НАОЧНО-ІГРОВІ ПРИЙОМИ В РОБОТІ НАД СЛОВОТВОРЕННЯМ
TRANSCRIPT
![Page 1: НАОЧНО-ІГРОВІ ПРИЙОМИ В РОБОТІ НАД СЛОВОТВОРЕННЯМ](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081513/55cd925abb61eb9b418b4828/html5/thumbnails/1.jpg)
НАОЧНО-ІГРОВІ ПРИЙОМИ В РОБОТІ НАД
СЛОВОТВОРЕННЯМ
Логопед ДНЗ № 677Гайдаєнко В.В.
![Page 2: НАОЧНО-ІГРОВІ ПРИЙОМИ В РОБОТІ НАД СЛОВОТВОРЕННЯМ](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081513/55cd925abb61eb9b418b4828/html5/thumbnails/2.jpg)
Напрямки роботи з розвитку мовлення дітей із тяжкими порушення мовлення (ТПМ)
Успішність в оволодінні мовленням
Сформованість правильної вимови
звуків
Сформованість фонетико-фонематичної системи
Сформованість граматичної сторони мовлення
Розвиток зв‘язного мовлення
Збагачення словникового запасу
![Page 3: НАОЧНО-ІГРОВІ ПРИЙОМИ В РОБОТІ НАД СЛОВОТВОРЕННЯМ](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081513/55cd925abb61eb9b418b4828/html5/thumbnails/3.jpg)
Словотворення - один із творчих компонентів мовленнєвої діяльності, в якому взаємопов’язаний не тільки лексичний, а й граматичний аспекти мови. З того моменту, коли дитина оволодіває морфологічними елементами мови, починається великий стрибок в розвитку її словника.
Оволодіння морфологічним способом словотворення дитиною від 2 до 5 років спричиняє різке збільшення обсягу словника, в тому числі і за рахунок появи в ньому похідних слів, утворених самою дитиною.
![Page 4: НАОЧНО-ІГРОВІ ПРИЙОМИ В РОБОТІ НАД СЛОВОТВОРЕННЯМ](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081513/55cd925abb61eb9b418b4828/html5/thumbnails/4.jpg)
Діти із ЗНМ не акцентують увагу на звуковому оформленні слова, не співвідносять дану морфему з певним значенням, не розуміють її словоутворювальної функції, звертаючи увагу лише на ситуативні зв’язки. Тому, щоб зробити більш доступною і зрозумілою роботу із словотворення пропоную врахувати наступні вимоги до ігор, вправ:
![Page 5: НАОЧНО-ІГРОВІ ПРИЙОМИ В РОБОТІ НАД СЛОВОТВОРЕННЯМ](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081513/55cd925abb61eb9b418b4828/html5/thumbnails/5.jpg)
Вимоги до ігор та вправ зі словотворення:
• Матеріал, що пропонується дітям повинен наочно демонструвати словотворчі функції морфем
![Page 6: НАОЧНО-ІГРОВІ ПРИЙОМИ В РОБОТІ НАД СЛОВОТВОРЕННЯМ](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081513/55cd925abb61eb9b418b4828/html5/thumbnails/6.jpg)
• Опорні картинки, що добираються для ігор повинні співвідноситися з певною морфемою для того, щоб унаочнювати її
• Словесний матеріал добирається відповідно до словотворчої морфеми, щоб словотворення відбувалося за допомогою кожної морфеми окремо, до тих пір, поки діти її не засвоять і навички словотворення не стануть сформованими, лише потім можна змішувати різні способи словотворення
![Page 7: НАОЧНО-ІГРОВІ ПРИЙОМИ В РОБОТІ НАД СЛОВОТВОРЕННЯМ](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081513/55cd925abb61eb9b418b4828/html5/thumbnails/7.jpg)
Гра «Ножиці»Мета: вчити утворювати іменники за допомогою
пестливого суфікса (–чик-)
![Page 8: НАОЧНО-ІГРОВІ ПРИЙОМИ В РОБОТІ НАД СЛОВОТВОРЕННЯМ](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081513/55cd925abb61eb9b418b4828/html5/thumbnails/8.jpg)
Вчитель-логопед актуалізує знання дітей про звук, який утворюють ножиці - «чик», за допомогою пальчиків діти демонструють рухи ножиць з імітуванням їх звучання.
За допомогою морфеми «чик», діти утворюють нові слова, а вчитель-логопед звертає увагу на те, як змінюється значення слова, завдяки частинці «чик», наприклад: заєць – зайЧИК.
![Page 9: НАОЧНО-ІГРОВІ ПРИЙОМИ В РОБОТІ НАД СЛОВОТВОРЕННЯМ](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081513/55cd925abb61eb9b418b4828/html5/thumbnails/9.jpg)
Гра «Гачок»Мета: вчити утворювати іменники за допомогою
пестливого суфікса (-чок-)
![Page 10: НАОЧНО-ІГРОВІ ПРИЙОМИ В РОБОТІ НАД СЛОВОТВОРЕННЯМ](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081513/55cd925abb61eb9b418b4828/html5/thumbnails/10.jpg)
Гра «Один - багато»Мета: вчити дітей утворювати множину іменників
![Page 11: НАОЧНО-ІГРОВІ ПРИЙОМИ В РОБОТІ НАД СЛОВОТВОРЕННЯМ](https://reader036.vdocuments.site/reader036/viewer/2022081513/55cd925abb61eb9b418b4828/html5/thumbnails/11.jpg)
Вчитель-логопед демонструє дітям зображення кораблика і пояснює, який звук утворює корабель (и-и-и-и). За допомогою звука корабля діти утворюють множину іменників, додаючи його в кінці слова.
Вчитель-логопед пропонує дітям індивідуальні картки із зображеннями картинок в однині та набір маленьких картинок із зображеннями у множині. Гра проводиться за принципом лото, наприклад: сова – сови-И-И-И