ОСОБЛИВОСТІ АДАПТАЦІЇ ОСОБЛИВОСТІ АДАПТАЦІЇ МОЛОДИХ ПЕДАГОГІВМОЛОДИХ ПЕДАГОГІВ

Школа молодого учителя-2015Школа молодого учителя-2015

Суханова І.В.,Суханова І.В.,методист з НВР міського методичного кабінетуметодист з НВР міського методичного кабінету

Адаптація молодих педагогівАдаптація молодих педагогів Успішна педагогічна діяльність

молодого вчителя залежить не тільки від його професійної підготовки і особистих якостей, а й від того, у який колектив він потрапить, які умови праці й побуту йому створять, яку нададуть методичну допомогу, як стимулюватимуть його ініціативність і творчість.

ЕТАПИ АДАПТАЦІЇЕТАПИ АДАПТАЦІЇ

Перший етап Перший етап — ознайомлення молодого вчителя з вимогами до професії, його включення в самостійну професійну діяльність, зіставлення рівня готовності до роботи з вимогами навчально-виховного закладу.

Другий етап Другий етап — процес подолання труднощів у навчальній діяльності і початок формування майстерності.

Третій етап Третій етап — етап високої адаптованості. Молодий учитель характеризується високим рівнем самостійності, творчим підходом до навчальної діяльності.

На всіх трьох етапах молодий учитель відчуває протиріччя між зростаючими вимогами до професійної майстерності педагогів та недостатнім рівнем власної кваліфікації.

Тому вчитель-початківець потребує особливої уваги з боку адміністрації, педагогічного колективу.

Аналіз педагогічних кадрівАналіз педагогічних кадрів

Стаж роботи педагогів у місті:

до 3 років – 30 (10%),

від 3 до 10 років – 39 (13%),

від 10 до 20 років – 48 (16%),

20 і більше – 184 (61 %).

До складу ШМУ ввійшли вчителі:До складу ШМУ ввійшли вчителі:

початкових класів;педагоги-організатори;математики; трудового навчання;світової літератури;фізичної культури.

Молодих спеціалістів було орієнтовано на Молодих спеціалістів було орієнтовано на виконання таких основних завдань:виконання таких основних завдань:

набуття практичних навичок; уміння застосовувати теоретичні знання на практиці; засвоєння різноманітних методів навчання, вивчення передового педагогічного досвіду; використання сучасних засобів навчання, нетрадиційних форм і методів, нових педагогічних технологій.

Засідання ШМУ №1:Засідання ШМУ №1:

ознайомили початківців з плануючою

документацією вчителя,

правилами ведення журналу,

загальними вимогами до уроку,

типами, структурою уроків,

раціональним використанням навчального

часу та формами контролю навчальних

досягнень учнів.

Анкета Анкета «Проблеми адаптації молодих педагогів»«Проблеми адаптації молодих педагогів»

Питання: Питання: «Що викликає задоволення в професійній «Що викликає задоволення в професійній

діяльності?»діяльності?»

Відповіді: творчий характер праці вчителя,

спілкування з учнями, допомога зі сторони адміністрації навчального закладу, колег

Питання: «З якими проблемами зустрілися?»Питання: «З якими проблемами зустрілися?»

Відповіді: відношення учнів до учителів,

відсутність у дітей бажання вчитися,взаємовідношення батьків та дітей.

При аналізі утруднень в професійній діяльності

молоді вчителі виділили:

організаційні

(постановка мети уроку, доцільність методів навчання,

різноманітність форм організації діяльності, оптимальний

темп навчання на уроці);

дидактичні.

Засідання ШМУ № 2:Засідання ШМУ № 2:

Психологічний тренінг «Тепер я працюю у школі»

Методичний практикум «Інноваційні технології в роботі учителя»

завучзавучнаставникнаставниккерівник ШМО, ММОкерівник ШМО, ММОпсихологпсихологметодистиметодисти

СУБСУБ’’ЄКТИ ЄКТИ СУПРОВОДУ МОЛОДИХ ПЕДАГОГІВ: СУПРОВОДУ МОЛОДИХ ПЕДАГОГІВ: