Така дісталась вже Така дісталась вже нам роботанам робота::

Є в ній і радість, та є й Є в ній і радість, та є й турбота,турбота,

Є вічний пошук, Є вічний пошук, безсонні ночі,безсонні ночі,

Та гріють душу дитячі Та гріють душу дитячі очі.очі. Н. П. Уткіна

5. Спеціальність за дипломом5. Спеціальність за дипломом Педагогічна освіта. Педагогічна освіта. Початкове навчання. ПрактичнаПочаткове навчання. Практична психологія.психологія.

6. Кваліфікація за дипломом6. Кваліфікація за дипломом вчитель загальноосвітньої вчитель загальноосвітньої школи першого ступеня, практичний психологшколи першого ступеня, практичний психолог

7. Диплом: 7. Диплом: серія ВК № 34739151, серія ВК № 34739151, дата видачідата видачі 10 червня 10 червня 2008 р.2008 р.

8. Посада 8. Посада вчитель початкових класіввчитель початкових класів9. Загальний стаж роботи 9. Загальний стаж роботи 32 роки32 роки10. Стаж педагогічної роботи 10. Стаж педагогічної роботи 32 роки32 роки11. Стаж роботи за спеціальністю 11. Стаж роботи за спеціальністю 19 років19 років12. Стаж роботи у даній школі 12. Стаж роботи у даній школі 3300 рік рік13. Кваліфікаційна категорія, дата призначення 13. Кваліфікаційна категорія, дата призначення

спеціаліст І категорії,спеціаліст І категорії, 22001111 р.р.14. 14. ККурси підвищення  кваліфікації,урси підвищення  кваліфікації, да даттаа проходженняпроходження

СВІДОЦТВО №5636,СВІДОЦТВО №5636, зз 1166..009.29.2001313 попо 27.27.009.29.2001313 15.15. Домашня адресаДомашня адреса Львівська обл., Самбірський р-н, Львівська обл., Самбірський р-н, с. Воютичі, вул. І. Франка, 133 с. Воютичі, вул. І. Франка, 133

ТелефонТелефон 097 09766992992889595

1. Прізвище, ім'я,1. Прізвище, ім'я, по батьковіпо батькові Темпінська Марія ІванівнаТемпінська Марія Іванівна

2. Дата народження2. Дата народження 30.04.1965 р. 30.04.1965 р.

3. Освіта3. Освіта повна вищаповна вища4.4. Назва освітнього закладу, Назва освітнього закладу,

який закінчила який закінчила Самбірське Самбірське педагогічне училище, педагогічне училище, Дрогобицький державний Дрогобицький державний педагогічний університет педагогічний університет ім. Івана Франкаім. Івана Франка

Життя – це свято,Життя – це свято, тільки від мене залежить вміння

тільки від мене залежить вміння розділитирозділити його з тими, хто мене оточуєйого з тими, хто мене оточує

Кожній дитині – світло знань, Кожній дитині – світло знань, кожній дитині – світло любові, кожній дитині – світло любові,

вірю в сили свої без вагань, вірю в сили свої без вагань, як вяк в запоруку щасливої долі. запоруку щасливої долі.

Знай, люби, розумій, поважай!

Знай, люби, розумій, поважай!

Тільки той може бути вчителем,

Тільки той може бути вчителем,

хто має добре серце і душу.хто має добре серце і душу.

За плечима сивіють роки, За плечима сивіють роки, Але й досвід прийшов з літами, Але й досвід прийшов з літами, Що я варта без вас, малюки? Що я варта без вас, малюки? Я в безмежнім боргу перед Я в безмежнім боргу перед вами. вами. 

Щоб любові вогонь не Щоб любові вогонь не згас, згас, Щоб віддати дітям Щоб віддати дітям серце і душу, серце і душу, Я щоранку заходжу в Я щоранку заходжу в клас. клас. Я – учитель, я вчити Я – учитель, я вчити хочу. хочу. 

Я щоранку заходжу в Я щоранку заходжу в клас. клас. На дитячих обличчях – На дитячих обличчях – усміх.  усміх.  Що я варта, діти, без Що я варта, діти, без вас? вас? Ви – натхнення моє, мій Ви – натхнення моє, мій успіх. успіх. 

При визначенні проблеми мною були враховані При визначенні проблеми мною були враховані такі умови:такі умови:

«Формування творчої «Формування творчої особистості молодшого особистості молодшого

школяра в процесі школяра в процесі вивчення математики»вивчення математики»Предмет математики такий серйозний, що корисно не нехтувати нагодою робити

його трохи цікавим. (Блез Паскаль)

- актуальність і співзвучність її сучасним педагогічним ідеям;

- комплексність;

- програма роботи над проблемою (алгоритм реалізації);

- обрана тема має пронизувати всі форми роботи.

Іноді можна почути, що математика складна, суха і Іноді можна почути, що математика складна, суха і нецікава наука. Людей, які люблять математику, це вражає нецікава наука. Людей, які люблять математику, це вражає й ображає. Математика сувора, але красива й глибока, як й ображає. Математика сувора, але красива й глибока, як чиста криниця. А завдання вчителя і полягає в тому, щоб чиста криниця. А завдання вчителя і полягає в тому, щоб розкривати перед учнями її емоційний бік, чуйну і вродливу розкривати перед учнями її емоційний бік, чуйну і вродливу стать. стать.

Як краще цього домогтися?Як краще цього домогтися? Красивими, цікавими уроками. Уроками, якіКрасивими, цікавими уроками. Уроками, які пробуджують пробуджують

творчість і працьовитість, фокусують увагу і зосередже-творчість і працьовитість, фокусують увагу і зосередже-ність.ність.

«Може, маленька дитина повторює те,

що було вже зроблено, створено іншими людьми,

але якщо це діяння – плід її власних зусиль,- 

вона творець; її розумова діяльність – творчість.»

В. О. Сухомлинський Проблема формування творчості молодшого школяра є актуальноює актуальною, бо саме творча особистість може бути коннкурентноспроможною в сучасному світі, саме цілісна, духовно багата, творча людина спроможна по-справжньому керувати майбутнім, лише така особистість може впевнено подивитися в обличчя новизні. Головну роль у вирішенні цієї проблеми відіграє предмет предмет «математика»«математика», , так як саме тут найбільш розвиваються розумові та інтелектуальні операції, самостійна та індивідуальна робота учнів.

- створити творчу атмосферу;

-запалити в дитячому серці вогник допитливості;

- розвивати різні види пам’яті, уяву і фантазію, увагу, спостережливість, творче мислення;

- формувати мовленнєві вміння, комунікативно-творчі здібності;

- пробуджувати інтерес до вивчення математики, робити його цікавим, пізнавальним, розвивальним.

““Розвивати творчістьРозвивати творчість”” означає виховувати у дітей інтерес до знань, самостійність у навчанні.

Маленький учень добре вчиться лише тоді, коли він переживає успіх, хоча б невеликий.

Співпраця Співпраця вчителя вчителя з учнемз учнем

Ситуація Ситуація успіхууспіху

Залучення Залучення батьківбатьків

Творчі здібностіТворчі здібності

1

Накопичення знань і навиків, необхідних для чіткого викладу і

формування завдання, виникнення проблеми (постановка завдань)

2Зосередження зусилль і пошуки

додаткової інформації, підготовка до вирішення завдання

3Відхід від проблеми,

переключення на інші заняття (період інкубації)

4

5

Осяяння або інсайт (геніальна ідея і проста здогадка скромних

масштабів - тобто логічний прорив, стрибок у мисленні, отримання результату,

не витікаючого однозначно з посилань)

Перевірка і доопрацювання задуму, його втілення

Швидкість

Гнучкість думки

Сміливість

Оригінальність

Допитливість

Точність

Життя в атмосфері творчості

Математичні здібностіМатематичні здібності – це здатність утворювати на математичному матеріалі узагальнені, згорнуті, гнучкі й обернені асоціації. До складових математичних складових математичних здібностейздібностей слід віднести:

здатність до формалізації математичного матеріалу, відокремлення форми від змісту, абстрагування від реальних ситуацій і їх кількісних відношень та

просторових форм, оперування структурами відношень і зв’язків;

здатність до узагальнення матеріалу;

здатність до оперування числовою і знаковою символікою;

здатність до логічних міркувань, пов’язаних з потребою доводити, робити висновки;

здатність до скорочення процесу міркувань;

здатність до переходу від прямого до оберненого ходу думки;

гнучкість мислення незалежно від впливу шаблонів.

Діяльність вчиДіяльність вчиттеляеля нана уроурокках математикиах математики направлена на стимулювання творчості учнів, використання інтерактивних методів, проведення нестандартних уроків, організування дослідницької роботи учнів.

Діяльність учнівДіяльність учнів в процесі вивчення математикив процесі вивчення математики полягає в тому, щоб він умів бачити проблеми, шукати шляхи їх подолання, генерувати ідеї, спланувати та організувати свою діяльність тощо.

Математика вчить мислити й Математика вчить мислити й разом з тим вселяє віру в разом з тим вселяє віру в

безмежні сили людського безмежні сили людського розуму.розуму. В.СухомлинськийВ.Сухомлинський

"Творчість відкриває в дитячій душі ті куточки,

в яких дрімають джерела добрих почуттів"

В.О. СухомлинськийДля того, щоб формуватиДля того, щоб формувати творчу особистість творчу особистість у процесі навчання математики, необхідно знати її у процесі навчання математики, необхідно знати її

особливості, творчі риси її характеру.особливості, творчі риси її характеру.

сміливість думки, схильність до

ризику

здатність до самоуправління

фантазія

уявлення і уява проблемне

бачення

вміння долати інерцію

мислення

здатність виявляти

суперечності

вміння переносити навчальні

досягнення і досвід у

нові ситуації незалежність альтернативність

гнучкість мислення

Формування творчої людини треба починати у весну життя, тобто в

дитинстві, бо дитинство зображає собою весну, юність – літо, змужнілий вік

– осінь і старість – зиму.Ян Амос Коменський

ГРАНестандартні

уроки

Міні-проекти

Здоров’язберігаючі технології 

Елементи технології критичного мислення 

Інноваційні методи

Театралізована діяльність

Метод «Мозкового штурму» 

- евристичні задачі;- проблемні ситуації;

- завдання творчого характеру; - дидактичні ігри з геометричним матеріалом.

на уроках математики також сприяютьна уроках математики також сприяють::- нестандартні задачі;

- комбінаторні завдання; -завдання на кмітливість, логіку, з елементами дослідження;

Гра Гра –– основна діяльність дитини основна діяльність дитини початкової школипочаткової школи

Слова Виготського: «Гра дитини – це творче переосмислення пережитих

вражень, комбінування їх і побудова з них дійсності, яка відповідає запитам і

інтересам самої дитини».

У своїй педагогічній діяльності У своїй педагогічній діяльності нана уроурокках математикиах математики використовую такі цікаві ігри, завдання і вправи:використовую такі цікаві ігри, завдання і вправи: гру «Мозкова атака», «Математичний бій», «Суха задачка», «Мовчанка», «Магічний квадрат», «Естафета», «Відгадай пароль», «Лабіринт», «Хто швидше долетить до зірочки?» «Математична рибалка», «Найшвидший поштар», «Веселі сніговики», «Ліхтарики, засвітіться!», «Загадки Незнайка», «Загадки чисел», інтелектуальну гру «Математична карусель” і т. д.

Інтелектуальна гра

«Математична карусель»

Гра «Веселі сніговики»

Гра «Чудо фігури»

технології кооперативного навчання(робота в парах, ротаційні трійки, карусель, акваріум)

технології колективно-групового навчання

(«Мікрофон», «Мозковий штурм», «Ажурна пилка»,

«Навчаючи–учусь»)

технології ситуативного моделювання

(рольові ігри, імітаційні ігри, розігрування ситуації

за ролями)

технології опрацювання дискусійних питань

(метод «Прес», обери позицію, зміни позицію,

дискусія в стилі телевізійного ток-шоу)

   «Доброго дня, урок! «Доброго дня, урок! Де ти народжуєшся, де  ти живеш, урок? У Де ти народжуєшся, де  ти живеш, урок? У

робочій кімнаті? робочій кімнаті?     Але ти не можеш  жити один, ти ж не     Але ти не можеш  жити один, ти ж не

можеш існувати без  мене.можеш існувати без  мене.Я тебе обмірковую, планую, проводжу. Ось і Я тебе обмірковую, планую, проводжу. Ось і

виходить, що ти у моїй голові, у моєму виходить, що ти у моїй голові, у моєму серці».серці».

                                                                                                          (з періодики)(з періодики)

Незвичайні творчі вправиНезвичайні творчі вправи

до уроків математики:

1. Пошук нових способів розв'язування задач.

2. Складання своїх задач, їх розв'язування.

3. Написання «математичних» творів.

4. Математичні диктанти

5. Залік за домашнім завданням.

6. Самостійне вивчення нової теми.

7. Гра «Так – Ні».

8. Розв'язування творчих задач.

9. Пошук цікавих математичних загадок і логічних

задач. 10. Організація персональних виставок творчих робіт

учителя й учнів.

11. «Громадський огляд знань».

12. Гра «Дублер починає діяти».

13. «Інтерв'ю».

14. Створення учнями власних тематичних картотек.

15. «Історична зупинка».

16. Гра «Знайди загублене».

17. «Дидактичний театр».

18. Розв'язування загадок-головоломок «Друдли».

(«Друдли» - це малюнки, на підставі яких не можна точно

сказати, що на них зображено).

Проводжу різноманітні

нестандартні уроки

нестандартні уроки

з математики׃

урок-гра,

урок-подорож,

урок-казка,

урок-змагання,

урок-свято,

уроки-мислення

серед природи…

ЗавданняЗавдання

з розвиваючого навчання, які я використовую у своїй роботі на уроках

математики: - хвилинки-цікавинки; - математичні ребуси;

- математичні загадки; - геометричні головоломки;

- математичні ігри; - числові головоломки.

«Т«Те, що я чую,е, що я чую, я зая заббуваю.уваю. Те,Те, щощо яя бачу,бачу, яя пам’ятаю. пам’ятаю. Якщо я чую, бачу, обговорюю, Якщо я чую, бачу, обговорюю, й роблю, - й роблю, - Я здобуваю знання і навички.Я здобуваю знання і навички.Якщо я передаю знання і Якщо я передаю знання і досвід іншим,досвід іншим,Я стаю майстром.»Я стаю майстром.»

індивідуальний характер

систематичність, регулярність

різноманіття форм, методів

активність єдність вимог

науковість наочність

наступність

доступність

усебічність

диференційований підхід

об’єктивність

ніколи не зупинятися

на досягнутом

у

займатися самоосвітою «Вчити і

вчитися самій»

ділитися з дітьми своїм

досвідом

намагатися бути

прикладом для дітей у

всьому

гармонія,свідома поведінка,

уміння спрямувати активність особистості на її розвиток,

передбачений і точний розрахунок,найкраще досягнення результату

відповідати сучасності та змінам у

системі реформуванн

я освіти

Якою має бути початкова Якою має бути початкова школа XXI століття?школа XXI століття? На мою думку саме такою:На мою думку саме такою:СС – самодостатньою – самодостатньоюУУ – успішною – успішноюЧЧ – чистою морально й – чистою морально й екологічноекологічноАА – активною – активноюСС – свідомою – свідомоюНН – національною – національноюО О – особистісно-орієнтованою– особистісно-орієнтованоюЮЮ – юридично захищеною. – юридично захищеною.

У своїй педагогічній роботі У своїй педагогічній роботі я намагаюся вчити дітей я намагаюся вчити дітей здобувати знання, приймати здобувати знання, приймати самостійно рішення, самостійно рішення, відповідати за них, відповідати за них, добиватися результатів і добиватися результатів і поставленої мети. поставленої мети.

Сухомлинський говорив, Сухомлинський говорив, що школа має бути не що школа має бути не коморою знань, а коморою знань, а середовищем думки. Тоді середовищем думки. Тоді предмет, що викладає предмет, що викладає вчитель, стає не кінцевою вчитель, стає не кінцевою його діяльністю, а засобом його діяльністю, а засобом розвитку дитини.розвитку дитини.

Виявлення обдарованих і талановитих дітей – це тривалий процес. Обдарована дитина сама собі допоможе, якщо вчитель творчий, а навчальний процес цікавий, різнобічний, результативний.

Як же я розвиваю творчі здібностіЯк же я розвиваю творчі здібності молодших школярів?молодших школярів?

Підхоплюю думки учнів, підкреслюючи їх оригінальність, важливість, інтерес до нового.Підтримую ініціативу учнів, самостійність.Створюю проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви.Розвиваю критичне сприйняття дійсності.Вчу доводити починання до логічного завершення.Залучаю до творчої пошукової роботи з використанням випереджальних завдань.

11

2233

445566

Вважаю за необхідне:Вважаю за необхідне:Виражати подив і захоплення всім, що роблять і говорять діти під час виконання творчих завдань.Вживати такі слова, як "молодець", "прекрасно", "добре", "відмінно", "блискуче".Не дозволяти собі критикувати особистість учня у присутностіприсутності інших.Оцінюючи результатиОцінюючи результати діяльності учнів, знаходити позитивне, саме на позитивнесаме на позитивне звертати увагу.

11

22

33

44

Для того, щоб допомогти Для того, щоб допомогти ооббдарованідарованійй дитині, я визначила для дитині, я визначила для себе основне себе основне правправиилоло –– «Правило «Правило веселки»:веселки»: « «Упевненість.Упевненість. Успішність. Успішність. Дивовижність.Дивовижність. Переконливість.Переконливість. Шанобливість.Шанобливість. Врівноваженість.Врівноваженість. УсУсммііххненісненістьть». Сподіваюся, що веселка ». Сподіваюся, що веселка відчуттів, освітивши душу, зігріє відчуттів, освітивши душу, зігріє серце дитини, направить її на шлях серце дитини, направить її на шлях пізнання себе. пізнання себе.

Найпрекраснішим у світі є вигляд Найпрекраснішим у світі є вигляд дитини, що впевнено йде по життєвій дитини, що впевнено йде по життєвій

дорозі після того, як ви показали йому дорозі після того, як ви показали йому шлях… шлях… 

                                                                                      КонфуційКонфуцій

І етап (шкільний)І етап (шкільний)Конкурс знавців української мови імені Петра Яцика:Боброва Марія – 1 місце

Олімпіада з математики:Петриляк Вероніка – 1 місце

Конкурс читців-декламаторівБоброва Марія – 1 місцеЗарічна Вікторія – 3 місце

ІІІ етап (районний)ІІІ етап (районний)Конкурс знавців української мови імені Петра Яцика:Боброва Марія – 3 місце

Олімпіада з математики:Петриляк Вероніка

ІІ етап (ІІ етап (кущовкущовий)ий)Конкурс знавців української мови імені Петра Яцика:Боброва Марія – 1 місце

Порівняльна діаграмаПорівняльна діаграмарівня читацьких навичок учніврівня читацьких навичок учнів

0

1

2

3

4

5

6

7

8

2 клас 3 клас 4 клас

початковийсереднійдостатнійвисокий

МоніторингМоніторинг сформованості навички сформованості навички читання мовчки читання мовчки

4 клас

0%13%

54%

33%

початковий

середній

достатній

високий

В.О. Сухомлинський наголошував: В.О. Сухомлинський наголошував: ""Навчіть у Навчіть у початкових класах всіх дітей читати так, щоб початкових класах всіх дітей читати так, щоб вони вміли читаючи думати й, думаючи, читати’’вони вміли читаючи думати й, думаючи, читати’’

Моніторингове дослідження Моніторингове дослідження з української мовиз української мови

ПорівняльнаПорівняльна діаграма діаграманавчальнихнавчальних досягненьдосягнень учнівучнівз з ммааттееммааттииккии заза 22 іі 33 ккласиласи

Моніторингове дослідження Моніторингове дослідження з з математики

2 клас 3 клас

початковийсередній

достатнійвисокий

0

1

2

3

4

5

6

початковийсереднійдостатнійвисокий

ПорівняльнаПорівняльна діаграма діаграманавчальнихнавчальних досягненьдосягнень учнівучнів

з з природознавстваприродознавства заза 33 іі 4 4 ккласиласи

ПорівняльнаПорівняльна діаграма діаграманавчальнихнавчальних досягненьдосягнень учнівучнів

з з громадянськоїгромадянської освітиосвіти заза 33 іі 4 4 ккласиласи

Навчальна

Дослідницька

Комп’ютерні технології

Інноваційні підходи

Творчі вправи та завдання

Ряд тестів, інтерпретувавши результати яких,

можна краще пізнати дитину,

причини її поведінки.

ВиховнаВиховна проблема проблема класного колективукласного колективу

«Виховання дисциплінованості,

охайності, зібраності. Згуртування

дитячого колективу»

Виховна

Творча

Методична

Участь у семінарах, методичних об'єднаннях

(знайомство з роботою своїх колег, підвищення

свого досвіду, презентація власних

доробків іншим). Участь у педрадах.

Проведення відкритих уроків, позакласних

заходів.

Постійний творчий пошук, системна

робота, апробація нових,

нетрадиційних форм і прийомів

навчання і, водночас,

вдосконалення та відшліфування давно відомих,

традиційних.

Позакласні виховні заходи, класні години, пов’язані з творчими

завданнями, різноманітні турніри, вікторини.

Електронні презентації

Розробки уроків з використанням

комп’ютерних технологій

Метод проектів

ЗасЗасттосуванняосування ккооммп’юп’юттернихерних ттехнологіехнологійй

Застосування комп’ютерних технологій не лише допомагає уникнути в

процесі навчання буденності, допомагає унаочнити нові поняття,

підтримує інтерес до навчання, але й завжди носить творчий характер як для

вчителя, так і для учнів.Застосовую на уроках інформаційно-

комунікаційні технології.

Приклади використання Приклади використання презентацій на уроках:презентацій на уроках:

— Пояснення нової теми, супроводжуване презентацією.— Робота з усними вправами.— Використання презентації при

повторенні пройденого матеріалу. — Взаємоперевірка самостійних робіт

за допомогою відповідей на слайді. — Проведення тестів. — Проведення фізкультхвилинок. — Залучення казкових героїв. — Демонстрація портретів відомих

людей і розповідь про їхні досягнення. — Позакласна робота.

Творчі вправи та завданняТворчі вправи та завданняЗастосування творчих вправ та

завдань на уроках дає поштовх до розвитку учня, що передбачає поступове зростання його організаційної й розумової самостійності, стимулювання уяви, інтересу до книг, творів мистецтва, природи, тобто розвиток особистості в цілому.

Застосування інноваційних Застосування інноваційних підходівпідходів

На сучасному етапі роль учителя стає роллю одного з партнерів у навчальному процесі, адже просто необхідно залучати всіх учнів до активного одержання знань, до творчої діяльності. Тому доповнення традиційних методів та прийомів роботи інноваційними дає значно кращий результат: активізує мислення, мотивує навчання, заохочує самовираження учнів.

Гра «Зоряне небо»Ці зірочки спалахують на зоряному небі, кожна з них має ім’я того учня, хто її запалив. У кінці кожного місяця разом з дітьми, підводячи підсумки змагань, зірочками відзначаю дружну роботу команд протягом місяця.

Гра «Скарбничка настрою»Для того, щоб показати гарний, веселий, радісний настрій – у дітей є жовтий кружечок, а для того, щоб показати поганий, сумний настрій – є коричневий кружечок. Діти опускають кружечок в нашу скарбничку настроїв.

Гра «Малюнок на спині сусіда»

Утворюємо коло,стаємо на відстані витягнутої руки і повертаємося на ліво. Я кажу, що потрібно малювати, а діти малюють пальцем малюнок на спині учня, що стоїть попереду.

Участь уУчасть у семінарі ЗДНВРсемінарі ЗДНВР

“Досвід уявляється мені садом квітучих троянд”.

Перед тим, як садити сад, ми повинні вивчити ґрунт

свого поля, додати те, що в ньому не вистачає…. Ніби

потрібно робити все, як роблять творці передового

досвіду, а досвід не приживається… Я завжди творчо,

розумно засвоюю і застосовую педагогічний

досвід колег. Вчителі початкових класів

8.12.2015 р. у школі був проведений семінар-практикум заступників директорів з навчально-виховної роботи

Бісковицького, Баранівецького, Ралівського округів, де я

ККааффедраедра почапочатктковихових ккласівласів

продемонструвалапродемонструвала елементи елементи цікавинок цікавинок на уроках.на уроках.

Участь у методичних і Участь у методичних і предметних тижняхпредметних тижняхТТижденьиждень почапочатктковихових ккласівласів

ТТижденьиждень правовоправовоїї освіосвіттии ттаа грогроммадянсьадянськкогоого вихованнявиховання

- Бліц-інформування “Я маю право…”- Казкова подорож “Правовий Букварик”- Виховна година “Правила поведінки для кожної дитинки” ((11 –А клас, Темпінська М.І.) –А клас, Темпінська М.І.)

53%27%

20%високий

середній

низький

4 к4 класлас

МОНІТОРИНГМОНІТОРИНГЧИТАЦЬКОЇ АКТИВНОСТІ УЧНІВЧИТАЦЬКОЇ АКТИВНОСТІ УЧНІВ

(ШКІЛЬНА БІБЛІОТЕКА)(ШКІЛЬНА БІБЛІОТЕКА)

Домашня бібліотечка

Тримайтесь, братики! Ми з вами!У цей страшний, болючий часВи стали нам захисникамиМи молимось щиро за вас.

Участь в акції "Ми за мир!" (до Міжнародного дня миру).

В цей сонячний день, діти випускали голуби в знак солідарності, з

проханням донести до кожної країни світу, що діти України за мир.

Із таким гаслом у школі було проведено акцію "Подаруй частинку серця

воїну АТО".Діти, висловлюючи свої думки та підтримку, писали листи з

малюнками нашим солдатам, нашим братам, нашим захисникам!..

Участь в акціях "Незабутки пам'яті“, "Запали свічку“ (до Дня

пам'яті жертв голодомору та політичних репресій "Горять свічки в людських долонях

жовті й білі...")

Учні є постійними учасниками Міжнародних конкурсів:- Українського інтерактивного природничого конкурсу «Колосок», - Міжнародного математичного конкурсу «Кенгуру».

Діти, які пізнали радість Діти, які пізнали радість напруженої, організованої,напруженої, організованої, успішної навчальної праці, успішної навчальної праці,

накопичують величезнийнакопичують величезний запас запас оптимізму та творчої енергії...оптимізму та творчої енергії...

Час і батькам, і вчителям глибоко Час і батькам, і вчителям глибоко усвідомити, що ні школа без сім’ї, ні усвідомити, що ні школа без сім’ї, ні

сім’я без школи не можутьсім’я без школи не можуть справитись з справитись з найтоншим, найскладнішим завданням найтоншим, найскладнішим завданням

становлення людини.становлення людини.В.О.СухомлинськийВ.О.Сухомлинський

Педагогічна вітальня

– батьківські збори – конференції– “круглі столи”– усні журнали– класно-родинні свята

Педагогічні тренінги

– ділові ігри– інтерактивні

вправи– дискусії– анкетування– листи

Педагогічний калейдоскоп уроків для

батьків

– консультації – бібліографічні огляди– інформаційні повідомлення– відкриті уроки– бібліотечки для батьків

Уся робота будується Уся робота будується за схемою за схемою

педагогічного педагогічного трикутника:трикутника:

Спільно визначаються завдання Спільно визначаються завдання для успішного навчання та виховання для успішного навчання та виховання різнобічної особистості за такими різнобічної особистості за такими кроками:кроками:

Що ми маємо?Де ми хочемо опинитися? Чого досягти?Як це зробити? Що для цього треба?Що відбувається? Як відбувається?Чи досягли очікуваних результатів? Чи

зробили все, що мали зробити?

Батьківська світлицяБатьківська світлиця

Використовую в освітньому процесі наочні посібники (макети, таблиці, схеми,

ілюстрації, портрети, карти); технічні засоби навчання; комп'ютер та інформаційні

засоби навчання; дидактичні матеріали, збірники задач, вправ, примірні реферати і

твори, матеріали з підготовки до уроків тошо.

ТТаблиціаблиці

Дидактичні матеріалиДидактичні матеріали

Темпінська М. І.

НавчальниНавчальнийй посібникпосібник

для 1 класудля 1 класуАвтор:

Темпінська М. І.

Класна кімнатаКласна кімната (2012 р.)

ССттендиенди

Класна кімнатаКласна кімната (2015 р.)

ССттендиенди

Стенди

НашНаш ккласлас – – найкращий в світі,найкращий в світі,Мов букет прекрасних квітів,Мов букет прекрасних квітів,

Як краплинки сонечкаЯк краплинки сонечкаУ шкільних віконечках.У шкільних віконечках.

Всі Всі мми дружні та веселі,и дружні та веселі,ЛетиЛетиммо на каруселіо на каруселіКласного життя.Класного життя.

МиМи ттанцюєанцюєммо, співаєо, співаєммо,о,В конкурсах перемагаєВ конкурсах перемагаєммо,о,

ЛюбиЛюбиммо знання…о знання…

Праця класного керівника – це не просто Праця класного керівника – це не просто виконання обов’язків. Це поклик душі і серця. виконання обов’язків. Це поклик душі і серця. Це шляхетна справа – розвивати, виховувати, Це шляхетна справа – розвивати, виховувати, навчати, оберігати майбутнє – наших дітей. навчати, оберігати майбутнє – наших дітей.

Неба Неба кращі кращі зірочки зірочки – –

У нас немає «Ти». У нас немає «Ти». У нас немає «Я».У нас немає «Я».Ми – єдиний клас.Ми – єдиний клас.Ми – одна сім’я.Ми – одна сім’я.

мого мого класу класу діточкдіточкии

Хай день принесе нові знання!Хай день принесе нові знання!Хай плещуть долоньки!Хай плещуть долоньки!

Хай тупають ніжки!Хай тупають ніжки!Працюють голівки і сяють усмішки!Працюють голівки і сяють усмішки!

Треба разом Треба разом привітатись:привітатись:

- Добрий день!- Добрий день!Дружно, голосно Дружно, голосно

сказати:сказати:- Добрий день!..- Добрий день!..

Робота в парахРобота в парах Робота в групахРобота в групах

Цікаво на уроціЦікаво на уроці

Веселі Веселі фізкультхвилинкифізкультхвилинки

Інтелектуальна гра «Математичний

марафон»Гра «Що? Де? Коли?»

Заніміла наша спинка І затерпли кулачки. Знов у нас фізкультхвилинка, Наші любі діточки.

Кращий зошитКращий зошит

Гра «Малюнок на

спині сусіда»

ТТворчі проекти класуворчі проекти класу::ПроектПроект «Наші «Наші праваправа – – щасливещасливе

дидиттинсинсттво»во»А в нас у класі зустріч була, Де про права дитячі мова

Було проведено невеличке бліц-опитування, щоб з’ясувати, як діти виконують свої обов’язки,

казкову правову вікторину.

У неньки народилося дитя,У неньки народилося дитя,Дитя моє! Бог дав тобі життя,Дитя моє! Бог дав тобі життя,І щоб ніхто не заподіяв шкодиІ щоб ніхто не заподіяв шкодиТобі, малесенький громадянине, Тобі, малесенький громадянине, Бог дав закони нашого народу.Бог дав закони нашого народу.

ПроектПроект «Моя країна – «Моя країна – Україна»Україна»

Розповіді учнів:

«СЮРЧАЛИ КОНИКИ І ХЛЮПОТІЛО МОРЕ...»

«ЛОВИСЯ, РИБКО!»

«У БАБУСІ В СЕЛІ»

«КРАЩЕ ГІР Є ТІЛЬКИ ГОРИ...»

«ТАМ, ДЕ БЛАКИТНЕ МОРЕ..»

ММіні-проектіні-проект « «ММоєоє улюулюббленелене ммісцеісце відпочинку відпочинку нана природі»природі»

Протягом тижня учні разом з батьками працювали над проектом. Постаралися

всі, проекти вийшли чудові. Ми із задоволенням слухали розповіді, вірші,

загадки, казки, розглядали малюнки. 

Ми Ми всі всі

різнірізні

ІгровиІгровийй ку кутточокочок

ІгровиІгровийй ккуутточоочокк

СвяткуСвяткуємо день народження ємо день народження однокласниківоднокласників

Іменинник:Іменинник:Я люблю, звичайно, всіх,Я люблю, звичайно, всіх,

А ось Вероніку більше всіх!А ось Вероніку більше всіх!

На Максима На Максима день день народженнянародженняСпекли ми Спекли ми коровай:коровай:Ось такої Ось такої висоти,висоти,Ось такої Ось такої ширини…ширини…Коровай, Коровай, коровай,коровай,Кого любиш - Кого любиш - обирай!обирай!

«Святий Миколай іде вже до нас»«Святий Миколай іде вже до нас»

«Прощава«Прощавайй,, ББуукквариварикку!»у!»Дуже весело

гуляти Нам на святі

Букваря. Та прощальну

заспівати, Нам пора, уже

пора!..

ПроПроттягоягомм всьоговсього шляхушляху в кожній дитині в кожній дитині

я бачу Людину, я бачу Людину, вірю в неї, в її розум, вірю в неї, в її розум,

добре серце, добре серце, безкорисливість і безкорисливість і

неповторність, неповторність, до кожної дитини до кожної дитини намагаюсь знайти намагаюсь знайти

індивідуальний підхід, індивідуальний підхід, стати не просто стати не просто

вчителем, а й вчителем, а й товаришем.товаришем.

Учитель – це скрипаль Учитель – це скрипаль дитячих сердець: як дитячих сердець: як

поведе смичком, таку поведе смичком, таку мелодію й почує…мелодію й почує…

В.О. СухомлинськийВ.О. СухомлинськийККолисьолись переді мною переді мною булабула висока гора… висока гора…

Це – мета мого життя. Я бачила її; думала Це – мета мого життя. Я бачила її; думала про неї; хпро неї; хотілаотіла досягти її; але зійти на цю досягти її; але зійти на цю

вершину ховершину хоттіла самостійно. Я піднімалась, іла самостійно. Я піднімалась, робила перші кроки. І, чим вище робила перші кроки. І, чим вище

піднімалася моя нога, тим ширший піднімалася моя нога, тим ширший виднокруг відкривався переді мною…виднокруг відкривався переді мною…

ЯЯ ммааййжеже нана вершині.вершині.

«Не зупиняйся, Вчителю, не треба! «Не зупиняйся, Вчителю, не треба! Іди вперед, бо в цьому суть життя. Іди вперед, бо в цьому суть життя. Ти робиш чистим і безхмарним небо, Ти робиш чистим і безхмарним небо, Ти твориш віру в краще майбуття»Ти твориш віру в краще майбуття»

(Д. Павличко)(Д. Павличко)