第十三届广州市中学历史教研会工作总结

营造良性的中学历史教研生态环境

教学研究、指导和服务，引导教师积极开展教育教学改革．促进自身专业成长

养 份 “ 从教育生态系统角度看，教师良好的人文素养与高

水平的教学技能为学生发展提供充足的‘养份’。因此教师研修的内容及教研活动的效益是我们关注的重要问题”。

沃 土“ 封闭、半封闭的教育系统，使学生从书本到书本，

脱离现实生活，也会产生局部生态环境效应。这种局部生态环境效应就是花盆效应。提供优质的‘沃土’ , 创造适宜学生全面发展的生态环境 , 是我们的职责”。

  效 益“ 维护生态平衡不只是保持其原初稳定状态，而且是

在人为的有益影响下建立新的平衡，达到更合理的结构，发挥更高效的功能和取得更好的生态效益。实现教研生态效益最大化，从而推动教研生态系统整体和各组成部分的进一步发展与进化，是我们的追求”。

工作思路

阳光

雨露

肥料（养份）

土壤

作用于植物生长的诸要素

高一 基于“教学目标及教学策略研究”这一教研主题，选择定向观察方式，

通过具体的课堂观察案例分析、课堂观察定向分析表的设计等活动，来提升老师的课堂观察能力，以期获得更好的教研效果。

高二 为了“拓宽人文视野、积淀学科素养、提升理论素养”， 开展“推荐

与导读”系列活动及读书札记征集活动。 教材分析方面 : 教学案例征集、课例研讨、“教学反思” 、“必修 3

历史专业问题征集”。

高三 帮助教师“ 改变符号化、公式化、概念化的传统思想”，既重视教研员

引领，大学专家指导、也注重一线教师的交流相互启发。

中心组主要的工作

初中组 在深入研究《义务教育阶段学科

学业评价标准》的基础上，推出优质公开课。

城乡联动，结对共进，促进我市农村教师专业发展。

（与各区县教研室联合开展工作）

青年组通过区、校推荐，组建了

广州市历史学科青年教师培训班。

活动组举办素质教育大讲堂活动。搭建起多样化的历史学习

平台，让学生学在其中，乐在其中。

网络组 理论组

今我感动的人和事

教育生态学给我们的启示：不能孤立、近视地看待教育的问题。要用以系统的、关联的、发展的视角审视教育各层面的问题，要善于发现系统中各项因子的关联作用，相信这种关联作用会相应辐射到系统中的任何角落。

适度调节“下学”和“上达”的教研活动内容，增加具有“知识向能力、向素质的转化”特征的学生课外学习活动，便能产生一种整体的教育效应，这种效应对良性的区域层面学科教研生态能产生促进作用。

总结是金

总结是金人类认知水平分三种境界。第一种是诸蔼亮的未卜先知、第二种是周瑜的一看便知、第三种是曹操的过后方知。前两种水平，一般人难以达到，而第三种水平才能凡人所应追求的。

因为“过后方知”其实是一个总结的过程，是人们在经历过一些事件后，经过反省、研究，能得出一些带指导性的结论。希望通过这样的总结活动，新一届的教研会能够取得更辉煌的成绩。

贵族精神有三种高贵的内涵：一是诚信，二是道义，三是使命感。

诚信也是个人品格的灵魂，没有诚信，就不可能有高贵的品格。缺失诚信的民族，注定是愚昧而野蛮的民族。诚信也是民主制度的根基 .

道义包含人道与公道。人道是公道的前提，就是对人生命的尊重。 道义精神带来仁慈，带来宽容，带来关怀，带来公正。

使命感就是勇于承担的精神。担当起人类社会的良知，担当起人类传统文化与道德的卫道士，维持社会公义，维护社会理性和平发展。

贵族精神的高贵之处，那就是干净地活着，优雅地活着，有尊严地活着。

他不会为了一些眼前的现实利益去背信弃义，去不择手段。

基于这样一种意义上来讲，精神的贵族和所谓富有之人应该是没有关系的。

精神的贵族不一定富有，富有之人不一定是贵族。贵族精神不是用钱可以买来的。

感谢诸位三年的努力！让我们一同担当起历史教育的重任！

2012 年 6 月 28 日晨

何琼