Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 64 «Крепыш» города Чебоксары Чувашской Республики

Разработан воспитателем Давыдовой Е.В.

Описание проблемыОписание проблемы

С одной стороныС одной стороныИзменение ценностных Изменение ценностных

ориентаций в обществе ведёт кориентаций в обществе ведёт к недопониманию недопониманию

молодыми родителями важности молодыми родителями важности нравственных норм в воспитании детей. нравственных норм в воспитании детей.

С другой стороныС другой стороныПроисходит увеличение количества Происходит увеличение количества

детей с эмоциональными детей с эмоциональными проблемами в развитии проблемами в развитии

и в нравственном поведении частои в нравственном поведении часто происходит по той же причине.происходит по той же причине.

Напрашивается создание системы повышения Напрашивается создание системы повышения психолого-педагогической компетентности родителей и психолого-педагогической компетентности родителей и

педагогов по формированию гуманных взаимоотношений педагогов по формированию гуманных взаимоотношений с ребёнком и детей в группе.с ребёнком и детей в группе.

Задачи проекта:Задачи проекта:1) Сформировать представления детей о нормах морали, 1) Сформировать представления детей о нормах морали,

регулирующих отношение к окружающим (взрослым и регулирующих отношение к окружающим (взрослым и сверстникам), деятельности, материальным ценностям, к сверстникам), деятельности, материальным ценностям, к самому себе.самому себе.

2) Создать условия для развития нравственных норм и 2) Создать условия для развития нравственных норм и правил поведения в межличностных взаимоотношениях правил поведения в межличностных взаимоотношениях детей со сверстниками в разных видах деятельности.детей со сверстниками в разных видах деятельности.

3) Помочь педагогам и родителям освоить современные 3) Помочь педагогам и родителям освоить современные гуманистические методы воспитания, основанные на гуманистические методы воспитания, основанные на уважении и демократичном подходе.уважении и демократичном подходе.

4) Формировать психологический климат в группе и семье, 4) Формировать психологический климат в группе и семье, способствующий эмоциональному комфорту каждого способствующий эмоциональному комфорту каждого ребёнка.ребёнка.

Цель проекта:Цель проекта: Разработка и внедрение в практику работы модели гуманного Разработка и внедрение в практику работы модели гуманного взаимодействия окружающих взрослых, способствующей взаимодействия окружающих взрослых, способствующей толерантным межличностным взаимоотношениям детей толерантным межличностным взаимоотношениям детей со сверстниками.со сверстниками.

Результаты исследованийРезультаты исследований

Детско-родительские отношения Взаимодействие

ребенка со сверстниками

Взаимодействие ребенка спедагогом

78% детей нуждаются в

эмоциональной поддержке

воспитателяи только

28% имеют положительные

эмоции,связанные с педагогом

30% родителей не

принимают детей такими,какими

они есть; устанавливают

психологическую дистанцию

между собой и ребенком..

у 24% детей не сформированы

способы общения со

сверстниками.

«ЗАБОТЛИВЫЙ ПЕДАГОГ -

ОТЗЫВЧИВЫЙРЕБЕНОК»

«УЧИМСЯ ДРУЖИТЬ»

Гуманные взаимоотношени

я ребенка со сверстниками

Продуктивное взаимодействие педагога с

ребенком

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫРАБОТЫ

«НАШ УЮТНЫЙ ТЕПЛЫЙ

ДОМ»

Гармонизация детско-

родительских отношений

«Учимся дружить»

«Учимся дружить»

«НАШ УЮТНЫЙ «НАШ УЮТНЫЙ ТЕПЛЫЙ ДОМ»ТЕПЛЫЙ ДОМ»

«Заботливый педагог – «Заботливый педагог – отзывчивый ребенок»отзывчивый ребенок»

39%

48%

13%

ВУСУНУ

Результаты проведенной работыРезультаты проведенной работы

Детско-родительские отношения Взаимодействие

ребенка со сверстниками

Взаимодействие ребенка спедагогом

78% детей нуждаются в эмоциональной поддержке

воспитателя и только 28% имеют

положительные эмоции, связанные

с педагогом

30% родителей не

принимают детей такими, какими

они есть; устанавливают

психологическую дистанцию

между собой и ребенком..

у 24% детей не сформированы

способы общения со

сверстниками.

8% 20%

У 88% детей устойчивыеположительные

эмоции, связанные с педагогом