Хемија 8 - Приручник
DESCRIPTION
Хемија 8 - Приручник за наставникеTRANSCRIPT
Приручник за наставнике хемије за осми разред основне школе
Бранислава Дилбер-КосићHemija 8_KORICA.indd 1Hemija 8_KORICA.indd 1 10/5/2010 3:23:31 PM10/5/2010 3:23:31 PM
Хемија 8
Приручник за наставнике хемије за осми разред основне школе
Бранислава Дилбер-Косић
УредникПроф. др Живослав ТешићОдговорни уредникЛидија СтанојевићИзвршни уредникЉиљана ЋалићТехнички уредникМилица ДечанскиРецензенти Милка КостићВесна ВасовићЛектoрВесна КалaбићКоректорМарија ВрањешГрафичко обликовање Катарина КовачевићБиљана ВидосављевићДизајн Студио Логос ФотографијеGetty imagesShutterstock imagesАрхива Логоса ИздавачНови Логос Цара Душана 48, Београд тел. 011/2636 520; фа : 011/2620 365e-mail: [email protected]За издавачаНада ОсмајићШтампаGrafostil, Крагујевац
CIP - Каталогизација у публикацијиНародна библиотека Србије, БеоградISBN 978-86-6109-029-5COBISS. SR-ID 178532620
ХЕМИЈА 8
Приручник за наставнике хемије за осми разред основне школе
Бранислава Дилбер-Косић
Садржај
Увод. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1. Дидактичко-методички појмови . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81.1. Традиционална и активна настава хемије. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91.2. Основне врсте наставе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101.3. Задаци наставе хемије . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111.4. Типови часова у настави хемије . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131.5. Наставне методе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141.6. Наставни облици. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151.7. Наставна средства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161.8. Припремање и планирање образовно-васпитног рада . . . . . . . . . . 171.9. Наставни програм. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191.10. Годишњи (глобални) план рада . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201.11. Месечни (оперативни) план рада . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211.12. Планирање наставног часа . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231.13. Праћење, вредновање и оцењивање ученика . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251.14. Образовни стандарди. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312. Предлози наставних планова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 352.1. Годишњи план рада наставника . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 362.2. Годишњи план додатног рада . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 402.3. План слободних активности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 422.4. Годишњи план допунске наставе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 442.5. Предлози месечних (оперативних) планова. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 463. Предлози припрема за час . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Тема 1. Неметали, оксиди неметала и киселине . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Тема 2. Метали, оксиди метала и хидроксиди (базе) . . . . . . . . . . . . . . .102Тема 3. Соли . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .128Тема 4. Електролитичка дисоцијација киселина, хидроксида (база) и соли . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .150Тема 5. Угљоводоници . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .164Тема 6. Органска једињења с кисеоником . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .210Тема 7. Биолошки важна органска једињења. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .242Тема 8. Хемија животне средине . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .280Прилог – лабораторијске вежбе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292
Решења – уџбеник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317
Решења – приручник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 364
Поштовани наставници,
Уз приручник који држите припремили смо вам и CD на којем се налази комплетан садржај и још неки додатни материјали у електронској форми:
предлози годишњих планова редовне, додатне и допунске наставе, као и годишњи план слободних активности;
предлози месечних планова;
предлози припрема за час;
постери;
радни листићи и предлози контролних вежби.
Сав материјал дат у Word-овим фајловима можете мењати, допуњавати и прилагођавати према својим потребама и жељама.
Нови Логос
6
Упутство за израду пројектних задатака
Упутство за извођење демонстрационих огледа и лабораторијских вежби
Примери радних листића
Примери контролних вежби
Кратак водич кроз приручник
Приручник је подељен на три области 2 Предлози
наставних планова
3 Предлозиприпрема за час
1 Дидактичко--методички појмови
7
Поштоване колеге,
Oвај приручник настао je са жељом да вам олакшамо припремање и реализацију наставног процеса. Он у потпуности прати уџбенички комплет Хемија 8 који се састоји од уџбеника, радне свеске с демонстрационим огледима, лабораторијским вежбама и задацима и збирке задатака с решењима ауторки Татјане Недељковић и Драгане Анђелковић.
Приручник се састоји из три дела: уводних дидактичко-методичких напомена; предлога наставних планова; предлога наставних припрема за извођење сваког часа.У првом делу дати су описи најбитнијих дидактичко-методичких појмова и изводи из Правилника о оцењивању ученика основних школа и Закона о основама система образовања. На крају првог дела наведени су изводи из Образовних стандарда за крај обавезног образовања којe су сачинили Министарство просвете Републике Србије и Завод за вредновање квалитета образовања и васпитања, а који се односе на градиво хемије у осмом разреду.
Потом следе предлози годишњег и месечних (оперативних) планова који су направљени на основу важећег Плана и програма. У последњем делу дати су предлози припрема за сваки појединачни час. Они не садрже готова решења, већ кратак опис могућег тока часа с активностима наставника и ученика, које ћете ви прилагодити својим личним афинитетима, материјално-техничким условима школе у којој радите, и наравно, потребама и могућностима ученика.
У приручнику је дат и додатни материјал који се састоји од радних листића, упутства за извођење демонстрационих огледа и пројектних задатака, предлози контролних вежби, као и упутства за извођење лабораторијских вежби.
Надам се да ће вам садржај приручника бити од користи и да ће свако од вас пронаћи нешто што ће моћи да примени у пракси.
Желим вам много успеха у раду.
Ауторка
УВОД
36
2.1. Годишњи план рада наставника
ОШ „____________________________________“(назив основне школе)
_____________________________(место)
ГОДИШЊИ (ГЛОБАЛНИ) ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА
за школску 20____ /_____. годину
___________________________________________(име и презиме наставника)
Наставни предмет: ХЕМИЈА
Наставни план и програм предмета објављује се у „Просветном гласнику“, број __ од ______ године, а измене и допуне у броју __ / __ од __ / __. године.
Разред осми, недељни фонд часова 2, годишњи фонд часова 68.
Годишњи фонд часова вежби 7.
Годишњи број часова додатне наставе 34, годишњи број часова допунске наставе 34.
Планови рада реализују се у следећим одељењима: _____________________________
___________________________________________________________________________
37
Циљ наставе хемије јесте да сви ученици стекну основна знања о хемијским појавама у природи и законима по којима се оне одигравају, да схвате материјалност света и његову узрочно-последичну повезаност; развијање функционалне хемијске писмености и научног погледа на свет; развијање способности и умења да се знања стекну, примењују и даље развијају; развијање способности за извођење једноставнијих хемијских истраживања и решавање теоријских и експерименталних проблема; оспособљавање ученика за тражење и коришћење информација у различитим изворима; развијање свести о важности одговорног односа према животној средини, одговарајућег и рационалног коришћења и одлагања супстанци у свакодневном животу; развијање логичког, апстрактног и критичког мишљења; подстицање радозналости, креативности и развијање свести о сопственим знањима и способностима.
Задаци наставе хемије:
– омогућити ученицима да разумеју предмет изучавања хемије и да стекну основна знања о хемијским појавама, променама и законитостима;
– подстицање интелектуалног развоја ученика, развијање њихових стваралачких способности и критичког мишљења;
– омогућити ученицима да разумеју научни метод којим се у хемији долази до сазнања;
– корелацијом са сродним дисциплинама омогућити ученицима стицање целовите представе о природи и појавама које се у њој одигравају;
– оспособити ученике да користе хемијску терминологију, да разумеју квалитативно и квантитативно значење хемијских симбола, формула и једначина;
– оспособити ученике за извођење једноставнијих истраживања;– стварати наставне ситуације у којима ће ученици до сазнања о својствима
супстанци и њиховим променама долазити на основу демонстрационих огледа или огледа које самостално изводе, и развијати при том аналитичко и критичко мишљење;
– стварати наставне ситуације у којима ће ученици развијати експерименталне вештине, правилно и безбедно руковати лабораторијским прибором, посуђем и супстанцама;
– указивати на потребу заштите природе, животне и радне средине;– оспособити ученике да усвојена знања користе у свакодневном животу.
Коптролне вежбе: 1. друга недеља октобра, 2. прва недеља децембра, 3. трећа недеља фебруара, 4. друга недеља маја.
Литература:
Татјана Недељковић, Драгана Анђелковић, Хемија за осми разред основне школе, Нови Логос, Београд, 2010.
Татјана Недељковић, Драгана Анђелковић, Радна свеска из хемије за осми разред основне школе, Нови Логос, Београд, 2010.
Драгана Анђелковић, Татјана Недељковић, Збирка задатака са решењима из хемије за осми разред основне школе, Нови Логос, Београд, 2010.
38
Наставни предмет: ХЕМИЈА Разред: ОСМИ
Редни број наставне теме
НАСТАВНА ТЕМА/ОБЛАСТ
Број часова
по теми
Број часова за
обраду лабораторијске вежбе
остале типове часова
1.НЕМЕТАЛИ, ОКСИДИ НЕМЕТАЛА И КИСЕЛИНЕ
13 6 2 5
2.МЕТАЛИ, ОКСИДИ МЕТАЛА И ХИДРОКСИДИ (БАЗЕ)
8 4 1 3
3. СОЛИ 5 3 1 1
4
ЕЛЕКТРОЛИТИЧКА ДИСОЦИЈАЦИЈА КИСЕЛИНА, ХИДРОКСИДА (БАЗА) И СОЛИ
3 2 0 1
5 УГЉОВОДОНИЦИ 14 8 1 5
6 ОРГАНСКА ЈЕДИЊЕЊА СА КИСЕОНИКОМ 9 5 1 3
7.БИОЛОШКИ ВАЖНА ОРГАНСКА ЈЕДИЊЕЊА
12 7 1 4
8. ХЕМИЈА ЖИВОТНЕ СРЕДИНЕ 4 2 0 2
Укупно 68 37 7 24
39
ЛАБОРАТОРИЈСКЕ ВЕЖБЕБрој вежби Број часова
7 7
Редни број вежбе
Редни број часа НАЗИВ ВЕЖБЕ
Број часова по вежби
1. 3. Неметали. Физичка својства неметала 1
2. 8. Оксиди неметала и њихова својства. Испитивање киселости раствора 1
3. 15. Физичка својства метала. Реакција метала са киселинама 1
4. 25. Добијање соли и утврђивање растворљивости соли 1
5. 36. Састављање модела молекула угљоводоника 1
6. 50. Физичка и хемијска својства органских једињења са кисеоником 1
7. 61. Масти и уља, угљени хидрати, протеини 1
Иновације у настави: – пројектни задаци, – различите презентације на рачунару.
Наставни план усклађен је на нивоу стручног већа на састанку одржаном ___________________
____________________________________________________________________________________________
Корекције: _________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Датум предаје: Урадили:___________ 20_____. године ___________________________________
40
2.2. Годишњи план додатног рада
Програм додатног рада обухвата проширивање и продубљивање садржаја редовне наставе хемије.
У наредној табели наведени су пројектни задаци које ученици могу да раде на часовима додатне наставе. Неки од њих предвиђени су за експериментални, а неки за теоријски рад ученика. Упутства за ученике у вези с реализацијом налазе се у збирци задатака, на крају сваке наставне теме, а за наставнике у приручнику у области 3 (Предлози припрема за час). Поред ових пројектних задатака ученици могу да раде и пројектне задатке који су предвиђени за рад у оквиру слободних активности, да се на часовима додатне наставе припремају за такмичење из хемије, да планирају и сами изводе огледе, претражују литературу и интернет ради прикупљања информација и слично.
41
Редни
број
наставне
теме
Наставна тема Пројектни задаци
1.Неметали, оксиди
неметала, киселине
1. Угљеник(IV)-оксид2. Хлор – добијање и својства3. Фосфор и његова једињења4. Хемијска фонтана
2.Метали, оксиди метала,
хидроксиди (базе)
1. Калијум и калијум-хидроксид – својства и примена
2. Реактивност метала3. Понашање метала у реакцијама с разблаженим
киселинама и солима4. Олово
3. Соли1. Доказивање катјона: Ca2+, Cu2+ и Fe3+
2. Доказивање анјона: Cl–, CO3 2– и SO4
2–
4.
Електролитичка
дисоцијација киселина,
хидроксида (база) и соли
1. Има ли у дестилованој води јона?2. Природни киселинско-базни индикатори
5. Угљоводоници
1. Течни угљоводоници као неполарни растварачи2. Разликовање алкана и алкена3. Сагоревање угљоводоника као егзотермна
реакција4. Процентни састав угљоводоника
6.Органска једињења са
кисеоником
1. Акролеинска проба2. Разликовање формалдехида и ацетона3. Израчунавање процентног састава у
кисеоничним органским једињењима
7.Биолошки важна
органска једињења
1. Уклањање непријатног мириса ужеглих масноћа2. Целулоза3. Доказне реакције протеина
8. Хемија животне средине 1. Загађивање хране и мере заштите
42
2.3. План слободних активности
Слободне активности треба организовати у складу с интересовањима и жељама ученика. Током њих ученици могу самостално да израђују и презентују пројекте, израђују наставна средства, самостално изводе експерименте, учествују у квизовима знања. Наставници хемије и сродних предмета могу да одрже предавање или презентацију и на тај начин обраде неку занимљиву тему која није предвиђена за часове редовне наставе. У оквиру слободних активности може се организовати посета фабрикама, лабораторијама и музејима, где ће се ученици упознати с процесом производње неких производа, прерадом сировина, радом у хемијској лабораторији, са историјатом развоја хемије, видети поставке минерала и слично.
У наредној табели налази се списак пројектних задатака који су описани у збирци задатака, а предвиђени су за рад у оквиру слободних активности.
43
Редни
број
наставне
теме
Наставна тема Пројектни задаци
1.Неметали, оксиди
неметала, киселине
1. Својства неметала2. Стаклена башта3. Фулерен – молекул будућности 4. Киселе кише у нашем месту
2.Метали, оксиди метала,
хидроксиди (базе)
1. Својства метала2. Базе3. Корозија метала и заштита од корозије4. Гашени и негашени креч
3. Соли
1. Кухињска со злата вредна 2. Врсте соли3. Оксиди, киселине, хидроксиди и соли4. Тврдоћа воде. Стална и пролазна тврдоћа воде
4.
Електролитичка
дисоцијација киселина,
хидроксида (база) и соли
1. pH вредност 2. Неорганска једињења3. Аренијус
5. Угљоводоници
1. Разнолики органски свет2. Угљоводоници: угљеник, водоник и ништа више3. Фосилна горива – горива прошлости,
садашњости и...4. Пластична кеса, гумена жвака
6.Органска једињења са
кисеоником
1. Карбоксилне киселине – етанска киселина2. Мириси воћа3. Глицерол као антифриз4. Раздвајање етанола и воде из смеше
7.Биолошки важна
органска једињења
1. Разнолики живи свет2. Исхрана – огледало квалитета живота 3. Биодизел – гориво будућности4. Добијање уља
8. Хемија животне средине
1. Загађивање ваздуха и мере заштите2. Загађивање воде и мере заштите3. Загађивање земљишта и мере заштите
44
2.4. Годишњи план допунске наставе
Допунска настава организује се за ученике који имају тешкоћа при савладавању наставног градива, као и за ученике који су дуже време били одсутни с наставе. Програм допунске наставе садржи исте наставне теме и садржаје као програм редовне наставе. Допунска настава не сме се организовати само пред часове провере знања ученика. Она се организује током целе школске године, када се укаже потреба за њом, а најчешће динамиком од једног часа недељно.
45
Наставна тема Наставне јединице
1.Неметали, оксиди
неметала, киселине (6)
1. Неметали. Физичка својства неметала2. Водоник – својства и примена3. Кисеоник – својства и примена4. Сумпор – својства и примена5. Азот – својства и примена6. Угљеник – својства и примена
2.Метали, оксиди метала,
хидроксиди (базе) (4)
7. Метали. Физичка својства метала8. Калцијум – својства и примена9. Гвожђе, алуминијум, бакар – својства и примена10. Легуре
3. Соли (3)
11. Соли12. Добијање соли13. Својства и примена соли
4.
Електролитичка
дисоцијација киселина,
хидроксида (база)
и соли (2)
14. Електролитичка дисоцијација киселина, хидроксида (база) и соли
15. Мера киселости раствора – pH вредност
5. Угљоводоници (6)
16. Угљоводоници – подела и физичка својства17. Засићени угљоводоници – алкани18. Незасићени угљоводоници – алкени и алкини19. Хемијска својства угљоводоника20. Ароматични угљоводоници. Бензен21. Извори и примена угљоводоника
6,Органска једињења
са кисеоником (5)
22. Алкохоли 23. Добијање и својства алкохола24. Карбоксилне киселине25. Физичка и хемијска својства карбоксилних киселина26. Естри карбоксилних киселина
7,
Биолошки
важна органска
једињења (7)
27. Биолошки важна органска једињења28. Масти и уља29. Угљени хидрати30. Моносахариди – структура и својства31. Дисахариди и полисахариди – структура и својства32. Аминокиселине и протеини33. Витамини
8,Хемија животне
средине (1)34. Хемија животне средине
46
2.5. Предлози месечних (оперативних) плановаМ
ЕС
ЕЧ
НИ
ПЛ
АН
РА
ДА
Шко
ла _
____
____
____
____
____
____
Ш
колс
ка 2
0__
/ __.
ЗА
СЕ
ПТ
ЕМ
БА
Р 2
0_
__
. го
ди
не
Наз
ив п
редм
ета
ХЕМ
ИЈА
Ра
зред
и __
____
____
____
___
Н
едељ
ни б
рој ч
асов
а 2
Оце
на о
ства
рено
сти
план
а за
пре
тход
ни м
есец
и р
азло
зи о
дсту
пањ
а __
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
Р. б
. н
ас
та
вн
е
тем
е
Р. б
. ч
ас
а
на
ст
ав
не
је
ди
ни
це
На
зи
в н
ас
тав
не
је
ди
ни
це
Ти
п ч
ас
аО
бл
ик
ра
да
Ме
тод
ра
да
Ме
сто
ра
да
и н
ас
та
вн
а
ср
ед
ст
ва
Ин
ов
ац
ије
Eв
ал
уа
ци
ја
и к
ор
ел
ац
ија
1.
1.
Упоз
нава
ње
учен
ика
с пл
аном
и п
рогр
амом
хем
ије
у ос
мом
раз
реду
увод
ни ч
асф
ронт
ални
дија
лош
ки,
дем
онст
раци
они
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а, з
бирк
а за
дата
кана
став
ни
фил
м
биол
огиј
а, ф
изик
а,
геог
раф
ија,
град
иво
хем
ије
из с
едм
ог р
азре
да
1.
2.
Нем
етал
и. Ф
изич
ка с
војс
тва
нем
етал
аоб
рада
фро
нтал
ни,
инди
виду
ални
дија
лош
ки,
рад
на т
екст
ууџ
бени
к, р
адна
све
ска,
зби
рка
зада
така
прој
ектн
и за
дата
к
биол
огиј
а, ге
огра
фиј
а,
град
иво
хем
ије
из с
едм
ог
разр
еда
1.
3.
Нем
етал
и. Ф
изич
ка с
војс
тва
нем
етал
ала
бора
тори
јске
ве
жбе
рад
у гр
упи
мет
ода
лабо
рато
риј-
ских
и д
руги
х
прак
тичн
их
радо
ва
радн
а св
еска
, зби
рка
зада
така
, лаб
орат
ориј
ски
приб
ор и
пос
уђе,
хем
икал
ије
град
иво
хем
ије
из с
едм
ог
разр
еда
1.
4.
Водо
ник
– св
ојст
ва и
пр
имен
аоб
рада
дом
инир
а ф
ронт
ални
дија
лош
ки,
дем
онст
раци
они
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а, з
бирк
а за
дата
ка, м
одел
или
сли
ка
мод
ела
мол
екул
а во
дони
ка,
лабо
рато
ријс
ки п
рибо
р и
посу
ђе, х
емик
алиј
е
наст
авни
ф
илм
град
иво
хем
ије
из с
едм
ог
разр
еда
1.
5.
Кисе
оник
– с
војс
тва
и пр
имен
аоб
рада
дом
инир
а ф
ронт
ални
дија
лош
ки,
дем
онст
раци
они
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а, з
бирк
а за
дата
ка, м
одел
или
сли
ка
мод
ела
мол
екул
а ки
сеон
ика,
ла
бора
тори
јски
при
бор
и по
суђе
, хем
икал
ије
наст
авни
ф
илм
биол
огиј
а, гр
адив
о хе
миј
е из
сед
мог
раз
реда
1.
6.
Нем
етал
и, в
одон
ик,
кисе
оник
утвр
ђива
ње
рад
у па
рура
д на
тек
сту
збир
ка з
адат
ака,
пан
ои и
пр
езен
таци
је у
чени
ка, р
адни
ли
стић
и
прој
ектн
и за
дата
кби
олог
ија,
град
иво
хем
ије
из с
едм
ог р
азре
да
1.
7.
Сум
пор
– св
ојст
ва и
пр
имен
аоб
рада
дом
инир
а ф
ронт
ални
дија
лош
ки,
дем
онст
раци
они
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а, з
бирк
а за
дата
ка, л
абор
атор
ијск
и пр
ибор
и п
осуђ
е, х
емик
алиј
е
наст
авни
ф
илм
биол
огиј
а, гр
адив
о хе
миј
е из
сед
мог
раз
реда
1.
8.
Окс
иди
нем
етал
а и
њих
ова
свој
ства
. Исп
итив
ање
кисе
лост
и ра
ство
ра
лабо
рато
ријс
ке
веж
бера
д у
груп
и
мет
ода
лабо
рато
риј-
ских
и д
руги
х
прак
тичн
их
радо
ва
радн
а св
еска
, зби
рка
зада
така
, лаб
орат
ориј
ски
приб
ор и
пос
уђе,
хем
икал
ије
прој
ектн
и за
дата
кби
олог
ија
1.
9.
Азо
т –
свој
ства
и п
рим
ена
обра
дадо
мин
ира
фро
нтал
ниди
јало
шки
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а, з
бирк
а за
дата
ка, м
одел
или
сли
ка
мод
ела
мол
екул
а аз
ота
биол
огиј
а, гр
адив
о хе
миј
е из
сед
мог
раз
реда
Дат
ум п
реда
је _
____
____
____
____
20_
__. г
один
е П
редм
етни
нас
тавн
ик _
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
_
47
Предлози месечних (оперативних) плановаМ
ЕС
ЕЧ
НИ
ПЛ
АН
РА
ДА
Шко
ла _
____
____
____
____
____
____
Ш
колс
ка 2
0__
/ __.
ЗА
ОК
ТО
БА
Р 2
0_
__
. го
ди
не
Наз
ив п
редм
ета
ХЕМ
ИЈА
Ра
зред
и __
____
____
____
___
Н
едељ
ни б
рој ч
асов
а 2
Оце
на о
ства
рено
сти
план
а за
пре
тход
ни м
есец
и р
азло
зи о
дсту
пањ
а __
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
Р. б
. н
ас
та
вн
е
тем
е
Р. б
. ч
ас
а
на
ст
ав
не
је
ди
ни
це
На
зи
в н
ас
тав
не
је
ди
ни
це
Ти
п ч
ас
аО
бл
ик
ра
да
Ме
тод
ра
да
Ме
сто
ра
да
и
на
ст
ав
на
ср
ед
ст
ва
Ин
ов
ац
ије
Eв
ал
уа
ци
ја
и к
ор
ел
ац
ија
1.
10
.Уг
љен
ик –
сво
јств
а и
прим
ена
обра
дадо
мин
ира
фро
нтал
ниди
јало
шки
, де
мон
стра
цион
и
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака,
мод
ели
или
слик
е м
одел
а кр
иста
лних
реш
етак
а гр
афит
а и
дија
ман
та,
лабо
рато
ријс
ки п
рибо
р и
посу
ђе, х
емик
алиј
е
наст
авни
фил
м,
прој
ектн
и за
дата
к
биол
огиј
а,
геог
раф
ија,
гр
адив
о хе
миј
е из
се
дмог
раз
реда
1.
11
.Су
мпо
р, а
зот,
угљ
еник
утвр
ђива
ње
рад
у па
рура
д на
тек
сту
збир
ка з
адат
ака,
рад
ни
лист
ићи
мат
емат
ика,
гр
адив
о хе
миј
е из
се
дмог
раз
реда
1.
12
.Н
емет
али
пров
ера
знањ
аин
диви
-ду
ални
рад
на т
екст
ура
дни
лист
ићи
1.
13
.Н
емет
али
сист
емат
изац
ија
град
ива
дом
инир
а ф
ронт
ални
дија
лош
кира
дни
лист
ићи,
пан
ои и
пр
езен
таци
је у
чени
капр
ојек
тни
зада
так
2.
14
.М
етал
и. Ф
изич
ка с
војс
тва
мет
ала
обра
дадо
мин
ира
фро
нтал
ниди
јало
шки
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака
прој
ектн
и за
дата
к
техн
ичко
и
инф
орм
атич
ко
обра
зова
ње,
ф
изик
а, ге
огра
фиј
а,
град
иво
хем
ије
из
седм
ог р
азре
да
2.
15
.Ф
изич
ка с
војс
тва
мет
ала.
Ре
акци
ја м
етал
а са
кис
елин
ама
лабо
рато
ријс
ка
веж
бара
д у
груп
и
мет
ода
лабо
рато
риј-
ских
и д
руги
х
прак
тичн
их
радо
ва
радн
а св
еска
, зби
рка
зада
така
, лаб
орат
ориј
ски
приб
ор и
пос
уђе,
хе
мик
алиј
е
физ
ика
2.
16
.Ка
лциј
ум –
сво
јств
а и
прим
ена
обра
дадо
мин
ира
фро
нтал
ниди
јало
шки
, де
мон
стра
цион
и
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака,
ла
бора
тори
јски
при
бор
и по
суђе
, хам
икал
ије
наст
авни
фил
м,
прој
ектн
и за
дата
к
физ
ика,
геог
раф
ија,
гр
адив
о хе
миј
е из
се
дмог
раз
реда
.
2.
17
.Ф
изич
ка с
војс
тва
мет
ала,
ка
лциј
умут
врђи
вањ
ера
д у
пару
рад
на т
екст
узб
ирка
зад
атак
а, р
адни
ли
стић
им
атем
атик
а
2.
18
.Гв
ожђе
, алу
мин
ијум
, бак
ар –
св
ојст
ва и
при
мен
аоб
рада
дом
инир
а ф
ронт
ални
дија
лош
киуџ
бени
к, р
адна
све
ска,
зб
ирка
зад
атак
а
техн
ичко
и
инф
орм
атич
ко
обра
зова
ње,
гр
адив
о хе
миј
е из
се
дмог
раз
реда
Дат
ум п
реда
је _
____
____
____
____
20_
__. г
один
е П
редм
етни
нас
тавн
ик _
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
_
48
МЕ
СЕ
ЧН
И П
ЛА
Н Р
АД
А
Шко
ла _
____
____
____
____
____
____
Ш
колс
ка 2
0__
/ __.
ЗА
НО
ВЕ
МБ
АР
20
__
_.
год
ин
е
Наз
ив п
редм
ета
ХЕМ
ИЈА
Ра
зред
и __
____
____
____
___
Н
едељ
ни б
рој ч
асов
а 2
Оце
на о
ства
рено
сти
план
а за
пре
тход
ни м
есец
и р
азло
зи о
дсту
пањ
а __
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
Р. б
. н
ас
та
вн
е
тем
е
Р. б
. ч
ас
а
на
ст
ав
не
је
ди
ни
це
На
зи
в н
ас
тав
не
је
ди
ни
це
Ти
п ч
ас
аО
бл
ик
ра
да
Ме
тод
ра
да
Ме
сто
ра
да
и
на
ст
ав
на
ср
ед
ст
ва
Ин
ов
ац
ије
Eв
ал
уа
ци
ја
и к
ор
ел
ац
ија
2.
19
.Гв
ожђе
, алу
мин
ијум
, бак
ар
утвр
ђива
ње
кроз
ла
бора
тори
јску
ве
жбу
рад
у гр
упи
мет
ода
лабо
рато
риј-
ских
и д
руги
х
прак
тичн
их
радо
ва
радн
а св
еска
, зби
рка
зада
така
, лаб
орат
ориј
ски
приб
ор и
пос
уђе,
хе
мик
алиј
е
физ
ика
2.
20
.Ле
гуре
обра
дадо
мин
ира
фро
нтал
ниди
јало
шки
, де
мон
стра
цион
и
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака,
ла
бора
тори
јски
при
бор
и по
суђе
, хем
икал
ије
прој
ектн
и за
дата
к
техн
ичко
и
инф
орм
атич
ко
обра
зова
ње,
ис
тори
ја
2.
21
.М
етал
иут
врђи
вањ
е и
пров
ера
знањ
а
инди
ви-
дуал
ни, р
ад
у па
ру
мон
олош
ки, р
ад
на т
екст
у
радн
а св
еска
, зби
рка
зада
така
, рад
ни л
исти
ћи,
пано
и и
през
ента
ције
уч
еник
а
прој
ектн
и за
дата
к
3.
22
.Со
лиоб
рада
дом
инир
а ф
ронт
ални
дија
лош
киуџ
бени
к, р
адна
све
ска,
зб
ирка
зад
атак
агр
адив
о хе
миј
е из
се
дмог
раз
реда
3.
23
.Д
обиј
ање
соли
обра
дадо
мин
ира
фро
нтал
ниди
јало
шки
, де
мон
стра
цион
и
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
лабо
рато
ријс
ки п
рибо
р и
посу
ђе, х
емик
алиј
е
наст
авни
фил
м,
прој
ектн
и за
дата
к
3.
24
.Св
ојст
ва и
при
мен
а со
лиоб
рада
рад
у па
ру,
фро
нтал
ни
рад
на т
екст
у,
дија
лош
ки,
дем
онст
раци
они
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака,
рад
ни
лист
ићи,
кри
стал
на
реш
етка
нат
рију
м-х
лори
да,
лабо
рато
ријс
ки п
рибо
р и
посу
ђе, х
емик
алиј
е
наст
авни
фил
м,
прој
ектн
и за
дата
кгр
адив
о хе
миј
е из
се
дмог
раз
реда
3.
25
.Д
обиј
ање
соли
и у
тврђ
ивањ
е ра
ство
рљив
ости
сол
ила
бора
тори
јске
ве
жбе
рад
у гр
упи
мет
ода
лабо
рато
риј-
ских
и д
руги
х
прак
тичн
их
радо
ва
радн
а св
еска
, зби
рка
зада
така
, лаб
орат
ориј
ски
приб
ор и
пос
уђе,
хе
мик
алиј
е
биол
огиј
а
Дат
ум п
реда
је _
____
____
____
____
20_
__. г
один
е П
редм
етни
нас
тавн
ик _
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
_
Предлози месечних (оперативних) планова
49
Предлози месечних (оперативних) плановаМ
ЕС
ЕЧ
НИ
ПЛ
АН
РА
ДА
Шко
ла _
____
____
____
____
____
____
Ш
колс
ка 2
0__
/ __.
ЗА
ДЕ
ЦЕ
МБ
АР
20
__
_.
год
ин
е
Наз
ив п
редм
ета
ХЕМ
ИЈА
Ра
зред
и __
____
____
____
___
Н
едељ
ни б
рој ч
асов
а 2
Оце
на о
ства
рено
сти
план
а за
пре
тход
ни м
есец
и р
азло
зи о
дсту
пањ
а __
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
Р. б
. н
ас
та
вн
е
тем
е
Р. б
. ч
ас
а
на
ст
ав
не
је
ди
ни
це
На
зи
в н
ас
тав
не
је
ди
ни
це
Ти
п ч
ас
аО
бл
ик
ра
да
Ме
тод
ра
да
Ме
сто
ра
да
и
на
ст
ав
на
ср
ед
ст
ва
Ин
ов
ац
ије
Eв
ал
уа
ци
ја
и к
ор
ел
ац
ија
3.
26
.Со
липр
овер
а зн
ања
инди
виду
ални
рад
на т
екст
ура
дни
лист
ићи
мат
емат
ика
4.
27
.Ел
ектр
олит
ичка
ди
соци
јаци
ја к
исел
ина,
хи
дрок
сида
(баз
а) и
сол
и
обра
да, а
нали
за
резу
лтат
а ко
нтро
лне
веж
бе
дом
инир
а ф
ронт
ални
дија
лош
ки,
дем
онст
раци
они
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака,
ла
бора
тори
јски
при
бор
и по
суђе
, хем
икал
ије
наст
авни
фил
м,
прој
ектн
и за
дата
кф
изик
а
4.
28
.М
ера
кисе
лост
ира
ство
ра –
pH
вре
днос
тоб
рада
фро
нтал
ни,
рад
у па
руди
јало
шки
,ра
д на
тек
сту
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака,
рад
ни
лист
ићи
прој
ектн
и за
дата
кж
ивот
не с
итуа
ције
4.
29
.М
ера
кисе
лост
ира
ство
ра –
pH
вре
днос
т
утвр
ђива
ње
кроз
ла
бора
тори
јску
ве
жбу
рад
у гр
упи
мет
ода
лабо
рато
ријс
ких
и др
угих
пра
ктич
них
радо
ва
радн
а св
еска
, зби
рка
зада
така
, лаб
орат
ориј
ски
приб
ор и
пос
уђе,
хе
мик
алиј
е, п
анои
и
през
ента
ције
уче
ника
прој
ектн
и за
дата
кж
ивот
не с
итуа
ције
5.
30
.Ув
од у
орг
анск
у хе
миј
уув
одни
дом
инир
а ф
ронт
ални
дија
лош
киуџ
бени
к, р
адна
све
ска,
зб
ирка
зад
атак
апр
ојек
тни
зада
так
биол
огиј
а,
исто
рија
5.
31
.Ув
од у
орг
анск
у хе
миј
уоб
рада
дом
инир
а ф
ронт
ални
дија
лош
ки,
дем
онст
раци
они
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака,
ла
бора
тори
јски
при
бор
и по
суђе
, хем
икал
ије
наст
авни
фил
м,
прој
ектн
и за
дата
кгр
адив
о хе
миј
е из
се
дмог
раз
реда
5.
32
.Уг
љов
одон
ици
– по
дела
и
физ
ичка
сво
јств
аоб
рада
дом
инир
а ф
ронт
ални
дија
лош
ки,
дем
онст
раци
они
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
лабо
рато
ријс
ки п
рибо
р и
посу
ђе, х
емик
алиј
е
наст
авни
фил
м,
прој
ектн
и за
дата
кгр
адив
о хе
миј
е из
се
дмог
раз
реда
5.
33
.За
сиће
ни у
гљов
одон
ици
– ал
кани
обра
дадо
мин
ира
фро
нтал
ниди
јало
шки
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака
прој
ектн
и за
дата
к
5.
34
.За
сиће
ни у
гљов
одон
ици
– ал
кани
утвр
ђива
ње
рад
у па
руди
јало
шки
,ра
д на
тек
сту
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака,
пан
ои
и пр
езен
таци
је у
чени
ка,
радн
и ли
стић
и
прој
ектн
и за
дата
к
Дат
ум п
реда
је _
____
____
____
____
20_
__. г
один
е П
редм
етни
нас
тавн
ик _
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
_
50
Предлози месечних (оперативних) плановаМ
ЕС
ЕЧ
НИ
ПЛ
АН
РА
ДА
Шко
ла _
____
____
____
____
____
____
Ш
колс
ка 2
0__
/ __.
ЗА
ЈА
НУ
АР
20
__
_.
год
ин
е
Наз
ив п
редм
ета:
ХЕМ
ИЈА
Ра
зред
и __
____
____
____
___
Н
едељ
ни б
рој ч
асов
а 2
Оце
на о
ства
рено
сти
план
а за
пре
тход
ни м
есец
и р
азло
зи о
дсту
пањ
а __
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
Р. б
. н
ас
та
вн
е
тем
е
Р. б
. ч
ас
а
на
ст
ав
не
је
ди
ни
це
На
зи
в н
ас
та
вн
е
јед
ин
иц
еТ
ип
ча
са
Об
ли
к р
ад
аМ
ето
д р
ад
аМ
ес
то р
ад
а и
на
ст
ав
на
ср
ед
ст
ва
Ин
ов
ац
ије
Eв
ал
уа
ци
јаи
ко
ре
ла
ци
ја
5.
35
.Н
езас
ићен
и уг
љов
одон
ици
– ал
кени
и
алки
ниоб
рада
дом
инир
а ф
ронт
ални
дија
лош
киуџ
бени
к, р
адна
све
ска,
зб
ирка
зад
атак
а
5.
36
.Са
став
љањ
е м
одел
а м
олек
ула
угљ
овод
оник
ала
бора
тори
јске
ве
жбе
рад
у гр
упи
мет
ода
лабо
рато
ријс
ких
и др
угих
пра
ктич
них
радо
ва
радн
а св
еска
, мод
ели
мол
екул
агр
адив
о хе
миј
е из
се
дмог
раз
реда
5.
37
.Н
езас
ићен
и уг
љов
одон
ици
– ал
кени
и
алки
ниут
врђи
вањ
ера
д у
пару
рад
на т
екст
узб
ирка
зад
атак
а, р
адни
ли
стић
и
5.
38
.Хе
миј
ска
свој
ства
уг
љов
одон
ика
обра
дадо
мин
ира
фро
нтал
ниди
јало
шки
, де
мон
стра
цион
и
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака,
ла
бора
тори
јски
при
бор
и по
суђе
, хем
икал
ије
наст
авни
фил
мби
олог
ија
Дат
ум п
реда
је _
____
____
____
____
20_
__. г
один
е П
редм
етни
нас
тавн
ик _
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
_
51
Предлози месечних (оперативних) плановаМ
ЕС
ЕЧ
НИ
ПЛ
АН
РА
ДА
Шко
ла _
____
____
____
____
____
____
Ш
колс
ка 2
0__
/ __.
ЗА
ФЕ
БР
УА
Р 2
0_
__
. го
ди
не
Наз
ив п
редм
ета
ХЕМ
ИЈА
Ра
зред
и __
____
____
____
___
Н
едељ
ни б
рој ч
асов
а 2
Оце
на о
ства
рено
сти
план
а за
пре
тход
ни м
есец
и р
азло
зи о
дсту
пањ
а __
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
Р. б
. н
ас
та
вн
е
тем
е
Р. б
. ч
ас
а
на
ст
ав
не
је
ди
ни
це
На
зи
в н
ас
тав
не
је
ди
ни
це
Ти
п ч
ас
аО
бл
ик
ра
да
Ме
тод
ра
да
Ме
сто
ра
да
и
на
ст
ав
на
ср
ед
ст
ва
Ин
ов
ац
ије
Eв
ал
уа
ци
ја
и к
ор
ел
ац
ија
5.
39
.Хе
миј
ска
свој
ства
уг
љов
одон
ика
утвр
ђива
ње
прак
тичн
им
радо
м у
чени
кара
д у
груп
и
мет
ода
лабо
рато
ријс
ких
и др
угих
пра
ктич
них
радо
ва
радн
а св
еска
, мод
ели
мол
екул
агр
адив
о хе
миј
еиз
сед
мог
раз
реда
5.
40
.А
ром
атич
ниуг
љов
одон
ици.
Бен
зен
обра
дадо
мин
ира
фро
нтал
ниди
јало
шки
,ра
д на
тек
сту
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака
биол
огиј
а
5.
41
.И
звор
и и
прим
ена
угљ
овод
оник
аоб
рада
дом
инир
а ф
ронт
ални
дија
лош
киуџ
бени
к, р
адна
све
ска,
зб
ирка
зад
атак
апр
ојек
тни
зада
так
биол
огиј
а,
геог
раф
ија,
гр
адив
о хе
миј
е из
се
дмог
раз
реда
5.
42
.А
ром
атич
ни у
гљов
одон
ици.
И
звор
и и
прим
ена
угљ
овод
оник
аут
врђи
вањ
ера
д у
пару
рад
на т
екст
ура
дна
свес
ка, з
бирк
а за
дата
ка, р
адни
лис
тићи
биол
огиј
а,
геог
раф
ија
5.
43
.Уг
љов
одон
ици
пров
ера
знањ
аин
диви
дуал
нира
д на
тек
сту
радн
и ли
стић
и
6.
44
.А
лкох
оли
обра
да, а
нали
за
резу
лтат
а ко
нтро
лне
веж
бе
дом
инир
а ф
ронт
ални
дија
лош
ки
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака,
пан
ои и
пр
езен
таци
је у
чени
капр
ојек
тни
зада
так
биол
огиј
а
6.
45
.Д
обиј
ање
и св
ојст
ва
алко
хола
обра
дадо
мин
ира
фро
нтал
ниди
јало
шки
, де
мон
стра
цион
и
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака,
ла
бора
тори
јски
при
бор
и по
суђе
, хем
икал
ије
наст
авни
фил
мгр
адив
о хе
миј
е из
се
дмог
раз
реда
, ж
ивот
не с
итуа
ције
6.
46
.А
лкох
оли
утвр
ђива
ње
рад
у па
рура
д на
тек
сту
збир
ка з
адат
ака,
рад
ни
лист
ићи
биол
огиј
а, ж
ивот
не
ситу
ациј
е
Дат
ум п
реда
је _
____
____
____
____
20_
__. г
один
е П
редм
етни
нас
тавн
ик _
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
_
52
Предлози месечних (оперативних) плановаМ
ЕС
ЕЧ
НИ
ПЛ
АН
РА
ДА
Шко
ла _
____
____
____
____
____
____
Ш
колс
ка 2
0__
/ __.
ЗА
МА
РТ
20
__
_.
год
ин
е
Наз
ив п
редм
ета
ХЕМ
ИЈА
Ра
зред
и __
____
____
____
___
Н
едељ
ни б
рој ч
асов
а 2
Оце
на о
ства
рено
сти
план
а за
пре
тход
ни м
есец
и р
азло
зи о
дсту
пањ
а __
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
Р. б
. н
ас
та
вн
е
тем
е
Р. б
. ч
ас
а
на
ст
ав
не
је
ди
ни
це
На
зи
в н
ас
тав
не
је
ди
ни
це
Ти
п ч
ас
аО
бл
ик
ра
да
Ме
тод
ра
да
Ме
сто
ра
да
и
на
ст
ав
на
ср
ед
ст
ва
Ин
ов
ац
ије
Eв
ал
уа
ци
ја
и к
ор
ел
ац
ија
6.
47
.Ка
рбок
силн
е ки
сели
необ
рада
дом
инир
а ф
ронт
ални
дија
лош
киуџ
бени
к, р
адна
све
ска,
зб
ирка
зад
атак
апр
ојек
тни
зада
так
биол
огиј
а, ж
ивот
не
ситу
ациј
е
6.
48
. Ф
изич
ка и
хем
ијск
а св
ојст
ва к
арбо
ксил
них
кисе
лина
обра
дадо
мин
ира
фро
нтал
ниди
јало
шки
, де
мон
стра
цион
и
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака,
ла
бора
тори
јски
при
бор
и по
суђе
, хем
икал
ије
наст
авни
фил
м
6.
49
.Ка
рбок
силн
е ки
сели
неут
врђи
вањ
ера
д у
пару
рад
на т
екст
ура
дна
свес
ка, з
бирк
а за
дата
ка, р
адни
лис
тићи
биол
огиј
а,
мат
емат
ика,
ж
ивот
не с
итуа
ције
6.
50
.Ф
изич
ка и
хем
ијск
а св
ојст
ва о
рган
ских
је
дињ
ења
са к
исео
нико
м
лабо
рато
ријс
ка
веж
бара
д у
груп
и
мет
од
лабо
рато
ријс
ких
и др
угих
пр
акти
чних
ра
дова
радн
а св
еска
, ла
бора
тори
јски
при
бор
и по
суђе
, хем
икал
ије
град
иво
хем
ије
из
седм
ог р
азре
да
6.
51
.Ес
три
карб
окси
лних
ки
сели
наоб
рада
дом
инир
а ф
ронт
ални
дија
лош
ки,
дем
онст
раци
они
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака,
ла
бора
тори
јски
при
бор
и по
суђе
, хем
икал
ије
наст
авни
фил
м,
прој
ектн
и за
дата
кби
олог
ија,
жив
отне
сит
уаци
је
6.
52
.О
рган
ска
једи
њењ
а са
ки
сеон
иком
утвр
ђива
ње
и пр
овер
а зн
ања
инди
виду
ални
мон
олош
ки,
рад
на т
екст
у
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака,
пан
ои и
пр
езен
таци
је у
чени
капр
ојек
тни
зада
так
биол
огиј
а,
мат
емат
ика
7.
53
.Би
олош
ки в
ажна
орг
анск
а је
дињ
ења
увод
ниф
ронт
ални
дија
лош
киуџ
бени
к, н
овин
ски
члан
ци,
през
ента
ције
прој
ектн
и за
дата
кби
олог
ија,
жив
отне
си
туац
ије
7.
54
.М
асти
и у
ља
обра
дадо
мин
ира
фро
нтал
ниди
јало
шки
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака
прој
ектн
и за
дата
кби
олог
ија,
жив
отне
си
туац
ије
7.
55
.М
асти
и у
ља
утвр
ђива
ње
рад
у гр
упи
фро
нтал
ни,
инди
виду
ални
, ди
јало
шки
, де
мон
с тра
цион
и
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака,
ла
бора
тори
јски
при
бор
и по
суђе
, хем
икал
ије,
пан
ои
и пр
езен
таци
је у
чени
ка
наст
авни
фил
м,
прој
ектн
и за
дата
кж
ивот
не с
итуа
ције
Дат
ум п
реда
је _
____
____
____
____
20_
__. г
один
е П
редм
етни
нас
тавн
ик _
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
_
53
Предлози месечних (оперативних) плановаМ
ЕС
ЕЧ
НИ
ПЛ
АН
РА
ДА
Шко
ла _
____
____
____
____
____
____
Ш
колс
ка 2
0__
/ __.
ЗА
АП
РИ
Л 2
0_
__
. го
ди
не
Наз
ив п
редм
ета
ХЕМ
ИЈА
Ра
зред
и __
____
____
____
___
Н
едељ
ни б
рој ч
асов
а 2
Оце
на о
ства
рено
сти
план
а за
пре
тход
ни м
есец
и р
азло
зи о
дсту
пањ
а __
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
Р. б
. н
ас
та
вн
е
тем
е
Р. б
. ч
ас
а
на
ст
ав
не
је
ди
ни
це
На
зи
в н
ас
тав
не
је
ди
ни
це
Ти
п ч
ас
аО
бл
ик
ра
да
Ме
тод
ра
да
Ме
сто
ра
да
и
на
ст
ав
на
ср
ед
ст
ва
Ин
ов
ац
ије
Eв
ал
уа
ци
ја
и к
ор
ел
ац
ија
7.
56
.Уг
љен
и хи
драт
иоб
рада
дом
инир
а ф
ронт
ални
дија
лош
киуџ
бени
к, р
адна
све
ска,
зб
ирка
зад
атак
аби
олог
ија,
жив
отне
си
туац
ије
7.
57
.М
онос
ахар
иди
– ст
рукт
ура
и св
ојст
ваоб
рада
дом
инир
а ф
ронт
ални
дија
лош
киуџ
бени
к, р
адна
све
ска,
зб
ирка
зад
атак
а, п
анои
и
през
ента
ције
уче
ника
наст
авни
фил
м,
прој
ектн
и за
дата
кби
олог
ија,
жив
отне
си
туац
ије
7.
58
.Д
исах
арид
и и
поли
саха
риди
–
стру
ктур
а и
свој
ства
обра
дадо
мин
ира
фро
нтал
ниди
јало
шки
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака
биол
огиј
а, ж
ивот
не
ситу
ациј
е
7.
59
.Уг
љен
и хи
драт
иут
врђи
вањ
ера
д у
пару
рад
на т
екст
узб
ирка
зад
атак
а, р
адни
ли
стић
иби
олог
ија,
жив
отне
си
туац
ије
7.
60
.А
мин
окис
елин
е и
прот
еини
обра
дадо
мин
ира
фро
нтал
ниди
јало
шки
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака
прој
ектн
и за
дата
кби
олог
ија,
жив
отне
си
туац
ије
7.
61
.М
асти
и у
ља,
угљ
ени
хидр
ати,
пр
отеи
нила
бора
тори
јска
ве
жба
рад
у гр
упи
мет
ода
лабо
рато
ријс
ких
и др
угих
пра
ктич
них
радо
ва
радн
а св
еска
, ла
бора
тори
јски
при
бор
и по
суђе
, хем
икал
ије
биол
огиј
а
Дат
ум п
реда
је _
____
____
____
____
20_
__. г
один
е П
редм
етни
нас
тавн
ик _
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
_
54
Предлози месечних (оперативних) плановаМ
ЕС
ЕЧ
НИ
ПЛ
АН
РА
ДА
Шко
ла _
____
____
____
____
____
____
Ш
колс
ка 2
0__
/ __.
ЗА
МА
Ј 2
0_
__
. го
ди
не
Наз
ив п
редм
ета
ХЕМ
ИЈА
Ра
зред
и __
____
____
____
___
Н
едељ
ни б
рој ч
асов
а 2
Оце
на о
ства
рено
сти
план
а за
пре
тход
ни м
есец
и р
азло
зи о
дсту
пањ
а __
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
Р. б
. н
ас
та
вн
е
тем
е
Р. б
. ч
ас
а
на
ст
ав
не
је
ди
ни
це
На
зи
в н
ас
тав
не
је
ди
ни
це
Ти
п ч
ас
аО
бл
ик
ра
да
Ме
тод
ра
да
Ме
сто
ра
да
и
на
ст
ав
на
ср
ед
ст
ва
Ин
ов
ац
ије
Eв
ал
уа
ци
ја
и к
ор
ел
ац
ија
7.
62
.Ви
там
ини
обра
дадо
мин
ира
фро
нтал
ниди
јало
шки
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака
биол
огиј
а, ж
ивот
не
ситу
ациј
е
7.
63
.А
мин
окис
елин
е и
прот
еини
, ви
там
ини
утвр
ђива
ње
рад
у па
рура
д на
тек
сту
збир
ка з
адат
ака,
рад
ни
лист
ићи,
пан
ои и
пр
езен
таци
је у
чени
ка
прој
ектн
и за
дата
кби
олог
ија,
жив
отне
си
туац
ије
7.
64
.Би
олош
ки в
ажна
орг
анск
а је
дињ
ења
пров
ера
знањ
аин
диви
дуал
нира
д на
тек
сту
радн
и ли
стић
иби
олог
ија,
жив
отне
си
туац
ије
8.
65
.За
гађи
вачи
ваз
духа
,во
де и
зем
љиш
та
обра
да, а
нали
за
резу
лтат
а ко
нтро
лне
веж
бе
дом
инир
а ф
ронт
ални
дија
лош
киуџ
бени
к, р
адна
све
ска,
зб
ирка
зад
атак
апр
ојек
тни
зада
так
биол
огиј
а, ж
ивот
не
ситу
ациј
е
8.
66
.М
ере
за з
ашти
ту ж
ивот
не
сред
ине
обра
дадо
мин
ира
фро
нтал
ниди
јало
шки
уџбе
ник,
рад
на с
веск
а,
збир
ка з
адат
ака
биол
огиј
а, ж
ивот
не
ситу
ациј
е
8.
67
.Хе
миј
а ж
ивот
не с
реди
неут
врђи
вањ
едо
мин
ира
фро
нтал
ниди
јало
шки
пано
и и
през
ента
ције
уч
еник
апр
ојек
тни
зада
так
биол
огиј
а, ж
ивот
не
ситу
ациј
е
8.
68
.Си
стем
атиз
ациј
а гр
адив
а хе
миј
е за
осм
и ра
зред
сист
емат
изац
ија
град
ива
фро
нтал
ниди
јало
шки
, де
мон
стра
цион
ина
став
ни ф
илм
наст
авни
фил
м
Дат
ум п
реда
је _
____
____
____
____
20_
__. г
один
е П
редм
етни
нас
тавн
ик _
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
_
55
Предлози припрема за час3
Планирање наставног часа је основни услов за успешно планирање наставе и за реализацију планираних циљева и образовно-васпитних задатака. Писмена припрема треба да буде селекција мисли, ставова и дидактичких решења. Она представља кратак план рада, пресек часа, њоме се предвиђају циљеви, образовно-васпитни задаци рада и активности наставника и ученика.
Tема1
56
Неметали, оксиди неметала и киселине
Наставни садржај1.1. Неметали. Физичка својства неметала1.2. Водоник – својства и примена1.3. Кисеоник – својства и примена1.4. Сумпор – својства и примена1.5. Азот – својства и примена1.6. Угљеник – својства и применаЦиљеви и задаци наставне теме
Након обрађене наставне теме ученик треба да:
– зна каква је заступљеност неметала у природи, у елементарном виду и у једињењима;
– разуме основна физичка и хемијска својства важнијих представника неметала (водоника, кисеоника, сумпора, азота и угљеника);
– повезује структуру атома неметала с њиховим својствима и положајем у Периодном систему елемената;
– зна која својства неметала одређују његову практичну примену;– зна да неметали реагују с кисеоником и граде оксиде;– саставља формуле оксида неметала применом знања о валенци
неметала;– зна да оксиди неметала, који реагују с водом, с њом граде киселине;– примењује знање да је валенца неметала иста у киселини и одговарајућем
оксиду;– уме да докаже киселине помоћу индикатора.
57
Упутство за израду пројектних задатака На крају сваке наставне теме, у збирци задатака налазе се пројектни задаци. Осмишљени су тако да подстичу креативност и развијају способност ученика да истражују појаве, размењују знања и искуства и извештавају о урађеном задатку на јасан и структуриран начин. Њиховом израдом ученици треба да се оспособе да претражују различите изворе података и да схвате неопходност и значај самообразовања.
Пројектни задаци предвиђени су за групни рад ученика. Поред тих задатака, у радној свесци, на крају сваке наставне јединице, налази се задатак који је, такође, предвиђен за групни рад ученика.
Групни облик рада развија сарадњу међу ученицима, способност да пажљиво слушају друге чланове групе и уважавају друкчије мишљење. У овом облику рада ученици размењују идеје и активно учествују у изради заједничког пројекта. Битно је нагласити да овај облик рада не искључује индивидуални рад чланова, већ их обједињује. Међу учесницима групе формирају се и такмичарски односи, које треба усмеравати ка међусобном уважавању и толеранцији.
Најбољи резултати рада постижу се ако група има од четири до шест чланова. Групе може да формира наставник, али и сами ученици. Оне се образују на основу интересовања, сличних или различитих способности ученика, на основу пријатељстава међу њима, на основу сличног начина учења и др. Групе могу бити и мешовите и насумично формиране (нпр. извлачењем папирића с ознаком групе). У свакој групи бира се један ученик који ће бити вођа. Вође група треба мењати за израду сваког следећег задатка. Наставник својим сугестијама треба да усмерава рад група, али и да истовремено свакој групи и појединцу омогући слободу у раду. Након извршеног задатка, један члан групе треба да представи резултате рада. Наставник на крају обједињује рад свих група и даје повратну информацију о успешности рада.
Пројектни задаци могу се задавати као домаћи задатак, израђивати у оквиру слободних активности или на часовима додатног рада. Израђују се у виду паноа или Power Point презентација, а ученици их презентују на часовима редовне наставе, часовима слободних активности или часовима додатне наставе.
Пројектни задаци класификовани су у две категорије:
• пројектни задаци намењени ученицима који постижу слабије резултате из хемије, ученицима који су чланови хемијске секције и свим осталим ученицима који желе да прошире своје знање из хемије;
• пројектни задаци намењени ученицима који похађају додатну наставу.
За прву наставну област понуђени су пројектни задаци: „Својства неметала“, „Стаклена башта“, „Фулерен – молекул будућности“, „Киселе кише у нашем месту“, „Угљеник(IV)--оксид“, „Хлор – добијање и својства“, „Фосфор и његова једињења“, „Хемијска фонтана“. Упутство за ученике налази се у збирци задатака на стр. 24 и 25.
58
I Својства неметалаЦиљ овог пројектног задатка јесте да ученици уоче сличности и разлике у својствима неметала. Ученицима сугерисати да за сваки неметал наведу његов положај у Периодном систему елемената, боју, агрегатно стање, проводљивост електрицитета, алотропске модификације ако их има и оксиде које гради. Сваки елемент може се приказати посебно, а могуће је и у виду табеле представити најбитнија својства неметала. Сугерисати ученицима да пажљиво изучавају својства неметала и да наведу по којим се својствима они разликују од метала. Пано може да садржи слике узорака неметала и разне занимљивости у вези с том темом. II Стаклена баштаУ овом пројектном задатку ученици претражују додатну литературу и интернет. Сугерисати ученицима да су у збирци задатака наведене интернет адресе које садрже хемијске садржаје, а да осим њих могу користити и интернет претраживаче. Нагласити ученицима да нису сви интернет садржаји поуздани и да морају имати критички став према ономе што читају.
Циљ овог пројектног задатка је да ученици схвате који су гасови одговорни за стварање ефекта стаклене баште и какав је механизам његовог деловања, шта су последице и на који се начин могу смањити. Ученици треба да пронађу сличности и разлике између праве стаклене баште и ефекта стаклене баште. Сугерисати им да дају предлоге како они и њихови укућани могу да допринесу смањењу тог ефекта (да гасе сијалицу у просторији у којој нико не борави, да као превозно средство више користе бицикл уместо аутомобила, да саде дрвеће...).III Фулерен – молекул будућностиОвај пројектни задатак намењен је ученицима који желе да сазнају нешто више о алотропској модификацији угљеника – фулерену. Прикупљајући податке о структури, открићу и својствима фулерена, ученици треба да уоче да је молекул C60 најзначајнији представник фулерена, да је за његово откриће додељена Нобелова награда за хемију за 1996. годину (добитници су Роберт Керл, Харолд Крото и Ричард Смоли) и да се он користи у различитим областима технике и медицине.
59
IV Киселе кише у нашем местуЦиљ овог пројектног задатка јесте развијање еколошке свести ученика.
Ученици имају задатак да прикупе неколико узорака кишнице. На редовном часу, када се утврђује знање из те наставне теме, експерименталним путем треба да провере да ли је кишница кисела, неутрална или базна. Уколико се установи да су узорци кишнице кисели, ученици треба да објасне шта је узрок томе. Сугерисати им да резултате огледа који су извели у оквиру овог пројектног задатка повежу с огледом сагоревања сумпора који су радили у оквиру лабораторијских вежби.
Наредни пројектни задаци предвиђени су за ученике који похађају додатну наставу.V Угљеник(IV)-оксидУченици треба да осмисле поступке за припремање уређаја за гашење пожара и пенушавог освежавајућег пића и да их демонстрирају на часовима додатне наставе.
а) Уређај за гашење пожара
Потребан материјал: пластична боца (од 0,5 l), парче папирне марамице, вода, сирће, сода бикарбона, детерџент за судове.
Упутство
На чепу пробушити рупу чији је пречник отприлике 1 cm. Сипати у флашу сирће и воду у односу 1:2 и додати мало детерџента. Флашу не треба напунити до врха, већ отприлике до дела где почиње да се сужава. У папирну марамицу сипати две кашике соде бикарбоне и равномерно распоредити по једној половини марамице. Марамицу пажљиво увити, као ваљак, па јој спојити крајеве, уролати их и заједно провући кроз отвор на чепу. Пажљиво увући марамицу са содом бикарбоном у флашу, коју потом треба затворити чепом водећи рачуна о томе да марамица са содом бикарбоном не додирује смешу у флаши, а да крајеви мaрамице вире изнад чепа. Пре употребе, угурати крајеве марамице у флашу, протрести је и усмерити отвор ка извору пламена.
б) Пенушаво освежавајуће пиће
Потребан материјал: бокал, кашичица, сода бикарбона (око 3 g), лимунска киселина (4,5 g), шећер (15 g), вода за пиће (око пола литра).
Упутство
У бокал сипати соду бикарбону, лимунску киселину и шећер и промешати их. Досути воду за пиће.
60
VI Хлор – добијање и својстваУ овом пројектном задатку ученици истражују различите изворе података с циљем да се упознају с физичким својствима хлора и његовим лабораторијским добијањем. На часу додатне наставе, на основу упутства ученика, наставник демонстрира оглед лабораторијског добијања хлора. Оглед се мора изводити у дигестору.
Добијање хлора оксидацијом хлороводоничне киселине калијум-перманганатом
Потребан материјал: 3 ерленмајера од 250 cm3, одводне цеви, гумени запушачи, хлороводонична киселина (1:1), раствор натријум-хидроксида, калијум-перманганат, дестилована вода.
Упутство
Апаратуру саставити на следећи начин: у први ерленмајер сипати око 2 g калијум--перманганата и 10 cm3 хлороводоничне киселине. Ерленмајер затворити гуменим запушачем који има одводну цев чији је слободни крај постављен кроз гумени запушач у други ерленмајер у који је претходно сипано око 100 cm3 дестиловане воде. Други ерленмајер на исти начин повезати с трећим ерленмајером у који је сипано око 100 cm3 раствора натријум-хидроксида. Реакцијом између калијум-перманганата и хлороводоничне киселине настаје гас хлор, који ће у реакцији с водом у другом ерленмајеру наградити хлорну воду. Раствор натријум-хидроксида у последњем ерленмајеру неутралисаће вишак хлора. VII Фосфор и његова једињењаЦиљ овог пројектног задатка јесте да се ученици експерименталним путем упознају с физичким својствима фосфора, добијањем фосфор(V)-оксида и његовим својствима. Ученици треба да испитају растворљивост фосфора у води и неполарном растварачу.
Добијање фосфор(V)-оксида и реакција
насталог оксида с водом
Потребан материјал: троножац, метална плочица, шпиритусна лампа, чаша, плава лакмус хартија, дестилована вода, црвени фосфор.
Упутство
На троножац ставити металну плочицу и на њу сипати мало црвеног фосфора. Испод металне плочице поставити шпиритусну лампу и загревати. Кад се црвени фосфор упали, поклопити га чашом и прекинути загревање. У чашу с насталим фосфор(V)-оксидом сипати мало дестиловане воде и уронити плаву лакмус хартију.
61
VIII Хемијска фонтанаЦиљ овог пројектног задатка јесте да ученици експерименталним путем уоче својста амонијака. Ученици треба да, коришћењем додатне литературе и интернета, осмисле на који се начин може извести оглед „хемијска фонтана“, а затим и да га изведу уз помоћ наставника.
Хемијска фонтана
Потребан материјал: порцелански аван, епрувета, ерленмајер, метални статив, клема, шпиритусна лампа, гумени запушач који има одводну цев (под углом од 90°), чеп кроз који пролази стаклена цевчица, чаша, амонијум-хлорид, калцијум-оксид, фенолфталеин, вода.
Упутство
У авaну помешати две кашичице амонијум-хлорида и кашичицу калцијум-оксида. Смешу сипати у епрувету коју треба хоризонтално закачити за статив и затворити чепом кроз који пролази одводна цев (окренути је нагоре). Цев убацити у ерленмајер. Загревати смешу и настали гас хватати у ерленмајеру. Ерленмајер с амонијаком затворити чепом кроз који пролази цевчица. Крај цевчице уронити у чашу с водом у коју је додато неколико капи фенолфталеина.
62
Припрема за извођење часа
Хемија, осми разред
Одељење: _____________
Редни број часа: 1.
Наставна тема: Неметали, оксиди неметала и киселинеНаставна јединица: Упознавање ученика с планом и програмом хемије у осмом разреду
Циљ часа:
ученике треба упознати с предметом изучавања хемије у осмом разреду, као и с обавезном литературом коју ће користити у раду.
Задаци часа
Образовни:ученик треба да:– разуме шта је предмет изучавања хемије у осмом разреду;– уочи да се наставни садржаји логички надовезују на наставне садржаје из хемије у
седмом разреду.Функционални:– развијање способности активног слушања,– развијање способности изражавања мишљења.Васпитни:– развијање научног погледа на свет,– развијање свести о неопходности стицања знања.
Кључни појмови:
хемија, план и програм, уџбеник, радна свеска, збирка задатака.
Тип часа: уводни.Метод рада: дијалошки, демонстрациони.Облик рада: фронтални. Активности ученика: слушање, бележење, учествовање у разговору.Наставна средства: уџбеник, радна свеска, збирка задатака.Корелација: биологија, физика, географија, градиво хемије из седмог разреда основне школе.МОГУ
63
МОГУЋИ ТОК ЧАСА
Уводни део часа (15 минута)Дијалошком методом поновити с ученицима кључне појмове из хемије с којима су се упознали у седмом разреду. Упознати ученике с планом и програмом хемије за осми разред, тј. у кратким цртама навести наставне теме и шта ће се у оквиру њих изучавати. Ученицима демонстрирати неки ефектан оглед (нпр. реакцију натријума с водом) или приказати наставни филм с ДВД-а који је дат уз овај приручник, ради буђења интересовања за проучавање наставног садржаја хемије у осмом разреду. Главни део часа (25 минута)Упознати ученике с обавезном литературом: – уџбеником хемије за осми разред основне школе – са структуром целог уџбеника,
сваке наставне теме и појединачне лекције;– радном свеском с демонстрационим огледима, лабораторијским вежбама и
задацима за осми разред основне школе; истаћи да је предвиђена за самосталан рад ученика и да су у њој дати демонстрациони огледи које изводи наставник, а после којих ученици сами одговарају на постављена питања, као и опис лабораторијских вежби које су предвиђене за индивидуални или групни рад;
– збирком задатака с решењима из хемије за осми разред основне школе – истаћи да су задаци класификовани по тежини.
Упознати ученике с начином савлађивања градива, оквирним распоредом контролних вежби, начином и критеријумом оцењивања. Завршни део часа (пет минута)Одговарати на питања ученика. Подстаћи ученике да у току школске године дају сугестије и предлоге за унапређење квалитета наставе хемије.
Изглед табле
Литература:
уџбеник хемије за осми разред основне школерадна свеска збирка задатака с решењима
Материјал за припрему наставника:
– уџбеник, радна свеска, збирка задатака;– приручник.
Белешке о часу:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
64
Припрема за извођење часа
Хемија, осми разред
Одељење: __________Редни број часа: 2.
Наставна тема: Неметали, оксиди неметала и киселинеНаставна јединица: Неметали. Физичка својства неметала
Циљ часа:
ученици треба да уоче основна физичка својства неметала и сазнају каква је њихова заступљеност у природи.
Задаци часа
Образовни:ученик треба да: – разуме основна физичка својства неметала – боју, агрегатно стање, растворљивост у
води, проводљивост електрицитета;– сазна да су неметали заступљени у природи у елементарном стању и у виду једињења.Функционални: – развијање способности активног слушања,– развијање логичког и апстрактног мишљења,– развијање способности изражавања мишљења,– оспособљавање ученика за једноставнија истраживања.Васпитни:– развијање радних навика,– развијање радозналости.
Кључни појмови:
неметали.
Тип часа: обрада.Метод рада: дијалошки, рад на тексту.Облик рада: фронтални, индивидуални.Активности ученика: слушање, бележење, учествовање у разговору, одговарање на питања, решавање задатака.Наставна средства: уџбеник, радна свеска, збирка задатака.Корелација: биологија, географија, градиво хемије из седмог разреда.
65
МОГУЋИ ТОК ЧАСАУводни део часа (пет минута)Разговором с ученицима поновити стечено знање о Периодном систему елемената. Истаћи да се неметали налазе у десном делу таблице Периодног система елемената, изузев водоника, који се налази у горњем левом углу.Главни део часа (20 минута)Подстаћи ученике да наведу неметале које знају, њихову боју и агрегатно стање, а затим навести неметале и њихове особине које ученици нису споменули. Истаћи да ниједан неметал, изузев графита, не проводи електрицитет. Питати ученике због чега су неметали слабо растворни у води. Разговарати с њима о томе који неметали улазе у састав земљишта, ваздуха и Сунца. Допунити излагање ученика тако да буду споменути сви неметали и њихова распрострањеност у природи.Завршни део часа (20 минута)У разговору с ученицима поновити кључне појмове из лекције. Повратна информација о успешности часа и остварености планираних задатака може се добити задавањем неколико питања и задатака из радне свеске на стр. 8–10. Ученици самостално решавају те задатке, након чега следи њихова анализа.Поделити ученике на групе и задати им групни задатак из радне свеске са стр. 10. Ученици самостално решавају овај задатак након чега једна група извештава о њему и сви ученици учествују у дискусији. Рећи ученицима да за наредни час прочитају садржај лабораторијске вежбе која се налази у радној свесци на стр. 6 и 7. Садржај те лабораторијске вежбе дат је и у приручнику на стр. 292 и 293. Задати домаћи задатак из збирке задатака на стр. 6–9. Одабрати неколико заинтересованих ученика да припреме пано или презентацију према упутству датом у збирци у пројектном задатку „Својства неметала“ на стр. 24. Резултате рада ученици треба да презентују на неком од наредних часова.
Изглед табле
Неметали. Физичка својства неметала
Назив неметала
Хемијски симбол Агрегатно стање Боја Проводљивост
електрицитетаводоник H гасовито безбојан не
угљеник C чврстоцрн (графит) безбојан (дијамант)
да (графит) не (дијамант)
азот N гасовито безбојан нефосфор P чврсто бео или црвен некисеоник O гасовито безбојан несумпор S чврсто жут нефлуор F гасовито жутозелен нехлор Cl гасовито зеленожут небром Br течно смеђ нејод I чврсто љубичаст не
Материјал за припрему наставника:
– уџбеник, стр. 12–14, – радна свеска, стр. 6–10,– збирка задатака, стр. 6–9 и 24, – приручник.
Белешке о часу:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________