促進學與教的網上評估—學生評估

香港考試及評核局教育評核服務部

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評估的定義 校內評核機制的功能應以輔助學與教為主，幫助教師了解 學生的學習進度和需要。 ( 終身學習．全人發展——香港 教育制度改革建議， 2000 ，頁 9)¨ 最終的目的是支援學習，改善學習 (Black and William,

2006) 。 作為策劃課程，設計教學方法和對個別學生提供特別輔導 的參考，藉以提高學與教的成效。 ( 終身學習．全人發 展——香港教育制度改革建議， 2000 ，頁 9) 評估是用來收集學生學習表現的依據，是學習與教學循環 的一部分，而不僅是附於教學階段之後，獨立於兩者之外 的 ( 課程發展議會， 2001) 。 獲取資料以作課程設計、學校政策、教育政策之用（ National Council on Measurement in Education, 1990 ）。

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評核發展在 80 至 90 年代變化最大，不少研究 (Tittle,1989; Mislevy, 1993; Gipps, 1994; Black & William, 1998) 探討評核的作用及模式

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教育統籌委員會 ( 教統會 ) 在 2000 年香港教育制度改革建議書《終身學習‧全人發展》中提出設立基本能力評估 (BCA) ，包括兩部分：

- 學生評估 (SA) - 全港性系統評估 (TSA)

香港考試及評核局受教育局委託，發展及推行發展以上兩個項目

背景

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學生評估的設計理念 為學校提供多一套評估工具 視乎教學進度或學生需要，自由及免費 使用 了解學生的學習進度，及早提供輔導和 支援 診斷和改善學習，回饋學與教，提供適

時適當的支援

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學生評估特色 教師設計評估內容 點對點評估 按基本能力擬題 網上評估，自動核對答案，即時回饋 附題目錯誤答案分析 高信度和效度的題目 評估題目加入動畫、音效、視像元素，使評 估更具互動性和趣味性

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題目數量

　 中文 英文 數學

KS1 3 200　 3 200　 4 500　

KS2 3 400 3 700　 4 000

KS3 2 800 3 400　 4 100　

截至 2013 年 12 月，約 32 000 題

www.bca.hkeaa.edu.hk

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評估報告班別報告 個人報告

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支援學習資源庫連結到教育局網上學與教支援 (WLTS) ，教師可根

據學生的學習需要，運用不同教材促進學生學習

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最新發展• 優化系統，多元化評核方式• 到校服務• 使用學生評估工作坊• 發展校本評估• 協助學校在日常教學中使用學生

評估• 分析數據，解讀學生表現

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運用「學生評估」促進學與教

教學 運用班別 / 學生報告以了

解 整班 / 個別學生的學習狀況 使用不同的功能以協助診

斷 學生的學習表現

調適教學策略 尋求教學支援( 如教育局網上支

援 )

評估學習

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查詢

網址 www.bca.hkeaa.edu.hk

電話 3628 8177

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Thank you

學生評估題目設計流程

審題小組審閱題目

製作網版題目

題目預試

預試數據分析

評估發展委員會審閱預試題目

置於網上評估庫

草擬評估藍圖

設計題目