие

Совершенствовать

музыкальную память,

активно артикулировать

губами, брать дыхание

перед началом пения.

Заканчивать пение вместе.

Развивать чувства ритма.

Выполнять знакомые

танцевальные движения

самостоятельно

Зимняя сказка

XII 1-2 недели

Зима. К.Ушинский

«Проказы старухи-

зимы».

3 неделя

Зимняя одежда

4 неделя

Елка. Новый год

Социально-


развитие

Воспитывать скромность, чувство справедливости

Занятия (ННОД) Слушание. «Зимнее утро» муз.П. Чайковского Пение: «Раз морозною зимой» муз. Песня «Что нам нравится зимой» муз. Е.Тиличеевой. Хоровод «Лыжи, санки и коньки» фонограмма. «Портниха» муз. Праздник елки «Новогодние сказки Бабы Яги»

Речевое развитие Закреплять правильное произношение гласных звуков



развитие

Уметь рассказывать о характере музыки. Работать над артикуляцией. Ритмично выполнять лёгкий бег, двигаясь врассыпную


I 2 неделя Беседы о

прошедшем празднике Нового

года

3 неделя Посуда, виды

посуды

4 неделя Зимующие птицы

Социально-


развитие

Учить уступать просьбе сверстника

Занятия (ННОД). Повторение музыкального материала новогоднего праздника. Распевка: «Чайничек», Музицирование . Русские мелодии . Игра на деревянных ложках. Игра «Ворон» р.н.п. «Воробышки» муз. В.Витлина

Речевое развитие Закреплять правильное произношение согласных звуков



развитие

Самостоятельно определять настроение музыки. Петь легким звуком, без крика и напряжения. Различать движение мелодии вверх- вниз. Учить детей самостоятельно менять движения со сменой частей музыки

17

Досуг. День полного снятия блокады Ленинграда

Работа всякая важна

II 1 неделя

Мебель

2 неделя

Животные жарких

стран

3 неделя

Комнатные

растения

4 неделя День Защитника

Отечества

Социально-


развитие

Учить жить дружно, помогать друг другу

Занятия (ННОД) Песенка «О Львенке и черепахе» Музыкально- спортивный досуг. «День защитника Отечества». «Песня о пограничнике» Муз. С Богуславского «Бравые солдаты» муз. А.Филиппенко

Речевое развитие Учить образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами. Обогащать и активизировать словарь детей



развитие

Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку задорного характера. Точно передавать мелодию, петь легко, подвижным звуком . В музыкально-ритмических движениях : скакать с ноги на ногу, выполнять перетопы, реверансовые движения, присядку, различные хлопки

Весенние перезвоны

III 1-2 недели

Ранняя весна, весенние месяцы. Первые весенние

цветы. Мамин праздник

3 неделя

Животный мир морей и океанов

4 неделя

Мы читаем.


творчеством

А.Барто

Социально-


развитие

Продолжить приучать у вежливости

Занятия(ННОД) Слушание: «Мамины ласки» муз. А. Гречанинова. «Подснежник» муз. П. Чайковского, «Подснежники» муз. А. Гречанинов Слушание «Аквариум» Муз. Сен- Санса. Пение. Песня «Мамин праздник» муз.Ю.Гурьева Досуг. «Наши любимые поэты». «Маленькие песенки»- распевки на стихи А. Барто Международный женский день. «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» Праздник, совместный с родителями

Речевое развитие Продолжать работу над дикцией



развитие

Предложить детям самостоятельно сопоставить настроение двух произведений. Петь легко, естественным голосом. Закреплять навыки ансамблевого пения. Самостоятельно сужать и расширять круг. Выполнять перестроения из одного круга в два круга (разные способы)

18

Мы читаем!

IV 1 неделя

Перелетные птицы

весной

2 неделя


творчеством

С.Маршака.

3 неделя

Знакомство:

творчество К

Чуковского

4 неделя Знакомство: творчество С Михалкова

Социально-


развитие

Учить вежливо выражать

свою просьбу

Занятия (ННОД) Слушание. День

птиц. «Жаворонок»

муз. М.Глинки

День смеха:

«Клоуны» Муз. Д.

Кабалевского,

День космонавтики.

Игры: «Хочу быть

космонавтом»,

«Быть ловким»,

драматизация

фрагментов сказок

К. Чуковского.

Досуг по правилам

ПДД. Игра

«Красный, желтый,

зеленый»

Речевое развитие Продолжать формировать умение согласовывать слова в предложении



развитие

Слушать прекрасную

весеннюю музыку. Петь

светлым, звонким звуком.

Пение сольное, дуэтом,

трио. Работать над

чистотой интонирования.

Упражнять в умении

самостоятельно начинать

движение после

музыкального вступления и

заканчивать его

Мой родной город

V 1 неделя

День Победы

2 неделя

Знакомство и

творчество

С.Маршака.

3 неделя

Скоро в школу.

Школьные

принадлежности

4 неделя

Наш родной город

Санкт-Петербург

Социально-


развитие

Учить благодарить за

оказанную услугу

Занятия (ННОД) Слушание:«День Победы» муз. Д.Тухманова. «Гимн великому городу» муз. Глиэра. «Санкт-Петербург» муз. О.Кваши. Пение. Детские песни о дне Победы. «Скоро в школу» Муз. Ю.Слонова, Полька: «Ну и до свиданья», Вальс «На носочки». Досуг: «День

Победы» Досуг.

«Люблю тебя Петра

творенье»

Праздник: «Выпуск

в школу»

Речевое развитие Работать над выразительностью речи



развитие

-Уметь точно

воспроизводить

музыкальный ритм. -

Формировать умение детей

петь без музыкального

сопровождения. -

Упражнять в хороводном

шаге, шаге поскок, боковом

галопе, приставном шаге.

Двигаться выразительно,

использовать в творческих

плясках знакомые

движения

Здравствуй, лето!

VI 1 неделя

Лето. День

Защиты детей. Мы

читаем.


творчеством А.

Пушкина»

Социально-


развитие

Побуждать детей к

выражению любви и

уважения к своим родным,

учить проявлять

инициативу в подготовке

музыкальных произведений

Занятия (ННОД) Закрепление навыков в различных видах музыкальной деятельности (пении, движениях, музицировании).

Речевое развитие Формировать навык

самостоятельно составлять

19

2 неделя.

Насекомые. День

России

рассказ, придумывать

сказку, короткую песенку

Праздник: «Здравствуй, лето» Праздник: «День России».



развитие

Побуждать выразительно

передавать движения

персонажа, активно

использовать полученные

навыки в пении, движениях

2.4. Содержание образовательной работы с детьми с ЗПР

Месяц (или

квартал)


области


детьми



др.)




IX




Социально-


развитие


сочувствовать и помогать

другому









детьми.


музыки

Речевое развитие Развивать диалогическую

форму речи



развитие


определять жанр и характер


произведения, различать

средства музыкальной

выразительности. Учить

петь песню эмоционально,


сдержанный характер

Осенние приметы

X

1 неделя

Осень. Признаки

осени. Деревья

осенью

2 неделя

Овощи. Огород.

3 неделя

Фрукты. Сад.

4 неделя

Грибы, ягоды. Лес

Социально-


развитие

Продолжать формировать

доброжелательные

отношения между детьми

Занятия ННОД:

Слушание.

«Осенняя песенка»

Муз. Васильева-

Баглая, «Осенняя

песня» муз. П.

Чайковского из

альбома «Времена

года» Хоровод

«Огородная» муз.

Г.Вихаревой.

«Огородная

хороводная» Муз.

Б.Можжевелова.

Пение «Осень» муз.

Речевое развитие Учить внятно отвечать на

заданный вопрос



развитие

Предложить детям узнать

название пьесы. Учить петь

песню эмоционально,


сдержанный характер,

менять движение в

соответствии с формой


произведения. Учить

ритмично двигаться, в

20

соответствии с различным

характером музыки

Ю.Чичкова

Досуг: «Осень,

погости недель

восемь»

О чем рассказывает музыка

XI

1-2 неделя

Домашние

животные и их

детеныши

3 неделя

Дикие животные и

их детеныши.

4 неделя

Поздняя осень

Социально-


развитие

Учить испытывать чувство

стыда за неблаговидный

поступок

Занятия(ННОД):

Слушание из

альбома

П.Чайковского

«Времена года».

«Кисонка-

мурысонька» р.н.п.

Игра «Наседка и

цыплята»

муз.Т.Ломовой Игра

«Медведь и заяц»

Муз .В.Ребикова.

«Заинька» муз.

Ю.Матвеева. Досуг:

«День матери».

Досуг: «Спор зимы с

осенью»,

закрепление

признаков осени

Речевое развитие Пополнять и


ласкательными

прилагательными



развитие

Совершенствовать

музыкальную память,

активно артикулировать

губами, брать дыхание

перед началом пения.

Заканчивать пение вместе.

Развивать чувства ритма.

Зимняя сказка

XII

1-2 недели

Зима

3 неделя

Зимняя одежда,

обувь, головные

уборы

4 неделя

Елка. Новый год

Социально-


развитие

Воспитывать скромность,

чувство справедливости


Слушание музыки о

зиме. Пение зимних

песен. Движения.

Танец «Снеговиков»

Хоровод «Вальс

снежных хлопьев».

Праздник:

Новогодней елки.

Новогодний

материал

Речевое развитие Закреплять правильное

произношение гласных

звуков



развитие

Уметь рассказывать о

характере музыки. Работать

над артикуляцией.

Ритмично выполнять

лёгкий бег, двигаясь

врассыпную


I

2 неделя

Беседы о

прошедшем

празднике Нового

года

Социально-


развитие

Учить уступать просьбе

сверстника



«Полочка!» П. Г.

«Чайничек» «Танец

с ложками» р.н.м.

Жанры

муз.произведений.

Речевое развитие Закреплять правильное

произношение согласных

звуков

Художественно- Самостоятельно определять

21

3 неделя

Мебель

4 неделя

Посуда


развитие

настроение музыки. Петь

легким звуком, без крика и

напряжения. Различать

движение мелодии вверх-

вниз. Учить детей

самостоятельно менять

движения со сменой частей

музыки

«Полька» муз.

А.Жилинского,

«Вальс»

муз.А.Жилина.

«Полька» муз.

П.Чайковского

Работа всякая важна

II

1 неделя

Детский сад.

Профессии в

детском саду

2 неделя

Разные профессии.

3 неделя

Наша Армия.

4 неделя

Проводы зимы

Социально-


развитие

Учить жить дружно,

помогать друг другу


Слушание. «Смелый

наездник» муз.

Р.Шуман Пение.

«Наша армия

сильна»

муз.А.Филиппенко

Движения.

«Кавалеристы»

Муз. Д.

Кабалевского,

Элементы танца

«Яблочко».

Музыкально-

спортивный досуг

«Наша Армия

сильна»

Досуг: Масленица

Речевое развитие Учить образовывать новые

слова по аналогии со

знакомыми словами.

Обогащать и


детей



развитие

Вызвать эмоциональную

отзывчивость на музыку

задорного характера. Точно

передавать мелодию, петь

легко, подвижным звуком;

скакать с ноги на ногу

Весенние перезвоны

III

1-2 недели

Весна. Мамин

день

3 неделя

Моя семья

4 неделя

Домашние птицы

Социально-


развитие

Продолжить приучать у

вежливости

Занятия(ННОД)

Слушание «Мамины

ласки» Муз. А.

Гречанинова. «Зима

прошла» муз.

Н.Метлова

«Веснянка» укр.н.м.

Слушание

«Жаворонок»

М.Глинки. Альбом

«Времена года»

П.Чайковского.

Праздник: «Мамин

день»

Речевое развитие Продолжать работу над

дикцией



развитие

Предложить детям

самостоятельно

сопоставить настроение

двух произведений. Петь

легко, естественным

голосом. Закреплять

навыки ансамблевого

пения. Самостоятельно

сужать и расширять круг.

Музыкальные игрушки

IV

1 неделя

Социально-


Учить вежливо выражать

свою просьбу


Слушание:

22

Перелетные птицы

весной

2 неделя

Космос

3-4 недели

Транспорт. ПДД

развитие аудиозаписи

птичьих голосов,

«Песня жаворонка»

муз. П.Чайковского.

«Соловушка» муз.

Гурилева Пение.

«Веснянка» у. н.

песня.

Досуг: «Сильным,

ловким стать хочу.»

Игра «Летчики на

аэродром», Игра

«Будь ловким», игра

«Космонавты»

Речевое развитие Продолжать формировать

умение согласовывать

слова в предложении



развитие

Слушать прекрасную

весеннюю музыку. Петь

светлым, звонким звуком.

Пение сольное, дуэтом,

трио. Работать над

чистотой интонирования.

Упражнять в умении

самостоятельно начинать

движение после

музыкального вступления и

заканчивать его

Город, в котором я живу

V

1 неделя

День Победы

2 неделя

Скоро в школу.

Школьные

принадлежности

3 неделя

Поздняя весна

4 неделя

Наш любимый

город

Социально-


развитие

Учить благодарить за

оказанную услугу.

Танцевать парные танцы


Праздник

посвященный Дню

Победы».

Праздник «В школу

собираемся с

игрушками

прощаемся». Игра

«Кто скорее возьмет

игрушку».»


«Веселые мячики»

Муз. Сатулиной,

Игра «Кого я

изображаю?»

Слушание: «Гимн

великому городу

муз. Глиэра.

«Санкт- Петербург»

Муз. О. Кваши

Речевое развитие Работать над

выразительностью речи



развитие

-Уметь точно

воспроизводить

музыкальный ритм. -

Формировать умение детей

петь без музыкального

сопровождения, петь

слаженно в ансамбле. -

Упражнять в хороводном

шаге. -Закреплять навыки в

танцевальных движениях

Здравствуй, лето!

VI

1 неделя

Лето

2 неделя.

День России

Социально-


развитие

Побуждать детей к

выражению любви и

уважения к своим родным,

учить проявлять

инициативу в подготовке

музыкальных произведений


Повторение

знакомого


материала. Пение:

«Вместе весело

шагать»,

«Кузнечик»,

Речевое развитие Формировать навык

самостоятельно составлять

23

рассказ, придумывать

сказку, короткую песенку

«Солнечный круг».

Досуг «День

России.» Праздники

«Здравствуй, лето»



развитие

Побуждать выразительно

передавать движения

персонажа, придумывать

движения танца

2.5. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми

планируемых результатов освоения адаптированной программы ОУ

Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме

педагогической диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке

индивидуальных достижений детей, позволяет осуществлять оценку динамики их

достижений в соответствии с реализуемой Образовательной программы дошкольного

образования ГБДОУ №54 Приморского р-на СПб для детей старшей группы

Объект

педагогической

диагностики

(мониторинга)

Формы и

методы



Периодичность

проведения



Длительность




Сроки




Индивидуальные

достижения

детей в контексте


области:

«Художественно-


развитие

(музыкальное

развитие)»

Наблюдение 3 раза в год 2 недели в

каждой группе

Сентябрь,

декабрь, март

2.6. Организация и формы взаимодействия с родителями

(законными представителями) воспитанников

Месяц Форма и содержание работы Группы

Сентябрь 1.Знакомство с родителями вновь

пришедших детей.

2.Посещение общих и групповых

родительских собраний.

Темы: «Основные задачи музыкального

воспитания и развития детей с ОВЗ»

Группы

компенсирующей

направленности

Октябрь 1.Консультации для родителей «Внешний

вид детей на музыкальных занятиях,

праздничных мероприятиях».

2.Материал на стенд для родителей

«Музыка», тема «Ребенок и музыка».

3.Консультации по изготовлению костюмов

к осеннему празднику.

4.Пополнение папок-передвижек «Учим

Все группы


направленности.

24

вместе с мамой» осенним материалом.

5.Осенние праздничные и досуговые

мероприятия.

Группы ТНР, ЗПР,

«Солнышко»

Ноябрь 1.Консультация по теме «Охрана детского

голоса в осеннее-зимний период».

2.Подборка фотографий на стенд «Музыка»

с осенних праздников.


вместе с мамой» зимним и новогодним

материалом.

4.Привлечение родителей к оснащению и

пополнению развивающей среды по

музыкальному воспитанию

Все группы



Декабрь 1.Консультации с родителями по

изготовлению костюмов к новогодним

праздникам.

2.Индивидуальные консультации для

родителей по исполнению детьми ролей на

новогоднем празднике.

3.Праздник Новогодней елки.

4.Консультация для родителей «Как

организовать досуг детей на зимних

каникулах».

Все группы



Январь 1.Подборка фотографий с новогодних

утренников на стенд для родителей

«Музыка».

2.Информация на стенд «Музыка» по теме

«Детские музыкальные инструменты».

«Изготовление шумовых музыкальных

инструментов».

3.Привлечение родителей к пополнению

развивающей музыкальной среды

Все группы



Февраль 1.Подбор материала в папки-передвижки

«Учим дома вместе с мамой» музыкального

материала к 8 марта.

2.Консультации по изготовлению детских

костюмов к празднику 8 марта.

3.Индивидуальные консультации по

текущим вопросам музыкального

воспитания.

4.Работа по привлечению родителей к

участию в детском празднике 8 Марта

Все группы



Март 1.Проведение праздников 8 Марта.

2.Оформление стенда для родителей

«Музыка» на темы: «Слушаем музыку с

детьми».

3.Индивидуальные беседы по вопросам

музыкального развития детей по запросам

родителей.

4.Подборка фотографий с праздников 8

Марта на стенд для родителей «Музыка».

Все группы



Апрель 1.Консультации по организации слушания Все группы

25

музыки в домашних условиях.

2.Индивидуальные консультации по

вопросам поступления в муз. школы.

3.Работа с родителями по изготовлению

костюмов для участия детей в

муниципальном фестивале-конкурсе

«Солнечный круг».


вместе с мамой» материалом для

выпускного праздника



Группы ЗПР, ТНР

Май 1.Привлечение родителей к проведению

праздника, посвященного 9 Мая.

2.Консультации, участие в родительских

групповых собраниях по подготовке детей к

выпускным праздникам (по

необходимости).

3.Индивидуальные консультации с

родителями по теме изготовления костюмов

к выпускным праздникам и участию

родителей в празднике. 4. Выпускные

праздники

Группы ЗПР, ТНР

Все группы



Июнь 1.Подборка фотографий с выпускных

праздников на стенд для родителей

«Музыка».

2.Пополнение папок–передвижек

материалом на тему «Скороговорки» для

закрепления их с детьми в летний период.

3.Индивидуальные консультации с

родителями по текущим вопросам

музыкального развития и воспитания. Тема

«Закрепление положительных итогов

развития детей за год летом»

Все группы



Группы ЗПР, ТНР,

«Солнышко»

Все группы



2.7 Организации взаимодействия музыкального руководителя с воспитателями,

дефектологами и другими специалистами

№ Содержание и форма работы Группа, специалист Сроки

1 Обсуждение первичного

обследования детей, определение

направления в работе.

Консультация «Правила

педагогической гигиены»

Воспитатели, специалисты

групп детей с ОВЗ

Сентябрь

2 Рабочие совещания в группах

компенсирующей направленности

Воспитатели и специалисты

групп компенсирующей


Октябрь

3 Обсуждение физических

возможностей детей с ОВЗ.

Консультация «Взаимосвязь в

работе музыкального руководителя

с воспитателями и специалистами»

Воспитатели, специалисты

групп детей с ОВЗ

Октябрь

4 Обсуждение сценариев праздников, Воспитатели и специалисты В течение

26

вечеров досуга групп компенсирующей


года по

плану

досуговых

мероприятий

5 Совместное изготовление

декораций, костюмов, атрибутов к

праздникам, вечерам досуга

Воспитатели групп



В течение

года

6 Практикум для воспитателей по

освоению музыкального материала




В течение

года

7 Оформление уголков музыкальной

и театрализованной деятельности.

Консультация «Хоровод круглый

год»




Ноябрь

8 Индивидуальные консультации по

подбору муз. материала по

лексическим темам. Консультация «

Развитие коммуникативных

навыков детей с ОВЗ на

музыкальных занятиях»

Специалисты, Воспитатели

групп компенсирующей


В течение

года.

Декабрь

9 Заполнение тетрадей взаимосвязи с

воспитателями, специалистами

Группы компенсирующей


В течение

года

10 Подготовка и проведение досуга,

посвященного снятию блокады

Румянцева О. Р. инструктор

по физкультуре Воспитатели

группы ЗПР, ТНР

Январь

11 «Музыка, как средство сенсорного

развития детей с ограниченными

возможностями здоровья»

(консультация для педагогов)




Февраль

12 Консультация « Рекомендации по

использованию народной музыки

на ННОД по изобразительной

деятельности»




Март

13 Участие в итоговом педсовете.

Рабочие совещания в группах

компенсирующей направленности

Группы компенсирующей


Апрель, май

14 Обсуждение сценария летнего

праздника. Проведение летнего

праздника

Румянцева О.Р. Физ.

руководитель и муз. рук.

общеразвивающ.групп

Семенова В.А.

Июнь

3. Организационный раздел рабочей программы

3.1. Структура реализации образовательной деятельности

Совместная

деятельность

педагога с

детьми

Самостоятельная


детей

Виды деятельности,

технологии

Индивидуальный

маршрут развития

ребенка

-Занятия по

музыкальному

Создание условий

для -Слушание музыки;

детское музыкальное

Коррекционная работа с

учетом индивидуальных

27

развитию 2

раза в неделю

в каждой

возрастной

группе.

-Праздники

-Развлечения

-Другие

формы

совместной


самостоятельной

музыкальной

деятельности детей

в режимных

моментах

(слушание

классической

музыки перед

сном, музыкальные

«минутки» для

релаксации детей

после активных

занятий,

двигательных игр

исполнительство

(распевание, пение,

музыкально-

ритмическое движение,

игра на музыкальных

инструментах); -

музыкально-

познавательная


(начальные элементы

музыкальной грамоты);

-здоровьесберегающие

технологии


воспитанника.

-Индивидуальная работа

-Консультация с

родителями

-Вовлечение

воспитанника во все

виды деятельности для

выявления его

способностей и качеств

характера.

-Постепенное

усложнение материала с

учетом индивидуальных

способностей ребенка

3.2. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников групп

(занятия по музыкальному развитию) (в соответствии с требованиями СанПиН, утв.

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г № 26)

Группа Продолжительность одного

занятия по музыкальному

развитию

Количество

образовательных занятий по

музыкальному развитию в

неделю

Группа СД 10 минут 2 раза

Группа ГУО 15 минут 2 раза

Группа ЛУО 20 минут 2 раза

Группа ЗПР 25 минут 2 раза

Группа ТНР 25 минут 2 раза

3.3. Создание развивающей предметно-пространственной среды

Образовательная

область

Содержание Срок



развитие

(музыкальное

развитие).

Интеграция с

другими ОО

Познавательное

Речевое

Физическое

Изготовление и пополнение в течение учебного

года игровых пособий и наглядного материала

для использования на музыкальных занятиях:

Изготовление: осенних листьев, веток; декораций

к осеннему празднику; шумовых инструментов из

природного материала

Пополнение атрибутов к танцевальным

композициям: ленты на палочках, маски

маскарадные, карнавальные костюмы.

Пополнение картотеки музыкально-

дидактических игр

Изготовление таблиц-модулей пространственного

ориентирования

Пополнение картотеки пальчиковых игр

Изготовление атрибутов к танцам и упражнениям

(цветные ленты, игрушки-шумелки, салюты,

грибы плоскостные)

Сентябрь-октябрь

Ноябрь-декабрь

Январь-февраль

В течение

учебного года

28

Социально-


Продолжить пополнение фонотеки для

использования на занятиях, праздниках и досугах.

Пополнить музыкальные уголки в группах

новыми музыкально-дидактическими играми,

иллюстрациями, картинками. Оснастить

костюмерную новыми атрибутами и костюмами

(косыночки, веночки для танцев, цветы

весенние.)

Приобретение и пополнения различных видов

детских театров. Изготовление театрализованных

игр и атрибутов к ним.

Март, апрель, май

3.4. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы)

Образовательная

область, направление



Список литературы (учебно-методические пособия,

методические разработки, др.)


эстетическое развитие

(музыкальное развитие)

Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968. Ветлугина Н.А.

Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.

Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред.

Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.

Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.

Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 –

5 лет / авт.-сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981.

Ветлугина Н.А. Детский оркестр. - М., 1976.

Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и

музыкального руководителя детского сада. – М., 1991.

Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры,

пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1989.

Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду.

М., 2005.

Михайлова М. А. Развитие музыкальных способностей детей.

Популярное пособие для родителей и педагого-Ярославль:

развития,1997.

Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям.

Белкина В.Н., ВасильеваН.Н, Земляная С.И., Михайлова М.А.

Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей. Сценарии

занятий с детьми 3-4 лет. М., 2004

Картушина М. Ю. Развлечения для самых маленьких.

Сценарии досугов для детей первой младшей группы. М., 2008.

Ледяйкина Е.Г., Топникова Л.Ф. Чудеса для малышей.

Музыкальные занятия, праздники и развлечения в детсаду.

Ярославль, 2008.

Музыка. Младшая группа. Разработки занятий. Составитель Н.

Б. Улашенко. Волгоград, 2007.

Музыкальные занятия. Первая младшая группа. Составитель

О. Н. Арсеневская. Волгоград, 2013.

Дружная семейка. Комплекс коррекционно-музыкальных

занятий. Составители:Н. В. Полевая, Л. В. Перминова. С-Пб.,

2010.

29

До-ре-ми-фасолька. Музыкальная грамота в стихах и сказках

для детей. Ю. В. Евсеева, С-Пб.,2009.

Анисимова Г. И. Сто музыкальных игр для развития

дошкольников. Ярославль, 2005.

Кацер О. В., Коротаева С.А. Музыкальное воспитание в

системе арт- тераптии. Материалы курсов повышения

квалификации. 2005 «Коррекционно - развивающее обучение и

воспитание дошкольников с нарушением интеллекта»

Методические рекомендации.Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева.

«Диагностика-развитие-коррекция» Программа дошкольного

образования детей с интеллектуальной недостаточностью Б.

Баряева О.П. Гаврилушкина А.П. Зарин Санкт-Петербург 2012

Программа воспитания и обучения дошкольников с задержкой

психического развития Л.Б. Баряева, Е.А.Логинова СПб, 2010.

Музыкальное воспитание в группах компенсирующей

направленности.

Электронные ресурсы. ОО «Музыка»

№ Название диска Вид музыкальной


Интеграция

областей

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Диски «Музыка и движение» №1, №2.

По сборникам «Музыка и движения»,

составители: С.И. Бекина, Т.П. Ломова,

Е.Н. Соковнина.

Диск «Народные традиции воспитания

детей». Составители: Н .Еремина,Е.

Якубовская и др.

Диск «Волшебная музыка»

Классическая музыка (Шуберт, Иоган

Штраус, Равель, Григ, Бизе, Моцарт,

Бетховен, Вивальди, Чайковский)

Диск Е. Крылатого «Умка и другие…»

Диск «Любимые песни детей» Студия

«Галактика»

Диск «Потанцуем, малыши!» Музыка

для самых маленьких.

Диск Железновых «Веселая

логоритмика», развитие общей

моторики и фонематического слуха

детей 1-5 лет.

Диск Железновых «Веселые уроки»,

подвижные игры и ритмика с песенками

для детей 1,5до 4 лет.


ритмические движения.

Слушание,


ритмические движения.

Слушание

Слушание, пение

Слушание, пение.


ритмические движения


ритмические движения

Физическая

Познавательная,

физическая

Познавательная,

речевая

Речевая

Физическая

Физическая,

речевая

Физическая,

речевая,

познавательная

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 54 КОМБИНИРОВАННОГО...

Documents