Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе
DESCRIPTION
Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе. Тэрміны тэмы:. Навукова-даследчая дзейнасць – від дзейнасці, накіраваны на атрыманне новых аб’ектыўных навуковых ведаў. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/1.jpg)
Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе
![Page 2: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/2.jpg)
Тэрміны тэмы:
Навукова-даследчая дзейнасць – від дзейнасці, накіраваны на атрыманне новых аб’ектыўных навуковых ведаў.
Вучэбна-даследчая дзейнасць – дзейнасць, галоўнай мэтай якой з’яўляецца адукацыйны вынік, накіравана на навучанне дзяцей, развіццё у іх даследчага тыпу мыслення.
![Page 3: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/3.jpg)
Этапы даследчай работы:
І. Падрыхтоўка да правядзення даследавання
ІІ. Правядзенне даследавання
ІІІ. Афармленне работы
ІV. Абарона вынікаў даследавання
![Page 4: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/4.jpg)
І. Падрыхтоўка да правядзення
даследавання1) вызначэнне аб’ектнай вобласці (аб’екта,
прадмета даследавання);2) выбар тэмы, праблемы, вызначэнне
актуальнасці;3) вывучэнне літаратуры; 4) фармулёўка гіпотэзы;5) фармулёўка мэты, задач;6) вызначэнне метадаў даследавання;7) напісанне работы.
![Page 5: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/5.jpg)
Вызначэнне тэмы навуковай работы Залежыць ад некалькіх фактараў: узроўню падрыхтаванасці вучня; цікавасці да пэўнай з’явы ці аўтара (твора); актуальнасці той ці іншай тэмы на сённяшні
час; умення крытычна асэнсоўваць матэрыял з
розных крыніц; умення ясна і дакладна выкладаць свае думкі; узроўню распрацаванасці той ці іншай тэмы.
![Page 6: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/6.jpg)
Выбар тэмы
цікавая для вучняў; цікавая для настаўніка; даступныя ўмовы рэалізацыі тэмы; правільная фармулёўка тэмы.
![Page 7: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/7.jpg)
Дыпламанты абласной НПК вучняў 2009 г.
Вясельны абрад і вясельныя песні вёскі Морач 30–50-х гадоў XX стагоддзя (І дыплом)
Фантастычны раман як спосаб увасаблення аўтарскай канцэпцыі (на прыкладзе раманаў Курта Ванегута «Сірэны Тытана» і Леаніда Дайнекі «Чалавек з брыльянтавым сэрцам») (ІІ дыплом)
Аказіяналізмы ў паэтычнай кнізе Рыгора Барадуліна «Ксты»: функцыянальны аспект (ІІІ дыплом)
![Page 8: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/8.jpg)
ТЭМА ДАСЛЕДАВАННЯ(Аналіз тэм мінулых гадоў)
![Page 9: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/9.jpg)
Магчымыя тэмы:Магчымыя тэмы:Мовазнаўства1. Спосабы ўтварэння эмацыянальнай лексікі ў беларускім
фальклоры (газеце, часопісе і г.д. )2. Дзеясловы з суфіксамі –ірава / -ырава, -ава / -ява ў сучаснай
беларускай мове (на прыкладзе.......)3. Асаблівасці перакладу вершаў з замежных моў на
беларускую.4. Моўна-стылістычныя асаблівасці тэкстаў песень
беларускамоўных гуртоў.5. Камп’ютарны жаргон у мове сучаснай беларускай моладзі.6. Моўная норма і адхіленне ад яе (ў сродках масавай
інфармацыі, газетах і інш.).7. Страты і знаходкі тапаніміі маёй мясцовасці.
![Page 10: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/10.jpg)
Магчымыя тэмы:Магчымыя тэмы:Мовазнаўства1. Запазычанні з заходнееўрапейскіх моў у беларускай мове
канца ХХ – пачатку ХХІ стагоддзяў.2. Рэкламны тэкст і яго ўплыў на слухача.3. Новыя словы ў лексіцы беларускай мовы (на матэрыяле газет,
часопісаў і інш.).4. Жаргонная лексіка ў мове сучаснай моладзі.5. Невярбальная мова зносін і яе суадносіны з традыцыйнымі
моўнымі сродкамі.6. Тэкст сучаснай папулярнай лірычнай (эстраднай, рок, поп і
інш.) песні ў камунікатыўным і стылістычных аспектах.
![Page 11: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/11.jpg)
Магчымыя тэмы:Магчымыя тэмы:1. Сацыяльны дыскурс масавай камунікацыі (на матэрыяле
ток-шоу).2. Сучасны беларускі дэтэктыў: арганізацыя тэксту.3. Моўныя сродкі і іх рэалізацыя ў беларускамоўных
ефармальных іжасабовых зносінах (на матэрыяле Інтэрнэт-дзённікаў).
4. Моўныя паводзіны ўдзельнікаў рэаліці-шоу: камунікатыўны аспект.
5. Сінтаксіс дыялагаічнага маўлення.6. Сродкі міжфразавай сувязі ў паэтычным тэксце.7. Дзіцячыя забаўлянкі і калыханкі як тэкст.
![Page 12: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/12.jpg)
Магчымыя тэмы:Магчымыя тэмы:Літаратуразнаўства1. Маральна-дыдактычная накіраванасць і камізм беларускіх інтэрмедый2. Асаблівасці стылю міцкевічаўскіх балад (рамансаў, санетаў, паэм).
Творы на выбар вучня.3. Міфалагемы і сімвалы ў паэтычных творах Максіма Багдановіча.4. Фантастычнае і прыгодніцкае ў аповесці Лабірынты” Вацлава
Ластоўскага.5. Традыцыі К.Крапівы ў сучаснай драматургіі.6. Лірычная мініяцюра ў творчасці Я. Брыля, яе эстэтычная адметнасць.7. Інтэртэкстуальнасць твораў пра сучаснасць (на матэрыяле твораў
І. Шамякіна)8. Вобраз маці ў творчасці Р. Барадуліна як духоўны цэнтр нацыянальнага
свету.
![Page 13: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/13.jpg)
Магчымыя тэмы:Магчымыя тэмы:1. Метрыка-рытмічная арганізацыя сучаснай паэзіі (на
прыкладзе 2-3 аўтараў).2. Адлюстраванне чарнобыльскай трагедыі ў творах сучаснай
беларускай літаратуры.3. Пераемнасць традыцый у паэзіі, прозе, драматургіі (на
прыкладзе 2-3 аўтараў)4. Ідэйна-мастацкая канцэпцыя зборніка “Прайсці праз зону”.5. Чытач і глядач: суадносіны драматургічнага тэксту і
пастаноўкі на сцэне тэатрам.6. Канцэпт “смех” у беларускай літаратуры.7. Архетыпы ў творах пісьменнікаў.8. Беларуская літаратурная прытча.
![Page 14: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/14.jpg)
Магчымыя тэмы:Магчымыя тэмы:1. Загалоўкі ў творчасці пісьменніка.2. Патрыятычныя ідэі ў творчасці маладых беларускіх паэтаў.3. Евангельскія матывы ў прозе У. Караткевіча.4. Тэма кахання ў творчасці пісьменніка. 5. Міфатворчасць сучасных беларускіх паэтаў6. Актывізацыя ідэйна-творчых пошукаў, пашырэнне
выяўленчых магчымасцей беларускай прозы 80—90-х гг.7. Стан сучаснай беларускай драматургіі, яе жанрава-стылёвыя
асаблівасці развіцця.8. Матывы лірыкі Я.Купалы ў творчасці сучасных
кампазітараў і спевакоў.
![Page 15: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/15.jpg)
Метадалогія навуковай работы Актуальнасць; Мэта (1); Задачы (3-4); Гіпотэза; Аб’ект; Прадмет.
![Page 16: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/16.jpg)
АКТУАЛЬНАСЦЬ
Актуальнасць работы –
выяўленне ступені распрацаванасці тэмы, вызначэнне месца даследавання сярод падобных у дадзенай вобласці. Паказчык актуальнасці – наяўнасць праблемы, якая выяўляецца падчас вывучэння навуковай літаратуры, практычнай работы з інфармацыяй.
![Page 17: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/17.jpg)
АКТУАЛЬНАСЦЬ ДАСЛЕДАВАННЯ
Да тэмы “Міф і беларуская літаратура ХІХ стагоддзя”Айчыннае літаратуразнаўства дагэтуль даволі
асцярожна звяртаецца да асэнсавання міфалогіі ў беларускай літаратуры. Міф вельмі часта лічыўся чымсьці несапраўдным. Часам ён атаясамліваўся з цемрашальствам і забабоннасцю, якія толькі абцяжарваюць разуменне спецыфікі з’яў, што характарызуюць развіццё літаратурнага працэсу. Разам з тым, менавіта самыя архаічныя пласты чалавечага мыслення дазваляюць вылучыць найбольш трывалыя памкненні чалавечай душы ў зменлівым і часта варожым для чалавека свеце.
![Page 18: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/18.jpg)
АКТУАЛЬНАСЦЬ ДАСЛЕДАВАННЯ
Да тэмы “Мова рэкламных слоганаў” абумоўлена патрэбай асэнсавання моўных з’яў у
рэкламе, стварэнне на гэтай аснове канцэпцыі дынамічнага і наватарскага развіцця нацыянальнай рэкламы і спрыяльнай атмасферы для развіцця рэкламы па-беларуску;
Даследаванне рэкламных слоганаў з’яўляецца важнай праблемай у сучасны мовазнаўстве, перспектыўным накірункам, паколькі дадзеная праблема вывучалася фрагментарна і сёння адсутнічае цэласная праца па мове рэкламы па-беларуску.
![Page 19: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/19.jpg)
Задача – выбар шляхоў і сродкаў для дасягнення мэты:
выявіць... устанавіць... абгрунтаваць... удакладніць... распрацаваць...
![Page 20: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/20.jpg)
ЗАДАЧЫ ДАСЛЕДАВАННЯ
Да тэмы “Максім Багдановіч як стваральнік паэтычнай нацыянальнай традыцыі”
вызначыць спецыфіку ўзаемадзеяння М. Багдановіча з “нашаніўскім” сацыяльна-культурным і ідэйна-мастацкім кантэкстам праз аналіз паэтычнай спадчыны;
раскрыць значэнне ідэй і творчых напрацовак М. Багдановіча для ўмацавання мастацкіх і інтэлектуальных асноў беларускай паэтычнай традыцыі.
![Page 21: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/21.jpg)
ЗАДАЧЫ ДАСЛЕДАВАННЯДа тэмы “Паэтыка рамантызму ў аповесці У. Караткевіча
“Дзікае паляванне караля Стаха” даць канцэптуальную характарыстыку рамантызму як
адметнай плыні еўрапейскай літаратуры і мастацтве, выявіць праявы рамантызму ў беларускай літаратуры;
паказаць трансфармацыю беларускага рамантызму (ХІХ і ХХ стагоддзі);
выявіць стылеўтваральныя элементы рамантычнай творчасці, адметнасць наватарства, мастацкіх прыёмаў і сродкаў пры стварэнні твора;
раскрыць эстэтычны пошук у рэчышчы рамантызму як плённы эксперымет, важны складнік літаратурнага працэсу, які мадэляваў далейшае развіццё эпічнага роду літаратуры на беларускай глебе.
![Page 22: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/22.jpg)
Навуковая ідэя, выказаная даследчыкам у выглядзе меркавання, сапраўднае значэнне якога не вызначана. Навукова абгрунтаванае, але не відавочнае меркаванне, што патрабуе спецыяльнага доказу для свайго канчатковага пацвярджэння ў якасці тэарэтычнага палажэння або яго абвяржэння.
ГІПОТЭЗА
![Page 23: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/23.jpg)
ГІПОТЭЗА Павінна быць правяральнай; Змяшчаць меркаванне; Адпавядаць фактам.
Дапусцім, што...
Магчыма, што...
Пры ўмове, што...
![Page 24: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/24.jpg)
Мэта – канчатковы вынік, якога хоча дасягнуць даследчыкФармулёўка мэты:- выявіць...- устанавіць...- абгрунтаваць...- удакладніць...- распрацаваць...
![Page 25: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/25.jpg)
МЭТА ДАСЛЕДАВАННЯДа тэмы “Трансфармацыя вобраза жанчыны
ў беларускай прозе ХХ стагоддзя” з’яўляецца вывучэнне рэпрэзентацыі і
трансфармацыі вобраза жанчыны ў нацыянальнай прозе ХХ стагоддзя.
![Page 26: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/26.jpg)
МЭТА ДАСЛЕДАВАННЯ
да тэмы “Паэтыка рамантызму ў аповесці У. Караткевіча “Дзікае паляванне караля
Стаха” выявіць рысы рамантызму як адметнай
мастацка-стылёвай плыні, вызначыць характэрныя рысы аўтарскага стылю і мастацкія асаблівасці твора.
![Page 27: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/27.jpg)
МЭТА ДАСЛЕДАВАННЯДа тэмы “Жанрава-стылёвыя тэндэнцыі беларускай драматургіі канца ХХ – пачатку ХХІ стагоддзяў”
Мэта даследавання – вызначыць жанрава-стылёвую спецыфіку драматургічных тэкстаў канца ХХ – пачатку ХХІ стагоддзяў і сістэматызаваць іх з наступным вылучэннем вядучых жанрава-стылёвых тэндэнцый у развіцці сучаснай беларускай драматургіі.
![Page 28: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/28.jpg)
Аб’ект даследаванняАб’ект даследавання - тое, што разглядаецца, праблема або з’ява, на якую накіраваны працэс навуковага пазнання, вывучэння, тлумачэння або пераўтварэння з прымяненнем навуковых метадаў.
![Page 29: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/29.jpg)
АБ’ЕКТ ДАСЛЕДАВАННЯ
Да тэмы “Міф і беларуская літаратура ХІХ стагоддзя”
Аб’ектам даследавання з’яўляецца беларуская літаратура ХІХ ст.
![Page 30: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/30.jpg)
Да тэмы “Максім Багдановіч як стваральнік паэтычнай нацыянальнай традыцыі”
У якасці аб’екта даследавання вылучаецца нацыянальная паэтычная традыцыя на этапе яе станаўлення, якая матэрыязавалася ў мастацкіх, а таксама ў літаратурна-тэарэтычных, крытычных, публіцыстычных тэкстаў беларускіх аўтараў (Цётка, Я. Купала, М. Багдановіч, А. Гарун і інш.)
АБ’ЕКТ ДАСЛЕДАВАННЯ
![Page 31: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/31.jpg)
Да тэмы “Трансфармацыя вобраза жанчыны ў беларускай прозе ХХ стагоддзя”
Аб’ектам даследавання сталі празаічныя творы Міхася Зарэцкага, Кузьмы Чорнага, Івана Мележа, Васіля Быкава.
АБ’ЕКТ ДАСЛЕДАВАННЯ
![Page 32: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/32.jpg)
Прадмет даследавання
Прадмет даследавання – гэта канкрэтная частка аб’екта, унутры якога адбываецца пошук.
![Page 33: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/33.jpg)
ПРАДМЕТ ДАСЛЕДАВАННЯ
Да тэмы “Міф і беларуская літаратура ХІХ стагоддзя”
Прадмет даследавання – хрысціянскі дыскурс сацыяльнай міфатворчасці ў беларускай літаратуры.
![Page 34: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/34.jpg)
Да тэмы “Максім Багдановіч як стваральнік паэтычнай нацыянальнай
традыцыі”
Прадмет даследавання – сукупнасць літаратурна-тэарэтычных і эстэтычных ідэй Максіма Багдановіча, іх праявы ў функцыянаванні нацыянальнай паэтычнай традыцыі
ПРАДМЕТ ДАСЛЕДАВАННЯ
![Page 35: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/35.jpg)
Да тэмы “Трансфармацыя вобраза жанчыны ў беларускай прозе ХХ стагоддзя”
Прадметам даследавання з’яўляецца трансфармацыя літаратурнага вобраза беларускай жанчыны ў нацыянальнай прозе на працягу ХХ стагоддзя. Паралельна прааналізаваны найбольш значныя творы, якія аказалі ўплыў на фарміраванне вобраза жанчыны
ПРАДМЕТ ДАСЛЕДАВАННЯ
![Page 36: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/36.jpg)
МЕТАДЫ ДАСЛЕДАВАННЯ тэарэтычныя; эмпірычныя; філасофскія; агульнанавуковыя; спецыяльныя; гістарычныя; сацыялагічныя; колькасныя і інш.
![Page 37: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/37.jpg)
Метад – спосаб дасягнення мэты даследавання
1) Тэарэтычныя метады-мадэліраванне;-абстрагіраванне;-аналіз і сінтэз;-шлях ад абстрактнага да канкрэтнага.2) Эмпірычныя метады-назіранне;-параўнанне;-эксперымент;3) Матэматычныя метады-статыстычныя метады.....
![Page 38: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/38.jpg)
СПОСАБЫ ДАСЛЕДАВАННЯ аналіз; сінтэз; аналогія; ідэалізацыя; індукцыя, дыдукцыя; абстрагаванне і інш.
![Page 39: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/39.jpg)
ПРЫЁМЫ ДАСЛЕДАВАННЯ класіфікацыя; дыферэнцыяцыя; мадэляванне; тыпізацыя і інш.
![Page 40: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/40.jpg)
План заняткаўАфармленне работы. Тэзісы. Вуснае выступленне. Складанне прэзентацыі да работы. Ацэнка работы. Магчымыя памылкі Літаратура ў дапамогу
![Page 41: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/41.jpg)
СТРУКТУРА ДАСЛЕДАВАННЯУВОДЗІНЫАСНОЎНАЯ ЧАСТКА РАЗДЗЕЛ І. Тэарэтычны раздзел.РАЗДЗЕЛ ІІ.Аналіз моўных з’яў ці твора.ЗАКЛЮЧЭННЕЛІТАРАТУРАДАДАТКІ
![Page 42: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/42.jpg)
Да тэмы “Паэтыка рамантызму ў аповесці У. Караткевіча “Дзікае паляванне караля
Стаха”
УводзіныРАЗДЗЕЛ І. Рамантызм і рэалізм у творчасці
У.Караткевіча1.1. Паняцці “рамантызм” і “рэалізм” у
літаратуразнаўстве 1.2. Рамантызм і рэалізм у творах
У.Караткевіча
![Page 43: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/43.jpg)
Да тэмы “Паэтыка рамантызму ў аповесці У. Караткевіча “Дзікае паляванне караля
Стаха” (ПРАЦЯГ)
РАЗДЗЕЛ ІІ.2.1. Ідэі і вобразы ў аповесці
У. Караткевіча “Дзікае паляванне караля Стаха”
2.2. Мастацкія асаблівасці аповесці У. Караткевіча
3. Заключэнне4. Літаратура 5. Дадатак А
![Page 44: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/44.jpg)
УВОДЗІНЫ (прыкладна 2-3 старонкі)
1. сціслая характарыстыка аб'екта, прадмета даследавання;
2. актуальнасць тэмы;3. ствараецца гіпотэза;4. вызначаецца мэта і задачы даследавання;5. робіцца агляд навуковых крыніц па тэме;6. высвятленне ступені яе даследаванасці і навізны.
Пажадана акрэсліць уласны падыход да распрацоўкі тэмы або праблемы, яе пэўных аспектаў, патлу-мачыць неабходнасць правядзення даследавання.
![Page 45: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/45.jpg)
ТЭАРЭТЫЧНАЯ ЧАСТКА(прыкладна 4-6 старонак)
1. раскрываецца сутнасць асноўных літаратуразнаўчых ці мовазнаўчых паняццяў, якія выкарыстоўваюцца ў рабоце;
2. даецца агляд літаратуры па тэарэтычным пытанні даследавання;
3. па магчымасці, выяўляецца свой погляд на ўзнятае пытанне.
![Page 46: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/46.jpg)
АСНОЎНАЯ ЧАСТКА (15-20 старонак)
1. асноўная частка матэрыялу выкладаецца ў двух ці некалькіх раздзелах, падзел на якія павінен адбывацца ў лагічнай паслядоўнасці;
2. доказнае абгрунтаванне асноўных навуковых палажэнняў у ходзе літаратуразнаўчага (мовазнаўчага) аналізу павінна быць падпарадкавана мэце і задачам навуковага пошуку.
![Page 47: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/47.jpg)
3. пры выкладанні матэрыялу неабходна рабіць спасылкі на аўтараў і крыніцу запазычання той ці іншай думкі;
4. вельмі важна, каб у кожным раздзеле былі пададзены вынікі самастойнага даследавання тэмы з пэўнымі ацэнкамі, уласнымі меркаваннямі, канстатацыяй зробленага і сціслымі высновамі.
АСНОЎНАЯ ЧАСТКА
![Page 48: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/48.jpg)
ЗАКЛЮЧЭННЕ (1-2 старонкі)
Заключэнне ўключае асноўныя вывады па тэме даследавання, якія
павінны вызначацца навуковай аб'ектыўнасцю і глыбінёй.
![Page 49: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/49.jpg)
Раздзел “ЛІТАРАТУРА”1. бібліяграфічны спіс складаецца з двух раздзелаў:
"Спіс выкарыстаных крыніц" і “Даведачная літаратура”;
2. бібліяграфія прыводзіцца напрыканцы работы і афармляецца ў адпаведнасці з агульнапрынятымі правіламі;
3. крыніцы размяшчаюцца ў алфавітным парадку паводле прозвішча аўтара ці назвы выдання, пры гэтым пералік даецца ў суцэльнай нумарацыі;
4. спіс выкарыстанай літаратуры павінен змяшчаць не менш за 20—25 крыніц, уключаючы выкарыстаныя выданні мастацкіх тэкстаў, слоўнікі.
![Page 50: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/50.jpg)
РАБОТА З ЛІТАРАТУРНЫМІ КРЫНІЦАМІ
№ Этапы работы Змест этапаў
1 Агульнае знаёмства Знаёмства са зместам. Прагляд літаратурнай крыніцы
2 Уважлівае чытанне па главах і раздзелах
Выдзяленне найбольш важнага тэксту
3 Выбарачнае чытанне Перачытванне найбольш важнага тэксту
![Page 51: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/51.jpg)
РАБОТА З ЛІТАРАТУРНЫМІ КРЫНІЦАМІ
№ Этапы работы Змест этапаў
4 Складанне плана, прачытанага матэрыяла
У пунктах плана адлюстроўваецца найбольш важкая думка
5 Выпіскі з прачытанага Дакладныя і поўныя цытаты (цытата+бібліяграфічнае апісанне)
6 Параўнанне і супастаўленне прачытанага з іншымі крыніцамі
Адзначаецца агульнае і рознае ў рашэнні праблемы
7 Крытычная ацэнка прачытанага і запіс заўваг
Звяртаецца ўвага на аб’ектыўнасць меркаванняў
![Page 52: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/52.jpg)
АФАРМЛЕННЕ ЛІТАРАТУРЫАдзін, два або тры аўтары
Дудараў, А. Князь Вітаўт: п’есы / А. Дудараў. — Мінск: Маст. літ., 2005.— 318 с.Мішчанчук, М. I. Беларуская літаратура ХХ стагоддзя / М. I. Мішчанчук, I. С. Шпакоўскі. — Мінск: Вышэйш. шк., 2001. — 352 с.
Чатыры і больш аўтараўКультурология : учеб. пособие для вузов / С. В. Лапина [и др.]; под общ. ред. С. В. Лапиной. — 2-е изд. — Минск: ТетраСистемс, 2004. — 495 с.
![Page 53: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/53.jpg)
АФАРМЛЕННЕ ЛІТАРАТУРЫКалектыўны аўтар
Уладзімір Караткевіч. Быў. Ёсць. Буду! : успаміны, інтэрв’ю, эсэ / уклад. Г. Шаблінскай. — Мінск : Маст. літ., 2005. — 518 с.Беларускі фальклор : энцыкл. : у 2 т. / рэдкал.: Г. П. Пашкоў (гал. рэд.) [і інш.]. — Мінск : БелЭн, 2005. — Т. 1: Акапэла — Куцця. — 768 с.
![Page 54: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/54.jpg)
АФАРМЛЕННЕ ЛІТАРАТУРЫШматтомнае выданне
Гісторыя беларускай літаратуры XX стагоддзя : у 4 т. / НАН Беларусі, Ін-т літ. імя Я. Купалы; рэдкал.: У. В. Гніламёдаў [і інш.]. — Мінск : Беларус. навука, 1999—2003. — Т. 1: 1901—1920 / Л. Я. Гаранін [і інш.]. — 1999. — 583 с: Т. 4, кн. 1 : 1966—1985 / С. А. Андраюк [і інш.]. — 2002. — 928 с.
Купала, Я. Поўны збор твораў : у 9 т. / Я. Купала. — Мінск : Маст. літ., 1995—2003. —9 т.
![Page 55: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/55.jpg)
АФАРМЛЕННЕ ЛІТАРАТУРЫ
Асобны том у шматтомным выданні
Багдановіч, М. Поўны збор твораў : у 3 т. / М. Багдановіч. — 2-е выд. — Мінск : Беларус. навука, 2001.— Т. 1: Вершы, паэмы, пераклады, наследаванні, чарнавыя накіды. — 751 с.
![Page 56: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/56.jpg)
АФАРМЛЕННЕ ЛІТАРАТУРЫ
Зборнікі артыкулаў, навуковых прац
Творчая асоба I. Навуменкі і праблемы беларускай філалогіі і адукацыі : зб. навук. арт. / рэдкал.: Т. I. Шамякіна (гал. рэд.) [і інш.]; уклад. А. I. Бельскі. — Мінск : РІВШ, 2006. — 336 с.
![Page 57: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/57.jpg)
АФАРМЛЕННЕ ЛІТАРАТУРЫ
Матэрыялы канферэнцый
Куляшоўскія чытанні : матэрыялы Міжнар. навук. канф., 26—27 крас. 2006 г. / Мін-ва адук. Рэсп. Беларусь, Магілёўс. дзярж. ун-т імя А. А. Куляшова; рэдкал.: А. М. Макарэвіч (адк. рэд.) [і інш.]. — Магілёў: МДУ імя А. А. Куляшова, 2006. — 322 с.
![Page 58: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/58.jpg)
АФАРМЛЕННЕ ЛІТАРАТУРЫ
Вучэбна-метадычныя матэрыялы
Лойка, А. А. Роўнакутны трохвугольнік, або Ад Палямона да Максіма Танка : дапам. па спецкурсе “Беларуска-руска-польскія літаратурныя сувязі” / А. А. Лойка: Беларус. дзярж. ун-т, філал. ф-т. — Мінск, 2003. — 214 с.
![Page 59: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/59.jpg)
АФАРМЛЕННЕ ЛІТАРАТУРЫ
Раздзел з кнігі
Лойка, А. А. Максім Гарэцкі / А. А. Лойка // Гісторыя беларускай літаратуры: дакастрычніцкі перыяд : у 2 ч. / А. А. Лойка. — 2-е выд., дапрац. і дап. — Мінск : Вышэйш. шк., 1989. — Ч. 2. — Раздз. 8. — С. 364—392.
![Page 60: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/60.jpg)
АФАРМЛЕННЕ ЛІТАРАТУРЫ
Артыкул з часопіса
Яцухна, В. Незапатрабавальны рэзерв / В. Яцухна // Тэатральная Беларусь. – 1992. – №5. – С. 39 – 41.
Артыкул з газеты
Галубовіч, Л. Учарашняе сённяшняе / Л. Галубовіч // ЛіМ. — 2006. — 4 жн. — С. 6.
![Page 61: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/61.jpg)
АФАРМЛЕННЕ ЛІТАРАТУРЫ
Артыкул з энцыклапедыі, слоўніка
Шыкунова, Э. В. Экспрэсіянізм / Э. В. Шыкунова // Беларус. энцыкл. : у 18 т. — Мінск : БелЭн, 2004. — Т. 18, кн. 1. — С. 78.
![Page 62: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/62.jpg)
ДАДАТКІ
Дадаткі – гэта частка тэксту навуковага даследавання, якая мае дадатковае значэнне, неабходнае для больш поўнага асвятлення тэмы (А, Б, В і г.д.).
тэксты;тэксты;вынікі апытання;вынікі апытання;карты;карты;табліцы;табліцы;графікі;графікі;копіі дакументаў;копіі дакументаў;статыстычныя матэрыялы...статыстычныя матэрыялы...
![Page 63: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/63.jpg)
Пытанне: “З якімі творамі В. Быкава вы знаёмы?”
1. “Абеліск”;
2. “Аблава”;
3. “Жураўліны крык”;
4. “Знак бяды”;
5. “Незагойная рана”;
6. “Сваякі”;
7. “Сотнікаў”.0
10
20
30
40
50
60
70
1 2 3 4 5 6 7
7 кл
9 кл
11 кл
![Page 64: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/64.jpg)
АФАРМЛЕННЕ
1. Тытульны ліст
2. Змест
3. Асноўны тэкст
4. Спасылкі і іх афармленне
![Page 65: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/65.jpg)
ТЫТУЛЬНЫ ЛІСТУПРАЎЛЕННЕ АДУКАЦЫІ САВЕЦКАГА РАЁНА
г. МІНСКАДУА “ «
ПАЭТЫКА РАМАНТЫЗМУ Ў АПОВЕСЦІ У. КАРАТКЕВІЧА “ДЗІКАЕ ПАЛЯВАННЕ КАРАЛЯ СТАХА”
Секция: беларуская філалогія (беларуская літаратура)
Автор: Мяшкоў Андрэй Іванавічполітэхнічная гімназія №6, 8 “М” клас
вул. Шафарнянская д 2, кв 199, т. х. 2838051
Научный руководитель:Драбеня Фёдар Валянцінавіч
політэхічная гімназія №6настаўнік беларускай мовы
і літаратуры
Мінск, 2009
![Page 66: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/66.jpg)
ЗМЕСТ
Да тэмы “Класічныя жанры лірыкі ў творчасці М.Багдановіча ”
1.Уводзіны 2.Жанры лірыкі ў творчасці М. Багдановіча
3.Да пытання пра жанры лірыкі
4.“Цвёрдыя формы” вершаў 5.Заключэнне 6.Літаратура
![Page 67: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/67.jpg)
АСНОЎНЫ ТЭКСТ
1. Тэкст работы афармляеццаў адпаведнасці з прынятымі стандартамі. Памер шрыфту тыпу Times New Roman — 14, міжрадковы інтэрвал — 1,5.2. Неабходна вытрымліваць памеры палёў: верхняга і ніжняга — 20 мм, левага — 20 мм, правага — 15 мм.3. Кожную структурную частку работы неабходна пачынаць з новай старонкі. Загалоўкі (назвы) структурных частак друкуюцца па цэнтры радка. Кропка ў канцы загалоўка не ставіцца.4. Старонкі работы нумаруюцца арабскімі лічбамі. Першай старонкай работы з'яўляецца тытул, які залічваецца ў агульную колькасць старонак.
![Page 68: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/68.jpg)
Абласная канферэнцыя школьнікаў
Об’ём матэрыялаў да 10 старонак А4. шрыфт 15 пт, інтэрвал – 1.
Тэзісы павінны быць прадстаўлены ў электронным і друкаваным выглядзе (1-2 старонкі), дзе павінны быць адлюстраваны наступныя пытанні:
актуальнасць праблемы; мэта і задачы даследавання;
метады даследавання; навізна атрыманых вынікаў;
спіс літаратуры.
![Page 69: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/69.jpg)
СПАСЫЛКІ І ІХ АФАРМЛЕННЕ
Спасылкі могуць афармляцца 2 шляхамі:
1. непасрэдна ў канцы старонкі:
[1] Русецкі, А. Уладзімір Караткевія: праз гісторыю ў сучаснасць:Нататкі літ.творчасці. / А. Русецкі. – Мінск: Маст.літ., 2000. – 300 с.
2. у “Літаратуры”, а ў тэксце з дапамогай наступных сімвалаў 12, с.51.
![Page 70: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/70.jpg)
СКЛАДАННЕ ТЭЗІСАЎ1. мэта;
2. задачы;
3. агульны агляд літаратуры;
4. выкарыстаныя падыходы;
5. вынікі;
6. перспектывы далейшага даследавання.
![Page 71: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/71.jpg)
ВУСНАЕ ВЫСТУПЛЕННЕ у выступленні (5–7 хвілін) раскрываюцца: - актуальнасць тэмы, - мэта, - задачы, якія вырашаліся ў працэсе
літаратуразнаўчага (мовазнаўчага) аналізу, - змест, - вынікі даследавання; !!! могуць быць зададзены пытанні па тэме
работы.
![Page 72: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/72.jpg)
Пажадана мець рэцэнзію, дзе даецца агульная характарыстыка работы, пры гэтым рэцензент
ацэньвае ўзровень і якасць праведзенага даследавання,
адзначае вартасці, вызначае слабыя бакі даследавання.
ВУСНАЕ ВЫСТУПЛЕННЕ
![Page 73: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/73.jpg)
Вуснае выступленне“Завучанае” маўленнеСтаноўчыя бакі:- - Лагічнасць і
паслядоўнасць выкладу інфармацыі
- - прадуманая структура выступлення
Адмоўныя бакі:- - стрэс – як вынік – страх
забыцца вывучаны тэкст- - немагчымасць хутка
рэагаваць на аўдыторыю
Імправізацыя
Станоўчыя бакі:- - Магчымасць
усталяваць кантакт з аўдыторыяй
- Адмоўныя бакі:- -як правіла, адсутнасць
прадуманай структуры выступлення
- - залішняя эмацыянальнасць
!!! Неабходна ўлічваць асобасныя характарыстыкі аратара пры падрыхтоўцы прамовы
![Page 74: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/74.jpg)
Уводзіны Ва Уводзінах неабходна прыцягнуць увагу слухачоў, прабудзіць цікавасць, заваяваць давер (усталяваць кантакт, узаемаразуменне са слухачамі).
Уводзіны складаюцца з :
- мэты і задач работы,
- актуальнасці,
- асноўных палажэнняў, якія выносяцца на абарону.
!!! Тут не варта спыняцца на аглядзе літаратуры і
крыніцах. Па іх часцей за ўсё задаюцца пытанні.
(Прыкладна 1 старонка)
![Page 75: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/75.jpg)
Асноўная частка
- Сутнасць і вынікі даследавання,
- Акцэнт на новай інфармацыі, атрыманай у ходзе навуковага пошуку,
- Увага перспектывам далейшага развіцця тэмы.
(Прыкладна 3 старонкі)
![Page 76: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/76.jpg)
Заключэнне
У Заключэнні :- нагадаць галоўнае, - падвесці вынік ужо сказанага, - заклікаць да дзеяння,- даць ў скарочаным выглядзе вынікі і рэкамендацыі
па практычным выкарыстанні праведзенай працы. (Прыкладна 1 старонка)
![Page 77: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/77.jpg)
Магчымыя прыёмы пабудовы Уводзін і Заключэння
аб’яўленне тэмы выказвання; прамое падкрэсліванне значэнне тэмы (яе
актуальнасці, навізны, практычнай значнасці); тлумачэнне прычын цікавасці прамоўцы да
дадзенай тэмы; выдзяленне ключавога тэрміна; пастаноўка мэты выступлення; знаёмства слухачоў з планам выступлення;
![Page 78: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/78.jpg)
Магчымыя прыёмы пабудовы Уводзін і Заключэння (Працяг)
яркі, вызначальны прыклад; сюжэтны пачатак (жыццёвая гісторыя, байка,
прытча, легенда і г.д.) гумарыстычная, сатырычная, іранічная заўвага; цытата; прымаўка ці прыказка, якая мае непасрэдныя
адносіны да тэмы выказвання. рытарычнае пытанне ці пытанні пытальна-
адказнага ходу
![Page 79: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/79.jpg)
Адказы на пытанні1. “Дзякую за пытанне,а). мой адказ______б). У мяне, на жаль, няма адказу, паколькі разгляд гэтага
пытання не ўваходзіў у межы майго даследавання”2. “Дзякую, Ваша пытанне зразумела ______”3. “Прабачце, я не зразумеў(-ла) пытання. Паўтарыце яго,
калі ласка!”4. “Ці правільна я разумею, што зададзенае пытанне:
“_________________?”5. “Адказ на зададзенае пытанне патрабуе дастаткова
падрабязнага тлумачэння, калі на гэта будзе выдзелены час, то я гатовы (ва) адказаць”.
![Page 80: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/80.jpg)
Завяршэнне дыскусіі (адказаў на пытанні)
Удзячнасць за цікавасць да тэмы даследавання і за прапанаваныя пытанні
“Дзякую за праяўленую цікавасць да тэмы, праведзенага мною даследавання. Усяго найлепшага”
!!! Пры адказе на пытанні пазбягайце:
- залішняй катэгарычнасці;- шматслоўнасці.
![Page 81: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/81.jpg)
Распаўсюджаныя пытанні членаў камісіі:
Назавіце спосабы (метады, прыёмы) даследавання, якімі Вы карысталіся?
Хто з вядомых даследчыкаў звяртаў увагу на гэта пытанне?
Што новага для сябе Вы даведаліся, займаючыся гэтай тэмай?
![Page 82: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/82.jpg)
Прыкладны план выступлення№
Пункты Варыянты
1. Прывітанне “Добры дзень, паважаны кіраўнік канферэнцыі, паважаныя члены камісіі і прысутныя!”
2. Прадстаўленне (прозвішча, імя, клас, навучальная ўстанова, горад)
“Мяне завуць ____________. Я вучань (-ца) ____ класа, гімназіі (школы), __ горада ____________”
3. Мэта выступлення “Мэтай майго выступлення з’яўляецца даць новую інфармацыю па тэме праведзенага мною даследавання ў галіне _________”
4. Назва тэмы даследавання
“Назва тэмы: __________________”“Тэма майго даследавання - ________”
![Page 83: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/83.jpg)
Прыкладны план выступлення№ Пункты Варыянты
5. Актуальнасць даследавання (абаснаванне выбару тэмы)
“Актуальнасць і выбар тэмы даследавання вызначаны наступнымі фактамі:па-першае, ____________________________,па-другое, _____________________________,па-трэцяе, _____________________________”.
6. Мэта даследавання і спосабы яе дасягнення
“Мэта майго даследавання - _____________”.Асноўныя задачы даследавання і спосабы іх вырашэння:1.______________________,2.______________________,3.______________________.
7. Сцісла пра новыя вынікі ў ходзе даследавання
“У ходзе правядзення даследавання атрыманы наступныя тэарэтычныя і (ці) практычныя вынікі:1.Атрыманы новыя веды наступнага характару________________________,2.Пастаўлены новыя гіпотэзы і ідэі _____,3.Вызначаны новыя праблемы (задачы)__________________”.
![Page 84: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/84.jpg)
Прыкладны план выступлення№ Пункты Варыянты
8. Вынікі па правядзенні даследавання
“На аснове праведзенага даследавання і атрыманых вынікаў можна зрабіць наступныя высновы: 1.__________________________,2.__________________________,3.__________________________”.
9. Сцісла пра наступныя крокі па тэме праведзенага даследавання
“Лічу, што дадзеная тэма мае перспектывы развіцця ў наступных накірунках: 1.___________________________,2.___________________________,3.____________________________”.
10. Удзячнасць за ўвагу “Дзякую за праяўленую цікаваць да тэмы майго выступлення”.
![Page 85: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/85.jpg)
Складанне мультымедыйнай прэзентацыі па тэме даследавання (паказ
прэзентацыі).
![Page 86: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/86.jpg)
СКЛАДАННЕ ПРЭЗЕНТАЦЫІ
На слайды выносяцца азначэнні, тэрміны, матэрыялы, якія маюць прынцыповае значэнне для прадстаўлення даследавання.
Графікі, малюнкі, дыяграмы, фотаздымкі і іншыя ілюстрацыйныя матэрыялы павінны, па магчымасці, максімальна запаўняць поле экрана.
Выбар колеравага афармлення фону слайдаў. Трэба выбіраць спакойныя адценні, якія не выклікаюць стамлення вачэй і не раздражняюць іх.
Гукавое суправаджэнне слайдаў, калі яно ёсць, не павінна насіць рэзкі, раздражняльны характар.
Мультымедыйную прэзентацыю варта настроіць па часе, што дазваляе пераканацца ў тым, ці вытрымліваеце вы адведзены рэгламент.
![Page 87: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/87.jpg)
СКЛАДАННЕ ПРЭЗЕНТАЦЫІЧаго нельга рабіць
1. чытаць слайды;
2. “перагружаць” слайды;
3. выкарыстоўваць розны фармат прэзентацыі;
4. адварочвацца спінай да аўдыторыі;
5. расслабляцца пад час пытанняў.
![Page 88: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/88.jpg)
СКЛАДАННЕ ПРЭЗЕНТАЦЫІ прыкладна 10-15 слайдаў (можа быць і
менш 10); На слайдзе павінна змяшчацца максімум
20 – 25 слоў, каб інфармацыя магла добра ўспрымацца;
Не злоўжываце малюнкамі і фотаздымкамі.
![Page 89: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/89.jpg)
СКЛАДАННЕ ПРЭЗЕНТАЦЫІ
Першы слайд. Назва вучэбнай установы, назва работы, аўтар (-ы) і кіраўнік;
2-4 слайд. Метадалогія работы (мэта, задачы, прадмет, аб’ект, актуальнасць);
5-6 слайд. Вынікі анкетавання (калі праводзілася), але не больш трох слайдаў;
![Page 90: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/90.jpg)
СКЛАДАННЕ ПРЭЗЕНТАЦЫІ
7-8 слайд. Змест працы; 9-11 слайд. Вынікі па раздзелах; 12 слайд. Практычная значнасць працы; 13-14 слайд. Вынікі працы; 15 слайд. Дзякуй за ўвагу!
![Page 91: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/91.jpg)
РАСПАЎСЮДЖАНЫЯ ПАМЫЛКІ ПРЫ АБАРОНЕ ДАСЛЕДЧЫЦКІХ ПРАЦ
безэмацыянальнае суцэльнае чытанне тэксту даклада шмат тэксту на слайдзе; слайд цалкам паўтарае тэкст; немагчымасць тлумачэння навуковых тэрмінаў, ужытых ў
працы; недапушчальны выклад матэрыялу двума ці больш
дакладчыкамі (на пытанні адказваць могуць усе, хто рыхтаваў работу, калі работа - калектыўная);
парушэнне рэгламенту; !!!!! Яшчэ раз пра культуру паводзін пры адказе на
пытанні. Захоўваем ветлівасць і карэктнасць у адносінах да калег.
![Page 92: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/92.jpg)
РАСПАЎСЮДЖАНЫЯ ПАМЫЛКІ ПРЫ ВЫКАНАННІ ДАСЛЕДЧЫЦКІХ ПРАЦ
неадпаведнасць фармальным патрабавання конкурсу, выкладзеным ў Палажэнні;
тэма для даследавання сфармулявана занадта шырока; у работах не прадстаўляецца агляд літаратуры, якая
існуе па тэме даследавання; мэта (адна), а не некалькі; сярод метадаў памылкова называюць (даследаванне,
аналіз, сістэматызацыю); неадпаведнасць высноў і задач даследавання; метадалагічная база даследвання не вызначана; непаўната даследвання, аднабаковае прадстаўленне і
разгляд матэрыялу;
![Page 93: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/93.jpg)
РАСПАЎСЮДЖАНЫЯ ПАМЫЛКІ ПРЫ ВЫКАНАННІ ДАСЛЕДЧЫЦКІХ ПРАЦ
парушэнне лагічнасці; слабасць доказаў, адсутнасць дакладнасці
абгрунтаванняў і доказаў; рэфератыўна-кампілятыўны характар асобных работ; невыкарыстанне спасылак пры цытаванні
першакрыніц; адступленне (або замена) навуковага стылю падачы
матэрыялу; афармленне бібліяграфічнага спісу выкарыстанай
літаратуры з памылкамі.
![Page 94: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/94.jpg)
РЭЦЭНЗІЯ на навуковую работу вучня 8 “А”
класа сярэдняй школы №213 Іванова Андрэя Іванавіча
“Паэтыка рамантызму ў аповесці У.Караткевіча “Дзікае паляванне
караля Стаха”
![Page 95: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/95.jpg)
РЭЦЭНЗІЯ
Сваёй працай А.І. Іваноў пераканаўча засведчыў, што творчая манера У.Караткевіча грунтуецца на прынцыпах і пастулатах рамантычнага светаадчування.
У гэтым яму найперш дапамаглі працы папярэднікаў-літаратуразнаўцаў, а таксама – і ўласны аналіз творчасці У.Караткевіча.
![Page 96: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/96.jpg)
А.І. Іваноў удумліва прааналізаваў аповесць У.Караткевіча “Дзікае паляванне караля Стаха”. Ва “Уступе” адзначаецца ўклад пісьменніка ў пашырэнне праблемна-тэматычных абсягаў сучаснай беларускай літаратуры, даецца агляд крытычнай літаратуры па творчасці пісьменніка, вызначаюцца мэты і задачы даследавання.
РЭЦЭНЗІЯ
![Page 97: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/97.jpg)
У першым раздзеле “Рамантызм і рэалізм у творчасці У.Караткевіча” Андрэй Іванавіч эскізна вызначае вытокі рамантызму, яго светапогляднай, філасофскай, ідэйнай і стылёвай спецыфікі, вядзе гаворку пра рамантызм і рэалізм у творах У.Караткевіча.
РЭЦЭНЗІЯ
![Page 98: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/98.jpg)
Падрабязна, сістэмна, удумліва, самастойна прааналізаваны ў працы ідэі і вобразы аповесці “Дзікае паляванне”. У раздзеле ахарактарызаваны не толькі героі твора, але і праблематыка, роздум пісьменніка пра патрыятызм, повязь часоў, здраду і пакаранне, сэнс жыцця і інш.
Паспяхова разгледжана ў працы А.Іванова адметнасць пейзажу, выяўленне рамантычнага светапогляду У.Караткевіча ў апісанні прыродных з’яў, а таксама – псіхалагічная напоўненасць партрэтаў герояў, сімволікі імён і інш.
РЭЦЭНЗІЯ
![Page 99: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/99.jpg)
У канцы работы зроблены лаканічныя вывады.
Рэкамендую гэтую працу для абароны на навукова-даследчай канферэнцыі школьнікаў як адметны і несумненна перспектыўны плён маладога даследчыка. Прапанаваная праца – шчырая, старанная работа маладога даследчыка, якая пры належай абароне, можа быць ацэнена на “выдатна”.
РЭЦЭНЗІЯ
![Page 100: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/100.jpg)
АЦЭНКА РАБОТЫ
![Page 101: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/101.jpg)
Ацэнка работы
Ацэньванне работы звычайна адбываецца па 10-бальнай шкале.
І. Структура 1) уводзіны ( пастаноўка мэты і задач,
актуальнасць тэмы);
2) асноўная частка (метады і апісанне даследавання);
3) заключэнне;
4) дадаткі, спіс выкарастанай літаратуры.
![Page 102: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/102.jpg)
Ацэнка работыІІ. Даследчыцкі характар работы
1) аналітычныя выкладкі;
2) вынікі эксперыменту;
3) гіпотэзы.
![Page 103: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/103.jpg)
Ацэнка работыІІІ
самастойнасць даследавання; рэпрэзентатыўнасць (фактычная
падмацаванасць даследавання); пісьменны і лагічны выклад матэрыялу; глыбіня валодання; рэгламент (да 10 хвілін); афармленне; ацэнка абароны.
![Page 104: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/104.jpg)
АФАРМЛЕННЕ СТЭНДА (ДОШКІ)
максімум інфармацыі
фатаграфіі, партрэты, малюнкі
табліцы, схемы вынікі апытання
![Page 105: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/105.jpg)
РЭКАМЕНДАЦЫІ ПА ПРАКТЫЧНЫМ ВЫКАРЫСТАННІ
![Page 106: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/106.jpg)
РЭКАМЕНДАЦЫІ ПА ПРАКТЫЧНЫМ ВЫКАРЫСТАННІ
дадатковы матэрыял для ўрокаў літаратуры (мовы);
дадатковы матэрыял на пазакласныя заняткі.
![Page 107: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/107.jpg)
Літаратура ў дапамогу:
1. Драбеня, Ф. В. Метадычныя рэкамендацыі па арганізацыі і правядзенні гуртка “Малады даследчык” / Ф. В. Драбеня // Столичное образование сегодня. – 2007 – №2 . – С. 114 – 123.
2. Факультатыў для ХІ класа “Малады даследчык”, зацверджаны Нацыянальным інстытутам адукацыі
![Page 108: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/108.jpg)
Літаратура ў дапамогу:
![Page 109: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/109.jpg)
Літаратура ў дапамогу:
1. Былінская, Л.С. Фарміраванне даследчых кампетэнцый вучняў / Л.С.Былінская // Роднае слова. – 2008. – №2 – С. 78 – 82.
2. Артыкулы ў часопісе “Адукацыя і выхаванне” №1 за 2008 год.
![Page 110: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/110.jpg)
Літаратура ў дапамогу Запрудский Н.И., Добриневская А.И. Организация факуль-
тативных занятий в 11-летней школе / Н.И. Запрудский, А.И. Добриневская. – Минск: Зорны верасень, 2008 – 164 с.
Зачесова, Е.В. Представление результатов исследований школьников / Е. В. Зачесова // Школьные технологии. – 2006. – №4. – С. 115 – 122.
Зачесова, Е.В. Написание текстов: рекомендации юным авторам учебных исследований и их руководителям / Е. В. Зачесова // Школьные технологии. – 2006. – №5. – С. 105 – 111.
Тяглова, Е.В. Методика апробации результатов исследовательской деятельности учащихся / Е.В. Тяглова // Школьные технологии. – 2007. – №1. – С. 105 -111
![Page 111: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/111.jpg)
![Page 112: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/112.jpg)
““ФОКУС”ФОКУС”Учредители журнала «Фокус» – Министерство образования Республики Беларусь, научно-методическое учреждение «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь. Журнал «Фокус» выходит один раз в квартал, на русском и белорусском языках. Ежегодно издается 10 приложений к журналу по основным направлениям науки. Распространяется журнал по библиотекам школ бесплатно. Свои отклики, вопросы, предложения отправляйте в редакцию «Фокуса» на адрес:
220004, г.Минск, ул.Короля, 16тел.: 8017 204 88 73
E-mail: [email protected]
![Page 113: Арганізацыя навукова-даследчай дзейнасці ў школе](https://reader030.vdocuments.site/reader030/viewer/2022033009/56812a5b550346895d8dc0c3/html5/thumbnails/113.jpg)
ДЗЯКУЙ ЗА ЎВАГУ!