НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС«СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І – ІІІ ст.

№1-ГІМНАЗІЯ» смт ТРОСТЯНЕЦЬ

Мета проекту:Мета проекту:формування формування

відповідального ставлення відповідального ставлення учнів до вибору учнів до вибору

професійного шляху через професійного шляху через розширення меж розширення меж

самопізнання й одержання самопізнання й одержання інформації про світ інформації про світ

професійпрофесій

Завдання проекту:Завдання проекту: забезпечити учнів теоретичними  та практичними  забезпечити учнів теоретичними  та практичними  знаннями з основ  вибору успішної професії;знаннями з основ  вибору успішної професії; створення умов для усвідомленого вибору напряму створення умов для усвідомленого вибору напряму

подальшого навчання і підвищення готовності підлітків подальшого навчання і підвищення готовності підлітків до соціального, професійного і культурного до соціального, професійного і культурного самовизначення в цілому;самовизначення в цілому;

допомога учням зосередитися та розібратися в тому, чого допомога учням зосередитися та розібратися в тому, чого вони «хочуть» - їх бажання, інтереси, нахили, і що вони вони «хочуть» - їх бажання, інтереси, нахили, і що вони «можуть» - які в них знання, здібності, стан здоров’я, і «можуть» - які в них знання, здібності, стан здоров’я, і наскільки виникає «потреба» їх вибору на ринку праці;наскільки виникає «потреба» їх вибору на ринку праці;

виявлення та формування в школярів стійких виявлення та формування в школярів стійких професійних інтересів, здібностей і можливостей;професійних інтересів, здібностей і можливостей;

формувати імідж ділової людини, почуття особистої формувати імідж ділової людини, почуття особистої людської гідності;людської гідності;

формування в учнів ціннісного ставлення до себе та до формування в учнів ціннісного ставлення до себе та до праці.праці.

Очікувані результати:Очікувані результати:розвиток здатності самостійного розвиток здатності самостійного

осмислення ситуацій, явищ, фактів, осмислення ситуацій, явищ, фактів, інформації;інформації;

формування свого ставлення, формування свого ставлення, власної позиції або рішення що власної позиції або рішення що сприяє вибору успішної професії;сприяє вибору успішної професії;

формування бази формування бази профорієнтаційного досвіду для профорієнтаційного досвіду для використання її майбутніми використання її майбутніми старшокласниками школи.старшокласниками школи.

Шляхи реалізації:Шляхи реалізації:• організація екскурсій до районного центру організація екскурсій до районного центру

зайнятості;зайнятості;• проведення зустрічей із представниками проведення зустрічей із представниками

вищих навчальних закладів; вищих навчальних закладів; • ознайомлення із “Барометром професій” по ознайомлення із “Барометром професій” по

Вінницькій області;Вінницькій області;• використання профорієнтаційного терміналу;використання профорієнтаційного терміналу;• організація зустрічей з представниками організація зустрічей з представниками

різних професій;різних професій;• з’ясування поглядів учнів на професійне з’ясування поглядів учнів на професійне

самовизначення;самовизначення;• індивідуальна оцінка творчих здібностей індивідуальна оцінка творчих здібностей

учнів, залучення їх до участі у конкурсах;учнів, залучення їх до участі у конкурсах;• проведення позакласних заходів.проведення позакласних заходів.

Етапи реалізації:Етапи реалізації:І. Підготовчо-І. Підготовчо-

організаційнийорганізаційнийвироблення остаточного варіанту теми дослідження;обґрунтування актуальності і перспективи розробки;розподіл ролей і обов’язків між членами команди.

ІІІ.Організаційно-ІІІ.Організаційно-виконавчийвиконавчийпоетапне вирішення завдання проекту;здійснення теоретичної підготовки членів команди;розробка теоретико-практичне забезпечення.

ІІ. Планово-прогностичний ІІ. Планово-прогностичний визначення конкретних цілей та завдань, форми звітності й узагальнення

IV. IV. ПідсумковийПідсумковийпрезентація роботи над проектом;вироблення пропозиції до плану роботи школи з питань профорієнтаційної діяльності на наступний навчальний рік.

Проблеми професійної Проблеми професійної орієнтації учнів:орієнтації учнів:

Не вистачає:Не вистачає:

Знань про Знань про професіїпрофесії

Умінь Умінь оцінювати оцінювати

свої нахили свої нахили і здібностіі здібності

Інформації Інформації про себе, як про себе, як

суб'єкта суб'єкта майбутньої майбутньої

професіїпрофесії

Умінь Умінь зіставляти зіставляти особисті особисті якості з якості з

вимогами вимогами професії до професії до

людинилюдини

Помилки у виборі Помилки у виборі професії:професії:

1.1. відношення до вибору професії як до незамінного відношення до вибору професії як до незамінного явища;явища;

2.2. існуючі думки про престижність професії;існуючі думки про престижність професії;3.3. вибір професії під впливом товаришів (за компанію, щоб вибір професії під впливом товаришів (за компанію, щоб

не відставати);не відставати);4.4. перенесення відношення до людини, представника тієї перенесення відношення до людини, представника тієї

або іншої професії, на саму професію;або іншої професії, на саму професію;5.5. захоплення тільки зовнішньою або якою-небудь захоплення тільки зовнішньою або якою-небудь

приватною стороною професії;приватною стороною професії;6.6. ототожнення шкільного учбового предмету з професією ототожнення шкільного учбового предмету з професією

або погане розрізнення цих понять;або погане розрізнення цих понять;7.7. застарілі уявлення про характер праці у сфері застарілі уявлення про характер праці у сфері

матеріального виробництва;матеріального виробництва;8.8. невміння/ небажання розбиратися в своїх особистісних невміння/ небажання розбиратися в своїх особистісних

якостях (схильностях, здібностях);якостях (схильностях, здібностях);9.9. незнання або недооцінка своїх фізичних особливостей, незнання або недооцінка своїх фізичних особливостей,

недоліків, важливих при виборі професії;недоліків, важливих при виборі професії;10.10. незнання основних дій, операцій і їх порядку при незнання основних дій, операцій і їх порядку при

рішенні, обдумуванні завдання при виборі професії.рішенні, обдумуванні завдання при виборі професії.

Проблему вибору професії і її вплив Проблему вибору професії і її вплив на життя кожного з нас у на життя кожного з нас у

майбутньому ми обговорили зі майбутньому ми обговорили зі старшокласниками школистаршокласниками школи

І з’ясувалиІ з’ясувалиПогляди Погляди

старшокласникістаршокласників з питань:в з питань:

Чи готові ви до вибору професії?Чи готові ви до вибору професії?

До якого типу професії ви схильні?До якого типу професії ви схильні?

Які професії для вас найцікавіші?Які професії для вас найцікавіші?

Чи згодні ви з вибором професії, Чи згодні ви з вибором професії, що вам радять батьки?що вам радять батьки?

Що або хто вплинуло на ваш Що або хто вплинуло на ваш вибір професії?вибір професії?

Чи готовий ти до вибору Чи готовий ти до вибору професії?професії?

22% учнів займаються самоосвітою – піклуються

про своє майбутнє. Але його явно недостатньо для правильного вибору

професії. Та все ж у них ще достатньо часу, щоб

наверстати упущене.

78 % учнів поставили собі ціль і впевнено до неї

йдуть. Обрати професії їм набагато легше, ніж

іншим. Вони практично готові зробити цей

серйозний крок.

До якого типу професій До якого типу професій ви схильні?ви схильні?

0,00%5,00%10,00%15,00%20,00%25,00%30,00%35,00%40,00%45,00%50,00%

людина-людина

людина-природа

людина-техніка

людина-знаковасистемалюдина-художнійобраз

Які професії для вас Які професії для вас найцікавіші?найцікавіші?

0

2

4

6

8

10

12

14

16

БізнесменЮристЕкономістАртистДизайнерЛікарПсихологПрограмістСпортсмен

Які професії обираємо ми? Які професії обираємо ми? А що нам радять батьки?А що нам радять батьки?

Бізнесмен

Економіст

Спортсмен

Психолог

Перекладач

Лікар

Юрист

Інженер

Економіст

Лікар

Юрист

Вчитель

Психолог

Програміст

Перекладач

Ветеринар

Водій

Що або хто вплинуло на Що або хто вплинуло на ваш вибір професії?ваш вибір професії?

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

40,00%

БатькиРодичіВчителіДрузіЗнайоміКниги і фільмиЖиттєві обставиниЗдібності

Нас, звичайно, хвилюють питання: ким бути? Як Нас, звичайно, хвилюють питання: ким бути? Як знайти головну справу свого життя, щоб знайти головну справу свого життя, щоб почувати себе задоволеним матеріально і почувати себе задоволеним матеріально і

морально, щоб приносити найбільшу користь морально, щоб приносити найбільшу користь людям, країні?людям, країні?

Навчають:Навчають:під час уроків

реального трудового життя та

реалізації корекційно-

розвивальної програми “Мій

вибір”, чим стимулюють школярів на

подальші дії у професійному

самовизначенні і самовдосконаленні.

Допомагають:Допомагають:в організації проведення зустрічей з

представниками навчальних

закладів Вінницької

області;в проведенні КТС

з питань профорієнтації.

Консультують Консультують про:про: стан сучасного

ринку праці;наявність

надлишкових та дефіцитних професій;

вимоги професій до людини.

Районний центр зайнятості Районний центр зайнятості нам пропонує:нам пропонує:

Та наряду з цим Та наряду з цим застерігає:застерігає:

За сприяння центру зайнятості в За сприяння центру зайнятості в школі встановлений школі встановлений

профорієнтаційний термінал, який:профорієнтаційний термінал, який:Знайомить:Знайомить:

• зі змістом професій;зі змістом професій;• з вимогами професії з вимогами професії

до працівника;до працівника;• зі станом і зі станом і

перспективами перспективами ринку праці;ринку праці;

• з основами з основами трудового трудового законодавства та законодавства та законодавства про законодавства про зайнятість;зайнятість;

• із шляхами із шляхами одержання професії одержання професії та умовами та умовами професійного професійного навчання.навчання.

Допомагає:Допомагає:

• розширити уявлення про розширити уявлення про ринок праці та вибір ринок праці та вибір професії;професії;

• сформувати ефективні сформувати ефективні стратегії поведінки на стратегії поведінки на ринку праці;ринку праці;

• максимально використати максимально використати можливості служби можливості служби зайнятості щодо зайнятості щодо працевлаштування;працевлаштування;

• отримати додаткову отримати додаткову інформацію про власні інформацію про власні можливості, схильності, можливості, схильності, особливості характеру;особливості характеру;

• зорієнтуватися у виборі зорієнтуватися у виборі навчального закладу;навчального закладу;

• удосконалити нормативно-удосконалити нормативно-правові знання.правові знання.

Важливим орієнтиром у виборі професії є Важливим орієнтиром у виборі професії є екскурсії до районного центру зайнятості екскурсії до районного центру зайнятості

учнів 9, 11 класівучнів 9, 11 класів

Куди піти вчитися? Ким бути? Вирішенню Куди піти вчитися? Ким бути? Вирішенню цього питання сприяють зустрічі із цього питання сприяють зустрічі із

представниками навчальних закладівпредставниками навчальних закладів

Про специфіку окремих професій можна Про специфіку окремих професій можна дізнатись під час зустрічей із високо дізнатись під час зустрічей із високо

професійними спеціалістамипрофесійними спеціалістами

РятувальникРятувальник ЛікарЛікар МіліціонерМіліціонер

КухарКухар ТехнологТехнолог

БібліотекарБібліотекар

Майстер Майстер народних народних ремеселремесел

ЛісникЛісникЮристЮрист

МедсестраМедсестра

Свої творчі здібності учні виявляють Свої творчі здібності учні виявляють беручи участь у різноманітних беручи участь у різноманітних

творчих конкурсах та виставкахтворчих конкурсах та виставках

Урізноманітнюємо форми своєї Урізноманітнюємо форми своєї діяльності, формуємо ціннісне діяльності, формуємо ціннісне

ставлення до праці під час ставлення до праці під час проведення:проведення:

усних журналів;усних журналів;круглих столів;круглих столів;презентацій;презентацій; годин спілкування;годин спілкування;уроків майстерності;уроків майстерності;трудових десантів;трудових десантів; інтелектуальних ігор;інтелектуальних ігор;майстер-класів;майстер-класів; занять в гуртках “Умілі руки”, “Декор”, занять в гуртках “Умілі руки”, “Декор”,

“Початкове технічне моделювання”.“Початкове технічне моделювання”.

Брейн-ринг “Світ професій”Брейн-ринг “Світ професій”

Гра-презентація “Професії моїх батьків”