Учебный инженерный проект
TRANSCRIPT
Модуль«Организация проектной деятельности студентов»
Руководитель дирекции образовательных программДмитрий Земцовfacebook: dmitry.zemtsov
Модульная программа повышения квалификации«Современные образовательные программы: технологиипроектирования и методики преподавания»
«Проект – это от души выполняемый замысел» Уильям Килпатрик
Академик Петр Леонидович Капица
Подход «ФизМеха»: не только культивация интеллекта (фундаментальная база), но и «культивация воли» (управленческие компетенции)
Князь Андрей Григорьевич Гагарин
Академик Абрам Федорович Иоффе
Подход «Университета машиностроения»:Управление инженерным проектом, работа в команде + фундаментальная база = инженер: человек, который меняет мир
о хорошем
Студенты Университета машиностроения: реализуют инженерные проекты с первого курса
Мотивирующий ответ из опроса студентов первого курса
«Как известно, настоящее образование не получают, аберут. Именно в МАМИ у меня есть возможность взять то,что мне требуется: знания и навыки, связи и возможности,а самое главное - умение учиться. У меня возникло твердоеощущение, что я оказалась в нужное время в нужномместе, ведь реформа инженерного образования в нашемвузе началась как нельзя кстати. Я очень рада, что одна изпервых получу образование нового типа и уже на первомкурсе чувствую его преимущества. Кто бы что ни говорил,это действительно так»
Учебный проект приводит к двум типам результата: продуктовому и образовательному.
Заказчики этих результатов – это две разные позиции в проекте.
позиции в проекте
позиция в руководителя образовательной программы
Руководитель образовательной программы следит за тем, чтобы учебный проект работал на образовательный результат, а по сложности находился в «зоне ближайшего развития» студента
Уровень сложности: зона ближайшего развития
позиция заказчика продукта
Заказчик продукта беспристрастно оценивает результат учебного проекта, принимает его, отклоняет или отправляет на доработку.Не учитывая, что проект выполнен студентами.
теперь – к трудным вопросам
Проблемы образовательного результата: в учебном проекте трудно охватить полный жизненный цикл
Жизненный цикл проекта
Задумай Разработай Внедри Эксплуатируй
Типы образовательного результата
Учебный проект
Проект, в котором пропущены некоторые стадии, «закрывает» не все типы образовательного результата (как правило –«выпадают» или предметный результат, или все остальные)
Проблема продукта: в учебном проекте трудно получить осязаемый результат и верифицировать его у «продуктового заказчика»
Проблема продукта
Иногда «проект» заканчивается презентацией идеи…
Проблема продукта
…или стендовым докладом
Проблема продукта
Такой проект нам не нужен
Требования к учебному инженерному проекту:
1. Должен быть реализован «полный жизненный цикл» инженерного проекта от формирования замысла до эксплуатации изделия и его утилизации.2. Проект должен включать внешнюю экспертизу. То есть
продукт, разрабатываемый в рамках проекта, должен быть востребован внешним по отношению к учебному процессу заказчиком. 3. Проект должен быть открыт для участия студентов
разных направлений подготовки, формирующих сборные проектные команды.4. Должен вестись текущий рейтинг студентов с
проставлением баллов по итогам каждого эпизода проекта.5. Должны быть созданы условия для активного участия
студентов на всех этапах проекта – от разработки идеи до представления конечного продукта на внешнюю экспертизу.
Типовые ошибки:
а) «проект» без реализации, завершающийся представлением проектной идеи или более поздними стадиями;б) «проект», состоящий в изучении («анализе») готовых инженерных решений;в) «проект», состоящий из отдельных заданий («проанализируй», «разработай» и др.), не объединенных общей логикой развития проекта;г) «проект» без стадии формирования студентами замысла проекта, поданный в виде задачи от преподавателя;д) лабораторные работы, представленная в качестве проекта.
Поехали!