Анотований каталог експонатів виставки передового...

Анотований каталог

експонатів виставки передового педагогічного досвіду

2003 рік

1. Бондаренко, Людмила Вікторівна. Виховання загальнолюдських

моральних норм на уроках української мови, літератури та в

позакласній роботі [Текст] : рішенням науково-методичної ради ліцею

від 11.04.2003 схвалено як передовий педагогічний досвід / Людмила

Вікторівна Бондаренко. – Славутич, 2003. – Славутич, 2003. – 58 с.

Вчитель глибоко переконаний, що “у серце учня може ввійти лиш те,

що йде від серця вчителя”. Тому кожен свій урок вона творить як симфонію,

щоб пропустити через розум і серце дитини кожне слово, зростити в душі

той маленький пагінець, який з роками перетвориться в ціле “дерево

життя”, наповнить його щедрістю, любов’ю до рідної землі.

2. Зінченко, Володимир Анатолійович. Формування високої правової

культури школярів на уроках правознавства та в позаурочний час

[Текст] : матеріали до творчого звіту : рішенням науково-методичної

ради ліцею від 11.04.2003 схвалено як передовий педагогічний досвід /

Володимир Анатолійович Зінченко. – Славутич, 2003. – 60 с.

Правова культура – це система правових цінностей, що відповідають

рівню досягнутого суспільством правового прогресу і відображають у

правовій формі стан свободи особи, інші найважливіші соціальні цінності .

Складовою культури як соціального явища важливим є рівень засвоєння

членами суспільства правових цінностей, ступінь оволодіння ними і

практичного впровадження їх у життя. За сучасних умов, коли

спостерігаються спад виробництва, зростання безробіття і занепад моралі,

розпадаються системи державних і громадських інститутів, потрібно

1

активізувати право-виховну роботу серед учнів шкіл. Питання про правову

освіту молоді є найбільш актуальним.

Молодь треба забезпечувати інформацією щодо чинного

законодавства й практики його застосування, профілактики правопорушень,

які скоюються на ґрунті правового нігілізму, цинізму та аморальності;

формувати правову культуру європейського типу, що дасть можливість

громадянам інтегруватися у європейський і світовий простір для реалізації

своїх приватних і суспільних інтересів.

3. Нечай, Тетяна Олександрівна. Використання технології

інтерактивного навчання в проведенні педагогічних рад [Текст] :

рішенням науково-методичної ради ліцею від 11.04.2003 схвалено як

передовий педагогічний досвід / Тетяна Олександрівна Нечай,

Людмила Миколаївна Леонова. – Славутич, 2003. – 30 с.

Розвиток науки і техніки потребує від вчителів та адміністрації

навчальних закладів нового типу новітніх форм комунікації, типів рішення

абстрактних і конкретних задач. Саме слово “педрада” означає радитися,

вирішувати. Але проводити педради, де вчителі дійсно радяться,

отримуючи радість і задоволення, впевненість і натхнення, а не просто

відсиджують певний час, важко. І тому необхідні нові шляхи в підготовці

та проведенні педагогічних рад. Вона повинна стати думаючою, адже

педрада – це консиліум педагогів-професіоналів.

4. Парубець, Валентина Михайлівна. Узагальнені матеріали кафедри

історико – філологічних дисциплін “Скарбниця педагогічного досвіду

(авторські розробки уроків викладачів історико-філологічної кафедри)”

[Текст] : рішенням науково-методичної ради ліцею від 11.04.2003

схвалено як передовий педагогічний досвід / Валентина Михайлівна

Парубець, Людмила Вікторівна Бондаренко, Ганна Олексіївна Рак,

Оксана Володимирівна Мєщанінова. – Славутич, 2003. – 59 с.2

Представлені методичні розробки уроків, нестандартних за формою:

урок - погостини з елементами дослідження, урок словесності з елементами

дослідження, урок-портрет – сторінками альманаху, сценарії двох занять із

спецкурсу “Світова культура”.

5. Пихтар, Микола Петрович. Теми курсових і дослідницьких робіт з

математики [Текст] : методичні рекомендації : рішенням науково-

методичної ради ліцею від 11.04.2002 схвалено як передовий

педагогічний досвід / Микола Петрович Пихтар. – Славутич, 2003. –

24 с.

Виконання курсових, пошукових, дослідницьких робіт ліцеїстами –

важлива складова навчально-виховного процесу в закладі, форма самостійної

роботи, яка сприяє поглибленому вивченню предмета та визначає глибину й

міцність знань. Ця робота прищеплює учням навички наукового аналізу

проблем, навчає логічно викладати свої думки, аргументовано захищати ті

чи інші положення, що зустрічаються в роботі. Банк тем курсових робіт

допоможе викладачам в організації самоосвіти ліцеїстів, організації

тренінгів, спецкурсів. Дані рекомендації будуть корисними і для ліцеїстів:

вони допоможуть їм визначитися з темою, скласти план діяльності, а

також проінформують щодо літературних джерел інформації.

6. Проценко, Інна Вікторівна. З досвіду роботи куратора 22 групи ліцею

міста Славутича [Текст] : рішенням науково-методичної ради ліцею від

11.04.2003 схвалено як передовий педагогічний досвід / Інна Вікторівна

Проценко. – Славутич, 2003. – 110 с.

Через природжену інтелігентність, делікатність проглядається

наполегливість та занепокоєність. З перших днів роботи шукала в

традиційній методиці нове, досліджувала, проводила подорожі, змагання,

цікаві ігри, вікторини. Куратор проектує такі педагогічні методики та

технології, які допомагають дитині зорієнтуватися в складних соціально-

3

культурних ситуаціях, сприяють формуванню в учнів орієнтирів на

загальнолюдські цінності, любові до своєї держави, народу, готовність

брати активну участь у процесах державотворення.

7. Тараброва, Світлана Миколаївна. Програма та лекції спеціального

курсу «Организация научно-исследовательской деятельности

лицеистов» [Текст] : рішенням науково-методичної ради ліцею від

11.04.2003 схвалено як передовий педагогічний досвід / Світлана

Миколаївна Тараброва. – Славутич, 2003. – 74 с.

Концепція креативної освіти узагальнює досвід практичної

педагогічної діяльності й педагогічних досліджень з проблем навчання

інтелектуально і творчо обдарованих дітей. Виходячи з розуміння

важливості творчості як виду діяльності з формування творчої

особистості, велике значення в креативній педагогічній системі надається

втіленню принципу діяльнісного підходу до навчання.

Курс “Організація науково-дослідної діяльності ліцеїстів” переслідує

мету переконати ліцеїстів і педагогів у нерозривній єдності наукових

досліджень і навчального процесу, в тому, що науково-дослідницький підхід –

творчий підхід до подолання труднощів, розв’язання не тільки тих проблем,

які виникають в навчальному процесі, але й тих питань, які ставить життя

в різних сферах діяльності людини.

8. Тараброва, Світлана Миколаївна. Применение элементов

дифференциального и интегрального исчисления, логарифмирования

выражений при решении физических задач в 11 классе [Текст] :

інтегрований урок з фізики і математики : рішенням науково-


педагогічний досвід / Світлана Миколаївна Тараброва, Микола

Петрович Пихтар. – Славутич, 2003. – 19 с.

4

Методична розробка інтегрованого уроку, створеного вчителями-

однодумцями у співпраці і співтворчості з метою формування в учнів вмінь

пошуку та відбору оптимальних шляхів розв’язування фізичних задач, аналізу

коректності обраного способу розв’язування; обґрунтування прикладного

характеру математичних знань.

Необхідність інтегрованих уроків продиктована тим, що випускники

загальноосвітньої школи повинні мати цілісну систему знань і уявлень про

матеріальний світ, сприймати науки у їх нерозривній єдності і взаємному

проникненні, в спільності підходів до розв’язання наукових проблем.

9. Шаповал, Володимир Олександрович. Викладання інформатики в

класах математичного профілю [Текст] : рішенням науково-методичної


Володимир Олександрович Шаповал. – Славутич, 2003. – 32 с.

Роль інформаційних технологій у житті сучасного суспільства

визначає особливе положення предмету “Основи інформатики та

обчислювальної техніки” в загальній системі шкільної освіти.

Разом з іншими дисциплінами математичного циклу інформатика

створює основу для формування здібностей до аналітичного, формально-

логічного мислення, що є необхідним для майбутньої навчальної, науково-

дослідної або проектної діяльності. Пошук розумного балансу між цими

двома системами мети – ключове питання будь-якої навчальної програми і

методики викладання курсу. Традиційні освітні стандарти і методи

навчання інформатиці мало сприяють формуванню знань і вмінь, необхідних

для вирішення складних життєвих задач. Для класу математичної

орієнтації побудувати курс на основі діючих програм та підручників важко.

Автор пропонує свої власні шляхи розв’язування проблемної ситуації.

10.Шишкіна, Ірина Олександрівна. Узагальнені матеріали кафедри

природничо-математичних дисциплін “Дні природничо-математичних

5

дисциплін у ліцеї” [Текст] : рішенням науково-методичної ради ліцею

від 11.04.2003 схвалено як передовий педагогічний досвід / Ірина

Олександрівна Шишкіна, Ірина Вікторівна Артем’єва, Інна Вікторівна

Проценко, Альона Григорівна Кузьменко. – Славутич, 2003. – 52 с.

Останнім часом потреба у спеціалістах, що розуміються на точних

науках, дуже велика. Тому необхідно формувати відповідний інтерес до цих

наук ще у шкільні роки. На уроках є багато можливостей зацікавити учнів

змістом фізики, математики, хімії, біології, географії та економіки. Але

основна мета уроку полягає у навчанні певному комплексу знань та умінь.

Розважальність викладання підпорядкована до цієї мети, а розвиток

здібностей учнів відбувається у межах обов’язкового матеріалу. Додаткові

можливості для розвитку здібностей учнів та виховання в них інтересу до

точних наук надають різноманітні позакласні та позашкільні форми

занять. Вони можуть бути спрямовані на розвиток певних сторін мислення

та рис характеру учнів, хоча і не переслідують у якості основної мети

розширення або поглиблення фактичних знань з точних дисциплін. Однією з

ефективних форм позакласної роботи є тиждень природничо-

математичних дисциплін, проведення якого стало в ліцеї традицією.

2004 рік

1. Артєм’єва, Ірина Вікторівна. Основні орієнтири в роботі з учнями в

класах з поглибленим вивченням біології [Текст] : рішенням науково-

методичної ради ліцею від 10.03.2004 схвалено як передовий педагогічний

досвід / Ірина Вікторівна Артєм’єва. – Славутич, 2004. – 32 с.

Класи з поглибленим вивченням біології мають на меті розвивати в

учнів здібності до біології, задовольнити інтерес учнів до цієї науки,

формувати стійкий інтерес до предмета, створити основу для свідомого

вибору професії, пов’язаної з використанням біологічних знань. Автор у своїй

6

роботі приділяє значну увагу системності теоретичних знань, екологічній

складовій, інтегративності знань про царства живої природи.

Робота рекомендована вчителям з біології.

2. Жигалло, Людмила Іванівна. Перпендикулярність прямої і площини у

класах гуманітарного профілю [Текст] : з досвіду роботи : рішенням

науково-методичної ради ліцею від 10.03.2004 схвалено як передовий

педагогічний досвід / Людмила Іванівна Жигалло. – Славутич, 2004. –

28 с.

Матеріал даного досвіду роботи готує учнів до розуміння ідеї методу

ортогональної проекції та вивчення такої метричної властивості, як

відстань між мимобіжними прямими, від точки до площини, від прямої до

площини, між площинами, а також має важливе пропедевтичне значення

для вивчення кутів у просторі і многогранників. Ця тема має прикладну

спрямованість. Її називають будівельною геометрією.

Рекомендовано вчителям, які викладають математику у класах

гуманітарного профілю.

3. Коваленко, Оксана Володимирівна. Благо – дароване мистецтвом

[Текст] : з досвіду роботи / Оксана Володимирівна Коваленко. – Славутич,

2004. – 28 с.

Пропонуються сценарії літературно-музичних композицій, що були

проведені в літературній вітальні.

Ці матеріали допоможуть класним керівникам та вчителям-філологам

у проведенні виховних заходів.

4. Кушнаренко, Оксана Валеріївна. Нетрадиційні форми роботи з розвитку

творчих здібностей учнів [Текст] : рішенням науково-методичної ради

ліцею від 10.03.2004 схвалено як передовий педагогічний досвід / Оксана

Валеріївна Кушнаренко. – Славутич, 2004. – 48 с.

7

У статті автор пише, що обдаровані діти – унікальні. Їм часто буває

нелегко в соціумі, вони надзвичайно вразливі, тому потребують особливої

уваги. Кожен учитель, який із ними працює, повинен бути ще й психологом,

уважно вивчати їхні особливості, здібності, рівень розвитку самостійності

У своїй роботі вчитель наводить приклад нетрадиційних форм роботи з

розвитку творчих здібностей учнів сприяючи активізації пізнавальних

можливостей учнів, збагачуючи їх новими знаннями, розкривають невичерпні

джерела народної творчості на прикладах кращих творів української

світової класики.

Особливу увагу автор приділяє міжпредметним зв’язкам: з музикою,

образотворчим мистецтво та історією.

5. Леонова, Людмила Миколаївна. Традиційні та нетрадиційні форми та

методи роботи з обдарованими та здібними дітьми при вивченні

географії : з досвіду роботи : рішенням науково-методичної ради ліцею від

10.03.2004 схвалено як передовий педагогічний досвід / Людмила

Леонідівна Леонова. – Славутич, 2004. – 34 с.

У роботі висвітлено способи організації навчально-пізнавальної

діяльності учнів. Особливу увагу автор звернула на нетрадиційні методи

роботи: пізнавальні ігри, навчальні дискусії, створення ситуації емоційно-

етичних переживань.

Рекомендовано вчителям географії.

6. Нечай, Тетяна Олександрівна. Психологічні особливості управлінського

спілкування в навчальному закладі [Текст] : рішенням науково-


досвід / Тетяна Олександрівна Нечай. – Славутич, 2004. – 36 с.

Мета роботи полягає в науково-теоретичному обґрунтуванні

розвитку управлінського спілкування в системі підготовки керівників

8

навчальних закладів і виявленні можливостей використання інноваційного

психолого - педагогічного досвіду. Завданням для виконання робот

7. Нечай, Тетяна Олександрівна. Формування психологічної культури

учнів у процесі викладання спецкурсу [Текст] : з досвіду роботи викладача

спецкурсу «Психологія особистості» : рішенням науково-методичної ради

ліцею від 10.03.2004 схвалено як передовий педагогічний досвід / Тетяна

Олександрівна Нечай. – Славутич, 2004. – 38 с.

Автор програми розкриває особливості та специфіку методів

навчання даного курсу, де головною метою є формування знань,умінь і

навичок необхідних для вирішення різних життєвих психологічних проблем.

Під час викладання курсу широко використовується підходи такі як:

дискусії, аналіз ситуації, рольові ігри, мозковий штурм, тренінгові вправи,

тестування, евристична бесіда.

Робота містить також тематичне планування, розробку циклу

занять з теми «Толерантність особистості» та розробку циклу уроків з

теми «Особистість».

8. Сльозка, Надія Яківна. Навчання англійської мови як засобу

спілкування та засобу отримання інформації [Текст] : рішенням науково-


досвід / Надія Яківна Сльозка. – Славутич, 2004. – 26 с.

Мова людини є складовою частиною його діяльності, вона дозволяє

йому пізнавати світ і спілкуватися з людьми. Спілкування та отримання

інформації, засноване на розумінні і на обміні думками і відчуттями,

здійснюються за допомогою мовних і немовних засобів.

Мовні засоби у даній роботі автора представлені системою мови,

матеріалізованою в лінгвістичних знаках фонетики, лексики, граматики. В

різноманітних ситуаціях мовного спілкування виявляється все багатство

9

зовнішнього світу. Користуючись мовою як засобом пізнання і спілкування,

людина говорить, слухає, пише, читає.

9. Шишкіна, Ірина Олександрівна. Використання принципів

розвиваючого навчання на уроках математики [Текст] : рішенням


педагогічний досвід / Ірина Олександрівна Шишкіна. – Славутич, 2004. –

48 с.

Принцип розвивального навчання не тільки теоретичне поняття. Він

активно і цілеспрямовано діє, включений у навчально-виховний процес.

Щоправда, реалізується він по-різному. Автор розглядає його через призму

особистого педагогічного досвіду роботи. Важливим компонентом

розвивального навчання визнано формування школярів творчих здібностей, а

основою творчої діяльності вважають гнучкість мислення, розвинену уяву і

фантазію, нестандартність думки. Принципи розвивального навчання

суттєво посилюють розвивальну спрямованість підручників – творчі

завдання, спрямовані на організацію пошукової діяльності учнів та на

розвиток творчості.

2005 рік

1. Дівицька, Ольга Андріївна. Прикладні задачі в математиці (для

учнів 9-х класів) [Текст] : рішенням науково-методичної ради ліцею

від 10.03.2005 схвалено як передовий педагогічний досвід / Ольга

Андріївна Дівицька. – Славутич, 2005. – 27 с.

Автор розкриває власне бачення реалізації триєдиної задачі

навчального процесу з математики, акцентуючи увагу на прикладному

характері математичних знань. Задачі, які пропонує автор, доцільно

використовувати в профільних класах, а саме: комерційні задачі – в класах

10

економічного профілю навчання, фізичні і технічні – в природничих класах,

задачі, які передбачають застосування нетрадиційних методів

розв’язування, – в класах з поглибленим вивченням математики. За

бажанням, вчитель може використати дані матеріали як зразок для

створення власного банку задач прикладної спрямованості.

2. Жема, Сергій Миколайович. Матеріали вчителя фізичної культури

Славутицького ліцею Київської області Сергія Миколайовича Жеми,

представлені для участі в ІІ (обласному) етапі Всеукраїнського

конкурсу педагогічної майстерності „Учитель року – 2005” в номінації

„Фізична культура” [Текст] : рішенням науково-методичної ради

ліцею від 10.03.2005 схвалено як передовий педагогічний досвід /

Сергій Миколайович Жема. – Славутич, 2005. – 75 с.

В матеріалах представлено опис системи роботи вчителя з проблеми

особистісно-орієнтованого підходу до учнів у навчальній та позакласній

діяльності з фізичної культури, цикл уроків з теми „Спортивні ігри.

Баскетбол” в одинадцятих класах, розгорнутий конспект уроку „Плавання

способом „кроль на грудях” та „на спині” в одинадцятих класах, сценарій

свята „Спортивна майстерність”. Матеріали демонструють високу

професійну компетентність сучасного учителя фізичної культури та його

творчий підхід до вирішення будь-якого виховного, освітнього, оздоровчого

та розвивального завдання.

3. Зінченко, Володимир Анатолійович. Програма спецкурсу

„Екологічне право” (для правових, еколого-валеологічних та

природничих класів) [Текст] : рішенням науково-методичної ради


Володимир Анатолійович Зінченко. – Славутич, 2005. – 6 с.

Програма підпорядкована меті оволодіння теорією та методологією

екологічного права, вивчення законодавства в галузі охорони навколишнього

11

середовища, формування навиків його застосування на практиці, вироблення

в учнів нового якісного стану екологічного мислення, формування культури

особистості. Особливу увагу в програмі приділено вивченню механізму

забезпечення охорони довкілля. Програма розрахована на один рік навчання з

одногодинним тижневим навантаженням.

4. Колосай, Лідія Андріївна. Навчальна книжка – джерело

інтелектуальної праці [Текст] : рішенням науково-методичної ради


Лідія Андріївна Колосай. – Славутич, 2005. – 50 с.

Незважаючи на те, що сьогодення пропонує нам різноманітні засоби

новітніх комп’ютерних технологій, підручник поки що залишається в

навчальних закладах головним джерелом навчальної інформації. Сучасність

вимагає від вихованців не тільки вміння орієнтуватися у ньому, а й

самостійно відбирати необхідне з метою навчання і самоосвіти. Водночас

стала очевидною необхідність створення спеціального навчально-

методичного посібника, який би виконував роль орієнтира у світі навчальних

видань, надавав допомогу у використанні джерел інформації. У посібнику

висвітлено кілька взаємопов’язаних аспектів: структура книжки, як

джерела інформації; особливості навчальних видань; методи раціонального

читання; доповнюють методичні матеріали рекомендації, пам’ятки,

інструкції, алгоритми, контрольні завдання. Даний посібник містить

багатий матеріал, зібраний із багатьох розрізнених джерел, який допоможе

вчителям організувати якісне використання підручника на уроках та у

позаурочний час, бібліотекарям – ефективно проводити консультаційні

заняття, а учням – досягти значних успіхів у самостійному опануванні

шкільною програмою, раціонально використовуючи можливості навчальної

книжки.

12

5. Кузьменко, Альона Григорівна. Основи безпеки життєдіяльності

[Текст] : розробки годин спілкування : рішенням науково-методичної


Альона Григорівна Кузьменко. – Славутич, 2005. – 25 с.

В даному збірнику представлено розробки годин спілкування для учнів

9 – 11 класів. Автори мали на меті розширити світогляд учнів і визначити

коло екологічних проблем, що хвилюють людство, виховувати почуття

причетності кожного до всього, що відбувається навколо, кваліфіковано і

раціонально діяти в надзвичайних ситуаціях. Інформація, яка міститься у

запропонованих розробках, може бути використаною при підготовці до

уроків к основ безпеки життєдіяльності.

6. Курач, Людмила Сергіївна. Матеріали вчителя історії

Славутицького ліцею Київської області Курач Людмили Сергіївни,

представлені для участі у ІІ (обласному) турі Всеукраїнського

конкурсу педагогічної майстерності „Учитель року – 2005” в номінації

„ Історія ” [Текст] : рішенням науково-методичної ради ліцею від

10.03.2005 схвалено як передовий педагогічний досвід / Людмила

Сергіївна Курач. – Славутич, 2005. – 87 с.

Автор описує власний досвід роботи над проблемою „Особистісно-

орієнтоване навчання в процесі вивчення історії ” – зробити учня суб’єктом

навчальної діяльності, створити умови для його самовизначення і

самореалізації. Головною метою історичної освіти, визначеною державною

програмою, є „формування соціально-зрілої, працелюбної, творчої

особистості, громадянина України”. Ця мета цілком збігається з тим

результатом, на досягнення якого спрямована технологія особистісно-

орієнтованого навчання.

7. Курач, Людмила Сергіївна. Історія України. 10 клас [Текст] :

бібліографічний покажчик (на допомогу вчителю історії) : рішенням


13

педагогічний досвід / Людмила Сергіївна Курач. – Славутич, 2005. –

23 с.

На уроках історії вчитель повинен постійно використовувати

додаткову літературу з метою поглиблення знань учнів та зацікавлення

учнів предметом. Тому під рукою постійно має бути додаткова література

або список цієї літератури, яку можна використати до кожного уроку чи

теми. Цей бібліографічний покажчик стане в нагоді вчителям і учням, які

працюють в суспільно-гуманітарних класах, в яких історія України

вивчається поглиблено. Цей покажчик може бути використаний і тими

учнями, які цікавляться історією, працюють над рефератом чи

повідомленням. Покажчик містить історичні монографії, публіцистичні

твори, посібники, хрестоматії, які заходяться в ММЦ, міській центральній

бібліотеці та бібліотеці ліцею. Найбільша кількість додаткової літератури

використана з фахових видань. Література розміщені по темах в

алфавітній послідовності.

8. Кушнеренко, Оксана Валеріївна. Полікультурне середовище учня –

запорука успіху (розробки уроків та позакласних заходів) [Текст] :


передовий педагогічний досвід / Оксана Валеріївна Кушнеренко. –

Славутич, 2005. – 52 с.

У даному посібнику вміщено матеріали викладачів ліцею, які на уроках

чи в позакласній роботі використовують різні види мистецтв з метою

підвищення естетичного виховання учнів, їх всебічного розвитку. А саме це

забезпечує інтеграція мистецтв, яка формує полікультурне середовище учня

як запорука його успіху. Матеріали можуть бути використаними вчителями

суспільно-гуманітарного циклу знань.

9. Нечай, Тетяна Олександрівна. Робочий щоденник керівника

навчального закладу [Текст] : рішенням науково-методичної ради 14


Тетяна Олександрівна Нечай. – Славутич, 2005. – 63 с.

”Робочий щоденник керівника навчального закладу ” – практичний

документ, який допоможе кожному керівнику у буденному полі планів,

графіків, циклограм, заходів. Цей щоденник є зручним для здійснення

контролюючої та аналітичної функції керівника. Щоденник наповнений

найнеобхіднішими організаційними документами для повсякденного

використання, що дозволяє мати їх завжди на своєму робочому столі.

Щоденник має електронну версію, він полегшить долю керівника як

досвідченого, так і керівника-початківця.

10. Парубець, Валентина Михайлівна. Шляхи покращення грамотності

учнів (на допомогу вчителям української мови) [Текст] : посібник :


передовий педагогічний досвід. Матеріали посібника обговорені і

схвалені на засіданні ММО вчителів української мови та літератури

23.03.2005 / Валентина Михайлівна Парубець. – Славутич, 2005. –

29 с.

У посібнику представлений практичний матеріал, який складається з

трьох частин і відповідає вимогам програми загальноосвітньої школи з

української мови та літератури. Перша частина спрямована на повторення

та удосконалення навичок з лексикології, лексикографії та орфографії. У

другій частині даються орієнтовні завдання для олімпіади з української мови

та літератури. Посібник завершується творчими роботами ліцеїстів, які

сприяють розвитку їх логічного мислення. Цей посібник буде добрим

помічником учителям, а також учням, які мають прагнення

вдосконалювати свою грамотність під час вступу до ліцею.

11. Проценко, Інна Вікторівна. Я і економіка [Текст] : спеціальний

курс : рішенням науково-методичної ради ліцею від 10.03.2005

15

схвалено як передовий педагогічний досвід / Інна Вікторівна

Проценко. – Славутич, 2005. – 39 с.

З урахуванням реалій сьогодення актуальним є виховання самостійної,

конкурентоспроможної, компетентної, соціально адаптованої особистості.

Формування в учнів економічного мислення повинно посісти чільне місце в

загальноосвітній системі. Програма „ Я і економіка ” орієнтована на

навчання учнів 8 – 9 класів, які усвідомлюють потребу в економічних знаннях.

Зміст програми підпорядкований формуванню економічної та правової

культури, знань про типові економічні явища, навчанню використовувати

економічні закони у власних інтересах. Посібник містить розробки семи

тем, що входять до програми спецкурсу.

12. Проценко, Інна Вікторівна. Особистісно-орієнтована творча

педагогіка в інтелектуальних іграх і тренінгах [Текст] : рішенням


педагогічний досвід / Інна Вікторівна Проценко. – Славутич, 2005. –

42 с.

У посібнику розглянуто практичне застосування методик

інтерактивних технологій навчання – кооперативні технології (робота в

парах, ротаційні трійки, пошук інформації), фронтальні технології

(мозковий штурм, стимуляційні ігри, броунівський рух), технології

опрацювання дискусійних питань (аналіз ситуації, дерево рішень, займи

позицію, які використовують у своїй роботі вчителі ліцею. У посібнику 12

авторських розробок уроків та позашкільних заходів на основі

інтерактивних технологій навчання.

13. Рафаловська, Наталія Олексіївна. Громадянсько-правове виховання

[Текст] : розробки виховних годин : рішенням науково-методичної


Наталія Олексіївна Рафаловська. – Славутич, 2005. – 32 с.

16

У пропонованому посібнику представлено розробки позакласних заходів

з громадянсько-правового виховання ліцеїстів, результативність яких

перевірено на власному досвіді авторів. Дані матеріали допоможуть

підготувати і провести виховні години, метою яких є формування правового

світогляду, громадянської позиції учнів, профілактики правопорушень,

виховання інтересу та пізнавальної активності учнів до правової

громадянської діяльності не тільки в ліцеї, але й в інших закладах освіти

міста. Матеріали орієновані на використання їх заступниками директорів з

виховної роботи, класними керівниками, організаторами дитячих

колективів, методистами

14. Ріпич, Олена Василівна. Через множинність інтелекту – до

самореалізації [Текст] : звіт про роботу англомовного клубу :


передовий педагогічний досвід / Олена Василівна Ріпич. – Славутич,

2005. – 101 с.

Звіт містить сценарії та описи заходів – театральних постанов,

ігротек тощо, проведених англомовним клубом згідно з планом його

роботи, підпорядкованим поглибленому вивченню культури англомовних

країн, пізнанню менталітету англомовного населення, навчанню дітей вільно

входити в іншомовне середовище, вихованню поваги до іноземної культури,

розвитку креативного мислення англійською мовою.

15. Свириденко, Наталія Анатоліївна. Модернізація змісту діяльності

бібліотеки як засіб забезпечення творчого зростання особистості

[Текст] : досвід роботи бібліотеки Славутицького ліцею : рішенням


педагогічний досвід / Наталія Анатоліївна Свириденко. – 109 с.

Автор висвітлює власне бачення модернізації змісту діяльності

бібліотеки з метою перетворення її на Інформаційний центр для

17

забезпечення творчого зростання особистості. Інформаційною системою

навчального закладу була і є бібліотека – його структурний підрозділ. Проте

сьогодні бібліотека, у сприйняті її нинішнього статусу, не може повною

мірою виконувати покладені на неї функції, а відтак має стрімко

розвиватися, щоб іти попереду тих інноваційних процесів, які

характеризують модернізацію освіти. Реалізувати це непросте завдання

можна шляхом цілеспрямованої, аналітико-прогностичної та проектної

діяльності, тому розробка програми розвитку бібліотеки є першочерговим

завданням. Програма розвитку є нормативною моделлю роботи бібліотеки.

16. Тараброва, Світлана Миколаївна. Формування світоглядних

орієнтацій особистості засобами фізики [Текст] : рішенням науково-


педагогічний досвід / Світлана Миколаївна Тараброва. – Славутич,

2005. – 130 с.

Подано теоретичний та практичний матеріал з проблеми

формування світоглядних орієнтацій особистості засобами фізики.

Розкриті форми, методи організації та практичної реалізації проблеми.

Значна увага приділена розвитку творчого мислення ліцеїстів на уроках

фізики та в позакласній роботі. В процесі опису інноваційних методик

велика увага приділяється застосуванню тих, які знаходяться в гармонії з

особистістю педагога, його власним баченням індивідуальних підходів до

організації роботи з обдарованими дітьми, з філософією життя.

Надається перевага технологіям на основі особистісної орієнтації

педагогічного процесу, на основі ефективного управління та організації

навчального процесу, технологіям на основі активізації та інтенсифікації

діяльності учнів. В досвіді вміщено авторський посібник спецкурсу

„Організація науково-дослідницької діяльності ліцеїстів”, розробка

інтегрованого уроку з фізики і математики „Застосування

диференціального та інтегрального числення, логарифмування виразів при

18

розв’язуванні задач з фізики”, посібник „На допомогу майбутньому

абітурієнту з побажанням успіху. Узагальнення і систематизація

закономірностей фізики в таблицях”

17. Шишкіна, Ірина Олександрівна. Програма адаптації першокурсника

до навчання в ліцеї [Текст] : рішенням науково-методичної ради ліцею

від 10.03.2005 схвалено як передовий педагогічний досвід / Ірина

Олександрівна Шишкіна. – Славутич, 2005. – 10 с.

Програма є результатом узагальнення досвіду педагогів ліцею і

створена з метою допомогти першокурсникам подолати соціально-

психологічні труднощі адаптаційного періоду та сприяти формуванню у них

свідомого ставлення до розвитку власних способів пізнавальної діяльності.

Реалізація програми має забезпечити успішне навчання учнів в ліцеї.

Програма містить перелік основних умінь і навичок загальної

навчальної діяльності і методику їх діагностики та корекції. Вона може

бути рекомендованою для використання в середніх загальноосвітніх

навчальних закладах міста.

2006 рік

1. Алених, Тетяна Федорівна. Збірник матеріалів для позакласної

роботи з німецької мови [Текст] : рішенням науково-методичної ради

Славутицького ліцею схвалено як передовий педагогічний досвід

(протокол № 6 від 21.03.2006) / Тетяна Федорівна Алених. – Славутич,

2006. – 38 с.

До збірника входять сценарії для інсценування казок „Бременські

музиканти”, „Попелюшка”, „Принцеса на горошині”, „Колобок”; сценарій

конкурсу знавців німецької мови „Вивчаємо німецьку”; вікторина, присвячена

творчості Й. В. Гете; сценарій літературно-музичного салону за творчістю

Й. В. Гете та Г. Гейне.

19

До збірника включено фотоматеріали, які відображають роботу

гуртка німецької мови в ліцеї.

Матеріали збірника можуть бути використані вчителями німецької

мови при організації гурткової, позакласної та факультативної роботи з

метою розвитку в учнів інтересу до предмету та підтримки високого рівня

мотивації до вивчення іноземної мови; реалізації творчої енергії та

ініціативи учнів; збагачення мовленнєвої діяльності; розвитку театральних

здібностей та виховання почуття дружби та товариськості.

2. Алених Тетяна Федорівна. Збірник лексичних вправ з німецької

мови [Текст] : рішенням науково-методичної ради Славутицького

ліцею схвалено як передовий педагогічний досвід (протокол № 6 від

21.03.2006) / Тетяна Федорівна Алених. – Славутич, 2006. – 54 с.

Збірник лексичних вправ призначений для вчителів та учнів як

допоміжний засіб для зацікавленості учнів при вивченні німецької мови як на

уроках, так і позакласних заняттях.

Основною метою створення збірника є активізація вивчення німецької

мови за допомогою цікавого та корисного текстового матеріалу та

різноманітних лексичних завдань, що спонукають учнів використовувати

мову як інструмент для вирішення проблем комунікативного характеру.

Збірник складається з шести тематичних блоків, не пов’язаних між

собою: „Гарно було влітку!”, „Із шкільного життя”, „Вільний час. Хобі”,

„Займатися спортом це корисно”, „Книжки – наші друзі”, „Із нашої

абетки”.

До збірника входить також лінгвокраїнознавчий коментар, за

допомогою якого учні можуть дізнатися про особливості життя у

Німеччині, розширити свій словниковий запас.

3. Давидова, Ірина Геннадіївна. Збірник якісних задач з фізики

[Текст] : рішенням науково-методичної ради Славутицького ліцею

20

схвалено як передовий педагогічний досвід (протокол № 6 від

21.03.2006) / Ірина Геннадіївна Давидова. – Славутич, 2006. – 38 с.

Збірник якісних задач призначений для вчителів і учнів як допоміжний

засіб для підвищення зацікавленості учнів у вивченні фізики в десятому класі.

Основною метою створення збірника є розвиток самостійного

мислення учнів за допомогою цікавих питань, що стимулюють застосування

учнями фізичних теорій.

Життєві ситуації, описані в задачах, роблять матеріали збірника

суттєвою допомогою в роботі вчителя фізики.

4. Дерека, Наталія Іванівна. Методика викладання географії в умовах

особистісно-орієнтованого навчання [Текст] : рішенням науково-

методичної ради Славутицького ліцею схвалено як передовий

педагогічний досвід (протокол № 6 від 21.03.2006) / Наталія Іванівна

Дерека. – Славутич, 2006. – 56 с.

Розглядаються суть і принципи особистісно-орієнтованого навчання на

уроках географії; діяльність учителя з реалізації принципів сучасної освіти,

зокрема, організації групового навчання учнів, розвитку критичного

мислення, дослідницьких здібностей учнів засобами природничої науки –

географії через застосування нових інформаційних й проектних технологій.

У додатках наведено розробки нестандартних уроків з тем:

«Паливна промисловість України», «Лісова та деревообробна промисловість

України», «Змагання юних туристів: «Туристичними стежками»»;

позакласний захід «Подорож по країнах-карликах Європи» (на диску CD-R)

5. Коваленко, Оксана Володимирівна. Запрошує літературна

вітальня… [Текст] : збірка сценаріїв виховних заходів : рішенням

науково-методичної ради Славутицького ліцею схвалено як передовий

педагогічний досвід (протокол № 6 від 21.03.2006) / Оксана

21

Володимирівна Коваленко, Людмила Вікторівна Бондаренко. –

Славутич, 2006. – 27 с.

Літературна вітальня в Славутицькому ліцеї вперше гостинно

розчинила свої двері пізнього осіннього надвечір’я ( сталося це 26 жовтня

2003 року).

Вона була створена для тих, хто небайдужий до музики, до поетичного

слова, для кого спілкування з прекрасним є потребою душі.

Ці матеріали допоможуть класним керівникам та вчителям-філологам

у проведенні виховних заходів. Пропонуються сценарії літературно-музичних

композицій, що були проведені в літературній вітальні.

6. Кузьменко, Альона Григорівна. Самостійні та контрольні роботи з

алгебри та початків аналізу для учнів економічних груп [Текст] :

рішенням науково-методичної ради Славутицького ліцею схвалено як

передовий педагогічний досвід (протокол № 6 від 21.03.2006) / Альона

Григорівна Кузьменко. – Славутич, 2006. – 26 с.

За останні роки програми підготовки економістів у колежах і вузах

України зазнали докорінної зміни. На економічних спеціальностях почали

викладати такі курси як мікроекономіка, макроекономіка, фінанси,

маркетинг та інші з застосуванням математики. Глибоке засвоєння цих

курсів є основою для розуміння ринкових механізмів господарювання і

вимагає поліпшення математичної підготовки майбутніх економістів.

Профільне навчання в ліцеї передбачає активне використання

міжпредметних зв’язків у навчальному процесі. Тісно пов’язані між собою

такі науки, як математика і економіка.

В класах економічного профілю навчання, крім глибшого і детальнішого

вивчення математики, програмою передбачено вивчення математичного

моделювання в економіці і набуття учнями практичних навичок

використання математики для економічних розрахунків.

22

В даному збірнику наведено варіанти самостійних та контрольних

робіт для 11 класу економічного профілю навчання з алгебри та початків

аналізу, а також завдання з економічним змістом, які зустрічаються в

білетах вступних іспитів до вищих навчальних закладів.

Завдання збірника можуть бути використаними для підготовки до

тематичної атестації.

7. Кушнеренко, Оксана Валеріївна. Олімпіадні завдання з української

мови та літератури для учнів 9-10 класів [Текст] : рішенням науково-


педагогічний досвід (протокол № 6 від 21.03.2006) / Оксана Валеріївна

Кушнеренко. – Славутич, 2006. – 30 с.

Досвід організації та проведення учнівських предметних олімпіад

засвідчує, що ця форма позакласної роботи в умовах сучасної школи стає

дієвим засобом формування мотивації до навчання, підвищення пізнавальної

активності, поглиблення і розширення знань, підтримки і стимулювання

творчо обдарованої учнівської молоді, створення умов для збереження й

розвитку інтелектуального потенціалу країни.

Актуальність даної роботи, як і самих олімпіадних завдань, полягає, на

думку автора, у формуванні в учнів пізнавального інтересу до української

мови та літератури; активізації пізнавальної діяльності школярів; вихованні

відповідного ставлення до рідної мови, літератури; активізації позакласної

роботи з української мови та літератури.

Метою даної роботи є підбір завдань для учнів 9-х і 10-х класів з

української мови та літератури, їх систематизація відповідно до вимог

програми та вікових категорій; стимулювання творчого самовдосконалення;

підвищення зацікавленості у поглибленому вивченні української мови та

літератури.

Практичне значення роботи полягає в тому, що її можна

використовувати на уроках української мови та літератури, вона може

23

слугувати допоміжним матеріалом у підготовці до шкільного етапу

олімпіад, у гуртковій роботі. Деякі завдання можна використовувати на

уроках як додаткові.

8. Микитенко, Ірина Владиславівна. Розвиток мислення учнів на

уроках хімії [Текст] : рішенням науково-методичної ради


(протокол № 6 від 21.03.2006) / Ірина Владиславівна Микитенко.

Славутич, 2006. – 139 с.

Узагальнені матеріали з досвіду роботи, представлені на

республіканському турі Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2006» з

номінації «Хімія».

Створення максимально сприятливих умов для розвитку

індивідуальності – не тільки мета сучасних розвинених суспільств, а й одна з

необхідних умов їх динамічності й адаптивності до мінливого

інформаційного світу. У кожної дитини є індивідуальні можливості

пам’яті, уваги, мислення, мотивації, власна стратегія праці, особливості

сприйняття тощо, які треба виявити і розвивати в потрібному напрямку. В

матеріалах висвітлено шляхи і прийоми розвитку мислення, які

використовуються в роботі вчителем.

Суттєву практичну допомогу вчителям хімії можуть надати творча

робота «Використання методу проектів в курсі хімії», цикл уроків з хімії в

одинадцятому класі природничого профілю навчання, сценарій позакласного

заходу з хімії та біології для учнів восьмих – дев’ятих класів, творчі завдання

і задачі проблемного характеру з хімії для учнів восьмого класу, вправи для

розвитку психічних процесів, конспекти уроків з хімії в дев’ятих класах,

програма факультативного курсу «Розв’язування олімпіадних задач з хімії»

(для учнів десятих – одинадцятих класів природничого профілю навчання).

24

Матеріали можуть слугувати зразком узагальнення і систематизації

досвіду роботи вчителя адміністраціями навчальних закладів для

представлення їх на конкурсах фахової майстерності.

9. Нечай, Тетяна Олександрівна. Самоаналіз діяльності Славутицького

ліцею (в розрізі підготовки до державної атестації закладу) [Текст] :


передовий педагогічний досвід (протокол № 6 від 21.03.2006) / Тетяна


У роботі подано самоаналіз діяльності Славутицького ліцею. Даний

матеріал підготовлено в рамках проведення державної підсумкової

атестації закладу.

Рекомендовано для управлінського апарату закладів освіти.

10. Нечай, Тетяна Олександрівна. Матеріали державної атестації

Славутицького ліцею Славутицької міської ради Київської області



21.03.2006) / Тетяна Олександрівна Нечай. – Славутич, 2006. – 126 с.

У роботі представлено узагальнені матеріали державної атестації

Славутицького ліцею.

Рекомендовано для адміністрації закладів освіти.

11. Парубець, Валентина Михайлівна. Збірник олімпіадних та

конкурсних завдань з української мови та літератури [Текст] :


передовий педагогічний досвід (протокол № 6 від 21.03.2006) /

Валентина Михайлівна Парубець. – Славутич, 2006. – 32 с.

25

У збірнику представлені завдання для шкільних і міських олімпіад та

конкурсів з української мови та літератури; запропоновані варіанти для 8 –

11 класів.

Додатково збірник містить кращі конкурсні роботи ліцеїстів (твори,

байки), творчі роботи з цікавої граматики, вислови відомих людей про мову,

про свободу, про життя, про добро і зло, про правду і неправду, про

мудрість, про дружбу і любов.

Запропоновані завдання пройшли апробацію в Славутицькому ліцеї

протягом двох років та будуть корисними вчителям та учням навчальних

закладів.

12. Полулях, Тетяна Петрівна. Експериментальні задачі з фізики для

допитливих [Текст] : рішенням науково-методичної ради


(протокол № 6 від 21.03.2006) / Тетяна Петрівна Полулях. Славутич,

2006. – 43 с.

При вивченні шкільного курсу фізики учні досить рідко зустрічаються з

практичним застосуванням набутих теоретичних знань, в той час, як саме

практичні навички і зв’язок з реальним життям допомагає учням глибше

усвідомити фізичні закономірності.

Одним із шляхів здійснення зв’язку теорії з практикою є постановка

експериментальних задач – задач, дані для розв’язування яких не беруться у

готовому вигляді з підручника, а накопичуються дослідним шляхом в процесі

їх розв’язування.

Матеріали містять експериментальні задачі за окремими темами

курсу фізики. Ці задачі цікаві за своїм змістом, для їх розв’язування не

потрібне складне обладнання. До кожної задачі наведено вказівки, що

полегшують пошук шляху розв’язання.

Плани-конспекти уроків, наведених у матеріалах, дозволяють

отримати уяву про застосування експериментальних задач в навчально-

26

виховному процесі з фізики. Матеріали мають практичну цінність для

вчителів фізики.

13. Проценко, Інна Вікторівна. Збірник олімпіадних задач з економіки



21.03.2006) / Інна Вікторівна Проценко. Славутич, 2006. – 52 с.

Введення курсу економіки в шкільні програми безумовно підвищує

можливості соціальної адаптації молоді в нашому бурхливому суспільстві.

Аналіз мережі навчальних закладів економічного спрямування та

результатів позаурочної економічної освіти учнів свідчить про зростання

інтересу до опанування економічними дисциплінами. Збільшується кількість

учасників Всеукраїнської учнівської олімпіади з основ економіки. Досвід

показує, що під час виконання олімпіадних завдань з економіки в учнів

виникають труднощі, пов’язані із розв’язуванням задач, які вимагають

математичного обґрунтування економічних понять.

«Збірник олімпіадних задач з економіки» містить задачі, які були

запропоновані на ІІ та ІІІ етапах Всеукраїнської учнівської олімпіади з

економіки в м. Києві та Київській області, а також задачі заочного туру

олімпіади з економіки. Окрім цього, даний посібник включає задачі, які

допоможуть учням підготуватися до участі в олімпіаді.

Збірник розрахований для учнів загальноосвітніх шкіл, ліцеїв та

гімназій з поглибленим вивченням економіки. А також він допоможе

вчителю предметнику у підготовці учнів до олімпіади, може бути

використаний на уроках або спецкурсах з економіки.

14. Рак, Ганна Олексіївна. Мелодії пера… [Текст] : збірка учнівських

творчих робіт : рішенням науково-методичної ради Славутицького

ліцею схвалено як передовий педагогічний досвід (протокол № 6 від

27

21.03.2006) / Ганна Олексіївна Рак, Оксана Володимирівна Коваленко.

– Славутич, 2006. – 35 с.

Залучення дітей до власних авторських спроб у царині мистецтва

слова викликає практично весь загал літературних здібностей. Розвиток

творчих здібностей учнів – одне із основних завдань учителів зарубіжної

літератури Славутицького ліцею. Зазвичай творчі завдання викликають

інтерес, захоплення, а оскільки вони суто добровільні, до них залучається

велика кількість бажаючих, адже ми завжди радо робимо щось

нестандартне без примусу. Це своєрідні роздуми учнів, які прагнуть

розв'язати проблеми нестандартним шляхом.

У пропонованому збірнику ви можете знайти творчі наробки декількох

років із зарубіжної літератури учнів ліцею. За жанровою своєрідністю

збірка вміщує різні види творчої діяльності: це твори, присвячені поетам та

прозаїкам, літературним героям, це роздуми, есе, поезія.

Творчі наробки у збірці розташовані за розділами – вікові особливості

учнів: розділ перший – твори учнів 8 класу; розділ другий – 9 класу; розділ

третій – 10 класу; розділ четвертий – 11 класу.

Пропоновані матеріали можуть бути використані учителями

зарубіжної літератури на уроках, в позакласній роботі, на засіданнях клубів,

гуртків, при підготовці до олімпіад.

15. Рафаловська, Наталія Олексіївна. Інформаційно-методичні

матеріали для організації роботи з батьками [Текст] : рішенням


педагогічний досвід (протокол № 6 від 21.03.2006) / Наталія

Олексіївна Рафаловська. – Славутич, 2006. – 41 с.

У методичному посібнику розкрито питання організації спільної

роботи школи і сім’ї з проблем виховання учнів, методів вивчення виховного

потенціалу сім’ї, підвищення педагогічної культури батьків. Подано

методичні та інформаційні матеріали для проведення занять із батьками.

28

Весь арсенал прийомів і методів вивчення виховного потенціалу сімей

потрібно вибирати, виходячи із конкретних умов. Систематичне, глибоке

вивчення сім’ї дозволяє учителеві ґрунтовно, науково виявляти помилки

сімейного виховання, давати кваліфіковані поради батькам щодо виховання

дітей.

Посібник стане корисним класним керівникам, заступникам

директорів з виховної роботи, педагогічним працівникам, батькам.

16. Ріпич, Олена Василівна. Застосування інтерактивних технологій на

уроках англійської мови [Текст] : рішенням науково-методичної ради


(протокол № 6 від 21.03.2006) / Олена Василівна Ріпич. – Славутич,

2006. – 50 с.

Розглянуто особливості застосування інтерактивних технологій на

уроках англійської мови, основою яких є взаємодія, яка в освітньому

просторі здійснюється у формі педагогічного спілкування – діалогу.

Інтерактивні технології – кооперативного, колективно-групового

навчання, ситуативного моделювання, ведення дискусії посилюють інтерес

до вивчення іноземної мови через вплив групи на процес навчання та

засвоєння кожним учасником групи досвіду взаємодії та взаємонавчання.

Наведено розробки уроків англійської мови із застосуванням

інтерактивних технологій з різних тем, а саме: «Спорт», «Естрада. Кіно»,

«Сполучені Штати Америки». До кожного уроку є додатки-ілюстрації.

Матеріали можуть бути використаними вчителями англійської мови

при організації навчально-виховного процесу з англійської мови із

застосуванням новітніх освітніх технологій навчання.

17. Свириденко, Наталія Анатоліївна. Презентація бібліотеки

Славутицького ліцею [Текст] : рішенням науково-методичної ради


29

(протокол № 6 від 21.03.2006) / Наталія Анатоліївна Свириденко. –

Славутич, 2006. – 16 слайдів.

Представлено презентацію бібліотеки Славутицького ліцею, виконану

за допомогою програми Microsoft Power Point, як зразок використання в

роботі нових інформаційних технологій.

Матеріали представлено у друкованому та електронному варіантах.

18. Тараброва, Світлана Миколаївна. Калейдоскоп олімпіадних задач з

фізики [Текст] : практичний посібник для учнів і вчителів : рішенням


педагогічний досвід (протокол № 6 від 21.03.2006) / Світлана


До збірки увійшли теоретичні завдання комбінованого характеру,

експериментальні задачі з фізики, задачі-оцінки, якісні задачі, фізичні

софізми і парадокси, переважна більшість яких була запропонована учням-

учасникам Всеукраїнських учнівських олімпіад з фізики шкільного, міського і

обласного рівнів.

Оригінальні тексти завдань та їх розв’язки допоможуть учням

зорієнтуватися щодо рівня складності олімпіадних задач та підготуватися

до виконання завдань майбутніх олімпіад з фізики.

19. Тараброва, Світлана Миколаївна. Творчі здобутки Славутицького

відділення Малої академії наук України [Текст] : рішенням науково-


педагогічний досвід (протокол № 6 від 21.03.2006) / Світлана


Потенціал обдарованості – найцінніший ресурс країни. Як і будь-які

інші ресурси, його потрібно виявити та доцільно використати, зокрема, у

процесі соціально-економічного розвитку держави та самореалізації

30

кожного її громадянина як творчого учасника національної розбудови

суспільства.

Науково-дослідницька діяльність учнів у співпраці з педагогами має

розглядатися не як одна із складових педагогічної системи, а як домінуюча,

визначальна складова всієї філософії життєдіяльності навчального закладу.

Протягом науково-дослідницької роботи учні отримують алгоритм

наукового пізнання світу, який спонукає їх до роздумів щодо раціоналізму та

гармонії довкілля, доцільності його оновлення й удосконалення, допомагає їм

прийняти оптимальні рішення в різних життєвих ситуаціях.

Навички організації науково-дослідницької роботи, набуті в секціях

МАН, в подальшому будуть розвинені у вищих навчальних закладах.

За десять останніх років Славутицьке відділення МАН отримало

чимало перемог на обласних конкурсах – захистах науково-дослідницьких

робіт учнів-членів МАН України. До збірки ввійшли найкращі роботи учнів-

членів Славутицького відділення МАН, відзначені дипломами журі обласних

та республіканських конкурсів-захистів: секція „Математика” –

тринадцять робіт, секція „Комп’ютерні навчальні програми” – дві роботи,

секція „Комп’ютерні мережі, банки та бази даних” – одна робота, секція

„Біологія” – три роботи, секція „Екологія” – три роботи, секція

„Психологія” – дві роботи, секція „Українська література” – чотири

роботи, секція „Літературна творчість” – одна робота, секція

„Українознавство” – три роботи, секція „Фольклористика” – чотири

роботи, секція „Англійська мова – вісім робіт, секція „Німецька мова” – три

роботи, секція „Історичне краєзнавство” – дві роботи, секція „Географічне

краєзнавство” – одна робота. Всього до збірки ввійшли 50 робіт, переважна

більшість яких супроводжується тезами або розширеними анотаціями.

Роботи заслуговують на увагу як вчителів, що працюють з

обдарованими дітьми, так і учнів, які мріють про наукову діяльність і вже

бачать себе вченими.

31

Це видання має стати орієнтиром для тих, хто має намір працювати

в МАН.

20. Шаповал, Володимир Олександрович. Особливості викладання

інформатики в класах з поглибленим вивченням математики [Текст] :


передовий педагогічний досвід (протокол № 6 від 21.03.2006) /

Володимир Олександрович Шаповал. – Славутич, 2006. – 49 с.

Відмінними рисами освітнього процесу початку ХХІ століття є

створення нової філософії освіти, формування педагогіки компетентної,

відповідальної людини.

Чільне місце в житті випускник ХХІ століття знайде за умови

володіння ним соціальними, комунікативними, полікультурними,

інформаційними компетенціями, компетенціями самовдосконалення,

компетенціями, що стимулюють творчу діяльність. Саме

компетентнісний підхід у навчанні має ліквідувати існуючі розбіжності між

освітою й динамічними змінами в житті; сприяти формуванню головних

життєвих компетентностей через своєчасне визначення сфери

обдарованості дитини, в якій компетентності можуть досягти своїх

максимумів.

Роль інформаційних технологій у житті сучасного суспільства

визначає особливе місце предмета „Основи інформатики та обчислювальної

техніки” в загальній системі шкільної освіти: по-перше, він забезпечує

найважливіший компонент фундаментальної освіти і, по-друге, здійснює

підготовку людини до вирішення практичних задач в умовах інформаційного

суспільства, навчає користуванню засобами комп’ютерної техніки і

технології.

Разом з іншими предметами математичного циклу інформатика

створює основу для формування в учнів здібностей до аналітичного,

формально-логічного мислення, що є необхідним для майбутньої навчальної,

32

науково-дослідної або проектної діяльності, підвищує

конкурентоспроможність особистості на ринку праці.

Як досягти розумного балансу між цими двома складовими

відображено в представлених матеріалах. Автор ділиться досвідом

формування інформаційної компетентності учнів в класах з поглибленим

вивченням математики.

Матеріали було представлені на ІІІ турі Всеукраїнського конкурсу

„Учитель року” в номінації „Інформатика” і отримали високу оцінку журі.

21. Шишкіна, Ірина Олександрівна Поурочне планування навчального

матеріалу, самостійні та контрольні роботи з алгебри ІХ класу для

класів з поглибленим вивченням математики [Текст] : рішенням


педагогічний досвід (протокол № 6 від 21.03.2006) / Ірина


На допомогу вчителю розроблено орієнтовне календарно-тематичне

планування вивчення матеріалу з алгебри ІХ класу з поглибленим вивченням

математики (5 годин на тиждень, всього 170 годин), яке може буде

використане як шаблон, в якому слід визначити тільки дату проведення

уроку.

Наводяться зазначені у плані 22 самостійні та 12 контрольних робіт

(за двома варіантами), в яких завдання підібрані за різним рівнем

складності.

2007 рік

1. Алених, Тетяна Федорівна. Розвиток навичок усного мовлення

засобами створення ситуацій спілкування на уроках німецької мови

[Текст] : рішенням методичної ради ліцею від 17.04.2007 (протокол №

33

5) схвалено як передовий педагогічний досвід / Тетяна Федорівна

Алених. – Славутич, 2007. – 44 с.

В даному посібнику представлена тема «Розвиток навичок усного

мовлення засобами створення ситуацій спілкування на уроках німецької

мови». До його складу входять рольові ігри, прийоми оволодіння навичками

усного мовлення, вправи на навчання монологічного та діалогічного мовлення,

вправи на навчання монологічного мовлення на ситуативній основі, вправи на

навчання діалогічного мовлення засобами створення ситуацій спілкування,

ситуативні вправи, інсценування.

В додатках представлені конспекти уроків, проведених на І – ІІІ курсах

ліцею (німецька мова – друга мова) з використанням створення ситуацій

спілкування. Представлені роботи учнів під час проведення ігор «Mein

Stammbaum» та «Склади фоторобот».

Посібник призначений для вчителів німецької мови як засіб допомогти

урізноманітнити роботу на уроці, спрямувати її в комунікативне русло,

провести уроки на належному методичному рівні, створюючи ситуацію

спілкування на уроках.

2. Алених, Тетяна Федорівна. Вивчаємо граматику німецької мови із

задоволенням [Текст] : рішенням методичної ради ліцею від

17.04.2007 (протокол № 5) схвалено як передовий педагогічний

досвід / Тетяна Федорівна Алених. – Славутич, 2007. – 51 с.

Збірник складається з чотирьох блоків: «Вірші допомагають вивчати

граматику», «Весела граматика», «Граматичні вправи», «Граматика із

задоволенням від Уве Кінд». Цікаві та корисні матеріали збірника

(нестандартні вправи, вірші, прислів’я, пісні) сприяють активізації вивчення

граматики німецької мови, допомагають вчителю зробити найскладніший

граматичний матеріал доступним для засвоєння всіма учнями, долати

труднощі і створювати ситуацію успіху. Поданий у цікавій формі матеріал

34

засвоюється нібито сам собою і в застосуванні на практиці спливає в

пам’яті у вигляді готових конструкцій та кліше.

Збірник граматичних вправ призначений для вчителів та учнів як

допоміжний засіб для зацікавленості учнів при вивченні німецької як на

уроках, так і позакласних заняттях.

3. Жигалло, Людмила Іванівна. Інтерактивне навчання як засіб

глибокого засвоєння учнями навчального матеріалу [Текст] :

матеріали ліцейської творчої групи : рішенням методичної ради ліцею

від 17.04.2007 (протокол № 5) схвалено як передовий педагогічний

досвід / Людмила Іванівна Жигалло, Ірина Олександрівна Шишкіна,

Оксана Валеріївна Кушнеренко, Ірина Геннадіївна Марченко. –

Славутич, 2007. – 25 с.

В матеріалах творчої групи вчителів ліцею міститься інформація

щодо впровадження у навчально-виховний інтерактивних технологій.

Детально розроблені сценарії нестандартних уроків з фізики, математики,

української мови спрямовані на активне, глибоке засвоєння учнями

навчального матеріалу (урок-змагання з фізики, урок-інтелектуально-

лінгвістичний марафон, урок-математична гра тощо). Розглянуто прийоми

організації групової роботи в класі як під час вивчення нового матеріалу, так

і при його повторенні.

Матеріали можуть бути корисними для застосування у практичній

діяльності методистів, вчителів загальноосвітніх шкіл, студентів

педагогічних вищих навчальних закладів.

4. Зінченко, Володимир Анатолійович. Формування правової

компетентності особистості [Текст] : матеріали, подані для участі у ІІІ

(республіканському) етапі Всеукраїнського конкурсу педагогічної

майстерності «Учитель року – 2007» в номінації «Правознавство» :

рішенням методичної ради ліцею від 17.04.2007 (протокол № 5)

35

схвалено як передовий педагогічний досвід / Володимир

Анатолійович Зінченко. – Славутич, 2007. – 159 с.

В матеріалах міститься опис роботи щодо реалізації системного

підходу до формування правової компетентності учнів як інтегративної

властивості особистості через поширення систематичних знань про право

та державу, забезпечення засвоєння учнями практичних навичок, необхідних

для життя в сучасному суспільстві, розвиток бажання та здатності брати

участь у суспільному житті. Практичну спрямованість мають: цикл уроків

з основ правознавства в 9 класі з теми «Держава. Право. Суспільство»;

авторська програма навчального курсу «Правознавство» для спеціалізованих

юридичних класів; авторська програма спецкурсу «Екологічне право» для

правових та юридичних класів; творча робота «Використання методу

проектів у курсі «Правознавство» - проект «Чи можливий світ без

насильства, болю і зла?»; сценарій правового брейн-рингу.

Матеріали допоможуть вчителям правознавства розв’язати низку

проблем, які виникають в навчально-виховному процесі з правознавства,

зокрема, у формуванні правової компетентності учнів.

5. Колосай, Лідія Андріївна. Проектні технології у формуванні

інформаційної культури учнів [Текст] : рішенням методичної ради

ліцею від 17.04.2007 (протокол № 5) схвалено як передовий

педагогічний досвід / Лідія Андріївна Колосай. – Славутич, 2007. –

1000 с.

Як організувати проектну діяльність учнів? Які переваги проектного

методу як педагогічної технології у формуванні інформаційних

компетентностей учнів? Відповіді на ці і ряд інших питань, пов’язаних із

впровадженням методу проектів у навчально-виховний процес,

пропонуються в узагальнених матеріалах з досвіду роботи викладача курсу

«Основи інформаційної культури». Автор не тільки ділиться своїми

роздумами над змістом і актуальністю методу проектів, а й знайомить з

36

конкретними способами його реалізації у навчальному процесі. Особливо

цінним видається розроблений автором зошит для учнів «Як навчатися

розробляти проекти».

Матеріали будуть корисними всім, кого цікавить проблема

впровадження навчального проектування, можуть спонукати вчителів,

бібліотекарів, керівників гуртків до розробки і реалізації творчих учнівських

проектів.

6. Леонова, Людмила Миколаївна. Вправи для розвитку психічних

процесів учнів на уроках предметів природничого циклу [Текст] :


схвалено як передовий педагогічний досвід / Людмила Миколаївна

Леонова, Ірина Владиславівна Микитенко, Тетяна Петрівна Полулях,

Наталія Олексіївна Рафаловська. Славутич, 2007. – 32 с.

Колективна робота творчої групи вчителів ліцею містить вправи на

розвиток уваги, уяви, пам’яті, мислення, розроблені на основі фактичного

матеріалу з біології, географії, фізики та хімії. Цінність даної роботи

полягає в тому, що в ній об’єднані рекомендації психологів і теоретичні

знання з конкретних предметів, передовий педагогічний досвід та власний

досвід авторів.

Запропоновані вправи можуть використовуватися вчителями з

предметів природничо-математичного циклу знань на уроках біології,

географії, фізики, хімії, в також під час проведення позакласних заходів,

підготовки до предметних олімпіад.

7. Нашиба, Геннадій Анатолійович. Психологічні аспекти роботи з

обдарованими дітьми : впровадження інноваційних технологій [Текст]

: матеріали, подані для участі у ІІ (обласному) етапі Всеукраїнського

конкурсу «Кращий працівник психологічної служби системи освіти –

2007» в номінації «Практичний психолог» : рішенням методичної ради

37


педагогічний досвід / Геннадій Анатолійович Нашиба. – Славутич,

2007. – 148 с.

В матеріалах міститься опис роботи щодо впровадження

інноваційних технологій в навчально-виховний процес в ліцеї з точки зору

психологічних аспектів роботи з обдарованими дітьми. Система роботи з

обдарованими дітьми складається з: діагностики особистості ліцеїста,

корекційно-відновлюваної та розвиваючої роботи з обдарованими учнями,

просвітницької та консультаційної роботи з педагогічним колективом,

колекційної та розвиваючої роботи з батьками обдарованих дітей. В

матеріалах детально обґрунтовується реалізація вищеозначених аспектів

роботи з обдарованими в умовах закладу нового типу – ліцеї. Яскраву

практичну спрямованість мають представлені в конкурсних матеріалах

творча робота «Використання методу проектів у рамках спецкурсу

«Психологія особистості», а саме проект «Генії падають з неба?»; цикл

уроків із спецкурсу «Психологія особистості» в 10 класі з теми

«Особистість»; Вісник психологічної служби, банк даних обдарованих дітей,

план постійно діючого семінару «Психолого-педагогічні аспекти роботи з

обдарованими дітьми», тренінг розвитку пізнавальних здібностей учнів 8 – 9

класів, матеріали семінару для вчителів «Розвиток уваги старшокласників»

та матеріали тренінгу батьківської ефективності.

Конкурсні матеріали можуть допомогти практичним психологам

міста організувати роботу з виявлення, підтримки і розвитку обдарованих

дітей.

8. Нечай, Тетяна Олександрівна. Система управління якістю.

Моніторинг якості освітніх послуг у Славутицькому ліцеї [Текст] :


схвалено як передовий педагогічний досвід / Тетяна Олександрівна

Нечай. – Славутич, 2007. – 150 с. : іл.

38

У роботі розглядаються теоретичні та практичні аспекти

впровадження системи управління якістю, а саме моніторингу системи

якості освітніх послуг. Прикладом для розкриття даної теми обрано

Славутицький ліцей. Робота складається зі вступу, трьох розділів,

висновків, списку використаної літератури і 12 додатків, містить вісім

таблиць і сім малюнків.

Дана робота може бути використана в закладах освіти усіх типів,

рівнів та форм власності.

9. Парубець, Валентина Михайлівна. Використання інтерактивних

технологій під час гурткової роботи [Текст] : матеріали ліцейської

творчої групи : рішенням методичної ради ліцею від 17.04.2007

(протокол № 5) схвалено як передовий педагогічний досвід /

Валентина Михайлівна Парубець, Тамара Василівна Миронова, Ірина

Вікторівна Артем’єва, Тетяна Федорівна Алених, Олександр

Григорович Рудик. – Славутич, 2007. – 83 с.

Гурткова робота – одна з найпоширеніших форм покращення й

удосконалення знань та умінь учнів із будь-якого предмету. Сучасні умови

розвитку суспільства вимагають від керівників гуртків нових форм та

методів роботи. Уміщені у посібнику матеріали є спільною працею творчої

групи вчителів, які з власного досвіду подають форми навчання, у яких під

час проведення гурткової роботи реалізуються кооперативні технології

інтерактивного навчання, зокрема, «робота в парах», робота в малих

групах, «пошук інформації», фронтальні технології інтерактивного

навчання («мікрофон», «коло ідей», «мозковий штурм», ситуативні та

стимуляційні ігри, технології опрацювання дискусійних питань (метод

«займи позицію», дискусія, вирішення проблем тощо).

Даний посібник призначений для керівників гуртків, які прагнуть

удосконалювати вміння і навички учнів з дисциплін, які вони викладають, під

час гурткової роботи, використовуючи інтерактивні методи навчання.

39

10. Парубець, Валентина Михайлівна. Сучасні підходи до проведення

конкурсів та турнірів [Текст] : матеріали міської творчої групи :


схвалено як передовий педагогічний досвід / Валентина Михайлівна

Парубець, Людмила Сергіївна Курач, Ірина Вікторівна Артем’єва,

Оксана Валеріївна Кушнеренко, Оксана Миколаївна Товста (ЗОШ

№3). – Славутич, 2007. – 69 с.

Автори даного посібника прагнули теоретично та практично довести

можливість використання інтерактивних технологій та колективно-

групового навчання, розкрити технології проблемного та ситуативного

моделювання під час проведення таких заходів. Дані матеріали призначено

для вчителів української мови та літератури, історії та біології закладів

освіти міста Славутича з метою поширення досвіду та використання банку

даних цього посібника в практичній діяльності колег під час проведення

конкурсів та турнірів шкільного (ліцейського) та міського рівнів.

11. Проценко, Інна Вікторівна. Колективний творчий проект

«Бібліотека ХХІ століття» [Текст] : рішенням методичної ради ліцею


досвід / Інна Вікторівна Проценко, Наталія Іванівна Дерека. –

Славутич, 2007. – 20 с.

У роботі пропонується матеріал, що відображає сучасні тенденції

методики викладання природничих наук на прикладі географії та економіки.

Розглядаються недоліки щодо сучасного процесу навчання.

Порівнюються переваги та недоліки у роботі з підручником та активні

методи роботи (робота з комп’ютером). Детально розглядається метод

проектів, який в наш час знову стає популярним, зокрема, проаналізовані

розвивальні завдання та суперечності, які дозволить вирішити застосування

даного методу на уроках; акцентується увага на превагах даної методики.

40

Детально аналізується діяльність учнів та вчителів протягом роботи

над проектом; запропоновано детальний алгоритм роботи над проектом. У

додатку – проект «Характеристика США». Дана робота стане у нагоді

вчителям, які працюють або збираються впроваджувати в навчальний

процес активні методи роботи, зокрема метод проектів.

12. Рак, Ганна Олексіївна. Завдання для тематичного оцінювання із

зарубіжної літератури [Текст] : посібник для вчителя : рішенням

методичної ради ліцею від 17.04.2007 (протокол №5) схвалено як

передовий педагогічний досвід / Ганна Олексіївна Рак. – Славутич,

2007. – 23 с.

Посібник містить завдання із зарубіжної літератури тематичного

оцінювання навчальних досягнень учнів 8, 9, 10 класів. На розгляд виносяться

шість тем по кожному класу, в яких розроблено по два варіанти

контрольних завдань. Усі завдання розподілені за чотирма рівнями

складності, передбаченими критеріями оцінювання.

Усі запропоновані завдання під час проведення атестації

передбачають письмові відповіді.

Даний посібник може бути використаним вчителями зарубіжної

літератури при проведенні тематичних атестацій.

13. Рак, Ганна Олексіївна. Читати чи не читати? Ось у чім питання …

[Текст] : колективний творчий проект «Бібліотека ХХІ століття» :


схвалено як передовий педагогічний досвід / Ганна Олексіївна Рак,

Людмила Вікторівна Бондаренко, Юлія Іванівна Фурман. – Славутич,

2007. – 15 с.

Колективний творчий проект «Бібліотека ХХІ століття», номінація

«Моя бібліотека» – «Читати чи не читати? Ось у чім питання …» містить

список сучасних книг зарубіжної та української літератури, які автори

41

проекту рекомендують прочитати молодим людям 15-16 років, щоб

отримати і радість серця, і втіху душі, і матеріали для роботи мозку. До

проекту увійшли ік надзвичайно популярні книги («Код да Вінчі» Дена

Брауна, «Алхімік» Пауло Коельо), так і менш відомі («Чайка на ім’я

Джонатан Лівінгстон» Річарда Баха, книги Валерія Шевчука, Юрія

Андруховича).

Автори проекту сподіваються, що, читаючи ці книги, підлітки не лише

знайдуть відповіді на питання, які їх хвилюють, а й отримають насолоду від

спілкування з мистецтвом слова.

14. Свириденко, Наталія Анатоліївна. Творчий проект «Бібліотека ХХІ

століття» [Текст] : портфоліо досягнень : рішенням методичної ради


педагогічний досвід / Наталія Анатоліївна Свириденко. – Славутич,

2007. – 79 с.

Матеріали містять документи, які відображають процес професійної

діяльності провідного бібліотекаря, завідуючої бібліотекою Славутицького

ліцею за останні чотири роки щодо укладання рекомендаційних списків, які

мають допомогти вчителям і учням у підборі інформаційних джерел за

певною тематикою.

Матеріал може бути використаним як зразок щодо організації

практичної діяльності бібліотекарів закладів освіти міста із інформаційної

підтримки навчально-виховного процесу.

15. Соловйова, Наталія Станіславівна. Перевірка знань та умінь учнів у

тестовій формі [Текст] : збірник тестів : рішенням методичної ради


педагогічний досвід / Наталія Станіславівна Соловйова. – Славутич,

2007. – 39 с.

42

Робота включає розробки тестових завдань, що можуть бути

запропоновані як при роботі на уроках, так і для виконання вдома. В ній

наведено тести лінгвістичної компетенції, пов‘язані з визначенням обсягу

та точності володіння лінгвістичними елементами, тобто з визначенням

рівня сформованості мовних навичок (лексичних, граматичних), та тести,

спрямовані на перевірку володіння учнями необхідним країнознавчим

матеріалом.

Виконання таких завдань дає змогу перевіряти не тільки знання учнів

безпосередньо з англійської мови, а й привчати їх до виконання тестових

завдань в цілому, оскільки ця форма роботи стає все більш розповсюдженою

при складанні різноманітних іспитів.

Матеріали можуть бути використані в навчально-виховному процесі з

англійської мови на власний розсуд вчителів.

16. Тараброва, Світлана Миколаївна. Щоденник ліцеїста [Текст] :


схвалено як передовий педагогічний досвід / Світлана Миколаївна

Тараброва. – Славутич, 2007. – 170 с.

«Щоденник ліцеїста» розроблено з метою допомогти ліцеїсту

організувати свою навчальну і науково-дослідницьку діяльність,

координувати і коригувати різні види діяльності для підвищення їх

ефективності, відслідковувати результати самореалізації на етапі навчання

в ліцеї, свідомо підійти до вибору майбутньої професійної діяльності. Для

ліцеїстів ІІІ курсу при виконанні курсових робіт в нагоді стануть розділи

щоденника «Програма наукового дослідження», «Вибір методів наукового

дослідження» і «Оформлення результатів наукового дослідження. Захист

наукової роботи. Критерії оцінювання».

«Щоденник ліцеїста» може слугувати зразком для створення подібних

«організаторів» навчально-виховного процесу в певному закладі освіти з

урахуванням конкретного учнівського контингенту.

43

17. Шаповал, Володимир Олександрович. Колективний творчий проект

«Бібліотека ХХІ століття» «Офіційний сайт бібліотеки Славутицького

ліцею» [Текст] : рішенням методичної ради ліцею від 17.04.2007

(протокол № 5) схвалено як передовий педагогічний досвід /

Володимир Олександрович Шаповал, Олександр Григорович Рудик. –

Славутич, 2007. – 5 с.

На сайті «Бібліотека Славутицького ліцею» представлені матеріали,

що дають можливість познайомитися з бібліотекою Славутицького ліцею,

її історією, сьогоденням, творчими надбаннями вчителів та учнів (перелік

науково-дослідницьких робіт ліцеїстів, анотації яких занесено до картотеки

«Обдаровані діти», тощо), переліком періодичних видань, що виписує

бібліотека. Структура сайту є досить простою, що дозволяє користувачеві

швидко знаходити ту чи іншу інформацію, переходити на сайти головних

управлінь освіти, предметні сайти, сайт міста Славутича, виконкому міста

Славутича. Даний сайт містить корисну інформацію як для бібліотекарів

(розділ «На допомогу бібліотекарю»), так і для вчителів та учнів при

підготовці до уроків та позакласних заходів (розділ «Корисні посилання»).

2008 рік

1. Артем’єва, Ірина Вікторівна. Формування критичного мислення у

процесі викладання біології [Текст] : матеріали, подані для участі у ІІІ

(республіканському) етапі Всеукраїнського конкурсу педагогічної

майстерності «Учитель року – 2008» в номінації «Біологія» : рішенням

методичної ради ліцею від 08.04.2008 (протокол № 6) схвалено як

передовий педагогічний досвід / Ірина Вікторівна Артем’єва.

Славутич, 2008. – 88 с.

В матеріалах міститься опис роботи над науково-методичною

проблемою «Формування критичного мислення у процесі викладання

44

біології». Автор теоретично обґрунтовує шляхи, які ведуть до розв’язання

проблеми. Акцентується увага на діяльності ліцеїстів з дослідження

проблемних питань з біології; на перевагах роботи учнів над проектами; на

такій формі позакласної роботи як турніри юних біологів. Автор доводить,

що підготовка до турнірів є особливою моделлю навчання, яка вимагає

найвищого рівня розвитку біологічних компетентностей.

Рекомендовано вчителям біології, фізики і хімії.

2. Березовська, Оксана Аркадіївна. Усні тренувальні вправи з алгебри.

9 клас [Текст] : рішенням методичної ради ліцею від 08.04.2008

(протокол № 6) схвалено як передовий педагогічний досвід / Оксана

Аркадіївна Березовська. – Славутич, 2008. – 17 с.

Завдання, запропоновані в збірнику, носять універсальний характер і

можуть бути використані в групах будь-якого профілю. Зокрема, вони були

апробовані в групах гуманітарного, природничого та економічного профілів

навчання.

Вправи допоможуть учням не лише на уроках математики, а й при

вивченні, наприклад, біології, фізики, хімії, де також передбачаються

обчислення в задачах.

Збірник містить усні вправи, починаючи з першого уроку теми, якщо

учні вже мають деякі поняття з даної теми. Якщо тема викладається

вперше, то усні вправи доцільно пропонувати на наступних уроках. Теми

«Нерівність» (уроки 8-10) і «Квадратична функція» (уроки 10-12) не

містять усних вправ, оскільки на них передбачається написання

контрольних робіт, їх аналіз та викладення нового матеріалу.

Додатки містять календарне планування, згідно з яким запропоновано

розробку усних вправ.

Під час повторення можна використовувати будь-які усні вправи, що

пропонувались учням протягом року.

45

3. Бондаренко, Людмила Вікторівна. Підготовка старшокласників до

зовнішнього незалежного оцінювання з української мови [Текст] :

практичні роботи на уроках української мови : рішенням методичної

ради ліцею від 08.04.2007 (протокол № 6) схвалено як передовий

педагогічний досвід / Людмила Вікторівна Бондаренко. – Славутич,

2008. – 25 с.

Пропонований посібник призначений для системної підготовки

старшокласників (учнів 10-11 класів) до зовнішнього незалежного

оцінювання з української мови, що має здійснюватися шляхом поглибленого

засвоєння й систематизації знань та вмінь, набутих у базовій школі. Саме

поглибленню та систематизації засвоєного раніше сприяє виконання

практичних робіт з усіх розділів шкільної програми з мови.

У даному посібнику пропонуються практичні роботи, укладені

відповідно до змісту шкільної програми з української мови (розділи:

Фонетика. Графіка; Лексикологія. Фразеологія; Будова слова. Словотвір;

Морфологія; Орфографія; Синтаксис. Пунктуація).

Оскільки одним із завдань незалежного зовнішнього оцінювання є

робота з текстом, у деякі практичні роботи включено й такий вид роботи.

Посібник містить вправи і завдання на повторення; варіанти зрізових

контрольних робіт, які доцільно проводити на початку навчального року в

10-11 класах.

4. Курач, Людмила Сергіївна. Підготовка учнів 11 класу до

зовнішнього незалежного оцінювання на уроках історії [Текст] :

тестові завдання : рішенням методичної ради ліцею від 08.04.2008

(протокол № 6) схвалено як передовий педагогічний досвід / Людмила

Сергіївна Курач. – Славутич, 2008. – 50 с.

Методичний посібник містить матеріали з усіх тем історії України

для 11 класу. Тестові завдання розміщені за темами в послідовності, як того

вимагає діюча шкільна програма. Тести підібрані за зразком тих, які

46

використовуються під час зовнішнього незалежного оцінювання з історії, –

вони різнорівневі. Тут є завдання наступного характеру: з вибором однієї

правильної відповіді; на встановлення відповідності; на встановлення

правильної послідовності; відкритої форми з короткою відповіддю;

відкритої форми з розгорнутою відповіддю.

Тестові завдання можна використовувати на уроках під час вивчення

нової теми, для закріплення матеріалу, для перевірки знань учнів, а також

під час тематичного оцінювання.

Матеріали можуть бути рекомендованими для використання

вчителями історії та учнями.

5. Кушнеренко, Оксана Валеріївна. Розвиток зв’язного мовлення учнів

на уроках української мови [Текст] : рішенням методичної ради ліцею


досвід / Оксана Валеріївна Кушнеренко. – Славутич, 2008. – 35 с.

В роботі висвітлені питання щодо розвитку зв’язного мовлення учнів.

Саме у зв’язному мовленні виявляється рівень володіння лексичним

багатством мови, граматичним матеріалом, а також уміння змістовно і

переконливо викладати свої думки. Увага до мови, а також до її творця –

людини – зрозуміла ще й тому, що рівень мовного розвитку особистості

завжди був визначальним у рівні розвитку держави взагалі. Новій

особистості належить майбутнє, а зберегти надбання предків,

підтримувати традиції національної культури неможливо без знання рідної

мови, без любові й пошани до неї, оскільки, не знаючи мови народу, навряд чи

можна збагатити й сам народ. У роботі вчитель висвітлює проблему, подає

шляхи реалізації даної теми – уроки, позашкільні заходи, спецкурси, творчі

доробки учнів.

Життя людини пов’язане із спілкуванням. Тому основним є формування

мовленнєвої компетентності. У одному з розділів учитель подає зразки

ситуативних завдань, які допоможуть розвивати зв’язне мовлення учнів.

47

Саме такі завдання урізноманітнюють творчий підхід у висвітленні думки.

На сьогодні такі завдання є ефективним засобом формування, закріплення й

удосконалення необхідних для мовлення та спілкування вмінь та навичок.

Робота може бути рекомендована учителям-словесникам у підготовці

до уроків розвитку зв’язного мовлення, до мовознавчих турнірів та конкурсів

.

6. Леонова, Людмила Миколаївна. Шляхи підвищення ефективності і

результативності навчально-виховного процесу в закладі [Текст] : з

досвіду роботи педагогічного колективу Славутицького ліцею над

науково-методичною проблемою : рішенням методичної ради ліцею


досвід / Людмила Миколаївна Леонова. – Славутич, 2008. – 32 с.

В роботі «Шляхи підвищення ефективності і результативності

навчально-виховного процесу в закладі» містяться алгоритм роботи над

методичною проблемою «Дидактичний процес як система управління

пізнавальною діяльністю учнів» в закладі освіти нового типу; методи

організації творчої праці педагогічного колективу над єдиною науково-

методичною проблемою для підвищення її ефективності та

результативності; моніторинг методичної роботи в Славутицькому ліцеї.

Матеріали узагальненого педагогічного досвіду можуть бути

використані як зразок для організації роботи над науково-методичною

проблемою в загальноосвітніх навчальних закладах.

7. Леонова, Людмила Миколаївна. Вправи на розвиток психічних

процесів учнів на уроках предметів природничого циклу [Текст] :


схвалено як передовий педагогічний досвід / Ірина Владиславівна

Микитенко, Тетяна Петрівна Полулях, Наталія Олексіївна

Рафаловська. – Славутич, 2008. – 73 с.

48

Колективна робота творчої групи вчителів Славутицького ліцею

містить вправи на розвиток уваги, уяви, пам’яті, мислення, розроблені на

основі фактичного матеріалу з біології, географії, фізики та хімії. Цінність

даної роботи полягає в тому, що в ній об’єднані рекомендації психологів і

теоретичні знання з конкретних предметів, передовий педагогічний досвід

та власний досвід авторів.

До роботи увійшли розробки уроків хімії, біології, фізики та географії з

використанням вправ на розвиток психічних процесів учнів.

Запропоновані у матеріалах вправи можуть використовуватися

вчителями для розвитку психічних процесів учнів під час вивчення хімії,

біології, фізики, географії та для розробки уроків з використанням таких

вправ на різних етапах уроку.

8. Марченко, Ірина Геннадіївна. Якісні задачі з фізики [Текст] : міні

збірник для 11-х класів : рішенням методичної ради ліцею від


досвід / Ірина Геннадіївна Марченко. – Славутич, 2008. – 19 с.

У міні збірнику представлені якісні задачі з короткими відповідями з

тем: «Коливання і хвилі» (механічні коливання і хвилі; електромагнітні

коливання і хвилі), «Оптика» (світлові хвилі; геометрична оптика;

випромінювання та спектри; квантові властивості світла) та «Фізика

атомного ядра».

Автор пропонує прийоми розв’язування якісних задач (евристичний,

графічний та експериментальний); аналізує їх дидактичні можливості та

методичні переваги в конкретній ситуації.

Збірник може бути корисним вчителям фізики для підтримки

зацікавленості у вивченні фізики, розвитку спостережливості, формування

вмінь учнів самостійно критично мислити.

49

9. Парубець, Валентина Михайлівна. Впровадження методу проектів у

процесі вивчення української мови та літератури [Текст] : навчально-

методичний посібник : рішенням методичної ради ліцею від


досвід / Валентина Михайлівна Парубець. – Славутич, 2008. – 115 с.

Навчально-методичний посібник репрезентує метод проектів в

процесі вивчення української мови та літератури. У посібнику вміщено опис

досвіду з даної теми; проект та авторську програму гуртка «Юний

журналіст» для учнів 9-11 класів; конспект практичного заняття; зразок

ліцейської газети; зразки проектів і конспектів уроків із української мови та

літератури; наукову роботу призера обласного конкурсу-захисту науково-

дослідницьких робіт учнів-членів МАН України у 2007 році. Апробація цих

проектів відбулася в Славутицькому ліцеї.

Посібник може бути корисним для вчителів української мови та

літератури, керівників методичних об’єднань, учнів 9-11 класів

загальноосвітніх шкіл, гімназій, ліцеїв, а також усіх, хто цікавиться

інтерактивними формами роботи з дітьми.

10. Парубець, Валентина Михайлівна. Програма гуртка «Юний

журналіст» для учнів 9-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів


6) схвалено як передовий педагогічний досвід / Валентина Михайлівна

Парубець. – Славутич, 2008. – 19 с.

Програма містить пояснювальну записку, зміст навчального

матеріалу та вимоги до навчальних досягнень учнів, орієнтовне календарно-

тематичне планування занять гуртка, перелік можливих практичних робіт і

список літератури.

Програма розрахована на вчителів української мови та літератури

загальноосвітніх навчальних закладів.

50

11. Рак, Ганна Олексіївна. Дидактичний матеріал із зарубіжної

літератури для 10 класу [Текст] : посібник для вчителя : рішенням



2008. – 61 с.

Посібник «Дидактичний матеріал із зарубіжної літератури для 10

класу» являє собою систематизований набір завдань різної складності. Його

мета – допомогти вчителю організувати індивідуальну, групову і колективну

роботу з учнями на уроках.

Дидактичний матеріал складений відповідно до чинної програми і

підручника із зарубіжної літератури для 10 класу.

Посібник призначений для вчителів-словесників та учнів шкіл.

12. Тараброва, Світлана Миколаївна. Моніторинг якості освіти з фізики

[Текст] : методичні рекомендації щодо підготовки учнів до

зовнішнього незалежного оцінювання з фізики : рішенням методичної



2008. – 49 с.

«Моніторинг якості освіти з фізики. Методичні рекомендації щодо

підготовки учнів до зовнішнього незалежного оцінювання з фізики»

розроблено з метою допомогти вчителям фізики закладів освіти міста

якісно підготувати учнів як до зовнішнього незалежного оцінювання, так і

до державної підсумкової атестації з фізики.

В «Методичних рекомендаціях» наводиться література та посилання

на електронні засоби навчального призначення, якими мають користуватися

як учні, так і вчителі фізики для підготовки до перевірки якості знань з

фізики.

Цінним у посібнику є рекомендації щодо планування навчально-

виховного процесу з фізики у 10-11 класах фізико-математичного профілю

51

навчання в умовах підготовки до незалежного зовнішнього оцінювання з

фізики, в яких є посилання на матеріал для повторення з фізики й

математики та використання рекомендованих джерел інформації щодо

підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання з фізики.

У додатках до «Методичних рекомендацій» представлено вісім

узагальнюючих таблиць, в яких систематизовано інформацію з головних тем

шкільного курсу фізики. Таблиці допоможуть випускникам у стислі терміни

повторити раніше вивчений матеріал.

13. Шишкіна, Ірина Олександрівна. Збірник додаткових задач з

геометрії для 11 класу з поглибленим вивченням математики [Текст] :

рішенням методичної ради ліцею від 08.04.2008 (протокол № 6) схвалено як

передовий педагогічний досвід / Ірина Олександрівна Шишкіна. – Славутич,

2008. – 36 с.

Задачі в шкільному навчанні завжди були і метою, і засобом навчання,

оскільки за допомогою задач і на їх основі формуються основні математичні

поняття, розкриваються взаємозв’язки між поняттями і демонструються

застосування математичних фактів в реальній ситуації. Запропонована

добірка задач є результатом багаторічної роботи в класах з поглибленим

вивченням математики.

Система задач, які увійшли до складу збірника, містить: задачі,

спрямовані на формування теоретичних знань (фактів, теорем, визначень,

понять, алгоритмів, методів доведення математичних тверджень); задачі,

спрямовані на формування практичних умінь та навичок на

репродуктивному рівні (алгоритми розв’язування задач обов’язкового рівня,

опорних задач); задачі практичного змісту, мета яких показати

застосування математичної теорії у реальному житті; задачі, спрямовані

на формування умінь застосовувати знання в новій нестандартній ситуації;

комбіновані задачі, тобто задачі, розв’язання яких потребує знань різних

розділів курсу математики (принцип неперервного повторення матеріалу);

52

творчі задачі (задачі підвищеного рівня складності, задачі дослідницького

характеру, відкриті задачі).

Збірник містить 186 задач з усього курсу математики 11 класу. До

складних задач надано відповіді.

Збірник розрахований на учнів математичних класів та всіх тих, хто

готується до конкурсних іспитів, прагне підвищити рівень математичних

знань. Він допоможе вчителям в організації домашньої та факультативної

роботи учнів.

2009 рік

1. Алених, Тетяна Федорівна. Скарбничка вчителя німецької мови

[Текст] : Рішенням методичної ради ліцею від 14.04.2009 (протокол

№ 6) схвалено як передовий педагогічний досвід / Тетяна Федорівна


Посібник являє собою збірник ігор, скоромовок, прислів’їв, тестів,

загадок, байок, пісень, які допоможуть створити невимушену атмосферу на

уроці і зробити вивчення німецької мови захоплюючим, а складний лексико-

граматичний матеріал доступним для всіх учнів.

Збірник призначений для вчителів і учнів для підвищення зацікавленості

у вивченні німецької мови як на уроках, так і в позаурочний час.

2. Артем’єва, Ірина Вікторівна. Інноваційні підходи до викладання

біології : створення мультимедійних програмно-педагогічних систем

засобами POWER POINT : рішенням методичної ради ліцею від


досвід / Ірина Вікторівна Артем’єва. – Славутич, 2009. – 7 с. :

компакт-диск з мультимедійними презентаціями.

53

Біологія є одним з тих навчальних предметів, що дає багатий матеріал

для відпрацювання найрізноманітніших методів і прийомів роботи з

інформацією. Викладання біології пов’язане з використанням великого обсягу

різноманітної інформації, що робить застосування комп’ютерної техніки

особливо ефективним, оскільки дозволяє дуже швидко опрацювати цю

інформацію і представити її у вигляді таблиць, схем, діаграм, визначити

залежність між різними об’єктами і явищами, будовою та функціями.

Ефективність навчання з використанням комп’ютера пояснюється

значним унаочненням програмового матеріалу, що дозволяє краще зрозуміти

та засвоїти абстрактні поняття, сформувати практичні вміння та

навички.

Найсучаснішим комп’ютерним засобом навчання є мультимедіа, що

ґрунтується на спеціальних апаратних і програмних засобах. Однією з

беззаперечних переваг засобів мультимедіа є можливість розроблення на їх

основі інтерактивних комп’ютерних презентацій з біології. Мультимедійний

урок дає можливість комбінувати в одному уроці неймовірну кількість

цікавих завдань,залучаючи все більшу й більшу кількість дітей.

До матеріалів додається компакт-диск з мультимедійними

презентаціями.

3. Бондаренко, Людмила Вікторівна. Моніторинг навчальної

діяльності старшокласників на уроках української мови [Текст] :


схвалено як передовий педагогічний досвід / Людмила Вікторівна

Бондаренко, Оксана Валеріївна Кушнеренко. – Славутич, 2009. – 28 с.

Оскільки зовнішнє незалежне оцінювання (ЗНО) з української мови є

обов’язковим для випускників загальноосвітніх навчальних закладів,

моніторинг навчальної діяльності на уроках мови є особливо актуальним.

Його мета – визначити рівень залишкових знань старшокласників у вересні

місяці, готовність до ЗНО у грудні та у березні-квітні.

54

Матеріал посібника може слугувати інструментарієм для проведення

моніторингу знань з української мови. Контрольні роботи мають форму

тестових завдань з вибором однієї чи кількох правильних відповідей.

Виконання таких завдань дає можливість учням підготуватися, морально

налаштуватися на ЗНО.

Даний посібник може бути використаний учителями-мовниками, а

також учнями при підготовці до ЗНО.

4. Іванова, Яна Євгенівна. Педагогічна діяльність бібліотеки [Текст] :

матеріали, представлені для участі у ІІ (обласному) турі

Всеукраїнського конкурсу «Шкільний бібліотекар – 2009» в номінації

«Бібліотекарі гімназій, ліцеїв, колегіумів, спеціалізованих шкіл» :


схвалено як передовий педагогічний досвід / Яна Євгенівна Іванова. –

Славутич, 2009. – 194 с.

Матеріали містять опис досвіду роботи завідуючої бібліотекою ліцею

«Педагогічна діяльність бібліотеки», 24 додатки та домашнє завдання за

темою: «Сучасна бібліотека як науково-інформаційний центр навчального

закладу». Автор багатогранно доводить, що бібліотека – не лише

інформаційний центр, а й центр освіти, розширення і закріплення знань та

психологічного розвантаження. А бібліотекар – перший помічник учителя,

педагог, культпрацівник, вихователь, в арсеналі якого – безмежний простір

бібліотечних фондів.

Інформація, викладена в конкурсній роботі, може бути корисною для

практичної діяльності бібліотечних працівників та адміністрації

загальноосвітніх навчальних закладів міста.

5. Курач, Людмила Сергіївна. Організація самоосвітньої діяльності

учнів при вивченні всесвітньої історії [Текст] : рішенням методичної


55


50 с.

Посібник «Самостійна робота учнів на уроках всесвітньої історії. 8

клас» складено відповідно до діючої програми 12-річної школи зі всесвітньої

історії.

Даний посібник підготовлений для спільної роботи учнів і вчителя.

Метою створення такого посібника було полегшити роботу на уроці

всесвітньої історії як вчителя, так і учнів.

Посібник містить фрагменти історичних джерел, яких немає у

підручнику; погляди відомих людей на події, які вивчаються у 8 класі; різні

форми самостійної роботи: робота з підручником, з картою атласу, з

таблицями, схемами. Учням пропонується скласти простий чи розгорнутий

план, хронологічну чи порівняльну таблицю, структурно-логічну схему. Є у

посібнику проблемні і творчі завдання, а також матеріали для закріплення

вивченого на уроці.

Матеріали можуть бути рекомендованими для використання

вчителями історії та учнями.

6. Леонова, Людмила Миколаївна. Географічні диктанти для

поточного оцінювання знань учнів у процесі вивчення географії


6) схвалено як передовий педагогічний досвід / Людмила Миколаївна

Леонова. – Славутич, 2009. – 23 с.

В роботі містяться географічні диктанти для учнів 8 – 10 класів, які

можуть бути використаними для експрес-перевірки якості засвоєння знань

чи актуалізації опорних знань учнів. Варіант диктанту складається з 24

тверджень, які можуть бути характерними для одного або декількох

об’єктів. Поліваріантні характеристики стимулюють логічне та критичне

мислення учнів. Завдання допоможуть вчителям географії урізноманітнити

процес вивчення програмового матеріалу.

56

7. Миронова, Тамара Василівна. Методика організації парної і

групової роботи на уроках іноземної мови [Текст] : рішенням


передовий педагогічний досвід / Тамара Василівна Миронова. –

Славутич, 2009. – 31 с.

В атестаційних матеріалах викладено власне бачення автора

стосовно діалогового мовлення як процесу мовленнєвої взаємодії двох або

більше учасників спілкування, що виконує певні комунікативні функції.

Кожна з цих функцій має специфічні мовні засоби і є домінантною у

відповідному типі діалогу. Психологічними особливостями діалогічного

мовлення є його ситуативність, емоційна забарвленість, спонтанність.

В матеріалах міститься опис групової роботи на уроці іноземної мови

та метод проектів, які сприяють розвитку комунікативної компетенції

учнів в процесі спілкування англійською мовою.

8. Приходько, Олег Володимирович. Розвиток силових якостей у

школярів [Текст] : рішенням методичної ради ліцею від 14.04.2009

(протокол № 6) схвалено як передовий педагогічний досвід / Олег

Володимирович Приходько. – Славутич, 2009. – 39 с.

В атестаційних матеріалах викладено бачення автора щодо ролі

фізичного виховання як чинника, що сприяє зміцненню здоров’я учнів різних

вікових категорій, всебічному гармонійному розвитку організму, досягненню

високої фізичної підготовленості підлітків протягом всього періоду

навчання в школі. Особливо актуальною є проблема розвитку силових

якостей школярів в умовах інтенсифікації навчального процесу, коли

навчальне навантаження досягає граничного рівня і призводить до зниження

рухової активності учнів, в той час як задоволення зростаючого організму в

рухах є найважливішою умовою його життєдіяльності. Вчитель доводить,

що розвиток силових якостей у дитини сприяє створенню міцного м’язового

корсету, що позитивно впливає як на розвиток опорно-рухового апарату та

57

серцево-судинну систему, так і інших життєво важливих систем організму

та фізично-психологічний стан особистості.

Практичну цінність для вчителів фізичної культури мають описані в

роботі засоби та методи розвитку сили на уроках фізичної культури з

урахуванням різного рівня розвитку силових якостей учнів та поради щодо

запобігання травматизму під час виконання силових вправ.

9. Рак, Ганна Олексіївна. Дидактичний матеріал із зарубіжної

літератури для 11 класу [Текст] : посібник для вчителя : рішенням



2009. – 100 с.

Посібник «Дидактичний матеріал із зарубіжної літератури для 11

класу» являє собою систематизований набір завдань різної складності. Його

мета – допомогти вчителю організувати індивідуальну, групову і колективну

роботу з учнями на уроках.

Дидактичний матеріал складений відповідно до чинної програми і

підручника із зарубіжної літератури для 11 класу.

Посібник призначений для вчителів-словесників та учнів шкіл.

10. Рафаловська, Наталія Олексіївна. Розвиток творчого мислення

учнів шляхом впровадження інтерактивних технологій на уроках

біології [Текст] : рішенням методичної ради ліцею від 14.04.2009

(протокол № 6) схвалено як передовий педагогічний досвід / Наталія

Олексіївна Рафаловська. – Славутич, 2009. – 79 с.

В матеріалах міститься опис роботи над проблемою розвитку

творчого мислення учнів при вивченні біології з огляду на реформування

шкільної біологічної освіти – зробити її більш якісною шляхом забезпечення

широких можливостей для розвитку, навчання та виховання творчої

особистості, у результаті яких вона буде підготовлена до активного,

самостійного життя в суспільстві. Таке складне завдання можна вирішити,

58

використовуючи інноваційні технології навчання, серед яких чільне місце

займають мультимедійні технології.

Автор розкриває власне бачення щодо дій вчителя, мета діяльності

якого полягає у розвитку особистості учня, його творчого потенціалу.

Завданням вчителя є допомогти учням осягнути природу розумової

діяльності, навчити творчо мислити, озброїти методами і прийомами та

створити умови для творчої діяльності.

Атестаційні матеріали містять творчу роботу «Вправи для розвитку

психічних процесів учнів на уроках біології», конспекти уроків з біології у 8

класі, сценарії позакласних заходів. Вони є корисними для вчителів біології,

мета професійної діяльності яких полягає у формуванні творчого мислення

учнів.

11. Рудик, Олександр Григорович. Компетентнісна модель навчання

основам інформатики [Текст] : матеріали лауреата ІІ етапу

Всеукраїнського конкурсу педагогічної майстерності «Учитель року-

2009» в номінації «Інформатика» : рішенням методичної ради ліцею


досвід / Олександр Григорович Рудик. – Славутич, 2009. – 105 с.

Автор викладає власне бачення компетентнісної моделі навчання

основам інформатики: розвиток інформаційної компетенції учня має бути

системним і включати різні аспекти навчально-виховного процесу – урок як

основну форму навчальної діяльності, спецкурси, факультативи, науково-

дослідницьку роботу, підготовку проектів, позакласну роботу з

інформатики. На уроках віддається перевага завданням на розвиток

критичного мислення, яке ґрунтується на здатності учнів бачити та

оцінювати пріоритети, альтернативи, визначати достовірність фактів.

Практичну цінність в конкурсних матеріалах мають: цикл уроків в 11

класі «Створення web-документів мовою HTML»; тестові та практичні

завдання з різних тем курсу інформатики; творча робота «Використання

59

методу проектів в курсі інформатики» (проект «Історія розвитку

комп’ютерної техніки).

Матеріали з досвіду роботи лауреата обласного конкурсу «Учитель

року-2009» можуть бути корисними для вчителів інформатики та

адміністрації загальноосвітніх навчальних закладів міста.

12. Соловйова, Наталія Станіславівна. Використання завдань у

тестовій формі при вивченні матеріалу країнознавчого характеру на

уроках англійської мови [Текст] : рішенням методичної ради ліцею від


досвід / Наталія Станіславівна Соловйова. –Славутич, 2009. – 26 с.

В атестаційних матеріалах представлені розробки тестових завдань,

які можуть бути застосовані у 8-11 класах при вивченні матеріалу

країнознавчого характеру як при роботі на уроках, так і для виконання

вдома. Розроблені завдання допомагають засвоїти культурно-країнознавчу

інформацію та перевірити рівень сформованості навичок і вміння

використовувати певну інформацію в іншомовному спілкуванні в усіх видах

мовленнєвої діяльності, що в сукупності складає культурно-країнознавчу

компетенцію учнів.

Частина завдань, які пропонуються сучасними підручниками, має

яскраво виражений країнознавчий характер, тому для успішного їх

виконання недостатньо лише знання граматики та лексики: необхідно

також досить глибоке знання традицій та культури країн, мова яких

вивчається. Досягти цієї мети можна, використовуючи спеціально

розроблену систему тестових завдань країнознавчого характеру. Крім

того, виконання таких завдань дає змогу перевіряти не тільки знання учнів

безпосередньо з англійської мови, а й привчати їх до виконання тестових

завдань в цілому, оскільки ця форма роботи стала дуже поширеною при

складанні різноманітних іспитів.

60

13. Тараброва, Світлана Миколаївна. Науково-дослідницька діяльність

ліцеїстів як засіб самореалізації творчої особистості. Дослідно-

експериментальна діяльність Славутицького ліцею [Текст] : рішенням


передовий педагогічний досвід / Тараброва Світлана Миколаївна. –

Славутич, 2009. – 43 с.

Матеріали містять опис дослідно-експериментальної діяльності

Славутицького ліцею на етапі оптимізації та удосконалення структури

організації роботи з обдарованими дітьми. Висвітлено організацію роботи з

обдарованими дітьми в закладі; організацію та моніторинг науково-

дослідницької діяльності ліцеїстів ІІІ курсу і учнів-членів Славутицького

відділення Малої академії наук України; інформаційне забезпечення

організації науково-дослідницької діяльності ліцеїстів. Інформація може

бути корисними порадами для адміністрації навчальних закладів при

організації дослідницької діяльності учнів.

14. Шишкіна, Ірина Олександрівна. Зошит для самостійної роботи з

теми «Координати і вектори у просторі». Геометрія. 10 клас [Текст] :


схвалено як передовий педагогічний досвід / Оксана Аркадіївна

Березовська. – Славутич, 2009. – 19 с.

Зошит складено відповідно до навчальної програми профільних класів

та класів з поглибленим вивченням математики і призначено для організації

аудиторної та домашньої роботи учнів з теми «Координати та вектори у

просторі».

Зошит містить завдання різного рівня складності: від завдань на

відпрацювання понять та найпростіших властивостей векторів до завдань

на застосування цих властивостей у змінених та нестандартних умовах;

додаткові задачі, які можуть бути запропоновані учням для домашньої чи

індивідуальної роботи.

61

2010 рік

1. Березовська, Оксана Аркадіївна. Розвиток варіативного мислення

при розв’язуванні усних вправ [Текст] : рішенням методичної ради


педагогічний досвід / Оксана Аркадіївна Березовська. – Славутич,

2010. – 36 с.

Дана робота присвячена одному з важливих завдань математики –

розвитку варіативного мислення. Кожного року спостерігається

послаблення зацікавленості учнів щодо вивчення математики. Викладений в

роботі матеріал зможе призупинити цю сумну тенденцію: розв’язування

усних вправ не займає багато часу на уроці, а бажання вивчати математики

зростає.

Робота містить теоретичну частину, в якій описано алгоритм

організації усної роботи на уроках математики, зокрема, відпрацювання

розв’язування основних видів задач. Акцент зроблено на добірці усних

логічних вправ, які передбачають не тільки розвиток логічного мислення, а й

загальну ерудованість учнів. Зацікавленість у розв’язуванні задач

формується вже під час перерви між уроками, оскільки задачі не займають

Задачі різноманітні й можуть бути використані і учнями, які

прагнуть поглибити свої математичні знання, і вчителями на уроках та в

позаурочний час.

2. Гавриш, Тетяна Миколаївна. Формування творчого мислення учнів

у процесі аналізу художнього твору [Текст] : дидактичний матеріал з

української літератури для учнів 8 класу : рішенням методичної ради


педагогічний досвід / Тетяна Миколаївна Гавриш. – Славутич, 2010. –

43 с.

62

Посібник містить різноманітні завдання к української літератури, які

передбачають перевірку знання текстів, теорії літератури, біографії

письменників, уміння аналізувати твори різних родів і жанрів.

Мета посібника – надати допомогу вчителю в організації творчої

роботи з учнями в процесі викладання літератури у 8 класі.

Посібник розрахований на вчителів української літератури


3. Дівицька, Ольга Андріївна. Многочлени від однієї змінної [Текст] :

розробка теми : рішенням методичної ради ліцею від 23.03.2010

(протокол № 6) схвалено як передовий педагогічний досвід / Ольга

Андріївна Дівицька. – Славутич, 2010. – 21 с.

Поданий теоретичний та практичний матеріал розробки теми

«Многочлени від однієї змінної» є адаптованим для учнів загальноосвітніх

навчальних закладів матеріалом з розділу «Теорія многочленів» курсу вищої

математики.

Розробка містить: означення і властивості основних понять, теореми

та їх наслідки. До кожного пункту наведено достатню кількість вправ

різного рівня складності, розв’язування яких розраховано і на роботу в класі,

і для виконання домашніх завдань; підібрано варіанти самостійних і

контрольних робіт.

Розробка теми апробована в класах економічного та фізико-

математичного профілів; розрахована як для використання вчителями, так

і учнями.

4. Жема, Сергій Миколайович. Психолого-педагогічні аспекти в роботі

з учнями на уроках фізичної культури [Текст] : рішенням методичної


педагогічний досвід / Сергій Миколайович Жема. – Славутич, 2010. –

40 с.

63

В атестаційних матеріалах викладено бачення автора щодо ролі

спеціальних психолого-педагогічних знань вчителя фізичної культури у

повсякденній професійній діяльності.

В сучасних умовах фізична культура забезпечує не тільки фізичний

розвиток учня, але й формує у нього прагнення до здорового способу життя,

допомагає становленню цілісної особистості учня.

Автор досліджує психологічні особливості учнів ліцею з метою

визначення методів роботи вчителя, враховуючи типи темпераментів учнів.

Практичну цінність для вчителів фізичної культури мають практичні

рекомендації щодо особливостей роботи з певним контингентом учнів.

5. Короткевич, Валентина Миколаївна. Використання програм MS

Publisher і MS Power Point у бібліотечній діяльності [Текст] : з досвіду

роботи : рішенням методичної ради ліцею від 23.03.2010 (протокол №

6) схвалено як передовий педагогічний досвід / Валентина Миколаївна

Короткевич. – Славутич, 2010. – 14 с.

Матеріали містять опис досвіду роботи завідуючої бібліотекою

ліцею. Сьогодення вимагає володіння інформаційними технологіями на рівні

умінь і необхідності читати і писати. Знання інформаційно-комунікаційних

технологій стає невід’ємною складовою інформаційної культури сучасного

бібліотекаря. Масові заходи, які проводять бібліотечні працівники,

насамперед спрямовані на пропаганду читання. На допомогу бібліотекарю

приходить комп’ютер зі своїми можливостями яскравого оформлення та

доступного й змістовного подання інформації в друкованому та

анімаційному вигляді.

В роботі висвітлено застосування технології створення, оформлення

та форматування презентацій, вимоги до структури та змісту поданого

матеріалу, вимоги щодо врахування фізіологічних особливостей у

сприйнятті кольорів тощо; алгоритм організації роботи над створенням

книжкової виставки.

64

Інформація, викладена в роботі, може бути корисною в практичній

діяльності бібліотечних працівників загальноосвітніх навчальних закладів

міста.

6. Короткевич, Валентина Миколаївна. Всеукраїнська акція «Живи,

книго!» у Славутицькому ліцеї [Текст] : узагальнені матеріали :


схвалено як передовий педагогічний досвід / Валентина Миколаївна

Короткевич, Катерина Степанівна Якименко. – Славутич, 2010. – 184

с. : іл.

Узагальнені матеріали є творчою роботою колективу педагогів і учнів

Славутицького ліцею у співпраці з батьківською громадою щодо

стимулювання і підтримки читання, широкого використання потужних

можливостей літератури у вихованні відповідальної особистості, яка

здатна до самоосвіти і саморозвитку, вміє критично мислити,

опрацьовувати різноманітну інформацію, використовувати набуті знання і

вміння для творчого розв’язання проблем, прагне змінити на краще своє

життя і життя своєї країни.

Матеріали можуть бути корисними для практичного використання

адміністраціями і бібліотечними працівниками загальноосвітніх навчальних

закладів міста.

7. Курач, Людмила Сергіївна. Технологія інтегрованих уроків у

процесі організації пізнавальної діяльності учнів [Текст] : рішенням


передовий педагогічний досвід / Людмила Сергіївна Курач, Людмила

Миколаївна Леонова, Людмила Вікторівна Бондаренко, Ірина

Владиславівна Микитенко, Ірина Олександрівна Шишкіна, Наталія

Олексіївна Рафаловська, Тетяна Петрівна Полулях, Інна Вікторівна

65

Проценко, Наталія Станіславівна Соловйова, Тетяна Федорівна


Посібник містить у собі вступну частину, в якій розглянуто

теоретичні питання сутності інноваційних технологій, використання

інтеграції навчання в практиці сучасної школи, класифікацію інтегрованих

уроків, мету, завдання, структуру та технологію проведення таких уроків.

В основній частині посібника можна ознайомитися з розробками

інтегрованих уроків з української мови та літератури, математики і фізики,

географії та основ економіки, географії та основ економічних знань,

німецької та англійської мов, біології та хімії.

8. Тараброва, Світлана Миколаївна. Інноваційні підходи до

викладання фізики та астрономії: створення мультимедійних

презентацій засобами POWER POINT [Текст] : рішенням методичної



2010. – 45 с. : CD-R .

Власний досвід вчителя, який прагне до самовдосконалення, доводить, що,

створюючи презентацію до уроку, вчитель найбільш ефективно підвищує свою

професійну майстерність, розширює загальну ерудицію, підтримує необхідний для

високоякісного виконання покладених на нього державою обов’язків надання

ґрунтовних освітніх послуг з фізики та астрономії рівень обізнаності щодо

останніх відомостей в галузі природничих наук. Мультимедійні презентації,

створені засобами POWER POINT, дозволяють вчителю довести учням прикладну

спрямованість і доцільність вивчення конкретних фізичних й астрономічних

понять. Атестаційні матеріали містять на паперовому носії і на CD-R - диску

наступну інформацію: розробку двохгодинної теми «Будова, походження, еволюція

Всесвіту» (11 клас, астрономія) - сценарій уроків та презентації «Галактики.

Класифікація» - 19 слайдів, «Галактика Молочний Шлях» - 25 слайдів, «Закон

Хаббла» - 18 слайдів; розробку двохгодинної теми «Сонце – найближча зірка» (11

клас, астрономія) – сценарій уроків та презентація «Невже Сонце – пересічна

66

зірка?» - 15 слайдів; розробку уроку в рамках теми «Електричний струм» (9 клас,

фізика) – сценарій уроку «Електрична напруга. Вольтметр. Вимірювання напруги»

та презентації «Елементи біофізики при вивченні електрики. Електричні риби»- 8

слайдів, «Електричні явища і нервова система тварин» - 5 слайдів, «Небезпечна

електрика» - 15 слайдів; розробку першого уроку в рамках теми «Магнітне поле»

(9 клас, фізика) – сценарій уроку та презентація «Постійні магніти. Взаємодія

магнітів. Магнітне поле Землі»- 51 слайд.

Створення презентацій триває не одну годину і не один день і вимагає від

учителя певних знань і навичок. Вибір залишається, звичайно, за вчителем.

Створення презентацій учителем разом з учнями об’єднує їх і підносить

авторитет вчителя на якісно новий рівень.

2011 рік

1. Алених, Тетяна Федорівна. Модель виховної системи Славутицького

ліцею [Текст] : рішенням методичної ради ліцею від 12.04.2011

(протокол № 5) схвалено як передовий педагогічний досвід / Тетяна

Федорівна Алених, Інна Вікторівна Проценко. – Славутич, 2011. – 45 с.

Модель виховної системи Славутицького ліцею впроваджена в жовтні

2011 року. Концепція виховної системи має назву «Ми – ліцей, одна сім’я, і в

цьому наша сила!». До моделі виховної системи входять: виховні проекти;

орієнтовна тематика і форми проведення виховних справ з учнями,

батьками; очікувані результати.

Виховна система структурована наступним чином:

Вересень: Проект «Безпека – добробут країни».

Жовтень : Проект «Навчання – гарант майбутнього!» Міні - проект

«Повір у себе, у свої знання!»

Листопад: Проект «Славутич – місто здоров’я. Здоровий спосіб

життя – перепустка в твоє майбуття!». Міні - проекти: «Молодь каже

67

наркотикам «Ні!», «СНІД ... здолаємо разом!», «Бережіть здоров’я

змолоду», «Паління — це шкідливо чи модно?»

Грудень: Проект «Я – ліцеїст, і цим все сказано!» Міні-проекти:

«Красива людина – яка вона?», «Пізнати світ допоможе прекрасне!»

Січень: Проект «Не споглядати й говорити, а вершити і творити!»

Лютий: Проект «Я – громадянин, я – патріот, я – житель свого

міста!», Міні-проекти: «Від маленького Славутича – до великої України!»,

«Відкриваємо Європу разом!»

Березень: Проект «Книга пробуджує розум до навчання і творчості!»

Квітень: Проект «Славутич – наш дім!» Міні-проект «Охорона

довкілля – справа спільна» Міні - проект «Скільки професій – стільки доріг»

Травень: Проект «Моє сьогодні – основа мого завтра». Проект "Все

починається з батьків!"

Матеріали можуть зацікавити класних керівників та заступників

директорів з виховної роботи і бути використаними як зразок при створенні

виховної системи в закладі освіти.

2. Алених, Тетяна Федорівна. Сценарії позакласних заходів

«Сторінками Кодексу етики» [Текст] : рішенням методичної ради


педагогічний досвід / Тетяна Федорівна Алених, Оксана Аркадіївна

Березовська, Людмила Вікторівна Бондаренко, Тетяна Миколаївна

Гавриш, Оксана Валеріївна Кушнеренко, Інна Вікторівна Проценко,

Ганна Олексіївна Рак, Наталія Станіславівна Соловйова, Ірина

Олександрівна Шишкіна. – Славутич, 2011. – 97 с. : CD-R (один).

Колективна робота кураторів Славутицького ліцею спрямована на

висвітлення та дотримання ліцеїстами положень Розділу 6 «Молодь. Погляд

у майбутнє» Кодексу етики, честі, порядності, ефективного і

добросовісного управління Славутицької територіальної громади.

68

Збірка містить розроблені кураторами позакласні заходи щодо

втілення в ліцейське середовище «Кодексу етики». Ці розробки допоможуть

класним керівникам, кураторам урізноманітнити форми і методи

впровадження Кодексу етики, визначаючи пріоритетним напрямком у

вихованні підростаючого покоління формування моральних якостей

особистості.

До збірки увійшли наступні матеріали:

1. Усний журнал «Молодь. Погляд у майбутнє» (Березовська О. А.)

2. Година спілкування «Славутич – місто, сприятливе для

підростаючого покоління та дружнє до дитини. День захисту прав дитини»

(Проценко І. В.)

3. Виховна година з елементами тренінгу «Вчимося бути

толерантними» (Алених Т. Ф.)

4. Інтелектуально-етична вікторина «Як бути вихованим?» (Рак Г. О.)

5. Літературно-музичний журнал «Добро є, браття, читання

книжне!» (Кушнеренко О. В., Соловйова Н. С.)

6. Ділова гра «Від маленького Славутича до великої України»

(Шишкіна І. О.)

7. Відверта розмова «Вічні цінності людини» (Гавриш Т. М.)

3. Артем’єва, Ірина Вікторівна. Майстерність вчителя [Текст] :


схвалено як передовий педагогічний досвід / Ірина Вікторівна

Артем’єва. – Славутич, 2011. – 12 с. : СD-R .

Дана робота присвячена одному з найактуальніших питань сучасної

педагогіки – підвищенню майстерності вчителя. Вже давно стало

зрозумілим, що для реалізації навчального процесу сьогодні вчителю

недостатньо тільки добре знати свій предмет й освітню галузь, до якої він

належить, але ще й треба бути творчою особистістю, мати високий рівень

загальної ерудиції, йти в ногу з часом, орієнтуватися в інноваційних

69

концепціях та напрямках розвитку освіти, збагачувати свій досвід новими

технологіями та методиками, яких вимагає сучасність. Окрім того, вчитель

повинен активно використовувати інформаційні технології, володіти

комп’ютерною грамотністю. Не секрет, що використання комп’ютера в

організації навчального процесу дає нові можливості для творчого розвитку

учнів і вчителів, дозволяє звільнитися від нудного традиційного викладення

матеріалу, генерувати нові ідеї, вирішувати більш цікаві і складні проблеми.

І в цьому вчителю на допомогу приходять електронні конструктори уроків.

Робота складається з теоретичної частини, в якій обґрунтовується

актуальність мультимедійної підтримки уроків біології, та практичної

частини, яка містить електронні конструктори до 7 уроків: «Органи

кровообігу. Будова серця. Серцевий цикл. Робота серця»; «Будова і функції

головного мозку. Загальна характеристика»; «Опорно-рухова система

людини»; «Клас Плазуни. Загальна характеристика»; «Клас Комахи.

Загальна характеристика»; «Клас Ссавці. Загальна характеристика»; «Види

розмноження».

Розробки уроків, що представлені в даній роботі, повністю

відповідають сучасним державним стандартам і можуть бути

використані як в стандартних, так і в профільних класах під час уроків та в

позаурочний час.

4. Березовська, Оксана Аркадіївна. Математика. Алгебра і початки

аналізу. Геометрія. 10 клас. Профільний рівень [Текст] : рішенням


передовий педагогічний досвід / Оксана Аркадіївна Березовська. –

Славутич, 2011. – 42 с.

Дана робота містить добірку самостійних і контрольних робіт з

алгебри і початків аналізу та геометрії для класів фізико-математичного

профілю навчання. Існуючі навчальні посібники не містять завдань високого

70

рівня складності, які мають розв’язувати учні, що навчаються в класах

відповідного профілю.

Тематика та зміст самостійних і контрольних робіт відповідають

чинним програмам з алгебри та початків аналізу та геометрії для 10 класу і

можуть стати у нагоді для вчителів, які працюють у класах фізико-

математичного (математичного) профілю навчання.

5. Короткевич, Валентина Миколаївна. Використання інформаційно-

комунікаційних технологій у бібліотечній діяльності [Текст] :


схвалено як передовий педагогічний досвід / Валентина Миколаївна

Короткевич. – Славутич, 2011. – 55 с. : CD-R.

У даній роботі представлено досвід бібліотекаря, який прагне до

самовдосконалення, надає високий рівень бібліотечно-бібліографічного

обслуговування, використовуючи не лише традиційні форми і методи

роботи, а й інноваційні технології.

У роботі розглянуто теоретичні питання використання

інформаційно-комунікаційних технологій у бібліотечній діяльності,

представлені розробки занять, свят, мультимедійний супровід до них.

Матеріали досвіду переконують, що комбіноване використання книги,

комп’ютерної графіки, анімації, відео зображення, звуку, інших

мультимедійних компонентів надає унікальну можливість максимально

унаочнити будь-які заходи, а тому зробити їх більш зрозумілими і

доступними для сприйняття.

Матеріали містяться на паперовому носії і на CD-диску. Будуть

корисними бібліотекарям закладів освіти, керівникам методичних об’єднань

бібліотекарів, методистам, а також всім тим, хто цікавиться

впровадженням ІКТ у навчальну діяльність.

6. Нечай, Тетяна Олександрівна. Фонетика. Орфография [Текст] : цикл

уроков для 8 класса : рішенням методичної ради ліцею від 12.04.2011

71


Олександрівна Нечай. – Славутич, 2011. – 76 с. : СD-R.

Мета даного посібника – допомогти вчителю в організації проведення

занять факультативу з російської мови для учнів 8 класу. У посібнику

пропонуються розробки занять з теми «Фонетика. Орфография» (13

уроків), які містять як інтерактивні, так і традиційні методи викладання,

що дозволяють зробити процес навчання учнів максимально ефективним та

результативним. Поурочні плани супроводжують мультимедійні

презентації, створені засобами POWER POINT. Об’єм матеріалу уроку

інколи більший, ніж цього потребує даний урок. Зроблено це свідомо: в

залежності від підготовки класу, інтенсивності уроку вчитель вибирає

самостійно матеріал, який потрібен або на обов’язковому рівні, або на

допоміжному. Для всіх видів роботи на уроці підібраний різноплановий

матеріал в достатній кількості, щоб кожен вчитель, орієнтуючись на свій

клас, зміг відібрати потрібне. Список використаних джерел дає уявлення

про сучасні джерела інформації, які можуть стати в нагоді вчителю під час

пошуку матеріалу для підготовки до уроку.

Автор сподівається, що запропоновані матеріали знайдуть своє

практичне творче застосування та бажає всім творчих успіхів.

7. Полулях, Тетяна Петрівна. Формування навичок дослідницької

діяльності ліцеїстів в позаурочний час [Текст] : рішенням методичної


педагогічний досвід / Тетяна Петрівна Полулях. – Славутич, 2011. –

37 с.

Фізика – наука експериментальна, що вдало поєднує теоретичні

закони з їх практичним застосуванням. Завдання вчителя – як можна

повніше продемонструвати взаємозв’язок теорії з практикою життя.

Зрозумівши це, учень багатьом процесам, що відбуваються навколо нього в

побуті, в природі, зможе дати вірне теоретичне тлумачення.

72

Мета даної роботи – продемонструвати розвиваючий характер

спостережень та дослідів, що змушують учня встановлювати причинно-

наслідкові зв’язки в процесах, які відбуваються не на демонстраційному

столі кабінету фізики, а в повсякденному житті.

Вищезгадана мета досягається реалізацією наступних завдань: по-

перше, розробкою методичних рекомендацій щодо проведення домашніх

спостережень і досліджень з акцентуванням уваги на техніці безпеки під

час домашнього експериментування; по-друге, розробкою власне

експериментальних завдань дослідницького напрямку, рекомендованих учням

для виконання в позаурочний час. Завдання охоплюють теми курсу фізики 8 –

10 класів, зокрема, «Тиск», «Коливання і хвилі», «Сили поверхневого натягу»,

«Магнетизм».

Запропонована робота може бути використана і учнями, які прагнуть

до самоосвіти, і вчителями в позаурочній роботі.

8. Проценко, Інна Вікторівна. Почни з себе – зміни весь світ [Текст] :

програма виховної роботи для учнів 8-11 класів : рішенням методичної


педагогічний досвід / Інна Вікторівна Проценко. – Славутич, 2011. –

44 с.

Важливою складовою становлення демократичної держави є

виховання молодого покоління. Результативність виховання залежить від

того, наскільки ті чи інші форми та методи виховної роботи стимулюють

розвиток самоорганізації та самоуправління учнівської молоді.

Програма виховної роботи для учнів 8 – 11 класів «Почни з себе – зміни

весь світ» передбачає різні методи та форми виховної роботи, реалізацію

проектної діяльності серед учнівської молоді та містить цікаву тематику

виховних заходів.

73

Програма враховує загальноміський план виховної роботи та може

бути використана класними керівниками загальноосвітніх навчальних

закладів міста.

9. Тараброва, Світлана Миколаївна. Тестування як ефективний засіб

педагогічного дослідження навчальних досягнень учнів [Текст] :


схвалено як передовий педагогічний досвід / Світлана Миколаївна

Тараброва, Ірина Вікторівна Артем’єва, Оксана Аркадіївна

Березовська, Людмила Вікторівна Бондаренко, Тетяна Миколаївна

Гавриш, Юрій Олексійович Живець, Володимир Анатолійович

Зінченко, Оксана Валеріївна Кушнеренко, Людмила Миколаївна

Леонова, Ірина Владиславівна Микитенко, Інна Вікторівна Проценко,

Ганна Олексіївна Рак, Наталія Олексіївна Рафаловська, Олександр

Григорович Рудик, Володимир Олександрович Шаповал, Ірина


Сучасні вимоги до якості освіти загострили актуальність

об’єктивності оцінювання навчальних досягнень учнів, отримання

достовірних даних про їх відповідність нормативним вимогам та

особистісним очікуванням. Одним з ефективних засобів педагогічного

контролю рівня знань і вмінь учнів з навчальних дисциплін і рівня розвитку їх

розумових здібностей є тестування. В низці переваг тестових завдань над

традиційними формами моніторингу навчальних досягнень учнів є

визначальна – можливість застосовувати комп’ютерні технології як для

проведення власне тестування, так і для обробки його результатів, що

забезпечує більшу об’єктивність в оцінюванні.

Творча група вчителів Славутицького ліцею об’єднала однодумців

щодо тестування як найбільш ефективного засобу педагогічного контролю

рівня навчальних досягнень ліцеїстів ІІІ курсу (10 класу) з урахуванням

74

профільності їх навчання і визначення рівня загальної ерудиції випускників –

учнів 9 класу, які отримують документ про базову загальну середню освіту.

В роботі представлена частина тестових завдань, які будуть

запропоновані десятикласникам – учням філологічного профілю навчання,

фізико-математичного, хіміко-біологічного і економічного профілів навчання

– з метою визначення якості отримання ними профільної освіти,

підготовленості до навчання за обраним профілем в 11, випускному класі, і

стимулювання самоосвітньої діяльності учнів на шляху самовдосконалення.

Тести, з якими будуть працювати учні ІІ курсу (9 класу), мають

встановити їх рівень загальної культури, освіченості, ерудованості,

сприяти мотивованому вибору профілю майбутнього навчання.

Тестування для учнів – об’єктивний засіб визначення рівня своїх

досягнень, а для учителя – засіб оцінки ефективності навчання, коригування

процесу навчання відповідно до індивідуальних можливостей учня та

соціального замовлення на обсяг, зміст та якість освіти.

Для того, що віддати перевагу тестуванню чи навпаки відмовитись

від нього, слід особисто пройти всі етапи процедури тестування (від

підготовчого до заключного) і тільки потім зробити остаточні висновки.

Вибір залишається за педагогом.

10.Шаповал, Володимир Олександрович. Особливості викладання

інформатики в класах з поглибленим вивченням математики [Текст] :


схвалено як передовий педагогічний досвід / Володимир

Олександрович Шаповал. – Славутич, 2011. – 48 с.

В роботі викладено погляд автора на сучасні проблеми, що виникають

при викладанні інформатики в класах з поглибленим вивченням математики,

зокрема, на навчальну проблему при вивченні розділу «Основи алгоритмізації

і програмування».

75

В додатках до роботи представлені авторські матеріали щодо

вивчення теми «Вказівки повторення», матеріали факультативних занять

та зразки контрольних робіт з теми «Електронні таблиці» та «Бази

даних».

Матеріали, викладені в роботі, можуть бути цікавими і корисними для

вчителів інформатики загальноосвітніх навчальних закладів міста.

2012 рік

1. Алених, Тетяна Федорівна. Досвід роботи з організації правової

освіти та правового виховання в Славутицькому ліцеї [Текст] : рішенням

методичної ради ліцею від 22.02.2012 (протокол № 5) схвалено як передовий

педагогічний досвід / Тетяна Федорівна Алених, Володимир Анатолійович

Зінченко, Інна Вікторівна Проценко, Оксана Валеріївна Кушнеренко,

Геннадій Анатолійович Нашиба. – Славутич, 2012. – 126 с.

Правова освіта та виховання, профілактика правопорушень серед

ліцеїстів постійно знаходиться в центрі уваги педагогічного колективу

ліцею та базується на правових нормах, принципах гуманізму та

демократизму. З метою досягнення позитивного результату педагогічний

колектив ліцею створив власну систему правової освіти і виховання –

Програму впровадження правової освіти та виховання в Славутицькому

ліцеї на 2011-2015 роки. У даному описі містяться матеріали, які свідчать

про дотримання педагогічним колективом ліцею системності, логічності і

поступовості в організації правової освіти правового виховання ліцеїстів.

В 19 додатках до опису зацікавлені особи зможуть знайти відповіді на

запитання щодо здійснення просвітницької роботи правового напрямку в

загальноосвітніх навчальних закладах міста.

76

2. Бондаренко, Людмила Вікторівна. Тематичне оцінювання з

української мови у профільній школі (10 клас) [Текст] : рішенням


передовий педагогічний досвід / Людмила Вікторівна Бондаренко,

Надія Іванівна Бойко, Оксана Миколаївна Бушма, Тетяна Миколаївна

Гавриш, Тетяна Миколаївна Шевчик. – Славутич, 2012. – 54 с.

Дана робота містить контрольні роботи з української мови для 10

класу, розроблені міською творчою групою вчителів української мови та

літератури. Структура контрольних робіт є подібною до структури

завдань ЗНО. Кожна контрольна робота складається з двох варіантів

завдань, згрупованих за чотирма рівнями складності. Завдання високого

рівня складності, теми яких здебільшого відповідають профільності

навчання, допоможуть десятикласникам виробити навички створювати

власне висловлювання, яке містить тези, аргументи, приклади, висновок.

Інформація, висвітлена в роботі творчої групи, може бути корисною

вчителям-філологам старшої школи при підготовці до контролю або

тематичного оцінювання рівня навчальних досягнень учнів. Для зручності

ксерокопіювання кожен варіант контрольної роботи розміщено на одному

аркуші.

3. Дерека, Наталія Іванівна. Інноваційний підхід до вивчення географії

з метою активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів [Текст] :


схвалено як передовий педагогічний досвід / Наталія Іванівна Дерека.

– Славутич, 2012. – 58 с.

Основна мета географічної освіти полягає у всебічному розвитку

особистості школяра з урахуванням його природних задатків, здібностей,

інтересів та потреб через формування географічної культури як основи

світосприйняття, світогляду та діяльності. В роботі висвітлено власні

відповіді на низку питань: «Яким має бути сучасний урок географії? Які

77

вимоги до вчителя, що працює в системі для розвитку творчої особистості?

Які якості має розвивати і формувати урок? Як впливає на активізацію

навчально-пізнавальної діяльності учнів інноваційний підхід до вивчення

географії? Вчитель доводить, що засвоєння учнями змісту освіти повинно

йти за принципом: «краще менше, але реально на достатньому рівні

компетентності»; кожен урок має бути творчим актом, в якому і педагог, і

учень з однаковим задоволенням пориваються на пошуки істини.

В додатках наведено розробки уроків з тем «Міграційні процеси і

міграційна політика держав», «Українські Карпати. Географічне положення

та характеристика природних компонентів» та сценарій позакласного

заходу з географії – інтелектуально-розважальної гри «Я люблю і знаю

Україну».

Інформація, яка міститься в роботі, може бути використана

вчителями географії для організації навчально-виховного процесу з географії.

4. Зінченко, Володимир Анатолійович. Шляхи формування правової

компетентності старшокласників [Текст] : рішенням методичної ради


педагогічний досвід / Володимир Анатолійович Зінченко. – Славутич,

2012. – 59 с.

Робота містить узагальнення досвіду роботи вчителя на шляху

формування правової компетентності старшокласників. Правова освіта та

виховання молоді мають державне значення, тому повинні реалізовувати як

освітню функцію, так і мати прикладну спрямованість.

Розвиток правової компетентності повинен бути системним,

враховувати індивідуальні особливості учнів і реалізовуватись через уроки

правознавства, науково-дослідницьку діяльність учнів, підготовку учнями

спільно з вчителем проектів, позакласну роботу, самоосвітню діяльність.

Формуванню правової компетентності сприяє використання матеріалів

ЗМІ, зустрічі з представниками правоохоронних органів.

78

Бачення ролі вчителі у формуванні правової компетентності учнів

втілено у циклі уроків з теми «Теорія права і правовідносин», сценарії

«Правового брейн-рингу».

Інформація, висвітлена в роботі, може зацікавити вчителів, які

викладають основи правознавства, і бути використаною в їх професійній

діяльності.

5. Кирієнко, Тамара Володимирівна. Формування комунікативно-

пізнавальних навичок в учнів при вивченні фізики [Текст] : рішенням


передовий педагогічний досвід / Тамара Володимирівна Кирієнко. –

Славутич, 2012. – 52 с.

В роботі описано досвід вчителя щодо формування комунікативно-

пізнавальних навичок в учнів при вивченні фізики. Формуючи в учнів

пізнавальний інтерес та творчу активність на уроках фізики, вважає

вчитель, слід враховувати складність змісту матеріалу, чітко з’ясувати

його особливості і, виходячи з цього, планувати свою роботу. Фізика –

унікальна дисципліна, найбільш тісно пов’язана з навколишнім світом, тому

сприяти вивченню учнями фізики потрібно не для того, щоб вони стали

фізиками, а для того, щоб вони навчилися критично мислити, знаходити

компроміси, аналізувати, систематизувати, узагальнювати, вміли

відстоювати свої принципи.

Проте слід пам’ятати, що хоча педагогічні технології й вимагають

високої активності вчителя й учня, враховують психологічні й особистісні

риси всіх учнів, вносять індивідуальні корективи в навчальний процес,

сприяють прояву та зростанню самостійності учнів, все ж таки вони не

забезпечують усім учням однаково високого результату розвитку й

навченості.

Наведені в додатках розробки позакласних заходів та нестандартних

уроків з фізики у восьмому та дев’ятому класах можуть бути використані в

79

організації навчально-виховного процесу вчителями фізики, а окремі

фрагменти – вчителями біології, а також учнями в їх самоосвітній

діяльності.

6. Курач, Людмила Сергіївна. Використання тестових технологій на

уроках історії України. 10 клас [Текст] : рішенням методичної ради



47 с.

Пропоновані тести відповідають основним програмовим вимогам з

історії України для 10 класу. Вони розташовані в тій послідовності, в якій

вивчається історія України в 10 класі. Тести багаторівневі. Їх можна

використовувати як для перевірки вивченого матеріалу, так і для

тематичного чи підсумкового оцінювання. З пропонованих тестів можна

скласти декілька варіантів завдань.

Тести даються учням в електронному варіанті на початку

навчального року. Таким чином учні мають можливість протягом вивчення

теми відповісти на всі тестові завдання, використовуючи підручник,

посібники та іншу додаткову літературу.

Зміст тестів можна використовувати для семестрового чи річного

опитування. Він орієнтований на підсумкову Державну атестацію.

7. Кушнеренко, Оксана Валеріївна. Зв'язок різних видів мистецтв під

час вивчення української літератури в старших класах. Матеріали,

подані для участі у ІІ (обласному) турі Всеукраїнського конкурсу

«Учитель року-2012» з номінації «Українська мова та література»


5) схвалено як передовий педагогічний досвід / Оксана Валеріївна

Кушнеренко. – Славутич, 2012. – 91 с.

80

В матеріалах міститься опис з досвіду роботи вчителя-конкурсанта

над науково-методичною проблемою «Зв'язок різних видів мистецтв під час

вивчення української літератури в старших класах». Автор вважає

провідною ідеєю своєї навчально-виховної діяльності творчий пошук,

спрямований на визнання пріоритетів, у центрі яких є розвиток творчих

здібностей та ключових компетентностей ліцеїста через культуротворчий

вплив різних видів мистецтв; обґрунтовує доцільність вивчення даної

проблеми в старших класах, наголошуючи на нових напрямах роботи під час

вивчення літератури із залученням різних видів мистецтв; розглядає різні

типи інтерактивних занять старшокласників і визначає інтегровані зв’язки

літератури з іншими мистецтвами.

Практичну цінність для вчителів української мови та літератури

загальноосвітніх навчальних закладів освіти міста з метою використання їх

у професійній діяльності мають наведені в додатках розробки уроків з

української літератури в 11 класі з теми «Мислителю! Були ви хліборобом у

кіно, лишилися поетом на землі. О.П.Довженко. Життя і творчість»,

мультимедійна учнівська презентація «Корифеї українського театру ХІХ

століття», вересневий випуск «Голосу майбутнього», літературно-музичний

журнал «Добро є, браття, читання книжне!», матеріали діяльності гуртка

«Театральна студія» – вистава «Сторінками класиків української

літератури».

8. Нашиба, Геннадій Анатолійович. Розробки занять для учнів 11-х

класів за програмою «Основи психології та педагогіки» [Текст] :


схвалено як передовий педагогічний досвід / Геннадій Анатолійович

Нашиба. – Славутич, 2012. – 114 с.

Вивчення предмету «Педагогіка» не передбачено як варіативною, так і

інваріантною складовою робочих навчальних планів загальноосвітніх

навчальних закладів; факультативи з психології функціонують тільки в

81

окремих ЗНЗ. Проте, в сучасних умовах оновлення системи національної

освіти важливого значення набуває підвищення психологічної грамотності

та культури учасників навчально-виховного процесу, тому введення в

шкільну освіту спеціальних педагогічних та психологічних знань є

актуальним.

Ефективним засобом психологізації освітнього середовища є

впровадження міжшкільного курсу тренувальних занять з педагогіки та

психології.

В роботі наведено авторські розробки дев’яти занять відповідно до

програми «Основи педагогіки і психології»; в додатках розміщено необхідні

для проведення занять матеріали.

Інформація, висвітлена в роботі, може бути корисною для практичних

психологів при підготовці учнів до олімпіади з педагогіки і психології та

проведенні тренінгових занять і виховних годин.

9. Нечай, Тетяна Олександрівна. Теоретико -практичні аспекти

впровадження системи управління якістю в закладі освіти [Текст] :


схвалено як передовий педагогічний досвід / Тетяна Олександрівна

Нечай. – Славутич, 2012. – 197 с.

В роботі наведено можливі кроки щодо створення внутрішньошкільної

системи управління якістю; приклади локальних актів, що регламентують

функціонування системи; модель системи управління якістю.

Матеріали можуть бути цікаві і корисні керівникам загальноосвітніх

навчальних закладів та використані для створення та оптимізації системи

управління якістю та підвищення ефективності її функціонування.

10.Нечай, Тетяна Олександрівна. Програма розвитку Славутицького

ліцею Славутицької міської ради Київської області на 2010/2016 н.р.


82

5) схвалено як передовий педагогічний досвід / Тетяна Олександрівна

Нечай. – Славутич, 2012. – 97 с.

Програма розвитку ліцею – системний документ, який описує модель

(виходячи з реальних зовнішніх умов та внутрішнього потенціалу)

майбутнього навчального закладу, визначає орієнтири та критерії для

прийняття рішень. Запропонована Програма відрізняється від традиційного

плану роботи ліцею тим, що вона має стратегічний характер і

стратегічний підхід до розв’язання поставлених завдань. Вона не містить

детальних вказівок (завдань) що, скільки і для чого робити; деталізована у

конкретних проектах.

Програма акцентує увагу на найбільш важливих питаннях діяльності

ліцею, впровадженні нововведень, спрямованих на удосконалення його

діяльності. Саме визначення продуманих, конкретних завдань та планування

реальних заходів стане запорукою успішної системної роботи, забезпечить

упевненість працівників у майбутньому.

Робота буде корисна керівникам навчальних закладів, діяльність яких

спрямована на постійний та системний розвиток освітньої установи.

11.Нікітіна, Марія Олександрівна. Формування соціокультурної

компетенції учнів на основі англомовних текстів для читання [Текст] :


схвалено як передовий педагогічний досвід / Марія Олександрівна

Нікітіна. – Славутич, 2012. – 40 с.

Врахування соціокультурного аспекту є дуже важливим у процесі

навчання іноземних мов, оскільки сучасна система освіти ставить за мету

підготувати учнів до культурного, професійного та особистісного

спілкування з представниками інших країн, ознайомити учнів з їх

традиціями, суспільним устроєм та мовною культурою.

В роботі висвітлено основні вимоги до англомовних текстів

соціокультурного змісту та етапи роботи над ними. Автор розглядає

83

способи роботи над англомовними текстами як засіб формування

соціокультурної компетенції учнів, а також доводить, що вирішальну роль у

формуванні соціокультурної компетенції учнів відіграє вміння вчителя

майстерно та доцільно підібрати та організувати різноманітні способи

роботи учнів над текстами для читання. До найбільш ефективних та

цікавих з них належать: різноманітні вправи, таблиці, прийоми колажу та

проекту. Вони є чудовими засобами мотивації вивчення культурно-

країнознавчої інформації, дозволяють зробити процес формування

соціокультурної компетенції учнів більш ефективним та цікавим.

Приклади текстів наведені у додатках і можуть бути використані

вчителями англійської мови в навчально-виховному процесі з англійської

мови.

12.Приходько, Олег Володимирович. Формування силових

можливостей та якостей учнів на уроках фізичної культури та в

позакласній діяльності як умова вдосконалення особистості. Матеріали,

подані для участі у ІІ (обласному) турі Всеукраїнського конкурсу

«Учитель року-2012» з номінації «Фізичне виховання» [Текст] :


схвалено як передовий педагогічний досвід / Олег Володимирович

Приходько. – Славутич, 2012. – 129 с.

В матеріалах міститься опис з досвіду роботи вчителя-конкурсанта над

науково-методичною проблемою «Формування силових можливостей та якостей

учнів на уроках фізичної культури та в позакласній діяльності як умова

вдосконалення особистості».

Виняткову роль у розв’язанні проблеми здоров’я нації відіграє фізичне

виховання, яке водночас є важливим засобом формування особистості. Сучасній

школі притаманні такі риси, як зменшення рухової активності та збільшення

навчальних навантажень, що створюють психологічне та емоційне напруження.

Автор викладає особисте бачення шляхів формування в учнів стійких переконань

щодо необхідності свідомого ставлення до власного здоров’я та його збереження,

84

формування фізично досконалої особистості учня. Тому основними напрямками

професійної діяльності вважає застосування диференційованого та особистісно-

орієнтованого підходів при викладання предмету «фізична культура»; поглиблення

та доповнення змісту предмету за рахунок введення теоретичних питань про

зміцнення здоров’я та методів оздоровлення; виховання здорової особистості

шляхом формування мотивації учнів на самонавчання, саморозвиток та

самовдосконалення; розвиток та вдосконалення силових можливостей учнів

шляхом підвищення їх рухової активності.

Матеріали даної роботи мають практичну цінність для вчителів фізичної

культури з метою використання їх у професійній діяльності мають наведені в

додатках.

13.Рак, Ганна Олексіївна. Формування компаративної особистості –

вимога часу [Текст] : рішенням методичної ради ліцею від 22.02.2012

(протокол № 5) схвалено як передовий педагогічний досвід / Ганна

Олексіївна Рак. – Славутич, 2012. – 88 с.

Провідною ідеєю описаного досвіду роботи вчителя є ствердження,

що методично обґрунтоване використання елементів компаративного

аналізу в роботі вчителя-філолога допомагає оптимально врахувати

потреби й можливості кожного школяра і сприяє формуванню критичного

мислення. Систематичне використання елементів компаративного аналізу

формує полікультурні компетентності учнів, підвищує рівень їх мотивації

до вивчення предмета, розвиває цілісне сприйняття дійсності.

Своїм професійним обов’язком автор вважає формування творчої

особистості з її уявленням про світову літературу як систему національних

літератур, про міжлітературні й міжмистецькі зв’язки як потужний

чинник духовного поступу людства, вихованні національно свідомої людини з

планетарним мисленням.

Практичну цінність для вчителів світової літератури

загальноосвітніх навчальних закладів освіти міста мають наведені в

додатках «Інтегроване планування курсів світової та української

85

літератур. 8 - 11 класи», розробка уроку «Я гарною була, і в тім причина

смерті…». Трагічне кохання Фауста і Маргарити, Катерини та москаля

(Трагедія Й. В. Гете «Фауст», поема Т. Г. Шевченка «Катерина»)»,

розробка уроку «Петербург – велике горе «маленьких людей». Образ

Петербурга в романі Ф. Достоєвського «Злочин і кара» та М. Гоголя

«Шинель»», розробка уроку «Моей судьбой, сказать по правде, очень никто

не озабочен…». Тема «маленької людини» в російській літературі ХІХ

століття», розробка уроку «Специфіка роману Ф. Достоєвського «Злочин і

кара» та його поліфонія», мультимедійна учнівська презентація «Вплив

«золотого мішка» на внутрішній світ людини», сценарій інтелектуальної

гри «Літературний диліжанс», сценарій позакласного заходу – вечора-

зустрічі з літературними героями улюблених книг «Тобі, мій юний друже,

даруємо чарівний світ книги».

2013 рік

1. Алених, Тетяна Федорівна. Друковані матеріали ліцейської

самоврядної організації «ГАРТ» [Текст] : рішенням методичної ради


педагогічний досвід / Тетяна Федорівна Алених. – Славутич, 2013. –

71 с.

Представлено результати роботи ліцейської самоврядної організації

«ГАРТ» –я друковані матеріали: газета «Голос майбутнього», буклети,

тематичні бюлетені.

Вміщено диск з електронною версією друкованих матеріалів.

Адресовано координаторам шкільного самоврядування, класним

керівникам, заступникам директора з виховної роботи, бібліотекарям


86

2. Алених, Тетяна Федорівна. Досвід роботи Славутицького ліцею з

організації формування здорового способу життя в молодіжному

середовищі [Текст] : рішенням методичної ради ліцею від 22.02.2013


Федорівна Алених. – Славутич, 2013. – 102 с.

Представлено систему роботи Славутицького ліцею з організації

формування здорового способу життя в молодіжному середовищі.

Запропоновано 16 додатків: модель організації формування здорового

способу життя в молодіжному середовищі, реалізація виховного проекту

«Славутич – місто здоров’я. Здоровий спосіб життя – перепустка в твоє

майбуття!», план проведення місячника здоров’я «Молоде покоління обирає

здоров’я!», матеріали Центру здорового способу життя ліцейської

самоврядної організації «ГАРТ», картотека науково-дослідницьких робіт

ліцеїстів з формування здорового способу життя, аналіз анкетування

«Ставлення ліцеїстів до здорового способу життя».

Представлено розробки виховних заходів щодо формування здорового

способу життя, конспекти уроків.

Вміщено два диски: відеофільми на профілактичну тематику,

мультимедійні презентації учнів.

Адресовано заступникам директора з виховної роботи, класним

керівникам загальноосвітніх навчальних закладів.

3. Алених, Тетяна Федорівна. Виховний проект «Рідне місто моє, тебе я

прославляю…» ліцейської самоврядної організації «ГАРТ» [Текст] :


схвалено як передовий педагогічний досвід / Тетяна Федорівна Алених.

– Славутич, 2013. – 120 с. : ком пакт-диск.

Члени ліцейського парламенту «ГАРТ» поставили собі за мету до 25-

річниці заснування міста Славутича розшукати серед жителів та гостей

міста людей, які закохані в слово та саме місто, які пишуть вірші про 87

Славутич, увіковічнюють рідне місто в картинах, фотографіях; надати

можливість творчо реалізуватися тим, хто відчуває у собі сили, натхнення

і бажання створювати поезію, твори мистецтва та ділитися своїми

надбаннями зі своїми товаришами.

Виховний проект реалізовано через проведення різних заходів, а саме:

збір та обробка інформації про поетів ліцею, міста, оформлення збірки

віршів «Поетичний Славутич»; організація зустрічей з поетами; проведення

конкурсу юних художників «Люблю тебе, мій рідний краю!»; проведення

фотоконкурсу «Рідне місто через об’єктив»; створення відеофільмів про

Славутич; випуск газети «Славутич для мене – це…», буклетів про рідне

місто; участь у ХХ міському фестивалі дитячої творчості «Таланти твої,

Славутиче!» у номінації «Авторська поетично-літературна творчість»;

створення стенду «Славутич – місто, сприятливе для підростаючого

покоління та дружнє до дитини»; участь у загальноміському творчому

конкурсі «Є Славутич на землі …».

Додатки до проекту: Зустріч з членом Національного Союзу

письменників України, поетом Миколою Грабовським, та українським

композитором В’ячеславом Кукобою; Конкурс - виставка малюнків «Люблю

тебе, мій рідний краю!»; Фотоконкурс та фотоальбом «Рідне місто через

об’єктив»; Зустріч з відомим кобзарем-лірником, народним артистом

України та лауреатом Шевченківської премії Василем Григоровичем

Нечепою; Участь у загальноміському творчому конкурсі «Є Славутич на

землі …»; Ліцейська газета на тему «Славутич для мене - це…»; Буклет «Зі

Славутичем у нас одне серцебиття!»; Оформлення стенду «Славутич –

місто, сприятливе для підростаючого покоління та дружнє до дитини»;

Збірка віршів «Поетичний Славутич»; Відеофільми про Славутич.

Адресовано заступникам директорів з виховної роботи


88

4. Артем’єва, Ірина Вікторівна. Виховний проект «Ми – за здоровий

спосіб життя» [Текст] : рішенням методичної ради ліцею від 22.02.2013

(протокол № 5) схвалено як передовий педагогічний досвід / Ірина

Вікторівна Артем’єва, Наталія Олексіївна Рафаловська. – Славутич,

2013. – 120 с.

Девіз – «Здоров’я – найбільше благо людства» – і сьогодні є

надзвичайно актуальним. Хто з нас не хоче бути здоровим і щасливим?

Серед основних причин погіршення здоров’я населення чільне місце

посідає низький рівень знань про здоровий спосіб життя і валеологічної

поведінки значної частини населення України.

Чи можливо щось змінити? Так, можливо. Потрібно формувати у

підростаючого покоління поняття про здоровий спосіб життя, умови

збереження і зміцнення здоров’я, навчити дотримуватись принципів

здорового способу життя й робити правильний вибір серед запропонованих

суспільством стереотипів поведінки.

Метою виховного заходу є формування системності валеологічних

знань щодо свідомого ведення здорового способу життя, профілактики

захворювань на СНІД, алкоголізм та наркоманію; вчити підлітків визначати

ситуації, які несуть загрозу для здоров’я і приймати у них відповідальні

рішення; виховувати почуття відповідальності за власне здоров’я та

здоров’я оточуючих, валелогічну культуру поведінки.

Адресовано вчителям біології, класним керівникам загальноосвітніх

навчальних закладів.

5. Бондаренко, Людмила Вікторівна. Підготовка старшокласників до

ЗНО з української мови та літератури [Текст] : рішенням методичної


педагогічний досвід / Людмила Вікторівна Бондаренко. – Славутич,

2013. – 96 с.

89

Сьогодні найактуальнішим завданням при вивченні української мови та

літератури в старших класах залишається підготовка до зовнішнього

незалежного оцінювання (ЗНО), адже воно є обов’язковим для всіх

випускників, які виявляють бажання вступити до вищих навчальних закладів.

Важливу роль у підготовці старшокласників до ЗНО відіграє

систематичне повторення навчального матеріалу, яке може здійснюватись

на уроках, на факультативах і спецкурсах, на індивідуально-групових

заняттях.

У підготовці до ЗНО важливе місце також посідає моніторинг

навчальної діяльності. Виконання зрізових контрольних робіт дає

можливість учням морально налаштуватися на ЗНО, а вчителям – виявити

прогалини у знаннях з метою їх усунення. Структура контрольних робіт має

бути подібна до структури ЗНО (тестові завдання з вибором однієї

правильної відповіді, встановлення відповідності, створення власного

висловлювання).

Адресовано вчителям української мови та літератури


6. Дівицька, Ольга Андріївна. Роздатковий матеріал з геометрії. 10 клас


5) схвалено як передовий педагогічний досвід / Ольга Андріївна

Дівицька, Ірина Олександрівна Шишкіна. – Славутич, 2013. – 26 с.

Посібник має на меті допомогти вчителю в реалізації найважливішої

методичної лінії курсу геометрії 10 класу – засвоєння теоретичного

матеріалу в процесі розв’язування задач. Він може бути використаний для

організації фронтальної самостійної роботи в класі або індивідуальної

роботи на уроці чи поза ним.

Посібник містить вісім наборів карток. Набір складається з двох

однотипних карток-варіантів. У кожну карту включено чотири завдання з

малюнками з певної теми курсу. Картками забезпечено найбільш важливі

90

розділи програми. Зміст завдань узгоджено з вимогами програм з

математики для 10 класу загальноосвітньої школи.

Наявність задач різного рівня складності дозволяє організувати

роботу у класах різного профілю навчання.

Задачі не вимагають складних обчислень, що дозволяє зосередитися

учневі на застосуванні теорії при обґрунтуванні взаємного розташування

геометричних об’єктів у просторі.

Запропонований набір карток було апробовано на уроках геометрії в

групах різного профілю навчання Славутицького ліцею.

Адресовано вчителям математики загальноосвітніх навчальних

закладів.

7. Короткевич, Валентина Миколаївна. Профільне навчання – шлях

реалізації особистісно-зорієнтованої стратегії освіти [Текст] :

бібліографічний покажчик : рішенням методичної ради ліцею від

22.02.2013 (протокол № 5) схвалено як передовий педагогічний досвід /

Валентина Миколаївна Короткевич. – Славутич, 2013. – 60 с.

У бібліографічному покажчику представлено документи з проблем

профільного навчання, що охоплює різного роду видання: дидактичні та

навчально-методичні посібники, журнальні і газетні статті. Педагогічна

література та публікації періодичних видань систематизовано згідно з

переліком навчальних дисциплін базового навчального плану, затвердженого

для загальноосвітніх навчальних закладів Міністерством освіти і науки,

молоді та спорту України.

Цей бібліографічний покажчик буде актуальним для педагогічних

працівників при підготовці семінарів, педагогічних нарад з профільного

навчання.

8. Леонова, Людмила Миколаївна. Цифрові диктанти для поточного

оцінювання рівня знань учнів у процесі вивчення географії [Текст] :

91




Представлено цифрові диктанти з курсів «Географія України»,

«Економічна і соціальна географія світу». В наборі одного варіанту підібрані

24 твердження, які можуть бути характерними для одного об’єкту чи

декількох. Такі поліваріантні характеристики стимулюють логічне мислення

та розвивають уміння дитини.

Ці диктанти є елементом гри, що сприяє швидкому включенню

ліцеїстів у розумову роботу; готують учнів до тестування на державній

підсумковій атестації, зовнішньому незалежному оцінюванні; формують

довготривалу пам'ять дітей. Запропоновані мініконтрольні роботи

вимагають мінімуму часу.

Адресовано вчителям географії загальноосвітніх навчальних закладів.

9. Леонова, Людмила Миколаївна. Ефективність науково-методичної

роботи – важлива складова розвитку творчого потенціалу суб’єктів

навчально-виховної системи ліцею [Текст] : рішенням методичної ради


педагогічний досвід / Людмила Миколаївна Леонова. – Славутич, 2013.

– 31 с.

Висвітлено хід та підсумки роботи педагогічного колективу над

науково-методичною темою «Інноваційна діяльність закладу в сучасних

умовах» (2008/2009 – 2012/2013 навчальні роки).

Основне завдання методичної служби – виявляти, розвивати та

зрощувати творчі паростки в особистості вчителя. Методична робота в

закладі має системний характер і побудована на основі діагностики, аналізу

інформації про стан професійної компетентності педагогів, їх потреб і

труднощів, які виникають під час навчально-виховного процесу.

92

Саме така організація науково-методичної роботи забезпечує

тритактне управління системою: прямий зв'язок, зворотний зв'язок,

корекція прямого зв’язку, що значно підвищує ефективність управління.

Досвід підтвердив, що така система організації внутрішньо ліцейської

науково-методичної роботи забезпечує високу результативність навчання і

виховання.

Адресовано заступникам директорів з навчально-виховної роботи


10.Нечай, Тетяна Олександрівна. 100 занимательных задач по русскому

языку [Текст] : рішенням методичної ради ліцею від 22.02.2013



Пособие содержит занимательные задачи по основным разделам

курса русского языка, они не похожи на математические, но решение их не

всегда просто найти, как и при операциях с цифрами. Каждая задача имеет

ответ, помогающий глубже вникнуть в сущность законов русского языка.

Цель настоящего пособия – заинтересовать учеников лингвистикой,

научить анализировать занимательные языковые факты, помочь понять

строй языка.

В пособии три раздела: «

Что такое слово?», «Как делаются слова?», «Как работает слово? ».

Как обычно в задачнике, условие задач помещены в начале каждого

раздела, а решение – в конце. Предлагаемые задачи можно употреблять как

на уроках, так и во время факультативных занятий по русскому языку.

В данном методическом пособии подобран разнообразный материал в

достаточном количестве, чтобы каждый учитель, ориентируясь на свой

класс, смог отобрать то, что ему по душе. Пособие рассчитано на его

творческое использование.

93

Адресовано учителям русского языка и литературы

общеобразовательных учебных заведений. Автор надеется, что многое из

того, что здесь изложено, найдёт применение в конкретных уроках и

желает всем, кто найдет нужным использовать материалы пособия,

успехов в постижении того чудесного и таинственного, что прячется за

словами Русский язык.

11.Проценко, Юлія Іванівна. Літературний диктант як вид роботи на

уроці світової літератури. 8 клас [Текст] : рішенням методичної ради


педагогічний досвід / Юлія Іванівна Проценко. – Славутич, 2013. –

24 с.

Практика впровадження диктантів свідчить про непідробний інтерес

учнів до виконання цього виду роботи, прагнення самостійно конструювати

аналогічні завдання.

Запропоновані літературні диктанти спрямовані на постійну творчу

співпрацю, діалог учителя з учнем, дають змогу ефективно оцінити роботу

учня одразу після закінчення засвоєння матеріалу та під час уроку, швидко

перевірити домашні завдання.

Літературні диктанти подібні до тестів тим, що можна одразу ж

проконтролювати правильність виконання роботи. Проте, на відміну від

тестів, де потрібно вибрати одну відповідь з-поміж інших, пропонований

вид роботи потребує відповідного усного чи письмового пояснення,

коментування тощо.

Адресовано вчителям світової літератури загальноосвітніх


12.Рак, Ганна Олексіївна. Позакласні заходи вчителя світової літератури


94

5) схвалено як передовий педагогічний досвід / Ганна Олексіївна Рак. –

Славутич, 2013. – 75 с.

У посібнику вміщено авторські сценарії: літературно-музична

композиція, вечір-зустріч у літературному салоні, вечір при свічах,

інтелектуальні ігри тощо.

Пропоновані вже готові розробки позакласних заходів можуть

використати вчителі світової та української літератури, класні керівники

як алгоритм для виховної роботи з літератури.

13.Рудик, Олександр Григорович. Моніторинг якості знань учнів з

інформатики [Текст] : рішенням методичної ради ліцею від 22.02.2013

(протокол № 5) схвалено як передовий педагогічний досвід / Олександр

Григорович Рудик. – Славутич, 2013. – 133 с.

Матеріали, подані для участі у ІІ (обласному) турі Всеукраїнського

конкурсу «Учитель року-2013» з номінації «Інформатика».

Міститься опис з досвіду роботи над науково-методичною проблемою

«Моніторинг якості знань учнів з інформатики», а саме: визначення

досягнень учнів з курсу інформатики; реалізація індивідуальних

можливостей учнів; відстеження результатів навчальної діяльності з

предмету.

Наведено цикл уроків з теми «Програмні засоби навчання

математики», сценарій позакласного заходу «Найрозумніший»; в додатках –

керівництво користувача MyTestX, тести з тем «Комп’ютерні презентації»

та «Електронні таблиці», учнівський проект «Історія розвитку

комп’ютерної техніки», кросворди, індивідуальні контрольні роботи, а

також програма гуртка для учнів 7-х класів «Основи інформатики».

Адресовано вчителям інформатики та адміністрації загальноосвітніх


95

14.Сухоцька, Леся Валеріївна. Використання технік арт-терапії у роботі

з обдарованими дітьми [Текст] : рішенням методичної ради ліцею від


Леся Валеріївна Сухоцька. – Славутич, 2013. – 120 с.

Представлено теоретичний та практичний матеріал по використанню

технік арт-терапії у роботі психолога з обдарованими дітьми. Висвітлено

проблеми обдарованих учнів та запропоновано тренінгові заняття, що

сприяють розвитку творчих здібностей учнів, створенню атмосфери успіху,

формуванню в учнів віри у свої сили й можливості.

Представлено розробки тренінгових занять з використанням арт-

терапевтичних технік. Вміщено диск з мультимедійною презентацією та

відеороликами.

Адресовано практичним психологам закладів освіти.

15.Тараброва, Світлана Миколаївна. Профільне навчання у старшій

школі [Текст] : технологія підготовки педагогічної ради : рішенням


передовий педагогічний досвід / Світлана Миколаївна Тараброва. –

Славутич, 2013. – 22 с. : компакт-диск.

Представлено методичні рекомендації щодо організації, проведення

та оформлення матеріалів педагогічної ради «Профільне навчання - шлях

реалізації особистісно – орієнтованої стратегії освіти. Досвід ліцею:

надбання перспективи».

Пропонується покроковий алгоритм підготовки цієї педагогічної ради.

Наведені додатки в друкованому та електронному вигляді відображають

зміст проблемного питання, аналіз освітньої діяльності педагогічного

колективу закладу.

Адресовано адміністрації загальноосвітніх навчальних закладів.

96

2014 рік

1. Алених, Тетяна Федорівна. Розвиток творчої компетентності ліцеїстів

– актуальне соціальне замовлення [Текст] : педагогічна рада : рішенням


передовий педагогічний досвід / Тетяна Федорівна Алених. – Славутич,

2014. – 55 с.

Представлено алгоритм підготовки до педагогічної ради «Розвиток

творчої компетентності ліцеїстів – актуальне соціальне замовлення» та

сценарій проведення педагогічної ради в Славутицькому ліцеї.

Запропоновано вісім додатків: рішення педагогічної ради,

рекомендований список джерел до педагогічної ради, фотоматеріали

виставки методичної літератури, анкета «Що впливає на розвиток творчої

компетентності учнів», результати анкетування, доповіді «Творчий

потенціал вчителя – важливий чинник навчально-виховного процесу»,

«Нестандартні форми виховної роботи як засіб розвитку творчої

активності учнів», з власного досвіду роботи класних керівників «Розвиток

творчої компетентності ліцеїстів».


2. Бондаренко, Людмила Вікторівна. Програма виховної роботи «Ми –

різні, ми – рівні» [Текст] : рішенням методичної ради ліцею від


Людмила Вікторівна Бондаренко. – Славутич, 2014. – 29 с.

Сучасна школа формує нове покоління особистостей з високою

громадянською відповідальністю, необхідністю збереження національної

ідентичності та толерантним ставленням до представників інших

національностей і культур.

97

Програма «Ми – різні, ми – рівні» розрахована на організацію

виховного процесу з учнями 8-9 класів, адже саме в підлітковому віці

формуються таки риси людини громадянина як відповідальність,

гуманістичне світосприйняття, неповторна особистість, яка має право на

власні почуття, думки, погляди, уподобання, смаки. Толерантність

передбачає мирне співіснування людської спільноти, цивілізовані стосунки

між людьми, усвідомлення того, що всі люди різні, але, разом із тим, вони

рівні.

Мета програми полягає у вихованні толерантності у ставленні до

представників різних національних, етнічних, соціальних груп, у стосунках із

оточуючими, формувати полікультурні компетентності учнів.

Завданнями програми є сприяння максимальному саморозвитку та

самореалізації кожного учня; формування толерантної особистості, яка

усвідомлює свою належність до сучасної європейської цивілізації; виховання

поваги до культурної спадщини різних народів, толерантне ставлення до

оточуючих незалежно від етнічного походження або релігійної

приналежності.

Програма укладена на основі програми виховної роботи Славутицького

ліцею «Ми – ліцей, одна сім'я, і в цьому наша сила!», яка ґрунтується на

проектній діяльності як методі формування активної життєвої позиції

учнівської молоді.

Для реалізації дев’яти проектів програма передбачає традиційні та

нетрадиційні методи та форми роботи: анкетування, інтерв’ю, години

спілкування, конкурси, тренінги, диспути, пошукова робота, круглі столи,

прес-конференції, ситуативні ігри, екскурсії тощо.

Адресовано класним керівникам загальноосвітніх навчальних закладів.

3. Зінченко, Володимир Анатолійович. Профілюючі галузі права.

Програма спецкурсу для 10-х класів [Текст] : рішенням методичної


98

педагогічний досвід / Володимир Анатолійович Зінченко. – Славутич,

2014. – 13 с.

Правова освіта та виховання молоді мають державне значення.

Політичні й економічні зміни та процеси у житті держави, формування

громадянського суспільства в сучасній Україні, потребують виховання

компетентних, відповідальних, свідомих громадян.

Метою спецкурсу є формування системного уявлення учнів про

профілюючі галузі права, розвиток правової компетентності школярів.

35-годинний курс складається з чотирьох частин: конституційне

право, адміністративно право, кримінальне право, цивільне право.

Адресовано вчителям правознавства загальноосвітніх навчальних

закладів.

4. Курач, Людмила Сергіївна. Використання тестових технологій на

уроках історії України. 10 клас [Текст] : рішенням методичної ради



88 с.

Запропоновані тестові завдання є багаторівневими і складені на

зразок тих завдань, які використовуються під час проведення ЗНО.

Завдання можуть бути використаними на уроках історії України у 10

класі при поточному, тематичному чи підсумковому контролях рівня

засвоєння матеріалу, який вивчається.

З тестових завдань, які запропоновані, можна скласти поурочні

тести для перевірки засвоєння знань матеріалу попереднього уроку.

Крім тестових завдань у роботі мітиться велика кількість

ілюстрацій.

Адресовано вчителям історії загальноосвітніх навчальних закладів.

99

5. Кушнеренко, Оксана Валеріївна. Ключі до успіху (для учнів 10-11

класів) [Текст] : програма виховної роботи : рішенням методичної ради


педагогічний досвід / Оксана Валеріївна Кушнеренко. – Славутич,

2014. – 20 с.

Основна виховна мета – морально-психологічне і культурологічне

забезпечення життєвого самовизначення випускника ліцею.

Дана програма розрахована на виховну роботу з учнями у старшій

школі.

Основними завданнями програми є формування розуміння своєї

особистої ролі у розвитку суспільства, визначеність у виборі професії;

виховання інтелігентності, високого рівня освіти і культури; формування

вміння швидко пристосовуватися до безперервних соціальних змін; виховання

основних рис ділової людини, свідомого громадянина свого міста, країни;

формування потреб у безперервній освіті; виховання уміння володіти собою

в складних життєвих ситуаціях; формування діалектичного світогляду;

виховання потреб до високої працездатності.

Програма складається з чотирьох розділів: пояснювальна записка,

зміст виховної роботи з учнями та батьками, очікувані результати, список

використаних джерел. Третій розділ подає модель молодої людини, що

вступає в доросле життя, має сформовані компетенції.

Адресовано класним керівникам загальноосвітніх навчальних закладів,

які можуть використовувати запропоновані програмою форми роботи,

тематику або змінювати їх, застосовуючи свої, які б відповідали змісту

виховної роботи. Пройшовши програму виховання «Ключі до успіху», учні

отримують цілісну уяву і знання про національну культуру, духовність,

життя свого народу, формуються свідомими громадянами України.

6. Нечай, Тетяна Олександрівна. Організація харчування учнів у

загальноосвітньому навчальному закладі [Текст] : рішенням

100


передовий педагогічний досвід / Тетяна Олександрівна Нечай. –

Славутич, 2014. – 46 с.

Представлено систему роботи директора щодо організації харчування

учнів у загальноосвітньому навчальному закладі. Подано алгоритм та зразки

документів, які унормовують належний рівень організації безпечного

харчування учнів.

Адресовано директорам загальноосвітніх навчальних закладів.

7. Рак, Ганна Олексіївна. Програма морально-етичного виховання для

10-11 класів [Текст] : рішенням методичної ради ліцею від 18.02.2014

(протокол № 2) схвалено як передовий педагогічний досвід / Ганна

Олексіївна Рак. – Славутич, 2014. – 47 с.

Морально-етичне виховання є основою соціалізації школяра. тобто

вміння налагоджувати спілкування, входити у товариство однолітків,

домовлятися з ними, висловлювати свої бажання, зважати на інтереси

інших.

Стан духовної культури і моралі, як у світі, так і в Україні, викликає

занепокоєння. Корозія духовних цінностей за своїми масштабами становить

глобальну соціальну проблему. Тому актуальним є створення програми, у якій

закладено морально-етичні норми поведінки людини у соціумі.

Метою програми є оптимізація морально-етичного виховання в умовах

загальноосвітнього навчального закладу; забезпечення взаємозв’язку

моральних знань та уявлень, що учні отримують на заняттях, з їх

повсякденною життєдіяльністю; створення низки виховних заходів на

основі моральних та етичних норм поведінки людини у соціумі як орієнтира

для проектування моделі випускника загальноосвітніх навчальних закладів

України.

101

Програма ґрунтується на принципах цілісності, доступності,

послідовності, інтегрованого підходу, системності та варіативності

змісту, органічної єдності національних і загальнолюдських цінностей.

Програма морально-етичного виховання розрахована на період

виховної діяльності з учнями 10-11 класів з урахуванням їх вікових,

індивідуальних та психолого-педагогічних особливостей. Змістовне

наповнення програми побудоване за трьома лініями: учнівська колективна,

учнівська індивідуальна, батьківська. Програма містить методичні поради,

список рекомендованої літератури, бібліографію виховних заходів на

морально-етичну тематику.

8. Рафаловська, Наталія Олексіївна. Тестові завдання для зовнішнього

незалежного оцінювання з біології [Текст] : рішенням методичної ради


педагогічний досвід / Ганна Олексіївна Рак. – Славутич, 2014. – 38 с.

Запропоновані тестові завдання складені згідно з чинною програмою з

біології для середніх загальноосвітніх закладів. Їх зміст охоплює матеріал з

біології людини. При складанні тестових завдань використано підручники і

додаткові джерела, рекомендовані Міністерством освіти і науки України.

Використання тестових завдань допомагатиме вчителям в індивідуальній

роботі з учнями, сприятиме підвищенню об’єктивності контролювання та

оцінювання знань; учням – дасть змогу самостійно перевірити засвоєння

матеріалу, спонукатиме їх до глибшого засвоєння термінів і біологічних понять,

допоможе відновити, систематизувати і конкретизувати знання, успішно

підготуватися до зовнішнього незалежного оцінювання.

Посібник може бути корисним для учнів загальноосвітніх навчальних

закладів під час підготовки до державної підсумкової атестації, зовнішнього

незалежного оцінювання, а також для самоконтролю під час вивчення біології.

Адресовано вчителям біології та випускникам загальноосвітніх навчальних

закладів.

102

9. Соловйова, Наталія Станіславівна. Методичні матеріали для

проведення уроків англійської мови з теми «Великобританія» у 9 класі


2) схвалено як передовий педагогічний досвід / Наталія Станіславівна

Соловйова. – Славутич, 2014. – 38 с.

Представлено методичні рекомендації щодо розробки дидактичних

матеріалів для роботи на уроках та для організації самостійної роботи

учнів при вивченні теми «Великобританія» у 9 класі.

Пропонуються розробки трьох уроків з теми як приклад організації

роботи з різних видів мовленнєвої діяльності. Наведені додатки в

друкованому та електронному вигляді призначені для використання як

роздатковий або демонстраційний матеріал на уроках з даної теми.

Адресовано вчителям англійської мови загальноосвітніх навчальних

закладів.

10.Соловйова, Наталія Станіславівна. Підготовка старшокласників до

ЗНО з англійської мови [Текст] : рішенням методичної ради ліцею від


Наталія Станіславівна Соловйова. – Славутич, 2014. – 40 с.

Представлено рекомендації щодо організації підготовки учнів до ЗНО з

англійської мови як під час уроків, так і в позаурочний час за рахунок

самостійної роботи учнів.

Пропонуються завдання у форматі ЗНО, які можна використовувати

під час вивчення тем за Програмою для загальноосвітніх навчальних закладів

на уроках. Надано поради щодо використання різних посібників при

відбиранні таких завдань.

Наведені приклади в друкованому вигляді можна використовувати як

роздатковий матеріал.


закладів.

103

11.Сухоцька, Леся Валеріївна. Тренінгова програма «Збереження

психоемоційного здоров’я педагога, шляхом формування позитивного

мислення» [Текст] : рішенням методичної ради ліцею від 18.02.2014

(протокол № 2) схвалено як передовий педагогічний досвід / Леся

Валеріївна Сухоцька. – Славутич, 2014. – 42 с.

Представлено профілактично-просвітницьку програму, спрямовану на

збереження та підтримку психоемоційного здоров’я педагогів шляхом

формування позитивного мислення. Запропоновано тренінгові заняття, що

сприяють розвитку позитивного мислення, створенню атмосфери успіху,

формуванню віри у свої сили й можливості.

Представлено розробки тренінгових занять для роботи з педагогами.

Вміщено диск з відеороликами.

Адресовано практичним психологам закладів освіти.

12.Тараброва, Світлана Миколаївна. Астрономія – захоплююча наука

[Текст] : курс за вибором для учнів 11 класу : рішенням методичної



2014. – 27 с.

Зміст 17-годинного курсу базується на сучасних досягненнях в астрономії,

сприяє формуванню в учнів інформаційної культури, має забезпечити поглиблене

вивчення профільних предметів у класах фізико-математичного профілю навчання,

сприяти вивченню непрофільних предметів.

Астрономія має певну специфіку порівняно з іншими навчальними

предметами, пов’язану зі значним оновленням даних про астрономічні об’єкти, що

в деяких випадках може призвести до кардинальної зміни у тлумаченні існуючих

понять і теорій, викиданих у чинних підручниках з астрономії. Астрономія

визначає основи світогляду, впливає на розвиток філософських вчень, узагальнює і

завершує цикл природничого навчання, сприяє формуванню в учнів цілісної наукової

картини світу. Отже, метою створення курсу, по-перше, є підсилення змісту

104

теоретичної частини шкільної астрономії сучасними досягненнями у вивченні

Всесвіту, що відображено у рекомендаційному переліку літератури, в якому

превалюють посилання на міжнародний науково-популярний журнал з астрономії і

космонавтики «Вселенная, пространство, время». По-друге, доцільним є

розширення практичної частини чільної програми розв’язуванням задач, в тому

числі і запропонованих на Всеукраїнських олімпіадах з астрономії, а відтак, краще

підготувати учнів до участі в астрономічних олімпіадах. По-третє, сучасні

дослідження Всесвіту допоможуть вчителеві вжити відповідні ефективні

методи розвінчування так званих «наукових» підходів псевдонаукової астрології,

яка є своєрідним соціальним наркотиком для людей слабкої волі.

Адресовано вчителям фізики та астрономії загальноосвітніх навчальних

закладів.

2015 рік

1. Алених, Тетяна Федорівна. Сучасні підходи до формування творчої

особистості ліцеїста в умовах профільної освіти [Текст] : рішенням


передовий педагогічний досвід / Тетяна Федорівна Алених. – Славутич,

2015. – 55 с.

Представлено досвід роботи заступника директора з виховної роботи

Славутицького ліцею на тему: «Сучасні підходи до формування творчої

особистості ліцеїста в умовах профільної освіти».

Запропоновано 16 додатків: риси творчої особистості ліцеїста,

напрямки формування творчої особистості ліцеїста, принципи формування

творчої особистості ліцеїста, концепція виховної системи «Ми – ліцей, одна

сім’я, і в цьому наша сила!», модель випускника ліцею, виховний проект

«Славутич – наш дім», структура учнівського парламенту «ГАРТ», участь

ліцеїстів у творчих конкурсах, газета «Голос майбутнього», буклети

парламенту «ГАРТ», рейтинг участі груп у позакласній роботі, перелік

105

педагогічних рад та семінарів, методичні рекомендації проведення

педагогічної ради «Розвиток творчої компетентності ліцеїстів – актуальне

соціальне замовлення», участь у міській педагогічній виставці «Освіта

Славутича», участь у Міжнародному фестивалі «Золота осінь Славутича»,

сценарій свята родинної творчості «Родинне вміння з покоління в

покоління». Вміщено один диск.

Адресовано заступникам директора з виховної роботи


2. Жема, Сергій Миколайович. Психолого-педагогічні аспекти в роботі

з учнями на уроках фізичної культури [Текст] : рішенням методичної


педагогічний досвід / Сергій Миколайович Жема. – Славутич, 2015. –

56 с.

У сучасних умовах фізична культура виступає як процес, який

забезпечує не тільки нормальний розвиток учня, але й педагогічну допомогу в

становленні його цілісної особистості, у формуванні прагнення до здорового

способу життя.

Ефективність роботи вчителя фізичної культури в значній мірі

визначається рівнем його обізнаності щодо психолого-педагогічних аспектів

виховання учнів.

В роботі розглянуто диференційований підхід до занять фізичною

культурою учнів різних типів темпераменту з урахуванням сформованого у

них рівня ставлення до цих занять.

Адресовано вчителям фізичної культури загальноосвітніх навчальних

закладів.

3. Леонова, Людмила Миколаївна. Моніторингові дослідження рівня

навчальних досягнень учнів – шлях до якісної освіти [Текст] :


106



Сьогодні якість освіти безпосередньо пов’язують із системою

оцінювання навчальних досягнень учня, ефективністю роботи вчителя і

навчального закладу в цілому. Чим більш об’єктивною вона буде, тим більш

якісною стане освіта.

Шлях до демократичної моделі управління лежить через

моніторингові дослідження як засобу стимулювання якості навчального

процесу.

У роботі наведено систематизуючі таблиці, які заповнюються за

результатами моніторингових досліджень.


4. Микитенко, Ірина Владиславівна. Олімпіадні завдання і розв’язки з

хімії для учнів 8 класу [Текст] : рішенням методичної ради ліцею від

25.02.2015(протокол № 3) схвалено як передовий педагогічний досвід /

Ірина Владиславівна Микитенко. – Славутич, 2015. – 25 с.

Представлено збірку олімпіадних завдань з хімії для учнів 8 класу для

підготовки до ІІ та ІІІ етапів Всеукраїнських учнівських хімічних олімпіад.

Запропоновано розв’язки більшості завдань з використанням різних способів,

нестандартних підходів, що стимулюють пізнавальні інтереси учнів,

розвиток природних інтелектуальних та творчих здібностей школярів.

Адресовано вчителям хімії загальноосвітніх навчальних закладів.

5. Пихтар, Микола Петрович. Методична система розвитку

математичних здібностей школярів – членів Малої академії наук


06) схвалено як передовий педагогічний досвід / Микола Петрович

Пихтар. – Славутич, 2015. – 224 с.

107

У навчальному посібнику викладено методичну систему навчання

математиці в рамках Малої академії наук, орієнтовану на формування

математичної та дослідницької культури школяра. Основна увага приділена

теоретичним основам методичної системи розвитку творчих здібностей

учнів, вимогам до системи роботи з членами МАН, специфіці підготовки й

проведення занять, побудові та поетапному дослідженню проблемних задач

у структурі МАН.

Адресовано вчителям математики загальноосвітніх навчальних

закладів, які працюють в рамках МАН або займаються підготовкою учнів до

олімпіад і конкурсів з математики.

6. Пономаренко, Надія Григорівна. Етап «Warm-up» на уроці

англійської мови як засіб уведення в іншомовну атмосферу і чинник

формування мотивації [Текст] : рішенням методичної ради ліцею від


Надія Григорівна Пономаренко. – Славутич, 2015. – 95 с.

В роботі наведено алгоритм застосування етапу мовленнєвої зарядки

«Warm-up» як невід’ємної частини уроку та засобу введення в іншомовне

середовище.

Розроблені автором вправи та конспекти уроків з використанням

мовленнєвої зарядки для різних рівнів володіння англійською мовою мають

сприяти підвищенню ефективності засвоєння навчального матеріалу.


закладів.

7. Полулях, Тетяна Петрівна. Фізична задача як поштовх до пізнання


3) схвалено як передовий педагогічний досвід / Тетяна Петрівна

Полулях. – Славутич, 2015. – 31 с.

108

Задачі, які пропонуються учасникам олімпіад з фізики, дещо

відрізняються від типових шкільних завдань. Головна особливість

олімпіадної задачі – її нестандартність. Учні стикаються з певними

труднощами, міркуючи над розв’язками таких задач, оскільки традиційних

методів недостатньо.

В роботі наведено приклади нестандартних задач, які викликають

зацікавленість учнів, та викладено методичні прийоми щодо їх

розв’язування.

Адресовано вчителям фізики та учням загальноосвітніх навчальних

закладів.

Матеріали можуть бути використаними під час підготовки до

олімпіад, а також при спробі розв’язання задач підвищеної складності в

процесі самоосвітньої діяльності.

8. Рак, Ганна Олексіївна. Вивчення світової літератури у зв’язку з

іншими видами мистецтва [Текст] : рішенням методичної ради ліцею


досвід / Ганна Олексіївна Рак. – Славутич, 2015. – 72 с.

Оновлення шкільної літературної освіти в Україні відбувається на

шляху до її особистісної орієнтації, пріоритетності вивчення літератури як

мистецтва слова.

В роботі розкрито процес формування творчої особистості з її

уявленням про світову літературу як вид мистецтва, про міжмистецькі

зв’язки як потужний чинник духовного поступу людства та визначено

комплексний підхід до організації вивчення світової літератури та різних

видів мистецтва.

Робота містить конспекти уроків та ілюстративний матеріал, який

сприяє кращому запам’ятовуванню літературної інформації, створенню

особливої емоційної атмосфери під час уроку.

Адресовано вчителям світової літератури загальноосвітніх


109

9. Тараброва, Світлана Миколаївна. У фокусі педагогічної уваги –

обдарована дитина. Організація роботи з обдарованими дітьми у

Славутицькому ліцеї [Текст] : рішенням методичної ради ліцею від

27.11.2014 (протокол № 06) схвалено як передовий педагогічний досвід

/ Світлана Миколаївна Тараброва. – Славутич, 2015. – 118 с. : компакт-

диск.

В сучасних умовах жорсткої боротьби за місце під сонцем

інтелектуальні та соціально-адаптовані здібності набувають усе більшого

значення. Тож першочерговим завдання системи освіти є прищеплення

навичок створення інтелектуального продукту. А ефективним засобом на

шляху до вирішення цього завдання слугує організація навчальної діяльності

як науково орієнтованої, в основі якої – пошук і дослідження.

Представлено досвід роботи з обдарованими дітьми в Славутицькому

ліцеї, зокрема, організація індивідуально-групової роботи з обдарованими

дітьми, науково-дослідницької діяльності ліцеїстів ІІІ – ІV курсів в

ліцейському осередку «Плеяди» Славутицького наукового товариства учнів.


110

Анотований каталог експонатів виставки передового...

Education