Министерство образования Российской Федерации

26 февраля 2003 года

Регистрационный № 04 – 0303 П

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников

по специальности 0303 Иностранный язык

(повышенный уровень среднего профессионального образования)

Квалификация – учитель иностранного языка

начальной и основной общеобразовательной школы

Вводится в действие с 1 сентября 2003 г.

Москва 2003

1

1. Общая характеристика специальности 0303 Иностранный язык 1.1. Специальность 0303 Иностранный язык утверждена приказом Министерства об-

разования Российской Федерации от 2 июля 2001г. № 2572 «Об утверждении государствен-ного образовательного стандарта среднего профессионального образования – Классификато-ра специальностей среднего профессионального образования». 1.2. Формы освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 0303 Иностранный язык:

очная, очно-заочная (вечерняя), экстернат, заочная.

1.3. Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной про-

граммы по специальности при очной форме обучения, образовательная база приема. Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной програм-

мы при очной форме обучения: − на базе основного общего образования – 4 года 10 месяцев1; − на базе среднего (полного) общего образования – 2 года 10 месяцев.

Абитуриент при поступлении должен иметь один из документов: − аттестат о среднем (полном) общем образовании; − аттестат об основном общем образовании; − диплом о начальном профессиональном образовании с указанием о полученном

уровне общего образования и оценками по дисциплинам Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений;

− документ об образовании более высокого уровня.

1.4. Квалификация выпускника – учитель иностранного языка начальной и основной общеобразовательной школы.

1.5. Квалификационная характеристика выпускника Выпускник готовится к работе в качестве учителя иностранного языка начальной и

основной общеобразовательной школы, а также к выполнению педагогических функций в других воспитательно-образовательных учреждениях, работающих с детьми школьного воз-раста.

Основные виды деятельности учителя иностранного языка начальной и основной об-щеобразовательной школы:

образовательно-воспитательная – осуществление целостного педагогического про-цесса в соответствии с образовательными программами начальной и основной общеобразо-вательной школы; создание гуманистической педагогической среды как условия успешного развития школьника; организация внеучебной воспитательной работы как способа развития интересов, склонностей, удовлетворения запросов и потребностей детей; осуществление личностно-ориентированного подхода в работе со школьниками на основе изучения детей, анализа их обученности и воспитанности, проектирования развития личности школьников; оказание содействия специалистам в области коррекционной деятельности с детьми, имею-щими отклонения;

учебно-методическая – планирование образовательно-воспитательной работы (уро- 1 Образовательные учреждения среднего профессионального образования, осуществляющие подготовку спе-циалистов на базе основного общего образования, реализуют основную образовательную программу среднего (полного) общего образования с учетом профиля получаемого среднего профессионального образования.

2

ков, внеклассных мероприятий, системы контроля знаний, умений и навыков школьников) на основе изучения и анализа образовательных программ, учебных пособий, дидактических ма-териалов, учебно-методической литературы; отбор содержания и выбор технологии обуче-ния и воспитания с учетом анализа достигнутых результатов;

социально-педагогическая – разъяснение родителям практически значимых для них положений школьной и семейной педагогики, психологии и методики обучения и воспита-ния учащихся начальной и основной общеобразовательной школы (1 – 9 классы).

Выпускник должен уметь: проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на основе анализа и оценки достигнутого уровня развития, обучен-ности и воспитанности детей; планировать и реализовывать процесс изучения иностранного языка; обеспечивать достижение поставленных целей обучения и воспитания школьников; взаимодействовать (сотрудничать) со школьником; изучать личность детей, выявлять их за-труднения и оказывать им педагогическую помощь; обеспечивать создание гуманистической педагогической среды; вести педагогическую работу с родителями; использовать техниче-ские и компьютерные средства обучения; постоянно заниматься самообразованием и само-воспитанием.

Выпускник должен знать: основные документы о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям (Конвенция о правах ребенка; Международная конвенция о правах и основных свободах человека; Конституция Российской Федерации; Федеральный закон «Об образовании»); цели, задачи, содержание, принципы, формы, методы и средства обучения и воспитания школьников; основы психологии человека и психологические осо-бенности детей школьного возраста; методы, приемы и закономерности организации учеб-ной и воспитательной деятельности по иностранному языку в начальной и основной обще-образовательной школе; особенности анатомии и физиологии школьника и требования к обеспечению санитарно-гигиенических условий обучения; требования и способы обеспече-ния безопасности жизнедеятельности детей; основы организации деятельности образова-тельного учреждения и управления им.

1.6. Возможности продолжения образования выпускника Выпускник, освоивший основную профессиональную образовательную программу

среднего профессионального образования по специальности 0303 Иностранный язык, подго-товлен:

− к освоению основной профессиональной образовательной программы высшего про-фессионального образования;

− к освоению основной профессиональной образовательной программы по специаль-ности 033200 Иностранный язык в сокращенные сроки.

2. Требования к уровню подготовки выпускника

по специальности 0303 Иностранный язык

2.1. Общие требования к образованности выпускника

Выпускник должен: − понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять

к ней устойчивый интерес; − иметь представление о современном мире как духовной, культурной, интеллектуаль-

ной и экологической целостности; осознавать себя и свое место в современном обще-стве;

− знать основы Конституции Российской Федерации, этические и правовые нормы, ре-гулирующие отношения человека к человеку, обществу и природе; уметь учитывать их при решении профессиональных задач;

3

− обладать экологической, правовой, информационной и коммуникативной культурой; − обладать широким кругозором; быть способным к осмыслению жизненных явлений,

к их самостоятельному анализу и критическому восприятию противоречивых идей; − быть способным к системному действию в профессиональной ситуации; к анализу и

проектированию своей деятельности, самостоятельным действиям в условиях неоп-ределенности;

− быть готовым к принятию ответственности за выполняемую работу, способным са-мостоятельно и эффективно решать проблемы в области профессиональной деятель-ности;

− быть способным к практической деятельности по решению профессиональных задач в организациях различных организационно-правовых форм; владеть профессиональ-ной лексикой;

− быть способным научно организовать свою профессиональную и исследовательскую деятельность, в том числе деятельность по самообразованию;

− быть готовым к применению компьютерной техники в сфере профессиональной дея-тельности;

− быть готовым к позитивному взаимодействию и сотрудничеству с коллегами; − быть готовым к постоянному профессиональному росту, приобретению новых зна-

ний; − обладать устойчивым стремлением к самосовершенствованию (самопознанию, само-

контролю, самооценке, саморегуляции и саморазвитию); стремиться к творческой самореализации;

− знать основы предпринимательской деятельности и особенности предприниматель-ства в профессиональной сфере;

− иметь научное представление о здоровом образе жизни, владеть умениями и навыка-ми физического самосовершенствования;

− соблюдать правила и нормы охраны труда и техники безопасности.

2.2. Требования к уровню подготовки выпускника по дисциплинам

По общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам

Выпускник должен:

в области философии: − иметь представление о философских, научных и религиозных картинах мира, смысле

жизни человека, формах человеческого сознания и особенностях его проявления в современном обществе, о соотношении духовных и материальных ценностей, их ро-ли в жизнедеятельности человека, общества, цивилизации;

− иметь представление об условиях формирования личности, свободе и ответственно-сти за сохранение жизни, культуры, окружающей природной среды;

− иметь представление о роли науки, научного познания и его структуре, формах и ме-тодах, социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологии;

в области права: − знать основные положения Конституции Российской Федерации; − иметь представление об основных отраслях права Российской Федерации; − знать права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации; − уметь использовать необходимые нормативно-правовые документы;

в области русского языка и культуры речи: − знать различия между языком и речью, функции языка как средства формирования и

4

трансляции мысли; − знать нормы русского литературного языка, специфику устной и письменной речи; − правила продуцирования текстов разных деловых жанров; − уметь строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этиче-

скими нормами; − уметь анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целе-

сообразности; устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи; − уметь пользоваться словарями русского языка;

в области отечественной истории: − иметь представление об основных этапах истории отечества; − знать тенденции становления и развития российской государственности; − уметь самостоятельно ориентироваться в исторических сведениях, выделять сущест-

венное в историческом процессе;

в области физической культуры: − иметь представление о роли физической культуры в общекультурном, профессио-

нальном и социальном развитии человека; знать основы здорового образа жизни; − уметь использовать физкультурно-спортивную деятельность для укрепления здоро-

вья, достижения жизненных и профессиональных целей, самоопределения в физиче-ской культуре;

в области социальной психологии:2 − знать закономерности общения, социально-психологические феномены группы и

общества, пути социальной адаптации личности; − уметь пользоваться простейшими приемами саморегуляции поведения в процессе

межличностного общения;

в области экономики: − знать общие положения экономической теории; − иметь представление об основах микро- и макроэкономики, экономической ситуации

в стране и за рубежом, о денежно-кредитной и налоговой политике; − уметь находить и использовать необходимую экономическую информацию; в области социологии и политологии: − иметь представление о социологическом подходе в понимании закономерностей

функционирования и развития общества и личности; − иметь представление о социальной структуре, социальной мобильности, социальном

взаимодействии и об основных социальных институтах общества; − иметь представление о социальных движениях и других факторах социального изме-

нения и развития; − иметь представление о сущности власти, субъектах политики, политических отноше-

ниях и процессах (в России и в мире в целом);

в области мировой художественной культуры: − иметь представление об основных этапах развития мировой художественной культу-

ры, ее направлениях и стилях, о становлении современной системы искусств; − знать основные этапы истории отечественной художественной культуры, ее выдаю-

2 Требования к уровню подготовки выпускника по дисциплинам в области социальной психологии, основ эко-номики, основ социологии и политологии, мировой художественной культуры, литературы являются обяза-тельными для выполнения только в случае освоения соответствующих дисциплин.

5

щиеся достижения и их связь с мировым художественным процессом;

в области литературы: − иметь представление о целостности мирового литературного процесса, об отечест-

венной и зарубежной литературе в историко-культурном процессе, об основных ли-тературных направлениях;

− знать основные этапы истории мировой литературы.

По математическим и общим естественнонаучным дисциплинам в области математики: − иметь представление о роли и месте математики в современном мире, общности ее

понятий и представлений; − знать и уметь использовать математические методы при решении прикладных задач;

в области информатики: − иметь представление о сущности, методах и средствах сбора, обработки, хранения,

передачи и накопления информации, реализуемых на ЭВМ; − знать и уметь использовать базовые понятия и основные методы информатики, ос-

новные этапы решения задач с помощью ЭВМ; − иметь опыт использования информационных технологий при решении задач в сфере

профессиональной деятельности;

в области экологических основ природопользования: − иметь представление о взаимосвязи организмов и среды обитания; − иметь представление об условиях устойчивого состояния экосистем и причинах воз-

никновения экологического кризиса; − иметь представление о природных ресурсах России и мониторинге окружающей сре-

ды; − иметь представление об экологических принципах рационального природопользова-

ния. По общепрофессиональным дисциплинам

Выпускник должен:

в области психолого-педагогической и медико-биологической подготовки: − знать закономерности психического развития человека как субъекта образовательно-

го процесса, его возрастные и индивидуальные особенности; − знать теоретические основы и ведущие тенденции развития системы образования,

психологической и педагогической науки; − знать особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях

разных типов образовательных учреждений; − знать основные теоретические подходы, современные концепции воспитания и обу-

чения; − знать закономерности, принципы, содержание и структуру целостного педагогиче-

ского процесса; − знать цели, задачи, содержание, формы, методы и средства воспитания и обучения; − знать современные инновационные технологии в сфере образования; − знать закономерности общения межличностных и внутригрупповых отношений; − знать содержание и формы коррекционно-развивающего образовательного процесса; − знать основы педагогического мастерства;

6

− знать основы управления педагогическими системами; − знать основные общенаучные характеристики исследования в области образования; − знать анатомо-физиологические особенности и основы гигиены детей; − знать основополагающие принципы здорового образа жизни; − знать наиболее распространенные заболевания, являющиеся главной причиной ран-

ней инвалидности и смертности детей и подростков; − знать основные факторы риска и основные способы обеспечения профилактики здо-

ровья детей с учетом анатомо-физиологических особенностей развития их организма, функциональных нарушений;

− уметь создавать психологически комфортную развивающую среду; − уметь применять психолого-педагогические знания в разных видах образовательной

деятельности; − уметь организовывать образовательно-воспитательный процесс в различных социо-

культурных условиях; − уметь анализировать, планировать (проектировать) и оценивать образовательный

процесс и его результаты; − уметь оказывать социальную помощь и психологическую поддержку воспитанникам; − уметь осуществлять педагогическое общение с воспитанниками, родителями, колле-

гами; − уметь использовать современные инновационные технологии в сфере образования; − уметь осуществлять планирование повседневной учебно-воспитательной работы и

вести ее в соответствии с программно-методической документацией; − уметь осуществлять педагогическую диагностику, психологический анализ дезадап-

таций и отклонений в развитии ребенка; − уметь реализовывать процесс профессионального самовоспитания и самообразова-

ния; − уметь осуществлять учебно-исследовательскую, опытно-экспериментальную работу

в сфере образования; − уметь осуществлять анализ и контроль собственной педагогической деятельности,

уметь ее представить (аттестация); − уметь оказывать первую медицинскую помощь детям и взрослым; в области правового обеспечения профессиональной деятельности: − иметь представление об основах государственной политики и права в области обра-

зования; − знать права и обязанности работников в сфере управления образованием; − знать основные законодательные акты и другие нормативные документы, регули-

рующие правоотношения в процессе образовательной деятельности; − знать аспекты регулирования трудовых отношений в области образовательного пра-

ва: коллективный договор, трудовой договор; − знать закон Российской Федерации «Об образовании» и механизм его реализации; − знать основы семейного права; − знать основное содержание международных документов и российского законода-

тельства о правах ребенка; − уметь использовать нормативно-правовые документы в работе; − уметь осуществлять сотрудничество с органами правопорядка и социальной защиты

населения; − уметь оказывать практическую правовую помощь ребенку в области социальной за-

щиты; − уметь защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством;

7

в области экономики образовательного учреждения: − иметь представление об основных принципах рыночной экономики, аспектах эконо-

мической деятельности образовательного учреждения и его структурных подразде-лений;

− знать хозяйственный механизм, формы и структуры организации экономической дея-тельности в образовательном учреждении;

− знать состав и особенности сметного финансирования и бюджетного нормирования расходов на содержание образовательного учреждения;

− знать виды внебюджетных средств, источники их поступления, формы организации предпринимательской деятельности;

− знать методику бизнес-планирования; − знать принципы организации труда и начисления заработной платы в образователь-

ном учреждении, единую тарифную сетку;

в области менеджмента: − иметь представление о современном менеджменте; − знать функции, виды и психологические основы менеджмента; − знать основы организации работы коллектива исполнителей; − знать принципы делового общения в коллективе; − знать информационные технологии в сфере управления образованием; − знать особенности менеджмента в области профессиональной деятельности;

в области безопасности жизнедеятельности: − знать принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования

развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях;

− уметь организовывать и проводить мероприятия по защите населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;

− знать основы военной службы и обороны государства; − уметь оказывать первую медицинскую помощь детям и взрослым.

По дисциплинам предметной подготовки Выпускник должен:

− знать сущность языка, язык как общественное явление, происхождение и классифи-кацию языков;

− знать систему и структуру иностранного языка, роль иностранного языка в совре-менном обществе;

− знать фонетическую и грамматическую систему, словарный состав, стилистические особенности иностранного языка;

− знать социокультурный портрет, национальное достояние и культурное наследие стран изучаемого языка;

− знать литературу стран изучаемого языка; − знать основы теории обучения иностранному языку, современные технологии обуче-

ния иностранным языкам в России и за рубежом, современные средства обучения иностранному языку в начальной и основной общеобразовательной школе;

− знать структуру латинского языка и его влияние на другие европейские языки; − иметь представление об античной культуре как основе европейской цивилизации; − уметь фонетически, лексически и грамматически правильно оформлять письменные

и устные высказывания на иностранном языке с учетом стилистических регистров;

8

− понимать иноязычную диалогическую и монологическую речь в рамках общекуль-турной и профессиональной тематики;

− уметь использовать различные стратегии чтения при работе с учебными, информаци-онно-справочными, общественно-политическими и художественными текстами;

− уметь использовать различные приемы формирования и развития иноязычных ком-муникативных умений и навыков;

− уметь использовать современные технологии и средства обучения иностранному языку в начальной и основной общеобразовательной школе.

2.3. Требования к уровню подготовки выпускника по профессиональной прак-

тике В процессе профессиональной практики студент должен закрепить и углубить знания,

полученные в процессе обучения, приобрести умения по всем видам профессиональной дея-тельности.

2.4. Требования к выпускнику по итогам освоения основной профессиональной

образовательной программы В результате освоения основной профессиональной образовательной программы по

специальности 0303 Иностранный язык выпускник должен быть готов к выполнению обра-зовательно-воспитательной, учебно-методической, социально-педагогической деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой.

3. Требования к минимуму содержания основной профессиональной образовательной программы

по специальности 0303 Иностранный язык

Индекс

Наименование циклов, дисциплин, основные дидактические единицы

Всего часов максим. учебной нагрузки студента

в т.ч. часов обязат. учебных занятий

1 2 3 4 ТО.Ф Теоретическое обучение – дисциплины феде-

рального компонента 4674 3116

ОГСЭ.00 Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины3

692 484

ОГСЭ.01

Основы философии: предмет философии; основные вехи мировой фило-софской мысли; природа человека и смысл его су-ществования: человек и Бог, человек и космос, чело-век и природа; общество, цивилизация, культура; свобода и ответственность личности; человеческое познание и деятельность; наука и ее роль; человече-ство перед лицом глобальных проблем

44

ОГСЭ.02 Основы права: право: понятие, система, источники; Конституция Российской Федерации – ядро правовой системы;

32

3 Цикл ОГСЭ включает в себя дисциплины ОГСЭ.01- ОГСЭ.05 в качестве обязательных дисциплин, дисципли-ны ОГСЭ.06 –ОГСЭ.10 – в качестве дисциплин, устанавливаемых по усмотрению образовательного учрежде-ния. Время, отведенное на дисциплины ОГСЭ.06 –ОГСЭ.10, составляет 64 часа.

9

Всеобщая декларация прав человека; личность, пра-во, правовое государство; юридическая ответствен-ность и ее виды; основные отрасли права: государ-ственное, административное, гражданское, трудо-вое, семейное, уголовное; судебная система Россий-ской Федерации; правоохранительные органы

ОГСЭ.03

Русский язык и культура речи: основные составляющие русского языка; язык и речь: специфика устной и письменной речи; понятие о нормах русского литературного языка; виды норм; функциональные стили речи: специфика и жанры каждого стиля; лексика: использование в речи изобразительно-выразительных средств; лексические нормы; фразеология: типы фразеологических единиц, их использование в речи; лексикография: основные типы словарей; фонетика: основные фонетические единицы; фоне-тические средства языковой выразительности; орфоэпия: орфоэпические нормы русского литера-турного языка; понятие о фонеме; графика: позиционный принцип русской графики; орфография: принципы русской орфографии; морфемика: словообразовательные нормы; морфология: грамматические категории и способы выражения в современном русском языке; морфоло-гические нормы; синтаксис: основные единицы синтаксиса; русская пунктуация; лингвистика текста

56

ОГСЭ.04 Отечественная история: возникновение славянского мира: формирование го-сударственности; древняя Русь; принятие христиан-ства; политическая раздробленность и борьба Руси за независимость в XIII веке; процесс становления национального самосознания и формирования са-модержавия; проблема модернизации России в на-чале XVIII века и ее специфика; особенности мо-дернизации России во второй половине XIX века; Россия в поисках пути развития на рубеже XIX-XX веков; революции в России в начале века; феномен советской модели развития; Великая Отечественная война 1941-1945 гг.; попытки модернизации совет-ской системы в 50-60-е годы; СССР во второй поло-вине 60-х – первой половине 80-х годов; перестрой-ка: от частичных преобразований к смене модели общественного развития (1985-1991 гг.); российские реформы на современном этапе

62

ОГСЭ.05 Физическая культура: роль физической культуры в общекультурном, про-фессиональном и социальном развитии человека;

182

10

социально-биологические и психофизиологические основы физической культуры; основы физического и спортивного самосовершенствования; профессио-нально-прикладная физическая подготовка

ОГСЭ.06 Социальная психология: социальная психология как наука, ее предмет и ме-тоды; типология и социально-психологические ха-рактеристики личности; социализация личности; межличностные отношения; психология общения: содержание, цели и средства общения, техника и приемы организации коммуникаций; группа как со-циально-психологический феномен: виды групп, групповая динамика и лидерство в группе, проблема эффективности групповой деятельности; природа конфликтов и пути их разрешения; человек и труд; человек как субъект труда; мотивы трудовой дея-тельности; психология профессий

64

ОГСЭ.07 Основы экономики: экономика и ее основные проблемы; микроэкономи-ка; ресурсы; механизмы рыночного ценообразова-ния; конкуренция; экономические основы деятель-ности фирмы; антимонопольное регулирование; до-ходы населения; регулирование социально- эконо-мических проблем; макроэкономика; структура эко-номики страны; финансы; денежно-кредитная и на-логовая система; инфляционные процессы; безрабо-тица; проблемы экономического роста; микро- и макроэкономические проблемы российской эконо-мики; международное разделение труда; мировой рынок товаров, услуг и валют; основы бизнеса

ОГСЭ.08 Основы социологии и политологии: социология как наука; общество как социокультур-ная система; социальные общности; социальные и этнонациональные отношения; социальные процес-сы, социальные институты и организации; личность: ее социальные роли и социальное поведение; соци-альные движения; социальные конфликты и спосо-бы их разрешения; предмет политологии; политическая власть и власт-ные отношения; политическая система; субъекты политики; политическое сознание; политическая культура; мировая политика и международные от-ношения; социально-политические процессы в Рос-сии

ОГСЭ.09 Мировая художественная культура: предмет мировой художественной культуры; синтез и взаимодействие искусств; основные этапы исто-рии развития мировой художественной культуры; направления и стили мировой художественной культуры; художественная культура ХХ века; новые направления (формы и жанры) отечественного и за-

11

рубежного искусства конца ХХ века; вклад России в мировую художественную культуру

ОГСЭ.10 Литература: литература как вид искусства; литература и фольк-лор; основы теории литературы: роды и жанры ху-дожественной литературы, единство формы и со-держания художественного произведения; понятие творческого метода; основные закономерности ли-тературного процесса; основные этапы истории раз-вития литературы (русской и зарубежной); литера-турные направления; творчество крупнейших писа-телей, анализ основных произведений

ОГСЭ. ДВ.00

Дисциплины по выбору студента, устанавливае-мые образовательным учреждением

44

ЕН.00 Математические и общие естественнонаучные дисциплины

165 132

ЕН.01 Математика: роль математики в жизни общества; математические понятия, предложения, доказательства; элементы теории множеств; понятия величины и ее измене-ния; история создания систем единиц величины; этапы развития понятий натурального числа и нуля; системы счисления; понятие текстовой задачи и процесса ее решения; история развития геометрии; основные свойства геометрических фигур на плос-кости и в пространстве

40

ЕН.02 Информатика: понятие информации; основные этапы решения за-дач с помощью ЭВМ; понятие программного и ап-паратного обеспечения вычислительной техники; операционные системы; прикладное программное обеспечение общего назначения и его использова-ние в сфере профессиональной деятельности: систе-мы обработки текстов; компьютерная графика; ин-формационные модели, табличное моделирование, практикум по работе с табличным процессором и СУБД; компьютерные телекоммуникационные сети

60

ЕН. 03 Экологические основы природопользования: особенности взаимодействия общества и природы; природоресурсный потенциал, принципы и методы рационального природопользования; размещение производства и проблема отходов; понятие монито-ринга окружающей среды, экологическое регулиро-вание, прогнозирование последствий природополь-зования; правовые и социальные вопросы природо-пользования; охраняемые природные территории; концепция устойчивого развития; международное сотрудничество в области природопользования и охраны окружающей среды

32

ОПД.00 Общепрофессиональные дисциплины 1008 823

12

ОПД.01 Педагогика: введение в педагогическую профессию: педагогиче-ская деятельность, ее аспекты; возникновение педа-гогической профессии, ее развитие; роль и место педагога в век информационного общества; профес-сиональные и личностные качества и способности педагога; требования к профессиональной компе-тентности и мобильности; роль самообразования и самовоспитания в становлении профессионала-педагога; общие основы педагогики: возникновение и развитие педагогики, ее место в системе гуманитарных и ес-тественных наук; структура педагогической науки: теория образования и обучения (дидактика), теория воспитания, школоведение; основные педагогиче-ские понятия; целостный педагогический процесс как предмет изучения педагогики; ребенок как объ-ект и субъект целостного педагогического процесса; личностно ориентированный подход в образовании; методы педагогического исследования; развитие системы образования в России; принципы государственной образовательной политики; непре-рывное образование; преемственность в работе об-разовательных учреждений; взаимодействие образо-вательных учреждений с семьей; педагогика школы: теория образования и обучения; содержание обучения; современные концепции на-чального и среднего образования, их дидактическое и предметное наполнение; сущность и движущие силы обучения; мотивы учения на разных возрас-тных этапах; руководство учебно-познавательной деятельностью школьников; принципы, методы и организационные формы обучения; урок в школе, типы уроков, их структура, требования к проведе-нию и анализу; диагностика и оценка учебных достижений школь-ников; теория и методика воспитания: цель и задачи воспи-тания; движущие силы; современные концепции воспитания, их социокультурные основания, науч-но-методическая обоснованность и практическая применимость; воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников; взаимоотношения кол-лектива и личности; воспитательная система школы; функции, основные направления и формы деятельности учителя - класс-ного руководителя; оценка уровня воспитанности школьника

200

13

ОПД.02 Психология: общие основы психологии: предмет, задачи и методы психологии; развитие психологии как науки; основ-ные категории психологии; психика и ее развитие; деятельность; сознание и самосознание; сознатель-ное и бессознательное; человек как индивид, субъ-ект, личность, индивидуальность; конституционные типологии; человек как субъект; мотивация; эмоции и чувства, воля; деятельность, ее психологическая структура, виды деятельности; познавательная дея-тельность: ощущения и восприятие, внимание, па-мять, мышление и речь, воображение; человек как личность и индивидуальность: структура личности; направленность; самоактуализация, самосознание, самооценка, уровень притязаний, образ «Я» и его структура; индивидуально-типологические особен-ности человека: характер, задатки, способности и склонности; психология творчества; возрастная и педагогическая психология: основные закономерности психического развития; предпосыл-ки и условия; возрастная периодизация; понятие ве-дущей деятельности; зона ближайшего развития; возрастные кризисы; особенности психического развития и педагогиче-ского воздействия на разных возрастных этапах;4 психология игры: роль сюжетно-ролевой игры в психическом развитии дошкольника; зарождение и развитие игры; развернутые формы игровой дея-тельности; взаимоотношения детей в игре; психология обучения; психологические теории раз-вивающего обучения; учебная деятельность, ее структура; психологические основы индивидуали-зации обучения; диагностика обучаемости; психоло-гические аспекты компьютеризации обучения; психология воспитания; механизмы формирования личности; социализация; социальные установки, нормы и ценности; психология общения; особенно-сти общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте; психологические основы вос-питательных технологий; психология педагогической деятельности: структура деятельности; диагностика и развитие педагогиче-ских способностей; педагогическое общение: функ-ции, стили, модели; культура педагогического об-щения; психология педагогического взаимодейст-вия; индивидуальные стили педагогической дея-тельности; психология общения (практикум): общение и общи-тельность; общение и деятельность; многоплановый характер общения; роли и ролевые ожидания; эмпа-

170

4 Особенности возраста, с которым предстоит работать выпускнику, изучаются более расширенно и углубленно.

14

тия в общении; правила слушания; ведение беседы; правила убеждения; конфликты, пути выхода из них; коррекция поведения; особенности общения с детьми разного возраста; общение детей со сверст-никами; психология учебно-познавательной деятельности и проблемы развивающего обучения: сущность учения как деятельности; теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина; понятие «развивающее обучение», Л.С. Выготский, Л.В. Зан-ков, В.В. Давыдов о развивающем обучении; зона ближайшего развития; концепция учебной деятель-ности; овладение способами умственной деятельно-сти; место учебных задач в учебно-познавательной деятельности; роль педагога в организации и разви-тии учебно-познавательной деятельности

ОПД.03 Психолого-педагогический практикум: решение психолого-педагогических задач, направ-ленных на формирование аналитических, проекти-ровочных, конструктивных умений педагога; анализ и оценка уровня развития, обученности и воспитан-ности детей; применение средств педагогической диагностики; анализ педагогических ситуаций; ана-лиз педагогической деятельности; связь анализа и проектирования; проектирование развития деятель-ности и личности воспитанника и коллектива груп-пы, класса (постановка целей и задач на длительный период); выбор форм, методов и средств, обеспечи-вающих реализацию поставленных целей; предви-дение возможных затруднений и ошибок, их преду-преждение и преодоление; конструирование педаго-гического процесса: разработка и обоснование пла-нов проведения уроков, занятий, организации вне-учебной деятельности школьников

32

ОПД.04 Коррекционная и специальная педагогика: коррекционная педагогика как составная часть педа-гогики и ее проблемное поле; школьная дезадапта-ция как педагогическое явление; дети риска школь-ной дезадаптации; педагогическая диагностика на-рушений школьной адаптации; формы коррекцион-но-развивающего образовательного процесса в со-временной педагогической практике; принципы и психолого-педагогические особенности коррекци-онно-развивающего образования; типические вари-анты адаптационных нарушений на различных воз-растных этапах развития детей; трудности в обуче-нии; взаимодействие субъектов образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми школьной дезадаптации; специальная педагогика как составная часть педаго-гики и ее проблемное поле; понятия нормы и откло-

64

15

нения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка); систематика и статистика нару-шений развития у детей и подростков; объект, пред-мет, цель и задачи специальной педагогики; науч-ные основы специальной педагогики; возможности компенсации нарушений развития и ограничения возможностей детей и подростков средствами спе-циального образования; современные педагогиче-ские системы образования и социальной реабилита-ции лиц с ограниченными возможностями; основы дидактики специальной педагогики; специальная педагогика в системе социальных институтов

ОПД.05 Основы педагогического мастерства: педагогическое мастерство как комплекс свойств личности педагога; профессиональные знания, уме-ния, навыки; педагогическая техника; педагогиче-ские способности; профессионально значимые лич-ные качества; педагогическое общение, его оптими-зация; предупреждение и разрешение конфликтов; педагогический такт; организация групповой дея-тельности; проектирование педагогического взаи-модействия; стимулирование активной познаватель-ной и развивающей деятельности в процессе игры, учебного занятия, внеучебной деятельности; психо-лого-педагогический анализ и оценка эффективно-сти целостного педагогического процесса и отдель-ных его элементов; самообразование и самовоспи-тание как фактор совершенствования профессио-нального мастерства

36

ОПД. 06

Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: наука и научное познание; методология и методика психолого-педагогического исследования; учебно-исследовательская работа студентов: выбор темы и постановка проблемы, объект и предмет исследова-ния; технология работы с литературой; организация эксперимента; обобщение и анализ результатов; тре-бования к оформлению работы; защита курсовой и выпускной квалификационной работы

33

ОПД.07 Возрастная анатомия, физиология и гигиена: предмет и содержание курса; уровни организации организма; основные закономерности роста и разви-тия детского организма; возрастная периодизация; гуморальная и нервная регуляция функций организ-ма; анатомо-физиологические особенности систем органов у детей и их гигиена; нейрофизиологиче-ские основы поведения человека; биологические ритмы; гигиена учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении

76

ОПД.08 Основы медицинских знаний: 32

16

понятие «здоровый образ жизни»; здоровье и факто-ры, его определяющие; основные факторы риска в разных возрастных периодах, их причины, распро-страненность; системы самооздоровления и самосо-вершенствования; адаптация и стресс; норма и от-клонение от нормы у детей и подростков; детские болезни, их классификация; инфекционные заболе-вания, их профилактика; детский травматизм и его предупреждение

ОПД.09 Правовое обеспечение профессиональной дея-тельности: образовательное право: аспекты, функции, источни-ки; образовательные правоотношения; государст-венная политика в области образования – закон Рос-сийской Федерации «Об образовании»; структура нормативных актов об образовании; правовой статус образовательного учреждения; защита прав и закон-ных интересов образовательного учреждения; осо-бенности применения административного и трудо-вого законодательства в системе образования; меж-дународное образовательное право; охрана прав и защита интересов детей

48

ОПД.10 Экономика образовательного учреждения: основы организации экономической деятельности образовательных учреждений; хозяйственный меха-низм; сметное финансирование и бюджетное нор-мирование расходов на образовательное учрежде-ние; внебюджетные средства как финансовый план образовательного учреждения; виды внебюджетных средств; организация труда и заработной платы в образовательном учреждении; единая тарифная сет-ка; предпринимательство в образовании; сущность и формы организации предпринимательской деятель-ности, бизнес-план

32

ОПД. 11 Менеджмент: цели и задачи управления организациями различных организационно-правовых форм; функции менедж-мента; внутренняя и внешняя среда организации; основы теории принятия управленческих решений; стратегический менеджмент; система мотивации труда; управление рисками; управление конфликта-ми; психология менеджмента; этика делового обще-ния; информационные технологии в сфере управле-ния производством; особенности менеджмента в об-ласти профессиональной деятельности

32

ОПД.12 Безопасность жизнедеятельности: общие сведения о чрезвычайных ситуациях; чрезвы-чайные ситуации мирного и военного времени, при-родного и техногенного характера, их последствия; устойчивость производств в условиях чрезвычайных ситуаций;

68

17

назначение и задачи гражданской обороны; органи-зация защиты и жизнеобеспечения населения в чрезвычайных ситуациях; содержание и организа-ция мероприятий по локализации и ликвидации по-следствий чрезвычайных ситуаций; средства защи-ты; негативное воздействие на организм человека курения; основы военной службы: основы обороны государ-ства; Вооруженные Силы Российской Федерации; боевые традиции, символы воинской чести; основы организации медицинской службы граждан-ской обороны; виды медицинской помощи в системе ГО; первая медицинская помощь при травмах, не-счастных случаях, радиационных поражениях и по-ражениях отравляющими веществами; обязанности сандружинниц по уходу за пораженными и больны-ми

ДПП.00 Дисциплины предметной подготовки 2145 1677 ДПП.01 Языкознание:

введение в языкознание: предмет и задачи языкозна-ния; отрасли языкознания; взаимосвязь языка и об-щества, языка и мышления; язык как система зна-ков; уровни и единицы языка и речи; речевая дея-тельность; особенности вербальной коммуникации; исторические изменения внутренней структуры язы-ка; территориальная и социальная дифференциация языка; языковая ситуация в странах изучаемого язы-ка; генеалогическая и типологическая классифика-ция языков; общее языкознание: языкознание как гуманитарная дисциплина и его место в системе научного знания о человеке; современная структура знаний о языке; основные разделы языкознания: фонология и фоне-тика, фонемная система, ударение и интонация; грамматика: морфология и синтаксис, основные грамматические категории и способы их выражения; словообразование; лексикология и фразеология: значение и формы слова, типы значений слова; сло-варный состав языка; системные отношения в сло-варе; лексикография; основные лингвистические на-правления; методы современного языкознания; со-циальная обусловленность языка; специфика обслу-живания языком общества; актуальные проблемы языковой политики на современном этапе; языковая картина мира; языковая личность, вторичная языко-вая личность

76

ДПП.02 Латинский язык и античная культура латинский язык и античная культура – основа евро-пейской цивилизации; грамматический строй латин-ского языка; части речи; лексика латинского языка; фразеология; пословицы и поговорки; латинские

36

18

корни в лексике европейских языков; влияние латы-ни на грамматический строй романских языков; Древняя Греция и Рим – колыбель европейской ци-вилизации, их влияние в области религии, литерату-ры, искусства и языка

ДПП.03 Основы стилистики: предмет и задачи курса; текст как предмет изучения стилистики; стилистические средства языка; харак-теристика функциональных стилей; языковые сред-ства реализации стиля

40

ДПП.04 Лингвострановедение и страноведение: введение в страноведение и лингвострановедение: роль страноведческой и лингвострановедческой компетенции в реализации адекватного общения и взаимопонимания представителей различных куль-тур; языковые реалии со страноведческой направ-ленностью; основные этапы истории страны изучае-мого языка; памятники культуры, сохранившиеся на ее территории; языковые реалии, связанные с важ-нейшими историческими событиями, культурно-историческими и социальными ассоциациями; страноведение и лингвострановедение: географиче-ское положение и природные условия страны изу-чаемого языка; заповедники, национальные и регио-нальные парки; проблема охраны окружающей сре-ды; национальный и социальный состав населения; демографические и социальные проблемы; государ-ственное устройство и общественно-политическая жизнь страны; административно-территориальное деление страны и местное самоуправление; общая характеристика экономики страны; основные этапы образования Европейского Союза и отношение к нему разных слоев населения (для ев-ропейских стран). Переход к единой европейской валюте (для стран Европы); культура страны; национальные традиции и праздники страны изу-чаемого языка; языковые реалии, связанные с гео-графическими понятиями (названия морей и океа-нов, особенностями береговой линии, рельефа, кли-мата и растительности и т.д.), особенностями на-циональной культуры, общественно-политической жизни, государственным устройством, экономикой, традициями и обычаями страны изучаемого языка

140

ДПП.05 Зарубежная литература и литература стран изу-чаемого языка: периодизация литературного процесса; литература средних веков; предвозрождение; литература Воз-рождения; литература XVII в., барокко, классицизм; литература XVIII в., просвещение, предромантизм; литература XIX в., романтизм, реализм; литература рубежа XIX-XX вв.; литература XX в., реализм, мо-

76

19

дернизм, постмодернизм; русско-зарубежные связи ДПП.06 Теория и методика обучения иностранному язы-

ку: цели обучения иностранному языку на современном этапе; современные тенденции в развитии языкового образования; основные методические категории и понятия; методы и подходы в обучении иностран-ному языку; лингвистические, психологические и лингвопсихологические основы обучения иностран-ному языку; особенности обучения иностранному языку младших школьников; иноязычная коммуни-кативная компетенция и уровни ее сформированно-сти; рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности; особенности формирования иноязыч-ных навыков и коммуникативных умений на раз-личных этапах обучения иностранному языку; спо-собы и пути культуроведческого обогащения школьников средствами иностранного языка; совре-менные технологии обучения иностранному языку; система упражнений для обучения иностранному языку; типология учебных материалов и критерии их отбора; контроль и оценка уровня владения ино-странным языком на различных этапах обучения; единый государственный экзамен по иностранному языку в России; отечественные и зарубежные УМК по иностранному языку для начальной и основной школы; планирование и проведение урока ино-странного языка

140

ДПП.07 Практический курс иностранного языка: практика устной речи: лексические и фразеологические единицы; безэкви-валентная лексика в пределах тематики устного об-щения; языковые средства выражения коммуника-тивно-речевых функций при общении на иностран-ном языке; формулы вежливости в ситуациях офи-циального и неофициального иноязычного общения; формирование и развитие умений иноязычной мо-нологической и диалогической речи в общекультур-ной и профессиональной сфере; лексический мини-мум 3000 л.е.; примерная тематика устного обще-ния: представление себя и своего окружения; семья и семейные ценности; дом, жилище; природа, кли-мат, окружающая среда; охрана окружающей среды; рабочая неделя и отдых; транспорт; путешествие, посещение новых мест; магазины и покупки; пита-ние; бытовые услуги; здоровье и правила гигиены; физкультура и спорт; система образования; культура и искусство; средства коммуникации; средства мас-совой информации; социальные аспекты жизни со-временного общества; внешность, черты характера; книги и библиотеки; выбор профессии, профессия

1069

20

учителя; проблемы воспитания; жизнь и проблемы молодежи; аудирование: формирование и развитие умений аудирования ино-язычной монологической и диалогической речи в общекультурной и профессиональной сфере; фор-мирование и развитие умений использовать различ-ные стратегии аудирования: аудирование с извлече-нием основного содержания аудио-/видеотекста; ау-дирование с полным пониманием содержания ау-дио-/видеотекста; аудирование с выборочным из-влечением информации из аудио-/видеотекста; ти-пология текстов для аудирования: учебные, инфор-мационно-справочные, рекламные, ситуативно-тематические тексты общекультурного и профес-сионального характера (новости, прогноз погоды, телеинтервью, репортажи, образовательные и куль-туроведческие программы; обучающие программы); художественные аудио-/видеотексты (художест-венные теле-/видеофильмы; аудиоверсии литера-турных произведений); чтение: формирование и развитие умений использовать раз-личные стратегии чтения текстов в общекультурной и профессиональной сфере: ознакомительное чте-ние, поисковое чтение, изучающее чтение; типоло-гия текстов для чтения: информационно-справочные тексты (объявления, расписания заня-тий; расписания движения транспорта; путеводите-ли и буклеты для туристов; справочные материалы); материалы письменной корреспонденции (поздрави-тельные открытки и письма; официальные письма; электронные сообщения); информационно-рекламные тексты (каталоги; рекламные тексты в средствах массовой информации; интернет-сайты); материалы аутентичной прессы по общекультурной и профессиональной тематике; художественные тек-сты (поэтические и прозаические произведения классиков и современных авторов в оригинале); практика письменной речи: орфография: типы слогов, способы графической пе-редачи изолированных звуков и сочетаний звуков; способы передачи имен собственных, географиче-ских названий, безэквивалентной лексики на - ИЯ; заполнение аутентичных бланков и форм заявлений; оформление визитных карточек; представление биографических сведений; написание абзаца: виды, структура абзаца; принципы построения; написание личных, официальных писем и электронных сообще-ний: правила их оформления; структурная организа-ция текста письма; написание резюме; написание эс-се;

21

практическая фонетика: органы речи и их классификация; звук и буква, звук и фонема; фонетическая транскрипция; словари произношения; правила чтения; гласные и соглас-ные звуки и их классификация; сравнительная ха-рактеристика звуков русского и изучаемого языка; модификации гласных и согласных звуков в потоке речи; слог и слогоделение; словесное ударение; фра-зовое ударение; синтаксическое, логическое и эмфа-тическое ударение; интонация и ее функции; инто-национная группа; эмфатическая и неэмфатическая интонация; фоностилистика, ее предмет и задачи; интонационные стили и их особенности; произноси-тельные варианты изучаемого языка; практическая грамматика: морфология: части речи и их классификация, син-таксические функции в предложении; имя сущест-вительное, классификация, категории; артикль; имя прилагательное, классификация, степени сравнения, субстантивированные прилагательные; имя числи-тельное; местоимение, классификация; глагол, клас-сификация, основные формы, категории; времена глагола; согласование времен; наклонение; модаль-ные глаголы, форма, значение, употребление; не-личные формы глагола, инфинитив, герундий, при-частие I и II (формы, синтаксические функции, кон-струкции); наречие, классификация, степени срав-нения; предлог, классификация; союз, морфологиче-ский состав и классификация; междометие; синтаксис: предложение, классификация, комму-никативные типы предложений; простое предложе-ние; порядок слов; отрицание; главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, согласование подлежащего со сказуемым; второстепенные члены предложения, способы выражения, позиционные характеристики в предложении; сложное предложение, сложносочиненное предложение; сложноподчиненное предложение, классификация, типы придаточных предложений; способы соединения предложений; пунктуация простого и сложного предложения ДПП.

ДВ.00 Дисциплины по выбору студента, устанавливае-мые образовательным учреждением

100

ТО.Р Теоретическое обучение – дисциплины нацио-нально-регионального (регионального) компо-нента

240 160

ДФ. 00 Дисциплины факультативные 364 К Консультации (на каждую учебную группу на

весь период обучения) 300

ТО.00 Всего часов теоретического обучения 4914 3276

Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной програм-

22

мы по специальности 0303 Иностранный язык при очной форме обучения составляет 147 не-дель, в том числе: теоретическое обучение, включая лабораторные и практические занятия, выполнение курсовых работ (курсовое проектирование)

91 неделя;

профессиональная практика 18 недель; промежуточная аттестация 5 недель; итоговая государственная аттестация 6 недель; резерв времени образовательного учреждения 4 недели; каникулярное время 23 недели.

4. Общие требования к разработке

основной профессиональной образовательной программы, обеспечивающие реализацию образовательными учреждениями

Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0303 Иностранный язык

4.1. Общие положения 4.1.1. Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает основ-

ную профессиональную образовательную программу по специальности. 4.1.2. Основная профессиональная образовательная программа по специальности разра-

батывается на основании Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0303 Иностранный язык (далее – Государствен-ные требования) и включает в себя требования к уровню подготовки выпускника, учебный план, программы учебных дисциплин, программу профессиональной практики, программу итоговой государственной аттестации. При разработке учебного плана образовательное уч-реждение использует примерный учебный план по специальности. При формировании пояс-нений к учебному плану применяются положения данного раздела с учетом специфики ор-ганизации образовательного процесса в конкретном образовательном учреждении.

4.1.3. Основная профессиональная образовательная программа по специальности в части теоретического обучения состоит из дисциплин федерального компонента (в том числе дис-циплин по выбору студента), дисциплин национально-регионального (регионального) ком-понента, а также факультативных дисциплин и консультаций.

4.1.4. Содержание национально-регионального (регионального) компонента основной профессиональной образовательной программы по специальности (включая распределение по циклам дисциплин) устанавливается субъектом Российской Федерации или образователь-ным учреждением самостоятельно.

Объем времени, отведенный на дисциплины национально-регионального (регионально-го) компонента, может быть использован на увеличение объема времени на дисциплины фе-дерального компонента.

4.1.5. Объем практической подготовки студента: профессиональная практика, лабора-торные и практические занятия, выполнение курсовых работ (курсовое проектирование), вы-полнение квалификационных работ должен составлять 50-60% от общего объема времени, отведенного на теоретическое обучение и практику.

4.2. Требования к организации и обеспечению образовательного процесса 4.2.1. Требования к кадровому обеспечению образовательного процесса Реализация основной профессиональной образовательной программы по специальности

должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответ-ствующее профилю преподаваемой дисциплины. Преподаватели дисциплин предметной подготовки, как правило, должны иметь опыт деятельности в соответствующей профессио-нальной сфере.

4.2.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательного процесса

23

Реализация профессиональной образовательной программы по специальности должна обеспечиваться доступом каждого студента к информационным ресурсам (библиотечным фондам, компьютерным базам данных и др.), по содержанию соответствующим полному перечню дисциплин основной профессиональной образовательной программы, наличием учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий – практикумам, курсовому и дипломному проек-тированию и др., этапам практики, а также наглядными пособиями, аудио-, видео- и мульти-медийными материалами.

Обеспеченность студентов учебной литературой, необходимой для реализации основной профессиональной образовательной программы, должна соответствовать нормативу - 0.5 экз. на одного студента. Источники учебной информации должны отвечать современным требо-ваниям. В образовательном процессе должны использоваться законодательные акты, норма-тивные документы, материалы профессионально ориентированных периодических изданий.

4.2.3. Требования к материально-техническому обеспечению образовательного процесса Образовательное учреждение, реализующее основную профессиональную образователь-

ную программу по специальности, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей реализацию Государственных требований и соответствующей действую-щим санитарно-техническим нормам.

Реализация основной профессиональной образовательной программы по специальности должна обеспечивать выполнение студентом лабораторных и практических работ, включая в качестве обязательного компонента практические задания с использованием персональных компьютеров.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ

кабинетов, лабораторий, мастерских и др. по специальности 0303 Иностранный язык

Кабинеты: социально-гуманитарных дисциплин, педагогики, психологии, русского языка и культуры речи, литературы, математики, истории, мировой художественной культуры, иностранного языка, медико-биологических дисциплин.

Лаборатории: технических средств обучения, информатики и вычислительной техники.

Спортивный комплекс: спортивный зал, открытый стадион широкого профиля. Залы библиотека, читальный зал, актовый зал.

4.2.4. Требования к организации производственной (профессиональной) практики

24

Образовательное учреждение, реализующее основную профессиональную образователь-ную программу по специальности, должно обеспечить планирование, организацию и прове-дение производственной (профессиональной) практики в соответствии с Положением о про-изводственной (профессиональной) практике студентов образовательных учреждений сред-него профессионального образования и Рекомендациями по производственной (профессио-нальной) практике студентов по специальностям среднего педагогического образования.

4.2.5. Требования к промежуточной и итоговой государственной аттестации выпуск-

ников Количество экзаменов в учебном году не должно превышать 8, а количество зачетов –

10. В указанное количество не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факуль-тативным дисциплинам.

Виды итоговой государственной аттестации: 1 вариант: − итоговый экзамен по психологии и педагогике с методикой обучения иностранному

языку; − итоговый экзамен по практическому курсу иностранного языка; − выпускная квалификационная работа;

2 вариант: − итоговый междисциплинарный экзамен по специальности; − выпускная квалификационная работа.

4.2.6. Общие нормативы по организации образовательного процесса 4.2.6.1. Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной про-

граммы по специальности при очной форме обучения для лиц, обучающихся на базе основ-ного общего образования, увеличивается на 104 недели (2 года) из расчета: теоретическое обучение (при обязательной учебной нагрузке 36 часов в неде-лю)

78 недель;

промежуточная аттестация 4 недели; каникулярное время 22 недели.

4.2.6.2. Срок освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения увеличивается по отношению к нормативному сроку, установленному в пункте 1.3. раздела «Общая характе-ристика специальности»:

− на базе среднего (полного) общего образования – на 1 год; − на базе основного общего образования – на 2 года (при этом срок освоения основной

образовательной программы среднего (полного) общего образования составляет 2 года).

Сроки освоения основной профессиональной образовательной программы по специ-альности при сочетании различных форм обучения устанавливаются образовательным учре-ждением на основании нормативного срока.

4.2.6.3. Количество дисциплин по выбору должно быть таким, чтобы студент мог вы-бирать дисциплину (дисциплины) в соответствии со своими профессиональными интересами и индивидуальными наклонностями. Выбранные студентом дисциплины становятся обяза-тельными для изучения.

4.2.6.4. Выполнение курсовой работы рассматривается как вид учебной работы по дис-циплине. На весь период обучения может быть запланирована курсовая работа по одной дисциплине. Студент определяет тему курсовой работы по методике обучения иностранному языку, педагогике или психологии. Для руководства курсовыми работами отводится сверх сетки часов 6 часов на одного студента.

4.2.6.5. Факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом образова-

25

тельного учреждения (не более 4 часов в неделю), не являются обязательными для изучения студентом. При реализации среднего (полного) общего образования для лиц, обучающихся на базе основного общего образования, объем времени на факультативные дисциплины уве-личивается на 312 часов.

4.2.6.6. Консультации для студентов очной формы обучения предусматриваются обра-зовательным учреждением в объеме 100 часов на учебную группу на каждый учебный год, в том числе в период реализации среднего (полного) общего образования для лиц, обучаю-щихся на базе основного общего образования.

4.2.6.7. По всем дисциплинам теоретического обучения и этапам профессиональной практики, включенным в учебный план образовательного учреждения, должна выставляться итоговая оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно» или «зачтено»).

4.2.6.8. На предпоследнем курсе в период летних каникул с юношами проводятся пяти-дневные учебные сборы на базе воинских частей, определенных военными комиссариатами.

4.3. Академические свободы образовательного учреждения в формировании со-держания образования и организации образовательного процесса

При разработке основной профессиональной образовательной программы по специаль-ности образовательное учреждение имеет право:

4.3.1. Уменьшать в пределах 10% объем времени, отведенного Государственными тре-бованиями на циклы дисциплин.

4.3.2. Распределять резерв времени образовательного учреждения. 4.3.3. Формировать цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

При этом дисциплины «Основы философии» (в объеме не менее 44 часов), «Основы права» (в объеме не менее 32 часов), «Русский язык и культура речи» (в объеме не менее 56 часов), «Отечественная история» (62 часа), «Физическая культура» (из расчета 2 часа в неделю на весь период теоретического обучения) реализуются в обязательном порядке. Одна - две дис-циплины выбираются образовательным учреждением из следующего перечня дисциплин: «Социальная психология», «Основы экономики», «Основы социологии и политологии», «Мировая художественная культура», «Литература» и реализуются в течение времени, отве-денного на эти дисциплины (64 часа). Остальные дисциплины по желанию образовательного учреждения могут реализовываться в качестве дисциплин по выбору студента, за счет резер-ва времени образовательного учреждения. При этом возможно объединение дисциплин в междисциплинарные курсы при сохранении минимума содержания. В том случае, если обра-зовательное учреждение не выбирает в качестве обязательного изучения дисциплину ОГ-СЭ.07 «Основы экономики», то дидактические единицы данной дисциплины включаются в инвариантную для всех специальностей дисциплину ОПД.10 «Экономика образовательного учреждения».

Формировать дисциплины по выбору студента, устанавливаемые образовательным уч-реждением, которые должны быть направлены на реализацию личностных потребностей обучающихся и обеспечение гуманитаризации содержания образования.

4.3.4. В цикле дисциплин предметной подготовки: − формировать дисциплины по выбору студента, которые должны быть направлены на

обеспечение конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регио-нального рынка труда. Дисциплинами по выбору студента могут быть: «Основы лек-сикологии», «Основы теоретической грамматики», «Основы теоретической фонети-ки» и др.

4.3.5. Определять перечень и содержание дисциплин по выбору студента, факультатив-ных дисциплин.

4.3.6. В случае самостоятельного формирования содержания национально-регионального (регионального) компонента использовать время, отведенное на дисциплины национально-регионального (регионального) компонента:

26

− на увеличение объема времени на дисциплины федерального компонента; − на введение дополнительных дисциплин в циклы общих гуманитарных и социально-

экономических, математических и общих естественнонаучных, общепрофессиональ-ных дисциплин и дисциплин предметной подготовки.

4.3.7. При формировании дисциплин по выбору студента, дисциплин национально-регионального (регионального) компонента, факультативных дисциплин определять время на их изучение в объеме не менее 32 часов.

4.3.8. Выбирать вид итоговой государственной аттестации из установленных в п. 4.2.5 Государственных требований. Одним из обязательных видов итоговой государственной ат-тестации является защита выпускной квалификационной работы.

4.3.9. Определять формы проведения консультаций (групповые, индивидуальные, пись-менные, устные и т.д.).

4.3.10. Использовать от 10 до 15% от общего объема времени, отведенного на дисципли-ну федерального компонента, на самостоятельное проектирование дополнительного содер-жания образования по дисциплине при условии выполнения минимума содержания образо-вания по дисциплине, указанного в Государственных требованиях.

4.3.11. Для групп (подгрупп) девушек использовать часть учебного времени дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» (48 часов), отведенную на изучение основ военной служ-бы, на освоение дисциплины «Основы медицинских знаний».

Приложение

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН среднего профессионального образования повышенного уровня

по специальности 0303 Иностранный язык Квалификация – учитель иностранного языка

начальной и основной общеобразовательной школы

Форма обучения – очная Нормативный срок обучения – 2 года 10 месяцев на базе среднего (полного) общего образования

Обязательная учебная нагрузка,

часов

в том числе Индекс

Элементы учебного процесса, учебные

дисциплины

Время в не-делях

Макс. учеб-ная на-груз-ка сту-дента, часов

Всего лабор. и практ. занятия

выпол-нение курсо-вых ра-бот

(курс. проект.)

Рекомендуемый курс изуче-ния

2 3 4 5 6 7 8 ТО.00 Теоретическое обучение 91 4914 3276 ТО.Ф Теоретическое обучение –

дисциплины федерально-го компонента

4674 3116 1814

ОГСЭ.00 Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины

692 484 206

27

ОГСЭ.01 Основы философии 44 4 ОГСЭ.02 Основы права 32 4 5 ОГСЭ.03 Русский язык и культура

речи 56 10 3

ОГСЭ.04 Отечественная история 62 3 ОГСЭ.05 Физическая культура 182 182 3,4,5 ОГСЭ.06 Социальная психология 64 10 ОГСЭ.07 Основы экономики ОГСЭ.08 Основы социологии и по-

литологии

ОГСЭ.09 Мировая художественная культура

ОГСЭ.10 Литература ОГСЭ. ДВ.00

Дисциплины по выбору студента, устанавливаемые образовательным учрежде-нием

68 44 3,4,5

ЕН.00 Математические и общие естественнонаучные дис-циплины

165 132 50

ЕН.01 Математика 40 20 3 ЕН.02 Информатика 60 30 3 ЕН.03 Экологические основы при-

родопользования 32 5

ОПД.00 Общепрофессиональные дисциплины

1008 823 242

ОПД.01 Педагогика 200 30 3,4,5 ОПД.02 Психология 170 36 3,4,5 ОПД.03 Психолого-педагогический

практикум 32 32 5

ОПД.04 Коррекционная и специ-альная педагогика

64 32 4

ОПД.05 Основы педагогического мастерства

36 36 5

ОПД.06 Основы учебно-исследовательской дея-тельности студентов

33 4

ОПД.07 Возрастная анатомия, фи-зиология и гигиена

76 30 3

ОПД.08 Основы медицинских зна-ний

32 10 3

ОПД.09 Правовое обеспечение про-фессиональной деятельно-сти

48 8 4

ОПД.10 Экономика образовательно-го учреждения

32 8 4

ОПД.11 Менеджмент 32 10 4 ОПД.12 Безопасность жизнедея- 68 20 4

28

тельности ДПП.00 Дисциплины предметной

подготовки 2145 1677 1316

ДПП.01 Языкознание 76 38 4 ДПП.02 Латинский язык и античная

культура 36 18 3

ДПП.03 Основы стилистики 40 20 4 ДПП.04 Лингвострановедение и

страноведение 140 70 3, 4, 5

ДПП.05 Зарубежная литература и литература стран изучаемо-го языка

76 38 4

ДПП.06 Теория и методика обуче-ния иностранному языку

140 70 3, 4, 5

ДПП.07 Практический курс ино-странного языка

1069 1069 3, 4, 5

ДПП. ДВ.00

Дисциплины по выбору студента, устанавливаемые образовательным учрежде-нием

100 50 3,4,5

ТО.Р Теоретическое обучение – дисциплины националь-но-регионального (регио-нального) компонента

240 160

ДФ.00 Дисциплины факульта-тивные

364

К Консультации (на каждую учебную группу на весь период обучения)

300

ПП.00 Профессиональная прак-тика

18

ПП.01 Учебная 2 ПП.02 Педагогическая 12 ПП.03 Преддипломная 4 ПА Промежуточная аттеста-

ция 5

ИГА.00 Итоговая государствен-ная аттестация

6

1 вариант ИГА.01 Итоговый экзамен по пси-

хологии и педагогике с ме-тодикой обучения ино-странному языку

2

ИГА.02 Итоговый экзамен по прак-тическому курсу иностран-ного языка

ИГА.03 Выполнение выпускной квалификационной работы

2

ИГА.04 Защита выпускной квали- 2

29

фикационной работы 2 вариант

ИГА.01 Итоговый междисципли-нарный экзамен по специ-альности

2

ИГА.02 Выполнение выпускной квалификационной работы

2

ИГА.03 Защита выпускной квали-фикационной работы

2

РВ Резерв времени образова-тельного учреждения

4

ВК Время каникулярное 23 10,5 10,5 2

ИТОГО 147