Хімія. 9 клас : Міні-конспекти...

Х

клас

Міні-конспекти уроків до підручника О. В. Григоровича

НАДСИЛАЙТЕ ВАШІ ЗАПИТАННЯ ТА ПРОПОЗИЦІЇ:[email protected]

Учасник конкурсного відбору проектів підручниківдля 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів

ХІМІЯ �О. В. Григорович

Підручник для 9 класу є продовженням лінійки підручників з хімії видавництва «Ранок»

ПЕРЕВАГИ ПІДРУЧНИКА:• Дворівневість подання теоретичного матеріалу: в основному

тексті висвітлено необхідний обсяг інформації, визначений програмою, у додаткових рубриках та в електронному додатку — більш детальний, поглиблений матеріал

• Велика кількість завдань після параграфів та ноу-хау автора — лінгвістичні задачі на розуміння значення термінів

• Науковість і доступність подання матеріалу.Підручник написано зрозумілою для дев’ятикласників мовою

,й,

—

в

Інформаційні блоки: актуалізація знань і висновки

Різнорівневі запитання й завдання після параграфа

Інформативні малюнки доповнюють текст параграфа

Найважливіша інформаціявиділена поліграфічними засобами

Учасникконкурсного

відбору проектів підручників

для 9 класу ЗНЗ

Підручник для загальноосвітніх навчальних закладів

ХІМІЯ. 9 класО. В. Григорович

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКТ ДЛЯ ЕФЕКТИВНОЇ РОБОТИ НА УРОЦІ ТА ВДОМА

Зошит для лабораторних дослідів і практичних робіт Зошит для контролю навчальних досягнень учнів Розробки уроків

ЕЛЕКТРОННА ВЕРСІЯ ПІДРУЧНИКАДЛЯ БЕЗКОШТОВНОГО ЗАВАНТАЖЕННЯ

ІНТЕРНЕТ-ПІДТРИМКА

Додатковий матеріал до параграфів Тестові завдання до кожної теми для самоконтролю знань учнів Відеоролики демонстраційних та лабораторних дослідів

МЕТОДИЧНА ОНЛАЙН-ПІДТРИМКАУ ФОРМІ АВТОРСЬКИХ ВЕБІНАРІВ НА INTERACTIVE.RANOK.COM.UA

МКА

в

АРUA

ІВ A

ВИ ЗНАЄТЕСЬ НА ТОМУ, ЯК НАВЧАТИ, — МИ ЗНАЄМО, ЯК ВАМ У ЦЬОМУ ДОПОМОГТИ!

interactive.ranok.com.ua

Учасникконкурсного

відбору проектів підручників

для 9 класу ЗНЗ

Підручник для загальноосвітніх навчальних закладів

ХІМІЯ. 9 класО. В. Григорович

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКТ ДЛЯ ЕФЕКТИВНОЇ РОБОТИ НА УРОЦІ ТА ВДОМА

Зошит для лабораторних дослідів і практичних робіт Зошит для контролю навчальних досягнень учнів Розробки уроків

ЕЛЕКТРОННА ВЕРСІЯ ПІДРУЧНИКАДЛЯ БЕЗКОШТОВНОГО ЗАВАНТАЖЕННЯ

ІНТЕРНЕТ-ПІДТРИМКА

Додатковий матеріал до параграфів Тестові завдання до кожної теми для самоконтролю знань учнів Відеоролики демонстраційних та лабораторних дослідів

МЕТОДИЧНА ОНЛАЙН-ПІДТРИМКАУ ФОРМІ АВТОРСЬКИХ ВЕБІНАРІВ НА INTERACTIVE.RANOK.COM.UA

МКА

в

АРUA

ІВ A

ВИ ЗНАЄТЕСЬ НА ТОМУ, ЯК НАВЧАТИ, — МИ ЗНАЄМО, ЯК ВАМ У ЦЬОМУ ДОПОМОГТИ!

interactive.ranok.com.ua

www.e-ranok.com.ua


9 Хімія

www.e-ranok.com.ua

3

УДК[54:37.016](073)ББК 74.262.4

Г 83

Григорович О. В.

Г 83 Хімія. 9 клас : Міні-конспекти уроків до підручника О. В. Григо-ровича.—Х.:Вид-во«Ранок»,2017.—60с.+календар.план.(20c.)

ISBN 978-617-09-3274-7

Посібникукладенийвідповіднодоновоїнавчальноїпрограмизхіміїдляза-гальноосвітніх навчальних закладів, затвердженої Міністерством освіти і нау-ки України.

Виданняміститьбазовіматеріалидокожногоурокутакалендарно-тематич-ний план, який також розміщений на сайті interactive.ranok.com.ua.

Призначений для вчителів, які викладають хімію у 9-х класах.

УДК [54:37.016](073)ББК 74.262.4

© О. В. Григорович, 2017ISBN 978-617-09-3274-7 © ТОВ Видавництво «Ранок», 2017

Н а в ч а л ь н е в и д а н н я

ГриГорович олексій владиславович

Хімія9клас

міні-конспектиуроківдопідручникаО.В.Григоровича

РедакторТ. М. МишиньоваТехнічнийредакторА. о. Цибань

Ш651110У.Підписанододруку14.03.2017.Формат60×90/16.Папірофсетний.ГарнітураШкільна.Друкофсетний.Ум.друк.арк.5.

ТОВВидавництво«Ранок».СвідоцтвоДК№5215від22.09.2016.61071Харків,вул.Кібальчича,27,к.135.Длялистів:61145Харків,вул.Космічна,21а

E-mail:[email protected]Тел.(057)719-48-65,тел./факс(057)719-58-67.Зпитаньреалізації:(057)727-70-80,727-70-77.E-mail:[email protected]

Зпитаньпридбанняпродукціївидавництва«Ранок»звертатисязател.:

уХаркові–(057)727-70-80,727-70-77;Києві–(044)599-14-53,377-73-23;

БілійЦеркві–(04563)3-38-90;Вінниці–(0432)55-61-10,27-70-08;

Дніпрі–(056)785-01-74,789-06-24;

Житомирі–(0412)41-27-95,44-81-82;Львові–(032)244-14-36;МиколаєвііОдесі–(048)737-46-54;Черкасах–(0472)51-22-51,36-72-14;Чернігові–(0462)62-27-43.E-mail:[email protected].

www.ranok.com.ua

52

УДК 811.161.2:37.091.214ББК 74.268.1Укр К82

Крівіч І. А.К82 Українська мова. 9 клас : міні-конспекти уроків до підруч-

ника О. П. Глазової. — Х. : Вид-во «Ранок», 2017. — 52 с. + календар. план (12 с.)

ISBN 978–617–09–3254–9Посібник складено відповідно до нової навчальної програми «Українська

мова» для загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженої Міністерством освіти і науки України, з урахуванням особливостей структури підручника з української мови для 9 класу (автор О. П. Глазова).

Видання містить базові матеріали до кожного уроку та календарно-тема-тичний план, який також розміщений на сайті interactive.ranok.com.ua.

Посібник призначений для вчителів української мови.

УДК 811.161.2:37.091.214 ББК 74.268.1Укр

Навчальне видання

Крівіч Інна Анатоліївна

Українська мова. 9 клас : міні-конспекти уроків

до підручника О. П. Глазової

Редактор О. В. Зима Технічний редактор М. С. Жубр

Верстка І. А. Кожанова

Ф651106У. Підписано до друку 14.03.2017. Формат 60 × 90/16. Папір друкарський. Гарнітура Шкільна. Друк офсетний. Ум. друк. арк. 4,00.ТОВ Видавництво «Ранок». Свідоцтво ДК № 5215 від 22.09.2016. 61071 Харків, вул. Кібальчича, 27, к. 135. Для листів: 61145 Харків, вул. Космічна, 21аE-mail: [email protected] Тел. (057) 701-11-22, 719-48-65, тел./факс (057) 719-58-67.

З питань придбання продукції видавництва «Ранок» звертатися за тел.:

у Харкові – (057) 727-70-80, 727-70-77; Києві – (044) 599-14-53, 377-73-23;

Білій Церкві – (04563) 3-38-90; Вінниці – (0432) 55-61-10,27-70-08;

Дніпрі – (056) 785-01-74, 789-06-24;

Житомирі – (0412) 41-27-95, 44-81-82; Львові – (032) 244-14-36; Миколаєві і Одесі – (048) 737-46-54; Черкасах – (0472) 51-22-51, 36-72-14; Чернігові – (0462) 62-27-43. E-mail: [email protected].

«Книга поштою»: 61051 Харків, вул. Котельниківська, 5. Тел. (057) 727-70-90, (067) 546-53-73. E-mail: [email protected] www.ranok.com.ua

© Крівіч І. А., 2017ISBN 978–617–09–3254–9 © ТОВ Видавництво «Ранок», 2017

безпечний для здоров’я та повністю переробляється

зроблений із вто-ринної целюло-зи — не постраж-дало жодне дерево

вибілювався без застосування хлору

Папір, на якому надрукована ця книга,

Разом дбаємо про екологію та здоров’я

www.e-ranok.com.ua

3

Передмова

Посібник призначений для вчителів, які викладають хімію у 9-хкласах. Він укладений відповідно до навчальної програми з хімії длязагальноосвітніх навчальних закладів за новим Державним стандар-том базової і повної загальної середньої освіти зі змінами, затвердже-ними наказом МОН України від 29.05.2015 № 585.

Посібникміститьрекомендаціїщодопроведенняуроківхіміїтака-лендарно-тематичне планування.

Посилання в посібнику подані на підручник «Хімія: підручникдля 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів» автора О. В. Гри-горовича (видавництво «Ранок», 2017 р.).

У рекомендаціях до кожного уроку подано:• мету уроку;• рекомендований тип уроку;• потрібні для даного уроку обладнання та реактиви (учитель

може доповнити рекомендований перелік відповідно до умов прове-дення уроку);

• дидактичнійрозвивальнізавданняурокутазасобиїхреалізації(посилання на відповідні параграфи підручника, завдання, запитаннятощо підручника);

• очікувані результати уроку;• домашнє завдання.У міні-конспектах уроків також є посилання на такі посібники:[1] Григорович О. В. Хімія. 9 клас. Зошит для контролю навчаль-

них досягнень учнів (видавництво «Ранок», 2017 р.);[2]ГригоровичО.В.,ЧереваньІ.І.Хімія.9клас.Зошитдлялабо-

раторних дослідів і практичних робіт (видавництво «Ранок», 2017 р.).У вкладиші розміщене календарне планування. Воно складається

з титульної сторінки для затвердження адміністрацією школи та пла-нування навчальних годин за уроками відповідно до тем програми.Достатньо відокремити календарне планування та користуватися нимокремо.Учительможесамостійнопозначитиномерурокутадатуйогопроведення відповідно до власного бачення послідовності викладанняматеріалу окремих тем.

www.e-ranok.com.ua

4 5

ПОВТОРЕННЯ НАЙВАЖЛИВІШИХ ПИТАНЬ КУРСУ ХІМІЇ 8 КЛАСУ

(3 години)

Урок № 1

Тема: СКЛАД І ФІЗИЧНІ ВЛАСТИВОСТІ ОСНОВНИХ КЛАСІВ НЕОРГАНІЧНИХ СПОЛУК.

Мета уроку: актуалізувати знання учнів про основні класи неорганічнихсполук.

Тип уроку: закріплення знань, умінь та навичок.

Обладнання: Періодична система хімічних елементів.

Підручник:§1. Склад і властивості основних класів неорганічних сполук.

Дидактичні й розвивальні завдання та засоби їх реалізації

Завдання реалізація завдання

Актуалізувати знання учнів про основні хімічніпоняття: речовина, фізичні та хімічні явища,хімічна формула, індекс

Актуалізувати знання про основні класи неорга-нічних сполук: оксиди, кислоти, основи та солі.Актуалізувати навички розпізнавання кислот,лугів, нерозчинних основ, кислотних та основнихоксидів, амфотерних оксидів та гідроксидів

§1, схема класифі-кації речовин

Актуалізувати вміння складати формули окси-дів, гідроксидів та солей за ступенем окисненняелементів

§1, Періодичнасистема хімічнихелементів

Актуалізувати знання про класифікацію оксидів,кислот та гідроксидів

§1, схема 1

Актуалізувати знання про способи виявленнякислот та лугів у водних розчинах

§1, таблиця 4

Очікувані результати: учні мають розрізняти формули оксидів (кислотних,основних, амфотерних та несолетворних), гідратів оксидів (кис-лот, лугів, нерозчинних основ та амфотерних гідроксидів) і со-лей, називати їх, класифікувати за різними ознаками, порівню-вати їхній склад; складати їхні формули за відомим ступенемокиснення елементів; знати забарвлення індикаторів за наявностікислот і лугів.

Домашнє завдання:§1, завдання 5–8.

www.e-ranok.com.ua

4 5

Урок № 2

Тема: ХІМІЧНІ ВЛАСТИВОСТІ ОСНОВНИХ КЛАСІВ НЕОРГАНІЧНИХ СПОЛУК.Мета уроку: актуалізувати знання учнів про хімічні властивості та спосо-

би добування речовин основних класів неорганічних сполук.


Обладнання: Періодична система хімічних елементів, ряд активності ме-талів.

Підручник:§1. Склад і властивості основних класів неорганічних сполук.



Актуалізувати знання учнів про хімічні власти-вості оксидів (основних, кислотних та амфотер-них), кислот, гідроксидів (лугів, нерозчиннихоснов та амфотерних гідроксидів) і солей

§1, таблиці 1, 2, 3,5, 6

Актуалізувати знання про ряд активності мета-лів та вміння ним користуватися

§1, таблиця 3, рядактивності металів

Актуалізувати знання про амфотерність та хі-мічні властивості амфотерних оксидів та гідро-ксидів

§1, таблиці 2 та 5

Закріпити вміння складати рівняння хімічнихреакцій за участю основних класів неорганічнихсполук

§1

Актуалізувати уявлення про хімічні властивостісполук як способи добування інших речовин

§1, таблиці 2, 3, 5, 6

Актуалізувати вміння проводити обчислення зарівняннями хімічних реакцій: маси або об’ємуоднієї речовини за відомою масою або об’ємоміншої речовини

§1, завдання 15

Очікувані результати: учні мають характеризувати хімічні властивості таспособи добування оксидів (основних, кислотних та амфотерних),кислот, гідроксидів (лугів, нерозчинних основ та амфотерних гід-роксидів) і солей; проводити розрахунки за рівняннями хімічнихреакцій.

Домашнє завдання:§1, завдання 9–14, 16.

www.e-ranok.com.ua

6 7

Урок № 3

Тема: ХІМІЧНИЙ ЗВ’ЯЗОК І БУДОВА РЕЧОВИН.Мета уроку: актуалізувати знання учнів про типи хімічних зв’язків та ти-

пи кристалічних ґраток.



Підручник:§2. Хімічний зв’язок і будова речовин.



Актуалізувати знання учнів про типи хімічнихзв’язків (ковалентний та йонний), кристалічніта аморфні речовини, класифікацію кристаліч-них ґраток речовин

§2, схема 2

Актуалізувати знання про механізм утворенняковалентного зв’язку та його природу, утворенняречовин з йонним зв’язком

§2

Актуалізувати знання про полярність ковалент-ного зв’язку та вміння порівнювати полярністьковалентних зв’язків

§2, малюнок 2.1

Актуалізувати знання про аморфні та криста-лічні речовини, кристалічні ґратки речовині взаємозв’язок між будовою речовин та їхнімифізичними властивостями


Актуалізувати навички розрізняти сполукиз ковалентним та йонним зв’язком, речовиниз атомними, молекулярними та йонними криста-лічними ґратками

§2, завдання 17–26

Очікувані результати: учні мають характеризувати утворення ковалентногозв’язку та йонів, визначати тип хімічного зв’язку в речовинах;застосовувати знання про фізичні властивості речовин для від-несення їх до кристалічних чі аморфних; визначати тип крис-талічних ґраток речовини за її фізичними властивостями, наво-дити приклади речовин з різними типами кристалічних ґраток;характеризувати фізичні властивості твердих речовин залежновід їхньої будови та типу кристалічних ґраток; обґрунтовуватизалежність фізичних властивостей речовин від типу кристаліч-них ґраток, прогнозувати фізичні властивості твердих речовинза типом їхніх кристалічних ґраток.


www.e-ranok.com.ua

6 7

ТЕМА 1. РОзчИНИ (20 годин)

Урок № 4

Тема: ПОНЯТТЯ ПРО ДИСПЕРСНІ СИСТЕМИ. КОЛОЇДНІ ТА ІСТИННІ РОЗЧИ-НИ. ЗНАЧЕННЯ РОЗЧИНІВ У ЖИТТІ ЛЮДИНИ.

Мета уроку: сформувати поняття про дисперсні системи, їх класифікаціюта характерні ознаки.

Тип уроку: комбінований.


Підручник:§3. Поняття про дисперсні системи. Колоїдні та істинні роз-чини.



Сформувати уявлення про дисперсні системи,дисперсну речовину як речовину, що подрібню-ється, та дисперсійне середовище як розчинник

§3

Сформувати уявлення про різні типи дисперснихсистем (зависі, суспензії, емульсії, колоїдні роз-чини, гелі, істинні розчини) та їхні характерніознаки


Сформувати вміння виявляти ознаки різних дис-персних систем та відносити природні суміші допевного типу дисперсної системи

§3, завдання 38–41

Сформувати уявлення про ступінь подрібненняречовин до молекул або йонів в істинних розчи-нах, як принципову відмінність істинних розчи-нів від інших видів дисперсних систем


Сформувати навички відрізняти істинні й колоїд-ні розчини від зависей та механічних сумішей


Сформувати уявлення про поширеність різнихдисперсних систем у природі й побуті і їх значен-ня для людини

§3

Формувати вміння спостерігати та робити висно-вки на основі спостережень; розвивати логічнемислення, уміння висловлювати гіпотези

§3, домашній екс-перимент № 1

Формувати навички роботи з додатковими джере-лами інформації


www.e-ranok.com.ua

8 9

Очікувані результати: учні мають розрізняти різні види дисперсних систем(зависі, суспензії, емульсії, колоїдні розчини, гелі, істинні розчи-ни), характеризувати їхні відмінності; виявляти спільні й відмін-ні ознаки; наводити приклади колоїдних та істинних розчинів,суспензій, емульсій, розрізняти компоненти розчину (розчинникта розчинна речовина); висловлювати судження щодо значеннярозчинів у природі та житті людини.

Домашнє завдання:§3, завдання 43–49, виконати домашній експеримент«Виготовлення колоїдних розчинів (желе, кисіль тощо)».

Урок № 5

Тема: ВОДА ЯК РОЗЧИННИК. ФІЗИКО-ХІМІЧНА СУТЬ ПРОЦЕСУ РОЗЧИНЕН-НЯ. ПОНЯТТЯ ПРО КРИСТАЛОГІДРАТИ.

Мета уроку: сформувати уявлення про фізико-хімічну суть процесу роз-чинення, кристалогідрати, взаємозв’язок між властивостями мо-лекули води та здатністю води розчиняти речовини.


Обладнання: Періодична система хімічних елементів, хімічні склянки,термометр.

Реактиви: вода, безводні амоній нітрат та кальцій хлорид.

Підручник:§4. Будова молекули води. Розчинення речовин у воді. Кри-сталогідрати.



Актуалізувати знання учнів про характерніознаки істинних розчинів, електронну будовумолекули води

§3

Сформувати уявлення про воду як один ізрозчинників, як найпоширеніший розчиннику природі

§4

Сформувати уявлення про стадії розчиненняйонних і молекулярних речовин: гідратація,руйнування кристалічних ґраток та дифузія

§4

Виявити взаємозв’язок між енергетичнимиефектами під час руйнування кристалічних ґра-ток і гідратації та тепловими явищами під часрозчинення різних речовин у воді

§4

www.e-ranok.com.ua

8 9


Сформувати уявлення про розчинення речовиняк гетерофазний процес; виявити взаємозв’язкиміж площею контакту речовин і швидкістю ди-фузії та швидкістю розчинення речовин у воді

§4

Сформувати уявлення про кристалогідратияк нестійкі сполуки йонної будови, навичкихарактеризувати властивості кристалогідратів,ґрунтуючись на їхній будові

§4

Формувати вміння спостерігати та робити ви-сновки на основі спостережень; розвивати логіч-не мислення, уміння висловлювати гіпотези

Демонстраційний до-слід «Теплові явищапід час розчинен-ня амоній нітратуі безводного кальційхлориду у воді»

Очікувані результати: учнімаютьописуватирозчиненняречовинякфізико-хімічний процес; виявляти взаємний вплив енергетичних ефек-тів утворення та розривання зв’язків на макрорівні та тепловимефектом процесу розчинення на макрорівні; наводити прикладикристалогідратів.


Урок № 6

Тема: ВОДНЕВИЙ ЗВ’ЯЗОК, ЙОГО ЗНАЧЕННЯ.Мета уроку: сформувати уявлення про водневий зв’язок та його вплив на

фізичні властивості речовин.



Підручник:§5. Поняття про водневий зв’язок.



Актуалізувати знання учнів про електронну бу-дову молекули води, фізико-хімічну суть процесурозчинення

§4,[1] Бліц-контроль№ 1

Сформувати уявлення про особливості молекуливоди, що дозволяє їй утворювати міжмолекуляр-ні водневі зв’язки

§5

Закінчення таблиці

www.e-ranok.com.ua

10 11


Сформувати поняття про водневий зв’язок якслабку міжмолекулярну взаємодію, характернудля води та речовин з подібною будовою

§5

Сформувати уявлення про вплив водневогозв’язку на фізичні властивості води

§5

Очікувані результати: учні мають пояснювати утворення водневого зв’язкуміж молекулами води; виявляти взаємозв’язок між електронноюбудовою молекули води та її здатністю утворювати водневийзв’язок, між наявністю водневого зв’язку між молекулами та фі-зичними властивостями води.


Урок № 7

Тема: РОЗЧИННІСТЬ РЕЧОВИН У ВОДІ, ЇЇ ЗАЛЕЖНІСТЬ ВІД РІЗНИХ ЧИН-НИКІВ.

Мета уроку: сформувати поняття про розчинність речовин та її залеж-ність від природи речовини, температури ти тиску.


Обладнання: Періодична система хімічних елементів, таблиця розчиннос-ті кислот, солей та гідроксидів.

Підручник:§6. Розчинність речовин, її залежність від різних чинників.



Актуалізувати знання учнів про істинні роз-чини, механізм розчинення речовин та йоговзаємозв’язок зі швидкістю розчинення, класифі-кацію речовин на розчинні, малорозчинні та не-розчинні

§4, §6, схема 3

Сформувати поняття про межі розчинності речо-вин, коефіцієнт розчинності, насичені та ненаси-чені розчини

§6

Сформувати уявлення про залежність розчин-ності твердих, рідких та газуватих речовин відтемператури, про відмінність температурної за-лежності розчинності твердих і рідких речовинвід газуватих

§6


www.e-ranok.com.ua

10 11


Сформувати вміння визначати розчинність речо-вин за різної температури, використовуючи кривірозчинності

§6, малюнки 6.3,6.4

Сформувати уявлення про залежність розчин-ності речовин від тиску: відмінність залежностітвердих і рідких речовин від газуватих

§6

Очікувані результати: учні мають пояснювати вплив різних чинників нарозчинність твердих, рідких та газуватих речовин; визначатимаксимальну розчинність речовин за певної температури, вико-ристовуючи криві розчинності речовин.


Урок № 8Тема: ХАРАКТЕРИСТИКИ РОЗЧИНІВ: НАСИЧЕНІ Й НЕНАСИЧЕНІ, РОЗВЕДЕНІ

Й КОНЦЕНТРОВАНІ РОЗЧИНИ, МАСОВА ЧАСТКА РОЗЧИНЕНОЇ РЕЧО-ВИНИ.

Мета уроку: сформувати поняття про насичені й ненасичені розчини,розведені й концентровані розчини, актуалізувати навички об-числення масової частки розчиненої речовини.



Підручник:§7. Характеристики розчинів.


Завдання реалізація завданняАктуалізувати знання учнів про межі розчиннос-ті речовин, залежність розчинності речовин у воді від різних чинників

§6

Сформувати поняття про концентровані й розве-дені розчини, насичені й ненасичені розчини

§7

Розвивати вміння аналізувати та систематизува-ти інформацію


Актуалізувати навички розв’язування розра-хункових задач на обчислення масової част-ки розчиненої речовини; розвивати навичкирозв’язування цього типу задач з використаннямкривих розчинності речовин

§7, прикладирозв’язування задач1–4


www.e-ranok.com.ua

12 13


Сформувати навички визначення коефіцієнтарозчинності речовини за числовими даними


Очікувані результати: учні мають розрізняти насичені й ненасичені роз-чини, концентровані й розведені розчини, формулювати спільніі відмінні ознаки насичених, ненасичених, розведених та концен-трованих розчинів; обчислювати масову частку розчиненої речо-вини за відомими масами розчиненої речовини та розчинника,коефіцієнта розчинності речовини.

Домашнє завдання:§7, завдання 90, 91, 93–99, 101.

Урок № 9

Тема: МАСОВА ЧАСТКА РОЗЧИНЕНОЇ РЕЧОВИНИ В РОЗЧИНІ, ВИГОТОВЛЕ-НОМУ З КРИСТАЛОГІДРАТУ.

Мета уроку: розвиватинавичкирозв’язуваннязадачнаобчисленнямасовоїчастки розчинених речовин, сформувати навички розв’язуваннятаких задач за умови розчинення кристалогідратів.



Підручник:§8. Масова частка розчиненої речовини в розчині, виготовле-ному з кристалогідрату.



Актуалізувати знання учнів про розчинністьречовин, її залежність від різних чинників, на-сичені й ненасичені розчини, розведені й концен-тровані розчини, кристалогідрати

§7,[1] Тестова робота№ 1

Актуалізувати вміння обчислювати масову част-ку розчиненої речовини в розчині, масову часткуелемента в речовині

§7

Сформувати вміння обчислювати масову часткубезводної солі в кристалогідраті або масу солів зразку кристалогідрату певної маси

§8, прикладрозв’язування за-дачі 1

Сформувати вміння обчислювати масову часткурозчиненої речовини в розчині, виготовленомуз кристалогідрату



www.e-ranok.com.ua

12 13

Очікувані результати: учні мають обчислювати масову частку безводної солів кристалогідраті, масу безводної солі в зразку кристалогідратупевної маси, масову частку розчиненої речовини в розчині, ви-готовленому з кристалогідрату.

Домашнє завдання:§8, 4, завдання 102–105. Виконати навчальний проект№ 1 «Виготовлення розчинів для надання медичної допомоги».

Урок № 10

Тема: РОЗВ’ЯЗУВАННЯ РОЗРАХУНКОВИХ ЗАДАЧ.Мета уроку: формування вмінь та навичок розв’язування розрахункових

задач з використанням масової частки розчиненої речовини.



Підручник:§8. Масова частка розчиненої речовини в розчині, виготовле-ному з кристалогідрату.



Актуалізувати знання учнів про масову часткурозчиненої речовини в розчині, масову часткуелемента в сполуці, масову частку безводної солів кристалогідраті

§8,[1] Самостійна робота № 1

Формувати навички обчислення масової часткибезводної солі в кристалогідраті або маси солів зразку кристалогідрату певної маси, масовоїчастки розчиненої речовини в розчині, виготовле-ному з кристалогідрату

§1, завдання106–113

Очікувані результати: учні мають обчислювати масову частку безводної солів кристалогідраті, масу безводної солі в зразку кристалогідратупевної маси, масову частку розчиненої речовини в розчині, ви-готовленому з кристалогідрату.


Урок № 11

Тема: ЕЛЕКТРОЛІТИ Й НЕЕЛЕКТРОЛІТИ. ЕЛЕКТРОЛІТИЧНА ДИСОЦІАЦІЯ.Мета уроку: сформувати поняття про електроліти й неелектроліти, при-

чини електричної провідності розчинів електролітів.

www.e-ranok.com.ua

14 15


Обладнання: Періодична система хімічних елементів, таблиця розчиннос-ті кислот, солей та гідроксидів, хімічні склянки, прилад для де-монстрації електропровідності сухих речовин та розчинів.

Реактиви: дистильована вода, кристалічні натрій хлорид та цукор, роз-чини натрій хлориду, цукру та хлоридної кислоти.

Підручник:§9. Електроліти й неелектроліти. Електролітична дисоціація.



Актуалізувати знання учнів про склад і влас-тивості оксидів, кислот, основ та солей, типихімічних зв’язків у цих сполуках

§1, 2

Сформувати поняття про електроліти як речови-ни, що в розплавленому або розчиненому станізумовлюють електричну провідність.Формувати вміння спостерігати та робити висно-вки на основі спостережень; розвивати логічнемислення, уміння висловлювати гіпотези

§9, демонстраціядосліду «Дослі-дження речовин таїхніх розчинів наелектричну провід-ність»

Виявити взаємозв’язок між типом хімічногозв’язку в речовині, типом кристалічних ґратокта належністю речовини до електролітів чи не-електролітів.Визначити класи неорганічних сполук, пред-ставники яких можуть бути електролітами чинеелектролітами

§9, схема 4

Сформувати уявлення про електролітичну ди-соціацію як причину появи йонів у розчинах аборозплавах та причину електропровідності розчи-нів або розплавів електролітів

§9

Сформувати поняття про аніони та катіони якпротийони, що утворюються під час дисоціаціїелектролітів

§9

Сформувати вміння визначати заряди йонів; ви-явити взаємозв’язок між зарядом йонів та ступе-нем окиснення елементів

§9,[1] Бліц-контроль№ 2

Сформувати поняття про рівняння електролітич-ної дисоціації як умовний запис розпаду речовинна йони

§9

www.e-ranok.com.ua

14 15

Очікувані результати: учні мають розрізняти формули електролітів і не-електролітів, наводити приклади електролітів і неелектролітів;розрізняти катіони й аніони; пояснювати взаємозв’язок між ти-пом хімічного зв’язку в речовині та її можливістю розпадатисяна йони; пояснювати суть електролітичної дисоціації.


Урок № 12

Тема: ЕЛЕКТРОЛІТИЧНА ДИСОЦІАЦІЯ КИСЛОТ, ОСНОВ, СОЛЕЙ У ВОДНИХ РОЗЧИНАХ.

Мета уроку: сформувати вміння складати рівняння електролітичної ди-соціації солей, кислот та основ.



Підручник:§10. Електролітична дисоціація кислот, основ і солей у вод-них розчинах.



Актуалізувати знання учнів про електролітий неелектроліти, взаємозв’язок між типом хіміч-ного зв’язку в речовині та її здатністю проводитиелектричний струм у розчині чи розплаві

§9, запитання115–118

Актуалізувати знання про хімічний склад кис-лот, основ і солей

§1

Сформувати вміння визначати заряд аніонівкислотного залишку, складати рівняння електро-літичної дисоціації кислот

§10

Сформувати уявлення про ступінчасту дисоціа-цію багатоосновних кислот як причину існуваннягідрогеновмісних аніонів кислотних залишків

§10, запитання 126

Сформувати вміння складати рівняння електро-літичної дисоціації солей та основ

§10

Розвивати вміння складати рівняння електролі-тичної дисоціації солей, кислот та основ, визна-чати заряд йонів у розчині


www.e-ranok.com.ua

16 17

Очікувані результати: учні мають уміти складати рівняння електролітичноїдисоціації солей, кислот та основ, ступінчастої дисоціації кислот;визначати заряди катіонів та аніонів, що утворюються під часдисоціації електролітів.

Домашнє завдання:§10, завдання 124–146, виконати навчальний проект№ 2 «Електроліти в сучасних акумуляторах».

Урок № 13

Тема: СИЛЬНІ ТА СЛАБКІ ЕЛЕКТРОЛІТИ. СТУПІНЬ ДИСОЦІАЦІЇ.Мета уроку: сформувати поняття про сильні й слабкі електроліти, сту-

пінь електролітичної дисоціації.



Підручник:§11. Сильні й слабкі електроліти. Ступінь електролітичноїдисоціації.



Актуалізувати знання учнів про електролітий неелектроліти, електролітичну дисоціацію,уміння складати рівняння електролітичної ди-соціації солей, кислот та основ

[1] Тестова робота№ 2

Сформувати поняття про сильні й слабкі електро-літи, уміння розрізняти сильні й слабкі електро-літи серед кислот, основ та солей

§11, схема 5

Сформувати поняття про ступінь дисоціаціїяк характеристику ефективності дисоціації такритерій для віднесення електролітів до слабкихчи сильних

§11

Сформувати вміння обчислювати ступінь ди-соціації за даними про наявність та кількістьйонів у розчині

§11, прикладрозв’язування задачі

Розвивати навички складання рівнянь електро-літичної дисоціації


Розвивати вміння аналізувати й систематизуватиінформацію, працювати з додатковими джерела-ми інформації


www.e-ranok.com.ua

16 17

Очікувані результати: учні мають розрізняти та наводити приклади силь-них та слабких електролітів; характеризувати електроліти заступенем дисоціації; обчислювати ступінь дисоціації електролітівза даними про наявність йонів у розчині.


Урок № 14

Тема: ПОНЯТТЯ ПРО рН РОЗЧИНУ. КИСЛОТНІСТЬ СЕРЕДОВИЩА.Мета уроку: сформувати поняття про водневий показник, сформувати на-

вички визначення кислотності розчину індикаторним способом.


Обладнання: Періодична система хімічних елементів, таблиця розчиннос-ті кислот, солей та гідроксидів, штатив із пробірками.

Реактиви: дистильована вода, розчин універсального індикатору або уні-версальний індикаторний папір, розчини лугу, хлоридної кис-лоти, натрій хлориду, оцту, доступні харчові продукти та кос-метична продукція (наприклад, лимон, шампунь, зубна паста,пральний порошок, газовані напої тощо).

Підручник:§12. Поняття про рН розчину. Кислотність середовища.



Актуалізувати знання учнів про електроліти й не-електроліти, електролітичну дисоціацію кислот талугів

§10

Сформувати уявлення про кислотність середови-ща як характеристику вмісту йонів Гідрогену абогідроксид-іонів; сформувати поняття про кислета лужне середовище

§12

Сформувати поняття про водневий показник рНяк кількісну характеристику кислотності розчину;виявити взаємозв’язок між умістом йонів Гідроге-ну в розчині та значенням водневого показника

§12

Сформувати уявлення про різноманітність зна-чень водневого показника в природних об’єктахта побутових речовинах

§12

Сформувати уявлення про можливість експери-ментального визначення водневого показниказ використанням індикаторів та пристроїв

§12

www.e-ranok.com.ua

18 19



§12 або [2] Лабора-торний дослід № 1«Виявлення йонівГідрогену та гідро-ксид-іонів у роз-чинах»

Сформувати уявлення щодо практичної необхід-ності визначення водневого показника в природ-них об’єктах та його контролю в технологічнихпроцесах


Очікувані результати:учні мають характеризувати кислотність середови-ща за вмістом йонів Гідрогену або гідроксид-іонів; знати фі-зичний зміст водневого показника рН; розрізняти рН лужного,кислого та нейтрального середовищ, експериментально виявля-ти наявність у розчині йонів Гідрогену та гідроксид-іонів; оці-нювати важливість рН розчинів для визначення якості харчо-вої, косметичної продукції тощо.

Домашнє завдання:§12, завдання 163–180. Виконати навчальні проек-ти № 3 «Дослідження рН ґрунтів певної місцевості», № 4 «До-слідження впливу кислотності й лужності ґрунтів на розвитокрослин», № 5 «Дослідження рН атмосферних опадів та їхньо-го впливу на різні матеріали в довкіллі» та № 6 «Дослідженнявластивостей природних індикаторів».

Урок № 15

Тема: СКЛАДАННЯ ЙОННО-МОЛЕКУЛЯРНИХ РІВНЯНЬ РЕАКЦІЙ ОБМІНУ МІЖ РОЗЧИНАМИ ЕЛЕКТРОЛІТІВ.

Мета уроку: сформувати вміння складати йонно-молекулярні рівнянняреакцій обміну між розчинами електролітів.



Реактиви: кальцій карбонат, розчини фенолфталеїну, лугу, кислоти,ферум(III) хлориду, кальцій хлориду, натрій карбонату.

Підручник:§13. Реакції обміну між розчинами електролітів. Йонно-моле-кулярні рівняння хімічних реакцій.


www.e-ranok.com.ua

18 19



Актуалізувати знання учнів про склад основнихкласів неорганічних сполук та їх здатність доелектролітичної дисоціації, знання про реакціїобміну

§1, 10

Сформувати поняття про йонно-молекулярні рів-няння реакцій (повні та скорочені) як критерійможливості перебігу хімічних реакцій обміну

§13

Сформувати вміння складати йонно-молекулярнірівняння реакцій обміну з утворенням води, ви-діленням газу та випаданням осаду

§13


Демонстрація дослі-дів «Реакції обмінуміж електролітамиу водних розчинах»

Розвивати навички складання йонно-молекуляр-них рівнянь реакцій обміну


Очікувані результати: учні мають розрізняти молекулярне, повне йонно-молекулярне та скорочене йонно-молекулярне рівняння реакцій;складати повне та скорочене йонно-молекулярні рівняння реак-цій; обґрунтовувати можливість перебігу хімічних реакцій міжелектролітами у водних розчинах.

Домашнє завдання:§13, завдання 187, 188.

Урок № 16

Тема: УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ ЗІ СКЛАДАННЯ ЙОННО-МОЛЕКУЛЯРНИХ РІВ-НЯНЬ РЕАКЦІЙ ОБМІНУ МІЖ РОЗЧИНАМИ ЕЛЕКТРОЛІТІВ.

Мета уроку: закріпити й розвивати навички складання повних та скоро-чених йонно-молекулярних рівнянь реакцій, розвивати навичкиекспериментальної діяльності, уміння спостерігати та робити ви-сновки.



www.e-ranok.com.ua

20 21

Реактиви: розчини кальцій хлориду, кальцій нітрату, натрій карбонату,натрій хлориду, калій нітрату, хлоридна кислота, натрій гідро-ксиду, фенолфталеїну, порошок кальцій карбонату.

Підручник:§13. Реакції обміну між розчинами електролітів. Йонно-моле-кулярні рівняння хімічних реакцій.



Актуалізувати вмінняучнів складати повне таскорочене йонно-молеку-лярні рівняння реакційобміну

§13,[1] Самостійна робота № 2

Розвивати навички скла-дання повних та скороче-них йонно-молекулярнихрівнянь реакцій обміну

§13, завдання 189–198

Формувати вміння спосте-рігати та робити висновкина основі спостережень;розвивати логічне мислен-ня, уміння висловлюватигіпотези

§13 або [2] Лабораторні досліди № 2«Реакції обміну між електролітамиу водних розчинах, що супроводжуютьсявипаданням осаду», № 3 «Реакції обмінуміж електролітами у водних розчинах,що супроводжуються виділенням газу»,№ 4 «Реакції обміну між електролітамиу водних розчинах, що супроводжуютьсяутворенням води»

Очікувані результати: учні мають розрізняти молекулярне, повне йонно-молекулярне та скорочене йонно-молекулярне рівняння реакцій;складати повне та скорочене йонно-молекулярні рівняння реак-цій; обґрунтовувати можливість перебігу хімічних реакцій міжелектролітами у водних розчинах; проводити реакції між розчи-нами електролітів з урахуванням умов їх перебігу.


Урок № 17

Тема: ПРАКТИЧНА РОБОТА № 1 «РЕАКЦІЇ ЙОННОГО ОБМІНУ МІЖ ЕЛЕК-ТРОЛІТАМИ У ВОДНИХ РОЗЧИНАХ».

Мета уроку: закріпити знання про реакції обміну в розчинах електро-літів, розвивати навички експериментальної діяльності, умінняспостерігати та робити висновки.

www.e-ranok.com.ua

20 21

Тип уроку: закріплення знань, практична робота.

Обладнання:Періодична система хімічних елементів, таблиця розчин-ності кислот, солей та гідроксидів, штатив із пробірками, пі-петка.

Реактиви: розчини натрій карбонату, калій хлориду, кальцій хлориду,барій хлориду, магній хлориду, калій броміду, калій йодиду, ка-лій ортофосфату, натрій сульфату, натрій сульфіту, аргентум(I)нітрату, хлоридної та сульфатної кислот, натрій або калій гідро-ксиду, лакмусу або метилового оранжевого.



Актуалізація знань про правила безпеки під часроботи в хімічній лабораторії та правила пово-дження з реактивами

Формувати навички експериментальної роботиз хімічними речовинами, планування роботи тавміння записувати результати спостережень,робити висновки

§13 або [2] Прак-тична робота № 1

Очікувані результати: учні мають застосовувати знання про електроліти таелектролітичну дисоціацію для проведення хімічного експери-менту; складати рівняння відповідних реакцій у молекулярнійта йонно-молекулярній формах; планувати проведення хімічногоексперименту; дотримуватися правил безпеки, робити висновкиза результатами спостережень.


Урок № 18

Тема: ВИЯВЛЕННЯ ЙОНІВ У РОЗЧИНАХ. ПОНЯТТЯ ПРО ЯКІСНІ РЕАКЦІЇ.Мета уроку: сформувати поняття про якісні реакції, вміння їх викорис-

товувати для виявлення йонів у розчинах.



Реактиви: розчини аргентум(I) нітрату, натрій хлориду, натрій нітрату,натрій броміду, натрій йодиду, натрій сульфату, натрій ортофос-фату, натрій карбонату, кальцій хлориду, хлоридна кислота.

Підручник:§14. Виявлення йонів у розчинах.

www.e-ranok.com.ua

22 23



Актуалізувати знання учнів проелектроліти й електролітичну ди-соціацію, уміння складати повнета скорочене йонно-молекулярнірівняння реакцій обміну

§13

Сформувати поняття про якісніреакції

§14

Сформувати поняття про плану-вання експерименту з виявленняйонів у розчинах, сформувативміння використовувати якісніреакції для виявлення йонів

§14, таблиця 9,[1] Самостійна робота № 3

Формувати вміння спостерігати таробити висновки на основі спосте-режень; розвивати логічне мислен-ня, уміння висловлювати гіпотези

§14 або [2] Лабораторні досліди№ 5 «Виявлення хлорид-іоніву розчині», № 6 «Виявлення бро-мід-іонів у розчині», № 7 «Вияв-лення йодид-іонів у розчині», № 8«Виявлення сульфат-іонів у розчи-ні», № 9 «Виявлення ортофосфат-іонів у розчині», № 10 «Виявлен-ня карбонат-іонів у розчині»

Очікувані результати: учні мають описувати якісні реакції на хлорид-,бромід-, йодид-, сульфат-, ортофосфат-, карбонат-іони; скла-дати рівняння якісних реакцій на хлорид-, бромід-, йодид-,сульфат-, ортофосфат-, карбонат-іони в молекулярній та йон-но-молекулярній формах; використовувати якісні реакції длявиявлення деяких йонів у розчині; проводити якісні реакції нахлорид-, бромід-, йодид-, сульфат-, ортофосфат-, карбонат-іо-ни; висловлювати судження щодо застосування знань про спо-соби виявлення окремих йонів, визначати роль експериментув науці.


www.e-ranok.com.ua

22 23

Урок № 19Тема: ПРАКТИЧНА РОБОТА № 2 «РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНИХ

ЗАДАЧ».Мета уроку: закріпити знання про реакції обміну в розчинах електролі-

тів та якісні реакції, розвивати навички експериментальної ді-яльності, уміння спостерігати та робити висновки.



Реактиви: розчини хлоридної та сульфатної кислот, натрій або калій гід-роксиду, кальцій гідроксиду, ферум(II) сульфату, натрій сульфі-ту, натрій силікату, аргентум(I) нітрату, барій хлориду, натрійхлориду, магній нітрату, лакмусу або метилоранжу, порошоккальцій карбонату.




Формувати навички експериментальної роботиз хімічними речовинами, планування роботита вміння записувати результати спостережень,робити висновки

§14 або[2] Практична робо-та № 2

Очікувані результати: учні мають описувати відомі якісні реакції; пла-нувати експеримент та використовувати якісні реакції для ви-явлення деяких йонів у розчинах; проводити якісні реакції нахлорид-, бромід-, йодид-, сульфат-, ортофосфат-, карбонат-іо-ни; висловлювати судження щодо застосування знань про спо-соби виявлення окремих йонів, визначати роль експериментув науці.


Урок № 20

Тема: ПРЕЗЕНТАЦІЯ НАВЧАЛЬНИХ ПРОЕКТІВ № 1–3.Мета уроку: узагальнити й систематизувати знання про розчини та тео-

рію електролітичної дисоціації.

Тип уроку: закріплення знань, умінь і навичок.


www.e-ranok.com.ua

24 25



Узагальнити й систематизуватизнання учнів про розчини та тео-рію електролітичної дисоціації.Розвивати навички роботи здодатковою літературою; сис-тематизувати здобуті знання;формувати вміння обґрунтовановідстоювати власні думки

Провести захист навчальних про-ектів № 1 «Електроліти в сучаснихакумуляторах», № 2 «Виготовленнярозчинів для надання медичної до-помоги» та № 3 «Дослідження рНґрунтів певної місцевості»

Очікувані результати: учні мають застосовувати знання про розчини та те-орію електролітичної дисоціації.

Домашнє завдання:§3–8 повторити.

Урок № 21

Тема: ПРЕЗЕНТАЦІЯ НАВЧАЛЬНИХ ПРОЕКТІВ № 4–6.Мета уроку: узагальнити й систематизувати знання про розчини та тео-

рію електролітичної дисоціації.





Узагальнити й систематизуватизнання учнів про розчини та тео-рію електролітичної дисоціації.Розвивати навички роботи здодатковою літературою; сис-тематизувати здобуті знання;формувати вміння обґрунтовановідстоювати власні думки

Провести захист навчальних проек-тів № 4 «Дослідження впливу кис-лотності й лужності ґрунтів на роз-виток рослин», № 5 «ДослідженнярН атмосферних опадів та їхньоговпливу на різні матеріали в довкіл-лі» та № 6 «Дослідження властивос-тей природних індикаторів»

Очікувані результати: учні мають застосовувати знання про розчини та те-орію електролітичної дисоціації.


www.e-ranok.com.ua

24 25

Урок № 22

Тема: УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ З ТЕМИ «РОЗЧИНИ».Мета уроку: систематизувати й узагальнити знання учнів з теми «Роз-

чини».

Тип уроку: узагальнення, систематизація та корекція знань.




Узагальнити й систематизувати знання учнівз вивченої теми.Стимулювати пізнавальну активність учнів,розвивати зацікавленість предметом, формувативміння формулювати й висловлювати власні дум-ки, логічно міркувати, застосовувати свої знанняна практиці

§13, 14, завдання189–199

Очікувані результати: учні мають уміти застосовувати знання про розчини,електроліти та теорію електролітичної дисоціації.


Урок № 23

Тема: ПІДСУМКОВИЙ УРОК З ТЕМИ «РОЗЧИНИ». ПИСЬМОВА РОБОТА № 1.Мета уроку: визначити рівень навчальних досягнень учнів.

Тип уроку: контролю та корекції знань.

Обладнання: Періодична система хімічних елементів, таблиця розчиннос-ті, таблиця розчинності кислот, солей та гідроксидів.



Визначити рівень навчальних досягнень учнівз теми «Розчини»; виявити труднощі в засвоєннінавчального матеріалу та визначити шляхи їхподолання

[1] Залікова робота№ 1

Очікувані результати: учні мають уміти застосовувати знання з розчинів,електролітів та теорії електролітичної дисоціації.


www.e-ranok.com.ua

26 27

ТЕМА 2. ХІМІчНІ РЕАКЦІЇ (12 годин)

Урок № 24

Тема: ОКИСНО-ВІДНОВНІ РЕАКЦІЇ. ЗНАЧЕННЯ ОКИСНО-ВІДНОВНИХ РЕАК-ЦІЙ.

Мета уроку: сформувати поняття про окисно-відновні реакції.



Підручник:§15. Окисно-відновні реакції.



Актуалізувати знання учнів про типи хімічногозв’язку та ступінь окиснення елементів

§2

Сформувати уявлення про окиснення та віднов-лення як протилежні природні хімічні процеси

§15

Сформувати поняття про електронну природуокисно-відновних реакцій, процеси окисненняй відновлення, окисник і відновник

§15

Сформувати уявлення про значення окисно-від-новних реакцій у природі та техніці

§15

Сформувати вміння визначати процеси окиснен-ня та відновлення, число електронів, що берев них участь


Очікувані результати: учні мають розрізняти окисно-відновні реакції, про-цесиокисненняйвідновлення,окисникийвідновники;обґрунто-вувати процеси окиснення та відновлення з погляду електронноїбудови атомів; характеризувати роль окисно-відновних процесіву природі.


Урок № 25

Тема: ОКИСНИКИ І ВІДНОВНИКИ.Мета уроку: сформувати вміння розрізняти окисники й відновники, ви-

значати можливу роль речовин в окисно-відновних процесах.


www.e-ranok.com.ua

26 27


Підручник:§16. Окисники й відновники.



Актуалізувати знання учнів про окисно-відновніреакції, процеси окиснення й відновлення, окис-ники й відновники

§15

Актуалізувати знання про ступені окиснення,що можуть виявляти хімічні елементи у сполу-ках, уміння визначати максимальний, мінімаль-ний та проміжний ступені окиснення

§1, 2

Сформувати поняття про можливу роль речо-вин в окисно-відновних реакціях за можливи-ми ступенями окиснення, що можуть виявлятиелементи в сполуках: у максимальному ступеніокиснення елементи виявляють тільки окиснівластивості, у мінімальному — тільки відновні,у проміжних — як окисні, так і відновні


Сформувати уявлення про поширені в техніці талабораторній практиці речовини-окисники та ре-човини-відновники

§16

Розвивати вміння розрізняти окисники й віднов-ники

[1] Бліц-контроль№ 3

Очікувані результати: учні мають розрізняти процеси окиснення й віднов-лення, окисники й відновники, наводити приклади поширенихокисників і відновників; установлювати взаємозв’язок між сту-пенем окиснення елемента та можливою роллю речовини в окис-но-відновному процесі; обґрунтовувати процеси окиснення й від-новлення з погляду електронної будови атомів.


Урок № 26

Тема: МЕТОД ЕЛЕКТРОННОГО БАЛАНСУ.Мета уроку: сформувати вміння складати електронний баланс для окис-

но-відновних реакцій та використовувати його для підбираннякоефіцієнтів.



www.e-ranok.com.ua

28 29

Підручник:§17. Складання рівнянь окисно-відновних реакцій. Методелектронного балансу.


Завдання реалізація завданняАктуалізувати знання учнів про окисно-відновніреакції, процеси окиснення й відновлення

§15, [1] Самостійнаробота № 4

Сформувати уявлення про електронний баланс;сформувати вміння складати електронний балансдля окисно-відновних реакцій, добирати коефіці-єнти, використовуючи електронний баланс


Закріпити вміння складати електронний баланста добирати коефіцієнти в рівняннях реакцій найого основі


Очікувані результати: учні мають уміти складати електронний баланс дляокисно-відновних реакцій, добирати коефіцієнти в рівняннях ре-акцій з використанням електронного балансу.

Домашнє завдання:§17, завдання 231.

Урок № 27Тема: СКЛАДАННЯ ЕЛЕКТРОННОГО БАЛАНСУ ДЛЯ ОКИСНО-ВІДНОВНИХ

РЕАКЦІЙ.Мета уроку: формування навичок складання електронного балансу і до-

бирання коефіцієнтів на його основі.



Підручник:§17. Складання рівнянь окисно-відновних реакцій. Методелектронного балансу.



Актуалізувати знання учнів про окисно-відновніпроцеси, уміння складати електронний баланс

[1] Самостійна робо-та № 5

Закріпити знання та вміння, формувати навичкискладання електронного балансу та добираннякоефіцієнтів на його основі


Очікувані результати: учні мають уміти складати електронний баланс дляокисно-відновних реакцій, добирати коефіцієнти в рівняннях ре-акцій з використанням електронного балансу.


www.e-ranok.com.ua

28 29

Урок № 28

Тема: ЕКЗОТЕРМІЧНІ ТА ЕНДОТЕРМІЧНІ РЕАКЦІЇ. ТЕПЛОВИЙ ЕФЕКТ РЕАК-ЦІЇ.

Мета уроку: сформувати поняття про ентальпію реакції, екзо- та ендотер-мічні реакції, тепловий ефект реакцій.


Обладнання: Періодична система хімічних елементів, хімічні склянки,термометр.

Реактиви: розчини натрій гідроксиду, барій гідроксиду, сульфатної кис-лоти та амоній нітрату.

Підручник:§18. Тепловий ефект хімічних реакцій.



Актуалізувати знання учнів про хімічнийзв’язок, енергетичні ефекти, що супроводжуютьутворення та розривання хімічного зв’язку

§2

Сформувати уявлення про екзо- та ендотерміч-ні реакції з погляду можливості виділення абопоглинання енергії в різних формах (теплової,електричної або світлової)

§18

Сформувати уявлення про ентальпію речовин якмаксимальну енергію, що може бути перетворе-на на теплоту, зміну ентальпії речовин під часхімічних реакцій як характеристику тепловогоефекту реакцій

§18


Демонстрація дослі-ду «Екзо- та ендо-термічні реакції»

Очікувані результати: учні мають розрізняти екзо- та ендотермічні реакції;характеризувати фізичний зміст поняття «ентальпія»; характе-ризувати тепловий ефект реакцій як зміну ентальпії речовин підчас хімічних реакцій.

Домашнє завдання:§18, завдання 232–244, виконати навчальні проекти№ 7 «Ендотермічні реакції на службі людині» та № 8 «Екзотер-мічні реакції в життєдіяльності живих організмів».

www.e-ranok.com.ua

30 31

Урок № 29

Тема: ТЕРМОХІМІЧНІ РІВНЯННЯ.Мета уроку: сформувати поняття про термохімічні реакції та вміння їх

складати.



Підручник:§19. Термохімічні рівняння реакцій.



Актуалізувати знання учнів про ентальпію речо-вин, тепловий ефект реакцій, екзо- та ендотер-мічні реакції


Сформувати поняття про термохімічні рівнянняреакцій

§19

Сформувати вміння використовувати термохіміч-ні рівняння для класифікації реакцій на екзо-та ендотермічні, складати термохімічні рівнянняреакцій

§19

Формувати навички застосування термохімічнихрівнянь реакцій


Очікувані результати: учні мають використовувати термохімічні рівняннядля класифікації реакцій на екзо- та ендотермічні; складати тер-мохімічні рівняння реакцій.


Урок № 30

Тема: ШВИДКІСТЬ ХІМІЧНОЇ РЕАКЦІЇ.Мета уроку: сформуватипоняттяпрошвидкістьхімічноїреакціїтавплив

на неї різних чинників.


Обладнання: Періодична система хімічних елементів, штатив із пробір-ками.

Реактиви: хлоридна кислота з масовими частками (5 % та 15 %), зразкиметалів цинку, магнію та заліза.

Підручник:§20. Швидкість хімічної реакції.

www.e-ranok.com.ua

ЗАТВЕРДЖУЮ УЗГОДЖЕНО

Директор Заст. директора з НВР

__________________________________ М. П. ____________ / ______________/

__________________________________ Підпис

М. П. ____________ / ______________/ Підпис

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАНЗ ХІМІЇ

9 клас

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

Календарно-тематичне планування здійснено відповідно до навчальної програми з хімії для 7–9 класів для загальноосвітніх навчальних закладів

(за новим Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти зі

змінами, затвердженими наказом МОН України від 29.05.2015 № 585)

Погоджено на засіданні

методичного об’єднання (кафедри) _____________________________________________

___________________________________________________________________________

Протокол від «____» _________________________ 20 ____ р. № __________

Керівник методичного об’єднання (кафедри) ________________________ / ___________/

20__/20__ навчальний рік

www.e-ranok.com.ua

2

Кале

ндар

не п

лану

ванн

я ур

оків

з х

імії

у 9

клас

і70

годи

н, 2

годи

ни н

а ти

жде

нь, 1

0 го

дин

— р

езер

вні

Ном

ер

урок

уД

ата

Тем

а ур

оку

Мет

а ур

оку

Дем

онст

раці

ї,

лабо

рато

рні д

ослі

диД

омаш

нє з

авда

ння

Пов

торе

нн

я н

айва

жли

віш

их

пи

тан

ь ку

рсу

хім

ії 8

кла

су (

3 го

дин

и)

1

Ск

лад

і ф

ізи

чні

влас

тиво

сті

осн

о-вн

их

кл

асів

нео

рга-

ніч

ни

х с

пол

ук

Ак

туал

ізув

ати

зн

анн

я

учн

ів п

ро о

снов

ні

кл

аси

н

еорг

аніч

ни

х с

пол

ук

§ 1

, за

вдан

ня

5–

8

2

Хім

ічн

і вл

асти

вост

і ос

нов

ни

х к

лас

ів

нео

рган

ічн

их

сп

о-л

ук

Ак

туал

ізув

ати

зн

анн

я

учн

ів п

ро х

іміч

ні

влас

ти-

вост

і та

сп

особ

и д

обув

ан-

ня

реч

ови

н о

снов

ни

х к

ла-

сів

нео

рган

ічн

их

сп

олук

§ 1

, за

вдан

ня

9–

14

, 1

6

3

Хім

ічн

ий

зв’

язо

к

і бу

дова

реч

ови

нА

кту

аліз

уват

и з

нан

ня

уч

нів

про

ти

пи

хім

ічн

их

зв

’язк

ів т

а ти

пи

кри

ста-

ліч

ни

х ґ

рато

к

§ 2

, за

вдан

ня

27

–3

7

Тем

а 1.

Роз

чин

и (

20 г

оди

н)

4

Пон

ятт

я п

ро д

ис-

пер

сні

сист

еми

. К

олої

дні

та і

сти

нн

і ро

зчи

ни

. З

нач

енн

я

розч

ин

ів у

жи

тті

лю

дин

и

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

ди

спер

сні

сист

еми

, їх

кл

а-си

фік

ацію

та

хар

акте

рні

озн

аки

§ 3

, за

вдан

ня

43

–4

9.

Ви

кон

ати

дом

ашн

ій

експ

ери

мен

т «

Ви

го-

товл

енн

я к

олої

дни

х

розч

ин

ів (

жел

е, к

исі

ль

тощ

о)»

www.e-ranok.com.ua

3

Ном

ер

урок

уД

ата

Тем

а ур

оку

Мет

а ур

оку

Дем

онст

раці

ї,

лабо

рато

рні д

ослі

диД

омаш

нє з

авда

ння

5

Вод

а я

к р

озчи

нн

ик

. Ф

ізи

ко-

хім

ічн

а су

ть п

роц

есу

розч

и-

нен

ня

. П

оня

ття

про

к

рист

алог

ідра

ти

Сф

орм

уват

и у

явл

енн

я п

ро

фіз

ик

о-х

іміч

ну

суть

про

-ц

есу

розч

ин

енн

я,

кри

ста-

лог

ідра

ти,

взає

моз

в’я

зок

м

іж в

лас

тиво

стя

ми

мол

е-к

ули

вод

и т

а зд

атн

істю

во

ди р

озчи

ня

ти р

ечов

ин

и

Дем

онст

рац

ійн

ий

до

слід

Теп

лов

і я

вищ

а п

ід ч

ас

розч

ин

енн

я а

мон

ій

ніт

рату

і б

езво

дног

о к

альц

ій х

лор

иду

у

воді

§ 4

, за

вдан

ня

50

–6

5

6

Вод

нев

ий

зв’

язо

к,

йог

о зн

ачен

ня

Сф

орм

уват

и у

явл

енн

я п

ро

водн

еви

й з

в’я

зок

та

йог

о вп

ли

в н

а ф

ізи

чні

влас

ти-

вост

і ре

чови

н

§ 5

, за

вдан

ня

66

–7

1

7

Роз

чин

ніс

ть р

ечо-

вин

у в

оді,

її

за-

леж

ніс

ть в

ід р

ізн

их

чи

нн

ик

ів

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

ро

зчи

нн

ість

реч

ови

н т

а її

за

леж

ніс

ть в

ід п

риро

ди

речо

вин

и,

тем

пер

атур

и т

и

тиск

у

§ 6

, за

вдан

ня

72

–8

9

8

Хар

акте

рист

ик

и

розч

ин

ів:

нас

иче

ні

й н

енас

иче

ні,

роз

-ве

ден

і й

кон

цен

-тр

ован

і ро

зчи

ни

, м

асов

а ча

стк

а ро

з-чи

нен

ої р

ечов

ин

и

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

н

аси

чен

і й

нен

аси

чен

і ро

зчи

ни

, ро

звед

ені

й

кон

цен

тров

ані

розч

ин

и,

акту

аліз

уват

и н

ави

чки

об-

числ

енн

я м

асов

ої ч

астк

и

розч

ин

еної

реч

ови

ни

§ 7

, за

вдан

ня

90

, 9

1,

93

–9

9,

10

1

www.e-ranok.com.ua

4

Ном

ер

урок

уД

ата

Тем

а ур

оку

Мет

а ур

оку

Дем

онст

раці

ї,

лабо

рато

рні д

ослі

диД

омаш

нє з

авда

ння

9

Мас

ова

част

ка

роз-

чин

еної

реч

ови

ни

в

розч

ин

і, в

иго

тов-

лен

ому

з к

рист

ало-

гідр

ату

Роз

вива

ти н

ави

чки

ро

зв’я

зува

нн

я з

адач

на

обчи

слен

ня

мас

ової

час

т-к

и р

озчи

нен

их

реч

ови

н,

сфор

мув

ати

нав

ичк

и

розв

’язу

ван

ня

так

их

за-

дач

за у

мов

и р

озчи

нен

ня

к

рист

алог

ідра

тів

§ 8

, 4

, за

вдан

ня

1

02

–1

05

.В

ик

онат

и н

авча

льн

ий

п

роек

т №

1 «

Ви

гото

в-л

енн

я р

озчи

нів

дл

я

над

анн

я м

еди

чної

до-

пом

оги

»

10

Роз

в’я

зува

нн

я р

оз-

рах

унк

ови

х з

адач

Фор

мув

анн

я в

мін

ь та

на-

вичо

к р

озв’

язу

ван

ня

роз

-ра

хун

ков

их

зад

ач з

ви

ко-

рист

анн

ям

мас

ової

час

тки

ро

зчи

нен

ої р

ечов

ин

и

§ 8

, за

вдан

ня

10

6–

11

3

11

Ел

ектр

оліт

и й

н

еел

ектр

оліт

и.

Ел

ектр

оліт

ичн

а ди

соц

іац

ія

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

ел

ектр

оліт

и й

нее

лек

тро-

літ

и,

при

чин

и е

лек

три

ч-н

ої п

рові

днос

ті р

озчи

нів

ел

ектр

оліт

ів

Дем

онст

рац

ійн

ий

до

слід

Дос

лід

жен

ня

реч

ови

н

та ї

хн

іх р

озчи

нів

на

елек

три

чну

про

від-

ніс

ть

§ 9

, за

вдан

ня

11

5–

12

3

12

Ел

ектр

оліт

ичн

а ди

соц

іац

ія к

исл

от,

осн

ов,

сол

ей у

вод

-н

их

роз

чин

ах

Сф

орм

уват

и в

мін

ня

ск

ла-

дати

рів

ня

нн

я е

лек

тро-

літ

ичн

ої д

исо

ціа

ції

сол

ей,

ки

слот

та

осн

ов

§ 1

0,

завд

анн

я

12

4–

14

6.

Ви

кон

ати

нав

чал

ьни

й

про

ект

№ 2

«Е

лек

-тр

оліт

и в

суч

асн

их

ак

умул

ято

рах

»

www.e-ranok.com.ua

5

Ном

ер

урок

уД

ата

Тем

а ур

оку

Мет

а ур

оку

Дем

онст

раці

ї,

лабо

рато

рні д

ослі

диД

омаш

нє з

авда

ння

13

Си

льн

і та

сл

абк

і ел

ектр

оліт

и.

Сту

-п

інь

дисо

ціа

ції

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

си

льн

і й

сл

абк

і ел

ектр

олі-

ти,

ступ

інь

елек

трол

іти

ч-н

ої д

исо

ціа

ції

§ 1

1,

завд

анн

я

14

8–

16

2

14

Пон

ятт

я п

ро р

Н

розч

ин

у. К

исл

от-

ніс

ть с

еред

ови

ща

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

во

днев

ий

пок

азн

ик

, сф

ор-

мув

ати

нав

ичк

и в

изн

ачен

-н

я к

исл

отн

ості

роз

чин

у ін

дик

атор

ни

м с

пос

обом

Лаб

орат

орн

ий

дос

лід

№ 1

. В

ия

влен

ня

йон

ів

Гід

роге

ну

та г

ідро

-к

сид-

іон

ів у

роз

чин

ах

§ 1

2,

завд

анн

я

16

3–

18

0.

Ви

кон

ати

нав

чал

ьні

про

екти

:

№ 3

«Д

осл

ідж

енн

я р

Н

ґрун

тів

пев

ної

міс

це-

вост

і»,

№

4 «

Дос

лід

жен

ня

вп

ли

ву к

исл

отн

ості

й

луж

нос

ті ґ

рун

тів

на

розв

ито

к р

осл

ин

»,

№

5 «

Дос

лід

жен

ня

рH

ат

мос

фер

ни

х о

пад

ів

та ї

хн

ього

вп

ли

ву н

а рі

зні

мат

еріа

ли

в д

о-вк

ілл

і»

та №

6 «

Дос

лід

жен

ня

вл

асти

вост

ей п

риро

д-н

их

ін

дик

атор

ів»

www.e-ranok.com.ua

6

Ном

ер

урок

уД

ата

Тем

а ур

оку

Мет

а ур

оку

Дем

онст

раці

ї,

лабо

рато

рні д

ослі

диД

омаш

нє з

авда

ння

15

Ск

лад

анн

я й

он-

но-

мол

екул

ярн

их

рі

вня

нь

реак

цій

об

мін

у м

іж р

озчи

-н

ами

ел

ектр

оліт

ів

Сф

орм

уват

и в

мін

ня

ск

ла-

дати

йон

но-

мол

екул

ярн

і рі

вня

нн

я р

еак

цій

обм

іну

між

роз

чин

ами

ел

ектр

о-л

ітів

Дем

онст

рац

ійн

ий

до

слід

Реа

кц

ії о

бмін

у м

іж

елек

трол

ітам

и у

вод

-н

их

роз

чин

ах

§ 1

3,

завд

анн

я 1

87

, 1

88

16

Уза

гал

ьнен

ня

зн

ань

зі с

кл

адан

ня

й

онн

о-м

олек

у-л

ярн

их

рів

ня

нь

реак

цій

обм

іну

між

ро

зчи

нам

и е

лек

тро-

літ

ів

Зак

ріп

ити

й р

озви

вати

на-

вичк

и с

кл

адан

ня

пов

ни

х

та с

кор

очен

их

йон

но-

мо-

лек

уля

рни

х р

івн

ян

ь ре

-ак

цій

, ро

зви

вати

нав

ичк

и

експ

ери

мен

тал

ьної

дія

ль-

нос

ті,

умін

ня

сп

осте

ріга

ти

та р

оби

ти в

исн

овк

и

Лаб

орат

орн

і до

слід

и№

2.

Реа

кц

ії о

бмін

у м

іж е

лек

трол

ітам

и у

во

дни

х р

озчи

нах

, щ

о су

про

водж

ують

ся в

и-

пад

анн

ям

оса

ду;

№ 3

. Р

еак

ції

обм

іну

між

ел

ектр

оліт

ами

у

водн

их

роз

чин

ах,

що

суп

рово

джую

ться

ви

-ді

лен

ня

м г

азу;

№ 4

. Р

еак

ції

обм

іну

між

ел

ектр

оліт

ами

у

водн

их

роз

чин

ах,

що

суп

рово

джую

ться

ут

воре

нн

ям

вод

и

§ 1

3,

завд

анн

я

18

9–

19

8

www.e-ranok.com.ua

7

Ном

ер

урок

уД

ата

Тем

а ур

оку

Мет

а ур

оку

Дем

онст

раці

ї,

лабо

рато

рні д

ослі

диД

омаш

нє з

авда

ння

17

Пр

акт

ич

на

роб

о-т

а №

1 Р

еак

ції

й

онн

ого

обм

іну

між

ел

ектр

оліт

ами

у

водн

их

роз

чин

ах

Зак

ріп

ити

зн

анн

я п

ро

реак

ції

обм

іну

в ро

зчи

нах

ел

ектр

оліт

ів,

розв

ива

ти

нав

ичк

и е

ксп

ери

мен

тал

ь-н

ої д

іял

ьнос

ті,

умін

ня

сп

осте

ріга

ти т

а ро

бити

ви

снов

ки

§ 1

3,

завд

анн

я

18

9–

19

8

18

Ви

явл

енн

я й

онів

у

розч

ин

ах.

По-

ня

ття

про

як

існ

і ре

акц

ії

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

я

кіс

ні

реак

ції

, вм

інн

я ї

х

вик

ори

стов

уват

и д

ля

ви

-я

влен

ня

йон

ів у

роз

чин

ах

Лаб

орат

орн

і до

слід

и№

5.

Ви

явл

енн

я х

ло-

рид-

іон

ів у

роз

чин

і;№

6.

Ви

явл

енн

я б

ро-

мід

-іон

ів у

роз

чин

і;№

7.

Ви

явл

енн

я й

о-ди

д-іо

нів

у р

озчи

ні;

№ 8

. В

ия

влен

ня

сул

ь-ф

ат-і

онів

у р

озчи

ні;

№ 9

. В

ия

влен

ня

ор

тоф

осф

ат-і

онів

у

розч

ин

і;№

10

. В

ия

влен

ня

кар

-бо

нат

-іон

ів у

роз

чин

і

§ 1

4,

завд

анн

я

19

9–

20

3

www.e-ranok.com.ua

8

Ном

ер

урок

уД

ата

Тем

а ур

оку

Мет

а ур

оку

Дем

онст

раці

ї,

лабо

рато

рні д

ослі

диД

омаш

нє з

авда

ння

19

Пр

акт

ич

на

роб

ота

№ 2

Р

озв’

язу

ван

ня

ек

с-п

ери

мен

тал

ьни

х

зада

ч

Зак

ріп

ити

зн

анн

я п

ро

реак

ції

обм

іну

в ро

зчи

нах

ел

ектр

оліт

ів т

а я

кіс

ні

ре-

акц

ії,

розв

ива

ти н

ави

чки

ек

спер

им

ента

льн

ої д

іял

ь-н

ості

, ум

інн

я с

пос

тері

гати

та

роб

ити

ви

снов

ки

§ 1

4,

завд

анн

я

19

9–

20

3

20

Пре

зен

тац

ія н

а-вч

альн

их

про

екті

в №

1–

3

Уза

гал

ьни

ти й

си

стем

а-ти

зува

ти з

нан

ня

про

роз

-чи

ни

та

теор

ію е

лек

трол

і-ти

чної

ди

соц

іац

ії

§ 3

–8

пов

тори

ти

21

Пре

зен

тац

ія н

а-вч

альн

их

про

екті

в №

4–

6

Уза

гал

ьни

ти й

си

стем

а-ти

зува

ти з

нан

ня

про

роз

-чи

ни

та

теор

ію е

лек

трол

і-ти

чної

ди

соц

іац

ії

§ 9

–1

3 п

овто

рити

22

Уза

гал

ьнен

ня

зн

ань

з те

ми

«Р

озчи

ни

»У

зага

льн

енн

я,

сист

емат

и-

зац

ія т

а к

орек

ція

зн

ань

§ 3

–1

4 п

овто

рити

23

Під

сум

ков

ий

уро

к

з те

ми

«Р

озчи

ни

».

Пи

сьм

ова

робо

та

№ 1

Ви

знач

ити

рів

ень

на-

вчал

ьни

х д

ося

гнен

ь уч

нів

§ 3

–1

4 п

овто

рити

www.e-ranok.com.ua

9

Ном

ер

урок

уД

ата

Тем

а ур

оку

Мет

а ур

оку

Дем

онст

раці

ї,

лабо

рато

рні д

ослі

диД

омаш

нє з

авда

ння

Тем

а 2.

Хім

ічн

і ре

акц

ії (

12 г

оди

н)

24

Ок

исн

о-ві

днов

ні

реак

ції

. З

нач

енн

я

оки

сно-

відн

овн

их

ре

акц

ій

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

ок

исн

о-ві

днов

ні

реак

ції

§ 1

5,

завд

анн

я

20

4–

21

3

25

Ок

исн

ик

и й

від

-н

овн

ик

иС

фор

мув

ати

вм

інн

я р

оз-

різн

яти

ок

исн

ик

и й

від

-н

овн

ик

и,

визн

ачат

и

мож

ли

ву р

оль

речо

вин

в

оки

сно-

відн

овн

их

про

-ц

есах

§ 1

6,

завд

анн

я

21

4–

22

9

26

Мет

од е

лек

трон

но-

го б

алан

суС

фор

мув

ати

вм

інн

я с

кл

а-да

ти е

лек

трон

ни

й б

алан

с дл

я о

ки

сно-

відн

овн

их

ре

акц

ій т

а ви

кор

ист

ову-

вати

йог

о дл

я п

ідби

ран

ня

к

оеф

іціє

нті

в

§ 1

7,

завд

анн

я 2

31

27

Ск

лад

анн

я е

лек

тро-

нн

ого

бал

ансу

дл

я

оки

сно-

відн

овн

их

ре

акц

ій

Фор

мув

анн

я н

ави

чок

ск

лад

анн

я е

лек

трон

ног

о ба

лан

су і

доб

ира

нн

я к

ое-

фіц

ієн

тів

на

йог

о ос

нов

і

§ 1

5–

17

пов

тори

ти

www.e-ranok.com.ua

10

Ном

ер

урок

уД

ата

Тем

а ур

оку

Мет

а ур

оку

Дем

онст

раці

ї,

лабо

рато

рні д

ослі

диД

омаш

нє з

авда

ння

28

Ек

зоте

рміч

ні

та е

н-

доте

рміч

ні

реак

ції

. Т

епл

ови

й е

фек

т ре

акц

ії

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

ен

тал

ьпію

реа

кц

ії,

екзо

- та

ен

доте

рміч

ні

реак

ції

, те

пл

ови

й е

фек

т ре

акц

ій

Дем

онст

рац

ійн

ий

до

слід

Ек

зо-

та е

ндо

терм

ічн

і ре

акц

ії

§ 1

8,

завд

анн

я

23

2–

24

4.

Ви

кон

ати

нав

чал

ьні

про

екти

№ 7

«Е

ндо

-те

рміч

ні

реак

ції

на

служ

бі л

юди

ні»

та

№ 8

«

Ек

зоте

рміч

ні

реак

-ц

ії в

жи

ттєд

іял

ьнос

ті

жи

вих

орг

аніз

мів

»

29

Тер

мох

іміч

ні

рів-

ня

нн

яС

фор

мув

ати

пон

ятт

я п

ро

терм

охім

ічн

і ре

акц

ії т

а вм

інн

я ї

х с

кл

адат

и

§ 1

9,

завд

анн

я

24

5–

25

7

30

Шви

дкіс

ть х

іміч

ної

ре

акц

іїС

фор

мув

ати

пон

ятт

я п

ро

шви

дкіс

ть х

іміч

ної

реа

к-

ції

та

впл

ив

на

неї

різ

ни

х

чин

ни

ків

Дем

онст

рац

ійн

ий

до

слід

Зал

ежн

ість

шви

дкос

ті

реак

ції

мет

алів

з х

ло-

ридн

ою к

исл

отою

від

ак

тивн

ості

мет

алу

та

кон

цен

трац

ії к

исл

оти

§ 2

0,

завд

анн

я

25

8–

26

6

www.e-ranok.com.ua

11

Ном

ер

урок

уД

ата

Тем

а ур

оку

Мет

а ур

оку

Дем

онст

раці

ї,

лабо

рато

рні д

ослі

диД

омаш

нє з

авда

ння

31

Зал

ежн

ість

шви

д-к

ості

реа

кц

ії в

ід

різн

их

чи

нн

ик

ів

Си

стем

ати

зува

ти з

нан

ня

п

ро ш

видк

ість

хім

ічн

ої

реак

ції

та

впл

ив

на

неї

рі

зни

х ч

ин

ни

ків

Лаб

орат

орн

ий

дос

лід

№ 1

1. В

пли

в п

лощ

і п

овер

хн

і к

онта

кту

ре

аген

тів,

кон

цен

трац

ії

і те

мп

ерат

ури

на

шви

д-к

ість

реа

кц

ії ц

ин

ку

з

хл

ори

дною

ки

слот

ою

§ 2

0,

завд

анн

я

26

7–

28

3,

§ 1

5–

19

по-

втор

ити

32

Кл

аси

фік

ація

хі-

міч

ни

х р

еак

цій

за

різн

им

и о

знак

ами

Ак

туал

ізув

ати

зн

анн

я

учн

ів п

ро р

ізн

і к

лас

иф

і-к

ацій

ні

озн

аки

хім

ічн

их

ре

акц

ій,

фор

мув

ати

нав

и-

чки

кл

аси

фік

ації

хім

іч-

ни

х р

еак

цій

Дем

онст

рац

ійн

і до

-сл

іди

Реа

кц

ії р

озк

лад

у, с

по-

луч

енн

я,

зам

іщен

ня

та

обм

іну

§ 2

1,

завд

анн

я

28

4–

29

2

33

Пре

зен

тац

ія н

а-вч

альн

их

про

екті

в №

7,

8

Уза

гал

ьни

ти й

си

стем

а-ти

зува

ти з

нан

ня

з т

еми

«

Хім

ічн

і ре

акц

ії»

§ 1

5–

21

пов

тори

ти

34

Уро

к у

зага

льн

енн

я

знан

ь з

тем

и «

Хі-

міч

ні

реак

ції

»

Уза

гал

ьни

ти й

си

стем

а-ти

зува

ти з

нан

ня

з т

еми

«

Хім

ічн

і ре

акц

ії»

§ 1

5–

21

пов

тори

ти

35

Кон

трол

ь зн

ань

з те

ми

«Х

іміч

ні

реак

ції

»

Ви

знач

ити

рів

ень

на-

вчал

ьни

х д

ося

гнен

ь уч

нів

§ 1

5–

21

www.e-ranok.com.ua

12

Ном

ер

урок

уД

ата

Тем

а ур

оку

Мет

а ур

оку

Дем

онст

раці

ї,

лабо

рато

рні д

ослі

диД

омаш

нє з

авда

ння

Тем

а 3.

Поч

атко

ві п

онят

тя п

ро о

рган

ічн

і сп

олук

и (

20 г

оди

н +

4 г

оди

ни

рез

ервн

ого

часу

)

36

Вст

уп д

о ор

ган

ічн

ої

хім

ії.

Орг

аніч

ні

речо

вин

и,

їх в

ід-

мін

нос

ті в

ід н

еорг

а-н

ічн

их

Сф

орм

уват

и у

явл

енн

я п

ро

особ

ли

вост

і х

імії

орг

аніч

-н

их

сп

олук

, ві

дмін

нос

ті

та с

піл

ьні

озн

аки

між

ор

ган

ічн

им

и т

а н

еорг

аніч

-н

им

и р

ечов

ин

ами

§ 2

2,

завд

анн

я

29

3–

30

6

37

Вуг

лев

одн

і. М

етан

, й

ого

фіз

ичн

і вл

ас-

тиво

сті

та п

оши

ре-

ніс

ть у

при

роді

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

ву

глев

одн

і та

мет

ан я

к

най

про

стіш

ий

вуг

лев

о-де

нь,

буд

ову

мол

екул

и

мет

ану,

йог

о ф

ізи

чні

влас

-ти

вост

і та

пош

ире

ніс

ть

у п

риро

ді

§ 2

3,

завд

анн

я

30

7–

31

5

38

Гом

олог

и м

ета-

ну,

їх

ній

ск

лад

і

стру

кту

рні

фор

му-

ли

. М

одел

і м

олек

ул

вугл

евод

нів

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

го

мол

оги

та

гом

олог

ічн

ий

ря

д, п

оня

ття

про

гом

оло-

ги м

етан

у, ї

хн

ій с

кл

ад т

а ст

рук

турн

і ф

орм

ули

§ 2

4,

завд

анн

я

31

6–

32

8

39

Фіз

ичн

і й

хім

ічн

і вл

асти

вост

і та

за-

стос

уван

ня

гом

оло-

гів

мет

ану

Сф

орм

уват

и у

явл

енн

я п

ро

фіз

ичн

і й

хім

ічн

і вл

ас-

тиво

сті

та з

асто

сува

нн

я

мет

ану

і й

ого

гом

олог

ів

Дем

онст

рац

ійн

ий

до

слід

Гор

інн

я п

араф

іну,

ви

знач

енн

я й

ого

скл

аду

за п

роду

кта

ми

зг

оря

нн

я

§ 2

5,

завд

анн

я

32

8–

33

8

www.e-ranok.com.ua

13

Ном

ер

урок

уД

ата

Тем

а ур

оку

Мет

а ур

оку

Дем

онст

раці

ї,

лабо

рато

рні д

ослі

диД

омаш

нє з

авда

ння

40

Сп

івві

днош

енн

я

об’є

мів

газ

ів у

х

іміч

ни

х р

еак

ція

х.

Роз

в’я

зан

ня

зад

ач

Сф

орм

уват

и п

оня

т-тя

про

зак

он о

б’єм

ни

х

спів

відн

ошен

ь, у

мін

ня

ро

зв’я

зува

ти р

озра

хун

ков

і за

дачі

з й

ого

вик

ори

стан

-н

ям

§ 2

6,

завд

анн

я

33

9–

35

2

41

Ете

н і

ети

н —

не-

нас

иче

ні

вугл

е-во

дні:

фор

мул

и,

фіз

ичн

і й

хім

ічн

і вл

асти

вост

і та

за-

стос

уван

ня

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

ет

ен і

ети

н я

к н

енас

иче

ні

вугл

евод

ні,

пон

ятт

я п

ро

їхн

і м

олек

уля

рні

й с

трук

-ту

рні

фор

мул

и,

фіз

ичн

і й

хім

ічн

і вл

асти

вост

і та

за

стос

уван

ня

Лаб

орат

орн

ий

дос

лід

№ 1

2.

Ви

гото

влен

ня

м

одел

ей м

олек

ул в

уг-

лев

одн

ів

§ 2

7,

завд

анн

я

35

3–

36

3

42

Пон

ятт

я п

ро п

о-л

імер

и н

а п

рик

лад

і п

оліе

тил

ену.

За-

стос

уван

ня

пол

і-ет

ил

ену

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

ре

акц

ію п

олім

ери

зац

ії т

а п

олім

ери

Дем

онст

рац

ійн

ий

до

слід

Озн

айом

лен

ня

зі

зраз

-к

ами

ви

робі

в із

по-

ліе

тил

ену.

Ви

явл

енн

я

влас

тиво

стей

пол

іети

-л

ену:

від

нош

енн

я д

о н

агрі

ван

ня

, ро

зчи

нів

к

исл

от,

луг

ів

§ 2

8,

завд

анн

я

36

4–

37

6

www.e-ranok.com.ua

14

Ном

ер

урок

уД

ата

Тем

а ур

оку

Мет

а ур

оку

Дем

онст

раці

ї,

лабо

рато

рні д

ослі

диД

омаш

нє з

авда

ння

43

При

родн

і дж

ерел

а ву

глев

одн

івС

фор

мув

ати

пон

ятт

я п

ро

при

родн

і дж

ерел

а ву

г-л

евод

нів

, п

оши

рен

ість

ву

глев

одн

ів,

заст

осув

анн

я

та с

пос

оби

пер

ероб

ки

§ 2

9,

завд

анн

я

37

7–

39

9.

Ви

кон

ати

н

авча

льн

ий

про

ект

№ 9

«А

льт

ерн

ати

вні

джер

ела

енер

гії»

44

Пон

ятт

я п

ро с

пи

р-ти

. Е

тан

ол:

фіз

ичн

і та

хім

ічн

і вл

асти

-во

сті,

зас

тосу

ван

ня

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

сп

ирт

и н

а п

рик

лад

і ет

а-н

олу,

пон

ятт

я п

ро ф

ізи

чні

й х

іміч

ні

влас

тиво

сті

та

заст

осув

анн

я е

тан

олу

§ 3

0,

завд

анн

я

40

1–

41

7

45

Отр

уйн

ість

ета

-н

олу,

йог

о зг

убн

а ді

я н

а ор

ган

ізм

л

юди

ни

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

от

руй

ніс

ть с

пи

ртів

та

згуб

ну

дію

ал

ког

олю

на

орга

ніз

м л

юди

ни

§ 3

1,

завд

анн

я

41

8–

42

2

46

Баг

атоа

том

ні

спи

рти

. Г

ліц

ерол

: ф

ізи

чні

й х

іміч

ні

влас

тиво

сті,

зас

то-

сува

нн

я

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

ба

гато

атом

ні

спи

рти

на

при

кл

аді

гліц

ерол

у, п

о-н

ятт

я п

ро й

ого

фіз

ичн

і

й х

іміч

ні

влас

тиво

сті,

за

стос

уван

ня

Дем

онст

рац

ійн

ий

до

слід

Дос

лід

и з

гл

іцер

олом

: ро

зчи

нн

ість

у в

оді,

вз

аєм

одія

з к

упру

м(i

i)

гідр

окси

дом

§ 3

2,

завд

анн

я

42

3–

43

6

www.e-ranok.com.ua

15

Ном

ер

урок

уД

ата

Тем

а ур

оку

Мет

а ур

оку

Дем

онст

раці

ї,

лабо

рато

рні д

ослі

диД

омаш

нє з

авда

ння

47

Кар

бон

ові

ки

слот

и.

Ета

нов

а к

исл

ота:

ф

ізи

чні

й х

іміч

ні

влас

тиво

сті,

зас

то-

сува

нн

я

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

к

арбо

нов

і к

исл

оти

, ет

а-н

ову

ки

слот

у, ї

ї ф

ізи

чні

й х

іміч

ні

влас

тиво

сті,

за

стос

уван

ня

Дем

онст

рац

ійн

і до

-сл

іди

Дія

ета

нов

ої к

исл

оти

н

а ін

дик

атор

и;

взає

мо-

дія

ета

нов

ої к

исл

оти

з

мет

алам

и,

луг

ами

§ 3

3,

завд

анн

я

43

7–

45

3

48

Пр

акт

ич

на

роб

о-т

а №

3В

лас

тиво

сті

етан

о-во

ї к

исл

оти

Зак

ріп

ити

зн

анн

я п

ро

фіз

ичн

і й

хім

ічн

і вл

асти

-во

сті

етан

ової

ки

слот

и,

розв

ива

ти н

ави

чки

ек

спе-

рим

ента

льн

ої д

іял

ьнос

ті,

умін

ня

сп

осте

ріга

ти т

а ро

бити

ви

снов

ки

§ 3

3,

завд

анн

я

43

7–

45

3

49

Пон

ятт

я п

ро в

ищ

і к

арбо

нов

і к

исл

оти

. М

ил

о, й

ого

скл

ад

та м

ий

на

дія

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

ви

щі

кар

бон

ові

ки

слот

и,

ми

ло,

йог

о ск

лад

та

ми

й-

ну

дію

§ 3

4,

завд

анн

я

45

4–

46

8

50

Жи

ри:

скл

ад,

фі-

зичн

і вл

асти

вост

і,

біол

огіч

на

рол

ь

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

ск

лад

, ф

ізи

чні

влас

тиво

сті

та б

іол

огіч

ну

рол

ь ж

ирі

в

§ 3

5,

завд

анн

я

46

9–

48

3

www.e-ranok.com.ua

16

Ном

ер

урок

уД

ата

Тем

а ур

оку

Мет

а ур

оку

Дем

онст

раці

ї,

лабо

рато

рні д

ослі

диД

омаш

нє з

авда

ння

51

Вуг

лев

оди

. Г

лю

-к

оза

та с

ахар

оза:

ск

лад

, ф

ізи

чні

й

хім

ічн

і вл

асти

-во

сті,

пош

ире

ніс

ть

у п

риро

ді

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

ву

глев

оди

, гл

юк

озу

та

сах

ароз

у я

к н

айп

оши

рен

і-ш

і ву

глев

оди

, п

оня

ття

про

ск

лад

, ф

ізи

чні

та х

іміч

ні

влас

тиво

сті

глю

коз

и

і са

хар

ози

Лаб

орат

орн

ий

дос

лід

№ 1

3.

Вза

ємод

ія

глю

коз

и з

куп

рум

(ii)

гі

дрок

сидо

м

§ 3

6,

завд

анн

я

48

4–

50

1

52

Кро

хм

аль

та

цел

юл

оза:

ск

лад

, ф

ізи

чні

й х

іміч

ні

влас

тиво

сті,

пош

и-

рен

ість

у п

риро

ді

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

к

рох

мал

ь та

цел

юл

озу

як

н

айп

оши

рен

іші

пол

ісах

а-ри

ди,

пон

ятт

я п

ро ї

хн

ій

скл

ад,

фіз

ичн

і й

хім

ічн

і вл

асти

вост

і, п

оши

рен

ість

та

зас

тосу

ван

ня

Лаб

орат

орн

і до

слід

и№

14

. В

ідн

ошен

ня

к

рох

мал

ю д

о во

ди

(роз

чин

ніс

ть,

утво

рен

-н

я к

лей

стер

у);

№ 1

5.

Вза

ємод

ія к

рох

-м

алю

з й

одом

§ 3

7,

завд

анн

я

50

2–

51

4,

§ 3

2–

34

п

овто

рити

. В

ик

онат

и

дом

ашн

ій е

ксп

ери

-м

ент

№ 2

«В

ия

влен

ня

к

рох

мал

ю у

хар

чови

х

про

дук

тах

»

53

Пр

акт

ич

на

роб

о-т

а №

4В

ия

влен

ня

орг

аніч

-н

их

сп

олук

у х

ар-

чови

х п

роду

кта

х

Зак

ріп

ити

зн

анн

я п

ро

фіз

ичн

і та

хім

ічн

і вл

асти

-во

сті

спи

ртів

, к

арбо

нов

их

к

исл

от т

а ву

глев

одів

, ро

зви

вати

нав

ичк

и е

ксп

е-ри

мен

тал

ьної

дія

льн

ості

, ум

інн

я с

пос

тері

гати

та

роби

ти в

исн

овк

и

§ 3

2–

37

пов

тори

ти

www.e-ranok.com.ua

17

Ном

ер

урок

уД

ата

Тем

а ур

оку

Мет

а ур

оку

Дем

онст

раці

ї,

лабо

рато

рні д

ослі

диД

омаш

нє з

авда

ння

54

Біл

ки

: ск

лад

і б

у-до

ва.

Біо

лог

ічн

а ро

ль

амін

оки

слот

і

біл

ків

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

бі

лк

и я

к п

риро

дні

пол

іме-

ри,

їхн

ій с

кл

ад,

будо

ву т

а бі

олог

ічн

у ро

ль

§ 3

8,

завд

анн

я

51

5–

52

7.

Ви

кон

ати

нав

чал

ьні

про

екти

№ 1

0 «

Їжа

—

джер

ело

буді

вел

ьног

о м

атер

іал

у ор

ган

ізм

у»,

№ 1

1 «

Дос

лід

жен

ня

х

іміч

ног

о ск

лад

у їж

і»

55

При

родн

і й

си

н-

тети

чні

орга

ніч

ні

спол

уки

. З

ахи

ст д

о-вк

ілл

я в

ід с

тій

ки

х

орга

ніч

ни

х з

абру

д-н

юва

чів

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

п

риро

дні

й с

ин

тети

чні

спол

уки

, їх

зас

тосу

ван

ня

, за

хи

ст д

овк

ілл

я в

ід с

тій

-к

их

орг

аніч

ни

х з

абру

дню

-ва

чів

§ 3

9,

завд

анн

я

53

0–

53

4.

Ви

кон

ати

нав

чал

ьні

про

екти

№ 1

2 «

Хім

іч-

ни

й с

кл

ад ж

увал

ьни

х

гум

ок»

, №

13

«Х

і-м

ічн

ий

ск

лад

зас

обів

до

гля

ду з

а ро

тово

ю

пор

ожн

ин

ою»

, №

14

«

Зби

ран

ня

гер

барі

ю

з ро

сли

н-б

арвн

ик

ів

і ви

вчен

ня

їх

ніх

вл

асти

вост

ей»

56

Пре

зен

тац

ія н

а-вч

альн

их

про

екті

в №

9–

11

Уза

гал

ьни

ти й

си

стем

а-ти

зува

ти з

нан

ня

з т

еми

«

Поч

атк

ові

пон

ятт

я п

ро

орга

ніч

ні

спол

уки

»

§ 2

3–

30

пов

тори

ти

Ном

ер

урок

уД

ата

Тем

а ур

оку

Мет

а ур

оку

Дем

онст

раці

ї,

лабо

рато

рні д

ослі

диД

омаш

нє з

авда

ння

51

Вуг

лев

оди

. Г

лю

-к

оза

та с

ахар

оза:

ск

лад

, ф

ізи

чні

й

хім

ічн

і вл

асти

-во

сті,

пош

ире

ніс

ть

у п

риро

ді

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

ву

глев

оди

, гл

юк

озу

та

сах

ароз

у я

к н

айп

оши

рен

і-ш

і ву

глев

оди

, п

оня

ття

про

ск

лад

, ф

ізи

чні

та х

іміч

ні

влас

тиво

сті

глю

коз

и

і са

хар

ози

Лаб

орат

орн

ий

дос

лід

№ 1

3.

Вза

ємод

ія

глю

коз

и з

куп

рум

(ii)

гі

дрок

сидо

м

§ 3

6,

завд

анн

я

48

4–

50

1

52

Кро

хм

аль

та

цел

юл

оза:

ск

лад

, ф

ізи

чні

й х

іміч

ні

влас

тиво

сті,

пош

и-

рен

ість

у п

риро

ді

Сф

орм

уват

и п

оня

ття

про

к

рох

мал

ь та

цел

юл

озу

як

н

айп

оши

рен

іші

пол

ісах

а-ри

ди,

пон

ятт

я п

ро ї

хн

ій

скл

ад,

фіз

ичн

і й

хім

ічн

і вл

асти

вост

і, п

оши

рен

ість

та

зас

тосу

ван

ня

Лаб

орат

орн

і до

слід

и№

14

. В

ідн

ошен

ня

к

рох

мал

ю д

о во

ди

(роз

чин

ніс

ть,

утво

рен

-н

я к

лей

стер

у);

№ 1

5.

Вза

ємод

ія к

рох

-м

алю

з й

одом

§ 3

7,

завд

анн

я

50

2–

51

4,

§ 3

2–

34

п

овто

рити

. В

ик

онат

и

дом

ашн

ій е

ксп

ери

-м

ент

№ 2

«В

ия

влен

ня

к

рох

мал

ю у

хар

чови

х

про

дук

тах

»

53

Пр

акт

ич

на

роб

о-т

а №

4В

ия

влен

ня

орг

аніч

-н

их

сп

олук

у х

ар-

чови

х п

роду

кта

х

Зак

ріп

ити

зн

анн

я п

ро

фіз

ичн

і та

хім

ічн

і вл

асти

-во

сті

спи

ртів

, к

арбо

нов

их

к

исл

от т

а ву

глев

одів

, ро

зви

вати

нав

ичк

и е

ксп

е-ри

мен

тал

ьної

дія

льн

ості

, ум

інн

я с

пос

тері

гати

та

роби

ти в

исн

овк

и

§ 3

2–

37

пов

тори

ти

www.e-ranok.com.ua

18

Ном

ер

урок

уД

ата

Тем

а ур

оку

Мет

а ур

оку

Дем

онст

раці

ї,

лабо

рато

рні д

ослі

диД

омаш

нє з

авда

ння

57

Пре

зен

тац

ія н

а-вч

альн

их

про

екті

в №

12

–1

4

Уза

гал

ьни

ти й

си

стем

а-ти

зува

ти з

нан

ня

з т

еми

«

Поч

атк

ові

пон

ятт

я п

ро

орга

ніч

ні

спол

уки

»

§ 3

1–

39

пов

тори

ти

58

Уза

гал

ьнен

ня

зн

ань

з те

ми

«П

очат

ков

і п

оня

ття

про

орг

а-н

ічн

і сп

олук

и»

Уза

гал

ьни

ти й

си

стем

а-ти

зува

ти з

нан

ня

з т

еми

«

Поч

атк

ові

пон

ятт

я п

ро

орга

ніч

ні

спол

уки

»

§ 2

3–

39

пов

тори

ти

59

Кон

трол

ь зн

ань

з те

ми

«П

очат

ков

і п

оня

ття

про

ор-

ган

ічн

і сп

олук

и»

. П

ись

мов

а ро

бота

№

2

Ви

знач

ити

рів

ень

на-

вчал

ьни

х д

ося

гнен

ь уч

нів

§ 2

3–

39

пов

тори

ти

www.e-ranok.com.ua

19

Ном

ер

урок

уД

ата

Тем

а ур

оку

Мет

а ур

оку

Дем

онст

раці

ї,

лабо

рато

рні д

ослі

диД

омаш

нє з

авда

ння

Тем

а 4.

Уза

галь

нен

ня

знан

ь з

хім

ії (

5 го

дин

+ 1

год

ин

а ре

зерв

ног

о ча

су)

60

Баг

атом

аніт

ніс

ть

речо

вин

. З

нач

енн

я

хім

ії в

жи

тті

сус-

піл

ьств

а

Уза

гал

ьни

ти з

нан

ня

із

заст

осув

анн

я о

рган

ічн

их

та

нео

рган

ічн

их

реч

ови

н,

їх р

оль

у н

ауц

і, т

ехн

іці

й п

обут

і

§ 4

0,

завд

анн

я

53

8–

54

3.

Ви

кон

ати

нав

чал

ьні

про

екти

№ 1

6 «

Со-

ціо

лог

ічн

е оп

иту

ван

ня

п

ро к

ори

сть

і ш

код

у х

імії

»,

№ 1

7 «

Со-

ціо

лог

ічн

е оп

иту

ван

ня

щ

одо

учас

ті ш

кол

ярі

в у

розв

’язу

ван

ні

екол

о-гі

чни

х п

робл

ем м

ісц

е-во

сті»

, №

18

«Д

осл

і-дж

енн

я д

осто

вірн

ості

ре

кл

ами

з т

очк

и з

ору

хім

ії»

61

Міс

це

хім

ії с

еред

н

аук

про

при

роду

, її

зн

ачен

ня

дл

я

розу

мін

ня

нау

ков

ої

кар

тин

и с

віту

Сф

орм

уват

и у

явл

енн

я п

ро

міс

це

хім

ії с

еред

нау

к п

ро

при

роду

та

її з

нач

енн

я

для

роз

умін

ня

нау

ков

ої

кар

тин

и с

віту

§ 4

1,

завд

анн

я

54

7–

55

5

www.e-ranok.com.ua

20

Ном

ер

урок

уД

ата

Тем

а ур

оку

Мет

а ур

оку

Дем

онст

раці

ї,

лабо

рато

рні д

ослі

диД

омаш

нє з

авда

ння

62

Роз

вито

к х

іміч

ної

н

аук

и в

Ук

раїн

іС

фор

мув

ати

уя

влен

ня

про

су

часн

ий

ста

н р

озви

тку

хім

ії в

Ук

раїн

і, і

стор

ію

її с

тан

овл

енн

я,

вида

тни

х

учен

их

та

уста

нов

и х

іміч

-н

ої н

аук

и У

кра

їни

§ 4

2,

завд

анн

я

55

6–

56

2.

Ви

кон

ати

нав

чал

ьни

й

про

ект

№ 1

5 «

Ви

датн

і ві

тчи

зня

ні

й з

аруб

іж-

ні

хім

іки

як

уче

ні

й о

соби

стос

ті»

63

Хім

ічн

а п

ром

исл

о-ві

сть

Ук

раїн

иС

фор

мув

ати

уя

влен

ня

про

ст

рук

туру

хім

ічн

ої г

алуз

і п

ром

исл

овос

ті У

кра

їни

, ос

нов

ні

під

при

ємст

ва т

а їх

п

роду

кц

ію

§ 4

3,

завд

анн

я

56

4–

56

9

64

Пре

зен

тац

ія н

а-вч

альн

их

про

екті

в №

15

–1

8

Уза

гал

ьни

ти й

си

стем

а-ти

зува

ти з

нан

ня

з т

еми

«

Уза

гал

ьнен

ня

зн

ань

з х

імії

»

§ 4

0–

43

пов

тори

ти

www.e-ranok.com.ua

30 31



Актуалізувати знання учнів про взаємодіюрозведених розчинів кислот з металами

§1

Сформувати поняття про швидкість хімічноїреакції як зміну кількості речовини продук-тів або реагентів за одиницю часу

§20

Сформувати уявлення про можливість та при-чини залежності швидкості хімічної реакціївід різних чинників: хімічної природи реаген-тів, їхньої концентрації та ступеня подрібнен-ня, температури реакційного середовища танаявності каталізаторів

§20

Формувати вміння спостерігати та робитивисновки на основі спостережень; розвива-ти логічне мислення, уміння висловлюватигіпотези

Демонстрація досліду«Залежність швидкостіреакції металів з хлоридною кислотоювід активності металу та концентрації кис-лоти»

Очікувані результати: учні мають характеризувати швидкість хімічної ре-акції як зміну кількості речовини продуктів або реагентів заодиницю часу; характеризувати можливість та причини залеж-ності швидкості хімічної реакції від різних чинників.


Урок № 31

Тема: ЗАЛЕЖНІСТЬ ШВИДКОСТІ РЕАКЦІЇ ВІД РІЗНИХ ЧИННИКІВ.Мета уроку: систематизувати знання про швидкість хімічної реакції та

вплив на неї різних чинників.


Обладнання: Періодична система хімічних елементів, штатив із пробір-ками.

Реактиви: хлоридна кислота з масовими частками 5 % та 15 %, цинкгранульований та порошкоподібний.

Підручник:§20. Швидкість хімічної реакції.

www.e-ranok.com.ua

32 33



Актуалізувати знання учнів про швидкістьхімічної реакції та вплив на неї різнихчинників

§20

Виявити взаємозв’язок між можливістюзіткнення частинок речовин і частотоюзіткнення та впливом різних чинників нашвидкість хімічної реакції

§20

Формувати вміння характеризувати впливрізних чинників на швидкість хімічноїреакції

§20, завдання 234–257


§20 або [1] Лаборатор-ний дослід № 11 «Впливплощі поверхні контактуреагентів, концентраціїі температури на швид-кість реакції цинку з хло-ридною кислотою»

Очікувані результати: учні мають характеризувати швидкість хімічної ре-акції як зміну кількості речовини продуктів або реагентів за оди-ницю часу; характеризувати можливість та причини залежностішвидкості хімічної реакції від різних чинників.

Домашнє завдання:§20, завдання 267–283, §15–19 повторити.

Урок № 32

Тема: КЛАСИФІКАЦІЯ ХІМІЧНИХ РЕАКЦІЙ ЗА РІЗНИМИ ОЗНАКАМИ.Мета уроку: актуалізувати знання учнів про різні класифікаційні озна-

ки хімічних реакцій, формувати навички класифікації хімічнихреакцій.


Обладнання: Періодична система хімічних елементів, штатив з пробірка-ми, ложечка для спалювання, пальник.

Реактиви: амоній дихромат, магній (стрічка), цинк, хлоридна кислота,розчин лугу та ферум(II) сульфату.

Підручник:§21. Класифікація хімічних реакцій.

www.e-ranok.com.ua

32 33



Актуалізувати знання учнів про реакції обміну,сполучення, розкладу та заміщення, екзо- таендотермічні реакції, окисно-відновні реакції


Сформувати поняття про оборотні та необоротніреакції

§21

Закріпити вміння класифікувати хімічні реак-ції за складом продуктів та реагентів, мож-ливістю перебігу в протилежних напрямках,тепловим ефектом, зміною ступеня окиснення

§21, приклад комп-лексної класифікації

Формувати вміння спостерігати та робитивисновки на основі спостережень; розвивати ло-гічне мислення, уміння висловлювати гіпотези

Демонстрація дослідів«Реакції розкладу,сполучення, заміщен-ня та обміну»

Очікувані результати: учні мають наводити приклади основних типів хі-мічних реакцій; класифікувати реакції за різними ознаками,розрізняти реакції сполучення, заміщення, обміну, розкладу,окисно-відновні реакції та реакції без зміни ступеня окиснення,екзо- та ендотермічні реакції, оборотні та необоротні реакції.


Урок № 33

Тема: ПРЕЗЕНТАЦІЯ НАВЧАЛЬНИХ ПРОЕКТІВ № 7, 8.Мета уроку: узагальнити й систематизувати знання з теми «Хімічні ре-

акції».





Узагальнити й систематизувати знанняучнів про окисно-відновні реакції, екзо-та ендотермічні реакції.Розвивати навички роботи з додатковоюлітературою; систематизувати здобутізнання; формувати вміння обґрунтовановідстоювати власні думки

Провести захист навчаль-них проектів № 7 «Ендо-термічні реакції на службілюдині» та № 8 «Екзотер-мічні реакції в життєдіяль-ності живих організмів»

www.e-ranok.com.ua

34 35

Очікувані результати: учні мають застосовувати знання про окисно-відновніреакції, екзо- та ендотермічні реакції.


Урок № 34Тема: УРОК УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ З ТЕМИ «ХІМІЧНІ РЕАКЦІЇ».Мета уроку: узагальнити й систематизувати знання з теми «Хімічні ре-

акції».





Узагальнити й систематизувати знання учнівз вивченої теми; стимулювати пізнавальну актив-ність учнів, розвивати зацікавлення предметом,формувати навички формулювання й висловлю-вання власних думок, уміння логічно міркувати,застосовувати свої знання на практиці

§15–22

Очікувані результати: учні мають уміти застосовувати знання про окисно-відновні реакції, екзо- та ендотермічні реакції, швидкість хі-мічних реакцій та класифікацію хімічних реакцій; висловлюва-ти судження щодо значення хімічних реакції та знань про ниху природі, промисловості, побуті.


Урок № 35Тема: КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ З ТЕМИ «ХІМІЧНІ РЕАКЦІЇ».Мета уроку: визначити рівень навчальних досягнень учнів.

Тип уроку: контролю та корекції знань.




Визначити рівень навчальних досягненьучнів з теми «Хімічні рівняння»; виявититруднощі в засвоєнні навчального матеріа-лу та визначити шляхи їх подолання

[1] Залікова робота № 2

www.e-ranok.com.ua

34 35

Очікувані результати: учні мають уміти застосовувати знання з окисно-відновних реакцій, екзо- та ендотермічні реакції, швидкість хі-мічних реакцій та класифікації хімічних реакцій; висловлюва-ти судження щодо значення хімічних реакції та знань про ниху природі, промисловості, побуті.

Домашнє завдання:§15–21.

ТЕМА 3. ПОчАТКОВІ ПОНЯТТЯ ПРО ОРГАНІчНІ СПОЛУКИ (20 годин + 4 години резервного часу)

Урок № 36

Тема: ВСТУП ДО ОРГАНІЧНОЇ ХІМІЇ. ОРГАНІЧНІ РЕЧОВИНИ, ЇХ ВІДМІННОС-ТІ ВІД НЕОРГАНІЧНИХ.

Мета уроку: сформувати уявлення про особливості хімії органічних спо-лук, відмінності та спільні ознаки між органічними та неорганіч-ними речовинами.



Підручник:§22. Вступ до органічної хімії.



Актуалізувати знання учнів про відомі їм орга-нічні сполуки, що трапляються їм у житті

Сформувати уявлення про становлення органічноїхімії, предмет її вивчення, основні рушійні сили,що спричинили її виділення в окремий розділхімії

§22

Сформувати уявлення про особливості органічнихсполук залежно від їхнього складу, будови, хіміч-ного зв’язку між атомами, кристалічних ґратокорганічних речовин, характерних спільних фізич-них властивостей


Сформувати поняття про класифікацію органіч-них сполук за вмістом хімічних елементів, на-явністю кратного зв’язку між атомами Карбону,наявністю характеристичних груп

§22

Формувати навички працювати з додатковимиджерелами інформації


www.e-ranok.com.ua

36 37

Очікувані результати: учні мають характеризувати предмет вивчення орга-нічної хімії; особливості органічних сполук залежно від їхньогоскладу, будови, хімічного зв’язку між атомами, кристалічнихґраток органічних речовин, характерних спільних фізичнихвластивостей; порівнювати органічні й неорганічні речовини.


Урок № 37

Тема: ВУГЛЕВОДНІ. МЕТАН, ЙОГО ФІЗИЧНІ ВЛАСТИВОСТІ ТА ПОШИРЕ-НІСТЬ У ПРИРОДІ.

Мета уроку: сформувати поняття про вуглеводні та метан як найпрості-ший вуглеводень, будову молекули метану, його фізичні власти-вості та поширеність у природі.



Підручник:§23. Метан — найпростіший вуглеводень.



Актуалізувати знання учнів про ковалентнийзв’язок та його утворення, уміння складати елек-тронно-графічні формули молекул

§2

Сформувати поняття про вуглеводні та метан якнайпростіший насичений вуглеводень

§23

Сформувати уявлення про основний та збудже-ний електронний стан атома Карбону, утворенняковалентних зв’язків атомом Карбону в збудже-ному стані; виявити взаємозв’язок між електро-нним станом атома Карбону та будовою молекулиметану

§23

Сформувати уявлення про фізичні властивостіметану та його поширеність у природі

§23

Очікувані результати: учні мають наводити молекулярну й структурну фор-мули метану; пояснювати відмінності між основним та збудже-ним станами атома Карбону, взаємозв’язок між станом атомаКарбону та формою молекули метану.


www.e-ranok.com.ua

36 37

Урок № 38

Тема: ГОМОЛОГИ МЕТАНУ, ЇХНІЙ СКЛАД І СТРУКТУРНІ ФОРМУЛИ. МОДЕ-ЛІ МОЛЕКУЛ ВУГЛЕВОДНІВ.

Мета уроку: сформувати поняття про гомологи та гомологічний ряд, по-няття про гомологи метану, їхній склад та структурні формули.



Підручник:§24. Гомологи метану — насичені вуглеводні.



Актуалізувати знання учнів про інформацію,що надають структурні формули речовин, типий способи утворення хімічних зв’язків

§2

Сформувати поняття про гомологи та гомологіч-ний ряд; виявити спільні й відмінні ознаки гомо-логів на прикладі гомологічного ряду метану

§24

Сформувати вміння складати структурні формулигомологів метану

§24

Сформувати поняття про насичені сполуки яксполуки з одинарними ковалентними зв’язкамиміж атомами Карбону

§24

Узагальнити знання про насичені вуглеводні [1] Тестова робота№ 5, Бліц-контроль№ 6

Очікувані результати: учні мають наводити формули та назви перших деся-ти членів гомологічного ряду метану; порівнювати їхній склад,складати структурні формули.


Урок № 39Тема: ФІЗИЧНІ Й ХІМІЧНІ ВЛАСТИВОСТІ ТА ЗАСТОСУВАННЯ ГОМОЛОГІВ

МЕТАНУ.Мета уроку: сформувати уявлення про фізичні й хімічні властивості й за-

стосування метану та його гомологів.


Обладнання: Періодична система хімічних елементів, хімічні склянки,прилад для доведення якісного складу вуглеводнів, пальник.

www.e-ranok.com.ua

38 39

Реактиви: парафін, вапняна вода, безводний купрум(II) сульфат.

Підручник:§25. Властивості метану та його гомологів, їх застосування.



Актуалізувати знання учнів про склад і струк-турні формули сполук гомологічного ряду метану

§24

Актуалізувати знання про кристалічні ґраткиречовин і взаємозв’язок між будовою речовин таїхніми фізичними властивостями

§2

Сформувати уявлення про метан та його гомоло-ги як речовини молекулярної будови

§25

Сформувати поняття про фізичні властивостігомологів метану, взаємозв’язок фізичних влас-тивостей з будовою речовин, будовою молекулта молекулярною масою

§25

Сформувати поняття про хімічні властивостіметану та його гомологів на прикладі реакціїгоріння в умовах надлишку та нестачі кисню

§25


Демонстрація дослі-ду «Горіння парафі-ну, визначення йогоскладу за продукта-ми згоряння»

Сформувати уявлення про застосування метанута його гомологів; виявити взаємозв’язок міжфізичними й хімічними властивостями речовинта їх застосуванням


Актуалізувати навички розв’язування розрахун-кових задач на прикладі органічних речовин


Очікувані результати: учні мають розрізняти формули перших десяти чле-нів гомологічного ряду метану; складати рівняння реакції горін-ня метану та його гомологів, обґрунтовувати застосування реа-гентів для доведення якісного складу парафіну за продуктамизгоряння.


www.e-ranok.com.ua

38 39

Урок № 40Тема: СПІВВІДНОШЕННЯ ОБ’ЄМІВ ГАЗІВ У ХІМІЧНИХ РЕАКЦІЯХ. РОЗВ’Я ЗАН-

НЯ ЗАДАЧ.Мета уроку: сформувати поняття про закон об’ємних співвідношень,

уміння розв’язувати розрахункові задачі з його використанням.



Підручник:§26. Співвідношення об’ємів газів у хімічних реакціях.



Актуалізувати знання учнів про хімічні й фізич-ні властивості сполук гомологічного ряду метану

§23–25

Сформувати поняття про співвідношення об’ємівгазуватих реагентів та продуктів реакції з погля-ду уявлень про будову газуватих речовин та за-кону Авогадро

§26

Сформувати вміння розв’язувати розрахунковізадачі з використанням закону об’ємних співвід-ношень, виявити межі його застосовності

§26

Розвивати навички розв’язування розрахунковихзадач з використанням закону об’ємних співвід-ношень

§26, завдання 341–352, [1] Самостійнаробота № 7

Очікувані результати: учні мають розуміти суть закону об’ємних співвід-ношень, пояснювати його на основі знань про будову газуватихречовин та закону Авогадро; розв’язувати розрахункові задачіз використанням закону об’ємних співвідношень.


Урок № 41Тема: ЕТЕН І ЕТИН — НЕНАСИЧЕНІ ВУГЛЕВОДНІ: ФОРМУЛИ, ФІЗИЧНІ Й ХІ-

МІЧНІ ВЛАСТИВОСТІ ТА ЗАСТОСУВАННЯ.Мета уроку: сформувати поняття про етен і етин як ненасичені вуглевод-

ні, поняття про їхні молекулярні й структурні формули, фізичній хімічні властивості та застосування.


Обладнання: Періодична система хімічних елементів, набір для складан-ня кулестрижневих моделей молекул органічних речовин.

Підручник:§27. Етен і етин — ненасичені вуглеводні.

www.e-ranok.com.ua

40 41



Актуалізувати знання учнів про утворення по-двійного та потрійного ковалентного зв’язку

§2

Сформувати поняття про етен і етин як ненаси-чені вуглеводні, їхні молекулярні та структурніформули

§27

Сформувати поняття про фізичні та хімічнівластивості етену й етину на прикладі реакціїгоріння

§27

Сформувати поняття про застосування етенуй етину, виявити взаємозв’язок між їхніми хі-мічними й фізичними властивостями та галузямиїх застосування

§27, малюнки 27.2та 27.4


§27 або [2] Лабора-торний дослід № 12«Виготовленнямоделей молекулвуглеводнів»

Систематизувати знання про склад і властивостіетену й етину


Очікувані результати: учні мають розрізняти та складати молекулярніі структурні формули етену й етину; складати рівняння реакційгоріння етену й етину; характеризувати та обґрунтовувати засто-сування етену та етину.


Урок № 42

Тема: ПОНЯТТЯ ПРО ПОЛІМЕРИ НА ПРИКЛАДІ ПОЛІЕТИЛЕНУ. ЗАСТОСУ-ВАННЯ ПОЛІЕТИЛЕНУ.

Мета уроку: сформувати поняття про реакцію полімеризації та полімери.


Обладнання: Періодична система хімічних елементів, штатив із пробірка-ми, пальник, ложечка для спалювання.

Реактиви: зразки виробів з поліетилену, дистильована вода, розчиникислоти та лугу.

Підручник:§28. Поняття про полімери.

www.e-ranok.com.ua

40 41



Актуалізувати знання учнів про відмінностінасичених і ненасичених вуглеводнів

§23

Сформувати поняття про реакцію полімери-зації як процес сполучення багатьох молекулнизькомолекулярної речовини в молекулуполімеру

§28

Сформувати вміння складати схему реакції по-лімеризації на прикладі полімеризації етену

§28

Сформувати поняття про мономер, полімер,елементарну ланку, ступінь полімеризації

§28

Сформувати уявлення про фізичні властивостіполіетилену та його застосування, виявитивзаємозв’язок між властивостями поліетиленута його застосуванням

§28, таблиця 13, ма-люнок 28.3

Формувати вміння спостерігати та робити ви-сновки на основі спостережень; розвивати ло-гічне мислення, уміння висловлювати гіпотези

Демонстрація дослі-ду «Ознайомлення зізразками виробів ізполіетилену. Виявлен-ня властивостей полі-етилену: відношеннядо нагрівання, розчи-нів кислот, лугів»

Узагальнення знань про полімери [1] Тестова робота № 6

Очікувані результати: учні мають пояснювати суть понять «мономер», «по-лімер», «полімеризація», «елементарна ланка», «ступінь полі-меризації»; характеризувати фізичні властивості поліетилену;обґрунтовувати галузі застосування поліетилену на основі йогофізичних властивостей; складати рівняння загальної схеми по-лімеризації етену.


Урок № 43

Тема: ПРИРОДНІ ДЖЕРЕЛА ВУГЛЕВОДНІВ.Мета уроку: сформувати поняття про природні джерела вуглеводнів, по-

ширеність вуглеводнів, застосування та способи переробки.

www.e-ranok.com.ua

42 43



Підручник:§29. Природні джерела вуглеводнів.



Актуалізувати знання учнів про насичені таненасичені вуглеводні, їхні фізичні й хімічнівластивості

§23–28

Сформувати поняття про нафту, її склад, способирозділення на фракції та способи хімічної пере-робки; застосування різних фракцій нафти


Сформувати поняття про поширеність природногогазу та кам’яного вугілля, їх хімічну переробкута застосування продуктів переробки

§29

Очікувані результати: учні мають називати природні джерела вуглеводнів(нафту, природний газ, кам’яне вугілля); характеризувати їхнійсклад, способи виділення з них речовин або фракцій, застосуван-ня фракцій нафти та продуктів хімічної переробки нафти, при-родного газу та кам’яного вугілля.

Домашнє завдання:§29, завдання 377–399. Виконати навчальний проект№ 9 «Альтернативні джерела енергії».

Урок № 44

Тема: ПОНЯТТЯ ПРО СПИРТИ. ЕТАНОЛ: ФІЗИЧНІ ТА ХІМІЧНІ ВЛАСТИВОСТІ, ЗАСТОСУВАННЯ.

Мета уроку: сформувати поняття про спирти на прикладі етанолу, понят-тя про фізичні й хімічні властивості та застосування етанолу.



Підручник:§30. Одноатомні спирти. Етиловий спирт.



Актуалізувати знання учнів про водневийзв’язок, його утворення та вплив на фізичнівластивості води

§5

www.e-ranok.com.ua

42 43


Сформувати поняття про характеристичну групуспиртів — гідроксильну групу OH — та поняттяпро спирти як насичені сполуки з характеристич-ною групою –OH

§30

Сформувати поняття про структурну та молеку-лярну формули етанолу

§30

Сформувати поняття про фізичні властивості ета-нолу з погляду уявлень про водневий зв’язок

§30

Сформувати уявлення про хімічні властивостіетанолу на прикладі реакції горіння

§30

Сформувати поняття про застосування етанолу наоснові його фізичних і хімічних властивостей

§30

Очікувані результати: учні мають складати молекулярну й структурнуформули етанолу; складати рівняння реакції його горіння, об-ґрунтовувати його фізичні властивості з використанням уявлен-ня про водневий зв’язок; характеризувати застосування етанолута взаємозв’язок між його застосуванням і властивостями.


Урок № 45

Тема: ОТРУЙНІСТЬ ЕТАНОЛУ, ЙОГО ЗГУБНА ДІЯ НА ОРГАНІЗМ ЛЮДИНИ.Мета уроку: сформувати поняття про отруйність спиртів та згубну дію

алкоголю на організм людини.



Підручник:§31. Згубна дія алкоголю на організм людини.



Актуалізувати знання учнів про фізичні власти-вості етанолу

§30

Сформувати уявлення про отруйність етанолу тапродуктів його метаболізму, вплив етанолу на різ-ні системи організму людини і, особливо, підлітків

§31

Сформувати уявлення про алкоголізм та йогопрофілактику

§31


www.e-ranok.com.ua

44 45

Очікувані результати: учні мають характеризувати згубну дію етанолу наорганізм людини; прогнозувати наслідки вживання алкогольнихнапоїв; знати профілактичні заходи для запобігання алкоголізмусеред підлітків.


Урок № 46

Тема: БАГАТОАТОМНІ СПИРТИ. ГЛІЦЕРОЛ: ФІЗИЧНІ Й ХІМІЧНІ ВЛАСТИВОС-ТІ, ЗАСТОСУВАННЯ.

Мета уроку: сформувати поняття про багатоатомні спирти на прикладігліцеролу, поняття про його фізичні й хімічні властивості, за-стосування.


Обладнання: Періодичнасистемахімічнихелементів,штативзпробірками.

Реактиви: вода, гліцерол, розчини купрум(II) сульфату та лугу.

Підручник:§32. Багатоатомні спирти. Гліцерол.



Актуалізувати знання учнів про характерис-тичну групу спиртів, уявлення про водневийзв’язок та його вплив на фізичні властивостіводи та етанолу

§5 та 30

Сформувати поняття про багатоатомні спиртита про гліцерол як найпоширенішого представ-ника багатоатомних спиртів

§32

Сформувати поняття про структурну й молеку-лярну формули гліцеролу, виявити подібні тавідмінні ознаки між гліцеролом, етанолом таводою

§32

Сформувати поняття про фізичні властивос-ті гліцеролу з погляду уявлень про водневийзв’язок

§32

Сформувати уявлення про хімічні властивостігліцеролу на прикладі реакції горіння та якіс-ної реакції на багатоатомні спирти

§32

www.e-ranok.com.ua

44 45


Формувати вміння спостерігати та робити ви-сновки на основі спостережень; розвивати логіч-не мислення, уміння висловлювати гіпотези

Демонстрація до-сліду «Досліди з глі-церолом: розчинністьу воді, взаємодія зкупрум(II) гідрокси-дом»

Сформувати уявлення про застосування гліце-ролу, виявити взаємозв’язок між застосуваннямгліцеролу та його властивостями


Систематизувати знання про одноатомні та бага-тоатомні спирти


Очікувані результати: учні мають складати молекулярну й структурну фор-мули гліцеролу; складати рівняння реакції горіння гліцеролу;описувати методику та ознаки якісної реакції на багатоатомніспирти; обґрунтовувати фізичні властивості гліцеролу з вико-ристанням уявлення про водневий зв’язок; характеризувати за-стосування гліцеролу та взаємозв’язок між його застосуваннямі властивостями.


Урок № 47

Тема: КАРБОНОВІ КИСЛОТИ. ЕТАНОВА КИСЛОТА: ФІЗИЧНІ Й ХІМІЧНІ ВЛАСТИВОСТІ, ЗАСТОСУВАННЯ.

Мета уроку: сформувати поняття про карбонові кислоти, етанову кисло-ту, її фізичні й хімічні властивості, застосування.


Обладнання: Періодична система хімічних елементів, штатив з пробір-ками.

Реактиви: індикаторний папір, зразок металу (цинк або залізо), розчиниетанової кислоти та лугу.

Підручник:§33. Карбонові кислоти. Етанова кислота.



Актуалізувати знання учнів про водневийзв’язок та його вплив на фізичні властивостіводи, етанолу й гліцеролу

§5


www.e-ranok.com.ua

46 47


Сформувати уявлення про характеристичнугрупу карбонових кислот, етанову кислотуяк найпоширенішого представника карбоно-вих кислот

§33

Сформувати поняття про структурну й моле-кулярну формули етанової кислоти

§33

Сформувати поняття про фізичні властивос-ті етанової кислоти з погляду уявлень проводневий зв’язок

§33

Сформувати уявлення про хімічні власти-вості етанової кислоти як загальні власти-вості кислот

§33


Демонстрація дослідів«Дія етанової кислотина індикатори» та «Вза-ємодія етанової кислотиз металами, лугами»

Сформувати уявлення про поширеність і застосування етанової кислоти, виявитивзаємозв’язок між застосуванням етановоїкислоти та її властивостями


Систематизувати знання про етанову кисло-ту та її властивості

[1] Тестова робота № 7

Очікувані результати: учні мають називати етанову кислоту як найпоши-ренішу карбонову кислоту; складати молекулярну й структурнуформули етанової кислоти, рівняння реакцій, що характеризу-ють її хімічні властивості; характеризувати поширеність та за-стосування етанової кислоти, визначати етанову кислоту в роз-чині дослідним шляхом.


Урок № 48

Тема: ПРАКТИЧНА РОБОТА № 3 «ВЛАСТИВОСТІ ЕТАНОВОЇ КИСЛОТИ».Мета уроку: закріпити знання про фізичні й хімічні властивості етанової

кислоти, розвивати навички експериментальної діяльності, умін-ня спостерігати та робити висновки.



www.e-ranok.com.ua

46 47

Обладнання: Періодична система хімічних елементів, штатив із пробірка-ми, пробіркотримач, шпатель, піпетка, пальник.

Реактиви: натрій етаноат, порошок магнію, магній оксид, натрій карбо-нат, розчини сульфатної кислоти (10 %), оцтової кислоти, натрійабо калій гідроксиду, лакмусу.





§33 або[2] Практична робота№ 3

Очікувані результати: учні мають характеризувати фізичні й хімічні влас-тивості етанової кислоти; виконувати експерименти, що їх ха-рактеризують; дотримуватися правил безпечного поводженняз реактивами.


Урок № 49

Тема: ПОНЯТТЯ ПРО ВИЩІ КАРБОНОВІ КИСЛОТИ. МИЛО, ЙОГО СКЛАД ТА МИЙНА ДІЯ.

Мета уроку: сформуватипоняттяпровищікарбоновікислоти,мило,йогосклад та мийну дію.



Підручник:§34. Вищі карбонові кислоти. Мило.



Актуалізувати знання учнів про карбонові кисло-ти та їхні властивості

§33

Актуалізувати знання про відмінності насиченихі ненасичених органічних сполук

§23

Сформувати поняття про вищі карбонові кислоти §34

www.e-ranok.com.ua

48 49


Сформувати поняття про мило як сіль вищої кар-бонової кислоти; сформувати уявлення про мий-ну дію мила та її залежність від твердості води

§34

Актуалізувати вміння розв’язувати розрахунковізадачі


Очікувані результати: учні мають наводити приклади вищих карбоновихкислот, визначати їх належність до насичених чи ненасиченихсполук; характеризувати мийну дію солей вищих карбоновихкислот.


Урок № 50

Тема: ЖИРИ: СКЛАД, ФІЗИЧНІ ВЛАСТИВОСТІ, БІОЛОГІЧНА РОЛЬ.Мета уроку: сформувати поняття про склад, фізичні властивості та біо-

логічну роль жирів.



Підручник:§35. Жири.



Актуалізувати знання учнів про фізичні влас-тивості вуглеводнів та карбонових кислот, їхвзаємозв’язок з можливістю утворення водневогозв’язку

§23, 33

Сформувати поняття про жири як сполуки, щомістять залишки гліцеролу та вищих карбоновихкислот

§35

Сформувати уявлення про фізичні властивостіжирів з погляду уявлень про водневий зв’язок

§35

Сформувати уявлення про поширеність жиріву природі та їхню біологічну роль

§35

Очікувані результати: учні мають розрізняти формули жирів, характеризу-вати їхній склад; обґрунтовувати фізичні властивості; характери-зувати біологічну роль жирів.



www.e-ranok.com.ua

48 49

Урок № 51

Тема: ВУГЛЕВОДИ. ГЛЮКОЗА ТА САХАРОЗА: СКЛАД, ФІЗИЧНІ Й ХІМІЧНІ ВЛАСТИВОСТІ, ПОШИРЕНІСТЬ У ПРИРОДІ.

Мета уроку: сформувати поняття про вуглеводи, глюкозу та сахарозу якнайпоширеніші вуглеводи, поняття про склад, фізичні та хімічнівластивості глюкози і сахарози.


Обладнання: Періодична система хімічних елементів, штатив із пробірка-ми, пальник, пробіркотримач.

Реактиви: розчини глюкози та сахарози, купрум(II) сульфату, лугу.

Підручник:§36. Вуглеводи: глюкоза та сахароза.



Актуалізувати знання учнів про водневийзв’язок.

§5

Сформувати поняття про вуглеводи як речовини,що розкладаються на вуглець та воду, їх класи-фікацію на моносахариди, дисахариди та поліса-хариди

§36, схема 6

Сформувати поняття про склад та молекулярнуформулу глюкози як моносахариду, її фізич-ні властивості з погляду уявлень про водневийзв’язок, хімічні властивості глюкози на прикладіреакцій розкладу, горіння та якісної реакції наглюкозу, поширеність та утворення в природі,застосування

§36

Сформувати поняття про склад та молекулярнуформулу сахарози як дисахариду, її фізичні влас-тивості з погляду уявлень про водневий зв’язок,хімічні властивості сахарози на прикладі реакційгоріння та гідролізу до глюкози й сахарози, по-ширеність та утворення в природі, застосування

§36


§36 або [2] Лабора-торний дослід № 13«Взаємодія глюкозиз купрум(II) гідро-ксидом»

www.e-ranok.com.ua

50 51

Очікувані результати:учні мають називати найпоширеніші вуглеводи,характеризувати їх класифікацію на моно-, ди- та полісаха-риди; характеризувати глюкозу як моносахарид та сахарозуяк дисахарид, характеризувати фізичні й хімічні властивості,поширеність та утворення в природі, застосування глюкози тасахарози; визначати наявність глюкози в розчині досліднимшляхом.


Урок № 52

Тема: КРОХМАЛЬ ТА ЦЕЛЮЛОЗА: СКЛАД, ФІЗИЧНІ Й ХІМІЧНІ ВЛАСТИВОС-ТІ, ПОШИРЕНІСТЬ У ПРИРОДІ.

Мета уроку: сформувати поняття про крохмаль та целюлозу як найпоши-реніші полісахариди, поняття про їхній склад, фізичні й хімічнівластивості, поширеність та застосування.


Обладнання: Періодична система хімічних елементів, штатив із пробірка-ми, шпатель, пробіркотримач, пальник.

Реактиви: вода, крохмаль, розчин йоду (спиртовий або розчин Люголя).

Підручник:§37. Вуглеводи: крохмаль та целюлоза.



Актуалізувати знання учнів про вуглеводи таїх класифікацію

§36

Сформувати поняття про склад та молекуляр-ну формулу крохмалю як полісахариду, йогофізичні властивості, хімічні властивості наприкладі реакції гідролізу та якісної реакціїна крохмаль, поширеність та утворення в при-роді, застосування

§37

Формувати вміння спостерігати та робити ви-сновки на основі спостережень; розвивати ло-гічне мислення, уміння висловлювати гіпотези

§37 або [2] Лабора-торні досліди № 14«Відношення крох-малю до води (роз-чинність, утворенняклейстеру)» та № 15«Взаємодія крохмалюз йодом»

www.e-ranok.com.ua

50 51


Сформувати поняття про склад та молеку-лярну формулу целюлози як полісахариду, їїфізичні властивості, хімічні властивості целю-лози на прикладі реакцій горіння й гідролізу,поширеність та утворення в природі, застосу-вання


Узагальнити знання про вуглеводи [1] Тестова робота №8,Бліц-контроль № 9

Очікувані результати: учні мають називати найпоширеніші вуглеводи, опи-сувати їх класифікацію на моно-, ди- та полісахариди; характе-ризувати крохмаль та целюлозу як полісахариди; описувати тапорівнювати фізичні й хімічні властивості, поширеність та утво-рення в природі, застосування крохмалю й целюлози; визначатинаявність крохмалю в розчині та продуктах харчування дослід-ним шляхом.

Домашнє завдання:§37, завдання 502–514, §32–34 повторити. Виконатидомашній експеримент № 2 «Виявлення крохмалю у харчовихпродуктах».

Урок № 53

Тема: ПРАКТИЧНА РОБОТА № 4 «ВИЯВЛЕННЯ ОРГАНІЧНИХ СПОЛУК У ХАР-ЧОВИХ ПРОДУКТАХ».

Мета уроку: закріпити знання про фізичні та хімічні властивості спир-тів, карбонових кислот та вуглеводів, розвивати навички експе-риментальної діяльності, уміння спостерігати та робити висно-вки.


Обладнання: Періодична система хімічних елементів, штатив із пробірка-ми, пробіркотримач, пальник, шпатель.

Реактиви: зразки харчових продуктів (орієнтовно): виноград, яблука,свіже молоко, кефір, м’який сир (домашній сир), виноградний,апельсиновий і томатний соки; розчини йоду, купрум(II) сульфа-ту, лугу, універсального індикатору (або індикаторний папір).





www.e-ranok.com.ua

52 53



§37 або[2] практична робо-та № 4

Очікувані результати: учні мають характеризувати фізичні й хімічні влас-тивості спиртів, карбонових кислот та вуглеводів; виконуватиексперименти, що їх характеризують; дотримуватися правил без-печного поводження з реактивами.


Урок № 54Тема: БІЛКИ: СКЛАД І БУДОВА. БІОЛОГІЧНА РОЛЬ АМІНОКИСЛОТ І БІЛКІВ.Мета уроку: сформувати поняття про білки як природні полімери, їхній

склад, будову та біологічну роль.



Підручник:§38. Білки та амінокислоти.


Завдання реалізація завданняАктуалізувати знання учнів про будову та біоло-гічну роль білків і амінокислот з курсу біологіїСформувати поняття про амінокислоти як бі-функціональні сполуки на прикладі аміноетано-вої кислоти; амінокислоти — мономери білків

§38

Сформувати поняття про білки як природні полі-мери, про первинну, вторинну, третинну й чет-вертинну структуру білків

§38

Сформувати уявлення про поширеність та біоло-гічну роль амінокислот і білків

§38

Узагальнити знання про амінокислоти та білки [1] Тестова робота№ 9

Очікувані результати: учні мають описувати амінокислоти як мономерибілків, білки як природні полімери; характеризуватирівні струк-турної організації білків.

Домашнє завдання:§38, завдання 515–527. Виконати навчальні проек-ти № 10 «Їжа — джерело будівельного матеріалу організму» та№ 11 «Дослідження хімічного складу їжі».


www.e-ranok.com.ua

52 53

Урок № 55

Тема: ПРИРОДНІ Й СИНТЕТИЧНІ ОРГАНІЧНІ СПОЛУКИ. ЗАХИСТ ДОВКІЛЛЯ ВІД СТІЙКИХ ОРГАНІЧНИХ ЗАБРУДНЮВАЧІВ.

Мета уроку: сформувати поняття про природні й синтетичні сполуки, їхзастосування, захист довкілля від стійких органічних забрудню-вачів.



Підручник:§39. Природні й синтетичні органічні сполуки. Захист довкіл-ля від стійких органічних забруднювачів.



Актуалізувати знання учнів про вивчені класиорганічних сполук, їхні характерні ознаки

§23–38

Сформувати поняття про природні й синтетичніорганічні сполуки, їх застосування

§39

Сформувати поняття про стійки органічні за-бруднювачі; сформувати уявлення про способизахисту довкілля від них

§39

Очікувані результати: учні мають наводити приклади природних і син-тетичних речовин, обґрунтовувати значення органічних спо-лук у живій природі, висловлювати судження щодо значенняорганічних речовин у промисловості, побуті, харчуванні, охо-роні здоров’я тощо, захисту довкілля від стійких органічнихзабруднювачів; оцінювати вплив продуктів синтетичної хіміїна навколишнє середовище в разі неправильного їх викорис-тання.

Домашнє завдання:§39, завдання 530–534. Виконати навчальні проек-ти № 12 «Хімічний склад жувальних гумок», № 13 «Хімічнийсклад засобів догляду за ротовою порожниною», № 14 «Збираннягербарію з рослин-барвників і вивчення їхніх властивостей».

Урок № 56

Тема: ПРЕЗЕНТАЦІЯ НАВЧАЛЬНИХ ПРОЕКТІВ № 9–11.Мета уроку: узагальнити й систематизувати знання з теми «Початкові

поняття про органічні сполуки».



www.e-ranok.com.ua

54 55



Узагальнити й систематизувати зна-ння учнів про органічні сполуки.Розвивати навички роботи з додатко-вою літературою, систематизувати здо-буті знання, формувати вміння обґрун-товано відстоювати власні думки

Провести захист навчальнихпроектів 9 «Альтернативніджерела енергії», 10 «Їжа —джерело будівельного матері-алу організму» та 11 «Дослі-дження хімічного складу їжі»

Очікувані результати: учні мають застосовувати знання про склад, власти-вості та використання органічних сполук.


Урок № 57Тема: ПРЕЗЕНТАЦІЯ НАВЧАЛЬНИХ ПРОЕКТІВ № 12–14.Мета уроку: узагальнити й систематизувати знання з теми «Початкові






Узагальнити й систематизувати зна-ння учнів про органічні сполуки.Розвивати навички роботи з до-датковою літературою; системати-зувати здобуті знання; формувативміння обґрунтовано відстоювативласні думки

Провести захист навчальних про-ектів № 12 «Хімічний склад жу-вальних гумок», № 13 «Хімічнийсклад засобів догляду за ротовоюпорожниною», № 14 «Збираннягербарію з рослин-барвників і ви-вчення їхніх властивостей»



Урок № 58Тема: УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ З ТЕМИ «ПОЧАТКОВІ ПОНЯТТЯ ПРО ОРГА-

НІЧНІ СПОЛУКИ».Мета уроку: узагальнити й систематизувати знання з теми «Початкові


www.e-ranok.com.ua

54 55





Узагальнити й систематизувати знання учнівз вивченої теми; стимулювати пізнавальну актив-ність учнів, розвивати зацікавлення предметом,формувати навички формулювання й висловлю-вання власних думок, уміння логічно міркувати,застосовувати свої знання на практиці

§23–39



Урок № 59

Тема: КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ З ТЕМИ «ПОЧАТКОВІ ПОНЯТТЯ ПРО ОРГАНІЧНІ СПОЛУКИ». ПИСЬМОВА РОБОТА № 2.

Мета уроку: визначити рівень навчальних досягнень учнів.

Тип уроку: контроль та корекція знань.




Визначити рівень навчальних досягнень учнівз теми «Початкові поняття про органічні сполу-ки»; виявити труднощі в засвоєнні навчальногоматеріалу та визначити шляхи їх подолання

[1] Залікова робота№ 3

Очікувані результати: учні мають застосовувати знання про склад, власти-вості і застосування органічних сполук.


www.e-ranok.com.ua

56 57

ТЕМА 4. УзАГАЛЬНЕННЯ зНАНЬ з ХІМІЇ (5 годин + 1 година резервного часу)

Урок № 60

Тема: БАГАТОМАНІТНІСТЬ РЕЧОВИН. ЗНАЧЕННЯ ХІМІЇ В ЖИТТІ СУСПІЛЬ-СТВА.

Мета уроку: узагальнити знання із застосування органічних та неорга-нічних речовин, їх роль у науці, техніці й побуті.



Підручник:§40. Значення хімії в житті суспільства. Багатоманітність ре-човин та їх застосування.



Сформувати уявлення про значення хімічнихзнань та процесів у сучасному суспільстві

§40

Сформувати уявлення про значення продуктівхімічного виробництва в повсякденному житті

§40

Сформувати уявлення про роль хімічних дослі-джень для створення нових матеріалів, зокремабіоматеріалів, барвників

§40

Сформувати уявлення про раціональне вико-ристання природної сировини та роль хімічнихзнань у розв’язанні енергетичної проблеми люд-ства

§40

Очікувані результати: учні мають наводити приклади взаємозв’язків міжречовинами, застосування хімічних сполук у різних галузях про-мисловості та в повсякденному житті; характеризувати значенняхімії в житті суспільства, збереженні довкілля, для здоров’я лю-дей.

Домашнє завдання:§40, завдання 538–543. Виконати навчальні проекти№16«Соціологічнеопитуванняпрокористьішкодухімії»,№17«Соціологічне опитування щодо участі школярів у розв’язуванніекологічних проблем місцевості», № 18 «Дослідження достовір-ності реклами з точки зору хімії».

www.e-ranok.com.ua

56 57

Урок № 61

Тема: МІСЦЕ ХІМІЇ СЕРЕД НАУК ПРО ПРИРОДУ, ЇЇ ЗНАЧЕННЯ ДЛЯ РОЗУ-МІННЯ НАУКОВОЇ КАРТИНИ СВІТУ.

Мета уроку: сформувати уявлення про місце хімії серед наук про приро-ду та її значення для розуміння наукової картини світу.



Підручник:§41. Місце хімії серед наук.



Сформувати уявлення про сучасну класифікаціюнаук, місце хімії серед наук про природу; виявити спільні й відмінні ознаки між пред-метами та об’єктами дослідження різних наукпро природу

§41

Сформувати уявлення про розділи хімії, спільній відмінні ознаки предметів їх вивчення

§41

Установити взаємозв’язки між об’єктами дослі-дження, методами дослідження та використан-ням знань у хімії, фізиці й біології

§41

Очікувані результати: учні мають оцінювати значення хімічних знань якскладової загальної культури людства, обґрунтовувати роль хіміїв пізнанні будови речовин і хімічних процесів.


Урок № 62

Тема: РОЗВИТОК ХІМІЧНОЇ НАУКИ В УКРАЇНІ.Мета уроку: сформувати уявлення про сучасний стан розвитку хімії

в Україні, історію її становлення, видатних учених та установихімічної науки України.



Підручник:§42. Хімічна наука в Україні.

www.e-ranok.com.ua

58 59



Сформувати уявлення про особливості сучасноїсвітової науки, її відмінності від стану науковихдосліджень у XIX й XX століттях

§42

Сформувати уявлення про становлення хіміїв Україні в період XIX — початку XX століття

§42

Сформувати уявлення про стан хімічної наукив сучасній Україні

§42

Очікувані результати: учні мають називати імена видатних вітчизнянихі зарубіжних учених-хіміків, наукові установи України, в якихсьогодні проводять наукові дослідження в галузі хімії.

Домашнє завдання:§42, завдання 556–562. Виконати навчальний проект№ 15 «Видатні вітчизняні й зарубіжні хіміки як учені й особис-тості».

Урок № 63

Тема: ХІМІЧНА ПРОМИСЛОВІСТЬ УКРАЇНИ.Мета уроку: сформувати уявлення про структуру хімічної галузі промис-

ловості України, основні підприємства та їх продукцію.



Підручник:§43. Хімічне виробництво в Україні.



Сформувати уявлення про місце хімічної галузів промисловості України

§43

Сформувати уявлення про сировинну базу хіміч-ної промисловості України

§43

Сформувати уявлення про провідні підприємствахімічної промисловості України

§43

Очікувані результати: учні мають називати найважливіші хімічні виробни-цтва України та їх продукцію.


www.e-ranok.com.ua

58 59

Урок № 64

Тема: ПРЕЗЕНТАЦІЯ НАВЧАЛЬНИХ ПРОЕКТІВ № 15–18.Мета уроку: узагальнити й систематизувати знання з теми «Узагальнен-

ня знань з хімії».





Узагальнити й систематизувати зна-ння учнів про органічні сполуки.Розвивати навички роботи з додатко-вою літературою; систематизувати здо-буті знання; формувати вміння обґрун-товано відстоювати власні думки

Провести захист навчальнихпроектів № 15 «Видатні ві-тчизняні й зарубіжні хімікияк учені й особистості», № 16«Соціологічне опитуванняпро користь і шкоду хімії»,№ 17 «Соціологічне опиту-вання щодо участі школяріву розв’язуванні екологічнихпроблем місцевості», № 18«Дослідження достовірностіреклами з точки зору хімії»

Очікувані результати: учні мають характеризувати роль хімічних знань длясучасної людини, демонструвати критичне ставлення до хімічноїінформації, отриманої з різних джерел, зокрема із засобів масо-вої інформації.


www.e-ranok.com.ua

ЗмісТ

Передмова. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Повтореннянайважливішихпитанькурсухімії8класу

Урок№1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Урок№2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Урок№3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Тема1.Розчини(20годин)

Урок№4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Урок№5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Урок№6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Урок№7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Урок№8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Урок№9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Урок№10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Урок№11. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Урок№12. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Урок№13. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Урок№14. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Урок№15. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Урок№16. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Урок№17. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Урок№18. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Урок№19. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Урок№20. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Урок№21. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Урок№22. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Урок№23. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Тема2.Хімічніреакції

Урок№24. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Урок№25. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Урок№26. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Урок№27. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Урок№28. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Урок№29. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Урок№30. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Урок№31. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Урок№32. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Урок№33. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Урок№34. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Урок№35. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Тема3.Початковіпоняттяпроорганічнісполуки

Урок№36. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Урок№37. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Урок№38. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Урок№39. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Урок№40. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Урок№41. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Урок№42. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Урок№43. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Урок№44. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Урок№45. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Урок№46. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Урок№47. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Урок№48. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Урок№49. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Урок№50. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Урок№51. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Урок№52. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Урок№53. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Урок№54. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Урок№55. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Урок№56. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Урок№57. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Урок№58. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Урок№59. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Тема4.Узагальненнязнаньзхімії

Урок№60. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Урок№61. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Урок№62. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Урок№63. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Урок№64. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

www.e-ranok.com.ua

Х

клас


НАДСИЛАЙТЕ ВАШІ ЗАПИТАННЯ ТА ПРОПОЗИЦІЇ:[email protected]

Учасник конкурсного відбору проектів підручниківдля 9 класів загальноосвітніх навчальних закладів

ХІМІЯ �О. В. Григорович

Підручник для 9 класу є продовженням лінійки підручників з хімії видавництва «Ранок»

ПЕРЕВАГИ ПІДРУЧНИКА:• Дворівневість подання теоретичного матеріалу: в основному

тексті висвітлено необхідний обсяг інформації, визначений програмою, у додаткових рубриках та в електронному додатку — більш детальний, поглиблений матеріал

• Велика кількість завдань після параграфів та ноу-хау автора — лінгвістичні задачі на розуміння значення термінів

• Науковість і доступність подання матеріалу.Підручник написано зрозумілою для дев’ятикласників мовою

,й,

—

в

Інформаційні блоки: актуалізація знань і висновки

Різнорівневі запитання й завдання після параграфа

Інформативні малюнки доповнюють текст параграфа

Найважливіша інформаціявиділена поліграфічними засобами

Хімія. 9 клас : Плани-конспекти уроків на

друкованій основі (Серія «Конструктор уроку»)

Хімія у визначеннях, таблицях і схемах. 7–11

класи

Хімія. 7-11 класи. Навчальні програми,

методичні рекомендації щодо організації

навчально-виховного процесу в 2016/2017 н.р.

Придбайте книжку собі до смаку саме зараз!

e-ranok.com.ua

http://e-ranok.com.ua/product/xmya-9-klas-plani-konspekti-yrokv-na-drykovanyi-osnov.html

http://e-ranok.com.ua/ua/product/xmya-y-viznachennyax-tablitsyax-sxemax-711-klasi.html

http://e-ranok.com.ua/ua/product/xmya-7-11-klasi-navchaln-programi-metodichn-rekomendats-shcodo-organzats-navchalno-vixovnogo-protsesy-v-20162017-nr.html

https://www.facebook.com/groups/e.ranok/

http://www.odnoklassniki.ru/group/51783399702675

http://vk.com/e_ranok

http://e-ranok.com.ua/

Хімія. 9 клас : Міні-конспекти...

Documents