ちょこっと 視点を変えてみよう！

まじめ

協調性

目指す子ども像

目指す子ども像

ゆとり

関係性

　良い友だち関係　　　　　 特定の人間関係

　期限を守れない　　　　　 マイペース

　あちこちで喧嘩　　　　　 多くの人と関わり

　まじめに取り組む　　　　 時間に追われる生活

まじめ

協調性

ゆとり

関係性

　・ 失敗を笑わない学級

　・ 主体的に学習に取り組む生徒

　・ 自分の力でやりとげる子ども

　・ 一人一人を大切にする指導

　・ 学校は楽しい

手を取り合って

　　　　 密 接 距 離 ：～４５ｃｍ

　　　　 個 体 距 離 ：４５～１２０ｃｍ

　　　　 公 衆 距 離 ：１２０ｃｍ～

生徒との物理的な距離感

距 離 ＝ 関 係 性

　　　☆ ４人（個体距離）でのグループ活動

　　　☆ 教師が生徒のそばに行く

じゃんけんゲーム !!

失敗を笑わない学級（学級観）

失敗を笑い合える・許し合える学級

　　☆ 授業は失敗・わからなさが出発点

　　☆ 許せないラインをつくる　　　 →安心・安全なクラスであるために必要

立てるかな？

　　　☆「聴き出す力」と「聴く力」 　　　☆ 学習の高い定着率　　　　 → 他者に教えることが一番！

主体的に学習に取り組む（学習観）

積極的受動・相互主体の学習

自分の力でやりとげる子ども（子ども観）

仲間の力を借りて、背伸び・ジャンプ できる子ども

　　　☆ 自 立 ≠ 独 立

　　　☆ 一人でできない課題・関わらざるを　　 　　えない状況 → 双方向の関係づくり

落とさずそぉ～っと…

　　 ☆ 相手の気持ちを察する、受け容れる

　　 ☆ コミュニケーションは非言語が７割　　

一人一人を大切にする指導（指導観）

一人一人が大切にされる指導

　　　☆ 遊園地やゲームセンターではない 　　　☆「問題のない」学校・学級ではなく、　　　　「問題を共有できる」関係が大切

学校は楽しい（学校観）

安心して落ち着いて学べる場

　・失敗を笑わない学級（学級観）

　・主体的に学習に取り組む（学習観）

　・自分の力でやりとげる子ども（子ども観）

　・一人一人を大切にする指導（指導観）

　・学校は楽しい（学校観）

→ 失敗を笑い合える・許し合える学級

→ 積極的受動・相互主体の学習

→ 仲間の力を借りて、背伸び・ジャンプ 　 できる子ども

→ 一人一人が大切にされる指導

→ 安心して落ち着いて学べる場

　明日から…

① まずは教師が聴くこと（受容）から始める。

② 聴き合う関係を丁寧につくる。

③ 「わからなさ」を授業の真ん中に置く。

おわり♪