презентація обдаровані діти
TRANSCRIPT
Особливості роботи
з обдарованим
и дітьми уКам’янській
ЗОШ І – ІІІ ступенів
У наших руках найбільша з усіх цінностей світу – Людина. Ми творимо Людину, як скульптор свою статую з
безформенного шматка мармуру: десь у глибині цієї мертвої брили лежать
прекрасні риси, які потрібно добути, очистити від усього зайвого.
В. Сухомлинський
СИСТЕМА РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
1-й крок
ПошукПошукобдарованих дітейобдарованих дітей
співбесіди з батьками, співбесіди з батьками, учнями, вчителямиучнями, вчителями
діагностика діагностика здібностей учнівздібностей учнів
учні, які належать до певної сфери учні, які належать до певної сфери обдарованостіобдарованості
участь у олімпіадах і участь у олімпіадах і конкурсахконкурсах
участь у науково-участь у науково-дослідницькій роботідослідницькій роботі
участь у факультативах, участь у факультативах, гуртках відповідного гуртках відповідного
профілюпрофілю
Ознаки обдарованого учня: мають чудову пам'ять, беруть участь у всіх заходах, змаганнях, усних турнірах, олімпіадах
тощо; мають великий словниковий запас, вони із задоволенням читають словники, енциклопедії; можуть займатися кількома справами відразу; дуже допитливі, активно досліджують навколишній світ; легко справляються з пізнавальною невизначеністю, із задоволенням сприймають складні
довгострокові завдання; не можуть терпіти, коли їм нав'язують готову відповідь; можуть концентрувати свою увагу на одній справі; властиве надто розвинуте почуття справедливості; добре розвинуте почуття гумору; постійно намагаються вирішувати проблеми, які їм, поки що, „не під силу”, й у вирішенні
деяких з них домагаються успіху. для них характерні перебільшені страхи, оскільки вони здатні уявити собі безліч
небезпечних наслідків подій; часто володіють екстрасенсорними здібностями; негативно оцінюють себе; інколи мають труднощі з тонкою координацією.
СИСТЕМА РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
СИСТЕМА РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
Типи обдарованих учнів.Найкращий учень: усі його люблять, робить те, що йому кажуть і
як; любить подобатися.Бунтівник: сперечається, з ним важко спілкуватися, часто в нього
виникає стан емоційно вольового напруження, коли щось загрожує досягненню його мети.
Підпільник: знає, що за обдарованість не платять, а навпаки вимагають, тому прагне не вистрибувати, а бути як усі.
Втікач: випадає з шкільної системи, не може підлаштуватися до вимог школи, викладачів, майстрів виробничого навчання.
Двобічний: відстає або має вади фізичні; його розглядають як слабкого, не помічають обдарованості.
Цілеспрямований: незалежний, автономний, знає собі ціну, знає, чого хоче. Найкращий тип для розробки індивідуальної програми.
СИСТЕМА РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДИК: "Анкета з визначення здібностей учнів" за методикою американських вчених Хаана і Кафа. “Методика вивчення інтелектуального потенціалу”“Методика Дж.Равена”;Діагностики щодо вивчення інтересів особистості,Діагностики визначення пізнавальних процесів.Методика "Неіснуюча тварина “Тест "Не проґав вундеркінда!"
2-й крок
Визначення Визначення напрямків напрямків сфер обдарованості дітейсфер обдарованості дітей
СИСТЕМА РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
Робота психологічної служби Робота психологічної служби з обдарованими дітьмиз обдарованими дітьми
СИСТЕМА РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
Посередній вчитель викладає,Посередній вчитель викладає, Гарний вчитель пояснює,Гарний вчитель пояснює, Видатний вчитель показує, Видатний вчитель показує, Великий вчитель надихаєВеликий вчитель надихає. . Уїльям Артур УордУїльям Артур Уорд
3-й крок
Відбір учителів для роботи Відбір учителів для роботи з обдарованими дітьмиз обдарованими дітьми
СИСТЕМА РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
введення додаткових предметів, спецкурсів, курсів за введення додаткових предметів, спецкурсів, курсів за вибором;вибором; широка мережа факультативних занять;широка мережа факультативних занять; діяльність осередку наукового товариства учнів МАН;діяльність осередку наукового товариства учнів МАН; робота гуртків;робота гуртків;самоосвітня діяльність учнів;самоосвітня діяльність учнів; робота у мережі Інтернет;робота у мережі Інтернет;змістовна позанавчальна робота;змістовна позанавчальна робота; співпраця з позашкільними установами.співпраця з позашкільними установами.
4-й крок
Диференціація Диференціація учнів на групиучнів на групи
СИСТЕМА РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
Немає абстрактного учня... мистецтво і майстерність навчання, виховання полягає в тому, щоб, розкривши сили і можливості кожної дитини, дати їй радість успіху в розумовій праці... В.Сухомлинський
5-й крок
Розробка плану проведення Розробка плану проведення роботи та програми для групроботи та програми для груп
СИСТЕМА РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
ДіяльністьДіяльність шкільної бібліотекишкільної бібліотеки
СИСТЕМА РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
ВИДИ ПРОГРАМ НАВАЧАННЯ
6-й крок
Навчання Навчання обдарованих дітейобдарованих дітей
Програми навчання
Загальноосвітні Освітньо-розвивальні Розвивальні
Прискорене навчання
Збагачене навчання
(поглиблене)Особистість Мислення
1. Формування особистості. 2. Розвиток інтелекту. 3. Розвиток творчості. 4. Виховання духовності, загальнолюдської моралі.
СИСТЕМА РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
7-й крок Основні напрями виховання обдарованих дітей
СИСТЕМА РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
8-й крок
Спостереження за динамікою особистих Спостереження за динамікою особистих досягнень для кожного обдарованого учнядосягнень для кожного обдарованого учня
2
1
4 4
6
1
2008-2009 н.р. 2009-2010 н.р. 2010-2011н.р
Учасники Призери
Районний конкурс-захистРайонний конкурс-захист науково-дослідницьких робіт науково-дослідницьких робіт
учнів-членів МАН Україниучнів-членів МАН України
СИСТЕМА РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
Участь Участь в конкурсах, змаганняхв конкурсах, змаганнях
ПЕРЕМОЖЦІ ТА ПРИЗЕРИ ОЛІМПІАД
З БАЗОВИХ ДИСЦИПЛІН
11
1010
9,49,69,810
10,210,410,610,8
1111,2
2008-2009н.р 2009-2010н.р 2010-2011н.р
загальнакількістьпризових місць
СИСТЕМА РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ
8-й крок
Стимулювання Стимулювання учнів та вчителівучнів та вчителів