Теорія Штрауса-Хоува. Специфіка застосування щодо...

ТЕОРІЯ ШТРАУСА-ХОУВА. СПЕЦИФІКА ЗАСТОСУВАННЯ

ЩОДО УКРАЇНСЬКОГО СУСПІЛЬСТВА

Міністерство освіти і науки УкраїниУправління освіти і науки Закарпатської облдержадміністраціїЗакарпатське територіальне відділення МАН України

Ужгород-2014

Гук Ернест Богданович,учень 7(11)-а класулінгвістичної гімназіїім.Т.Г.Шевченка

Науковий керівникПетрінко Людмила Миронівна вчитель історії, правознавства тафілософії,лінгвістичної гімназії

ім.Т.Г.Шевченка

Перше знайомство з теорією поколінь

“Революційна теорія, яка змінила сучасний HR-менеджмент”Читайте далі...

Об’єктом дослідження є можливості застосування теорії поколінь Штрауса–Хоува в соціологічному дослідженні.

Предметом дослідження є особливості використання теорії Штрауса–Хоува в дослідженні взаємин між поколіннями українського суспільства.

Мета роботи – дослідити систему ціннісних орієнтацій та пріоритетів представників трьох різних поколінь, на прикладі вчителів і учнів лінгвістичної гімназії імені Т.Г. Шевченка міста Ужгорода. Просування до визначеної мети вимагає вирішення наступних завдань: 1. Визначити основні засади теорії Штрауса-Хоува. 2. Дослідити особливості ціннісних орієнтирів трьох різних поколінь. 3.Окреслити сферу застосування методики Штрауса-Хоува в дослідження українського суспільства. Мною були використані такі соціологічні методи дослідження: аналіз психолого-педагогічної літератури; анкетування; статистична обробка

Автори теорії поколінь: В.Штраус і Н.Хоув.

Перші спільні праці: “Generations” (1991);“The Fourth Turning” (1997).

Архіотипи

Пророки/ідеалісти

Кочівники/активісти

Герої/примиренці

Митці/пристосуванці

Процвітання

Пробудження

Боротьба

Занепад Століття

Покоління X (1961-1981)

Події, які вплинули на формування:

▪ “Холодна війна”;

▪ Війна в Афганістані;

▪ Економічний застій;

▪ Епідемія СНІДу;

▪ Початок перебудови;

Головні якості:

▪ Прагнення до можливість вибору;

▪ Постійна готовність до змін;

▪ Сподівання виключно на власні сили;

▪ Цинічність та прагматизм;

▪ Усвідомлення цінності часу;

Міленіумне покоління(Y) (1982-2004)


▪ Розпад СРСР;

▪ Теракти;

▪ Епідемії;

▪ Швидкий розвиток інформаційних технологій;


▪ Комунікабельність;

▪ Вміння працювати в команді;

▪ Усвідомлення власної; унікальності;

▪ Поліактивність;

▪ Самовпевненість;

Покоління Z (2005 2025)


▪ Відновлення світової економіки;

▪ Утвердження глобалізму;

▪ Громадянські війни


▪ Працелюбство;

▪ Законослухняність;

▪ Повага;

▪ Прагнення до щасливого сімейного життя;

Дослідження ціннісних орієнтирів різних поколінь на прикладі вчителів і учнів лінгвістичної гімназії ім. Т.Г.Шевченка

Дослідження проводилося на основі анкетування учнів та вчителів лінгвістичної гімназії ім.Т.Г.Шевченка м.Ужгорода. Представниками покоління X виступили вчителі віком 31-52 роки; 11-класників ми опитали в якості представників покоління Y; 5-класники – це діти з поглядами покоління Z. Вибір таких груп зумовлений віковою приналежністю до різних поколінь. У дослідженні брали участь 60 осіб, по 20 осіб від кожної категорії.

Поділ цінностей

Цінності

Інструментальні Термінальні

Метод обробки результатів

Зведення результатів опитування у матриці рангів

№ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 181 14 5 6 7 8 9 15 4 12 13 17 2 16 10 1 11 18 32 6 13 5 1 15 11 17 16 12 2 4 14 3 18 7 10 8 93 2 16 1 5 18 17 10 3 4 6 8 7 9 12 13 14 11 154 8 9 2 3 18 8 7 9 10 6 11 12 13 14 1 5 15 45 14 5 2 13 9 4 7 14 15 6 16 8 17 18 1 4 10 36 14 5 2 15 9 4 7 14 15 6 16 8 17 18 1 4 10 37 15 14 1 13 18 11 12 3 9 16 17 8 10 6 2 7 5 48 4 14 1 16 18 5 15 6 8 13 7 3 10 17 2 11 12 99 13 14 1 15 16 17 18 12 11 5 10 3 8 9 2 6 7 410 6 5 2 18 16 3 4 6 7 9 8 10 11 17 1 13 12 411 17 10 1 15 16 5 8 13 14 9 12 7 11 18 2 6 4 312 2 11 1 7 18 14 16 8 13 10 12 9 5 15 3 17 4 613 5 11 2 6 13 12 7 3 14 16 8 9 17 15 1 18 4 1014 3 8 1 13 16 14 17 4 11 7 10 5 9 18 2 15 12 615 3 7 1 6 16 8 15 9 10 14 11 2 18 17 12 13 4 516 6 7 1 5 17 18 4 8 12 13 16 9 10 14 2 15 11 317 2 11 1 17 13 10 9 8 15 5 12 6 16 18 7 14 4 318 8 4 1 3 18 15 5 2 12 10 14 7 9 17 6 16 13 1119 18 17 2 10 8 1 4 16 15 14 13 9 5 3 12 11 6 720 7 9 4 16 18 15 8 12 10 5 17 14 2 13 1 3 11 6



На основі матриці рангів складається матриця частот

№ Сj 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 181 8,7 0 0 11 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 7 0 0 02 7,8 3 0 6 0 0 0 0 1 0 1 0 2 1 0 6 0 0 03 7.1 2 0 0 2 0 1 0 3 0 0 0 2 1 1 1 1 0 64 6,7 1 1 1 0 0 2 3 2 1 0 1 0 0 0 0 2 5 45 6,3 1 4 1 2 0 2 1 0 0 3 0 1 2 0 0 1 1 16 6,0 3 0 1 2 0 0 0 2 0 4 0 1 0 1 1 2 1 37 5,7 1 2 0 2 0 0 4 0 1 1 1 3 0 0 2 1 1 18 5,4 2 1 0 0 2 2 2 3 1 0 3 3 1 0 0 0 1 09 5,1 0 2 0 0 2 1 1 2 1 2 0 4 3 1 0 0 0 210 4,9 0 1 0 1 0 1 1 0 3 2 2 1 3 1 0 1 2 111 4,6 0 3 0 0 0 2 0 0 2 0 2 0 2 0 0 3 3 112 4,3 0 0 0 0 0 1 1 2 4 0 3 1 0 1 2 0 3 013 4,0 1 1 0 3 2 0 0 1 1 3 1 0 1 1 1 2 1 014 3,7 3 3 0 0 0 2 0 2 2 2 1 2 0 2 0 2 0 015 3,3 1 0 0 3 1 2 3 0 4 0 0 0 0 2 0 2 1 116 2,8 0 1 0 2 5 0 1 2 0 2 3 0 2 0 0 1 0 017 2,3 1 1 0 1 1 2 2 0 0 0 3 0 3 4 0 1 0 018 1,3 1 0 0 1 7 1 1 0 0 0 0 0 1 6 0 1 1 0Rj 4,8 4,6 8,0 4,8 3,0 4,8 4,6 5,4 4,5 5,0 4,1 5,6 4,6 3,0 7,2 4,5 5,4 6,1



На основі матриці рангів складається матриця частот

Обчислення рангового числа кожної цінності. Зведення у таблиці.

Рангове число (Rj) обчислювали за формулою Rj = 1/ N * Σ *Сi * ƒij , де N – кількість опитаних; Σ – сума добутків; ƒij – частота рангу; Сi –числове значення рангу у нормальній шкалі.

Рангування цінностей учнями 5 класу

№п/пТермінальні цінності Rj №п/п Інструментальні цінності Rj

1 Здоров’я 8,0 1 Чесність 6,8

2 Щасливе сімейне життя 7,2 2 Незалежність 6,5

3 Упевненість у собі 6,1 3,4 Життєрадісність, відповідальність 6,0

4 Розвиток 5,6 5,6 Колективність, сміливість 5,8

5,6 Наявність друзів, доступ до технологій 5,4 7 Чуйність 5,5

7 Можливість вибору 5,0 8,9 Терпимість, Самоконтроль 5,3

8,9,10 Активне життя, цікава робота, патріотизм 4,8 10 Освіченість 5,1

11,12, 13

Забезпечене життя,суспільне

покликання,розваги4,6 11,12 Тверда воля, ефективність у

справах 4,8

14,15 Щастя інших, стабільність 4,5 13,14

Адаптивність, непримиренність до

недоліків4,4

16 Продуктивне життя 4,1 15 Високі запити 3,7

17,18 Прагматичність, самостійність 3,0 16 Поліактивність 3,4

- - - 17,18Послідовність, непримиренність до

недоліків3,1

Рангування цінностей учнями 11 класу№п/п Термінальні

цінності Rj №п/п Інструментальні цінності Rj

1 Здоров’я 6,6 1 Незалежність 6,6

2 Самостійність 6,0 2 Тверда воля 6,0

3 Матеріально забезпечене життя 5,9 3,4 Чесність і відповідальність 5,7

4 Щасливе сімейне життя 5,8 5,6Життєрадісність та

сміливість у обстоюванні своєї думки

5,6

5,6 Упевненість у собі та наявність вірних друзів 5,7 7 Самоконтроль 5,2

7 Активне, діяльне життя 5,4 8,9 Поліактивність та ефективність у справах 5,1

8,9 Можливість вибору та Розвиток 5,3 10,11 Високі запити і терпимість 5,0

10 Цікава робота 4,9 12,13 Освіченість та адаптивність 4,9

11,12,13Доступ до технологій, продуктивне життя ,

патріотизм4,5 14 Респектабельність 4,8

14 Розваги 4,3 15 Чуйність 4,3

15,16Суспільне

покликання , щастя інших

4,2 16 Уміння працювати у команді 3,9

17 Прагматичність 3,7 17 Послідовність 3,5

18 Стабільність 3,5 18 Непримиренність до недоліків 3,4

Рангування цінностей вчителями№п/п Термінальні

цінності Rj №п/п Інструментальні цінності Rj

1 Здоров’я 7,2 1 Відповідальність 6,3

2 Щасливе сімейне життя 7,0 2 Освіченість 6,0

3 Стабільність 5,6 3,4 Тверда воля, чесність 5,5

4,5,6 Упевненість у собі, діяльне життя, цікава робота 5,5 5 Незалежність 5,3

7,8 Можливість вибору, розвиток 5,3 6,7,8 Ефективність, адаптивність,

послідовність 5,2

9 Суспільне покликання 5,2 9,10 Життєрадісність, самоконтроль

5,1

10,11 Продуктивне життя, самостійність 5,0 11 Чуйність 5,0

12,13 Забезпечене життя, наявність друзів 4,7 12,13 Уміння працювати у команді,

сміливість 4,8

14 Патріотизм 4,3 14,15 Високі запити, терпимість 4,5

15 Щастя інших 3,8 16 Поліактивність 4,3

16,17 Прагматичність, доступ до нових технологій 3,5 17 Респектабельність 4,1

18 Розваги 2,7 18 Непримиренність до недоліків 2,9

СФЕРИ ТА СПЕЦИФІКА ЗАСТОСУВАННЯ ТЕОРІЇ ШТРАУСА–

ХОУВА ЩОДО УКРАЇНСЬКОГО СУСПІЛЬСТВА

Приклад застосування теорії поколінь різними корпораціями

Специфіка застосування теорії щодо українського суспільства

Сімейне життя Здоров’я Незалежність Сталі

цінності

Висновки▪ проблема наступності і конфліктів у стосунках "батьків" і "дітей" може розглядатися як взаємодія зустрічних потоків інформації і діяльності, як особливості передання культурних цінностей від покоління до покоління

▪ Саме через різницю у життєвому і культурно-історичному досвіді, проблема наступності і конфліктів у стосунках "батьків" і "дітей" існуватиме завжди, але зміст проблеми, гострота суперечностей набуває особливого, конкретно-історичного характеру. Конфліктність у стосунках поколінь найчастіше наростає в революційні епохи руйнування традиційних зв'язків між генераціями батьків і дітей. Способи подолання конфлікту пов'язані зі соціально-класовою неоднорідністю суспільства, з ідейно-духовною роз'єднаністю.

▪ Тривалість і особливості конфлікту між поколінням X, Y та Z залежать від значущості змін, від швидкості історичного оновлення. Різкі зміни викликають травматичний ефект, підсилюють міжпоколіннєві розходження

▪ Наше дослідження цілком підтвердило вірність теорії Штрауса – Хоува. Ця робота збагатила мене новими знаннями, навиками, певним досвідом та дала натхнення для подальшої праці. Оскільки, досліджень “теорії поколінь” практично нема, я вважаю, це надзвичайно перспективним та актуальним напрямком. Сподіваюся, зацікавити своїх друзів та однокласників, вже почав створення відповідної статті в українській Вікіпедії. Планую й надалі займатись дослідженнями у сфері соціології та політології.

Дякую за увагу

Побудова мотиваційної стратегії працівників на основі теорії

X • В п е в н е н і с т ь у майбутньому

• Стала зарплатня• М о ж л и в і с т ь подальшого навчання

Y • Емоційна різнобарвність

• “Креатив”• “Бонусна система”

Етапи формування поколінь

Пророки/ідеалісти

Кочівники/активісти

Герої/примиренці

Митці/пристосуванці

Дитинство Процвітання Пробудження Боротьба Занепад

Юність Пробудження Боротьба Занепад Процвітання

Зрілість Боротьба Занепад Процвітання Пробудження

Старість Занепад Процвітання Пробудження Боротьба

Теорія Штрауса-Хоува. Специфіка застосування щодо...

Education