ОсвітаОсвіта – Дрогобицький педагогічний

університет (1998 - 2003 рік)

СпеціальністьСпеціальність – вчитель математики

та інформатики

Педагогічний Педагогічний

стажстаж – 11 років

Кваліфікаційна Кваліфікаційна категоріякатегорія – спеціаліст

другої категорії

ПедагогічнеПедагогічне

Людина освічена -

та, яка знає, де

знайти те, чого

вона не знає

Георг ЗіммельГеорг Зіммель

ЖиттєвеЖиттєве

Любити те, чим

займаєшся,

пишатися тим, що

зроблено, і

рухатися далі…

Основні напрямки Основні напрямки роботи роботи

використання використання компкомп ’’ ютерної ютерної

графіки з метою графіки з метою інтенсифікації інтенсифікації

навчального процесунавчального процесу

Мета Мета роботироботи

ПредметПредмет дослідженнядослідження

Теоретичне обгрунтування та експериментальна перевірка впливу

графіки на інтелектуально –

творчий рівень особистості учня

Зміст, форми та методи

застосування комп’ютерної

графіки у навчанні

Актуальність проблеми полягає у тому, що

комп΄ютерна графіка зараз стала основним

засобом зв΄язку між людиною і комп ΄ютером,

постійно розширюючи сфери свого

застосування, оскільки в графічному вигляді

результати стають більш наглядними і

зрозумілими. Проблема, над якою я працюю,

спонукає до знаходження різноманітних

підходів щодо організації навчальної д іяльності

учнів на уроках. Використання різних методів

навчання дає учням можливість змістовно

ознайомитися з темою і отримати відповід і на

всі запитання.

Треба по

можливості

застосовувати

різноманітність у

змісті й методах

навчання, бо

одноманітність

викликає нудьгу і

стомлює.

Г. Ващенко

Створення умов для постійної активної взаємодії всіх учнів

Пошук в кожному учаснику навчання індивідуальних багатств

Застосування одержаних знань у нестандартних ситуаціях

Вивчення та впровадження в роботу ППД з даної проблеми

Реалізація потенціалу учня

уміння уміння дискутуватидискутувати

незалежність незалежність мисленнямислення

самокритичністьсамокритичність

інтелектуальна інтелектуальна активністьактивність

допитливістьдопитливість

компетентністькомпетентність

УрокУрок – – це дзеркало загальної та педагогічної культури вчителя, мірило його це дзеркало загальної та педагогічної культури вчителя, мірило його інтелектуального багатства, показник його кругозору, ерудиціїінтелектуального багатства, показник його кругозору, ерудиції

В. О. СухомлинськийВ. О. Сухомлинський

Сучасні урокиСучасні уроки інформатики – це уроки,інформатики – це уроки,

на яких маютьна яких маютьпереважатипереважати ::

ЗацікавленняЗацікавлення

ЗдивуванняЗдивування

ЗахопленняЗахоплення

ПізнанняПізнання

Навчити мислити, спостерігати та

оцінювати ситуацію

Стимулювати розвиток його пізнавальних сил

Роботу думки, постійну потребу вчитися

Винахідливість та критичний підхід

Те, що я чую,Те, що я чую,

я забуваюя забуваю

Те, що я чую й

Те, що я чую й бачубачу – трохи – трохи пампам ’’ ятаюятаю

Те, що я чую, бачу,

Те, що я чую, бачу,

обговорюю –

обговорюю – починаю розуміти

починаю розуміти

Коли я чую, бачу,

Коли я чую, бачу, обговорюю та

обговорюю та роблю – я набуваю

роблю – я набуваю знань і навичок

знань і навичок

Важка праця вчителя, особливо в нашій сучасній

школі. Навколишній світ розколовся на безліч

мікросвітів, ідей та світобачень, тому важко вести

однією дорогою всіх таких різних за смаками та

уподобаннями дітей. А дорога все ж мусить бути одна

– дорога Добра, Честі й Порядності, освітлена

вогнем знань, від якого має набути стабільності

сучасний світ.