Тема: Развитие фонематического слуха у детей дошкольного

возраста.

МБУ Городской Методический центр

г. Югорск 2010 г.

Автор: Терентьева О.Ф.Тьютор: Горячева О. А.

• МБОУ СОШ № 5

Дошкольные группы.• Учитель-логопед.• Общий стаж: 13 лет.

Содержание:

резюме

этапы коррек-ционной работы

конспект

игры

диа-грамма

ролик

Аннотация

В данной работе представлена оригинальная и

эффективная система игровых упражнений для коррекции

фонематического слуха и восприятия у дошкольников.

Работа адресована детям, родителям, логопедам,

воспитателями гувернёрам.

ВведениеХорошая речь - важнейшее условие

всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать

свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и

полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем

активнее осуществляется его психическое развитие.

Цель работы:

Развитие фонематического восприятия

как одного из ведущего направления

в подготовке детей

к обучению в школе.

Задачи:1. Формирование звукопроизношения.

2.Развитие фонематического слуха.

3. Подготовка к обучению грамоте.

Что такое фонематическое восприятие?

Д. Б. Эльконин определяет фонематическое восприятие как:

Слышание анализ звуковой формы слов при внутреннем их проговаривании отдельных

звуков в слове и умение производить

1. Определение порядка слогов и звуков в слове; 2. Установление различительной роли звука;3. Выделение качественных характеристик звука.

Звуковой анализ это:

Результаты диагностики:

Этапы коррекционной работы:

1. Узнавание неречевых звуков.

2. Различение высоты ,силы, тембра голоса на материале

одинаковых звуков, слов, фраз.

3. Различение слов близких по своему звуковому составу.

4. Дифференциация слогов.

5. Дифференциация фонем.

6. Развитие навыков элементарного звукового анализа.

1этапУзнавание

неречевых звуков

2 этап

Различение высоты, силы, тембра, голоса на материале

одинаковых звуков, слов, фраз.

3 этапРазличение слов близких

по своему звуковому составу

4 этап

Дифференциация слогов

Послушай, какие песенки распевает Львенок, и вслед за взрослым четко, не торопясь пропой их.

ля — ли—ле ля — ле — ле ли — ля — лю лю — ля — ли лю —ля —ле ля —ле —лю ле —ли —ля ле —ля—ли лю —ли —ля

5 этап

Дифференциация фонем

1. Хлопни в ладоши, если услышишь звук Ш.

2. Послушай и скажи, какой звук находится в начале или в конце слова.

Развитие навыков элементарного

звукового анализа6 этап

Игры со звуковыми символами

Какой звук в слове «сова» : С или СЬ?

Прочитай слова и найди пятое слово, которое спряталось?

ПОИГРАЙТЕ СО СВОИМИ ДЕТЬМИ:

НАЗВАНИЯ ИГР:«Чудо – звуки»

«Громко – тихо»«Отгадай, что звучит»

«Узнай свой голос»«Разговор шёпотом»

«Камерон»«Поймай звук»

«Дирижёр»«Сломанный телевизор»

«Звуковые песенки»«Кто первый»

«Шутки – минутки»«Какой звук есть во всех словах»

«Подумай не торопись»«Звуки по кругу»

«Солнце или дождик»

ВИДЕОРОЛИК

Заключение:Н. Х. Швачкин отмечает, что фонематическое восприятие

формируется в период от 1 года до 4 лет. К 5-ти годам дети способны определять на слух наличие и

отсутствие того или иного в слове на заданный звук.К 7-ми годам у детей в области обучения грамоте

формируются представления о звуке, слоге, словах, предложениях. Умеют различать звуки, устанавливать их

последовательность, различают гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.