1

ОБЩАЯ МЕТОДОЛОГИЯ СУИЦИДАЛЬНОГО (ДЕСТРУКТИВНОГО) ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА

Ниже приведены: рисунок "Схема вероятностей деструктивного (суицидального поведения)", а также таблица критериев оценки суицидального поведения по степени их приоритетности с кратким комментариями к ним.

Данная информация рассчитана на соответствующих специалистов либо на людей интересующихся проблемой с позиции целостного/глобального подхода и может быть использована в качестве общей методологической как при организации системной работы УО, так и отдельными специалистами в ходе решения проблем профилактики деструктивного и суицидального поведения среди различных групп населения.

Надо заметить, что в представленных воззрениях отображено личное мнение автора, основанное на профессиональном опыте, теоретическом анализе некоторых источников по проблеме, а также заинтересованностью общим ходом социально-экономических процессов в глобальном масштабе.

По моему мнению всех людей относящихся к популяции вида homo sapiens в контексте анализа самодеструктивного/суицидального поведения удобно рассматривать в координатах, отображенных в рисунке (душевные силы [ось Х]-уровень противоречий [ось У]).

Это обусловлено тем, что именно психическое (т.е. душевные силы - горизонтальная ось) играет адаптационно-преобразовательную роль, а уровень противоречий (вертикальная ось) поглощает его активность и выносливость в ходе выполнения данной роли, что, таким образом определяет целостное психическое состояние человека и как следствие его поведение в том или ином русле.

Рис. "Схема вероятностей деструктивного (суицидального поведения)"

2

I. Характеристика по оси СИЛА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ/ДУШЕВНЫЕ СИЛЫ.

Условно силу НС в контексте рассматриваемой проблемы можно разбить на три составляющих:

1.Конституционно-индивидная компонента {впечатлительность НС + способность НС к восстановлению}. Данная компонента является врожденной и коррекции практически не подлежит.

2.Социокультурные программы поведения {могут быть плюсовыми и минусовыми по отношению к поднятой проблеме: «не убий», самоубийство - грех во всех мировых религиях, как пример плюсовой программы - отвращают от суицида как такового. Однако могут содержать и минусовые послания, например "Христос терпел и нам велел", "Ударили щеку - подставь другую", что вызывает рост самодеструктивного поведения}.

Социокультурные программы в самом широком смысле - это все что, управляет поведением людей в рамках той или иной культуры/общества: традиции, ритуалы, формы этикета и пр. Социокультурные программы в современном информационном обществе (как впрочем, и в обществах прошлого) зачастую пишутся на заказ с определенной целью и при помощи СМИ / СМК транслируются в массы.

Более предпочтительным потребителем является молодежь в силу малого жизненного опыта, а также склонности к экстриму и подражанию. (ЭМО, скинхеды, и пр.). Раньше этим занимались жрецы, служители религиозных культов, а трансляция проходила через религиозные ритуалы, мистерии, посвящения.

3.Личностно-духовная компонента {прежде всего самостоятельность и диалектичность мышления, способность к различению, как следствие этого жизнь в русле определенной нравственности: либо за свой счет в сотрудничестве с другими людьми при бережном отношении к биосфере либо за счет других по принципу «взять от жизни все, после нас хоть потоп».}.

Личностно-духовная компонента также имеет три уровня развития: 1-й -"подчиненный" действию социокультурных программ, то есть человек

рассуждает более менее свободно, но с опорой на уже готовую логику/алгоритмику культуры, ее базовые постулаты и ценности, в той или иной мере приспосабливая их смыслы и значение к прозаике собственной жизни;

2-й -"колеблющийся"- человек мыслит и поступает в рамках готовой культуры, однако видит альтернативные варианты в лице других культур, приспосабливая их смыслы и ценности для решения противоречий в традиционной культуре.

3- "самостоятельный", человек поступает свободно и творчески с учетом наработанной информации многими культурами, понимая и принимая при этом жизнь как живой поток событий не вписывающийся ни в одну из ранее предложенных культурных (в широком смысле) рамок. Людей третьего типа очень мало.

Может быть так: человек имеет сильную нервную/психическую конституцию, а также хорошие реинтеграционные способности психики, однако находится под влиянием минусовых социокультрных программ, и как личность в полной мере им доверяет и следует. В таком случае, вероятность суицида/деструктивного поведения повышается (сектанты, хиппи, религиозные фанатики и т.п.).

3

Но может быть и так, что человек имеет слабую нервную/психическую конституцию, однако его социокультурное информационно-программное обеспечение плюсовое либо уровень духовно-личностного развития на базе определенной нравственности позволяет эффективно решать возникающие жизненные трудности/строить свою жизнь согласно принципам любви к себе и к миру. В таком случае, вероятность суицида практически равна нулю.

II. Характеристика по оси УРОВЕНЬ ПРОТИВОРЕЧИЙ.

Ось: УРОВЕНЬ ПРОТИВОРЕЧИЙ. Здесь имеется в виду различные сложности, конфликты в жизни человека. Они могут быть значимыми, а могут быть не значимыми. К значимым относятся, прежде всего, противоречия связанные с достижением и сохранением человеческого достоинства и самоуважения. Соответственно сюда будут подпадать те смыслообразующие, без которых человек не мыслит себя в этих качествах. Важную роль здесь играет чувство меры. К примеру: для спортсмена, который все силы отдает соревнованиям, а его самореализация фактически полностью зависит от достижений в том или ином виде спорта, банальная травма может оказаться фатальной, так как после нее человек уже не сможет быть тем, кем он был, прежде всего, в плане внутреннего самовосприятия.

Поэтому, зная уровень противоречий в контексте сохранения человеческого достоинства и самоуважения и духовные силы человека (см.рисунок), мы можем достаточно уверенно прогнозировать не только его состояние, но и его склонность к деструктивным и/или самодеструктивным действиям, которые в принципе есть ничто иное как завуалированный или вялотекущий суицид (курение, алкоголизм, садизм, рискованное вождение авто и пр., понятно, что при таком поведении смертность растет, но порождает это поведение конкретный человек, поэтому и рассматривается он как самоубийца).

На рисунке: темная зона-зона роста противоречий и ослабления душевных сил (относится ко всем переходным/кризисным обществам), светло-желтая зона -зона уменьшения противоречий и усиления душевных сил (характеризует общества на пике стабильности и развития). Зона относительной компенсации - зона когда сил хватает ровно для того, что бы справится с решением насущных проблем, на развитие и совершенствование сил уже не остается, либо их очень мало (относится к большинству цивилизованного населения)

Исходя из сказанного, роль специалиста (психолога, психотерапевта, психиатра и пр.) заключается в том, что бы понизить значимость возникших противоречий с одной стороны, а с другой – поддержать/приумножить душевные силы человека. Для этого специалист должен сам себя соотнести с указанной выше схемой и следующей ниже таблицей, а кроме того иметь/вырабатывать чувство меры по отношению ко всем событиям своей жизни, дабы пребывать в таком расположении духа, которое бы позволяло ему находится в более ресурсном состоянии, чем его клиент.

По большому счету такая организация помощи должна быть инициирована государством и соответственно им регулироваться во всех сферах социально-экономической жизни.

На схеме (для удобства восприятия) не приведена шкала или ось ВРЕМЕНИ. Однако в реальности все мы живем в пространстве и времени. От момента зачатия и до момента смерти человек проходит ряд критических

4

стадий, в которых риск саморазрушающего поведения увеличивается, например подростковый и старческий возраст.

Кроме этого в течение времени происходят различные события глобального социально-экономического характера, смена солнечной активности, сезонно-климатические и погодные изменение, которые в зависимости от своей специфики оказывают то или иное влияние на целостный организм человека.

Поэтому специалисту необходимо учитывать еще и временную специфику ситуации кризиса человека.

Для экспрессной диагностики человека в контексте вероятности проявления суицидального поведения можно использовать следующую таблицу критериев оценки суицидального поведения по степени их приоритетности.

Таблица. «Основные критерии оценки суицидального поведения в контексте его профилактики по степени приоритетности»

№ п/п

Критерий оценки баллы

1. 1 Наследственные факторы (наличие родственников, имевших суицидальные попытки, страдающих шизофренией и близкими к ней расстройствами, депрессиями, слабость психической организации и т.п.).

9

2. 2 Хроническое употребление психоактивных и наркотических веществ (алкоголизм, наркомания, токсикомания и т.п.).

8

3. 3 Хронические или неизлечимые болезни. 74. 4 Серьезный конфликт с совестью 65. 5 Неблагоприятные условия протекания подросткового и

пожилого возраста.5

6. 6 Разрыв близких интимно-личностных отношений в силу разных причин: развод, измена, смерть и пр.

4

7. 7 Серьезные проблемы с достижением личностно значимых целей, проблема свободной самореализации.

3

8. 8 Переживание серьезной психотравмы в связи с перенесенным насилием (сексуальным, психологическим, физическим и пр.), когда происходит нивелирование человеческого достоинства личности.

2

9. 9 Бытовая и материальная неустроенность. 1

Чем больше сумма балов, которую набирает человек, тем выше вероятность суицидального/самодеструктивного поведения.

Пользуясь данной таблицей, нужно понимать, во-первых, что все перечисленные критерии взаимосвязаны и взаимообусловлены: например, хроническое употребление алкоголя может быть связано с перенесенным разрывом/травмой, а может быть следствием дурной наследственности и социального обучения.

С другой стороны хроническое употребление алкоголя способствует ухудшению генетики в популяции.

5

Во-вторых, необходимо уметь соотносить данные критерии с информацией, отображенной на рисунке. Например, с одной стороны употребление алкоголя снижает уровень субъективного отношения к возникающим противоречиям и "повышает душевные силы", с другой стороны способствует "накоплению проблем", так как не происходит действительного их решения. Следует понимать, что каждый из описанных критериев служит своеобразным индикатором пересечения осей отображенных в рисунке.

К сказанному следует добавить, что специалисту, педагогам помимо использования вышеизложенной информации необходимо быть внимательными к детям и подросткам, поскольку любое резкое негативное изменение привычного поведения, (необычно пренебрежительное отношение к своему внешнему виду, уход от контактов, изоляция от друзей и семьи, превращение подростка в одиночку, высказывание мыслей о смерти, разочарование в жизненных целях, потеря смысла существования, подавленное настроение, внезапные приступы гнева, зачастую возникающие из-за мелочей, длительное нарушение сна, приема пищи (булимия/анорексия), манифестация беспомощности и т.п.) является опасном симптомом.

В когнитивной сфере таких детей происходит преобладание формальной логики над диалектической, что заводит их в умственные тупики.

Сведения об авторе:

Ф.И.О.: Малиновский Игорь Николаевич.Место работы: Учреждение образования «Речицкий государственный

социально-педагогический центр». Адрес: Беларусь, 247500 г.Речица, ул.Чкалова 48, тел./факс: 8(02340)35253; 23008; e-mail: socpedcentr @ tut . by

Занимаемая должность: педагог-психолог.