Анализ работы ГБОУ СОШ № 1287 с …...Анализ работы ГБОУ...

Анализ работы ГБОУ СОШ № 1287 с углубленным изучением английского языка

за 2013-2014 учебный год

Общая характеристика учреждения. 1.1. Тип, вид, статус учреждения. Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с

углубленным изучением английского языка №1287 функционирует на основании:

- закона Российской Федерации «Об образовании»

- законов города Москвы «О развитии образования в городе Москве», «Об общем образовании в городе

Москве»;

- Городской целевой программы развития образования «Столичное образование – 5»;

- Распоряжения Правительства Москвы от 16 июня 2005 года № 1071-РП «О создании государственных

образовательных учреждений системы Департамента образования города Москвы»;

- приказа Северного окружного управления образования Департамента образования города Москвы № 432

от 30.11.2005 года «О реализации распоряжения Правительства Москвы от 16 июня 2005 года № 1071-РП «О

создании государственных образовательных учреждений системы Департамента образования города

Москвы».

-приказа о реорганизации

1.2. Лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация Лицензия от 20.11 2013 года № 034363, приказ от 13 ноября 2013 года № 1365Л.

свидетельство А № 306480

Свидетельство о государственной аккредитации 77 ОП 000131

№ 010013 от 24.02.2010г. Срок действия до 24.02.2015 г.

-Устава Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней

общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка №1287 от 20 сентября 2011 года.

Идет подготовка к аккредитации образовательного комплекса.

Адреса филиалов Дошкольное отделение: улица Острякова, дом 6.

Спортивное отделение: улица Острякова , дом 7.

Администрация, органы государственно-общественного управления и самоуправления. Школу возглавляет директор - Бохонская И.Е., «Почетный работник общего образования РФ», член

Президиума Общероссийского союза директоров (ОУ) России. Награждена медалью «В память 850-летия г.

Москвы» (Указ Президента РФ от 26.02.97г.), лауреат премии (грант) Москвы в области наук и технологий в

сфере образования.

В администрации школы работают 17 сотрудников:

Бочарова Л.А.- заместитель директора по УВР 2-3 ступени

Иванова О.В.- заместитель директора по УВР (иностранные языки)

Третьякова С.М.- заместитель директора по УВР (начальная школа)

Мамедова А.Н.- руководитель структурного подразделения воспитывающей деятельности

Капитонова Г.Р.- руководитель структурного подразделения по социальной работе

Ерышева И.К.-руководитель структурного подразделения по научно-экспериментальной деятельности

Житов А.Ю.- руководитель структурного подразделения по обеспечению безопасности

Столтидис С.А.- руководитель структурного подразделения по административно-хозяйственной части

Ткачева Л.В. – руководитель структурного подразделения заочной формы обучения

Беляева Л.В.- руководитель структурного подразделения по дополнительному образованию

Осин Е.В.- руководитель структурного подразделения по музыкальной деятельности

Спортивное отделение:

Фролова Ольга Анатольевна-руководитель обособленного структурного подразделения.

Баженова Нина Ефимовна-руководитель структурного обособленного подразделения по УВР.

Глинский Владимир Поликарпович- руководитель структурного подразделения обособленного

подразделения по обеспечению безопасности.

Карян Сусанна Александровна-руководитель структурного подразделения обособленного

подразделения по воспитательной работе.

Тугушева Нина Михайловна-руководитель структурного подразделения обособленного подразделения

по начальному обучению.

Дошкольное отделение:

Лунькова Магдалина Владимировна-руководитель обособленного подразделения по дошкольному

образованию.

Создан Управляющий совет в количестве 15 человек.

Кадровый состав Коллектив образовательного комплекса представлен 146работниками, из которых имеютучебную нагрузку

105 педагога(что составляет 71,9 % от общего числа работников ГБОУ СОШ №1287).В 2013-2014 учебном

году в школе работает 3 молодых специалиста (1 психолог , 2 учителя).

Из них учителей- 75 человека (что составляет 71,4% от общего числа педагогических работников), иных

педагогических работников- 30 человек (что составляет 28,6% от общего числа педагогических работников).

На работу в Образовательный комплекс №1287 устроилось 8 человек (что на 4 человек больше, чем в

2012/2013 учебном году). За последний год уволилось 5 человек.Средний возраст сотрудников ГБОУ СОШ

№ 1287 равен 47,7 лет.

По сравнению с 2012-2013 учебным годом средний возраст сотрудников комплекса уменьшился в целом на

3,6%, так: возраст АУП на 2,1%, учителей начальной школы на 4,6%, учителей 2-3 ст. на 6,2%, педагогов

доп. образования на 1%, классных руководителей на 4,2%.Средний возраст сотрудников ГБОУ СОШ №

1287 равен 47,7 лет. На сегодняшний день в образовательном комплексе №1287 работает 17 пенсионеров по

возрасту: 1 мужчина, 16 женщин.

Кадровый состав педагогов имеет следующий профессиональный уровень: 6 кандидатов педагогических

наук, 1 учитель имеет звание «Заслуженный учитель России», 18 учителей - звание «Почетный работник

образования города Москвы» и 7 учителей-звание «Отличник народного просвещения».Результативность

работы педагогов комплекса неоднократноотмечалась в ходе аттестации на первую и высшую

квалификационную категорию.В течение 2013/2014 учебного года аттестацию на первую и высшую

категориюпрошли 22 педагога. 52 человека имеют высшую квалификационную категорию (49,5%), 31 -

первую квалификационную категорию (29,5%), 10- вторую квалификационную категорию (9,5%). За

прошедший учебный год на 7 % выросло число педагогов, получивших высшую квалификационную

категорию и на 11% педагогов, получивших первую квалификационную категорию.

Все педагогические работники своевременно обучаются на курсахповышения квалификации, в том числе по

тематике ФГОС, современныхпедагогических технологий, включая информационные. В 2012/2013 учебном

годутакие курсы прошли 19 учителей, из них по тематике ФГОС – 5 педагогов.

Образование:человек: % от общего числа пед. работников

Высшеепедагогическое 77 73,3

высшее 22 20,9

средне-специальное 5 4,9

учатся в ВУЗе 1 0,9

Высшее образование имеют- 94% сотрудников, из них высшее

педагогическое- 77%, высшее– 23%, имеют два высших образования- 0,9%, получают второе высшее

образование- 1,9%

Число сотрудников прошедших курсы повышения квалификации ежегодно растет. По состоянию на

01.06.2014г. обучились 33 человека.

Рост числа сотрудников прошедших курсы повышения квалификации по сравнению с 2011-2012 учебным

годом составил 54,5%. Всего на обучение сотрудников комплекса в 2013/2014 году выделено 789925 рублей.

На 01.06.2014г. также выросло число сотрудников ОО успешно прошедших процедуру аттестации(на 51

человек по сравнению с 2011-2012 учебным годом). После оптимизации присоединения к ГБОУ СОШ

№1287 школы с детским садом и оптимизации общего штатного расписания путем сокращения УВП и МОП

основной состав образовательного комплекса составляют педагогические работники. На конец учебного

2013-2014 года из 105 педагогических работников ГБОУ СОШ №1287 84 человека имеют первую и высшую

квалификационную категорию, что составляет 80% от общего числа всех педагогических работников.

С начала учебного 2013-2014г. по сравнению с 2011-2012 учебным годом рост составил 96,2%. По

сравнению с 2012-2013 учебным годом рост числа сотрудников получивших (подтвердивших)

квалификационную категорию составил: на высшую- 57,7%; первую- 32,2%. Увеличение числа

сотрудников, работающих по второй категории и разряду наблюдается вследствие образования комплекса в

результате присоединения к ГБОУ СОШ №1287 школы и детского сада.

По сравнению с прошлым учебным годом сотрудников с высшей квалификационной

категорией стало больше в 1,6 раз (число возросло с 32 человек до 52 человек), с первой квалификационной

категорией в 4 раза (возросло с 8 человек до 32 человек), что говорит о постоянной работе наших педагогов

по улучшению своих профессиональных навыков и умений, которые способствуют увеличению качества

обученности в образовательном комплексе.

Финансово-экономическая деятельность Финансовое обеспечение деятельности образовательного

комплекса.

Всего бюджет ГБОУ СОШ №1287 за 2013 г. составил 133480672 рубля. Из них субсидия на выполнение

государственного задания составляет 83,4%, целевая субсидия- 6,5% и поступления от оказания

платных дополнительных услуг (в том числе и от иной, приносящей доход деятельности)- 10,1%.

Таким образом, из общего фонда поступлений объем субсидии на выполнение государственного

(муниципального) задания составляет 83,4%, целевая субсидия- 10% и поступления от приносящей

доход иной деятельности- 6,6%.

Доходы от оказания платных образовательных услуг в период с 01.01.2013 по 31.12.2013года составили

4051 694,00 руб.

Таким образом, доходы от оказания платных образовательных услуг составляют 46,5%.

Распределяются данные средства в приоритетных направлениях, способствующих развитию комплекса:

- расходы на заработную плату - 60%;

- на поддержание функционирования всех систем, оплату коммунальных услуг; 10%;

- совершенствование условий для комфортного пребывания детей; укрепление и развитие

материально-технической базы - 20%;

- повышение квалификации сотрудников, и др. - 10%.

На оплату труда с начислениями израсходовано -87,02% из общего фонда расходов, на оплату работ

(услуг) -7,5%, на прочие расходы- 0,08% и на поступление нефинансовых активов- 5,4%.

С сентября 2011 года по июнь 2014 года неизменно растет заработная плата всех категорий сотрудников

комплекса. Общий рост средних ежемесячных доходов сотрудников комплекса в 2013-2014 учебном

году по сравнению с 2011-2012 учебным годом составил 54,4%, что говорит об улучшении

благосостояния сотрудников организации

Рост средней заработной платы воспитателей за 2013-2014учебный год составил 48,5% и прирост

заработной платы по отношению к 2011-2012 учебному году составил 123,2%.

Рост средней заработной платы учителей за 2013-2014учебный год составил 11,69% и прирост

заработной платы по отношению к 2011-2012 учебному году составил 68,58%.

Таким образом,ГБОУ СОШ №1287 на конец 2013-2014 учебного года полностью укомплектовано

высококвалифицированными педагогическими кадрами. Уровень квалификации педагогических кадров

за последние 5 лет остается стабильным и количество педагогов успешно прошедших аттестацию

неизменно растет.Рост расходов выделенных на обучение и повышение квалификации сотрудников в

2013-2014 учебном году составил 63,1% по сравнению с 2011-2012 учебным годом. Средний возраст

педагогов и стаж работы имеют тенденцию к омоложению на 5,4% по сравнению с прошлым учебным

годом, что говорит о приходе в коллектив молодых специалистов и одновременно с этим о достаточной

стабильности кадрового состава.

Необходимо дальнейшее привлечение к работе молодых квалифицированных специалистов, имеющих

желание работать по новым образовательным стандартам что позволит повысить качество образования

в ГБОУ СОШ №1287. Средняя заработная плата педагогического персонала неизменно растет,

наблюдается значительный рост заработной платы воспитателей дошкольного отделения, что говорит о

создании условий для повышения качества образования в комплексе.

Состояние работы с педагогическими кадрами и кадровой документацией

Трудовые книжки на всех постоянно работающих сотрудников имеются; книга учета и движения трудовых

книжек ведется. Личные дела имеются на всех сотрудников, в них систематизированы необходимые

документы. Ведутся книги приказов: по основной деятельности, по кадровому составу работников, по

личному составу учащихся, по питанию, по безопасности, по экскурсионной деятельности. Все

необходимые приказы на начало учебного года изданы своевременно. Функциональные обязанности

сотрудников имеются в папке с должностными инструкциями и у сотрудников с личными подписями.

Состояние внутришкольного управления

Система управления в школе обеспечивает научную обоснованность образовательного процесса, атмосферу

дружного творческого труда, здорового морально-психологического климата, ставит в центр внимания

участников образовательного процесса, личность ученика, педагога, представляет для них реальную

возможность реализации свободы выбора.

Управляющая система школы способствует мобилизации материальных, социальных, психологических и

педагогических факторов воспитания и обучения. Усилия управляющей системы направлены на создание

комплексных условий проведения учебно-воспитательной работы: хороших материальных условий работы и

отдыха, условий для дополнительных занятий физкультурой и спортом, интеллектуально-содержательного

проведения свободного времени, занятий по интересам.

Эффективное управление образовательным процессом в школе облегчает достижение образовательных

целей, гармонизирует положительные факторы и компенсирует негативные эффекты, носит

прогностический, оперативно-предупредительный характер, активизирует и оптимизирует инновационные

процессы, обеспечивает технологическую корректность организации, предусматривает применение

личностно-ориентированных методов управления, распределяет функции, информационную, кадровую

поддержку.

Управляющая система школы реализует в своей деятельности принципы научности, целенаправленности,

плановости, систематичности, перспективности, единства требований, оптимальности и объективности.

Управляющая система школы представлена персональными (директор, заместители, учителя, классные

руководители) и коллегиальными органами управления (управляющий совет, педагогический совет, совет

родительской общественности, ученический совет, методический совет).

На административных и производственных совещаниях осуществляется оперативное планирование

деятельности на предстоящий период, обмен информацией, совместный отбор форм и методов работы, что

способствует установлению единства и взаимопонимания между директором и его заместителями.

Основными формами координации деятельности аппарата управления школы, которыми являются:

совещания при директоре, обмен информацией на оперативных совещаниях с педагогическим коллективом,

отчеты, самоотчеты, анализ и оценка деятельности руководителя или контролируемого подразделения,

электронный документооборот.

Система информационно-аналитической деятельности администрации школы 1287 сформирована.

Информационное обеспечение внутришкольного управления представлено различного рода

систематизированными документами. Вся собранная специалистами и заместителями директора по

направлениям информация систематизируется и анализируется. Итоги успеваемости за четверти и

полугодия (10-11 класс) учебного года (в виде наглядных диаграмм), материалы по аттестации учителей,

справки по итогам проверки дневников, тетрадей, журналов, итоги срезовых контрольных работ, справки по

проверке документации методических объединений, анкетирование, посещение уроков, результаты смотров

кабинетов и другие материалы хранятся в кабинете заместителя директора по УВР и у заместителей

директора по направлениям. Выводы, рекомендации по устранению и коррекции недостатков

представляются на оперативных совещаниях, методическом совете или методических объединениях,

совещаниях администрации при директоре, проходящих регулярно по плану. Наличие обратной связи

позволяет оперативно исправлять выявленные недостатки, что значительно повышает результативность

работы школы. Информационно-аналитические материалы на уровне администрации представлены годовым

анализом работы, справками заместителей директора, протоколами педагогического и методического

советов, книгами приказов.

Анализ программы развития. Программа развития школы (2011-2015 гг.) разработана и выполняется.ГБОУ СОШ 1287 – школа с

углубленным изучением иностранных языков – является образовательным учреждением, в котором

реализуются программы дошкольного, начального, основного и полного среднего общего образования, а

также программы дополнительного образования. Общеобразовательные программы школы носят

вариативный характер. Согласно программе развития школы (http://school1287.ru/?cat=145), в 2013-2014

учебном году учреждение продолжило работу по созданию образовательного пространства,

способствующего здоровьесбережению и формированию личной успешности обучающихся в обществе на

основе интеллектуальной и духовно-нравственной культуры. Другой задачей, определяющей вектор

развития школы в текущем учебном году, стало образование комплекса, состоящего из трех зданий:

основное, по адресу Проезд Аэропорта, 10, спортивного отделения, по адресу улица Острякова, 7,

дошкольного отделения, по адресу, улица Острякова, 6. В 2013-2014 году продолжена работа по

комплексному развитию дошкольной ступени, форм и методов работы для обеспечения возможности

получения образования в соответствии с различными потребностями социума в условиях территориальной

обособленности микрорайона. Еще одной задачей Программы развития на 2012-2013 и 2013-2014 учебный

год стала работа по внедрению в школе современных стандартов качества образования («Московского

стандарта качества образования»), инструментов независимой оценки, обеспечивающих достижения

учащимися образовательных результатов, необходимых для успешной социализации и работы в

инновационной экономике, а также создание модели профильной и предпрофильной подготовки. По итогам

прошлого учебного года школа вошла в число 100 лучших школ Москвы, заняв 78 место и став лауреатом

Гранта Мэра за достижение высоких результатов в образовательной деятельности (рейтинг Департамента

образования).

Решение задач программы развития направлено на достижение целей, отраженных в Образовательной

программе учебного заведения (http://school1287.ru/?cat=145).

Анализ образовательной программы. Образовательная программа ГБОУ СОШ 1287 содержит основные направления развития образовательного

комплекса на период до 2015 года, включающие приоритетные задачи по каждому из направлений.

Все части программы взаимосвязаны друг с другом и соответствуют ожиданиям учащихся и их семей,

социума в целом, требованиям корпоративной ответственности школы и ориентированы на задачи

модернизации российского и московского образования, зафиксированные в программе «Столичное

образование – 5», программе «Наша Новая школа», программе «Столичное образование» на 2012—2016 гг.

Представленная Образовательная программа предусматривает формирование в школе открытой, имеющей

дружественный характер информационной, познавательной, социальной среды, и позволяющий внедрять

ФГОС в НОО и ООО. Обладает целостной структурой , имеет аналитическое обоснование, соответствует

требованиям федеральных государственных стандартов

Задачи, выделенные в Образовательной программе актуальны, конкретны, соответствуют основным

направлениям развития Московского образования:

В Образовательной программе представлены особенности содержания и организации образовательного

процесса, учебные планы с учётом специфики образования. Специфика деятельности ГБОУ СОШ № 1287

заключается в реализации модели старшей профильной школы; в развитии системы классов с

предпрофильной подготовкой; в развитии внешних и внутренних связей образовательной системы всего

комплекса; в дальнейшем развитии системы дополнительного образования и досуга в интересах личности

ребенка; в освоении педагогами современных здоровьесберегающих технологий; в развитии системы

мониторинга и оценки качества образования в школе, самооценки эффективности управленческой

деятельности руководителей, в расширении научно- исследовательской и инновационной работы.

Представленные в Образовательной программе учебные дисциплины изучаются по государственным

типовым образовательным программам и учебникам, которые рекомендованы Федеральным перечнем

учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных

учреждениях, на 2012 - 2013 и 2013-2014 учебный год, а также Департаментом образования г. Москвы.

Программы соответствуют обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего,

среднего (полного) общего образования, соответствуют требованиям ФГОС, а также статусу средней

общеобразовательной школы.

Особенности образовательного процесса.

Характеристика образовательных программ по ступеням обучения. Образовательный комплекс представляет возможности получения образования выбранного уровня:

базового, отвечающего государственным образовательным стандартам; углубленного, с учетом уровня

подготовки и индивидуальных возможностей и интересов обучающихся.

Образовательный комплекс реализует образовательные программы, учитывающие индивидуальные

возможности обучающихся, углубленное изучение английского языка. На старшей ступени образования

ведется подготовка к переходу на профильное обучение( математика, биология, обществознание). В

результате проделанной работы за прошедший учебный год удалось выполнить социальный заказ на

удовлетворение образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей),

осуществляя повышенный уровень образования на всех ступенях обучения.

Усилия педагогического коллектива в 2013-2014 учебном году были направлены также на создание

комфортных условий для обучения, воспитания и развития детей с разным уровнем здоровья, разной

степенью подготовки к школе, разных способностей, способов мышления, для развития, обучения и

воспитания каждого ребенка. Педагоги школы учитывали психофизические возможности обучающихся,

оказывали дифференцированную помощь каждому обучающемуся на уроках. Занятия в кружках и секциях,

индивидуальная работа с обучающимися также способствовали осуществлению доступности образования.

В школе созданы все условия, способствующие самореализации и развитию личности обучающегося,

создана образовательная среда, обеспечивающая социальную адаптацию каждого обучающегося.

Сформирована современная школьная инфраструктура, включая информатизацию образовательного и

управленческого процесса.

Победы образовательного комплекса за 2013- 2014 учебный год

1. вошел в рейтинг московских школ, 78 место

2. стал Лауреатом Гранта мэра Москвы 3 степени за высокие образовательные результаты

3. вошел в 100 лучших школ России 4. В 2014 году ГБОУ СОШ 1287 вошла в Рейтинг лучших школ повышенного уровня Российской Федерации,

подготовленный Агентством социальных исследований «Социальный навигатор» при поддержке

Межрегиональной ассоциации мониторинга и статистики образования (МАМСО) и участии региональных

органов управления образованием 39 регионов РФ, «Учительской газеты» и журнала «Директор школы».

Всего в рейтинге приняли участие 1428 школ из 41 субъекта РФ – лицеи, гимназии и школы с углубленным

изучением отдельных предметов. Рейтинг продолжает проект «Лучшие школы России: рейтинги и

мониторинги», начатый осенью 2013г.

5. Сайт школы занял первое место по России летом по итогам летней сессии 2013 года и был признан сайтом

высокого уровня по итогам зимней сессии 2014 года. Из 50 возможных баллов наш сайт набрал 49,9 баллов.

Характеристика образовательных программ.

Дошкольное отделение.

В ГБОУ СОШ №1287 эффективно работает дошкольное отделение. В 2013-2014 учебном году в дошкольном

отделении обучалось - 77 детей (в 2012-2013 – 75 детей), с которыми работали педагоги, логопеды, психологи.

Группы кратковременного пребывания – одна из форм работы по раннему развитию детей в педагогической

системе работы образовательного комплекса. В группы принимаются дети без предварительного просмотра,

тестирования и собеседования в возрасте от 1,5 до 3 лет.

Работа дошкольного отделения была направлена на создание эффективной системы выявления и развития

заложенных в ребенке способностей, раскрытие творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации в

различных видах деятельности; всестороннее развитие личности в соответствии с возрастными возможностями

детей и подготовка ребенка к следующей ступени образовательного процесса и жизнедеятельности в условиях

современного общества. Дошкольное образование позволило расширить поле свободного выбора обучающихся в

соответствии с их потребностями и интересами, включить их в дополнительное образование, повысить

общекультурный уровень.

Состав воспитанников дошкольного отделения

Количество групп 4 (четыре):

2-я младшая группа (от 3-х - 4 лет) – 22 чел.

Старшая группа (от 4- х – 6 лет) – 23 чел.

Подготовительная группа (от 6 – 7 лет) – 19 чел.

Группа кратковременного пребывания (от 1,5 лет – 3-х лет) адаптационная – 13 чел. (понедельник,

вторник, среда, четверг, пятница с 9.00 – 12.00)

4.2 Кадровое обеспечение

Количество сотрудников – 16 человек

Педагогический процесс обеспечивают воспитатели и специалисты

Таблица № 2 Раздел 1

№

п/п

Фамилия,

имя, отчество

Должность Образование Специальность

по диплому

Пед. стаж Квал.

кат.

1 Лунькова

Магдалина

Владимировна

Ст.воспитате

ль

высшее Педагог,

организатор-

методист

6 1 кат

1. Погребняк

Лариса

Алексеевна

воспитатель

Высшее,

МППГУ

учитель нач.

кл,организатор-

методист .

10 1 кат

2. Шерешева

Галина

Петровна

воспитатель среднее

професион.

воспитатель 44 1 кат

3. Макарова

Екатерина

Борисовна


полное

3 курс ПК

воспитатель 3 нет

4. Саенкова

Любовь

Михайловна


професион.

воспитатель 40 1 кат

5. Ковалевская

Ирина

Сергеевна

воспитатель высшее Воспитатель,

организатор-

методист

10 1 кат

6. Журавлева

Мария

Владимировна

воспитатель высшее Практический

психолог

2 1 кат

7. Гуляева

Виктория

Александровна

воспитатель высшее Практический

психолог

2 нет

8. Прохорова

Мария

Александровна

Учитель-

логопед

высшее Учитель-

логопед

1 нет

9. Хомутова

Валентина

Анатольевна

Инструктор

по ФИЗО

высшее Воспитатель по

ФИЗО

30 высша

я

10. Цветкова

Валентина

Павловна

музыкальный

руководитель

МГЗПИ учитель

музыки

18 лет 1 к

а

т

Победы дошкольного отделения за 2013- 2014 учебный год

1. победитель Всероссийского конкурса рассказов «Моя любимая кукла»

2. лауреат Всероссийской олимпиады дошкольников в 2013-2014 учебном году 2 место

3. лауреат районного этапа окружного конкурса «Северные звездочки» в номинациях:«Декоративно-

прикладное искусство»,«Вокал»

4. победитель районного турнира «Юный шашист» 3 место

5. награждено благодарственным письмом за участие в предварительных испытаниях ЭМЦ ДРТДО,

разработанного в рамках проекта ФЦПРО “Разработка моделей и методик, основанных на информационно-

коммуникативных технологиях для диагностики результативности труда педагогических работников

дошкольных образовательных организаций как основания для аттестации”, которые проводились

Московским городским психолого-педагогическим университетом

6. Благодарственным письмом от Российского общества социологов «За участие в исследовании "Социального

и профессионального статуса дошкольных педагогов"

7. грамота за участие воспитанников в окружном конкурсе творческих детско-родительских проектов

«Маленький исследователь»

Суммарные данные по группам здоровья 2013 – 2014 уч. г.

Таблица 6 Раздел 1

Возрастные группы Группа здоровья

Физическое

развитие

I группа II группа III группа

Вторая младшая группа 9 чел. 11 чел. 3 чел.

Средняя группа 9 чел. 9 чел. 3 чел.

Подготовительная группа 10 чел. 13 чел. 1 чел.

ИТОГО: 28 чел. 33 чел. 7 чел.

ИТОГО (%): 42% 50% 8%

Выполнение«Программы воспитания и обучения в детском саду» за 2 учебных года


https://mail.rambler.ru/m/redirect?url=https%3A//www.facebook.com/n/%3Fgroups%252Fsostatusvospitateli%252Fpermalink%252F660749813978477%252F%26aref%3D43064010%26medium%3Demail%26mid%3D9bb9f6bG5af399e73c92G2911acaG96G5176%26bcode%3D1.1397858877.AbnFymCLLhl28GLb%26n_m%3Dahdalina1%2540rambler.ru&hash=36104dedb748c638fd9881997e38d8f9

https://mail.rambler.ru/m/redirect?url=https%3A//www.facebook.com/n/%3Fgroups%252Fsostatusvospitateli%252Fpermalink%252F660749813978477%252F%26aref%3D43064010%26medium%3Demail%26mid%3D9bb9f6bG5af399e73c92G2911acaG96G5176%26bcode%3D1.1397858877.AbnFymCLLhl28GLb%26n_m%3Dahdalina1%2540rambler.ru&hash=36104dedb748c638fd9881997e38d8f9

№

п/п

Разделы

программы

2012 – 2013 учебный год

ИТ

ОГ

О

2013 – 2014 учебный год

ИТ

ОГ

О

Высокий

уровень

%

Средний

уровень

%

Низкий

уровень

%

Высокий

уровень

%

Средний

уровень

%

Низкий

уровень

%

93.2% 94,5%

1. Сенсорное

воспитание

49% 47% 4% 96% 50,5% 46.5% 3% 97%

2. Ребенок и

окружающий мир

47% 47% 6% 94% 42.2% 52% 5,8% 94.2%

3. Развитие речи 40,1% 51,8% 8,1% 91,9% 38,5% 54% 7,5% 92.5%

4. ФЭМП 33,7% 57,3% 9% 91% 51% 43.5% 5,5% 94.5%

89,5% 90,8%

1. Изобразительная

деятельность

51% 40% 9% 91% 31% 61% 8% 92%

2. Художественная

литература

38% 53% 9% 91% 43.5% 50% 6,5% 93.5%

3. Конструирование 51% 40% 9% 91% 43.5% 49% 7,5% 92.5%

4. Ручной труд 34,2% 51% 14.8% 85.2% 32% 53.5% 14,5% 85.5%

96% 96,1%

1. Нравственное

воспитание

56% 37% 7% 93% 46% 50% 4% 96%

2. Труд 59% 40% 1% 99% 66.2% 30.1% 3,7% 96.3%

ИГРА 52,7% 31% 16.3% 83,7% 52.5% 42% 15,5% 84.5%

Физическое воспитание 35% 44% 21% 79% 48.5% 32% 19,5% 80.5%

Музыкальное воспитание 56% 43% 16% 84% 42.1% 42,3% 15,6% 84.4%

ИТОГО: 46.3% 44,7% 9% 91% 45,1% 47% 7,9% 92.1%

ВВззааииммооддееййссттввииее сс ооббщщеессттввеенннныыммии ии ннааууччнноо –– ммееттооддииччеессккииммии ооррггааннииззаацциияяммии


№

п/п

Организации Направления сотрудничества Результаты сотрудничества

1. Департамент Образования

города Москвы

Получение нормативно-правовых

документов

Оформление Устава

Прохождение аттестации,

аккредитации, лицензирования

2. Северное окружное

управление образования

Департамента образования

города Москвы

Получение нормативно-правовых

документов

Оформление Устава

Прохождение аттестации,

аккредитации, лицензирования

3. Методический центр

Северного окружного

управления образования

Методическое обеспечение

Повышение квалификации

Обмен опытом

Участие в семинарах,

конференциях, конкурсах и

выставках

Оказание методической помощи

в организации и проведении

воспитательно –

образовательного процесса

4. Московский институт

открытого образования




Участие в конкурсах, выставках

5. Московский государственный

педагогический университет




Участие в конкурсах, выставках

6. ГБОУ СОШ №1287 По плану Преемственность в обучении и

воспитании детей

Психологическая готовность

детей к школе

7. ГОУ МГДМШ № 2

им. И. О. Дунаевского

Лекции – семинары

Беседы о музыкальных

инструментах, о творчестве

композиторов

Концерты к памятным датам

Прослушивание детей старшего

дошкольного возраста

Музыкально – эстетическое

развитие воспитанников

8. ДООЦ «Северный» Участие в районных, окружных,

городских соревнованиях

Физическое развитие

воспитанников

9. Детская городская

поликлиника № 19

Диспансеризация

Контроль за физическим

развитием детей

Медицинское обслуживание

Профилактика инфекционных

заболеваний

10. Пожарная инспекция САО г.

Москвы

Обучение сотрудников

Проведение совместных учений

по эвакуации детей

Контроль за противопожарной

безопасностью

11. УВД САО города Москвы Профилактика детской

преступности

Организация и проведение бесед

с детьми старшего дошкольного

возраста по ОБЖ

12. Управа района

«Хорошевский»

Благоустройство территории

дошкольного учреждения

Помощь малообеспеченным

семьям

Начальная школа. В 2013-2014уч.г. в первых классах школы процесс обучения строится в соответствии с ФГОС нового

поколения. Принципиальным отличием федеральных стандартов нового поколения является их

ориентация на результат образования. На первый план выходит развитие личности учащегося на основе

освоения способов деятельности. На первый план, наряду с общей грамотностью, выступают такие

качества выпускника, как разработка и проверка гипотез, умение работать в проектном режиме,

инициативность в принятии решений и т.п. Эти способности востребованы в современном обществе.

Они и становятся одним из значимых ожидаемых результатов образования и предметом

стандартизации. Учителю начальных классов необходимо сформировать у младшего школьника

готовность и способность к саморазвитию, мотивацию к обучению и познанию, ценностно – смысловые

установки, отражающие индивидуально – личностные позиции обучающегося, социальные

компетенции, личностные качества.

В рамках совершенствования содержания образования, методическое объединение учителей начальной

школы использует возможности вариативности образования. В 2013- 2014 учебном году в начальной

школе реализуются программы: «Школа 2100», «Начальная школа XXI века» под редакцией

Н.Ф.Виноградовой.

В целях повышения качества образовательного процесса учебные программы откорректированы в

соответствии с особенностями развития учащихся каждого класса, учителя создают обучающие

ситуации, позволяющие учащимся использовать собственный накопленный потенциал.

Образовательная система «Школа 2100» – целостная образовательная модель развивающего,

вариативного, гуманистического, личностно-ориентированного образования, основанного на парадигме

«педагогики сотрудничества». В отличие от традиционной системы обучения учащийся выступает не

как объект процессов обучения и воспитания, а как равноправный участник или субъект

образовательного процесса.Три кардинальные и принципиальные позиции отличают образовательную

систему «Школа 2100» от прочих программ: системность, непрерывность, преемственность.

В основе программы «Начальная школа XXI века» лежит идея личностно- ориентированного

образования. В ней реализован основной принцип обучения: начальная школа должна быть

природосообразной, то есть соответствовать потребностям детей этого возраста (в познании, общении,

разнообразной продуктивной деятельности), учитывать типологические и индивидуальные особенности

познавательной деятельности младших школьников. Особое внимание авторы программы уделяют

созданию эмоционально-положительной атмосферы обучения младших школьников, развитию учебной

инициативы и самостоятельности. Методика обучения построена таким образом, что предоставляет

каждому ребенку право на ошибку, на самооценку своего труда, самостоятельный анализ процесса и

результатов обучения.

Все учебники этих программ входят в Федеральный перечень учебников, рекомендованных

(допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в

образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год (Приказ

Минобрнауки РФ № 2885 от 27 декабря 2011 г.). Анализ деятельности методического объединения учителей начальныхклассов подтверждает, что все

педагоги продолжают освоение и внедрениесовременных технологий преподавания, в том числе в рамках

ФГОС, работают надразвитием умения проектировать собственную деятельность, описыватьсобственный

педагогический опыт и опыт своих коллег; учителя продолжаютработать над развитием собственного

творческого потенциала и потенциала учащихся, стремятся формировать навыки научно-исследовательской

работы врамках стандартов второго поколения.

В 4-ых классах введен курс «Основы религиозных культур и светскойэтики». В комплексе образования

выбор родителей в 2013/2014 учебном годураспределился следующим образом: модуль «Основы

светской этики» - 35родителей (47%), модули «Основы мировых религиозных культур» - 26

родителей(35%), «Основы православной культуры» - 13 родителей (18%). В В рамках учебного

предмета «Основы религиозной культуры и светской этики» изучаются четыре модуля

комплексного курса, выбранного родителями обучающихся:

1) «Основы мировых религиозных культур» по учебным пособиям Беглова А.П., Саплиной Е.В.,

Токаревой Е.С.;

2) «Основы светской этики» по учебным пособиям Шемшурина А.А., Брончуковой Н.М., Демина Р.Н.;

3) « Основы православной культуры» Кураев А. В.;

4) «Основы буддийской культуры» Чимитдоржиев В. Л.

Обучение ведется в 4-х классах объеме 1 часа в неделю.Все модули обеспечены учебниками, пособиями

для учащихся и учителей; программы ипредметные концепции рекомендованы Министерством

образования РФ. Всеучителя, преподающие курс «ОРКСЭ» своевременно прошли обучение в

рамкахкурсовой подготовки.Новый стандарт предъявляет и новые требования к

профессионализмуучителя. На открытых уроках учителя начальных классов показали

умениепроектировать учебный процесс, использовали технологии развивающегообучения,

осуществляли оценочную деятельность на основе проецированияпредметных, метапредметных и

личностных результатов обучения.

Особенности образовательного процесса

Учебный план ГБОУ СОШ № 1287 предусматривает работу классов в смешанном режиме: пятидневной

(1- 5 классы) и шестидневной рабочей неделе (6-11 кл)

ГБОУ СОШ осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных

программ трех ступеней образования.

• I ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года) - 1- 4 класс;

• II ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет) - 5-9 класс;

• III ступень - среднее полное общее образование (нормативный срок освоения 2 года) - 10-11 класс.

В целях оказания качественной психолого-педагогической помощи участникам образовательного

процесса в ГБОУ СОШ создана медико-психолого -педагогическая служба в составе: 4 педагога-психолога, 2

социальных педагога. Работают кабинеты психологической помощи, организованны консультации для учащихся

и родителей.

В ГБОУ СОШ реализуется комплексная целевая программа «Управление качеством образования», в

рамках которой разработана внутришкольная система оценки качества образования:

• Внутришкольная диагностика предметных и метапредметных умений обучающихся (стартовый,

рубежный, итоговый контроль).

• Анализ промежуточной аттестации обучающихся.

• Развитие системы статистических данных по отслеживанию учебных достижений учащихся.

• Развитие системы мониторинга личностного развития обучающихся.

• Проведение социального мониторинга «Состояния удовлетворенности всех участников

образовательного процесса».

• Учебный план ГБОУ СОШ № 1287 на 2013/2014 учебный год разработан на основе федерального

базисного учебного плана.

Учебный план СОШ предусматривает:

• 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4

классов. Продолжительность учебного года: 1 класс - 33 учебные недели, 2-4 классы - 34 учебные недели;

Обучение осуществлялось по следующим УМК: «Начальная школа 21 век» - 1Б, 1В, 2Б,2В,3Б,3В,4А,

4Б,4В, «Школа 2100» - 1А,1Г, 2А, 3А, «Школа России» - 2Г, 3Г, 4Г.

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов.

Продолжительность учебного года - 34 учебные недели, не включая летний экзаменационный период;

• 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на

основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного

года - 34 учебные недели, не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам

военной службы.

• В 1 классах используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре,

октябре по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре, декабре – 4 урока по 35 минут каждый; январь – май -

по 4 урока по 45 минут каждый) (п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10). Остальное учебное время заполняется

целевыми прогулками, экскурсиями, подвижными играми на свежем воздухе, развивающими играми и другими

нетрадиционными формами работы с обучающимися.

• В целях создания оптимальных условий и постепенного наращивания учебной нагрузки в первом

классе, в соответствии с п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10, обеспечивается организация адаптационного периода

(письмо Минобразования РФ от 20 апреля 2001года № 408/13-13).

• Обучение учащихся 1 классов проводится без балльного оценивания и домашних заданий (п. 10.10

СанПиН 2.4.2.2821-10).

• Динамическая активность первоклассников увеличена (за счет увеличения перемены после

каждого урока на 10 минут) на 40 минут ежедневно.

Повышение эффективности и качества образования в условиях внедрения новых образовательных

стандартов в начальных классах

Переход на ФГОС нового поколения ориентирует учителей начальных классов на достижение следующих

результатов:

• Формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность

продолжения образования в основной школе;

• Формирование умения учиться и развитие способности к самоорганизации с целью решения

учебных задач;

• Обеспечение индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития:

эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

В центре образования созданы все условия для эффективного внедрения

ФГОС:

Кадровый ресурс. Из 16 учителей гуманитарного и спортивного отделения начальной школы - 8 имеют

высшую квалификационную категорию, 6 учителей - 1 квалификационную категорию, 2 – «соответствие

занимаемой должности».

3 учителя (Колобова Н.В., Немцева С.В., Озимова В.В.) получили высшую квалификационную

категорию в 2013/2014 учебном году.

Повышение педагогического профессионализма. Особое внимание в 2013/2014 учебном году было

уделено вопросам повышения информационной компетентности. Обучение теме «Реализация технологии

деятельностного обучения в образовательном процессе начальной школы по требованиям ФГОС НОО. ИКТ как

инструмент формирования УУД младшего школьника» закончили Князева В.Н., Николаева А.Г., Ильина А.А.,

Маланина Е.Н., Махова Н.В.

Опыт работы учителей начальных классов в течение года был представлен на заседаниях методических

объединений. Высокую оценку методистов и студентов Педагогического колледжа № 5 получил семинар-

практикум, проведенный учителями начальных классов в рамках психолого-педагогической практики студентов.

Использование современных педагогических технологий и обновление содержания образования.

Кабинеты начальных классов на 50% оснащены интерактивными досками. Учителя используют

информационно-коммуникационные технологии на уроках, через Интернет-пространство реализуют элементы

дистанционного обучения. Компьютерные технологии используются при организации и консультировании по

проектной деятельности, в рамках подготовки к олимпиадам и конкурсам, в работе кружков.

Новый стандарт предъявляет и новые требования к профессионализму учителя. На открытых уроках

учителя начальных классов показали умение проектировать учебный процесс, использовали технологии

развивающего обучения, осуществляли оценочную деятельность на основе проецирования предметных,

метапредметных и личностных результатов обучения.

Анализ деятельности методического объединения учителей начальных классов подтверждает, что все

педагоги продолжают освоение и внедрение современных технологий преподавания, в том числе в рамках ФГОС,

работают над развитием умения проектировать собственную деятельность, описывать собственный

педагогический опыт и опыт своих коллег; учителя продолжают работать над развитием собственного

творческого потенциала и потенциала учащихся, стремятся формировать навыки научно-исследовательской

работы в рамках стандартов второго поколения.

В 4-ых классах введен курс «Основы религиозных культур и светской этики». Родители в 2013/2014

учебном году выбрали модули «Основы светской этики», «Основы мировых религиозных культур», «Основы

православной культуры», «Основы буддизма» - 1 человек. Все модули обеспечены учебниками, пособиями для

учащихся и учителей; программы и предметные концепции рекомендованы Министерством образования РФ. Все

учителя, преподающие курс «ОРКСЭ» своевременно прошли обучение в рамках курсовой подготовки.

Результаты учебной деятельности по итогам года.

Учащиеся 1-4 классов справились с прохождением государственной программы. Образовательная

подготовка учащихся первой ступени в 2013-2014 учебном году находится на качественном уровне (75%

качества при 100% успеваемости) по всем предметам, предусмотренным учебным планом. Данные показатели

стабильны на протяжении нескольких лет.

Таблица № 1 Предмет % качества

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14

Русский язык 77 78 77 80

Литературное чтение 81 85 88 90

Английский язык

Математика 76 77 78 82

Окружающий мир 85 86 88 92

Изобразительное

искусство

100 100 100 100

Технология 100 100 100 100

Физическая культура 100 100 100 100

Музыка 100 100 100 100

Среди учащихся 2-4 классов закончили год на «отлично» человека (2012-2013 уч.год - 37 отличников,

2013-14 уч.год - 54 отличника( гуманитарное отделение), 11 отличников (спортивное отделение), что

свидетельствует об эффективности отдельных направлений работы по повышению качества образования. Резерв

отличников составляют учащиеся, имеющие лишь одну «4»- 24 человека (7 %). Без троек закончили учебный год

254 человека, что

составляет 75,8%.

Резерв обучающихся на

«4-5» (закончили с

одной «3») во 2-4

классах 35 человек – 10 %.

Вместе с тем, данный показатель свидетельствует о снижении эффективности работы по

индивидуальному сопровождению учащихся, испытывающих трудности в освоении учебного материала по

отдельному предмету. В целях повышения результативности работы в 2014/2015 учебном году в рамках

реализации учебного плана предполагается ввести деление по подгруппам ( математика-1 час, русский язык 1 час).

Значительное снижение качественных показателей в течение учебного года произошло во 2 классе Г:

количество учащихся, получивших «4-5», по итогам 1 триместра значительно снизилось к концу учебного года.

Необходимо в течение следующего года вести системную работу по повышению мотивации обучающихся, а

также работу по предупреждению неуспешности обучающихся.

В течение года отмечен устойчивый рост качественных показателей во 2 Б, 3А, 3В, 4Б: количество

учащихся, получивших оценки «4-5» увеличилось. В остальных классах стабильный процент качества

образования, выше среднего по округу.

Подтверждением данных результатов стали диагностические работы, проведенные в рамках

независимого контроля Московского центра качества образования. В 2013/2014 учебном году ГБОУ СОШ принял

участие в независимых диагностических работах по русскому языку (03.04), чтению (05.02), математике (16.04) в

4-х классах. По результатам работ установлено соответствие предметных результатов обучения требованиям

федерального компонента государственных стандартов начального образования.

Итоги диагностики Московского центра качества образования.

Результаты диагностики МЦКО по чтению, сравнение с городскими показателями.

Средний процент выполнения теста в классах.

74%79%

71%

54%

65%

4А 4Б 4В 4Г город

Качество знаний в 4А, 4Б, 4В классах выше среднего по городу. Выполнение мониторинга проанализировано, ведется работа над устранением типичных ошибок.

Чтение 4а Чтение 4б Чтение 4в Чтение 4г

Выводы: диагностическая работа по чтению успешно написана в 4Б классе, средний процент выполнения заданий

теста выше городского на 14%, что указывает на высокий результат. В 4А и 4В классах средний процент

выполнения заданий теста выше городского на 9% и 6% соответственно, что указывает на качественное усвоение

учащимися программы «литературное чтение». В 4Г классе средний процент выполнения заданий теста ниже

городского на 11%, такой уровень выполнения считается «ниже среднего», но не является «низким». Установлены

причины такого различия. На внутришкольный контроль в новом учебном году будет поставлен уровень

результативности обучения в 5Г классе.

Русский 4а Русский 4б Русский 4в Математика 4г Кол-во(чел.) 25 31 25 19

5 18-72% 27-87% 12 - 48% 3-15,8%

4 6-24% 3 –10 % 8 – 32% 7-36,8%

3 0-0% 1-3% 4 – 16% 5-26,3%

2 1-4% 0 1 – 4% 4-21,1

успешность 96% 100% 96 % 79%

Качество 96% 97% 80 % 53%

средний балл 16,1 16,7 14,9 10,4

Средний %

выполнения

теста:

89,6%

(по городу 75%)

92,7%


82,9 %


67,3%

(по городу 67 %)

подтвердили 7-28% 16-52% 12 -48% 7-37%

повысили 17-68% 14-45% 9-36% -

понизили 1-4% 1-3% 3-12% 10- 53%

пониз. на 2 б. 1-4% 0 1-4% 2-10%

Результаты диагностики МЦКО по русскому языку, сравнение с городскими показателями.

Процент выполнения теста.

89% 93%83%

75%

4А 4Б 4В город

Процент выполнения заданий теста в 4-х классах выше среднего по городу.

Кол-во 24 31 27 23

5 8-33,3% 13-41,9% 10-37% 0

4 12-50% 15-48,4% 8-29,6% 10-43,5%

3 3-12,5% 3-9,7% 8-29,6% 7-30,4%

2 1-4,2% 0 1-3,7% 6-26,1%

успешность 95% 100% 96% 74%

качество 83% 90,3% 67% 44%

средний балл 10,4 11 10 7,6

Средний %

выполнения

теста:

74 %

(город - 65%) 79 %

(город - 65%)

71 %

(город - 65%) 54%

(город - 65%)

подтвердили 8-33% 16-52 % 12-44% 2-9%

повысили 12-50% 6-19 % 2-7% 1- 4%

понизили 3-12,5 9-29 % 11-41% 10-43%

пониз. на 2 б. 1-4,1% нет 5-18% 10-43%

Выводы: диагностическая работа по русскому языку успешно написана в 4А, 4Б классах,

средний процент выполнения заданий теста выше городского на 14 и 17% соответственно, что

указывает на высокий результат усвоения материала. В 4В классе средний процент выполнения

заданий теста выше городского на 8%, что указывает на качественное усвоение обучающимися

программы по русскому языку.

Результаты диагностики МЦКО по математике, сравнение с городскими показателями.

Средний процент выполнения теста в классах (100% - 14 заданий).

67% 67%

4Г город

Средний процент выполнения теста совпадает со средним показателем по городу.

Выводы: 4Г класс участвовал в диагностике по математике, средний процент выполнения

заданий теста (67%) совпадает со средним процентом выполнения заданий теста по городу (67%), что

указывает на базовое усвоение материала.

Учащиеся 1-3 классов участвовали в мониторинге результатов образовательных достижений

учащихся, проводимым Московским центром качества образования без независимых наблюдателей.

Такая форма работ позволяет сравнить результаты учащихся класса, школы со средними результатами

выполнения заданий по городу, проследить динамику учебных достижений учащихся, выявить

проблемные моменты. Результаты достижений учащихся доступны для родителей в личных кабинетах

МРКО. Все работы проанализированы, проведена работа над ошибками, сделаны соответствующие

выводы, составлен план на следующий учебный год. Итогом мониторинговой работы можно считать

сформированный банк учебных достижений обучающихся.

Поддержка и сопровождение мотивированных учащихся.

Продолжается дальнейшее развитие системы поиска и поддержки талантливых детей, а также их

сопровождение в течение всего периода обучения.

Для создания полноценной развивающей среды мотивированным детям учителя использовали

технологий развивающего и дифференцированного обучения. В течение года проводились занятий с

мотивированными детьми, в рамках часов внеурочной деятельности, с использованием программ

О.Холодовой «Информатика, логика, математика», Соколовой «Речь. Развитие речи» (из цикла

«Юным умникам и умницам».

Учащиеся начальной школы в рамках «Олимпиадного движения» 2013-2014

приняли участие в следующих значимых олимпиадах и конкурсах:

Окружной конкурс «Мы рисуем улицу»

Участвовало всего: 105 чел.

Победители (1 место):

1 «А»: Нестеренко Александра, Проскуряков Григорий

1«Б»: Гаджиагаева София, Логацкий Степан

1 «В»: Фомичев Фёдор

2 «А»: Косцов Кирилл

2 «Б»: Фомичева Анна

2 «В»: Панков Даниил

4 «А»: Макарова Анастасия

4 «Б»: Никитина Майя, Блокова Анастасия

4 «В»: Рамазанов Аслан

4 «Г»: Гуля Елизавета

Окружной конкурс школьных СМИ «Советы ровеснику»


Победители:

1 «А»: Никонорова Ольга, Лосев Олег, Шмелёв Андрей, Белозерская Варвара, Проскуряков

Григорий,Нестеренко Александра

1 «Б»: Гаджиагаева София, Малеева Дарья, Пыхтина Екатерина, Алмазова Ева, Аксенова

Анастасия, Жуков Ростислав, Суворова Александра, Петренко Арсений

1 «В»: Фомичев Фёдор, Белоусова Вика, Архипцев Егор, Бугрова Маша, Пухова Антонина

2 «А»: Дьяченко Александра

2 «Б»: Громов Тимофей, Белкина Вероника,Глинская Юлия,Фомичева Анна, Комарова

Виктория.

2 «В»: Тарасов Игорь, Клишева Любовь, Соколова Кристина, Марченко Сергей, Аржаных

Полина, Аль-Раши София, Жуков Михаил, Максимова Виктория, Виноградов Владимир, Уварова

Анастасия, Яковлева Варвара, Савельева Елизавета

3 «А»: Слуцкая Полина.

3 «Б»: Миньковская Мария

4 «А»: Невьянцева Анастасия

4 «Б»: Никитина Майя, Блокова Анастасия

4 «В»: Секачёва Мария

Окружной конкурс «Горизонты открытий»:


Диплом 1 степени: 2 «В»: Панков Даниил


Диплом 2 степени: 3 «Б»:Огбаидзе Анастасия

4 «А»: Егорова Ульяна, Кубасова София

Диплом 3 степени:3 «Б»:Вахитов Данил

4 «Г»: команда класса

Фестиваль творческих открытий и инициатив «ЛЕОНАРДО»

Победитель 4 «Б»: Егорова Ульяна

Окружной конкурс-выставка исследовательских проектов и технических разработок обучающихся

образовательных организаций Северного округа в рамках работы Молодежного многопрофильного

конструкторского бюро «МИР: МОЛОДЕЖНЫЕ ИНИЦИТАТИВЫ РАЗВИТИЯ»-2014.


Призер: 4 «А»: Коновалов Константин

Фестиваль «Узнайки и умейки - 2014»:

Участвовало: 4 чел.


2 «В»: Панков Даниил; Тарасов Игорь

3 «Б»: Огбаидзе Анастасия

4 «А»: Коновалов Константин

Окружной конкурс «Технопарк»-2014

Участвовало всего: 1 чел. (2 «Б кл.)

Всероссийский конкурс «Поэзия Шекспировской весны»


Лауреат в номинации «Мир Шекспира»

1 «Б»: Лукина Екатерина

I Всероссийский блиц-турнир «Всезнайки» (Фактор Роста)

(24.09.13-27.09.13)

Участвовало всего: 48чел.

Призеры (3 место):

2 «Б»: Комарова Виктория, Марченко Елизавета

1 Всероссийская викторина «Лесная математика» (Фактор Роста)

(24. 10. 13-31.10.13)



2 «Б»: Марченко Елизавета

Призёры (2 место):

2 «А»: Хряпа Владимир


(3 место):

2 «А»: Костин Максим

2 «Б»: Громов Тимофей

II Всероссийский блиц-турнир «Второклассники в стране Знаний» (Фактор Роста)

(27.01.14-02.02.14)



2 «Б»: Акимов Илья, Марченко Елизавета

2 «В»: Аржаных Полина

Призеры:

2 место

2 «А»: Хряпа Владимир, Троицкая Ксения, Строкова Анна, Литвинов Владимир, Есин Алексей, Быцкевич

Юлия

2 «Б»: Громов Тимофей;

2 «В»: Гречкина Анастасия, Савельева Елизавета, Селин Фёдор, Уварова Анастасия

3 место

2 «А»: Дерменжи Ксения, Исаков Ярухом, Микая Георгий, Михайлова Виктория

, Перминова Полина (2 «А» кл.), Хомич Мария (2 «А» кл.), Матвеева Ананстасия (2 «Б» кл.), Бельская

Елизавета (2 «Б» кл.), Зинкин Захар (2 «Б» кл.)

3 Всероссийский блиц-турнир по математике «Математические ступеньки» (Фактор Роста) (25.02.14-01.03.14)


Победители 1 место:

2 «А»: Хряпа Владимир

2«В»: Гречкина Анастасия

Призёры:

2 место:

2 «А»: Хомич Мария,

2 «Б»: Громов Тимофей, Тошин Александр

3 место:

2 «А»: Перминова Полина, Строкова Анна

2 «Б»: Лахман Максим, Акимов Илья

2 «В»: Мирзоева Камилла»; Савельева Елизавета

III Всероссийский блиц-турнир по русскому языку «Путешествие по Лингвинии»

(Фактор Роста) (08.04.14- 11.04.14)


Победитель 1 место:

2 «В»:Мирзоева Камилла

Призёры 2 место:

2 «А»: Хомич Мария, Быцкевич Юлия, Хитрый Николай, Перминова Полина

2 «В»: Савельева Елизавета


2 «А»: Хряпа Владимир, Дерменжи Ксения, Исаков Ярухом


2 В»: Кузьминых Роман

3 Всероссийская викторина « На крыльях «Снежного вихря» (Фактор Роста)


Призеры 2 место:

2 «Б» : Фомичева Анна, Громов Тимофей.

Всероссийская викторина «Котовасия» (Фактор Роста)



2 «Б»: Глинская Юлия

4 Всероссийская викторина-игра «Новогодний переполох» (Фактор Роста)

Участвовало : 3 чел.



2 Всероссийская викторина « Остров сокровищ» (Фактор Роста)



2 «Б»: Громов Тимофей, Тошин Александр, Фомичева Анна


2 «Б»: Глинская Юлия.

1 Всероссийский блиц-турнир по литературному чтению «Жар –птица» (Фактор Роста)


2 Всероссийская викторина « Нескучный русский с Буквознанием» (Фактор Роста)



2 «Б»: Бельская Елизавета, Громов Тимофей, Комарова Виктория.


2 «Б» Марченко Елизавета, Тошин Александр, Хасаева Эльза.

3 место:

2 «Б» Ветрова Мария

5 Всероссийская викторина «Поиграем в города» (Фактор Роста)

Участвовало: 9 человек 2 «Б»


2 «Б»: Громов Тимофей, Лахман Максим, Фомичева Анна, Ветрова Мария.


2 «Б»: Белкина Вероника, Хасаева Эльза, Щуров Александр.

3 место:

2 «Б»: Марченко Елизавета

2 Всероссийская викторина « Наши пернатые друзья» (Фактор Роста)

Участвовало 1 человек


2 «Б»: Белкина Вероника.

2 Всероссийская викторина « Могучие исполины растительного мира» (Фактор Роста)

Участвовали : 1 чел.

Всероссийская викторина по английскому языку «The First Steps in the English Ladder» (Фактор Роста)

Участвовали: 5 человек



3 место: 2 «Б»: Риз Ева, Громов Тимофей

Всероссийская викторина «Логический лабиринт»

Участвовали 7 человек 2 «Б»

Победители: 1 место: Белкина Вероника, Тошин Александр, Фомичева Анна

Призеры: 2 место: Громов Тимофей, Миронов Андрей

Всероссийская викторина «Царство Нептуна»

Участвовали: 4 чел.

Призеры 3 место: 2 «Б»: Глинская Юлия

Олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы»


Победители 1 тура:

1 «Б»: Рамазанова Алсу, Ярушевский Тимофей

2 «Б»: Фомичева Анна, Тошин Александр

2 «В»: команда класса ( 18 человек)

3 «В»: Жукова Дарья

4 «Б»: Лебедев Тимофей, Ракитина Александра

4 «В»: Рамазанов Аслан, Секачёва Мария





2 тур (итоговый) победители: 1 «Г»: команда класса

призеры: 2 «Б»: Тошин Александр

4 «Б»: Лебедев Тимофей


Награждена похвальной грамотой:

2 «В»: команда класса

Международная дистанционная обучающая олимпиада по математике для учащихся 2-х классов

Участвовало всего: 30 уч-ся


2 «А»: Литвинов Владимир, Дьяченко Александра, Перминова Полина,

Строкова Анна

2 «Б»: Громов Тимофей, Марченко Елизавета, Тошин Александр

2 «В»: Савельева Елизавета




2 «А»: 3 место – Есин Алексей

2 «Б»: Матвеева Анастасия

2 «В»: Виноградов Владимир; Клишева Любовь; Селин Фёдор

Всероссийская дистанционная олимпиада для учащихся начальной школы

«ДОМИК-СЕМИГНОМИК»

Участвовало всего: 116 человек.

Победители 1 «А»: Проскуряков Григорий, Нестеренко Александра

1 «Б»: Марфин Михаил, Ярушевский Тимофей

1 «В»: Пухова Антонина

3 «Б»: Вахитов Данил

Призёры 1 «А»: Виленский Максим

3 «А»: Бучинский Иван, Гапбаев Герман, Черепнева Татьяна, Крондо Елизавета, Баранов Павел

3 «Б»:Сердюк Майя, Климкина Анастасия, Печенина Полина, Сергеева Дарья, Шобухов

Станислав, Миньковская Мария

3 «В»: 2 чел.

Национальный конкурс социального проектирования «Новое пространство России»

Призер 3 «А»: Романов Данила

Всероссийский конкурс для уч-ся «I love English»

Победитель 3 «А»: Баранов Павел

Окружная олимпиада школьников по ИЗО


Призер: 3 «Б»: Сергеева Дарья

Всероссийская олимпиада по английскому языку

Участвовало всего: 19 человек

Городской интеллектуально-личностный марафон «Твои возможности»

Участвовало: 15 человек

Призеры 3 «А»:

4 «Б»: Аджина Елизавета, Маргити Елизавета

Городская олимпиада «Страна русского языка» ГЭП «Пушкинское слово»

Участвовало: ученики 4 классов

Победители 4 «Б»: Гунченко Константин, Маргити Елизавета, Потехина Елизавета

4 «В»: 1 тур (заочный) Победители: Быкова Анна, Кирпичева Ксения, Секачева Мария

2 тур (городской) Кирпичева Ксения, Секачева Мария, Жуков Ярослав

Московская Конференция обучающихся "Открытие"


Заочная окружная олимпиада «Мой район. Вчера. Сегодня. Завтра»

Победитель: Донец Петр4А

Первые «Зимние олимпийские игры по математике для начальников». Московский городской Дворец детского

(юношеского) творчества (МГДД (Ю) Т) и Творческая лаборатория «Дважды. Два»


Победитель диплом 1 степени: 4 «Г»: Ковалёв Сергей

Призёры диплом 2 степени: 2 «Г»: Резник Алиса

диплом 3 степени: 2 «Г»: Митраков Вадим

Всероссийская предметная олимпиада для школьников. Центр выявления и поддержки одаренных детей и

талантливой молодежи


Победители: 2 «Г»: Чаплыгина Ангелина

3 «Г»: Устинова Милена

Призёры (диплом 2 степени):

2 «Г»: Артамонов Матвей, Устюжанина Маргарита, Швец Марта, Советская Ева

3 «Г»: Рыбак Константин, Грачев Андрей, Левтеева Раиса

(диплом 3 степени):

2 «Г»: Резник Алиса, Голик Денис, Чигарева Мария, Кислицина Полина

Международная игра – конкурс по информатике «ИНФОЗНАЙКА 2014»



2 «Г»: Резник Алиса, Артамонов Матвей, Мартагова Амина, Магидсон Ксения, Крылов Данил

3 «Г»: Устинова Милена

4 «Г»: Чигарева Мария

Всероссийский марафон «Веселые фантазии Николая Николаевича Носова»



1 «Г»: Кислов Роман, Николаева Арина

2 «Г»: Резник Алиса

4 «Г»: Ковалёв Сергей, Чигарева Мария


2 «Г»: Углицких Полина, Устюжанина Маргарита, Швец Марта

3 «Г»: Грачев Андрей, Рыбак Константин, Устинова Миленна

3 место:

1 «Г»: Башарина Ульяна

2 «Г»: Левтеева Людмила

3 «Г»: Прель Валерий

4 «Г»: Толстунов Даниил

По итогам учебного года можно сделать вывод о значительном увеличении участия обучающихся

начальных классов в различных конкурсах, олимпиадах, интеллектуальных соревнованиях, а также об

увеличении призеров и победителей различного уровня.

В 2013-14 учебном году учащиеся начальной школы приняли активное участие в конкурсах различного

уровня.

Хочется отметить, что количество конкурсов, олимпиад и фестивалей, в которых дети приняли участие

впервые, значительно увеличилось. Конкурсы, в которых участвовали впервые:

Окружной конкурс-выставка исследовательских проектов и технических разработок обучающихся

образовательных организаций Северного округа в рамках работы Молодежного многопрофильного

конструкторского бюро «МИР: МОЛОДЕЖНЫЕ ИНИЦИТАТИВЫ РАЗВИТИЯ»-2014;

Всероссийский конкурс «Поэзия Шекспировской весны»;

Центр дистанционных мероприятий «Фактор Роста»: I Всероссийский блиц-турнир «Всезнайки», 1

Всероссийская викторина «Лесная математика», II Всероссийский блиц-турнир «Второклассники в стране

Знаний», 3 Всероссийская викторина « На крыльях «Снежного вихря», Всероссийская викторина «Котовасия»,

4 Всероссийская викторина-игра «Новогодний переполох», 2 Всероссийская викторина « Остров сокровищ», 1

Всероссийский блиц-турнир по литературному чтению «Жар –птица», 2 Всероссийская викторина « Нескучный

русский с Буквознанием», 5 Всероссийская викторина «Поиграем в города», 2 Всероссийская викторина « Наши

пернатые друзья», 2 Всероссийская викторина « Могучие исполины растительного мира», Всероссийская

викторина по английскому языку «The First Steps in the English Ladder», Всероссийская викторина «Логический

лабиринт», Всероссийская викторина «Царство Нептуна»;

Городская олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы»;

Международная дистанционная обучающая олимпиада по математике для учащихся 2-х классов;

Всероссийская дистанционная олимпиада для учащихся начальной школы «ДОМИК-СЕМИГНОМИК»;

Всероссийский конкурс для уч-ся «I love English»;

Окружная олимпиада школьников по ИЗО;

Центр выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи, Международная игра – конкурс по

информатике «ИНФОЗНАЙКА 2014»;

Всероссийский марафон «Веселые фантазии Николая Николаевича Носова».

А, соответственно, вырос показатель призеров и победителей за последние три года.

Структура Развивающего курса для дошкольников.

Отличительной чертой развития образовательной системы на современном этапе является активный

процесс создания системы непрерывного образования. Одно из основных условий обеспечения

функционирования и развития единой непрерывной системы образования — это осуществление преемственности

разных ступеней, в частности преемственность дошкольного и начального образования. В школе функционирует

«Развивающий курс для дошкольников».

Предлагаемая концепция Программы «Преемственность» разработана на основе идеи преемственности между

дошкольным, начальным и основным образованием.

Подготовка к обучению является преемственностью, позволяющей обеспечить гуманный переход из одной

возрастной группы в другую и реализовать основные задачи, поставленные в настоящее время перед

образованием. Содержание, предложенное для подготовки к обучению программой «Преемственность», автор

программы Нина Алексеевна Федосова - кандидат педагогических наук, зав. лабораторией интеграции общего и

дополнительного образования Федерального института развития образования (ФИРО) Минобрнауки РФ,

соответствует возрастным особенностям детей 5—6-летнего возраста и составляет основу для использования

личностно-ориентированных и развивающих технологий. Данная программа рекомендована Министерством

образования России.

В соответствии с логикой развития ребенка подготовка к школе носит не обучающий, а развивающий характер.

При подготовке к школе программа «Преемственность» не допускает дублирования первого класса

общеобразовательной школы. Подготовка к обучению в школе по программе «Преемственность» инварианта.

Ее цель — подготовить дошкольника к любой программе начальной школы.

В качестве ведущей деятельности ребенка рассматривается игра и продуктивная деятельность. Основными

задачами подготовки к обучению являются:

• охрана и укрепление здоровья;

• развитие психических функций и качеств личности;

• обеспечение преемственности между подготовкой к обучению и обучением в школе.

Программа «Преемственность» включает в себя ряд программ по различным предметам. Программы,

используемые в «Развивающем курсе для дошкольников». «Зеленая тропинка» (автор: Плешаков А.А.)

основывается на коррекции и развитии накопленных в дошкольном возрасте природоведческих представлений.

В основу подготовки положены непосредственные наблюдения, действия с предметами, элементарные

эксперименты, осуществляемые в естественной для детей данного возраста занимательной игровой форме. Цель

программы по английскому языку «Английские приключения» (авторы: Кристиана, Сюзанна Рид, издательство

Pearson Education Longman) - всестороннее развитие личности ребенка средствами иностранного языка.

Содержание курса направлено на то, чтобы воспитывать интерес и уважение к культуре и традициям людей,

говорящих на другом языке, воспитывать достойное поведение в процессе диалога языков и культур, поощрять

общее развитие навыков социальной коммуникации; прививать элементарные навыки устной речи на

иностранном языке (понимание и говорение). «Музыка» (автор Ю.И.Хлад ) ставит своей целью формирование

музыкальной культуры, которая является важной частью духовной культуры человека. «От слова к букве»

(автор: Н.А. Федосова) решает вопросы практической подготовки детей к обучению чтению, к обучению

письму и ведет работу совершенствования устной речи. Содержание курса направлено на общее развитие

ребенка, посредством которого создается прочная основа для успешного изучения русского языка. Содержание

ориентировано на решение следующих задач: создание условий для формирования многосторонне развитой

личности ребенка (интеллектуальное, духовно-нравственное, эстетическое, эмоциональное развитие), для

создания предпосылок положительной мотивации учения в школе; практическая подготовка детей к обучению

чтению и письму; формирование

элементарной культуры речи, совершенствование на доступном уровне навыков связной устной речи детей. В

основу отбора содержания программы «Математические ступеньки» (автор: С.И. Волкова) положен принцип

ориентации на первостепенное значение общего развития ребенка, включающего в себя сенсорное и

интеллектуальное развитие с использованием возможностей и особенностей математики.

Занятия проводятся два раза в неделю, по вторникам и четвергам. Продолжительность занятий 25 минут с 5—

10-минутными перерывами.

Таким образом, к первостепенным задачам развивающего курса для дошкольников относятся развитие:

эмоционально-волевой и познавательной сфер, психических функций, коммуникативных навыков, умений

действовать по правилам. Реализация данных задач позволяет обеспечить психическое и физическое развитие

детей на том уровне, который необходим для их включения в учебную деятельность. Таким образом, целью

подготовки детей к школе является не столько овладение конкретными знаниями, сколько создание

предпосылок к школьному обучению.

Средняя и старшая школа

2013-2014 уч.год

Характеристика учебного плана на 2013-2014 уч.год

Учебный план ГБОЦУ СОШ № 1287 на 2013-2014 учебный год разработан на основе

Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004

года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов

для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего

образования» (в редакции от 20 августа 2008 года № 241) и Федерального компонента государственного

стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении

федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и

среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009

№ 427), Московского базисного учебного плана, утверждённого приказом Департамента образования

города Москвы от 11 мая 2010 года № 958 «Об утверждении Московского базисного учебного плана»,

приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в

федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений

Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом

Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312», приказа

Департамента образования города Москвы от 9 сентября 2010 года № 1341, приказа Департамента

образования города Москвы от 4 мая 2011 года № 327 «О внесении изменений в приказ Департамента

образования города Москвы от 11 мая 2010 года № 958», Приказа Министерства образования и науки

Российской Федерации от 03 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный

учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,

реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования

Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312», Приказа Министерства образования и науки

Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред.

Приказа Минобрнауки от 26.11.2010 № 1241), Приказа Министерства образования и науки Российской

Федерации от 01 февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный

план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,

реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования

Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312».

Учебный план определяет программы общего среднего образования:

в соответствии с Федеральным базисным учебным планом перечень учебных предметов,

обязательных для изучения на данной ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация

выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

распределение минимального учебного времени между отдельными образовательными

областями и учебными предметами основаны на рекомендациях Федерального базисного учебного

плана, результатах массовой практики преподавания и заключениях экспертов о возможности

достижения требований государственных образовательных стандартов общего образования в условиях

преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ; учебно-

методических комплектов, педагогических технологий;

распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%), региональным (не менее

10%) и компонентом образовательного учреждения (не менее 10%);

максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

показатели финансирования (в часах);

максимальный объем домашних заданий.

Учебный план в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым

положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ

от 19 марта 2001 г. № 196 (в редакции Постановления Правительства РФ от 10.03.2009 № 216)

предусматривает:

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9

классов. Продолжительность учебного года – 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный

период);

2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на

основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность

учебного года – 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных

сборов по основам военной службы).

Учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане по решению

образовательного учреждения во всех классах, были использованы:

- на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном

и региональном компонентах учебного плана;

- индивидуально-групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной

сетки часов;

- на подготовку к ЕГЭ, ГИА;

- на элективы.

Особенности учебного плана 2013-2014 года:

• Инвариантная часть учебного плана представлена всеми образовательными областями, количество

часов не ниже установленных норм.

• В целях обеспечения комплексного изучения предметов, формирования у школьников целостного

восприятия мира и соблюдения норм аудиторной нагрузки введено интегративное изучение следующих

предметов: Москвоведение (в 5-9 классах), ОБЖ ( в 5-7,9 классах), ИКТ (в 6 классе); обществознание

включает изучение ключевых вопросов экономики и права. Повышен объем учебного времени,

отводимого на освоение иностранных языков до 5 часов в 5-11 классах с углубленным изучением

иностранного языка, в классах углубленного изучения английского языка введен второй иностранный

язык (немецкий или французский по выбору учащихся) с 5 по 11 классы до 2 часов в неделю.

• Учебный план для 10-11 классов реализовал модель индивидуального учебного плана. Эта модель

предполагает наличие двух уровней преподавания основных учебных предметов: базового и

профильного, включение в компонент образовательного учреждения элективных курсов, которые

учащийся может выбрать в соответствии с индивидуальным профилем образования. В 10-11 классах

учебный план включал в себя учебные предметы, изучаемые на базовом и профильном уровнях, в

соответствии с лингвистическим (профильные предметы - иностранные языки и русский язык) и

гуманитарным (профильные предметы – иностранные языки и обществознание) профилями.

Анализ учебной деятельности в условиях перехода на независимую

оценку качества знаний обучающихся Образовательную деятельность осуществляли учителя, входящие в состав методических

объединений:

Учителей математики-информатики: почетные работники общего образования Чебушева

Н.Е. – руководитель методического объединения, Мурзина Л.А., отличник народного

просвещения Аниськина И.А.; с высшей категорией Самохвалова Н.Н., Денискина О.Н.,

Бочарова Л.А., учителя Пангина Е.А., Волобуев С.А.

Учителей гуманитарных дисциплин: почетный работник общего образования Малкова

И.Г. – руководитель МО; кандидат филологических наук Соловьева И.В., отличники народного

просвещения Виноградова Т.Н., Ткачева Л.В., Самсонова Т.А., Мамедова А.Н., учителя Маслова

Е.И., Крючкова С.Е.

Учителей естественно-научных дисциплин: почетный работник общего образования,

кандидат педагогических наук Зимина А.И. – руководитель МО, почетные работники Волкова

Е.Л., Капитонова Г.Р., учителя Бугрова А.Н., Шокур О.В., Ковалева Н.В., Рахимзанов А.Д.,

Житов А.Ю.

Педагогический стаж учителей средней и старшей школы:

• Менее 5 лет – 2

• от 5 до 10 лет- 1

• от 10 до 20 лет – 4

• свыше 20 лет – 17.

Имеют:

- высшую квалификационную категорию 16 учителей (67%),

- первую квалификационную категорию 5 учителей (21%)

-вторую квалификационную категорию 3 учителя (12%)

Прошли педагогическую аттестацию в 2013-2014 уч.году Мурзина Л.А. с подтверждением

высшей квалификационной категории, Шокур О.В. с присвоением первой квалификационной

категории.

В 2013-2014 уч.году прошли курсы повышения квалификации:

№

п/п

Обучающая

организация Кафедра Объем Учитель

1 МИОО Физического

воспитания 72 Ковалева Надежда васильевна

2 МИОО

Методики

преподавания

химии

24 ЗиминаАлла Ивановна

3 МИОО Филологического

образования 72 Мамедова Альбина Николаевна

4 МИОО Информатики 72 Денискина Ольга Николаевна

Перед педагогическим коллективом школы в 2013-2014 учебном году был поставлен ряд задач,

нацеленных на совершенствование содержания обучения и организацию самого учебного процесса:

1. Создание условий для получения учащимися школы современного качественного

образования;

2. Переход на независимую оценку результативности обучения, в том числе в системе

Статград, в сотрудничестве с МЦКО;

3. Применение технологии преемственности на всех ступенях развития учащихся;

4. Реализация системы мер по повышению уровня профессиональной компетенции

педагогов.

5. Активизация работы с мотивированными обучающимися.

Для решения поставленных задач учителя в течении года предпринимали ряд действий:

1. Совершенствование методики преподавания по традиционным и развивающим

программам, использование передовых педагогических технологий и инновационных тенденций,

создание комфортной психологической среды и условий для удовлетворения индивидуальных

потребностей детей различного интеллектуального уровня

2. Совершенствование содержания образования за счёт более глубокого использования

современных данных передовой педагогической мысли, оценка качества новых педагогических

технологий и целесообразности их применения в работе, поиск и внедрение продуктивных средств и

методов обучения, осуществление выбора новых программ и курсов (работа с новыми стандартами

образования)

3. Совершенствование методической работы с целью повышения качества по актуальным

направлениям внутри методического объединения.

4. Обеспечение повышения квалификации учителей через систему курсов МИОО.

5. Продолжение работы по созданию предпосылок для гармоничного сочетания учебной

деятельности с индивидуальным развитием учащихся через обогащение содержания образования и

совершенствование способов практического взаимодействия учащихся и учителя на уроках и во

внеурочное время (активно развивались направления «Олимпиадное движение» и «Проектная

деятельность»)

6. Совершенствование методической базы кабинетов, создание единой классификации учебно-

методических пособий, систематизация технического обеспечения к урокам с использованием новых

информационных технологий.

В 2013- 2014 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели, в одну смену. В средней

и старшей школе обучалось на начало года 413 ученика, на конец года 417 обучающихся. в течение

года 13 человека прибыли и 7 человек выбыли в основном в связи с переменой места жительства.

Структура и комплектование классов Класс Характеристика класса контингент

по

состоянию

на

01.09.2013

контингент

по

состоянию

на

31.05.2014

5 А С углубленным изучением английского языка 31 32

5 Б С углубленным изучением английского языка 31 32





7 В С углубленным изучением английского языка 27 27







Всего на средней ступени 328 332

10 А Лингвистический профиль 26 26

10 Б Гуманитарный профиль 15 16

11 А Лингвистический профиль 24 23

11 Б Гуманитарный профиль 29 20

Всего на старшей ступени 85 85

2013-2014 учебный год педагогический коллектив ГБОУ СОШ № 1287 завершил следующими

показателями в учебной деятельности:

Классы Всего Успевают

на «5» Успевают

на «4 и 5»

% качества С одной

"4" С двумя

"4"

С

одной

"3"

С двумя

"3"

5 -9 332 44 138 55% 3 12 17 19

10-11 классы 85 8 34 49% 2 0 6 2

5-11 классы 417 52 172 52% 5 12 23 21

Количество учащихся в 5-11 классах практически не изменилось по сравнению с началом 2013-

2014 уч.года.

Количество обучающихся, имеющих по итогам 1 полугодия только отличные и хорошие

оценки, увеличилось в средней школе на 7%. Количество отличников на средней ступени увеличилось

на 7 человек (с 27 до 37). Остальные показатели практически не изменились, оставаясь на достаточно

хорошем уровне.

Среди учащихся 5-11 классов 52 ученика закончили школу на «отлично», 25 из них награждены

Похвальным листом «За отличные успехи в учении».

Резерв отличников составляют пять учащихся, имеющих по итогам года только одну «4». Без

троек закончили учебный год 172 ученика. Резерв обучающихся на «4-5» (закончили школу с одной

«3») 23 человека. Данный показатель свидетельствует о невысокой эффективности работы по

индивидуальному сопровождению учащихся, испытывающих трудности в освоении учебного

материала по отдельному предмету. В целях повышения результативности работы в 2014-2015 учебном

году в рамках реализации учебного плана для учащихся будут предложены дополнительные часы для

проведения дополнительных консультаций.

Количество обучающихся, имеющих по итогам года только отличные и хорошие оценки,

увеличилось в старшей школе на 7%.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

5 а 5 б 6 а 6 б 7 а 7 б 7 в 8 а 8 б 8 в 9 а 9 б 9 в 10 а 10 б 11 а 11 б

6559

66

54 5256

69 67 6458

42

3236

56 5551 48

Качество знаний, %

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Сравнивая показатели качества знаний за 4 года в среднем по средней и старшей школе, можно

сделать вывод, что показатель качества знаний стабильно высокий.

5 классы 6 классы 7 классы 8 классы 9 классы 10 классы 11 классы

74 72

63

50

7066

56

43 45

69

51 54 52 5143

50

Динамика качества знаний по параллелям, %

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

По результатам мониторинга можно сделать вывод: осваивают учебные программы

100%учащихся.

Для усвоения учебных программ на качественном уровне, осуществлению их практической

направленности, выработке базовых умений и навыков по ведущим темам программ способствуют

следующие факторы:

- использование педагогами школы инновационных технологий и методов дифференцированного

обучения;

- проведение элективных курсов;

-индивидуальный подход к учащимся с целью предупреждения неуспеваемости.

В 2013-2014 году показатель качества знаний стабилен. Наблюдается снижение качества знаний

в 7-8 классах. Это объясняется введением новых предметов в учебный план; Химия, физика, геометрия,

МХК, информатика. Стабильно качество в 10-11 классах, учащиеся нацелены на сдачу ГИА.

Высокий процент успеваемости обусловлен причинами (по результатам КОК):

В расписании во второй половине дня есть консультационные часы по русскому языку и

математике, по английскому языку.

Индивидуальные консультации для учащихся в присутственные часы.

Консультационные часы по предметам во внеурочное время.

Консультации с родителями. Проведение при необходимости психолого-педагогических

консилиумов

Работа с опорными схемами, с памятками в урочное время.

Использование коррекционно-развивающих тетрадей.

Использование дидактического материала.

Дистанционное обучение в личном информационном пространстве учителя.

Работа учащихся через систему Статград.

Ведение тематического учета (бланки, тетради) пробелов знаний.

Индивидуализация домашних заданий с учетом возможностей и интересов обучающихся.

Встречи с родителями, учителями-предметниками, педагогами-психологами, социальным

педагогом с целью установления причин неуспеваемости.

Проблемам качества обучения уделялось внимание и на систематически проходивших в 2013-

2014 году психолого-педагогических консилиумах. На консилиумы приглашались учащиеся,

испытывающие трудности в обучении, и их родители. Всего в 2013-2014 году было проведено 11

консилиумов:

5 консилиумов проходили с целью определения условий, необходимых для коррекции

развития учащихся, организации педагогической, физиологической и психологической

деятельности, направленной на всестороннее и гармоничное развитие ребенка с приглашением

учащихся 10-х классов, 6-х классов, 9-х классов и родителей.

1 консилиум с приглашением родителей 8-х классов

2 консилиума с целью осуществления профилактической деятельности, направленной на

предотвращение различных отклонений в развитии учащихся с приглашением учащихся и

родителей 6-х классов

3 консилиума с целью организации комплексного сопровождения учащихся 11-х классов и

обеспечения для них оптимальных условий для развития и обучения, построение

индивидуальной траектории их развития в связи с подготовкой к итоговой аттестации с

приглашением учащихся 11-х классов и родителей.

В результате работы консилиумов были разработаны рекомендации педагогам, учащимся и

родителям по организации образовательного и учебно-воспитательного процесса, учитывающего

индивидуальные особенности субъектов образовательной деятельности.

Сравнительный анализ качества успеваемости по классам показывает, что на протяжении 3-х лет

% качества успеваемости выше 50% в большинстве классов.

Традиционно высокий % качества в параллели 5-х классов (кл.руководители О.Б. Ферапонтова,

Л.А. Мурзина). Стабильно высокий % качества в 8 Б классе (кл.рук. Малкова И.Г.), 7 В классе (кл.рук.

Денискина О.Н.), 7 Б классе (кл.рук. Саидова Э.Д.)

Низкий % качества в 9 А классе (кл.рук. Шокур О.В). Количество учащихся в классе 19.

Проблемы учебной мотивации девятиклассников были предметом педагогического обсуждения по

результатам внутришкольного контроля во II четверти. Материалы консилиума были представлены

педколлективу для использования в работе.

Уровень компетенции и методической подготовленности учителей достаточен для обеспечения

квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса.

Педагогический состав в классах в целом стабилен. Поменялся классный руководитель в 7 Б классе

(Саидова Э.Д.) и в 10 Б классе (Ткачева Л.В.) в связи с увольнением прежнего.

Работа по обновлению содержания образования, введения предпрофильной подготовки и

профильного обучения требует освоения не только традиционных, но и современных технологий. Это

та задача, работа над которой будет приоритетной и в следующем учебном году. Во многом сложности

с освоение новых педагогических технологий вызваны рядом причин:

Недостаточная ориентация в современных образовательных технологиях

Необходимостью работать над развитием профессиональных компетенций в связи с

переходом на новые ФГОСы

Совместная деятельность педагогов, работающих в одном классе, недостаточно

консолидирована. Единые требования к учащимся воспринимаются по-разному

В этих условиях важной представляется задача единого подхода к оценке, системного контроля

за знаниями учащихся. Особенно это касается учителей, работающих в среднем звене. Следует учесть

перспективность и актуальность технологий проектно-исследовательской деятельности и шире

использовать ее в учебном процессе. Использовать эту технологию для формирования положительной

учебной мотивации учащихся

Результаты по параллелям

5-е классы

5-е классы пришли из начальной школы с высокомотивированными на учебу детьми. В 5 Б

классе много детей, с которыми ведется индивидуальная работа. По проблемам адаптации

пятиклассников в феврале проведен психолого-педагогический-консилиум, который не только выявил

проблемы, но и позволил принять общешкольную программу адаптации, в рамках которой проводилась

систематическая работа по психолого-педагогическому сопровождению пятиклассников.

Успеваемость в 5 б классе (кл.руководитель Ферапонтова О.Б.) снизилась по сравнению с

началом года). В этом классе уменьшилось количество хорошистов по итогам года. Произошло

снижение качества успеваемости в 5 а классе (кл. руководитель Мурзина Л.А.). Такое снижение

качества успеваемости в 5-х классах обусловлено периодом адаптации.

6-е классы

6 А класс пришел из начальной школы с высокомотивированными на учебу детьми. В 6 Б классе

много детей, с которыми ведется индивидуальная работа. Проблемам взаимодействия участников

образовательного процесса в 6 б классе и неуспешности ряда учащихся 6 Б класса был посвящен

психолого-педагогический-консилиум, который не только вывил проблемы, но и позволил

скоординировать деятельность учителей и родителей как участников образовательного процесса.

Можно также говорить о недостаточно хорошем темпе формирования в 6-х классах

предметных навыков. В классах недостаточно комфортный психологический климат, есть дети

слабо мотивированные наряду с детьми, мотивированными на учебу, которые адекватно оценивают

уровень своей подготовки и стараются хорошо работать, так что есть возможность в следующем

учебном периоде добиться ликвидации пробелов и наработки предметных навыков.

В классах уменьшается количество хорошистов, увеличивается количество учащихся, имеющих

по итогам года одну «3». Данный показатель свидетельствует о невысокой эффективности работы

классных руководителей, в первую очередь, по индивидуальному сопровождению учащихся,

испытывающих трудности в освоении учебного материала по отдельному предмету.

Вместе с тем, в качестве причин риска снижения качества обучения можно считать

недостаточную работу над затруднениями обучающихся, отсутствие карты индивидуальных

продвижений обучающегося, малую долю дистанционного обучения при заболевании конкретного

ученика

Дисциплинарные проблемы некоторых учащихся 6 Б класса явились предметом

профессионального обсуждения и вопросом ВШК во II полугодии. Отрицательная динамика

успеваемости учащихся 6-х классов была рассмотрена на консилиуме в феврале.

7-е классы

Количество отличников и хорошистов в 7-х классах стабильно на протяжении 2013-2014 уч.года.

В 7 А классе (кл. руководитель Куприянова И.В.) качество невысокое. Снижение уровня качества

успеваемости учащихся 6Б связано с ослаблением контроля со стороны классного руководителя (замена

классного руководителя в течение учебного года на дублера) по причине болезни основного работника.

В 7 Б классе изменился классный руководитель в связи с увольнением прежнего (Саидова Э.Д.).

Классный руководитель проводит большую аналитическую работу по результатам успеваемости, что

позволяет надеяться на улучшение показателей качества успеваемости. На протяжении 7 класса

успеваемость в 7 А классе стабильна. Увеличилось количество учащихся, имеющих одну тройку по

итогам года с 1 до 4-х. Эти учащиеся составляют потенциал хорошистов в 7 Б классе.

Количество отличников и хорошистов в 7 В классе (кл.руководитель Денискина О.Н.)

стабильно. В классе много мотивированных на учебу обучающихся. Уменьшилось количество

учащихся, имеющих по итогам года одну тройку. Это говорит о наличии в 7 В классе обучающихся,

слабо мотивированных на учебу. Что является предметом профессионального обсуждения и вопросом

ВШК в 1 четверти 2015-2016 уч.года.

8-е классы

В 8 Б классе наблюдается стабильно высокий % качества. Это один из самых высоких по

качеству успеваемости класс (кл.рук. Малкова И.Г.). Контингент в классе практически не менялся.

В 8 А классе качество успеваемости стабильно, начиная с 5 класса (кл.рук. Самохвалова Н.Н.). В

2013-2014 уч.году в 8 А классе наблюдается резкий спад качества.

8 В класс, начиная с 5 класса, имел невысокий % качества (кл.руководитель Маслова Е.И.).

Начиная с 3 четверти в 6 классе и далее в 7 классе, наблюдается положительная динамика качества.

В начале 8 класса – резкий спад качества, в окончанию 8 класса – резкая положительная динамика. В целом в 8-х классах достаточно высокий % качества по сравнению со школой

9-е классы

К итоговой аттестации 9-е классы вышли с разным уровнем качества обучения.

Стабильный % качества в 9Б классе, начиная с 7 класса. Это говорит о хорошей работе классного

руководителя Самсоновой Т.А. В 9 % качества резко снизился, но в течении года он держался на одном

уровне.. В этом классе количество отличников по итогам года снизилось с 5 в первой четверти до 3-х.

Стабильно низкий % качества в 9 А классе (кл.руководитель Шокур О.В.). В классе

обучаются всего 19 обучающихся. Во многом это связано с тем, что из класса ушли отличники в 8

классе. В классе в течение года проводились два психолого-педагогических консилиума. В классе

хорошая комфортная обстановка, но, к сожалению, нет детей, мотивированных на учебу. Потенциал

хорошистов составляют два ученика, имеющих одну тройку по итогам года.

Стабильно высокий % качества в 9 В классе (кл. руководитель Аниськина И.А.). На

протяжении всего 9 класса в классе только один отличник но большое число хорошистов – 11 по

итогам 1-2 четверти, 13 – по итогам года.

В 9-х классах в течение года веласья большая работа по подготовке к итоговой

аттестации с применением механизмов независимой диагностики. Учащиеся осознают важность

получения крепких знаний при подготовке к ГИА-9.

10-е классы

Состав обучающихся 10-х классов сформирован их 9-х классов. На протяжении года не один раз

сменился классный руководитель 10 Б класса.

Обучающиеся 10 А класса (кл. руководитель Крючкова С.Е.) выбрали лингвистический профиль,

10 Б класса (кл. руководитель Ткачева Л.В.) – гуманитарный. Состав обучающихся 10-х классов

составляют мотивированные на поступление в ВУЗЫ обучающиеся. По окончанию 1 полугодия

проблемы перехода на старшую ступень обучения обсуждались на педагогическом консилиуме.

В 10 Б классе обучаются 16 учащихся, в 10 А – 26. Наблюдается положительная динамика

качества знаний в 10 а классе. Количество отличников стабильно, количество хорошистов увеличилось

с 7 до 8 на конец года.

В 10 Б классе наблюдается снижение качества успеваемости. В классе много детей слабо

мотивированных на учебу. В классе только начал складываться коллектив, так как контингент 10 Б

класса составили учащиеся 9 А, 9 Б классов и вновь прибывшие в школу учащиеся. Классным

руководителем проводится работа по формированию классного коллектива и повышение мотивации к

обучению

11-е классы

Состав обучающихся 10-х классов сформирован их 9-х классов, почти не изменился в 11-м

классе.

Обучающиеся 11 А класса выбрали лингвистический профиль, 11 Б класса – гуманитарный.

Состав обучающихся 11-х классов составляют мотивированные на поступление в ВУЗЫ

обучающиеся. Этим объясняется рост качества успеваемости в 10 классе по сравнению с 9 классом.

Стабильно положительная динамика успеваемости в 11 б классе (кл. руководитель Чебушева Н.Е.).

Что же касается одиннадцатого класса, то здесь ситуация выглядит гораздо лучше, что и

понятно: степень осознанности необходимости систематической подготовки к экзаменам у

учащихся 11 класса гораздо выше, чем у девяти- и десятиклассников. Поэтому 11 класс

показывает лучшую динамику качества, чем другие параллели.

Динамика (по предметам) в выпускных классах

Русский язык и математика - основные предметы, входящие итоговую аттестацию.

Процент качества по русскому языку вырос в 11 классе в целом с 65% до 88%

- с 65% до 93% в 11 А классе (лингвистический профиль)

- с 65% до 84% в 11 А классе (гуманитарный профиль).

По итогам 2013-2014 уч.года % качества знаний по русскому языку в обоих классах почти

одинаковый и значительно превышает % качества по математике (74% и 67%). Большее количество

часов на изучение русского языка по учебному плану в лингвистических классах.

Обществознание – предмет, определяющий профиль обучения. Больше количество часов по

учебному плану на изучение обществознания в гуманитарном классе (4+4).

% качества по обществознанию по результатам итоговой аттестации в 9-х классах значительно

вырос в 11 классе: с 92% до 100% в 11 Б классе (лингвистический профиль); с 86% до 100% в 11 А

классе (гуманитарный профиль).

По итогам 2013-2014 уч.года % качества знаний по обществознанию в обоих классах

значительно превышает % качества по математике и даже по русскому языку. В старшей школе

работает стабильный высокопрофессиональный состав педагогов.

Проверки с использованием механизмов независимой диагностики показали, что оценки,

выставляемые учителями по результатам промежуточной и итоговой аттестации в основном совпадают

с оценками, полученными учащимися в результате независимой диагностики. В большинстве своем,

учителя остаются приверженцами традиционных методов обучения. В условиях подготовке к итоговой

аттестации в форме ЕГЭ, на отработку умений и навыков самостоятельной работы не остается времени.

Это противоречие между формализованными результатами обучения и требуемыми в

стандартах компетенциями выпускников не локальная проблема школы, а скорее, задача всей

нынешней образовательной системы. Поиску способов разрешения данного противоречия уделяется

внимание на педагогических и методических советах.

Педагогам рекомендовано больше работать над формированием таких навыков, как

анализ условий

построение гипотезы

аргументирование мнения

формирование выводов

применение дедукции и индукционных методов для анализа ситуации

развитие умений подробно и кратко излагать текст, а также расширить включение

в учебный материал нестандартных заданий и поисковых задач

В выпускных классах сохраняется положительная динамика в работе с

высокомотивированными обучающимися.

2009-2010 – 47 выпускников 5 медалистов 11%

2010-2011- 48 выпускников 3 медалиста 6%

2011-2012 – 62 выпускника 7 медалистов 11%

2012-2013 – 80 выпускников 14 медалистов 18%

2013-2014 – 63 выпускника 10 медалистов 16%

2013-2014 (по комплексу 119 выпускников) 15 медалистов 13%

В 2013-2014 уч.году ГБОУ СОШ № 1287 закончили, получив аттестат с отличием 15 учащихся

11-х классов:

1 Ермишина Алена Алексеевна

2 Магамедханов Селимхан Юсуфович

3 Минакова Анна Константиновна

4 Царегородцева Дарья Сергеевна

5 Гурьянов Алексей Геннадьевич

6 Печенина Мария Николаевна

7 Попилин Анатолий Владимирович

8 Анциперов Александр Николаевич

9 Малышева Анна Андреевна

10 Мокроусов Валентин Андреевич

11 Смирнов Александр Олегович

12 Хоркин Александр Александрович

13 Баранова Ангелина Дмитриевна

14 Жигунова Анастасия Константиновна

15 Курков Георгий Кириллович

В 2013-2014 уч.году ГБОУ СОШ № 1287 закончили 118 выпускников 9-х классов, аттестат с

отличием получили 7 обучающихся:

1 Белоусова Екатерина Руслановна

2 Волкова Юлия Вячеславовна

3 Коптева Алена Сергеевна

4 Локтева Анна сергеевна

5 Садиги Нара Октаевна

6 Матюхина Анна Сергеевна

7 Зиновьев Олег Федорович

Мониторинг результатов учебного процесса

Контроль за качеством знаний, умений и навыков был направлен на проверку обученности

учащихся по предметам учебного плана, выходящим на итоговую аттестацию обучающихся в 9-х и 11-х

классах. В течение 2013-2014 учебного года осуществлялся независимый мониторинг уровня

сформированности обязательных результатов обучения в виде работ МЦКО, городских

диагностических работ, присылаемых через систему СтатГрад.

Городские диагностические работы были проведены по предметам: русский язык, английский

зык, история, обществознание, математика, физика, география а также – диагностика

сформированности читательской грамотности в 7 классе, межпредметная диагностика на основе

предметов естественно-научного цикла в 10 классах, межпредметная диагностика по предметам

гуманитарного цикла в 11-х классах, мониторинг коммуникативных способностей в 8-х классах,

мониторинг достижения планируемых результатов обучения в 10-х классах (сопровождение введения

ФГОС в старшей школе). Вся диагностика проводилась независимым организатором в присутствии

независимого наблюдателя. Работы, предложенные МЦКО, проверялись независимой экспертизой. В

ходе работы не только вскрывались причины снижения качества учебного процесса, но намечались

пути коррекции знаний обучающихся и повышения качества преподавания.

Проведение независимой диагностики обеспечивает объективность результатов, гарантирует

полноценность диагностики по всем элементам содержания отдельно взятой параллели класса. В связи

с этим ГБОУ СОШ № 1287принимала участие в независимой оценке качества образования, проводимой

Московским центром качества образования.

С данными по каждому виду контроля можно ознакомиться на сайте.

http://sch1287s.mskobr.ru/obrazovanie/results/rezul_taty_diagnostiki_mcko/

Видеозапись проведения мониторинга коммуникативных способностей можно

посмотреть по ссылке:

https://www.youtube.com/watch?v=CQIdz4eKV-

A&index=24&list=UUqAX5egmFFZSNfShoYEtW6w

Проводились все тренировочные и диагностические работы в системе СтатГрад,

согласно графику публикации данных работ в 2013-2014 учебном году.

С данными о проведении городских контрольных работ и результатами можно

ознакомиться на сайте:

http://sch1287s.mskobr.ru/obrazovanie/results/rezul_taty_diagnosticheskih_rabot_sistemy_stat

grad/ Данные по результатам диагностики знаний позволяют оценить учебные достижения по

предмету каждого учащегося, уровень и структуру знаний класса в целом, результат класса

относительно среднего результата по городу, а также на основе анализа определить направление

совершенствования образовательного процесса в школе. Показатели качества знаний по итогам

учебного года учащихся ГБОУ СОШ № 1287 более чем по 56% учебных дисциплинам выше окружных.

Результаты диагностических работ свидетельствует о качественном обеспечении образовательного

процесса.

Общие выводы:

1. Диагностика учебных результатов, как основная часть анализа работы, проводилась с

целью определения результативности работы ГБОУ СОШ № 1287, уровня образовательной подготовки

обучающихся, социальной адаптации выпускников 2 и 3 ступеней обучения.

2. Сравнительный анализ учебных результатов по отдельным предметам выпускников всех

ступеней обучения позволяет сделать вывод о соответствии их требованиям государственных

образовательных стандартов.

3. Анализ результатов городских диагностических работ выпускников 2-3 ступеней

обучения показывает качественный уровень подготовки обучающихся по всем предметам.

http://sch1287s.mskobr.ru/obrazovanie/results/rezul_taty_diagnostiki_mcko/

https://www.youtube.com/watch?v=CQIdz4eKV-A&index=24&list=UUqAX5egmFFZSNfShoYEtW6

https://www.youtube.com/watch?v=CQIdz4eKV-A&index=24&list=UUqAX5egmFFZSNfShoYEtW6

http://sch1287s.mskobr.ru/obrazovanie/results/rezul_taty_diagnosticheskih_rabot_sistemy_statgrad/

http://sch1287s.mskobr.ru/obrazovanie/results/rezul_taty_diagnosticheskih_rabot_sistemy_statgrad/

4. Анализ результатов городских диагностических работ и работ МЦКО учащихся 9-х и 11-х

классов позволяет судить о готовности учащихся проходить государственную итоговую аттестацию

5. Большая работа по ликвидации неуспеваемости проводилась с родителями обучающихся.

На психолого-педагогических консилиумах по профилактике неуспешности анализ работы каждого

ученика, испытывающего затруднения в обучении и разрабатывался механизм устранения пробелов

знаний учащихся

6. Результаты диагностических работ в целом соответствуют четвертным, триместровым,

полугодовым и итоговым отметкам у большинства обучающихся.

В соответствии с письмом Департамента образования г. Москвы «О порядке организации и

проведения промежуточной аттестации в 10 классах в 2013/14 учебном году в форме сочинения» и в

целях развития системы промежуточной аттестации на уровне среднего (полного) общего образования в

ГБОУ СОШ № 1287 25 апреля проводилось городское сочинение по литературе по темам

Департамента образования. В написании сочинения приняли участие все обучающиеся 10-х классов.

Для проверки результатов была создана независимая комиссия.

Десятиклассникам были предложены следующие темы:

1. Книга, без которой я был бы совсем другим.

2. Жизнь – это череда выборов.

3. Для чего людям знать о тех, кто давно уже умер (исторические личности) или вообще никогда не

существовал (литературные герои)?

4. Значимое и незначительное. «Главное в физике – умение пренебрегать!» (Л.Д. Ландау)

5. Зачем планировать? Как планы влияют на нашу жизнь.

6. «Перемены - это постоянная величина» (А. Дидон).

Все темы сочинений-рассуждений предполагали раскрытие личностной позиции ученика по

общественно-значимым вопросам современного общества. Данная форма проведения промежуточной

аттестации позволяла оценить умение не только создавать тексты на русском языке, но и степень их

личностной и социальной зрелости развивала творчество.

Тему № 1 выбрали 55% учащихся,

Тему № 2 – 21%

Тему № 3 – 17%

Тему № 5 – 6%

Видеоотчет о проведении городского сочинения можно посмотреть по ссылке:

https://www.youtube.com/watch?v=3YF6gqMLQOs&index=15&list=UUqAX5egmFFZ

SNfShoYEtW6w Учащиеся 10-х классов показали по результатам написания очинения 85% качество.

В нашей школе в 8 и 10 классах в соответствии с решением родительского совета, научно-

методического совета школы и решением педагогического совета в мае 2014 года проводились

переводные экзамены по русскому языку и математике. Переводные экзамены проводились по

предметам, которые являются обязательными при сдаче государственной итоговой аттестации в 9 и 11

классе. В 8 и 10 классах возникла необходимость проведения внутренней диагностики для выявления

трудностей и проблем перед переходом в 9 и в 11 класс, в котором обучающиеся нашей школы

целенаправленно готовятся к сдаче ГИА по русскому языку и математике.

Целью проведения переводных экзаменов было:

- повышение ответственности каждого учителя-предметника за степень освоения обучающимися

государственного образовательного стандарта

- установление фактического уровня теоретических знаний по предметам обязательного компонента

учебного плана, их практических умений и навыков;

- контроль выполнения учебных программ и календарного тематического графика изучения учебных

предметов.

Экзаменационный материал переводных экзаменов рассматривался на заседаниях МО,

утверждался директором школы. Экзаменационный материал по русскому языку и математике был

подготовлен в формате ГИА. С целью координации, регулирования и проведения переводных

экзаменов была создана школьная аттестационная комиссия. Обучающиеся и родители были

ознакомлены с порядком проведения, регламентом переводных экзаменов на классных родительских

собраниях. Было составлено и доведено до учащихся расписания экзаменов. К переводным экзаменам

были допущены все учащиеся.

https://www.youtube.com/watch?v=3YF6gqMLQOs&index=15&list=UUqAX5egmFFZSNfShoYEtW6w

https://www.youtube.com/watch?v=3YF6gqMLQOs&index=15&list=UUqAX5egmFFZSNfShoYEtW6w

Видеоотчет о проведении переводных экзаменов можно посмотреть по ссылке:

https://www.youtube.com/watch?v=Z-

Fp4dWdFp8&list=UUqAX5egmFFZSNfShoYEtW6w&index=8

Подготовка и проведение итоговой аттестации

В течение учебного года велась активная работа по подготовке к итоговой аттестации.

Своевременно оформлены стенды в кабинетах, расписание экзаменов и консультаций, подготовка

организаторов и обучающихся к процедуре ГИА. Были проведены контрольные работы по русскому

языку и математике в форме ГИА. В 2013-2014 уч.году ГБОУ СОШ № 1287 являлась ППЭ для

проведения ГИА-9 и ГИА-11.

Выбор экзаменов в 9 классе

В 2013-2014 уч.году 9 класс заканчивали 118 учащихся (в условиях комплекса). Практически все

учащиеся выбрали в качестве формы ГИА-9 – ОГЭ - основной государственный экзамен – 117

учащихся, один учащийся сдавал ГИА в форме ГВЭ (государственный выпускной экзамен).

• Самыми востребованными предметами являются: Обществознание

Учащиеся 9-х классов выбирали на ГИА 1-3 предмета по выбору. Из 14 предложенных экзаменов

учащиеся выбрали 12. Самыми востребованными предметами являются: Обществознание - 64 человека

(54% от общего числа учащихся, как и в прошлом году), Английский язык - 79 учащихся (67%),

Биология – 37 человек (31 % от общего числа учащихся). Следует отметить, что в качестве экзамена

выбран немецкий язык, который изучается как второй, с сокращенной сеткой часов.

Выбор экзаменов в 11 классе

В 2013-2014 уч.году 11 класс заканчивали 119 учащихся (в условиях комплекса). Все учащиеся

сдавали экзамены в формате ЕГЭ по всем предметам

В 2014 году учащиеся изъявили желание участвовать в ЕГЭ по 9 предметам из 14 по выбору.

Самыми востребованными предметами являются: Обществознание - 70 человек (60% от общего

числа учащихся, как и в прошлом году), Английский язык - 50 учащихся (42%), Биология – 42 человек

(36 % от общего числа учащихся). Все учащиеся сдают по 3-5 итоговых экзаменов

Вывод:

•

Традиционно выбираются большинство предметов для экзамена по выбору.

• Выбран второй иностранный язык (немецкий) в качестве основного экзамена.

• С положительной динамикой выбора экзамена – предметы: география, химия, информатика.

https://www.youtube.com/watch?v=Z-Fp4dWdFp8&list=UUqAX5egmFFZSNfShoYEtW6w&index=8

https://www.youtube.com/watch?v=Z-Fp4dWdFp8&list=UUqAX5egmFFZSNfShoYEtW6w&index=8

• Выбирается отдельными учениками – история, литература (достаточно сложные экзамены по объему

информации).

•

Результаты экзаменов.

Гуманита

р

ное

отделение

Спортив

ное

отделение

По

комплек

су

Количество выпускников, 11 класс 62 57 119

ЕГЭ: количество

выпускников,

набравших по трем

предметам

от 160 до 189 баллов 11 14 25

190 - 219 баллов 23 3 26

220 - 249 баллов 13 3 16

250 баллов и более 6 6

ЕГЭ: количество

предметов по выбору,

успешно сданных не

менее чем

5-ю обучающимися

5 (ИКТ,

история,

литератур

а,

биология,

химия)

3(физика,

ИКТ,

англ.яз.)

2

(литерату

ра,

химия)


1

(физика)

2 (ИКТ,

история)


2

(общество

, англ.яз.)

2

(общество

,

биология)

4 (англ.яз,

общество,

биология,

физика)

ЕГЭ: предметы по

выбору, входящие в

список профильных

для ОО

предмет

(наименование)

Английский язык Общество

количество

обучавшихся по

данному предмету

62

62


обучающихся,

выбравших данный

предмет

45

34


учащихся,

набравших от 85 до

100-баллов по

профильному

предмету

10

0

Количество призеров

Всероссийской

олимпиады

школьников

городской уровень 2

всероссийский

уровень

предмет

количество выпускников текущего года 11 класс по комплексу

сдававш

их

данный

экзамен

не

преодолевши

х min порог

min-50б. 51-80б. 81-99б. 100б.

чел. % чел

.

% чел

.

% чел

.

% чел

.

%

русский язык 119 0 0 27 22,7 71 59,7 20 16,8 1 0,8

математика 119 3 2,5 77 64,8 38 31,9 1 0,8 0 0

физика 20 2 10 12 60 6 30 0 0 0 0

химия 5 0 0 0 0 5 100 0 0 0 0

информатика и

ИКТ

13 0 0 3 23 10 77 0 0 0 0

биология 38 9 23,7 15 39,5 13 34,2 1 2,6 0 0

история 13 2 15,3 2 15,3 7 54,1 2 15,3 0 0

география 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

английский

язык

51 0 0 8 15,7 31 60,8 12 23,5 0 0

немецкий язык 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

французский

язык

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

обществознани

е

67 4 6 24 35,8 39 58,2 0 0 0 0

испанский язык 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

литература 6 0 0 1 16,7 5 83,3 0 0 0 0

предмет

количество выпускников текущего года 9 класс по комплексу

сдававш

их

данный

экзамен

не

преодолевших

min порог

получивших

оценку «3»


оценку «4»

получивш

их оценку

«5»

чел. % чел. % чел. % чел. %

русский язык 11810 010

010,0

0

1811

8

11515,

38 67166 57156,41

3313

3

2288

,21

математика 118118 010

010,0

0

9319

3

778,81

9,49 18117

15,2114,

53 717

615,

98

физика 4184 010

010,0

0 00 00,00 414

110000,0

0 010

001,

00

химия 44 010 00,00 010 010,00 414

100100,0

0 010

0000

0100


ИКТ 77 010 010,0

0 111

14,311

4,29 515

71,5171,

43 111

414,

31,2

9

биология

2423 010 00,00 818

33,333

3,333

33,,78

15114 6062,51,

87 111

44,2

1,35

история 0180 01- 01- 01- 0- 01- 01- 01- 01-

география

1111 111 991,0

9 313

227,31

7,27 515

45,5145,

45 212

118,

218,

18


язык 7171 111

1,411,

41 414

5,615,

63 23123

32,432,3

9

4431

3

,60,6

156

немецкий язык 22 111

55011

0,00 010 00,00 010 010,00 111

5050

1,00


язык 00 0- 01- 01- 01- 0- 0- 0- -0


е 4242 010

010,0

0 818

11919,

05 3131

73,973,8

1 33

77,1,

14

испанский язык 00 0 0 0 0 0- 0- 0- 0-

литература 33 010

001,0

0 111

33,333

,33 11

3333,3,3

3 11

333,

3,33

предмет

количество выпускников текущего года 11 класс( гуманитарное

отделение)

сдававш

их

данный

экзамен

не


х min порог

min-50б. 51-80б. 81-99б. 100б.

чел. % чел

.

% чел

.

% чел

.

% чел

.

%

русский язык 62 00 0 1 1,6 44 71 16 25,8 1 1,6

математика 62 0 0 33 53,2 28 45,2 1 1,6 0 0

физика 11 02

100,0

0

7 63,6 4 36,4 0 0 0 0

химия 5 00 00,00 0 0 5 100 0 0 0 0


ИКТ

8 00 00,00

1 12,5 7 87,5 0 0 0 0

биология 6 09

000,0

8

0 0 5 83,3 1 16,7 0 0

история 9 00

0003

023,0

8

1 11,1 6 66,7 2 22,2 0 0

география 0 0- 0- 0 0 0 0 0 0 0 0


язык

45 00 00,00

6 13,3 28 62,2 11 24,5 0 0

немецкий язык 0 0- 0- 0 0 0 0 0 0 0 0


язык

0 0- 0-

0 0 0 0 0 0 0 0


е

34 04 50,97

5 14,7 29 85,3 0 0 0 0

испанский язык 0 0- 00- 0 0 0 0 0 0 0 0

литература 6 00 00,00 1 16,7 5 83,3 0 0 0 0

предмет

количество выпускников текущего года 9 класс ( гуманитарное

отделение)

сдававш

их

данный

экзамен

не


min порог


оценку «3»


оценку «4»

получивш

их оценку

«5»


русский язык

6510 010 010,0

0 1118

11,515

,38 37166 57156,41

2713

3

241,

58,2

1

математика

65118 010 010,0

0

4519

3

69,369

1

699,49

14117 21,5114,

53 617

9,21

5,98


010,0

0 00 00,00 314

110000,0

0 010

001,

00

химия 44 010 00,00 010 010,00 414

100100,0

0 010

0000

0100


ИКТ 17 010

010,0

0 011

0114,2

9 015 0171,43 111

4100

1,29

биология

1823 010 00,00 318

16,733

3,333

33,,78

14114 6077,81,

87 111

45,5

1,35

история 0180 01- 01- 01- 0- 01- 01- 01- 01-

география 211 011

901,0

9 013

2017,2

7 115 50145,45 112

1501

8,18


язык 6271 111

1,611,

41 414

6,415,

63 18123 2932,39

4391

3

,631

56

немецкий язык 22 111

55011

0,00 010 00,00 010 010,00 111

5050

1,00


язык 00 0- 01- 01- 01- 0- 0- 0- -0


е 2642 010

010,0

0 318

111,51

9,05 2031 7773,81 33

711,

514

испанский язык 00 0 0 0 0 0- 0- 0- 0-

литература 33 010

001,0

0 111

33,333

,33 11

3333,3,3

3 11

333,

3,33

предмет

количество выпускников текущего года 11 класс (спортивное отделение)

сдававш

их

данный

экзамен

не


х min порог

min-50б. 51-80б. 81-99б. 100б.

чел. % чел

.

% чел

.

% чел

.

% чел

.

%

русский язык 57 0 0 26 45,6 27 47,4 4 7 0 0

математика 57 3 5,2 44 77,2 10 17,6 0 0 0 0

физика 9 2 22,2 5 55,6 2 22,2 0 0 0 0

химия 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


ИКТ

5 0 0 2 0 3 0 0 0 0 0

биология 32 9 28,1 15 46,9 8 25 0 0 0 0

история 4 2 50 1 25 1 25 0 0 0 0

география 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


язык

6 0 0 2 33,3 3 50 1 16,7 0 0

немецкий язык 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Выводы:

• во всех классах экзамены прошли на высоком организационном уровне;

• учащиеся владеют механизмом проведения экзамена в формате ЕГЭ и ОГЭ;


язык

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


е

33 4 0 19 0 10 0 0 0 0 0

испанский язык 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

литература 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

предмет

количество выпускников текущего года 9 класс (спортивное отделение)

сдававш

их

данный

экзамен

не


min порог


оценку «3»


оценку «4»

получивш

их оценку

«5»


русский язык

5310 010 010,0

0

1711

8

132,15

,38 30166

56,6156,

41 6133

211,

38,2

1

математика 53118 010

010,0

0 4893

790,61

9,49 4117

7,6114,5

3 17

1,81

5,98


010,0

0 00 00,00 114

110000,0

0 010

001,

00

химия 0 010 00,00 010 010,00 014 0100,00 010

0000

0100


ИКТ 67 010

010,0

0 111

16,711

4,29 515

83,3171,

43

000

011

401,

29

биология

623 010 00,00 518

83,333

3,333

33,,78

1114 6016,71,

87 0011

401,

35

география

911 111

111,1

191,0

9

313 233,31

7,27 415

44,5145,

45 112

111,

118,

18


язык 971 011

011,4

1 014 015,63 5123

55,632,3

9 4413

,44,4

156


е 1642 010

010,0

0 518

13119,

05 1131 6973,81 03

70,1

4

2011-2012 2012-2013 2013-2014

156 389 657367

1457

2416

учащиеся

участники

• учащихся уверенно ориентируются в заполнении бланков, в КИМах, умеют

распределить время во время экзаменов;

Рекомендации:

1. На заседании предметных МО: обсудить результаты государственной (итоговой) аттестации

выпускников 9-х, 11-х классов; составить план подготовки к итоговой аттестации и обеспечить его

выполнение в течение года; обсуждать результаты проводимых контрольных срезов и намечать

оперативные пути по ликвидации возникающих трудностей у обучающихся, информировать родителей

о ходе подготовки к экзаменам своевременно.

2. Продолжить создавать систему организации итоговой аттестации выпускников в формате ЕГЭ

и ОГЭ через повышение информационной компетенции участников образовательного процесса,

практическую отработку механизма ЕГЭ и ОГЭ с учителями и выпускниками ГБОУ СОШ № 1287.

3. Строже контролировать самостоятельную подготовку выпускников через интернет-ресурсы.

Всероссийская олимпиада школьников

В школьном туре олимпиады, проведенном в соответствии с Положением о Всероссийской

олимпиаде школьников, приняли участие обучающиеся всех 5-11классов. Всего была проведена 21

олимпиада по всем предметам. По итогам школьного тура отмечена высокая активность во всех

классах, с положительной динамикой в 7-8 классах. Количество учащихся школьного этапа выросло за 3

года в 4 раза с 156 до 657.

В 2011-2012 уч. году приняли участие 45% учащихся 5-11 классов (156 учащихся), в 2012-2013

уч.году – 67% - 389 учащихся , в 2013-2014 уч.году 87% учащихся образовательного комплекса приняли

участие в школьном этапе.

Олимпиада проходит по 21 предмету. Многие учащиеся принимают участие в нескольких

предметных олимпиадах. Количество участников в образовательном комплексе выросло за 3 года в 6,5

раз от 367 до 2416 участников.

Динамика количества участников школьного этапа

Всероссийской олимпиады школьников

Победители и призеры школьного этапа из числа учеников 7-11 классов приняли участие в

муниципальном этапе по 14 предметам. В прошлом году учащиеся школы принимали участие в

муниципальном этапе по 10 предметам. 89% победителей и призеров школьного этапа приняли участие

в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников

Динамика участников муниципального этапа

Всероссийской олимпиады школьников

Учащиеся 9-11 классов приняли участие в региональном этапе Всероссийской олимпиады. В

2013-2014 уч.году 35 призеров муниципального этапа приглашены на региональный этап, из них

участвовали 24 ученика.

Динамика участников регионального этапа Всероссийской олимпиады

школьников

Результативность участия во Всероссийской олимпиаде школьников

В каждом методическом объединении уделяется внимание подготовке школьников к различным

интеллектуальным соревнованиям. Результатом этой работы – победы учеников на окружном туре

олимпиады. Только в методическом объединении учителей естественно-научного цикла количество

побед невелико.

Количество побед по профильным предметам свидетельствует об эффективной работе учителей

иностранного языка (профильный предмет), обществознания (профильный предмет). Увеличилось

количество призеров по истории, литературе. К сожалению только 2 ученика победили в округе по

русскому языку.

В методических объединениях разработаны программы по работе с одаренными и

высокомотивированными детьми, где одним из разделов является сопровождение таких обучающихся в

течение всего учебного года

Победители и призеры окружного этапа всероссийской олимпиады школьников

Списки учащихся Класс Статус Учитель

1 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

1 Бордан Маргарита Андреевна 7 призер Виноградова Т.Н.

2 Китченко Дмитрий Игоревич 8 призер Ткачева Л.В.

3 Кузнецова Анастасия Кирилловна 8 призер Комарова Т.Я.

4 Ксандрова Мария Михайловна 8 призер Ткачева Л.В.

5 Воеводская Анна Сергеевна 8 призер Ткачева Л.В.

6 Набиуллина Аделя Маратовна 8 призер Ткачева Л.В.

7 Салехова Татьяна Юрьевна 8 призер Комарова Т.Я.

8 Федотенкова Дарья Валерьевна 8 призер Ткачева Л.В.

9 Виноградова Анастасия Павловна 8 призер Ткачева Л.В.

10 Миллер Николь Эдуардовна 10 призер Ткачева Л.В.

11 Баранова Ангелина Дмитриевна 11 призер Виноградова Т.Н.

12 Чернов Георгий Юрьевич 11 призер Виноградова Т.Н.

13 Никитина Полина Львовна 11 призер Виноградова Т.Н.

14 Кривовяз Дарья Сергеевна 11 призер Виноградова Т.Н.

15 Филинова Анастасия Андреевна 11 призер Виноградова Т.Н.

16 Архипова Софья Алексеевна 11 призер Виноградова Т.Н.

17 Попилин Анатолий Владимирович 11 призер Виноградова Т.Н.

18 Беда Наталья Михайловна 11 призер Виноградова Т.Н.

2 МАТЕМАТИКА

1 Летунов Сергей Сергеевич 7 призер Самохвалова Н.Н.

3 РУССКИЙ ЯЗЫК

1 Ксандрова Мария Михайловна 8 призёр Малкова И.Г.

2 Баранова Ангелина Дмитриевна 11 призер Крючкова С.Е.

4 ЛИТЕРАТУРА

1 Мартынова Виктория Алексеевна 9 призер Соловьева И.В.

2 Жигунова Анастасия Константиновна 11 призер Крючкова С.Е.

5 АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

1 Малов Александр Александрович 7 призер Куприянова И.В.

2 Рябушенко Михаил Андреевич 7 призер Куприянова И.В.

3 Клишева Елизавета Константиновна 7 призер Куприянова И.В.

4 Лиховцев Иван Дмитриевич 7 призер Саидова Э.Д.

5 Прокофьева Мария Викторовна 7 призер Саидова Э.Д.

6 Летунов Сергей Сергеевич 7 призер Аболина О.А.

7 Каплунат Марина Игоревна 7 призер Аболина О.А.

8 Малькевич Александра Владимировна 7 призер Саидова Э.Д.

9 Мойдакуни Яна Вадимовна 7 призер Саидова Э.Д.

10 Дубовицкая Дарья Алексеевна 7 призер Куприянова И.В.

11 Маштаков Сергей Владимирович 7 призер Куприянова И.В.

12 Локтев Дмитрий Константинович 7 призер Аболина О.А.

13 Старчикова Маргарита Сергеевна 7 призер Куприянова И.В.

14 Набиуллина Аделя Маратовна 8 призер Таук Н.В.

15 Марченко Ксения Денисовна 8 призер Пашкина В.И.

16 Метелева Александра Вячеславовна 8 призер Таук Н.В.

17 Сухочева Валерия Евгеньевна 8 призер Пашкина В.И.

18 Поташев Денис Алексеевич 8 призер Пашкина В.И.

19 Калинин Артём Константинович 8 призер Смирнова Е.Н.

20 Князев Даниил Михайлович 8 призер Смирнова Е.Н.

21 Кизенкова Дарья Дмитриевна 8 призер Смирнова Е.Н.

22 Арифулова Нина Алиевна 8 призер Салехова Л.Ю.

23 Ксандрова Мария Михайловна 8 призер Пашкина В.И.

24 Жабина Анастасия Дмитриевна 8 призер Расплетина Н.К.

25 Воеводская Анна Сергеевна 8 призер Расплетина Н.К.

26 Боим Полина Александровна 8 призер Пашкина В.И.

27 Буц Анна Игоревна 8 призер Пашкина В.И.

28 Пыхтин Константин Александрович 8 призер Пашкина В.И.

29 Спирин Павел Владимирович 8 призер Пашкина В.И.

30 Виноградова Анастасия Павловна 8 призер Смирнова Е.Н.

31 Садчикова Екатерина Васильевна 8 призер Пашкина В.И.

32 Ворохова Полина Дмитриевна 8 призер Смирнова Е.Н.

33 Попов Денис Вадимович 9 победитель Кабанова Г.А.

34 Омаров Микаэль Асифович 9 призер Расплетина Н.К.

35 Белоусова Екатерина Руслановна 9 призер Иванова О.В.

36 Коптева Алёна Максимовна 9 призер Иванова О.В.

37 Янчишин Сергей Михайлович 9 призер Болданова А.А.

38 Садиги Нара Октаевна 9 призер Иванова О.В.

39 Алифиренко Анастасия Юрьевна 9 призер Расплетина Н.К.

40 Мартынова Виктория Алексеевна 9 призер Болданова А.А.

41 Воликова Дарья Юрьевна 9 призер Расплетина Н.К.

42 Зиновьев Олег Федорович 9 призер Салехова Л.Ю.

43 Глозштейн Евгений Олегович 9 призер Иванова О.В.

44 Зайцева Юлия Дмитриевна 10 призер Иванова О.В.

45 Дементьев Антон Павлович 10 призер Таук Н.В.

46 Полева Евгения Константиновна 10 призер Таук Н.В.

47 Эдилов Адам Арсенович 10 призер Таук Н.В.

48 Тимаков Максим Ильич 10 призер Таук Н.В.

49 Мико Сергей Львович 10 призер Иванова О.В.

50 Садчикова Дарья Васильевна 10 призер Иванова О.В.

51 Царегородцева Дарья Сергеевна 11 призер Гюрджиан Н.И.

52 Костикова Ольга Дмитриевна 11 призер Гюрджиан Н.И.

53 Филинова Анастасия Андреевна 11 призер Гюрджиан Н.И.

54 Симонова Александра Вадимовна 11 призер Гюрджиан Н.И.

55 Баранова Ангелина Дмитриевна 11 призер Гюрджиан Н.И.

56 Курков Георгий Кириллович 11 призер Таук Н.В.

57 Хоркин Александр Александрович 11 призер Шаталова В.И.

58 Махов Дмитрий Альбертович 11 призер Козлова Т.В.

6 БИОЛОГИЯ

1 Набиуллина Аделя Маратовна 8 призер Волкова Е.Л.

2 Пыхтин Константин Александрович 8 призер Волкова Е.Л.

7 ГЕОГРАФИЯ

1 Летунов Сергей Сергеевич 7 призер Шокур О.В.

2 Коптева Алёна Максимовна 9 призер Шокур О.В.

3 Зиновьев Олег Федорович 9 призер Агишева А.

4 Чернова Ольга Андреевна 9 призер Агишева А.

8 ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК

1 Зайцева Юлия Дмитриевна 10 призер Сидорова В.А.

9 НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

1 Лиховцев Иван Дмитриевич 7 призер

2 Мико Анастасия Львовна 7 призер

10 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 Леманская София Игоревна 7 призер Деулин А.И.

2 Марченко Ксения Денисовна 8 призер Деулин А.И.

3 Урванцева Ксения Владимировна 8 призер Деулин А.И.

11 ТЕХНОЛОГИЯ

1 Крайнова Мария Дмитриевна 7 призер Капитонова Г.Р.

2 Леманская София Игоревна 7 призер Капитонова Г.Р.

3 Ковалев Максим Олегович 7 призер Глинский В.П.

4 Подносов Виталий Олегович 8 призер Глинский В.П.

12 ЭКОЛОГИЯ

1 Мататяев Марик Шурикович 11 призер Волкова Е.Л.

2 Эдилов Адам Арсенович 10 призер Волкова Е.Л.

3 Дриневская Елизавета Андреевна 11 призер Волкова Е.Л.

4 Симонова Александра Вадимовна 11 призер Волкова Е.Л.

5 Дубовицкая Дарья Алексеевна 7 призер Волкова Е.Л.

6 Денисов Кирилл Артемович 8 призер Волкова Е.Л.

13 ПРАВО

1 Китченко Дмитрий Игоревич 8 призер Ткачева Л.В.

2 Беда Наталья Михайловна 11 призер Виноградова Т.Н.

14 ИСТОРИЯ

1 Садчикова Дарья Васильевна 10 призер Ткачева Л.В.

2 Эдилов Адам Арсенович 10 призер Ткачева Л.В.

3 Терехова Мария Николаевна 10 призер Ткачева Л.В.

4 Эрзин Алексей Дмитриевич 10 призер Ткачева Л.В.

5 Филинова Анастасия Андреевна 11 призер Виноградова Т.Н.

6 Попилин Анатолий Владимирович 11 призер Виноградова Т.Н.

7 Чернов Георгий Юрьевич 11 призер Виноградова Т.Н.

8 Мичурин Валерий Викторович 11 призер Виноградова Т.Н.

9 Курков Георгий Кириллович 11 призер Виноградова Т.Н.

10 Баранова Ангелина Дмитриевна 11 призер Виноградова Т.Н.

Таким образом, результаты муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников

показывают стабильную тенденцию повышения уровня образовательных достижений обучающихся. В

целом отмечается положительная динамика числа участников, количества победителей и призеров, что

свидетельствует о стабильном развитии олимпиадного движения в школе. Наблюдается положительная

динамика качества работы учителей, использование ими организационно-методических ресурсов

работы с мотивированными детьми.

В 2013-2014 уч.году призерами муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников

стали 121 учащийся по 14 предметам. Практически каждый учитель подготовил призера

муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в 2013-2014 уч.году

Отсутствие призеров по отдельным предметам в течение нескольких лет (химия, физика,

информатика) свидетельствуют о недостатках в качестве преподавания данных предметов.

Анализ результатов участия в олимпиаде обучающихся по профильным предметам позволяет

сделать вывод о достаточной эффективности профильного образования и достаточного уровня

сформированности системы предпрофильной подготовки и качества реализации образовательных

программ профильных предметов.

Победители окружного тура по нескольким олимпиадам

1 Дубовицкая Дарья 7 призер экология Призер в 2

олимпиадах,

отличник,

награждена

похвальным

листом Дубовицкая Дарья 7 призёр Английский яз.

2 Леманская София 7 призер технология Призер в 2

олимпиадах Леманская София 7 призер ОБЖ

3 Летунов Сергей 7 призер География Призер в 3


отличник по

итогам года

Летунов Сергей 7 призер Математика

Летунов Сергей 7 призёр Английский яз.

4 Лиховцев Иван 7 призер Немецкий яз. Призер в 2

олимпиадах Лиховцев Иван 7 призёр Английский яз.

5 Виноградова Анастасия 8 призер Обществознание Призер в 2

олимпиадах Виноградова Анастасия 8 призёр Английский яз.

6 Воеводская Анна 8 призер Обществознание Призер в 2


отличница по

итогам года Воеводская Анна 8 призёр Английский яз.

7 Китченко Дмитрий 8 призер Обществознание Призер в 2

олимпиадах Китченко Дмитрий 8 призёр Право

8 Ксандрова Мария 8 призер Обществознание Призер в 3

олимпиадах Ксандрова Мария 8 призёр Русский яз.

Ксандрова Мария 8 призёр Английский яз.

9 Марченко Ксения 8 призер ОБЖ Призер в 2

олимпиадах Марченко Ксения 8 призёр Английский яз.

10 Набиуллина Аделя 8 призер Биология Призер в 3


отличница,


Похвальным

листом

Набиуллина Аделя 8 призер Обществознание

Набиуллина Аделя 8 призёр Английский яз.

11 Пыхтин Константин 8 призер Биология Призёр в 2

олимпиадах Пыхтин Константин 8 призёр Английский яз.

12 Зиновьев Олег 9 призер География Призёр в 2


получил аттестат

с отличием Зиновьев Олег 9 призёр Английский яз.

13 Коптева Алёна 9 призер География Призер 2

олимпиад,

получила

аттестат с

отличием Коптева Алёна 9 призёр Английский яз.

14 Мартынова Виктория 9 призер Литература Призёр 2

олимпиад Мартынова Виктория 9 призёр Английский яз.

15 Зайцева Юлия 10 призер Французский яз. Призер 2

Зайцева Юлия 10 призёр Английский яз. олимпиад

16 Садчикова Дарья 10 призер история Призер 2

олимпиад,

отличница,


Похвальным

листом Садчикова Дарья 10 призёр Английский яз.

17 Эдилов Адам 10 призер история Призер 3

олимпиад,

участник

регионального

этапа прошлого

года

Эдилов Адам 10 призер экология

Эдилов Адам 10 призёр Английский яз.

18 Баранова Ангелина 11 призер история Призер 4

олимпиад,

получила

аттестат с

отличием

Баранова Ангелина 11 призер Обществознание

Баранова Ангелина 11 призёр Русский яз.

Баранова Ангелина 11 призёр Английский яз.

19 Беда Наталья 11 призер Обществознание Призер 2

олимпиад Беда Наталья 11 призёр Право

20 Курков Георгий 11 призер история Призер 2

олимпиад,


с отличием Курков Георгий 11 призёр Английский яз.

21 Махов Дмитрий 11 призер Физ.культура Призер 2

олимпиад Махов Дмитрий 11 призёр Английский яз.

22 Попилин Анатолий 11 призер история Призер 2

олимпиад,


с отличием Попилин Анатолий 11 призер Обществознание

23 Симонова Александра 11 призер экология Призер 2

олимпиад Симонова Александра 11 призёр Английский яз.

24 Филинова Анастасия 11 призер история Призер 3

олимпиад Филинова Анастасия 11 призер Обществознание

Филинова Анастасия 11 призёр Английский яз.

25 Чернов Георгий 11 призер история Призер 2

олимпиад Чернов Георгий 11 призер Обществознание

Призеры регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников:

1 Баранова Ангелина Призер Обществознание 11 класс Получила

аттестат с

отличием

2 Царегородцева

Дарья

Призер Английский язык 11 класс

Результативность проведения Всероссийской олимпиады школьников отражена на сайте:

http://sch1287s.mskobr.ru/obrazovanie/olimpiady_i_konkursy/

http://sch1287s.mskobr.ru/obrazovanie/olimpiady_i_konkursy/

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ

Тема деятельности методического объединения учителей иностранного языка на 2013-2014

учебный год: «Особенности обучения иностранным языкам в свете перехода на работу по системе

Международного бакалавриата (IB)». Главной задачей МО учителей иностранного языка в 2013-2014

учебном году стала: Продолжение работы по улучшению качества обученности, повышению среднего

балла сдачи ЕГЭ и ГИА по английскому языку. Основные задачи на 2012-2013 учебный год:

1. Разработать системы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся по иностранным

языкам.

2. Продолжение работы с мотивированными детьми. Разработать эффективную систему

дополнительных внеурочных занятий по подготовке к ВОШ по английскому языку.

3. Организация обучения учителей иностранного языка в связи с переходом

(предположительно в 2014-2015 учебного года) на работу по системе международного

бакалавриата в начальной школе.

4. Развивать работу по подготовке обучающихся школы к сдаче международных экзаменов

(KET, PET, FCE и т.д.).

5. Продолжить работу по изучению опыта членов МО (в контексте учреждения нового

образовательного комплекса и присоединению детского сада 67, школы 704); обобщение и

распространение опыта учителей, организация работы по распространению педагогического

опыта членов МО в сети Интернет.

6. В контексте присоединения детского сада 67 и школы 704 разработать систему перехода на

раннюю профилизацию (изучение иностранного языка в игровой форме, начиная с

дошкольного периода).

7. Обеспечение пополнения и обновления базы кабинетов иностранного языка, приведение

средств обучения, в том числе учебно-наглядных пособий по предмету, в соответствие с

современными требованиями к учебному кабинету, к оснащению урока.

В течение года проводились заседания методического объединения учителей иностранного языка:

Заседание №1. «Особенности преподавания ИЯ в новом учебном году»;

Заседание №2.«Итоги I четверти. Формирование системы мер по выявлению и подготовке одаренных

учащихся для участия в олимпиадах, конкурсах и проектных работах»;

Заседание №3. «Итоги 2-ой четверти. Международное сотрудничество в школе как способ повышения

мотивации к изучению иностранных языков»;

Заседание №4. «Итоги 3-ей четверти. Использование мультимедийных средств в преподавании

иностранных языков».

Заседание №5. «Итоги года. Анализ работы за прошедший учебный год»

Состав МО в первом полугодии: всего – 19 учителей. Заслуженные учителя России: Болданова

А.А.. Отличники народного просвещения: Болданова А.А., Вахрова Л.Г. Почетные работники общего

образования: Куприянова И.В., Гюрджиан Н.И. С высшей категорией: Болданова А.А., Вахрова Л.Г.,

Куприянова И.В., Кабанова Г.А., Пашкина В.И., Гюрджиан Н.И., Ферапонтова О.Б., Шаталова В.И.,

Козлова Т.В. С первой категорией: Иванова О.В., Сидорова В.А., Таук Н.В., Зоткина А.Л.,Салехова

Л.Ю.,. Молодые специалисты: Смирнова А.Н., Смирнова Е.Н, Аболина О.А., Николаева А.С..

Кандидаты наук: Иванова О.В. (кандидат филологических наук), Тер-Матиосова Л.С. (кандидат

педагогических наук), Саидова Э.Д. (кандидат филологических наук).

Педагогический стаж членов МО:

• Менее 5 лет – 4

• от 5 до 10 лет- 5

• от 10 до 20 лет – 5

• свыше 20 лет – 5

Для решения поставленных задач учителями МО были предприняты следующие действия:

оптимизирование работы обучающихся через организацию проектной и научно-исследовательской

деятельности; посещение теоретических и практических семинаров, предлагаемых методическим

центром, а также с носителями языка; осуществление целенаправленной подготовки обучающихся к

государственной (итоговой) аттестации по иностранным языкам в форме ГИА и ЕГЭ; демонстрация

открытых уроков и посещение уроков коллег, анализ проведенных и посещенных уроков; изучение

внедрения современных методик преподавания иностранного языка; подготовка детей к участию в

конкурсах; подготовка и проведение декады иностранного языка. II полугодие 2013-2014 уч.г

продолжило работу по теме «Формирование системы по подготовке учащихся в международном

бакалавриате». Иванова О.В посещает семинары, круглые столы, участвует в программах и выездных

мероприятиях, посвященных международному бакалавриату.

Повышения педагогического мастерства учителя является неотъемлемой частью повышения

качества образовательного процесса. В 2013-2014 учебном году следующие учителя посещали курсы

повышения квалификации: Таук Н.В., Аболина О.А. прослушали лекции и посетили семинары в

МИОО« Key Principles of Assessing Speaking Skills in Cambridge English Exams» (12 ч); «Эксперты

по говорению ГИА», «Подготовка организаторов ЕГЭ»(36ч); ОЦИФИнглишФестСНГ Education

"Activating students"(Саидова Э.Д., Вахрова Л.Г., Смирнова Е.Н., Смирнова А.Н.)(10 ч); Вахрова Л.Г.

приняла участие в межрегиональном семинаре Ассоциированных школ ЮНЕСКО РФ

«Ассоциированные школы ЮНЕСКО как фактор содействия качественному образованию»; Саидова

Э.Д.: «Подготовка членов региональной предметной комиссии (экзаменаторов - собеседников) по

ведению заданий с развернутым ответом устной части по английскому языку ГИА (ОГЭ) 2014 года (12

ч); ГБОУ ВПО МГПУ «Английский язык для учителя: носители языка, гарантированный результат,

лучшая мировая практика». Участие и победа Саидовой Э.Д., Куприяновой, Пашкиной В.И.,

Ивановой О.В. в конкурсе учителей английского языка для стажировки в языковых школах

Великобритании и США по программе «Современные методики обучения иностранному языку

коммуникативный подход и метод коммуникативных заданий» ( 144 ч.); Саидова Э.Д, Куприянова

И.В., Тер-Матиосова Л.С., Кабанова Г.А., Вахрова Л.Г., Гюрджиан Н.И., Таук Н.В., Пашкина В.И.

прослушали курс в МИОО «Подготовка специалистов, сопровождающих проведение государственной

итоговой аттестации (ОГЭ) обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего

образования в 2014 году (для организаторов в аудитории и вне аудитории) (12 ч); «Подготовка

специалистов, сопровождающих проведение государственной итоговой аттестации (ЕГЭ) обучающихся,

освоивших образовательные программы полного общего образования в 2014 году (для организаторов в

аудитории и вне аудитории)(18 ч); Программа повышения квалификации при РАНХ и ГС «Управление

в сфере образования. Техники эффективного менеджмента»- (240 ч ,Саидова Э.Д.); Вахрова Л.Г,

Куприянова И.В, Саидова Э.Д., Смирнова Е.Н., Смирнова А.Н. , Аболина О.А. посетили

методический семинар с участием международных специалистов в рамках ежегодной конференции

Pearson summer school 2014 “Fast Track to Pearson Digital World”(6 часов); Пашкина В.И. «Pearson

teachers forum: Your choices for your secondary classroom» (36ч); Кабанова Г.А. «Методика подготовки

обучающихся к олимпиадам» (10ч); «Эксперт по олимпиадным творческих заданий» (12ч);

Куприянова И.В.«Консультации для учителей-участников профессиональных конкурсов» (36ч).

Сидорова В.Н приняла участие в выездной конференции ЮНЕСКО во Франции. Гюрджиан Н.И.,

Вахрова Л.Г. посетили семинар «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся на

иностранных языках как условие реализации ФГОС ООО» (10ч). В декабре 2013 г. преподаватели Тер-

Матиосова Л.С., Зоткина А.Л.участвовали в семинаре для учителей немецкого языка «Готовимся к

экзамену по немецкому языку с пособиями издательства «Просвещение», «Готовимся к ЕГЭ по

немецкому языку». (12ч); Расплетина Н.К. , Пашкина В.И «Приоритетные задачи языкового

образования в области английского языка при переходе на ФГОС» (72 часа, МИОО); прослушали

вебинар « Дошкольное обучение англ яз» (Салехова Л.Ю., Шаталова В.И., 4ч); Key Principles of

Assessing Speaking Skills in Cambridge English Exams» Саидова Э.Д.(2ч); Тер-Матиосова

Л.С.посетила семинары по немецкому языку с носителем немецкого языка из-ва Cornelsen: « Frei

sprechen»(10ч); Тер-Матиосова Л.С., Саидова Э.Д работали в составе экспертной комиссии на

городском конкурсе научно-исследовательских работ на иностранных языках «Малая Лингва»,

«Лингва» (март- апрель 2014г,); Тер-Матиосова Л.С участвовала в ежегодной научно-практической

конференции учителей немецкого языка «Теория и практика обучения немецкому языку (памяти

академика РАН И.Л.Бим); организована встреча с носителем немецкого языка Christine Windhorn

(Paderborn,Германия). Школа 1287 приняла участие в международном саммите «The Preparing Global

Leader». Учителя иностранных языков ГБОУ СОШ 1287 приняли активное участие в мероприятиях

ассоциированных школ ЮНЕСКО. В период 2013-2014 гг. были организованы встречи с методистами

ведущих российских и иностранных издательств с целью ознакомления с новыми методическими

изданиями, новыми УМК и пособиями.

Иванова О.В., Кабанова Г.А., Ферапонтова О.Б. прошли курсы повышения МИОО «Методика

подготовки обучающихся к олимпиадам». Учителя кафедры приняли участие в работе ряда круглых

столов, семинаров, конференций, а также в конкурсах. В сентябре, октябре, ноябре 2013 г.: - посещение

семинаров преподавателями английского языка «English First» с носителями языка. (Вахрова Л.Г.,

Саидова Э.Д., Смирнова Е.Н., Смирнова А.Н.); посещение семинара издательства Person «Person

teachers forum: Your choices for your secondary classroom» (Пашкина В.И.); «Консультации для учителей-

участников профессиональных конкурсов» (Куприянова И.В.), выездная конференция ЮНЕСКО во

Франции (Сидорова В.Н). В 2013г. преподаватели Таук Н.В., Аболина О.А. прослушали лекции и

посетили семинары в МИОО «Key Principles of Assessing Speaking Skills in Cambridge English Exams»;

посетили семинар «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся на иностранных языках

как условие реализации ФГОС ООО» (Гюрджиан Н.И., Вахрова Л.Г.). В декабре 2013 г. - участвовали в

семинаре для учителей немецкого языка «Готовимся к экзамену по немецкому языку с пособиями

издательства «Просвещение», «Готовимся к ЕГЭ по немецкому языку». (Тер-Матиосова Л.С., Зоткина

А.Л.); Иванова О.В., Смирнова Е.Н., Зоткина А.Л. приняли участие в работе семинара, организованного

Советом международных школ (Council of International Schools), по вопросам стандартов

международной школы, который проводил Грэхэм Рейнджер, руководитель департамента по поддержке

и оцениванию школ Совета международных школ (CIS). О.В. Иванова приняла в работе конференции

«Образовательное пространство XXI века – как в нем не заблудиться?» и также прослушала модуль

программы повышения квалификации «Международный бакалавриат: ценности, программы,

технологии, перспективы», в работе ежегодной международной конференции в Киеве, в

международной Печерской школе: «Исследование и интеграция предметов».

САМООБРАЗОВАНИЕ

В 2012-2013 учебном году педагоги работали над общей темой самообразования: «Международный

бакалавриат: ценности, программы, технологии, перспективы» в связи с участие школы в проекте

«Москва. Международная школа качества: IB». Повышение качества образования в условиях

модернизации городской образовательной системы». Совершенствуя навыки и умения преподавания

иностранного языка, все преподаватели иностранного языка работают над темами по

самообразованию, такими как:

ФИО Тема самообразования

Иванова О.В. «Международная школа: перспективы развития в РФ в рамках перехода на новые ФГОС»

Куприянова И.В.

«Целевая подготовка к ЕГЭ как предоставление возможности учителю повысить уровень иноязычной языковой компетенции учащихся»

Гюрджиан Н.И.

Целевая подготовка к ЕГЭ как представление возможности учителю повысить уровень иноязычной языковой компетенции учащихся.

Кабанова Г..А. "Целевая подготовка к ГИА как представление возможности учителю повысить уровень иноязычной языковой компетенции учащихся".

Сидорова В.Н Систематизация мультимедийных приложений на французском языке для развития лексико-грамматических навыков и умений говорения».

Ферапонтова О.Б. Явления интерференции и переноса при изучении второго иностранного языка (французского)

Зоткина А.Л. Использование ИКТ на уроках иностранного языка и зарубежной литературы как средства технического обеспечения и повышения эффективности урока

Таук Н.В. Целевая подготовка к ЕГЭ как предоставление возможности учителю повысить уровень иноязычной языковой компетенции учащихся.

Аболина О.А. "Роль креативности и инновационных образовательных технологий в обучении английскому языку"

Вахрова Л.Г.

Формирование учебной деятельности школьников в процессе обучения иностранному языку в условиях перехода на новые ФГОСы

Расплетина Н.К. "Формирование языковой компетенции учащихся 8-9 классов при подготовке сдачи ГИА"

Болданова А.А. «Работа с одаренными учащимися в рамках ФГОСов»

Пашкина В.И. "Возможности дистанционного обучения английскому языку через Skype"

Смирнова А.Н Стимулирование познавательной деятельности как средство самореализации учащихся

Смирнова Е.Н. Творческое саморазвитие и самореализация личности учителя и ученика в условиях начальной школы

Саидова Э.Д. "Метод case-study в процессе обучения иностранному языку ".

Николаева А.С. Учет возрастных особенностей младших школьников при обучении английскому языку

Тер-Матиосова Л.С. «Лингво-социо-культурная направленность в обучении иностранного языка (на основе немецкого языка)»

Распространение передового педагогического опыта проходило на школьном уровне: Аболина

ОА., Иванова О.В., Саидова Э.Д., Зоткина А.Л.. (выступление на педагогических советах). Выступления

членов МО на методических совещаниях школы проходили систематически в течение года: по 9

классам (Иванова О.В., Болданова А.А., Кабанова Г.А., Расплетина Н.К., Тер-Матиосова Л.С.,

Ферапонтова О.Б., Сидорова В.А, Зоткина А.Л.), по 11 классам (Гюрджиан Н.И, Таук Н.В., Ферапонтова

О.Б., Сидорова В.А.,.Зоткина А.Л.), по 5 классам (Кабанова Г.А., Гюрджиан Н.И., Сидорова В.А,

Зоткина А.Л.), по 7-8 классам Аболина О.А., Саидова Э.Д., Расплетина Н.К., Пашкина В.И., Смирнова

Е.Н., Тер-Матиосова Л.., Зоткина А.Л., Шаталова В.И). На городском уровне Зоткина А.Л.принимала

участие в профессиональном конкурсе «Молодой Учитель».

Преподаватели иностранных языков выступали в качестве членов жюри конкурсов. Тер-

Матиосова Л.С., Саидова Э.Д. работали в составе экспертной комиссии на городском конкурсе научно-

исследовательских работ на иностранных языках «Малая Лингва», «Лингва».

В 2013-2014 учебном году на базе ГБОУ СОШ 1287 прошло 2 мероприятия, подготовленные

учителями МО иностранных языков: городской театральный конкурс на иностранных языках и декада

иностранных языков, посвященная Олимпийским играм в Сочи 2014.

В сентябре 2012 года был подписан меморандум о сотрудничестве между ГБОУ СОШ 1287 и

Экзаменационным департаментом кембриджского университета. В течение года учителя имели

возможность посещать курсы и семинары по подготовке школьников к международным экзаменам. В

мае 2014 года обучающиеся ГБОУ СОШ 1287 школы сдавала экзамены международного образца

(FCE, KET, PET, Movers, Flyers, Starters). Результаты ожидаются. Количество учащихся, когда экзамен

сдавала одна группа (Starters), по сравнению с 2013 г увеличилось.

В ноябре 2014г. учащиеся сдают экзамен А1 в Гете-Институте по немецкому языку.Экзамен

соответствует первому уровню (A1) по шестиуровневой шкале «Общеевропейских компетенций

владения иностранным языком».(сертификат Гёте-Института о сдаче экзамена A1: Fit in Deutsch 1

МЕЖДУНАРОДНЫЙ БАКАЛАВРИАТ

Международный диплом – важное преимущество выпускника современной школы

В рамках формирования международного финансового центра в Москве Президент России дал

поручение мэру Mосквы С.С. Собянину обеспечить "поддержку образовательных организаций,

ведущих деятельность на основе международных стандартов, таких как международный бакалавриат".

В декабре 2012 года для поддержки школ Международного бакалавриата Московским департаментом

образования был принят проект "Москва: международная школа качества".

Наша школа приняла участие в конкурсном отборе этого проекта и в результате многоступенчатого

отбора (предоставление документации, посещение школы комиссией представителями организации IB

(международный бакалавриат), собеседования с руководителем ГБОУ СОШ 1287, собеседования с

администрацией школы, встречей со школьниками, представителями Управляющего совета) ГБОУ

СОШ №1287 вошла в 20 школ г.Москвы, выбранных для реализации проекта Департамента

образования по улучшению качества образования "Москва: международная школа качества".

Международныйбакалавриат становится всё более популярной академической программой в мире,

и Москва не является исключением. Надо отметить, что сегодня IBO

(InternationalBaccalaureateOrganization) объединяет 3180 школ в более чем 140 странах.

В России 18 школ имеют авторизацию по одной или нескольким программам

МеждународногоБакалавриата. Программа, получившая наименование «Международный бакалавриат»,

разрабатывалась в 20-е годы XX века как универсальный курс для наиболее способных учеников,

обеспечивающий подготовку к поступлению в университеты во всех странах мира. Инициаторами

унификации и стандартизации международного образования были Международная школа Женевы и

Школа ООН в Нью-Йорке. В 1968 году была создана Организация Международного бакалавриата

(InternationalBaccalaureateOrganization, далее IBO). Раньше не существовало единой программы для

http://www.goethe.de/z/50/commeuro/303.htm

http://www.goethe.de/z/50/commeuro/303.htm

средних школ разных стран, входящих в международное сообщество; соответственно, не было и общей

системы экзаменов для поступления в университет, признанной во всех странах. IBO был создан для

развития личности «в целом». Уровень знаний учеников, окончивших IBO, отвечает требованиям

вступительных экзаменов в учебные заведения разных стран; этот курс содержит все лучшие элементы

различных образовательных программ.

Школы IBO в разных странах мира предлагают эту программу потому, что:

- МБ предоставляет ученикам большие академические возможности;

- МБ отвечает самым строгим академическим стандартам;

- Стандартам МБ доверяет администрация лучших университетов мира;

- Диплом МБ признан в большинстве стран мира.

Международныйбакалавриат предлагает три образовательные программы:

- для дошкольников и младших школьников в возрасте 3-12 лет (PYP);

- для учащихся основной школы 11-16 лет (MYP);

- дипломную программу для старшеклассников 16-18 лет (DP).

Школа становится полноправной участницей одной из программ Международногобакалавриата по

результатам авторизации, проводимой региональным отделением IBO. Для осуществления этой

процедуры создана группа экспертов, в которую входит около 30 человек в каждом регионе, в том

числе – представители Российской Федерации. Как правило, от момента подачи заявления с просьбой о

приеме в IBO до авторизации проходит от 2 до 3 лет. Это время отводится на подготовку к авторизации,

включающую, в частности, изучение нормативно-методической документации, ресурсное наполнение,

обучение сотрудников школы, постепенное внедрение новых педагогических технологий.

Нашу школу включили в проект Международногобакалавриата, так как наша школа разделяет

философию IBO и соответствует высоким академическим, социальным технологическим стандартам,

обязательным для всех школ-участниц.

Эта система, безусловно, эффективно решает проблемы географической и профессиональной

мобильности, поскольку ее выпускники свободно владеют двумя иностранными языками, имеют

высокий уровень подготовки в области информационных технологий, обладают серьезными навыками

презентации своей работы, а также большим объемом закрепленной в навыках информации, которая

обеспечивает мощный старт выпускника школы в университете (пропедевтика профессиональной

мобильности). Следует особо подчеркнуть, что образовательная культура школ IBO и университетов,

являющихся как бы частью этой системы, одинакова. Она формирует культуру международного

образовательного пространства, которая все более интегрируется как по содержанию, так и по

предметным конфигурациям.

Важнейшим основанием признания диплома IBO сотнями университетов мира является четкая

организация образовательного процесса и жесткий контроль качества образования.

Программа PYP, то есть программу для учащихся начальной школы наше учебное учреждение

будет реализовывать в ближайшие годы. Преподавание и работа по программе МБ касается не только

учителей иностранного языка, а также таких наук, как родной язык и родная литература, психология,

экономика, история, химия, физика, биология, математика, искусство. Изучение этих наук идет на

повышенном уровне.

Диплом МБ бакалавриата признается более чем в 100 странах мира. В США, Канаде, Ирландии,

Великобритании, Бельгии, Франции, Норвегии, Швеции, Австралии, Новой Зеландии и некоторых

других странах абитуриентов с дипломом МБ принимают в университеты без вступительных экзаменов.

Оговариваются только проходной балл и требования к оценкам в дипломе по определенному набору

предметов.

Итак, программы МБ ставят целью развивать любознательное, стремящееся к знаниям и

небезразличное молодое поколение, которое сможет создать мир с помощью понимания и уважения

межкультурных различий. Эти программы мотивируют учащихся по всему миру стремиться к

непрерывному освоению новых знаний и активной жизненной позиции, к открытости для иных культур,

взглядов и принципиальности.

Такие высокие цели программа решает поэтапно.

Первый уровень обучения в начальной школе рассчитан на дошкольников и младших

школьников от 3 до 12 лет (PYP).

Второй уровень обучения в средней школе рассчитан на подростков 11–16 лет (MYP).

Завершающий уровень обучения – Дипломная программа – для старшеклассников в возрасте от 16 до 19

лет (DP).

В основе программ обучения первого и второго блоков лежат образовательные программы страны, в

которой находится школа. Дипломная программа для 11–12-х классов имеет ярко выраженную

международную направленность.

В результате конкурсного отбора 20 школ города Москвы вошли в инновационный проект,

посвященный реализации программ Международного Бакалавриата в Москве. Мы рады сообщить, что

ГБОУ СОШ № 1287 вошла в состав инновационной группы, как образовательная организация,

реализующая программу начальной школы (Primary Years Programme) и получила статус

Кандидата по программе основной школы Международного Бакалавриата.

Данная ступень основана на исследовательской деятельности и практически-ориентированном

обучении детей. Основу программы составляют шесть взаимосвязанных областей исследования:

"Кто мы",

"Где мы во времени и пространстве",

"Как устроен мир",

"Как мы сосуществуем на планете",

"Как мы выражаем себя",

"Как мы обустраиваем и организуем нашу жизнь".

Для получения диплома школьникам необходимо сдать серьезные экзамены: написать развернутое эссе,

провести самостоятельное исследование и выполнить программы социальной и творческой активности.

Итоговые оценки складываются из внутреннего и внешнего оценивания. Все экзаменационные работы

направляются экзаменаторам Международного Бакалавриата.

Таким образом, обучение по программам IB в России – достойная альтернатива зарубежной средней

школе. Преподавание на иностранном языке всех предметов компенсирует неполное погружение в

языковую среду при обучении на родине. Кроме того, в такие школы охотно отдают учить своих детей

иностранцы, живущие в России, так что обучение и общение с носителями языка обеспечено.

Для того, чтобы составить более полное представление о программе можно послушать программу

на радио Культура от 8 августа 2012 года с участием Михаила Шнейдера – директора гимназии № 45

города Москвы, Ирины Боганцевой – директора Европейской гимназии города Москвы. Тема –

«Международный бакалавриат: какие преимущества получает

ученик?».http://www.cultradio.ru/doc.html?id=413190

Сайт организации Международногобакалавриата: http://www.ibo.org/

Статья о международном бакалавриате на сайте фонда, курирующего работу

Международного бакалавриата в России. http://www.dof-edu.ru/ru/materialy/organizatsiya-

mezhdunarodnogo-bakalavriata

ИТОГИ 2013-2014 УЧЕБНОГО ГОДА ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

2013-2014 учебный год показал следующие результаты организации учебно-воспитательного

процесса по иностранным языкам: успеваемость (обучающиеся, закончившие год без «2») – 100%,

процент качества (процент обучающихся, закончивших учебный год без «3») по английскому языку –

83% (на 7% ниже, чем в 2012-2013 учебном году); по второму иностранному языку – 80% (на 4%ниже

по сравнению с 2012-2013 учебным годом). Процент качества обученности по иностранным языкам

остается достаточно высоким и стабильным.

Анализ успеваемости показывает положительную динамику (по сравнению с результатами

прошлого 2012-2013 учебного года) в следующих классах: 2а,2б,2в,3а,3б,3в,4а, 4б,5а,5б, 6а, 9а, 9б,11а,

11б

Табл. «Результаты усвоения программного материала

по английскому языку»

класс учитель Год 2011-

2012

Год

2012-

2013

Год 2013-

2014

Динамика за

3 года

2а Смирнова А.Н, Аболина О.А - 82 92 +10%

2б Смирнова А.Н, Аболина О.А - 85 92 +7%

2в Смирнова А.Н, Аболина О.А. - 83 96 +13%

3а Смирнова А.Н, Саидова Э.Д 88 88 93 +5 %

3б Смирнова К.Н, Саидова Э.Д 92 92 98 +6 %

3в Смирнова К.Н, Саидова Э.Д 83 83 93 +10%

4а Пашкина В.И., Куприянова И.В 86 86 87 +1%

4б Пашкина В.И., Куприянова И.В 69 71 84 +15%

4в Куприянова И.В.

Николаева А.С.

82 83 86 +3%

http://www.cultradio.ru/doc.html?id=413190

http://www.ibo.org/

http://www.dof-edu.ru/ru/materialy/organizatsiya-mezhdunarodnogo-bakalavriata

http://www.dof-edu.ru/ru/materialy/organizatsiya-mezhdunarodnogo-bakalavriata

5а Вахрова Л.Г.

Кабанова Г.А.

83 85 75 -8%

5б Вахрова Л.Г.


69 71 81 +12%

6а Гюрджиан Н.И.


75 78 92 + 17%

6б Гюрджиан Н.И.


67 68 64 -3%

7а Куприянова И.В.,Аболина О.А. 80 88 82 +2%

7б Куприянова И.В.

Саидова Э.Д.

80 79 75 -5 %

7в Куприянова И.В. Саидова Э.Д. 88 87 85 -3 %

8а Пашкина В.И. Смирнова Е.Н 82 83 81 -1 %

8б Пашкина В.И.

Таук Н.В.

86 86 85 -1%

8в Пашкина В.И. Расплетина Н.К. 81 80 73 -8 %

9а Расплетина Н.К.


77 77 80 +3 %

9б Иванова О.В.

Болданова А.А.

90 90 98 +8 %

9в Болданова А.А., Расплетина

Н.К.

80 80 84 +4%


Таук Н.В.

87 88 80 -7%


Таук Н.В.

65 60 50 -15%


Таук Н.В.

84 84 86 +2 %


Таук Н.В.

85 85 75 -10%

Исходя из данных таблицы необходимо отметить, что в 3а, 3б и 3в классах произошло повышение

процента качества успеваемости и составляет в 3а – 5%, 3б- 6% и 3в-10%. В четвертых классах также

произошло повышение % качества, в 4а на 1%, в 4б- на 15%, в 4в на 3%. В 6а классе(преподаватели

Кабанова Г.А., Гюрджиан Н.И) повысилась успеваемость на 15 %. Следует отметить также динамику

понижения % качества в 11б классе на 10%

Для наглядности данные по результатам по английскому языку представлены также графически.

График «Процент качества обученности

по английскому языку за 2013-2014 уч.г»

Анализ образовательной деятельности учащихся за 2013-2014 уч.г показывает, что самый высокий

показатель качества обучения традиционно у начальных классов, что можно объяснить высокой

мотивированностью учащихся.

В средней школе 92% -высокий %качества (учителя – Гюрджиан Н.И., Кабанова ГА.), 7а –

82%(учителя – Куприянова И.В., Аболина О.А.),7в – 85%( Саидова Э.Д, Аболина О.А.), 8а – 81%

(учителя – Пашкина В.И., Смирнова Е.Н. , 9б- 98%( учителя – Иванова О.В., Болданова А.А.

Необходимы стали индивидуальные занятия с рядом учащихся, усиление контроля со стороны

родителей.

11класс закончил полугодие с 86% и 75% успеваемости, что выше, чем в 2012-2013 уч.г.

Повышение процента качества связано с тем, что многие 11 классники начали целенаправленно

готовиться к сдаче ЕГЭ, поступлению в ВУЗы.

График «Процент качества за 2013-2014уч.год по английскому языку по

параллелям»

Наивысший % качества в 8 классах. В 8 классах учащиеся достаточно высоко мотивированы, так

как в 9 классах необходимо сдавать ЕГЭ-9, кроме того, с 2013-2014 года введена сдача переводных

экзаменов по английскому языку, к которой обучающиеся 8 классов целенаправленно готовились. В

10 и 11 классах % качества составляет 89 и 87%, что является достаточно высоким результатом.

ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (НЕМЕЦКИЙ, ФРАНЦУЗСКИЙ)

Процент успеваемости по второму иностранному составил 100%, процент качества – 85%, что на 4%

выше, чем в 2012-2013 уч.г. Качество обученности на настоящий момент остается довольно высоким.

Результаты усвоения программного материала по второму иностранному языку.

класс учитель 2011-

2012

уч.г

2012-

2013

уч.г

2013-2014

уч.г

Динамика за 3

года

5а Ферапонтова О.Б.

Зоткина А.Л.

90 98 90 -8%

5б Тер-Матиосова Л.С.,

Зоткина А.Л.

87 87 91 +4%

6а Ферапонтова О.Б., Тер-

Матиосова Л.С.

80 77 81 +1

6б Ферапонтова О.Б., Тер-


79 66 85 +6%

7а Ферапонтова О.Б, Тер-


76 70 75 -1%

7б Ферапонтова О.Б, Тер-


73 73 75 +2%

7в Сидорова В.А., Тер-


95 94 96 +1%

8а Сидорова В.А, Зоткина

А.Л.

80 81 83 +3%

8б Сидорова В.А Зоткина

А.Л.

79 75 78 -1%

8в Сидорова В.А., Тер-


73 70 76 +3%

9а Сидорова В.А., Тер-


81 80 80 -1%

9б Сидорова В.А., Тер-


88 88 91 +3%

9в Сидорова В.А, Зоткина

А.Л.

93 95 98 +5%


А.Л

80 85 87 +7%

10б Сидорова В.А, Зоткина

А.Л

80 80 85 +5%


А.Л

88 90 91 +3%

11б Сидорова В.А, Зоткина

А.Л.

84 85 90 +6%

Динамика за 3 года показывает повышение % качества в 6б классе на 6%, в 10а классе +10%, в 11б

+6%. В 7в классе достаточно высокий % качества на протяжении 3 лет и повышение % качества

составляет 1%.

График «Процент качества обученности по немецкому языку по параллелям»

Данный график процента качества обученности по немецкому языку по параллелям наглядно

показывает наивысший % качества в 5 классах (91%). Данный факт объясним, так как учащиеся

начали изучать только с 5 класса начали изучать второй иностранный язык. Выбор изучения второго

иностранного языка происходит по желанию. В 11 классах также высокий % качества 90%.

График «Процент качества обученности по результатам 2013-2014 уч.г по французскому языку по

параллелям»

Самый высокий процент качества показал 5 класс, что является традиционным, поскольку на

начальном этапе изучения языка, во-первых, мотивация у обучающихся достаточно высока и при этом

изучаемый материал остается несложным. Кроме того, у обучающихся уже есть опыт изучения

иностранного языка (английского), а, следовательно, сформировано умение «учить иностранный язык».

В первой четверти каждого учебного года в связи с переходом из начальной в среднюю школу 5-е

классы традиционно выносятся на внутришкольный контроль, что обычно дисциплинирует учащихся,

процент качества повышается. Достаточно высоким процент качества является в 6, 7, 8, 11а, 11б

классах.

В своих анализах за 2012-2013 уч.г и 2013-2014 уч.г полугодие учителя иностранного языка

указывали обучающихся, испытывающих трудности и причины возникновения трудностей.

• Пропуски, болезнь, состояние здоровья учащихся

• Отсутствие исполнительской дисциплины (многие учащиеся не вовремя и не в полном объеме

выполняют задания)

• Перевод из «неязыковой» школы (в ряде подгрупп наблюдается снижение качества в силу того,

что в них пришли учащиеся из других школ, где преподавание языка велось на базовом, а не на

углубленном уровне).

• Дисциплина

• Слабые базовые знания

• Психологические особенности детей (гиперактивность, рассеянность, плохая память,

повышенная утомляемость)

• Отсутствие мотивации

• Социальные причины (ситуация в семье, положение в классе)

• Изменение состава и численности подгруппы

• Усложнение преподаваемого материала

Из анализа ситуаций в классах также следует, что положительная динамика отмечается в тех

классах, где у обучающихся наблюдаются:

• Старательность

• Исполнительность

• Хорошая дисциплина

• Повышение мотивации

ДИНАМИКА КАЧЕСТВА ОБУЧЕННОСТИ

ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ ЗА 4 ГОДА

Класс Предмет Год 2010-

2011

Год 2011-

2012

Год

2012-

2013

Год

2013-

2014

динамика

11-е Английский 73 86 87 88 + Немецкий 69 98 94 94 + Французский 81 84 88 85 +

10-е Английский 95 92 89 72 Немецкий 98 96 95 84 Французский 94 84 83 85 +

9-е

Английский 85 82 80 87 Немецкий 100 90 80 89 + Французский 89 100 81 93

8-е Английский 88 90 90 80 Немецкий 92 87 65 80 Французский 88 90 93 93 +

7-е Английский 83 90 81 80 Немецкий 87 84 76 83 Французский 99 96 87 90

6-е Английский 88 90 79 78 Немецкий - 90 71 88 -19% Французский - 96 85 85

5-е Английский 90 86 78 80 -8% Немецкий - - 85 91 Французский - - 94 100

4-е Английский 96 91 79 85 - 12% Немецкий - - - - Французский - - - -

3-е Английский - 94 90 94 -5% Немецкий - - - Французский - - -

Сравнительные данные показывают положительную динамику качества обученности по

иностранным языкам в старшей школе у учащихся 11 классов. Это связано с хорошим составом

обучающихся 11 класса, где большая часть обучающихся мотивированна на высокие результаты

обученности и нацелена на поступление в ВУЗы и сдачу ЕГЭ по английскому языку. Процент качества

в 10 классах остается достаточно стабильным и высоким на протяжении 3 лет. В 9 классе наблюдается

снижение процента качества обученности по вторым иностранным языкам (французскому и

немецкому). К сожалению, в 7 и 8 классах наблюдается снижение качества обученности по

английскому, французскому и немецкому языкам, что обсуждалось на заседания методического

объединения учителей иностранного языка. Отрицательная динамика может быть объяснена сменой

учителей, как по английскому, так и по немецкому языку. Обучающимся среднего звена, находящимся в

пубертатном периоде необходим период адаптации, привыкания к учителю.

Учителям для усиления эффективности работы со слабоуспевающими учащимися даны следующие

общие рекомендации:

в системе и регулярно использовать индивидуальные, дифференцированные задания,

тесты, карточки, устные задания, информационные технологии, разноуровневую дифференциацию на

всех этапах урока.

планировать и систематически проводить индивидуальную работу со слабыми

учащимися во внеурочное время, строго вести учёт пробелов в знаниях каждого слабого ученика,

классифицировать ошибки, допущенные в самостоятельных и контрольных работах, обратив особое

внимание на их характер и частоту повторяемости, на недоработки, обнаруженные в процессе опроса,

глубину знаний ранее пройденного материала, планировать опрос слабоуспевающих учащихся на уроке

организовать работу на уроке в режиме: «учитель – хорошо обучаемый ученик, учитель –

трудно обучаемый ученик». Слабый ученик прежде, чем самому произнести изучаемые речевые

образцы, или выражения, слышит их несколько раз от сильных учащихся. Это помогает ему запомнить

языковой материал, правильно употребить его и ответить на заданный вопрос.

РЕЗУЛЬТАТЫ КОНТРОЛЯ

ВНУТРЕННИЙ КОНТРОЛЬ. КОНТРОЛЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ОСНОВНЫХ ВИДОВ РЕЧЕВОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Согласно федеральным образовательным стандартам второго поколения (ФГОС) каждый год в

классах проходит мониторинг уровня сформированности навыков по основным видам речевой

деятельности: в первой четверти – контроль сформированности навыков чтения, во второй – навыков

аудирования, в третьей – навыков говорения и в четвертой – письма.

I четверть - чтение (% качества) по английскому языку-3 класс-81%,4 класс-61%, 5 класс-80%,6

класс- 60%, 7класс-87%, 8 класс-83%, 9 класс-80%, 10 класс-82%, 11 класс- 87%; по немецкому языку 5

класс-84%, 6 класс-75%, 7класс-77%, 8 класс-76%, 9 класс-80%, 10 класс-79%, 11 класс- 80%; по

французскому языку- 5 класс-72%, 6 класс-71%, 7класс-78%, 8 класс-71%, 9 класс-83%, 10 класс-96%,

11 класс- 98%.Средний процент качества – 79%.

Анализируя результаты видов речевой деятельности по английскому языку (чтение) необходимо

отметить, что в 3-их и 4-ых классах по сравнению с результатами прошлого учебного года (2012-2013)

по-прежнему высокий % качества, в 5 классах % качества повысился на 4%, в 6 классах – понизился на

10%, в 7 классах - повысился на 4%, в 8 классах % качества повысился на 13%, в 9 классах - на 13%,.

В 10 и 11 классах результаты остаются неизменно высокими. По немецкому языку – в 5 классах %

высокий; в 6 классах % качества повысился на 8%; в 7 классах повысился на 8 %; в 8 классах %

достаточно высок и остается неизменным. В 9 классах % качества остается неизменно высоким; По

французскому языку - в 5 классах % качества понизился на 5%; в 6 классах % качества понизился на

12%; в 7 классах понизился % качества на 1 %; в 8 классах % качества понизился 7 %;. в 9 классах %

качества незначительно снизился на 1%; в 10 классах - значительно повысился % качества на 9%; в 11

классах - значительно повысился % качества на 11%. Процент качества (учащиеся, выполнившие

задания на «4» и «5») достаточно высок во всех параллелях. Самый низкий процент

продемонстрировали пятиклассники. Подобные задания они выполняют впервые и поэтому не очень

хорошо отработан алгоритм работы с заданиями. По результатам анализа наибольшую сложность для

всех классов представляет выполнение заданий с множественным выбором, основанных на текстах для

чтения с полным пониманием прочитанного. Наиболее успешно все обучающиеся справляются с

заданием типа: «сопоставь текст с заголовком».

II четверть- аудирование (% качества) по английскому языку-3 класс-83%, 4 класс-70%,5 класс-

75%,6 класс- 81%, 7класс-80%, 8 класс-98%, 9 класс-69%, 10 класс-82%, 11 класс- 86%; по немецкому

языку 5 класс-86%, 6 класс-74%, 7класс-85%, 8 класс-65%, 9 класс-82%, 10 класс-100%, 11 класс- 95%;

по французскому языку- 5 класс-75%, 6 класс-88%, 7класс-74%, 8 класс-82%, 9 класс-79%, 10 класс-

88%, 11 класс- 80%.Средний процент качества – 81%

Анализируя аудирование как результат одного из видов речевой деятельности необходимо

отметить, что по английскому языку произошло значительно повышение % качества. Так, в 3 классах

повысился % на 3%, в 4 классах - повышение на 2%, в 5 классах % качества повысился на 9%, в 6

классах повышение на 6%; в 7 классах повышение на 5% ; в 8 классах % повысился на 2%; в 9 классах

– на 4%; в 10 классах остается высоким, в 11 классах- повышение на 4%. Немецкий язык- в 5 классах

повышение на 2%, в 6 классах повышение на 9%; в 7 классах повышение на 5% ; в 8 классах

повышение на 3%; в 9 классах значительно повысился % на 9%; в 10 классах остается высоким %

качества 100%; в 11 классах - повышение на 3%. Французский язык - в 5 классах % повысился на 3%; в

6 классах % повысился на 9%; в 7 классах незначительно понизился % на 1 %; в 8 классах %

повысился 2 %;. в 9 классах% значительное повышение на 9%; в 10 классах- повышение % качества на

4%; в 11 классах- повышение % качества на 5%.

Наибольшую сложность вызывают у обучающихся задания по сопоставлению прослушанных

высказываний с заголовками (фразой) данной в задании. Данные задания относятся к заданиям базового

уровня, тем не менее, представляют сложность, поскольку, как правило, во всех 6 частях аудиозаписи

речь идет на одну и ту же тему, поэтому даже при условии 100% понимания, дети не всегда могут

логически сопоставить все заголовки с аудио треками. В результате анализа учителям рекомендовано

отдельно отрабатывать подобного рода задания, использовать дополнительный материал, поскольку

аудиоматериалов в основном УМК (Верещагиной, Афанасьевой О.В.) не достаточно, чтобы

сформировать навык.

III четверть- говорение(% качества) по английскому языку- 3 класс-81%,4 класс-83%,5 класс-75%,6

класс-65%,7 класс-89%,8 класс-82%,9 класс-85%,10 класс-79%,11 класс-80%; по немецкому языку 5

класс-78%, 6 класс-80%,7 класс-81%,8 класс-83%,9 класс-85%,10 класс-79%,11 класс-88%; по

французскому языку- 5 класс-73%,6 класс-80%,7 класс-83%,8 класс-80%, 9 класс-86%,10 класс-85%,11

класс-80%

Средний процент качества- 80%. Контроль сформированности навыков говорения достаточно высок по

сравнению с прошлым учебным годом. Учащиеся справляются с данным уровнем сформированности

говорения достаточно хорошо, но и будем стремиться повысить результаты в последующий учебный

год.

IV четверть- письмо (% качества) по английскому языку- 3 класс-71%,4 класс-75%,5 класс-85%,6

класс-76%,7 класс-79%,8 класс-83%,9 класс-85%,10 класс-87%,11 класс-90%; по немецкому языку 5

класс-75%, 6 класс-80%,7 класс-85%,8 класс-86%,9 класс-81%,10 класс-87%,11 класс-89%; по

французскому языку- 5 класс-75%,6 класс-78%,7 класс-86%,8 класс-87%, 9 класс-87%,10 класс-81%,11

класс-89%. Средний процент качества- 82%.

Обучающиеся начальной и средней школы традиционно пишут письмо личного характера в качестве

задания для контроля сформированности навыка письма. Старшеклассники – сочинение с выражением

собственного мнения. При написании личного письма типичные ошибки, допускаемые обучающимися:

ошибки в организации письма (наличия даты, адреса, оформленного в соответствии с традициями

европейцев и т.д.), также наличие аргументированных ответов на вопросы. У старшеклассников к

типичным ошибкам относятся – неумение построить абзац (основные абзацы, второй и третий) по

необходимой структуре (тезис – аргументы – вывод).

В течение I полугодия были также проведены тренировочные и диагностические работы по

английскому языку в формате ГИА и ЕГЭ:

8 классы 6 декабря писали тренировочную работу. Средний процент выполнения работы в параллели 8

классов – 81,5%. Самый низкий процент выполнения задания – 43%. Наибольшую трудность вызвали

здания по аудированию.

Средний процент выполнения работы %

8а 87

8а подгруппа Пашкиной В.И. 91

8а подгруппа Смирновой Е.Н. 83

8б 84,5

8б подгруппа Пашкиной В.И. 85

8б подгруппа Таук Н.В. 84

8в 73

8в подгруппа Пашкиной В.И. 70

8в подгруппа Расплетиной Н.К. 76

9 классы 22 октября писали тренировочную работу в формате ГИА, 2 декабря диагностическую работу.

Средний процент выполнения тренировочной работы в параллели 9 классов - 77%, диагностической

работы – 81,5%. Самый низкий процент выполнения работ: 22 октября 38%, 2 декабря – 43%.

Наибольшую сложность представляют задания части С, говорение.

Средний процент выполнения работы 22октября тренировочная работа

2 декабря

9а 72,5 67

9а подгруппа Кабановой Г.А. 60 66

9а подгруппа Расплетиной Н.К. 85 68

9б 77,5 88

9б подгруппа Болдановой А.А. 73 91

9б подгруппа Ивановой О.В. 82 85

9в 82 79,5

9в подгруппа Болдановой А.А. 78 77

9в подгруппа Расплетиной Н.К. 86 82

10 классы писали 16 декабря тренировочную работу в формате ЕГЭ. Средний процент выполнения

работы в параллели 10 классов – 67%. Наибольшую сложность вызывает часть С, сочинение. 10 классы

также начали подготовку к устной части ЕГЭ, в диагностических работах данные пока отсутствуют.

Планируется ряд тренировочных работ отдельно на устную часть ЕГЭ во втором полугодии 2013-2014

уч.года.

Средний процент выполнения работы 16 декабря

10а 69%

10а подгруппа Ивановой О.В. 68%

10а подгруппа Таук Н.В. 70%

10б

10б подгруппа Таук Н.В. 65%

11 классы писали 30 октября тренировочную работу по английскому языку. Средний процент

выполнения работы по параллели – 73,75%, 16 декабря – диагностическую работу. Средний процент

выполнения диагностической работы по параллели – 71%. Самый низкий процент выполнения работы –

52%. Самыми трудными заданиями для выполнения являются задания части С.

Средний процент выполнения работы 30октября тренировочная работа

16 декабря диагностическая работа

11а 75,5 69.5%

11а подгруппа Гюрджиан Н.И. 81 70

11а подгруппа Таук Н.В. 70 69

11б 72 72.5

11б подгруппа Гюрджиан Н.И. 72 70

11б подгруппа Таук Н.В. 72 75

Во втором полугодии традиционно прошли диагностические, тренировочные работы по

иностранным языкам.

9 класс 17 апреля

Средний процент выполнения работы 17 апреля диагностическая работа

Пробный экзамен в формате ГИА

9а 77,5 78,5

9а подгруппа Кабановой Г.А. 70 72

9а подгруппа Расплетиной Н.К. 85 85

9б 77,5 88

9б подгруппа Болдановой А.А. 73 91

9б подгруппа Ивановой О.В. 82 85

9в 83 82

9в подгруппа Болдановой А.А. 80 82

9в подгруппа Расплетиной Н.К. 86 82

Во втором полугодии учащиеся более уверенно справлялись с заданиями в формате ГИА, о чем

свидетельствует положительная динамика результатов, однако типичные ошибки и трудности остались

теми же, хоть и в меньшем количестве.

10 класс диагностическая работа по английскому языку проходила 3 марта

Средний процент выполнения работы 3 марта

10а 67,5%

10а подгруппа Ивановой О.В. 65%

10а подгруппа Таук Н.В. 70%

10б

10б подгруппа Таук Н.В. 65%

Наибольшую трудность вызывают задания части С, эссе.

11 класс 3 марта, апрель

Средний процент выполнения работы 3 марта диагностическая работа

Пробный экзамен в формате ЕГЭ

11а 70 69%

11а подгруппа Гюрджиан Н.И. 70 69

11а подгруппа Таук Н.В. 69 69

11б 72 70

11б подгруппа Гюрджиан Н.И. 72 70

11б подгруппа Таук Н.В. 72 70

Результаты диагностческой работы и пробного экзамена не сильно отличаются от результатов первого

полугодия. Трудности вызывали задания части С.

ВНЕШНИЙ МОНИТОРИНГ

13 ноября 2013 года проходило тестирование с независимой оценкой качества образования

Московским центром качества образования (МЦКО) для школ с углубленным изучением английского

языка, разработанное Кембриджским университетом. В тестировании принимали участие 11 классы

(учителя: Кабанова Г.А., Гюрджиан Н.И.). Одинадцатиклассники показали следующие результаты:

11а класс

Уровень языковой компетенции

Количество учащихся

%

A1 -

A2 5 26

B1 12 63

B2 1 5

C1 1 5

11б класс

Уровень языковой компетенции

Количество учащихся

%

А1 1 6

А2 6 33

В1 5 28

В2 5 28

С1 1 6

По параллели

Уровень языковой компетенции Количество учащихся %

Ниже В1 12 32

В1 17 46

В2 6 16

С1 2 6

Пояснения к форме представления результатов диагностики

по английскому языку (углубленный уровень), 11 класс

Тестирование по английскому языку проводилось с целью определения уровня

языковой компетенции учащихся школ с углубленным изучением английского языка в

соответствии с международными стандартами (Общеевропейской шкалой языковой

компетенции CEFR1).

В результате обработки данных тестирования с применением специальной

математической модели начальные баллы, полученные за выполнение заданий, были

преобразованы с учетом уровня сложности каждого задания, который определялся в

соответствии с общей шкалой оценивания языковой компетенции. По системе

соотнесения тестовых баллов с уровнями Общеевропейской шкалы оценены результаты

тестировавшихся учащихся.

Результаты тестирования по английскому языку в ноябре 2013 г.

В тестировании участвовало 3797 учащихся 11-х классов из 164 образовательных

организаций Москвы. Распределение учащихся по уровням языковой компетенции

представлено в таблице.

Таблица

Уровень языковой компетенции Количество

учащихся

%

Ниже уровня В1,

в том числе 501 13,2%

pre A1 4 0,11%

A1 – уровень выживания 32 0,84%

A2- предпороговый уровень 465 12,25%

B1- пороговый уровень 1071 28,21%

B2- пороговый продвинутый уровень 1559 41,06%

C1- уровень профессионального владения 569 14,99%

C2- уровень владения в совершенстве 97 2,55%

Система уровней владения иностранным языком CEFR

В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных

категории, которые далее делятся на шесть уровней:

A - Элементарное владение

A1 - Уровень выживания

A2 - Предпороговый уровень

B - Самостоятельное владение

B1 - Пороговый уровень

B2 - Пороговый продвинутый уровень

C- Свободное владение

C1 - Уровень профессионального

владения

C2 - Уровень владения в совершенстве

Для каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся

в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:

1 Common European Framework of Reference (CEFR) — система уровней владения иностранным языком,

используемая в Европейском Союзе.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%A1%D0%BE%D1%8E%D0%B7

Уровень Описание

%

соотношение

словарного

запаса к

вышестоящему

уровню

%

соотношени

е словарного

запаса к

уровню C2

A1

Понимаю и могу употребить в речи знакомые

фразы и выражения, необходимые для выполнения

конкретных задач. Могу представиться/ представить

других, задавать/ отвечать на вопросы о месте

жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать

в несложном разговоре, если собеседник говорит

медленно и отчетливо и готов оказать помощь.

50 % 12 %

A2

Понимаю отдельные предложения и часто

встречающиеся выражения, связанные с основными

сферами жизни (например, основные сведения о себе

и членах своей семьи, покупках, устройстве на

работу и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с

простым обменом информацией на знакомые или

бытовые темы. В простых выражениях могу

рассказать о себе, своих родных и близких, описать

основные аспекты повседневной жизни

50 % 24 %

B1

Понимаю основные идеи четких сообщений,

сделанных на литературном языке на разные темы,

типично возникающие на работе, учебе, досуге и т. д.

Умею общаться в большинстве ситуаций, которые

могут возникнуть во время пребывания в стране

изучаемого языка. Могу составить связное

сообщение на известные или особо интересующие

меня темы. Могу описать впечатления, события,

надежды, стремления, изложить и обосновать свое

мнение и планы на будущее.

67 % 48 %

B2

Понимаю общее содержание сложных текстов на

абстрактные и конкретные темы, в том числе

узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро

и спонтанно, чтобы постоянно общаться с

носителями языка без особых затруднений для любой

из сторон. Я умею делать четкие, подробные

сообщения на различные темы и изложить свой

взгляд на основную проблему, показать

преимущество и недостатки разных мнений.

81 % 72 %

C1

Понимаю объемные сложные тексты на

различную тематику, распознаю скрытое значение.

Говорю спонтанно в быстром темпе, не испытывая

затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и

эффективно использую язык для общения в научной

и профессиональной деятельности. Могу создать

точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение

89 % 89 %

на сложные темы, демонстрируя владение моделями

организации текста, средствами связи и

объединением его элементов.

C2

Понимаю практически любое устное или

письменное сообщение, могу составить связный

текст, опираясь на несколько устных и письменных

источников. Говорю спонтанно с высоким темпом и

высокой степенью точности, подчеркивая оттенки

значений даже в самых сложных случаях.

100 %

В соответствии с Поручением Президента Российской Федерации от 10 апреля

2011 г. Пр-941 «Об обеспечении совместно с органами исполнительной власти субъектов

Российской Федерации реализации Плана мероприятий по совершенствованию порядка

проведения единого государственного экзамена на 2011-2013 годы» в 2012 году было

разработано технологическое решение, обеспечивающее проведение и обработку экзамена

по иностранному языку с реализацией процедуры устной части по технологии единого

государственного экзамена.

В соответствии с указанным выше приказом обучающиеся 9 класса ГБОУ СОШ

принимали участи в тренировочном экзамене по английскому языку с компонентом в

устной форме 24 октября (письменная часть) и 25 октября (устная часть). Результаты

ожидаются.

ПЕРЕВОДНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ по английскому языку

В нашей школе в 4 и 8 и 10 классах в соответствии с решением родительского совета,

научно-методического совета школы и решением педагогического совета с 2014 года

проводятся переводные экзамены по английскому языку. Почему именно эти классы? В 4

классе ученики заканчивают курс начальной школы - соотвтетственно они сдают экзамен

за курс начальной общеобразовательной школы. А в 8 классе возникает необходимость

дополнительной внутренней диагностики для выявления трудностей и проблем перед

переходом в 9 класс, в котором обучающиеся нашей школы целенаправленно готовятся к

сдаче ГИА по английскому языку.

В 4 и 8 классах экзамен состоит только из письменной части.

В 10 классе экзамен состоит из двух этапов: на первом этапе проводится письменная

часть экзамена: аудирование, чтение, лексико-грамматическое тестирование. Второй этап

- устная речь проводится в другой день. Устная часть – новое задание, которое вызывает

наибольшее количество трудностей. Задания к устной части составлены на основе

лексического и грамматического учебника 10 класса. С примерными заданиями и

форматом экзамена можно ознакомиться на сайте школы, в разделе «Иностранные

языки».

Какие задачи ставит перед собой этот экзамен?

В первую очередь, это :

- контроль за уровнем реализации программных требований к уровню подготовки

учеников;

- повышение ответственности субъектов образовательного процесса за результативность

обучения английскому языку;

- повышение мотивации учащихся к овладению английским языком на уроках;

- использование результатов экзамена в качестве основания для переформирования групп

в 5 и 10 классах по уровням обучения. Это позволит обеспечить полноценное и посильное

развитие языковых умений учащихся, разных по уровню подготовки и склонностям, – в

рамках действующей программы.

Кто принимает экзамен и в какой форме он проводится?

Письменная часть экзамена проводится преподающим в этом классе учителей в

присутствии ассистента и председателя экзаменационной комиссии. На устной части

экзамена помимо учителя, ассистента и председателя комиссии по желанию

приглашаются родители. Таким образом, экзамен проходит в форме общественного

смотра знаний в доброжелательной атмосфере.

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕРЕВОДНЫХ ЭКЗАМЕНОВ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Переводные экзамены по английскому языку проводились впервые в этом учебном году,

что естественно, не могло не вызвать трудности у отдельных учащихся. Поэтому процент

обученности во всех трех параллелях не является стопроцентным. Однако по положению

о переводных экзаменах, несдавшим экзамен предоставляется возможность сдать его еще

раз.

4 классы

Экзаменационная работа содержала контрольные задания по аудированию, чтению,

лексике, грамматике и письму.

Задание по письму представляло собой написание личного письма с опорой на образец.

Задания по аудированию и чтению не вызвали трудностей. Результаты выполнения

задания по лексике варьируются.

Наибольшие трудности вызвало задание по грамматике, представляющее собой раскрытие

скобок у глаголов, данных в форме инфинитива.

4 класс «А»

уровень обученности - 89% (три «2»);

качество знаний ( справились на 4 и 5 ) – 71%;

приняли участие - 28 человек;

4 класс «Б»

уровень обученности (без двоек) -100%;

качество знаний ( справились на 4 и 5 ) – 78%;

приняли участие – 32 человека;

4 класс «В»

уровень обученности -97% (одна «2»);

качество знаний ( справились на 4 и 5 ) – 79 %;

приняли участие – 29 человек

8 классы

Экзаменационная работа содержала контрольные задания по аудированию, чтению,

лексике, грамматике и письму.

С заданием по аудированию справились все учащиеся, дали от 60% до 100% правильных

ответов. С заданием по чтению учащиеся,в целом, справились, и дали от 56% до 100%

правильных ответов. Лексико-грамматическое задание вызвало у ряда учащихся

значительные затруднения. Так ряд учащихся дали всего 3 правильных ответов из 12.

В целом по параллели основные затрудненияв разделе «грамматика-лексика» вызвали

видо временные формы глагола и орфография в части "словообразование". Задание по

письму представляло собой написание личного письма в формате ГИА.

Все участники экзамена справились с написанием письма, но с различным результатом.

Типичные ошибки в письме касались содержания, а именно, не точных ответов на

вопросы или отсутствия ответа на один из вопросов, нарушение логики повествования,

употреблениясредств логическои связи. Допускались и лексико-грамматические ошибки.

8 класс «А»

уровень обученности - 95% (без «2»);

качество знаний (справились на 4 и 5 ) – 69%;

8 класс «Б»

уровень обученности (без двоек) -98%;


8 класс «В»

уровень обученности -97% (без двоек);

качество знаний (справились на 4 и 5 ) – 79 %;

10 классы 10 класс «А»

уровень обученности - 85% (без «2»);


10 класс «Б»

уровень обученности (без двоек) - 90%;

качество знаний (справились на 4 и 5) – 70%;

ОЛИМПИАДЫ И КОНКУРСЫ

В 2013-2014гг учителям предметники проведена работа по увеличению количества

участников в конкурсах, олимпиадах, проектных работах. Одной из целей новых

стандартов в образовании является раскрытие интеллектуальных и творческих

возможностей учащихся, и эта цель реализуется через участие учащихся в конкурсном и

олимпиадном движении. Конкурсное движение школьников сейчас широко

распространено и представляет собой множество конкурсов, олимпиад разного уровня,

разнообразны формы участия в них учащихся (очные, заочные, дистанционные и другие).

За 2013-2014 учебный год учащиеся ГБОУ СОШ 1287 приняли участие в следующих

конкурсах:

- конкурс песни на французском языке «Евровидение 2013» (диплом лауреатов)

- «Британский Бульдог» 3 – 11классы;

- «Шекспировская весна»;

- «Юный переводчик»,

- «Золотое Руно» 5-11 классы;

- «Олимпус»(по нем.яз) 5-9классы;

- «Малая лингва» 7-11 классы;

- «Леонардо»;

- «Технопарк»

В конкурсе «Золотое Руно»- победители Прокофьева М., Джанашвили Л, Шарова О.

(преподаватель Саидова Э.Д); 1-место в школе Розанов Е, Потрубач Н, (2 место),

Большунов В(3 место), Карпович А (4 место), Сирадзе Д (5 место), Удовиченко А (6 м),

Рыбянец Д (7 место),Хохлов А (8 место), Баландина У (9место), Пастухов И, Юсупов Р

(10 место)(преподаватель Гюрджиан Н.И., Кабанова Г.А..); Кизенкова Д (1 место),

Виноградова Анастасия (3место (преподаватель Смирнова Е.Н. ); в конкурсе « British

Bulldog» 3 классы : Хохлов И. (1 место по школе), Маркина М. (2 место в школе),

Баранов М. (3 место в школе), Муллина М., Головкин А, Ликинова Е., Бжедугова Л,

Вахитов Д; 7 классы: Малькевич А, Лиховцев И, Прокофьева М, Мойдакуни Я,

Леманская С, Фокина В (преподаватель Саидова Э.Д); Гомельская А- 1 место в школе (5

кл) (преп.Вахрова Л.Г); Удовиченко А (5 место), Абрамян К (7место) (преподаватель

Гюрджиан Н.И.); Масальцев Леон 7 место, Шобухов Станислав 7 место, Климкина

Анастасия 13 место, Полякова Елизавета 14 место, Кропочева Влада 15 место,Бессонов

Никита 16 место, Васильева Ольга 17 место, Зайцев Федор 17 место,Барсова Дарья 25

место;8 классы: Кизенкова Дарья 7 место, Ворохова Полина 19 место, Князев Даниил 23

место (преподаватель Смирнова Е.Н.); Лотарева Дарья 6 место, Татарчук Никита17

место, Бучинский Иван 20 место, Шкарина Ульяна 20 место, Федоров Антон 20 место,

Яковлева Юлия 24 место (преподаватель Смирнова А.Н.); Алифиренко Лиза 9В класс-1

место среди 9ых классов; Чепрасов Андрей 9А класс, 5 место среди 9ых классов;

Михелашвили Рина 9Вкласс, 15 место среди 9ых классов (преподаватель Расплетина

Н.К.); приняли участие в Олимпиаде по английскому языку, подготовленной

экзаменационным центром Торгово-промышленной палаты Лондона совместно с

Самарским Государственным Университетом(1 и 2 туры) 1 классы: Козлова Павла,

Гришкина Надежда, Трушина Злата;2 класс- Риз Ева. (преподаватель Смирнова А.Н.); 1

классы: Алмазова Ева, Барбашин Иван, Старчикова Александра, Голунова Алена, Костин

Арсений, Ярушевский Тимофей, Горшкова Анастасия, Донец Софья;3 классы: Зайцев

Федор, Полякова Елизавета (преподаватель Смирнова Е.Н.);окружная олимпиада по

английскому языку-2 призера Зиновьев О. 9 кл, Арифулова Н 8 кл(преподаватель

Салехова Л.Ю.); приняли участие во Всероссийском фестивале «Леонардо», «Лингва»,

«Малая Лингва», в олимпиаде по немецкому и английскому языкам «Олимпус», «Покори

Воробьевы Горы». В 2013-2014 уч.г планируется организовать встречи с методистами

ведущих российских и иностранных издательств с целью ознакомления с новыми

методическими изданиями, новыми УМК и пособиями, а также провести открытые уроки

с носителями немецкого и английского языков. Учащиеся приняли участие в научно-

практической конференции на иностранных языках «Лингва» .Победа в номинации

«Лучшее владение языком». (10 а Полева Е. )- преподаватель Таук Н.В.; (преподаватель

Иванова О.В); победа в номинации «Лучшее владение языком» (преподаватель

Пашкина В.И).Всероссийский фестиваль творческих открытий и инициатив «Леонардо».

Кохно Н- 8«В» - "Приключения Оливера Твиста. Художественный вымысел или

реальность?»Призер , диплом третьей степени, золотая медаль фестиваля. (март 2014),;

.Всероссийский фестиваль творческих открытий и инициатив "Леонардо" III место;

Горизонты открытий (1 место за глубокую исследовательскую работу); «Технопарк» -

лауреат в номинации, городская конференция «Открытия»; театр на английском языке -

лауреаты III Театрального марафона (городской) АШ ЮНЕСКО в номинации "Лучшее

художественное оформление спектакля" (Спектакль "Сказки 1000 и 1 ночи")-

лауреаты окружного конкурса "Фестиваль национальных культур" в

номинации "Хореография" (Восточный танец из спектакля "Арабские сказки" ;

Ферапонтова О.Б- участие во Всероссийском конкурсе на иностранном языке «С

праздником» (март 2014)-Будаева Анна 7в – сертификат участника; Ферапонтовой О.Б.

награждена дипломами за победу в номинации «Лучшее художественное оформление

спектакля на французском языке». В городском конкурсе «Французское Евровидение

2014» завоевано II место и диплом II степени (учитель Ферапонтова О.Б.). Аболина О.А.

Подготовка участников Открытой Олимпиады по английскому языку, подготовленной

экзаменационным центром Торгово-промышленной палаты Лондона (организатор НОУ

ДО "Лэнгвич Центр" ( ученики прошли 1 и 2 тур этой Олимпиады - 7А: Локтев Дмитрий и

Каплунат Марина, 3В: Клишева Любовь и Тарасов Игорь, 7В - Клишева Елизавета);

участники всероссийского конкурса «Шекспировская весна» получили диплом II степени

и 5 грамот. (Кабанова Г.А., Вахрова Л.Г., Гюрджиан Н.И.).

В рамках подготовки к Всероссийской олимпиаде школьников по иностранным

языкам также можно говорить о положительной динамике в плане увеличения количества

призеров за последние 4 года и об увеличении процента призёров и победителей от

общего количества учащихся.

График «Динамика количества призеров

и победителей по иностранным языкам за 4 года»

Из графика видно, что за последние 4 года количество призеров и победителей

увеличилось в 6 раз. Процент призеров и победителей от общего числа участников в

рамках школы увеличился с 37% в в 2012-2013 гг.до 61 в 2013-2014 учебном году. Это в

два раза больше, чем в 2012-2013 учебном году.

Табл. «Результаты участия во Всероссийской

олимпиаде школьников по иностранным языкам в 2013-2014г.»

1 Арифулова Нина 8 призер

2 Баранова Ангелина 11 призер

3 Буц Анна 8 призер

4 Беляев Максим 8 призер

5 Боим Полина 8 призер

6 Воликова Дарья 8 призер

7 Воеводская Анна 8 призер

8 Виноградова Анастасия 8 призер

9 Ворохова Полина 8 призер

10 Глозштейн Евгений 9 призер

11 Дементьев Антон 10 призер

12 Алифиренко Анастасия 8 призер

13 Дубовицкая Дарья 7 призер

14 Белоусова Екатерина 8 призер

15 Жабина Анастасия 8 призер

16 Зайцева Юлия 10 призер

17 Зиновьев Олег 9 призер

19 Калинин Артем 8 призер

20 Каплунат Марина 7 призер

21 Кизенкова Дарья 8 призер

22 Клишева Елизавета 7 призер

23 Князев Даниил 8 призер

24 Коптева Алена 8 призер

25 Костикова Ольга 11 призер

26 Ксандрова Мария 8 призер

27 Курков Георгий 11 призер

28 Летунов Сергей 7 призер

29 Лиховцев Иван 7 призер

30 Локтев Дмитрий 7 призер

31 Малов Александр 7 призер

32 Малькевич Александра 7 призер

33 Мартынова Виктория 9 призер

34 Махов Дмитрий 11 призер

35 Маштаков Сергей 7 призер

36 Метелева Александра 8 призер

37 Марченко Ксения 7 призер

38 Мико Сергей 10 призер

39 Мойдакуни Яна 7 призер

40 Набиуллина Аделя 8 призер

41 Омаров Микаэль 9 призер

42 Попов Денис 7 призер

43 Полева Евгения 10 призер

44 Поташев Денис 8 призер

45 Прокофьева Мария 7 призер

46 Пыхтин Константин 8 призер

47 Рябушенко Михаил 7 призер

48 Садиги Нара 9 призер

49 Садчикова Екатерина 8 призер

50 Садчикова Дарья 10 призер

51 Симонова Александра 11 призер

52 Спирин Павел 8 призер

53 Старчикова Маргарита 7 призер

54 Сухочева Валерия 8 призер

55 Тимаков Максим 10 призер

56 Филинова Анастасия 11 призер

57 Хоркин Александр 11 призер

58 Царегородцева Дарья 11 призер

59 Эдилов Адам 10 призер

60 Янчишин Сергей 9 призер

Немецкий язык

1 Мико Анастасия 7 призер

2 Лиховцев Иван 7 призер

Французский язык

1 Зайцева Юлия 7 призер

Количество призеров в 2013-2014 гг увеличилось на 24 человека по сравнению с 2012-

2013 гг.

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ, ГИА ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

В 11А классе ЕГЭ по английскому языку сдавали 14 человек, в 11Б классе – 16

человек, по экстернатной форме получения образования – 13 человек. В спортивном

отделении – 5 человек. Основной формой занятий в 11-тых классах по подготовке к ЕГЭ

является урок английского языка. Базовым учебником является учебник Афанасьевой О.В.

для 11-тых классов школ с углублённым изучением английского языка, построенный с

расчетом подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по всем четырём аспектам: говорению,

аудированию, письму, лексике-грамматике. Кроме базового учебника на уроках

используются дополнительные пособия «StateExamMaximiser» и тесты по подготовке к

ЕГЭ под ред. М.В. Вербицкой, Е.И. Солововой (которые являются основными

разработчиками и председателями комитета по ЕГЭ) В ходе занятий используются также

«Оксфордские тесты для подготовки к ЕГЭ» «Сборник типовых экзаменационных

вариантов ЕГЭ 2014», специально разработанные пособия ФИПИ издательством

«Национальное образование» для 11 – х и 9 – х классов. Помимо этого, в ходе занятий

учителя подбирают отдельные упражнения для тренировки различных аспектов языка с

тем, чтобы сменить учебную деятельность и максимально разнообразить ход урока. Кроме

этого учащиеся выполняют задания в формате ЕГЭ в Интернете онлайн, хотя, как

отмечают учителя-предметники необходимо учитывать тот факт, что успешно и

регулярно в Интернете работают только сознательные и высокомотивированные

учащиеся. Поэтому особое внимание отводится работе над подготовкой к ЕГЭ и ГИА на

учебных занятия в школе. Для оперативности работы учителя иностранного языка

пользуются возможностями электронного дневника для рассылки общих или

индивидуальных заданий.

Дополнительные занятия по подготовке к ЕГЭ проводились 2 раза в неделю и

полностью посвящены подготовке к экзамену. Еще один вид работы, который доказал

свою эффективность – это составление таблиц по словообразованию, в которые входит

наиболее частотный минимум лексических единиц входящих в ЕГЭ и ГИА. Потом эти

таблицы, а также правила написания личного письма, эссе и другой необходимый

материал рассылается по электронным почтам учеников.

За 2013-2014 учебный год учащиеся 11 классов написали несколько диагностических

работ через систему статград, несколько тренировочных работ и проверочные работы на

контроль отдельных видов речевой деятельности. В диагностических работах проверялись

умения в области аудирования с определением множественных соответствий,

установления приведённых утверждений прослушанному тексту и множественным

выбором; чтения, а именно ознакомительного чтения с пониманием основного

содержания в текстах научно-публицистического и познавательного характера,

детального чтения с установлением соответствия приведенных утверждений

прочитанному тексту в отрывках из художественной литературы. В грамматической части

работы проверялись знания в области использования видо-временных форм глагола,

неличных и неопределенно-личных форм глагола, глагольных форм условного

наклонения, косвенной речи, модальности, сочетаемости слов, словообразования. Навыки

в письменной речи проверялись на умении написания личного письма и эссэ с

выражением собственного мнения по поставленной проблеме.

Эффективность дополнительных занятий, проводимых для учащихся 11-тых классов

состоит прежде всего в нацеленности всего занятия на подготовку учащихся к экзамену в

формате ЕГЭ. В ходе этих занятий возможно сразу на месте выявить ошибку в сделанном

задании, проанализировать её (часто с участием своих же товарищей), а главное,

отсутствует страх, да и смысл скрывать ошибку, ведь за неё не будет выставлена оценка в

журнал. Наполнение группы на дополнительных занятиях значительно меньше, чем на

регулярных, поэтому есть реальная возможность для индивидуальной работы.

Работа, проведённая по подготовке учащихся 11-х классов к экзамену ЕГЭ и результаты

ЕГЭ по английскому языку показали, что наибольшие трудности вызывают задания из

разделов «Лексика и грамматика» и «Письменная речь» (эссэ).

ЕГЭ по английскому языку сдавало в 2013 году 48 человека, что составляет 48% от

общего числа 11классников. Средний балл по учителям: Гюрджиан Н.И. – 70 баллов,

Таук Н.В. – 69 баллов. Предмет

Кол-во участников Средний балл

по школе

Максимальный балл по школе

(Ф.И.учащегося)

Английский язык 48 человека

11А

11Б

11с

69

70,6

65

76

95 баллов – Царегородцева 11С

>90баллов – 5 человек

График «Средний балл по ЕГЭ (англ.яз) в динамике за 3 года»

Средний балл по ЕГЭ в динамике за 4 года, к сожалению, показывает отрицательную динамику, что

обсуждалось на заседании МО учителей иностранного языка и в связи с чем скорректирован план работы по

подготовке к ГИА в 9 и 11 классах.

В 9 – м классе ГИА по английскому языку сдавали все учащиеся. Основной формой

занятий в 9-тых классах по подготовке к ГИА является урок английского языка. Базовым

учебником является учебник Афанасьевой О.В. для 9-тых классов школ с углублённым

изучением английского языка, построенный с расчетом подготовки учащихся к сдаче ГИА

по всем пяти аспектам: говорению, аудированию, письму, лексике, грамматике. Кроме

базового учебника на уроках используются дополнительные пособия: специально

разработанные пособия ФИПИ, издательством Национальное образование для 9 – х

классов, пособия под редакцией М.В.Вербицкой и Е.И. Солововой (которые являются

основными разработчиками и председателями комитета по ЕГЭ), а также К.С. Махмурян,

которая также является председателем комиссии по ГИА, ресурсы Интернета

используются иногда в качестве самостоятельной работы учащихся.

Кроме этого учителями предметниками проводятся дополнительные занятия по

подготовке к ГИА по английскому языку. К сожалению, как отмечают учителя не все

учащиеся посещают эти занятия. На дополнительных занятиях объясняются стратегии и

технология выполнения заданий, есть дополнительная возможность тренировать каждого

по разделу «Говорение» на что не всегда хватает времени на обычном уроке.

За 2013-2014 учебный год учащиеся 9 классов написали несколько диагностических

работу через систему статград, несколько тренировочных работ и проверочных работы на

контроль отдельных видов речевой деятельности.

В диагностических работах проверялись умения в области аудирования с

определением множественных соответствий, установления приведённых утверждений

прослушанному тексту и множественным выбором; чтения, а именно ознакомительного

чтения с пониманием основного содержания в текстах научно-публицистического и

познавательного характера, детального чтения с установлением соответствия

приведенных утверждений прочитанному тексту в отрывках из художественной

литературы. В грамматической части работы проверялись знания в области использования

видо-временных форм глагола, неличных и неопределенно-личных форм глагола,

косвенной речи, модальности, сочетаемости слов, словообразования. Навыки в

письменной речи проверялись на умении написания личного письма. Навыки в устной

речи проверялись на умении построения монологического высказывания на заданную

тему и умении вести диалог с собеседником.

Трудности у обучающихся бывают чаще всего с использованием видо-временных

форм (PresentPerfect, PastSimple, PassiveVoice). Кроме того, также основную трудность у

обучающихся вызывают задания по говорению, поскольку во время ответа учащихся

создается аудиозапись с помощью микрофона. Для того, чтобы снять психологическое

напряжение от новой для 9классников ситуации, на уроках и дополнительных занятиях

происходит не просто тренировка этапа говорения в привычном для них формате, а

создается ситуация близкая к ситуации на самом экзамене (с необходимой

аудиозаписывающей техникой и временным ограничением по подготовке и ответу).

В ГИА по английскому языку участвовали все обучающиеся 9 классов. К сожалению,

один обучающийся сдал ГИа по английскому языку на 2. Процент качества в 2013-2014

уч.году по результатам сдачи ГИА составил 82% (4 ученика из 71 получили «3»), что

выше, чем процент качества по результатам годовых отметок (повысили на 11%, но при

этом необходимо помнить, что экзамен в форме ГИА по английскому языку рассчитан на

базовый уровень и на обучающихся общеобразовательных школ, без углубленного

изучения английского языка). В сравнении с прошлым учебным годом процент качества

по результатам сдачи ГИА по английскому языку понизился на 8%.

Средний балл по учителям: Болданова А.А. – 85%, Иванова О.В. – 83%, Кабанова Г.А.

– 79%, Расплетина Н.К. – 79%.

ДЕКАДА ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

С 17.02.2014 - 28.02.2014 проводилась декада иностранных языков, посвященная

Олимпийским играм в Сочи. В декаде приняли участие учащиеся 1-11 классов. Были

проведены конкурсы, олимпиады, тематические уроки, интегрированные уроки на

французском языке, встречи с носителями английского и немецкого языков, викторины.

Учащиеся расширили кругозор, развили коммуникативные, учебно-познавательных

компетенции, компетенции личностного самосовершенствования, пообщались с

носителями немецкого и английского языков. В конкурсе: «Олимпиада в картинках»

приняли участие учащиеся 1-11 классов, преподаватель Болданова А.А.; в викторине:

«Знаешь ли ты Великобританию» (6 классы)(преподаватели Кабанова Г.А., Гюрджиан

Н.И.) победили Удовиченко А, Баландина У, Легчилин Е. Конкурс «Мастерская

перевода» (5-11 классы) (преподаватели Саидова Э.Д, Аболина О.А.)выявил таланты

Клишева Е (7 класс). Тематический урок «Виды спорта» на испанском языке (7-8 классы)

(преподаватель Аболина О.А.); Конкурс олимпийских кричалок «Клаксон» на немецком,

английском и французском языках (5-11 классы)(преподаватели Тер-Матиосова Л.С.,

Зоткина А.Л, Ферапонтова О.Б., Сидорова В.А)- победители Уваров В., Сидорова А,

Лебедев Г, Локтева А; интеллектуальная викторина «Олимпийские игры» (7 классы);

конкурс «Spelling Bee» (1-4 классы) (преподаватели Аболина О.А., Смирнова А.Н.).

Победители конкурса: Хитрый Николай (2а), Комарова Виктория (2б) и Гречкина

Анастасия (2в); викторина: «Интересные факты о Великобритании» (8-9 классы )

расширила кругозор учащихся по данной тематике; спектакли: «Волшебные приключения

Алисы», «Обезьянка-судья», Красная шапочка», «Хлеб с маслом для короля», « Манеры

поведения»( 5 классы) под руководством Вахровой Л.Г. были продемонстрированы

младшим школьникам; веселые старты « Funny English» на английском языке для

детского сада (преподаватель Вахрова Л.Г.)-активное участие приняли учащиеся 5

классов Пантелеев Степан, Шокур Анастасия, Алмазов Роман, Хорошая Виктория,

Симонова Анна, Миридонова Луиза, Мясникова Анастасия, Протопопова Мария,

Скоромец Юлия, Чиконина Ольга; Астапенко Анна, Быков Филипп, Вахитова Полина,

Джумаян Анна, Логачева Полина, Корепанова Полина, Дьяченко Екатерина, Фузейникова

Вероника, Сидорова Анна, Туринова Мария, Уваров Василий, Епифанова Влада, Кужлева

Анна, Сомов Александр; открытые уроки английского языка по теме: «Что мы знаем об

Олимпийских играх» (преподавательТаук Н.В., 10 классы); встречи с носителем

немецкого языка - практиканткой Goethe-Institut с Christine Windhorn (Германия) (8-11

классы) (преподаватель Тер-Матиосова Л.С.) и английского языка- с носителем языка

Закери Витлин, американцем из Майами штат Флорида. Учащиеся получили от данных

встреч хорошую возможность практики разговорного английского и немецкого языков, но

также имели возможность ознакомиться с особенностями американского варианта

английского (преподаватель Саидова Э.Д); интегрированные уроки французского языка

по теме «Спорт» (11 классы); открытый урок по китайскому языку «Добро пожаловать в

Пекин!» (北京欢迎你！ (приглашение ученика 11 класса(3, 7, 8 классов) (преподаватели

Смирнова Е.Н., Смирнова А.Н.); открытый урок на тему «Amazing world of English»

состоялся в 7 «Б» классе, под руководством учителя английского языка Саидовой Э.Д.

Ребята подготовили презентации и доклады о важности изучения английского языка в

условиях глобализации. Викторина в 11 классе по теме: «Что мы знаем о спорте в

Великобритании». Победители викторины – учащиеся 11Б класса: Косач Максим(1

место), Жигунова Анастасия( 2 место), Баранова Ангелина (3 место); Дебаты по теме«

Проблемы молодежи» (9 классы)-преподаватели Кабанова Г.А. , Расплетина Н.К);

Инсценировки «Act аnd learn»- «Играй и участвуй» (4 классы)- (преподаватели

Куприянова И.В., Пашкина В.И., Николаева А.С.). Конкурс проектов «Мой любимый

спортсмен» проводился в спортивном отделении школы в 6,7классах. Победителями

конкурса стали: Кижеваткин Егор (1 место,7г класс),Заерко Эрик (7г класс, 2

место),Сарычев Александр (7д класс), Бельский Илья (7д класс , 3 место). В конкурсе

«Мой любимый зимний вид спорта»(5-8 классы) победителями стали Куборская Дарья (1

место), Медведева Виктория( 2 место),Умнова Валерия, Грибанова Любовь(3

место);«Конкурс на лучшую открытку»(1-4 классы ) .Победителями конкурса стали:

Грачев Андрей( 1 место),Бунецкул Софья, Прель Валерий(2 место), Куртенко Никита (3

место). А так же «Зимние кроссворды» (4 классы),Конкурс на л лучший рассказ и рисунок

(5 классы), Видеоэкскурсия «Это Лондон»(8-11 классы).(преподаватели Шаталова В.И.,

Салехова Л.Ю., Козлова Т.В.). Увенчал декаду иностранных языков концерт, в котором

выступил театр на английском языке и показал миниатюры “Ключи”, “Поездка”, “Читая

пьесу” для учащихся 4-х классов под руководством Пашкиной В.И.и театр на

французском языке под руководством Ферапонтовой О.Б.

Декада иностранных языков в 2013-2014 уч.гг была проведена очень насыщенно, с

большим количеством конкурсов. Педагоги МО иностранных языков учтут все

недоработки и последующая декада будет включать больше встреч с носителями языка.

Таким образом, в 2013-2014 учебном году МО учителей иностранного языка

продолжило работу по изучению современных требований к обучению иностранным

языкам, по совершенствованию методики обучения иностранным языкам в контексте

иноязычной культуры и созданию условий развития творческой активности участников

педагогического процесса, изучению новых технологий, их внедрению в практику своей

работы с целью обеспечения уровня образования, соответствующего современным

требованиям.

Анализ работы методического объединения учителей иностранного языка

показывает, что они добились хороших результатов, тем не менее, остаются проблемы,

над которыми учителям предстоит работать в следующем учебном году, а именно:

- недостаточное для школы с углубленным изучением иностранного языка количество

побед во всероссийской олимпиаде школьников по иностранным языкам, сто балльных

результатов ЕГЭ и ГИА;

- не стопроцентная задействованность учителей в проектной деятельности на

иностранных языках.;

- недостаточный уровень работы по формированию мотивации у обучающихся;

-недостаточный уровень международного сотрудничества;

Задачи на 2014-2015 учебный год:

1. Продолжение работы по улучшения качества обученности, повышению среднего

балла сдачи ЕГЭ и ГИА по английскому языку. В связи с чем разработать системы

промежуточной и итоговой аттестации обучающихся по иностранным языкам.

2. Продолжение работы с мотивированными детьми. Разработать эффективную

систему дополнительных внеурочных занятий по подготовке к ВОШ по

английскому языку.

3. Организация обучения учителей иностранного языка в связи с переходом

(предположительно в 2014-2015 учебного года) на работу по системе

международного бакалавриата в начальной школе.

4. Продолжить работу по подготовке обучающихся школы к сдаче международных

экзаменов (KET, PET, FCE и т.д. ).

5. Продолжить работу по изучению опыта членов МО (в контексте учреждения

нового образовательного комплекса и присоединению детского сада 67, школы

704); обобщение и распространение опыта учителей, организация работы по

распространению педагогического опыта членов МО в сети Интернет.

Анализ работы с обучающимися экстернатной формы. В образовательном комплексе реализуются такая форма обучения как экстернат. Для

этого созданы все условия: высококвалифицированные кадры, продуманная система

консультаций, грамотно составленные программы обучения. Анализ данных позволяет сделать

вывод, что контингент обучающихся по обозначенной форме обучения увеличивается.

В 2013 - 2014 учебном году в школе по экстернатной форме обучения получили образование 67

человек.

Работа строилась в соответствии с планом (расписание лабораторных работ, консультаций

и промежуточных аттестаций и др.). На заседании Педагогического совета школы были

утверждены формы промежуточной аттестации по экстернатной форме обучения и состав

экзаменационных комиссий. На заседаниях методических объединений школы были рассмотрены

и приняты материалы для проведения промежуточной аттестации. Экстернат был полностью

укомплектован кадрами. Регулярно проводились родительские собрания, на которых обсуждались

вопросы проведения промежуточной аттестации, государственной (итоговой) аттестации, порядок

окончания учебного года. Также с родителями (законными представителями) экстернов

проводились индивидуальные консультации по этим вопросам. Информация о работе экстерната

оперативно размещалась на сайте школы; постоянно обновлялась на стенде «Экстернат ГБОУ

СОШ № 1287». Для экстернов проводились организационные и тематические собрания,

проводились классные часы, индивидуальные консультации.

Экстерны были активными участниками школьной жизни, принимали участие в олимпиаде

«Ломоносов». Логинов Степан стал победителем по истории, Павлихина Мария - призёром по

математике, Слонимский Денис - призёром по математике и победителем по механике.

На основании результатов итоговой аттестации все экстерны 11-х классов окончили

школу, им были вручены аттестаты о среднем (полном) общем образовании. В настоящее время

ведётся работа по комплектованию классов экстерната на 2014 - 2015 учебный год.

Анализ воспитательной работы

ГБОУ СОШ №1287 за 2013-2014 учебный год.

В 2013 - 2014 учебном году основной целью воспитательной работы являлось

продолжение работы по созданию условий для развития социально-адаптированной,

конкурентоспособной личности, личности духовно развитой, творческой, нравственно и

физически здоровой, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на

самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных

социокультурных условиях.

Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи

воспитательной деятельности:

1. Создание и поддержание условий для развития личностного потенциала

учащихся и его реализации в будущем;

2. Реализация современной модели развития физической культуры учащихся в

условиях объединения двух школ и детского сада;

3. Формирование гражданской и правовой компетентности учащихся, активной

жизненной позиции, нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров;

4. Пропаганда идей ученического самоуправления, поддержка инициативы,

направленной на создание и развитие ученического самоуправления в школе.

Для реализации поставленных задач были определены приоритетные

направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа:

гражданско-патриотическое воспитание;

духовно-нравственное воспитание;

интеллектуально-познавательная деятельность;

физкультурно-оздоровительное воспитание;

самоуправление;

профилактика правонарушений;

работа с родителями.

Наиболее значимой для современного общества является необходимость усиления

внимания к проблемам духовно-нравственного воспитания в условиях модернизации

образования. Со второй четверти 2011-2012 учебного года одним из приоритетных направлений

деятельности школы 1287 является работа в русле проекта

«ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА В СОВРЕМЕННОМ

ОБЩЕСТВЕ».

Особо актуальной представляется нам работа в этом направлении в школе с углубленным

изучением иностранных языков, т.к. в современных условиях процесс обучения иностранным

языкам должен не только обеспечивать знаниями и развивать речевые умения, но формировать

языковую личность, способную использовать иностранный язык в реальных ситуациях

межкультурного общения.

В образовательном комплексе ГБОУ СОШ № 1287 45 классов (1-11 кл.) и 45 классных

руководителей. Классные руководители ставили перед собой и решали следующие воспитательные

задачи:

работа над сплочением детского коллектива;

воспитание культуры поведения, уважения к себе и окружающим,

профилактика здорового образа жизни;

Привлечение родителей к совместной работе по повышению интеллектуального,

общекультурного, творческого уровня и самооценки обучающихся, а также к организации

здорового образа жизни.

организация ученического самоуправления;

Все классные руководители имеют высшее образование и опыт работы классным

руководителем.

В воспитательной работе класса использовались в основном традиционные методы и формы

работы, которые подбирались исходя из целей и задач каждого мероприятия, а также

возможностей его организаторов.

При проведении некоторых мероприятий использовались инновационные методы и формы

работы: игровые (деловые игры, игры-путешествия), викторины, проблемно-поисковые,

исследовательские и др.

Во всех классных коллективах сложился благоприятный морально-психологический климат.

Анализ воспитательно-развивающей работы классных руководителей за 3 годаСтатистика

воспитательно-развивающих мероприятий за последние 3 года (кол-во мероприятий в уч. году)

В связи с возрастающей актуальностью и, следовательно, вниманием руководства школы и

классных руководителей к духовно-нравственному воспитанию детей, физическому здоровью

учащихся, а также в связи с созданием образовательного комплекса и активным участием всех

учеников комплекса в олимпиаде «Музеи. Парки. Усадьбы» в этом учебном году наблюдается

резкое повышение активности посещения музеев и театров, также увеличилось количество

тематических праздников и спортивных мероприятий.

Рейтинг музеев, наиболее посещаемых классными коллективами

Наибольший интерес в этом учебном году вызвали Исторический музей, Музей ВОВ на

Поклонной горе, Музей космонавтики, Дарвиновский музей, музей Курчатова, Гос. Музей

А.С.Пушкина. Это связано с возросшим вниманием руководства школы и классных

руководителей к патриотическому и профориентационному воспитанию учащихся.

В этом учебном году ряд мероприятий отличался новым подходом к формам и содержанию по

сравнению с предыдущими годами. Основная идея этого учебного года, которая проходила через

все мероприятия, - сплочение большого коллектива учащихся, родителей, сотрудников 2-х

объединённых школ и детского сада.

Объединение двух школ и детского сада положило начало формированию общих

традиций. Традиционными для образовательного комплекса в этом учебном году стали

следующие мероприятия: «День знаний», «День памяти детей Беслана», «Вторые школьные

олимпийские игры», «Посвящение в первоклассники», «День правовых знаний», « День

воспитателя», «День Матери», «День толерантности», «Благотворительная акция», «Прощание с

Букварем», декада, посвящённая Битве под Москвой, «Театрализованное Новогоднее

представление», «Мастерская Деда Мороза», классные часы, посвященные Дню защитника

Отечества, с участием офицеров Первого оперативного полка полиции, празднование Широкой

Масленицы, смотр строя и песни, туристический слет, заседание клуба старшеклассников –

встреча с известными людьми, Последний звонок, Выпускной вечер.

1 сентября 2013 года традиционно прошла торжественная линейка с участием школьной

театральной студии «Дебют», во всех классах были проведены тематические классные часы

на тему «Наша Москва».

В сентябре состоялись Вторые школьные Олимпийские игры, посвящённые XXII

Зимним Олимпийским играм в Сочи. Мероприятие проходило на территории основного

здания Образовательного комплекса. Участниками Олимпиады были 3 команды школьников

(1 – 11 кл.) основного и спортивного отделения – 750 чел., команда учителей – 50 чел.,

команда родителей – 50 чел. и 2 команды воспитанников дошкольного отделения. Эта

традиция зародилась в 2012 году в ГБОУ СОШ №1287 (пр.Аэропорта,10) и в сентябре этого

учебного года получила продолжение уже в рамках Образовательного комплекса. На Вторых

олимпийских играх присутствовало много почётных гостей, среди которых именитые спортсмены

и артисты. Учащиеся спортивного отделения с большим удовольствием продемонстрировали свои

спортивные достижения на профессиональном уровне, а воспитанники дошкольного отделения

получили массу впечатлений от участия в таком крупномасштабном спортивном мероприятии,

ход которого осветила газета «Хорошевка».

Возросло количество мероприятий, направленных на воспитание в учащихся высокого чувства

патриотизма, любви к Родине и гордости за свое Отечество. Так 5 декабря 2013 года в 12

часов состоялось торжественное возложение венка и цветов к Вечному огню и Могиле

неизвестного солдата в Александровском саду у Кремлёвской стены группой учащихся (46

человек) и учителей (7 человек) ГБОУ СОШ №1287 совместно с военнослужащими

Комендатуры Кремля и Комендатуры города Москвы. Возложение проведено в память 72-й

годовщины начала контрнаступления под Москвой.

Большое количество мероприятий этого учебного года было посвящено Олимпийским играм

в Сочи. Так 20 и 21 февраля в нашем образовательном комплексе прошёл конкурс

спортивной песни – битва хоров «О спорт, ты – мир!», в котором приняли участие все классы

комплекса. Также олимпийской теме были посвящены спортивные соревнования, классные часы,

конференции, Олимпийский урок с участием Гомельского Евгения Яковлевича, заслуженного

тренера России, Олимпийского чемпиона, председателя тренерского Совета Российской

Федерации Баскетбола.

20 февраля были проведены Уроки Мужества, посвящённые Дню защитника Отечества, в

каждом классе (с 1 по 11 кл.) по традиции его провели сотрудники Первого оперативного

полка полиции. Тесное сотрудничество нашей школы с 1-ым оперативным полком полиции

(совместное проведение уроков мужества, спортивных и творческих мероприятий) даёт всё

больше и больше положительных результатов: развивает гражданско-патриотическое сознание

школьников, воспитывает правовое сознание детей, осуществляет профессиональную

преемственность между младшим и старшим поколениями. В спортивном отделении на

мероприятие также были приглашены офицеры ЦСКА: майор ВС Кудрявцев Роман

Александрович и командир спортивной роты капитан Соколовский Сергей Владимирович.

С 12.03 по 27.03.2014 года все классы образовательного комплекса посетили Музей

спортивной славы ЦСКА. Учащиеся с большим интересом познакомились с историей

спорта, формой и инвентарём начала и середины ХХ века, а также кубками, медалями и

подарками спортсменов ЦСКА.

Весело и познавательно прошли конкурсы, посвящённые Широкой Масленице.

7 мая состоялся смотр строя и песни, посвящённый Дню Победы.

8 мая в нашем образовательном комплексе состоялся Директорский урок «Люди Земли»

(аудиообращение), посвящённый Великой Победе. Урок подготовила и провела директор

школы Инесса Евгеньевна Бохонская совместно с учениками: Мичуриным Валерием (11А кл.),

Шабаршиным Михаилом (9Б кл.), Бибаевым Ильдаром (9Д кл.), Кузубом Михаилом (9Д кл.) для

учащихся 1-11 классов гуманитарного и спортивного отделений комплекса.

15 мая прошел туристический слет в парке Покровское-Стрешнево, в котором приняли участие

команды-классы основного и спортивного отделений образовательного комплекса. Мероприятие

проводилось с целью пропаганды здорового образа жизни, совершенствования туристских

навыков, изучения истории и культуры России, развития и углубления знаний, умений и навыков

учащихся по истории, МХК, физкультуре, ОБЖ, биологии, географии, воспитания у учащихся

коллективизма, патриотизма, трудолюбия и ответственности.

20 мая в нашем образовательном комплексе состоялась встреча Клуба старшеклассников

(руководитель клуба – директор ГБОУ СОШ №1287 Инесса Евгеньевна Бохонская) с

начальником Северного окружного управления образования г.Москвы Ольгой Николаевной

Сусаковой. Заседание на тему «Роль учителя в современном мире» прошло в рамках

профориентационной деятельности. Ребята с огромным интересом слушали ответы Ольги

Николаевны на волнующие их вопросы относительно профессии учителя и открыли для себя

много нового и полезного.

Одним из важных направлений воспитательной работы является работа с родителями.

Классными руководителями 1 раз в четверть проводятся родительские собрания,

консультационные дни, индивидуальные беседы с родителями по вопросам, связанным с

обучением детей и организацией их досуга. Регулярно проводятся общешкольные родительские

Советы и общешкольные родительские собрания для родителей учащихся выпускных классов.

Родители принимают активное участие в подготовке и проведении школьных мероприятий. На

сайте школы в разделе «Обратная связь» родители активно делятся впечатлениями о посещенных

экскурсиях или о мероприятиях, проведенных внутри класса, общешкольных мероприятиях

В этом году в гуманитарном и спортивном отделениях продолжила работу школьная

радиогазета. Каждая учебная неделя начинается гимном школы, а каждый день (перед первым

уроком) – утренней зарядкой и новостями. Кроме того, на переменах оперативно транслируются

важные события школы, а в праздники звучит музыка. Тематика радиоэфиров разнообразна, а

трансляция ведётся на русском, немецком, французском, испанском и китайском языках.

Для повышения качества воспитывающей деятельности школы был проведён и

проанализирован социологический опрос.

На вопрос «Удовлетворены ли вы качеством воспитательной работы школы?» родители ответили

следующим образом:

Удовлетворены – 24%

Скорее удовлетворены – 67%

Скорее не удовлетворены – 4%

Не удовлетворены – 1%

Затрудняюсь ответить - 4%

Степень удовлетворенности родителей качеством воспитательной работы в школе.

24%

67%

4%1% 4%

Удовлетворены

Скорее удовлетворены

Скорее не удовлетворены

Не удовлетворены

Затрудняюсь ответить

В целом анализ социологического опроса показал, что большинство родителей удовлетворены

воспитательной работой в школе.

Качество воспитывающей деятельности возросло в этом учебном году и за счёт

образования Комплекса:

Осуществляется обмен опытом классных руководителей комплекса;

Традиции учебных заведений стали общим достоянием и гордостью для детей и взрослых;

Увеличились возможности для организации и проведения масштабных общих мероприятий:

концертов, праздников, фестивалей, конкурсов и прочих мероприятий для взаимодействия

учащихся и воспитанников всех зданий друг с другом по ступеням;

Увеличилось количество внеклассных мероприятий;

Увеличились площади для проведения мероприятий. Оптимизация использования помещений

также позволяет открывать новые направления дополнительного образования, что создаст

условия для удовлетворения практически любых запросов родителей;

Увеличивается наполняемость кружков и секций за счёт увеличения общей численности

обучающихся.

В этом учебном году наибольшую активность и старание в проведении мероприятий проявили

следующие классы: все классы начальной школы комплекса, 5а (кл. рук. Мурзина Л.А.), 5б

(кл.рук. Ферапонтова О.Б.), 5г (кл.рук.Гришина К.В., 6б (кл.рук. Зимина А.И.), 7б (кл.рук. Саидова

Э.Д.),7в (кл.рук. Денискина О.Н.), 8б (кл. рук. Малкова И.Г.), 8г (кл.рук. Салехова Л.Ю.), 8д

(кл.рук. Козлова Т.В.), 10а (кл. рук. Крючкова С.Е.),10б (кл. рук. Ткачёва Л.В.), 10г (кл.рук.

Окуренкова Е.Н.), 10д (Шаталова В.И.).

Работа школьного самоуправления

Одна из главных целей гражданско - патриотического воспитания –

пробудить у учащихся желание участвовать в общественно-политической

жизни, выработать навыки, с помощью которых каждый сможет реализовать

свои личные права и свободы, а также воспитать чувство персональной

ответственности. Во многом этому способствует школьное самоуправление.

Совет школьного самоуправления имеет органы управления: президента, вице-президента,

совет министров, мэров городов (классов). Субъекты – классные коллективы. Такая форма

взаимодействия обеспечивает формирование деловых и нравственных отношений между

младшими и старшими учащимися, предполагает преемственность освоения и обогащения опыта

совместной организаторской деятельности.

Ученическое самоуправление школьников стало надежным деловым

партнером педагогического коллектива в деле обучения и воспитания.

В связи с объединением двух школ и детского сада работа школьного самоуправления в этом

учебном году активизировалась в большем формате.

Структура школьного самоуправления

Директор школы

Заместитель директора по

воспитательной работе

Мэры городов - классов

Кабинет министров

Президент школьного

самоуправления

Учащиеся 1-11

классов

Министерство образования

Министерство культуры

Министерство информационны

х средств

Министерство спорта

Министерство порядка и права

Совет школьного самоуправления

директора

Кабинет министров

• Министерство образования

Цель: создание условия для мотивации к обучению. При необходимости оказывать

помощь в учёбе.

• Министерство культуры

Цель: организация школьных мероприятий.

• Министерство порядка и права

Цель: слежение за организацией дежурства

и за порядком в школе.

• Министерство информационных

средствЦель: размещение информации о жизни

школы и классов

• Министерство спортаЦель: организация

спортивных соревнований, школьных

олимпиад, работы спортивных секций.

В этом учебном году президентом школьного самоуправления была ученица 9В класса

Матюхина Анна. Под ее руководством члены самоуправления с большим интересом включились в

организацию и проведение всех мероприятий комплекса и повели за собой активы классов. А

активное участие в конференциях и круглых столах окружного и городского уровней обеспечило

им неоценимый опыт, знания и навыки в деле самоуправления.

Однако на сегодняшний день, как считают активисты школы, существует ряд проблем,

которые необходимо решать в следующем учебном году. Они связаны с объединением двух школ

и детского сада. В сложившихся условиях необходимо большее внимание уделить шефству

старших учеников над младшими, наладить взаимодействие старшей и средней школы с

начальной школой и дошкольным отделением, планировать и проводить больше совместных

мероприятий, осуществляя главный принцип работы образовательного комплекса –

преемственность между старшей, средней, начальной школой и дошкольным отделением.

Задачи школьного самоуправления на следующий учебный год:

- Создавать ситуацию «успеха» и признания для каждого школьника;

- Развивать интерес к различным видам общественной, коллективной и

индивидуальной деятельности;

- Выявлять индивидуальные интересы и творческие способности

школьников;

- Формировать нравственные качества, воспитывать чувство

коллективизма, товарищества, ответственности, социальной

дисциплины.

- Наладить взаимодействие старшей и средней школы с начальной школой и дошкольным

отделением.

Анализируя выполнение поставленных задач, можно сказать, что в основном они выполнены в

полном объеме. Необходимо отметить следующие положительные изменения:

- гражданско-патриотическому воспитанию уделяется все больше внимания.

- тесное взаимодействие школы с учреждениями культуры и спорта, правоохранительными

органами, сотрудничество с известными людьми - в результате этого создано единое

воспитательное пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую,

познавательную и профориентационную активность, реализовывать свои личностные качества;

- повышается уровень активности родителей в общественной жизни школы, классные

руководители в постоянном поиске новых, более эффективных форм сотрудничества с

родительской общественностью, школа стала более открытой.

Проблемным звеном остаётся недостаточная активность некоторых классных руководителей в

проведении классных мероприятий, участии в общешкольных мероприятиях, а также

недостаточный темп в развитии ученического самоуправления.

Задачи на следующий учебный год:

1.Формирование благоприятной нравственной и эмоциональной среды для становления

полноценной личности ученика в условиях образовательного комплекса;

2.Осуществление преемственности между старшей, средней, начальной школами и дошкольным

отделением в воспитывающей деятельности;

3.Воспитание гражданственности и приобщение обучающихся к изучению военной истории,

патриотических традиций Родины. Формирование чувства интернациональной общности;

4.Формирование и развитие в учащихся культуры сохранения собственного здоровья.

6.Совершенствование системы ученического самоуправления

5.Создание условий для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам

воспитания учащихся. Активное вовлечение родителей в воспитательный процесс комплекса.

Социально-психологическое сопровождение учащихся. Цель:

социальная защита ребенка, оказание ему социальной и медицинской помощи, организация его

обучения, реабилитация и адаптация ребенка в обществе.

Задачи:

1. Следить за состоянием здоровья школьников, нормами питания, организовать работу по

соблюдению санитарно-гигиенических норм и правил.

2. Проводить пропаганду здорового образа жизни.

3. Совместно с классными руководителями проводить работу по профилактике правонарушений,

безнадзорности и беспризорности.

4. Оказывать социальную помощь учащимся.

5.Формировать культуру поведения у учащихся и их родителей на улицах, дорогах, в любых

дорожных ситуациях.

1 Организация работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся

Здоровье ребенка, его развитие определяется условиями его жизни, и прежде всего условиями

жизни в школе. В нашей школе создаются все гигиенически-оптимальные условия для проведения

образовательного процесса.

С этого года во всем комплексе организовано ежедневное медицинское сопровождение.

Школу обслуживает детская городская поликлиника №39 и детская стоматологическая

поликлиника №10

Тем не менее, статистика заболеваемость детей остается высокой.

Мониторинг состояния здоровья учащихся по результатам медицинских карт

Наблюдается увеличение количества учащихся с 1 и 2 группами

здоровья на 1%.

1,5% учащихся имеют хронические заболевания.

0,5% учащихся – дети-инвалиды.

33% 34%37,00%

50% 51% 51,00%

16,50% 14,50%11,50%

0,50% 0,50% 0,50%

2011-12 уч. год 2012-13 уч. год 2013-14 уч. год

1 группа 2 группа 3 группа 4 грппа

Наибольшее число учащихся с хроническими заболеваниями опорно-двигательного аппарата

(34,4% от общего числа заболеваний)

1. Для увеличения двигательной активности в школе проводятся 3 урока физкультуры в

неделю, в 3 четверти занятия физкультуры проводились на лыжах, на особый контроль взято

выполнение утренней зарядки перед уроками, работают спортивные секции (ОФП, футбол,

волейбол, баскетбол, большой теннис), проведены спортивные мероприятия: «Веселые старты»,

Олимпийские игры, прошла товарищеская игра по волейболу между учащимися 8-11 классов

школы №1287 и школы №141, участие в районных соревнованиях по настольному теннису,

баскетболу, сдача норм ГТО (мальчики 9-11 классы)

В новом учебном году необходимо продолжить занятия на лыжах, проводить занятия

физкультуры на свежем воздухе, ввести сдачу норм ГТО.

2. С целью профилактики заболеваемости органов зрения особое внимание уделяется

проведению следующих мероприятий:

- выполнение рекомендаций врача по посадке учащихся

- контроль за уровнем освещенности

- физкультминутки во время уроков для тренировки зрения

-контроль за дозировкой домашних заданий

Администрация школы постоянно контролирует объем домашнего задания.

3. Профилактика заболеваний органов пищеварения

В школе большое внимание уделяется организации и качеству питания.

Школу обслуживает ОАО «Социальное питание «Север». Благодаря большим усилиям с этого

года завтраки и обеды готовятся во всех отделениях на базе школьной столовой. Питание

хорошего качества, в буфете большой выбор продукции.

356381 397

99116

135

86123

145


Охват горячим питанием учащихся

Начальная школа (завтраки)

Социально-незащищенные (бессплатное питание)

Питание за родительские деньги

В 2013-14 учебном году охват питанием составляет 55%

учащихся, что на 5% больше.

- столовая работает до 16.00;

-для приема пищи увеличена продолжительность двух перемен (по 20 минут);

- в школе организован питьевой режим

- контроль горячего питания осуществляется комиссией, в которую входят и родители;

-под особый контроль взята поступающая продукция;

-вопросы организации питания рассматриваются на заседаниях комиссии по контролю

организации питания и административных совещаниях при директоре;

- с учащимися проводятся беседы на классных часах о правильном, рациональном и здоровом

питании,

- с целью улучшения качества питания совместно с муниципалитетом «Хорошевский» проведено

анкетирование родителей и учащихся школы.

Необходимо увеличить количество учащихся, питающихся за родительские средства.

Классным руководителям необходимо проводить работу по привитию у учащихся культуры

приема пищи и поведению в столовой, а также беседы с родителями и учащимися по вопросам

правильного питания.

4. Для профилактики нарушений осанки:

-школьная мебель соответствует возрасту;

- организованы подвижные перемены, в рекреации установлен теннисный стол;

-проводится зарядка перед уроками, 3-й урок физкультуры;

-увеличено количество спортивных секций (футбол, баскетбол, волейбол, ОФП, большой теннис);

- постоянно осуществляется контроль учителями и медработниками за правильной посадкой

учащихся.

Физическое воспитание составляет важную часть оздоровительной работы в нашей школе и

является мощным средством укрепления здоровья.

Всего в 2013-2014 уч. году грипп и ОРВИ перенесло 60% учащихся.

4.Профилактика гриппа, ОРЗ, ОРВИ, педикулеза и др.:

- кварцевание учебных кабинетов бактерицидными лампами

- соблюдение режима проветривания

- в период инфекции уборка помещений с использованием дезинфицирующих средств

- проведение профилактических прививок

- родительское собрание на тему: «Профилактика гриппа и ОРВИ» (05.12.13)

- осмотры учащихся на педикулез медсестрой школы после каждых каникул;

- пропаганда здорового образа жизни среди учащихся и родителей

( проведение Олимпийских игр, выездных оздоровительных лагерей в дни зимних каникул

«Искорка»)

-витаминизированное питание

6.Профилактика вредных привычек:

-классные часы по ЗОЖ

- лекция «Физиология и гигиена подростков» (научный центр здоровья детей РАМН) 10 классы

- участие в окружных конкурсах, акциях, создание творческих проектных работ

- проведение антинаркотических акций «За здоровье и безопасность наших детей»(ноябрь)

-радиогазета «Всемирный день борьбы со СПИДом» (29 декабря)

-проведение конкурса плакатов «Мы за ЗОЖ»

-беседы «О пагубном влиянии психоактивных веществ на здоровье и будущее » (ЦСПС и Д

«Хорошевский»)7-8 классы

-участие в окружном видео-уроке « За здоровье и безопасность наших детей»10г

-Участие в интернет -уроке по профилактике ПАВ 8-11 классы (75 учащихся)

-Участие в городской неделе «независимое общение» (апрель)

-тренинги «Как сказать нет!» (6-9 классы)

7. Профилактика травматизма:

- классные часы, уроки ОБЖ, инструктажи учащихся и педагогов по ТБ во время проведения

школьных и выездных мероприятий

- смотры кабинетов по соблюдению ТБ;

- дежурство учителей на перемена

-репортажи радиогазет по теме безопасного образа жизни и действия при чрезвычайных

ситуациях

Наблюдается увеличение количества травм в 1.5 раза.

В 2013-14 году произошли 4 травмы с учащимися (2 травмы на уроке физкультуры, 1 травма в

ГПД, 1 травма во время внеклассного мероприятия). Все травмы расследованы и составлены акты.

С целью снижения травматизма необходимо усилить работу по профилактике травматизма:

-учителям физкультуры (проводить уроки на свежем воздухе)

-дежурным учителям на переменах ответственнее относиться к своим обязанностям

-классным руководителям систематически проводить профилактическую работу с учащимися.

8. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма:

- выступление инспектора ГИБДД на общешкольном родительском собрании (сентябрь)

- проведение классных часов по ПДД (1раз в месяц) и перед началом каникул;

- занятия «Минутка» в начальной школе;

-встречи инспектора ГИБДД с учащимися(1-4, 5- 7-х классов)

- участие в окружных конкурсах (рисунка «Мы рисуем улицу», плаката «Дорожный патруль»,

комиксы по ПДД, видеоролики «Репортаж на дороге» акциях, викторина по ПДД, «Безопасное

колесо»)

- просмотры и обсуждение видеофильмов,

-обсуждение статей газеты «Добрая дорога детства.

2. Оказание социальной помощи

Для оказания своевременной помощи детям из социально-незащищенных семей в начале года

был составлен социальный паспорт школы №1287

На конец 2013-2014 учебного года комплекс состоит из 45 классов, 3 групп дошкольного отделения и 1 группы

кратковременного пребывания, в которых обучается 1269 воспитанников.

6%

36%

43%

15%

Количество воспитанников ГБОУ 1287

Детский сад (77 чел.)

1-4 классы (456 чел.)

5-9 классы (541 чел.)

10-11 классы (195 чел.)

В 2013-2014 году мальчиков на 6% больше чем девочек

53%

47%

Состав воспитанников ГБОУ 1287

мальчики (673)

девочки (596)

Социальный состав учащихся в школе разнообразен. В школе учатся дети служащих, бизнесменов, домохозяек, рабочих, пенсионеров, безработных.

Наибольшее количество родителей-служащих

10%

67%

6%1.1%

15%

0.9%

Социальный состав родителей учащихся

Национальный состав учащихся ГБОУ СОШ 1287.

Наша семья многонациональна. В школе обучаются воспитанники 23 национальностей:

• Русские – 1123 учащихся

• Евреи – 25 учащихся

• Чеченцы – 10 учащихся

• Украинцы – 9 учащихся

• Армяне – 17 учащихся

• Татары – 14 учащихся

• Грузины – 12 учащихся

• Дагестанцы – 7 учащихся

• Белорусы – 2 учащихся

• Мордвин – 1 учащийся

• Осетины – 5 учащихся

• Езид – 1 учащийся

• Казах – 1 учащийся

• Узбеки – 3 учащихся

• Нигериец – 1 учащийся

• Латыш – 1 учащийся

• Азербайджанцы – 7 учащихся

• Иранец – 1 учащийся

• Кабардино-балкарцы – 2 учащихся

• Чуваш – 1 учащийся

• Калмык - 1 учащийся

• Башкир – 1 учащийся

• Молдаванин – 1 учащийся

109148 164

935964

1018

140 157 142

8 8 8


Социальный состав воспитанниковУчащиеся из многодетных семей Полные семьи Неполные семьи Под опекой

Количество учащихся из многодетных семей ежегодно

увеличивается на 1% (всего 164 учащегося в 2013-14 уч. году),

из полных семей на 3%, количество учащихся из неполных семей

уменьшается на 1,5 %

Работа с детьми, нуждающимися в социальной поддержке, строится по нескольким

направлениям:

-выявление детей из социально незащищенных семей;

-предоставление бесплатного питания детям из многодетных семей и детям льготных категорий

(135 учащихся);

-психолого-педагогическое сопровождение;

-взаимодействие со специалистами ЦСПС и Д « Хорошевский», отдела опеки «Сокол» и

«Хорошевский», КДН.

-проводятся индивидуальные беседы с учащимися и их родителями.

-участие в конкурсах («На крыльях родины» -Клишева Лиза 7в 1 место)

Взаимодействие школы с государственными и общественными организациями по

вопросам социальной защиты.

Формы взаимодействия:

ГИБДД - лекции, беседы, конкурсы, участие в неделе безопасности

ОВД «Хорошевский» - профилактические беседы, операции «Подросток»

Поликлиника - диспансеризация, медицинская помощь

КДН – беседы, профилактические мероприятия, обмен информацией

Отдел опеки и попечительства – индивидуальная работа, консультации, обмен информации

ЦСПСиД «Хорошевский» – совместные мероприятия, лекции, организация досуга учащихся

МП Центр «Доверие» - тренинги, профориентация, профилактические занятия

Центр патриотического воспитания – конкурсы, соревнования, викторины.

3 Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

Основные направления работы: - выявление

учащихся систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принятие мер;

- оказание социально-психологической помощи учащимся, имеющим отклонения в развитии или

поведении;

- организация отдыха детей группы «риска» в каникулярное и внеурочное время.

Результативность работы ОУ по вопросам профилактики правонарушений.

На ВШК 1 учащийся (спортивное отделение). Одна семья на учете в КДН и ВШК (дошкольное

отделение).

В результате проводимой профилактической работы три года нет учащихся стоящих на учете в

КДН и ПДН.

Формы работы, используемые для профилактики безнадзорности и правонарушений в 1

полугодии 2013-2014 уч.года:

1)Всероссийский день правовой помощи детям (20 ноября)

2)Круглый стол «Административная ответственность» 9-10 классы

3) Лекции Центра социальной помощи семье и детям «Хорошевский»

-«Слово о матерной брани»» 5-6 классы

-«Профилактика ПАВ» 7-8 классы

-«Ответственность подростков за участие в противоправных действиях» 9 классы

5) Участие в интерактивной олимпиаде по праву 7-8 классы

6)Уроки мужества (офицеры 1-го оперативного полка)

7) В рамках проведения недели толерантности экскурсия «Религии мира»

7-11 классы

8) классные часы, посвященные 20-летию Конституции РФ

5) Заседания Совета по профилактике (8 заседаний пр. Аэропорта 10,

8 заседаний ул. Острякова д.7)

6)Проверка выполнения устава школы (внешний вид, сменная обувь, опоздания)- злостных

нарушителей приглашали на заседания Совета по профилактике

7)Ежедневный контроль посещаемости уроков классными руководителями

8)Собеседование и консультации психолога родителей по вопросу учебы, поведения

9)Контроль за занятостью учащихся группы «риска» во второй половине дня и в дни школьных

каникул

10)психолого-педагогические консилиумы

11)работа уполномоченного по правам ребенка

12)Проведение единых дней правовых знаний (апрель)

13)Участие в операциях «Подросток» (приняли участие в четырех)

Проблема: невыполнение отдельными учащимися Устава школы.

Классным руководителям необходимо усилить работу по своевременному выявлению учащихся

группы «риска» и принятию профилактических мер.

4. Участие в окружных и городских конкурсах, смотрах, семинарах, круглых столах:

-окружной конкурс СМИ «Курс на успех - полезные советы ровесникам» (Малькевич Саша 1

место, 1-4 классы 2 место, грамота за оригинальное представление материала)

-окружной конкурс «Репортаж на дороге» (победитель 7б класс)

-городской конкурс рисунков «Мы рисуем улицу» (Панков Даниил 2в - победитель в округе)

-окружной конкурс рисунков-комиксов по ПДД (Симонова Аня 5а -1 место)

-окружной конкурс плакатов по ПДД «Дорожный патруль»

-окружная викторина по ПДД (4а, 4б грамота за участие)

-Участие в окружной акции «Мы за здоровый образ жизни»

- Участие в окружной акции «Всемирный день борьбы со СПИДом»

-Участие в окружной акции «Я и мои права»

-участие в окружной антинаркотической акции «За здоровье и безопасность наших детей»

(декабрь)

-участие в городской неделе по профилактике ПАВ «Независимое общение» (апрель)

-Участие в окружном конкурсе по ПДД «Безопасное колесо» (два 2 -х места в номинациях)

5. Задачи на новый учебный год:

• Проводить работу по формированию у школьников культуры безопасного поведения на

улицах и дорогах

• Вести пропаганду здорового образа жизни

• Усилить работу по профилактике правонарушений

• Привлекать родителей к организации и контролю за обеспечением учащихся горячим

питанием

• Привлекать специалистов для проведения мероприятий по правовому воспитанию

• Вовлекать учащихся в работу кружков, секций, следить за досугом учащихся «Группы

риска» в дни школьных каникул, во второй половине дня

• Совместно с классными руководителями проводить работу по привитию культуры

поведения учащихся в школьной столовой, проводить беседы о правильном здоровом питании

• Продолжить работать с картой учащегося в спортивном отделении, ввести в работу

систему «Проход- питание» в гуманитарном отделении.

Анализ работы школьной психологической службы Целью работы психологической службы является психологическое сопровождение учебно-

воспитательного процесса, содействие созданию оптимальных условий для обучения и развития

учащихся, взаимодействию всех субъектов образовательного процесса.

Для достижения данной цели в течение учебного года решались следующие задачи:

1. содействие становлению индивидуальности ребенка, раскрытию его способностей и

потенциальных возможностей;

2. изучение особенностей психического развития учащихся, определение

психологических причин затруднений в учебе и их коррекция;

3. взаимодействие с администрацией, педагогами и родителями для оптимизации

учебного процесса, профилактики школьной неуспешности.

Приоритетными направлениями работы педагогов-психологов являлись:

o психолого-педагогическая диагностика;

o коррекционно-развивающая работа с классами;

o психологическая работа с педагогами;

o психологическая работа с родителями;

o индивидуальная работа с учащимися;

o методическая работа.

В рамках этих направлений были проведены следующие мероприятия:

I. Диагностическая работа с учащимися включала

Фронтальная диагностика уровня готовности к школьному обучению учащихся 1

классов по методикам, предоставленным МЦКО.

Диагностика самооценки и особенностей учебной мотивации учащихся 1-3 классов

по методикам, предоставленным МЦКО.

Проведение социометрического исследования в 4-7 классах спортивного отделения

для исследования сферы межличностных отношений и общения учащихся.

Исследование типа темперамента учащихся 6-х классов.

Диагностика уровня тревожности учащихся 5-х классов по методике Филлиппса.

Профориентационная диагностика в 9, 11 классах (методики ДДО, Холланда,

опросник «Предпочитаемый тип профессии»).

Диагностика готовности учащихся 9 классов к ГИА.

Диагностика готовности учащихся 11 классов к ЕГЭ.

Определение уровня развития детей, поступающих в школу.

Индивидуальная диагностика уровня познавательного развития и личностных

особенностей учащихся.

II. Коррекционно-развивающая работа в классах:

Развивающие психологические занятия «Тропинка к своему «Я» для учащихся 1Г, 2Г, 3Г, 4Г

классов спортивного отделения.

Проведение «Уроков Здоровья» во 2А, 2Б, 2В классах для формирования мотивации ЗОЖ и

базовых знаний о физическом и психическом здоровье человека.

Проведение психологической акции для учащихся 4-х классов «Я - будущий пятиклассник» с

привлечением пятиклассников.

Развивающие психологические занятия «Первый раз в пятый класс» для учащихся 5Г класса.

Проведение тренинговых занятий на сплоченность для учащихся 5А, 5Б, 5Г классах.

Тренинговые занятия по развитию толерантности и формированию группового доверия в 6А

классе.

Проведение тренингов общения для учащихся 6А, 6Б, 7А, 7Б, 7В классов в рамках акции

«Независимое общение» по темам «Общение разных», «Скажи «нет» манипуляциям».

Тренинг общения и уверенного поведения для учащихся 7Г, 7Д, 8Г, 8Д классов.

Профилактические занятий для учащихся 8А, 8Б, 8В, 9А, 9Б, 9В классов по темам «Как сказать

«нет», «Мифы о наркотиках».

Тренинг командообразования для учащихся 8Г, 8Д.

Проведение активизирующих профориентационных игр в 9, 11 классах.

Тренинговые занятия для учащихся 9, 11 классов «Как справиться с экзаменационным стрессом».

III. Психологическая работа с педагогами

Консультирование классных руководителей 1 и 5 классов по вопросам адаптации учащихся к

школе.

Организация и проведение итоговых рефлексий на педагогических советах.

Проведение тренингового занятия для педагогов «Хороший отдых – хорошая работа».

Участие в работе Совета по профилактике правонарушений.

участие в работе психолого-педагогических консилиумов, подготовка рекомендаций по

результатам психологической диагностики учащихся.

Индивидуальное консультирование педагогов и классных руководителей по запросу.

Консультирование студентов педагогического колледжа №5, проходящих педагогическую практику

на базе школы; проведение семинаров по темам «Работа с родителями младших школьников»,

«Взаимодействие учителя младших классов с педагогом-психологом для разрешения проблемных

ситуаций».

IV. Психологическая работа с родителями

Анкетирование родителей для определения приоритетных запросов и предпочитаемых форм

взаимодействия с психологом.

Выступления на родительских собраниях в 1, 5, 4, 9, 11 классов по темам «Адаптационный период

к школе», «Особенности адаптации пятиклассников», «Подготовка к переходу ребенка в среднюю

школу: развитие самостоятельности», «Профилактика зависимого поведения у подростков»,

«Развитие стрессоустойчивости старшеклассников», «Приемы саморегуляции», а также на Дне

открытых дверей по теме «Адаптация ребенка к условиям ДОУ и школы».

Подготовка списка книг для родителей по вопросам развития и воспитания детей разных возрастов.

Индивидуальное консультирование родителей учащихся по запросу.

V. Индивидуальная работа с учащимися

Консультирование учащихся по запросу администрации, педагогов, родителей или

самостоятельному обращению ученика.

Коррекционно-развивающие занятия с учащимися.

Релаксационный тренинг.

VI. Методическая работа

Подготовка методических материалов для сайта школы, доски «Психолог в школе».

Подготовка психологических заключений по итогам диагностики учащихся.

Разработка тренинговых занятий для учащихся и педагогов.

Подготовка психологических рекомендаций для родителей, педагогов, классных руководителей,

старшеклассников.

Обучение по образовательной программе «Управление в сфере образования. Техники

эффективного менеджмента».

Прохождение курсов повышения квалификации педагогов-психологов образовательных

учреждений города Москвы.

Участие в работе конференций и обучающих семинаров.

Заключение

Таким образом, в текущем году была активизирована развивающая психологическая работа с

учащимися. Тематика занятий определялась, исходя из особенностей возраста и запросов классных

руководителей.

В связи объединением педагогических коллективов дошкольного, гуманитарного и спортивного

отделений встала задача развития взаимодействия и сплочения педагогического коллектива школы.

Она решалась в ходе проведения педагогических советов и психологических тренингов. Данную

работу необходимо продолжить.

Основными запросами родителей по результатам анкетирования являлись: в начальной школе –

проблема организации выполнения домашнего задания и самостоятельности школьников, в средней

и старшей школе - проблемы зависимого поведения (компьютерная зависимость) и развития

учебной мотивации. Данные темы освещались в ходе выступлений психологов на родительских

собраниях.

В текущем году возросла активность обращения учителей с запросами на работу с учащимися.

Анализируя количество обращений родителей, можно сделать вывод, что требуется разработка

более эффективных способов взаимодействия.

Перспективные задачи: 1. Разработка эффективной системы взаимодействия педагогов-психологов образовательного

комплекса.

2. Расширить тематику развивающей работы психологов с учащимися, провести

тематическую Неделю психологии в 2014-2015 учебном году.

3. Продолжить работу по организации и проведению цикла тренинговых занятий для

педагогов «Развитие профессионального самосознания».

4. Внедрение новых форм работы с родителями (тренингов для родителей, детско-

родительских групп).

Анализ работы школьной библиотеки. Целью деятельности любой библиотеки, в т.ч. школьной является духовно-нравственное воспитание

подрастающего поколения, формирование общей культуры личности, воспитание

гражданственности, трудолюбия, любви к Родине,семье, к окружающей природе, формирование

здорового образа жизни.

Для достижения этой высокой цели и выполнения своей основной функции –помогать

педагогам приобщать школьников к знаниям, умениям и навыкам, необходимым для образования и

самообразования, школьная библиотека в отчетный период ставила следующие задачи:

- обеспечение обучающимся, педагогам, родителям доступа к информации, культурным

ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов образовательного

учреждения;

- формирование навыков независимого библиотечного пользователя : обучение

поиску, отбору и критической оценке информации;

- совершенствование предоставляемых библиотекой услуг на основе внедрения

новых информационных технологий;

- создание комфортной библиотечной среды.

Выполнение поставленных задач осуществлялось по следующим направлениям:

1. Организация работы с читателями

2. Информационно-библиографическая и справочная работа библиотеки

3. Формирование библиотечного фонда

4. Повышение профессионального уровня библиотечного работника

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ЧИТАТЕЛЯМИ.

Школьная библиотека – один из тех социальных институтов, которым

пользуются все без исключения учащиеся, педагоги, учебно-вспомогательный

персонал, да и родители зачастую заглядывают в библиотеку с разными

вопросами – просто посмотреть, где так много времени проводит его ребенок,

выбирая книги для чтения или делая уроки в читальном зале; с определенными

запросами – какие книги порекомендовать ребенку данного возраста.

На данный момент читателями библиотеки гуманитарного отделения являются 785 учащихся

(включая экстернатную форму обучения) и 66 сотрудников школы, читателями библиотеки

спортивного отделения являются 458 человек( включая учащихся, педагогов, родителей учащихся).

Гуманитарное отделение

Учебный год Кол-во учащихся Кол-во читателей

20011 / 2012 721 613

2012 / 2013 734 702

2013 / 2014 765 785

Информационно-массовой работе в библиотеке отводится большая роль,

т.к. ее целью является показать детям прелесть чтения, научить их любить книгу для

того, чтобы через литературу они воспринимали « разумное, доброе, вечное,

вырастали думающими, творческими личностями.» «Чтение – это соучастие в

творчестве « (М.Цветаева). А.В.Сухомлинский считал, что самое страшное горе,

самая опасная болезнь – если человеку не хочется читать. «Без книги наступает

убогость умственной жизни, а это ведет к бездуховности.»

Длинный путь в мир книг начинается для первоклассников с экскурсии в

школьную библиотеку. Здесь они получают первоначальные сведения о библиотеке,

ее структуре, знакомятся с абонементом и читальным залом, с расстановкой книг на

полках, узнают о правилах поведения в библиотеке, о необходимости бережного отношения к

книгам.

В октябре учащиеся 1-х классов записываются в библиотеку, знакомятся с

правилами пользования библиотекой.


Учебный год Записано учащихся 20011 / 2012 80 2012 / 2013 135 2013 / 2014 118

Учащиеся среднего звена и старшеклассники получают навыки работы в

читальном зале библиотеки со справочно-библиографическим аппаратом, выбирают

книги в тематических разделах фонда. После установки в библиотеке компьютеров с

выходом в Интернет у школьников расширился круг возможностей получения

интересующей информации, они могут просматривать материалы для подготовки к

ЕГЭ, для написания рефератов по различным предметам, узнавать последние новости

из мира науки и литературы.

Самыми читающими классами по анализу читательских формуляров и количеству посещений

стал 1 «А» и 1 «Г» классы ( классные руководители – Горшкова Татьяна Владимировна, Ильина

Алла Александровна), а самыми активными читателями стали: Белозерская В.(1 «А»); Данилюк

Д.(1»А»); Кустова А.(1»А»); Рябцева Н.(1»Б»); Коцубанова А.(1 «В»); Курбанова

М.(1»В»);Шалимова К.(1»В»); Башарина У.(1»Г»); Ражина П.(3»А»); Выжлова А.(4»В»); Попова

Е.(6»Б»); Солодовникова Д.(6»Г»); Сухачева Л.(8»Б»); Ворожцова Т.(8»Б»); Гладких

А.(9»В»);Ботяков А.(10»Д»).

Большую роль в пропаганде книги имеют мероприятия , которые проходят к юбилейным датам

писателей. За год были организованы следующие выставки: к 185-летию писателя Л.Н.Толстого(9

сентября),210- летию Проспера Мериме (29 сентября), 190- летию И.С.Аксакова (8 октября), 90-

летию Отфрида Пройслера (20 октября),195- летию И.С. Тургенева (9 ноября), 105- летию Н.Н.

Носова (23 ноября), 100- летию В.Ю.Драгунского (30 ноября), 210- летию Ф.И. Тютчева ((5

декабря), 95- летию Д.А.Гранина (13 декабря), 110-летию А.П. Гайдара(22 января), 90-летнему

юбилею принятия Конституции СССР(31 января), 140- летию М.М.Пришвина(4 февраля),120-

летию В.В.Бианки(11 февраля), 270-летию Фонвизина Д.И(14апреля), 90-летию В.П.Астафьева(

1мая), 90-летию Б.Ш.Окуджавы(9 мая).

На неделе русского языка и литературы была организована выставка, посвящённая

словарям, а на неделе естественных наук выставка «Интересные факты из жизни Менделеева», на

неделе иностранных языков – выставка книг на английском, французском, немецком языках. В

библиотеке постоянно действуют две выставки книг – «Мои права» и « Здоровье детей- наше общее

дело». В гуманитарном и спортивном отделениях была проведена викторина по произведениям

В.В.Бианки. Дети с удовольствием принимают участие в выставках, викторинах, рисуют рисунки к

понравившимся произведениям, делают поделки.

Победители получают призы, а все детские работы помещаются на выставку в

читальном зале школьной библиотеки и на «Вернисаже» в фойе 2-го этажа гуманитарного

отделения.

Хочется обратить особое внимание на то, что при подготовке творческих работ к

викторинам или библиотечным урокам многим ребятам помогают родители. Это,

несомненно, является положительным моментом, доказывающим, что внеклассная

работа детей, посвященная книге и чтению, не остается без внимания семьи,

объединяет усилия педагогов, библиотекаря в популяризации чтения, способствует

через книгу связи поколений. По всем выставкам проводятся обзоры, литература с выставок

обязательно выдается читателям.

Школьная библиотека сотрудничает с городской библиотекой № 59 имени Назыма Хикмета и

с детской районной библиотекой № 34 с целью развития инновационной деятельности. Учащиеся

начальной школы, 8,10 классов посетили несколько мероприятий, проводимых библиотеками:

15 октября - поэтический вечер с поэтами Борисом Курочкиным, Владимиром Дагуровым

(гуманитарное отделение).

21 ноября – встреча с писательницей Зинаидой Кокориной (спортивное отделение);

13 января - Игра-беседа «Ключик-замочек» - замки и ключики в литературе для детей(спортивное

отделение);

17 апреля – Встреча с писателем, африканистом, профессором А.С. Балезиным по теме «Африка:

люди, проблемы и события.» (гуманитарное отделение) ;

29 апреля – Лекция писателя, историка, автора многих книг А.Р.Андреева «История

Крыма»(гуманитарное отделение).

Ребята принимали самое активное участие в обсуждении, задавали интересующие вопросы

и проявляли знание материала.

Подводя итоги всему выше изложенному, необходимо сделать ВЫВОДЫ :

П о л о ж и т е л ь н о е:

Для воспитания культуры чтения, навыков информационной грамотности,

пропаганде книги библиотека использует такие формы как викторина, библиотечный

урок, урок-игра, книжные выставки, встречи с писателями, историками. Установленные в

читальном зале компьютеры с выходом в Интернет расширили информационно-поисковое

пространство школьной библиотеки.

Проводится активная работа с учащимися начальной школы.

Н е д о с т а т к и:.

Слабо используются такие формы пропаганды книги как обзоры литературы по

определенным темам, читательские конференции, диспуты, встречи с писателями и

интересными людьми. Практически не проводится библиотечно-массовая работа с

обучающимися средней и старшей школы. На недостаточном уровне находится

изучение читательских интересов. Отсутствует выбранный библиотечный актив.

ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ И СПРАВОЧНАЯ РАБОТА.

Важным пунктом в удовлетворении информационных потребностей читателей

считается выполнение различных типов справок (тематических, фактографических и

пр.) для обучающихся и педагогов.

ФОРМИРОВАНИЕ БИБЛИОТЕЧНОГО ФОНДА.

Одним из важнейших направлений работы библиотеки является работа с фондом. В настоящее

время фонд библиотеки гуманитарного и спортивного отделений укомплектован научно-

популярной, справочной, художественной, методической, учебной литературой.

На настоящий момент фонд гуманитарного отделения библиотеки составляет 65149 экземпляров, в

том числе 54719 экз. учебников; фонд спортивного отделения – 7967 экз. художественной

литературы и 33093 экз. учебников. За этот год мы получили 2268 учебников для начальной школы

и для 6 класса. Был сделан заказ учебников на предстоящий учебный год для 5-ых и 7-ых классов.

Комплектование фонда производится с учетом программ школы, соответствующих

государственным образовательным стандартам.


Учебный год Учебники , экз. Худож. лит. , экз. 2011/2012 5103 88 2012/2013 4610 - 2013 / 2014 2268 109

Спортивное отделение

2011/2012 3951 46 2012/2013 1966 - 2013/2014 2044 109

Движение учебной литературы отмечается в картотеке учебников. На художественную литературу

осуществляется библиографическое описание, и карточки расставляются в алфавитный и

систематический каталоги, картотеку заглавий. Проводится работа по изучению книжного фонда,

списывается морально устаревшая и ветхая литература. Ведется работа по сохранности фонда, два

раза за учебный год проходят рейды по проверке содержания учащимися выданной учебной

литературы, производится ремонт книг, ведется работа по борьбе с задолженностью книг.

В октябре и апреле проводится подписка на периодические издания. На год на комплекс было

выписано 15 наименований газет и журналов.

Наша школа участвует в проекте «Школа цифрового века». Это комплексное обеспечение

предметно-методическими материалами по всем учебным дисциплинам и направлениям школьной

программы.

Таким образом, опираясь на все положительное и учитывая все отмеченные недостатки, можно

сформулировать цели и задачи работы школьной библиотеки на предстоящий 2014\2015учебный

год:

ЦЕЛЬ

-способствовать формированию мотивации человека к саморазвитию,

самообразованию через предоставление необходимых информационных ресурсов,

через обеспечение открытого и полноценного доступа к информации.

ЗАДАЧИ :

- удовлетворение потребности детей в образовании;

- пропаганда ценности чтения и книги;

- формирование информационной культуры личности;

- взаимообогащение традиционной книжной культуры и новой «электронной»

Условия для занятий физкультурой и спортом,

досуговой деятельности в ГБОУ СОШ №1287. Спортивно-оздоровительное направление является одним из приоритетных в нашей школе. Для

реализации данного направления имеются все условия: спортивные, тренажерный и игровые

залы, спортивные площадки на территории школы, современное спортивное оборудование.

Обучающимся разного возраста предоставляется возможность полноценно и с пользой провести

свой досуг, раскрыть и реализовать свои способности в том или ином виде спорта. Ребята,

занимающиеся в спортивных секциях, меньше болеют, становятся не только крепче физически, но

и закаляются морально, становятся увереннее в своих силах, что положительно сказывается на их

успеваемости.

Физкультурно-оздоровительные мероприятия направлены на:

- укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;

- обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

- развитие двигательных (кондиционных и координационных)

способностей;

- приобретение необходимых знаний в области физической культуры и

спорта;

- приобретение необходимых знаний в области физической культуры и

спорта; - воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься

физическими упражнениями, сознательно применять их в отдыхе,

тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья;

- содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитие

психических процессов и свойств личности.

Организация работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся

Сегодня уровень учебных нагрузок не соответствует функциональным возможностям организма

ребёнка в период его интенсивного роста и развития. Это несоответствие влечёт за собой

отклонения в состоянии здоровья, поэтому задача школы создать благоприятные условия для

физического развития ребёнка.

Забота о здоровье включает в себя организацию и проведение грамотно спланированных уроков

физической культуры, секционные, кружковые занятия, участие в физкультурно-спортивных и

культурно- массовых мероприятиях.

Вследствие “ сидячей “ жизни увеличились заболевания опорно- двигательной системы.

Отсутствие постоянной физической нагрузки отрицательно влияет на развитие сердечно-

сосудистой системы, серьёзно снижает умственную работоспособность, ухудшает память.

В режим учебного дня включены следующие оздоровительные мероприятия:

-гимнастика перед занятиями;

-физкультурные минутки и паузы во время уроков;

-подвижные игры на переменах;

- спортивный час в группах продлённого дня.

В школе работают секции:

- волейбол

- баскетбол

-футбол

-аэробика

-каратэ

-большой теннис

-танцевальная студия

-шахматы

В школе следят за систематическими посещениями детей занятий физкультурой, проводят

спортивные праздники и соревнования между классами. Преподаватели, учитывая заболевания

учащихся, создают наиболее благоприятные условия для сохранения здоровья и

работоспособности ребёнка.

Физическое воспитание составляет важную часть оздоровительной работы в школе и является

мощным средством укрепления здоровья и правильного развития детей и подростков.Спортивно-

оздоровительная работав школе осуществляется неразрывно с образовательным и воспитательным

процессом. Для определения физической подготовленности детей проводится системный

мониторинг в младшей и средней школе, в старшей- сдача норм ГТО.

-Бег 30 м (сек.)

-Прыжок в длину с места (см.)

-Наклон вперед из положения сидя (см.)

-Подтягивание (кол.раз)

-Бег 1000 м. (мин.сек.)

-Челночный бег 3х10, 4х9 (м. сек.)

Мониторинг физической подготовленности учащихся 1- 4 классов

Обучающиеся начальной школы выполняют следующие нормативы:

бег 30 м, челночный бег 3х10м, прыжок в длину с места, 6минутный бег, наклон вперед из

положения сидя, подтягивание на высокой перекладине (мальчики, на низкой - девочки.

Сравнительные данные за 3 года показывают, что в 1-4 классах у обучающихся физическая

подготовка выше среднего как у мальчиков, так и у девочек.

0%-низкий уровень

10-40%– ниже среднего

50%-средний

60-90%- выше среднего

100% – высокий уровень

Мониторинг физической подготовленности учащихся 5-9 классов.

В результате наблюдения за физической подготовленностью учащихся 5,8,9 классов видна

тенденция улучшения их физической формы.

В 6,7 классах уровень физической подготовки средний и ниже среднего, что связано с

гормональным развитием ребенка. Уровень физической подготовленности в 5,8,9 классах

средний.

0- низкий уровень

• 10-40%– ниже среднего

• 50%-средний

• 60-90%- выше среднего

• 100% – высокий уровень

Мониторинг физической подготовленности учащихся 10- 11 классов (сдача норм ГТО).

В течение года обучающиеся сдают ряд нормативов, такие как:

челночный бег 4 х 9м, подтягивания, комплексные силовые упражнения, метания набивного мяча,

прыжок в длину.

В результате наблюдения за физической подготовленностью учащихся 10-11 классов видна

тенденция улучшения их подготовки. Уровень физической подготовленности в 10-11 классах

выше среднего.

Примечание: На данных графиках приведены средние показатели уровня физической

подготовленности на начало и конец учебного года в каждой возрастной группе.

Мониторинг физической подготовленности обучающихся показал, что в 2013-14 учебном году

среди обучающихся 1-11 классов процент успеваемости по физической культуре составляет 100%,

а качество обученности – 78% - 100%.

Мониторинг здоровья использует методику расчёта индекса здоровья:

соотношения числа детей 1 и 2 групп здоровья к общему числу обучающихся.

Сравнение индекса здоровья с 2011 по 2014 учебный год с данными

предшествующих лет показало выраженную тенденцию к стабильности:

2011-2012 уч.г.

0,95

2012-2013 уч.г.

0,95

2013-2014уч.г.

0,95

В целях сохранения физического и психического здоровья обучающихся

учителя используют на уроках разнообразные, постоянно сменяющиеся друг

друга виды деятельности, используют методики, способствующие созданию на уроках

проблемных ситуаций и предотвращению психологического,

эмоционального и умственного переутомления обучающихся.

Образовательный комплекс оказывает следующие оздоровительные услуги обучающимся:

-психологическое и социальное сопровождение;

-утренняя зарядка;

-динамические музыкальные перемены;

-динамические паузы на уроках;

-тестирование состояния и резервов здоровья обучающихся;

- оценка физического здоровья и работоспособности обучающихся;

-занятия в кружках и секциях;

-занятие в тренажерном зале;

-дни здоровья;

-работа блока дополнительного образования

- работа городского оздоровительного лагеря.

• Согласно проведённому мониторингу и сдачи норм ГТО учащихся ГБОУ СОШ №1287,

уровень физической подготовленности - средний и выше среднего.

• Есть тенденция к улучшению в физическом развитии.

(С учётом личностно-ориентированных компетенций, индивидуального подхода,

здоровьесберегающих технологий, а так же наличие спортивной базы, инвентаря,

оборудования.)

• Видна мотивация подрастающего поколения к занятиям физической культурой и спортом

посредством участия в соревнованиях и спортивной жизни школы.

Сравнительные результаты школьной спартакиады

за 2010-2013 учебный год (ГБОУ СОШ №1287),

и 2013-2014 гг. (Образовательный комплекс ГБОУ СОШ №1287)

2010-2011гг.- количество призовых мест- 6

2011-2012гг.- призовых мест- 8

2012-2013гг.- призовых мест- 11

2013-2014гг. (сентябрь-май) - призовых мест 19

Вывод (положительные аспекты взаимодействия школы в образовательном комплексе):

- популяризация занятий различного вида спорта среди школьников;

- укрепление здоровья детей и подростков;

- повышение мастерства учащихся, занимающихся различными видами спорта;

- выявление талантливых юных спортсменов;

- вовлечение обучающихся в регулярные занятия спортом;

- выявление лучших команд района, округа.

Наблюдается тенденция к улучшению физического развития подрастающего поколения, в связи с

тем, что школа входит в ассоциированные школы ЮНЕСКО. Мотивацияучащихся возрастает к

занятиям физической культуры и спорта - это видно на графике.

Результаты участия в городских, международных соревнованиях

школы №1287 в 2013/14 учебном году

1. Мини-футбол Сентябрь

2013

1997г.р.

Савлук Павел

10Г

Чемпионат

Москвы

Город

1 место

2. Большой теннис Сентябрь

2013

Рудных

Татьяна 9Г

Международный

турнир Тунис

2 место

3. Прыжки в воду Сентябрь

2013

Бурченков

Денис 9Г

6 летняя

спартакиада

Россия

2 место

4. Футбол Сентябрь

2013

Эмексузян

Григорий 9Г

Чемпионат Края Областные

1 место

5. Фигурное катание Октябрь 2013 Княжук Илья

7Г

Volvo open cup

2013

Международные

1 место

6. Спортивная

гимнастика

Октябрь 2013 Баканов

Вячеслав 10Д

Первенство

«Вооруженных

сил РФ»

Россия

2м брусья

2м перекладина



Октябрь 2013 Лобанова

Юлианна 10Г

Кубок Москвы Город

1 место

8. Конный спорт Ноябрь 2013 Дронова

Любовь 9Г

Кубок ЦСКА Город

1 место

9. Футбол Ноябрь 2013 Леонов Кирилл

9Г

Чемпионат

Москвы

Город

1 место



11-15 ноября

2013

Ноябрь

Станков

Данила 3Г

«Олимпийские

надежды»

Открытое

первенство

СДЮШОР

Город

2 место

1 место

11. Плавание Ноябрь 2013 Шереметьева

Мария 7Г

«Золотая осень» Город

1 место

12. Мини-футбол Ноябрь 2013 Савлук Павел

Мащенко

Дмитрий 10Г

Открытый

чемпионат по

мини-футболу

г. Яославль

Россия

1 место

13. Плавание Декабрь 2013 Шевченко

Илья;

Самойлова

Мария;

Николаев

Данила

Шохирева

Екатерина

Мишкина

Елизавета 6Г


ЦСКА

Город 2место

1 место

1 место 2место



3место



Декабрь 2013 Лучинкина

Дарья

«Fotostar»

г. Звенигород

Областные

2место

15. Синхронное

плавание (МГФСО)

Декабрь 2013 Титова Софья

5Г


Москвы

Город

2 место

16. Фехтование Декабрь 2013 Трошин Иван

8Д

Всеросийский

турнир

г. Саратов

Россия

2 место

17. Хоккей Декабрь 2013 Кижеваткин

Егор 7Г

Областной

турнир

г. Алексин

Область

1 место

18. Эстетическая


Декабрь 2013 Габитадзе

Ксения 10Г

Всероссийские

соревнования

Санкт-Петербург


турнир «Oscar»

Россия

2 место


2 место



Декабрь 2013 Лобанова

Юлианна

10Г

Чемпионат

Москвы

Город

2 место

20. Футбол Январь 2013 Пухов Тимур;

Юсупов Ренат;

Овчинников

Павел

Зимнее


Москвы

Город

1 место

10Г

21. Фехтование Январь 2014 Трошин Иван

8Д


Москвы


турнир Париж

Город

1 место


22. Волейбол Январь 2014 Заболотников

Егор 5Г


Москвы

Город

3 место



Январь 2014 Лучинкина

Дарья 6Г

«Звездочка»

Мытищи

Областные

1 место

24. Хоккей Январь 2014 Абрамов

Максим 9Г

Чемпионат

Москвы

Город

1 место



Февраль

2014

Морозова

Анастисия 9Г

Турнир

Атланта


1 место



Февраль 2014 Горинова

Полина 6Г


Москвы

Город

1 место

3 место



Февраль 2014 Лучинкина

Дарья 6Г


СДЮШОР

ЦСКА

Город

1 место

28. Хоккей Февраль 2014 Самсонов

Кирилл; Чайка

Данил 5Г


Москвы

Город

2 место

29. Мини-футбол Февраль 2014 Ахмедов В.;

Бечелов

Эльдар; Савлук

Данил

Открытое


г. Ярославль

Россия

1 место

30. Фехтование февраль 2014 Трошин Иван

8Д

Всеросийский

турнир

г. Курск

Россия

31. Мини-футбол Март

2014

Савлук Павел;

Мащенко

Дмитрий

10 Г

Чемпионат

России

г. Саратов

Россия

32. Футбол Март

2014

Поляков

Максим;

Зорников

Дмитрий 10Г


турнир

Турция, Анталия


33. Фигурное катание 20-24 Март

2014

Княжук Илья

7Г

«Самарочка»

г. Самара

Россия

34. Фехтование Март 2014 Трошин Иван

8Д

Всероссийский

трнир , г.Казань

Россия

35. Баскетбол Март 2014 Минжулин

Борислав;

Чемпионат

России

Россия

Рожков Сергей;

Солдатов

Никита 8Д

36. Плавание 3-6 марта

2014

Мишкина

Елизавета 6Г


Калужкой

области

Областные

2 место

37. Футбол Март 2014 Сычев

Дмитрий;

Антонов

Вячеслав

Зимнее


Город

2 место

38. Мини-футбол Март 2014 Солодкий

Вадим 9Г

Чемпионат

Москвы

Город

3 место



1-5 апреля

2014

Станков

Данила 3Г


Москвы

Город

2 место

Урок физической культуры:

Физкультурное занятие является фундаментом, на котором базируется жизнедеятельность

ребёнка. Именно на уроке он получает жизненно необходимые двигательные умения и навыки,

формирует такие физические, волевые и нравственные качества личности, как быстрота и

своевременность действий, точность и согласованность движений, настойчивость и

решительность, дисциплинированность и отзывчивость, доброта и сочувствие, выполнение

коллективной творческой деятельности на основе

сотрудничества и честного соперничества.

В течение учебного года проводилось тестирование обучающихся 1-11-х

классов.

Сравнивая результаты тестирования с предыдущими результатами, следует

отметить существенный рост показателей в 1-4 классах. Если в начале учебного года (2011-2012

уч. год - осень) процент выполнения тестов уровня физической подготовленности и был

соответственно 54,5% (у мальчиков), и 52,75%(у девочек), в 2012-2013 уч. году – 70,5- 62,25%, то

2013-2014 уч. году – 75,5%- 64, 75%.

В 5-9 классах так же наблюдается улучшение и рост физических показателей.

В 1-4 классах (2011-2012 уч. г.) у мальчиков-42%, у девочек-39,4%, в 2012-2013 уч.г.-51,4%-

44,6%, в 2013-2014 уч.г.-55,4%-51%.

В 10-11 классах выявлены улучшения при сдаче норм ГТО. В 2011-2012 уч. г. у юношей-42%, у

девушек-39,4%, в 2012-2013 уч. году -51,4%-44,6%, в 2013-2014 уч. г. – 55,4%-51%.

Значителен рост уровня качества обучения по физической культуре:

2011-2012 уч.год - 92%-100%;

2012-2013 уч. год - 94%- 100%;

2013-2014 уч.год – 96%-100%.

Анализ проведённых тестов показывает, что способность обучающихся к

быстрому овладению новыми движениями во многом зависит от степени их

физического развития, а сопряжено с развитием быстроты, силы, скоростной и силовой

выносливости.

Работа с обучающимися, показывающими хорошие спортивные результаты:

Учителя физической культуры выявляют признаки одаренности

обучающихся для спортивной диагностики - быстрое освоение деятельности и ее выполнения,

использование новых типов деятельности, проявление максимума самостоятельности в овладении

и развитии деятельности, устойчивость интересов, упорство в достижении цели, широта

интересов, анализ реальных достижений детей в спортивных соревнованиях и конкурсах,

наблюдение. При выборе содержания и методов работы с одаренными детьми учителя физической

культуры учитывают, что каждому возрастному этапу детского развития соответствуют разные

типы ведущей деятельности. Для подросткового периода (11-15 лет) ведущим видом деятельности

выступает социально-коммуникативная деятельность, совместная предметная деятельность:

соревнования, конкурсы,

концерты, как условие и средство формирования самооценки, Я-концепции,

самоактуализации. Учитывая данный факт учителя включают одаренных

детей в соревнования с такими же одаренными детьми или более старшими по возрасту,

поскольку конкуренция и даже опыт поражения дает хорошие

результаты.

В прошедшем 2013-2014 учебном году в школе активно работало 9

спортивных кружков и секций. Все преподаватели ФК и руководители секций использовали такие

методы и формы учебно-воспитательной работы, как тематические уроки ФК, открытые уроки,

эстафеты, коллективная спортивно - творческая деятельность, индивидуальные беседы с

обучающимися и родителями (законными представителями), родительские собрания,

соревнования. Анализ системы внутришкольного контроля, анкетирования учителей спортивного

блока показали, что наиболее эффективно в прошедшем учебном году проявили себя следующие

учителя физической культуры: Ковалёва Н. В., Рахимзанов А. Д., Тарасова М. С.,

Максимов С. А. Методическое объединение учителей

физической культуры работало над проблемой совершенствования спортивно - массовой работы с

обучающимися и привития навыков здорового образа жизни, развития коммуникативных навыков

и формирования методов бесконфликтного общения.

образовательный комплекс участвует в целевой программе ЗОУО «Здоровая и дружественная

среда (позитивная профилактика)». В рамках программы обучающиеся принимали участие:

- в районной акции «Независимое общение»;

- в окружной олимпиаде по физической культуре;

- Московских соревнованиях по «Допризывной молодёжи»;

- в окружных соревнованиях по сдаче норм ГТО;

- окружной акции, посвящённой «Открытию Олимпиады в Сочи»;

- в городских соревнованиях по оздоровительной аэробике –

«Первенство Москвы»;

-в окружных финальных матчах на призы клуба «Кожаный мяч»;

- в открытом первенстве ВМО Хорошевское в г. Москве по лыжным гонкам на призы

Заслуженного мастера спорта Галины Кулаковой;

- в окружных соревнованиях по мини-футболу, посвященных памяти Л. И. Яшину;

- в городских соревнованиях "Московский спортсмен"

В 2013-2014 учебном году все параллели классов принимали активное

участие во внутришкольных спортивных мероприятиях. Всего же в этом учебном году в

соревнованиях разного уровня приняли участиеоколо 800обучающихся 1-11 классов, что

составляет 62% обучающихся образовательного комплекса.

В школе активно проводилась неделя физической культуры, в рамках

которой проведены следующие мероприятия:

-«Веселые старты» 1-4 классы

-«Подвижные игры» 5-6 классы

-«Турнир кожаного мяча» 2-11 классы

- «Полоса препятствий» 7-8 классы

- «Турнир по настольному теннису»- 1-11кл.

- «Волейбол»-9-11кл.

- «Пионербол»-5-6кл.

- «Баскетбол»-8-11кл.

В школе регулярно проводятся Дни здоровья, один раз в году Олимпийские игры, туристический

слёт, встречи с легендами спорта, мастер-классы по баскетболу, футболу (клуб ЦСК),программа

«Зритель» торжественная церемония эстафеты Олимпийского огня по г. Москве.

Задачи на новый учебный год.

- создавать условия для привлечения школьников к систематическим занятиям физической

культурой и спортом;

- закреплять и совершенствовать умения и навыки учащихся, полученные ими на уроках

физической культуры, содействовать формированию жизненно необходимых физических качеств;

- воспитывать у школьников общественную активность и трудолюбие; развивать творческую

инициативу, самодеятельность и организаторские способности;

- проводить физкультурные праздники, показательные выступления спортсменов школы, района,

города;

- расширять и укреплять материально- спортивную базу школы;

-cовершенствовать проведения уроков со спортсменами;

- привлекать к спортивным играм учеников из индивидуальных видов спорта;

- работать на результат.

Проблемы:

- Участие в окружных, городских, всероссийских соревнованиях;

- Количество победителей и призёров;

- Не хватает спортивных помещений, гимнастического зала;

- Улучшение спортивной базы для зимних и летних видов спорта;

- Проведение мастер-классов для учащихся в целях популяризации видов спорта;

- Необходимость проведения внутришкольных мероприятий параллельно с районными,

окружными и другими соревнованиями.

- Участие воспитанников ДЮСШ, СДЮШОР в районных, окружных соревнованиях.

Пути решения:

1. Тесно взаимодействовать и сотрудничать со спортивным отделением школы;

2. Отслеживать и растить спортивные кадры;

3. Мотивировать детей к занятиям физической культуры;

4. Взаимодействовать с администрацией, классными руководителями, родителями учащихся;

5. Создавать спортивные клубы в школе;

6. Привлекать детей к занятиям в спортивных секциях;

7. Участвовать в соревнованиях на более высоком уровне;

8. Широко информировать о происходящей спортивной жизни школы;

9. Внедрять новые информационные технологии, педагогические компетенции, организовывать

и проводить профессионально спланированные уроки физической культуры, посещать

программу «Зритель», мастер-классы, взаимодействовать с профессиональными спортивными

клубами;

10. Регламентация мероприятий, выделение основных (необходимых для рейтинга) и

второстепенных соревнований;

11. Внести изменения в календарь соревнований ДООЦ «Северный», рассмотреть вопрос на

более высоком уровне.

Анализ работы системы дополнительного образования

ГБОУ СОШ № 1287 за 2014-2014 учебный год.

Важнейшей составляющей воспитательной системы школы являются объединения

дополнительного образования. Актуальность и педагогическая целесообразность организации

системы дополнительного образования детей состоит в том, что педагогический коллектив школы №

1287 рассматривает дополнительное образование как возможность пополнения знаний в различных

аспектах жизни и творчества, как сферу социализации учащихся, в развитии творческой

индивидуальности личности, а также как расширение возможностей изучения базового школьного

курса профильных предметов. Мы рассматриваем дополнительное образование и как культурное

пространство, и как один из аспектов развития одарённых детей. Именно эти концептуальные

позиции определили

цель дополнительного образования на 2013-2014 учебный год:

Обеспечить оптимальные условия для внеурочной деятельности обучающихся в условиях

создания образовательного комплекса.

Задачи:

1. Разработка и реализация моделей взаимодействия нашего образовательного комплекса и

окружных учреждений дополнительного образования детей.

2. Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации

внеурочной деятельности

3. Ориентировать педагогов дополнительного образования на работу по комплексным

образовательным программам, предполагающим последовательный переход от воспитательных

результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности;

Воспитательные задачи:

создание условий для развития коммуникативных навыков;

организация интересного, целесообразного досуга;

развитие творческих способностей;

развитие нравственных качеств детей, их эстетического вкуса.

профориентация;

воспитание потребности в здоровом образе жизни.

Для осуществления поставленной цели педагогическим коллективом решались задачи

развития дополнительного образования в школе:

- развивать систему мониторинга интересов и потребностей учащихся и родителей в

дополнительном образовании;

- определить содержание дополнительного образования, его формы и методы работы с

учащимися с учетом возраста, вида образовательного учреждения (школы с углубленным

изучением английского языка), особенностей социокультурного окружения;

- формировать условия для создания единого образовательного пространства;

- создавать максимальные условия для освоения обучающимися духовных и культурных

ценностей, воспитывать уважение к истории и культуре своего и других народов.

Блок дополнительного образования имеет нормативно-правовое закрепление:

в школе существует Положение о блоке дополнительного? образования как самостоятельном

структурном подразделении школы;

пакет должностных инструкций на всех работников,? занятых в блоке дополнительного

образования.

Все педагоги дополнительного образования в своей работе используют типовые,

модифицированные и авторские программы.

Ценность дополнительного образования детей в нашей школе состоит в том, что оно

усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому

приложению знаний и навыков, полученных в школе, стимулирует познавательную

мотивацию обучающихся, что отвечает запросам родителей. В нашей школе

дополнительное образование, построенное по принципу творческих мастерских

(литературные объединения, коллективы по интересам, спортивные секции, театральная

студии и т. д.), учитывает рамки базового образовательного стандарта и обеспечивает

основные "технологические" учебные курсы. В системе дополнительного образования

также творчески решается проблема профессиональной ориентации и профессиональной

подготовки детей.

В этом учебном году продолжается работа в системе оперативной отчетности

«Образовательная статистика и аналитика» ИАИС управления образованием (База данных

ЕКИС). Обновляются данные по «Паспортам детских объединений, еженедельно

проводилась работа с разделом "Заявления": прием детей и распределение обучающихся

по объединениям и по группам, в каждой группе внесено расписание. Таким образом,

наша школа полностью выполняет приказ Департамента образования города Москвы №

539 от 25 июля 2012 года «Об утверждении Правил электронной регистрации заявлений на

обучение по дополнительным образовательным программам в государственных

образовательных учреждениях, подведомственных Департаменту образования города

Москвы», «Поручение СОУО №01-50/02-160/14» о 26.02.2014 и все текущие распоряжения

СОУО и ОСИП.

В объединениях дополнительного образования школы работают 20 человек: 6 педагогов

дополнительного образования, 14 педагогов совмещают работу в объединении с должностью

учителя. В этом учебном году свою квалификацию повысили 4 педагога - первую

квалификационную категорию получили: Пынина С.В., Беляева Л.В., ЯнгарберА.И., Пантелеева

М.В.

В 2013-2014 учебном году в системе дополнительно образования работали объединения по

5 направленностям:

1. физкультурно-спортивная

Наименование секции Педагог

1 «Общефизической подготовки» Ярушевская В.С.

2 «Футбол» Рахимзанов А.Д.

3 «Большой теннис» Иванов А.Н.

4 «Шахматы» Янгарбер А.И.

2. художественно-эстетическая

Название объединения педагог

1 Театр на французском языке «Бонжур» Ферапонтова О.Б.

2 «Театр на английском языке» Пашкина В.И.

3 «Театральный дебют» Пантелеева М.В.

4 «Фортепиано» Беляева Л.В.

5 «Искусство художественного чтения» Прокофьева Е.М.

6 ИЗО «Волшебная кисточка» Пынина С.В.

7 Театр танца «Фунт изюма» Жаворонкова А.Ю.

3.научно-техническая


1 Информатика. «Создание мультимедийных

творческих проектов. «Жизнь замечательных людей»

Денискина О.Н.

2 «Занимательная физика» Бугрова А.Н.

3 «Пифагор» Аниськина И.А.

4.культурологическая


1 «Английский клуб» Смирнова А.Н.

2 «Юный радиожурналист» Мамедова А.Н.

3 «Юный журналист» Карян С.А.

5.военно-патриотическая


1 «Патриоты России» Житов А.Ю.

Все вышеперечисленные объединения работали на бюджетной основе.

В этом учебном году в школе продолжили свою работу и внебюджетные объединения ДО:

Секция «Каратэ» (Ярушевская В.С.)

Секция «Большой теннис» (Иванов А.Н.)

Театр танца «Фунт изюма» (Жаворонкова А.Ю.)

Начали работать новые объединения в дошкольном отделении:

«Английский язык» (Вахрова Л.Г.)

«Шахматы» (Янгарбер А.И.)

«Логоритмика» (Прохорова М.А.)

Распределение обучающихся по направленностям

в объединениях дополнительного образования

в 2013-2014 учебном году

118

164

90

8415

471 обучающийся

в объединениях дополнительного образования

Физкультурно-спортивная

Художественно-эстетическая

Научно-техническая

Культурологическая

Военно-партиотическая

Статистический отчет по годам обучения в

системе дополнительного образования

0

50

100

150

200

250

300

58

254

1593 год обучения



Наблюдается рост количества групп

объединений дополнительного образования

26

28

30

32

34

36

количество групп ДО

30

34

36

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Увеличение количества групп происходит за счет создания новых объединений

Театр на английском языке «ГЛОБУС» (Пашкина В.И.)

Объединение работает 5 лет. В коллективе театра 15 человек из 8а, 8б, 4а, 4б классов

Репертуар театра на 2013-2014 год:

1. спектакль «Арабские сказки» по мотивам сказок 1000 и одной ночи

2. спектакль «Ромео и Джульетта»

3. сценки «Рождественская история», «Диалоги»

Выступления:

1. 11.11.13 Окружной Фестиваль национальных культур. «Восточный танец» (в рамках ЮНЕСКО) –

дипломанты.

2. 23.01.14 День открытых дверей ГБОУ СОШ №1287 «Арабские сказки»

3. 13.03.14 Декада иностранных языков ГБОУ СОШ №1287 «Ромео и Джульетта»

4. 20.03.14 III Городской Театральный марафон (в рамках ЮНЕСКО) «Арабский фольклор. Сказки

100 и 1 ночи» - победители в номинации «Лучшее художественное оформление спектакля».

5. Выступление на Декаде дополнительного образования

Проблемы:

При выезде на городские площадки большая проблема организовать транспорт для перевозки

декораций и участников спектакля. На данный момент эта проблема решалась собственными

силами, т.е. личным транспортом родственников и родителей. Хотелось бы помощи в заказе

автобуса, особенно для отдаленных театральных площадок.

Планы:

По- видимому, будет продолжена работа по постановке спектакля «Оливер Твист», однако, есть

проблема в наличии исполнителя одной из мужских ролей (требуется исполнитель возраста 8-го

– 11 класса)

Сравнивая результаты работы за последние 3 года, хочется отметить расширения репертуара ( в

течение года в активном состоянии поддерживались 2 спектакля) и увеличение количества выездов

на другие площадки ( 2 выезда). Для сравнения: обычная интенсивность работы театра -это один

действующий спектакль и один выезд в год

Театр на французском языке «Бонжур»

(художественный руководитель Ферапонтова О.Б.)

• Театральный кружок на французском языке «Бонжур» существует в школе с 2009 года. За

это время поставлены спектакли «Волшебные сказки» 2009, «Синяя Птица» 2010, 2011, «Красная

шапочка» 2012, «12 месяцев» 2013,2014.

• В 2010-2011 уч.году коллектив сначала участвовал в окружном конкурсе , затем

участвовал на городском уровне, став победителем XII городского фестиваля «Юные таланты

Московии» ( спектакль «Синяя птица» М.Метерлинк), где профессиональное и

независимое жюри дало ему высокую оценку и он стал лауреатом (I-е место) в номинации

«Сценическое искусство».

• В 2012-2013 уч.году – дипломанты II городского конкурса песни на французском языке

«Французское Евровидение 2013»;

• В 2013-2014 уч.году – лауреаты (2 место) III городского конкурса песни на французском

языке «Французское Евровидение 2014»;

• В 2013-2014 уч.году – 20 марта состоялся 3-ий Театральный марафон школ ПАШ

ЮНЕСКО в гимназии №1504. Коллектив театра на французском языке «Бонжур» победил в

номинации «Лучшее художественное оформление спектакля» и получил статуэтку и диплом

(спектакль «12 месяцев С.Я.Маршак).

• Коллектив кружка является непременным участником «Дня Театра», который ежегодно

проводится в рамках «Недели иностранных языков» и «Недели дополнительного образования» для

учащихся в школе. А также принимает участие в концертах на «Дне открытых дверей» для

родителей.

• В кружке занимаются 15 учащихся школы в возрасте 11-14 лет (5-6 класс). В 2013-

2014 уч.году по большей части обновился. т.к. из школы выпустились 11-классники,

занимавшиесяся несколько лет подряд. Занятия проходят во внеурочное время дважды в неделю

(4ч\нед).

• Основными задачами курса являются:

• · развитие эстетических способностей;

• · развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания;

• · активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;

• · повышение мотивации к изучению иностранного языка, улучшение навыков устной

речи и произношения;

• · овладение навыками общения и коллективного творчества;

• Основная цель заключается в следующем:

• Формирование думающего и чувствующего, любящего и активного человека готового к

творческой деятельности в любой области.

• Создание территории общения детей, родителей и педагога, где общие интересы и

творческая атмосфера открывают новые возможности для интеллектуального и духовного развития

личности - эта цель, поставленная перед коллективом, выполнена. Среди участников постановок,

прошедших не только репетиционный процесс, но и конкурентную борьбу, безусловно, существует

чувство коллективизма, собственной значимости и незаменимости, готовность к взаимопомощи и

взаимовыручке партнера.

• «ИЗО» студия «Волшебная кисточка»

1. Экспозиция рисунков на 1 и 2 этаже школы

2. Конкурс «Рисуем улицу»

3. Выставка рисунков ко Дню битвы под Москвой

• Воспитанники студии из года в год являются активными участниками районных,

окружных и городских конкурсов. В сентябре подготовились к городскому конкурсу « Мы рисуем

улицу», « Правила дорожного движения». Приняли участие все учащиеся начальной школы. Около

200 работ было просмотрено, из них лучшими были рисунки учеников Изостудии. Нас наградили

грамотой от ОГИБДД УВД города Москвы.

• Особенно важным для учеников является постоянная выставка работ в рамах на втором

этаже школы. Пейзажи, натюрморты, портреты, иллюстрации к прочитанному. Дети очень ценят

возможность попасть в экспозицию и очень стараются работать.

• Руководитель студии Заслуженный художник России Светлана Вацлавовна уволилась по

семейным обстоятельствам. Теперь студией руководит новый педагог.

Цель работы студии не сделать всех художниками – а делать все для того, чтобы сделать всех

счастливыми, найти себя, развить свои художественные способности, уметь проводить умно и с

толком свободное время.

Театр танца «Фунт изюма» (Жаворонкова А.Ю)

С начала этого учебного года с детьми занимается новый руководитель- хореограф-постановщик ,

педагог по современной хореографии. Образование – Хореографический лицей при Институте

Современного Искусства, классический танец, Государственный университет Высшая школа

экономики, с 2013 года Московский государственный университет культуры и искусства,

факультет хореографии, классический танец. В связи с этим поменялось направление репертуара.

Больше внимания уделяется хореографической подготовке, но потерялась яркость и театральность

постановок. Театр участвует во всех школьных концертах, на «Дне открытых дверей» На сцене

дети показали не только своё танцевальное мастерство, но и то удовольствие, которое они

испытывают от занятий в театре танца «Фунт Изюма». Добрая творческая атмосфера создали

праздник танца для всех по обе стороны рампы. Но слабой стороной является нерегулярность

посещения занятий детьми и уменьшение численности состава.

Театр «Дебют» (режиссер Пантелеева М.В.)

Выступления:

• - на Дне знаний - сцена про «Смурфиков». Смурфики стали любимыми героями многих

детей, а первое сентября, как известно, более всего волнует первоклассников

Концерт ко Дню учителя- идея концерта подарить учителям выходной! Таким образом, в зале

сидели учителя, как бы являясь учениками, и их вызывали к доске, для проверки знаний. В

интерактивном варианте проведения концерта есть огромное количество плюсов! Аудитория не

устает все время от текста со сцены. Многие ребята хотели поздравить учителей, в их числе наши

замечательные ведущие: Анатолий Попилин и Анна Матюхина, конечно-же наши выпускники- 11-

ти классники, в концерте принимали участие Максим Елфимов и Виолетта Дзеник победители

открытого первенства Казахстана. Обладатели многократных побед и кубков стран Португалии,

Нидерландов, Германии, Израиля, Словении, Словакии, Белоруссии и, конечно же, России!

А еще в нашей школе учится победительница международного конкурса «Голос» Ангелика

Шортанова, она тоже поздравляла учителей и, исполнила для них песню «Звездная страна».

Ребята из спортивного отделения как всегда приятно удивили своей подготовкой и показали номер

художественной гимнастики.

- Новогодний спектакль.

К постановке в этом году была выбрана пьеса Софьи Лежневой «Школа пакостных наук» из цикла

пьес «Сказки серебряного бора».

За основу была взята редакция Вячеслава Анатольевича Филистовича, затем, дабы всем маленьким

актерам хватило ролей, была проведена еще одна редакция сценария режиссером театра М.В.

Пантелеевой. Таким образом, в спектакле прибавилось персонажей, и он оказался очень массовым.

Также в спектакль были внесены интерактивные моменты, чтобы даже самые маленькие зрители

всегда были увлечены происходящим. На сцене вместе со старшими студийцами выступали совсем

юные, первоклассники. Они занимались на тот момент всего несколько месяцев, но проделанная

работа уже была видна.

Сыгран спектакль был, как в профессиональных театрах, десять раз, поскольку всем хотелось

посетить его. Мы играли для параллелей. Сначала для первоклассников, потом для вторых,

третьих, четвертых, пятых классов. Также был отдельный спектакль для воспитанников детского

сада, дошкольного отделения и младшей школы спортивного отделения.

Ребята получили неоценимый опыт в работе над спектаклем постановочный и не только. Ребята

учились, работая над ролью, как разработать грим своего персонажа, костюм, подходящий по

характеру, изготавливали необходимый реквизит, рисовали плакаты.

Музыкально спектакль был оформлен очень современно. В нем была использована музыка и

песни. В том числе группы Рамштайн, Иванушек интернейшеналс, Элвиса Пресли и многое другое.

Необходимо отметить высокий уровень постановки.

- день открытых дверей. На день открытых дверей уже на первом этаже гостей встречали зазывалы. Скоморохи и девушки в

сарафанах читали стихи и приглашали гостей, показывая им дорогу. Многие родители и учителя

были приятно удивлены этим фактом, некоторые даже просили сфотографироваться с

персонажами, настолько они были яркими и красивыми.

В зале ведущие встретили гостей, также в роли скоморохов. Весть концерт был написан в

стихотворной форме, в рифму.

На сцене вновь были представитель театральной студии, с самыми маленькими, тоже удалось

подготовить номер. Они читали отрывки из «книги для непослушных детей» Григория Остера.

Вся гордость нашей школы была в нем. Это и великолепные бальники Маким и Виолетта из

экстерната, и гимнасты из спортивного отделения, вновь Агелика Шортанова радовала нас своим

чудесным голосом и многие другие.

Также на сцене был представлена песня в исполнении учащегося 6б класса Коршунова Данилы-

номер, из недавно состоявшейся в нашей школе битвы хоров на олимпийскую тему.

Костюмы для скоморохов и зазывал были куплены на бюджет школы, что позволило детям

выглядеть почти профессионально.

Длительная и упорная подготовка способствовали высокому уровню проведения мероприятия.

Ребятам, участникам концерта было очень приятно представить свою школу для родителей и

других гостей. Гордиться своим учебным заведением может не каждый ученик.

Также хочется отметить оригинальный текст, написанный М.В. Пантелеевой в стихах, специально

для образовательного комплекса № 1287.

- Концерт, посвященный Международному дню Восьмое марта.

В концерте принимали участие обучающиеся и гуманитарного и спортивного отделений.

Так-же сценарий написала Пантелеева М.В.

- декада дополнительного образования . В рамках Декады была запланирована открытая репетиция

- спектакль. 8 мая прошла репетиция на зрителя нового спектакля по пьесе Константина Сергиенко

«До свидания, овраг», В спектакле заняты студийцы – старшие и и младшие. Спектакль готовится

к показу в октябре 2014года. Работа над спектаклем началась в январе 2014. Все желающие смогли

посетить открытую репетицию.

Объединение «Юный радиожурналист» (Мамедова А.Н.)

Объединение работает очень активно:

- ежедневные школьные радиогазеты,

- репортажи к праздничным и знаменательным датам

- репортажи для сайта школы

Работа объединения полностью выполняет цель программы - создание условий для формирования

и развития у обучающихся

интеллектуальных и практических умений в области стилистики и журналистики;

интереса к изучению гуманитарных дисциплин (русский язык, литература, история,

обществознание, право);

умения самостоятельно приобретать и применять знания;

творческого мышления, познавательной активности;

способности к словотворчеству, индивидуальных особенностей языкового стиля;

коммуникативных навыков.

Занятия в кружке помогают обучающимся познакомиться с журналистикой как профессией и

областью литературного творчества.

•

Объединение «Юный журналист» (Карян С.А.)

Объединение работает в спортивном отделении. Программа предусматривает интенсивное

обучение основам журналистики через систему знаний по развитию устной и письменной речи

ребёнка. Новизна данной программы состоит в том, что она даёт возможность использовать

навыки, полученные во время обучения основам журналистского мастерства, включая детей в

систему средств массовой коммуникации общества.

Формы занятия, предусмотренные программой:

1. свободная творческая дискуссия;

2. ролевые игры;

3. выполнение творческих заданий;

4. активные методы формирования системы общения;

5. практическая работа (подготовка материалов для публикаций в прессе).

Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнавал что-

то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность

родного языка, приобрел навыки самостоятельной работы в различных жанрах публицистического

стиля; научился писать заметки, статьи, рецензии, очерки, репортажи. С этой целью

предусматриваются индивидуальные занятия. Технологии, используемые в системе занятий по

программе «Юный журналист», ориентированы на то, чтобы обучающийся получил практику,

которая поможет ему работать в различных жанрах публицистического стиля, овладеть

основными первоначальными навыками журналистского мастерства. Занятия в объединении

помогают в формировании нравственных основ личности будущего журналиста.

Основными требованиями к обучающимся при изучении основ журналистики как

профессии являются желание овладеть навыками работы юного корреспондента; активная позиция

во время занятий; выполнение творческих заданий, участие в ролевых играх, устных журналах,

пресс-конференциях, семинарах, творческих конкурсах.

«Искусство художественного чтения» (Прокофьева Е.М.)

Программа кружка для начальной школы разработана в контексте системы начального

обучения, нацеленной на разностороннее развитие учащихся, развитие познавательных

способностей, эмоционально-волевых и нравственных качеств.

Художественное слово как учебный предмет имеет большое значение в решении задач

развития и образования учащихся и играет ключевую роль в деле их воспитания, поскольку на

занятиях в кружке дети знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал

которых очень высок. Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое

чтение художественных произведений. Потребность в общении с книгой может сложиться лишь

при широком и умело направленном знакомстве с литературой и другими видами искусства

родной страны и мира.

Все вышесказанное определяет цель настоящей программы – пробудить интерес к

литературе, начать формирование коммуникативных и организаторских навыков, создать условия

для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в

реализации и развитии своих творческих способностей. При этом ученик овладевает мастерством

чтеца, свободной и яркой собственной речью.

Цели кружка:

- обучить учащихся пониманию литературы как вида искусства, сформировать умение видеть

проблему и наметить пути ее решения.

Задачи кружка:

-познакомить учащихся с русскими литературными и авторскими сказками;

- учить детей умению видеть эстетическую сторону текста и обучить их анализу произведения;

- развивать творческое и ассоциативное мышление, воображение, письменную и устную речь;

-прививать интерес к предмету, к различным видам искусств.

В кружке занималось 15 человек.

Результативность проведённой работы за 3 года:

Ученики умеют:

искать: - опрашивать окружение;

- консультироваться у учителя;

- получать информацию;

думать: - устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями;

- критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению;

- противостоять неуверенности и сложности;

- занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать свое собственное мнение;

- оценивать произведения искусства и литературы;

сотрудничать: - работать в группе;

- принимать решения;

- улаживать разногласия и конфликты;

- договариваться; разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности;

приниматься за дело: - включаться в группу или коллектив и внести свой вклад;

- доказать солидарность; организовать свою работу;

адаптироваться:

- использовать новые технологии информации и коммуникации;

- стойко противостоять трудностям; находить новые решения.

- у детей развилась способность полноценно воспринимать художественное произведение,

сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- дети научились чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,

выразительные средства, создающие художественный образ, у ребят развивается образное

мышление;

- сформировано умение воссоздавать художественные образы литературного произведения,

развивается воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивается поэтический слух

детей, накапливается эстетический опыт слушания произведений изящной словесности,

воспитывается художественный слух;

- сформирована потребность в постоянном чтении книг, развивается интерес к литературному

чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

- обогащается чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и

природе;

- формировалось эстетическое отношение ребенка к жизни;

- ребята научились достаточно глубоко понимать содержания произведений различного уровня

сложности;

- расширяется кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию

и тематике, обогащается нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

- развивается речь учащихся и активно формируются навыки чтения и речевые умения;

- ребята научились работать с различными типами текстов;

- у детей сформирована потребность в самостоятельном чтении художественных произведений.

Формы работы с книгой были разнообразны. Для формирования интереса к чтению в нашем

кружке использовались такие формы организации занятий:

• занятие-диспут,

• занятие-спектакль,

• занятие-праздник,

• занятие-интервью,

• интегрированное занятие,

• конференция,

• устный журнал,

• конкурсы,

• литературные встречи,

• литературная гостиная,

• литературный ринг.

Уч-ся кружка принимали участие в:

- Интеллектуально-личностном марафоне «Твои возможности 2014», где отметили их хороший

кругозор, умение работать в группе, принимать правильное и быстрое решение, умение работать с

фольклорными произведениями, произведениями устного народного творчества.

- В городском конкурсе «Страна Русского языка», где представляли свои сочинения рассказов и

стихотворений о Москве и москвичах, картинах природы, знаменательных событиях. Работы

некоторых детей отмечены грамотами и дипломами.

-В классном и школьном конкурсе чтецов. Кухтина Инна и Кременская Катя заняли призовые

места.

- Корольков Яша, Осинцева Кристина, Яковлева Юля участвовали в конкурсе чтецов в районной

библиотеке, стали призёрами.

-Дети нашего кружка являются самыми частыми посетителями школьной и городских библиотек.

«Английский клуб» (Смирнова А.Н.)

В объединении занимаются учащиеся 3 класса. Количество участников: 16 человек, дети в

возрасте 9-10 лет. Занятия в клубе созданют условия для формирования и поддержания у

школьников живого и устойчивого познавательного интереса к английскому языку, расширение

страноведческих знаний учащихся, их активного и пассивного словарного запаса, формирование

языкового сознания учащихся.

Развивают способности к самоорганизации, самостоятельности, например, школьники активно

осуществляют тематический подбор лексики, делают краткие записи по проблеме, пользуются

справочной литературой, двуязычным словарем.

Воспитывают терпимость и уважения к чужому мнению, умения вести диалог, искать и находить

содержательные компромиссы.

Практическая значимость и польза:

Объединение «Английский клуб» носит социокультурный характер. Его польза заключается в

развитии у учащихся мотивов образовательной деятельности, данное объединение также

способствует обогащению новой информацией о стране изучаемого языка, учащиеся имеют

возможность узнать много интересных и полезных фактов о жизни британцев. Практическая

значимость данного объединения состоит в активизации, закреплении, систематизации и

совершенствовании лексически и грамматических навыков, приобретенных на уроках английского

языка, особенно навыков говорения не только репродуктивного, но и продуктивного характера.

Учащиеся объединения принимали участие в школьных мероприятиях, неделе иностранных

языков, проведено открытое занятие в рамках декады дополнительного образования.

Секция «Футбол» (Рахимзанов А.Д.)

Секция работает 4 год. Обучающиеся делятся на группы по возрасту и уровню подготовки. Футбол

занимает видное место в ряду наиболее эффективных средств физкультурно-оздоровительной

работы со школьниками во внеурочное время.

Осваивать премудрости самой популярной игры в мире ребятам помогает:

Рахимзанов Азат Дамирович – учитель физической культуры, кандидат в мастера спорта по мини

– футболу. На занятиях ребяра учатся не только выполнять основные технические приемы (удары

по мячу, игра головой, выполнение стандартных положений и т.д.), но и узнают что представляет с

собой футбольная тактика, специфика игроков разных амплуа, изучение основных футбольных

терминов. Ребята занимаются активно, с удовольствием посещают все тренировки и с азартом

участвуют в турнирах и соревнованиях.

1 место в районных финальных соревнованиях по футболу

Участие в Школьной Олимпиаде

Соревнования, проводимые в рамках военно-патриотического месячника, посвященного Дню

защитника Отечества.

Секция «Шахматы» (ЯнгарберА.И. судья межнународной категории )

Работа проходила в трех возрастных группах - 1/ дошкольный класс ( 4 чел. ), 2/ 1-3 классы ( 15

чел. ), 3/ 4-10 классы ( 15 чел. ). В дошкольном классе своей задачей педагог считает самым

важным сформировать устойчивый интерес детей к шахматам, не отпугнуть их сложностью игры.

Постепенно ребята освоили правила игры и даже научились осмысленно разыгрывать шахматную

партию.

• В группе 1-3 классов занимались ребята - новички. Работа проходила таким образом -

полурока изучались темы темы по плану, затем полученные знания закреплялись в практической

игре. В группе 4 - 10 классов занимались ребята с определенным опытом. С этой группой занятия

проводятся таким образом, объясняются основные принципы разыгрывания шахматной партии, а

затем шла практическая игра. В течение года регулярно проходили тренировочные турниры (2

раза в месяц ), сеансы одновременной игры ( 1 раз в месяц ), сеансы одновременной игры с часами

( 1 раз в месяц ), которые проводил руководитель кружка или один из наиболее подготовленных

учеников ( Вахитов Данила, Зайцев Федор ). Раз в месяц проходили конкурсы по решению

шахматных задач. В сентябре 2013 традиционно был проведен «Массовый турнир в программе 1

Олимпийских игр ГБОУ СОШ № 1287»

В феврале 2014 г. команда школы в составе 4-х человек - Вахитов Данила, зайцев Федор,

Еселевский Вася, Никитина Майя играли в первенстве школ Хорошевского района и разделили 2 -

3 места. (В 2013г. команда заняла 2-е место). В мае 2014 г. планируется провести турнир с

подведением итогов года и сеанс одновременной игры с часами, с анализом качества партий

участников. Шахматная секция оснащена демонстрационной доской и комплектами шахмат и

часов в достаточном количестве. :

Секция «БОЛЬШОЙ ТЕННИС» (Иванов А.В.)

Секция третий год занимается обучением детей технике игры в большой теннис. Дети в течении

года усваивают основные удары.

Занятия в секции формируют глазомер, реакцию, общую координацию и выносливость. Дети в

течении года осваивают основные удары для игры в теннис, узнают правила ведения счёта и

осваивают игру на счёт через сетку.

В секции занимается 8 человек, которые разбиты на две группы. Группа новичков, которые только

осваивают азы техники и группа 2-3 года обучения, которая совершенствует свои навыки в игре

через сетку.

Два раза в год для обеих групп мы проводим внутренние соревнования с вручением грамот и

кубков. Летом для детей организуются летние сборы для совершенствования навыков игры через

сетку на счёт.

Лучшими воспитанниками секции являются: Черепнёва Таня, Фёдоров Антон, Жукова Даша,

Дьяченко Катя.

Проблемами занятий в секции считается ограниченное пространство по длине и ширине. Для игры

на счёт практически нет забегов и скользкий пол. Выходом вижу игра летом на полных теннисных

кортах на сборах.

Планы секции на следующий учебный год заключаются в наборе новых воспитанников и

совершенствование навыков игры в теннис уже занимающихся, с тем чтобы вывести их на

соревнования на большой корт.

За 3 года произошли позитивные изменения в динамике работы. Пришли новые ребята, одна из

лучших учениц секции Черепнёва Таня прошла отбор в спортшколу ЦСКА и является там одной из

лучших, Фёдоров Антон ездил на теннисные сборы и стал играть на очень хорошем уровне.

«Занимательная физика» (Бугрова А.Н.) Кружок «Занимательная физика» работает три года и

состоит из двух групп по 15 учеников (2 и 3 год обучения).

В 2013-2014 учебном году занятия проводились в соответствии с планом работы объединения и

календарно-тематическим планированием. На занятиях использовалась игровая форма, творческие

задания, практические и лабораторные работы. Обсуждали много проектов по практическому

применению законов физики. Часть проектов были реализованы в виде действующих моделей. В

этом году учащиеся участвовали в конкурсах с новыми проектами. Ученики 10-11 классов

продемонстрировали действующую модель радиоприёмника. Много моделей было собрано для

демонстрации законов механики и действия различных механизмов. Часть проектов планируем

реализовать в следующем учебном году.

В 2013-2014 учебном году участвовали в городских и окружных конкурсах с проектами:

1) «В мире роботов» - действующая модель «Робот-манипулятор» для работы в особо опасных

районах.

2) Возобновляемый источник энергии в проекте «Нетрадиционные источники тока».

3) Экологически чистый транспорт. В проекте: «Нашему городу - чистый воздух».

Результаты работы позволяют сделать вывод, что занятия в кружке способствуют повышения

качества обучения физики, так как учащиеся свободнее и увереннее чувствуют себя на основных

уроках физики, о чем свидетельствуют их результаты по итогам года.

На 2014 – 2015 учебный год планируется работа в двух группах по три часа в каждой. Будет

продолжена работа над завершением новых проектов действующих моделей для участия в

окружных и городских конкурсах.

• Главное достоинство данной программы в том, что при ее реализации теоретические

знания учащихся и умения их применять в конкретной жизненной ситуации используются не

обособленно, а параллельно, притом сейчас, а не когда-то в будущем. К тому же в

дополнительных экспериментальных заданиях можно более полно учесть местные природные и

бытовые (технические) условия. Выполняя задания, ученики приобщаются к соблюдению правил

эксплуатации различного рода приборов и инструментов, всевозможных механизмов.

«Создание мультимедийных проектов «Жизнь замечательных людей»

(Денискина О.Н.)

На занятиях в объединении учащиеся осваивают технику выполнения анимации, наложения

звука, видео- и фотоматериалов. Много времени уделяется дизайну – освоению и применению

своих кистей и фонов, подбор цвета и шрифта в графическом редакторе Photoshop. Большое

значение в старшей группе уделяется литературному содержанию проектов, лаконизм, краткое

выражение мысли. Слайд не должен быть «нагружен» информацией. В 1- год обучения ребята

осваивают основы дизайна, приемы анимации, работа со звуком, а во 2-й год обучения они делают

более детальные проекты с литературным содержанием слайдов, с самоанализом, на уровне

профессиональных презентаций, что было подтверждено на многих конкурсах. Ребятами

выполнено около двадцати проектов о жизни и творчестве великих русских писателей : о А.С.

Пушкине (проект «Болдино»); о Н.В.Гоголе (проект «История написания поэмы «Мертвые

души»); о В.Маяковском, о А.П.Чехове и т.д.

Участие в конкурсах:

Декабрь 2013 г. Окружной конкурс видеофильмов, посвященный «Дню героев Отечества» 3 место

Машукова Юлия 11 кл.

Февраль 2013г. Окружной конкурс «Горизонты открытий» 2 место Баранова Ангелина 10 кл. и

Машукова Юлия 11 кл. проект «Кутузов».

Март 2013 г. Городской конкурс «Технопарк» 3 место Баранова Ангелина 10 кл. и Машукова

Юлия 11 кл. проект «Кутузов».

Март 2014г. Участие в конкурсе Северного округа проект «Безопасное движение в нашем округе»

Клишева Лиза 7класс.

Декабрь 2013г. Окружная олимпиада по ИЗО. Призер Грузинова Светлана «Краски горного

пейзажа». 6б.

Март 2014г. Участие в городской олимпиаде по ИЗО «Лохматый и озорной друг». Грузинова

Светлана 6б.

Февраль 2014г.Участие в городском конкурсе патриотического центра «Звезда» два проекта

«Пешеход. Улица. Дорога» Дубовицкая Даша 7класс и «Транспорт в нашем городе» - Шарова

Ольга 7 класс.

Январь 2014г.. Городской конкурс, посвященный 70-летию Сталинградской битвы. Победитель

Кузнецов Лука 6В класс.

Март 2014г. Окружной конкурс «Горизонты открытий» Диплом I степени Клишева Елизавета

мультимедийный проект «Дорога. Улица. Пешеход».

Март 2014г. Конкурс-фестиваль «Леонардо». Победитель Лунева Кристина 7в класс проект

«Поколение большого пальца».

• В течение всего года участники кружка выполняли школьные задания

( подготовка презентаций к празднику на плазму, выполнение презентаций для Дня открытых

дверей, презентации к недели информатики и математики, недели русского языка, декаде

дополнительного образования и т.д.).

• Таким образом, объединения научно-технической направленности показывают высокие

воспитательные результаты на всех 3-х уровнях.

Режим занятий в объединениях был обусловлен спецификой дополнительного образования

в школе: занятия проводились во второй половине дня через час после окончания предметов

учебного цикла, что соответствует нормам САН ПИНа. Расписание включает :

- для групповых занятий- 45минут - занятие +15 минут - перемена;

-для индивидуальных занятий 30 мин + 10 мин. перемена

Таким образом, занятия в объединениях дополнительного образования способствуют развитию

творчества, воспитанию учащихся в духе созидания. Здесь есть широкая возможность выявить и развить

способности и таланты каждого ребенка

Целью развития системы дополнительного образования детей на 2014-2015 учебный год являются

сохранение государственных гарантий в доступности и бесплатности, повышение эффективности

системы дополнительного образования детей, в создании условий для их саморазвития, успешной

социализации и

профессиональном самоопределении, организации активной жизненной

позиции детей; обеспечение комфортного самочувствия каждого ребенка в

детском сообществе.

Необходимо обновление системы дополнительного образования детей

на основе следующих принципов:

доступность и бесплатность дополнительного образования детей;

индивидуализация, учет возрастных интересов детей;

сохранение и укрепление здоровья детей;

связь с семьей, ориентация на культурно-образовательные интересы семьи;

сохранение и развитие национально-культурных традиций;

ценностное отношение к образованию в воспитании гражданина-патриота;

взаимодействие общего и дополнительного образования;

Концепция реализуется на основе личностно-ориентированного,

социокультурного подхода.

Достижение цели развития системы дополнительного образования детей

возможно при решении трех основных задач:

1. создание условий развития дополнительного образования детей;

2. качество и непрерывность дополнительного образования как средства

профессиональной ориентации и самоопределения детей;

3. стимулирование педагогов в повышении педагогических и творческих

возможностей, научно-исследовательской работе.

Согласно Концепции модернизации дополнительного образования детей

до 2015 года, дополнительное образование детей – это “мотивированное

образование за рамками основного образования, позволяющее человеку

приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально

реализовать себя, самоопределиться предметно, социально,

профессионально, личностно”.

Анализ материально-технической базы. Программно-информационное обеспечение

Все компьютеры в школе имеют высокоскоростной доступ в Internet, все

компьютеры объединены в локальную сеть, 100% помещений школы покрыты зоной

доступа Wi-Fi.

Официальный сайт школы: school1287.ru

Все участники образовательного процесса включены в деятельность по использованию и

совершенствование информационно-аналитической системы обеспечения участников

образовательного процесса (электронный журнал и электронный дневник.)

Информационное поле образовательного учреждения является открытым. Обеспечен

открытый диалог между участниками образовательного процесса.

Со второго полугодия ведется только электронный журнал. Бумажные носители отменены.

Анализ материально-технического, информационно-методического, учебно-

лабораторного оснащения образовательного процесса

Материально-техническая учебно-методическая оснащенность школы позволяет

успешно осуществлять учебно-воспитательный процесс.

Школа в полной мере оснащена всем необходимым оборудованием для ведения

полноценного образовательного процесса (подраздел сайта материально-техническая

оснащенность: .

Все имеющиеся и приобретаемые ценности имеют инвентарные номера, оприходованы

и поставлены на баланс учреждения. По данным бухгалтерии школы в результате

проведенных инвентаризаций в 2013 году расхождений с инвентарными описями нет.

Санитарное состояние кабинетов, школы и территории соответствует всем

требованиям. Все помещения имеют необходимое материально-техническое,

информационно-методическое, учебно-лабораторное оснащение для ведения

образовательного процесса.

Тепловой режим соблюдается и соответствует санитарным нормам.

Благоприятный температурный режим обеспечивает собственная воздушная

отопительная система.

. На территории школы оборудована спортивная площадка, зимой заливается каток,

прокладывается учебная лыжня.

Лицензионный норматив по площади на одного обучающегося выдерживается.

Обучение ведется в одну смену. Здание и территория школы поддерживаются в хорошем

состоянии, поэтажно ремонтируются кабинеты, заменяется сантехника.

Медицинский блок оборудован новой техникой, что позволяет проводить

оздоровительные процедуры по плану и своевременно, а также вести профилактическую

работу по укреплению иммунитета учащихся.

Школа по условиям обучения соответствует санитарно-гигиеническим

требованиям. Сюда относятся все реальные условия учебного процесса: освещение,

размеры учебной мебели, вентиляция учебных помещений, полиграфические параметры

учебников и т. д. – все, что подлежит гигиеническому нормированию.

Школой заключены все необходимые договора на обслуживание для обеспечения

бесперебойной работы образовательного учреждения.

За прошедший с начала 2013-2014 учебного года период закуплено спортивного

оборудования на 1062 тысячи рублей, в том числе:

лыжи для начальной, средней и старшей школы, коврики для занятий гимнастикой, степ-

платформы, волейбольные и баскетбольные сетки с кольцами, теннисные ракетки,

скакалки, обручи, сетки на ворота по мини футболу, маты, мячи, гимнастические скамьи.

Спортивным инвентарем и принадлежностями полностью укомплектованы все

спортивные помещения школьных зданий, а также спортивно-игровой зал детского сада.

Дополнительно закуплены мягкие банкетки и диваны на сумму170 тыс.р для всех этажей

обеих зданий школьного комплекса и для детского сада. Для игровых комнат 1 классов,

приобретены столы и стулья на сумму 34 тыс.р

В актовом зале установлена современная дорогостоящая система кондиционирования

воздуха, большой электрический экран и новые стулья, поставленные нам несколько дней

назад по городскому заказу на сумму 279 тыс.р

Аналитическая таблица расходования средств за 2013-2014 учебный год

№

п/

п

Наименование

работ

Дата Целевы

е

ср-ва

Бюджетн

ые

ср-ва

Внебюджет

ные ср-ва

Спонсор

ы

Примечание

1 Учебное

оборудование:

проекторы,

комплектующие к

ним

Август

2013 г.

122 850,00 Пр.

Аэропорта

Ул.Острякова

,7,6

2 Школьная

мебель: стулья

парты

161 018,00 Пр.

Аэропорта


,7,6

3 Питьевая вода Август

2013 г.

78 210,00 Пр.

Аэропорта


,7

4 Учебное

оборудование:

комплектующие к

Сентябр

ь 2013

42 250,00 Пр.

Аэропорта

проекторам Ул.Острякова

,7,6

5 Жалюзи Сентябр

ь 2013

33 040,00 Пр.

Аэропорта

6 Спортинвентарь Октябр

ь 2013

162

699,00

Пр.

Аэропорта


,7

7 Оргтехника и

комплектующие

для

компьютера,экра

н

Октябр

ь 2013

80 642,00 Пр.

Аэропорта

8 Клиннинг Окт.201

3-

Июнь20

14

1 925 806

,00

Ул.

Острякова,6,

7

9 Размещение

презентационной

информации

Октябр

ь 2013

39 000,00 Пр.

Аэропорта

10 Хозтовары, и

канцелярские

Октябр

ь 2013

99 538,00 Пр.

Аэропорта


,7

11 Размещение

информации и

информпрограмм

ы

Октябр

ь 2013

83 500,00 Пр.

Аэропорта

12 Детская мебель Октябр

ь 2013

14 907,00 Пр.

Аэропорта

13 Замена

стеклопакетов,

светильников

Ноябрь

2013

36 080,00 10 500,00 Пр.

Аэропорта


,7

14 Аудиокомплекту

ющие

Ноябрь

2013

150 242,00 Пр.

Аэропорта

15 Мебель Ноябрь

2013

107 555,00 Пр.

Аэропорта

16 Электротовары Ноябрь

2013

7 233,00 Пр.

Аэропорта


,7,6

17 Подписка Ноябрь

2013

30 500,00 Пр.

Аэропорта

18 Повышение

квалификации

Ноябрь

2013

42 724,00 Пр.

Аэропорта


,7,6

19 Информационные

программы

Ноябрь

2013

35 000,00 Пр.

Аэропорта

20 Хозтовары,

стройинвентарь

Ноябрь

2013

42 465,00 Пр.

Аэропорта


,7,6

21 Хозтовары Декабрь

2013

74 153,00 Пр.

Аэропорта


,7,6

22 Комплект

оборудования для

видеонаблюдения

Декабрь

2013

24 900,00 Пр.

Аэропорта

23 Лабораторный

комплект для

химии

Декабрь

2013

57 016,0

0

Пр.

Аэропорта

24 Ремонтные

работы

Декабрь

2013

362 261,0

0


,7

25 Грамоты Декабрь 87 880,00 Пр.

2013 Аэропорта


,7,6

26 заправка

картриджей

Декабрь

2013

10 048,00 Ул.Острякова

,6

27 Закупка

картриджей

Декабрь

2013


,6

28 Набор

канцтоваров

Декабрь

2013

36 895,00 Пр.

Аэропорта


,7,6

29 Мебель, набор

зеркал, герб

Феврал

ь 2014

75 201,00 Пр.

Аэропорта


,7

30 Питьевая вода Март

2014

65 175,00 Пр.

Аэропорта


,7

31 На обеспечение

деятельности

контрактного

управляющего

Март

2014

Декабрь

2014

450 000,0

0

Пр.

Аэропорта

32 Видеодомофон Март

2014

78 490,00 Пр.

Аэропорта


,7

33 Витражные

стенды

Март

2014

307 020,00 Пр.

Аэропорта

34 Повышение

квалификации,

обучение

Апрель

2014

448 800,

00

Пр.

Аэропорта


,7,6

35 Видеонаблюдени

е –

дополнительно 2

Апрель

2014

87 208,00 Пр.

Аэропорта

камеры

36 Фотооборудовани

е

Май

2014

99 900,00 Пр.

Аэропорта


,7,6

37 Сантехнические

перегородки

Май

2014


,7

38 Лазерный тир Май

2014

175 000,00 Пр.

Аэропорта

39 Обучение Май

2014

27 875,0

0

Пр.

Аэропорта

40 Питьевая вода Май

2014

130 350,0

0

Пр.

Аэропорта


,7

41 Витражные

стенды

Июнь

2014


,7

42 Ремонтные

работы

120 000,0

0


,7

43 Мебель 60 000,00 Пр.

Аэропорта

44 Сплит-системы 980 000,0

0

Пр.

Аэропорта

45 Домофон 2500,00 Ул.Острякова

,6

ИТОГО 696 390,

00

3 587 107

,00 1 986 800,00

1 162 500

,00

Пр.

Аэропорта


,7,6

Анализ показал, что в 2013-2014 учебном году (по сравнению с 2012-2013 учебным годом):

- значительно увеличилось спонсорское финансовое участие;

- увеличились расходы (почти в 1,5 раза) на производство ремонтных работ за счет внебюджетной

части доходов;

- бюджетные средства (не считая средств на коммунальные услуги) остались, примерно, на

прежнем уровне;

- значительно увеличились (примерно в 4 раза) целевые вложения на процесс повышения

квалификации сотрудников и прежде всего преподавателей иностранных языков;

За счет эффективной экономии удалось сократить расходы (без снижения уровня качества

питьевого режима) на питьевую воду.

В планах на 2014-2015 учебный год:

текущий ремонт дошкольного отделения на сумму в 2 166 000 рублей;

- текущий ремонт кабинета начальной школы по ул. Острякова,7

- переоборудование кабинета (одной из мастерских) в конференцзал;

- локальный ремонт входных групп по адресам: пр. Аэропорта, д. 10 и ул. Острякова, д. 7 Санитарное состояние кабинетов, школы и территории соответствует всем требованиям.

Все помещения имеют необходимое материально-техническое, информационно-

методическое, учебно-лабораторное оснащение для ведения образовательного процесса.

Тепловой режим соблюдается и соответствует санитарным нормам.

Благоприятный температурный режим обеспечивает собственная воздушная

отопительная система.

. На территории школы оборудована спортивная площадка, зимой заливается каток,

прокладывается учебная лыжня.

Лицензионный норматив по площади на одного обучающегося выдерживается.

Обучение ведется в одну смену. Здание и территория школы поддерживаются в хорошем

состоянии, поэтажно ремонтируются кабинеты, заменяется сантехника.

Медицинский блок оборудован новой техникой, что позволяет проводить

оздоровительные процедуры по плану и своевременно, а также вести профилактическую

работу по укреплению иммунитета учащихся.

Школа по условиям обучения соответствует санитарно-гигиеническим

требованиям. Сюда относятся все реальные условия учебного процесса: освещение,

размеры учебной мебели, вентиляция учебных помещений, полиграфические параметры

учебников и т. д. – все, что подлежит гигиеническому нормированию.

Школой заключены все необходимые договора на обслуживание для обеспечения

бесперебойной работы образовательного учреждения.

За прошедший с начала 2013-2014 учебного года период закуплено спортивного

оборудования на 1062 тысячи рублей, в том числе:

лыжи для начальной, средней и старшей школы, коврики для занятий гимнастикой, степ-

платформы, волейбольные и баскетбольные сетки с кольцами, теннисные ракетки,

скакалки, обручи, сетки на ворота по мини футболу, маты, мячи, гимнастические скамьи.

Спортивным инвентарем и принадлежностями полностью укомплектованы все

спортивные помещения школьных зданий, а также спортивно-игровой зал детского сада.

Дополнительно закуплены мягкие банкетки и диваны на сумму170 тыс.р для всех этажей

обеих зданий школьного комплекса и для детского сада. Для игровых комнат 1 классов,

приобретены столы и стулья на сумму 34 тыс.р

В актовом зале установлена современная дорогостоящая система кондиционирования

воздуха, большой электрический экран и новые стулья, поставленные нам несколько дней

назад по городскому заказу на сумму 279 тыс.р

Безопасность.

В комплексе разработаны и утверждены положения, регулирующие организацию и

образовательную деятельность школы:

Положение о службе охраны труда;

Положение о комиссии по охране труда;

Положение об административно - общественном контроле по охране труда;

Положение о работе уполномоченного лица по охране труда профсоюза или

трудового коллектива;

Положение о порядке проведения инструктажей по охране труда;

Организация работы по охране труда, технике безопасности, охране жизни и

здоровья обучающихся.

Работу по охране труда и технике безопасности, пожарной безопасности

организует и координирует специалист по ОБЖ и ГО Житов А.Ю.. В обособленном

структурном подразделение данную работу курирует Глинский В.П. Ежегодно издаются

приказы по охране труда, об ответственных за пожарную и электробезопасность.

В школе имеются утвержденные директором инструкции по охране труда и

технике безопасности при выполнении различных видов работ, должностные инструкции

по охране труда сотрудников учреждения, инструкции по технике безопасности для

учащихся по всем направлениям. Также все необходимые инструкции по охране труда и

технике безопасности имеются во всех кабинетах повышенной опасности. Проведены

вводные и первичные инструктажи с вновь принятыми сотрудниками и повторные

инструктажи с постоянным составом, о чем сделана запись в соответствующих журналах.

Ведутся все необходимые журналы по охране труда и технике безопасности, а также по

травматизму. Во всех административных кабинетах и кабинетах повышенной опасности

имеются первичные средства пожаротушения, инструкции по пожарной безопасности и

таблички с указанием лиц, ответственных за пожарную безопасность помещения.

В кабинетах не выявлены нарушения охраны труда и техники безопасности. Во

всех учебных кабинетах имеются укомплектованные аптечки первой помощи со списком

содержимого и телефонами экстренной помощи, инструкции по пожарной безопасности и

таблички с указанием лиц, ответственных за пожарную безопасность помещения.

Поэтажные планы эвакуации размещены в коридорах на каждом этаже и

соответствуют требованиям пожарной безопасности.

Организация охраны. С 01.01.2013 г. по настоящее время охрану школы и всех

участников образовательного процесса осуществляют сотрудники ЧОП «Цефей».График

работы утверждает начальник охраны ЧОП по согласованию с директором школы.

С целью улучшения в обеспечении комплексной безопасности образовательного

учреждения и на основании требований руководящих документов органов

исполнительной власти и образования в течение учебного года были проведены

следующие мероприятия:

приняты меры по недопущению пребывания на территории школы посторонних лиц;

Составом антитеррористической комиссии былипроведены проверки на предмет

антитеррористической защищенности и пожарной безопасности с составлением актов;

проводились инструктажи по мерам комплексной безопасности, в том числе и при

проведении выездных мероприятий с обучающимися.

Поддерживается тематическое заполнение уголка по пожарной безопасности на 1-м

этаже школы.

За отчетный период фактов обнаружения на территории подозрительных

предметов, несанкционированного пребывания посторонних лиц в школе, нарушений

норм пожарной безопасности не отмечено.

В ходе прошедшей в мае проверки безопасности школы инспектором специальной

рабочей группы по безопасности Министерства Образования г. Москвы существенных

нарушений не обнаружено, а мелкие недочеты устранены.

Обучение по вопросам гражданской обороны и действиям при возникновении

чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера проводилось на основании

требований соответствующих Федеральных законов РФ, постановлений органов

исполнительной власти, приказов МЧС РФ, вышестоящих органов образования.

Летом 2013 года инструктором ВДПО (Всероссийское Добровольное Пожарное

Общество МРО САО) проводилось обучение части сотрудников школы пожарно-

техническому минимуму знаний. Аналогичные занятия запланированы и на лето 2014 г.

Специальные тематические занятия по противопожарной безопасности были

проведены для школьников 8-х классов непосредственно курирующим инспектором МЧС.

Все нормативные документы по этим вопросам в школе отработаны. Планы работы

комиссии по чрезвычайным ситуациям и антитеррористической группы выполнены.

Согласно плану проведены 2 тренировки по экстренной эвакуации обучающихся и

сотрудников из здания. Вся отчетная документация представлялась в СОУО ДО г.

Москвы в полном объеме и своевременно. Состояние комплексной безопасности ГОУ

СОШ № 1287 соответствует нормативным требованиям.

В рамках исполнения требований и приказов в сфере ГО и ЧС была проведена

оценка состояния школьных бомбоубежищ, сдана соответствующая отчётность в МЧС.

В целях организации подготовки к сдаче вводимых нормативов ГТО принято

решение о косметическом ремонте и возобновлении работы пневматического тира в

здании на Острякова, д.7, а также закупке расширенного комплекта оборудования

лазерного тира. Преимуществами лазерного тира являются: его транспортабельность и

возможность установки в любом помещении;травмобезопасность; отсутствие регулярных

дополнительных расходов на пули и мишени; интересность, многообразие и

разносторонность интерактивных обучающих стрельбе программ, включающих в

отдельных случаях игровую компоненту. Технология обеспечивает высокую точность

определения качества прицеливания, что с учетом ведения стрельбы из массо-габаритных

макетов оружия (пистолет Макарова и автомат Калашникова), вырабатывает правильные

навыки прицеливания и удерживания оружия. Ожидается повышенный интерес

школьников к проведению стрельб и их более высокую результативность при сдаче норм

ГТО.

Согласно намерениям дальнейшего развития материально-технической и учебно-

методической оснащенности школы, подготовлены предложения по оснащению класса

труда станком с числовым программным управлением (ЧПУ): лазерно-гравировальным

или фрезерно-гравировальным, и в перспективе станком быстрого прототипирования.

Знакомство школьников с работой на станках с ЧПУ полезно по следующим причинам: 1)

оборудование с ЧПУ стало мейнстримом в последние десятилетия, в то время как доля

станков с ручным управлением неуклонно сокращается; 2) возможна профориентация

учащихся на дальнейшее обучение по специальности оператора станков с ЧПУ

(востребованную и достаточно высокооплачиваемую работу); 3) помимо формирования

навыков работы руками (что происходит на уроках труда на оборудовании предыдущих

поколений), на станках с ЧПУ происходит формирование навыков внимательного и

аккуратного контроля за загрузкой, проверкой и выполнением рабочих программ для

станков, а также их непосредственной подготовкой.

Выводы: Итоги 2013-2014 учебного года были обсуждены на педагогическом совете,

проанализирована система управления школой, результаты мониторинга качества образования,

итоги внутришкольного контроля, материально-техническая база, инновационная, методическая

деятельность, внеучебная деятельность и воспитательная работа, обеспечение безопасного

образовательного пространства.

Деятельность педагогического коллектива соответствует приоритетным направлениям

образовательной программы и направлена на создание условий для повышения качества

образования и воспитания, совершенствования организации учебно-воспитательного процесса в

целях сохранения и укрепления здоровья учащихся. Анализ организационно-правового

обеспечения деятельности школы показывает, что для реализации образовательной деятельности

имеется необходимая нормативная, организационно-распорядительная и организационно-

методическая документация, которая соответствует действующему законодательству Российской

Федерации и Уставу ГБОУ СОШ № 1287.

Организационная структура школы и система управления учреждением соответствуют

требованиям нормативных правовых актов по вопросам организации деятельности

общеобразовательных, инновационных учебных заведений Российской Федерации и Уставу

школы, обеспечивают решение задач, поставленных перед ГБОУ СОШ № 1287.

Организация, планирование и осуществление учебно-воспитательного процесса,

внеурочной деятельности и воспитательной работы в школе соответствует установленным

требованиям.

Состояние и качество материально-технической базы, наличие компьютерной техники,

других технических средств обучения обеспечивают качественную подготовку выпускников

школы. Материально-техническая база школы в основном отвечает требованиям.

Педагогическим коллективом отмечены имеющиеся в образовательном учреждении

резервы для повышения качества образовательного процесса: ● Формирование базовых компетентностей через реализацию ФГОС, оптимизацию учебно-

воспитательного процесса, внедрение инновационных форм работы, в том числе сетевого, с

помощью Интернет, в целях индивидуализации обучения.

● Получение обучающимися качественного базового и профильного образования, включающих

навыки компетентностного уровня в соответствии с личностными потребностями и

индивидуальными возможностями каждого ребенка.

● Совершенствование системы качественной подготовки учащихся к ГИА-9 и ЕГЭ.

● Решение проблемы повышения качества образования и воспитания в школы на основе

внедрения инновационных образовательных технологий (Технологии дистанционного

образования, Технологии прогнозируемых результатов, здоровьесберегающие технологии),

совершенствования системы мониторинга.

● Разработка и внедрение новых механизмов выявления и развития одаренности.

● Информатизация образовательного процесса.

● Совершенствование оптимальных условий деятельности учителя для его творческого роста и

достижения профессиональной успешности; овладение ключевыми профессиональными

компетенциями.

● Материальное и программное дооснащение образовательного процесса

● Укрепление и расширение связей с общественностью, научными организациями, родителями,

региональных и международных связей, способствующих развитию школы как открытой

образовательной системы.

Анализ работы ГБОУ СОШ № 1287 с …...Анализ работы ГБОУ...

Documents