презентація досвіду Товтин К.Ю

Презентація педагогічного досвіду вчителя

світової літератури та російської мовиЗОШ І-ІІІ ступенів с. Тур‘я – Ремета

Товтин Ксені Юріївни

Товтин К. Ю.

1

Моє творче кредо:Учень – це таємниця, розгадці якої варто присвятити ціле життя.


2

Проблема, над якою я працюю:

Розвиток творчих

здібностей учнів на уроках світової

літератури


3

«Творчі здібності – продукт саморуху, самостійного розв’язання задач і питань, самостійного розкриття закономірностей і зв’язків між предметами і явищами… Це продукт розвитку, причому розвитку вільного, за якого інтерес, захоплення і пристрасть-головні рушійні сили»Товтин К. Ю.

4

http://smiles.33b.ru/smile.104337.html

http://smiles.33b.ru/smile.104595.html

Мета роботи Шляхом дослідження

інтелектуальних та творчих якостей школярів домогтися диференціації;

впливу на розвиток кожної дитини з урахуванням її інтересів, мотивів, системи цінностей


5

Мотивація досвіду:вимога сьогоднішнього дня

оптимальний підхід до викладаннязаглиблення в психологію дитинирозкриття творчих можливостей дитини

проекція на майбутнє


6

Головне у викладанні літератури – навчити школярів глибоко особистісно сприймати художній твір, формувати творчу особистість.

Творчість – вища форма активності та самостійності в діяльності людини. Адже головне завдання сучасного уроку – це створення такої ситуації, щоб учневі було цікаво, щоб дитина мала змогу розвивати свої творчі здібності.


7

Сучаснийурок

Пізнавальний

Інформативний

Цікавий

Викликає бажання вчитися

Підвищує мотивацію до навчання

Викликає зацікавлення

предметом


8

Типи інноваційних уроків

- урок-інтерв'ю;- урок-конкурс;- урок-екскурсія;- урок-

дослідження;- урок-подорож;- урок-діалог;- урок-КВН;- урок-змагання


9

Творчість є там, де нове, і там, де по-своєму відтворюється, змінюється, групується вже створене.

Л.Виготський


10

Інтерактивні методи та форми навчання

Метод «Мікрофон». Ця технологія є різновидом загально групового обговорення певної проблеми ;

Метод «Мозковий штурм» застосовується на етапі актуалізації опорних знань учнів, він сприяє швидкому включенні учнів до роботи, кращому засвоєнні навчального матеріалу;

«Метод -прес» використовується на етапі вивчення нового матеріалу. Учні дають відповіді на поставлені питання, аргументуючи їх.

«Вільне письмо» використовується при вивченні біографії та творчості письменника.

їх.«Фанфік» використовуються ідеї, сюжет та персонажі

оригінального твору (здебільшого літературного або кінематографічного).

«Гронування» Це сплітання словникових павутинок до того чи іншого слова. Письмовий вид діяльності, що допомагає учневі зрозуміти поняття і зв’язки, які складніше усвідомити під час застосування традиційних методів навчання. Товтин К. Ю.

11

Метод «Мікрофон»

Метод «Гронування»

Метод «Робота в групах»

Інтерактивні технології

Рольова гра


12

Тренувальні ігри:

«Хто швидше». У даній грі потрібно швидше виконати задане завдання;

«Хто зайвий». У даній грі потрібно вибрати зайву подію, персонаж;

«Вірю-не вірю». Суть гри полягає в тому, що учні повинні обгрунтовано відповідати на питання вчителя, які починаються словами «Чи вірити ви, що...»;

«Знайди помилку». У цій грі при висловлюванні тексту припускаю навмисні помилки, а учні повинні знайти «Закінчи речення» я дізнався… Я згадав… Я запам’ятаю… За допомогою цієї вправи учні згадуютиь

матеріал, вивчений під час уроку.«Знайди інформацію» потрібно підібрати ті джерела, в яких

може бути матеріал, що розкриває зміст окремого питання з теми, що розглядалась на уроціі, буде систематизуватися


13

Щоб краще розвивати творчі здібності учнів, часто піднімаю проблему, а учні дають усну або письмову відповідь (у формі невеличкого твору-роздуму) . Ці завдання дають можливість учням розкрити їх творчий потенціал. Наприклад, «Я хотів би бути …» (Кафка), «Ваше ставлення до вчинку героя.», «Як би я повів себе в даній ситуації», «Соромно бути щасливим самому…» (Камю), «Журавлі, яких людина шукає все життя» (Ясунарі).


14

Актуальність досвіду:


Усі дорослі були спочатку дітьми,тільки мало хто з них про це пам’ятає А. де Сент-

Екзюперіактивізація пізнавальної діяльності учнів;

підвищення мотивації навчання;

формування творчої особистості;

розвиток життєвих компетентностей, самостійного свідомого мислення для досягнення успіху

15

Результативність творчих здібностей учнів:

формуються такі риси особистості як терпіння

наполегливість, відповідальність прагнення до пізнавальної діяльностістворюється позитивний морально-психологічний клімат у класі для розвитку особистості школярівпідвищується рівень розвитку комунікативних навичок

розвивається спостережливість, уміння бачити

незвичайне у звичайних речах


16

Уривок із конспекту уроку позакласного читання у 5 класі «Історія Мауглі в інших розділах повісті-казки

Дж.Р. Кіплінга» Позитивні риси

Народжений людиною

Негативні риси

розумний, добрий, спостережливий,кмітливий,сміливий, сильний,витривалий, турботливий, вірний у дружбі

дещо жорстокий

іноді нерозважливий

буває самовпевнений інколи неслухняний

Мауглі

Вихований вовками та іншими тваринами


17

Кросворди1. Напиши пропущені літери і згадай Владичне Слово Змій.

2. Правильно розв'язаний кросворд укаже на ім'я героя казки.

1. Плем'я, що викрало Мауглі. 2. Предмет, який допоміг Мауглі перемогти кобру. 3. Один із друзів Мауглі. 4. Що Мауглі назвав непотрібними штучками, які переходять з рук в руки і ніколи не теплішають? 5. Прізвисько, яке мати дала Шер-Хану через те, що він був кульгавий. 6. Країна, де народився Мауглі.


Відповідь: Ми однієї крові — ти і я.

Відповіді: Мавпи, Анакс, Удав, Гроші, Ленгрі, Індія. Мауглі

18


Висновки Навчання – це і є великий творчий

процес, як для вчителя так і для учнів. У кожного вчителя є свої улюблені прийоми і методи, що народилися у повсякденній творчій праці і які ефективно використовуються на практиці

для розвитку творчої особистості учня. І самими виправданими є ті, що включають учнів в активну, розумову, творчу діяльність–

у цьому і полягає повноцінність уроку світової літератури.

19

презентація досвіду Товтин К.Ю

Education