胡铁生 广东省佛山市教育局胡铁生 广东省佛山市教育局( 微课创始人、教育硕士、高级教师、省名教师）

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微课的制作与应用微课的制作与应用

20132013年年 1111月月 66 日日

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□□ 哪些教师曾拍过哪些教师曾拍过录像课例录像课例？？□□ 你知道你知道微课微课是什么？是什么？□□ 有没有有没有制作制作过微课？过微课？□□ 翻转课堂翻转课堂是什么？是什么？

☞ 主要内容

微课的内涵与特点微课的内涵与特点二二

微课的选题与设计微课的选题与设计三三

微课的制作及技术微课的制作及技术四四

国内外微课发展概况国内外微课发展概况一一

微课的应用与建议微课的应用与建议五五

4

传统资源建设的困惑

（一）国内微课的产生和发展（一）国内微课的产生和发展

教师对现有网络教学资源库的使用频度（胡铁生， 2009 年）

教师对现有各类网络教学资源库的使用频度

4. 6%

3. 8%

11. 6%

31. 2%

17. 0%

20. 9%

28. 4%

38. 6%

46. 0%

38. 9%

31. 0%

20. 5%

21. 9%

23. 7%

19. 4%

6. 9%

10. 5%

12. 7%

9. 6%

2. 8%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

市网络教学资源库

区网络教学资源库

校园网教学资源库

个人教学资源库

频繁使用 经常使用 偶尔使用 基本不用 从来不用

教师对网络教学资源类型需求度分析（胡铁生， 2009 年）

( )教师对网络教学资源类型的需求程度 排序

80. 8%

79. 9%

69. 2%

52. 2%

46. 4%

29. 1%

21. 8%

19. 9%

15. 3%

13. 6%

6. 6%

37. 4%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%

多媒体素材

多媒体课件

试题

网络课件

教学案例

教学设计

录像课例

文献资料

学科工具与模板

网络课程

评价量规

目录索引

调研表明：大部分学生既没有时间没有时间、也也

不知道不知道、更不愿意更不愿意去使用我们（区市教

育局和学校）提供的教学资源！

比较项目 传统资源类型

开发理念开发理念

资源组成资源组成

资源粒度资源粒度

资源结构资源结构

应用领域应用领域

以整节课或单元为资源组织单位，重点从辅助教师的课“教”的角度设计与制作。

资源构成类型单一，如教案、课件、课例、素材、习题等，各自建设，制作与应用环境脱节。

颗粒大（容量大），时间长，使用不方便 。颗粒大（容量大），时间长，使用不方便 。

资源结构紧密、固化封闭，难以 扩充和修改，交互性较差。

对象单一：教师为主，服务于教师的“教”，不适合学生。功能单一：主要用于备课和课堂教学和反思研究。

方式单一： PPT 展示为主，可提高教学效率。

小小

精精

悍悍

短短

☞ 时代在变，我们建设的教学资源也要变！

微课

微课资源 VS传统资源比较项目 传统资源 微课资源开发理念

以整节课或单元为资源组织单位 ， 重 点 从 辅 助 教 师 的 课“教”的角度设计

以某个知识点为资源组织单位， 既关注教师的“教”，更突出 对学生的“学”的设计。

资源组成

资源构成类型单一，如教案、课件、课例、素材、习题等，制作与应用环境脱节。

以视频为核心，资源组成类型多样化（视频 + 微教案、微课件、 微练习、微反思等），与具体教学环境相结合。

资源粒度

颗 粒 大 （ 容 量 大 ） ， 时 间 长（ 40-45 分钟）

粒度小（基于知识点），容量小 、时间短（ 5-10 分钟）

资源结构

资源结构紧密、固化封闭，难以 扩充和修改，交互性较差

资源半结构化，可扩充开放、生成和修改完善，界而友好，交互性强。

应用领域

对象单一：教师为主 适用人群广泛：学生、教师、社会。

功能单一：主要用于备课和课堂教学。

功能多样，可应用于学校教学、自主学习、移动学习、泛在学习等各领域。

方式单一： PPT 展示为主支持个性化、自主、协作、探究学习等多种学习方式。

微课的微课的基本资源基本资源组成组成

微反思

微课非常“微课非常“ 4+1”4+1” 的基本资源构的基本资源构成成

微课≠微视频≠课例片段

微课微课 (( 微课）资源组成与应用环境微课）资源组成与应用环境

国内微课实践与研究现状国内微课实践与研究现状

20102010 年年 1010 月，佛山市启动了全市中小学教师优秀月，佛山市启动了全市中小学教师优秀““微课微课””作品征集评审活作品征集评审活

动，深受教师好评。动，深受教师好评。（第一届（第一届 17001700 多节，第二届近多节，第二届近 20002000 节，第三届节，第三届 18001800 多节）多节）

四市参赛作品 1500 多节。

2012年 9 月教育部启动了第一届全国中小学教师微课作品征集大赛 中国微课网 www.cnweike.cn

http://weike.enetedu.com/bisai_fa.htm

全国高校微课教学比赛官网全国高校微课教学比赛官网 http://Weike.enetedu.com

2012年 12月 28

日，华南师大与凤凰卫视联合推出“凤凰微课”。标志首微课由中小学校、高校、职业院校等走向社会，为市民的移动学习、终身学习、泛在学习提供一种全新的优质资源和学习方式。

2011-10

“他（萨尔曼·可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识

、认清自己的位置，这简直引领了一场革命 !” —— 比尔比尔 ··盖茨盖茨

2006 年起，萨尔曼 . 可汗为了辅导表亲的数学而录制了许多在线视频，大受欢迎。可截至 2012年

7 月，视频教程被点击数已超过 1.6 亿次。视频超过 3500 个，其中近 3000

为可汗本人录制。

（二）国外微课（在线视频）发展现状（二）国外微课（在线视频）发展现状

http://open.163.com

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美国林地公园高中 两位化学教师于 2007 年开展翻转课堂实验

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• 1 ．翻转课堂不是什么？• 不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与

同学和教师一起发生有意义的学习活动。• 不是视频取代教师。• 不是在线课程。• 不是学生无序学习。• 不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。• 不是学生在孤立的学习。• 2 ．翻转课堂是什么？• 是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。• 是让学生对自己学习负责的环境。• 老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。• 是混合了直接讲解与建构主义学习。• 是学生课堂缺席，但不被甩在后面。• 是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课 。• 是所有的学生都积极学习的课堂。• 是让所有学生都能得到个性化教育。

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颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。　　 ——英特尔全球教育总监 Brian Gonzalez

☞ 主要内容

微课的概念与特点微课的概念与特点二二

微课的分类与制作微课的分类与制作三三

微课的应用及建议微课的应用及建议四四

国内外微课发展概况国内外微课发展概况一一

（一）（一）微课的概念微课的概念（（ 3.03.0 版）版）

微课微课又名微课程又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教，是指以微型教学视频为主要载体，教

师针对某个师针对某个学科知识点学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）（如重点、难点、疑点、考点等）

或或教学环节教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计

开发的一种情景化、支持多种学习方式的开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课在线视频网络课

程。程。

Web2.0Web2.0 碎片化时代微学习碎片化时代微学习

微课盛行的原因微课盛行的原因：学生的视频驻留规律（ 5-8分钟）和认知学习特点（信息太多注意力难以集中）和科技的进步（无线网络 / 智能终端的普及）、学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等… ..

2013年 4 月对首届中国微课大赛调查发现： 87% 以上微课

教学视频长度都小于 10 分钟。其中 75% 的视频时长在 5~8

分钟之间，小于 3 分钟的也不到 6% ，超过 10 分钟的不到

13% 。可以看出，中小学微课视频长度最长不宜超过 10 分

钟， 5~8 分钟最为适宜。不同学科、不同学习对象略有不同。

微课的基本微课的基本特点特点

微课的本质特征微课的本质特征

交互性强、功能强大、应用面广

交互性强、功能强大、应用面广

教学内容精选、教学活动精彩

教学内容精选、教学活动精彩

资源容量小、教学主题小

资源容量小、教学主题小

教学活动短、视频时长短（ 10 分钟内）

教学活动短、视频时长短（ 10 分钟内）

“ 短短” “小” “精” “悍”

要抓住二个核心：“微而精微而精” +“ 服务学习服务学习”来选题、设计、制作和应用。

☞ 主要内容

微课的内涵与特点微课的内涵与特点二二

微课的类型与制作微课的类型与制作三三

微课的应用及建议微课的应用及建议四四

国内微课发展概况国内微课发展概况一一

（一）常见微课分类

解题型解题型

实验型实验型

答疑型答疑型

讲授型讲授型

其他类型其他类型

1.按知识点内容的传授方式

例：“讲授型”微课范例、“解题型”微课范例。

2.2.按微课的教学方法来划分按微课的教学方法来划分

一个微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于两种或两种以上的微课类型组合而成。同时，微课类型并不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。

3.3.按微课的主要教育价值来划分按微课的主要教育价值来划分

例：“传道型”微课范例。

（二）微课视频的主要制作方式①① 拍摄式微课拍摄式微课 通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。

② ② 录屏式微课录屏式微课 通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。（含声音和教师头像）。 或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。

③ ③ 动画型微课动画型微课 运用图像、动画或视频制作软件（如 Flash、 PPT 、绘声绘影、 Movie Maker、 GIFAnimator 等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。

④④ 混合式微课混合式微课 应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。

例：“录屏式”微课范例。

（一）视频摄像工具拍摄——外拍式

通过 DV、摄像机、智能手机、网络摄像头、数码相机等一切具有摄影录像功能的外部设备，对教师及讲解内容、学习过程等全程记录摄制下来的真实情景的教学视频；

视频拍摄工具

教学内容展示工具

手机、 DC、 DV单机拍摄 / 双机拍摄 / 多机拍摄 /自动录播自我拍摄 / 学生拍摄 / 信息技术教师拍摄 /专业公司拍摄

学校 / 教室 / 课堂 / 实验室 / 办公室 / 家里 / 户外等都行。（展示案例）

“ 中国的可汗教师” ----安微巢湖刘成富老师微课个性化教育工作室

注：录屏软件及其视频教程均在大赛官网“中国微课”网（ www.cnweike.cn）“学习制作微课视频”栏目提供免费下载与观看。

（二）录屏软件录制——内录式 通过在教师电脑上安装录屏软件（如：如： Camtasia StudioCamtasia Studio 录录

屏软件或金达屏软件或金达 jinda.tvjinda.tv 在线录制视频软件等在线录制视频软件等），录制屏幕、录制屏幕、 PPTPPT

课件或手写板课件或手写板等上显示的内容和讲解操作、演示分析的过程而形成的视频（同时录制声音，教师讲解的头像可以选择是否出现）。 教师也可通过交互电子白板、一体机等数字媒体自带的屏幕录制功能，在课堂讲授时同步录制自己的课程（讲解演示过程和声音）。 在美国非常流行的“可汗学院”的视频（头像不出现）就是这种方式。这是当前我们重点推荐的微课类型这是当前我们重点推荐的微课类型。

录屏软件

教学课件

录 制

案例：国内典型微课模式 + 美国可汗学院式

这是当前学习型微课的最主要表现形式。

思考：拍摄式微课 VS录屏式微课

• 制作成本？制作成本？• 教学理念教学理念• 适用对象？适用对象？• 适用学科（内容）？适用学科（内容）？• 适合何种教学模式适合何种教学模式？（一对一？（一对一 // 班级教学）班级教学）

• ……

拍摄式 --间接交互：教师 课件 学生录屏式 -- 直接交互：教学内容 学生

网址网址 http://www.cnweike.cn/?c=main&a=makehttp://www.cnweike.cn/?c=main&a=make

录屏式微课的制作录屏式微课的制作中国微课网（ www.cnweike.cn) “ ”录屏式微课 一点通 ，提供软件工具、视频教程和作品范例等。

中国微课网（ www.cnweike.cn)——提供几种典型微课制作方法范例和软件工个，网址为： http://www.cnweike.cn/?c=main&a=showList&type=video http://www.cnweike.cn/?c=main&a=make

在线录屏网站 http://jinda.tv

制作保存为 .swf或 .flv格式

（三）动画型微课

运用图像、动画或视频制作软件（如 FLASH， PREMIER ，绘声绘影、 QQ影音、 windows 自带的 movie maker, GIFAnimator ，电子相册，美图秀秀等动画、影音软件）通过脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。 微软最新推出的 office2010版本中的 Powerpoint ，其至可以将设置好的 PPT 课件直接另存为通用的视频格式，大大降低了教师开发视频的技术难度。

Microsoft Office PowerPoint 2010

可以直接输出视频文件；

如果用的是 Microsoft Office PowerPoint 2003等软件

可以借助第三方软件输出视频文件；

PPT2DVD 是一款 PowerPoint文件到 DVD/MiniDVD/MPEG格式转换软件，让你的演示能够在 PC或 DVD播放机上播放。它不仅能够保留原始 PowerPoint文件的全部效果，还能添加背景音乐、录制解说词，甚至改变每幅图片的演示时间。

视频编辑软件

（四） 混合式微课

运用多种视频制作途径方式（如拍摄、录屏、软件合成等方式）编辑合成的微课视频。 这种方式的微课视频要较高的技术支持和视频编辑水平，花费的时间较多，但微视频的质量（技术体现、学习支持等）会更高。

视频编辑工具推荐视频编辑工具推荐——视频编辑专家视频编辑专家 7.27.2

软件下载地址： http://www.onlinedown.net/soft/71953.htm

功能强大，操作简单，按操作提示即可功能强大，操作简单，按操作提示即可

视频编辑专家是一款专业的视频编辑软件，包含视频合并专家、 AVI MPEG视频合并专家 、视频分割专家、 视频截取专家 、 RMVB视频合并专家的所有功能，是视频爱好者必备的工具！

• 　　 1 、编辑与转换• 　　 2 、视频分割• 　　 3 、视频文件截取• 　　 4 、视频合并• 　　 5 、配音配乐• 　　 6 、字幕制作

三、微课视频制作时注意事项三、微课视频制作时注意事项

1.拍摄装备设置：保持摄像头清洁；远离强光刺激；不背光；适当打光，确保光线充足（可使用带灯光的摄像头）；调整摄像头距离确保至少能看到整个头部。

2.教师讲解：教师讲解时，适当看镜头，与摄像头（即收看微课的学生）有眼神交流（现场无学生心中有学生现场无学生心中有学生）；充分利用鼠标或手写板的拖、点配合解说，可适当使用画笔功能；知识点（考点）、题目（真题、模拟题）等讲解不照本宣科，表述应有自己的见解；仪表得体； 语言通俗易懂； 讲解声音响亮，节奏感强。

3.微课视频：微课视频时长一般不超过 10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步；影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸，导致视频画面变形。必须对视频素材进行后期加工。（时长、音效、字幕、标题、画中画、变焦效果等）

（三）微课的主要设计与制作环节（三）微课的主要设计与制作环节

最关键环节！

微视频微视频是微课制作的关键； 是微课制作的关键； 教学设计（特别是 教学设计（特别是学习设计学习设计）是微课质量的重要因素！）是微课质量的重要因素！

选择教学/学习主题

确定/细分知识点

微练习设计微教案设计 微课件制作

微视频拍摄/制作微教学活动实施

微教学反思

形成微学习资源包并上载到微课程平台

审核后在线发布微课程

微课程教学应用

微反馈微点评/评论微学习 微教研 ……

微课程资源动态优化完善

一个完整微课的设计与制作环节

微课的设计与制作过程（一）微课的设计与制作过程（一）

微课的设计与制作过程（二）微课的设计与制作过程（二）

四、“微课”视频制作过程中的注意事项

1.选题：小而精知识点（重点难点疑点考点）必须足够细， 10分钟内能够讲解透彻；一节微课只讲解一个特定的知识点或典型问题，如果该知识点牵扯到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”。必要时教师应对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本。选题内容适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。记住微课的主要使用对象是学生：为学生的学而设计为学生的学而设计。

（三）微课选题与设计的注意事项（三）微课选题与设计的注意事项

2.教学设计：创意（问题、活动、策略） A. 微课片头含有微课名称、作者姓名、作者单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、单元、知识点等信息，以方便教师观摩与学生学习。 B. 要明确微课的学习目标、教学环节、评价方法，引导学生根据教学目标来自主和个性化学习。能调动学习者学习的主动性。 C. 微课设计时应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。 D. 要注重教学活动和教学策略的设计，而不是以教学内容的讲授 /传递为目标。

3 、微课教学设计的三个通用原则

(1).(1).值得学（要有用）值得学（要有用）这是所有微课程的第一个条件，如果这个条件达不到，一定那就是不合格的。内容对于学习者来说应该是“有用”的——值得他付出时间来点击。但至于是否“实用”或“值得学”，关键要看甄选的材料以及讲解的角度是否到位。(2).(2).想去学（要有趣想去学（要有趣 // 吸引力）吸引力）要吸引用户来点击并且反复观看。要满足这一条，我们经常采用的方式之一是幽默；方式之二是情景吸引；方式之三是问题吸引。幽默，会让学习更轻松，会让说教更舒服；情景，会唤起人的共鸣；问题，能抓住人的注意力。更多情况是这三种方式结合使用。(3).(3). 容易学（要易懂）容易学（要易懂）教师要懂得教学设计，理念先进的且有创意的微课教学设计创意的微课教学设计在很大程度上是为了解决这个问题的。

表格链接表格链接

4 、如何将微课教学设计 ( 教案 ) 转化成拍摄脚本？

微课视频录制脚本设计

3.教学课件课件的字体、字号合理，以确保容易被学习者辨认、识别；颜色美观，给人美感；课件动静结合、图文并茂；课件有前奏（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块；若是 PPT，课件页数不要过多，以充分展示或讲清讲透为宜；

PPT网上教程： 1.《成为 PPT高手的七点建议》，在线网址：http://www.duobei.com/record/9183424563?utm=sinaweibo ；2.《别跟我说你会 PPT ， 144项大神级 ppt制作技术 》，在线网址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_73b64be60101bdnl.html

☞ 主要内容

微课的内涵与特点微课的内涵与特点二二

微课的分类与制作微课的分类与制作三三

微课的应用及建议微课的应用及建议四四

国内外微课发展概况国内外微课发展概况一一

““ 翻转课堂”翻转课堂” /“/“颠倒教室”颠倒教室”

翻转课堂的核心理念

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微课发展展望微课发展展望 ----专题微课程专题微课程

• 什么是“专题微课程”？什么是“专题微课程”？• 微课程是基于一门学科 / 课程的某个重要的专题

（或某个单元、主题等）而设计开发的一种微型化的在线视频网络课程。微课程是指由基于某个专题的系列化、连续性、层次化的微课构成。某个专题的微课程一般有 5-10 节微课组成（具体数量因学科、学习对象、专题内容等而定），这些微课可以向学生传授一个相对完整的知识专题或总结复习，非常适合学生的自主学习、意义建构及成绩提升。

如何上好微课的几点建议

微课制作的九点建议微课制作的九点建议

1.1. 题材选择上的多样性；题材选择上的多样性； 2.2. 内容选择上的独立性内容选择上的独立性 3.3. 目标定位上的单一性；目标定位上的单一性； 4.4.过程设计上的完整性过程设计上的完整性 5.5. 时间安排上的科学性时间安排上的科学性 6.6.呈现效果上的可视性呈现效果上的可视性 7.7. 摄录技巧上的简易性摄录技巧上的简易性 8.8.交流传播上的共享性交流传播上的共享性9.9. 内容分布上的整体性内容分布上的整体性

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区域性微课发展的建议

• 胡铁生的文章

胡铁生微课（程）研究博客胡铁生微课（程）研究博客

http://blog.sina.com.cn/u/1941326822微课研究博客：微课研究博客： http://blog.sina.com.cn/u/1941326822