Гімназія № 136 м. Києва

Тарасюк Тамара Дмитрівна

Педагогічне кредо

Прокладай шлях до розуму людини через її серце.

Ф.Честерфілд.

Будь не таким, як інші, і дозволь іншим бути іншими

Хенрік Ягодзинський

Реалізація науково-методичної проблеми вчителя гімназії № 136 м. Дніпровського

району м.Києва Тарасюк Тамари Дмитрівни

“Створення психолого-педагогічних умов для індивідуалізації навчально-виховного процесу на засадах особистісно орієнтованої парадигми освіти”

ТЕМА САМООСВІТИ:

Ключові поняттяПсихолого-педагогічні

умови

Особистісно орієнтована парадигма освіти

Індивідуалізація

НВП

Інтерактивне навчання

Самостійна навчальна діяльність

Мнемотехніка

Визначення рівня розуміння

Одразу можу застосувати

Ніколи не зможу застосувати

Зовсім незрозуміло

Добрезрозуміло

Психолого-педагогічні умови

формування готовності вчителя до застосування заданих технологій з урахуванням рівня сформованості основних компонентів діяльності:•мотивація, •знання та вміння застосовувати технологію•рефлексійно-оціночні навички

Особистісно орієнтоване навчання-

навчання,центром якого є особистість дитини,її

самобутність,самоцінність.

Індивідуалізація НВП-навчання з урахуванням психо-фізиологічних особливостей дитини.

Аудіали Кінестетики Візуали

Технологія НВП

Пізнають світ

переважно на дотик.

Проблемне навчанняРотаційні групиСамостійна робота

Пізнаютб світ на переважно

на слух.

врахуванняособливостей

, можливостей

та рівня розвитку дитини

Якщо вони не бачать-то вони

нібито і не чують.

Ромашка Блума

Просте питання

Уточнююче питання

Питання-інтерпретаціяПитання

- оцінка

Творче питання

Практичне питання

Особистісно орієнтована парадигма освіти

Мнемотехніка

враження повторення асоціації

Розвиток і саморозвиток учня на основі

його індивідуаль-

ності

Можливість реалізувати

себе на основі індивідуальних особливостей

Зміст, засоби і методи,

вибірковість предметного

матеріалу, його виду і форми

класична педагогічна

сучасна

народнаОсновні види мнемотехніки

Сучасна мнемотехніка – це…

реальний шансвідтворення інформації

суперпрофесіоналізм

економія

час затратМожливість накопичувати

в пам'яті великий обсяг інформації

Фундаментальні принципи розвитку пам'яті

МетаПричино-наслідкові зв'язки

Концентрація уваги

Позитивна мотиваціяЕмоцї Спостережливість

Мнемотехніка

Цифро-буквенний

алфавітЗорова пам’ять

Допоміжні

предметиЗвукова пам’ять

МНЕМОТЕХНІКА-РАЦІОНАЛЬНЕ ЗАПАМ”ТОВУВАННЯ*ВРАЖЕННЯ*ПОВТОРЕННЯ* АСОЦІАЦІЇ

Метод асоціацій

Метод мультиплікації

Психолого-педагогічні умови

формування готовності вчителя до застосування заданих технологій з урахуванням рівня сформованості основних компонентів діяльності:•мотивація, •знання та вміння застосовувати технологію•рефлексійно-оціночні навички

Просте питання: Що? Де?Уточнююче питання: А що саме…?Питання-інтерпретація: Чому…?Питання-оцінка: Чим краще…?Творче питання: Що буде, якщо…?Практичне питання: Як можна…?

Визначення рівня розуміння

Одразу можу застосувати

Ніколи не зможу застосувати

Зовсім незрозуміло

Добрезрозуміло

Підводимо підсумокПсихолого-педагогічні

умови

Особистісно орієнтована парадигма освіти

Індивідуалізація

НВП

Інтерактивне навчання

Самостійна навчальна діяльність

Мнемотехніка

Дозвольте і йому (учневі) слідувати за тією музикою, яку він чує

Генрі Торо