物理教学方法及 案例剖析
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物理教学方法及 案例剖析. 西南大学物理科学与技术学院, 400715 http://scication.swu.edu.cn. 学习目标:. 了解中学物理教学的一般方法。 通过对案例的剖析,理解探究式教学的理念、要素和模式。 通过视频学习,能掌握并熟练应用探究式教学模式。 通过案例学习,掌握物理概念和规律的教学过程和手段。. 中学生学习物理的方法. 物理教学方法概述. 中学物理教学常用方法. 探究式教学方法的内涵. 物理教学方法及案例剖析. 探究式教学方法及案例剖析. 科学探究各要素的操作方法. 探究式案例分析. 物理概念的教学. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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物理教学方法及案例剖析
物理教学方法及案例剖析
西南大学物理科学与技术学院, 400715http://scication.swu.edu.cn
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学习目标:• 了解中学物理教学的一般方法。• 通过对案例的剖析,理解探究式教学的理
念、要素和模式。• 通过视频学习,能掌握并熟练应用探究式
教学模式。• 通过案例学习,掌握物理概念和规律的教
学过程和手段。
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物理教学方法及案例剖析
物理教学方法概述
探究式教学方法及案例剖析
其他常见教学方法及案例剖析
中学生学习物理的方法
中学物理教学常用方法
探究式教学方法的内涵
科学探究各要素的操作方法
探究式案例分析
物理概念的教学
物理练习的教学
物理规律的教学
物理复习的教学
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物理概念的教学
• 形成概念的重要性• 形成概念的教学要求• 形成概念的复杂性• 形成概念的一般过程
第四章 物理概念与物理规律教学
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形成概念的一般过程
导入导入讲解
提问
语言教学
实验演示结课
教学资源的利用
反馈和强化
板书、版画
课堂教学过程
第四章 物理概念与物理规律教学
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讲解短时间内传递大量信息 最有效教学模式计划中的时间——组织教学内容,而非设计教学程序被动学习,水平较低,发展思维问题解决和创造性、理解和迁移 20 分钟
• 节奏、学习工具、刺激变化• 声音和语言• 平衡演讲 3 小时以后 70% , 3 天以后 10
% 3 小时以后 85% , 3 天以后 65
% ??
第四章 物理概念与物理规律教学
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提问• 问题的水平:事实型、经验型、创造型、评价型
• 问题的类型:聚焦型、提示型、追问型
• 提问的技术:转向、等待时、暂停时、强化
• 提问的技巧:
第四章 物理概念与物理规律教学
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一、导入
意义
方法
原则
导入是各个教学环节的基础,也是重点。导入是各个教学环节的基础,也是重点。
第四章 物理概念与物理规律教学
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(一)导入的意义和作用
课堂教学:导入行为的结构
引起注意
激发动机
组织引导
建立联系
第四章 物理概念与物理规律教学
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创设情境、酝酿情绪,集中学生注意力
第四章 物理概念与物理规律教学
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激发思维冲突,渗透主题
第四章 物理概念与物理规律教学
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明确学习目标和带入情境
第四章 物理概念与物理规律教学
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铺设达标阶梯的任务
第四章 物理概念与物理规律教学
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(二)导入的方法
①②③④⑤⑥
第四章 物理概念与物理规律教学
演示实验引入;(20%)
联系实际引入;( 31% )
设置认知冲突引入;(24%)
复习引入;(4%)
对比(类比)引入;(3%)故事(物理学史或轶事、趣闻)引入( 18% )
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• 自由落体运动• 物体运动状态的变化• 牛顿第一定律• 牛顿第二定律• 超重和失重• 等势面
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① 实验导入
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① 实验导入
• 物理学是一门以实验为基础的科学• 可信度高,可见度大,直观性强,趣味性• 感性认识
第四章 物理概念与物理规律教学
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② 联系实际引入
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② 联系实际引入
• 生产、生活中常见的现象• 从生活走向物理,从物理走向社会
第四章 物理概念与物理规律教学
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③ 设置认知冲突引入
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③ 设置认知冲突引入
• 通过设疑,布置“陷阱”• 自相矛盾,引起思考,引出新课(前概
念)• “学起于思,思起于疑”
第四章 物理概念与物理规律教学
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④复习,提问旧知识(处理习题)引入
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④ 复习,提问旧知识(处理习题)引入
• 利用物理知识之间的联系• 新知识纳入原有的知识结构中, 降低难度• 通过对已学习知识的复习、归纳、总结,
引入新内容
第四章 物理概念与物理规律教学
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⑤ 对比、类比引入
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⑤ 对比、类比引入
• 以己知的物理现象、方法对比,类比• 以简单的物理现象类比复杂的物理现象,• 使抽象的问题形象化,引起学生丰富的联想,• 调动学生的非智力因素
第四章 物理概念与物理规律教学
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⑥ 故事(物理学史或轶事、趣闻)引入
• 物理学的发展历史是一部故事史,• 记载着人们探索客观世界时的智慧、故事、
物理事件等等• 物理思想的逻辑行程和历史行程
怀丙捞铁牛与浮力
第四章 物理概念与物理规律教学
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(三)导入的原则
① 追求目的性和针对性
② 重视关联性和递进型
③ 体现直观性和启发性
④ 富有趣味性和艺术性
⑤ 具有简洁性和灵活性
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① 追求目的性和针对性
• 明确学习的内容
• 内容与导入有机结构
• 针对学生的年龄、心理、知识、能力、兴趣
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② 重视关联性和递进性
• 注意学科教 材的系统性
• 揭示新旧知识的内在联系
• 以旧拓新、温故知新
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③ 体现直观性和启发性
• 生动、具体的事例
• 发现问题,引起认知冲突,激发思维
• 寻求解决问题的强烈愿望
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④ 富有趣味性和艺术性
• 调剂课堂教学的氛围和节奏
• 引起学生兴趣,激发学生积极性
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⑤ 具有简洁性和灵活性
• 既要灵活多样又要讲究综合
• 谨防发生兴趣抑制
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练习
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思考:• 以上的导入好在哪儿?哪儿不足?是属于哪种导入?
• 这些导入它们在时间设置上有什么共同点?
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丰富多彩的导入案例
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![Page 46: 物理教学方法及 案例剖析](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022102505/568136d1550346895d9e6d81/html5/thumbnails/46.jpg)
问题思考:• 和同学们讨论讨论,概念课的导入都有哪
些方式?你最喜欢哪种?
• 在概念课的教学过程中,你认为哪些环节是必不可少的?
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参考文献:• 林长春,彭蜀晋。中外理科实验教学比较与思考 .《课程 · 教材 · 教法》, 2001 , 2
• 王斌华 . 问题学习法 .上海教育, 2000 , 2.• 李其龙编著 .《德国教学论流派》 .西安:陕西人民教育出版社, 1993年版,第一章《范例教学论》
• Problem-based learning (PBL).http://www.mcli.dist.Maricopa.edu/pbl/sources.html
• Center for Science, Mathematics, and Engineering Education, National Research Council. Inquiry and the National Science Education Standards : A Guide for Teaching and Learning. National Academy Press , 2000.
• 李远蓉等编著 物理探究式教学设计与案例解析 ,北京,高等教育出版社
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谢谢同学们!