РП 7А Биология КугдановаРП/5-9/Биология/7.pdf · вирусами....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Биология. Живой организм»

класс –7-А

(ФГОС)

2018-2019 учебный год

Учитель – Кугданова Анастасия Эрнстовна

Санкт-Петербург

2018

Пояснительная записка к рабочей программе по курсу

«Биология. Многообразие живых организмов»

7 класс (ФГОС)

Программа по биологии составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования (утвержденного приказом МО и Н РФ от 17.12.2010 года №1897) с

изменениями на основе приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644).

2. Примерной основной образовательной программы основного общего образования,

одобренной решением Федерального учебно-методического объединения по общему

образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

3. Программы общего образования по биологии для 7 класса «Биология.

Многообразие живых организмов» авторов В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаровой

//Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология.

6 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2014 год.

Цели и задачи обучения по предмету «Биология. Многообразие организмов»

7 класс

• освоение знаний о животных: их строении, поведении, среде обитания, через систему

разнообразных по форме уроков: изучения нового материала, лабораторные работы,

экскурсии, нестандартные уроки контроля, уроки – путешествия, уроки – тесты, уроки –

систематизации, уроки – конференции.

• овладение умениями применять биологические знания в повседневной жизни, работать с

биологическими приборами, справочниками, проводить наблюдения за животными.

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, бережно отношения к животным.

• использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний вызванных животными, бактериями,

вирусами. Оказание первой помощи при укусах животных. Рациональной организации

труда и отдыха, соблюдение правил безопасности и предотвращение травматизма.

Количество учебных часов

Программа рассчитана на 34 часа. При 34 учебных недели общее количество часов на

изучение биологии в 7 классе составит 34 часа.

Из них: контрольно-обобщающие уроки – 3

лабораторные работы - 23

Межпредметные (метапредметные) связи на уроках

На уроках биологии в 7 классе, прежде всего, значимы межпредметные связи с

такими предметами как биология: курс живой организм, природоведение.

Учет особенностей обучающихся класса

Курс биологии 7 класса направлен на формирование у учащихся представлений об

отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции. Отбор

содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствие с которым

учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей

культуры, сохранения окружающей среды. Основу структурирования содержания курса

биологии, в 7 классе, составляют ведущие системообразующие идей – отличительные

особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса

составляют эколого–эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с

которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения

особенностей отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и

усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса.

Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой

систематической группы: на последующих уроках изучается разнообразие видов живых

организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности и экологии.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью

целей образования на разных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных

связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Учащиеся 7В класса отличаются хорошей работоспособностью и наличием

различных по степени развития обученности учащихся. Необходимо сочетание групповых

и индивидуальных форм работы, применение опережающих форма заданий в виде

творческих работ, сообщений.

Курс рассчитан на использование УМК:

1. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс. Базовый уровень: учебник

для общеобразовательных учреждений/ В.Б.Захаров, Н.И.Сонин – М.: Дрофа, 2017.

2. Захаров В.Б., Сонин Н.И. Рабочая тетрадь к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина

«Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс» - М.: Дрофа, 2017. – 144с.

3. Марина А.В. Методическое пособие к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина

«Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс»/А.В. Марина, В.И.

Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2015. – 398с.

4. Огородова Н.Б., Сысолятина Н.Б., Сонин Н.И. Тетрадь для лабораторных работ и

самостоятельных наблюдений к учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология.

Многообразие живых организмов. 7 класс». – М.: Дрофа, 2017. – 48с.

Особенности организации учебного процесса по предмету:

используемые формы, методы, средства обучения

Формы обучения:

� фронтальная (общеклассная) � групповая (в том числе и работа в парах)

� индивидуальная

Традиционные методы обучения:

1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.

2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями.

3. Практические методы: устные и письменные упражнения.

Активные методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность,

групповая и парная работа, метод исследовательского изучения, метод опережающего

изучения.

Средства обучения:

� для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы,

раздаточный материал (карточки, тесты), технические средства обучения

(компьютер и плазменная панель) для использования на уроках ИКТ,

мультимедийные дидактические средства;

� для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет).

Используемые виды и формы контроля

Виды контроля:

� вводный, � текущий, � тематический,

� итоговый, � комплексный

Формы контроля:

� биологический диктант;

� проверочная работа; � тест; � фронтальный опрос; � индивидуальный опрос; � индивидуальные разноуровневые

задания;

� отчет по лабораторным работам;

� отчет по практическим работам;

� самостоятельные работы;

� творческие задания

Содержание рабочей программы

Название темы Необходимое количество

часов для ее изучения

Основные изучаемые вопросы темы

Характеристика видов деятельности

Введение 1 Разнообразие форм живого на Земле.

Понятие об уровнях организации жизни.

Общие представления о биосфере. Причины

многообразия живых организмов. Понятие о

борьбе за существование и естественном

отборе. Смена флоры и фауны на Земле:

возникновение новых и вымирание прежде

существовавших форм.

Определяют и анализируют понятия

«Биология», Уровни

организации; определение понятий:

клетка, ткань, орган, организм,

биосфера; «Экология». Определяют

значение биологических знаний в

современной жизни. Оценивают роль

биологической науки в жизни

общества. Анализируют логическую

цепь событий, делающих борьбу за

существование неизбежной. Строят

схемы действия естественного отбора

в постоянных и изменяющихся

условиях существования. Определяют

понятия: Царства: Бактерии, Грибы,

Растения и Животные. Составляют

краткий конспект текста урока;

готовятся к устному выступлению

Раздел I. Царство бактерии (1)

Тема 1.1. Многообразие,

особенности строения и

происхождение

прокариотических организмов

1 Общие свойства прокариотических

организмов. Строение прокариотической

клетки, наследственный аппарат

бактериальной клетки. Размножение

бактерий.

Многообразие форм бактерий. Понятие о

типах обмена у прокариот. Особенности

организации и жизнедеятельности

прокариот; распространенность и роль в

биоценозах. Экологическая роль и

медицинское значение.

Раздел II. Царство Грибы (1 час) Тема 2.1. Общая характеристика

грибов

1 Происхождение и эволюция грибов.

Особенности строения клеток грибов.

Основные черты организации

многоклеточных грибов. Особенности

жизнедеятельности и распространение. Роль

грибов в биоценозах и хозяйственной

деятельности человека. Понятие о симбиозе.

Общая характеристика лишайников.

Особенности жизнедеятельности,

распространенность и экологическая роль

лишайников.

Характеризуют современные

представления о происхождении

грибов. Выделяют основные признаков

строения и жизнедеятельности грибов.

Распознают на живых объектах и

таблицах съедобные и ядовитые грибы.

Осваивают приёмы оказания первой по

мощи при отравлении ядовитыми

грибами. Дают определение понятий:

грибы-паразиты растений и животных

(головня, спорынья и др.). Объяснять

роль грибов в природе и жизни

человека. Характеризуют форму

взаимодействия организмов - симбиоз.

Приводят общую характеристику

лишайников. Распознают лишайники на

таблицах и в живой природе.

Оценивают экологическую роль

лишайников. Составляют план –

конспект сообщения «Лишайники».

Раздел III. Царство Растения (7 часов)

Тема 3.1. Общая характеристика

растений

1 Растительный организм как целостная

система. Клетки, ткани, органы и системы

органов растений. Особенности

жизнедеятельности растений; фотосинтез,

пигменты. Систематика растений; низшие и

высшие растения.

Характеризуют основные черты

организации растительного организма.

Получают представление о

возникновении одноклеточных и

многоклеточных водорослей. Получают

представление об особенностях

жизнедеятельности растений; дают

определение понятий фотосинтез,

пигменты. Систематика растений;

низшие и высшие растения. Составляют


готовятся к устному выступлению

Тема 3.2. Низшие растения 1 Водоросли как древнейшая группа

растений. Общая характеристика

водорослей. Особенности строения тела.

Одноклеточные и многоклеточные

водоросли. Многообразие водорослей:

отделы Зеленые водоросли, Бурые и

Красные водоросли. Распространение в

водных и наземных биоценозах,

экологическая роль водорослей.

Практическое значение.

Дают общую характеристику

водорослей, их отдельных

представителей. Выявляют сходство и

отличия в строении различных групп

водорослей на гербарном материале и

таблицах. Объясняют роль водорослей в

природе и жизни человека. Составляют


составляют план – конспект темы

«Многообразие водорослей»; готовят

устное сообщение об использовании

водорослей в пищевой и

микробиологической промышленности.

Тема 3.3. Высшие споровые

растения

2 Происхождение и общая характеристика

высших растений. Особенности

организации и индивидуального развития

высших растений. Споровые растения.

Общая характеристика, происхождение.

Отдел Моховидные; особенности

организации. Распространение и роль в

биоценозах. Отдел Плауновидные;

особенности организации. Распространение

и роль в биоценозах. Отдел Хвощевидные;

особенности организации. Распространение

и роль в биоценозах. Отдел

Папоротниковидные. Происхождение и

особенности организации папоротников.

Жизненный цикл папоротников.

Демонстрируют знания о

происхождении высших растений. Дают

общую характеристику мхов. Различают

на гербарных образцах и таблицах

различных представителей моховидных.

Характеризуют распространение и

экологическое значение мхов.

Выделяют существенные признаки

высших споровых растений. Дают

общую характеристику хвощевидных,

плауновидных и папоротниковидных.

Проводят сравнение высших споровых

растений и идентифицируют их

представителей на таблицах и

гербарных образцах. Объясняют роль

Распространение папоротников в природе и

их роль в биоценозах.

мхов, хвощей, плаунов и папоротников

в природе и жизни человека.

Составляют план – конспект по темам

«Хвощевидные», «Плауновидные» и

«Строение, многообразие и

экологическая роль папоротников».

Тема 3.4. Высшие семенные

растения. Отдел Голосеменные

растения

1 Происхождение и особенности

организации голосеменных растений;

строение тела, жизненные формы

голосеменных. Многообразие,

распространенность голосеменных, их роль

в биоценозах и практическое значение.


современных взглядах ученых на

возникновение семенных растений.


голосеменных растений, отмечая

прогрессивные черты, сопровождавшие

их появление. Описывают

представителей голосеменных

растений, используя живые объектов,

таблицы и гербарные образцы.

Зарисовывают в тетради схему цикла

развития сосны. Обосновывают

значение голосеменных в природе и

жизни человека. Выполняют

практические работы. Составляют

краткий конспект текста урока

Тема 3.5. Высшие семенные

растения. Отдел

Покрытосеменные (Цветковые)

растения.

2 Происхождение и особенности

организации покрытосеменных растений;

строение тела, жизненные формы

покрытосеменных. Классы Однодольные и

Двудольные, основные семейства (2

семейства однодольных и 3 семейства

двудольных растений). Многообразие,

распространенность цветковых, их роль в

биоценозах, в жизни человека и его

хозяйственной деятельности.


современных научных взглядах на

возникновение покрытосеменных

растений. Дают общую характеристику

покрытосеменных растений, отмечая

прогрессивные черты, сопровождавшие

их появление. Описывают

представителей покрытосеменных

растений, используя живые объектов,

таблицы и гербарные образцы.

Составляют таблицу «сравнительная

характеристика классов однодольных и

двудольных». Характеризуют

растительные формы и объясняют

значение покрытосеменных растений в

природе и жизни человека. Выполняют

практические работы. Составляют

краткий конспект текста урока.

Раздел IV. Царство Животные (21 час) Тема 4.1. Общая характеристика

Животных

1 Животный организм как целостная

система. Клетки, ткани, органы и системы

органов животных. Регуляция

жизнедеятельности животных; нервная и

эндокринная регуляции. Особенности

жизнедеятельности животных, отличающие

их от представителей других царств живой

природы. Систематика животных;

таксономические категории; одноклеточные

и многоклеточные (беспозвоночные и

хордовые) животные. Взаимоотношения

животных в биоценозах; трофические

уровни и цепи питания.

Характеризуют животный организм как

целостную систему. Распознают уровни

организации живого и характеризуют

каждый из них. Объясняют особенности

жизнедеятельности животных,

отличающие их от представителей

других царств живой природы.

Анализируют родословное древо

животного царства, отмечая предковые

группы животных и их потомков.

Распознают систематические категории

животных и называют представителей

крупных таксонов. Характеризуют

структуру биоценозов и отмечают роль

различных животных в них.

Анализируют роль представителей

разных видов в биоценозах и объясняют

причины их взаимоотношений.

Составляют краткий конспект текста

урока; готовятся к устному

выступлению с презентацией «Мир

животных».

Тема 4.2. Подцарство

Одноклеточные

1 Общая характеристика простейших.

Клетка одноклеточных животных как

целостный организм; особенности

Общая характеристика простей- ших.

Клетка одноклеточных животных как

целостный организм; особенности

организации клеток простейших,

специальные органоиды. Разнообразие

простейших и их роль в биоценозах, жизни

человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие

форм саркодовых и жгутиковых.

Особенности организации представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий

и их роль в биоценозах.

организации клеток простейших,

специальные органоиды. Разнообразие

простейших и их роль в биоценозах,

жизни человека и его хозяйственной

деятельности. Тип Саркожгутиконосцы;

многообразие форм саркодовых и

жгутиковых. Тип Инфузории.

Многообразие инфузорий и их роль в

биоценозах.

Тема 4.3. Подцарство

Многоклеточные

1 Общая характеристика многоклеточных

животных; типы симметрии. Клетки и ткани

животных

Характеризуют многоклеточных

организмов, анализируя типы

симметрии животных. Объясняют

значение симметрии для

жизнедеятельности организмов.

Объясняют значение дифференцировки

клеток многоклеточных организмов и

появление первых тканей. Кратко

описывают представителей Типа Губки,

подчеркивая их значение в биоценозах и

для человека. Составляют краткий

конспект текста урока; готовятся к

устному выступлению.

Тема 4.4. Кишечнополостные 1 Особенности организации

кишечнополостных. Бесполое и половое

размножение. Многообразие и

распространение кишечнополостных;

гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в

природных сообществах.

Характеризуют особенности

организации и жизнедеятельности

Кишечнополостных. Приводят примеры

представителей классов

кишечнополостных и сравнивают черты

их организации. Объясняют значение

дифференцировки клеток

кишечнополостных и оценивают

функции каждого клеточного типа.

Отмечают роль кишечнополостных в

биоценозах и значение для человека.


урока; готовятся к устному

выступлению

Тема 4.5. Тип Плоские черви 1 Особенности организации плоских червей.

Свободноживущие ресничные черви.

Многообразие ресничных червей и их роль

в биоценозах. Приспособления к

паразитизму у плоских червей; классы

сосальщиков и ленточных червей. Понятие

о жизненном цикле; циклы развития

печеночного сосальщика и бычьего цепня.

Многообразие плоских червей-паразитов;

меры профилактики паразитарных

заболеваний.

Дают общую характеристику Типа

Плоские черви. Анализируют

систематику типа. Характеризуют

представителей Класса Ресничные

черви, приводят примеры

представителей и отмечают их роль в

биоценозах. Характеризуют

представителей ленточных червей.

Распознают черты приспособленности к

паразитизму в их организации.

Приобретают представления

паразитизме как о форме

взаимоотношений организмов и о

жизненном цикле паразитов.

Характеризуют представителей Класса

Сосальщики. Составляют краткий

конспект текста урока; готовятся к

устному выступлению и презентации

«Плоские черви – паразиты человека.

Профилактика паразитарных

заболеваний».

Тема 4.6. Тип Круглые черви 1 Особенности организации круглых червей

(на примере аскариды человеческой).

Свободноживущие и паразитические

круглые черви. Цикл развития аскариды

человеческой; меры профилактики

аскаридоза.


Круглые черви на примере аскариды

человеческой. Характеризуют стадии

развития опасные для заражения

человека. Объясняют меры

профилактики аскаридоза. Приводят

примеры свободноживущих круглых

червей, оценивая их роль в биоценозах.


урока; готовятся к устному сообщению.

Тема 4.7. Тип Кольчатые черви 2 Особенности организации кольчатых

червей (на примере многощетинкового

червя нереиды); вторичная полость тела.

Многообразие кольчатых червей;

многощетинковые и малощетинковые

кольчатые черви, пиявки. Значение

кольчатых червей в биоценозах.


Кольчатые черви. Отмечают

прогрессивные черты организации

кольчатых червей, сопровождавшие их

возникновение. Проводит

сравнительный анализ организации

плоских и кольчатых червей;

результаты заносят в таблицу.

Оценивают значение возникновения

вторичной полости тела – целома.

Характеризуют систематику кольчатых

червей, распознают характерные черты

многощетинковых, малощетинковых и

пиявок. Объясняют значение кольчатых

червей в биоценозах; медицинское

значение пиявок. Выполняют

практическую работу Внешнее строение

дождевого червя. Составляют краткий

конспект текста урока.

Тема 4.8. Тип Моллюски 1 Особенности организации моллюсков;

смешанная полость тела. Многообразие

моллюсков; классы брюхоногих,

двустворчатых и головоногих моллюсков.

Значение моллюсков в биоценозах. Роль в

жизни человека и его хозяйственной

деятельности.


Моллюски. Отмечают прогрессивные

черты организации моллюсков,

сопровождавшие их возникновение.

Проводит сравнительный анализ

организации кольчатых червей и

моллюсков; результаты заносят в

таблицу. Характеризуют систематику

моллюсков, распознают характерные

черты брюхоногих, двустворчатых и

головоногих моллюсков (заполнение

таблицы). Объясняют значение

моллюсков в биоценозах и значение для

человека. Выполняют практическую

работу. «Внешнее строение

моллюсков». Составляют краткий

конспект текста урока

Тема 4.9. Тип Членистоногие 3 Происхождение и особенности

организации членистоногих. Многообразие

членистоногих; классы ракообразных,

паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика

класса ракообразных на примере речного

рака. Высшие и низшие раки. Многообразие

и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая

характеристика паукообразных. Пауки,

скорпионы, клещи. Многообразие и

значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие

насекомых. Общая характеристика класса

насекомых; отряды насекомых с полным и

не- полным метаморфозом. Многообразие и

значение насекомых в биоценозах.

Многоножки.


Членистоногие. Отмечают


членистоногих, со- провождавшие их

возникновение. Проводит


кольчатых червей и членистоногих;


Характеризуют систематику моллюсков

и их происхождение. Дают общую

характеристику Класса Ракообразных;

анализируют особенности организации

речного рака. Характеризуют

систематику ракообразных, их

разнообразие; распознают

представителей высших и низших

ракообразных; приводят примеры.

Оценивают роль ракообразных в

природе. Дают общую характеристику

Класса Паукообразных; анализируют

особенности организации паука

крестовика. Характеризуют


представителей класса – пауков,

клещей, скорпионов. Оценивают

экологическую роль и медицинское

значение паукообразных. Дают общую

характеристику Класса Насекомых;

анализируют особенности организации

таракана. Различают типы развития

насекомых. Характеризуют систематику

насекомых, их разнообразие;

сравнивают представителей различных

отрядов. Распознают представителей

основных отрядов; приводят примеры.

Оценивают роль насекомых в природе и

значение для человека. Описывают

представителей Класса многоножки и

приводят примеры представителей.

Выполняют практические работы,

предусмотренные программой.


урока, готовят презентацию.

Тема 4.10. Тип Хордовые.

Подтип Бесчерепные.

1 Происхождение хордовых; подтипы

бесчерепных и позвоночных. Общая

характеристика типа. Подтип Бесчерепные:

ланцетник; особенности его организации и

распространения.

Дают общую характеристику хордовых

на примере ланцетника. Проводит


кольчатых червей и членистоногих;


Описывают систематику хордовых,

давая оценку главным направлением

развития группы. Составляют краткий

конспект текста урока

Тема 4.11. Подтип Позвоночные

(Черепные). Надкласс Рыбы

1 Общая характеристика позвоночных.

Происхождение рыб. Общая характеристика

рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и

Костные рыбы. Многообразие костных рыб:

хрящекостные, кистеперые,

двоякодышащие и лучеперые рыбы.

Многообразие видов и черты

приспособленности к среде обитания.

Экологическое и хозяйственное значение

рыб.

Дают общую характеристику Подтипа

Позвоночных на примере

представителей надкласса рыб.

Отмечают прогрессивные черты

организации рыб, сопровождавшие их

возникновение. Проводят


ланцетников и рыб; результаты заносят

в таблицу. Характеризуют систематику

и многообразие рыб, и их

происхождение. Описывают строение и

особенности жизнедеятельности

хрящевых рыб. Характеризуют

многообразие костных рыб:

хрящекостные, кистеперые,

двоякодышащие и лучеперые рыбы;

приспособительные особенности к

среде обитания. Оценивают

экологическое и хозяйственное

значение рыб. Выполняют

практическую работу особенности

внешнего строения рыб в связи с

образом жизни. Составляют краткий

конспект текста урока.

Тема 4.12. Класс Земноводные 1 Первые земноводные. Общая

характеристика земноводных как первых

наземных позвоночных. Бесхвостые,

хвостатые и безногие амфибии;

многообразие, среда обитания и

экологические особенности. Структурно-

функциональная организация земноводных

на примере лягушки. Экологическая роль и

многообразие земноводных.

Дают общую характеристику Класса

Земноводные на примере лягушки.


организации рыб, сопровождавшие их

возникновение. Проводят сравни-

тельный анализ организации рыб и

амфибий; результаты заносят в таблицу.

Характеризуют систематику рыб и их

происхождение. Описывают строение и


амфибий. Характеризуют многообразие

земноводных и приспособительные

особенности к околоводной среде

обитания. Оценивают экологическое и

хозяйственное значение амфибий.

Выполняют практическую работ.у


урока, готовят презентацию «Древние

Земноводные. Выход на сушу».

Тема 4.13. Класс

Пресмыкающиеся

2 Происхождение рептилий. Общая

характеристика пресмыкающихся как

первичноназемных животных. Структурно-

функциональная организация

пресмыкающихся на примере ящерицы.

Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны),

крокодилы и черепахи. Распространение и

многообразие форм рептилий; положение в

экологических системах. Вымершие группы

пресмыкающихся


Пресмыкающиеся на примере ящерицы.


организации рептилий,


Проводят сравнительный анализ

организации амфибий и рептилий;


Характеризуют систематику

пресмыкающихся и их происхождение.

Описывают строение и особенности

жизнедеятельности. Характеризуют

многообразие пресмыкающихся

:чешуйчатые (змеи, ящерицы и

хамелеоны), крокодилы и черепахи, а

также приспособительные особенности

к разнообразным средам обитания.

Оценивают экологическое значение

рептилий. Выполняют практическую

работу и обсуждают демонстрации

предусмотренные программой (работа в

малых группах). Составляют краткий

конспект текста урока, готовят

презентацию «Древние Рептилии.

Господство в воде, воздухе и на суше»

Тема 4.14. Класс Птицы 2 Происхождение птиц; первоптицы и их

предки; настоящие птицы. Килегрудые, или

летающие; бескилевые, или бегающие;

пингвины, или плавающие птицы.

Особенности организации и экологическая

дифференцировка летающих птиц. Охрана и

привлечение птиц; домашние птицы. Роль

птиц в природе, жизни человека и его


Птицы. Отмечают прогрессивные черты

организации группы, сопровождавшие

их возникновение. Проводят


рептилий и птиц; результаты заносят в

таблицу; отмечают приспособления

птиц к полету. Характеризуют

хозяйственной деятельности. систематику птиц; их происхождение и

связь с первоптицами. Описывают

строение и особенности


многообразие представителей класса,

называют основные отряды и

экологические группы птиц. Оценивают


значение птиц. Выполняют

практическую работу и обсуждают

демонстрации. Составляют краткий

конспект текста урока, готовят

презентацию.

Тема 4.15. Класс

Млекопитающие

2 Происхождение млекопитающих.

Первозвери (утконос и ехидна). Низшие

звери (сумчатые). Настоящие звери

(плацентарные). Структурно-

функциональные особенности организации

млекопитающих на примере собаки.

Экологическая роль млекопитающих в

процессе развития живой природы в

кайнозойской эре. Основные отряды

плацентарных млекопитающих:

насекомоядные, рукокрылые, грызуны,

зайцеобразные, хищные, ластоногие,

китообразные, непарнокопытные,

парнокопытные, приматы и др.

Значение млекопитающих в природе и

хозяйственной деятельности человека.

Охрана ценных зверей. Домашние

млекопитающие (крупный и мелкий

рогатый скот, и другие

сельскохозяйственные животные).


Млекопитающих. Отмечают


млекопитающих, сопровождавшие их



рептилий и млекопитающих;



млекопитающих и их происхождение.

Описывают строение и особенности


многообразие млекопитающих;

описывают основные отряды:

насекомоядные, рукокрылые, грызуны,

зайцеобразные, хищные, ластоногие,

китообразные, непарнокопытные,

парнокопытные, приматы и др.;

приводят примеры представителей

разных групп, а также


разнообразным средам обитания.

Оценивают экологическое и

народнохозяйственное значение

млекопитающих. Объясняют

необходимость охраны ценных

млекопитающих и регуляции

численности животных, наносящих вред

человеку. Выполняют практическую

работу. Составляют краткий конспект

текста урока, готовят презентации

«Древние млекопитающие», «Основные

отряды млекопитающих. Господство в

воде, воздухе и на суше».

Раздел V. Вирусы (1 час) Тема 5.1. Общая характеристика

и свойства вирусов

1 Общая характеристика вирусов. История

их открытия. Строение вируса на примере

вируса табачной мозаики. Взаимодействие

вируса и клетки. Вирусы — возбудители

опасных заболеваний человека.

Профилактика заболевания гриппом.

Дают общую характеристику вирусов и

бактериофагов, запоминают историю их

открытия. На конкретных примерах

показывают особенности организации

вирусов как внутриклеточных паразитов

на генетическом уровне. Характеризуют

механизм взаимодействия вируса и

клетки. Приводят примеры вирусов,

вызывающих инфекционные

заболевания у человека и животных.

Объясняют необходимость и меры

профилактики вирусных заболеваний.

Запоминают гипотезы возникновения

вирусов. Составляют краткий конспект

текста урока, готовят презентации

Резерв 2

Итого 34

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся

по Биологии. Многообразие живых организмов

к концу 7 класса

Освоение курса «Многообразие живых организмов» вносит существенный вклад в

достижение личностных результатов, а именно: • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к

Отечеству, чувства гордости за свою Родину; • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению, с

учётом устойчивых познавательных интересов; • знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового

образа жизни; • сформированности познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение

живой природы; • эстетического отношения к живым объектам; • формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости

и общности глобальных проблем человечества; • освоение социальных норм и правил поведения; • развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе

личностного выбора; • формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и

ответственного отношения к собственным поступкам; • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками, в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и

других видов деятельности; • формирование понимания ценности безопасного образа жизни; • формирование экологической куль туры на основе признания ценности жизни во всех

её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей

среде.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы в 7

классе является формирование универсальных учебных действий (УУД): Регулятивные УУД: • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать

для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач; • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы

действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией; • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; • способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках

по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих. Познавательные УУД: • овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая

умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения

понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить

эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять,

доказывать, защищать свои идеи; умение работать с разными источниками биологической информации: находить

биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника

научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию; • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для

решения учебных и познавательных задач; • умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей

позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку

зрения; • формирование и развитие компетентности в области использования, информационно

коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции). Коммуникативные УУД: • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и

разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать,

аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметными результатами освоения биологии в курсе 7 класса основной школы

являются: • усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития,

для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира; • формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об

основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи

живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение

понятийным аппаратом биологии; • приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения

несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов; • формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия

деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к

живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по

сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов животных; • объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли человека в

природе, родства общности происхождения растений и животных; • формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем; • ознакомление с приёмами выращивания и размножения домашних животных, ухода за

ними.

Календарно-тематическое планирование по биологии.

7 класс

(1 час в неделю, в течение года - 34 часов).

№

п/п

Тема урока

Характеристика деятельности

учащихся

Кол-

во

часов

Дата

(план)

Дата

(факт)

1. Введение. Мир живых организмов. Уровни

организации живого.

Многообразие

организмов и их

классификация.

Определяют и анализируют

понятия: «биология», «уровни

организации», «клетка», «ткань»,

«биосфера», «экология».

Оценивают роль биологии в

современной жизни. Строят схемы

борьбы за существование и

естественного отбора в постоянных

и изменяющихся условиях.

Составляют краткий конспект

урока.

1

2. Царство Прокариоты.

Общая характеристика

прокариот и строение.

Значение прокариот в

природе и в жизни

человека.

Выделяют основные признаки

бактерий. Дают общую

характеристику прокариот.

Определяют значение

внутриклеточных структур,

сопоставляя ее со структурными

особенностями организации

бактерий. Характеризуют понятия:

симбиоз, азотофиксирующие или

клубеньковые бактерии, бактерии-

деструкторы, патогенные бактерии,

эпидемии. Дают оценку роли

бактерий в природе и в жизни

человека. Составляют план-

конспект темы «Многообразие и

роль микроорганизмов».

1

3. Царство Грибы.

Особенности

организации, роль в

природе, жизни

человека.

Характеризуют современные

представления о происхождении

грибов. Выделяют основные

признаки строения и

жизнедеятельности грибов. Дают

определение понятию «грибы-

паразиты»(головня, спорынья).

Готовят м/препарат мукора и

дрожжей, проводят сопоставление

увиденного под микроскопом.

Объясняют роль грибов в природе и

в жизни человека. Выполняют

практические работы, работают в

малых группах.

1

4. Группа Лишайники.

Характеризуют форму

взаимодействия организмов –

симбиоз. Приводят общую

характеристику лишайников.

Анализируют строение кустистых,

накипных и листоватых

лишайников. Распознают

лишайники на таблицах и в

природе. Оценивают экологическую

роль лишайников. Работа с

карточкой (составление плана-

1

конспекта).

5. Царство Растения. Основные признаки

растений.

Характеризуют основные черты

организации растительного

организма. Получают

представление об особенностях

жизнедеятельности растений.

Определяют понятия: фотосинтез,

пигменты, высшие и низшие

растения, систематика растений.

Дают характеристику основных

этапов развития растений.

1

6. Низшие растения. Особенности строения и

жизнедеятельности

водорослей. Систематика

водорослей. Значение

водорослей.


водорослей, их отдельных

представителей. Выявляют

сходство и отличия в строении

различных групп водорослей на

гербарном материале и таблицах.

Объясняют роль водорослей в

природе и в жизни человека.

Обсуждают демонстрации (работа в

группах). Составляют план-

конспект (таблица) темы

«Многообразие водорослей».

Готовят устное сообщение об

использовании водорослей в

пищевой и микробиологической

промышленности.

1

7. Высшие растения. Отдел Моховидные.

Демонстрируют знания о

происхождении высших растений.

Дают общую характеристику мхов.

Распознают на таблицах и

гербарных материалах различных

представителей отдела.

Характеризуют распространение и

экологическое значение мхов.

1

8. Отдел Плауновидные, Хвощевидные и

Папоротниковидные.

Выделяют существенные признаки

высших споровых растений.

Проводят сравнение высших

споровых растений и распознают их

представителей на таблицах и

гербарных образцах. Зарисовывают

в тетрадь схемы жизненных циклов

высших споровых растений.

Составляют план-конспект по

темам: «Хвощевидные»,

«Плауновидные», «Строение,

многообразие и экологическая роль

папоротников».

1

9. Отдел Голосеменные растения. Особенности

строения и

жизнедеятельности.


современных взглядах ученых на

возникновение семенных растений.


1

Разнообразие и значение

голосеменных растений.

голосеменных растений, отмечая

прогрессивные черты,

сопровождавшие их появление.

Отмечают многообразие и значение

голосеменных в жизни человека.

10.Отдел Покрытосеменные

(Цветковые) растения.

Особенности строения и


Отмечают прогрессивные черты в

строении и жизнедеятельности

покрытосеменных растений,

способствующие их широкому

распространению. Описывают

представителей покрытосеменных

растений, используя живые

объекты, гербарные образцы и

таблицы. Характеризуют

растительные формы и объясняют

значение покрытосеменных

растений в природе и в жизни

человека.

1

11. Размножение

покрытосеменных.

Систематика

покрытосеменных.

Составляют таблицу

«Сравнительная характеристика

классов однодольных и двудольных

растений». Зарисовывают схему

цикла развития цветкового

растения.

1

12.Повторение и обобщение

по теме «Растения».

Повторяют, обобщают и делают

выводы о строении,

жизнедеятельности растений,

выявляют признаки сходства и

различия в строении растений,

отмечая признаки усложнения.

1

13. Контрольная работа по

теме: «Царство

Растения»

Выполняют письменные

контрольные задания.

1

14.Царство Животные.

Основные признаки

животных.

Характеризуют животный организм

как целостную систему. Объясняют


животных, отличающие их от

представителей других царств.

Анализируют родословное древо

животного царства, отмечая

предковые группы и их потомков.

Характеризуют структуру

биоценозов и отмечают роль

различных животных в них.

Составляют краткий конспект

урока. Готовятся к выступлению с

презентацией «Мир животных».

1

15.Подцарство

Одноклеточные

(Простейшие). Общая

характеристика,



одноклеточных животных, отмечая

структуры, обеспечивающие

выполнение функций целостного

организма. Анализируют роль

1

жизнедеятельности. представителей разных видов

одноклеточных организмов в

биоценозах, жизни человека и его

хозяйственной деятельности.

Составляют таблицу

«Сравнительная характеристика

простейших».

16.Подцарство

Многоклеточные. Тип

Кишечнополостные.

Общая характеристика,



Характеризуют многоклеточные

организмы, анализируя типы

симметрии животных и объясняют

значении симметрии для

жизнедеятельности организмов.

Объясняют значение

дифференцировки клеток

многоклеточных организмов и

появление первых тканей. Приводят

примеры представителей классов

кишечнополостных и сравнивают

черты их организации. Определяют

понятия: регенерация, рефлекс,

рефлекторная дуга.

1

17. Тип Плоские черви.

Меры профилактики

заражения

паразитическими

червями.

Дают общую характеристику типа

Плоские черви. Анализируют

систематику типа. Распознают

черты приспособленности к

паразитизму в их организации.

Приобретают представления о

паразитизме как о форме

взаимоотношений организмов и о

жизненном цикле паразитов.

Зарисовывают в тетради жизненные

циклы ленточных червей, выделяя

стадии развития. Определяют

понятия: паразит, основной хозяин,

промежуточный хозяин, гельминты,

паразитология, инвазивные стадии.

Готовят презентацию на тему:

«Плоские черви-паразиты человека.

Профилактика паразитарных

заболеваний».

1

18. Тип Круглые черви

(Нематоды).


Круглые черви на примере

аскариды человеческой.

Зарисовывают цикл развития

аскариды и характеризуют стадии,

опасные для заражения человека.

Объясняют меры профилактики

аскаридоза. Приводят примеры

свободноживущих круглых червей,

оценивая их роль в биоценозах.

1

19. Тип Кольчатые черви.


Кольчатые черви на примере

1

дождевого червя. Отмечают


кольчатых червей, сопровождавшие



плоских и кольчатых червей;


Оценивают значение возникновения

вторичной полости тела – целома.


кольчатых червей, распознают

характерные черты

малощетинковых,

многощетинковых червей и пиявок.

20. Тип Членистоногие.

Общая характеристика.

Класс Ракообразные.


Членистоногие. Отмечают


членистоногих, сопровождавшие их



членистоногих и кольчатых червей;

результаты заносят в таблицу. Дают

общую характеристику класса

Ракообразных; анализируют

особенности организации речного

рака; характеризуют систематику

ракообразных, их разнообразие;

оценивают роль ракообразных в

природе.

1

21. Класс Паукообразные.

Дают общую характеристику класса

Паукообразных; анализируют

особенности организации паука-

крестовика; характеризуют

систематику паукообразных, их


представителей класса – пауков,

клещей, скорпионов; оценивают

экологическую роль и медицинское

значение паукообразных в природе.

1

22. Класс Насекомые.

Многообразие и

значение насекомых.


Насекомые; анализируют

особенности организации.

Различают типы развития

насекомых. Характеризуют

систематику насекомых, их

разнообразие, приводят примеры.

Оценивают роль насекомых в

природе и значение для человека.

Определяют понятия:

полиморфизм, гермафродитизм,

метаморфоз. Готовят презентации.

1

23.Повторение и обобщение Повторяют, обобщают, делают 1

по теме

«Беспозвоночные

животные».

выводы о строении и

жизнедеятельности беспозвоночных

животных, выявляют признаки

сходства и различия в строении

животных, отмечая признаки

усложнения.


теме «Беспозвоночные

животные».



1

25. Тип Хордовые. Надкласс

Рыбы.


Хордовых на примере ланцетника.

Описывают систематику хордовых,

давая оценку главных направлений

развития группы. Дают общую

характеристику подтипа

Позвоночные на примере

представителей надкласса Рыб.


организации ланцетников и рыб,


Характеризуют хозяйственное

значение рыб. Составляют краткий

конспект.

1

26. Класс Земноводные.


Земноводные на примере лягушки.


организации Земноводных,



организации рыб и земноводных;


Описывают строение, процессы

жизнедеятельности и систематику

амфибий. Характеризуют

многообразие земноводных и


околоводной среде обитания.

Оценивают экологическое и

хозяйственное значение

земноводных. Составляют

презентацию «Древние

земноводные. Выход на сушу».

1

27. Класс Пресмыкающиеся.


Пресмыкающиеся на примере

ящерицы. Отмечают прогрессивные

черты организации

Пресмыкающихся, сопровождавшие



земноводных и рептилий;



1

жизнедеятельности и систематику

рептилий. Характеризуют

многообразие пресмыкающихся

(чешуйчатые, крокодилы и

крокодилы) и приспособительные

особенности к разнообразным

условиям обитания. Оценивают


значение пресмыкающихся. Готовят

презентацию «Древние рептилии.

Господство в воде, воздухе и на

суше».

28. Класс Птицы.


Птицы. Отмечают прогрессивные

черты организации группы,



организации рептилий и птиц;

результаты заносят в таблицу;

отмечают приспособления птиц к

полету. Описывают строение,

процессы жизнедеятельности и

систематику птиц. Характеризуют

многообразие птиц; их

происхождение и связь с

первоптицами. Оценивают


значение птиц.

1

29. Класс Млекопитающие.


Млекопитающие. Отмечают


млекопитающих, сопровождавшие



млекопитающих и рептилий;



жизнедеятельности и систематику.

Характеризуют многообразие

млекопитающих, описывают

основные отряды, приводят

представителей разных групп, а

также приспособительные


средам обитания. Оценивают


значение млекопитающих.

Объясняют необходимость охраны

ценных млекопитающих и

регуляции их численности. Готовят

презентацию «Животные,

занесенные в Красную книгу»,

1

«Основные отряды

млекопитающих», «Сумчатые и

яйцекладущие млекопитающие».

30.Многообразие и

значение

млекопитающих.

Характеризуют многообразие

млекопитающих, описывают

основные отряды, приводят

представителей разных групп, а

также приспособительные


средам обитания. Оценивают


значение млекопитающих.

Объясняют необходимость охраны

ценных млекопитающих и

регуляции их численности. Готовят

презентацию «Животные,

занесенные в Красную книгу»,

«Основные отряды

млекопитающих», «Сумчатые и

яйцекладущие млекопитающие».

1

31.Повторение и обобщение

по теме «Позвоночные

животные».

Повторяют, обобщают, делают

выводы о строении и

жизнедеятельности позвоночных

животных, выявляют признаки

сходства и различия в строении

животных, отмечая признаки

усложнения.

1


теме «Позвоночные

животные».



1

33. Вирусы.


вирусов и бактериофагов,

запоминают историю их открытия.

На конкретных примерах

показывают особенности

организации вирусов как

внутриклеточных паразитов,

вызывающих инфекционные

заболевания у человека, растений и

животных. Объясняют

необходимость и меры

профилактики вирусных

заболеваний. Запоминают гипотезы

возникновения вирусов.

Составляют краткий конспект.

1

34.Итоговый урок.

Подведение итогов. Готовят

презентации.

1

Ресурсное обеспечение программы

Перечень оснащения кабинета биологии

Натуральные объекты

Гербарии

Основные группы растений

Растительные сообщества

Комплекты микропрепаратов

Ботаника I

Ботаника II

Зоология

Объёмные модели

Колос пшеницы

Курица разборная

Цветок вишни

Наборы муляжей

Плоды, овощи, фруктовые растения, грибы

Приборы

Раздаточные Лупа ручная –19

Покровное стекло

Предметное стекло

Пинцеты

Ножницы

Микроскопы:

Микроскоп школьный «Микромед С-11» - 12 шт.

Микроскоп цифровой DigitalBlue 1 шт.

Видеоокуляр "Orbitor" 1 шт.

Таблицы

Комплект таблиц «Разнообразие животных. Птицы»

Комплект таблиц «Разнообразие животных. Млекопитающие»

Комплект таблиц «Экосистема — экологическая единица окружающей среды»

Учебные видеофильмы

• "Среды обитания растений"

• "Среды обитания животных"

• "Среда обитания организмов и ее факторы"

• "Грибы-паразиты"

• "Жизнь бактерий"

Мультимедийные средства обучения

Компакт-диск «Уроки биологии КиМ. Растения. Бактерии. Грибы»

Компакт-диск «Уроки биологии КиМ. Животные»

Методическая литература:

1. Биология. Поурочные планы: 7 кл.: Метод. рекомендации: пособие для учителя/

М.В.Высоцкая – Волгоград: Учитель, 2006.

2. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11 класс. – М.:

Глобус, 2009.

3. Биология. В таблицах и схемах/Сост. Онищенко А.В. - Спб., 2006.

4. Биология. Часть 2. Разнообразие живой природы. /Е.А.Солодова, Т.Л. Богданова –

М.: Вентана – Граф, 2009.

5. Сборник нормативных документов. Биология/Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев –

М.: Дрофа, 2008.

6. Бодрова Н.Ф. Биология. 7 класс. Животные. методическое пособие для учителя. -

Воронеж: ИП Лакоценина Н.А. , 2011.

7. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Биология. 7 - 8 класс: Поурочные разработки к

учебникам Никишова А.И., Шаровой И.Х./Латюшина В.В., Шапкина В.А.:

Констинтинова В.М. и др. - М.: ВАКО, 2004.

8. Гончаров О.В. Лабораторный практикум по зоологии: Методические рекомендации

для учителя. - Саратов Лицей, 2002.

9. Бурцева О.Ю. Модульные уроки биологии: практика использования в школе

(раздел "Животные"). - М.: Школьная Пресса, 2003.

10. Михайлов И.Е. Метапредметный практикум: литературные произведения на

уроках биологии: задания на работу с текстом/И.Е. Михайлов. – М.: ООО «Русское

слово – учебник», 2016. – 216с.

11. Теремов А.В. Знаково-символическая система в обучении биологии: Учебное

пособие. – М.: Прометей, 2013. – 126с.

Дидактические материалы:

1. Биология. Тетрадь для оценки знаний учащихся. Бактерии. Грибы.

Лишайники./В.Н.Семенцова, В.И.Сивоглазов – М.: Дрофа, 2005.

2. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Тестовые задания. / Г.И. Лернер

– М.: Эксмо, 2009.

3. Биология. Животные. Тестовые задания. / Г.И.Лернер – М.: Эксмо, 2009.

4. Биология. Многообразие живых организмов. Рабочая тетрадь. 7 класс./ Н.И.Сонин,

В.Б.Захаров – М.: Дрофа, 2013.

5. Биология. Тематические и итоговые контрольные работы. 6-9 класс / Г.С.Калинова,

А.Н.Мягкова, Е.А.Никишова, В.З.Резникова – М.: Вентана - Граф, 2009.

6. Биология. 7-8 классы: тесты/авт.-сост. М.В. Оданович. – Волгоград: Учитель, 2007.

– 150с.

7. Биология. Разноуровневые задания. 7 класс/ Сост. Ю.А. Севрук. – М.: ВАКО, 2018.

– 64с. – (Дидактические материалы).

8. Бодрова Н.Ф. Биология. 7 класс. Животные. Рабочая тетрадь. - Воронеж: ИП

Лакоценина Н.А., 2011.

9. Васильева Г.Д. Зоология: Проверочные карточки и тесты. - 7 - 8 классы. - М.:

Рольф 2001.

10. Викторов В.П. Биология. Растения. Бактерии. Грибы и лишайники. Практические

занятия. 7 класс: учеб.пособие/В. П. Викторов, А.И. Никишов. – М.:

Гуманитр.изд.центр ВЛАДОС, 2013. – 152с.

11. Воронина Г.А. Биологический тренажер: 6 - 11 классы: дидактические материалы/

Г.А. Воронина, С.Н. Исакова. - М.: Вентана-Граф, 2009.

12. Воронина Г.А. Тесты по биологии. 7 класс: к учебнику Н.И. Сонина, В.Б. Захарова

«Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс». ФГОС (к новому

учебнику)/Г.А. Воронина. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен»,

2016. – 159с (Серия «УМК»).

13. Контрольно-измерительные материалы. Биология. 7 класс/Сост. Н.А. Артемьева. –

2-е изд., перераб. – М.:ВАКО, 2013. – 112с (КИМ).

14. Лабораторный практикум. Биология. 7 класс. Пособие для обучающихся/Авт.-

сост.: И.А. Месникова, Л.Г. Гренкова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2018. –

28с. – (Качество обучения).

15. Пименов А.В., Пименова Е.А. Биология: Дидактические материалы к разделу

"Животные". 7- 8 кл. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003.

16. Резникова В.З. 1000 вопросов и заданий по биологии. Раздел "Животные"/ - М.:

"АКВАРИУМ ЛТД", 2001.

17. Суматохин С.В., Кучменко В.С. Биология/Экология. Животные: Сборник заданий и

задач с ответами. Пособие для учащихся основной школы. - М.: Мнемозина, 2000.

18. Солодова Е.А. Биология. Тестовые задания: 7 класс: дидактические материалы/

Е.А. Солодова. - М.: Вентана-Граф, 2010.

19. Шурхал Л.И. Биология: 7 класс: дидактические карточки/ Л.И. Шурхал.- М.:

Вентана-Граф, 2010.

20. Юнусбаев Б.Х. Биология. Тесты: Животные/Под ред. В.И. Сивоглазова. - М.:

ВАКО, 2001

Дополнительная литература для учителя:

1. Демьянков Е.Н. Биология. Мир животных. 7 кл.: задачи, дополнительные

материалы/Е.Н. Демьянков, А.И. Никишов. - М.: гуманитр. изд. центр ВЛАДОС,

2007.

2. Ионина Н.Г. Интерактивное оборудование и интернет-ресурсы в школе.

Биология. 7 кл.: Пособие для учителей общеобразовательных школ/ Н.Г. Ионина,

Е.А. Кулямина, Е.Г. Квашнин. – М.: Просвещение-регион, 2011. – 80с. – (Серия

«Современные образовательные технологии»).

3. Ловягин С.Н. Биология (Они растут, цветут и пахнут). 6 кл.: учеб.для

общеобразоват.учреждений/С.Н. Ловягин, А.А. Вахрушев, А.С. Раутиан. – М.:

Баласс, 2013. – 144с. (Образовательная система «Школа 2100).

4. Никишов А.И. Биология: Животные: 7 кл.: Школьный практикум. - М.: Гуманит.

изд. центр ВЛАДОС, 2001.

5. Панфилова Л.А. Биология. Животные: В 2 ч. - Саратов: Лицей, 2006.

6. Экология животных. Пособие для учащихся 7 класса общеобразовательных

учреждений/В.Г.Бабенко, Д.В.Богомолов и др./Под ред. д-ра биол. наук проф.

Н.М.Черновой. - М.: Вентана-Граф, 2004

Дополнительная литература для учащихся:

1. Айрапетьянц А.Э., Стрелков П.П., Фокин И.М. Звери. – Л.: лениздат,

1987. – 143с. – («Природа Ленинградской области»).

2. Бабенко В.Г., Боголюбов Д.В. и др./ Под ред. Н.М.Черновой. Экология

животных. 7 класс. Учебное пособие. – М.: Вентана-Граф, 2002.

3. Биология. Справочник в таблицах. Для детей от 6 лет. М.: Айрис-Пресс,

2015. – 48с.

4. Бугаев А./ Птицы. – СПб.: «А.В.К. – Тимошка», 2002.

5. Ламперт Карл. Атлас бабочек и гусениц. Места обитания. Физические

характеристики. Поведение. Размножение/ К. Ламперт: Под ред. А.И.

Быховца. – Мн.: Харвест, 2003.

6. Левитин В. Удивительная зоология/В. Левитин. – М.: ЭНАС-КНИГА,

2015. – 256с. – (О чем умолчали учебники).

7. Книги по биологии. Адрес доступа: http://www.alexandra-

goryashko.net/choise_book/choise_books_historical.htm

8. Красная книга России. Растения и Животные. - М.: Росмэн, 2002.

9. Тимоханов В.А. Биология наглядно: животные/В.А. Тимоханов. –

Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 35с. – (Большая перемена).

10. Тимоханов В.А. Паразиты человека: учебное пособие/ В.А. Тимоханов.

– Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 35с. – (Большая перемена).

11. Резанов А.Г. Зоология в таблицах, рисунках и схемах. М.: Издат-Школа,

2001.

12. Старобогатов Я.И. Раки, молшлюски. – Л.: Лениздат, 1988. – 126с. –

(Природа Ленинградской области).

13. Цингер А. Занимательная ботаника. – М.: ТЕРРА – Книжный клуб,

СПб.: Северо-Запад, 2009. – 192с. – (Мир вокруг нас).

Подготовка к ВПР:

1. Леонтьев Д.В. Комплексная тетрадь для контроля знаний. Биология. 7 класс/ Д.В.

Леонтьев; авт.-сост. Прил. Е.Н. Билык. – М.: Аркти, Ранок, 2014. – 64с.

2. Лернер Г.И. Биология. 7 класс. Мониторинг успеваемости. Готовимся к ВПР:

[учебное пособие]/Г.И. лернер. – Москва: Интеллект-Центр, 2018. – 120с.

3. Прилежаева Л.Г. Биология. 7 класс. 60 диагностических вариантов/Л.Г.

Прилежаева. – М.: Национальное образоваие, 2012. – 128с. – (ГИА. Экспресс-

диагностика).

4. Рохлов В.С. Биология. 7 класс. Тематический и итоговый контроль/ В.С. Рохлов,

Н.В. Котикова. – М.: Издательство «Национальное образование», 2017. – 64с. –

(Национальная контрольно-измерительная лаборатория).

Ресурсы сети Интернет:

• Красная книга России - http://www.biodat.ru/db/rb/

• Занимательные научные опыты для детей. -

http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/op10.shtml

• Занимательная биология - http://luts.ucoz.ru/load/1/26-1-0-345

• ФЦИОР - http://fcior.edu.ru/

• Единая коллекция ЦОР - http://school-collection.edu.ru/

• Занимательная педагогика - http://www.zanimatika.ru/

• http://interneturok.ru/ru - Интернет-урок. Учителя вызывали?

• http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=713&oll.ob_no_to= - Российский

общеобразовательный портал/Естествознание/Биология

• Сайт систематики растений и животных: http://www. floranimal.ru

• Биология: электронный учебник: http://www.ebio.ru/

• Русская природа: растения, грибы, животные: http://rwn.boom.ru

• Красная книга, энциклопедия «Флора и фауна»: http://www.biodat.ru

• Электронный определитель растений: http://www.opredelit.narod.ru

КОЛЛЕКЦИЯ ВИДЕОФИЛЬМОВ, ФЛЭШ-РОЛИКОВ И РЕСУРСОВ ФЦИОР

Список видеофильмов

БОТАНИКА

1. Аспергилл 2. Бактерии 3. Бешеный огурец 4. Бурые водоросли. Фукус 5. Болезнетворные бактерии человека 6. ВВС о цветах

7. Весна 8. Видоизменения корней 9. Влияние Солнца на рост растения 10. Водоросли 11. Гриб-трутовик 12. Грибы-убийцы

13. Грибы-хищники

14. Движение хлоропластов в клетках растения 15. Использование дрожжей 16. Миксомицеты

17. Морская капуста – ламинария

18. Корень фикуса паразита 19. Красные водоросли 20. Круговое движение цитоплазмы по перемещению хлоропластов

21. Лишайник 22. Лишайники 23. Лишайники накипные, листоватые и кустистые 24. Лето 25. Ловчие листья насекомоядных растений 26. Механизм фотосинтеза

27. Миксомицеты

28. Морская водоросль - ламинария 29. Опыление растений насекомыми 30. Отличительные признаки живых организмов 31. Осень 32. Первоцветы

33. Питание грибов 34. Правила работы с микроскопом

35. Пресноводная водоросль – спирогира

36. Разбрасывание спор спорангиями 37. Растительная клетка 38. Рост грибов (ускоренная съемка) 39. Рост грибов 40. Симбиоз гриба и водоросли 41. Симбиоз грибов с растениями 42. Строение лишайника 43. Схема строения лишайника 44. Форма грибов 45. Цветение (ускоренная съемка) 46. Цветок 47. Эвглена зеленая

ЗООЛОГИЯ

1. Амеба

2. Африканский страус

3.Белая планария

4. Взаимосвязи животных в природе

5. Влияние человека на животных

6. Гигантская акула

7. Гидра

8. Голоса лягушек

9. Эвглена зеленая

10. Дождевой червь

11. Ехидна

12.Жгутиконосцы

13. Жизнь кораловых рифов

14. Забота о потомстве

15. Инфузория-туфелька

16. Кальмар

17. Карлуша (говорящий ворон)

18. Киви

19. Комодский варан

20. Кораловые полипы

21. Красная книга

22. Медуза Берлинского зоопарка

23. Медухакорнерот

24. Медуха

25. Микроскопа

26. Многообразие многоклеточных

27. Многообразие насекомых

28. Моллюски

29. Мурена

30. Мягкотелые черепахи

31. Насекомые с неполным превращением

32. Насекомые с полным превращением

33. Нереис

34. Осьминог

35. Пиявки

36. Португальский кораблик

37. Простейшие

38. Птенцовые и выводковые птицы

39. Развитие лягушки

40. Ротовые аппараты насекомых

41. Скорпены

42. Среды обитания животных

43.Сувойка

44.Токование

45.Тритон

46.Уткноос

47. Хамелеон

48.Хрящевые рыбы

49.Черепахи

50. Лахтак (морской заяц) (ластоногие)

51. Большой пестрый дятел

КОЛЛЕКЦИЯ ГОЛОСОВ ЖИВОТНЫХ (АУДИОФАЙЛЫ)

Насекомые

Земноводные

Птицы

Млекопитающие

1. Домовой

сверчок

1. Американская жаба 1. Андский кондор 1. Амурский тигр

2. Комар 2. Аппалачская квакша 2. Белобровик 2. Барс

3. Кузнечик

зеленый

3. Большеголовая лягушка 3. Белолицая свистящая

утка

3. Белуха

4. Кузнечик певчий 4. Древолаз красящий 4. Белый аист 4. Белый медведь

5. Москит 5. Жаба ага 5. Белый гусь 5. Благородный

олень

6. Муха 6. Жаба Вудхауза

(лопатоногая)

6. Большой пестрый

дятел

6. Гренландский

кит

7. Пчелы 7. Жаба зеленая 7. Большая выпь 7. Дельфин

8. Среднерусская

медовая пчела

8. Жаба камышовая 8. Бормотушка 8.

Калифорнийский

морской лев

9. Цикада Линнея

певчая

9. Жаба серая 9. Буроголовая гаичка 9. Касатка

10. Цикада

семнадцатилетняя

10. Жерлянка

желтобрюхая

10. Вальдшнеп 10. Кашалот

11. Цикада 11. зеленая, или голубая

квакша

11. Вертишейка

обыкновенная

11. Кит

12. Изменчивая квакша 12. Волнистый

попугайчик

12. Койот

13. Калоула украшенная

(украшенная бычья)

лягушка

13. Воробьиный сычик 13. Крапчатый

суслик

14. Квакша австралийская

белая

14. Ворон 14. Красный волк

15. Квакша зеленая 15.Ворона 15. Лахтак

(морской заяц)

(ластоногие)

16. Квакша кубинская 16. Выпь большая 16.Летучая собака

17. Китайская квакша 17. Вяхирь 17. Морж

18. Королевская квакша 18. Горихвостка 18. Обыкновенная

гринда -кит

19. Красноглазая квакша 19. Горихвостка


19.

Обыкновенный

пятнистый

тюлень (ларго)

20. Травяная лягушка 20. Грач 20. Пищуха


21. Мантелла зеленая 21. Глухарь 21. Пищуха

22. Голубь сизый 22. Пума

23. Горный гусь 23. Рысь

24.Гусь белолобый 24. Сайгак

25. Деревенская

ласточка

25. Серый

дельфин

26. Деряба 26. Сивуч

27.Длиннохвостая

колибри

27. Соболь

28. Домовой воробей 28. Сумчатая

летяга

29. Домовой сыч 29. Суррикаты

30. Домовой сыч 30. Тигр

31. Дрозд певчий 31. Тюлень в

гареме

32.Дрозд 32. Финвал

33. Дрозд-белобровик 33. Шиншилла

34. Дрозд-рябинник

35. Дятел белоспинный

36. Дятел седой

37. Дрофа

38. Журавль-красавка

39. Жаворонок полевой

40. Желна

41. Журавль серый

42. Зарянка

(малиновка)

43. Зеленушка


44.Зеленый дятел

45. Зяблик

46. Зеленый дятел

47. Индийский журавль

48. Какапо (совиный

ара)

49. Клушица

50. Козодой спящий

51. Колибри-отшельник

52. Крапивник

53. Краснозобая

казарка

54. Кроншеп

55. Кряква

56. Кукушка

57.Кулик-сорока


обыкновенный

59.

Камышовкаболотная

60. Камышовка садовая

61. Камышовка-

барсучок

62.Канюк

63. Клинтух (голубь)

64. Кобчик

65. Козодой спящий

66. Козодой

67. Колибри-отшельник

68. Конек лесной

69.Конек луговой

70. Коноплянка

71. Королек

72. Коростель




75. Крачка черная

76. Кроншеп большой

77. Лазоревка

78. Лазоревка


79. Ласточка-

береговушка

80. Лесная завирушка

81. Лесной жаворонок

82. Луговой чекан

83. Лысуха

84. Лебедь-трубач

85. Малая выпь

86. Малая мухоловка

87. Малый зуек

88. Московка

89. Мухоловка-

пеструшка

90. Обыкновенная

галка

91. Обыкновенный

павлин

92. Обыкновенный

скворец

93. Овсянка

94. Озерная (речная)

чайка

95. Охристый колибри

96. Овсянка камышовая

97. Певчий дрозд

98. Пеганка

99. Пеночка

желтобрюхая

100. Пеночка зеленая

101. Пеночка-весничка

102. Пеночка-теньковка

103. Пеночка-трещотка

104. Перевозчик


105. Перепел

106. Пересмешка

зеленая

107. Погоныш


108.Погоныш

109.Полевой жаворонок

110.Полосатая кукушка

111. Поползень

112. Поползень-крошка

113. Поручейник

114.Птица-колокольчик

115. Пустельга

116. Ремез


117. Речная крачка

118. Рябчик

119. Садовая

горихвостка

120. Садовая овсянка

121. Сверчок

соловьиный

122. Свиристель

123. Серая утка

124. Серебристая чайка

125. Серый гусь

126. Серый журавль

127. Серый канюк

128. Сизая чайка

129. Синица большая

130. Синица хохлатая

131. Скворец

132. Славка мельничек

133. Славка садовая

134. Славка серая

135. Славка-

черноголовка

136. Славка

137. Славка-завирушка

обыкн.

138. Снегирь


139. Синица большая

140. Сова

141. Сова болотная

142. Сойка

143. Соловей


144. Сорока

145. Сорокопут

чернолобый

146. Сорокопут-жулан

147. Стриж черный

148. Стриж

149.Серая цапля

150. Синица хохлтатая

151. Сокол-балобан

152. Сухонос

(китайский гусь)

153. Тетерев

154. Травник

155.Тростниковая

овсянка

156. Трясогузка желтая

157. Улит большой

158. Утка-каролинка

159. Филин

160. Чайка

161. Черный дрозд

162. Чирок-трескунок

163. Чайка сизая

164. Черноголовая

славка

165. Черный коршун

166. Черныш

167. Чечевица


168. Чибис


169. Чибис

170. Чиж

171. Чирок-трескунок

172. Широкохвостая

колибри

173. Щегол

174. Ястреб-

тетеревятник

175. Ястреб

176. Клест-еловик

КОЛЛЕКЦИЯ ВИДЕОФИЛЬМОВ, ФЛЭШ-РОЛИКОВ И РЕСУРСОВ ФЦИОР

Список видеофильмов

БОТАНИКА

1. Аспергилл 2. Бактерии 3. Бешеный огурец 4. Бурые водоросли. Фукус 5. Болезнетворные бактерии человека 6. ВВС о цветах

7. Весна 8. Видоизменения корней 9. Влияние Солнца на рост растения 10. Водоросли 11. Гриб-трутовик 12. Грибы-убийцы

13. Грибы-хищники

14. Движение хлоропластов в клетках растения 15. Использование дрожжей 16. Миксомицеты

17. Морская капуста – ламинария

18. Корень фикуса паразита 19. Красные водоросли 20. Круговое движение цитоплазмы по перемещению хлоропластов

21. Лишайник 22. Лишайники 23. Лишайники накипные, листоватые и кустистые 24. Лето 25. Ловчие листья насекомоядных растений 26. Механизм фотосинтеза

27. Миксомицеты

28. Морская водоросль - ламинария 29. Опыление растений насекомыми 30. Отличительные признаки живых организмов 31. Осень 32. Первоцветы

33. Питание грибов 34. Правила работы с микроскопом

35. Пресноводная водоросль – спирогира

36. Разбрасывание спор спорангиями 37. Растительная клетка 38. Рост грибов (ускоренная съемка) 39. Рост грибов 40. Симбиоз гриба и водоросли 41. Симбиоз грибов с растениями 42. Строение лишайника 43. Схема строения лишайника 44. Форма грибов 45. Цветение (ускоренная съемка) 46. Цветок 47. Эвглена зеленая

ЗООЛОГИЯ

1. Амеба

2. Африканский страус

3.Белая планария

4. Взаимосвязи животных в природе

5. Влияние человека на животных

6. Гигантская акула

7. Гидра

8. Голоса лягушек

9. Эвглена зеленая

10. Дождевой червь

11. Ехидна

12.Жгутиконосцы

13. Жизнь коралловых рифов

14. Забота о потомстве

15. Инфузория-туфелька

16. Кальмар

17. Карлуша (говорящий ворон)

18. Киви

19. Комодский варан

20. Коралловые полипы

21. Красная книга

22. Медуза Берлинского зоопарка

23. Медуза корнерот

24. Медуза

25. Микроскопа

26. Многообразие многоклеточных

27. Многообразие насекомых

28. Моллюски

29. Мурена

30. Мягкотелые черепахи

31. Насекомые с неполным превращением

32. Насекомые с полным превращением

33. Нереис

34. Осьминог

35. Пиявки

36. Португальский кораблик

37. Простейшие

38. Птенцовые и выводковые птицы

39. Развитие лягушки

40. Ротовые аппараты насекомых

41. Скорпионы

42. Среды обитания животных

43.Сувойка

44.Токование

45.Тритон

46.Уткноос

47. Хамелеон

48.Хрящевые рыбы

49.Черепахи

50. Лахтак (морской заяц) (ластоногие)

РП 7А Биология КугдановаРП/5-9/Биология/7.pdf · вирусами....

Documents